Centro de Reparación Niños en la Huella Alto Hospicio

MANUAL DE TALLER DE FORTALECIMIENTO

DEL CONTROL DE IMPULSOS

RECOMENDADO PARA NIÑOS Y NIÑAS ENTRE 7 Y 12 AÑOS

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INDICE

Fundamentación………………………………………………………………………………...pág. 2

Objetivos del taller………………………………………………………………………………pág. 2

Metodología……………………………………………………………………..........................pág.3

1° Sesión, Presentación……………………………………………………………………….pág. 4-6

2° Sesión, Conozcamos el Control de Impulsos……………………………………………....pág. 7-8

3° Sesión, Las Necesidades, Base de Nuestros Impulsos……………………………………pág. 9-10

4° Sesión, Prestemos Atención a los Sentimientos………………………………………..pág. 11- 12

5° Sesión, Necesidades, Sentimientos e Impulsos…………………………………............pág. 13-14

6° Sesión, Comuniquemos lo que Sentimos……………………………………………….pág. 15-16

7° Sesión, Empaticemos y Comuniquemos………………………………………………..pág. 17-18

8° Sesión, Relajémonos……………………………………………………………..................pág. 19

9° Sesión, Finalización del Taller…………………………………………………...................pág. 20

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Taller Control de Impulsos

Para niños y niñas entre 7 y 11 años de edad

I. Fundamentación

Los participantes de este taller son niños y niñas que han sido vulnerados en sus
derechos, ya sea por sus progenitores o algún otro familiar cercano a ellos/as. Haber
sobrellevado esta situación; en muchos casos ha repercutido en un comportamiento
agresivo contra su grupo de pares y otras veces también con sus mayores. Un ejemplo
claro de ello, es que muchos de los niños presentan problemas conductuales y
rendimiento académico en sus escuelas.
La emoción, el gozo, enojo, la frustración y desilusión, forman parte de nuestro
crecimiento; aprender cómo y cuándo demostrar estos sentimientos es lo que se conoce
como “Control de Impulsos”. Este conocimiento es lo que queremos entregar a los
niños y niñas derivados a nuestro programa.
Es probable que los niños que pueden controlar su enojo y su frustración, y que usan las
palabras para manifestar sus emociones, puedan hacer y conservar las amistades. Y esto
podría aumentar su “amor propio” (autoestima), además de mejorar el rendimiento
escolar

II. Objetivo General:

El Taller de Control de Impulsos del Centro de Reparación Niños en la Huella Alto

Hospicio, tendrá como objetivo lograr fortalecer el autocontrol de sus participantes,
mediante la reflexión sobre sus conductas y la implementación de nuevas técnicas para
mediar con su ambiente.

III. Objetivos específicos:

 Los integrantes conocerán qué implica controlar sus impulsos.

 Los integrantes del taller analizarán la raíz de sus impulsos (necesidades y
sentimientos).
 Los integrantes del taller conocerán la importancia de expresarse de manera
asertiva y empática, y la forma de hacerlo.
 Los integrantes del taller incorporarán estrategias para controlar sus impulsos.

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IV. Metodología

El taller contará con diez sesiones de una hora, las cuales se llevarán a cabo una vez
por semana.
Se intervendrá utilizando dos sesiones (aproximadamente) para lograr cada objetivo,
dejando una última sesión para retroalimentación y evaluación de los conocimientos
adquiridos por los niños y niñas del taller.

Las sesiones serán dividas en tres tiempos:

 una primera instancia para generar un ambiente de confianza e introducir
de manera práctica la temática a abordar;
 la segunda, será para abordar de lleno el tema a tratar con la ayuda de una
presentación multimedia;
 el tercer y último momento será dedicado a resumir la temática abordada,
dar un espacio de retroalimentación por parte de los niños/as y realizar el
cierre y despedida del taller.

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1º Sesión, Presentación.

Objetivos:
- Los niños y niñas del taller conocerán a la (s) monitora (s) del taller y a sus
compañeros/as de taller.
- Los niños y niñas del taller conocerán los objetivos a lograr.
- Los niños y niñas del taller establecerán las reglas de convivencia del taller.
- Los niños y niñas del taller podrán firmar un contrato de participación en el taller.
- Los niños y niñas del taller conocerán qué es controlar los impulsos.
- Los niños y niñas del taller tendrán una oportunidad de reflexionar respecto de su
capacidad de controlar sus impulsos.

