ACTIVIDADES DE LOS TEXTOS PERIODSTICOS 1.

Observa la estructura de la siguiente noticia:

Ttulo: informa del hecho ms importante Antettulo: contextualiza al ttulo

Subttulo: aporta datos novedosos o llamativos.

Entrada: proporciona los datos ms relevantes.

Foto y pie de foto: complementa la informacin. Cuerpo de la noticia: va aportando la informacin de mayor a menor importancia Faltan titulillos internos y desglose.

a. Busca una noticia en un peridico, recrtala y seala sus diferentes partes. b. Con ayuda de un ordenador (si no dispones de l, puedes hacerlo a mano), redacta una noticia con el mayor nmero de elementos estructurales posibles segn los siguientes datos: preocupacin de autoridades, equipo especial de la Guardia Civil de Costas, presencia de tiburones, cada en la hostelera, playa de Alicante, mes de agosto, miedo de los veraneantes, testigo presencial, tres heridos leves, varios surfistas, caractersticas de los tiburones martillo, tambin hace dos veranos en las costas de Tarragona, etc. Puedes aportar ms datos pero hazlo de forma adecuada y sin exageraciones. 2. Busca en un peridico un ejemplo de cada uno de los gneros periodsticos tradicionales. 3. Basndote en tu experiencia de espectador o mirando la programacin de TV de un peridico, haz una lista con aquellos programas que se corresponden con cada uno de los gneros informativos tradicionales. 4. Busca cinco programas de TV que por sus contenidos o por el tratamiento de esos contenidos sean, al mismo tiempo, de informacin y de opinin. 5. Consulta las pginas web de las cadenas de radio convencionales (RNE, SER, ONDA CERO, COPE, PUNTO RADIO) y busca entre los archivos de las grabaciones de sus programas textos periodsticos de opinin: comentarios, editoriales... Apunta el programa, el autor y el tema tratado. Si puedes grbalas y trelas a clase.

ARTURO PREZ REVERTE, LA MOCHILA Y EL CURRCULUM

lueve a ratos, y Madrid est fro y desapacible. Pasan paraguas al otro lado del escaparate de la librera de mi amigo Antonio Mndez, el librero de la calle Mayor. Estamos all de charla, fumando un pitillo rodeados de libros mientras Alberto, el empleado flaco, alto y tranquilo, que no ha ledo una novela ma en su vida ni piensa hacerlo -ni falta que me hace, suele gruirme el cabrn- ordena las ltimas novedades. En sas entra un chico joven con una mochila a la espalda, y se queda un poco aparte, el aire tmido, esperando a que Antonio y yo hagamos una pausa en la conversacin. Al fin, en voz muy baja, le pregunta a Antonio si puede dejarle un currculum. Claro, responde el librero. Djamelo. Y entonces el chico saca de la mochila un mazo de folios, cada uno con su foto de carn grapada, y le entrega uno. Muchas gracias, murmura, con la misma timidez de antes. Si alguna vez tiene trabajo para m, empieza a decir. Luego se calla. Sonre un poco, lo mete todo de nuevo en la mochila y sale a la calle, bajo la lluvia. Antonio me mira, grave. Vienen por docenas, dice. Chicos y chicas jvenes. Cada uno con su currculum. Y no puedes imaginarte de qu nivel. Licenciados en esto y aquello, cursos en el extranjero, idiomas. Y ya ves. Hay que joderse. Le cojo el folio de la mano. Fulano de Tal, nacido en 1976. Licenciado en Historia, cursos de esto y lo otro en Pars y en Italia. Tres idiomas. Lugares, empresas, fechas. Cuento hasta siete trabajos basura, de sos de tres o seis meses y luego a la calle. Miro la foto de carnet: un apunte de sonrisa, mirada confiada, tal vez de esperanza. Luego ech un vistazo al otro lado del escaparate, pero el joven ha desaparecido ya entre los paraguas, bajo la lluvia. Estar, supongo, entrando en otras tiendas, en otras libreras o en donde sea, sacando su conmovedor currculum de la mochila. Le devuelvo el papel a Antonio, que se encoge de hombros, impotente, y lo guarda en un cajn. l mismo tuvo que despedir hace poco a un empleado, incapaz de pagar dos sueldos tal y como est el patio. Antes de que cierre el cajn, alcanzo a ver ms fotos de carnet grapadas a folios: chicos y chicas jvenes con la misma mirada y la misma sonrisa a punto de borrrseles de la boca. Espaa va bien y todo eso, me digo. La puta Espaa. De pronto la tristeza se me desliza dentro como gotas fras, y el da se vuelve ms desapacible y gris. Qu estamos

