X Semana de Pedagogia: educação, diretos humanos e contemporaneidade de 26 a 30 de maio de 2008.

AUTONOMIA DELEGADA OU CONSTRUÍDA: REFLEXÕES SOBRE

POSSIBILIDADES DO FAZER DOCENTE

Ângela Cristina Alves Albino1

PMCG
UEPB
GESPAUF

O presente estudo enfoca o significado da autonomia no entrelaçamento discursivo que

envolve as políticas educacionais e o fazer docente, nos processos constitutivos da ação
pedagógica cotidiana. Apesar de a temática ter sido, nos últimos anos debatida, algumas
questões que refletem o cotidiano e o discurso docente na ressignificação desses
conceitos são importantes, uma vez que, ainda não são bem visualizados/refletidos no
campo teórico. Serão recortados elementos de duas pesquisas desenvolvidas pela
autora(ALBINO, 2006, 2008) na Rede Municipal de Ensino de Campina Grande sobre
Projeto político-pedagógico e Nucleação escolar que enfocaram o sentido da autonomia
nos processos educativos.
Algumas questões serão suscitadas a partir do contexto de globalização caracterizado
por um momento que envolve um conjunto de fatores que alteram a dinâmica social e
revela uma nova etapa do capitalismo, contraditória por excelência.
A autonomia nesse terreno é privilegiada e serve como parâmetro norteador de práticas
das atividades do mercado e, por sua vez, do campo educacional. Cabe nesse contexto
questionar: Como os docentes (res)significam este conceito por meio de suas práticas?
Que possibilidades estes sujeitos tem de superar a lógica de mercado e atuar como
cidadão local no mundo dito globalizado? Que caminhos são possíveis para ressignificar
às práticas existentes?
Assim, mais do que formular respostas simplistas a tais questionamentos, buscar-se-á
pistas no fortalecimento dos processos de formação docente para uma ampliação do
significado da autonomia, aliados aos princípios da base comum postulados na pela
ANFOPE, nessa empreitada político-pedagógica.
Palavras chave: Autonomia, política, formação docente.

1
Supervisora da rede pública municipal de Campina Grande e professora substituta de prática de Ensino e
Planejamento da UEPB. Mestre em Ciências da Sociedade com dissertação defendida em outubro de 2006 intitulada:
“Projeto político-pedagógico: dos enunciados oficiais à voz do educador” sob a orientação da professora Dra. Arlete
Pereira Moura UFPB.
Membro do Grupo de Estudos Paulo Freire.

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Campina Grande, Editora Realize/Realize, 2008 – ISBN 978-85-61702-01-4