RPPBINDOIASMA

Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software
http://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP 01 )
I Identitas
Nama Sekolah
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : Ganjil
Waktu : 8 x 45 menit ( 4 x pertemuan )
Topik : Mendengarkan
Satandar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara
langsung / tidak langsung
Kompetensi Dasar : Mendengarkan siaran atau informasi dari radio, tuturan
langsung atau pembacaan teks, dan memberi tanggapan.
Indikator : * Menuliskan isi siaran radio/televisi dalam beberapa kalimat dengan
urutan yang runtut dan mudah dipahami.
* Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut
dan jelas.
* Mengajukan pertanyaan / tanggapan berdasarkan informasi yang
didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat )
* Mendengarkan cerita daerah / cerita rakyat
* Menyampaikan unsur intrinsik dan ekstrinsik
II Tujuan Pembelajaran
Setelah siswa mendengarkan siaran radio atau informasi diharapkan mampu
1. Menuliskan isi siaran radio/televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan
mudah dipahami
2. Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas
3. Mengajukan pertanyaan/tanggapan berdasarkan informasi yang didengar
4. Menjelaskan informasi secara rinci dan mudah dipahami
III Materi Pelajaran

1. Mendengarkan Siaran Nonberita
* Siaran nonberita yang berupa penyuluhan kesehatan, cerita rakyat, acara hiburan dan
kesenian, selain memberikan hiburan juga mengandung unsur informasi pendidikan, dan
informasi bermanfaat lainnya.
* Materi bahan menyimak
Teks / Wacana, cerita daerah atau cerita rakyat, berita / nonberita dari koran atau majalah.
* Menyimak siaran radio / televisi dengan tema hiburan, olah raga atau kesehatan
IV Strategi / Pendekatan / Metode

1. Strategi : Pembelajaran Langsung
2. Pendekatan : Penerapan konsep
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan
V Kegiatan Pembelajaran
Langkah - langkah
Pert No T.P Rincian Kegiatan Waktu
1+2 1. Kegiatan Pendahuluan
Siswa Menjawab pertanyaan tentang jenis informasi yang sering disiar-
kan radio / televisi dan mengklasifikasikannya ke dalam dua jenis
( berita dan nonberita )
2. Kegiatan Inti
Kegiatan Tatap Muka
• Mendengarkan berita tentang bencana alam ( Misal: Gunung Merapi
Yogyakarta, gempa dan tsunami Aceh )*
RPP. B. INDONESIA KLS 10 SMAN 6 BANDUNG Page 1

Kegiatan Terstruktur
• Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat
• Menyampaikan secara lisan isi berita
• Mendiskusikan isi berita
KegIatan Mandiri
Mencari berita dari media cetak
menentukan pokok-pokok isi berita
3+4 Kegiatan Tatap Muka
· Mendengarkan cerita daerah tertentu (Misalnya: Si Kabayan, Roro Jonggrang,
Malin Kundang )*
· Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik
· Menyampaikan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik
· Diskusi dan tanya jawab
Kegiatan Mandiri
Mencari cerita rakyat berupa legenda daerah Jabar
Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik
3. Kegiatan Penutup
Mengumpulkan laporan hasil diskusi ( setiap kelompok mengumpulkan
sebuah laporan )
VI Sumber dan Alat
1. Sumber Pelajaran :1. Buku Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia ( BSE )
Karangan : Adi Abdul Somad, dkk.
2. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia
Karangan : Dawud , dkk. Penerbit : Erlangga
2. Alat 3. Radio / tape / televisi / Rekaman kaset, CD, dll
VII Penilaian
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : tugas individu / tugas kelompok
Bentuk : uraian singkat / uraian bebas / pilihan ganda
b. Penilaian afektif : format pengamatan
c. Penilaian Psikomotor : unjuk kerja
2. Instrumen
a. Soal Kognitif
1. Catat isi atau pesan pokok siaran nonberita yang telah
2. Buatlah pertanyaan atau tanggapan terhadap isi berita
yang bermanfaat atau yang dianggap penting.
3. Tuliskan kembali siaran nonberita tersebut dalam
beberapa kalimat yang baik dan benar
b. Lembar penilaian sikap
No Nama Sikap Minat Keterangan ( rata - rata )
c. Lembar Psikomotor untuk penilaian kelompok / perwakilan

No Hal yang dinilai kisaran skor skor /nilai
1 Ragam Bahasa
2 Kasesuaian Materi
3 Kelancaran
4 Penampilan
5 Volume Suara
6 Pelafalan
7 Kelengkapan aspek
Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah


( RPP 02 )
I Identitas
Nama Sekolah
Topik : Berbicara
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui
kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita
Kompetensi Dasar : Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi
dengan intonasi yang tepat.
Mendiskusikan masalah ( yang ditemukan di berbagai berita,
artikel, atau buku )
Indikator : * Mengucapkan kalimat perkenalan dengan lancar.
* Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat
* Menanggapi / memperbaiki kekurangan pengucapan teman.
* Mencatat, menanggapi masalah dalam berita, artikel & buku
* Mengajukan saran, mendaftar kata-kata sulit dan membahas maknanya
* Menanggapi dan menceritakan pengalaman pribadi / teman
Setelah kegiatan pembelajaran ini selesai dilaksanakan diharapkan siswa mampu :
1. Memperkenalkan diri dan orang lain di forum resmi
2. Mengucapkan kalimat perkenalan dengan diksi / pilihan kata yang tepat, memperbaiki, mencatat,
menanggapi masalah dan mengajukan saran.
3. Mendiskusikan masalah dari berbagai berita, artikel atau buku.
III Materi Pelajaran

1. Memperkenalkan Diri dan Orang Lain di dalam Forum Resmi
2. Memberikan tanggapan, saran, dan memcatat hal - hal penting dari isi sebuah artikel
Diskusi dipimpin oleh seorang moderator.
Tugas moderator adalah membuka secara resmi diskusi sekaligus memperkenalkan orang
yang bertugas sebagai penyaji. Moderator harus mengarahkan lalu lintas jalannya diskusi,
pelaksanaannya berjalan lancar dengan mengunakan bahasa yang baik dan benar, gaya ber-
barbahasa yang menarik.
3. Hal - hal yang harus diperhatikan oleh pembicara :
1. Memperkenalkan diri tentang nama dan tempat domisili
2. Berbicara langsung pada pokok permasalahan
3. Tanggapan tidak terlalu banyak untuk memberi kesempatan pada yang lain
4. Menggunakan bahasa yang baik dan benar
Langkah - langkah
1+ 2 1. Kegiatan Pendahuluan
Menanyakan manfaat berkenalan, bercerita dan berkomunikasi lainnya
yang memotivasi siswa lebih proaktif.

2. Kegiatan Inti
Kegiatan Tatap Muka
2.1. Siswa bercerita tentang pengalaman berkenalan dengan seseorang atau
beberapa orang di suatu tempat secara bergantian.
2.2. Siswa berdialog mendemonstrasikan bagaimana mengucapkan kata-
kata perkenalan baik secara resmi atau tidak resmi dengan pilihan kata
(diksi) yang tepat.
2.3. Siswa menunjukan artikel, mencatat isi artikel, mencatat masalah,untuk
disampaikan sebagai saran atau masukan dan tanggapan dalam diskusi
kelas.
2.4. Membahas ciri - ciri artikel dan perbedaannya dengan berita dan
bentuk karangan lain
2.5. Guru selama proses pembelajaran melakukan penilaian proses
KegIatan Mandiri
Mencari berita dari media cetak
menentukan pokok-pokok isi berita
3. Kegiatan Penutup
Siswa memperlihatkan catatannya ; mencatat hal-hal penting, dan memper-
baiki kata-kata yang kurang tepat, untuk dinilai

1.1 Membentuk kelompok kecil ( 4 orang ) untuk menentukan susunan
acara dan pembagian tugas. Tiap kelompok mengumpulkan daftar
nama dan tugas masing-masing kepada guru.
1.2. Menentukan artikel yang didiskusikan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan Tatap Muka
2.1.Satu kelompok menjadi penyaji, kelompok lain memperhatikan
penampilan kelompok penyaji
2.2. Semua siswa berpartisipasi dalam mengemukakan pendapat, memberi-
kan saran, menanggapi masalah yang dikemukakan kelompok penyaji.
2.3. Mencatat isi atau pokok - pokok permasalahan yang didiskusikan
IV. Diskusi kelas lanjutan
2.4. Siswa Melaksanakan penilaian terhadap penampilan temannya
2.4. Menganalisis penempatan jeda, pengucapan, bahasa&aspek lainnya.
2.5. Mempresentasikan hasil analisis disertai data pendukung penilaian.
Kegiatan Mandiri
Mencari cerita rakyat berupa legenda daerah Jabar
Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik
3. Kegiatan Penutup
3.1 Mengumpulkan laporan hasil diskusi ( setiap kelompok mengumpulkan
sebuah laporan ).
VI Sumber dan Alat

3. Kamus Besar Bahasa Indonesia
2. Alat :

VII Penilaian
2. Instrumen
a. Soal Kognitif
1. Tulislah kekurangan pengucapan kalimat perkenalan teman
menggunakan diksi yang tepat !
2. Kita harus memberikan tanggapan yang bersifat konstruktif
Jelaskan maksud pertanyaan tersebut !
3. Pasangkan jenis tanggapan dan contoh yang sesuai !