Materiales: notebook, presentación, proyector, pelota, premios, cartulina con niveles de control de
impulso, plumón y pizarra o cartulina.

1º actividad, Presentación de la (s) Monitora(s) y de los/as Integrantes del Taller.

Materiales: madeja de lana o pelota de trapo, premios.

Duración: 10 minutos.

Descripción:
- La (s) monitora (s) pedirán a los/as integrantes del taller que se paren juntos
formando un círculo.
- Consigna: 1. la pelota será lanzada de uno a otro, deben imaginar que ésta está muy
caliente y quema; 2. Cada vez que les llegue la pelota deberán decir su nombre y
algo que les agrade; al final del juego deberán recordar el nombre de su compañero
y de las cosas que le agradan (el que recuerde más obtendrá un premio).

2º actividad, introducción del taller y sus objetivos.

Materiales: guía de taller.

Duración: 15 minutos.

Descripción: La monitora deberá explicar a los niños y niñas del taller cuáles son los objetivos de
éste:
- Los integrantes conocerán qué significa controlar sus impulsos y la importancia
que tiene lograr el autocontrol.
- Los integrantes del taller incorporarán técnicas para lograr el control de sus
impulsos.
- Los integrantes del taller identificarán los beneficios asociados a controlar sus
impulsos.

También deberá indicar que el taller constará de 10 sesiones y que estas estarán divididas en tres
espacios: introducción y juego; desarrollo del tema con actividades relacionadas; reflexión y cierre.
Será importante entregar un espacio para que algunos de los participantes manifiesten sus
expectativas hacia el taller.

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3º actividad, Reglas de Convivencia y Contrato de Participación.

Materiales: cartulina o pizarra y plumones, contratos de participación.

Duración: 10 minutos.

Descripción:
Consigna: así como en la sociedad existen leyes que todos debemos cumplir para vivir tranquilos y
en paz. En todas partes donde se reúnan grupos de personas, deben existir reglas de convivencia,
para que todos se lleven bien, se sientan en confianza de hablar, escuchados, respetados, etc.

¿Qué reglas creen ustedes que deberían existir en este grupo?

Sugerencias:
- Guardar silencio cuando otro habla y escucharlo.
- Llegar puntualmente.
- Ser respetuoso.
- Tratar de participar en las actividades
- No burlarse

A medida que los niños y niñas indiquen reglas de convivencia la monitora deberá escribirlas en
una cartulina o pizarra. Para la próxima sesión dichas reglas deberán estar escritas en un lugar
visible de la sala.

Al concluir con las reglas de convivencia, la monitora indicará que así como todos valoramos las
reglas de convivencia, cada uno deberá comprometerse a cumplirlas, por lo tanto se tomará acuerdo
de penitencias que deberá realizar aquel que falta a tres reglas de convivencia.

4º actividad, ¿Qué es controlar los impulsos?

Materiales: notebook con presentación, proyector.

Duración: 15 minutos.

Descripción:
La monitora instará a los/as integrantes del taller a que indiquen qué significa “Controlar los
Impulsos”, luego mediante una presentación Power Point se indicarán definiciones y algunos
ejemplos.
En todo momento se debe entregar espacios para que los niños y niñas puedan aportar con
ejemplos.
Control de Impulsos:
- Impulsos: todos los tenemos, nacen desde nuestras necesidades y emociones. Es un
sentimiento de hacer algo para sentirnos mejor o descargar nuestra energía.
- Control: no podemos controlar la forma en que nos sentimos, pero podemos
controlar la forma en que reaccionamos.
- Controlar los impulsos es manejar la forma en que reaccionamos a nuestras
necesidades o emociones, sin dañar a nadie o ponernos a nosotros mismos en
riesgo.

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- ¿Cómo está nuestro control de impulsos?, se entrega una tabla donde cada uno debe
marcar con una cruz su nivel.

5º actividad, Cierre.

