Anda di halaman 1dari 17

MID SEMESTER TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

1.

Kontraskan teori belajar Vygotsky dan Bandura ke dalam pokok-pokok berikut ini!

A. TEORI BELAJAR VYGOTSKY Vygotsky lahir pada 17 November 1896 di Orsha, sebuah bandar kecil yang terletak di Belorussia dan dibesarkan di Gomel, sebuah bandar kira-kira 400 batu dari Moscow. Lev Vygotsky membesar dalam sebuah keluarga kelas pertengahan. Ibunya merupakan seorang guru namun tinggal di rumah sahaja kerana mendidik anak-anaknya. Vygotsky turut mempunyai seorang tutor peribadi yang bernama Solomon Ashpiz. Setelah menerima pendidikan awal di sekolah swasta, Vygotsky pergi ke sebuah Gymnasium Yahudi untuk meneruskan pengajian peringkat menengah. Beliau merupakan pelajar yang baik dan sering digelar sebagai µ professor kecil´ kerana selalu memimpin diskusi mahasiswa pada topik berkenaan falsafah atau budaya yahudi, teater dan sastra. Beliau menamatkan pengajian sekolah menengah dengan anugerah medal emas kemudian melanjutkan pelajaran ke Moscow State University dan tamat pengajian pada 1917. Setelah tamat pengajian, beliau bekerja di beberapa tempat antaranya Institut Psikologi pada pertengahan 1920 dan di beberapa pusat pendidikan di Moscow, Lerningrad, dan Kharkow. Beiau telah menulis buku tentang ³Pemikiran dan Bahasa´ dan ³ Fikiran masyarakat´.

1. Definisi Belajar "Learning merupakan aspek penting dan universal dari proses pengembangan budaya terorganisir, fungsi psikologis khusus manusia" (1978, hal 90). Dengan kata lain, pembelajaran sosial cenderung mendahului pembangunan.

Akoepunyo ..:::.. Teori Belajar dan Pembelajaran .:: Mid Semester

1

php %3Ftitle%3DVygotsky%27s_constructivism&usg=ALkJrhj2DKyFgmSQuXj WXMnQM_2gYrqKeA) 2.com/translate_c?hl=id&langpair=en|id&rurl =translate. Aspek kedua dari teori Vygotsky's adalah gagasan bahwa potensi untuk perkembangan kognitif tergantung pada "zona perkembangan proksimal" (ZPD): suatu tingkat perkembangan dicapai ketika anak-anak terlibat dalam perilaku sosial. dalam pembelajaran bahasa. logis ke memori. Teori Belajar dan Pembelajaran . 1985). antara (P57).. dan untuk pembentukan "konsep.uga. Hal ini berlaku sama sukarela untuk perhatian.:::.coe. walaupun aplikasi kemudian kerangka kerja telah lebih luas (lihat Wertsch.:: Mid Semester 2 . antara orang (interpsychological) dan kemudian di dalam anak (intrapsychological) individu. Fokus Belajar / Eksperimen Belajar Teori Vygotsky Karena itu fokus Vygotsky adalah pada pengembangan kognitif.(http://translate. Akoepunyo . ujaran pertama kami dengan rekan-rekan atau orang dewasa untuk tujuan komunikasi tapi begitu menguasai mereka menjadi internalisasi dan memungkinkan "kata-kata hati". pengembangan penuh dari ZPD tergantung pada interaksi sosial penuh. pada tingkat sosial. Hakikat Belajar Tema utama dari teori kerangka kerja Vygotsky adalah bahwa interaksi sosial memainkan peran penting dalam pengembangan kognisi:.co. dan kemudian. Ini adalah teori umum perkembangan kognitif. 1962).. Sebagian besar karya asli dilakukan dalam konteks belajar bahasa pada anak-anak (Vygotsky. Vygotsky (1978) menyatakan "Setiap fungsi dalam budaya perkembangan anak yang muncul dua kali: pertama.google.googleusercontent. Teman-teori Vygotsky adalah sebuah upaya untuk menjelaskan kesadaran sebagai produk akhir sosialisasi. Kisaran keterampilan yang dapat dikembangkan dengan bimbingan orang dewasa atau kolaborasi peer melebihi apa yang dapat dicapai sendirian. pada tingkat individu. 3. pertama.id&twu=1&u=http://projects. Semua lebih tinggi berfungsi sebagai berasal aktual hubungan. Sebagai contoh.edu/epltt/index.

