STRATEGI PEMBELAJARAN

DRS SUPRIHADI SAPUTRO, S.Pd; M.Pd

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MALANG 2004

TEKNOLOGI PENDIDIKAN

Kupasan konseptual tentang hakekat strategi dan keterkaitannya dengan komponen lainnya diuraikan secara cermat untuk memudahkan pemahaman pembaca.KATA PENGANTAR Pembelajaran sebagai kegiatan untuk mencapai tujuan instruksional. Strategi pembelajaran secara substansial berwujud jenis dan prosedur kegiatan serta lain-lain yang merupakan implikasi dari jenis dan prosedur yang menyertainya. Berkenaan dengan hal strategi pembelajaran. Paparan berikutnya berturut-turut . tetapi ada pada nilai strategisfungsional. diperlukan agar jenis dan prosedur kegiatan yang dipilih dan ditetapkan nantinya mempunyai nilai fungsional yang tinggi sebagai alat untuk pencapaian tujuan. lazimnya disebut kegiatan pemilihan strategi pembelajaran. dapat sinergis dalam pencapaian tujuan. Jenis dan prosedur kegiatan yang tidak bernilai strategis-fungsional untuk tercapainya tujuan. agar koherensi hubungan antar faktor tersebut. Nilai strategis-fungsional yang dimaksud. maka jenis dan prosedur kegiatan tersebut tidak bermakna strategi. Terlebih lagi. maka kecermatan itu diperlukan. berkenaan dengan fungsinya sebagai alat dan wahana pencapaian tujuan pembelajaran. pemilihan jenis dan prosedur kegiatan serta lain-lain pendukung kegiatan pembelajaran tersebut. Namun.faktor-faktor yang ikut terlibatkan dalam kegiatan pembelajaran sangat beranekaragam. Lingkup paparan diawali dari penglihatan secara rinci realita substansial kegiatan-kegiatan serta unsur-unsur yang di bangun dalam proses pembelajaran. teks dalam tulisan ini berisi paparan tentang jenis dan prosedur kegiatan pembelajaran yang bernilai fungsional-strategis sebagai alat untuk pencapaian tujuan instruksional. jenis dan prosedur kegiatannya. Paparan dilanjutkan ke kajian tentang prinsip-prinsip dan pendekatan pembelajaran yang menjadi landasan asumsi dan paradigma dasar proses pembelajaran. diukur atas dasar kadar keefektifan dan keefisiensinya sebagai alat untuk pencapaian tujuan pembelajaran. Pola dan model-model bangunan proses pembelajaran dipaparkan di kajian berikutnya untuk acuan dalam penelusuran pola dan model pembelajaran yang relevan dengan karakteristik tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Kegiatan guru yang berkenaan dengan penelusuran. makna strategi tidak diletakkan pada jenis dan prosedur kegiatan itu sendiri. membutuhkan rangkaian pemikiran yang cermat. Rangkaian pemikiran yang cermat itu.

diperuntukan mahasiswa calon guru dan guru-guru. Utama sekali. teks ini dipersiapkan sebagai bahan ajar peserta akta mengajar. Semoga bernilai dan bermanfaat. Namun demikian. Teks paparan tentang strategi pembelajaran ini. mengingat paparannya disusun secara sistematis dengan uraiannya bersifat rinci. dapat pula mengaji dari teks ini.berisi sajian tentang jenis dan prosedur penggunaan metode-metode pembelajaran. siapapun yang berkeinginan untuk mendalami persoalan strategi pembelajaran. Malang 24 September 2004 Penulis . Bagi peserta akta mengajar buku ini sangat membantudalam memahami strategi mengajar.

. Faktor Penentu Pembelajaran…………………………………3 C. Pola Peranan Guru dalam Pengelolaan Pesan 6.27 BAB III CARA BELAJAR SISWA AKTIF DALAM PEMBELAJARAN A.15 B. Pengantar B. Prinsip-prinsip Umum Pembelajaran Optimal ………………. Proses Pembelajaran Optimal …………………………………………21 C. Pengertian Strategi Pembelajaran…………………………5 D. Faktor-Faktor Optimalisasi Cara Belajar Siswa Aktif BAB IV KETERAMPILAN PROSES DALAM PEMBELAJARAN A. Faktor-Faktor Penentu Efektivitas Pembelajaran………….10 BAB II OPTIMALISASI STRATEGI PEMBELAJARAN A. Perencanaan Strategi Pembelajaran……………………. Pola Dasar Kegiatan Pembelajaran C. Indikator-indikator CBSA D. Prinsip-prinsip CBSA C.. Implikasi CBSA terhadap Sistem Penyampaian E. Pola Pengorganisasian Pesan . Pengertian Strategi Pembelajaran………………………. 3. Pengertian Pendekatan Keterampilam Proses C. Taktik dan Siasat Pembelajaran……………………………. Hakekat CBSA B. Pola Pengaturan Guru dalam Pembelajaran 2. Variasi Pola pengaturan Pembelajaran 1. Jenis-jenis Keterampilan dalam Keterampilan Proses BAB V STRUKTUR DAN POLA PENGATURAN PEMBELAJARAN A.9 E.1 B. Pola Pengaturan Siswa dalam Proses Belajar..DAFTAR ISI BAB I KONSEPSI STRATEGI PEMBELAJARAN A. Paradigma Baru dalam Pembelajaran B. Pola Pengaturan Hubungan Guru – Siswa 4. Struktur Peristiwa Pembelajaran 5.

