Métodos de Enseñanza en la Educación Física.

Profesor: Rodrigo Núñez Sandoval.

Métodos de enseñanza en la Educación Física.

¿Método?
“Es el uso de medios o recursos didácticos a través de los cuales el profesor
conduce el aprendizaje, con el fin que en sus alumnos se produzcan
cambios deseables en la conducta física, cognitiva, emocional y social” Pila
Teleña 1984.

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Metodología de la Educación Física en la E.G.B.

Toda Educación presupone tomar posiciones en cuanto a los objetivos que

se desean alcanzar, lo que reclama el planteamiento de una técnica
metodológica de vanguardia, y a la vez que asegure el camino hacia lo que
queremos alcanzar.

Todo Profesor debería tener presente en el momento de seleccionar la

técnica metodológica los siguientes pasos:

1- Métodos y procedimientos activos y variados basados en la psicóloga

del alumno.
2- Utilizar tanto métodos le sea posible, asegurando con ello la variedad y
motivación en el trabajo, la variación está directamente relacionada con
las características de: Los alumnos, los materiales, instalaciones y
objetivos que se persiguen.
3- Todo método debe guardar directa relación con los contenidos.
4- Todo método debe asignar una gran importancia a la experiencia que
viva el alumno con relación a los contenidos.
5- Los alumnos deben participar en la técnica metodológica (alumnos
auxiliares, trabajos grupales, etc).

De acuerdo a lo anterior, podemos definir la técnica metodológica como el

conjunto de medios abstractos y concretos de los que se vale el Profesor
para materializar la enseñanza aprendizaje.

Es de suma importancia que todo Profesor que trabaje el área de la

Educación Física conozca y aprecie los principios básicos que deben ser
utilizados como base del trabajo a realizar, estos principios son:

1-Conocer a los jóvenes (cognitivo-motriz y afectivo).

2-Grado psicológico del esfuerzo (principio de sobreesfuerzo).
3-Dosificación del esfuerzo (adaptación a posibilidades individuales).
4-Primacía del entrenamiento general (entrenamiento general).
5-Importancia de las actividades al aire libre (aire libre).
6-La motivación del ejercicio (motivación lúdica y deportiva).
7-La acción educativa del grupo e influencia en el medio social
(socialización).

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 La técnica metodológica está constituida principalmente por tres aspectos,
estos son método, procedimiento y alumnos auxiliares.

Técnicas metodológicas

Métodos

Procedimientos Alumnos auxiliares

Explicación Enseñanza socializada

Demostración. Dinámica grupal.
Ensayo. Liderazgo positivo.
Repetición y perfeccionamiento. Enseñanza recíproca.
Corrección. Grupos homogéneos
Progresión.
Imitación.

Usted debe estar preguntándose entonces

¿Cómo se enseña un ejercicio?

¿Cómo enseño un juego?
¿Cómo enseño un ejercicio deportivo?

La respuesta es muy simple “utilizando fundamentalmente el método de

enseñanza”. Más adecuado a cada actividad o situación motriz.
Antes de conocer los distintos métodos que se utilizan en el proceso
enseñanza aprendizaje de la Educación Física en la E.G.B. señalaré los
principios básicos de todo método.

1- Activo.
2- Educativo.
3- Sencillo útil.
4- Interesante para el alumno.

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5- Práctico.
6- Integral.
7- Socializador.
8- Gradual a los distintos niveles.
9- Psicológico.
10- Económico y eficaz.

El origen del método de enseñanza que actualmente utiliza la Ecuación

Física hay que buscarlo muy atrás, desde cuando los griegos emplearon
dos métodos o dos formas básicas de enseñar, éstas son la inducción y la
deducción, a partir de estas dos formas las asignaturas intelectualistas
comenzaron a desarrollar sus métodos de enseñanza, la Educación Física
centró su acción a partir de la segunda parte del siglo pasado en dos
métodos que son el sintético y el analítico.

Los métodos más usados en Educación Física.

1- Método sintético global o del todo.

2- Método analítico o de las partes.
3- Método mixto o S.A.S.
4- Resolución de problemas.
5- Método de mando directo.
6- Asignación de tareas.
7- Descubrimiento guiado.
8- Método de libre exploración.

Conceptualización de métodos.

Método sintético global o del todo: Corresponde a presentar la

situación motriz como un todo global, no hay análisis del movimiento o
destreza, se copia lo que el Profesor muestra, no se busca la perfección, una
ejecución aceptable es aquella que es aceptada con coordinación,
naturalidad y espontaneidad.
Este método es ideal para niños pequeños, ya que estos no están en
condiciones de efectuar análisis de movimientos.

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Ventajas

• Participa el cuerpo por completo.

• Permite el movimiento espontaneo y fluido.
• Mejora el ritmo y es muy motivador.

Desventajas.

• La adquisición de la técnica de algún deporte o destreza

se ve limitada.

Método analítico o de las partes.

Este método se caracteriza por enseñar por partes del movimiento y una
vez que se logra el dominio de dichas partes se unen entre sí dando origen
al movimiento total o completo. Método aconsejable para niños de 8 y 9
años de edad, en esta edad la capacidad de observación está altamente
motivada, en especial en esta asignatura y por otra parte a esta edad se esta
preparando para el análisis.

Ventajas

• Mejoramiento rápido de la técnica.

• Mejoramiento en la condición física por la localización
del esfuerzo.

