FAKTOR

PENYUMBANG
KEPADA
PERKEMBANGAN
POSITIF REMAJA
PERKEMBANGAN POSITIF REMAJA ?

1.Konsep Intrapersonal
1.1 Biologi
1.2 Kognitif
1.3 Sosio Emosi

2.Konsep Interpersonal
2.1 Kitaran SCHAW
K – Komponen
A – Aplikasi
R – Rintangan
M – Motivasi
A - Akibat
 1. KONSEP INTRAPERSONAL

Home 1.1 Biologi

Perubahan puberti
Previous
- Keturunan
Program dalam gen pada setiap manusia adalah
Next
tempoh kemunculan akil baligh individu (Adair,
2001)
Help
- Hormon
Bahan kimia dalam badan yang diliputi oleh kelenjar
endokrin.
Hypothalamus – struktur dalam bahagian terbesar
otak yang mengawal pemakanan, peminuman dan
seks.
Androgen – kelas utama hormon seks lelaki.
Estrogen – kelas utama hormon seks perempuan.
 1. KONSEP INTRAPERSONAL

Home
• Hormon pituitari yang berlebihan akan
Previous menyebabkan individu berbadan
besar. Kekurangan hormon ini akan
menyebabkan pertumbuhan
Next

Help seseorang terbantut.

• Tiroksin yang berlebihan akan
menyebabkan seseorang individu aktif
• Kekurangan tiroksin akan
menyebabkan seseorang berasa lesu.
 1. KONSEP INTRAPERSONAL
Kesan Perkembangan Awal dan Lambat Puberti
Home Awal “Early” Puberti Lambat“Late”
Puberti
Previous Perempua Lebih popular, mendapat Kerisauan tentang
n perhatian remaja lelaki, lebih lambat puberti.
Jangka pendek terlibat dengan aktiviti
Next
Perempua seksual
Imej diri yang kabur, tahap Mendapat bentuk
Help
n depresi yang tinggi, badan yang
Jangka kerisauan, gangguan menawan, dianggap
panjang pemakanan lebih menarik dan
Lelaki Mendapat imej diri yang “sociable”
Intelek yang tinggi,
Jangka pendek diinginkan, lebih popular, inisiatif bersosial.
penglibatan awal dengan
aktiviti seksual dan bahan
larangan, lebih baran.
Lelaki Lebih bekerjasama, boleh Bertindak tanpa
Jangka mengawal diri, lebih sosial, berfikir panjang,
panjang lebih konvensional, serius.
SUMBER : Arnett, Jeffrey (2001). Adolescence and Emerging
Adulthood. New Jersey:Prentice Hall. Pg: 56
 1. KONSEP INTRAPERSONAL

Home
1.2 Kognitif
Previous Teori PIAGET (1952)
Next o Pemikiran formal adalah lebih abstrak
daripada pemikiran secara konkrit.
Help

o Pemikiran formal yang abstrak dalam

pemikiran remaja penuh dengan
idealisme dan berbagai-bagai
kebarangkalian.
o Remaja juga berfikir secara idealistik.
o Remaja juga berfikir secara logik.

(Shahizan dan rakan (2006). Intrapersonal &

 1. KONSEP INTRAPERSONAL

Home
1.3 Sosio emosi
Previous - Cantuman perkataan “sosial” dan “emosi”.

Next
- Terbentuk drpd. personaliti remaja itu
sendiri.
Help
Persona (Latin) – “topeng” yg. dipakai
remaja bg melakonkan watak peribadi.
- Lakonan watak – spt. Cara bertutur,
perasaan, interaksi dengan orang lain,
sikap dan mekanisme (kemampuan) remaja
dalam menyelesaikan masalah.
 sambungan

Home
Takrif perkembangan sosial remaja.
Previous

Next

Kemajuan secara beransur-ansur melalui

Help
Kegiatan yang diarah bagi seseorang
Individu mengenai kefahamannya pada
warisan masyarakat dan pembentukan
Corak kelakuan yang mudah lentur yang ada
Persamaan munasabah dengan warisan ini.

