P. 1
rpp-smkn-ganjil1

rpp-smkn-ganjil1

|Views: 267|Likes:
Dipublikasikan oleh Farrah Hany Fauziah

More info:

Published by: Farrah Hany Fauziah on Jun 18, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/12/2014

pdf

text

original

BY: HERLINA, S.

Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : X/I

Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan real Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Menerapkan operasi pada bilangan real : 1.1.1 Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur 1.1.2 Dua atau lebih bilangan pecahan dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur 1.1.3 Bilangan pecahan dikonversi kebentuk persen atau pecahan desimal sesuai prosedur 1.1.4 Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala dan persen digunakan dalam penyelesaian masalah program keahlian

Alokasi Waktu

: 4 x 45 menit ( 2 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Membedakan macam-macam bilangan real 2. Menghitung operasi dua atau lebih bilangan bulat sesuai prosedur 3. Menghitung operasi dua atau lebih bilangan pecahansesuai prosedur 4. Mengkonversi pecahan kebentuk persen, pecahan desimal dan sebaliknya 5. Menghitung perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala dan persen 6. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan operasi bilangan real B. Materi Pembelajaran :        Sistem bilangan real Operasi pada bilangan bulat Operasi pada bilangan pecahan Konversi bilangan Perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala dan persen Penerapan bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian

C. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan penugasan

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Pertama : a. Kegiatan Pendahuluan : mengadakan pre-test tentang hal-hal yang terkait dengan operasi bilangan b. Kegiatan Inti : - mendeskripsikan macam-macam bilangan real - mengoperasikan bilangan bulat dan pecahan - mengkonversi pecahan kebentuk persen, desimal dan sebaliknya - menjelaskan perbandingan senilai dan berbalik nilai, skala dan persen c. Kegiatan Penutup : memberi tugas individu untuk dikerjakan di rumah Pertemuan Kedua : a. Prasyarat Pengetahuan : - operasi hitung bilangan bulat dan pecahan - mengkonversi bilangan pecahan kebentuk persen, desimal dan sebaliknya b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab c. Kegiatan Inti : latihan soal-soal operasi bilangan d. Kegiatan Penutup : pemberian tugas (PR) E. Sumber Belajar : Buku referensi operasi bilangan real yang relevan F. Penilaian : Contoh latihan soal : 1.
2 3 

( 1 )  8 7  15

! ....

2. Perbandingan gaji suami dan isterinya 5 : 3. Jika gaji isterinya Rp 1750.000,00 berapakan gaji suaminya ? 3. Sebuah peta digambar dengan skala 1 : 200.000. Tentukan jarak yang sebenarnya jika jarak pada peta 4,5 cm. 4. Untuk biaya praktek Ali harus membayar 45%. Jika biaya praktek yang diperlukan Rp 200.000,00, maka berapakah Ali haris membayar ? 5. Suatu pekerjaan dapat diselesaikan oleh 10 orang dal m waktu 60 hari. Jika pemilik a pekerjaan menghendaki selesai dalam waktu 20 hari, berapa pekerja yang harus dipekerjakan ? Kunci jawaban : 1.
37 63

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

2. Rp 2.916.666,67 ~ Rp 2.916.650,00 3. 900.000 cm = 9 km 4. Rp 90.000,00 5. 30 orang Skor : Skor tiap nomor soal 20 Skor maksimum = 100

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : X/I

Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan real Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat : 1.2.1 Bilangan berpangklat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya 1.2.2 Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifat pada bilangan berpangkat 1.2.3 Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian masalah Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : a. Melakukan perhitungan operasi bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya b. Menyederhanakan bilangan berpangkat c. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan bilangan berpangkat B Materi Pembelajaran :     Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya Operasi pada bilangan berpangkat Menyedarhanakan bilangan berpangkat

C. Metode : Ceramah, tanya jawab dan penugasan

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Ketiga : a. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab b. \Kegiatan Inti : - penjelasan konsep dan sifat-sifat bilangan berpangkat - pengoperasian bilangan berpangkat dan penyederhanaan c. Kegiatan Penutup : siswa diberi tugas latihan soal-soal bilangan berpangkat

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Pertemuan Keempat : a. Prasyarat pengetahuan : - operasi bilangan bulat dan pecahan - onsep bilangan berpangkat, operasi hitung bilangan berpangkat b. Kegiatan Inti : latihan soal-soal operasi bilangan berpangkat Kegiatan Penutup : tugas latihan soal di rumah

Pertemuan Kelima : a. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab b. Kegiatan Inti : tes (penilaian) c. Kegiatan Penutup : pemberian tugas untuk kelompok Pertemuan Keenam : a. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab b. Kegiatan Inti : membahas tes pada pertemuan kelima c. Kegiatan Penutup : pemberian tugas untuk latihan di rumah E. Sumber Belajar : Buku referensi operasi bilangan real yang relevan F. Penilaian : Contoh soal tes : 1. 2. 3. 28 ! ... 25 8 4 ! ... 8 5
( 5) 2 ! ... ( 3) 0

4. (2p-3)(5p2)(6p-5) = «.
¨ 64 ¸ 5. © ¹ ª 9 º 
3 2

! ...
4 3

6. 

729 

! ....

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Kunci jawaban : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 23 = 8 81 = 8 (-5)-2 = 60 p-6 33 27 ! 9 512 2 ±(3)-8 1 1 ! 2 25 (5)

Skor tiap item = 1 Skor maksimum = 10

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : X/I

Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan real Kompetensi Dasar Indikator : 1.3 Menerapkan operasi pada bilangan irasional : 1.3.1 Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar 1.3.2 Konsep bilangan irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Melakukan operasi bilangan irasional 2. Menyederhanakan operasi bilangan irasioanal 3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan irasional B. Materi Pembelajaran :      Konsep bilangan irasional Operasi pada bilangan bentuk akar Menyedarhanakan bilangan bentuk akar Bentuk akar digunakan untuk perhitungan konversi ukuran

C. Metode : Ceramah, tanya jawab dan penugasan

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Ketujuh : a. Prasyarat pengetahuan : operasi bilangan dan konsep bilangan berpangkat b. Kegiatan Inti : menjelaskan konsep dan sifat-sifat bilangan irasional pengoperasian bilangan irasional dan penyederhanaannya

c. Kegiatan Penutup : kepada siswa diberi tugas untuk menyelesaikan soal-soal latihan

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Pertemuan Kedelapan : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; operasi hitung bilangan berpangkat dan operasi hitung bilangan irasional b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab materi sebelumnya c. Kegiatan Inti : latihan soal-soal d. Kegiatan Penutup : memberikan kepada siswa soal-soal sebagai tugas di rumah (PR) Pertemuan Kesembilan : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; operasi hitung bilangan berpangkat dan operasi hitung bilangan irasional b. Kegiatan Pendahuluan : mendiskusikan soal PR c. Kegiatan Inti : tes kedua d. Kegiatan Penutup : memberikan kepada siswa tugas individu di rumah Pertemuan Kesepuluh : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; operasi hitung bilangan berpangkat dan operasi hitung bilangan irasional b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab c. Kegiatan Inti : membahas soal tes kedua dan mambahas latihan soal d. Kegiatan Penutup : memberikan kepada siswa soal-soal sebagai tugas di rumah (PR) E. Sumber Belajar : Buku referensi yang relevan dengan materi pembenlajaran F. Penilaian : Contoh soal tes : 1. 2. 3.
4

625 = «. 512 = «.

3

0,001 =« 0,00001 45  405  10 5 = «.

4. Sederhanakanlah

5. Jika x = 3 2 maka nillai x2 ± 2x = «. 6. (3 2  3 ) 2 = «.

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

7.

Rasionalkan penyebut pecahan-pecahan berikut : a. b.
2 3 5 3 2 2 2 2 2 2 2 2

c.

d.

Kunci jawaban : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. b. c. d. Skor : Skor tiap item = 10 Skor maksimum = 100 5 2 2
3

10 2

2 5 18 - 6 2 27 - 6 6 a.
2 3 3

5 ( 3  2) 3 2 2
1 2

2 ( 2  2 )

Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Usman, M.Pd. NIP. 19590518 198603 1 015

HERLINA,S.Pd. NIP.

-

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : X/I

Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan real Kompetensi Dasar Indikator : 1.4 Menerapkan konsep logaritma : 1.4.1 Operasikan logaritma diselesaikan dengan sifat-sifatnya 1.4.2 Soal-soal logaritma diselesaikan dengan menggunakan table logaritma atau tanpa tabel 1.4.3 Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan logaritma

Alokasi Waktu

: 10 x 45 menit ( 5 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menjelaskan konsep logaritma dan sifat-sifat logaritma 2. Menggunakan table logaritma 3. Melakukan operasi logaritma dengan sifat-sifat logaritma 4. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan logaritma B Materi Pembelajaran :    Konsep logaritma Operasi pada logaritma

C. Metode : Ceramah, tanya jawab dan penugasan

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kesebelas: a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; operasi bilangan berpangkat dan operasi hitung bilangan berpangkat b. Kegiatan Inti : menjelaskan konsep logaritma menjelaskan operasi hitung logaritma

c. Kegiatan Penutup : kepada siswa diberi tugas untuk menyelesaikan soal-soal latihan di rumah

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Pertemuan Keduabelas: a. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab materi sebelumnya b. Kegiatan Inti : latihan soal-soal logaritma c. Kegiatan Penutup : memberikan kepada siswa soal-soal latihan Pertemuan Ketigabelas : a. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab b. Kegiatan Inti : tes ketiga c. Kegiatan Penutup : memberikan kepada siswa tugas individu di rumah Pertemuan Keempatbelas : a. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab b. Kegiatan Inti : membahas soal tes ketiga c. Kegiatan Penutup : memberikan kepada siswa tugas individu di rumah Pertemuan Kelimabelas : a. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab b. Kegiatan Inti : membahas soal-soal yang belum jelas c. Kegiatan Penutup : E. Sumber Belajar : Buku referensi operasi bilangan real yang relevan F. Penilaian : 1. 2.
5

log 125 = «.
log 27 x 3 log 8 = «.

2

3. Jika log 2 = 0,3010 log 3 = 0,4771 log 5 = 0,6990 Tentukan nilai dari : a. log 45 b. log 3 2 + log 15 4. Carilah nilai x dari : a. b. c.
5

log( x  2) ! 3
log 8 - 3 = x log 2 log( x  15) + 1 = 2. x log 10

x

x

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

5. Tentukan nilai logaritma Napier berikut ini : a. ln 7277 b. ln 2000 c. ln 1945 Kunci jawaban : 1. 1 1 2 2. 4 1 2 3 a. 1,6532 b. 1,22665 4. a. 127 b.
3

4

c. -5 atau 20

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : X/I

Standar Kompetensi : 2. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan Kompetensi Dasar Indikator : 2.1 Menerapkan konsep aproksimasi kesalahan : 2.1.1 Hasil membilang dan mengukur dibedakan berdasar

pengertiannya 2.1.2 Hasil pengukuran ditentukan salah mutlak dan salah relatifnya 2.1.3 Prosentase kesalahan dihitung berdasar hasil pengukuran 2.1.4 Toleransi dihitung berdasar hasil pengukuran Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Membedakan pengertian membilang dan mengukur 2. Melakukan kegiatan pengukuran terhadap suatu obyek 3. Menghitung kesalahan (salah mutlak dan salah relative) 4. Menghitung prosentase kesalahan suatu pengukuran 5. Menghitung toleransi hasil suatu pengukuran 6. Menerapkan konsep kesalahan pengukuran pada program keahlian B Materi Pembelajaran :      Membilang dan mengukur Salah mutlak dan salah relatif Menentukan prosentase kesalahan Menentukan toleransi hasil pengukuran

C. Metode : Ceramah, tanya jawab dan penugasan

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Pertama : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab c. Kegiatan Inti : TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

-

menerangkan konsep dasar membilang dan mengukur menghitung salah mutlak dan salah relatifl menghitung prosentase kesalahan dan toleransi kesalahan

d. Kegiatan Penutup : memberi soal latihan untuk dikerjakan di rumah Pertemuan Kedua : a. Prasyarat Pengetahuan : menerapkan konsep kesalahan pengukuran b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab c. Kegiatan Inti : latihan soal-soal d. Kegiatan Penutup : pemberian tugas (PR) E. Sumber Belajar : Buku referensi operasi bilangan real yang relevan F. Penilaian : Contoh soal : 1. Tentukanlah salah mutlak, salah relative dan prosentase kasalahan dari pengukuran berikut a. 250 km b. 2,2 liter c. 7,00 gram 2. Diketahui jangkauam hasil pengukuran yang dapat diterima adalah (8,95 ± 0,25)m. Tentukanlah : a. Hasil pengukuran terbesar yang dapat diterima b. Hasil pengukuran terkecil yang dapat diterima c. Toleransi hasil pengukuran 3. Jangkauan pengukuran antara 9,8 m dan 10,1 m dapat ditulis dengan (9,95 ± 0,15) m. Nyatakanlah jangkauan ukuran-ukuran berikut dengan cara yang sama. a. 6 mm dan 8 mm b. 0,74 gr dan 0,89 gr Kunci jawaban : 1. a. Hasil pengukuran = 250 km maka : salah mutlak = 0,5 km salah relative = 0,002 prosentase kasalahan = 0,2 %

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

b. Hasil pengukuran = 2,2 liter maka : salah mutlak = 0,05 liter salah relative = 0,02272 prosentase kasalahan = 2,272 % c. Hasil pengukuran = 7,00 gr maka : salah mutlak = 0,005 gr salah relative = 0,00071429 prosentase kasalahan = 0,07143 % 2. a. Hasil pengukuran terbesar yang dapat diterima = 9,20 b. Hasil pengukuran terkecil yang dapat diterima = 8,70 c. Toleransi = 0,50 3. a. (7 ± 1) mm b. (0,815 ± 0,075) gr Nomor 1 skor maksimum per item 20 Nomor 2 skor maksimum 20 Nomor 3 skor per item 10 , skor maksimum 100

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : X/I

Standar Kompetensi : 2. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan Kompetensi Dasar Indikator : 2.2 Menerapkan konsep hasil pengukuran : 2.2.1 Jumlah dan selisih hasil pengukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan minimumnya 2.2.2 Hasilkali pengukuran dihitung untuk menentukan hasil

maksimum dan hasil minimumnya Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Melakukan kegiatan pengukuran terhadap suatu obyek 2. Menghitung jumlah dan selisih hasil pengukuran 3. Menghitung hasil maksimum dan minimum suatu pengukuran berdasar jumlah dan selisih hasil pengukuran 4. Menghitung hasilkali dari suatu pengukuran 5. Menghitung hasil maksimum dan minimum suatu pengukuran berdasar hasil suatu pengukuran 6. Menerapkan hasil operasi pengukuran pada program keahlian B Materi Pembelajaran :    Jumlah dan selisih hasil pengukuran Hasilkali pengukuran

C. Metode : Ceramah, tanya jawab dan penugasan

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Ketiga : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real dan konsep kesalahan pengukuran b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab c. Kegiatan Inti : TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

-

menerangkan jumlah dan selisih hasil pengukuran menghitung nilai maksimum dan minimum dari hasil jumlah dan selisih menerangkan hasilkali suatu pengukuran menghitung nilai maksimum dan minimum dari hasilkali pengukuran

d. Kegiatan Penutup : memberi soal-soal untuk siswa sebagai latihan di rumah

Pertemuan Keempat : a. Prasyarat Pengetahuan : menerapkan konsep kesalahan; konsep jumlah dan selisih hasil pengukuran; konsep hasilkali pengukuran dan konsep nilai maksimal dan minimal b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab c. Kegiatan Inti : latihan soal-soal d. Kegiatan Penutup : memberi soal-soal untuk siswa sebagai latihan di rumah Pertemuan Kelima : a. Prasyarat Pengetahuan : menerapkan konsep kesalahan; konsep jumlah dan selisih hasil pengukuran; konsep hasilkali pengukuran dan konsep nilai maksimal dan minimal b. Kegiatan Pendahuluan : mereviw ulasan-ulasan sebelumnya c. Kegiatan Inti : tes aproksimasi kesalahan d. Kegiatan Penutup : Pertemuan Keenam : a. Prasyarat Pengetahuan : menerapkan konsep kesalahan; konsep jumlah dan selisih hasil pengukuran; konsep hasilkali pengukuran dan konsep nilai maksimal dan minimal b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab c. Kegiatan Inti : membahas soal tes pertemuan sebelumnya d. Kegiatan Penutup : E. Sumber Belajar : Buku referensi operasi bilangan real yang relevan F. Penilaian : Contoh Soal Tes : 1. Tentukan jumlah dan selisih maksimum dan minimum dari hasil pengukuran di bawah ini a. 7 ml dan 10 ml b. 18,61 cm dan 15,32 cm c. 2,9275 liter dan 1,2745 liter 2. Tentukan batas-batas luas dari bangun-bangun berikut ini : a. persegipanjang dengan panjang 8,3 cm dan lebar 3,4 cm a. persegi dengan panjang sisi 10,5 cm TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

b. segitiga siku-siku dengan alas 12 dm dan tinggi 5 dm c. lingkaran dengan jari-jari 7,5 m d. layang-layang dengan diagonal 9,5 m dan 6,2 m 3. Berapa panjang kawat minimum yang harus dibeli agar cukup untuk membuat kerangka kubus dengan rusuk 10 cm ? 4. Suatu cairan dalam sebuah botol memiliki volume 1 liter.Jika dilakukan pengambilan sebanyak sepuluh kali masing-masing sejumlah 25 mililiter,berapakah batas-batas sisa volume cairan tersebut ? Kunci Jawaban : 1. a. Jumlah maksimum = 18 ml Jumlah minimum = 16 ml Selisih maksimum = 4 ml Selisih minimum = 2 ml b. Jumlah maksimum = 33,940 cm Jumlah minimum = 33,920 cm Selisih maksimum = 3,30 cm Selisih minimum = 3,28 cm c. Jumlah maksimum = 4,20210 liter Jumlah minimum = 4,20190 liter Selisih maksimum = 1,6531 liter Selisih minimum = 1,6529 liter 2. a. Luas maksimum = 28,8075 cm2 Luas minimum = 27,6375 cm2 b. Luas maksimum = 111,3025 m2 Luas minimum = 109,2025 m2 c. Luas maksimum = 34,375 dm2 Luas minimum = 25,875 dm2

Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Usman, M.Pd. NIP. 19590518 198603 1 015 TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

HERLINA,S.Pd. NIP.

-

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : X/1 : 3. Memecahkan masalah berkaitan dengan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat

Kompetensi Dasar

: 3.1 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan Pertidaksamaan linier

Indikator

: 3.1.1

Persamaan linier ditentukan penyelesaiannya

3.1.2 Pertidaksamaan linier ditentukan penyelesaiannya Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian persamaan linier dengan benar 2. Siswa dapat menentukan penyelesaian persamaan linier secara tepat 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian pertidaksamaan linier dengan benar 4. Siswa dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan linier dengan tepat 5. Siswa dapat menyelesaikan program keahlian yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier secara tepat B. MATERI PEMBELAJARAN      Persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya

C. METODE PEMBELAJARAN Ceramah bervariasi Tanya jawab Penugasan

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama a. Prasyarat - Siswa menguasai operasi bilangan riil b. Pendahuluan Dengan tanya jawab guru bersama siswa membahas tentang hal hal yang berkaitan dengan persamaan c. Kegiatan Inti TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

- Guru menjelaskan pengertian persamaan linier - Dengan ceramah bervariasi guru memberikan contoh cara menentukan himpunan penyelesaian dari suatu persamaan linier d. Kegiatan Penutup - Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas - Guru memberikan soal soal latihan ( PR )  Pertemuan kedua a. Prasyarat - Siswa menguasai cara menentukan himpunan penyelesaian persamaan linier b. Pendahuluan Membahas hasil kerja siswa yang diberikan pada pertemuan yang lalu c. Kegiatan Inti - Guru menjelaskan pengertian pertidaksamaan linier dan cara menentukan himpunan penyelesaiannya - Guru menjelaskan cara menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam program keahlian d. Kegiatan Penutup - Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas - Siswa diberikan latihan soal  Pertemuan ketiga a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier b. Pendahuluan Siswa diminta mempersiapkan diri untuk tes / ulangan harian c. Kegiatan Inti Guru memberikan soal tes / ulangan harian , sementara siswa mengerjakan soal , guru mengawasi jalannya ulangan sambil mempersiapkan kunci jawaban dan cara penskorannya d. Kegiatan Penutup Guru memberikan gambaran tentang soal tes yang telah siswa kerjakan

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

E. SUMBER BELAJAR Buku referensi yang relevan F. PENILAIAN Disiapkan contoh soal soal untuk ulangan harian 1. Jelaskan pengertian tentang persamaan linier 2. Tentukan himpunan penyelesaian dari :
1 1 a. 3 x  5 ! 5  2 2 2

b. 2 ( x ± 4 ) = 3 ( x ± 3 ) c.
3x  5 2 x  6 ! 3 5

d. 3x + 4y = 12 untuk x  { ± 2 , 0 , 2 } e. Gambarlah fungsi linier dari 2x + y = 1

Kunci jawaban : 1. Persamaan dengan variabel berpangkat satu 2. Himpunan penyelesaiannya : a. { 10 } b. { 1 } c. {  4
7 } 9 1 3 ),(0,3),(2, )} 2 2

d. { ( ± 2 , 4 e. Y (0,1)

( 1 ,0) 2

X

Skor Nilai : Soal nomor 1. skor 1

2a. skor 1 TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

2b. skor 1 2c. skor 1 2d. skor 3 2e. skor 3 Skor total = 10

Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Usman, M.Pd. NIP. 19590518 198603 1 015

HERLINA,S.Pd. NIP.

-

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : X/I : 3. Memecahkan masalah berkaitan dengan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat

Kompetensi Dasar

: 3.2 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

Indikator

: 3.2.1

Persamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya

3.2.2 Pertidaksamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya Alokasi Waktu A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dengan benar 2. Siswa dapat menentukan akar akar persamaan kuadrat dan sifat sifatnya secara tepat 3. Siswa dapat menentukan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dengan tepat B. MATERI PEMBELAJARAN       Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat serta penyelesaiannya Akar akar persamaan kuadrat dan sifat sifatnya : 10 x 45 menit ( 5 x pertemuan )

C. METODE PEMBELAJARAN Ceramah bervariasi Tanya jawab Penugasan

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan keempat a. Prasyarat - Siswa menguasai persamaan dan pertidaksamaan linier b. Pendahuluan Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal hal yang ada kaitannya dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat c. Kegiatan Inti - Guru menjelaskan pengertian persamaan kuadrat

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

- Dengan tanya jawab guru memberikan contoh cara menentukan akar akar persamaan kuadrat d. Kegiatan Penutup - Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas tentang materi ini  Pertemuan kelima a. Prasyarat - Siswa menguasai cara menentukan akar akar persamaan kuadrat b. Pendahuluan Membahas hasil kerja siswa untuk latihan yang diberikan pada pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan sifat sifat akar akar persamaan kuadrat d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal  Pertemuan keenam a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan akar akar persamaan kuadrat b. Pendahuluan Membahas hasil kerja siswa untuk latihan yang diberikan pada pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti - Guru menjelaskan pengertian pertidaksamaan kuadrat - Guru memberikan contoh cara menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal  Pertemuan ketujuh a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat b. Pendahuluan Membahas hasil kerja siswa untuk latihan yang diberikan pada pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Guru memberikan latihan soal , sementara siswa mengerjakan soal , guru berkeliling sambil membantu seperlunya d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal  Pertemuan kedelapan a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat b. Pendahuluan Siswa diminta mempersiapkan diri untuk tes / ulangan harian c. Kegiatan Inti Guru memberikan soal tes / ulangan harian , sementara siswa mengerjakan soal , guru mengawasi jalannya ulangan sambil mempersiapkan kunci jawaban dan cara penskorannya d. Kegiatan Penutup Siswa diminta mempersiapkan diri untuk materi berikutnya E. SUMBER BELAJAR Buku referensi yang relevan F. PENILAIAN Disiapkan contoh soal untuk tes : 1. Apa yang dimaksud dengan persamaan kuadrat dan pertidaksamaan kuadrat 2. Tentukan akar akar persamaan kuadrat berikut : a. x2 ± 8x + 12 = 0 ( difaktorkan ) b. 4x2 ± x ± 3 = 0 ( dengan rumus ABC ) c. 2x2 ± 7x + 3 = 0 ( difaktorkan ) 3. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertdaksamaan kuadrat berikut : a. 2x2 + 2x > 4 b. 15 ± 2x > x2

Kunci Jawaban : 1. Persamaan kuadrat adalah suatu persamaan dengan variabel berpangkat tertinggi dua , sedangkan pertidaksamaan kuadrat adalah pertidaksamaan dengan variabel berpangkat tertinggi dua 2. a. x1 = 2 , x2 = 6 -------HP = { 2 , 6 }

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

b. x1 =  c. x1 =

3 3 , x2 = 1 ---------- HP = {  , 1 } 4 4

1 1 , x2 = 3 --------- HP = { ,3} 2 2

3. a. HP = { x l x < ± 2 atau x > 1 } b. HP = { x l ± 5 < x < 3 } Penilaian : Skor nilai , soal nomor : 1. 2a. 2b. 2c. 3a. 3b. skor skor skor akor skor skor =1 =1 =1 =1 =3 =3

Jumlah skor total = 10

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : X/I : 3. Memecahkan masalah berkaitan dengan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat

Kompetensi Dasar Indikator

: 3.3 Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat : 3.3.1 Persamaan kuadrat disusun berdasarkan akar akar yang

diketahui 3.3.2 Persamaan kuadrat baru disusun berdasarkan akar akar persamaan kuadrat lain 3.3.3 Persamaan kuadrat dan pertidaksamaan kuadrat diterapkan dalam menyelesaikan masalah program keahlian Alokasi Waktu A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyusun persamaan kuadrat berdasar akar akar yang diketahui dengan benar 2. Siswa dapat menentukan persamaan kuadrat baru yang disusun berdasarkan akar akar persamaan kuadrat lain secara tepat 3. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dengan tepat B. MATERI PEMBELAJARAN       Menyusun persamaan kuadrat Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam program keahlian : 10 x 45 menit ( 5 x pertemuan )