Materiales: notebook con presentación, proyector.

Duración: 10 minutos.

Descripción:
La monitora del taller, mediante una presentación, revisará los objetivos del taller y el tema tratado
en la sesión, e invitará a los asistentes a comentar qué les pareció la sesión, qué fue lo que más les
agradó y que entreguen retroalimentación sobre cambios o sugerencias.

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2° Sesión, Conozcamos el Control de Impulsos.

Objetivos:
- Los integrantes del taller identificarán qué no les permite controlar sus impulsos.
- Los integrantes del taller evaluarán las consecuencias negativas de no controlar sus
impulsos.

Materiales: notebook, proyector, presentación Power Point, revistas, tijeras, pegamento, lápices,
tarjetas con situaciones, planilla para realizar la tarea.

1° actividad, Comencemos a pensar en las consecuencias.

Materiales: revistas, tijeras, pegamento, lápices.

Duración: 20 minutos.

Descripción:
Esta actividad tiene dos objetivos: (1) que los/as integrantes comiencen a trabajar en equipo; y (2)
introducir la importancia de analizar las consecuencias de sus acciones.
- Cada niño deberá escoger una pareja y crear una historia que tenga dos finales, el
primero donde alguien tome una mala decisión, y el segundo donde se tome la
correcta.
- La historia podrá ser presentada con dibujos, recortes o actuada.

Finalizada la presentación de las historias, se debe reforzar que todos, en distintos momentos,
tenemos la posibilidad de tomar decisiones que nos traigan consecuencias positivas o negativas.

2° actividad, ¿Por qué nos olvidamos de pensar las consecuencias?

Materiales, presentación Power Point, proyector, notebook.

Duración: 15 minutos.

Descripción:
El objetivo de esta actividad es que los/as integrantes del taller reconozcan qué los lleva a actuar
impulsivamente.
Mediante videos y utilizando ejemplos de las historias presentadas por los/as niños/as se irán
mostrando situaciones donde existan niños que tengan dificultad para:

- Tolerar la frustración
- Retrasar la gratificación
- Sean poco empáticos
- No expresen bien sus sentimientos

Luego se preguntará a cada integrante con cuál de todas las situaciones mostradas se identifican.
Se concluirá la actividad reforzando que la idea de este taller es reconocer las cosas que nos traen
problemas y comenzar a cambiarlas.

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3° actividad, Pensemos en consecuencias.

Materiales: hojas con situaciones, premios.

Duración: 10 minutos.

Descripción: el objetivo de esta actividad es que los/as niños/as de manera lúdica comiencen a
analizar las consecuencias que pueden tener ciertas decisiones o acciones.

- Los/as integrantes del taller deberán escoger una pareja

- A cada pareja le será entregada un set de 7 tarjetas con distintas situaciones.
- Un integrante del equipo deberá leer a su compañero la situación, mientras que el
otro deberá responder lo más rápido posible qué hizo mal el sujeto en la situación.
- La pareja que lo haga más rápido tendrá el primer lugar.

4° actividad, Cierre.

Materiales: planilla para la realización de la tarea.

Duración: 10 minutos.

Descripción:
Se debe reflexionar respecto de la importancia que posee en la vida, pensar en las consecuencias de
las acciones y tomar las decisiones correctas.
Tarea: cada uno tendrá que averiguar sobre alguien que tomó malas decisiones y le trajo
consecuencias negativas para su vida. Podrá ser alguien famoso o que ellos conozcan.

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3° Sesión, Las Necesidades, Base de Nuestros Impulsos.

Objetivos:
- Los integrantes del taller reflexionarán respecto de las consecuencias de no darse el
tiempo para tomar una buena decisión.
- Los integrantes del taller analizarán los beneficios que trae tomarse tiempo para
pensar en las consecuencias de sus actos.
- Los integrantes del taller conocerán las distintas necesidades que subyacen a los
impulsos.

Materiales: proyector, notebook, presentación, planillas de la tarea.

1° actividad, ¿A quién encontramos?

Materiales: no se necesitan.

Duración: 10 minutos.