haciendo con ellos, Maldita sea. Con estos chicos. Antonio me mira y enciende otro cigarrillo. S que piensa lo mismo. En qu estamos convirtiendo a todos esos jvenes de la mochila, que tras la ilusin de unos estudios y una carrera, tras los sueos y el esfuerzo, se ven recorriendo la calle repartiendo currculum en los que dejan los ltimos restos de esperanza Licenciados en Historia o en lo que sea, ocho aos de EGB, cinco de formacin profesional, cursos, sacrificios personales y familiares para aprender idiomas en academias que quiebran y te dejan tirado tras pagar la matrcula. Indefensin, trampas, ratoneras sin salida, empresarios sin escrpulos que te exprimen antes de devolverte a la calle, polticos que miran hacia otro lado o lo adornan de bonito, sindicatos con ms demagogia y apoltronamiento que vergenza. Trabajos basura, desempleos basura, currculums basura. Y cuando el milagro se produce, es con la exigencia de que ests dispuesto a todo: puta de taller, puta de empresa, boca cerrada para sobrevivir hasta que te echen; y si tienes buen culo, a ser posible, deja que el jefe te lo sobe. An as, chaval, chavala, tienes que dar las gracias por los cambios de turno arbitrarios, los fines de semana trabajados, las seiscientas horas extras al ao de las que slo ochenta figuran como tales en la nmina. Y si encima pretendes mantener una familia y pagar un piso date con un canto en los dientes de que no te sodomicen gratis. Flexibilidad laboral, lo llaman Y gracias a la flexibilidad de los cojones se han generado, dice el portavoz gubernamental de turno tropecientos mil empleos ms, y somos luz y fan de Europa. Guau. Gracias a eso, tambin, un chaval de veintipocos aos puede disfrutar de la excitante experiencia de conocer ocho empleos de chichinabo en tres o cuatro aos, y al cabo verse en la calle con la mochila, buscndose la vida bajo la lluvia. Partiendo una y otra vez de cero. Flexibilidad laboral. Redis. Cunto eufemismo y cunta mierda. A ver qu pasa cuando, de tanto flexionarlo, se rompa el tinglado y se vaya todo al carajo, y en vez de currculums lo que ese chico lleve en la mochila sean ccteles molotov. (Artculo publicado en El Semanal 09/02/2003)

ACTIVIDADES 0. Numera los prrafos y las lneas del texto (de 5 en 5). 1. En este artculo su autor emplea varias modalidades del discurso (narrativa, descriptiva y argumentativa). Seala un ejemplo de cada una de ellas indicando las lneas. 2. El autor del artculo est dando su opinin sobre un determinado tema: en qu prrafos expone claramente su opinin? Escribe cul es la opinin del autor. 3. Resume el contenido del texto. 4. Seala los rasgos lingsticos que indican la subjetividad del texto. 5. Seala los recursos literarios o del lenguaje coloquial del texto. 6. Expn tu opinin sobre las ideas del texto (no sobre el texto) utilizando la misma estrategia que Arturo Prez Reverte: comienza narrando una pequea ancdota y termina llegando a una conclusin. Utiliza tres prrafos y procura emplear los marcadores del discurso apropiados.