C. METODE PEMBELAJARAN Ceramah bervariasi Tanya jawab Penugasan

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan kesembilan a. Prasyarat - Siswa menguasai persamaan dan pertidaksamaan kuadrat TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

b. Pendahuluan Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal hal yang ada kaitannya dengan persamaan kuadrat c. Kegiatan Inti - Guru menjelaskan cara menyusun persamaan kuadrat jika diketahui akar akarnya d. Kegiatan Penutup - Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas tentang materi ini - Siswa diberikan latihan soal  Pertemuan kesepuluh a. Prasyarat - Siswa menguasai cara menentukan akar- akar persamaan kuadrat c. Pendahuluan Membahas hasil kerja siswa untuk latihan yang diberikan pada pertemuan sebelumnya d. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara menyusun persamaan kuadrat jika diketahui jumlah dan hasil kali akar akarnya e. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal  Pertemuan kesebelas a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan persamaan kuadrat jika diketahui akar akarnya b. Pendahuluan Membahas hasil kerja siswa untuk latihan yang diberikan pada pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti - Guru memberikan contoh menyelesaikan soal program keahlian yang berkaitan dengan persamaan kuadrat d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal  Pertemuan kedua belas a. Prasyarat Siswa menguasai cara menyusun persamaan kuadrat b. Pendahuluan TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Membahas hasil kerja siswa untuk latihan yang diberikan pada pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti Guru memberikan latihan soal lain, sementara siswa mengerjakan soal , guru berkeliling sambil membantu seperlunya d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal  Pertemuan ketigabelas a. Prasyarat Siswa menguasai cara menyusun persamaan kuadrat b. Pendahuluan Siswa diminta mempersiapkan diri untuk tes / ulangan harian c. Kegiatan Inti Guru memberikan soal tes / ulangan harian , sementara siswa mengerjakan soal , guru mengawasi jalannya ulangan sambil mempersiapkan kunci jawaban dan cara penskorannya d. Kegiatan Penutup Siswa diminta mempersiapkan diri untuk materi berikutnya E. SUMBER BELAJAR Buku referensi yang relevan F. PENILAIAN Disiapkan contoh soal untuk tes : 1. Tentukan persamaan kuadrat yang diketahui akar akarnya adalah : a. x1 = ± 3 , x2 = 2 b. x1 =  3 2 , x2 = 2 5

2. Tentukan persamaan kuadrat yang akar akarnya x1 dan x2 , jika diketahui : a. x1 + x2 = ± 1 dan x1 . x2 = ± 6 b. x1 + x2 = 
11 6 , x1 . x2 =  10 10

3. Diketahui x1 dan x2 adalah akar dari persamaan kuadrat x2 ± 2x ± 15 = 0 , Tentukanlah persamaan kuadrat baru yang akar akarnya adalah
1 1 dan x1 x2

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Kunci Jawaban : 1. a. x2 + x ± 6 = 0 b. 10x2 + 11x ± 6 = 0 2. a. x2 + x ± 6 = 0 e. 10x2 + 11x ± 6 = 0 3. 15x2 + 2x ± 1 = 0

Penilaian : Skor nilai , soal nomor : 1a. 1b. 2a. 2b. 3. skor skor skor skor skor = 2 = 2 = 2 = 2 = 2

Jumlah skor total = 10

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : X/I : 3. Memecahkan masalah berkaitan dengan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat

Kompetensi Dasar Indikator

: 3.4 Menyelesaikan sistem persamaan : 3.4.1 Sistem persamaan linier dua dan tiga variabel ditentukan

penyelesaiannya 3.4.2 Sistem persamaan dengan dua variabel , satu linier dan satu kuadrat ditentukan penyelesaiannya Alokasi Waktu A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyelesaikan sistem persamaan linier dengan metode eliminasi , substitusi , substitusi dan eliminasi dengan benar 2. Siswa dapat menyelesaikan sistem persamaan dengan dua variabel satu linier dan satu kuadrat dengan benar B. MATERI PEMBELAJARAN       Sistem persamaan linier dua dan tiga variabel Sistem persamaan dengan dua variabel , satu linier dan satu kuadrat : 6 x 45 menit ( 3 x pertemuan )

C. METODE PEMBELAJARAN Ceramah bervariasi Tanya jawab Penugasan

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan keempat belas a. Prasyarat - Siswa menguasai persamaan linier dan kuadrat b. Pendahuluan Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengertian sistem persamaan linier dua dan tiga variabel c. Kegiatan Inti - Guru menjelaskan memberikan contoh cara menyelesaikan sistem persamaan linier TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

dua dan tiga variabel dengan metode eliminasi, substitusi, substitusi dan eliminasi d. Kegiatan Penutup - Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas tentang materi ini  Pertemuan kelima belas a. Prasyarat - Siswa menguasai cara menyelesaikan sistem persamaan linier dan kuadrat b. Pendahuluan Membahas hasil kerja siswa untuk latihan yang diberikan pada pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara menyelesaikan sistem persamaan dengan dua variabel , satu linier dan satu kuadrat d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal  Pertemuan keenam belas a. Prasyarat - Siswa menguasai cara menyelesaikan sistem persamaan dengan dua dan tiga variabel - Siswa menguasai cara menyelesaikan sistem persamaan dua variabel, satu linier dan satu kuadrat b. Pendahuluan Siswa diminta mempersiapkan diri untuk tes / ulangan harian c. Kegiatan Inti Guru memberikan soal tes / ulangan harian , sementara siswa mengerjakan soal , guru mengawasi jalannya ulangan sambil mempersiapkan kunci jawaban dan cara penskorannya d. Kegiatan Penutup Siswa diminta mempersiapkan diri untuk materi berikutnya E. SUMBER BELAJAR Buku referensi yang relevan

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

F. PENILAIAN Disiapkan contoh soal untuk tes : 1. Tentukan HP dari sistem persamaan . 2x + 3y = 1 dan 3x + y = 5 dengan metode a. Eliminasi

b. Substitusi c. campuran

2. Ibu membeli 3 kg pepaya dan 2 kg salak dengan harga Rp 12.000,00 . Jika harga satu kg salak Rp 1.000,00 lebih mahal dibanding dengan harga pepaya , maka berapa harga satu kg salak. 3. Tentukan HP dari sistem persamaan berikut : x ± 2y + 3z = 9 2x ± y + z = 5 x + 3y + z = 0 4. Tentukan HP dari sistem persamaan berikut : x2 + y2 + 4x ± 6y ± 40 = 0 x ± y = 10 Kunci Jawaban : 1. HP = { 2 , ± 1 } 2. Rp 3.000,00 3. HP = { 1 , ± 1 , 2 } 4. HP = { ( 0 , ± 10 ) , ( 5 , ± 5 ) } Penilaian : Skor nilai , soal nomor : 1. 2. 3. 4. skor skor skor skor = 2 = 2 = 3 = 3

Jumlah skor total = 10

Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Usman, M.Pd. NIP. 19590518 198603 1 015 TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

HERLINA,S.Pd. NIP.

-

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : X/I : 4. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks

Kompetensi Dasar Indikator

: 4.1. Mendeskripsikan macam ± macam matriks : 4.1. 1. Matriks ditentukan unsur dan notasinya 4.1. 2. Matriks dibedakan menurut jenis dan relasinya

Alokasi Waktu

: 8 x 45 menit ( 4 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. menjelaskan pengertian matriks, notasi matriks baris, kolom, elemen, ordo matriks 2. membedakan jenis-jenis matriks 3. menjelaskan kesamaan matriks 4. menjelaskan transpose matriks B. Materi Pokok Pembelajaran : 1. Pengertian matriks 2. Macam-macam matriks 3. Kesamaan matriks 4. Transpose matriks C. Metode/Pendekatan : Ceramah, Tanya-jawab, Diskusi, Penugasan Individu D. Langkah ± Langkah Kegiatan Pembelajaran : a. Prasyarat Pengetahuan :
-

Bentuk persegi Bentuk persegi panjang Baris Kolom

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd 

Pertemuan 1 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang ada hubungannya dengan matriks b. Kegiatan Inti : - Mendefinisikan matriks - Membedakan elemen baris dan elemen kolom - Mengetahui ordo matriks - Membedakan jenis-jenis matriks c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas pada siswa untuk mendefinisikan matriks,elemen matriks, ordo dan jenis-jenis matriks dengan kata-katanya sendiri 

D2. Pertemuan 2 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Mengulang materi pertemuan 1 sebagai pengetahuan prasyarat (sekilas) b.
-

Kegiatan Inti :

Menerangkan kesamaan matriks Memberi contoh-contoh kesamaan matriks yang lain Latihan soal-soal c. Kegiatan Penutup :

-

Memberi tugas kepada siswa untuk menyelesaikan soal-soal di rumah 

D3. Pertemuan 3 : 2 x 45 menit a. b.
-

Kegiatan Pendahuluan : Mengulang sekilas materi pertemuan ke 2 Kegiatan Inti : Membahas tugas (PR) Transpose matriks (menjelaskan, memberi contoh, latihan soal transpose matriks)

c.
-

Kegiatan Penutup : Menanyakan pada siswa tentang hal-hal yang ada kaitannya dengan matriks
-

Dari pertemuan ke 1 sampai pertemuan ke 3 barangkali ada hal-hal yang ditanyakan 

D4. Pertemuan 4 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Menanyakan kepada siswa apa sudah siap tes tentang materi yang sudah disampaikan.

b. Kegiatan Inti : Tes (Contoh soal terlampir) TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

E.

Sumber / Media Pembelajaran : Buku referensi yang relevan

F.

Penilaian : Contoh Soal Tes : 1. Jelaskan arti matriks.
¨ 2  4¸ 2. A ! © ©0 1 ¹ ¹ ª º

a. Sebutkan elemen baris ke 2 b. Sebutkan elemen kolom ke 1 c. Sebutkan ordo matriks A 3. Beri contoh masing-masing 1 matriks : a. Matriks persegi b. Matriks segitiga bawah c. Matriks diagonal yang berordo 2x2 4. Diketahui matriks :
¨ 2 3b ¸ ¨ a 9¸ B!© © c  5 ¹ dan C ! ©  4 d ¹ Jika B = C © ¹ ¹ ª ª º º

Maka a = ...... 5. Diketahui matriks :

b = .....

c = ...... d = ........

Kunci Jawaban Contoh Soal Tes : 1. Matriks adalah Susunan bilangan yang berbentuk persegi/ persegi panjang yang diatur menurut baris dan kolom. 2. a. 0 , 1 b. 2 , 0
¨ 2  5¸ 3. a. A ! © ©0 1 ¹ ¹ ª º

c. 2 x 2

atau

b.

¨2 C ! © ©0 ª 

5¸ ¹0 1 ¹ º

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

 

¨ 4 0  1¸ D!© ©  3 2 5 ¹ maka ¹ ª º

t

! ......

Bobot : 2 Bobot : 3

¨6 2 7¸ © ¹ B ! © 0 1 3¹ © 4 0 2¹ ª º ¨ 4 0 0¸ © ¹ D ! © 3 2 0¹ ©1  4 1¹ ª º

atau

Bobot : 6

BY: HERLINA, S.Pd

¨6 0 ¸ c. E ! © ©0  2¹ ¹ ª º

4. a. 3b = 9 b=3 5.

, a = 2 , c = -4

, d = -5

Bobot : 6

¨ 4  3¸ ¹ t !© 0 2 ¹ D © ©1 5 ¹ ª º

Bobot : 3

E. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan

F. Penilaian : Jumlah skor = 20 Nilai =
Skor 20 ! ! 10 2 2

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : X/I : 4. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks : 4.2. Menyelesaikan operasi matriks : 4.2. 1. Dua matriks atau lebih ditentukan hasil penjumlahan atau pengurangannya 4.2. 2. Perkalian skalar dengan matriks, Matriks dengan matriks 4.2. 3. Kesamaan matriks dengan : jumlah, kurang, perkalian

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat :

: 8 x 45 menit ( 4 pertemuan )

1. menjelaskan operasi jumlah dan kurang pada matriks 2. mengalikan skalar dengan matriks 3. mengalikan matriks dengan matriks 4. menyelesaikan kesamaan matriks B. Materi Pokok Pembelajaran : 1. Operasi jumlah 2. Pengurangan 3. Perkalian 4. Skalar dengan matriks 5. Matriks dengan matriks C. Metode/Pendekatan : Ceramah, Tanya-jawab, Diskusi, Penugasan Individu D. Langkah ± Langkah Kegiatan Prasyarat Pengetahuan : D5. Pertemuan 5 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Menjelaskan kepada siswa tentang aturan penjumlahan suatu matriks a. Kegiatan Inti : - Memberikan contoh tentang operasi penjumlahan. operasi matriks

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

- Siswa berlatih menyelesaikan penjumlahan matriks secara bergantian di papan tulis dengan bimbingan guru c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas pada siswa (PR) tentang penjumlahan matriks D6. Pertemuan 6 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Menjelaskan kepada siswa tentang aturan pengurangan suatu matriks a. Kegiatan Inti :
-

Memberi contoh tentang operasi pengurangan Siswa aktif berlatih menyelesaikan matriks Bergantian menyelesaikan di papan tulis dengan bimbingan guru

b. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa (PR) tentang pengurangan matriks D7. Pertemuan 7 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan :
-

Menjelaskan kepada siswa tentang aturan perkalian skalar dengan matriks

-

Menjelaskan kepada siswa tentang aturan perkalian matriks dengan matriks

b. Kegiatan Inti :
-

Memberi contoh dalam menyelesaikan operasi perkalian skalar dengan matriks

-

Memberi contoh dalam menyelesaikan operasi perkalian matriks dengan matriks

c. Kegiatan Penutup Memberikan tugas kepada siswa (PR) D8. Pertemuan 84 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang telah disampaikan (operasi matriks) apabila belum jelas. b. Kegiatan Inti :
-

Menjawab dan membahas tentang pertanyaan yang diajukan siswa (Sekilas/ dibatasi)

-

Tes.

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

CONTOH SOAL TES :
¨ 4 3 ¸ ¨ 0  1¸ Diketahui matriks A ! © © 2  1¹ dan B ! © 1 2 ¹ © ¹ ¹ ª ª º º

Ditanyakan : a. A + B b. A + A c. B - A d. A - B e. 2 A f. 2A + 3B g. A . B h. A 2 Skor = 20

.........................................Bobot : 2 ........................................ Bobot : 2 ......................................... Bobot : 2 ......................................... Bobot : 2 ....................................... Bobot : 3 ............................... ........ Bobot : 4 ...................................... Bobot : 3 ........................................ Bobot : 2 Nilai =
Skor 20 ! ! 10 2 2

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : X/I : 4. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks : 4.3. Menentukan determinan dan invers : 4.3. 1. Matriks ditentukan determinannya 4.3. 2. Matriks ditentukan inversnya

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat :

: 8 x 45 menit ( 4 pertemuan )

1. menjelaskan pengertian determinan suatu matriks 2. menentukan determinan dan invers matriks ordo 2x2 3. menentukan minor, kofaktor dan adjoin matriks 4. menentukan determinan dan invers matriks ordo 3x3 5. menyelesaikan sistem persamaan linier dengan menggunakan matriks B. Materi Pembelajaran : - Determinan matriks ordo 2x2 - Invers matriks ordo 2x2 - Minor, Kofaktor, Adjoin - Determinan matriks ordo 3x3 - Aplikasi matriks C. Metode/ Pendekatan : Ceramah, Tanya-jawab, Diskusi, Penugasan Individu D. Langkah ± Langkah Kegiatan Pembelajaran :
y y

Prasyarat Pengetahuan : D9. Pertemuan 9 : 2 x 45 menit b.
-

Kegiatan Pendahuluan : Menjelaskan pengertian determinan Menjelaskan aturan yang dipakai dalam menentukan determinan dan invers matriks ordo 2x2

c.

Kegiatan Inti :

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

- Menentukan determinan, invers dengan latihan soal-soal dibimbing guru. - Secara bergantian menyelesaikan di papan tulis c. Kegiatan Penutup : - Memberi tugas tentang determinan dan invers matriks 2x2
y

D10. Pertemuan 10 : 2 x 45 menit, a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR b. Kegiatan Inti :
-

Menjelaskan tentang minor, Kofaktor dan Adjoin Membimbing siswa untuk menentukan Minor, Kofaktor dan Adjoin matriks

-

Latihan soal-soal

c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas tentang Minor, Kofaktor dan Adjoin
y

D11. Pertemuan 11 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas tugas (PR) b. Kegiatan Inti :
-

Menjelaskan determinan dan invers matriks ordo 3x3 Menjelaskan tentang penyelesaian sistem persamaan linier dengan matriks

-

Latihan soal dibimbing guru

c. Kegiatan Penutup :
y

Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya apabila belum jelas. Memberi tugas (PR)

D12. Pertemuan 12 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Memberi kesempatan pada siswa untuk menyelesaikan soal-soal tes yang akan segera diselesaikan. a. Kegiatan Inti : TES (Contoh soal terlampir) CONTOH SOAL :
¨ 4  1¸ 1. Tentukan determinan matriks A ! © ©0 1 ¹ ¹ ª º ¨  2 2¸ 2. Tentukan invers matriks B ! © © 5 3¹ ¹ ª º

3. Tentukan a). Minor , b). Kofaktor dan c). Adjoin dari matriks

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

¨ 2 3 4¸ © ¹ C ! ©5 6 7¹ ©8 9 1¹ ª º ¨ 2 3 4¸ © ¹ 4. Tentukan invers matriks C ! © 5 6 7 ¹ ©8 9 1¹ ª º 2 ®x  y ! 5 5. Selesaikan ¯ 2x °  3y !  1

E.

Sumber / Media Pembelajaran :
-

Matematika SMK (Edisi 2004) Buku referensi yang relevan

F.

Penilaian : Menggunakan soal pada contoh soal pada pertemuan ke 12
¨ 4  1¸ 1. Tentukan determinan matriks A ! © ©0 1 ¹ ¹ ª º ¨  2 2¸ 2. Tentukan invers matriks B ! © © 5 3¹ ¹ ª º

3. Tentukan a). Minor , b). Kofaktor dan c). Adjoin dari matriks
¨ 2 3 4¸ © ¹ C ! ©5 6 7¹ ©8 9 1¹ ª º ¨ 2 3 4¸ © ¹ 4. Tentukan invers matriks C ! © 5 6 7 ¹ ©8 9 1¹ ª º 2 ®x  y ! 5 5. Selesaikan ¯ 2x °  3y !  1

Nilai bobot tiap-tiap soal No. 1 (Nilai 2 ) No. 2 (Nilai 2 ) No. 3 (Nilai 4) No. 4 (Nilai 4 ) No. 5 (Nilai 3 )

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

KUNCI JAWABAN CONTOH SOAL : 1. 4 2. 3. a. Minor = -6 b. Kofaktor = 6
¨  57 © c. Adjoin C ! © 51 © 3 ª  3¸ ¹  30 6 ¹ 6  3¹ º 33
3 ¨  16 © 5 © ª 16 1 8 1 8

¸ ¹ ¹ º

4.
57 ¨ 27 © 51 C ! © 27 © 3 ª 27 33 27  30 27 6 27 3 27 6 27 3 27

¸ ¹ ¹ ¹ º

5.

x = 4

, y = -3

Jumlah skor = 15 Nilai = Skor 15 ! ! 10 1,5 1,5

Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Usman, M.Pd. NIP. 19590518 198603 1 015

HERLINA,S.Pd. NIP.

-

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / III Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat

Standar Kompetensi : 8.

Kompetensi Dasar Indikator

: 8.1 Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi : 8.1.1 Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas

8.1.2 Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan contohnya 8.1.3. Dua buah fungsi ditentukan komposisi fungsinya 8.1.3 Suatu fungsi ditentukan invers fungsinya Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Membedakan pengertian relasi dan fungsi 2. Menentukan daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil suatu fungsi 3. Menjelaskan pengertian fungsi injektif,surjektif dan bijektif 4. Melakukan operasi aljabar fungsi (jumlah, kurang, kali, bagi) 5. Menentukan komposisi fungsi 6. Menentukan invers fungsi B Materi Pembelajaran :      Relasi dan fungsi Aljabar fungsi Komposisi fungsi Invers fungsi

C. Metode : Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kesatu : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

b. Kegiatan Pendahuluan : siswa diingatkan kembali pengertian relasi dan fungsi dengan cara guru memberikan beberapa contoh relasi dan siswa diminta mengidentifikasi manakah yang termasuk fungsi c. Kegiatan Inti : guru membimbing siswa mendeskripsikan pengertian fungsi tanya jawab mengenai pengertian domain, kodomain dan range guru memberikan contoh fungsi dan cara menentukan domain, kodomain dan range

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Kedua : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; pengertian fungsi; domain; kodomain dan range b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab pengertian fungsi, domain, kodomain dan range c. Kegiatan Inti : guru menjelaskan pengertian fungsi injektif,surjektif dan bijektif disertai beberapa contoh siswa mengerjakan soal-soal latihan membahas hasilnya dengan bimbingan guru

d. Kegiatan Penutup : siswa diminta menjelaskan kembali pengertian fungsi injektif, surjektif dan bijektif serta mencari contoh-contoh fungsi-fungsi tersebut. Pertemuan Ketiga : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai operasi aljabar fungsi c. Kegiatan Inti : siswa mengerjakan soal-soal latihan operasi aljabar fungsi membahas pengertian komposisi fungsi dan cara menentukan komposisi fungsi

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) Pertemuan Keempat : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; pengertian fungsi; operasi aljabar fungsi dan komposisi fungsi b. Kegiatan Pendahuluan : menjelaskan pengertian invers fungsi c. Kegiatan Inti : membahas cara menentukan invers fungsi

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

F Penilaian : Contoh soal Posttest pertemuan ketiga : 1. Jika diketahui f(x) = x2 + 2x ± 1 a. (f + g)(x) b. (f.g)(-1)
¨f ¸ c. © ¹(0) ©g¹ ª º

dan g(x) = 3x + 2 tentukanlah :

2. Jika f(x) = 2x ± 1 dan g(x) = x2 + 3x + 2, tentukanlah : g a. ( f Q )( x) b. ( g Q )( x) f 3. Jika f(x) = 2x-1 dan g(x) = g a. ( f Q )(2) Kunci Jawaban : 1. a. x2 + 5x + 1 b. 2 c.  1 2 2. a. 2x2 + 6x + 3 b. 4x2 + 2x 3. a. 8 b. -3 x2 dengan x  1, tentukanlah : x 1 b. ( g Q )( 1) f

Skor maksimum tiap nomor= 10 Jumlah skorr maksimum = 30 Skor akhir =

§ skor
3

Contoh Soal Post test pertemuan keempat : 1. Jika f(x) = 5x + 3 tentukanlah f-1 (10) 2. Jika g(x) =
3x  5 dengan x   1 , tentukanlah g-1(x) 2 2x  1

3. Jika f(x) = 1 ± 2x dan g(x) = 3x + 2, tentukanlah ( f Q ) 1 (12) g 4. Jika f(x) = 3x dan g(x) =
x 1 dengan x  2, tentukanlah ( g Q ) 1 ( x) f 2 x

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Kunci Jawaban :
2 1. 1 5

2.

x5  2x  3

3.  2 1 2

4.

2x  1 3x  3

Skor maksimum setiap nomor = 10 Jumlah skor maksimum = 40 Skor akhir =

§ skor
4

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / III Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : 8.2 Menerapkan konsep fungsi linier : 8.2.1 Fungsi linier digambar grafiknya

Standar Kompetensi : 8.

8.2.2 Fungsi linier ditentukan persamaannya jika diketahui koordinat titik yang dilalui, atau gradiennya atau grafiknya Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian fungsi linier 2. Menggambar grafik fungsi linier 3. Menentukan persamaan grafik fungsi linier yang melalui dua titik, melalui satu titik dan gradient tertentu dan jika diketahui grafiknya 4. Menentukan hubungan dus garis yang sejajar atau tegaklurus 5. Menentukan titik potong dua garis B Materi Pembelajaran :   Fungsi linier dan grafiknya

C. Metode : Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kelima : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real dan persamaan linier b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai pengertian fungsi linier dan contohnya c. Kegiatan Inti : membahas cara menggambar grafik fungsi linier (garis lurus) membahas pengertian gradient serta cara menentukan gradient suatu garis lurus

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Pertemuan Keenam : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real dan pengertian gradien b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab untuk mengingatkan kembali pengertian fungsi linier dan grafiknya c. Kegiatan Inti : dengan metode tanya jawab, guru menjelaskan cara menentukan persamaan grafik fungsi linier yang melalui dua titik, melalui satu titik dengan gradient tertentu beserta contohnya siswa mendiskusikan cara menentukan persamaan grafik fungsi linier jika diketahui koordinat titik-titik potong grafik dengan sumbu koordinat d. Kegiatan Penutup : siswa menyimpulkan cara/rumus untuk menentukan persamaan garis lurus Pertemuan Ketujuh : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real, gradient dan persamaan gairs lurus b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab untuk mengingatkan kembali persamaan garis lurus dan gradien c. Kegiatan Inti : guru membimbing siswa untuk menentukan syarat dua grafik fungsi linier saling sejajar dan saling tegaklurus dengan menggunakan ketentuan yang sudah diperoleh siswa mengerjakan soal soal latihan siswa dalam kelompoknya mendiskusikan cara menentukan titik potong dua garis

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis (posttest) Contoh Soal Posttest : 1. Tentukan persamaan garis garis berikut : a. melalui titik (2,5) dan (-3,7) b. c. melaui titik (-5,-3) dan sejajar garis 2x + 3y = 5 melalui titik (1,-2) dan tegaklurus garis x ± 2y = 8 -3 X d. Y 6

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

2. Tentukan titik potong garis 2x ± 5y = 1 dan x + 2y = 5

Kunci Jawaban : 1. a. 2x + 5y = 29 b. 2x + 3y = -19 c. y = 2x ± 4 d. 2x ± y = -6 2. (3,1) Skor maksimum tiap item soal = 10 Total maksimum skor = 40 dan skor akhir =

§ skor
4

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / III Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 8.3 Menggambar grafik fungsi kuadrat : 8.3.1 Fungsi kuadrat digambar grafiknya

Standar Kompetensi : 8.