Descripción: El objetivo de esta actividad es que los/as integrantes del taller reflexionen respecto de
las consecuencias negativas que puede traer tomar malas decisiones.
Los/as niños/as sentados/as en circulo deberán exponer los ejemplos que averiguaron en sus casas,
la monitora destacará lo perjudicial que puede ser no detenerse a pensar en las consecuencias de
sus actos.

2° actividad, los beneficios del control de impulsos.

Materiales: proyector, notebook, videos.

Duración: 15 minutos.

Descripción:
Se presentarán distintos videos en los cuales se muestre a personas actuando de manera adecuada y
controlada. Luego de cada video se invitará a los/as participantes a que entreguen su opinión acerca
de las consecuencias positivas que trae actuar de manera controlada.

3° actividad, nuestras necesidades.

Materiales: cartulina que tenga un dibujo del planeta, cuadrados de cartulina y un plumón por
niño/a.

Duración: 20 minutos.

Descripción: Se pegará en la pared un dibujo del globo terráqueo, y arriba de éste dirá: “El mundo
sería feliz si a los niños…”.
La monitora realizará la siguiente consigna: “pongámonos en los zapatos de todos los niños del
mundo, y pensemos qué es lo que más necesitan” cada niño/a deberá ir agregando al dibujo todas
las ideas que se le ocurran.
Se darán algunos minutos para que puedan escribir en los trozos de cartulina que les fueron
entregados, podrán escribir, cortar formas o dibujar.

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Ejemplos: paz, amor, tranquilidad, que lo cuiden, que no les peguen, que respeten sus derechos,
entre otras.
Finalmente se reflexionará indicando a los/as niños/as que esas necesidades que tienen los niños y
niñas en el mundo, también son sus propias necesidades, y generalmente, cuando nuestras
necesidades no son satisfechas o cumplidas, nos surgen sentimientos que llevan a impulsos
negativos.

4° actividad, cierre.

Materiales: planilla para la realización de la tarea.

Duración: 5 minutos.

Descripción: La monitora del taller preguntará a los participantes cuáles fueron los principales
aprendizajes del taller. Destacando la importancia que tiene identificar sus necesidades y cuáles
están siendo cumplidas y cuáles no.
Tarea: Cada uno deberá prestar atención a qué necesidades o deseos tuvieron durante la semana, se
entregará a cada uno una hoja con una tabla en la cual deberán escribir las necesidades o deseos que
no haya podido satisfacer.

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4° Sesión, Prestemos Atención a los Sentimientos.

Objetivos:
- Los integrantes del taller conocerán la relación entre sus necesidades y sus
sentimientos.
- Los integrantes del taller analizarán qué sentimientos experimentan.

Materiales: cartulina, papel, lápices de colores, pintura, revistas, planilla para la realización de la
tarea.

1° actividad, adivinemos qué nos expresan

Materiales: papel y lápiz.

Duración: 10 minutos.

Descripción:
Se pedirá a los/as integrantes del taller que indiquen cuáles son los sentimientos que más
experimentan a diario, mientras la monitora los anota en un papel.
Luego, en una bolsa se guardan todos los sentimientos indicados por los niños, y uno a uno irán
saliendo delante del grupo a hacer la mímica del que le tocó.
Ganará premio aquel que respete los turnos y adivine más sentimientos.

2° actividad, ¿qué necesidades tuve?

Materiales: no se requieren.

Duración: 10 minutos

Descripción: Los/as participantes del taller deberán sacar la tarea que tuvieron para la semana, cada
quien deberá expresar qué necesidades no pudo satisfacer.
También se puede profundizar en los sentimientos que les provocó satisfacer o no las necesidades.

3° actividad, detengámonos en nuestros sentimientos.

Materiales: pinturas, papeles, lápices.

Duración: 25 minutos

Descripción: Cada integrante del taller deberá escoger una de las necesidades que nombró durante
la actividad anterior, y luego realizar un dibujo o pintura que exprese el sentimiento que provocó no
poder cumplir su deseo.
Cada uno deberá presentar su creación al resto del grupo y explicar la relación entre no satisfacer la
necesidad y el sentimiento expresado.
Para facilitar la actividad, se debe poner una lista de sentimientos en un lugar visible de la sala.
Finalmente, se deberá indicar que la correcta manera de expresar dicha relación es: “sentí la
necesidad de que me hicieran cariño, al no recibirlo, me dio rabia”.

