Anda di halaman 1dari 12

Analisis Standar Isi (Si) Dan Standar Kompetensi Lulusan (Skl) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Madrasah Tsyanawiyah

(Mts)

BAB V EVALUASI

A. Maksud dan Tujuan Evaluasi 1. Maksud dan tujuan evaluasi di dalam modul ini adalah untuk mengetahui seberapa jauh Saudara memahami materi modul secara keseluruhan. Lebih lanjut dengan bertambahnya wawasan ini Saudara mampu menganalisis silabus, dalam hal ini silabus mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Madrasah Tsyanawiyah. Pengembangan evaluasi dalam modul sebagai upaya optimalisasi peran dan tanggung jawab peserta diklat dan merupakan peningkatan kualitas hasil pendidikan di Indonesia. 2. Ketentuan pemberian skor. Ketentuan skor yang digunakan untuk setiap jenis soal adalah sebagai berikut: a. Untuk jenis soal essay skornya per item 10 x 5 = 50 b. Untuk jenis soal pilihan ganda per item 2 x 25 = 50

Jumlah = 100 3. Kriteria Penilaian yang Digunakan Kriteria penilaian yang digunakan adalah sebagai berikut : 00-45 : Gagal 46-55 : Kurang 56-65 : Cukup 66-75 : Baik

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

112

Analisis Standar Isi (Si) Dan Standar Kompetensi Lulusan (Skl) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Madrasah Tsyanawiyah (Mts)

76-85 : Memuaskan 86-100: Istimewa B. Materi Evaluasi Materi evaluasi ini diambil dari kegiatan belajar 1 sampai dengan kegiatan belajar 3 yang mencakup materi-materi sebagai berikut: dasar hukum dan konsep dasar standar kompetensi lulusan dan standar isi mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di Madrasah Tsyanawiyah, analisis standar kompetensi lulusan, analisis standar isi dan analisis silabus.

C. Soal Evaluasi Soal Pilihan Ganda Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang menurut anda paling benar! 1. Setiap sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum berdasarkan .... a. satuan pendidikan b. standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan c. dinas pendidikan propinsi d. standar nasional pendidikan 2. Kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup pengetahuan, sikap dan keterampilan disebut .... a. standar isi b. standar kompetensi c. kompetensi dasar d. standar kompetensi lulusan

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

113

Analisis Standar Isi (Si) Dan Standar Kompetensi Lulusan (Skl) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Madrasah Tsyanawiyah (Mts)

3. Kerangka

dasar,

struktur

kurikulum,

beban

belajar,

dan

kalender

pendidikan/akademik termuat dalam .... a. standar isi b. standar kompetensi c. kompetensi dasar d. standar kompetensi lulusan 4. Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di antaranya adalah sebagai berikut .... a. Kebudayaan b. politik-hukum moral c. sosial ekonomi d. kesehatan masyarakat 5. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2008 tentang .... a. standar kompetensi lulusan dan standar isi PAI dan Bahasa Arab di madrasah b. standar isi PAI dan Bahasa Arab di madrasah c. standar kompetensi lulusan PAI dan Bahasa Arab di madrasah d. standar isi PAI dan Bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang .... a. standar kompetensi b. standar kompetensi lulusan c. standar isi d. kompetensi dasar 7.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang .... a. standar kompetensi b. standar kompetensi lulusan c. standar isi d. kompetensi dasar

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

114

Analisis Standar Isi (Si) Dan Standar Kompetensi Lulusan (Skl) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Madrasah Tsyanawiyah (Mts)

8. Kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi, dan waktu penyelesaian ditentukan oleh pendidik, disebut .... a. kegiatan penugasan terstruktur b. beban belajar c. kegiatan mandiri tidak terstruktur d. kegiatan pembelajaran tatap muka 9. Pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi, yang waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik. a. penugasan terstruktur b. beban belajar c. kegiatan mandiri tidak terstruktur d. kegiatan pembelajaran tatap muka 10. Kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan semester untuk kelompok mata pelajaran tertentu, disebut .... a. standar kompetensi lulusan b. standar kompetensi lulusan satuan pendidikan c. standar kompetensi kelompok mata pelajaran d. standar kompetensi lulusan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan 11. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya; beragam dan terpadu; tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni; relevan dengan kebutuhan kehidupan; menyeluruh dan berkesinambungan; belajar sepanjang hayat; seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah, itu semua merupakan ....