Prinsip: 1. MKO tidak perlu seseorang sama sekali.id/translate?hl=id&langpair=en|id&u=http://tip. seseorang harus memahami dua prinsip utama dari karya Vygotsky's: Yang Lain Lebih Luas (MKO) dan Zona Proximal Development (ZPD). perilaku ini dimulai sebagai gerakan mencengkeram berarti. (Misalnya. namun. atau konsep. Elektronik tutor juga telah digunakan dalam pengaturan pendidikan untuk memfasilitasi dan membimbing siswa melalui proses pembelajaran. teman-teman anak-anak atau anak-anak orang dewasa mungkin individu-individu yang memiliki pengetahuan lebih atau pengalaman. sekarang menggunakan sistem kinerja dukungan elektronik. Sering kali.:: Mid Semester 3 . Meskipun implikasinya adalah bahwa MKO adalah guru atau orang dewasa yang lebih tua. Awalnya.co. 2. sebagai orang bereaksi terhadap gerakan.Contoh: menyediakan contoh menunjuk jari..html Dalam rangka untuk memperoleh pemahaman tentang teori Vygotsky tentang perkembangan kognitif. menjadi sebuah gerakan yang memiliki arti. http://translate. bagaimana untuk menang di game Nintendo terbaru. Secara khusus. keterampilan skateboard "raddest".org/vygotsky.google. Kunci MKOs adalah bahwa mereka harus Akoepunyo . y The MKO MKO ini agak cukup jelas.:::. yang lebih mungkin untuk tahu lebih banyak tentang kelompok remaja usia terbaru musik. atau bagaimana benar melakukan tarian menggila terbaru-anak atau orangtuanya?!) Bahkan. Pengembangan kognitif terbatas pada kisaran tertentu pada suatu umur yang diberikan. untuk membantu karyawan dalam proses belajar mereka. Teori Belajar dan Pembelajaran . hal ini belum tentu demikian. itu merujuk kepada seseorang yang memiliki pemahaman yang lebih baik atau lebih tinggi dari tingkat kemampuan pelajar. gerakan menunjuk merupakan hubungan interpersonal antara individu.psyc hology. Perkembangan kognitif Kendali memerlukan interaksi sosial.. proses. sehubungan dengan tugas tertentu. Beberapa perusahaan.

. master tugas. Kelebihan dan Kekurangan Teori Vygotsky y Kelebihan Teori belajar ini sangat cocok untuk dikembangakan dalam situasi belajar yang melibatkan interaksi antara individu dengan individu. perancah kemudian dapat dilepas dan mahasiswa kemudian akan mampu menyelesaikan tugas lagi sendiri. individu dengan kelompok. Misalnya ada individu yang karakteristiknya pendiam/ pasif sehingga mengakibatkan individu tersebut Akoepunyo . dengan manfaat perancah. y Kekurangan Teori belajar ini kurang memperhatikan karakteristik yang dimiliki oleh tiap-tiap individu.:::.. karena tidak semua individu akan dapat dengan mudah berinteraksi/ aktif dalam kegiatan belajar. dan ceramah). y The ZPD Konsep Yang Lain Lebih Diketahuinya secara integral terkait dengan prinsip penting kedua dari karya Vygotsky. Secara bersama-sama. Setelah siswa. Vygotsky percaya bahwa ketika seorang siswa di ZPD untuk suatu tugas tertentu. 86). Zona Pengembangan proksimal. Dengan adanya kegiatan interaksi tersebut maka akan terjadi tukar pikiran dan pemahaman dalam struktur kognitif dengan melibatkan situasi dan kondisi sosiokultural yang ada. Teori Belajar dan Pembelajaran . Vygotsky (1978) mendefinisikan ZPD sebagai jarak antara "tingkat perkembangan aktual yang ditentukan oleh pemecahan masalah independen dan tingkat perkembangan potensial yang ditentukan melalui pemecahan masalah di bawah bimbingan orang dewasa atau bekerjasama dengan rekan-rekan yang lebih mampu" (hal. memberikan bantuan yang tepat (scaffolding) akan memberikan siswa cukup dari "dorongan" untuk mencapai tugas.:: Mid Semester 4 . 4.memiliki (atau diprogram dengan) pengetahuan yang lebih tentang topik yang sedang dipelajari daripada pelajar tidak. MKO dan ZPD membentuk dasar komponen perancah dari model magang kognitif pengajaran. dan kelompok dengan kelompok (misalnya metode diskusi.