( Power dlm Crow&Crow, 1983 dlm. Shahizan dan

rakan-rakan , 2006:34)
 SEMPADAN REMAJA
( SUMBER : Steinberg,L. (1999). Adolescence. New York: Mc-Graw Hill dlm Shahizan dan rakan-
rakan (2006):hlmn.2)

APABILA REMAJA BERMULA APABILA REMAJA BERAKHIR

Home

BIOLOGI Permulaan puberti Keupayaan reproduksi

seksual
Previous
EMOSI Mula berpisah atau Pencapaian identiti
“detach” drpd. ibu bapa
Next KOGNITIF Keupayaan penaakulan Keupayaan penaakulan
yang tinggi tinggi yang mantap
Help INTERPERSON Mula beralih minat drpd ibu Perkembang kebolehan
AL bapa kpd rakan sebaya intimasi dgn rakan sebaya
SOSIAL Mula latihan untuk peranan Pencapaian status dan
(role) kerja, keluarga dan keistimewaan orang
ahli masyarakat dewasa.
PENDIDIKAN Memasuki sekolah Tamat pendidikan formal
menengah
LEGAL Mencapai status juvana Mencapai status majoriti
KRONOLOGI Umur remaja ( P=10 @ 11 Mencapai umur dewasa (18
thn ; L=12 @ 13 thn) – 21 thn)
BUDAYA Memasuki masa latihan bg Tamat upacara rites of
upacara rites of passage passage
 “STORM AND STRESS”

Home Maksud:
Previous Aktiviti remaja secara berperingkat.
Next Berdasarkan apa yang disuruh oleh
Help
orang yang berautoriti.
Aktiviti remaja berkait dengan budaya
yang dialami oleh remaja dan
mengikut norma masyarakat.
 “STORM AND STRESS”

Home
• Perkembangan sosial remaja juga
Previous dipengaruhi oleh dunia sosialisasi
remaja itu sendiri.
Next

Help

KELUARGA MASYARAKAT
SEKOLAH

KEMATANGAN
 “Storm & stress”
Home

Sebagai remaja yang menuju ke arah dewasa, mereka

Makin kurang bergantung pada keluarga mereka
Previous

(Field et al. (1995) dlm Shahizan dan rakan, 2006:35)

Next

Dan kadang-kadang remaja ini perlu melalui

Help
beberapa pusingan konflik dan tolak ansur dengan
keluarga, guru mereka dan pihak berkuasa yang lain
(Chu dan Powers (1995:13) dlm. Shahizan dan rakan
2006:35)

Masa perkembangan identiti di mana remaja sedang

memilih beberapa pilihan yang bermakna.
( Erickson dlm. Santrock 2000:501 dlm. Shahizan dan rakan , 2006:35)
 “STORM AND STRESS”
Home
KONSE AKIBAT KENDIRI AKIBAT KENDIRI
POSITIF NEGATIF
Previous
P Penyesuaian diri yg Perasaan rendah diri
KENDIR mudah, matlamat yang tinggi.
mantap,
Next I Dipres dengan keadaan
REMAJA Lebih bersifat yang dialami.
konstruktif,
Help
Santrock
Yakin pada diri, tidak
Kecemerlangan Akademik kurang
(2000:401
bertindak
akademik mengikut
remaja. cemerlang – mudah
) dlm.
emosi kecewa.
Shahizan
dan Perkembangan kognitif, Terdedah kpd kritikan
rakan, emosi dan tingkah laku org. lain.
2006:35) remaja tahap baik. Mudah terpengaruh.
Tiada kawalan internal.
“…
Lari drpd situasi sosial.
domain-
specific
evaluation
 “STORM AND STRESS”

Home KRISIS IDENTITI

TITIK KRISIS TAHAP DALAM
Previous
HIDUP
1. Percaya lawan tidak percaya Bayi
Next 2. Autonomi lawan malu-malu dan ragu- Awal kanak-kanak
ragu
3. Inisiatif lawan rasa bersalah Kanak-kanak
Help
4. Industri lawan rasa rendah diri Awal remaja
5. Identiti lawan keliru peranan Remaja
6. Intimasi lawan isolasi Awal dewasa
7. Generativiti lawan tidak bergerak Dewasa
8. Keutuhan lawan putus asa Tua
SUMBER: Berndt, T.J. Child Development. United State: Harcourt
Brace Jovanovich, 1992.ms 20 dlm Shahizan dan rakan,
2006:48
 “STORM AND STRESS”
Marcia (1980,1994) menganalisis teori Erickson dan merumuskan empat
Home peringkat identiti remaja kepada dua dimensi utama iaitu krisis dan
komitmen.
Krisis – tempoh masa perkembangan identiti remaja memilih beberapa
Previous
pilihan yang bermakna.
Komitmen – sebahagian perkembangan identiti remaja menunjukkan
Next pelaburan peribadi dalam liku-liku hidup mereka ( dlm Santrock 2000:501)

