LA PSICOMOTRICIDAD RECURSO PARA DESARROLLAR LA

RELACIONES INTERPERSONALES Y POTENCIAR LA EXPRESIÓN

ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA I.E 034 BERNAL

I.- DATOS INFORMATIVOS :

1. N° “034 BERNAL.
1.2. LUGAR : BERNAL
1.3. DIRECTOR :PROF. LUISA MARTINO ORTIZ.
1.4 RESPONSABLES:
LUISA MARTINO ORTIZ.

II.-PROYECTO:

a.- PROBLEMA PRIORIZADO:

en nuestra institución existen niños poco comunicativos y esto se debe a
la falta de lugares en la comunidad que ofrezcan un sin número de
experiencias donde el niño pueda relacionarse con sus pares sabemos
que la psicomotricidad es un punto muy importante en el desarrollo
global del niño. Es un proceso de ayuda que acompaña al niño en su
maduración, lo que lo conllevará a su expresividad psicomotriz. Tenemos
que considerar también aspectos como: socio-afectividad, la motricidad,
la cognición, y su expresión comunicativa.
Es importante también en su desarrollo integral de su personalidad.
Debemos Utilizar los recursos que nos ofrece la psicomotricidad, como
forma de mejorar la relación interpersonal, la comunicación el respeto en
a la comunidad escolar, convirtiéndolo en una característica de nuestra
cultura como grupo.
Les ayuda a desarrollar una actitud de escucha emocional, verbal y
corporal que desde la empatía y afectividad responde a las necesidades
ambientales.
También se deben llevar a cabo metodologías abiertas y programadas
las que nos permitirán descubrir potencialidades psicomotrices infantiles,
estimular su expresividad, creatividad, autonomía, etc.
Este tipo de actividades les permitirá ajustar posibles distorsiones como:
bloqueos, agresividad, y a su vez el niño aprenderá a superar y/o
canalizar sus manifestaciones y ser aceptado en sus relaciones con los
demás.

Es por ello que Nuestro problema está enunciado de la siguiente manera:

En qué medida la psicomotricidad permitirá desarrollar las habilidades
interpersonales y la expresión oral en los alumnos de la I.E.N°034 del distrito de
Bernal

b.- JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:

En nuestra Institución Educativa se evidencia que los alumnos del nivel inicial no
logran desarrollar su capacidad de expresión oral es dificil que la relación
interpersonal sea optima y se está utilizando el trabajo cooperativo mediante la
psicomotricidad para desarrollar en los niños habilidades sociales que ayuden a
las relaciones interpersonales y la expresión oral. A través del movimiento se va
los niños y niñas se van organizando mentalmente el mundo exterior por lo que las
actividades de psicomotricidad en la Educación Inicial van encaminadas a
conseguir, con el movimiento físico, la activación de lo mental El niño/a con las
actividades de psicomotricidad, adquiere nociones espaciales, temporales, de
lateralidad, relativas a su cuerpo, a los objetos, a situaciones que le facilitan la
adquisición de nuevos aprendizajes, desarrolla sus capacidades. Psicomotricidad
busca desarrollar en forma global al niño. Es importante trabajar con los niños
desde pequeños actividades que permitan que ellos manifiesten sus habilidades
motrices, trabajar en ambientes donde se sientan seguros, expresen sus
sentimientos y tengan la libertad de crear sus propias actividades psicomotrices
respetando reglas e integrándose a sus compañeros. Todo esto llevará más
adelante a la estructuración del espacio y el tiempo que son base para nuevos
aprendizajes. por otro lado los niños y niñas realizan sus actividades con material
reciclables por lo que limita las actividades psicomotrices que ayudara a
desarrollar un sinnúmeros de experiencias enriquecedoras para desarrollar
habilidades y destrezas psicomotoras .

C.- MARCO TEÓRICO.-

la educación inicial y preescolar forman la primera etapa dentro del Sistema

Educativo Nacional y están dirigidas a la atención de niños y niñas de cero a seis
años de edad. Su objetivo fundamental es estimular el desarrollo de todas las
capacidades del niño: físicas, afectivas, intelectuales y sociales.

En cuanto al desarrollo motor, estos niveles buscan facilitar y afianzar los logros
que posibilitan la madurez en el control del cuerpo, madurez que va desde la
postura, los movimientos locomotrices y aquellos movimientos corporales que
coadyuvan en el proceso de representación del propio cuerpo además de las
coordenadas espacio-temporales en las que se desarrolla la acción.