ia mulai mengajar di Universitas Stanford.google.akan sulit melakukan kegiatan belajar menuju pada proses pemecahan masalah secara bersama-sama/ melibatkan interaksi dengan orang lain.co. ia bekerja selama satu musim panas mengisi lubang di Alaska. di mana ia menerima gelar Ph. dengan sumber daya minim.. ia mengambil posisi postdoctoral di Wichita Guidance Center di Wichita. pada tahun 1952. Dia melanjutkan ke Universitas Iowa. dan motivasi. Richard Walters. 1. dia bertemu Virginia Varns. melalui observasi. Mereka menikah dan kemudian mempunyai dua anak perempuan. pada tahun 1959. namun tingkat keberhasilan yang luar biasa. TEORI BELAJAR BANDURA Albert Bandura lahir 4 Desember 1925.:::. Ia dididik di sekolah dasar kecil dan sekolah tinggi dalam satu. Sementara di Iowa. Sementara di sana. ia bekerja sama dengan mahasiswa pascasarjana pertama. Pada tahun 1953. Definisi Belajar Bandura Teori Belajar Sosial berpendapat bahwa orang belajar dari satu sama lain. Kanada. Highway di Yukon. Setelah lulus. Ia menerima gelar sarjana di Psikologi dari University of British Columbia pada tahun 1949.lea rning-theories. Remaja Agresi. Teori ini telah sering disebut sebagai jembatan antara behavioris dan teori pembelajaran kognitif karena meliputi perhatian. (http://translate. memori. Bandura presiden APA tahun 1973.com/social-learning-theory-bandura. Kansas. Teori Belajar dan Pembelajaran .id/translate?hl=id&langpair=en|id&u=http://www. di kota kecil utara Mundare di Alberta. seorang instruktur di sekolah perawat. Setelah sekolah tinggi.. dan pemodelan.:: Mid Semester 5 .html) Akoepunyo . Di sanalah ia datang di bawah pengaruh tradisi behavioris dan teori pembelajaran.D. sehingga dalam buku pertama mereka. dan menerima penghargaan untuk Distinguished APA Ilmiah Kontribusi pada tahun 1980. B. imitasi.

Bandura (1977) menyatakan bahwa "Learning would be exceedingly laborious. most human behaviour is learned observationally through modelling: from observing others one form an idea of her new behaviour are performed. Untungnya. Teori Belajar dan Pembelajaran . dan pada kesempatan ini kemudian dikodekan informasi berfungsi sebagai panduan untuk bertindak. seorang wanita muda. Menurut Bandura proses mengamati dan meniru perilaku dan sikap orang lain sebagai model merupakan tindakan belajar. if people had to rely solely on the effects of their own action to inform them what to do..:: Mid Semester 6 . y Bobo Doll Eksperimen Eksperimennya yang sangat terkenal adalah eksperimen Bobo Doll yang menunjukkan kanak-kanak meniru seperti perilaku agresif dari orang dewasa disekitarnya. Fortunately. not to mention hazardous. berteriak agresif frase berbagai "sockeroo!". (http://edukasi. and on later occasion this coded information serves as a guide for action". Setelah itu mereka kemudian dibiarkan keluar untuk bermain. Wanita itu menekan badut. Banyak anak-anak kecil mengeluarkan isi badan Akoepunyo . Bandura menunjukkan film kepada kelompok-kelompok anak TK. jika harus bergantung hanya pada efek dari tindakan mereka sendiri untuk memberitahu mereka apa yang harus dilakukan. salah satu konsep dalam aliran behaviorisme yang menekankan pada komponen kognitif dari fikiran. sebagian besar perilaku manusia adalah belajar observasional melalui pemodelan: dari mengamati orang lain satu bentuk ide perilaku baru dilakukan..:::.kompasiana. berteriak Dia menendang itu. duduk di atasnya. Bandura membuat film dari salah seorang siswa.com/2011/03/12/teori-belajar-sosial-albertbandura/) 2. Belajar akan sangat melelahkan. pemahaman dan evaluasi. dan seterusnya. Di ruang bermain. pada dasarnya memukuli boneka bobo. tekan dengan sedikit palu. kebanyakan dari anak tersebut menyukai film tersebut. Hakikat Belajar Albert Bandura terkenal dengan teori pembelajaran sosial (Sosial Learning Theory).