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5° actividad, Cierre

Materiales: planilla para la realización de la tarea.

Duración: 5 minutos.

Descripción: se deberá enfatizar que para no actuar impulsivamente, deben comenzar a detenerse en
el sentimiento que les provoca no satisfacer sus necesidades.
Tarea: Realizarán una lista de sentimientos que experimenten durante la semana, cualquiera que
sea, deberá ser anotado en un tabla, indicando que necesidad o deseo lo originó.

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5° Sesión, Necesidades, Sentimientos e Impulsos.

Objetivos:
- Los/as integrantes del taller conocerán la relación entre el cumplimiento de sus
necesidades y sus impulsos.
- Los integrantes del taller ejercitarán la capacidad de detenerse a pensar antes de
actuar.

Materiales: cartulina o papel de envolver, revistas, tijeras, lápices, notebook, proyector,

presentación Power Point, planilla para la realización de la tarea.

1° actividad, ¿qué sentimos?

Materiales: cartulina o papel de envolver, revistas, tijeras, lápices.

Duración: 20 minutos.

Descripción:
Cada integrante del taller deberá realizar un collage que represente todos los sentimientos que
experimentaron durante la semana, luego éstos serán pegados en la sala realizando una pequeña
exposición de sus trabajos.
Para finalizar se reflexionará acerca de la importancia de prestar atención a los sentimientos y de
darse un espacio para expresarlos.

2° actividad, necesidades, sentimientos e impulsos.

Materiales: notebook, proyector, presentación Power Point.

Duración: 15 minutos

Descripción: Mediante una presentación multimedia, se irá mostrando la relación entre las
necesidades, los sentimientos que éstas provocan al cumplirlas o no y los impulsos que se generan,
para hacer esto es importante motivar a los niños/as que aporten con lo que han aprendido hasta esta
sesión.

provoca actúo según

necesidad que no sentimiento impulso
se cumple

no me dan espacio frustración me arranco a la calle

para jugar

Se debe destacar que la mejor forma de no actuar impulsivamente es prevenir aquellas cosas que
nos puedan causar incomodidad.
También se debe reforzar que sentimiento es distinto a impulso, pues impulso implica la tendencia o
deseo de actuar, y nosotros podemos controlar la forma en que actuamos pero no la forma en que
sentimos.

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3° actividad, detengamos el impulso, tomémonos una pausa.

Materiales: videos, proyector, notebook.

Duración: 15 minutos.

Descripción:
Serán presentados distintos videos, y los/as integrantes del taller deberán gritar STOP cuando
consideren que la persona debe detenerse a pensar en la mejor decisión o a pensar en sus
sentimientos. Si ningún/a niño/a grita STOP en un video, se debe tomar como una oportunidad para
que vean las consecuencias negativas que trajo no detenerse a pensar.

4° actividad, Cierre

Materiales: planilla para la realización de la tarea.

Duración: 10 minutos.

Descripción:
Se realizará un resumen de la sesión destacando la relación entre satisfacer o no una necesidad y
actuar impulsivamente.
Tarea: Cada uno deberá, al menos en una ocasión durante la semana, intentar detenerse a pensar en
las consecuencias que traería tomar una mala decisión o actuar impulsivamente.
En una hoja que será repartida a cada uno/a deberán anotar la situación en que se detuvieron a
pensar.

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6° Sesión, Comuniquemos lo que Sentimos.

Objetivos:
- Los integrantes del taller conocerán la manera asertiva de expresar sus sentimientos
sin actuar de manera impulsiva.

Materiales: lápices, hojas, proyector, notebook, proyector, presentación para la sesión, planilla para
la realización de la tarea.

1° actividad, comuniquémonos.

Materiales: no se necesitan.

Duración: 10 minutos.

Descripción:
Los/as niños/as deberán formar un círculo, y cada uno irá diciendo su nombre mientras realiza un
movimiento, el resto del grupo deberá repetir el nombre del compañero/a y el movimiento que
éste/a realizo.
Al finalizar la monitora deberá reflexionar respecto de la capacidad de los/as niños/as para
expresarse, lograr que otros entiendan lo que queremos decir y actúen como deseamos.