En el campo de lo cognitivo y lingüístico (del conocimiento y del lenguaje) se

proponen una representación adecuada de la realidad y el desarrollo del lenguaje
como instrumento de comunicación y como medio de reflexión.

En los aspectos del equilibrio personal, así como en el de las relaciones

interpersonales e integración social, la educación inicial y preescolar se proponen:

• Lograr el desarrollo de la individualidad del niño o niña, mediante el

descubrimiento de la propia identidad y la confianza en sí mismo.
 • Dentro del contexto social se pretende el aprendizaje de una serie de reglas
sociales, hábitos y actitudes.
• Fomentar el espíritu de cooperación, solidaridad y respeto hacia los demás.

Por medio de la experiencia como fuente de aprendizaje, la educación inicial y

preescolar buscan capacitar al niño para:

• Conocer, controlar y cuidar su cuerpo.

• Valerse por sí mismo para satisfacer necesidades básicas.
• Observar y explorar su entorno físico.
• Evocar y expresar diversos aspectos de la realidad.
• Utilizar el lenguaje oral correctamente.
• Apreciar diferentes formas de representación como la música, la pintura o la
actividad corporal.
• Sentirse miembro y participar en los diferentes grupos a los que pertenece.
• Establecer vínculos de relación con iguales y adultos.
• Actuar en grupos de iguales respetando los intereses de los demás.
• Conocer las características culturales de su comunidad.

En esta etapa de la educación existen dos organizadores fundamentales, el

lenguaje y el movimiento.

El lenguaje:

En este aspecto, es conveniente que los niños no sólo comprendan el lenguaje, es

necesario fomentar el uso oral del mismo, ya que mediante el lenguaje expresivo
se aprende a organizar el pensamiento y a comunicarse con los demás.

Procedimientos para fomentar la expresión de los niños en esta etapa:

• Presentarles diversos objetos para que ellos describan sus características y

cualidades.
• Conversar con ellos sobre su propia experiencia; su familia, su casa, lo que
hacen cotidianamente, etcétera.
• En las actividades de construcción, solicitarles que primero expliquen lo que
van a hacer.
• Mostrarles imágenes gráficas y pedirles que expresen lo que ven o que
inventen una historia con ellas.
• Completar frases o inventarlas.
 • Preguntarles acerca de algunos sonidos; que los asocien a situaciones.
• Inventar un cuento entre todos.
• Dramatizaciones sencillas con títeres o marionetas.

El movimiento:

La psicomotricidad es una técnica educativa que utiliza el movimiento para

conseguir ciertos fines educativos y para el desarrollo psicológico de los niños.

Aunque parece que se asemejan, la educación física y la psicomotricidad éstas se

diferencian en que, aunque puedan llegar a usar los mismos ejercicios y
movimientos, el uso, las secuencias, las actividades, así como los objetivos
perseguidos por ambas son diferentes.

Mientras la educación física se ocupa del desarrollo funcional del cuerpo y del
rendimiento del mismo, la psicomotricidad utiliza la motricidad para lograr el
desarrollo psicológico (global) del individuo. Aunque el aspecto somático
(corporal), también tiene relación con el desarrollo integral del individuo.

Ejemplos de combinaciones de movimiento elementales:

• Posiciones del cuerpo: Ponerse de pie, sentarse, con las piernas

extendidas, luego con las piernas juntas y separadas, ponerse de rodillas,
sobre una rodilla, sobre la otra, balancearse hacia delante y hacia atrás,
etcétera.
• Desplazamientos: Marcha sobre un pie, sobre el otro, de puntas, con los
talones, en cuclillas.
• Carrera: Con desplazamiento, sin desplazamiento.
• Salto: Alternando los pies, con los pies juntos, con un solo pie, sin
desplazarse.
• Sentido del movimiento: Hacia adelante, hacia atrás, hacia un lado, hacia el
otro, hacia arriba, hacia abajo, alrededor, dentro de, etcétera.
• Planos de altura: En el suelo, a baja altura, a media altura.
• Ritmo: Lento, normal, rápido, acelerado, desacelerado

1. A través de las conductas motrices

a. Organización del esquema corporal: percepción y control del

cuerpo, relajación, equilibrio, respiración, etc.
 b. Organización dinámica general: saltos, marchas, etc.
c. Coordinación viso-manual

2. A través de las conductas perceptivas motrices

a. Organización espacial del esquema corporal y su orientación,

representación y expresión gráfica.
b. Ritmo y actividad motriz.
c. Organización y estructuración del tiempo.
d. La percepción por los sentidos: color y sonido.