yaitu dunia dan perilaku seseorang menyebabkan hasil yang lain. Bandura percaya pada "determinisme timbal balik". sedangkan behaviorisme dasarnya menyatakan bahwa lingkungan seseorang menyebabkan perilaku seseorang tersebut. dan selain dia menyarankan bahwa perilaku juga menyebabkan perubahan lingkungan. yaitu bagaimana tingkah laku kita mempengaruhi lingkungan sekitar dan menghasilkan penguatan (reinforcement) dan peluang untuk diperhatikan oleh orang lain (observational opportunity). kepribadian menurut Bandura dianggap sebagai interaksi antara tiga komponen: lingkungan. "Kebanyakan perilaku manusia dipelajari observasional melalui pemodelan: dari orang lain mengamati..:: Mid Semester 7 . perilaku.keluar dari boneka bobo. dan pada kesempatan kemudian dikodekan informasi ini berfungsi sebagai panduan untuk tindakan. sikap. dan cara berfikir yang dimiliki terhadap sesuatu pemahaman dan juga sebaliknya. Mereka meninju dan berteriak "sockeroo". Teori Belajar dan Pembelajaran .. Orang-orang belajar melalui mengamati perilaku orang lain. Anak-anak ini mengubah perilaku mereka tanpa terlebih dahulu mendapat penjelasan atas perilaku di film itu! Teori Pembelajaran Sosial yang dikemukakan oleh Bandura telah memberi penekanan tentang bagaimana perilaku manusia dipengaruhi oleh lingkungan sekitar atas penguatan (reinforcement) dan pembelajaran peniruan (observational learning). Teori belajar sosial menjelaskan perilaku manusia dalam hal interaksi timbal balik yang berkelanjutan antara pengaruh kognitif. menemukan ini terlalu sederhana. dan proses psikologis seseorang (kemampuan seseorang untuk menghibur gambar dalam pikiran dan bahasa). satu bentuk ide tentang bagaimana perilaku baru dilakukan. duduk di atasnya. dan hasil dari perilaku tersebut. dan lingkungan. dan sebagainya.:::. Dengan kata lain. Akoepunyo . perilaku. Kemudian. menendangnya. mereka meniru wanita muda dalam film. yang sedang belajar agresi remaja. memukulnya dengan palu kecil. Bandura. dengan cukup baik dan cukup tepat pada saat itu. (Bandura).

Pada tahun 1977. Teori yang berkembang dari teori pembelajaran sosial segera menjadi dikenal sebagai teori kognitif sosial . Ia kemudian meluncurkan program utama penelitian menguji peran berpengaruh pemikiran diri-rujukan dalam fungsi psikologis. dari akhir 1970-an ia mencurahkan banyak perhatian untuk menjelajahi peran yang self-efficacy kepercayaan bermain dalam fungsi manusia. tidak hanya sebagai organisme reaktif dibentuk oleh Akoepunyo . proaktif. Pada tahun 1986 Bandura diterbitkan Yayasan Sosial Pemikiran dan Aksi: A Social Cognitive Theory .:: Mid Semester 8 .. self-regulatory dan self-reflektif proses dalam adaptasi manusia dan perubahan. Dalam rangka menyelidiki proses yang model alleviates fobia gangguan pada ular-penderita fobia. mencerminkan diri dan mengatur diri sendiri. Bandura menemukan bahwa self-efficacy kepercayaan (mana individu fobia yang ada dalam kemampuan mereka sendiri untuk mengurangi fobia mereka) dimediasi perubahan perilaku dan ketakutangairah. y Self-Effacy Pada tahun 1963 diterbitkan Sosial Bandura Pembelajaran dan Pengembangan Kepribadian. dan analisis nya cenderung ke arah memberikan gambaran yang lebih komprehensif kognisi manusia dalam konteks pembelajaran sosial. sebuah buku di mana ia menawarkan sebuah teori kognitif sosial fungsi manusia yang perjanjian peran sentral untuk kognitif. Meskipun ia terus mengeksplorasi dan menulis mengenai masalah teoritis yang berkaitan dengan berbagai topik. Bandura menerbitkan ambisius Teori Belajar Sosial . Pada tahun 1974 Universitas Stanford diberikan kepadanya sebuah kursi diberkahi dan ia menjadi David Starr Jordan Guru Besar Ilmu Sosial di Psikologi..y Teori Kognitif Sosial Pada pertengahan 1980-an.:::. Teori Belajar dan Pembelajaran . Teori ini berakar pada perspektif agentic bahwa pandangan manusia sebagai mengorganisir diri. sebuah buku yang mengubah arah mengambil psikologi pada 1980-an. perwakilan. penelitian Bandura sudah mengambil membungkuk lebih holistik.