1) Pertanyaan a) Apakah tidak lebih baik jika ...
2) Sanggahan b) Saya setuju denga pendapat saudara...
3) Saran c) Saya mempunyai pendapat berbeda ...
4) Permintaan d) Apa yang membuat saudara begitu
5) Persetujuan yakin bahwa ...?
e) Saya belum dapat menangkap maksud
saudara, bisakah ....
Bacalah kutipan wacana berikut ini

Sebagai pemilu yang idiologis dengan bermacam ragam - isme, maka dengan sendirinya pemilu
1955 diotaki kalangan idiolog dari masing-masing parpol saat itu orang masuk parpol bukan untuk
pamrih materi, melainkan sebagai panggilan pengabdian untuk tujuan parpolnya (ideologis).
Sebagai ekses dari kultur sistem demokrasi parlementer, kabinet pada waktu itu sering jatuh bangun.
1. Tulislah kata-kata sulit yang terdapat dalam bacaan tersebut, lalu jelaskan maknanya atau buat
dalam kalimat lain yang mengandung arti sama / hampir sama.
2. Berikan tanggapan terhadap isi informasi dalam kutipan wacana tersebut diatas


1 Ragam Bahasa
2 Kasesuaian Materi
3 Kelancaran
4 Penampilan
5 Volume Suara
6 Pelafalan
7 Kelengkapan aspek

Kepala Sekolah


( RPP 03 )
I Identitas
Nama Sekolah
Topik : Membaca
Standar Kompetensi : Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai
teknik membaca.
Kompetensi Dasar : Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik
membaca cepat ( 250 kata / menit )
Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagai
sumber melalui teknik membaca ekstensif.
Indikator : * Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata / menit
* Menemukan ide pokok paragraf dalam teks
* Mengidentifikasi fakta, dan ide pokok tiap paragraf
* Membahas ide pokok dan ringkasan isi wacana
* Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut.
Setelah siswa melakukan kegiatan membaca cepat maupun membaca ekstensif,
mereka diharapkan mampu:
1. Membaca cepat dengan kecepatan 250 kata/menit
2. Menemukan ide pokok paragraf dalam teks dengan cepat.
3. Membahas ide pokok dan ringkasan isi
4. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut.
III Materi Pembelajaran

1. Menemukan Ide Pokok dengan Membaca Cepat ( 250 kpm)
KEM = kecepatan efektif membaca dan KPM = kata per menit
Satuan yang digunakan adalah kpm ( kata per menit
Waktu baca yang dimasukkan ke dalam rumus adalah detik
KEM = jumlah kata x % jawaban benar x 60 detik
waktu baca
2. Membaca Ekstensif
Membaca ekstensif meliputi :
1. Membaca survei ( survey reading )
2. Membaca Sekilas ( skimiming )
3. Membaca dangkal ( superficial reading ).
Membaca survei dilakukukan dengan tahap-tahap kegiatan sebagaiberikut
* Memeriksa, meneliti indeks-indeks, dan daftar kata-kata yang terdapat dalam buku
* Melihat-lihat, memeriksa, meneliti judul-judul bab yang terdapat dalam buku
* Memeriksa, meneliti bagan, skema, outline buku.
3. Ide Pokok Paragraf
Paragraf : rangkaian kalimat yang saliang berhubungan dan membentuk satu kesatuan pokok
pembahasan. Paragraf mengusung gagasan tertentu, yaitu gagasan utama / pokok pikiran atau ide
pokok, dan gagasan penjelas. Gagasan Utama adalah gagasan yang menjadi dasar pengembangan
sebuah paragraf.


Langkah - langkah
1 1. Kegiatan Pendahuluan
* Siswa mengemukakan pengalaman tentang membaca teks non sastra
* Menjelaskan manfaat membaca cepat untuk berbagai keperluan keilmuan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan Tatap Muka
· Membaca cepat teks tentang kesenian daerah (lenong, wayang golek,
ketoprak, dan lain - lain )
· Menemukan ide pokok paragraf dalam teks
· Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat.
2 · Membahas ide pokok dan ringkasan isi
Kegiatan Mandiri
.Membuat ringkasan isi teks sebuah artikel Koran
.Melaporkan kecepatan membaca

· Membaca teks berita/ artikel (lenong, wayang golek, ketoprak, randai, dll)*
· Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf
· Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas
· Mendiskusikan ide pokok dan ringkasan isi
· Menyampaikan hasil kesilmpulan di depan kelas
Kegiatan Mandiri
Membaca artikel tentang pendidikan dari Koran
Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf
Mengidentifikasi fakta dan opini
3. Kegiatan Penutup
Seitiap siswa mengumpulkan laporan hasil diskusi, ringkasan yang telah
diperbaiki dan disusun menjadi kalimat runtut.
VI Sumber dan Alat
3. Radio / tape / televisi / Rekaman kaset, CD, dll
2. Alat :
VII Penilaian
2. Instrumen
a Latihan membaca cepat dan menjawab pertanyaan isi teks !
I 1. Hitunglah prediksi jumlah kata dalam bacaan dan keharusan menyelesaikannya !
2. Ukurlah kecepatan membaca Anda dan menghitung jumlah pertanyaan yang berhasil
dijawab benar setelah diperiksa teman Anda !
3. Hitunglah KEM dan kategori tingkat membaca Anda !
4. Catatlah ide pokok tiap paragraf bacaan di atas !
II 1. Bacalah sebuah artikel secara berkelompok !

2. Tentukan kalimat utama tiap paragraf dari artikel tersebut !
3. Tentukan ide pokok tiap paragraf dengan cara merangkum kalimat utama
menjadi ide pokok
4. Susunlah ide pokok - ide pokok menjadi kerangka karangan
5. Bacakan / jelaskan hasil kerja kelompok Anda!


1 Ragam Bahasa
2 Kasesuaian Materi
3 Kelancaran
4 Penampilan
5 Volume Suara
6 Pelafalan
7 Kelengkapan aspek

Kepala Sekolah


( RPP 04 )
I Identitas
Nama Sekolah
Topik : Menulis
Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf
( naratif, deskriftif, ekspositif )
Kompetensi Dasar : Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan
tempat dalam bentuk paragraf naratif
Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriftif
Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk
ragam paragraf ekspositif.
Indikator : * Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi
paragraf naratif, deskriftif, dan ekspositif.
* Menyusun, mengembangkan kerangka dan menyunting paragraf
naratif, deskriftif dan ekspositif
* Menggunakan frase adjektf dalam paragraf deskriftif
* Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif
Setelah kegiatan pembelajaran ini selesai dilaksanakan diharapkan siswa mampu ;
1. Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat
dalam bentuk paragraf naratif.
2. Mengidentifikasi struktur paragraf naratif
3. Menunjukkan karakteristik paragraf dekkriftif
4. Mengembangkan kerangka dari sebuah topik menjadi paragraf deskriftif
5. Menulis paragraf naratif, deskriftif atau ekpositif sesuai krangka.
6. Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman.

Prosa naratif adalah suatu karangan yang isinya menghisahkan suatu peristiwa atau
kejadian sehinggga pembaca seakan - akan melihat dan mengalami kejadian itu sendiri.
Serangkaian tindakan atau perbuatan dalam pola narasi memiliki hubungan kausalitas dan terikat
oleh kesatuan ruang dan waktu ( unsur kronologis).
Karangan eksposisi berisi paparan mengenai suatu hal sehingga pembaca mendapatkan
berbagai informasi secara terinci. Ada lima metode dalam mengembangkan paragraf ekspositif :
1. Metode Pembatasan pengertian ( Definisi ), ciri : menggunakan kata adalah, yaitu atau ialah.
2. Metode Penggolongan ( Klasifikasi) Ciri : akan tampak korelasi antara hal satu dengan hal lain.
3. Metode Pengenalan Ciri ( Identifikasi ), menyebutkan karakteristik secara mendetail sehingga
mudah dekenali keberadaannnya.
4. Metode Pembandingan ( komparasi ), menempatkan secara berdampingan sisi-sisi persamaan
dan perbedaan diantara kedua hal.
5. Metode Proses ( Prosedur ), penulis berusaha memberitahukan tahap-tahap urutan tindakan
membuat atau melakukan sesuatu secara terinci dan runtut
Tulisan deskripsi terbagi 2 : deskripsi ekspositoris dan deskripsi sugesti.
Deskripsi ekspositoris melukiskan bangun, ukuran, susunan, warna, bahan sesuatu menurut ke-
nyataannya. Tujuan hanya memberi informasi kepada pembaca.