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Desventaja

• Provoca cierto grado de desmotivación ya que el

parcelamiento de la destreza o movimiento se hace
demasiado extensa.
• El alumno desea ver resultados rápidos y éste método es
lento.
• No desarrolla el sistema circulatorio ni respiratorio, por
lo lento en su ejecución.
• No favorece a la coordinación de movimiento por ser
muy lento.
• No se observan mejoramientos ni del ritmo ni de la
expresividad.

Método mixto o sintético-analítico-sintético.

Este método consiste en presentar a los alumnos distintos problemas del

orden físico-psíquico de modo que ellos a través de la experiencia previa,
de la experimentación directa o de la creatividad los resuelvan, sin hacer
uso de demostraciones por parte del Profesor, ni la copia o repetición de
respuestas de sus compañeros, en un primer intento de uso, este método
puede presentar situaciones incompletas en las que el alumno deberá crear
el término, toda forma de solución debe ser aceptada, siempre y cuando
tenga relación con el problema presentado, la ayuda que se pueda ofrecer es
sólo orientar a la respuesta, en este método se usan cuatro preguntas
claves:

• ¿Quién puede?
• ¿Quién sabe?
• ¿Quién ve?
• ¿Cómo puedes?

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Ventajas

• Amplio marco de creatividad y espontaneidad.

• Desarrollo cognitivo físico por el hecho de pensar
¿Cómo? ¿Por qué? ¿Qué hacer?

Desventajas

• Las respuestas deben surgir del alumno y esto a veces

es muy lento.
• Riesgos de mala ejecución.
• Actividad reducida en intensidad y en cantidad.

Método mando directo.

Método mas recurrente en las clases de Educación Física, aquí el control de

la actividad lo tiene siempre el Profesor y sobresale su personalidad de
manera imponente; lo que debe ser atendido, debido a las características
psicológicas de los menores de 8 años, por este motivo es aconsejable para
niños de 9 y 12 años y jóvenes que sean capaces de ejecutar al ritmo y en la
modalidad que el Profesor lo determine, aquí el Profesor decide que hacer,
cuando, cómo, ubicación, ritmo etc.
Este método tiene 4 partes claramente identificables:

• Voz explicativa: A cargo del Profesor, aquí se dan a conocer las

características de las actividades motrices que se van a realizar.

• Voz preventiva: Corresponde al momento de adoptar la posición

inicial para iniciar la actividad motriz, normalmente corresponde a la
palabra “listo”.

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• Voz ejecutiva: Ejecución del movimiento dirigida por el Profesor en
cuanto a números, ritmos, respuesta,etc.

• Corrección de faltas: Es utilizada cuando la respuesta de los alumnos

no es la esperada, dependiendo del error del Profesor determina
corregir sobre el ejercicio o detener la actividad para corregir la falta o
el error.

Ventajas

• Permite gran control de la clase.

• Método que realza la personalidad del Profesor.

Desventajas

• Excesivo dogmatismo.
• Anulación de creatividad y espontaneidad por parte de
los alumnos.

Método asignación de tareas.

Como su nombre lo indica consiste en dar tareas a los alumnos y éstos bajo
su responsabilidad las realizan, su aplicación es mas efectiva en niños de 12
a 13 años .
Este método se puede aplicar de mejor manera en trabajo de estaciones.
La efectividad dl método, descansa en 3 puntos fundamentales:
El deber, la acción y el propósito.

Este método implica siempre tres fases:

1- Planteamiento previo a lo que se va a ejecutar.

2- Explicación o demostración por el Profesor y un ensayo.
3- Repetición para alcanzar aspectos deseados.

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Ventajas

• Los alumnos trabajan de manera independiente.

• Estimula al trabajo.
• El alumno busca su propia ocupación del movimiento.

Desventaja

• Poca espontaneidad por parte de los alumnos.

• Deterioro de la técnica en la realización si se descuida.

Método del descubrimiento guiado.

Método muy similar en su estructura al de resolución de problemas y tal

cómo éste constituye un método inductivo, el alumno actúa con gran
flexibilidad aunque dentro de ciertas restricciones establecidas por el
Profesor.

Ventajas

• Desarrollo de habilidades intelectuales y motrices.

• Motivante.
• Provoca una mejor relación alumno Profesor.
• Promueve a la espontaneidad y creatividad.

Desventajas

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 • Aprendizaje lento.
• Disminuye la actividad en intensidad y volumen.
• Posibilidad de malas interpretaciones técnicas.

• Al usar éste método nunca se debe dar la respuesta y dejar de reforzar la respuesta
Método libre exploración.

Consiste en la búsqueda de experiencias motrices por parte del alumno

sobre el material presentado o dispuesto por el Profesor, por lo tanto, el
alumno en 100% protagonista y el Profesor pasa a ser una actor pasivo,
cuya principal labor es dirigir la atención de los alumnos hacia una
actividad.

Ventajas

• Vinculación de la actividad con la capacidad

cognoscitiva del alumno.
• Espontaneidad y creatividad por parte del alumno.

Desventajas

• Es peligroso sobre todo cuando se trabaja con aparatos.

• Demora el aprendizaje.

Las metodologías más sugeridas para el logro del los objetivos en el nivel
N.B1 y NB2.

1- Tareas exploratorias.
2- Tareas guiadas.

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3- Trabajo por estaciones
4- Juegos de expresión con o sin texto
5- Juegos cooperativos (trabajo colectivo).

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