adalah "pekerja keras" lain dari kepribadian manusia.. dan hukuman sebagai penuh dengan masalah. Judgment. Sebuah konsep yang sangat penting dalam psikologi yang dapat dipahami dengan baik dengan pengaturan-diri adalah konsep diri (lebih dikenal sebagai harga diri).lingkungan kekuatan atau didorong oleh impuls batin:. Teori Belajar dan Pembelajaran . Jika. Jika. Bandura melihat tiga hasil kemungkinan hukuman yang berlebihan diri: Akoepunyo . Jika Anda tidak buruk.. Anda akan memiliki konsep diri yang buruk (rendah diri). selama bertahun-tahun. Self-efficacy Pelaksanaan kontrol diterbitkan pada tahun 1997." Kita bisa membuat yang sewenang-wenang. Kami membandingkan apa yang kita lihat dengan standar. seperti "Aku akan membaca buku seminggu. y Swa-regulasi Swa-regulasi . Self-response Jika Anda lakukan dengan baik dibandingkan dengan standar Anda. Anda menemukan diri Anda selamanya gagal untuk memenuhi standar Anda dan menghukum diri sendiri. Hal yang sama berlaku untuk dirihukuman. Anda memberikan diri Anda memuaskan diri tanggapan.:::. Diri ini tanggapan dapat berkisar dari jelas (memperlakukan diri Anda untuk sundae atau bekerja terlambat) ke (perasaan bangga atau malu) lebih rahasia.:: Mid Semester 9 . Ingat bahwa behavioris umumnya melihat penguatan efektif. dan tetap tab di atasnya.mengendalikan perilaku kita sendiri . 3. seperti Atau "aturan etiket. 2. perilaku kita.." Atau kita bisa bersaing dengan orang lain. Self-pengamatan Kita melihat diri kita. Anda akan memiliki konsep diri yang menyenangkan (harga diri yang tinggi). di sisi lain. Anda memberikan diri Anda menghukum diri tanggapan. kita dapat membandingkan kinerja dengan standar tradisional. Anda menemukan diri Anda memenuhi standar Anda dan kehidupan sarat dengan diri-pujian dan selfpenghargaan. Berikut Bandura menyarankan tiga langkah: 1. Sebagai contoh. atau dengan diri kita sendiri.

b. kebosanan. Misalnya. dibius. Jika model menarik. bunuh diri.:::. Jika model penuh warna dan dramatis. Teori Belajar dan Pembelajaran . tipe compliant..sebuah kompleks superioritas. akan lebih banyak mendapat perhatian. kita lebih banyak memperhatikan. misalnya.narkoba dan alkohol. bukan dirihukuman. melarikan diri .apatis.a. pusing. dan tipe avoidant masing-masing. 3. atau "hiper". ada gejala mengantuk. Tidak menetapkan diri untuk gagal! Standar yang terlalu rendah. di sisi lain. atau muncul untuk menjadi sangat kompeten. Fokus Belajar / Eksperimen Belajar Teori Bandura. juga akan mendapat lebih banyak Akoepunyo . kompensasi . dan delusi keagungan. Dan jika model tampak lebih seperti Anda. Perhatian. Rayakan kemenangan Anda. jangan memikirkan kegagalan Anda.:: Mid Semester 10 . sakit. depresi. Mengenai diri-respons menggunakan self-penghargaan. 3. Jika akan belajar apapun harus memperhatikan. tidak berarti. 2 . Beberapa hal yang mempengaruhi perhatian mencakup karakteristik model. Bandura rekomendasi untuk mereka yang menderita dari konsep diri yang buruk datang langsung dari tiga langkah dari swa-regulasi: 1. gelisah. atau bergengsi. maka belajar menjadi kurang baik. c. misalnya. atau bahkan melarikan diri akhir.. Bandura untuk menetapkan bahwa ada langkah-langkah tertentu terlibat dalam proses pemodelan: a. fantasi televisi. Ini memiliki beberapa kemiripan dengan kepribadian yang tidak sehat Adler dan Horney berbicara tentang: jenis agresif. tidak aktif . Mengenai diri-pengamatan tahu dirimu sendiri! Pastikan Anda memiliki gambaran yang akurat tentang perilaku Anda. Mengenai standar pastikan standar Anda tidak diatur terlalu tinggi.

c. e. Belajar harus menerjemahkan gambar atau deskripsi ke dalam perilaku yang sebenarnya dari perhatian dan daya ingat. Kelebihan dan Kekurangan Teori Bandura Menghafal penjelasan guru sehingga guru sebagai sentral dan bersifat otoriter. Reproduksi adalah kemampuan kita untuk meniru meningkatkan dengan praktek pada perilaku yang terlibat. ala behaviorisme tradisional. hukuman perwakilan.perhatian. Belajar harus mampu mempertahankan daya ingat dari apa yang diperhatikan. Pada teori ini guru lebih menekan kan pada tujuan pembelajaran yang lebih pada hasil tanpa mengutamakan prosesnya sehigga siswa hanya diberi teori latihan berulang tanpa tau prosesnya siswa itu bisa apa tidak. Retensi. Bandura menyebutkan beberapa motif: a. berjanji hukuman (ancaman).melihat dan mengingat model yang diperkuat.. Motivasi.:: Mid Semester 11 . penguatan perwakilan . motivasi negatif ada juga. kemampuan untuk mereproduksi perilaku di tempat pertama. memberikan Anda alasan untuk tidak meniru seseorang: d. y Kelebihan Metode ini sangat cocok untuk pemerolehan kemampuan yang membutuhkan praktek dan pembiasaan yang mengandung unsure kecepatan Akoepunyo . Jenis variabel diarahkan Bandura terhadap hasil televisi dan dampaknya pada anak-anak! b. 4. Teori Belajar dan Pembelajaran . d. hukuman masa lalu. Belajar harus termotivasi untuk meniru. Reproduksi. masa lalu penguatan. b. d. Ketika setelah dilihat dan menyimpan hasil pengamatan dapat "membawa" gambar atau deskripsi dengan mereproduksi atau menceritakan dengan penjelasan sendiri. Tentu saja. bala bantuan yang dijanjikan (insentif) yang bisa kita bayangkan. c. Menyimpan apa yang telah dilihat dari model melakukan dalam bentuk gambar atau deskripsi...:::.