: 2 x 45 menit (1 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat, persamaan sumbu simetri dan titik puncak (titik ekstrim) 2. Menggambar grafik fungsi kuadrat B Materi Pembelajaran :   Grafik fungsi kuadrat

C. Metode : Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kedelapan : a. Prasyarat Pengetahuan : persamaan kuadrat b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai pengertian fungsi kuadrat dan grafiknya c. Kegiatan Inti : membahas cara menggambar grafik fungsi kuadrat dengan menentukan titik potong dengan sumbu koordinat, persamaan sumbu simetri dan titik puncak diskusi tentang macam-macam parabola ditinjau dari koefisien x2 dan nilai diskriminan d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis (posttest) Contoh Soal Posttest : Gambarlah grafik fungsi kuadrat berikut : TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

1. f(x) = x2 + 2x ± 8 2. f(x) = -x2 + 6x ± 10

Kunci Jawaban : 1. Titik potong dengan sumbu X di (-4,0) dan (2,0) Titik potong dengan sumbu Y di (0,-8) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = -1 Titik puncak di (-1,-9) Y -4 2 X

-8 P(-1,-9)

2. Titik potong dengan sumbu X D = b2 ± 4ac = -4 < 0 maka grafik tidak memotong sumbu X Titik potong dengan sumbu Y di (0,-10) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = 3 Titik puncak di (3,-1) Y O -1 3 X

-10

Skor maksimum masing-masing soal = 10 Total skor maksimum = 20 Skor akhir =

§ skor
2

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / III Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : 8.4 Menerapkan konsep fungsi kuadrat : 8.4.1 8.4.2 Alokasi Waktu Fungsi kuadrat ditentukan dari gambar grafiknya fungsi kuadrat diterapkan untuk menentukan nilai ekstrim

Standar Kompetensi : 8.

: 6 x 45 menit (3 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menentukan fungsi kuadratnya jika diketahui gambar grafiknya 2. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat B Materi Pembelajaran :    Persamaan parabola (fungsi kuadrat) Nilai ekstrim fungsi kuadrat

C. Metode : Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kesembilan : a. Prasyarat Pengetahuan : system persamaan linier dengan tiga variable dan grafik fungsi kuadrat b. Kegiatan Pendahuluan : c. Kegiatan Inti : guru menjelaskan cara menentukan persamaan parabola (fungsi kuadrat) jika diketahui titik-titik potong grafik dengan sumbu X dan satu titik lain yang dilalui atau diketahui titik puncak dan satu titik yang dilalui atau diketahui 3 titik berlainan yang dilalui guru memberikan contoh soal dan penyelesaiannya

d. Kegiatan Penutup : siswa diberi soal untuk dikerjakan di rumah (PR) Pertemuan Kesepuluh: a. Prasyarat Pengetahuan : penentuan koordinat titik puncak fungsi kuadrat TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

b. Kegiatan Pendahuluan : dengan metode tanay jawab siswa diingatkan kembali tentang titik puncak parabola c. Kegiatan Inti : guru menjelaskan penerapan nilai ekstrim fungsi kuadrat dengan memberikan contoh soal dan penyelesaiannya siswa mengerjakan soal-soal latihan kemudian mendiskusikan penyelesaiannya

d. Kegiatan Penutup : siswa diberi tugas kelompok mengumpulkan/mencari soal-soal penerapan nilai ekstrim fungsi kuadrat dan penyelesaiannya (PR)

Pertemuan Kesebelas : a. Prasyarat Pengetahuan : relasi dan fungsi, invers fungsi, fungsi linier dan fungsi kuadrat b. Kegiatan Pendahuluan : mengumpulkan tugas kelompok c. Kegiatan Inti : tes tertulis (penilaian) d. Kegiatan Penutup : -

E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan

F Penilaian : Tes tertulis , uraian Contoh Soal Tes : 1. Jika f(3) = 5 dan g(3) = -2 tentukanlah : a. (f ± g)(3)
f b. ( )(3) g

2. Jika f(x) = 3. Jika f(x) =

2x 1 dengan x   3x  2

3 2

dan g(x) = x2 ± x + 1, tentukan ( f Q )(2) g

2x  1 dengan x  3 tentukanlah f-1(-1) x3

4. Tentukanlah persamaan garis yang : a. melalui (-3,5) dan (2,-1) b. melalui (1,-4) dan tegaklurus garis 5x ± 2y = 7 5. Gambarkan grafik fungsi f(x) = x2 ± 6x + 9 6. Tentukanlah persamaan parabola berikut : TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Y 3

-1

3

X

7. Keliling suatu persegipanjang adalah 24 cm. Hitung luas maksimumnya.

Kunci Jawaban : 1. a. 7 b.  2 1 2 2.
5 11

3.

2 3

4. a. 6x + 5y = 7 b. 2x + 5y = -18 5. Titik potong dengan sumbu X di (3,0) Titik potong dengan sumbu Y di (0,9) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = 3 Titik puncak (3,0) O 3 X Y 9

6. y = a(x+1)(x-3) melalui (0,3) maka 3 = a(1)(-3) a = -1 Sehingga y = -x2 + 2x + 3 7. K = 2(p+l) 24 = 2(p+l) 12 = p + l p = 12 ± l Luas = L = p.l = (12 ± l).l = - l2 + 12l L maksimum = D = 36 cm2  4a

Skor masing-masing nomor adalah sebagai berikut : 1. 10 2. 10 3. 10 TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

4. a. 10 b. 10 5. 15 6. 10 7. 15 Jumlah skor maksimum = 90 Skor akhir =

§ skor
9

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / III Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : 8.5 Menerapkan konsep fungsi eksponen : 8.5.1 8.5.2 Alokasi Waktu Fungsi eksponen digambar grafiknya Fungsi kuadrat ditentukan persamaannya jika diketahui grafiknya

Standar Kompetensi : 8.

: 2 x 45 menit (1 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menggambar grafik fungsi eksponen 2. Menentukan persamaan grafik fungsi eksponen B Materi Pembelajaran :   Fungsi eksponen dan grafiknya

C. Metode : Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Keduabelas : a. Prasyarat Pengetahuan : bilangan berpangkat (eksponen) b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab tentang sifat-sifat bilangan berpangkat c. Kegiatan Inti : guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi eksponen siswa mengerjakan soal latihan guru memberi contoh menentukan persamaan grafik fungsi eksponen

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis uraian (posttest) Contoh Soal Posttest :

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Gambarlah grafik fungsi berikut : 1. f(x) = 2 x-1 2. f(x) = 1 + ( 1 ) x 1 2

Pembahasan : 1. X f(x) -2
1 8

-1
1 4

0
1 2

1 1 Y 4

2 2

3 4

f(x) = 2 x-1

2 1
1 4

1

2

3

X

2. X -3 -2 3 -1 2 0 11 2 1 11 4

f(x) 5

Y 5 f(x) = 1 + ( 1 ) x 1 2

3 2 11 4

-3

-2

-1

O

X

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Skor maksimum tiap nomor = 10 Total skor maksimum Skor akhir = = 20

§ skor
2

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / III Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat

Standar Kompetensi : 8.

Kompetensi Dasar Indikator

: 8.6 Menerapkan konsep fungsi logaritma : 8.6.1 8.6.2 Fungsi logaritma diuraikan sifat-sifatnya Fungsi logaritma digambar grafiknya

Alokasi Waktu

: 4 x 45 menit (2 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menggambar grafik fungsi logaritma 2. Menentukan persamaan grafik fungsi logaritma B Materi Pembelajaran :   Fungsi logaritma dan grafiknya

C. Metode : Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Ketigabelas : a. Prasyarat Pengetahuan : logaritma dan sifat-sifatnya b. Kegiatan Pendahuluan : mengingatkan kembali tentang pengertian logaritma dan sifatsifatnya melalui tanya jawab c. Kegiatan Inti : guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi logaritma dengan memberikan beberapa contoh siswa mengerjakan soal latihan

d. Kegiatan Penutup : siswa menyimpulkan sifat-sifat grafik fungsi logaritma Pertemuan Keempatbelas : a. Prasyarat Pengetahuan : sifat-sifat logaritma dan grafik fungsi logaritma b. Kegiatan Pendahuluan : mengingatkan kembali tentang sifat-sifat grafik fungsi logaritma c. Kegiatan Inti :

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

-

guru menjelaskan cara menentukan persamaan grafik fungsi logaritma dengan memberikan beberapa contoh

-

siswa mengerjakan soal latihan dan membahas hasilnya

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis uraian (posttest)

Contoh Soal Posttest : Gambarlah grafik fungsi logaritma :
1

1. f(x) = 2 log 2 x 2. f(x) = 2 log( x  1) Pembahasan : 1. X f(x) Y 2 -2 1 -1
1 2 1 4 1 8

0

1

2

O -1

1 2

1

2 X

1

-2

f(x) = 2 log 2 x

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

2. X f(x) 
3 4 
1 2

0 0

1 1

3 2

-2 Y 2

-1

1 
3 4

O

1

3

X

f(x) = 2 log( x  1) Skor maksimum tiap nomor = 10. Jumlah skor maksimum = 20 dan skor akhir =

§ skor
2

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / III Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 8.7 Menerapkan konsep fungsi trigonometri : 8.7.1 Fungsi trigonometri digambar grafiknya

Standar Kompetensi : 8.

: 6 x 45 menit (3 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menggambar grafik fungsi trigonometri 2. Menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri B Materi Pembelajaran :   Fungsi trigonometri dan grafiknya

C. Metode : Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kelimabelas : a. Prasyarat Pengetahuan : perbandingan dan fungsi trigonometri b. Kegiatan Pendahuluan : mengingat kembali nilai fungsi trigonometri sudut-sudut istimewa diberbagai kuadran c. Kegiatan Inti : membahas cara menggambar grafik fungsi trigonometri dengan memberikan beberapa contoh siswa mengerjakan soal latihan menggambar grafik fungsi trigonometri

d. Kegiatan Penutup : siswa menyimpulkan sifat-sifat grafik fungsi trigonometri Pertemuan Keenambelas : a. Prasyarat Pengetahuan : perbandingan dan fungsi trigonometri b. Kegiatan Pendahuluan : mengingat kembali sifat-sifat grafik fungsi trigonometri c. Kegiatan Inti : membahas cara menentukan persamaan memberikan beberapa contoh siswa mengerjakan soal latihan dan membahas hasilnya grafik fungsi trigonometri dengan

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

d. Kegiatan Penutup : siswa diberi tugas individu untuk dikerjakan di rumah Pertemuan Ketujuhbelas : a. Prasyarat Pengetahuan : grafik fungsi eksponen, fungsi logaritma dan fungsi trigonometri b. Kegiatan Pendahuluan : c. Kegiatan Inti : tes penilaian d. Kegiatan Penutup : E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian :

Gambarkan grafik fungsi berikut : 1. f(x) = 2 + 22x-1 2. f(x) =
2

log( x  1)  1

3. f(x) = 2 sin 2x

, 0 e x e 2T

4. f(x) = - cos ( x  1 T ) , 0 e x e 2T 4 5. f(x) = 1 + tan Pembahasan: 1. X f(x) -1
21 8
x 2

, 0 e x e 2T

0
21 2

1 4

2 10

Y 10 f(x) = 2 + 22x-1

4
21 2

O -1 1 2

X

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

2. X f(x)
11 4 11 2

2 -1

3 0

5 1

-3 Y 1 O -2 11 2

-2

f(x) = 3 5

2

log( x  1)  1

3.

Y

2

O

T

2T

X

-2

Y 4.

O

T

2T

X

Y 5. 2 1 O
T

2T

X

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Skor maksimum tiap nomor soal = 10 Skor total maksimum = 50 Skor akhir =

§ skor
5

Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Usman, M.Pd. NIP. 19590518 198603 1 015

HERLINA,S.Pd. NIP.

-

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / III : 9. Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah

Kompetensi Dasar Indikator

: 9.1.Mengidentifikasi pola, barisan dan deret bilangan : 9.1.1. Pola bilangan, barisan dan deret diidentifikasi berdasarkan ciri- cirinya 9.1.2. Notasi sigma digunakan untuk menyederhanakan suatu deret

Alokasi Waktu

: 8 x 45 menit ( 4 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. menentukan barisan bilangan dengan menggunakan pola bilangan 2. membedakan pola bilangan, barisan dan deret 3. menggunakan notasi sigma untuk menyederhanakan suatu deret 4. mengkonversikan dari notasi sigma ke dalam deret B. Materi Pokok Pembelajaran : a. Pola bilangan, Barisan dan Deret b. Notasi Sigma C. Metode/Pendekatan : Ceramah, Tanya-jawab, Diskusi, Penugasan Individu D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :
y y

Prasyarat Pengetahuan : macam macam bilangan D1. Pertemuan 1 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan pola bilangan b. Kegiatan Inti : Menjelaskan tentang macam-macam pola bilangan, barisan dan deret

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk mendefinisikan dan menentukan pola bilangan dari berbagai barisan bilangan
y

D2. Pertemuan 2 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR , Bertanya jawab dengan siswa tentang macam-macam pola bilangan, barisan dan deret , serta informasi tentang notasi sigma b. Kegiatan Inti : Menjelaskan tentang masalah notasi sigma yang berkaitan dengan deret bilangan. Memberikan beberapa contoh konversi dari deret bilangan ke notasi sigma atau sebaliknya. c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk mengkonversikan/mengubah dari pola bilangan/ deret bilangan ke bentuk notasi sigma atau sebaliknya D3. Pertemuan 3 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang konversi dari notasi sigma ke dalam deret dan konversi dari deret bilangan ke dalam notasi sigma b. Kegiatan Inti : Penugasan kepada siswa tentang konversi dari notasi sigma ke dalam deret dan konversi dari deret bilangan ke dalam notasi sigma. Menjelaskan kepada siswa tentang cara pengubahan batas±batas pada notasi sigma c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk mengkonversikan/mengubah batas-batas dari notasi sigma D4. Pertemuan 4 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang notasi sigma, pola bilangan, barisan dan deret b. Kegiatan Inti : Evaluasi tentang pola bilangan, notasi sigma, barisan dan deret c. Tagihan : Tes-tes harian ± uraian obyektif

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

E. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. Penilaian : Dengan tes tertulis uraian SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1. Tentukan 3 suku berikutnya dari pola bilangan berikut: a. b. c.
1 2 , 2 3 , 3 4 , ......

1 , 3 , 6 , 10 , ...... 11 , 9 , 7 , .....

2. Nyatakan notasi sigma berikut ke dalam deret bilangan : a.

§ n
7 n !1 6 k !1

2 

n !.

b. c.

§ 2n  3 ! . § n
6 n !1 2 

2n ! .

3. Nyatakan ke dalam notasi sigma dari deret berikut : a. b. c.
1 2  2 4  3 8  .  6 64 

1  4 

9  16  .  64 

2 3 

2 6

2 9 

. 

2 15

4. Ubahlah batas-batas notasi sigma berikut :

§ 4n  7 ! § .
n !1 n !3

5

.

KUNCI JAWABAN : 1. 3 suku berikutnya dari pola bilangan diatas adalah : a. b. c.
4 5 , 5 6 , 6 7

15 , 21 , 28 5 , 3 , 1

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

2. a. 2 + 6 + 12 + 20 + 30 + 42 + 56

b. c.

-1 + 1 + 3 + 5 + 7 + 9 3 + 8 + 15 + 24 + 35 + 48

3. Notasi sigma dari deret di atas:
6

a. b. c.
5

§2
n !1 8 n !1 5 n !1

n
n

§ (1) § 3n
2

n

.n 2

4.

§ 4n  7 ! § 4n  1
n !1 n!3

7

SKOR PENILAIAN :

100 ! 10 10

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / III : 9. Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah

Kompetensi Dasar Indikator

: 9.2. Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika : 9.2.1. Nilai suku ke-n suatu barisan aritmatika ditentukan menggunakan rumus 9.2.2. Jumlah n suku suatu deret aritmatika ditentukan dengan menggunakan rumus

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat :

: 10 x 45 menit ( 5 pertemuan )

1. mendeskripsikan pengertian barisan dan deret aritmatika 2. menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika 3. menentukan suku pertama atau beda jika diketahui rumus suku ke n 4. menentukan jumlah n suku pertama suatu deret aritmatika 5. menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan aritmatika B. Materi Pokok Pembelajaran :
y y y

Barisan dan deret aritmatika Suku ke n suatu barisan aritmatika Jumlah n suku suatu deret aritmatika

C. Metode/Pendekatan : Ceramah, Tanya-jawab, Diskusi, Penugasan Individu D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : Prasyarat Pengetahuan: Pola bilangan, barisan dan deret
y

D5. Pertemuan 5 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang pola bilangan, barisan bilangan Pemberian contoh berbagai barisan bilangan b. Kegiatan Inti : - Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh barisan yang

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

merupakan barisan aritmatika. - Menjelaskan tentang pengertian suku pertama dan beda dari barisan aritmatika - Dibahas cara menentukan suku pertama dan beda dari barisan aritmatika c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan berbagai macam barisan aritmatika serta menentukan suku pertama dan beda dari barisan aritmatika D6. Pertemuan 6 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Tanya jawab tentang suku pertama dan beda dari berbagai barisan aritmatika b. Kegiatan Inti : - Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus suku ke n barisan aritmatika. - Dibahas cara menentukan barisan bilangan, suku pertama, dan beda dari barisan aritmatika jika diketahui rumus suku ke n c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan rumus suku ke n barisan aritmatika yang diketahui dan menentukan rumus suku ke n jika diketahui suku pertama dan bedanya D7. Pertemuan 7 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Tanya jawab tentang cara menentukan suku pertama dan beda jika diketahui suku ke n barisan aritmatika atau sebaliknya. b. Kegiatan Inti : - Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika. - Dibahas cara menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan jumlah n suku pertama dari deret aritmatika yang diketahui D8. Pertemuan 8 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret aritmatika Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

d. Kegiatan Inti : - Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh penerapan barisan dan deret aritmatika. - Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika e. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika D9. Pertemuan 9 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Tanya jawab soal-soal barisan dan deret aritmatika b. Kegiatan Inti : Tes/evaluasi tes tertulis tentang barisan dan deret aritmatika. c. Kegiatan Penutup : Membahas soal-soal tes barisan dan deret aritmatika E. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. Penilaian : Dengan tes tertulis uraian SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1. Tentukan barisan ± barisan berikut yang termasuk barisan aritmatika: a. 3 , 5 , 7 , 9, ..... b. 1 , 3 , 6 , 10 , .... c. 17 , 13 , 9 , 5 , ..... 2. Tentukan suku pertama dan beda barisan aritmatika berikut : 7 , 10 , 13 , .... 3. Tentukan rumus suku ke n dari barisan aritmatika pada soal no.2 4. Tentukan U 8 jika diketahui rumus suku ke n adalah U n ! 4n  3 5. Diketahui barisan aritmatika : 34 , 32 , 30 , 28 , ...... Tentukan U 11 6. Suatu barisan aritmatika diketahui U 17 ! 48 dan U 10 ! 62 . Carilah suku pertama dan bedanya 7. Dari suatu barisan aritmatika diketahui U 2 ! 7 dan U 6 ! 19 . Carilah suku ke 7 8. Diketahui barisan aritmatika : -1 + 3 + 7 + .....Tentukan jumlah 8 suku pertamanya. 9. Tentukan jumlah semua bilangan asli yang terdiri dari dua angka dan habis dibagi 5.

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

10. Seorang pemilik kebun memetik jeruknya setiap hari dan mencatat banyaknya jeruk yang dipetik. Ternyata banyaknya jeruk yang dipetik pada hari ke n memenuhi rumus U n ! 50  25n . Hitung jumlah jeruk yang telah dipetik selama 10 hari yang pertama. KUNCI JAWABAN SOAL : 1. a. Barisan aritmatika 3. U n ! 3n  4 4. U 8 ! a  7b ! 1  7(4) ! 29 5. U 11 ! a  10b ! 34  10(2) ! 14 6. Suku pertama (a) =80 dan beda (b) = -2 7. U 7 ! a  6b ! 4  6(3) ! 4  18 ! 22 8. 9.
S8 ! 1 1 n( 2a  (8  1)b) ! 8( 2  (7) 4) ! 4( 26) ! 104 2 2

b. Bukan barisan aritmatika

c. Barisan aritmatika

2. Suku pertama (a) =7 , beda (b) = 3

S18 !

1 1 n(2a  (18  1)b) ! (18)( 20  (17)5) ! 9(105) ! 945 2 2
1 1 n( 2 a  (10  1)b ) ! (10)(150  (9) 25) ! 5(150  225) ! 1875 2 2

10. S10 !

SKOR PENILAIAN :

100 ! 10 10

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / III : 9. Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah

Kompetensi Dasar Indikator

: 9.3. Menerapkan konsep barisan dan deret geometri : 9.3.1. Nilai suku ke-n suatu barisan geometri ditentukan menggunakan rumus 9.3.2. Jumlah n suku suatu deret geometri ditentukan dengan menggunakan rumus 9.3.3. Jumlah suku tak hingga suatu deret geometri ditentukan dengan menggunakan rumus

Alokasi Waktu

: 12 x 45 menit ( 6 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. mendeskripsikan pengertian barisan dan deret geometri 2. menentukan suku ke n suatu barisan geometri 3. menentukan suku pertama atau beda jika diketahui rumus suku ke n 4. menentukan jumlah n suku pertama suatu deret geometri 5. menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan geometri 6. menentukan jumlah tak hingga suatu deret geometri B. Materi Pokok Pembelajaran :
y y y y

Barisan dan deret geometri Suku ke n suatu barisan geometri Jumlah n suku suatu deret geometri Deret geometri tak hingga

C. Metode/Pendekatan : Ceramah, Tanya-jawab, Diskusi, Penugasan Individu D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :
y

Prasyarat Pengetahuan: Pola bilangan, barisan dan deret

y D10. Pertemuan 10 : 2 x 45 menit TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

a. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang pola bilangan, barisan bilangan Pemberian contoh berbagai barisan geometri b. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh barisan yang merupakan barisan geometri. Menjelaskan tentang pengertian suku pertama dan beda dari barisan geometri Dibahas cara menentukan suku pertama dan beda dari barisan geometri c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan berbagai macam barisan geometri serta menentukan suku pertama dan beda dari barisan geometri
y

D11. Pertemuan 11 : 2 x 45 menit

a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Tanya jawab tentang suku pertama dan beda dari berbagai barisan geometri b. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus suku ke n barisan geometri. Dibahas cara menentukan barisan bilangan, suku pertama, dan beda dari barisan geometri jika diketahui rumus suku ke n c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan rumus suku ke n barisan geometri yang diketahui dan menentukan rumus suku ke n jika diketahui suku pertama dan bedanya
y

D12. Pertemuan 12 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Mengulang rumus suku ke n barisan dan deret geometri. Tanya jawab tentang cara menentukan suku pertama dan beda jika diketahui suku ke n barisan geometri atau sebaliknya. b. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus jumlah n suku pertama deret geometri . Dibahas cara menentukan jumlah n suku pertama deret geometri

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan jumlah n suku pertama dari deret geometri yang diketahui
y

D13. Pertemuan 13 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Mengulang Rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret geometri. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret geometri Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret geometri b. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh penerapan barisan dan deret geometri. - Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan dan deret geometri c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal terapan barisan dan deret geometri

y

D14. Pertemuan 14 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Mengulang rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret geometri. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret geometri Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret geometri b. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang jumlah tak hingga deret geometri. Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal geometri tak hingga c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal deret geometri tak hingga

y

D15. Pertemuan 15 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Tanya jawab soal-soal barisan dan deret geometri b. Kegiatan Inti : Tes/evaluasi tes tertulis tentang barisan dan deret geometri. c. Kegiatan Penutup : Membahas soal-soal tes barisan dan deret geometri

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

E. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. Penilaian : Dengan tes tertulis uraian CONTOH SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1. Tentukan barisan ± barisan berikut yang termasuk barisan geometri:
a. 6 , 8 , 10 , 12, .....

b. 1 , 3 , 9 , 27 , .... c. 64 , 32 , 16 , 8 , .....

2. Tentukan suku pertama dan rasio barisan geometri berikut : 2 , 8 , 32 , .... 3. Tentukan rumus suku ke n dari barisan geometri pada soal no.2 4. Tentukan U 7 jika diketahui rumus suku ke n adalah U n ! 4.2 n 1 5. Diketahui barisan geometri :
1 , 1 , 3 , . Tentukan U 6 3

6. Suatu barisan geometri diketahui U 3 ! 64 dan U 8 ! 2 . Carilah suku pertama dan rasionya 7. Suatu barisan geometri diketahui U 3 ! 64 dan U 8 ! 2 . Carilah suku ke 5 8. Diketahui barisan geometri : 2 + 6 + 18 + .....Tentukan jumlah 5 suku pertamanya. 9. Tentukan jumlah tak hingga deret geometri : 6  2 
2 2  . . 3 9

10. Sepotong kayu dipotong menjadi 6 buah yang panjangnya membentuk barisan geometri. Jika potongan kayu yang terpendek 3 cm dan potongan yang terpanjang 96 cm. Tentukan panjang semula dari kayu sebelum dipotong. KUNCI JAWABAN CONTOH SOAL :
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

a. Bukan barisan geometri

b. Barisan geometri

c. Barisan geometri

Suku pertama (a) =2 , rasio (r) = 4
Un ! 1 n .4 2

U 7 ! 4.( 2) 7 1 ! 4(2) 6 ! 256
1 U 6 ! ar 5 ! .(3) 5 ! 81 3

Suku pertama (a) =16 dan rasio (r) = -2
U 5 ! ar 4 ! 16( 2) 4 ! 256

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

8.

¨ 35  1 ¸ ¨ 242 ¸ ¨ 243  1 ¸ S 5 ! 2© © 3  1 ¹ ! 2© 3  1 ¹ ! 2© 2 ¹ ! 242 ¹ º ª º ª ª º S ! 6 6 a ! ! !9 1  r 1  13 2 3

9.

10.

¨ 26 1¸ ¨ rn 1¸ ¹ ! 3© S 6 ! a© © 2  1 ¹ ! 3( 63) ! 189 ¹ © r 1 ¹ ª º ª º

SKOR PENILAIAN :

100 ! 10 10

Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Usman, M.Pd. NIP. 19590518 198603 1 015

HERLINA,S.Pd. NIP.