Deskripsi Sugesti berusaha menggambarkan ciri-ciri fisik, cara-cara berlaku, sikap-sikap sese-
orang, keadaan suatu tempat menurut khayalan penulisnya dengan tujuan membangun alur cerita
untuk menarik keingintahuan pembaca.

Langkah - langkah
Siswa mengemukakan pendapat tentang definisi, ciri, unsur dan jenis-
jenis paragraf.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan Tatap Muka
· Membaca paragraf naratif.
· Mengidentifikasi struktur paragraf naratif
· Menulis paragraf naratif
· Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif
· Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman
· Mendiskusikan paragraf naratif
· Melaporkan kesimpulan diskusi
Kegiatan Mandiri
Menulis paragraf naratif dengan tema pendidikan
· Membaca paragraf deskripsi
· Mengidentifikasi karakteristik paragraf deskripsi
· Menulis paragraf deskriptif
· Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskripsi
· Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman
· Mendiskusikan paragraf deskriptif
Kegiatan Mandiri
Membuat karangan deskripsi dengan tema lingkungan
5 Kegiatan Tatap Muka
· Membaca paragraf ekspositif
· Mengidentifikasi karekteristik paragraf ekspositif
· Menulis paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat
· Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif
· Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman
· Mendiskusikan paragraf eksposistif
Kegiatan Mandiri
Menulis paragraf ekspositif identifikasi dan proses
3. Kegiatan Penutup

VI Sumber dan Alat

2. Alat :
VII Penilaian
2. Instrumen
a. Soal Kognitif
1 Tentukan topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi tulisan narasi / deskripsi !
No Daftar Topik Narasi Deskripsi
1 Kemacetan Lalu lintas
2 Kartini Pahlawan Kaum Perempuan
3 Mendaki Gunung
4 Kesibukan Pasar Baru
5 Persib dari Tahun ke Tahun
6 Pesta Tujuh Belas Agustus
2 Buatlah sebuah paragraf narasi atau deskripsi, mengnakan kata beribuhan, juga frase
adjektiva. Tandai kedua hal tersebut dengan memmberi garis bawah.

c. Lembar Psikomotor untuk penilaian paragraf

1 Struktur kalimat
2 Diksi / Pilihan kata
3 Kohesi dan koherensi
4 EYD

Kepala Sekolah


( RPP 05 )
I Identitas
Nama Sekolah
Standar Kompetensi : Memahami puisi yang disampaikan secara langsung atau
atau tidak langsung
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disam-
sampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman.
Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara
langsung atau melalui rekaman.
Indikator : * Mengidentifikasi ( majas, rima, kata berkonotasi & bermakna lambang)
* Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan
* Menyebutkan tema, jenis, dan maksud puisi
* Mengungkapkan isi puisi dengan kata- kata sendiri
mereka diharapkan mampu:
1. Menentukan tema, jenis dan maksud puisi yang dibacakan
2. Mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi .
3. Mengungkapkan pesan dalam puisi yang dibacakan.
4. Menunjukkan majas, dan kata-kata berkonotasi dalam puisi
1.Mendengarkan dan Mendiskusikan Puisi
Puisi merupakan genre sastra yang unik. Bentuknya yang khas, padat makna, cenderung berirama,
diksinya yang terpilih menjadikannya paling populer disukai masyarakat. Di satu sisi juga, puisi me-
nuntut pembaca, pendengar, atau penikmatnya harus bekerja keras merebut makna yang sarat ter -
kandung didalamnya.
2. Langkah - langkah untuk Memaknai Puisi
a. Membaca puisi berulang - ulang d. Memaknai stiap baris puisi
b. Memparafrasekan e. Memaknai setiap bait puisi
c. Mendaftar kata-kata simbolik f. Memaknai keseluruhan puisi
Langkah - langkah
Siswa menyebutkan perbedaan puisi dengan prosa, unsur-unsur puisi
ciri puisi, dan cara memahahami cara membaca puisi dengan baik.

2. Kegiatan Inti
Kegiatan Tatap Muka
· Mendengarkan puisi
· Mendiskusikan unsur-unsur bentuk puisi tersebut
· Melaporkan hasil diskusi
Membaca puisi karya W.S Rendra
Menganalisis unsur intrinsik puisi
Kegiatan Mandiri
Menganalisis unsur intrinsik puisi karya angkatan ‘66
· Mendengarkan puisi
· Mengidentifikasi jenis puisi
· Mendiskusikan isi puisi
Membuat parafrase puisi
Membacakan hasil parafrase
Kegiatan Mandiri
Memparafrasekan salah satu puisi karya W.S. Rendra
3. Kegiatan Penutup
Siswa menentukan karya puisi terbaik / pembaca puisi terbaik
Melaksanakan kegiatan tes / ulangan
VI Sumber dan Alat

2. Alat :
VII Penilaian
2. Instrumen
a. Soal Kognitif
Penilaian Diskusi kelompok
1 Perhatikan intonasi, nada tempo, pelapalan, ekspresi, dan gerak-gerik teman Anda saat
membacakan puisi ! Apakah semua faktor tersebut mendukung penyampaian isi puisi ?
2 Tentukan:
Judul puisi : ..........................................................................................................
Karya : ..........................................................................................................
Tema : ..........................................................................................................

Makna : ...........................................................................................................
..................................................................................................................................
Realitas alam : ...........................................................................................................
..................................................................................................................................
Sosial : ...........................................................................................................
..................................................................................................................................
Budaya masyarakat : ..............................................................................................
.................................................................................................................................
Presentasikan hasil diskusi kelompok anda ! Buatlah kesimpulan diskusi tersebut :
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................

c. Lembar Psikomotor untuk penilaian paragraf

1 Ragam Bahasa
2 Kasesuaian Materi
3 Diksi / pilihan kata
4 Kesesuaian judul dengan isi puisi
5 Amanat / pesan
6 Kesimpulan

Kepala Sekolah


( RPP 06 )
I Identitas
Nama Sekolah
Topik : Berbicara
Standar Kompetensi : Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi
Mengemukakan hal-hal menarik atau mengesankan dari cerita
pendek melalui kegiatan diskusi.
Kompetensi Dasar : Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi
Indikator : * Menceritakan kembali isi cerita pendek
* Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan
* mendiskusikan unsur-unsur intrinsik cerita pendek
* Membaca cerita pendek dan melaporkan hasil diskusi.
1. Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri
2. Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan
3. Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar belakang,
amanat ) yang dibaca.

I. Mengemukakan hal menarik dalam cerpen
* Cerpen merupakan salah satu jenis karya sastra yang cukup populer di masyarakat.
* Cerpen Menyajikan berbagai cerita kehidupan, baik yang faktual maupun imajinatif
* Cerpen ditulis berdasarkan pengamatan, kegelisahan,kepedulian, atau obsesi pengaranganya,
Sehingga cerpen tetap memiliki relevansi dengan kehidupan sehari - hari.
* Cerpen dibangun oleh unsur intrinsik dan ekstensik (alur, tema, pristiwa, tokoh, latar, sudut pandang
dan lain-lain. Hal yang harus diperhatikan adalah unsur tersebut membentuk kesatuan yang utuh
* Cerpen dapat dibedakan antara cerpen hiburan dan cerpen serius / cerpen satra
Langkah - langkah
Menanyakan manfaat berkenalan, bercerita dan berkomunikasi lainnya
yang memotivasi siswa lebih proaktif.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan Tatap Muka
· Membaca cerita pendek
· Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri
· Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari karya tersebut
· Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang,
latar, amanat ) cerita pendek yang dibaca

Kegiatan Mandiri
Membaca cerpen karya Idrus
Menganalisis unsur intrinsic
· Membaca cerita pendek
· Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen
Membaca cerpen
Menentukan nilai-nilai cerpen
Kegiatan Mandiri
Membaca cerpen karya idrus
Menentukan nilai-nilai yang terkandung
3. Kegiatan Penutup
Siswa mengumpulkan laporan hasil diskusi
VI Sumber dan Alat
2. Alat :
VII Penilaian
2. Instrumen
a. Soal Kegiatan Diskusi
1. Diskusikanlah hal-hal menarik dari Cerita Pendek . "..................................................."
2. Buatlah Sinopsis Cerita Pendek " ................................................................"