2. Rekam dengan menggunakan video recorder..:::. A. Teori ini digolongkan ke dalam konstruktivisme. y Kekurangan Kekurangan metode ini adalah pembelajaran siswa yang berpusat pada guru bersifat mekanistis dan hanya berorientasi pada hasil. murid hanya mendengarkan. berarti kemampuan untuk secara lebih tepat merepresentasikan dunia dan melakukan operasi logis dalam representasi konsep yang berdasar pada kenyataan. yang bagi Piaget. dikembangkan oleh Jean Piaget. Teori Belajar Piaget Teori Perkembangan Kognitif. Murid dipandang pasif. Teori ini membahas munculnya dan diperolehnya schemata²skema tentang bagaimana seseorang mempersepsi lingkungannya² dalam tahapan-tahapan perkembangan. Piaget membagi skema yang digunakan anak untuk memahami dunianya melalui empat periode utama yang berkorelasi dengan dan semakin canggih seiring pertambahan usia: y y y y Periode sensorimotor (usia 0±2 tahun) Periode praoperasional (usia 2±7 tahun) Periode operasional konkrit (usia 7±11 tahun) Periode operasional formal (usia 11 tahun sampai dewasa) 12 Akoepunyo . Teori ini juga cocok diterapkan untuk melatih anak-anak yang masih membutuhkan peran orang tua. teori ini berpendapat bahwa kita membangun kemampuan kognitif kita melalui tindakan yang termotivasi dengan sendirinya terhadap lingkungan. Lakukan percobaan pada anak berusia 5-7 tahun.spontanitas kelenturan daya tahan dsb. seorang psikolog Swiss yang hidup tahun 1896-1980. Piaget memperoleh Erasmus Prize. yang berarti.:: Mid Semester . Untuk pengembangan teori ini.. Teorinya memberikan banyak konsep utama dalam lapangan psikologi perkembangan dan berpengaruh terhadap perkembangan konsep kecerdasan. saat seseorang memperoleh cara baru dalam merepresentasikan informasi secara mental. tidak seperti teori nativisme (yang menggambarkan perkembangan kognitif sebagai pemunculan pengetahuan dan kemampuan bawaan). Teori Belajar dan Pembelajaran .

bayi lahir dengan sejumlah refleks bawaan selain juga dorongan untuk mengeksplorasi dunianya. Skema awalnya dibentuk melalui diferensiasi refleks bawaan tersebut. Dalam tahapan 13 Akoepunyo .1. dari usia enam minggu sampai empat bulan dan berhubungan terutama dengan munculnya kebiasaankebiasaan. y Sub-tahapan fase reaksi sirkular tersier. muncul saat lahir sampai usia enam minggu dan berhubungan terutama dengan refleks.:::.:: Mid Semester . Ciri dari tahapan ini adalah operasi mental yang jarang dan secara logika tidak memadai. Piaget berpendapat bahwa tahapan ini menandai perkembangan kemampuan dan pemahaman spatial penting dalam enam sub tahapan: y Sub-tahapan skema refleks. muncul antara usia empat sampai sembilan bulan dan berhubungan terutama dengan koordinasi antara penglihatan dan pemaknaan. Piaget bisa menunjukkan bahwa setelah akhir usia dua tahun jenis yang secara kualitatif baru dari fungsi psikologis muncul. saat berkembangnya kemampuan untuk melihat objek sebagai sesuatu yang permanen walau kelihatannya berbeda kalau dilihat dari sudut berbeda (permanensi objek). muncul dalam usia dua belas sampai delapan belas bulan dan berhubungan terutama dengan penemuan cara-cara baru untuk mencapai tujuan. y Sub-tahapan koordinasi reaksi sirkular sekunder. Teori Belajar dan Pembelajaran .. y Sub-tahapan fase reaksi sirkular sekunder. 2. Periode sensorimotor Menurut Piaget. Tahapan praoperasional Tahapan ini merupakan tahapan kedua dari empat tahapan. Periode sensorimotor adalah periode pertama dari empat periode. berhubungan terutama dengan tahapan awal kreativitas. muncul dari usia sembilan sampai duabelas bulan. y Sub-tahapan awal representasi simbolik. Pemikiran (Pra)Operasi dalam teori Piaget adalah prosedur melakukan tindakan secara mental terhadap objek-objek.. Dengan mengamati urutan permainan. y Sub-tahapan fase reaksi sirkular primer.