Help
Status Identiti Marcia
Kedudukan Identiti Identiti Identiti Identiti
diffusi pencapaian
dalam edologi moratarium forecloser
dan pekerjaan

Krisis Ada Tiada Tiada Ada

Komitmen Tiada Ada Tiada Ada

SUMBER: Shahizan dan rakan-rakan (2006). Intrapersonal dan

Interpersonal Untuk Remaja. Kuala Lumpur:PTS Publication ms.:49
 Home
Identiti moratorium
Previous Remaja ada krisis tetapi tidak
bersungguh-sungguh
mengatasinya.
Next

Help
Cth :- Sukar bergaul dengan
orang lebih dewasa kerana
diperkecilkan oleh orang
dewasa. Tetapi membiarkan
sahaja masalah ini tanpa
mengatasinya.
 Home
Identiti foreclosur
Previous
Remaja tidak mengalami krisis telah
Next membuat komitmen terlebih dahulu.
Help Cth.:-
Sebelum masuk universiti, dia sudah
membuat persediaan awal meneroka
bidang yang sesuai dengan
pembelajarannya di sekolah
menengah.
 Home
Identiti difusi
Previous
Remaja ini belum membuat komitmen
Next kerana tidak mengalami sebarang
krisis.
Help

Mengambil sikap sambil lewa.

Tidak serius dengan diri dan keadaan
yang berlaku di sekitarnya.
 Home
Identiti pencapaian
Previous Remaja ini mengalami krisis dan
membuat komitmen iaitu mengambil
langkah untuk mengatasi krisis
Next

Help tersebut.
Cth.:-
Tidak dapat masuk universiti tetapi
mendaftar di kolej lain untuk
mengambil kursus yang diingini.
Berazam untuk masuk ke universiti
setelah tamat kursus di kolej.
 2. KONSEP INTERPERSONAL

2.1 Kitaran SCHAW

Home

Previous
HIR (Hubungan Interpersonal Remaja)
dapat dilihat drpd lima aspek KARMA
Next
K
Help
K – Komponen
A – Aplikasi A A
R – Rintangan 5 ASPEK
M – Motivasi KARMA
A - Akibat M

R
 KARMA

Home
Komponen
Previous 8 Komponen utama:-
a. Keluarga f. Jantina
Next

b. Sekolah g. Budaya
Help
c. Komuniti h. Rakan Sebaya
d. Agama
e. Teknologi
HIR yang lebih kompleks pada zaman remaja
berbanding zaman kanak-kanak.
 KARMA

Home
Aplikasi
Previous
Remaja memerlukan mekanisme yang dapat
membantu menangani hubungan
Next
interpersonal mereka.
Help
3 aspek
Pengetahuan – “self determination”
Pembelajaran kemahiran – “communication
skill”
Strategi – “problem solving strategies”
 KARMA

Home
Rintangan
Previous
Wujud halangan luaran semasa remaja
Next mengaplikasikan kemahiran hubungan
interpersonal mereka.
Help

Antara halangan :-
i. Kawalan keluarga
ii. Persepsi masyarakat
iii. Kekurangan sokongan
 KARMA

Home
Motivasi
Previous Halangan yang wujud dapat diatasi oleh
motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik
remaja.
Next

Help
Motivasi intrinsik – defend mechanism –
projeksi dan rasionalisme, membantu
remaja kendalikan rintangan secara
intrinsik.
Motivasi ekstrinsik – peneguhan,
ganjaran dan “token economy”.
 KARMA