-

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / III : 10. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi dua

Kompetensi Dasar Indikator

: 10.1. Mengidentifikasi sudut : 10.1.1. Satuan sudut dalam derajat dikonversi ke satuan sudut dalam radian atau sebaliknya sesuai prosedur

Alokasi Waktu

: 4 x 45 menit ( 2 pertemuan )

A.

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat 1. mengidentifikasi macam-macamsatuan sudut 2. mengkonversi dari satuan sudut dalam derajat ke radian atau sebaliknya 3. mengkonversi dari satuan sudut dalam derajat ke grade/gon atau sebaliknya 1. mengkonversi dari satuan sudut dalam radian ke grade/gon atau sebaliknya

B.

Materi Pokok Pembelajaran : - Macam-macam satuan sudut Konversi satuan sudut

C.

Metode/Pendekatan : Ceramah, Tanya-jawab, Diskusi, Penugasan Individu

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : Prasyarat Pengetahuan:
y

D1. Pertemuan 1 : 2 x 45 menit

a. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan satuan sudut b. Kegiatan Inti : - Menjelaskan pengertian sudut - Menentukan macam-macam satuan sudut antara lain derajat, radian, grade/gon - Menjelaskan cara-cara mengkonversikan satuan sudut derajat ke radian atau sebaliknya TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

c. Kegiatan Penutup :
-

Memberi tugas kepada siswa untuk mendefinisikan satuan sudut Memberi tugas kepada siswa untuk mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke radian atau sebaliknya

y

D2. Pertemuan 2 : 2 x 45 menit

a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Tanya jawab dengan siswa tentang cara-cara mengkonversikan satuan sudut b. Kegiatan Inti : - Menjelaskan cara-cara mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke dalam satuan sudut grade/gon dan sebaliknya dengan memberi contoh-contoh - Menjelaskan cara-cara mengkonversikan satuan sudut dalam radian ke dalam satuan sudut grade/gon dan sebaliknya dengan memberi contoh-contoh c. Kegiatan Penutup : Memberi post tes untuk siswa dalam mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke radian atau sebaliknya. Mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke dalam satuan sudut grade/gon dan sebaliknya. Mengkonversikan satuan sudut dalam radian ke dalam satuan sudut grade/gon dan sebaliknya E. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. Penilaian : Dengan tes tertulis uraian SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1. Tulislah macam-macam satuan sudut 2. Nyatakan ke dalam satuan derajat dari sudut 50 0 42' 3. Ubahlah 120 0 ke dalam satuan derajat
1 4. Ubahlah 1 T rad ke dalam satuan derajat 6

5. Ubahlah 18 0 ke dalam satuan grade/gon
1 6. Ubahlah 3 T rad ke dalam satuan grade/gon 4

7. Ubahlah 100 grade ke dalam satuan derajat 8. Ubahlah 800 grade ke dalam satuan radian TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

KUNCI JAWABAN : 1. Satuan sudut dalam derajat, radian dan grade/gon 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 50 0 42' ! 50 0 
120 0 !

42 ! 50 0  0,7 0 ! 50,7 0 60

120 2 T rad ! T rad 180 3

1 7 1 T rad ! v 180 0 ! 210 0 6 6
18 0 ! 200 v 18 g ! 20 g 180

1 13 3 T rad ! v 200 g ! 650 g 4 4

100 g ! 100 v
800 g !

180 0 ! 90 0 200

800 T rad ! 4T rad 200

Score Penilaian maksimum = 10 (Setiap nomor bobot nilainya 1,25)

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / III : 10. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi dua

Kompetensi Dasar

: 10.2. Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar

Indikator

: 10.2.1. Suatu bangun datar dihitung kelilingnya 10.2.2. Daerah suatu bangun datar dihitung luasnya 10.2.3. Bangun datar tak beraturan dihitung luasnya

Alokasi Waktu

: 10 x 45 menit ( 5 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. menggunakan teorema Phytagoras untuk menentukan panjang sisi dari segitiga 2. menghitung keliling segitiga , segiempat , dan lingkaran 3. menghitung luas segitiga , segiempat , dan lingkaran 4. menghitung luas daerah tak beraturan dengan aturan mid ordinat 5. menghitung luas daerah tak beraturan dengan aturan trapesoida 6. menghitung luas daerah tak beraturan dengan aturan simpson B. Materi Pokok Pembelajaran : 1. Keliling bangun datar 2. Luas daerah bangun datar 3. Penerapan konsep keliling dan luas C. Metode/Pendekatan : Ceramah, Tanya-jawab, Diskusi, Penugasan Individu D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :
y y

Prasyarat Pengetahuan: Teorema Phytagoras D3. Pertemuan 3 : 2 x 45 menit

a. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang penggunaan teorema Phytagoras TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

b. Kegiatan Inti : - Membahas tentang perhitungan keliling dan luas segitiga - Membahas tentang perhitungan keliling dan luas segiempat

c. Kegiatan Penutup :
-

Memberi tugas kepada siswa untuk menghitung keliling dan luas segitiga

-

Memberi tugas kepada siswa untuk menghitung keliling dan luas segiempat

y

D4. Pertemuan 4 : 2 x 45 menit

a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Tanya jawab dengan siswa tentang cara-cara menghitung keliling dan luas segitiga dan segiempat b. Kegiatan Inti : - Informasi dan membahas tentang perhitungan keliling dan luas lingkaran - Latihan soal tentang keliling dan luas dari segitiga, segiempat, dan lingkaran c. Kegiatan Penutup : - Memberi tugas kepada siswa untuk menghitung keliling dan luas lingkaran - Merangkum rumus keliling dan luas segitiga, segiempat dan lingkaran
y

D5. Pertemuan 5 : 2 x 45 menit

a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR tentang keliling dan luas lingkaran. b. Kegiatan Inti : - Membahas cara-cara perhitungan luas daerah tak beraturan dengan aturan mid ordinat dan latihan soal - Membahas cara-cara perhitungan luas daerah tak beraturan dengan aturan Trapesioda dan latihan soal c. Kegiatan Penutup : - Memberi tugas kepada siswa untuk menghitung luas daerah tak beraturan dengan aturan mid ordinat dan trapesioda
y

D6. Pertemuan 6 : 2 x 45 menit

a. Kegiatan Pendahuluan : TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Membahas tugas pertemuan yang lalu. Tanya jawab dengan siswa tentang luas daerah tak beraturan b. Kegiatan Inti : - Membahas cara-cara perhitungan luas daerah tak beraturan dengan aturan Simpson. - Memberikan contoh soal dan latihan soal c. Kegiatan Penutup : - Memberi tugas kepada siswa untuk menghitung luas daerah tak beraturan dengan aturan Simpson. - Merangkum rumus-rumus peerhitungan luas daerah tak beraturan.
y

D7. Pertemuan 7 : 2 x 45 menit

a. Kegiatan Pendahuluan : b. Kegiatan Inti : - Tes tertulis uraian c. Kegiatan Penutup : E. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. Penilaian : Dengan tes tertulis uraian CONTOH SOAL : Selesaikan soal-soal berikut :

1. Tentukan panjang sisi segitiga yang belum diketahui : a. 12 13 7 x 3 2 b. y

2. Hitunglah keliling dan luas daerah bidang datar berikut :

a. x 26 cm

10 cm TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

b. 7 cm

12 cm c.

14 cm

12 cm

5 cm

5 cm

3. Hitunglah keliling dan luas lingkaran yang diketahui jari-jarinya 21 cm

4. Hitunglah luas daerah tak beraturan berikut dengan menggunakan :
a. b. c.

Aturan Trapesioda Aturan Mid Ordinat Aturan Simpson

5

6

6,8

5,9 7,4

7,6

8

JAWABAN CONTOH SOAL : 1. a. x=5 b. y = 5 , Luas = 120 cm 2 , Luas = 84 cm 2 , Luas = 228 cm 2

2. a). Keliling = 60 cm b). Keliling = 38 cm c). Keliling = 64 cm

3. Keliling = 132 cm , Luas = 1386 cm 2 4. a). Dengan aturan Trapesioda
¨58 ¸ L ! 2©  6  6,8  5,9  7,4  7,6 ¹ ! 80,4 2 ª º

b). Dengan aturan Mid Ordinat TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

L ! 2 5,5  6,4  6,35  6,65  7,5  7,8 ! 80,4 c). Dengan aturan Simpson
L! 2 ?(5  8)  4(6  5,9  7,6)  2(6,8  7,4)A! 2 ?  78  28,4A! 79,6 13 3 3

Score Penilaian : Nilai maksimal = 20
Nilai !

§ score
2

Bobot Nilai soal No. 1 = 2 Bobot Nilai soal No. 2 = 4,5 Bobot Nilai soal No. 3 = 1,5 Bobot Nilai soal No. 4 = 12

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / III : 10. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi dua

Kompetensi Dasar Indikator

: 10.3. Menerapkan transformasi bangun datar : 10.3.1. Transformasi bangun datar dideskripsikan menurut jenisnya 10.3.2. Transformasi bangun datar digunakan untuk menyelesaikan permasalahan program keahlian

Alokasi Waktu

: 10 x 45 menit ( 5 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. menentukan translasi suatu titik 2. menentukan refleksi titik terhadap sumbu koordinat atau terhadap garis 3. menentukan rotasi suatu titik dengan pusat O(0,0) dan sudut tertentu 4. menentukan rotasi suatu titik dengan pusat P(p,q) dan sudut tertentu 5. menentukan dilatasi suatu titik dengan faktor skala k terhadap titik pusat O(0,0) 6. menentukan dilatasi suatu titik dengan faktor skala k terhadap titik pusat P(p,q) B. Materi Pokok Pembelajaran : 1. Jenis-jenis transformasi bangun datar 2. Penerapan transformasi bangun datar C. Metode/Pendekatan : Ceramah, Tanya-jawab, Diskusi, Penugasan Individu D. Langkah ± Langkah Kegiatan Pembelajaran :   Prasyarat Pengetahuan : Matriks D8. Pertemuan 8 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Mengulang materi tentang matriks.

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

b. Kegiatan Inti : - Mendefinisikan pengertian tentang translasi. - Memberikan contoh-contoh tentang penentuan hasil translasi suatu titik. - Pemberian latihan soal dengan bimbingan guru

c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa tentang translasi suatu titik. 

D9. Pertemuan 9 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas tugas pada pertemuan ke 8 b. Kegiatan Inti : - Mendefinisikan pengertian tentang refleksi suatu titik terhadap garis - Memberikan contoh-contoh tentang penentuan refleksi suatu titik terhadap suatu garis. - Pemberian latihan soal dengan bimbingan guru c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa tentang refleksi suatu titik terhadap suatu garis. 

D10. Pertemuan 10 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Tanya jawab dengan siswa tentang refleksi suatu titik terhadap suatu garis. b. Kegiatan Inti :
-

Mendefinisikan pengertian tentang rotasi suatu titik dengan pusat O(0,0) dan sudut tertentu

-

Mendefinisikan pengertian tentang rotasi suatu titik dengan pusat P(p,q) dan sudut tertentu

-

Memberikan contoh-contoh tentang penentuan rotasi suatu titik dengan pusat O(0,0) dan sudut tertentu.

-

Memberikan contoh-contoh tentang penentuan rotasi suatu titik dengan pusat P(p,q) dan sudut tertentu.

-

Pemberian latihan soal dengan bimbingan guru

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

c. Kegiatan Penutup :
-

Memberi tugas kepada siswa tentang rotasi suatu titik dengan pusat O(0,0) dan sudut tertentu

-

Memberi tugas kepada siswa tentang rotasi suatu titik dengan pusat P(p,q) dan sudut tertentu 

D11. Pertemuan 11 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Tanya jawab dengan siswa tentang materi yang telah lalu. b. Kegiatan Inti :
-

Mendefinisikan pengertian tentang dilatasi suatu titik terhadap pusat O(0,0) dan faktor skala tertentu.

-

Mendefinisikan pengertian tentang dilatasi suatu titik terhadap pusat P(p,q) dan faktor skala tertentu

-

Memberikan contoh-contoh tentang penentuan dilatasi suatu titik terhadap pusat O(0,0) dan faktor skala tertentu.

-

Memberikan contoh-contoh tentang penentuan dilatasi suatu titik terhadap pusat P(p,q) dan faktor skala tertentu.

-

Pemberian latihan soal dengan bimbingan guru.

c. Kegiatan Penutup :
-

Memberikan tugas tentang penentuan dilatasi suatu titik terhadap pusat O(0,0) dan faktor skala tertentu.

-

Memberikan tugas tentang penentuan dilatasi suatu titik terhadap pusat P(p,q) dan faktor skala tertentu 

D12. Pertemuan 12 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. b. Kegiatan Inti : Tes tertulis bentuk uraian singkat.

E. Sumber / Media Pembelajaran : Buku matematika / referensi yang relevan.

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

F.

Penilaian : Dengan tes tertulis uraian CONTOH SOAL : Selesaikan soal-soal berikut :

1. Translasi (4,3) mentranslasikan titik A(2,3), B(0,6), dan C(-1,4) berturut-turut ke titik A¶ , B¶ , dan C¶. Tentukan koordinat titik A¶ , B¶ , dan C¶ 2. Titik P , Q, dan R ditranslasikan oleh ( -3,1) sehingga bayangannya berturut ± turut adalah P¶(0,-1), Q¶(2,3) dan R¶(-1,-3). Tentukan koordinat titik P, Q, dan R 3. Tentukan bayangan titik B(4,-2) yang direfleksikan terhadap : a. Sumbu x b.Sumbu y

4. Tentukan bayangan titik P(-3,2) yang direfleksikan terhadap garis x=1 5. Tentukan bayangan titik A(-6,1) yang direfleksikan terhadap garis y=-x 6. Tentukan bayangan titik C(1,2) jika diputar perputaran jarum jam dengan pusat O(0,0) 7. Titik P(4,3) dirotasikan terhadap titik A(1,2) dengan arah perputaran berlawanan arah putar jarum jam. Tentukan bayangan titik P jika sudut putarnya 1 T radian 2 1 T radian berlawanan arah 2

8. Diketahui segitiga ABC dengan koordinat A(-2,3), B(4,5) dan C(1,4). Jika segitiga A¶B¶C¶ merupakan bayangan segitiga ABC. Tentukan koordinat A¶ , B¶ , dan C¶ oleh dilatasi [O,2]. 9. Dilatasi [0,k] mentransformasikan titik K(2,6) ke K¶(1,3). Tentukan faktor skalanya. 10. Tentukan bayangan titik R(5,4) oleh dilatasi [(1,2) , -2].

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

JAWABAN CONTOH SOAL : 1. A¶(6,6) , B¶(4,9) , dan C¶(3,7) 2. P(3,-2) , Q(5,2) , dan R(2,-4) 3. a. B¶(4,2) 4. P¶(5,2) 5. A¶(-1,6) 6. C¶(-2,1) 7. P(0,5) 8. A¶(-4,6) , B¶(8,10) dan C¶(2,8) 9. Faktor skalanya k ! 10. R¶(-7,-2)
1 2

b. B¶(-4,-2)

Score Penilaian : Nilai maksimal = 10 Bobot Nilai soal setiap nomor 1

Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Usman, M.Pd. NIP. 19590518 198603 1 015

HERLINA,S.Pd. NIP.

-

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi melibatkan

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / III : 9. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang

titik, garis, dan bidang dalam dimensi tiga Kompetensi Dasar Indikator : 9.1 Mengidentifikasi bangun ruang dan uinsur unsurnya : 9.1.1 Unsur unsur bangun ruang diidentifikasi berdasar

ciri cirinya 9.1.2 Jaring jaring bangun ruang digambar pada bidang datar Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi bangun ruang dan unsur unsurnya dengan benar 2. Siswa dapat menggambar pada bidang datar jaring jaring bangun ruang B. MATERI PEMBELAJARAN        Bangun ruang dan unsur unsurnya ( Kubus , balok , prisma, tabung, limas,kerucut ) Jaring jaring bangun ruang ( kubus, balok, prisma, tabung, limas, kerucut )

C. METODE PEMBELAJARAN Ceramah bervariasi Tanya jawab Penugasan Pendekatan konseptual dan kontekstual

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama a. Prasyarat - Siswa menguasai geometri dimensi dua - Siswa menyiapkan pinsil, penghapus, penggaris, penggaris siku, busur derajat, jangka dan buku tulis b. Pendahuluan

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

-

Dengan tanya jawab mengajak siswa untuk memperhatikan benda benda sekitar sekolah yang berbentuk teratur seperti kubus, balok, prisma, tabung, limas, kerucut, bola ( dengan alat peraga) sekaligus mengidentifikasi namanya masing masing

c. Kegiatan Inti Mengidentifikasi masing masing bangun ruang yang teratur seperti kubus, balok, prisma, tabung, limas, kerucut, bola dan mengamati ciri ciri masing masing bangun ruang tersebut Menjelaskan cara menggambar pada bidang datar dari bangun ruang i kubus, balok, prisma, tabung, limas, kerucut, bola d. Kegiatan Penutup Menyimpulkan ciri ciri pokok masing masing bangun tersebut Siswa diberikan tugas untuk membuat model kerangka dari kawat bangun seperti kubus, balok, prisma, tabung, limas, kerucut  Pertemuan kedua a. Prasyarat - Siswa menguasai geometri dimensi dua b. Pendahuluan Dengan membawa model kerangka dari bangun ruang dan gambar di papan tulis digunakan untuk menjelaskan unsur unsur bangun ruangmasing masing dengan namanya. c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan unsur unsur bangun ruang seperti kubus, balok, prisma, tabung, limas, kerucut, bola dengan model kerangka atau gambar di papan tulis Guru menjelaskan sifat sifat masing masing unsur bangun kubus, balok, prisma, tabung, limas, kerucut, bola d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan tugas untuk membuat gambar masing masing bangun ruang disertai dengan nama nama unsur unsurnya serta sifat sifat unsur tersebut Siswa diminta membawa alat alat : pensil, penghapus, jangka, penggaris, busur derajat dan lain lainnya  Pertemuan ketiga a. Prasyarat Siswa menguasai jenis jenis bangun ruang berikut dengan unsur unsurnya b. Pendahuluan TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Guru menjelaskan pengertian jaring jaring bangun ruang c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara membuat bangun kubus, balok, prisma, tabung, limas, kerucut, bola dengan membuat gambar yang jelas di papan tulis dengan kapur warna d. Kegiatan Penutup Kesimpulan dari kegiatan pembuatan jaring jaring bangun ruang , dan kegunaannya di masyarakat ( seperti : Kotak doos makanan, lampion dan lain lain ) E. SUMBER BELAJAR Buku referensi yang relevan F. PENILAIAN Disiapkan contoh soal soal untuk latihan / tes

1. Diagonal sisi suatu kubus adalah «. a. Garis yang menghubungkan dua sisi b. Garis yang menghubungkan dua titik sudut c. Garis yang tegak lurus pada sisi

d. Garis yang menghubungkan dua titik sudut yang berlawanan dalam suatu bidang sisi e. Garis yang sejajar sisi

2. Garis yang menghubungkan dua titik sudut yang berlawanan pada suatu bangun ruang berbentuk balok disebut «. a. Sisi b. Bidang sisi c. Diagonal sisi d. Diagonal ruang e. Rusuk 3. Jaring jaring sebuah kerucut terdiri dari «. a. Sebuah lingkaran b. Sebuah sektor lingkaran c. Sebuah sektor lingkaran dan sebuah lingkaran d. Sebuah lingkaran dan sebuah persegi e. Sebuah sektor lingkaran dan sebuah persegi panjang 4. Jaring jaring sebuah bidang empat terdiri dari «. a. Empat buah persegi TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

b. Empat buah segitiga sama kaki c. Empat buah segitiga sama sisi d. Empat buah persegi panjang e. Empat buah sektor 5. Empat bola yang disusun saling bersinggungan dan radius masing masing bola adalah sama panjangnya , maka titik pusat ke empat bola tersebut membentuk bangun ruang yang disebut«. a. Kubus b. Balok c. Kerucut d. Bola e. Bidang empat 6. Gambarlah jaring jaring kerucut yang tingginya 10 cm , dan diameter lingkaran dasarnya 7 cm Penilaian : Soal nomor 1 s/d 5 jika benar diberi skor 1 , dan jika salah 0 Soal nomor 6 skor maksimal 5 Jadi skor maksimal 10 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi melibatkan

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / III : 9. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang

titik, garis, dan bidang dalam dimensi tiga Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menghitung luas permukaan bangun ruang degan cermat dan benar B. MATERI PEMBELAJARAN Permukaan bangun ruang dihitung luasnya C. METODE PEMBELAJARAN TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan : 9.2 Menghitung luas permukaan bangun ruang : 9.2.1 Luas permukaan bangun ruang dihitung dengan cermat : 4 x 45 menit ( 2 x pertemuan )

BY: HERLINA, S.Pd 

   

Ceramah bervariasi Tanya jawab Penugasan Pendekatan konseptual dan kontekstual

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan keempat a. Prasyarat - Siswa memahami unsur unsur dan ciri ciri dari bangun ruang - Siswa memahami jaring jaring bangun ruang b. Pendahuluan mengingatkan kembali tentang macam macam bangun ruang yang telah dipelajari sebelumnya a. Kegiatan Inti Mengidentifikasi bentuk permukaan bangun ruang yang sudah dipelajari seperti kubus, balok, prisma, tabung, limas, kerucut, bola Menghitung luas permukaan bangun kubus Menghitung permukaan bangun balok Menghitung permukaan bangun prisma

b. Kegiatan Penutup Menyimpulkan luas permukaan bangun kubus, balok dan prisma 

Pertemuan kelima a. Prasyarat Siswa menguasai jenis jenis bangun ruang tabung, kerucut, limas, bola berikut dengan unsur unsurnya

b. Pendahuluan Siswa diingatkan kembali tentang bangun : kerucut, limas dan bola berikut bentuk jaring jaringnya c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara menghitung luas permukaan bangun : tabung, limas, kerucut, dan bola d. Kegiatan Penutup TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Kesimpulan cara menentukan luas permukaan bangun tabung, kerucut, limas dan bola E. SUMBER BELAJAR Buku referensi yang relevan F. PENILAIAN Disiapkan contoh soal soal untuk latihan / tes 1. Sebuah tabung bertutup dengan tinggi tabung 10 cm , sedangkan diameter tutupnya 14 cm , Hitunglah luas permukaan tabung tersebut 2. Sebuah limas segitiga dengan alas berupa segitiga sama sisi dengan panjang sisinya 10 cm, serta tinggi limas 15 cm . Hitunglah luas permukaan limas tersebut 3. Hitunglah luas permukaan sebuah bola yang mempunyai diameter 10 cm 4. Hitunglah luas permukaan kerucut yang tingginya 9 cm , sedangkan radius lingkaran alasnya 7 cm 5. Tentukan luas selimut prisma yang alasnya berbentuk segitiga sama kaki dengan panjang sisi yang sama 6 cm , serta tinggi prisma 8 cm

Penilaian : Soal nomor 1 s/d 5 jika benar masing masing diberi skor maksimum 2 Jadi skor maksimal 10

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903 NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika

Kelas / Semester : XI / III TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Standar kompetensi melibatkan

: 9. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang

titik, garis, dan bidang dalam dimensi tiga Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menghitung volum bangun ruang dengan cermat dan benar B. MATERI PEMBELAJARAN Volum bangun ruang C. METODE PEMBELAJARAN      Ceramah bervariasi Tanya jawab Penugasan Pendekatan konseptual dan kontekstual : 9.3 Menerapkan konsep volum bangun ruang : 9.3.1 Volum bangun ruang dihitung dengan cermat : 6 x 45 menit ( 3 x pertemuan )

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan keenam a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan luas permukaan bangun ruang b. Pendahuluan Dengan tanya jawab mengajak siswa untuk mengingat kembali rumus luas permukaan bangun kubus dan balok c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan rumus volum bangun kubus dan balok diengan memberikan contoh contohnya d. Kegiatan Penutup Menyimpulkan rumus volum kubus dan balok  Pertemuan ketujuh a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan luas permukaan bangun ruang b. Pendahuluan Guru mengingatkan kembali rumus luas permukaan tabung dan prisma c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara menentukan volum dari bangun prisma dan tabung d. Kegiatan Penutup TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Menyimpulkan rumus untuk menentukan volum bangun tabung dan prisma  Pertemuan kedelapan a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan luas permukaan bangun ruang b. Pendahuluan Guru mengingatkan kembali rumus luas permukaan kerucut, limas dan bola c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara menentukan volum dari bangun kerucut, limas dan bola d. Kegiatan Penutup Kesimpulan rumus untuk menentukan volum kerucut, limas, dan bola E. SUMBER BELAJAR Buku referensi yang relevan F. PENILAIAN Disiapkan contoh soal soal untuk latihan / tes 1. Hitunglah volum limas T.ABC yang mempunyai tinggi 11 cm , dengan alas , AB = 6 cm , BC = 8 cm , dan AC = 10 cm 2. Hitunglah volum limas T.ABCD yang alasnya berbentuk jajaran genjang dengan , AB = 8 cm , AD = 6 cm , sudut DAB = 30 0 dan tinggi limas = 10 cm 3. Hitunglah volum prisma segitiga sama sisi jika tinggi prisma = 8 cm , sisi segitiga = 6 cm 4. Hitunglah volum tabung jika diameter alasnya 10 cm dengan tinggi = 15 cm 5. Tentukan volum bola jika diameter bola = 18 cm

Penilaian : Soal nomor 1 s/d 5 jika benar masing masing diberi skor maksimum 2 Jadi skor maksimal 10

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi melibatkan

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / III : 9. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang

titik, garis, dan bidang dalam dimensi tiga Kompetensi Dasar : 9.4 Menentukan hubungan antara unsur unsur dalam bangun ruang Indikator : 9.4.1 Jarak antara unsur dalam bangun ruang dihitung sesuai ketentuan 9.1.3 Besar sudut antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan Alokasi Waktu A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi bangun ruang dan unsur unsurnya dengan benar 2. Siswa dapat menggambar pada bidang datar jaring jaring bangun ruang B. MATERI PEMBELAJARAN Hubungan antar unsur dalam bangun ruang C. METODE PEMBELAJARAN      Ceramah bervariasi Tanya jawab Penugasan Pendekatan konseptual dan kontekstual : 8 x 45 menit ( 4 x pertemuan )

