Konsep Obj rasional pend pmlhn

perbezaan pend. pmlhn dgn pend.imbuhan Pendidikan pemulihan

Rancangan pembelajaran disediakan untuk murid-murid yang menghadapi masalah pembelajaran, tanpa mengira golongan kaya atau miskin Rancangan pembelajaran ditumpukan khas kepada penguasaan kemahiran-kemahiran asas membaca, menulis dan mengira. Skop kajiannya banyak terbatas kepada pedagogi di dalam bilik darjah. Program ini hanya meliputi aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. Bantuan diberikan kepada individu atau sekumpulan kecil murid sahaja di sekolah rendah dan sekolah menengah. Objektif ialah membetulkan kelemahan penguasaan kemahiran-kemahiran asas.

Pendidikan imbuhan.

Rancangan pembelajaran disediakan untuk murid-murid yang menghadapi masalah kekurangan kemudahan sosioekonomi. Rancangan pembelajaran untuk semua pelajaran mengikut perkembangan kognitif murid-murid. Skop kajiannya meliputi pedagogi dalam bilik darjah serta sosioekonomi dan politik di luar bilik darjah.

Selain aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah, program ini juga meliputi program makanan, bantuan dari segi kemudahan dan kewangan. Bantuan diberikan kepada semua murid daripada golongan bawahan di peringkat prasekoalah, sekolah rendah serta ibu bapa mereka. Objektif utama ialah merapatkan jurang dalam peluang pendidikan di antara golongan kaya dengan golongan miskin.

jns pend. pmlhn

pendidikan pemulihan khas pendidikan pemulihan biasa

ciri mrd pmlhn

1. 2. 3.

4.

5.

Emosi dan tingkahlaku - terlalu merendah diri, risau, takut, sedih, cepat bosan terhadap pelajaran, malas, pasif Sosial- tidak duduk diam, gelisah, suka ganggu kawan, pendiam, suka menangis,selalu ponteng sekolah. Kesihatan - badan nampak lemah, selalu sakit, masalah penglihatan, lemah pergerakanlokomotor, tidak mementingkan kebersihan diri. Kesediaan belajar - tidak bersedia untuk belajar, kurang perbendaharaan kata, kurangpemahaman, kurang matang, IQ rendah. Pengamatantidak kenal bentuk, saiz, warna, turutan; keliru dengan arah,tidak bolehmengingat kembali, lemah pergerakan, tidak kreatif.

Masalh pnguasaan pemb. dn cara mngesan kesukaran pembljrn masalah penguasaan

Emosi Mental pengajaran dan pembelajran maslah pertuturan kesihatan fizikal dan deria

cara kesan kesukran

Pemerhatian Pentafsiran rekod prestasi Pentafsiran rekod profil Ujian pensel dan kertas

Pelaksanaan aktiviti pengayaan(pngkhn&...)

kem.lisan Contoh Akitiviti: 1. Melakonkan sebuah keluarga yang mesra dan sayang menyayangi. 2. Membuat lawatan sambil belajar. 3. Membandingkan kemudahan-kemudahan yang ada di tempat sendiri dengan orang lain. 4. Menyediakan satu senarai semak tentang nilai-nilai baik untuk memerhatikan sikap penduduk dalam satu komuniti. 5. Mengenali dan membandingkan beberapa sifat sesebuah negara lain di ASEAN.

Contoh pelaksanaan:
1.

Guru akan menyediakan satu dialog untuk murid-murid melakonkan sesebuah adegan atau babak.

2. 3.

Kemudian murid akan diberikan watak yang terdapat di dalam dialog. Murid akan melakonkan watak masing-masing di dalam cerita tersebut

Contoh pengukuhan: Contoh Soalan

1. 2. 3.

Bacalah sajak berikut dengan sebutan dan intonasi yang betul. Contoh Bentuk Teka-teki Baca pantun

Penilaian pengjrn pend. pengayaan

1. 2. 3.

kaedah penilaian - Guru menilai berdasarkan borang yang disediakan. pnyimpanan rekod (analisis) - Borang yang telah lengkap disimpan di dalam fail murid tndakan susulan - Pemenang pertandingan dicalonkan untuk mewakili kelas dalam program panitia.

ESEI
1. 2.