Home
Akibat
Previous Kitaran SCHAW – menerangkan akibat
positif.
Next

HIR yang berjaya membawa remaja

Help
kepada:-
- Mencapai kematangan sosial.
- Meningkatkan kemahiran
psikomotor.
- Mencapai kematangan mental.
- Pembentukan sikap positif pada
seluruh kehidupannya
 PERKAITAN ANTARA PERKEMBANGAN
POSITIF REMAJA DENGAN FAKTOR
PENYUMBANG
PERKEMBANG FAKTOR PENYUMBANG
Home
AN POSITIF
Previous
Intrapersonal Gaya kepimpinan demokratik.
Cth:- Ibu/bapa menerangkan tentang perubahan
biologi yang akan dialami oleh anak mereka.
Next
BIOLOGI
Ibu bapa memililiki pengetahuan dari segi saintifik
Help tentang perubahan hormon dalam badan yang
mempengaruhi emosi anak.
Intrapersonal T.Marimuthu(1990:38)
Anak-anak keluarga kelas pertengahan, ibu bapa
memberikan rangsangan dan sumber kepada
KOGNITIF
anak-anak mereka untuk meneruskan pencarian
dan menanyakan proses intelek (operasi formal -
Intrapersonal teori Piaget)
Ibu bapa yang tidak putus-putus mengenakan
standard penilaian, dan menyampaikan dgn. Jelas
standard ini serta memberikan peneguhan
SOSIO - EMOSI menjadikan anak-anak mendapat kedudukan di
dalam persekitaran.
 PERKAITAN ANTARA PERKEMBANGAN
POSITIF REMAJA DENGAN FAKTOR
PENYUMBANG
REALISTIK
Home
CTH: Tidak Peramah

INV H: Su bag
L
NA

be nye lah

E
Previous

me masa
rse
CT irian an
sa ika i
ma lesa bag

ST
SIO

lah n
me ndi uka

nd esaik

IGA
ny rian
N
rse : S

l
VE
Next

ka

TIF
be CTH
N

e
KO

i
Help

i
CT diria ikan
Su b a g
KOMPONEN
NG

rse yeles h
la

CT
a
ka
n

m masa
I

A
H
S

:S

RT
RI
:

en
n
b en
H

AKIBAT
P

I S
ER

sit
TIK
APLIKASI
e

if
T
EN

CTH: Peramah,sabar,
mesra
MOTIVASI
RINTANGA SOSIAL
N
FAKTOR PENYUMBANG
konflik IBU BAPA-REMAJA
. Pendapat ahli terapi terhadap
konflik remaja dengan ibu bapa
. Perubahan Biologi
. Perubahan Kognitif
. Perbezaan Budaya
 Pendapat Ahli Terapi (Scholars)

Home
Arnett, JJ (2001) mengatakan kehidupan
berkeluarga tidak selalunya berjalan lancar
Previous terutama keluarga yang mempunyai anak
remaja.
Next

G. Stanley Hall (1904) dan Anna Freud (1946),

Help dalam Arnett,JJ (2001:204) tidak dapat
dielakkan semua remaja akan memberontak
terhadap ibu bapa dan semua ibu bapa serta
remaja akan merasai pengalaman yang teruk
itu untuk beberapa tahun.
Anna Freud (1946), percaya bahawa remaja
tidak akan berkembang secara normal
sekiranya tidak berhadapan dengan keadaan
“haru-biru” dalam hubungan mereka dengan
ibu bapa.
 Sambungan pendapat “scholars”

Home
Pada tahun 1960, ada DUA kajian yang dibuat.
Previous
Kedua-dua Dapatan Kajian menunjukkan:-
i. Sejumlah besar remaja suka kepada ibu
Next
bapa yang mempercayai dan menghargai
Help
mereka.
ii. Remaja dan ibu bapa jarang tidak bersetuju,
tetapi ketidaksefahaman berlaku tentang
isu-isu seperti berkurung, pakaian,
“grooming”, dan menggunakan kereta
keluarga.
(Douvan & Adelson, 1966; Offer, 1969 dlm. Arnett, J.J. ,
2001:204)
 PERUBAHAN BIOLOGI
Home
 Remaja semakin membesar dan kuat
Previous dari segi fizikal semasa akil baligh.
Next
 Ini menjadikan ibu bapa semakin
sukar untuk menunjukkan autoriti.
Help

 Akil baligh juga menunjukkan

kematangan seks, ini menimbulkan
konflik di antara remaja dengan ibu
bapa.
(Arnett, 1999a:206)
 PERUBAHAN KOGNITIF
Home KESEDIAAN KOGNITIF
Previous
Piaget dlm Shahizan dan rakan, 2006 ms 92,
boleh dilihat drpd EMPAT peringkat
Next perkembangan,
Deria Motor – cth. semasa bergaul dgn.
Help
kawan, bnyk pemerhatian banyak dilakukan.
Praoperasi – cth. keupayaan berbahasa
tetapi pertuturannya agak egosentrik.
Operasi Konkrit –
Operasi Formal – penyelesaian masalah
secara abstrak dapat dilakukan.
 PERUBAHAN
Home KOGNITIF
Kemampuan dan peningkatan berfikir secara
Previous
abstrak dan lebih kompleks menyebabkan
remaja lebih membangkang berbanding
Next awal remaja.

Help
Ini menyebabkan ibu bapa semakin sukar
untuk “mengalahkan” anak remaja mereka.
Konflik juga merupakan refleksi daripada
perubahan kognitif remaja dan ibu bapa
terhadap pengharapan di antara mereka.
(Arnett, 2001:206)
 PERUBAHAN
Home
Collins (1997) dlm Arnett , KOGNITIF
2001:206
Previous  Konflik akan berlaku bila pengharapan ibu
bapa di musnahkan sewaktu anak mereka
Next
meningkat remaja dengan kemahuan yang
Help
berbeza – lebih masa bersama kawan,
berpakaian mengikut peredaran zaman.
 Konflik boleh menjadi lebih konstruktif dan
berguna, memandangkan ianya mewujudkan
equilibrium yang baru di dalam sistem
keluarga yang menjadikan remaja lebih
berautonomi.
 PERBEZAAN BUDAYA
Home
Perubahan biologi dan perubahan
Previous
kognitif berlaku di kalangan remaja
dalam pelbagai budaya walau
Next bagaimanapun konflik ibu bapa-
remaja tidak tipikal dalam semua
budaya.
Help

Amerika – dahulunya konflik ibu bapa-

remaja jarang berlaku. Faktor
ekonomi – “nonindustrialized” – saling
memerlukan dalam keluarga –
mewujudkan keharmonian.
 PERBEZAAN
Home
BUDAYA
 Berbeza dgn negara industri spt Jepun
Previous dan Taiwan juga di Asian, American
Latin (Zhou,1997 dlm Arnett,
2001:206) kepercayaan masyarakat
Next

Help terhadap kuasa ibu bapa dan tahap

kebebasan remaja mengurangkan
konfik ibu bapa – remaja.
 Keluarga dan Perubahan Zaman

Home
Fungsi Institusi, 1800 Institusi, 2000
Previous Educational Family School
Religions Family Church
Next

Medical Family Ahli Perubatan

Help

Economic Family Majikan

Support Family Industri
Recreational Hiburan
Family
Affective Family
Arnett, J.J (2001). Adolescence and Emerging Adulthood. New
Jersey:Prentice Hall :208
Akibat / kesan:-

perceraian
perkahwinan semula
ibu/bapa tunggal
ibu dan bapa berkerja

terhadap remaja.
 Kesan Perceraian

Home
Amato & Keith, 1991
Previous Perceraian - “Exposure to conflict between
parents”
Next

Perceraian mengaitkan perhubungan yang

Help tidak boleh diselesaikan.
Kanak-kanak dan remaja yang berhadapan
dengan perceraian, menjadikan mereka
terdedah kepada perasaan permusuhan dan
‘tuduh menuduh’ sebelum dan selepas ibu
bapa bercerai.
Perceraian ini selalunya menyakitkan,
memberi penekanan dan memberi kesan
kepada mereka.
 Kesan Perceraian

Home
Emery, 1999 :
Previous
“Family process”
Next
Kualiti perhubungan ahli keluarga,
Help
Berapa banyak “warmth” kehangatan
kemesraan di antara mereka.
Mempengaruhi perkembangan anak
remaja.
 Kesan Perceraian
Home Jacobs, 1983; Wallerstein & Blakeslee, 1986; Weirnraub &
Wolf, 1983
Previous
 “Divorce affects parenting practices”
 Perceraian menyakitkan dan memberi tekanan bagi
Next
yang mengalaminya.
 Memberi banyak kesan terhadap hidup mereka.
Help  Termasuk bagaimana untuk berperanan sebagai ibu
bapa.
 Kesan lebih ketara terhadap ibu bapa.
 Remaja yang ibu bapa bercerai lebih banyak
kebebasan berbanding i/bapa tidak bercerai.
( penggunaan wang dan kebebasan untuk keluar
lewat malam mereka boleh menanganinya secara
bijak ) (Turner, Irwin & Millstein, 1991)
 Kesan Perceraian
Home
“Increase in economic stress”
Previous ( Smock, 1993 )
Next  Selepas bercerai, pendapatan
keluarga ditanggung oleh ibu dengan
Help
meningkat, purata sebanyak 40%
hingga 50%
 Beban kewangan kesan perceraian
menyebabkan kesan negatif terhadap
perhubungan ibu bapa dengan anak
remaja.
 Kesan Perkahwinan Semula

