2011

Diseño del Proyecto

Educativo
Institucional de la
Red Educativa de San
Pablo
Proyecto de implementación

Profesor Daniel Puma Muelle

Coordinación de la Red Educativa de San Pablo
11/05/2011
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PROYECTO
“DISEÑO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA RED
EDUCATIVA DE SAN PABLO”
I. Datos de la Red Educativa de San Pablo

a) Denominación Oficial de la Red Educativa:

Red Educativa San Pablo

b) Ubicación geográfica:

 Localidad: San Pablo

 Distrito: San Pablo

 Provincia: Canchis

 Departamento: Cusco

c) Niveles y modalidad educativa involucradas:

Los niveles de inicial y primaria
d) Población

 Instituciones Educativas de educación inicial: 04

 Instituciones Educativas de educación primaria: 06

 Personal Docente de educación inicial: 06

 Personal Docente de educación primaria: 26

 Estudiantes de educación inicial: 79

 Estudiantes de educación primaria: 342

e) Instancia de Gestión Educativa del que depende directamente

 Unidad de Gestión Educativa Local: Canchis

 Dirección Regional de Educación: Cusco

1) Nombre del Proyecto

Diseño del Proyecto Educativo Institucional de la Red Educativa de San Pablo
2) Evaluación diagnóstica
Las principales necesidades y problemas que hacen necesario el diseño de un Proyecto
Educativo Institucional de la Red son las siguientes:

 No existe un plan articulado entre los diferentes niveles de la educación básica regular
(EBR) que permita atender las demandas y necesidades de la población de San Pablo en
función a sus características y potencialidades, de modo que se pueda mejorar
ostensiblemente la calidad educativa en los tres niveles.
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 Existe un prejuicio muy arraigado entre la población sanpablina sobre la ineficiencia de

su educación básica regular lo que genera la migración de los estudiantes hacia la
capital de la provincia.
 No existe un sistema local de evaluación de logros de aprendizaje que permita tomar
decisiones apropiadas sobre las prácticas pedagógicas y de gestión en los diferentes
niveles de la EBR, que sirva de fuente de implementación de los proyectos educativos y
los proyectos curriculares.

 Los informes de niveles de logro en las áreas de comunicación integral y lógico

matemática toman como referencia los resultados nacionales, los mismos son
elaborados por el Ministerio de Educación con el fin de desprestigiar a los docentes. No
se impulsan procesos de reflexión y evaluación de la calidad educativa desde y con los
propios interesados.

 Los procesos de capacitación a docentes se basan en diagnósticos nacionales, lo que

genera desinterés y tedio, ya que se reitera en los mismos temas y no se ofrecen aportes
específicos en las dificultades que requiere cada profesor.

 La labor pedagógica de los docentes se orienta en función a concepciones de evaluación

poco coherentes con el marco curricular propuesto por el Ministerio de Educación. Estas
evaluaciones pretenden verificar el dominio de contenidos que deben poseer los
estudiantes, y en contados casos evalúan el logro de capacidades y habilidades.

 Se han implementado proyectos curriculares en las instituciones educativas que

responden a necesidades burocráticas y de urgencia.

 Las diversas instancias del Ministerio de Educación (Director de I.E., UGEL, DRE,
Direcciones Nacionales) y otras instituciones estatales implementan propuestas y
directivas de trabajo pedagógico que no fortalecen las capacidades locales y sólo
refuerzan las prácticas centralistas y dispersan los esfuerzos.

 El involucramiento del gobierno local solamente se basa en algunos aportes de atención

inmediata (infraestructura, apoyo con docentes, etc.) dejando de lado el rol fundamental
de trazar lineamientos de política educativa local que concuerde con el proyecto de
desarrollo local.