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan kesembilan a. Prasyarat Siswa menguasai geometri dimensi dua b. Pendahuluan Guru menjelaskan cara menyajikan bidang datar dalam ruang Guru menjelaskan hubungan titik , garis dalam bidang datar Guru menjelaskan hubungan antar datar dalam ruang

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara menghitung jarak antara dua titik dalam ruang Guru menjelaskan cara menghitung jarak antara titik dan garis Guru menjelaskan cara menghitung jarak antara titik dan bidang

d. Kegiatan Penutup Menyimpulkan pengertian jarak dan cara menghitungnya  Pertemuan kesepuluh a. Prasyarat Siswa menguasai geometri dimensi dua b. Pendahuluan Guru menjelaskan hubungan antara garis dan bidang Guru menjelaskan hubungan antara bidang dengan bidang

c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara menghitung jarak antara garis dengan garis dalam ruang Guru menjelaskan cara menghitung jarak antara garis dengan bidang dalam ruang Guru menjelaskan cara menghitung jarak antara bidang dengan bidang dalam ruang d. Kegiatan Penutup Kesimpulan jarak antara garis dengan garis / bidang  Pertemuan kesebelas a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan jarak antar unsur dalam bangun ruang b. Pendahuluan Guru menjelaskan tentang sudut antara garis dengan garis dalam ruang Guru menjelaskan tentang sudut antara garis dengan bidang dalam ruang Guru menjelaskan tentang sudut antara bidang dengan bidang dalam ruang

c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara menghitung besar sudut antara garis dengan garis dalam ruang Guru menjelaskan cara menghitung besar sudut antara garis dengan bidang dalam ruang Guru menjelaskan cara menghitung besar sudut antara bidang dengan bidang dalam ruang d. Kegiatan Penutup Kesimpulan dari cara menentukan besar sudut antar unsur dalam ruang TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd 

Pertemuan kedua belas a. Prasyarat Siswa menguasai bangun ruang dimensi tiga b. Pendahuluan Siswa diminta mempersiapkan diri untuk tes / ulangan harian yang pertama c. Kegiatan Inti Guru memberikan soal tes , sementara siswa mengerjakan soal , guru mengawasi sambil mempersiapkan cara penilaiannya d. Kegiatan Penutup Guru memberikan gambaran cara menyelesaikan soal soal yang baru saja mereka kerjakan

E. SUMBER BELAJAR Buku referensi yang relevan F. PENILAIAN Disiapkan contoh soal soal untuk tes / ulangan 1. Jika ABCD.EFGH suatu kubus, gambarlah kubus tersebut dan agar pernyataan dibawah ini menjadi kalimat yang benar , isilah titik titik dibawah ini dengan salah satu kata berikut : sejajar , memotong , menyilang : a. AF «««««««.. BE b. AF «««««««.. BC c. AB «««««««.. HG d. AE «««««««.. BD e. AH «««««««.. BG f. AH «««««««.. BE g. BG «««««««.. EC h. BG «««««««.. DF i. CE «««««««.. DG j. CE «««««««.. ED 2. Limas P.ABC dengan panjang rusuk PA = PB = 10 cm , AB = 12 cm , sudut antara PAB dan ABC adalah = 600 maka jarak dari puncak P sampai ke bidang alas adalah «. a. 10 3 cm TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

b. 8 3 cm c. 6 3 cm d. 4 3 cm e. 2 3 cm Penilaian : Soal nomor 1 jika benar masing masing diberi skor 1 , dan jika salah 0 Soal nomor 2 skor maksimal 10 Jadi skor maksimal 20

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / IV : 12 Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah : 12.1 Menerapkan konsep vektor pada bidang datar : 12.1.1 Konsep vektor dan ruang lingkup vektor dideskripsikan menurut ciri cirinya 12.1.2 Operasi pada vektor diselesaikan dengan rumus yang sesuai

Alokasi Waktu A. TUJUAN PEMBELAJARAN

: 10 x 45 menit ( 5 x pertemuan )

1. Siswa dapat memahami konsep vektor dan ruang lingkup vektor dengan benar 2. Siswa dapat menyelesaikan operasi pada vektor dengan rumus yang sesuai

B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Vektor pada bidang datar 2. Operasi vektor pada bidang datar C. METODE PEMBELAJARAN      Ceramah bervariasi Tanya jawab Penugasan Pendekatan konseptual dan kontekstual

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama a. Prasyarat Siswa menguasai geometri dimensi dua dan dimensi tiga b. Pendahuluan Guru menjelaskan macam macam vektor dilingkungan kita dengan contoh kongkrit ( gerak , kecepatan , berat ) c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan pengertian vektor pada bidang datar serta notasinya pada bidang datar TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

-

Guru menjelaskan ruang lingkup vektor , modulus vektor, vektor posisi, kesamaan dua vektor dan vektor negatif

d. Kegiatan Penutup Menyimpulkan hasil pembelajaran pertama 

Pertemuan kedua a. Prasyarat Siswa menguasai pengertian vektor b. Pendahuluan Guru menjelaskan vektor satuan , dan vektor nol c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan operasi penjumlahan pada vektor Guru menjelaskan operasi pengurangan pada vektor

d. Kegiatan Penutup Kesimpulan operasi penjumlahan dan pengurangan dua vektor  Pertemuan ketiga a. Prasyarat Siswa menguasai operasi vektor pada bidang datar b. Pendahuluan Guru mengingatkan kembali tentang operasi penjumlahan dan pengurangan dua vektor pada bidang datar c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan vektor secara grafis d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal  Pertemuan keempat a. Prasyarat Siswa menguasai operasi penjumlahan dan pengurangan pada vektor b. Pendahuluan Guru mengingatkan kembali tentang konsep vektor, vektor posisi, modulus vektor c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara menentukan hasil operasi perkalian vektor dengan skalar Guru menjelaskan cara menentukan hasil perkalian skalar dua vektor

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal  Pertemuan kelima a. Prasyarat Siswa menguasai konsep vektor dan operasi vektor pada bidang datar b. Pendahuluan Siswa diminta mempersiapkan diri untuk tes / ulangan harian yang pertama c. Kegiatan Inti Guru memberikan soal tes , sementara siswa mengerjakan soal , guru mengawasi sambil mempersiapkan cara penilaiannya d. Kegiatan Penutup Guru memberikan gambaran cara menyelesaikan soal soal yang baru saja mereka kerjakan E. SUMBER BELAJAR Buku referensi yang relevan F. PENILAIAN Disiapkan contoh soal soal untuk tes / ulangan 1. Tulislah contoh empat buah besaran skalar 2. Tulislah contoh empat buah besarab vektor 3. Tentukan komponen vektor AB, jika A ( 2 , 3 ) dan B ( 3 , 2 ) 4. Tentukan a  b dan a  b jika diketahui a ! ( 3 , 4 ) dan b ! ( 2 , 3 ) 5. Gambarlah vektor a dan gambarkan pula masing masing vektor berikut : 2 a , ± 3 a ,
1 1 a 2

Penilaian : Soal nomor 1 s/d 5 jika benar masing masing diberi skor 2 Jadi skor maksimal 10

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / IV : 12 Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah : 12.2 Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang : 12.2.1 Konsep vektor dan ruang lingkup vektor dideskripsikan menurut ciri cirinya 12.2.2 Operasi pada vektor diselesaikan dengan rumus yang sesuai

Alokasi Waktu A. TUJUAN PEMBELAJARAN

: 16 x 45 menit ( 8 x pertemuan )

1. Siswa dapat memahami konsep vektor dan ruang lingkup vektor dalam bangun ruang dengan benar 2. Siswa dapat menyelesaikan operasi pada vektor dengan rumus yang sesuai dalam bangun ruang TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Vektor dalam bangun ruang 2. Operasi vektor pada bangun ruang C. METODE PEMBELAJARAN      Ceramah bervariasi Tanya jawab Penugasan Pendekatan konseptual dan kontekstual

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan keenam a. Prasyarat Siswa menguasai vektor pada dimensi dua b. Pendahuluan Siswa diingatkan kembali tentang koordinat kartesius ruang Siswa diingatkan kembali tentang konsep vektor

c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan pengertian vektor pada bangun ruang serta notasinya Guru menjelaskan pengertian modulus vektor dan vektor posisi

d. Kegiatan Penutup Menyimpulkan pengertian vektor dalam ruang dimensi tiga 

Pertemuan ketujuh a. Prasyarat Siswa memahami konsep vektor dalam ruang b. Pendahuluan Guru mengingatkan kembali tentang konsep vektor c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan tentang kesamaan dua vektor Guru menjelaskan vektor negatif, vektor nol, vektor satuan

d. Kegiatan Penutup Kesimpulan tentang konsep vektor  Pertemuan kedelapan a. Prasyarat Siswa memahami konsep vektor dalam ruang b. Pendahuluan TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Guru mengingatkan kembali ruang lingkup vektor dalam ruang c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan tentang operasi penjumlahan vektor dalam ruang Guru menjelaskan cara menentukan hasil penjumlahan dua vektor atau lebih dalam ruang d. Kegiatan Penutup Kesimpulan dari cara menentukan hasil penjumlahan vektor  Pertemuan kesembilan a. Prasyarat Siswa memahami operasi penjumlahan pada vektor dalam ruang b. Pendahuluan Guru mengingatkan kembali ruang lingkup vektor dalam ruang c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara menentukan hasil pengurangan dua vektor dalam ruang d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal  Pertemuan kesepuluh a. Prasyarat Siswa memahami operasi penjulahan dan pengurangan dua vektor dalam ruang b. Pendahuluan Guru mengingatkan kembali ruang lingkup vektor dalam ruang c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara menentukan hasil operasi perkalian vektor dengan skalar d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal  Pertemuan kesebelas a. Prasyarat Siswa memahami operasi penjulahan dan pengurangan dua vektor dalam ruang b. Pendahuluan Guru bersama siswa membahas soal yang telah dikerjakan siswa pada akhir pertemuan yang lalu. c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara menentukan hasil perkalian skalar dua vektor dalam ruang d. Kegiatan Penutup Kesimpulan dari cara menentukan besar sudut antar unsur dalam ruang TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd 

Pertemuan kedua belas a. Prasyarat Siswa memahami operasi penjulahan dan pengurangan dua vektor perkalian skalar

dua vektor, perkalian vektor dengan skalar dalam ruang b. Pendahuluan Guru bersama siswa membahas soal yang telah dikerjakan siswa pada akhir pertemuan yang lalu. c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara menentukan hasil perkalian sntara dua vektor dalam ruang d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal  Pertemuan kedua belas a. Prasyarat Siswa memahami operasi penjulahan dan pengurangan dua vektor, perkalian skalar dua vektor dalam ruang b. Pendahuluan Siswa diminta mempersiapkan diri untuk tes / ulangan harian yang pertama c. Kegiatan Inti Guru memberikan soal tes , sementara siswa mengerjakan soal , guru mengawasi sambil mempersiapkan cara penilaiannya d. Kegiatan Penutup Guru memberikan gambaran cara menyelesaikan soal soal yang baru saja mereka kerjakan E. SUMBER BELAJAR Buku referensi yang relevan

F. PENILAIAN Disiapkan contoh soal soal untuk tes / ulangan
«3» «1» ¬ 1¼ dan b ! ¬10 ¼ , maka hitunglah : 2 a  3b 1. Jika a ! ¬ ¼ ¬ ¼ ¬0¼ ¬2¼ ­ ½ ­ ½

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

2. Diketahui titik P ( 3 , ± 2 , 4 ) , Hitunglah besar OP 3. Diketahu , a ! 3i  2 j  k dan b ! i  3 j  2 k , Hitunglah perkalian silang antara a dan b
«1 » «3 » ¬ 2¼ dan b ! ¬ 1 ¼ maka hitunglah : 4. Diketahui a ! ¬ ¼ ¬ ¼ ¬3 ¼ ¬  2¼ ­ ½ ­ ½

a. a . b b. Besar sudut antara a dan b 5. Diketahui , a ! 2i  3 j  p k dan b ! 6i  2 j  4 k Jika a . b = 10 , maka hitunglah nilai dari p Penilaian : Soal nomor 1 s/d 5 jika benar masing masing diberi skor 2 Jadi skor maksimal 10

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / IV

Standar Kompetensi : 13. Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang Kompetensi Dasar Indikator : 13.1 Mendiskripsikan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi : 13.1.1 Kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi digunakan untuk menentukan banyaknya cara menyelesaikan suatu masa Alokasi Waktu : 10 x 45 menit ( 5 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menggunakan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi untuk menentukan banyaknya cara menyelesaikan suatu masalah B Materi Pembelajaran :   Kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi

C. Metode : Ceramah bervariasi dan pemberian tugas individu

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Pertama : a. Kegiatan Pendahuluan : pemberian apersepsi tentang kemanfaatan pemahaman teori peluang dalam kehidupan b. Kegiatan Inti : penyampaian materi tentang kaidah pencacahan dan notasi factorial disertai contoh-contoh dilanjutkan dengan pemberian tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan c. Kegiatan Penutup : siswa mempresentasikan hasil kerjanya kemudian dilakukan pembahasan bersama-sama guru dengan murid, dan guru memberikan koreksi seperlunya. Pertemuan Kedua : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada himpunan bilangan real dan kaidah pencacahan b. Kegiatan Pendahuluan : pemberian soal tentang kaidah pencacahan d notasi faktorial an untuk dikerjakan siswa dengan cepat dan diminta jawabannya sebagai review c. Kegiatan Inti : kepada siswa disampaikan pengetahuan tentang permutasi dan macam macamnya disertai contoh-contoh

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

d. Kegiatan Penutup : memberi kesempatan kepada siswa untuk mendefinisikan pengertian permutasi dengan kata-katanya sendiri dan menulis soal-soal PR Pertemuan Ketiga : a. Prasyarat Pengetahuan : kaidah pencacahan, notasi factorial dan permutasi b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang sudah dipelajari dalam teori peluang c. Kegiatan Inti : siswa mempresentasikan PR nya kemudian dilakukan pembahasan dan koreksi seperlunya oleh guru d. Kegiatan Penutup : pemberian soal-soal untuk PR Pertemuan Keempat : a. Prasyarat Pengetahuan : permutasi b. Kegiatan Pendahuluan : membahas PR yang telah dipresentasikan siswa c. Kegiatan Inti : kepada siswa dijelaskan tentang kombinasi r obyek atas n obyek yang ada disertai contoh-contoh, serta perbedaannya dengan permutasi, dilanjutkan dengan pemberian soal-soal latihan d. Kegiatan Penutup : siswa mempresentasikan soal-soal latihannya kemudian dibahas bersama. Penyelesaian soal yang belum terbahas sebagai PR siswa. Pertemuan Kelima : a. Prasyarat Pengetahuan : permutasi dan kombinasi b. Kegiatan Pendahuluan : membahas PR dan menenkankan kembali tentang pengartian permutasi dan kombinasi seta peedaan dai keduanya c. Kegiatan Inti : tes (penilaian) E Sumber Belajar : Buku-buku dan modul yang relevan F Penilaian : Jenis tagihan : tes tertulis Teknik Bentuk : tugas individu : uraian obyektif

Contoh Soal Tes : 1. Hitunglah banyaknya bilangan ratusan yang bernilai lebih dari 300 yang dapat disusun dari angka-angka 0, 1, 2, 3, 4 dan 5 tanpa ada pengulangan angka 1. Hitunglah nilai dari
8

P3

2. 3 pria dan 2 wanita akan duduk bersama disuatu ruangan. Berapa banyak cara pengaturan duduk mereka jika harus : a. duduk berjajar TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

b. sesama pria dan sesama wanita harus selalu berkelompok c. melingkari sebuah meja 3. Dari 10 soal yang ada, seorang siswa wajib menyelesaikan 8 soal saja. Berapa banyak pilihan yang bisa diambil siswa tersebut jika soal nomor 1 dan nomor 4 wajib dikerjakan

Kunci Jawaban : 1. 60 bilangan 2. 336 3. a.
5

P 5 cara = 120 cara

b. 5 P (3 )( 2 ) cara = 10 cara c. ( 5 ± 1 )! Cara = 24 cara 4.
8

C 6 pilihan = 28 pilihan

Skor maksimum masing-masing nomor adalah sebagai berikut : 1. 5 2. 5 3. a. 3 b. 4 c. 3 4. 5 Skor akhir =
2§ skor 5

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / IV

Standar Kompetensi : 13. Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 13.2 Menghitung peluang suatu kejadian : 13.2.1 Peluang suatu kejadian dihitung dengan menggunakan rumus : 10 x 45 menit ( 5 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian dengan menggunakan rumus B Materi Pembelajaran : 
y

Peluang suatu kejadian

C. Metode : Ceramah bervariasi dan pemberian tugas individu

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

D Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Keenam : a. Kegiatan Pendahuluan : pemberian apersepsi tentang manfaat teori peluang dalam penyelesaian masalah kehidupan b. Kegiatan Inti : penyampaian materi tentang ruang sample, titik sample, kejadian dan peluang suatu kejadian, beserta notasi masing-masing melalui contoh-contoh. c. Kegiatan Penutup : memberi tugas kepada siswa untuk menyelesaikan soal-soal latihan, dilanjutkan dengan pembahasan laatihan tersebut ( setelah siswa diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerjanya) Pertemuan Ketujuh : a. Prasyarat Pengetahuan : peluang suatu kejadian b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab tentang hal-hal yang sudah dipelajari siswa tentang peluang sebagai review c. Kegiatan Inti : melalui beberapa contoh penyelesaian soal, didiskusikan mengenai kisaran peluang suatu kejadian, frekuensi harapan suatu kejadian dan peluang dari komplemen suatu kejadian d. Kegiatan Penutup : memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan, untuk selanjutnya sebagian hasil kerja siswa dipresentasikan di depan kelas dan dibahas bersama. Soal yang belum dipresentasikan dijadikan sebagai PR. Pertemuan Kedelapan : a. Prasyarat Pengetahuan : peluang, kisaran peluang dan frekuensi harapan suatu kejadian b. Kegiatan Pendahuluan : membahas PR c. Kegiatan Inti : tes (penilaian) E Sumber Belajar : Buku-buku dan modul yang relevan F Penilaian : Jenis tagihan : tes tertulis Teknik Bentuk : tugas individu : uraian obyektif

Contoh Soal Tes : 1. Dari 40 siswa SLTP yang di survey tentang jenis musik kegemaran mereka, tercatat

bahwa 19 siswa gemar musik pop, 16 siswa gemar musik rock, dan 11 siswa gemar kedua jenis musik itu. Bila dipilih seorang siswa secara acak, berapa peluang terpilih siswa yang gemar TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

musik pop saja ? 2. Sepasang suami isteri merencanakan memiliki 3 anak. a. Tuliskanlah ruang sample jenis kelamin ke 3 anak itu dan hitunglah banyaknya titik sample b. Jika A adalah kejadian lahirnya dua anak laki-laki dan satu anak perempuan, tulislah anggota kejadian A dan hitunglah banyaknya anggota A c. Tentukanlah peluang terjadinya kejadian A 3. Sebuah kantong berisi 4 kelereng kuning, 6 kelereng merah dan 5 kelereng biru. Bila diambil satu kelereng secara acak,berapakah peluang terambilnya kelereng : a. berwarna merah b. tidak berwarna merah 4. Sebuah dadu dilambungkan satu kali. a. b. c. Tuliskanlah ruang sample kegiatan ini Hitunglah peluang munculnya angka kelipatan 2 Jika dadu itu dilambungkan sampai 80 kali, hitunglah frekuensi harapan munculnya angka kelipatan 2 Kunci Jawaban : 1. n ( pop ) = 8 ; n ( S ) = 40 maka P( pop) =
8 1 ! 40 5

2. a. S = { LLL, LLP, LPL, PLL, PPL, PLP, LPP, PPP } ; n(S) = 8 b. c. A = { LLP, LPL, PLL } ; n(A) = 3 P(A) =
n( A) 3 ! n(S ) 8 n( merah ) 6 2 ! ! 15 5 n( S ) 3 5

3. a. P(merah) =

b. P(bukan merah) = 1 ± P(merah) = 4. a. S = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 } ; n(S) = 6

b. A = kejadian munculnya angka kelipatan 2 = { 2, 4, 6 } ; n(A) = 3 Maka P(A) =
n( A) 3 1 ! ! n( S ) 6 2

c. Frekuensi harapan munculnya angka kelipatan 2 bila dadu dilambungkan 80 kali =
1 2

x 80 kali = 40 kali

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Skor maksimum masing-masing nomor adalah sebagai berikut 1. 10 2. 10 3. 10 4. 10 Skor akhir =

§ skor
4

Pertemuan Kesembilan : a. Prasyarat Pengetahuan : peluang suatu kejadian b. Kegiatan Pendahuluan : membahas soal tes pada pertemuan kedelapan dan membuat kesepakatan waktu untuk tes perbaikan bagi siswa yang memperoleh nilai < 6,0 c. Kegiatan Inti : dengan melalui beberapa contoh disampaikan mengenai pengertian dua kejadian saling lepas dan saling bebas, serta cara menghitung peluangnya. Selanjutnya kepada siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal latihan dengan bimbingan guru seperlunya. d. Kegiatan Penutup : siswa mempresentasikan hasil kerjanya kemudian dibahas bersama guru. Kemudian kepada siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal latihan di rumah PR ) Pertemuan Kesepuluh : a. Prasyarat Pengetahuan : peluang suatu kejadian b. Kegiatan Pendahuluan : membahas PR c. Kegiatan Inti : tes (penilaian) E Penilaian : Jenis tagihan : tes tertulis Teknik Bentuk : tugas individu : uraian obyektif (

Contoh Soal Tes : 1. Dari kota A ke kota B ada 4 pilihan jalur bis. Sedang dari kota B ke kota C ada 3 pilihan jalur bis. Berapa banyak pilihan jalur bis untuk pergi dari kota A ke kota C dan kembali ke kota A lagi bila jalur untuk kembali tidak boleh sama dengan jalur untuk berangkat ? 2. Seorang pengembang akan memberi nomor rumah di perumahan SEJAHTERA ASRI. Dia

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

merencanakan nomor itu terdiri atas satu huruf diikuti dua angka berbeda dan angka kedua harus genap. Berapa rumah yang bisa diberi nomor ? 3. Dari 7 siswa dan 5 siswi yang dibina, akhirnya harus dipilih 5 orang saja untuk mengikuti LKS. Tentukanlah peluang yang terpilih sebagai peserta LKS itu paling sedikit mengikutsertakan 3 siswa

4. Dua dadu dilambungkan satu kali bersamaan. Tentukanlah peluang jumlah angka dadu yang muncul berjumlah 7 atau kurang dari 5 5. Dalam suatu kotak terdapat 20 IC dan 4 diantaranya cacat. Secara acak diambil tiga IC satu demi satu tanpa pengembalian. Tentukanlah peluang bahwa yang terambil semuanya tidak cacat. Kunci Jawaban : 2. 4 x 3 x 2 x 3 = 72 jalur

4. 26 x 9 x 5 = 1170 nomor 5. P( siswa•3 ) =
5 7 7 5 C37 .C 2  C 4 .C15  C 5 .C 0

C

5 12

!