DEL ESTADIO AL SALN

ngel Capa El cambio de los nmeros en las camisetas de los jugadores no es una casualidad ni un hecho aislado, sino un sntoma ms de una transformacin importante que est experimentando el ftbol en todo el mundo. Por ahora, esa modificacin no ha pasado de alterar ciertas costumbres, pero se intuyen otras, quiz ms profundas que pueden alterar al juego mismo. La decidida presencia de la televisin en el negocio est presionando para que el reglamento permita algunas alteraciones sustanciales. Quieren convertirlo en algo ms atltico, de mayor ritmo, menos pensado, ms televisivo para decirlo en trminos de espectculo. La FIFA sugiere permanentemente los cambios que la televisin est deseando: las faltas sin barreras, el fuera de juego, los saques de banda con el pie, agrandar las porteras y, sobre todo, los tiempos muertos para incluir publicidad. Igualmente se ha propuesto dividir el partido en cuatro etapas y autorizar a los entrenadores a disponer de minutos para dar instrucciones. Ahora mismo, un partido por televisin se va pareciendo cada vez menos al partido real, el que se ve en el campo. El exceso de repeticin de jugadas, inclusive las intrascendentes, los primeros planos de gestos de jugadores y entrenadores, y hasta presidentes en los palcos en pleno partido, incide en cierto modo en la realidad del partido dirigiendo la mirada del espectador. *** En el silln de casa nos enteramos ms de los detalles que del desarrollo del juego. Sabemos exactamente si fue o no fue penalti, si fue o no fue falta, con qu parte del pie hizo el gol tal jugador, pero no tenemos una nocin global tan precisa por falta de panorama, de continuidad. La televisin nos cuenta una realidad que elabora en base a la realidad, aunque parezca un juego de palabras, y nos cambia las costumbres. Dejamos de participar, como lo hacamos en el campo, previendo las jugadas, juzgando por nuestra cuenta, para asumir un rol completamente pasivo, ms fcil y en primera fila. En el silln de casa, mientras tomamos unas cervezas, la televisin se encarga de pensar por nosotros, nos repite lo que creen importante desde el punto de vista del entretenimiento, y nos oculta lo que entiende intrascendente. Muchos de nosotros cuando estamos en el campo mirando un partido en directo, echamos de menos la repeticin del gol, o de la jugada del fuera de juego, y nos quedamos como si nos faltara algo. Con el tiempo el ftbol, que era de los jugadores, pas a manos de los entrenadores, y es posible que en el futuro un realizador de televisin sea aun ms importante que los dos.

Actividades sobre el texto

a. Subraya aquellos enunciados que, segn tu opinin, contenga ideas y no ejemplos ni explicaciones concretas. b. Anota con tus propias palabras las ideas del texto. c. Resume el contenido del texto. d. Escribe una frase que englobe la idea esencial de todo el texto; y despus escribe aquellas otras ideas que se derivan de esa idea esencial. e. Seala y clasifica los mecanismos de cohesin textual. f. Qu tipo de oracin compuesta predomina en el primer prrafo? Y en el segundo? Busca en el tercer y cuarto prrafos sendas prop. sub. adjetivas: qu funcin cumple todo el SN al que pertenecen?, y los pronombres relativos? g. En el prrafo 5 aparece el verbo sabemos. Indica qu nexos subordinantes lleva, qu tipo de proposiciones introducen y qu funcin sintctica cumplen. h. Analiza sintcticamente la oracin subrayada. i. A qu gnero periodstico pertenece el texto? Seala aquellos rasgos lingsticos propios de este tipo de textos. j. Construye un texto compuesto de tres-cuatro prrafos donde des tu opinin crtica sobre la influencia de la publicidad en las costumbres y hbitos sociales. Es obligatorio que pongas, al menos, dos ejemplos que ilustren tu argumentacin.