Aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan dalam sebuah bilik darjah bergantung kepada interaksi antara guru dengan murid-muridnya. Menurut kajian, pengajaran dan pembelajaran ini bukan sahaja bergantung kepada corak interaksi antara guru dengan murid, murid dengan murid dan murid dengan bahan pembelajaran, malahan persekitaran pembelajaran yang kondusif.
Sebagai guru kelas yang mementingkan penyediaan pelan bilik darjah
yang kondusif, guru tersebut perlulah kreatif dan bijak dalam mengatur persekitaran fizikal kelas. Kelas yang kondusif perlulah diwujudkan selaras dengan umur, tahap persekolahan, minat dan keperluan murid-murid dalam kelas tersebut.
Penyediaan kelas yang kondusif disediakan berdasarkan faktor fizikal,
psikososial dan faktor teknikal. Berdasarkan rajah pelan yang disediakan, kita lihat penyediaan bilik darjah yang kondusif berdasarkan faktor seperti berikut :
Kerusi dan meja di dalam kelas disusun mengikut kumpulan atau kelompok. Meja dan kerusi disusun di bahagian kiri dan kanan kelas serta di bahagian tengah di belakang kelas. Meja dan kerusi di bahagian kiri dan kanan kelas disusun menyerong menghadap papan putih bagi memudahkan murid melihat dengan jelas pengajaran guru. Susunan meja dan kerusi mengikut kumpulan adalah bertujuan memudahkan interaksi antara guru dengan murid. Dengan cara ini, guru dapat melihat keselurahan kelas dan interaksi yang berlaku melibatkan dua hala. 2. Meja guru Meja guru diletakkan di bahagian hadapan bilik darjah bagi membolehkan guru melihat keseluruhan kelas. Hal ini bertujuan bagi mewujudkan kontek visual antara guru dengan semua murid. Semasa sesi pengajaran dan pembelajaran, guru dapat melibatkan semua murid dalan sesi pengajarannya.
3. Papan kenyataan
Ruang papan kenyataan disediakan untuk murid melekat dan menampal
bahan rujukan, nota ringkas bagi setiap mata pelajaran, jadual bertugas, jadual waktu carta organisasi dan lain-lain. Papan kenyataan ini diletakkan di hadapan kelas iaitu bahagian kiri dan kanan. Ini bertujuan memudahkan guru serta murid merujuk bahan di papan tersebut.
4. Rak buku Rak buku disediakan untuk murid menyimpan meletakkan dan menyimpan buku-buku rujukan termasuk hasil tugasan, kamus, majalah, surat khabar, untuk bacaan umum dan rujukan murid. Rak buku diletakkan di bahagian belakang kelas agar tidak mengganggu sesi pembelajaran serta memudahkan murid mencari rujukan mereka. Di sebelah rak buku diletakkan ruang santai iaitu ruang untuk murid-murid membaca dan mengadakan aktiviti santai.
5. Tingkap dan pintu
Pintu terdapat dua bahagian iaitu di bahagian hadapan dan belakang bilik darjah. Terdapat juga tingkap-tingkap nako yang mencukupi di kiri dan kanan kelas. Setiap kali sesi pembelajaran, pintu dan tingkap dibuka bagi membolehkan murid memperoleh pengudaraan dan pencahayaan yang mencukupi. Ini secara tidak langsung memberikan keselesaan kepada murid- murid dan membangkitkan semangat mereka untuk belajar. ii) Persekitaran psikososial
Psikososial merujuk kepada hubungan antara keperluan emosi individu dengan
persekitaran sosialnya.
1. Suasana selesa dan mesra
Susunan kerusi,meja dan rak buku secara teratur dan terancang menjadikan keadaan kelas tersusun dan tidak terlalu sempit. Murid-murid dan guru bebas bergerak tanpa ada sekatan menjadikan keadaan pergerakan semasa di dalam kelas selesa. Kedudukan meja yang hanya memuatkan tiga orang murid pada satu barisan menjadikan murid-murid selesa dalam kedudukan dan tidak merasa sesak. Susunan papan kenyataan, ruang santai dan kedudukan meja yang selesa menjadikan suasana kelas ceria kerana mendapat keselesaan.
2. Bebas dari ancaman bahaya dan fizikal
Keadaan susunan kelas yang selesa dan tersusun menghindar murid-murid daripada merasa terancam. Tingkap dan pintu yang dibuka memberikan keselesaan pengudaraan buat mereka. Tindakan guru yang sentiasa mengambil berat dan menjaga kebajikan murid-murid akan menjadikan mereka merasa lebih dihargai sekaligus mereka akan berasa selamat.
3. Komunikasi berkesan Sikap mesra dan layanan yang sama rata buat semua murid menjadikan komunikasi guru tersebut berkesan dan interaksi dua hala berlaku. Murid- murid akan merasakan dirinya dihargai dan disayangi oleh guru. Oleh sebab itu, murid-murid akan menjadi aktif dan melibatkan diri dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Hal ini memudahkan guru untuk mencapai objektif pngajarannya. Seperti dlam pelan yang dilukis, komunikasi berkesan boleh berlaku dengan baik kerana susunan kerusi dan meja serta perkakasan kelas yang lain secara tersusun memberi ruang kepada guru untuk bergerak mendekati setiap murid-muridnya. 4. Suasana yang merangsang pembelajaran Keadaan bilik darjah yang bersih, selesa, tersusun serta menerima pencahayaan dan pengudaraan yang cukup menjadikan suasana pembelajaran itu lebih selesa. Apabila murid-murid selesa, mereka dapat menumpukan perhatian terhadap pengajaran guru sepenuhnya. Suasana yang kondusif dan merangsang pembelajaran menjadikan mereka lebih bersemangat untuk belajar.