3) Fundamentación
La labor educativa requiere responder las demandas y necesidades locales para generar
aprendizajes significativos y que vigoricen las características y potencialidades de San Pablo,
esto será posible con la elaboración de un proyecto educativo que especifique los lineamientos
de política educativa a nivel local.
El establecimiento de una línea de base en las áreas de comunicación integral y lógico
matemática desde el marco curricular establecido por el Ministerio de Educación, permitirá
detectar las reales limitaciones y potencialidades de los docentes respecto de su práctica
pedagógica y que sirva de insumo para diseñar un proyecto educativo de red y el proyecto
curricular correspondiente.
Esta línea de base es necesaria también porque las características de la intervención
pedagógica tienen particularidades propias que no son evidenciadas en las evaluaciones
nacionales. La detección de estas características (preponderancia de la oralidad, bilingüismo,
apropiación de la escritura, etc.) permitirá desarrollar propuestas pedagógicas por los propios
docentes que son los mayores interesados en mejorar los resultados de aprendizaje de sus
estudiantes.
Otro aspecto que permite la construcción del PEI y el Proyecto Curricular de la Red es el rol
activo de los docentes como participantes en los procesos de capacitación docente, ya que los
resultados de la línea de base señalarán las fortalezas y debilidades de la labor pedagógica en
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las áreas de comunicación integral y lógico matemática, y, desde estos mismos resultados se
generarán los contenidos de los programas de capacitación.
Así mismo, existe un aspecto que hasta hoy se viene eludiendo por diversas razones, el enfoque
de las evaluaciones a los estudiantes. En el desarrollo de los talleres se analizarán el enfoque y
las matrices de evaluación elaboradas por el Ministerio de Educación y por las instituciones
educativas donde continúan sus estudios los egresados de los tres niveles del distrito de San
Pablo para clarificar los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto
Curricular.

4) Justificación del Proyecto

La particularidad del presente Proyecto está justificada en dos aspectos centrales.
Usualmente los proyectos educativos y los proyectos curriculares se basan en diagnósticos
elementales que involucran las opiniones y percepciones de directores, docentes, estudiantes y
padres de familia, los que se obtienen a través de entrevistas y llenado de fichas. La propuesta
del presente proyecto es hacer un diagnóstico muy detallado en los resultados de aprendizaje
de las áreas curriculares de comunicación y matemática, (que son transversales a todas las
capacidades y contenidos del currículo de inicial y primaria) lo que permitirá contar con un juicio
preciso sobre las características de intervención en el largo plazo que permita formular un
Proyecto Educativo y un Proyecto Curricular apropiado.

Otra debilidad de los proyectos educativos y proyectos curriculares es que no empatan con los
proyectos de desarrollo local, generando una visión dispersa de las visiones a largo plazo sobre
las aspiraciones de progreso y desarrollo local. Este diseño pretende partir del proyecto de
desarrollo local del distrito de San Pablo para construir el Proyecto Educativo y el Proyecto
Curricular, de tal modo que, las instituciones educativas de inicial y primaria contribuyan de
manera efectiva al desarrollo local en el mediano y largo plazo, donde, el Municipio implemente
las políticas educativas que se establezcan el PEI y PCI.

5) Relevancia del Proyecto

Este proyecto tiene un carácter innovador porque basa el diseño del Proyecto Educativo y del
Proyecto Curricular en la aplicación de una evaluación de diagnóstico en dos áreas transversales
del currículo de EBR, que son las áreas de comunicación integral y lógico matemática. Además,
pretende potenciar las aspiraciones del distrito de San Pablo que se expresan en el Proyecto de
Desarrollo Local
6) Objetivos del Proyecto
a) Objetivo general
• Diseñar un Proyecto Educativo Institucional para la Red del distrito de San Pablo con
docentes y directivos, involucrando a los estudiantes, padres de familia y autoridades
ediles.
b) Objetivos específicos

• Establecer una línea de base de las capacidades comunicativas y lógico matemáticas

de los estudiantes de los niveles inicial y primaria del distrito de San Pablo.