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

115

Analisis Standar Isi (Si) Dan Standar Kompetensi Lulusan (Skl) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Madrasah Tsyanawiyah (Mts)

a. prinsip-prinsip analisis standar kompetensi lulusan b. prinsip-prinsip analisis standar isi c. prinsip-prinsip analisis kompetensi dasar d. prinsip-prinsip analisis standar kompetensi 12. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; keterkaitan antar standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi dalam mata pelajaran; keterkaitan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi pelajaran, itu semua merupakan .... a. prinsip-prinsip analisis penjabaran standar kompetensi ke kompetensi dasar b. prinsip-prinsip analisis penjabaran kompetensi dasar ke indikator c. prinsip-prinsip analisis penjabaran standar kompetensi lulusan ke kompetensi d. prinsip-prinsip analisis penjabaran standar kompetensi lulusan ke kompetensi dasar 13. Misalnya : materi tentang interaksi sosial, penerapan nilai dan norma di kelas X, kelas XI, kelas XII harus berbeda tingkat kedalaman dan kesukarannya karena perkembangan fisik, intelektual, dan emosional peserta didik yang berbeda. Penekanan ini didasarkan pada prisip pengembangan .... a. Ilmiah b. Memadai c. Relevan d. Sistematis standar antar mata

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

116

Analisis Standar Isi (Si) Dan Standar Kompetensi Lulusan (Skl) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Madrasah Tsyanawiyah (Mts)

14. Dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan SKL merupakan patok mutu dalam menentukan kualitas proses dan kualitas produk pembelajaran, proses ini disebut .... a. evaluasi formatif b. evaluasi sumatif c. evaluasi bersifat mikro d. evaluasi bersifat makkro 15. Materi esensial yang disampaikan kepada siswa harus memenuhi SKL yang diharapkan, maka perlu didukung oleh berbagai standar lainnya, antara lain . a. standar proses dan standar pendidik dan tenaga kependidikan. b. standar proses c. standar tenaga kependidikan d. standar pendidik 16. Tema-tema esensial dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dipilih dan bersumber serta merupakan kajian tentang gobalisasi, kecuali . a. Implikasi globalisasi b. Dampak globalisasi c. Pengertian globalisasi d. Globalisasi dunia maya 17. Materi Pendidikan Kewarganegaraan dikembangkan sebagai suatu lembaga pengetahuan ilmiah dengan pengembangan teori yang didasarkan pada observasi ilmiah, bukan lagi pada spekulasi di belakang meja atau impresionistis. Dasar pemikiran tersebut menjelaskan tentang struktur keilmuan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk mencapai SKL, yaitu .... a. Lembaga Sosial

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

117

Analisis Standar Isi (Si) Dan Standar Kompetensi Lulusan (Skl) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Madrasah Tsyanawiyah (Mts)

b. Penelitian Sosial c. Konflik Sosial d. Perubahan Sosial 18. Memetakan kompetensi diperlukan; maksudnya untuk mengetahui kompetensi yang akan dikuasai peserta didik, atau dapat mengidentifikasi kedudukan suatu kompetensi dasar (KD) dalam konteks kompetensi-kompetensi yang lebih luas, seperti .... a. Mengidentifikasi SKL b. Mengidentifikasi SI c. Mengidentifikasi SK d. Pernyataan a, b, dan c salah 19. Contoh: dengan memetakan kompetensi berkaitan dengan Pancasila sebagai ideologi terbuka dapat diketahui berbagai hal antara lain: (a) kompetensi apa yang harus dikuasai siswa berkaitan dengan interaksi sosial ?, (b) mengapa kompetensi berkaitan dengan interaksi sosial diperlukan ?, dan (c) kapan dan di mana kompetensi berkaitan dengan interaksi sosial diperlukan ?. Berikut ini rumusan kompetensi materi Pancasila sebagai ideologi terbuka a. memahami Pancasila sebagai ideologi terbuka b. menjelaskan fungsi Pendidikan Kewarganegaraan sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan c. mendeskripsikan proses Pancasila sebagai ideologi terbuka d. mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka 20. Guru menyajikan materi pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan jenis fakta konstitusi (nama-nama benda, nama tempat, peristiwa sejarah, nama orang, nama simbol, dsb.). Berikut ini langkah-langkah membelajarkan materi pembelajaran jenis fakta kecuali ....