La intervención educativa en materia psicomotriz, irá encaminada hacia el

siguiente tipo de actividades:

• Situaciones de contacto físico con otros niños/as y con

adultos, juegos colectivos en los que hay que seguir normas, trabajo
de postura, el tono, el movimiento, que le permitirán un mayor
autocontrol y conocimiento de sí mismo.
• Observación y exploración sensorial como medio de
conocimiento del propio cuerpo y el de los demás, en un contexto de
respeto a la individualidad de cada uno, favoreciendo actitudes
contrarias a la discriminación y a los estereotipos de cualquier
género.
• Juegos de construcción, de montaje y desmontaje, puzzles y
rompecabezas, que, además de los contenidos específicos, trabajan
la precisión de movimientos, lo que repercutirá en la motricidad fina y
por tanto en todas las actividades de representación gráfica.

Entre los criterios metodológicos y orientaciones didácticas que puedan contribuir

a una mejor realización de las sesiones de psicomotricidad en Educación Infantil
podemos destacar:

• Las actividades de psicomotricidad han de ser diarias.

 • Se pueden realizar en un espacio cerrado o al aire libre.
• Los espacios deben ser amplios y no presentar peligros.
• Los niños/as deben llevar calzado y ropa adecuada.
• Debemos respetar tres fases fundamentales en las sesiones:
Fase inicial o calentamiento, fase principal, fase final o vuelta a la
calma.
• Las actividades se realizarán en forma de juego, con carácter
lúdico (aprendizajes significativos).
• En los juegos colectivos se irán introduciendo normas y pautas
nuevas (mayor capacidad de coordinación y control dinámico).
• En los primeros años de la etapa de Educación Infantil, es de
gran importancia la relación afectiva y corporal entre educador/a y
niño/a.
• De cara al descubrimiento del propio cuerpo, las actividades
de observación y exploración sensorial son de gran utilidad.

Con respecto a la evaluación decir que la principal técnica de evaluación será la

observación, la recogida sistemática de datos cobrará vital importancia y por
último hay que destacar la importancia de observación para la detección precoz de
aquellos desajustes que pudiera presentarse en torno a las capacidades motrices,
con el fin de adoptar las medidas adecuadas y evitar que los problemas se
agraven o instalen de forma más definitivas.

Un buen trabajo psicomotriz en la Etapa de Educación Infantil nos va a asegurar

una evolución adecuada para realizar determinadas acciones y movimientos, así
como la representación mental y conciencia de los mismos, preparando con éxito
al niño/a para siguiente etapa educativa.
E.- INNOVACIÓN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR:
• Desarrollar en los niños habilidades y destrezas
interpersonales así como la expresión oral
• a través de diversos materiales que ayudaran a los niños a
tener un adecuado equilibrio corporal , reafirmar su tono
muscular , tono corporal así como su sistema integral en los
niños y niñas
• Crear una aula de innovación con medios y materiales que
favorezcan la psicomotriciadad en los niños
•
F.- POBLACION BENEFICIARIA:
 DIRECTOS:
 Alumnos: 40 niños y niñas de 3,4,5 años.
 INDIRECTOS:
 1 docente,1 auxiliar y todos los padres de familia de I.E.
N°034 del distrito de Bernal.
.

G.- PERTINENCIA Y RELEVANCIA:

• La psicomotricidad permitirá que los alumnos expresen sus
ideas intereses necesidades, mejoren su expresión oral.
• Los alumnos tendrán la oportunidad de compartir diversos
materiales que le ayuden a su expresión corporal.
• Mediante la psicomoricidad favorecerá procesos de
aprendizaje, pues la actividad lúdica desarrolla en los niños
habilidades y destrezas motora
• Se pretende con la psicomotricidad alumnos presenten una
actitud más positiva hacia la expresión oral y la interrelación
con sus pares

H.- RECURSOS SOSTENIBLES:

• Humanos: Personal docente y padres de familia y director.
• Materiales: colchonetas gusanitos, aros, rodillos sed ABC,
paracaídas, pista de balance,
I.- MECANISMOS DE SOSTENIBILIDAD:
• Este proyecto es financiado por la red de aliados
estratégicos
• La conservación y el mantenimiento del material de
psicomotricidad estará a cargo de la docente y padres de
familia
• Cada docente deberá incorporar en el PCIE y PCA
contenidos que se trabajen en la producción oral a través de la
psicomotricidad.
 • la docente será auto capacitada en cuanto a
psicomotricidad.
• Los alumnos participarán diariamente de una sesión de
psicomotricidad.