Home
 Secara umum remaja yang
Previous
ibu/bapa berkahwin semula,
mempunyai banyak masalah
Next berbeza rakan, termasuk
depression, kebimbangan dan
tingkah laku tidak terkawal.
Help

( Allison & Furstenberg,

1989 )
 Pencapaian akademik anak
remaja merosot (Jeynes,
1999)
 Anak remaja juga terlibat
dengan tingkah laku
 Kesan Perkahwinan Semula
 Remaja lebih menghadapi masalah bila ibu/bapa
Home
berkahwin semula berbanding kanak-kanak
( Hetherington, 1993)
Previous
 Remaja perempuan lebih mengalami masalah atau
reaksi negatif bila ibu berkahwin semula. Ini kerana
Next sebelum perkahwinan semula ibu hubungan mereka
sangat rapat, dan keakraban ini diganggu oleh
perkahwinan semula ini.
Help
 Perkahwinan semula ini mengganggu ekuilibrium –
perlu menerima “family structure” yang baru dan
menerima kehadiran ahli baru dalam “family system”
yang mana telah pun memberi tekanan dan kesakitan
akibat perceraian dahulunya.
 “Attachment” anak gadis dengan ayah tiri agak sukar
berlaku kerana anak gadis lebih banyak
menghabiskan masa di luar rumah, Kehadiran ayah
tiri dirasakan menggugat ayah kandung mereka.
Anak gadis merasakan kurang selesa dengan
kehadiran ayah tiri disebabkan oleh kematangan
seksual mereka.
 Kesan Ibu/Bapa Tunggal

Home
McLanahan & Sandefur, 1994
Previous
Banyak masalah wujud termasuk
Next peningkatan prestasi di sekolah
menurun, masalah psikologi seperti
depression dan kebimbangan dan salah
Help

guna bahan terlarang serta penglibatan

dalam aktiviti seksual akibat ibu/bapa
tunggal.
 Kesan Kedua-dua Ibu Bapa Bekerj

Home
o Kesan kedua-dua ibu bapa bekerja
Previous bergantung kepada jantina remaja
dan sama ada kedua-dua ibu bapa
bekerja sepenuh mas.
Next

Help
o Kesan positif dirasai oleh remaja
perempuan. Mereka lebih
berkeyakinan dan mempunyai aspirasi
kerjaya yang tinggi berbanding
dengan ibu yang tidak bekerja.
(Hoffman, 1984)
 Kesan Kedua-dua Ibu Bapa Bekerj

Home
o Berbanding dengan remaja lelaki, remaja
lelaki yang kedua-dua ibu bapanya bekerja,
Previous tidak berfungsi sebagaimana seorang ibu
atau bapa yang bekerja.
Next
o Remaja lelaki ini lebih banyak bergaduh
Help
dengan ibu dan adik beradik yang lain.
(Montemayor, 1984)
o Konflik ini tercetus kerana tanggungjawab
terhadap keluarga terpikul di bahu mereka
kerana ibu bekerja. Remaja lelaki lebih perlu
memikul tanggungjawab ini berbanding
dengan remaja perempuan.
o Prestasi pelajar lelaki juga menurun dalam
keluarga kelas pertengahan dan keluarga
kelas atas pertengahan
 Kesan Kedua-dua Ibu Bapa Bekerj

Home
o Ibu bapa yang bekerja sepenuh masa
Previous
menyebabkan anak remaja mereka
terdedah kepada pelbagai masalah.
o Remaja biasanya akan menggunakan
Next

Help masa yang ada (waktu ibu bapa

bekerja) dengan terlibat dengan
gejala sosial, kemurungan, dan
penggunaan dadah dan alkohol. Pada
waktu tersebut mereka tidak dipantau
oleh ibu bapa mereka. ( Carnegie
Council on Adolescent Development,
1992)
Masalah-masalah remaja

- “Dating”, “love” dan seksualiti

- kerjaya
- tingkah laku devian
 CHILDREN LEARN WHAT THEY LIVE
If children live with criticism,
Home
They learn to condemn
Previous If children live with hostility,
Next They learn to fight.

Help If children live with fear,

They learn to be apprehensive.
If chidren live with tolerance,
They learn to be patient.
If children live with
encouragement,
They learn to be confident.
 Home

Previous

Next

Help