2° actividad, ¿nos detuvimos?

Materiales: lápices, hojas, plumones.

Duración: 20 minutos.

Descripción:
Cada integrante del taller deberá realizar un dibujo que represente la situación en la cual se
detuvieron a pensar en sus sentimientos. Luego, cada uno/a deberá presentar su dibujo al resto del
grupo.

3° actividad, expresemos aquello que nos molesta.

Materiales: notebook, proyector, presentación Power Point.

Duración: 15 minutos.

Descripción:
Mediante una presentación se explicará cómo se relaciona la cadena vista en la sesión anterior, con
la forma de expresar lo que se siente, incitándoles a entregar ejemplos.
Se construirá la frase: “Cuando… yo siento… y me dan ganas de…”
Se expondrá bajo cada parte de la oración, una lista con necesidades, sentimientos e impulsos
respectivamente, la cual cada participante podrá ir ordenando.

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4° actividad, cierre

Materiales: planilla para la realización de la tarea.

Duración: 10 minutos.

Descripción:
Se finalizará la sesión reforzando a los/as integrantes del taller la importancia de expresar lo que
sentimos, especialmente aquellas cosas que nos incomodan o molestan.
Tarea: Utilizarán al menos en 3 ocasiones con sus familiares, el método explicado durante la sesión.

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7° Sesión, Empaticemos y Comuniquemos.

Objetivos:
- Los/as integrantes del taller reforzarán la estrategia de comunicación incorporada
durante la última sesión.
- Los/as integrantes del taller conocerán la importancia de empatizar para
comunicarse de manera asertiva.

Materiales: hojas y lápices de grafito, planilla para la realización de la tarea.

1° actividad, quien es como yo.

Materiales: no se necesitan

Duración: 15 minutos

Descripción:
- se deben situar sillas que formen un círculo, procurando que quede una menos que
el número de integrantes del grupo.
- luego uno de los/as participantes deberá quedar parado en el medio, y dirá “el gran
viento sopla sobre los que como yo…” y agregará una característica propia, un
gusto, o una vivencia.
- aquellos que se identifiquen con lo que dijo su compañero, deberán pararse y aquel
dijo la frase deberá escoger a quien quitarle su silla.

Se finalizará reflexionando que en todo grupo (como el curso del colegio) existe gente que tiene
muchas cosas, vivencias o gustos similares a los nuestros.

2° actividad, qué similitudes tenemos.

Materiales: papeles y lápices de grafito.

Duración: 20 minutos.

Descripción:
El grupo será dividido en parejas, a cada niño o niña le será entregado una hoja y un papel, y
deberán entrevistar a su compañero durante 5 minutos. Se pueden sugerir preguntas.
Al finalizar la entrevista, cada uno tendrá unos minutos para pensar qué cosas tiene el común con su
entrevistado y deberá anotarlas en una lista.
Al terminar la actividad, la monitora deberá reflexionar respecto de las cosas comunes que tienen
con gente desconocida, y de la importancia que tiene detenerse a pensar en los otros.

3° actividad, cómo nos expresamos.

Materiales: no se necesitan.

Duración: 10 minutos.

Descripción:
Cada integrante del taller deberá indicar cómo resultó expresar lo que sentían a su mamá, hermanos
o familiares con quienes viven, también se deberá hacer énfasis en las consecuencias que trajo.

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4° actividad, cierre.

Materiales: planilla para la realización de la tarea.

Duración: 10 minutos.

Descripción:
Se realizará un resumen reforzando en los/as niños/as la importancia de ponerse en el lugar del otro,
como sus hermanos, padres y otros familiares con quienes conviven, también con sus compañeros
de curso.
Tarea: Cada integrante del taller deberá realizar una pequeña entrevista a un amigo, hermano o
familiar cercano, realizando preguntas que no hagan siempre.
Se entregará una entrevista modelo, destacando que es importante que cada uno agregue sus propias
preguntas intentando descubrir cosas que no supieran de su entrevistado.
Además, cada uno deberá traer una pequeña frazada para la próxima sesión.