J.- ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

Obj. Indicadores de Actividades Instrumento Crono Responsabl

Esp proceso de s a utilizar gram e
. Evaluación a
01 • Registro Marzo Dirección
• Diseñan y • Manejo de anecdótico •
crear materiales
estrategias docentes
para realizar
la
psicomotricida
d en los niños
y niñas
•

02 Realizan un • Los niños • Lista de Abril • Docentes

trabajo y niñas cotejo Dic. de aula.
cooperativo aprenden • Alumnos
con ayuda de a
los materiales compartir
de y respetar
psicomotricida los
d materiale
s
03 Expresan • Dialogan Lista de Oct. • Docentes
libremente las sobre lo cotejo Nov. de aula.
actividades realizado • Alumnos
realizadas en la
actividad
psicomotriz
05 Elaboran un • Soci • Guía de Agos. Dirección
portafolio de alizan sus observaci Dic. Alumnos
sus mejores actividade ón PP.FF.
producciones. s por
medio del
dibujo

K.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
 ACTIVIDADES FECHA
Coordinación con red de aliados y padres de familia. Mar.2010
Elaboración del Proyecto para la utilización de materiales Mar. 2010
didácticos
Exponer a los agentes Educativos de nuestra Institución la Marzo
necesidad de mejorar en nuestros niños la expresión oral y
las relaciones interpersonales
Sensibilización a los agentes educativos respecto a la Marzo
importancia de la psicomotricidad en el nivel inicial.
Evaluar las estrategias para desarrollar habilidades y Mar. –
destrezas en los niños a través de la psicomotricidad. Dic.
Monitoreo del uso adecuado de los materiales educativo Abr. - Dic.
Elaboración de portafolio con producciones de los niños. Jul.- nov.
Difusión de la psicomotricidad para desarrollar habilidades Nov.
sociales en los niños y niñas
Evaluación del Proyecto. nov.- Dic.

L.-COMPROMISO DE ACTIVIDADES CONSIDERADAS EN EL

PROYECTO.
ACTIVIDAD PRODUCTO PLAZO
Incorporar los objetivos del proyecto PEI. Elaborado Marzo-dic.
de Innovación pedagógica en el PEI.
Incluir en el PCIE las capacidades a PCIE. Elaborado. Marzo.
lograr con La Innovación Pedagógica.
Incorporar los contenidos de la PCA. Y Unidades Abril – dic.
innovación pedagógica en el PCA. Didácticas
elaboradas.
Capacitación a docentes en el manejo Diseño y Abril- dic.
de los Blog e Internet. creación de un
Blog.
Jornada de sensibilización a la PP.FF . y Abril- dic.
comunidad respecto a la comunidad
psicomotricidad como recurso para identificados.
desarrollar habilidades socialesos.
Ambientar y equipar adecuadamente el Aula Adecuada Marzo.
aula para la aplicación del proyecto.

M.- PRESUPUESTO:
Ítem Cant. Bienes Monto Monto
Unid. s/ Total s/
01 3 gusanitos 5500 165.00
02 40 aros 2.00 80.00
03 12 Conos para obstáculos 4.00 48.00
04 06 colchonetas 50.00 300.00
05 06 Pelotas de diferentes tamaños 30.00 180.00
06 4 mill Papel Dina A-4 10 40
 07 12 sogas 2.00 24.00
08 01 Radiograbadora con puerto usb 350.00 350.00
09 12 CD música infantil e instrumental 3.00 36.00
10 40 Bloques de Maderas para 40 1600
psicomotricidad
11 12 Cubos de goma 10 40.00
12 20 Rompecabeza de 30 piezas 5.00 100.00
13 6 CD videos de psicomotricidad 10.00 60.00
14 12 Ladrillos de plástico 20.00 240.00
bloques
de
15 6 canastillas 6.00 36.00
16 10mt Alfrombra de microporoso 25.00 250.00
17 36 Pelotas plásticas pequeñas 0.30 10.80
18 10 Piezas de cintas satinadas de 6.00 60.00
colores
19 6 rodillos 50.00 300.00
20 1 Sed abc 150.00 150.00
Sub Total 3619.80
Ítem. Cant. Servicios Monto Monto
unit. Total.
01 Mantenimiento de tv y DVD 100
02 Pintado de patio y aula 200
innovadora
Sub Total 300.00
Total 4369.80

BIBLIOGRAFIA

• -Bower. “El mundo perceptivo del niño”. Ed. Morata. Madrid

• Durivage, J. (1999): “Educación y psicomotricidad”, en
Educación y Psicomotricidad. México, Trillas.

PIURA 2011