• Diseñar un Proyecto Educativo Institucional de Red en función a las demandas y

necesidades del proyecto de desarrollo local del distrito de San Pablo.
• Diseñar el Proyecto Curricular de la Red del distrito de San Pablo.
c) Matriz del marco lógico
Indicadores Objetivamente
Objetivos Medios de verificación Riesgos/ Supuestos
Verificables
Fin Articular los objetivos Proyecto Educativo Los docentes perciben
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Indicadores Objetivamente
Objetivos Medios de verificación Riesgos/ Supuestos
Verificables
educacionales expresados en el Institucional de Red que que esta proyecto es
PEI con las visiones y articula visiones educativas parte de la
demandas expresadas en el y locales implementación de la
proyecto de desarrollo local municipalización de la
educación
Diseñar un Proyecto Educativo Proyecto Educativo de Red Rol centralista del
Institucional para la Red del que establezca los Ministerio de
Objetivo
distrito de San Pablo con lineamientos de política Educación que no
General
docentes y directivos,educativa para los próximos permite iniciativas y
o
involucrando a los estudiantes, 5 años en función a la propuestas
Propósito
padres de familia y autoridades evaluación diagnóstica y el curriculares locales
ediles. proyecto de desarrollo local
Establecer una línea de base de Línea de base elaborada y Los docentes sienten
las capacidades comunicativas sistematizada que sirva de que su labor
y lógico matemáticas de los fuente para construir el pedagógica puede
estudiantes de los niveles Proyecto Educativo y el entrar en cuestión y
inicial y primaria del distrito deProyecto Curricular ser sancionados por
San Pablo. ello
Objetivos
Formular los lineamientos de un Lineamientos del Proyecto Los docentes
Específic
Proyecto Educativo Institucional Educativo de Red que consideran que los
os o
de Red en función a las evidencien la atención a las proyectos educativos
Resultad
demandas y necesidades del demandas locales son solo una cuestión
os
proyecto de desarrollo local de burocrática
San Pablo.
Diseñar el Proyecto Curricular Proyecto Curricular de Red Existen proyectos
de la Red del distrito de San elaborado y utilizado como curriculares
Pablo. recurso pedagógico en las construidos sobre
aulas de la Red supuestos
Actividad Coordinación y organización del Plan reelaborado y Autoridades
es proceso de ejecución del PEI y aprobado por todos los educativas que no
PCI con los directores directores de las I.E. del culminan actividades
distrito de San Pablo. de largo plazo
Elaboración de las pruebas de Pruebas elaboradas de Escasa información
comunicación y matemática comunicación y matemática sobre el diseño de
con la participación de todos los para los niveles de inicial y evaluaciones
docentes. primaria nacionales
Aplicación de pruebas de Instrumentos aplicados Percepción de sanción
comunicación y matemática a por resultados de las
los estudiantes de Inicial y pruebas
Primaria.
Sistematización de resultados Resultados de la evaluación Resultados que no
de la evaluación diagnóstica sistematizados y quieran ser asumidos
organizados por los docentes
Análisis de los resultados de la Diagnóstico pedagógico y Discrepancias sobre
prueba y del proyecto de de gestión de la Red las posibles causas de
desarrollo local y formulación elaborado los problemas
de lineamientos de política educativos y locales
educativa local.
Concertación de la misión, Identidad de la Red Dispersión de
visión y los objetivos educativa diseñada perspectivas de la
estratégicos del PEI de la Red identidad de la Red
Elaboración de la propuesta Propuesta pedagógica Diferentes ópticas
pedagógica del PEI de Red. elaborada sobre la propuesta
pedagógica
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Indicadores Objetivamente
Objetivos Medios de verificación Riesgos/ Supuestos
Verificables
Elaboración de la propuesta de Propuesta de gestión Propuestas de gestión
gestión del PEI de Red. elaborada que no apoyan la
labor pedagógica
Priorización y elaboración de los Proyectos de Financiamiento y
proyectos de implementación implementación priorizados apoyo limitado a los
del PEI de Red PINs
Construcción de instrumentos Instrumentos del Proyecto Trabajo tedioso para
para la elaboración del Curricular elaborados para la elaboración del
Proyecto Curricular de Red. organizar la información Proyecto Curricular
Elaboración de los carteles de Cartel diversificado de cada Copia de capacidades
las áreas curriculares de inicial nivel de la EBR del DCN
y primaria
Reunión de socialización de los Comunidad educativa Incoherencia entre el
productos del PEI, y el Proyecto informada PEI y Proyecto
Curricular Curricular

7) Beneficiarios

Participantes Cantidad
Inicial 04
Instituciones educativas Primar 06
ia
Inicial 06
Docentes Primar 26
ia
Inicial 79
Estudiantes Primar 342
ia