C. Pembinaan Iklim Sosio-emosional Kelas H. Pembinaan Disiplin Kelas E. D. Pengertian Manajemen Iklim Kelas B. Pembinaan Iklim Sosial kelas F. Manajemen kelas yang Bersifat Kuratif. Pengelolaan Kondisi Fisikal kelas .BAB VI MANAJEMEN IKLIM PEMBELAJARAN A. Manajemen Iklim Sosial Kelas G. Manajemen kelas yang bersifat preventif.

Beberapa Jenis Diskusi D. Perencanaan Ceramah E. Mempertahankan Perhatian Anak BAB VIII METODE BERTANYA DALAM PEMBELAJARAN A. Prinsip-prinsip Penggunaan Metode Ceramah D. Keuntungan Simulasi H. Kegunaan Metode Diskusi E. Langkah-Langkah Pelaksanaan Diskusi Kelompok F. Keterampilan Dasar Berceramah C. Persiapan Ceramah F. Rambu-Rambu Penggunaan dan Pelaksanaan Metode Simulasi . Pengertian Metode Diskusi B. Tujuan Penggunaan Metode Ceramah B. Tipe-tipe Pertanyaan C. Pedoman Mengajukan Pertanyaan D. Prosedur Berceramah Yang Efektif H. Tujuan simulasi D. Langkah-Langkah Pelaksanaan Simulasi G. Cara Mengorganisasi Materi Ceramah I. Fungsi Pertanyaan B. Teknik Penyajian Ceramah G. Bentuk-Bentuk Simulasi F. Peranan Guru Sebagai Pemimpin Diskusi BAB X METODE SIMULASI DALAM PEMBELAJARAN A. Manfaat Simulasi C. Prinsip-Prinsip Simulasi E.BAB VII METODE CERAMAH DALAM PEMBELAJARAN A. Pemecahan Masalah sebagai Tujuan Diskusi C. Keterampilan Bertanya Dasar BAB IX METODE DISKUSI DALAM PEMBELAJARAN A. Pengertian Metode Simulasi B. Penggunaan Kata Bertanya Dasar E.

Prinsip-Prinsip Pelaksanaan Metode Demontrasi F. Program Pengayaan. Maju berkelanjutan (continous progress). Kriteria Pembentukan Kelompok BAB XIV PROSES PEMBELAJARAN DENGAN MODUL A.I. Rambu-Rambu Penggunaan Pembelajaran Kelompok F. Kelemahan Metode Demonstrasi BAB XII PENERAPAN METODE PENEMUAN DALAM PEMBELAJARAN A. Bentuk –bentuk penemuan D.Murid Dalam Metode penemuan BAB XIII PEMBELAJARAN KELOMPOK A. C. Fungsi Pembelajaran kelompok C. Keuntungan Metode Demonstrasi G. Bagaimana merencanakan suatu demonstrasi yang efektif D. Langkah Penutup/follow up E. Aspek-aspek kelompok D. Pengertian Metode Demontrasi dalam Pembelajaran B. Konsep dasar C. Pengertian Pembelajaran Kelompok B. Pengantar B. Tutor sebaya dan Program Remidial D. Peranan Guru dalam Simulasi BAB XI PENERAPAN METODE DEMONSTRASI DALAM PEMBELAJARAN A. Peranan Guru dan Fasilitas kelas dalam Pembelajaran dengan Modul . dan Program percepatan (acceleration). Keterampilan Dasar Pembelajaran Secara Kelompok G. Peranan Guru Dalam Pembelajaran Kelompok E. Belajar tuntas ( mastery learning). Penggunaan Metode Demontrasi dalam Pembelajaran C. Pengantar B. Peranan Guru .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful