Anda di halaman 1dari 9

Nota En.Zubaidi(16.03.10) PENYEDIAAN BAHAN BANTU MENGAJAR PERALATAN MENGAJAR • • Segala kelengkapan yang digunakan dlm pengajaran.

Merangkumi segala benda dlm p&p yg boleh dilihat, didengar, dipegang, dibaca, dikisahkan, dirasai, dihidu,digunakan dan sebagainya.

KEPENTINGAN BAHAN BANTU MENGAJAR  Edger dale(1963)  Rangsang minat murid  Dasar kukuh utk kefahaman  Kekalkan ingatan  Dpt pengalaman diperoleh dgn mudah  Cepatkan perkembangan kosa kata PENYESUAIAN BAHAN  Sesuai dgn obj.pelajaran  Guna bahan dgn sesuai  Sesuai dgn pencapaian murid  Sbg bahan utama, bahan sokongan, bahan ransangan.  Berunsur kemahiran bahasa

Criteria pemilihan bahan
 Tidak mahal  Boleh guna guru murid  Bmudah disimpan  Boleh diganti dengan senang  Boleh diguna berkali2  Tidak bahayakan murid

PENGGUNAAN BAHAN

PENILAIAN KARANGAN 1. Isi. Markah A.  Holistik/global-secara umum berdasarkan kesan kpd guru. ejaan. struktur ayatdan tatabahasa  Masa yg sama betulkan kesalahan-murid yg lemah  Buat komen keseluruhan selepas memeriksa seluruh karangan MENILAI  Mentafsir prestasi murid membuat karangan dgn member markah berdasarkan karangan yg ditulis  2 cara menilai karangan:  Kaedah analisis-berdasarkan isi. Membaca dan memeriksa  Dieriksa secepat mungkin-kesan kesalahan  Guna system lambing bagi kesahan ejaan. kosa kata. kekemasan dan sebagainya. tatabahasa. KELEMAHAN MENULIS KARANGAN Kelemahan bahasa  Ayat tidak gramatis-ayat tergantung  Menulis ayat penutup kurang kemas  Perenggan isi kurang padu tanpa fokus . bahasa dan ejaan tetap diambil kira. tanda baca.D DAN E.penyusunan.• • Harus dpt beri kesan pada emosi murid Sesuai dgn kaedah2 p&p PERTIMBANGAN SEBELUM MENGGUNAKAN BBM • • Nilai dari segi tujuan menggunakan alat Dapatkan pendapat guru lain sebelum digunakan.B. susunan ayat.C.

 Masih gagal.  Pada awalnya. . Ayat topic tidak digunakan dlm perenggan utama Semester 4(pendidikan pemulihan) a) Konsep  Disediakan untuk murid yg bermasalah pembelajaran. murid diberi pemulihan dlm kelas biasa.  Pendekatan. BBM dan kemahiran diajar secara berlainan dgn kelas biasa. akan diserap dlm kelas pemulihan khas.

 Pendidikan imbuhan wujud keranan sosio yang tidak seimbang  KPK untuk masalah mental dan afektif. bahan pelajaran serta aktiviti alternative  Layanan individu kadar kembang mental  Kenalpasti masalah akedemik  Sertai aktiviti social luar bilik darjah  Bina keyakinan diri d) Perbezaan KPK dgn pendidikan imbuhan  Pendidikan imbuhan ambil kira faktor did lm dan diluar sek. Perlu bimbingan khas. Tertentu dgn kaedah tertentu.  KPK hanya tekan faktor dlm sek.  KPK boleh berlaku pada murid yg berada.  Rendah keyakinan diri  Dlm kelas mereka disingkir dan disindir dan ponteng dan keciciran c) Objektif  Kuasai kem. Murid lambat akan ketinggalan  Murid lambat bermasalah mental.b) Rasional  Dlm kelas ada ramai murid  Murid beza kebolehan dan minat. e) Ciri2 murid pemulihan  Lemah pengamatan pemulihan-tak dapat beza abjad  Lemah pendengaran  Lemah koordinasi mata tangan-tidak dapat tulis f) Masalah penguasaan pembelajaran .