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

118

Analisis Standar Isi (Si) Dan Standar Kompetensi Lulusan (Skl) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Madrasah Tsyanawiyah (Mts)

a. sajian fakta b. memberikan bantuan untuk materi yang harus dihafal c. melakukan peragaan contoh d. memberikan soal-soal untuk mengingat kembali 21. Kerangka inti dari kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah . a. standar kompetensi lulusan b. standar kompetensi c. standar isi d. silabus 22. Materi esensial mata pelajaran dapat diukur dengan . a. SK-KD b. SI c. SKL d. URKL 23. Standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar, merupakan .... a. komponen pendidikan b. komponen silabus c. komponen kurikulum d. komponen pembelajaran 24. Ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual dan konseptual, fleksibel, menyeluruh, dan efektif, merupakan .... a. prinsip-prinsip pengembangan silabus b. prinsip-prinsip pengembangan standar kompetensi Pendidikan Kewarganegaraan, secara umum

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

119

Analisis Standar Isi (Si) Dan Standar Kompetensi Lulusan (Skl) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Madrasah Tsyanawiyah (Mts)

c. prinsip-prinsip pengembangan kompetensi dasar d. prinsip-prinsip pengembangan indikator 25. Menganalisis rancangan kompetensi dan indikator kompetensi, serta materi standar; menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran; mengembangkan strategi pembelajaran; mengembangkan media dan metode pembelajaran; serta

mengembangkan instrumen penilaian, merupakan .... a. peran dan tanggung jawab kepala sekolah b. peran dan tanggung jawab kelompok guru sejenis c. peran dan tanggung jawab guru d. peran dan tanggung jawab pengawas pendidikan 26. Buku paket Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X, modul guru, kamus Pendidikan Kewarganegaraan, komputer, LCD, gambar, Lembar Kerja Siswa, dan perpustakaan, termasuk .... a. sumber belajar b. sumber hukum c. sumber data d. sumber masalah 27. Jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar, merupakan hal-hal yang dipertimbangkan dalam .... a. menentukan beban belajar b. menentukan sumber belajar c. menentukan alokasi waktu belajar d. menentukan instrumen penilaian hasil belajar 28. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu, Keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran, Keterkaitan standar

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

120

Analisis Standar Isi (Si) Dan Standar Kompetensi Lulusan (Skl) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Madrasah Tsyanawiyah (Mts)

kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran, merupakan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam .... a. menganalisis standar kompetensi lulusan b. menganalisis standar kompetensi c. menganalisis kompetensi dasar d. menganalisis indikator 29. Dasar untuk menyusun alat penilaian adalah .... a. standar kompetensi lulusan b. standar kompetensi c. kompetensi dasar d. indikator 30. Memetakan kompetensi diperlukan; maksudnya untuk mengetahui kompetensi yang akan dikuasai peserta didik, atau dapat mengidentifikasi kedudukan suatu kompetensi dasar (KD) dalam konteks kompetensi-kompetensi yang lebih luas, seperti .... a. mengidentifikasi SKL b. mengidentifikasi SI c. mengidentifikasi SK d. pernyataan a, b, dan c salah

Soal Essay Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini: 1. Apa peran dan tanggung jawab guru dalam pengembangan silabus?

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

121

Analisis Standar Isi (Si) Dan Standar Kompetensi Lulusan (Skl) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Madrasah Tsyanawiyah (Mts)

2. Sebutkan langkah-langkah analisis silabus! 3. Apa yang dijadikan dasar menyusun alat penilaian? 4. Bagaimana bentuk rumusan indikator? 5. Apa saja yang harus diperhatikan dalam melakukan analisis kompetensi dasar?

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

122

Analisis Standar Isi (Si) Dan Standar Kompetensi Lulusan (Skl) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Madrasah Tsyanawiyah (Mts)

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

123