No Aspek Panduan Pertanyaan Nilai
1 Bahasa
2 Sistematika
3 Ekspresi
4 Penampilan
5 Intonasi
6 Pelafalan
7 Isi

Kepala Sekolah


( RPP 07 )
I Identitas
Nama Sekolah
Topik : Membaca
Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi
dan cerpen
Kompetensi Dasar : Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi
yang tepat
: Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan
kehidupan sehari-hari
Indikator : * Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang
sesuai dengan isi puisi.
* Membahas Pembacaan puisi
* Memperbaiki pembacaan puisi yang kurang tepat
* Mengidentifikasi unsur instrinsik cerpen
* Mengaitkan unsur intrinsik dengan kehidupan sehari - hari
1. Membaca puisi dengan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi.
2. Menyampaikan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik cerita pendek.
3. Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari
4. Mengungkapkan isi cerita pendek secara lisan atau dalam bentuk sinopsis
I. Mengemukakan hal menarik dalam cerpen
* Cerpen dibangun oleh unsur intrinsik dan ekstensik (alur, tema, pristiwa, tokoh, latar, sudut
pandang
dan lain-lain. Hal yang harus diperhatikan adalah unsur tersebut membentuk kesatuan yang utuh
* Cerpen dapat dibedakan antara cerpen hiburan dan cerpen serius / cerpen satra
II. Mengidentifikasi unsur - unsur bentuk puisi

1. Lapis struktur puisi
a. Diksi ( pemilihan kata ) yang harus dipertimbangkan berdasarkan kedalaman maknanya,
komposisi rima, dan irama kedudukan kata ditengah konteks dan keseluruhan puisi.
b. Kata-kata kongkret yang membangkitkan imajinasi pembaca
c. Bahasa piguratif (majas)
d. Rima dan ritma / irama adalah pengulangan bunyi yang membentuk orkestrasi
e. Baris dan bait : baris untuk menciptakan efek artistik sedangkan bait gabungan baris-baris
yang mempunyai kesatuan makna
f. Enjambemen adalah pemenggalan secara cermat dalam puisi & menyusunnya dalam baris-baris
2. Lapis makna dalam puisi
a. Sense : gambaran umum yang dilukiskan penyair lewat puisinya
b. Subjek mater : pokok pikiran yang diungkapkan penyair sesuai dengan gambaran umum
c. Feeling : sikap penyair terhadap pokok pikiran yang ditampilkannya (kemarahan, simpati,
rasa kasihan, acuh tak acuh dan sebagainya
d. Tone : sikap penyair terhadap pembaca karya puisi yang diciptakannya (menggurui, angkuh,
membodohkan, sugestif, persuasif dan sebagainya
e. Total of meaning : keseluruhan makna yang terdapat dalam puisi
f. Theme : ide dasar / inti dari keseluruhan makna dalam puisi


Langkah - langkah

Menjawab pertanyaan tentang konsep puisi sebagai karya sdastra yang perlu
diperhitungkan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan Tatap Muka
· Membacakan puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang
sesuai dengan isi puisi.
· Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi
· Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat
Kegiatan Mandiri
Membuat kumpulan puisi Angkatan 45
· Membaca cerpen
· Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek
yang telah dibaca
· Mengaitkan unsur intrinsik dengan kehidupan sehari-hari
Membaca cerpen
Menganalisis unsur intrinsic
Mengaitkan unsure intrinsic dengan kehidupan sehari- hari
Kegiatan Mandiri
Membaca cerpen remaja
Mengaitkan unsur intrinsik dengan kehidupan sehari-hari
3. Kegiatan Penutup
sebuah laporan ).
VI Sumber dan Alat

VII Penilaian
2. Instrumen
a. Soal Kognitif
2. Instrumen
a. Soal Kognitif
I 1. Jelaskan isi informasi berbentuk puisi berikut !
Pertemuan ( Leon Agusta )
Bila tak ada kata untuk dikatakan lagi
Sedikit senyum 'kan jadi bulan dan matahari
2. Sebutkan 3 hal yang pendukung kelancaran membaca puisi yang baik.
II Setelah membaca cerpen berjudul ..... Selesaikan latihan berikut :

1. Tulislah tokoh - tokoh beserta perwatakan masing - masing !
2. Persoalan pokok apa sajakah yang terungkap ?
3. Berisi nilai - nilai apa sajakah yang diamanatkan ?
4. Tulislah jalan cerita dari awal hingga akhir dengan bahasa yang runtut!

No Nama Sikap Minat Ket ( rata - rata )

No aspek Penilaian Nilai Keterangan
1 Ragam bahasa
2 Kesesuaian Materi
3 Kelancaran
4 Penampilan
5 Volume suara
6 Pelafalan
7 Kelengkapan

Kepala Sekolah


( RPP 08 )
I Identitas
Nama Sekolah
Topik : Menulis
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan
menulis puisi
Kompetensi Dasar : Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama dan rima
Indikator : * Mengidentifikasi puisi lama (pantun,syair) berdasarkan bait,rima &irama
* Menulis, membedakan bentuk pantun dan syair
* Menyunting puisi lama yang dibuat teman
: * Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait,rima &irama
* Menulis puisi baru dan menyunting puisi yang dibuat teman
1. Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
2. Mengidentifikasi puisi lama (pantun,syair) dan puisi baru berdasarkan bait,rima &irama
3. Membedakan bentuk pantun dan syair
4. Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama dan rima
5. Menyunting puisi lama yang dibuat teman

I. Menulis Puisi lama dan Puisi baru
1. Ciri-ciri puisi lama : merupakan puisi rakyat, disampaikan dari mulut kemulut dan terikat oleh
syarat-syarat mutlak dan tradisional
2. Jenis puisi lama : mantra, bidal, pantun, karmina, seloka dan gurindam
3. Puisi baru ditandai dengan lahirnya Angkatan Balai Pustaka dan Pujangga Baru
4. Bentuk puisi yang disebut puisi baru diambil dari sastra asing. Yang dikategorikan puisi baru yaitu :
distichon, terzina, quatrain, quint, sextet, septima, stanza atau oktaf dan soneta juga bentuk-bentuk
puisi bebas, seperti puisi-puisi mulai angkatan 45
puisi bebas, seperti puisi-puisi mulai angkatan 45
a. Puisi epik (cerita kepahlawanan)
b. Puisi naratif (balada : berkisah tentang kehidupan manusia)
c. Puisi lirik, berisi luapan bathin individual penyairnya
d. Puisi Dramatik, yang secara objektif menggambarkan prilaku seseorang. Penyair berkisah tentang
dirinya atau orang lain yang diwakilinya lewat monolog
e. Puisi Didaktik, mengandung nilai kependidikan
f. Puisi Satirik, mengandung sindiran atau kritik
g. Romance, berisi luapan rasa cinta terhadap sang kekasih
h. Elegi, Puisi ratapan yang mengungkapkan rasa pedih dan kedukaan seseorang
i. Ode, berisi pujian terhadap seseorang yang berjasa
j. Himne, berisi pujian kepada Tuhan maupun ungkapan rasa cinta terhadap bangsa dan tanah air


Langkah - langkah
Siswa menjelaskan perbedaan karya sastra lama berbentuk pantun
dengan syair juga karya sastra berbentuk puisi baru
2. Kegiatan Inti
Kegiatan Tatap Muka
· Membaca puisi lama (pantun, syair)
· Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair) berdasarkan bait, irama, dan rima
· Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
· Menyunting puisi lama (pantun/ syair) yang dibuat teman
Kegiatan Mandiri
Membuat kumpulan puisi lama
· Membaca puisi baru
· Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima
· Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
· Menyunting puisi baru yang dibuat teman
Kegiatan Mandiri
Membuat kumpulan puisi baru karya Amir Hamzah
3. Kegiatan Penutup
sebuah laporan ).
VI Sumber dan Alat

2. Alat :
VII Penilaian
2. Instrumen
a. Soal Kognitif
1. Tulislah 1 bait pantun !
2. Bacakan pantun tersebut di depan kelas
3. Jelaskan perbedaan syair dengan pantun
4. Susunlah sebuah syair!
5. Tulislah tema dan judul syair yang sudah selesai Anda susun !

c. Lembar Psikomotor untuk penilaian pembacaan Pantun

No Aspek penilaian Nilai
1 Intonasi
2 artikulasi / lafal
3 ekspresi
4 rima dan irama pantun
5 penampilan

Kepala Sekolah


( RPP 09 )
I Identitas
Nama Sekolah
Standar Kompetensi : Memahami informasi melalui tuturan
Kompetensi Dasar : Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung
Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung
Indikator : * Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan
langsung
* Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah di
pahami
* Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut
dan jelas
* Mencatat pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang
dibacakan
* Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas
* Menyimpulkan isi informasi yang didengar
1. Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung/tidak langsung
(rekaman, teks yang dibaca)
2. Menyimpulkan dan menyampaikan isi informasi yang didengar dengan urtan yang runtut dan
mudah dipahami

Pokok - pokok Informasi
Situasi pembicaraan yang secara langsung atau bertutur langsung, terkadang tanpa topik
yang jelas. Pembicaraan begitu mudah melebar dan menyempit. Hal ini diakibatkan kondisi yang
terjadi ketika komunikasi itu berlangsung. Dalam kondisi seperti itu Anda harus tetap segar
menyimak sekaligus menuliskan pokok informasi yang sedang disampaikan.
Menulis Rangkuman dari berbagai pendapat

Rangkuman berarti 1) pelukan, 2) ringkasan; ikhtisar ( dari suatu uraian ) menurut kamus
Besar Bahasa Indonesia : 1995; 817. Ikhtisar berarti pemandangan secara ringkas.
Hal - hal yang perlu diperhatikan dalam membuat rangkuman :
1. Baca teks / uraian dengan seksama
2. Tentukan pikiran utama / hal - hal penting.
3. Kaitkan antara pikiran utama yang satu dengan yang lain sehingga membentuk satu kesatuan
pikiran yang logis.
4. Gunakan bahasa yang lugas dan efektif.

