Habilidades Psicolingüísticas y su relación con Trastornos del Lenguaje y Problemas de

Aprendizaje

Introducción.

Para comenzar a entender las relaciones que se establecen entre las patologías del lenguaje y los
problemas de aprendizaje y de cómo se pueden relacionar con las habilidades psicolingüísticas,
debemos en primer lugar conocer que es la psicolingüística y cual es su campo de estudio.

Muchos autores utilizan como sinónimos los siguientes conceptos para referirse a las habilidades
psicolingüísticas: Habilidades neuropsicológicas, habilidades, funciones o procesos cognitivos,
funciones cerebrales básicas y otras que escapan a este artículo.

En lo que concuerda la mayoría de los investigadores del aprendizaje es que estas habilidades
desempeñan un papel importante en todo el desarrollo del individuo e influencian al lenguaje y al
aprendizaje.

Intentaremos realizar una aproximación a las relaciones antes mencionadas destacando su

importancia en los procesos en que participan.

¿Psicolingüística?

La psicolingüística o psicología del lenguaje estudia los procesos psicológicos que subyacen al uso
y a la adquisición del lenguaje. Por lo tanto estudia los aspectos de comprensión, producción del
habla y su adquisición.

Algunas de las habilidades psicolingüísticas mencionadas por diferentes investigadores de las

áreas del lenguaje y el aprendizaje son:

- Memoria (semántica, de series, verbal inmediata)

- Organización (de conceptos)
- Categorización (verbal)
- Fluidez Verbal.
- Nominación.
- Reconocimiento.
- Asociación.
- Integración.

Estas habilidades independientemente de si son consideradas como precursoras de las

habilidades lingüísticas, influencian poderosamente al lenguaje y a las habilidades de aprendizaje.

Habilidades Psicolingüísticas y Desarrollo del Lenguaje.

Las corrientes cognitivistas postulan que el lenguaje se deriva del desarrollo cognitivo general
mientras que teorías interaccionistas prefieren adoptar la postura de relaciones recíprocas entre
ambos procesos. Estas discusiones son permanentes en la literatura especializada aportando cada
uno de ellos con datos que avalan sus correspondientes posturas.

Más allá de quien tiene la razón, se ha encontrado frecuentemente que menores con trastornos de
lenguaje presentan también habilidades psicolingüísticas deficitarias. Es así que se han encontrado
deficiencias en fluidez verbal, habilidades de integración auditiva, memoria secuencial auditiva y
asociaciones semánticas.
También podemos acotar que se han encontrado relaciones directas en menores con trastorno de
lenguaje y las habilidades de memoria, almacenamiento y velocidad de procesamiento de la
información verbal.

Muchos de los procesos involucrados son necesarios para el adecuado desarrollo del lenguaje, es
así como las deficiencias en memoria impide procesar frases y oraciones de metría creciente.
También una memoria restringida dificulta un adecuado almacenamiento de información, por
ejemplo, almacenar nuevo vocabulario.

Lo anterior es solo uno de muchos ejemplos citados en la literatura, que obviamente, no podemos
negar independiente de nuestra postura teórica.

Problemas de Aprendizaje y Habilidades Psicolingüísticas.

La visión de los problemas de aprendizaje ha ido evolucionando con el tiempo, tal como lo han
hecho y lo siguen haciendo los trastornos del lenguaje, pasando de denominaciones de “Dislexia
Específica”, Trastornos del Aprendizaje y la actual de Problemas de Aprendizaje.

Los problemas de aprendizaje se muestran con toda su fuerza, a nivel escolar, en las áreas de
matemáticas y de comunicación y lenguaje. Las evaluaciones de estos menores con pruebas tales
como el BEVTA (Batería de Exploración Verbal para Trastornos de Aprendizaje, Bravo, L; Pinto, A.
1987) evidencian problemas de memoria inmediata, de asociación, de categorización, de
verbalización de respuestas y de otras habilidades psicolingüísticas.

De gran relevancia son las habilidades de integración auditiva y de conciencia fonológica en el

aprendizaje de la lectoescritura. Investigaciones han encontrado que los menores con deficiencias
en estas habilidades no solo tienen problemas de aprendizaje, sino que también han sido
diagnosticados con trastorno de lenguaje.

Lenguaje, Aprendizaje y Habilidades Psicolingüísticas.

Queda claro que habilidades como la memoria, la integración auditiva y la conciencia fonológica
son determinantes en el desarrollo del lenguaje y en las posteriores habilidades de aprendizaje. Su
deficiencia puede provocar trastornos fonológicos en el lenguaje y deficiencias en la adquisición de
la lectoescritura en el aprendizaje.

Conclusiones.

Las habilidades psicolingüísticas son procesos poderosos que interactúan o sirven de base para el
desarrollo del lenguaje y para la consolidación de los procesos de aprendizaje. Cuando las
habilidades psicolingüísticas se muestran deficitarias generan una gran diversidad de dificultades
en todas las áreas en que interviene.

Finalmente, es muy importante realizar evaluaciones que exploren más allá de los componentes
del lenguaje, para evitar así secuelas en otros dominios del conocimiento.

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Daniel A. Silva T.
Fonoaudiólogo
Universidad de Chile