Penyediaan RPH.pendidikan-menentukan strategi dn aktiviti penilaian pengjrn pend. pemulihan-kaedah penilaian Langkah Pelaksanaan Penilaian Kendalian Sekolah Rendah (PKSR) Merancang-guru perlu menentukan hasil pembelajaran, kaedah penilaian serta instrument yang digunakan dalam proses penilaian. Menjalankan pemerhatian secara individu/kumpulan- guru menggunakan instrumen spt senarai semak/catatan

anekdot.- mengesan kekuatan dan kelemahan murid setelah beberapa kali sesi pembelajaran. Melaksanakan penilaian melalui ujian ujian lisan atau bertulis. Membina instrument merujuk kpd Jadual Penentuan Ujian (JPU) membina soalan-soalan kognitif (Taksonomi Bloom) yang berlainan Melaksanakan Penilaian cara lisan/penulisan- penilaian secara profesional supaya terdapat kebolehpercayaan yangtinggi. Merekod- mencatat kemajuan dan pencapaian murid secara sistematik.- menganalisis & mentafsir rekod untuk membuat tindakan susul ataupenambahbaikan. Melapor - penyampaian maklumat penilaian tentang perkembangan dan pencapaian murid dalam bentuk markah atau gred dari semasa ke semasa kepada pihakpihak tertentu.

1.

Penyediaan BBM aktiviti pengayaan a) bacaan tambahan Contoh aktiviti: Kad-kad bacaan Buku pengatahuan cerita KK hasil kerja MM (terpilih) majalah KK suratkhabar (potong) risalah-risalah
a)

permainan bahasa Contoh aktiviti: teka silangkata teka benda dlm beg teka teki cari benda tersembunyi

main angka mainpondok bentuk ular & tangga sahiba catur dll

a)

kerja projek Merupakan satu aktiviti yang dijalankan dalam satu tempoh masa tertentu. Melibatkan kutipan serta analisis data persediaan satu laporan yang betul Konteks kurikulum

AMALI

Dilaksanakan secara kumpulan atau individu dan dalam tempoh masa yang munasabah. Penilaiannya dilakukan bermula dari tahap proses sehinggalah ke peringkat penghasilan. Mengintegrasikan pengetahuan dengan aktiviti & Kolaborasi sangat ditekankan.

Tujuan:

Menggalakkan kerjasama. Berpeluang menunjukkan kreativiti & inovasi. Berpeluang menggunakan bahan di luar kelas. Memotivasikan pelajar. Semangat kepimpinan dikalangan pelajar. Pelajar berpeluang bekerja berdasarkan kebolehan /kemampuan. Memberi keyakinan kepada pelajar yang segan silu.

minat/

Garis panduan projek

Tunjukkan kerumitan yg selengkapnya bagi sesuatu topik. Tentukan kriteria penilaian. Elakkan perkara terlalu abstrak. Gunakan kosa kata yg sesuai bg topik. (Laras bahasa) Gunakan contoh yg sesuai. Hubungkaitkan topik & pengalaman

Langkah menjalankan projek Langkah 1: Penentuan tajuk & skop projek. Langkah 2 : Penilaian awal projek Langkah 3: Perlaksanaan strategi. Langkah 4: Pemprosesan maklumat. Langkah 5:Penilaian hasil projek Contoh projek:Buku skrap bergambar. Tajuk: Bola Cara:

Gunakan buku-buku yang tidak digunakan seperti buku nota atau diari yang tidak digunakan tetapi kosong. langkah ini dapat mengajar mereka sikap tidak membazir. Gunakan kreativiti anda samada untuk melukis atau menggunting huruf dari majalah dan tampal diatas muka depan buku tersebut untuk dijadikan sebagai tajuk. Jika anda pilih melukis, anda lukis perkataan bola di tempat lain dan minta anak anda salin tulisan yang anda tulis tersebut di muka depan buku itu. Tambahkan kreativiti anda seperti melukis dibahagian yang kosong dengan gambar bintang, bulan dan lain-lain. Anak anda pasti gembira meniru apa yang anda buat.

Tajuk BOLA itu boleh diwarnakan mengikut kreativiti anak anda. Jangan paksa mereka untuk mewarna dengan cantik tetapi anda hanya perlu meransang dan memuji sahaja tindakan mereka. Tindakan ini akan menghiburkan mereka dan membuatkan mereka ingin menguasai sepenuhnya aktiviti ini. Untuk mencari gambar-gambar berkaitan bola, anda bantu mereka mencari pelbagai gambar BOLA dalam majalah atau akhbar-akhbar lama. Bantu mereka menggunting dan melekatkan gambargambar tersebut dalam buku skrap itu. Pilih satu gambar untuk satu mukasurat. Pilih gambar-gambar yang berlainan jenis, berwarna-warni dan saiz yang besar mengikut kesesuaian buku skrap. Kategori umur: murid darjah rendah (Tahun 3)