Langkah - langkah
Siswa membuat posisi berkelompok, membagi tugas, untuk menentukan
materi yang akan dibacakan / didengarkan kelompok lain.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan Tatap Muka
· Mendengarkan informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung
(Misalnya tentang Transportasi : andong, delman, bajaj, jukung, bendi, dll.)*
· Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
· Menyampaikan secara lisan isi informasi yang ditulis secara runtut dan jelas
· Mendiskusikan isi informasi
Kegiatan Mandiri
Mencatat pokok-pokok informasi berita dari TV
3. Kegiatan Penutup
Hasil menyimpulkan didiskusikan dalam kelompok ( Dikumpulkan
tiap kelompok satu kesimpulan )
3 Kegiatan Tatap Muka

· Mendengarkan informasi yang disampaikan melalui rekaman atau teks yang
dibacakan.
· Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami
· Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas
· Mengomentari hasil analisis teman.
Kegiatan Mandiri
Mencatat pokok-pokok informasi dari radio
3. Kegiatan Penutup
sebuah laporan ).
VI Sumber dan Alat

2. Alat :
VII Penilaian
2. Instrumen
a. Soal Kognitif
Dengarkan pembacaan teks bertema " Transportasi "
1. Catat sepuluh pokok - pokok informasi yang Anda dengar !
2. Kembangkan pokok - pokok pikiran yang telah Anda Catat ke dalam kerangka karangan.
3. Susunlah dua bagian kerangka / dua pokok informasi menjadi dua paragraf eksposi
atau argumentasi.
4. Bahas dengan teman satu kelompok pokok - pokok pikiran informasi yang didengar
5. Buat kesimpulan hasil diskusi kelompok !


No Aspek Nilai
1 Bahasa
2 Sistematika
3 Ekspresi
4 Penampilan
5 Intonasi
6 Pelafalan
7 Isi

Kepala Sekolah


( RPP 10 )
I Identitas
Nama Sekolah
Topik : Berbicara
Standar Kompetensi : Mengungkapakan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber
Kompetensi Dasar : Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak atau elektronik
Memberikan persetujuan/dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam
media cetak dan atau elektronik
Indikator : * Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya
* Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum
di masyarakat (apa isyunya, siapa yang memunculkan, kapan dimuncul-
kan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb)
* Memberikan kritik dengan disertai alasan.
* Memberikan persetujuan / dukungan dengan bukti pendukung
1. Mencatat pokok-pokok isi informasi yang didapatkan
2. Merangkum isi informasi, tabel/grafik di dalam teks buku
3. Membahas rangkuman baik secara lisan ataupun tulisan
Memberikan Kritik terhadap Informasi dari Media Cetak atau Elektronik
Informasi dapat kita peroleh melalui media cetak maupun media elektronik. Informasi dari
media cetak misalnya : surat kabar, majalah, buku, dan lain-lain, sedangkan informasi yang kita
dapatkan dari media elektronik yaitu : radio, televisi, internet, dan lain-lain.
Untuk sampai pada tahap menanggapi/mengkritik suatu informasi, kita memerlukan daya
kritis ketika membacanya. Kita tidak begitu saja menerima informasi ataupun menolak pernyataan-
pernyataan yang dikemukakan oleh penulis atau pembaca.
Mencatat Sumber - sumber Informasi untuk Bahan Diskusi
Diskusi merupakan ajang bertukar pikiran. Masing-masing peserta berhak untuk menge-
mukakan pendapatnya. Namun agar tidak menjaji " debat kusir ", diskusi harus ditunjang oleh
sumber informasi yang akurat. Informasi itu penting diketahui secara pasti. Informasi yang didis-
kusikan haruslah pasti, harus akurat. Untuk itu catatlah dengan baik, termasuk darimana sumber
informasi itu berasal.
Pengetahuan atau informasi yang kita miliki banyak sekali yang bersumber dari orang lain.
Karena itu banyak-banyaklah mendengar dan membaca, yang sangat berpengaruh pada luasnya
pengetahuan kepastian keilmuan.
Alur Penguasaan Informasi Lisan
Informasi didengar direspon disampaikan
ditanyakan ditanggapi

Memberikan Persetujuan atau Dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media
cetak atau elektronik
Dalam surat kabar ada artikel yang berisi berita, juga artikel berupa opini, iklan, fiksi, surat
pembaca dsb. Sebagai pembaca kita harus dapat mengidentifikasi dan membedakan artikel yang
berbentuk berita dan opini. Dalam berita penulis hanya menuliskan apa yang dilihat, didengar, dan
dialami saat berhadapan dengan objek. Artikel opini berisi pendapat, perasaan, harapan, anggapan,
penalaran bahkan khayalan penulis tentang sesuatu.
Kebenaran pendapat bersifat subjektif atau relatif oleh karena itu, sebagai pembaca kita
harus bisa bersikap kritis dan tidak mempercayai suatu opini begitu saja.

Langkah - langkah
Melaporakan hasil mendengarkan berita radio / televisi atau membaca koran
2. Kegiatan Inti
· Kegiatan Tatap Muka
· Membaca artikel
· Mendiskusikan persoalan yang menjadi perdebatan umum di masyarakat
( apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang
menjadi latar belakang, dsb.)
· Menuliskan kritik dengan disertai alasan
· Membacakan kritik di depan kelas
· Mengomentari hasil kerja teman
Kegiatan Mandiri
Mencari artikel pendidikan dari koran/internet
Memberikan kritik terhadap artikel tersebut
· Membaca artikel
· Mendiskusikan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum
di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan,
apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)
· Memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti pendukung (disertai
dengan alasan)
Membaca artikel
Memberikan persetujuan disertai alasan
Kegiatan Mandiri
Mencari artikel aktual dari media cetak/internet
Memberikan persetujuan disertai alasan
3. Kegiatan Penutup
sebuah laporan ).

VI Sumber dan Alat

2. Alat :
VII Penilaian
2. Instrumen
a. Soal Kognitif
Kerjakan soal - soal berikut ini !
1. Tuliskanlan ide pokok setiap paragraf dari artikel yang Anda baca !
Paragraf 1 : .......................................................................................................................
Paragraf 2 : .......................................................................................................................
Paragraf 3 : .......................................................................................................................
Paragraf 4 : .......................................................................................................................
Paragraf 5 : .......................................................................................................................
2. Berdasarkan ide pokok yang telah Anda tulis, buatlah rangkuman artikel tersebut
3. Menurut Anda, masalah apakah yang diungkapkan dalam artikel tersebut ?
4. Berikan kritik terhadap artikel tersebut !
5. Tuliskan komentar, dukungan atau persetujuan terhadap beberapa pernyataan
yang dijelaskan daklam artikel, setakan data / fakta pendukung persetujuan Anda !
a. Lembar penilaian kognitif
No Hal Yang dinilai Perolehan skor
1 Ketepatan menentukan ide pokok setiap paragraf
2 Kejelasan isi rangkuman
3 Ketepatan mengungkapkan masalah dalam rangkuman
4 Kemampuan memberikan tanggapan / pendapat
Jumlah skor
b. Lembar penilaian sikap ( Afektif )
1 Kemauan medengarkan pendapat orang lain
2 Kemampuan memberikan tanggapan
3 Partisipasi dalam diskusi
Jumlah skor

No Aspek Nilai

Kepala Sekolah


( RPP 11 )
I Identitas
Nama Sekolah
Topik : Membaca
Satandar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai
Kompetensi Dasar : Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat
dengan membaca mamindai
Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik kedalam
beberapa kalimat dengan membaca memindai
Indikator : * Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang
dirujuk
* Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab ter-
tentu) kedalam beberapa kalimat
* Membahas rangkuman yang telah dibuat
* Mengungkapkan secara lisan / tulisan isi tabel / grafik ke dalam
beberapa kalimat
* Merangkum isi informasi dari suatu tabel / grafik
1. Mencatat pokok-pokok isi informasi yang didapatkan
2. Merangkum isi informasi, tabel/grafik di dalam teks buku
3. Membahas rangkuman baik secara lisan ataupun tulisan
Buku yang memuat daftar isi
• pokok isi informasi
• rangkuman isi buku
• klausa
• teks / bacaan yang berisi tabel atau grafik
• isi tabel/ grafik
• merangkum tabel/ grafik
• Tabel adalah daftar yang berisi akhtisar informasi yang mengungkapkan nama atau sebutan dan
bilangan atau jumlah. Tabel terdiri atas kolom-kolom dan baris-baris
· Grafik merupakan sebuah gambar yang terdiri atas garis dan titk-titik kordinat.

Langkah - langkah
Mendengarkan informasi dari laporan kegiatan ekstrakurikuler / kegiatan
OSIS SMAN 6 Bandung.