546 7 ! 792 10

4. P( x + y = 7 atau x + y < 5 ) = 5. P(semua tidak cacat) =

6 5 11  ! 36 36 36

16 15 14 28 . . ! 20 19 18 57

Skor maksimum masing-masing nomor adalah sebagai berikut 1. 10 2. 10 3. 10 4. 10 5. 10 Skor akhir =

§ skor
5

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / IV Menerapkan konsep irisan kerucut dalam memecahkan masalah

Standar Kompetensi : 14. Kompetensi Dasar Indikator

: 14.1 Menerapkan konsep lingkaran : 14.1.1 Unsur-unsur lingkaran dideskripsikan sesuai ciri-cirinya 14.1.2 Hubungan antara sudut pusat, panjang busur dan luas juring diterapkan untuk menyelesaikan soal 14.1.3 Garis singgung lingkaran dilukis dengan benar 14.1.4 Panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran dihitung dengan benar 14.1.5 Persamaan lingkaran ditentukan berdasarkan unsure-unsur yang diketahui 14.1.6 Persamaan garis singgung lingkaran ditentukan dengan tepat

Alokasi Waktu

: 16 x 45 menit (8 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Mendeskripsikan unsur-unsur lingkaran TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

2. Menerapkan hubungan tara sudut pusat, panjang busur dan luas juring untuk menyelesaikan soal 3. Melukis gairs singgung lingkaran 4. Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran 5. Menentukan persamaan lingkaran 6. Menentukan persamaan garis singgung lingkaran B Materi Pembelajaran :
y y y y

Unsur-unsur lingkaran Sudut pusat, panjang busur dan luas juring Garis singgung lingkaran Persamaan lingkaran

C. Metode :
y

Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kesatu : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada bilangan real b. Kegiatan Pendahuluan : mengingat kembali pengertian lingkaran dan unsure-unsur lingkaran melalui tanya jawab c. Kegiatan Inti : guru membimbing siswa menemukan hubungan antara besar sudut pusat, panjang busur dan luas juring guru memberikan contoh soal dan penyelesaiannya

d. Kegiatan Penutup : siswa diberi soal latihan untuk dikerjakan di rumah (PR) Pertemuan Kedua : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada bilangan real, luas bidang dan pengertian unsur-unsur lingkaran b. Kegiatan Pendahuluan : membahas PR c. Kegiatan Inti : guru membimbing siswa untuk menentukan panjang busur, luas juring dan luas tembereng lingkaran jika diketahui besar sudut pusat dan jari-jari guru memberikan contoh soal dan penyelesaiannya

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Ketiga : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada bilangan real b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab tentang pengertian sudut pusat dan sudut keliling TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

c. Kegiatan Inti : siswa dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan antara sudut pusat dan sudut keliling. Sudut keliling yang menghadap setengah lingkaran dan susut-sudut yang menghadap busur yang sama guru menjelaskan pengertian segiempat talibusur dan sifat-sifatnya guru memberikan contoh soal dan penyelesaiannya

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Keempat : a. Prasyarat Pengetahuan : pengertian lingkaran dan unsur-unsur lingkaran b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab tentang pengertian garis singgung lingkaran dan garis singgung persekutuan dua lingkaran serta sifat-sifatnya c. Kegiatan Inti : membahas cara melukis garis singgung persekutuan luar dan garis singgung persekutuan dalam d. Kegiatan Penutup : siswa diberi tugas individu untuk menggambar garis singgung persekutuan dua lingkaran Pertemuan Kelima : a. Prasyarat Pengetahuan : pengertian garis singgung lingkaran dan sifat-sifatnya b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab untuk mengingat kembali pengertian garis singgung persekutuan dua lingkaran c. Kegiatan Inti : siswa dengan bimbingan guru mendiskusikan cara menentukan panjang garis singgung persekutuan luar dan garis singgung persekutuan dalam guru memberikan contoh soal dan penyelesaiannya

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Keenam : a. Prasyarat Pengetahuan : pengertian lingkaran b. Kegiatan Pendahuluan : mengingat kembali pengertian lingkaran c. Kegiatan Inti : guru menjelaskan cara menentukan persamaan lingkaran jika diketahui :  Pusat dan jari-jari  Pusat dan salah satu titik yang diketahui  Titik-titik ujung diameternya  Pusat dan garis singgungnya Beserta contoh soal dan penyelesaiannya TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

-

siswa mengerjakan soal-soal latihan guru menjelaskan cara menentukan pusat dan jari-jari lingkaran jika diketahui persamaan lingkarannya

d. Kegiatan Penutup : siswa diberi tugas soal-soal latihan untuk dikerjakan di rumah Pertemuan Ketujuh : a. Prasyarat Pengetahuan : pengertian dan sifat garis singgung lingkaran b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab untuk mengingat kembali pengertian garis singgung lingkaran c. Kegiatan Inti : guru menjelaskan cara menentukan persamaan garis singgung lingkaran jika diketahui persamaan lingkaran dan titik singgungnya, berikut contoh soal dan penyelesaiannya d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Kedelapan : a. Prasyarat Pengetahuan : unsure-unsur, persamaan dan garis singgung lingkaran b. Kegiatan Pendahuluan : c. Kegiatan Inti : tes (penilaian) d. Kegiatan Penutup : E Sumber Belajar : Buku-buku dan modul yang relevan F Penilaian : Contoh Soal Penilaian (tes tertulis uraian) 1. D
2300 300 O

C

A

B

Diketahui : ’ AOB = 300, ’ refleks AOD = 2300, panjang busur AB = 6 cm dan panjang busur BC = 8 cm (lihat gambar di atas) Hitunglah : a. Panjang busur AD b. Besar ’ COD

2. TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

A
O

E

D B C Diketahui : ’ ABE = 600 , ’ ACE = 580 dan ’ EBD = 300 (lihat ganbar di atas) Htinglah : a. ’ AOC b. ’ AEB c. ’ BEC d. ’ BED 3. Lingkaran L1 dengan pusat P dan jari-jari r1. Lingkaran L2 dengan pusat Q dan jari-jari r2. Panjang garis singgung persekutuan dalam 7 cm. Jarak kedua lingkaran 1 cm. Jika - r2 = 4 cm, tentukan r1 dan r2 4. Lingkaran L1 pusat P dengan jari-jari 5 cm. Lingkaran L2 berpusat di Q. Jarak PQ adalah 10 cm. Panjang garis singgung persekutuan luar 4 6 cm. Hitung jari-jari L2. 5. Tentukan persamaan lingkaran dengan : a. Pusat (0,0) dan melalui titik (4,-5) b. Pusat (2,-3) dengan jari-jari 6 c. Pusat (-4,1) dan menyinggung garis 2x + y ± 3 = 0 6. Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran x2+y2 ± 8x + 2y ± 6 = 0 7. Tentukan persamaan garis singgung : a. Lingkaran x2 + y2 = 13 di titik (3,2) b. Lingkaran x2+y2 + 2x - 4y ± 5 = 0 di titik (2,1) Kunci Jawaban : 1. a. 26 cm 2. a. 1160 b. 300 3. (r1+r2+1)2 ± (r1+r2)2 = 49 9 + 4 r2 = 49 r2 = 10 r1 = 14 4. b. 60 0 c. 280 d. 600 r1

6 = 100 ± (R ± r) 4
2

2

(R ± r)2= 4 R±r=±2 TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

(1) R ± r = 2 5±r=2 r=3 5. a. x2 + y2 = 41

(2) R ± r = -2 5 ± r = -2 r=7

b. (x -2)2 + (y + 3)2 = 36  x2+y2 ± 4x + 6y ± 23 = 0 c. r =
2( 4)  1  3 4 1 ! 82 5 ! 10 5 !2 5

(x + 4)2 + (y ± 1)2 = 20  x2+y2 + 8x - 2y ± 3 = 0 6. P(4,-2) r = 16  4  6 ! 26 7. a. 3x + 2y = 13 b. 3x ± y = 5 Skor maksimum masing-masing nilai adalah : 1. 2. 3. 4. 20 15 10 10 5. 20 6. 10 7. 15

Jumlah skor maksimum = 100 Skor akhir =

§ skor
10

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / IV Menerapkan konsep irisan kerucut dalam memecahkan masalah

Standar Kompetensi : 14. Kompetensi Dasar Indikator

: 14.2 Menerapkan konsep parabola : 14.2.1 Unsur-unsur parabola dideskripsikan sesuai ciri-cirinya 14.2.2 Persamaan parabola ditentukan berdasarkan unsur unsur yang diketahui 14.2.3 Grafik parabola dilukis dengan benar

Alokasi Waktu

: 10 x 45 menit (5 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Mendeskripsikan unsur-unsur parabola (menentukan unsur unsur parabola jika diketahui persamaannya) 2. Menentukan persamaan parabola 3. Melukis grafik persamaan parabola B Materi Pembelajaran : - Parabola dan unsur-unsurnya - Persamaan parabola dan grafiknya C. Metode : Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas D Langkah Kegiatan Pembelajaran : TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Pertemuan Kesembilan : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada bilangan real b. Kegiatan Pendahuluan : dengan tanya jawab dijelaskan pengertian parabola dan bentuknya serta unsur-unsur parabola c. Kegiatan Inti : membahas cara menentukan persamaan parabola jika diketahui unsur-unsur parabola guru memberikan contoh soal dan penyelesaiannya

d. Kegiatan Penutup : siswa diberi soal latihan untuk dikerjakan di rumah (PR) Pertemuan Kesepuluh : a. Prasyarat Pengetahuan : pengertian dan persamaan parabola b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab tentang pengertian parabola dan unsur-unsur parabola c. Kegiatan Inti : siswa mempresentasikan tugas (PR) kemudian dibahas bersama d. Kegiatan Penutup : siswa diberi soal post test 1 (penilaian) Pertemuan Kesebelas : a. Prasyarat Pengetahuan : persamaan parabola dan pengertian unsur-unsur parabola b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab tentang unsur-unsur parabola dari contoh gambar parabola c. Kegiatan Inti : membahas cara menentukan unsur-unsur parabola jika diketahui persamaan parabola dengan memberikan beberapa contoh soal d. Kegiatan Penutup : siswa diberi soal untuk mengerjakan soal-soal latihan di rumah (PR) Pertemuan Keduabelas : a. Prasyarat Pengetahuan : persamaan dan unsur-unsur parabola b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab tentang persamaan dan unsur unsur parabola c. Kegiatan Inti : siswa mempresentasikan tuga (PR) kemudian dibahas bersama d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest 2 (penilaian) Pertemuan Ketigabelas : a. Prasyarat Pengetahuan : persamaan dan unsur-unsur parabola b. Kegiatan Pendahuluan : membahas soal posttest yang dianggap sulit oleh siswa c. Kegiatan Inti : membahas cara melukis grafik persamaan parabola d. Kegiatan Penutup : siswa diberi tugas individu menggambar/melukis grafik persamaan parabola E Sumber Belajar : Buku-buku dan modul yang relevan F Penilaian : TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Tes tertulis uraian Contoh Soal Posttest 1 : 1. Tentukan persamaan parabola dengan focus (4,0) dan persamaan direktriks garis x -4=0 2. Tentukan persamaan parabola dengan titik puncak (0,0), titik focus pada sumbu Y dan melalui titik (-2,2) 3. Tentukan persamaan parabola dengan titik puncak di (1,2) dan focus di (4,2) 4. Tentukan persamaan parabola dengan focus (-2,3) dan persamaan direktriks garis x=-6 Kunci Jawaban : 1. y2= 4x 2. x2=2y 3. (y ± 2)2 = 12 (x ± 1)  y2 ± 4y ± 12x + 16 = 0 4. (y ± 3)2 = 8 (x + 4)  y2 ± 6y ± 8x - 23 = 0 Skor maksimum tiap nomor = 10 Total skor maksimum = 40 Skor akhir =

§ skor
4

Contoh Soal Posttest 2 : Tentukan koordinat titik puncak, focus dan persamaan direktriks dari parabola dengan persamaan berikut : 1. y2 = -6x 2. y2 ± 4y + 4x + 8 = 0 3. 4. x2 ± 2x ± 6y + 19 = 0 x2 + 6x ± 8y + 1 = 0

Kunci Jawaban : 1. Puncak (0,0), focus 0, 3 , persamaan direktriks garis x = 2 2. (y ± 2)2 = - 4x ± 4  (y ± 2)2 = - 4(x + 1) Puncak (-1,2), focus (-2,2), persamaan direktriks garis x = 0 3. (x ± 1)2 = 6y ± 18  (x ± 1)2 = 6(y ± 3) Puncak (1,3), focus (1, 4 1 ) persamaan direktriks garis y = 2 4. (x + 3)2 = 8y + 8  (x + 3)2 = 8(y + 1) Puncak (-3,-1), focus (-3,1), persamaan direktriks garis y = -3 Skor maksimum setiap nomor = 10 Total skor maksimum = 40 TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan
3 2 3 2

BY: HERLINA, S.Pd

Skor akhir =

§ skor
4

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / IV Menerapkan konsep irisan kerucut dalam memecahkan masalah

Standar Kompetensi : 14.

Kompetensi Dasar : 14.3 Menerapkan konsep ellips TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Indikator

: 14.3.1 Unsur-unsur ellips dideskripsikan sesuai ciri -cirinya 14.3.2 Persamaan ellips ditentukan berdasarkan unsur-unsur yang diketahui 14.3.3 Grafik ellips dilukis dengan benar

Alokasi Waktu

: 8 x 45 menit (4 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian ellips 2. Menentukan unsur-unsur ellips jika diketahui persamaannya 3. Menentukan persamaan ellips jika diketahui unsur-unsurnya 4. Melukis grafik persamaan ellips B Materi Pembelajaran :
y y

Ellips dan unsur-unsurnya Persamaan ellips dan grafiknya

d. Metode :
y

Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas Langkah Kegiatan Pembelajaran :

D.

Pertemuan Keempatbelas : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada bilangan real b. Kegiatan Pendahuluan : dengan tanya jawab dijelaskan pengertian ellips dan unsur-unsur c. Kegiatan Inti : menjelaskan cara menentukan persamaan ellips jika diketahui unsurunsurnya d. Kegiatan Penutup : siswa diberi soal latihan untuk dikerjakan di rumah (PR) Pertemuan Kelimabelas : a. Prasyarat Pengetahuan : persamaan ellips dan unsur-unsur ellips b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab tentang persamaan ellips c. Kegiatan Inti : siswa diminta mempresentasikan tugas (PR) yang telah dikerjakan, kemudian dibahas bersama. d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal post test (penilaian) Pertemuan Keenambelas : a. Prasyarat Pengetahuan : persamaan ellips dan unsur unsur ellips b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab tentang unsur unsur ellips c. Kegiatan Inti : menjelaskan cara menentukan unsur unsur ellips jika diketahui persamaan ellips diberikan contoh-contoh soal dan penyelesaiannya

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

-

siswa mengerjakan soal-soal latihan kemudian hasilnya dipresentasikan

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal post test (penilaian)

Pertemuan Ketujuhbelas : a. b. c. d. Prasyarat Pengetahuan : persamaan ellips dan unsur unsur ellips Kegiatan Pendahuluan : membahas soal posttest pertemuan keenambelas Kegiatan Inti : membahas cara melukis grafik persamaan ellips Kegiatan Penutup : siswa diberi tugas individu melukis grafik fungsi persamaan ellips

E Sumber Belajar : Buku-buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes Tertulis Uraian Contoh Soal Posttest : 1. Tentukan persamaan ellips : i. Fokus di (0,-4) dan (0,4), puncak di (0,-5) dan (0,5) ii. Fokus di (-6,0) dan (6,0), sumbu minor 16 iii. Pusat di (2,1), panjang sumbu mayor 20 dan salalh satu puncaknya (2,6) 2. Tentukan koordinat titik pusat, sumbu mayor, sumbu minor, titik-titik focus dan titik-titik puncak dari: a. x2 y2  !1 64 36

b. 25 x2 + 16 y2 = 1 c. 4x2 + 9y2 ± 48x + 72y + 144 = 0

Kunci Jawaban : 1. a.
x2 y2  !1 9 25

b. 2b = 16 maka b = 8 c = 6 maka a = Persamaan : c. x2 y2  !1 100 64
8 2  6 2 ! 10

( x  2) 2 ( y  1) 2  !1 100 25

2. a. Pusat (0,0) Sumbu mayor = 16 TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Sumbu minor = 12 Titik puncak (0,6), (0,-6), (8,0), (-8,0) Titik focus (2 7 ,0), (2 7 ,0) b.
x2 
1 25

y2
1 16

!1

Pusat (0,0) Sumbu mayor = Sumbu minor =
1 4 1 5

1¸ ¨1 ¸ ¨ 1 ¸ ¨ 1¸ ¨ Titik puncak © ,0 ¹, ©  ,0 ¹, © 0, ¹, © 0, ¹ 4º ª5 º ª 5 º ª 4º ª
3 ¸ ¨ 3 ¸¨ Titik focus © 0, ¹, © 0,  ¹ 20 º ª 20 º ª

e. 4(x2-12x) + 9(y2 + 8y) + 144 = 0 4(x ± 6)2 + 9(y + 4)2 + 144 ± 144 ± 144 = 0 4(x ± 6)2 + 9(y + 4)2 = 144 ( x  6) 2 ( y  4) 2  !1 36 16 Titik pusat (6,-4) Sumbu mayor = 12 Sumbu minor = 8 Titik puncak (0,-4), (12,-4), (6,-8), (6,0) Titik focus (6  2 5 ,4), (6  2 5 ,4)

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XI / IV Menerapkan konsep irisan kerucut dalam memecahkan masalah

Standar Kompetensi : 14. Kompetensi Dasar Indikator

: 14.4 Menerapkan konsep hiperbola : 14.4.1 Unsur-unsur hiperbola dideskripsikan sesuai ciri-cirinya 14.4.2 Persamaan hiperbola ditentukan berdasarkan unsur unsur yang diketahui 14.4.3 Grafik hiperbola dilukis dengan benar

Alokasi Waktu

: 10 x 45 menit (5 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian hiperbola dan bentuknya 2. Menentukan unsure-unsur hiperbola jika diketahui persamaannya 3. Menentukan persamaan hiperbola jika diketahui unsur unsurnya 4. Melukis grafik persamaan ellips B Materi Pembelajaran :
y y y

Pengertian hiperbola dan unsur-unsurnya Persamaan ellips Grafik/sketsa hiperbola

C. Metode :
y

Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas Langkah Kegiatan Pembelajaran :

D.

Pertemuan Kedelapanbelas : TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada bilangan real b. Kegiatan Pendahuluan : dengan tanya jawab guru menjelaskan pengertian hiperbola dan unsur unsurnya c. Kegiatan Inti : membahas cara menentukan persamaan hiperbola jika diketahui unsure unsurnya melalui beberapa contoh soal d. Kegiatan Penutup : siswa diberi soal latihan untuk dikerjakan di rumah (PR) Pertemuan Kesembilanbelas : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada bilangan real dan persamaan hiperbola b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab tentang persamaan hiperbola c. Kegiatan Inti : membahas PR, siswa diminta mempresentasikan di depan kelas d. Kegiatan penutup : posttest 1 (penilaian) Pertemuan Keduapuluh : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada bilangan real dan persamaan serta unsure unsur hiperbola b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab tentang persamaan dan unsure-unsur hiperbola c. Kegiatan Inti : membahas cara menentukan unsur unsur hiperbola jika diketahui persamaannya d. Kegiatan penutup : posttest 2 (penilaian) Pertemuan Keduapuluhsatu : a. Prasyarat Pengetahuan : persamaan serta unsur unsur hiperbola b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab tentang unsur unsur hiperbola c. Kegiatan Inti : guru menjelaskan cara melukis grafik fungsi hiperbola siswa mengerjakan soal latihan

d. Kegiatan penutup : membahas soal latihan Pertemuan Keduapuluhdua : a. Prasyarat Pengetahuan : persamaan lingkaran, parabola, ellips dan hiperbola b. Kegiatan Pendahuluan : c. Kegiatan Inti : tes d. Kegiatan penutup : E Sumber Belajar : Buku-buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes Tertulis Uraian Contoh Soal Posttest 1 : TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

1. Tentukan persamaan hiperbola dengan titik puncak (-6,0) dan (6,0) dan persamaan

asimtotnya y =

4 4 x dan y =  x 3 3

2. Tentukan persamaan hiperbola dengan pusat di (3,2), focus di F1(0,-3) dan F2(0,3), titik

puncak di (0,-2) dan (0,2)
3. Tentukan persamaan hiperbola bila pusat di (3,2), salah satu titik puncaknya (7,2) dan

panjang sumbu mayor 6
4. Tentukan persamaan hiperbola jika diketahui pusat di (2,-1), focus di (7,-1) dan (-3,-1)

serta titik puncak di (6,-1) dan (-2,-1)

Kunci Jawaban : 1. 2. 3. 4.
x2 y2  !1 36 64 y 2 x2  !1 4 5 ( x  3) 2 ( y  2) 2  !1 16 9 ( x  2) 2 ( y  1) 2  !1 16 9

Skor maksimum masing-masing nomor adalah : i. 5

ii. 5 iii. 10 iv. 10 Total skor maksimum = 30 Skor akhir =

§ skor
3

Contoh soal posttest 2 Tentukan titik pusat, titik puncak, fokus, persamaan asymptot dari hiperbola berikut ini : 1. 2.
x2 y2  !1 64 36 y2 x2  !1 144 36

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

3.4x 2 - 5y 2 = 180 4.9x2 -16y2 ± 36x ± 32y -124 = 0 Kunci jawaban 1. titik pusat (0,0) titik puncak (-8,0) ; (8,0) fokus (-10,0) ; (10,0) 6 3 persamaan asymptot y ! s x  y ! s x 8 4 2. titik pusat (0,0) titik puncak (0,-12) ; (0,12) fokus (0,-6 5 ) ; (0,6 5 ) persamaan asymptot y ! s 3. x2 y2  !1 45 36 titik pusat (0,0) titik puncak (3 5 ,0) ; (-3 5 ,0) fokus (-3,0) ; (3,0) persamaan asymptot y ! s ( x  2) 2 ( y  1) 2  !1 16 9 titik pusat (2,-1) titik puncak (6,-1) ; (-2,-1) fokus (7,-1) ; (-3,-1)
3 persamaan asymptot y  1 ! s ( x  2) 4

12 x  y ! s2 x 6

6 3 5

x  y ! s2 5 x

4.

4 y  4 ! 3x  6 3x ± 4y = 10

Skor maksimum untuk masing-masing nomor adalah : 1. 2. 3. 4. 5 5 10 10

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Total skor maksimum = 30 Nilai =

§ skor
3

Contoh Soal Tes 1. Tentukan persamaan parabola dengan puncak (5,-1) dan fokus (5,-3) 2. Tentukan persamaan ellips yang berpusat di (3,2) , sumbu mayor sejajar sumbu x, panjang sumbu mayor 8 dan sumbu minor 6 3. Tentukan persamaan hiperbola dengan puncak (3,3) dan (3,-1) serta salah satu fokus di (3,5) 4. Tentukan koordinat puncak, fokus, persamaan direktriks, persamaan sumbu simetri dan panjang latus rectum dari parabola x2 + 6x ± 8y +1= 0 5. Tentukan koordinat pusat, puncak, fokus, panjang sumbu mayor dan minor dari ellips
x2 y2  !1 169 25

6. Tentukan titik pusat, fokus, puncak, persamaan asymptot dari hiperbola
( x  1) 2 ( y  3) 2  !1 64 36

Kunci Jawaban 1. (x ± 5)2 = -8 (y+1) x2 ± 10x +25 = -8y ± 8 x2 - 10x +8y + 33 = 0 2. 3.
( x  3) 2 ( y  2) 2  !1 16 9 ( y  1) 2 ( x  3) 2  !1 4 5

4. x2 + 6x ± 8y + 1 = 0 ( x+3)2 = 8 (y+1) puncak (-3,-1) fokus (-3,1) persamaan direktriks garis y= -3 persamaan sumbu simetri x= -3 panjang latus rectum = 8

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

-3
0

-3

5. Pusat (0,0) puncak (-13,0) ; (13,0) ; (0,-5) ; (0,5) fokus (-12,0) dan (12,0) panjang sumbu mayor = 2. 13 = 26 panjang sumbu minor = 2.5 = 10 5

-13

-12

12

13

-5

6. Pusat (1,3) Puncak (9,3) dan (-7,3) Fokus (11,3) dan (-9,3) Persamaan asymptot 3x ± 4y = -9 dan 3x + 4y = 15

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

3x + 4y = -9

-9

-7

-3

1

5

9

11

3x + 4y = 15

Skor maksimum masing-masing nomor sebagai berikut : 1. 10 2. 10 3. 10 4. 20 5. 20 6. 20

Total skor maksimum = 90 Skor akhir =

§ skor
9

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XII / V Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : 15.1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi disuatu titik dan di tak hingga Indikator : 15.1.1 Arti limit fungsi disatu titik dijelaskan melalui perhitungan nilainilai di sekitar titik tersebut 15.1.2 Arti limit fungsi di tak hingga dijelaskan melalui grafik dan perhitungan Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan )

Standar Kompetensi : 15.

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menjelaskan arti limit fungsi disuatu titik melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut 2. Menjelaskan arti limit fungsi di tak hingga melalui graafik dan perhitungan B Materi Pembelajaran :
y

Pengertian limit fungsi

C. Metode :
y

Ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kesatu : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada bilangan real, persamaan dan pertidaksamaan, serta konsep fungsi b. Kegiatan Pendahuluan : menjelaskan arti limit fungsi sebagai suatu pendekatan nilai yang bisa dicapai TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

c. Kegiatan Inti : mendiskusikan arti limit fungsi disuatu titik dan di tak hingga dengan melalui perhitungan nilai fungsi di sekitar titik itu dan secara grafis, disertai beberapa contoh soal dan penyelesaiannya d. Kegiatan Penutup : siswa diberi soal latihan untuk dikerjakan di rumah (PR) Pertemuan Kedua : a. Prasyarat Pengetahuan : pengertian limit b. Kegiatan Pendahuluan : membahas PR setelah dipresentasikan siswa di depan kelas c. Kegiatan Inti : tes (penilaian) d. Kegiatan Penutup : E Sumber Belajar : Buku-buku dan modul yang relevan

F Penilaian : Tagihan : tes individu-uraian obyektif Contoh Soal Tes : 1. Hitunglah lim( x  2) secara : a. Grafis
x p1

b. Numerik (perhitungan)

2.

Y 3 2

-2

1

X

Jelaskan nilai limit fungsi f(x) dari gambar di atas pad titik-titik : a. d.
x p  1 

lim f ( x )

b. e.

x p  1

lim f ( x )

c.

xp1

lim f ( x)

lim f ( x )
xp g

x p g

lim f ( x )

f. lim xp3

f ( x)

Kunci Jawaban : 1. lim( x  2)
x p1

a. Secara grafis : TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Y

f(x) = x + 2 untuk x { 1

-2

1

X

Untuk

x p1

lim( x  2) ! 3 dan untuk lim( x  2) ! 3 maka lim ( x  2 ) =3 
xp1
x p1

e. Secara numeric : 0 2 0,1 2,1 ... ... 0,999 2,999 1 3 1,001 3,001 ... ... 1,9 3,9 2 4

Terlihat : lim ( x  2) =3
x p1

2. a.

x p 1 

lim f ( x ) ! g

b. lim f ( x ) ! g
x p 1

c. lim f ( x ) = tidak ada
x p 1

d. lim f ( x) = 2
xp g

e. lim f ( x) = 0
x p g

f. lim f ( x) = 2
xp 3

Skor masing-masing nomor adalah : 1. a. 2 b. 2 2. a. 1 b. 1 c. 1 d. 1 e. 1 f. 1 total skor maksimum = skor akhir maksimum = 10

Mengetahui Kepala Sekolah TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

Guru Mata Pelajaran

BY: HERLINA, S.Pd

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XII / V Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : 15.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri Indikator : 15.2.1 Sifat-sifat limit digunakan untuk menentukan nilai limit 15.2.2 Bentuk tak tentu dari limit fungsi ditentukan nilainya 15.2.3 Limit fungsi aljabar dan trigonometri ditentukan dengan menggunakan sifat-sifat limit Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan )

Standar Kompetensi : 15.

