Aunque muchas personas creen todavía que existe una actividad humana
puramente psicológica que trasciende el cerebro, existen dos tipos de pruebas
que indican lo contrario. En primer lugar, numerosos estudios han demostrado
que incluso los procesos psicológicos más complejos (memoria, emoción,
autoconciencia) pueden ser modificados por lesiones o por la estimulación de
las regiones superiores del cerebro. En segundo lugar, se ha visto que algunas
especies no humanas poseen habilidades que eran originalmente asumidas
como puramente psicológicas y por tanto puramente humanas.
Genética Conductual:
La genética conductual es una rama de la psicología y de la genética que se
dedica a las bases hereditarias de la conducta y de la cognición; abarca tanto
las diferencias individuales como las de la especie (evolutivas).
Los geneticistas de la conducta piensan que todo lo que las personas hacen
depende, en cierto grado, de las estructuras físicas fundamentales. Su labor es
determinar cuál es el aporte de la herencia y cuál el del ambiente. También
exploran los mecanismos biológicos por medio de los cuales los genes afectan
la conducta y la cognición.
Herencia y ambiente:
Decir que “los genes influyen” no es lo mismo que decir “los genes
determinan”. Tampoco significa que el ambiente tiene poco que ver con lo que
nos interesa. Desde que la vida inicia hasta que termina, los organismos están
bajo la constante influencia moldeadora, tanto de la herencia como del
ambiente. El tipo de influencia y amplitud de ésta siempre depende de los
aportes de la otra.
Maduración
Por lo general, las habilidades sociales, lingüísticas, perceptuales e
intelectuales básicas aparecen en una secuencia predecible.
La maduración se refiere al surgimiento de patrones conductuales que
dependen, en lo fundamental, del crecimiento del cuerpo y del sistema
nervioso.
También puede ser definida como el proceso por el cual tendencias innatas de
conducta alcanzan su forma acabada y activa sin intervención de la educación
o experiencia (Allport, 1966). La maduración puede acarrear un proceso de
diferenciación y/o integración.
Maduración y ambiente:
El adiestramiento especial puede acelerar o detener la velocidad de
maduración de habilidades específicas, con mayor o menor estimulación.
A menudo las personas suponen que ser lento en el desarrollo significa serios
problemas o lentitud en general, sin embargo, la tasa de desarrollo por lo
general no es predictora de los logros posteriores. Desde el útero, las niñas
tienden a madurar con mayor rapidez que los niños; algunos/as pensadores/as
sobresalientes fueron muy lentos en desarrollarse. Incluso retardos en el
desarrollo extremos no son malos presagios, pero pueden indicar dificultades
que requieran atención.
Periodo sensible:
Las etapas de crecimiento rápido durante las cuales los organismos de una
determinada especie son muy susceptibles a los cambios más o menos
duraderos en el medio o en las experiencias, son denominadas periodos
sensibles o críticos. Estas etapas tienen características fundamentales (Pyror,
1975):
1. La mayor parte se presentan antes o después del nacimiento durante
periodos de su crecimiento acelerado.
2. La mayoría duran poco, por lo general desde unas cuantas horas hasta
varios meses, según sea la especie y de acuerdo con la duración de vida.
3. Ciertos tipos de estimulación en estas etapas tienen efectos duraderos
sobre cierto aspecto del desarrollo. La misma estimulación tiene muy
poca influencia o ninguna si antecede o sucede al periodo sensible.
MOTIVACIÓN Y ESTIMULACIÓN:
La motivación se refiere a un estado interno que puede ser el resultado de
una necesidad y se le caracteriza como algo que activa o excita conducta que
por lo común se dirige a la satisfacción del requerimiento instigador.
NECESIDADES DE
AUTORREALIZACIÓN
Autorrealización y realización de las
potencialidades individuales
NECESIDADES DE ESTIMA
Logro, aprobación, competencia y
reconocimiento.
NECESIDADES DE AMOR
Afiliación, aceptación y pertenencia.
NECESIDADES DE SEGURIDAD
Seguridad, ausencia de peligro
NECESIDADES FISIOLÓGICAS
Hambre, sed, oxígeno, etc
Motivación por estimulación sensorial:
Los seres humanos desean la estimulación. La buscan de manera activa,
comenzando en la infancia, cuando es indispensable para un desarrollo
saludable de las habilidades sensoriales, motoras y del intelecto, y en toda la
vida adulta se continúa requiriendo estimulación.
FUNDAMENTOS DE LA PERSONALIDAD:
ESTÍMULO
BIBLIOGRAFÍA
- Allport, Gordon, 1965, Psicología de la Personalidad. Editorial Paidos.
- Cloninger. Susan, 2003, Teorías de la Personalidad. Editorial Prentice
Hall.
- Davidoff. Linda, 1989, Introducción a la Psicología. Editorial Mc Graw Hill.
- Papalia. Diane; Wendkoos, Sally, Psicología. Editorial Mc Graw Hill.
- Pinel. John, 2001, Biopsicología. Editorial Prentice Hall.