2. Kegiatan Inti
Kegiatan Tatap Muka
· Membaca daftar isi buku
· Menentukan salah satu bab dalam daftar isi buku yang merujuk ke halaman
· Membaca informasi yang terdapat pada halaman tertentu sesuai dengan yang
dirujuk pada daftar isi.
· Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu)
ke dalam beberapa kalimat.
· Mendiskusikan rangkuman isi
· Mengidentifikasi klausa dalam teks buku
Kegiatan Mandiri
Merangkum buku bahasa Indonesia kls 10 semester 2
Kegiatan Tatap Muka
· Membaca teks yang berisi tabel atau grafik
· Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam
bacaan ke dalam beberapa kalimat.
· Menyimpulkan isi tabel/ grafik
Membaca table dan grafik
Mengungkapkan secara tertulis
Membacakan hasil kerja di depan kelas
Mengomentari hasil kerja teman.
Kegiatan Mandiri
Mencari contoh table dan grafik
Mengungkapkan secara tertulis isi table dan grafik ke dalam beberapa kalimat.
3. Kegiatan Penutup
sebuah laporan ).
VI Sumber dan Alat


VII Penilaian
2. Instrumen
a. Soal Kognitif
Perhatikan tabel dibawah ini
Tanaman Akar kadeka Rab. Binjai Jambu air Mangga
Akar kadeka ± 2 bulan ± 3 bulan ± 3 bulan
Spaghummoss ± 2 bulan ± 3 bulan ± 3 bulan
Sabut ± 2 bulan ± 3 bulan ± 3 bulan
T a n a hKLS 10 SMAN 6 BANDUNG
RPP. B. INDONESIA ± 3 bulan Page 30
1 Pernyataan yang tidak sesuai dengan tabel di atas adalah .....

A. Tanaman rambutan binjai, jambu air, dan mangga akan tumbuh pada semua media tanaman
B. Tanam rambutan binjai akan tumbuh dengan baik setelah cangkokan berumur 2 bulan
C. Cangkokan buah mangga akan tumbuh pada usia 3 bulan di semua media tanah
D. Baik cangkokan rambutan binjai, jambu air, maupun mangga, dapat tumbuh dengan baik pada
media akar kadeka
E. Cangkokan mangga dan rambutan binjai tidak tumbuh pada media tanah
2 Sebutkan informasi apa sajakah yang terdapat dalam grafik tersebut ?

3 Tentukan topik untuk sebuah wacana dengan data atau informasi dalam tabel sebagai bahan
pengembangannya.
4 Jelaskan isi tabel di atas secara runtut dengan mengguanakan baik dan benar !

Jumlah skor

No Aspek Nilai

Kepala Sekolah


( RPP 12 )
I Identitas
Nama Sekolah
Topik : Menulis
Satandar Kompetensi : Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato
Kompetensi Dasar : Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk
paragraf argumentatif
Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap
atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif
Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan mengguna-
kan ejaan yang tepat
Indikator * Mendaftar topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan menjadi
* Menyusun kerangka paragraf argumentatif dan persuasif
* Mengembangkan kerangka menjadi paragraf atau karangan
* Menyunting paragraf argumentatif dan persuasif yang ditulis teman.
* Menyusun teks pidato
1. Menyusun kerangka paragraf argumentatif dan, atau pesuasif
2. Mengembangkan kerangka dari beberapa topik menjadi paragraf argumentatif dan persuasif
3. Menunjukkan karakteristik paragraf argumentatif dan, atau persuasif
4. Mengidentifikasi struktur paragraf argumentatif dan, atau pesuasif.
5. Menulis paragraf argumentatiftif dan, atau persuasif sesuai krangka.
6. Menyunting paragraf argumentatif dan, atau paragraf persuasif yang ditulis teman.
7. Menggunakan kata penghubung (dengan demikian,oleh sebab itu)
8. Menggunakan kata penghubung antarklausa ( karena, jika, kalau, seperti, dan lain-lain
dalam paragraf persuasif )
9. Menulis teks pidato
Menyusun Kerangga Karangan
Kerangaka karangan merupakan rencana kerja yang memuat garis besar suatu karangan.
Mengapa kerangka karangan itu sedemikian penting ? Perhatikan alasan - alasan berikut :
1. Memudahkan penyusunan karangan sehingga menjadi lebih sistematis dan teratur.
2. Memudahkan penempatan antara bagian karangan yang penting dan bagian tyidak penting.
3. Menghindari timbulnya pengulangan pembahasan
4. Membantu pengumpulan data dan sumber-sumber yang diperlukan
Paragraf Argumentasi dan Persuasi
Argumentasi adalah sebuah bentuk retorika yang berusaha mempengaruhi sikap & pendapat
orang lain, demikian pula persuasi. Perbedaan keduanya sangat tipis. Seringkali kita membedakan-
nya dengan kata meyakinkan( argumentasi ) dan mengajak ( persuasi ).
Argumentasi memiliki Ciri-ciri sebagai berikut :
1. Berisi alasan yang meyakinkan pembaca
2. Penyampaian pendapat disertai dengan data, fakta, gambar, dan yang lainnya
3. Berusaha untuk mengubah sikap, pendapat, atau pandangan pembaca.

4. Dapat menggunakan polo-pola pengembangan, berdasarkan contoh, analogi, sebab-akibat, & deduktif
Persuasi secara husus menggunakan beberapa metode :
1 Rasionalisasi, yaitu teknik persuasi dengan penggunaan akal
2 Identifikasi : teknik persuasi dengan menjawab pertanyaan mengidentifikasi diri penulis
dengan ciri, tingkat pengetahuan, dan kemampuan hadirin
3 Sugesti : usaha membujuk atau mempengaruhi orang lain untuk menerima suatu keyakinan
4 Konformitas : suatu keinginan / tindakan untuk membuat diri serupa dengan yang lain
5 Kompensasi : tindakan / hasil usaha untuk mencari suatu pengganti yang lebih baik
6 Penggantian ( displacement ) : berusaha menggantikan maksud yang mengalami kendala
7 Proyeksi : menjadikan subjek menjadi objek
Menulis Teks Pidato

Berpidato termauk sarana komunikasi yang efektif dalam menunjang kelancaran suatu
kegiatan. Setidaknya ada 4 tujuan pidato ( menyampaikan informasi, menghibur pendengar,
meyakinkan sesuatu, dan mempengaruhi sikap pendengar. Adapun metode pidato yang kita
kenal : metode menghapal, impromtu, naskah, ekstemporan dan Gabungan naskah dan ekstemporan
Langkah - langkah menulis teks pidato
1. Merumuskan topik dan tujuan pidato
2. Menyusun kerangka pidato
3. Mengumpulkan bahan sesuai dengan kerangka
4. Mengembangkan kerangka pidato
Hal-hal yang penting diperhatikan adalah : Pemilihan kata, kata-kata pembuka, pengem-
bangan materi, dan menutup pidato
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, informasi dan penugasan
Langkah - langkah
Siswa mengemukakan prinsip - prinsip paragraf argumentasi, persamaan
dan perbedaannya dengan paragraf persuasi.
Siswa menyampaikan wawasannya mengenanai manfaat pidato
2. Kegiatan Inti
a. Kegiatan Tatap Muka
· Membaca paragraf argumentatif
· Mengidentifikasi karekteristik
· Menulis paragraf argumentatif
· Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu dengan
demikian, oleh sebab itu, dll ) dalam paragraf argumentatif
· Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman
· Mengomentari hasil kerja teman
Kegiatan Mandiri
· Mencari contoh karangan argumentasi
. Mengidentifikasi karakteristik karangan argumentasi

b. Kegiatan Terstruktur
2.1 Mengidentifikasi struktur paragraf argumentatif dan, atau pesuasif.
2.2 Membedakan paragraf argumentatif dari persuasif dengan menunjukkan
ciri- ciri khusus atau prinsip masing- masing paragraf
2.3 Siswa menentukan beberapa topik untuk paragraf argumentatif
2.4 Siswa mengembangkan topik menjadi kerangka karangan paragraf
argumentasi
2.5 Siswa Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk
paragraf persuasif
2.6. Menunjukkan karakteristik paragraf argumentatif dan, atau persuasif
2.7 Menulis paragraf argumentatiftif dan, atau persuasif sesuai krangka.
2.8 Siswa mencermati pemakainan kata penghubung dalam paragraf
2.9 Menggunakan kata penghubung (dengan demikian,oleh sebab itu) dalam
paragraf dengan tepat
2.10 Menggunakan kata penghubung antarklausa ( karena, jika, kalau,
seperti, dan lain -lain )
2.11 Menyunting paragraf argumentatif dan, atau paragraf persuasif yang
ditulis teman
2.12 Membahas, menanggapi dan memperbaiki paragraf yang ditulis teman
2.13 Siswa menentukan beberapa topik untuk membuat kerangka pidato
2.14 Mengembangkan kerangka menjadi paragraf -paragraf yang runtut
2.15 Menyusun teks pidato
3. Kegiatan Penutup
Kegitan Mandiri
3.1 Menyimpulkan hasil diskusi kelas
3.2 Mengerjakan latihan soal
VI Sumber dan Alat

3. Contoh teks pidato
2. A l a t :
VII Penilaian
2. Instrumen
a. Soal Kognitif
1 Buatlah masing-masing 1 paragraf argumentatif dan paragraf pesuasif !
2 Tunjukkan ciri-ciri paragraf argumentasi berdasarkan contoh - contoh yang
dibuat teman !
3 Tentukan 10 topik yang dapat dikembangkan menjadi karangan argumentasi !