Mereka mulai merepresentasikan benda-benda dengan kata-kata dan gambar. ukurannya. bentuk. mereka cenderung egosentris. Teori Belajar dan Pembelajaran . Tahapan operasional konkrit Tahapan ini adalah tahapan ketiga dari empat tahapan. y Klasifikasi²kemampuan untuk memberi nama dan mengidentifikasi serangkaian benda menurut tampilannya.ini.. 3. bila diberi benda berbeda ukuran. Anak tidak lagi memiliki keterbatasan logika berupa animisme (anggapan bahwa semua benda hidup dan berperasaan) Akoepunyo . Mereka kesulitan memahami bagaimana perasaan dari orang di sekitarn ya. Pemikirannya masih bersifat egosentris: anak kesulitan untuk melihat dari sudut pandang orang lain. yaitu. Muncul antara usia enam sampai duabelas tahun dan mempunyai ciri berupa penggunaan logika yang memadai. mereka dapat mengurutkannya dari benda yang paling besar ke yang paling kecil.. Dalam tahapan ini. anak mengembangkan keterampilan berbahasanya. anak belajar menggunakan dan merepresentasikan objek dengan gambaran dan kata-kata. Anak memiliki pikiran yang sangat imajinatif di saat ini dan menganggap setiap benda yang tidak hidup pun memiliki perasaan. Di permulaan tahapan ini. Menurut Piaget. Proses-proses penting selama tahapan ini adalah: y Pengurutan²kemampuan untuk mengurutan objek menurut ukuran. termasuk gagasan bahwa serangkaian benda-benda dapat menyertakan benda lainnya ke dalam rangkaian tersebut. Anak dapat mengklasifikasikan objek menggunakan satu ciri. Tetapi seiring pendewasaan.:::. Bagaimanapun. tahapan pra-operasional mengikuti tahapan sensorimotor dan muncul antara usia dua sampai enam tahun. Contohnya. mereka tidak dapat memahami tempatnya di dunia dan bagaimana hal tersebut berhubungan satu sama lain.:: Mid Semester 14 . seperti mengumpulkan semua benda merah walau bentuknya berbeda-beda atau mengumpulkan semua benda bulat walau warnanya berbeda-beda. atau karakteristik lain. kemampuan untuk memahami perspektif orang lain semakin baik. mereka masih menggunakan penalaran intuitif bukan logis. atau ciri lainnya.

Sebagai contoh. dan menarik kesimpulan dari informasi yang tersedia. setelah itu baru Siti kembali ke ruangan. bila anak diberi cangkir yang seukuran dan isinya sama banyak. y Penghilangan sifat Egosentrisme²kemampuan untuk melihat sesuatu dari sudut pandang orang lain (bahkan saat orang tersebut berpikir dengan cara yang salah). Karakteristik tahap ini adalah diperolehnya kemampuan untuk berpikir secara abstrak. panjang. jumlah sebelumnya. dan nilai. Untuk itu. seseorang dapat memahami hal-hal seperti cinta. Tahapan operasional formal Tahap operasional formal adalah periode terakhir perkembangan kognitif dalam teori Piaget. Tahap ini mulai dialami anak dalam usia sebelas tahun (saat pubertas) dan terus berlanjut sampai dewasa.y Decentering²anak mulai mempertimbangkan beberapa aspek dari suatu permasalahan untuk bisa memecahkannya.:::. air di gelas itu akan tetap sama banyak dengan isi cangkir lain. bukti logis. tunjukkan komik yang memperlihatkan Siti menyimpan boneka di dalam kotak. 8-4 akan sama dengan 4. lalu meninggalkan ruangan. tahapan ini muncul Akoepunyo . menalar secara logis. Dilihat dari faktor biologis. y Reversibility²anak mulai memahami bahwa jumlah atau benda-benda dapat diubah.. Dalam tahapan ini. Sebagai contoh anak tidak akan lagi menganggap cangkir lebar tapi pendek lebih sedikit isinya dibanding cangkir kecil yang tinggi. kemudian Ujang memindahkan boneka itu ke dalam laci. 4. Teori Belajar dan Pembelajaran .. atau jumlah bendabenda adalah tidak berhubungan dengan pengaturan atau tampilan dari objek atau benda-benda tersebut.:: Mid Semester 15 . namun ada "gradasi abu-abu" di antaranya. anak dapat dengan cepat menentukan bahwa 4+4 sama dengan 8. Anak dalam tahap operasi konkrit akan mengatakan bahwa Siti akan tetap menganggap boneka itu ada di dalam kotak walau anak itu tahu bahwa boneka itu sudah dipindahkan ke dalam laci oleh Ujang. Sebagai contoh. mereka akan tahu bila air dituangkan ke gelas lain yang ukurannya berbeda. Ia tidak melihat segala sesuatu hanya dalam bentuk hitam dan putih. kemudian kembali ke keadaan awal. y Konservasi²memahami bahwa kuantitas.