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menentukan sifat-sifat limit fungsi 2. Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit fungsi 3. Melakukan perhitungan limit dengan manipulasi bentuk aljabar 4. Mengenal bentuk tak tentu 5. Menghitung nilai limit bentuk tak tentu dengan menggunakan sifat-sifat limit B Materi Pembelajaran :
y y

Sifat-sifat limit fungsi Bentuk tak tentu

C. Metode :
y

Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Ketiga : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada bilangan real dan konsep fungsi b. Kegiatan Pendahuluan : membahas soal-soal tes pada pertemuan 2 yang dipandang sulit oleh siswa dan membuat kesepakatan waktu tes perbaikan bagi siswa yang nilainya di bawah standar c. Kegiatan Inti : dengan tanya jawab dibahastentang sifat-sifat limit fungsi melalui beberapa contoh d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan dengan bimbingan guru Pertemuan Keempat : a. Prasyarat Pengetahuan : manipulasi bentuk aljabar dan sifat-sifat limit fungsi b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab tentang sifat-sifat limit fungsi dan menugaskan kepada siswa untuk menyelesaikan beberapa soal latihan untuk penguatan pemahaman tentang sifat limit c. Kegiatan Inti : dengan tanya jawab dibahas cara menyelesaikan soal limit dengan manipulasi bentuk aljabar disertai beberapa contoh, dilanjutkan pemberian soal-soal untuk latihan e. Kegiatan Penutup : memberi kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya kemudian dibahas bersama Pertemuan Kelima: a. Prasyarat Pengetahuan : manipulasi bentuk aljabar, sifat-sifat limit fungsi dan nilai fungsi TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

b. Kegiatan Pendahuluan : memberikan soal-soal limit fungsi aljabar dan trigonometri sebagai latihan dengan bimbingan guru c. Kegiatan Inti : dijelaskan kepada siswa tentang bentuk tak tentu dan cara menghitung nilai limitnya disertai contoh-contoh. Selanjutnya kepada siswa diberikan soal-soal latihan d. Kegiatan Penutup : membahas soal-soal latihan siswa Pertemuan Keenam : a. bentuk tak tentu b. Kegiatan Pendahuluan : c. Kegiatan Inti : tes (penilaian) d. Kegiatan Penutup : E Sumber Belajar : Buku-buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tagihan : tes individu-uraian obyektif dan pilihan ganda Contoh soal Tes : A. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat : x 2  2x ! ... 1. lim x p0 x A. -2 2. lim
x p1

Prasyarat Pengetahuan : sifat-sifat limit, nilai fungsi, manipulasi bentuk aljabar dan

B. 0 x 1
! ...

C. 1

D. 2

E. g

x 1

A. 0 3. lim 
1 x  x 1
2 xp g

B. 1
! ...

C. 2

D. 4

E. g

A. - g 4. lim

B. -1

C. 0

D. 1

E. g

sin 3 x  sin 2 x ! ... x p0 x B. 1
hp0

A. 0

C. 2 1 2
f ( x  h)  f ( x ) ! ... h

D. 5

E. g

5. Jika f(x) = sin 2x maka lim A. 0 B. cos 2x

C. 2 sin x

D. 2 cos2x

E. 1

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

B. Hitunglah dengan singkat dan jelas : 1. lim
sin 2 x xp 0 2 x 2

x  1, untukx 0 ± 2. Jika f(x) = ¯0, untukx ! 0 , hitunglah a. lim f ( x ) x p 1 ± x , untukx " 0 1 °

3. Hitunglah lim
x p0

Kunci Jawaban : A. 1. A 2. C 3. C 4. B 5. D B. 1.
1 2

2. a. 0 b. -3 3. a. 0 b. -9x2 Skor : 1. Setiap nomor soal A bila benar mendapat skor 2 Setiap item soal B bila benar maksimum mendapat skor 4 2. Total skor maksimum = 30 3. Skor Akhir =

Mengetahui Kepala Sekolah

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

¡

b. lim
xp 3

3 f ( x)  1

g ( x  h)  g ( x ) jika : a. g(x) = -3 b. g(x) = 1 ± 3x3 h

§ skor
3

Guru Mata Pelajaran

NIP.

BY: HERLINA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XII / V Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : 15.3 Menggunakan konsep turunan dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi Indikator : 15.3.1 Arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri dari turunan dijelaskan konsepnya 15.3.2 Turunan fungsi yang sederhana dihitung dengan menggunakan definisi turunan 15.3.3 Turunan fungsi dijelaskan sifat-sifatnya 15.3.4 Turunan fungsi aljabar dan trigonometri ditentukan dengan menggunakan sifat-sifat turunan 15.3.5 Turunan fungsi komposisi ditentukan dedngan menggunakan aturan rantai Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan )

Standar Kompetensi : 15.

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menjelaskan konsep arti fisis (sebagi laju perubahan) dan geometris dari turunan 2. Menghitung turunan fungsi sederhana dengan definisi turunan 3. Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi 4. Menentukan turunan fungsi aljabar dan trigonometri dengan sifat-sifat turunan 5. Menggunakan aturan rantai untuk menentukan turunan fungsi komposisi B Materi Pembelajaran :
y

Turunan fungsi

C. Metode : TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

y

Ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Ketujuh : a. Prasyarat Pengetahuan : jarak sebagai fungsi waktu b. Kegiatan Pendahuluan : dengan tanya jawab, siswa diingatkan mengenai hubungan antara jarak, waktu, kecapatan dan percepatan c. Kegiatan Inti : bersama siswa mendiskusikan mengenai laju perubahan nilai fungsi terhadap variable bebasnya disertai beberapa contoh d. Kegiatan Penutup : membei tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Kedelapan : a. Prasyarat Pengetahuan : laju perubahan nilai fungsi terhadap variable bebasnya b. Kegiatan Pendahuluan : bersama siswa membahas soal-soal latihan pada pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti : melalui beberapa contoh dan hasil pembahasan soal-soal latihan, ditentukan sifat-sifat turunan d. Kegiatan Penutup : memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan. Sebagian diantaranya dipresentasikan di depan kelas dan dibahas bersama. Yang sebagian lain untuk PR Pertemuan Kesembilan : a. Prasyarat Pengetahuan : sifat-sifat turunan dan rumus-rumus trigonometri b. Kegiatan Pendahuluan : membahas PR yang belum dipahami siswa c. Kegiatan Inti : melalui beberapa contoh dan menggunakan sifat-sifat turunan , bersama siswa didiskusikan mengenai turunan fungsi aljabar dan fungsi trigonometri. Kemudian kepada siswa diberikan soal-soal untuk latihan d. Kegiatan Penutup : memberi kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya, kemudian dibahas bersama guru dan siswa. Soal yang belum terbahas untuk PR. Pertemuan Kesepuluh : a. Prasyarat Pengetahuan : turunan fungsi aljabar dan trigonometri b. Kegiatan Pendahuluan : membahas PR yang belum dipahami siswa c. Kegiatan Inti : menjelaskan mengenai penggunaan aturan rantai untuk menentukan turunan fungsi disertai beberapa contoh soal dan penyelesaiannya d. Kegiatan Penutup : memberi kesempatan untuk mengerjakan soal-soal latihan dan mempresentasikan hasil kerjanya, dan diteruskan dengan pembahasan. Pertemuan Kesepuluh : TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

a. Prasyarat Pengetahuan : turunan fungsi aljabar, fungsi trigonometri, dan aturan rantai b. Kegiatan Pendahuluan : c. Kegiatan Inti : tes (penilaian) d. Kegiatan Penutup : E Sumber Belajar : Buku-buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tagihan : tes individu-uraian obyektif dan pilihan ganda Contoh Soal Tes : A. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat 1. Sebuah bis, setelah t jam menempuh jarak s km, sehingga s(t) = 25 t2 + 10 t km. Maka kecepatan rata-rata bis sejak berangkat sampai 2 jam perjalanan adalah «. A. 120 km/jam B. 110 km/jam C. 60 km/jam D. 55 km/jam E. 40 km/jam

2. Suatu gerakan gelombang laut akibat ledakan gunung berapi dapat dirumuskan dalam bentuk fungsi g(t) = t2 + 2t untuk 0 ” t ” 30 (t dalam detik ; g dalam km). Maka kecapatan gerak gelombang laut pada saat t = 15 adalah «.

A. 255 km/det B. 227 km/det 3. Turunan dari f(x) = A. -2 A. -3x2 + 4x - 3 B. -9x2 + 4x + 3 5. y = A.

C. 32 km/det D. 17 km/det
1 pada x = 0 adalah «. x 1

E. 15 km/det

B. -1
2

C. 0 C. -3x2 + 4x + 3 D. ± 6x

D. 2

E. 3 E. - 6x3

4. Turunan dari g(x) = (x + 1)(2 ± 3x) adalah «.

2x memiliki turunan «. cos x

2 sin x
2 sin x

C. D.

2 sin x cos 2 x
2 cos x  2 x sin x cos 2 x

E.

2 cos x  2 x sin x cos 2 x

B. 

B. Selesaikanlah soal-soal berikut dengan singkat dan jelas. 1. Jika f(x) = (3x2 + 7)8 tentukanlah f µ(x) 2. Tentukanlah turunan dari h(x) = cos (2x + T ) TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Kunci Jawaban : A. 1. C 2. C 3. A 4. C 5. D B. 1. f µ(x) = 48x (3x 2 ± 7)7 2. h µ(x) = - 2 sin (2x + T ) Skor : Masing-masing nomor soal A bila benar mendapat skor 1 Soal B. 1. bila benar mendapat skor 3 Soal B. 2. bila benar mendapat skor 2 Total skor = skor akhir maksimum = 10

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XII / V Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : 15.4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu

Standar Kompetensi : 15.

fungsi dan memecahkan masalah Indikator : 15.4.1 Fungsi monoton naik dan turun ditentukan dengan menggunakan konsep turunan pertama TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

15.4.2 Sketsa grafik fungsi digambar dengan menggunakan sifat-sifat turunan 15.4.3 Titik ekstrim grafik fungsi ditentukan koordinatnya 15.4.4 Garis singgung sebuah fungsi pada suatu titik ditentukan persamaannya Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menggunakan turunan pertama untuk menentukan fungsi monoton naik dan turun 2. Menggunakan sifat-sifat turunan untuk menggambar sketsa grafik fungsi 3. Menentukan koordinat titik ekstrim grafik fungsi 4. Menentukan persamaan garis singgung suatu fungsi pada suatu titik B Materi Pembelajaran :
y

Karakteristik grafik fungsi berdasar turunannya

C. Metode :
y

Ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Keduabelas : a. Prasyarat Pengetahuan : turunan fungsi b. Kegiatan Pendahuluan : dengan tanya jawab kepada siswa disampaikan mengenai pengertian fungsi naik dan turun secara geometris c. Kegiatan Inti : bersama siswa mendiskusikan cara mengidentifikasi fungsi naik atau fungsi turun, dan menentukan intervalnya menggunakan aturan turunan melalui beberapa contoh soal dan penyelesainnya. d. Kegiatan Penutup : memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan di rumah (PR) Pertemuan Ketigabelas : a. Prasyarat Pengetahuan : fungsi naik atau turun b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai syarat suatu fungsi naik atau turun c. Kegiatan Inti : membahas PR siswa setelah dipresentasikan di depan kelas d. Kegiatan Penutup : memberi PR kepada siswa untuk penguatan konsep Pertemuan Keempatbelas : a. Prasyarat Pengetahuan : fungsi naik atau turun b. Kegiatan Pendahuluan : membahas soal PR yang dirasa sulit oleh siswa

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

c. Kegiatan Inti : menjelaskan mengenai titik stasioner, cara menentukan koordinat stasioner dan jenis ekstrim serta sketsa grafik dari suatu fungsi disertai contoh -contoh soal dan penyelesaiannya. d. Kegiatan Penutup : memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan di rumah (PR). Pertemuan Kelimabelas : a. Prasyarat Pengetahuan : fungsi naik atau turun, titik stasioner dan jenis ekstrim fungsi, serta persamaan garis b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai titik stasioner, cara menentukan koordinat stasioner dan jenis ekstrim suatu fungsi c. Kegiatan Inti : memberi kesempatan untuk mempresentasikan penyelesaian PR nya kemudian dibahas bersama. Selanjutnya kepada siswa disampaikan mengenai cara menentukan persamaan garis singgung fungsi di suatu titik disertai beberapa contoh. d. Kegiatan Penutup : memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan di rumah (PR). Pertemuan Keenambelas : a. Prasyarat Pengetahuan : fungsi naik atau turun, titik stasioner dan jenis ekstrim fungsi, serta persamaan garis b. Kegiatan Pendahuluan : membahas soal PR yang dirasa sulit oleh siswa c. Kegiatan Inti : tes (penilaian) d. Kegiatan Penutup : E Sumber Belajar : Buku-buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tagihan : tes individu-uraian obyektif dan pilihan ganda Contoh Soal Tes : A. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat. 1. Fungsi f(x) = x 2(3 ± x) naik untuk«. A. x < 2 B. x < 0
3

C. x < 0 atau x > 2 D. 0 < x < 2

E. x > 2

2. Nilai maksimum fungsi f(x) = x ± 3x + 6 untuk  1 e x e 2 adalah «. A. 4 B. 6 C. 8 D. 10 E. 14

3. Jika f(x) = x5 ± 15x3 maka f(x) memiliki : A. Titik balik maksimum di (3,162) TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

B. Titik balik minimumdi (-3,162) C. Titik balik maksimum di (-3,0) D. Titik balik minimum di (0,-162) E. Titik belok di (0,0) 4. Gradien garis singgung kurva f(x) = 3 + x2 di titik (1,4) adalah «. A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5

5. Koordinat titik pada grafik fungsi f(x) = 2x2 ± 3x + 4 yang garis singgungnya tegaklurus terhadap garis y = x adalah « A. ( 1 ,3) 2 B. (1,3) Jika f(x) = x3 ± 12x+ 1, tentukanlah : a. nilai x agar fungsi naik dan fungsi turun b. koordinat stasioner dan jenis ekstrimnya c. sketsa grafik fungsi Jawaban : A. 1. B 2. A B. f(x) = x3 ± 12x+ 1 f µ(x) = 3x2 ± 12 a. Fungsi naik bila f µ(x) > 0
 3x2 ± 12 > 0  3(x2 ± 4) > 0  3(x+2)(x-2) > 0  x > 2 atau x < -2

C. (0,3) D. (0,1)

E. (3,1)

B. Selesaikanlah soal berikut dengan singkat dan jelas.

3. D 4. C

5. E

Fungsi turun bila f µ(x) < 0
 3x2 ± 12 < 0  -2 < x < 2

b. Untuk x = -2 maka f(x) = 17 Untuk x = 2 maka f(x) = -17 Sehingga titik balik maksimum di (-2,17) Dan titik balik minimum di (2,-17).

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

c. Sketsa grafik : Titik-titik pertolongan : X f(x) -3 10 -1 12 0 1 Y 17 1 -10 3 -8

-2

2

X

-17 Skor : Untuk setiap nomor soal A bila benar mendapat skor 2 Untuk soal B. a memilik skor maksimum 3 Untuk soal B. b memiliki skor maksimum 3 Untuk soal B. c memiliki skor maksimum 4 Total skor maksimum = 20 Skor akhir =

§ skor
2

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XII / V Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : 15.5 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya Indikator : 15.5.1 Masalah-masalah yang bisa diselesaikan dengaan konsep ekstrim fungsi disusun model matematikanya 15.5.2 Model matematika dari masalah yang berkaitan dengan eksrim fungsi ditentukan penyelesaiannya Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan )

Standar Kompetensi : 15.

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menyusun model matematika dari suatu masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari 2. Menentukan penyelesaian model matematika dengan menggunakan konsep ekstrim fungsi B Materi Pembelajaran :
y Model matematika ekstrim fungsi TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

C. Metode :
y

Ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Ketujuhbelas : a. Prasyarat Pengetahuan : fungsi naik atau turun, titik stasioner dan jenis ekstrim fungsi, serta persamaan garis b. Kegiatan Pendahuluan : membahas soal tes pertemuan sebelumnya dan membuat kesepakatan waktu untuk tes perbaikan bagi siswa yang nilainya di bawah standar c. Kegiatan Inti : memberi soal-soal latihan kepada siswa untuk persiapan tes perbaikan ataupun pengayaan d. Kegiatan Penutup : membahas soal-soal latihan Pertemuan Kedelapanbelas : a. Prasyarat Pengetahuan : persamaan dan pertidaksamaan serta titik stasioner dan jenis ektrim fungsi b. Kegiatan Pendahuluan : memberikan suatu masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan kepada beberapa siswa diberi kesempatan untuk memberikan jawaban. c. Kegiatan Inti : bersama siswa mendiskusikan cara menentukan model matematika dari masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari yang telah diberikan guru dalam kegiatan pendahuluan. d. Kegiatan Penutup : memberi tugas kepada siswa untuk menyelesaikan soal-soal latihan. Sebagian dibahas besama. Untuk soal yang belum terbahas dijadikan PR. Pertemuan Kesembilanbelas : a. Prasyarat Pengetahuan : persamaan dan pertidaksamaan, titik stasioner dan jenis ektrim fungsi serta operasi bilangan real b. Kegiatan Pendahuluan : membahas PR c. Kegiatan Inti : dengan melalui contoh masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan ekstrim fungsi, didiskusikan model matematikanya serta cara menentukan penyelesaiannya menggunakan konsep ekstrim fungsi. d. Kegiatan Penutup : memberi tugas kepada siswa untuk menyelesaikan soal-soal latihan. Sebagian dibahas besama. Untuk soal yang belum terbahas dijadikan PR. Pertemuan Keduapuluh : a. Prasyarat Pengetahuan : persamaan dan pertidaksamaan, titik stasioner dan jenis ektrim fungsi, serta operasi bilangan real b. Kegiatan Pendahuluan : membahas PR TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

c. Kegiatan Inti : memberi soal-soal latihan kepada siswa d. Kegiatan Penutup : membahas soal-soal latihan Pertemuan Keduapuluhsatu : a. Prasyarat Pengetahuan : persamaan dan pertidaksamaan, titik stasioner dan jenis ektrim fungsi, serta operasi bilangan real b. Kegiatan Pendahuluan : c. Kegiatan Inti : tes (penilaian) d. Kegiatan Penutup : E Sumber Belajar : Buku-buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tagihan : tes individu-uraian obyektif Contoh Soal Tes : 1. Jumlah dua bilangan sama dengan 20. Tentukanlah masing-masing bilangan sehingga hasilkalinya maksimum. 2. Sebuah karton berbentuk persegipanjang dengan luas 500 cm2 akan digunakan sebagai media promosi. Batas penulisan yang digunakan adalah margin atas 6 cm, margin bawah, kiri dan kanan masing-masing 4 cm. Tentukanlah ukuran karton agar bidang penulisan maksimum. Jawaban : 1. Misalkan bilangan-bilangan itu adalah a dan b. Maka : a + b = 20 sehingga a = 20 ± b atau b = 20 ± a Jika dipilih b = 20 ± a maka a.b = a.(20 ±a) = 20a ± a2 = f(a) Suatu fungsi mencapai stasioner jika turunannya nol. Sehingga f µ(a) = 20 ± 2a = 0, maka a = 10 dan b = 10 2. Misalkan karton memiliki ukuran panjang = x cm dan lebar = y cm. maka luas karton itu adalah = x.y = 500, sehingga x =
500 500 atau y = y x

Dengan adanya margin atas dan bawah, maka panjang bidang penulisan menjadi

(x-

10)cm. Sedang dengan adanya margin kiri dan kanan, maka lebar bidang penulisan menjadi (y-8)cm. Maka luas bidang penulisan = L = (x-10)(y-8) Padahal x =
500 500 maka L = ( - 10)(y ± 8) y y

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

= 580 -

4000 - 10y y

= 580 ± 4000y -1 ± 10y maka L¶(y) = 4000y-2 - 10 Suatu fungsi mencapai stasioner bila turunannya nol. Maka dalam soal ini L¶(y) = 4000y-2 - 10 = 0maka y = 20 dan x = 500 500 = ! 25 20 y

Jadi ukuran karton agar bidang penulisan maksimum haruslah memiliki panjang 25 cm dan lebar 20 cm. Skor maksimum untuk masing-masing nomor adalah : 1. 4 2. 6 Total skor = skor akhir maksimum = 10

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Satuan Pendidikan

: SMK Negeri 1 Balikpapan

Mata Pelajaran : Matematika TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: XII / V : 16. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah : 16.1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu : 16.1.1 Fungsi aljabar dan trigonometri ditentukan integral tak tentunya 16.1.2 Fungsi aljabar dan trigonometri ditentukan integral tentunya 16.1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan integral tentu dan tak tentu

Alokasi Waktu A. TUJUAN PEMBELAJARAN

: 20 x 45 menit ( 10 x pertemuan )

1. Siswa dapat mengenal integral tak tentu sebagai anti turunan 2. Siswa dapat menentukan integral tak tentu dari fungsi sederhana 3. Siswa dapat merumuskan integral tak tentu dari fungsi aljabar dan trigonometri 4. Siswa dapat merumuskan sifat sifat integral tak tentu 5. Siswa dapat mengenal integral tentu sebagai luas daerah dibawah kurva 6. Siswa dapat merumuskan sifat integral tentu 7. Siswa dapat menentukan integral tentu untuk fungsi aljabar dan fungsi trigonometri 8. Siswa dapat menyelesaikan masalah aplikasi integral tak tentu dan integral tentu B. MATERI PEMBELAJARAN       Integral tak tentu Integral tentu

C. METODE PEMBELAJARAN Ceramah bervariasi Tanya jawab Penugasan

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan kesatu a. Prasyarat - Siswa menguasai operasi bilangan riil - Siswa menguasai fungsi turunan b. Pendahuluan Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal hal yang ada kaitannya dengan turunan c. Kegiatan Inti TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

-

Guru menjelaskan pengertian integral tak tentu sebagai anti turunan atau integral tak tentu sebagai kebalikan dari diferensial

-

Dengan tanya jawab guru memberikan contoh integral tak tentu

d.

Kegiatan Penutup - Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas tentang materi ini - Siswa diminta merumuskan pengertian integral 

Pertemuan kedua a. Prasyarat Siswa menguasai pengertian integral tak tentu b. Pendahuluan Siswa diingatkan kembali tentang pengertian integral tak tenntu c. Kegiatan Inti Guru memberikan contoh contoh cara menyelesaikan integral tak tentu dari fungsi yang sederhana d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal 

Pertemuan ketiga a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan integral tak tentu fungsi sederhana Siswa menguasai trigonometri

b. Pendahuluan Siswa diingatkan kembali tentang rumus rumus trigonometri c. Kegiatan Inti Dengan tanya jawab guru bersama siswa merumuskan integral tak tentu dari fungsi aljabar dan trigonometri d. Kegiatan Penutup Siswa diminta membuat rangkuman untuk pertemuan hari itu ( pertemuan ketiga )  Pertemuan keempat a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan integral tak tentu fungsi aljabar dan fungsi trigonometri b. Pendahuluan

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Guru bersama siswa membahas rangkuman yang dibuat siswa pada akhir pertemuan yang lalu c. Kegiatan Inti Guru memberikan soal latihan, sementara siswa mengerjakan soal , guru berkeliling sambil membantu seperlunya d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal 

Pertemuan kelima a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan integral tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri yang sederhana b. Pendahuluan Membahas hasil kerja siswa untuk latihan yang diberikan pada pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti Dengan tanya jawab guru bersama siswa merumuskan sifat sifat integral tak tentu d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan tugas merangkum pertemuan hari ini ( pertemuan kelima ) 

Pertemuan keenam a. Prasyarat Siswa menguasai integral tak tentu Siswa menguasai fungsi dan grafiknya

b. Pendahuluan Membahas hasil kerja siswa untuk tugas yang diberikan pada akhir pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti - Guru menjelaskan integral tentu sebagai luas daerah di bawah kurva d. Kegiatan Penutup Siswa diminta membuat rangkuman pada pertemuan keenam ini  Pertemuan ketujuh a. Prasyarat TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Siswa menguasai pengertian integral tentu b. Pendahuluan Membahas hasil kerja siswa untuk rangkuman yang diberikan pada akhir pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti Guru bersama siswa mendiskusikan teorema dasar kalkulus d. Kegiatan Penutup Siswa diminta membuat rangkuman pada pertemuan ketujuh ini  Pertemuan kedelapan a. Prasyarat Siswa menguasai teorema dasar kalkulus b. Pendahuluan Membahas hasil kerja siswa untuk rangkuman yang diberikan pada akhir pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti Guru bersama siswa merumuskan sifat integral tentu d. Kegiatan Penutup Siswa diminta membuat rangkuman pada pertemuan kedelapan ini 

Pertemuan kesembilan a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan integral tentu b. Pendahuluan Membahas hasil kerja siswa untuk rangkuman yang diberikan pada akhir pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti Guru memberi contoh contoh cara menyelesaikan masalah aplikasi integral tak tentu dan integral tentu d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal 

Pertemuan kesepuluh a. Prasyarat Siswa menguasai integral tak tentu dan integral tentu b. Pendahuluan Siswa diminta mempersiapkan diri untuk tes / ulangan harian

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

c. Kegiatan Inti Guru memberikan soal tes / ulangan harian , sementara siswa mengerjakan soal , guru mengawasi jalannya ulangan sambil mempersiapkan kunci jawaban dan cara penskorannya d. Kegiatan Penutup Siswa diminta mempersiapkan diri untuk materi berikutnya E. SUMBER BELAJAR Buku referensi yang relevan F. PENILAIAN Disiapkan contoh soal untuk tes : 1. Tentukan hasil integral berikut : a. b.

´ (4 x

3 

x ) dx

´ (x
´ 5x
2

2 3

x 2 ) dx

c. d. e.

3

dx

´ ( 5 Sin 7x ± 2 Cos 5x ) dx

´ 4 Cos ( 3 ± 2x ) dx

2. Tentukan F(x) jika diketahui sebagai berikut : a. F 1(x) = 6x , F(1) - 5 b. F 1(x) = 6x ± 4 , F(1) = 3

3. Hitunglah hasil integral berikut :
2

a.

´ 2x
0 2

dx

b.

´ (x
1 T 4 

2 ) 2 dx

c.

´ Sin
0

(3 x 

1 T ) dx 4

Kunci Jawaban : 1. a. x4 + 1 2 x +C 2

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

b.