4 Pilihlah topik yang akan dibuat menjadi karangan argumentasi ! Jelaskan

alasan memilih topik tersebut
5 Kembangkan kerangka karangan tersebut menjadi karangan argumentasi dengan
memperhatikan pola pengebangannya.
c. Lembar Psikomotor untuk Penilaian Praktik : Menyusun / menulis tes pidato

2 Ketepatan memilih topik
3 Pengembangan materi
4 Struktur Kalimat
5 Kalimat pembuka dan Penutup

Kepala Sekolah


( RPP 13 )
I Identitas
Nama Sekolah
Satandar Kompetensi : Memahami cerita rakyat yang dituturkan
Kompetensi Dasar : Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat
yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman.
Menjelaskan hal yang menarik tentang latar cerita rakyat
yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman.
Indikator : * Mengidentifikasi karakteristik, menentukan isi, menemukan hal
yang menarik tentang tokoh cerita rakyat.
* Membandingkan nilai - nilai dalam cerita rakyat dengan meng-
gunakan kalimat yang efektif
* Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis
* Menjelaskan hal yang menarik tentang latar cerita rakyat
* Mengidentifikasi karakteristik, menentukan isi, menemukan hal- hal menarik
tentang tokoh cerita rakyat.
* Membandingkan nilai - nilai dalam cerita rakyat dengan menggunakan kalimat efektif.
* Membuat sinopsis dari cerita rakyat yang didengarnya.

Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung
• ciri-ciri cerita rakyat
• unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang)
• nilai-nilai (budaya, moral, agama)
• cara membuat sinopsis
• hal-hal yang menarik tentang tokoh
Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung
• ciri-ciri cerita rakyat
unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang
• cara membuat sinopsis
• hal-hal yang menarik tentang latar


Langkah - langkah
Menggali pengalaman, pemahaman siswa tentang cerita rakyat
2. Kegiatan Inti
Kegiatan Tatap Muka
· Mendengarkan rekaman cerita rakyat (penuturan cerita sesuai dengan daerah
setempat)*
· Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan
· Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat
· Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan memperhatikan
pelafalan kata, dan kalimat yang tepat
· Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini.
dengan menggunakan kalimat yang efektif
· Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis
Kegiatan Mandiri
Mencari contoh cerita rakyat
Menganalisis nilai-nilai dari cerita rakyat
Kegiatan Tatap Muka
· Mendengarkan cerita rakyat yang disampaikan secara langsung*
· Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan
· Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat
- Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini
dengan menggunakan kalimat yang efektif.
· Mengungkapkan cerita rakyat dalam bentuk sinopsis
· Membacakan hasil kerja di depan kelas
· Mengomentari hasil kerja teman.
Kegiatan Mandiri
2 Mencari contoh cerita rakyat Jabar
Mencari unsur intrinsiknya
3. Kegiatan Penutup
sebuah laporan ).
VI Sumber dan Alat

VII Penilaian
2. Instrumen
a. Soal Kognitif
1 Sebutkan tiga sampai lima judul cerita rakyat yang pernah Anda dengar dari cerita orang
tua ataiu masyarakat !
2 Nilai - nilai apa saja yang terdapat dalam karya sastra tersebut ?
3 Jelaskan unsur intrinsik yang terdapat dalam karya sastra tersebut
4 Ceritakan bagaimana unsur ekstrinsik dapat mempengaruhi isi cerita !
5 Ceritakan kembali isi cerita rakyat tersebut di depan kelas !
Jumlah skor

No Aspek Nilai

Kepala Sekolah


( RPP 14 )
I Identitas
Nama Sekolah
Topik : Berbicara
Satandar Kompetensi : Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi
Kompetensi Dasar : Membahas isi puisi berkenaan dengan penginderaan, perasaan,
pikiran, dan imajinasi melalui diskusi.
Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial,budaya.
masyarakat melalui diskusi
Indikator : * Mendiskusikan isi, maksud / makna puisi.
* Mendiskusikan hubungan isi puisi dengan sosial,budaya masyarakat
dan realitas alam
1. Mengungkapkan pendapat dan membahas isi puisi melalui diskusi
2. Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial dan budaya
3. Membahas isi puisi berkenaan dengan penginderaan, perasaan,

Puisi
• gambaran penginderaan
• gambaran perasaan
• gambaran pikiran
• penggambaran imajinasi
• maksud puisi
Puisi
• hubungan isi dengan realitas alam
• hubungan isi puisi dengan sosial budaya
• hubungan isi puisi dengan masyarakat
Langkah - langkah
Menjawab pertanyaan tentang konsep puisi sebagai karya sastra yang perlu
dihargai dan dilestarikan
2. Kegiatan Inti

Kegiatan Tatap Muka

· Membaca puisi
· Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran,
dan imajinasi )
· Menanggapi isi laporan diskusi
· Membaca puisi
· Menganalisis unsur intrinsik puisi
Kegiatan Mandiri
Membuat kumpulan puisi karya angkatan 66
Menganalisis unsur intrinsiknya
Kegiatan Tatap Muka
· Membaca puisi
· Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi
dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat )
· Menanggapi isi laporan diskusi
Membaca puisi
Menghubungkan isi puisi dengan sosbud masyarakat
Kegiatan Mandiri
Mengumpulkan puisi karya angkatan 66
Menghubungkan isi puisi deangan sosbud masyarakat
3.1 Mengumpulkan laporan hasil diskusi ( setiap kelompok mengumpulkan
sebuah laporan ).
VI Sumber dan Alat

2. A l a t 3. Radio / tape / televisi / Rekaman kaset, CD, dll

VII Penilaian
2. Instrumen
a. Soal Kognitif
1 Bacalah puisi berikut, Kemudian tentukan tema dan kesimpulan isinya !
Ini Soal Nurani, Mas
Karya : Agus Mulyanto
Mas Amin,
Mbah Cokro, bakul beras dari bakalan kuilon itu, lho!
Titip Pesan minta Mbak Mega jadi Presiden
Padahal dulu ia tidak pernah minta, lho Mas !
Karena tidak mau nyusain orang
Jangankan minta, mau nangis saja ia lirik kiri - lirik kanan dulu
Mau tahu, Mas, alasannya ?
Tanya saja Galileo

2 Pesan apa yang ingin disampaikan penulis melalui puisi tersebut ?

3 Jelaskan hubungan isi puisi di atas dengan realitas alam, sosial dan budaya masyarakat!
4 Jelaskan hubungan isi puisi di atas dengan penginderaan, perasan, pikiran dan imajinasi !
5 Bagaimana pilihan kata dan kalimat yang digunakan komunikatif ? Jelaskan secara singkat
namun jelas dan runtut.

c. Lembar Psikomotor untuk penilaian pembacaan puisi

No Aspek Nilai
1 Bahasa
2 Sistematika
3 Ekspresi
4 Penampilan
5 Intonasi
6 Pelafalan
7 Isi

Kepala Sekolah


( RPP 15 )
I Identitas
Nama Sekolah
Topik : Membaca
Satandar Kompetensi : Memahami sastra melayu klasik
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur instrinsik sastra
melayu klasik
Menemukan nilai-nilai dalam sastra Melayu klasik
Indikator : * Mengidentifikasi, menentukan, menuliskan secara ringkas sastra
Melayu klasik dengan bahasa sendiri
* Menemukan, membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu
klasik
1. Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra melayu klasik
2. Menuliskan secara ringkas sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri
3. Menemukan nilai-nilai dalam sastra Melayu klasik
4. Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai - nilai masa kini
Karya sastra Melayu klasik
• ciri-ciri karya sastra Melayu klasik
• unsur-unsur karya sastra Melayu klasik (tema, alur, latar, penokohan, amanat)
• ringkasan isi karya sastra Melayu klasik
Naskah sastra Melayu klasik

Bahasa yang digunakan dalam karya sastra Melayu klasik lebih sulit dipahami maknanya karena
menggunakan bahasa sastra ( kuno )
Langkah - langkah
Menunjukkan contoh cerita / sinopsis salah satu cerita yang termasuk
karya sastra Melayu Klasik
2. Kegiatan Inti
Kegiatan Tatap Muka
· Membaca naskah sastra Melayu klasik *
· Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu Klasik
· Mendiskusikan struktur (unsur) karya sastra Melayu Klasik
· Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa
sendiri ke dalam beberapa paragraf
Kegiatan Mandiri
Mencari contoh sastra Melayu Klasik
Menganalisis unsur intrinsik
· Kegiatan Tatap Muka
· Mendiskusikan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik *
· Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai masa kini
· Kegiatan Terstruktur
· Membaca sastra Melayu Klasik
· Menemukan nilai-nilai yang terkandung
Kegiatan Mandiri
· Mengumpulkan 3 contoh sastra Melayu Klasik
Menentukan nilai-nilai yang terkandung
3. Kegiatan Penutup
sebuah laporan ).
VI Sumber dan Alat