penalaran moral. kemudian penulis merubah bentuk menjadi 2 bola lagi dan bertanya Apakah kedua benda ini sama berat. Ciri dari tahapan ini Akoepunyo . Dari hasil rekaman dan pengamatan penulis yang merujuk pada teori belajar Piaget pada tahap Periode praoperasional (usia 2±7 tahun).:: Mid Semester 16 .:::. Dari ke dua anak yang penulis lakukan rekaman. penulis mengambil rekaman terhadap anak yang bernama Aisyah yang berusia 7 tahun. sehingga ia tidak mempunyai keterampilan berpikir sebagai seorang dewasa dan tetap menggunakan penalaran dari tahap operasional konkrit. menandai masuknya ke dunia dewasa secara fisiologis.. kognitif. dan perkembangan sosial. tiga anak penulis anggap gagal karena menjawab pertanyaan pertama ³Apakah kedua bentuk bola sama besar?´ dijawab anak tersebut tidak sama besar secara berulangulang kali. kemudian penulis merubah kembali 1 bentuk menjadi sosis dan bertanya Apakah kedua benda sama berat.. kemudian penulis merubah salah satu bentuk 1 tetap bentuk bola dan 1 lagi diubah menjadi bentuk sosis dan pada pertanyaan kedua kepada anak Apakah kedua benda ini sama besar. Pada pertanyaan pertama kepada anak Apakah kedua bentuk sama besar. dijawab anak iya sama berat. dijawab anak sama. dijawab anak tidak sama karena satu bentuk bola dan satunya lagi bentuk sosis. tetapi kedua anak tersebut pada pertanyaan ke empat menjawab tidak sama berat. Bahan : Plastisin Nama : Aisyah Usia : 7 tahun Rekaman : Terlampir Pada hasil rekaman ini penulis melakukan percobaan kepada lima anak. B. Beberapa orang tidak sepenuhnya mencapai perkembangan sampai tahap ini. dijawab anak tidak sama karena bola lebih besar daripada sosis. Penjelasan hasil rekaman dengan merujuk teori belajar Piaget. Teori Belajar dan Pembelajaran .saat pubertas (saat terjadi berbagai perubahan besar lainnya). Kemudian pada anak ke empat dan ke lima penulis melakukan sampai selesai. perkembangan psikoseksual.

id/translate?hl=id&langpair=en|id&u=http://webspace. Pemikirannya masih bersifat egosentris: anak kesulitan untuk melihat dari sudut pandang orang lain.co.co. seperti mengumpulkan semua benda merah walau bentuknya berbeda-beda atau mengumpulkan semua benda bulat walau warnanya berbeda-beda.org/vygotsky.com/social-learning-theory-bandura.wordpress. Diakses April 2011. http://translate. tapi jika kedua bentuk objek berbeda satu berbentuk bola dan satu berbentuk sosis maka anak berpikir kedua bentuk objek itu sudah berbeda baik dari kesamaan bentuk objek dan kesamaan berat objek. anak belajar menggunakan dan merepresentasikan objek dengan gambaran dan kata-kata.psycholo gy. Anak dapat mengklasifikasikan objek menggunakan satu ciri.:: Mid Semester 17 .. Diakses April 2011.html.google.com/doc/32705024/Albert-Bandura.co. Dalam tahapan ini.id/translate?hl=id&langpair=en|id&u=http://tip. Disini anak mengemukakan dari kedua bentuk objek kesamaan bentuk objek dan kesamaan berat objek jika kedua objek itu sama-sama berbentuk bola.co. Diakses April 2011.com/2008/05/16/1.wikipedi a. http://motivasibelajar.:::. http://translate. Diakses April 2011.html. Daftar Pustaka http://www.id/translate?hl=id&langpair=en|id&u=http://en.com/2011/03/12/teori-belajar-sosial-albert-bandura. Diakses April 2011.sh ip. http://translate.html Akoepunyo .adalah operasi mental yang jarang dan secara logika tidak memadai.html.google. http://translate.learni ng-theories.edu/cgboer/bandura.google.wordpress.scribd.google. http://rahmayhanie. Diakses April 2011.id/translate?hl=id&langpair=en|id&u=http://www.. http://hanafira.kompasiana.com/2010/08/teori-konstruktivisme-lev-vygotsky. Diakses April 2011.org/wiki/Albert_Bandura. Teori Belajar dan Pembelajaran . Diakses April 2011.blogspot. http://edukasi.com/2008/11/05/teori-belajar-behaviouristik.