Baca mendatar Sebutan yang salah Cubaan menghalakan telinga kea rah guru Ejaan yg salah Kurang member perhatian Kerap minta ulang sebutan Sakit telinga h) Masalah pertuturan . VI. IV. pendengaran dan penglihatan menyebabkan pengaruh pembelajaran. VII. III. II.  Tanda-tanda murid hadapi masalah penglihatan -Tepi mata bertambah merah -Tahi mata berlebihan -Mata berair -Mata yg bengkak -murid selalu dating ke hadapan untuk menulis -sentiasa gosok mata -pergerakkan yang terlalu kerap  Masalah pendengaran menjejaskan kebolehan murid utk membaca.Faktor p&p  Guru guna kaedah penga.  Situasi dlm kelas juga boleh ganggu sebahagian murid g) Faktor fizikal dan deria  Fizikal lemah. kurang zat makanan dan penyakit  Kawalam motor lemah. V. Yg berbeza dgn guru lain  Sbgh murid dapat kuasai pelbagai kaedah =-sbhg lai tidak boleh  Bahan tidak difahami murid oleh murid.  Tanda2 murid yg mengalami masalah pendengaran: I.

 Kecatatan ini menyebabkan murid bertutur dan membaca tidak sempurna. Jejas perkembangan bahasa murid secara lisan  Cacat bhg artikulator-kanak2 kurang upaya melafaz sesuatu dgn tepat. i) Faktor kesihatan  Kesihatan murid penting dlm keberkesanan pembelajaran  Masalah yg berkaitan kesihatan seperti berikut: j) Mengenalpasti murid yg lemah.  4 proses  Kenalpasti masalah  Kenalpasti sebab/punca  Pemilihan/tindakan  Penilaian Teknik memilih murid pemulihan  Melalui pemerhatian  Temuramah-secara tidak formal  Analisis tugas murid-melalui kerja-kerja harian murid  Ujian diagnostic .

-fungsi utama fonem untuk ubah makna.u Konsonan -ada 16 semuanya . .e.2011) Fonem -maksud glosori dan kelantangan suara .e. Ujian saringan Faktor  Masalah pembelajaran-tidak cekap dalam semua subjek  Masalah peribadi  Masalah kecedasan-IQ yg tidak sama Nota Mat nasir(30 .dalam bahasa melayu vocal ada 6(a.i.05.o.proses pembentukan ayat bermula dengan perkataan.latihan sebutan -latihan transkrip-lambang2 fonetik -latihan membina ayat Fonem dlm Bahasa Melayu -unit terkecil dalam bahasa(huruf). .

Contoh diftong: Aura. kemarau. taun maung kedaung pepauh Haiwan. lain. tampoi. setoi. konsonan . sengauan. koir heroin eksploit eksploitasi Diftong [au] Aura =[# Auta = Pulau = Silau = Stilistik -kaji pengunan gaya bahasa dalam sesuatu bahasa. satu perenggan sepanjang 100 perkataan dalam teks yg dikaji *persembahan hasil tugasan dlm pww dan perlu disediakan kepada setiap orang. pantai. air. boikot. tauliah. lampau. cair. auta. sepoi. separuh vocal Tugasan Mentranskipsikan Cari 50 perkataan diftong.apakah perkara penting dalam mengkelasifikasikan Jenis2 konsonan 1. tupai. silau. sisian. tunai. laut. kacau. ajaib. pisau. kail. konvoi. saujana.getaran. Metafora Imejan Personafikasi Simili Hiperbola aNafora .. sekoi. auditorium. sasau. autograf maujud. imbau. Taiwan. paut. aiskrim . salai.vocal. tuai. pulau. aurat. hairan. Bersuara-letupan. ghaib sains Kaloi. taut. kain.

Latirasi antonasi .