2. A l a t :
VII Penilaian
2. Instrumen
a. Soal Kognitif
1. Ubahlah bahasa dalam cerita rakyat " Si Luntjai " sehingga lebih mudah dipahami
2. Ungkapkan nilai - nilai cerita tersebut !
3. Apa amanat yang terkandung dalam cerita Melayu Klasik tersebut !
4. Bandingkan nilai - nilai lama yang terkandung dalam cerita Melayu Klasik itu dengan
nilai - nilai kehidupan masa sekarang
5. Buatlah sinopsis karya sastra Melayu Klasik itu dengan bahasamu ke dalam beberapa paragraf.
No Nama Sikap Minat Ket ( rata - rata )

No aspek Penilaian Nilai Keterangan

Kepala Sekolah


( RPP 16 )
I Identitas
Nama Sekolah
Topik : Menulis
Satandar Kompetensi : Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen
Kompetensi Dasar : Menulis karangan berdasarkan kehidupan sendiri dalam cerpen
: Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam
cerpen ( pelaku, peristiwa dan latar )
Indikator * Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan sendiri untuk,
menulis cerita pendek.
* Menulis kerangka, mengembangkan kerangka cerita pendek
* Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain
untuk menulis cerita pendek.
* Mengembangkan kerangka dengan memperhatikan unsur intrinsik, pilihan
kata, ejaan dan tanda baca
* Menulis karangan berdasarkan pengalaman pribadi dalam bentuk cerpen
* Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain
* Menentukan topik, menyusun kerangka dan mengembangkannya menjadi sebuah cerita
pendek dengan memperhatikan unsur kronologis peristiwa, pilihan kata, tandabaca, ejaan,
juga unsur intrinsik ( pelaku, peristiwa, latar, dan konflik ).
Contoh cerpen
• ciri-ciri cerita pendek
• syarat topik cerpen
• Kerangka cerita pendek
• unsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)
Cerpen adalah karangan pendek yang pada umumnya mengisahkan masalah yang sederhana
dan dicertakan secara singkat. Adapun novel mengisahkan sisi utuh atas problema kehidupan sese-
οrang atau beberapa tokoh.
Struktur cerpen dibentuk oleh unsur intrinsik ( tema, alur, latar / setting, penokohan, sudut
pandang / point of view, amanat ) dan unsur ekstrinsik ( latar belakang pengarang, waktu dan
Langkah - langkah
1. Kegiatan Pendahuluan
Siswa mengungkapkan hal - hal yang disukai dari membaca / menulis cerpen
atau hal - hal yang kurang disukai dari kegiatan tersebut.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan Tatap Muka
· Membahas ciri-ciri cerpen
· Membahas cara-cara menulis cerpen

· Membaca cerpen
· Mencari unsur intrinsik cerpen
· Menulis cerpen
· Membahas cerpen yang ditulis teman
Kegiatan Mandiri
Menulis cerpen berdasarkan pengalaman pribadi
Kegiatan Tatap Muka
Membaca cerpen karya salah seorang siswa
Mendiskusikan unsur intrinsik
· Menulis kerangka cerpen
· Membahas kerangka cerpen
· Mengembangkan kerangka
· Kegiatan Mandiri
· Membuat cerpen berdasarkan penglaman orang lain
3. Kegiatan Penutup
Menanggapi Cerpen yang yang telah dibuat teman
VI Sumber dan Alat

VII Penilaian
2. Instrumen
a. Soal Kognitif krangka , unsur intrinsik, menulis cerpen
1 Sebutkan ciri khusus cerpen yang membedakannya dari novel dan karya fiksi
yang lainnya.
2 Buatlah kerangka berupa kumpulan ide kreatif sebagai bahan membuat cerpen yang
menceritakan pengalaman orang lain !
3 Tulislah / buat sebuah cerita pendek tentang peristiwa berdasarkan pengalaman orang
lain dengan memperhatikan cara berbahasa yang baik dan benar, pilihan kata yang
tepat, dan tema cerita yang mengandung pesan pendidikan.
4 Berikan tanggapan dan penilaian terhadapa cerpen yang telah dibuat teman!
5 Tuliskan kembali isi cerpen teman, dengan menggunakan bahasa Anda sendiri, berupa
sinopsis atau ringkasan cerita !


c. Lembar Psikomotor untuk penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Keterangan
2 Ketepatan memilih topik
3 Pengembangan materi
4 Struktur Kalimat
5 Kalimat pembuka dan Penutup
6 Imajinasi
7 Unsur intrinsik dan ekstrinsik
8 kelengkapan isi cerita

Kepala Sekolah

( RPP )
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS 10 ( SEPULUH )
SEMESTER II
( PELAJARAN 9 s.d PELAJARAN 14 )

























a. Soal Kognitif
1 Penyampaian informasi secara langsung, berarti informasi itu disampaikan kepada orang
lain dengan tidak menggunakan perantara. Jelaskan apa kelebihan dan kelemahannya !
2 Daya ingat manusia terbatas, namun banyak orang yang dapat mengetahui peristiwa pada
masa lampau. Hal ini berkaitan dengan fungsi atau peran tulisan dalam kehidupan.
Jelaskan bagaimana hubungan manfaat menulis dalam kehidupan manusia terutama yang
berkaitan dengan ilustrasi tersebut di atas !
3 Tuliskan pokok - pokok isi berita radio / televisi tentang Transportasi .















































aikan kepada orang

an kelemahannya !
etahui peristiwa pada
anusia terutama yang

RPPBINDOIASMA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPPBINDOIASMA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software

http://www.foxitsoftware.com For evaluation only.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

III Materi Pelajaran

IV Strategi / Pendekatan / Metode

RPP. B. INDONESIA KLS 10 SMAN 6 BANDUNG Page 1

c. Lembar Psikomotor untuk penilaian kelompok / perwakilan

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

RPP. B. INDONESIA KLS 10 SMAN 6 BANDUNG Page 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

III Materi Pelajaran

RPP. B. INDONESIA KLS 10 SMAN 6 BANDUNG Page 3

3+4 1. Kegiatan Pendahuluan

VI Sumber dan Alat

RPP. B. INDONESIA KLS 10 SMAN 6 BANDUNG Page 4

3. Pasangkan jenis tanggapan dan contoh yang sesuai !

Bacalah kutipan wacana berikut ini

b. Lembar penilaian sikap

c. Lembar Psikomotor untuk penilaian kelompok / perwakilan

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

RPP. B. INDONESIA KLS 10 SMAN 6 BANDUNG Page 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

III Materi Pembelajaran

IV Strategi / Pendekatan / Metode

1. Strategi : Pembelajaran Langsung

3+4 Kegiatan Tatap Muka

II 1. Bacalah sebuah artikel secara berkelompok !

b. Lembar penilaian sikap

c. Lembar Psikomotor untuk penilaian kelompok / perwakilan

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

RPP. B. INDONESIA KLS 10 SMAN 6 BANDUNG Page 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

III Materi Pembelajaran

nyataannya. Tujuan hanya memberi informasi kepada pembaca.

IV Strategi / Pendekatan / Metode

RPP. B. INDONESIA KLS 10 SMAN 6 BANDUNG Page 10

VI Sumber dan Alat

b. Lembar penilaian sikap

c. Lembar Psikomotor untuk penilaian paragraf

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

RPP. B. INDONESIA KLS 10 SMAN 6 BANDUNG Page 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP. B. INDONESIA KLS 10 SMAN 6 BANDUNG Page 12

VI Sumber dan Alat

RPP. B. INDONESIA KLS 10 SMAN 6 BANDUNG Page 13

b. Lembar penilaian sikap

c. Lembar Psikomotor untuk penilaian paragraf

3 Diksi / pilihan kata

4 Kesesuaian judul dengan isi puisi

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

RPP. B. INDONESIA KLS 10 SMAN 6 BANDUNG Page 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

III Materi Pembelajaran

RPP. B. INDONESIA KLS 10 SMAN 6 BANDUNG Page 15

c. Lembar Psikomotor untuk penilaian kelompok / perwakilan

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

RPP. B. INDONESIA KLS 10 SMAN 6 BANDUNG Page 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

II. Mengidentifikasi unsur - unsur bentuk puisi

RPP. B. INDONESIA KLS 10 SMAN 6 BANDUNG Page 17

IV Strategi / Pendekatan / Metode

Pert No T.P Rincian Kegiatan Waktu

VI Sumber dan Alat

II Setelah membaca cerpen berjudul ..... Selesaikan latihan berikut :