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8° Sesión, Relajémonos.

Objetivos:
- Los/as integrantes del taller conocerán formas para relajarse y poder controlar sus
impulsos.
- Los integrantes del taller recordarán la importancia de empatizar con quienes los
rodean.

Materiales: música de relajo, planilla para la realización de la tarea.

1° actividad, ¿Qué descubrí?

Materiales: no se necesitan.

Duración: 10 a 15 minutos.

Descripción:
Cada integrante del taller deberá contar al resto del grupo cuáles fueron sus principales
descubrimientos al entrevistar a sus familiares.
Se deberá profundizar en qué sintieron los niños al conocer nuevas cosas acerca de las personas con
las que viven, también se puede preguntar cómo se sintieron al conversar con su entrevistado.

2° actividad, relajación.

Materiales: música, las frazadas que cada quien trajo, espacio amplio donde quepan todos/as
acostados/as

Duración: 20 minutos.

Descripción:
El objetivo de esta actividad es que los niños/as del taller comprendan que se pueden relajar en
cualquier situación sin realizar mayor esfuerzo.
Cada integrante del taller deberá recostarse en el suelo sobre la frazada que trajo desde su hogar.
Una vez recostados, se deberá poner música relajante y se pedirá a cada niño/a que cierre sus ojo s.
Luego se comenzará una relajación con imaginería, donde se guiará a los niños por una situación
estresante y donde podrán controlar sus impulsos.

3° actividad, cierre y reflexión final.

Materiales: no se necesitan.

Duración: 10 minutos.

Descripción:
Con los/as niños/as aun sentados/as en sobre sus frazadas, se les indicará que si bien esta técnica no
la podrán utilizar en sus colegios o en cada situación que se presente, sí pueden respirar
profundamente, pensar en las consecuencias, en las razones que tiene la otra persona, en sus propios
sentimientos y finalmente comunicar su molestia, aún cuando esto no de el resultado que ellos
esperaban.
En esta ocasión se invitará a los propios niños/as a que comenten qué pueden hacer aún cuando al
comunicar su molestia esto no de buenos resultados.

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9° Sesión, Finalización del Taller.

Objetivos:
- Los/as integrantes del taller recordarán los principales aprendizajes logrados a lo
largo del taller.
- Los/as integrantes del taller reflexionarán respecto de las consecuencias positivas
de controlar sus impulsos y comunicarse de manera asertiva.
- Entrega de diploma de participación a cada integrante del taller.
- Propiciar una instancia de convivencia amena para que los participantes del taller y
las monitoras puedan realizar una despedida y cierre del taller.

Materiales: hojas, tijeras, lápices, pegamento, revistas, pintura, diplomas para cada niño/a, confites
y dulces para realizar una convivencia, planilla para la realización de la tarea.

1° actividad, ¿Qué recordamos?

Materiales: hojas, lápices, pintura, revistas, tijeras, pegamento

Duración: 20 minutos

Descripción:
Cada integrante del taller deberá realizar un afiche que promocione el control de impulsos, sus
beneficios, que transmita lo que ellos aprendieron sobre el taller, cómo controlarse, etc.
Mientras, las monitoras del taller deberán preparar la sala para realizar una convivencia.
Cada niño/a deberá pegar en la muralla de la sala su afiche, algunos voluntarios podrán explicar su
afiche.

2° actividad, convivencia y entrega de diplomas

Materiales: dulces y golosinas para convivencia, diplomas.

Duración: 25 minutos.

Descripción:
Se invitará a los/as niños/as a revisar los afiches que realizaron sus compañeros/as mientras
disfrutan de lo que prepararon las monitoras.
Luego, las monitoras irán nombrando a los/as niños/as, haciéndoles entrega de su diploma de
participación.

3° actividad, cierre y despedida del taller.

Materiales: no se necesitan.

Duración: 5 minutos.

Descripción:
La monitora del taller brindará la oportunidad a los/as integrantes del taller para que conversen
acerca del taller y la experiencia vivida. Luego, se realizará un breve resumen de los logros
obtenidos por cada niño/a y la importancia que tendrá para sus vidas poner en práctica lo aprendido
en el taller.

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