8) Sostenibilidad del proyecto

Este proyecto es sostenible porque permite que los docentes y directores puedan evidenciar
que los proyectos educativos y los proyectores curriculares pretenden mejorar en el mediano y
largo plazo una situación educativa concreta, por ello es que, se constituye en un punto de
partida para generar proyectos educativos institucionales. Además, porque se involucra al
Municipio para que pueda intervenir en su implementación en función al PEI.
9) Plan Operativo del Proyecto
Especificación de los componentes del proyecto y de las actividades a realizar según
componente, con su respectivo cronograma y responsable.
MESES 2011
Etapas Actividades Responsables
M J J A
Coordinación Coordinación y organización del proceso de ejecución Coordinador de
con directores del PEI y PCI con los directores Red X
de I.E.
Construcción Elaboración de las pruebas de comunicación y Equipo
evaluación matemática con la participación de todos los facilitador X
diagnóstica docentes.
Aplicación de pruebas de comunicación y matemática Docentes de aula
X
a los estudiantes de Inicial y Primaria.
Sistematización de resultados de la evaluación Equipo
X
diagnóstica facilitador
Construcción Análisis de los resultados de la prueba y del proyecto Equipo
del PEI de desarrollo local y formulación de lineamientos de facilitador X
política educativa local.
Concertación de la misión, visión y los objetivos Equipo X
estratégicos del PEI de la Red facilitador
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Elaboración de la propuesta pedagógica del PEI de Equipo

X
Red. facilitador
Elaboración de la propuesta de gestión del PEI de Equipo
X
Red. facilitador
Priorización y elaboración de los proyectos de Equipo
X
implementación del PEI de Red facilitador
Construcción Construcción de instrumentos para la elaboración del Equipo
X
del PCI de Red. Proyecto Curricular de Red. facilitador
Elaboración de los carteles de las áreas curriculares Docentes de aula
de inicial, primaria y secundaria y equipo X
facilitador
Socialización Reunión de socialización de los productos del PEI y el Equipo
X
de resultados Proyecto Curricular facilitador

10) Presupuesto
Detalle
Nº Sub-
(a) Actividades / Tareas Participantes Recursos Costo
total
1 Coordinación y organización el proceso de 10 directores Proyector 25.00
ejecución del PEI y PC con los directores 01 Coordinador 150 fotocopias 15.00 240.00
de Red 01 facilitador 200.00
2 Elaboración de las pruebas de comunicación y 23 docentes Proyector 150.00
matemática con la participación de todos los 01 Coordinador 500 fotocopias 50.00
docentes. de Red 02 400.00
700.00
Facilitadores 50.00
Papelotes 50.00
Plumones
3 Aplicación de pruebas de comunicación y 421 estudiantes 9000 820.00
matemática a los estudiantes de Inicial y fotocopias 30.00 850.00
Primaria. 120 Sobres
4 Sistematización de resultados de la evaluación 02 facilitadores 200 fotocopias 20.00
diagnóstica 02 600.00 620.00
Facilitadores
5 Análisis de los resultados de la prueba y del 23 docentes Proyector 150.00
proyecto de desarrollo local y formulación de 01 Coordinador 1000 90.00
lineamientos de política educativa local. de Red fotocopias 400.00 640.00
04 autoridades 02
municipales Facilitadores
6 Concertación de la misión, visión y los 23 docentes Proyector 50.00
objetivos estratégicos del PEI de la Red 01 Coordinador 500 fotocopias 50.00 300.00
de Red 01 Facilitador 200.00
7 Elaboración de la propuesta pedagógica del 23 docentes Proyector 150.00
PEI de Red. 01 Coordinador 500 fotocopias 50.00
600.00
de Red 02 400.00
Facilitadores
8 Elaboración de la propuesta de gestión del PEI 23 docentes Proyector 150.00
de Red. 01 Coordinador 500 fotocopias 50.00 400.00
de Red 01 Facilitador 200.00
9 Priorización y elaboración de los proyectos de 23 docentes Proyector 150.00
implementación del PEI de Red 01 Coordinador 500 fotocopias 50.00 400.00
de Red 01 Facilitador 200.00
10 Construcción de instrumentos para la 23 docentes Proyector 150.00
elaboración del Proyecto Curricular de Red. 01 Coordinador 500 fotocopias 50.00
800.00
de Red 03 600.00
Facilitadores
11 Elaboración de los carteles de las áreas 23 docentes Proyector 150.00
curriculares de inicial y primaria 01 Coordinador 500 fotocopias 50.00
600.00
de Red 02 400.00
Facilitadores
12 Reunión de socialización de los productos del 23 docentes Proyector 150.00 550.00
PEI, el Proyecto Curricular y Carpeta 01 Coordinador 02 400.00
Pedagógica de Red Facilitadores
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Autoridades
locales
Autoridades
educativas de la
provincia de
Canchs
Total 6700.0
0

San Pablo, mayo de 2011

Equipo Responsable:
• Profesor Daniel Puma Muelle
• Profesor José Washington Quintasi Quillas

• Profesor Justo Oxa Díaz