3 11

3

x 11  C !  C

3 33 2 x x  C 11

c.  d.  e. ±

2 5x

2

5 2 Cos 7x ± Sin 5x + C 7 5

1 Sin ( 3 ± 2x ) + C 2

2. a. F(x) = 3x 2 + 2 b. F(x) = 3x 2 ± 4x + 4 3. a. 4 b. c.
1 3 1 3

Penilaian : Skor nilai , soal nomor : 1a. 1b. 1c. 1d. 1e. 2a. 2b. 3a. 3b. 3c. skor skor skor skor skor skor skor akor skor skor = 1 = 1 = 1 = 1 = 1 = 1 = 1 = 1 = 1 = 1

Jumlah skor total = 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran

: SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar

: XII / V : 16. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah : 16.2 Menghitungdari integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan trigonometri yang sederhana

Indikator substitusi

: 16.2.1 Nilai integral suatu fungsi ditentukan dengan cara

16.2.2 Nilai integral suatu fungsi ditentukan dengan cara parsial 16.2.3 Nilai integral suatu fungsi ditentukan dengan cara substitusi trigonometri Alokasi Waktu A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menentukan nilai integral suatu fungsi dengan cara substitusi 2. Siswa dapat menentukan nilai integral suatu fungsi dengan cara parsial 3. Siswa dapat merumuskan nilai integral suatu fungsi dengan cara substitusi trigonometri 4. Siswa dapat menggunakan teknik pengintegralan untuk menyelesaikan masalah B. MATERI PEMBELAJARAN        Teknik penintegralan dengan substitusi Teknik penintegralan dengan parsial Teknik penintegralan dengan substitusi trigonometri : 10 x 45 menit ( 5 x pertemuan )

C. METODE PEMBELAJARAN Ceramah bervariasi Tanya jawab Penugasan

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan kesebelas a. Prasyarat Siswa menguasai integral tak tentu dan integral tentu Siswa menguasai fungsi turunan

b. Pendahuluan Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal hal yang ada kaitannya dengan turunan c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara pengintegralan dengan substitusi

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

-

Dengan tanya jawab guru memberikan contoh penintegralan dengan cara

substitusi d. Kegiatan Penutup Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas tentang materi ini  Siswa diberikan soal latihan

Pertemuan kedua belas a. Prasyarat Siswa menguasai integral tak tentu dan tentu b. Pendahuluan Guru bersama siswa membahas hasil kerja siswa dari soal latihan yang diberikan pada akhir pertemuan yang lalu c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara pengintegralan dengan parsial Dengan tanya jawab guru memberikan contoh penintegralan dengan cara parsial

d. Kegiatan Penutup Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas tentang materi ini  Siswa diberikan soal latihan

Pertemuan ketiga belas a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan integral dengan substitusi dan parsial Siswa menguasai trigonometri

b. Pendahuluan Siswa diingatkan kembali tentang rumus rumus trigonometri c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara pengintegralan dengan substitusi trigonometri Dengan tanya jawab guru memberikan contoh penintegralan dengan cara substitusi trigonometri d. Kegiatan Penutup Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas tentang materi ini  Siswa diberikan soal latihan

Pertemuan keempat belas

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan integral dengan substitusi, parsial, substitusi trigonometri b. Pendahuluan Guru bersama siswa membahas hasil kerja latihan soal yang dibuat siswa pada akhir pertemuan yang lalu c. Kegiatan Inti Guru memberikan contoh teknik pengintegralan untuk menyelesaikan masalah d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal 

Pertemuan kelima belas a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan integral dengan substitusi dan parsial Siswa menguasai trigonometri

b. Pendahuluan Siswa diminta mempersiapkan diri untuk tes / ulangan harian c. Kegiatan Inti Guru memberikan soal tes / ulangan harian , sementara siswa mengerjakan soal , guru mengawasi jalannya ulangan sambil mempersiapkan kunci jawaban dan cara penskorannya d. Kegiatan Penutup Siswa diminta mempersiapkan diri untuk materi berikutnya E. SUMBER BELAJAR Buku referensi yang relevan F. PENILAIAN Disiapkan contoh soal untuk tes : 1. Tentukan hasil integral berikut : a. b. c.

´ (3x  2) dx
4

´

(1  5 x)dx
( x 2  4) dx

´ 3x

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

d. e. f. g. h.

´ Sin x Cos x dx
3

´ (2 x  1) Sin ( x

2

± x + T ) dx

´x
´x
2

( x  3)dx dx

´ x Sin x

Cos x dx

Kunci Jawaban : 1. a. (3 x  2 )5 C 15 2 (1  5 x)3  C 15
( x 2  4) 3  C 1 Sin 4 x  C 4

b.  c. d.

b. 1 ± Cos ( x2 ± x + T ) + C c.
2 4 x ( x  3)3  ( x  3) 5  C 3 15

d. ± x Cos x + Sin x + C e. x2 Sin x + 2x Cos x ± 2 Sin x + C Penilaian : Skor nilai , soal nomor : 1a. 1b. 1c. 1d. 1e. 1f. 1g. 1h. skor skor skor skor skor skor skor akor = 1,25 = 1,25 = 1,25 = 1,25 = 1,25 = 1,25 = 1,25 = 1,25

Jumlah skor total = 10

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XII / V : 16. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah : 16.3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah dibawah kurva, dan volum benda putar Indikator : 16.3.1 Daerah yang dibatasi oleh kurva dan / sumbu sumbu koordinat dihitung luasnya menggunakan integral 16.3.2 Volum benda putar dihitung dengan menggunakan TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

integral Alokasi Waktu A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menggambar grafik dan menentukan perpotongan grafik fungsi sebagai batas integrasi 2. Siswa dapat menentukan luas daerah dibawah kurva dengan menggunakan integral 3. Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan luas daerah dibawah kurva 4. Siswa dapat menentukan batas integrasi dan menggambarkan grafik daerah yang akan ditentukan volum benda putarnya 5. Siswa dapat menghitung volum benda putar dengan menggunakan integral B. MATERI PEMBELAJARAN       Luas daerah dibawah kurva Volume benda putar : 16 x 45 menit ( 8 x pertemuan )

C. METODE PEMBELAJARAN Ceramah bervariasi Tanya jawab Penugasan

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan keenam belas a. Prasyarat - Siswa menguasai menggambar suatu fungsi - Siswa menguasai integral tentu b. Pendahuluan Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal hal yang ada kaitannya dengan fungsi c. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara menentukan luas daerah yang dibatasi oleh kurva dan sumbu X Dengan tanya jawab guru memberikan contoh cara menentukan luas daerah Yang dibatasi oleh kurva dan sumbu X dengan menggunakan integral d. Kegiatan Penutup - Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas tentang materi ini - Siswa dberikan latihan soal tentang luas daerah dibawah kurva  Pertemuan ketujuh belas a. Prasyarat TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Siswa menguasai luas daerah dibawah kurva b. Pendahuluan Guru bersama siswa membahas hasil kerja siswa yang diberikan pada akhir pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti Guru memberikan soal latihan yang lain , sementara siswa bekerja mengerjakan soal latihan , maka guru berkeliling sambil membantu seperlunya d. Kegiatan Penutup Siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya secara kelompok dan bergantian  Pertemuan kedelapan belas a. Prasyarat Siswa menguasai integral tentu Siswa menguasai grafik fungsi

b. Pendahuluan Guru bersama siswa membahas kembali cara menggambar grafik fungsi c. Kegiatan Inti Dengan tanya jawab guru bersama siswa membuat contoh cara menghitung volum benda putar yang terjadi jika daerah yang dibatasi oleh kurva y = f(x) , sumbu X , garis x = a dan garis x = b diputar mengelilingi sumbu X sejauh 3600 d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal  Pertemuan kesembilan belas a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan integral tak tentu fungsi aljabar dan fungsi trigonometri b. Pendahuluan Guru bersama siswa membahas hasil kerja siswa yang diberikan pada akhir pertemuan yang lalu c. Kegiatan Inti Dengan tanya jawab guru bersama siswa membuat contoh cara menghitung volum benda putar yang terjadi jika daerah yang dibatasi oleh kurva y = f(x) , sumbu Y , garis y = a dan garis y = b diputar mengelilingi sumbu Y sejauh 3600 d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan latihan soal

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd 

Pertemuan kedua puluh a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan volum benda putar

b. Pendahuluan Membahas hasil kerja siswa untuk latihan yang diberikan pada pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti Dengan tanya jawab guru bersama siswa membuat contoh cara menghitung volum benda putar yang terjadi jika daerah yang dibatasi oleh kurva y = f(x) dan y = g(x) , garis x = a dan garis x = b diputar mengelilingi sumbu X sejauh 3600 d. Kegiatan Penutup Siswa diberikan tugas merangkum pertemuan hari ini ( pertemuan kedua puluh )  Pertemuan kedua puluh satu a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan volum benda putar Siswa menguasai fungsi dan grafiknya

b. Pendahuluan Membahas hasil kerja siswa untuk tugas yang diberikan pada akhir pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti Dengan tanya jawab guru bersama siswa membuat contoh cara menghitung volum benda putar yang terjadi jika daerah yang dibatasi oleh kurva y = f(x) dan y = g(x), garis y = a dan garis y = b diputar mengelilingi sumbu Y sejauh 3600 d. Kegiatan Penutup Siswa diminta membuat rangkuman pada pertemuan kedua puluh satu ini  Pertemuan kedua puluh dua a. Prasyarat Siswa menguasai pengertian integral volum benda putar b. Pendahuluan Membahas hasil kerja siswa untuk rangkuman yang diberikan pada akhir pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Guru memberikan soal latihan yang lain , sementara siswa bekerja mengerjakan soal latihan , maka guru berkeliling sambil membantu seperlunya d. Kegiatan Penutup Siswa diminta mempersiapkan diri untuk ten pada pertemuan berikutnya  Pertemuan kedua puluh tiga a. Prasyarat Siswa menguasai cara menentukan luas daerah dan volume benda putar

b. Pendahuluan Siswa diminta mempersiapkan diri untuk ulangan harian c. Kegiatan Inti Guru memberikan soal tes / ulangan harian , sementara siswa mengerjakan soal , guru mengawasi jalannya ulangan sambil mempersiapkan kunci jawaban dan cara penskorannya d. Kegiatan Penutup Siswa diminta mempersiapkan diri untuk materi selanjutnya E. SUMBER BELAJAR Buku referensi yang relevan F. PENILAIAN Disiapkan contoh soal untuk tes : Untuk soal nomor 1 s/d 4 pilihlah jawaban yang paling tepat : 1.

´ ( 4x

3

± 2x + 3 ) dx = «.

a. x4 + x2 ± 3x + C b. x4 + x2 + 3x + C c. 4x2 ± 2 + C d. 4x2 ± 2x + 3C e. 4x4 ± 2x2 + C
5

2.

´ 2x dx = «.
2

a. 6 b. 10 c. 14 d. 21 e. 24 TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

3. Luas bidang yang dibatasi oleh kurva y = a. 5 satuan luas 6

1 x , garis x = 0 dan x = 3 adalah «. 3

b. 1 satuan luas c. d. e.
7 satuan luas 6 8 satuan luas 6 9 satuan luas 6

4. Luas daerah yang diarsir pada gambar disamping adalah «. a. 2 satuan luas b. 4 satuan luas c. 6 satuan luas d. 8 satuan luas e. 10 satuan luas y = x+1 ±1

Y

1

2

X

Untuk soal nomor 5 s/d 7 kerjakan dengan singkat dan jelas 5. Tentukan luas daerah yang dibatasi oleh kurva y = x2 , garis y = x + 2 , garis x = 0 dan garis x = 2 6. Daerah yang dibatasi oleh kurva y = x2 , garis y = 1 dan garis y = 3 diputar mengelilingi sumbu Y sejauh 3600 , Hitunglah isi benda putar yang terjadi. 7. Hitunglah isi benda putar yang terjadi jika daerah yang dibatasi oleh oleh parabola y = x2 + 1 dan garis y = x + 3 , diputar mengelilingi sumbu X sejauh 360 0

Kunci jawaban : 1. b 2. d TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

3. e 4. b 5. 3 1 satuan luas 3

6. 4 T satuan volume 7. 12
4 T satuan volume 15

Penilaian : Skor nilai , soal nomor : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. skor skor skor skor skor skor skor = 1 = 1 = 1 = 1 = 2 = 2 = 2

Jumlah skor total = 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XII / VI

Standar Kompetensi : 17. Menerapkan aturan konsep statistika dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Indikator : 17.1 Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika, populasi dan sampel : 17.1.1 Statistik dan statistika dibedakan sesuai dengan definisinya 17.1.2 Populasi dan sampel dibedakan berdasarkan karakteristikya Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : a. Mendefinisikan pengertian statistik dan statistika b. Membedakan populasi dan sampel berdasarkan karakteristiknya B. Materi Pembelajaran : TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd 

 
y

Pengertian statistik dan statistika Pengertian populasi dan sampel Macam-macam data

C Metode : Ceramah bervariasi, pemberian tugas individu

D Langkah Kegiatan Pembelajaran : a. Kegiatan Pendahuluan : bertanya jawab dengan siswa tentang hal hal yang berkaitan dengan statistika b. Kegiatan Inti : melalui tanya jawab dalam kegiatan pendahuluan, terutama yang berdasarkan pengalaman hidup siswa, guru bersama siswa mendefinisikan pengertian statistik, statistika, populasi dan sampel. Selanjutnya disebutkan macam-macam data beserta contoh-contohnya. c. Kegiatan Penutup : memberi tugas kepada siswa untuk mendefinisikan pengertian

statistik, statistika, populasi dan sampel dengan kata-katanya sendiri dengan bimbingan guru. E Sumber Belajar : Buku-buku referensi yang relevan

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XII / VI

Standar Kompetensi : 17. Menerapkan aturan konsep statistika dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Indikator : 17.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram : 17.2.1 Data disajikan dalam bentuk tabel

17.2.2 Data disajikan dalam bentuk diagram TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Alokasi Waktu

: 4 x 45 menit ( 2 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : a. Menjelaskan jenis-jenis tabel b. Menjelaskan macam-macam diagram, histogram, polygon frekuensi dan ogive c. Mengumpulkaan dan menyajikan data tersebut dalam bentuk tabel dan diagram d. Membaca / menafsirkan tabel dan diagram B Materi Pembelajaran : 
y

Tabel dan diagram

C. Metode : Ceramah bervariasi. Diskusi, pemberian tugas individu

D Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kedua : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada himpunan bilangan real ; pengertianpengertian pada statistika b. Kegiatan Pendahuluan : review tentang pengertian-pengertian yang ada pada statistika c. Kegiatan Inti : mendiskusikan mengenai cara-cara memperoleh data. Dengan beberapa contoh data yang diperoleh dari pengambilan sampel beberapa populasi disampaikan cara menyajikan data dalam bentuk tabel. d. Kegiatan Penutup : memberi tugas kepada siswa secara kelompok (setiap kelompok beranggotakan ±12 siswa) untuk memperoleh data (misalkan data tentang usia anggota kelompok; ukuran sepatu anggota kelompok; jarak rumah masing-masing anggota kelompok ke sekolah dalam hm , dan sebagainya) dan menyajikan data tersebut dalam bentuk tabel Pertemuan Ketiga : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada himpunan bilanagn real, cara memperoleh data dan menyajikan data dalam tabel b. Kegiatan Pendahuluan : membahas tabel-tabel yang sudah dibuat siswa c. Kegiatan Inti : dengan mengambil beberapa tabel yang sudah dibuat siswa dan contoh lain yang dibuat guru dicontohkan cara membuat berbagai diagram dan ogive dari tabel disrtribusi frekuensi kelompok. Selanjutnya dari diagram-diagram yang dibuat diadakan tanya jawab untuk penguatan konsep d. Kegiatan Penutup : post test E Penilaian : Jenis tagihan : tes tertulis TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Bentuk

: uraian obyektif

A Contoh Soal Tes : 1. Sajikanlah data usia 120 siswa disuatu SMK dalam tabel bila tercatat 24 siswa berusia 16 tahun, 36 siswa berusia 17 tahun, 30 siswa berusia 19 tahun dan sisanya berusia 20 tahun. Selanjutnya gambarlah diagram batang dan diagram lingkaran data tersebut. 2. Usia 100 peserta sepeda gembira tercatat sebagai berikut : 9 9 8 19 18 24 21 38 20 12 a. 13 12 13 32 19 22 47 42 19 18 16 10 18 35 21 18 40 40 35 16 26 21 26 17 23 33 39 21 32 19 25 23 34 9 18 33 48 20 22 37 37 18 47 8 17 31 49 35 32 26 42 16 46 10 16 20 49 27 22 14 50 10 45 12 19 22 40 15 30 23 51 10 16 15 32 21 37 41 29 41 14 9 13 21 34 32 32 27 52 25

Nyatakan data di atas dalam tabel distribusi frekuensi kelompok dengan interval kelas 8 ± 12 ; 13 ± 17 ; 18 ± 22 dan seterusnya

b. Gambarlah histogram dan polygon frekuensinya B Kunci Jawaban : 1a. Usia (th) (x) 16 17 18 19 20 f 1b. 30 24 18 12 36 Jumlah Siswa (f) 24 36 30 18 12

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

usia Keterangan :L : usia 16 tahun : usia 17 tahun : usia 18 tahun : usia 19 tahun : usia 20 tahun

1c.

Keterangan :L : usia 16 tahun =20% : usia 17 tahun 2a. Interval 8 ± 12 f 13 : usia 18 tahun : usia 19 tahun : usia 20 tahun

13 ± 17 14 18 ± 22 24 23 ± 27 11 28 ± 32 9

33 ± 37 10 38 ± 42 43 ± 47 48 - 52 9 4 6

2b. f

24

12

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

4

C Skor maksimum masing-masing nomor adalah sebagai berikut 1. a. 2 b. 3 c. 3 2. a. 4 b. 6 Skor akhir = F Sumber Belajar : Buku-buku referensi yang relevan
totalskor 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XII / VI

Standar Kompetensi : 17. Menerapkan aturan konsep statistika dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Indikator : 17.3 Menentukan ukuran pemusatan data : 17.3.1 Mean, median dan modus dibedakan sesuai dengan

pengertiannya 17.3.2 Mean, median dan modus dihitung sesuai dengan data tunggal dan data kelompok Alokasi Waktu : 16 x 45 menit ( 8 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : a. Mendefinisikan pengertian mean, median dan modus b. Menghitung mean, median dan modus, baik pada data tunggal maupun data kelompok B Materi Pembelajaran :    Menghitung mean data tunggal dan data kelompok Menghitung median data tunggal dan data kelompok Menghitung modus data tunggal dan data kelompok

C. Metode : TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

y

Ceramah bervariasi, diskusi, pemberian tugas individu

D Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Keempat : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada himpunan bilangan real ; notasi sigma b. Kegiatan Pendahuluan : membahas tes yang dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti : mendiskusikan cara menentukan mean untuk data tunggal dan data kelompok melalui beberapa contoh soal. Dilanjutkan dengan memberi tugas kepada siswa untuk menyelesaikan soal-soal latihan untuk mengetahui pemahanman siswa d. Kegiatan Penutup : membahas soal-soal latihan setelah dipresentasikan oleh beberapa siswa ke depan kelas.Soal yang belum terbahas dijadikan PR Pertemuan Kelima : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada himpunan bilangan real; membaca tabel; mean suatu data b. Kegiatan Pendahuluan : membahas PR c. Kegiatan Inti : tes (penilaian)

E Penilaian : Jenis tagihan : tes tertulis Teknik Bentuk : tugas individu : uraian obyektif

A Contoh Soal Tes : 1. Berat badan 14 bayi yang lahir disuatu klinik bersalin dalam satu periode ( dalam gram ) tercatat sebagai berikut : 2900 3300 4200 3450 4000 3900 3800 4150 4250 3650 2850 3100 3950 4200

Hitunglah rata-rata (mean) berat bayi tersebut 2. Rata-rata niali ulangan dari 45 siswa adalah 6,8. Jika nilai terendah dari ulangan siswa siswa tersebut tidak dimasukkan dalam hitungan, maka nilai rata-rata menjadi 7,0. Berapakah nilai terendah itu ? 3. Jumlah kendaraan 340 243 Biaya yang dibayar (Rp) 4000 6000

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

126 23 19

2000 3000 1000

Tabel di atas menunjukkan jumlah kendaraan yang keluar digolongkan terhadap biaya parker yang dibayar. Berapa biaya parker rata-rata harus dibayar kendaraan yang keluar dari area itu ? 4. Tentukanlah mean dari data yang tertuang dalam tabel di bawah ini : Nilai 20 ± 29 30 ± 39 40 ± 49 50 ± 59 60 ± 69 70 ± 79 80 - 89 f 2 11 7 16 29 37 18 x «. «. «. 54,5 «. «. «. d «. «. «. 0 «. «. «.

B Kunci Jawaban : 1. 3692,83 gram 2. 2 3. Rp 4200,00 4. 64 2 3 C Skor maksimum masing-masing nomor adalah sebagai berikut 1. 2. 4 5 3. 4 4. 6
totalskor 2

Skor akhir =

Pertemuan Keenam : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada himpunan bilangan real ; notasi sigma b. Kegiatan Pendahuluan : membahas tes yang dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya dan membuat kesepakatan waktu untuk tes perbaikan bagi siswa yang mendapat 6 c. Kegiatan Inti : menyampaikan pengertian tentang median dan cara menghitungnya, baik untuk data tunggal maupun data kelompok dengan beberapa contoh d. Kegiatan Penutup : menugaskan kepada siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan dengan bimbingan guru seperlunya, kemudian diadakan pembahasan. TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan nilai <

BY: HERLINA, S.Pd

Pertemuan Ketujuh : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada himpunan bilangan real; membaca tabel; median suatu data b. Kegiatan Pendahuluan : mengadakan tanya jawab seperlunya untuk penguatan penguasaan ketrampilan menghitung mean dan median suatu data c. Kegiatan Inti : tes (penilaian) E Penilaian : Jenis tagihan : tes tertulis Teknik Bentuk : tugas individu : uraian obyektif

A Contoh Soal Tes : 1. Tentukan median dari data nilai ulangan : 3, 4, 4, 5, 4, 5, 6, 3, 6, 7, 5 Nilai tes sekelompok siswa tersaji dalam diagram berikut : 4

2

5 6 7 8

x

Tentukanlah median nilai tes tersebut. 3. Berat badan (dalam kg) sebagian siswa SMKN 15 Raharjapura disajikan dalam tabel di bawah ini : Berat badan 47 ± 51 52 ± 56 57 ± 61 62 ± 66 67 ± 71 72 - 76 F 21 32 42 35 19 18

Hitunglah median berat badan siswa-siswa tersebut. B Kunci Jawaban : 1. 5 2. 6 3. 60 11 84 TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

C Skor maksimum masing-masing nomor adalah sebagai berikut 1. 2,5 2. 2,5 3. 5

Skor akhir maksimum = 10 Pertemuan Kedelapan : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada himpunan bilangan real; membaca tabel b. Kegiatan Pendahuluan : membahas seperlunya soal tes pertemuan sebelumnya, dan membuat kesepakatan waktu untuk tes perbaikan bagi siswa yang mendapat nilai < 6 c. Kegiatan Inti : menyampaikan kepada siswa pengertian tentang modus dan cara menentukannya baik pada data tunggal maupun data kelompok disertai contoh-contoh. Kemudian dilanjutkan dengan penugasan kepada siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan d. Kegiatan Penutup : pembahasan soal-soal latihan Pertemuan Kesembilan : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada himpunan bilanagn real; membaca tabel dan diagram;konsep modus suatu data b. Kegiatan Pendahuluan : mengadakan tanya jawab penguasaan ketrampilan menghitung modus suatu data c. Kegiatan Inti : tes (penilaian) E Penilaian : Jenis tagihan : tes tertulis Teknik Bentuk : tugas individu : uraian obyektif seperlunya untuk penguatan

A Contoh Soal Tes : 1. Tentukan modus dari data diameter roda gigi (dalam cm) : 5, 5, 6, 3, 4, 5, 4, 4 2. Hitunglah modus data : 10, 11, 12, 13, 14 3.

: pop (25%) : rock (20%) : lain-lain TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

: campursari (20%) : dangdut ( 16 2 %) 3

BY: HERLINA, S.Pd

Tentukanlah jumlah penggemar pada modus data musik kegemaran 300 remaja yang dicatat oleh seorang pengusaha rekaman yang tertuang dalam diagram di atas. 4. Tentukanlah modus dari data berikut : Interval 5 ± 10 11 ± 16 17 ± 22 23 ± 28 29 - 34 frekuensi 14 9 22 10 7

B Kunci Jawaban : 1. 4 dan 5 2. Tidak ada 3. 75 remaja
41 4. 19 50

C Skor maksimum masing-masing nomor adalah sebagai berikut 1. 1 2. 1 3. 3 4. 5 Skor akhir maksimum = 10 Pertemuan Kesepuluh : a. Prasyarat Pengetahuan : konsep ukuran pemusatan (mean, median dan modus) b. Kegiatan Pendahuluan : membahas seperlunya soal tes pertemuan sebelumnya, dan membuat kesepakatan waktu untuk tes perbaikan bagi siswa yang mendapat nilai < 6 c. Kegiatan Inti : latihan soal-soal tentang ukuran pemusatan d. Kegiatan Penutup : pembahasan soal-soal latihan Pertemuan Kesebelas : a. Prasyarat Pengetahuan : konsep ukuran pemusatan b. Kegiatan Pendahuluan : mengadakan tanya jawab seperlunya untuk penguatan konsep ukuran pemusatan c. Kegiatan Inti : tes E Penilaian : Jenis tagihan : tes tertulis Teknik : tugas individu TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Bentuk

: uraian obyektif

A Contoh Soal Tes : 1. Kecepatan rata-rata dari 10 kendaraan yang melaju disuatu ruas jalan pada suatu ketika adalah 55 km/jam. Jika ditambahkan 5 kendaraan lain yang melaju kemudian, rata-rata kecepatan kendaraan menjadi 53 km/jam. Berapakan kecepatan rata-rata 5 kendaraan tersebut ? 2. Nilai ujian kemampuan bahasa dari peserta seleksi pegawai disuatu instansi diperlihatkan pada tabel berikut : Nilai 5 6 7 8 9 frekuensi 11 21 49 23 16 Seorang peserta seleksi dinyatakan lulus jika nilai ujiannya lebih tinggi dari nilai ratarata ujian tersebut. Berapakah jumlah peserta yang tidak lulius tes? (SPMB 2004)

3. Tabel berikut menunjukkan data tinggi badan sejumlah siswa : Tinggi (cm) 151 ± 155 156 ± 160 161 ± 165 166 ± 170 171 - 175 frekuensi 5 20 k 26 7 (SPMB ¶04)

Jika median data di atas adalah 163,5 cm, maka berapakah nilai k ? 4. Interval 61 ± 65 66 ± 70 71 ± 75 76 - 80 f 8 12 18 14

Modus dari data di atas adalah «.. B Kunci Jawaban : 1. 49 2. 81 3. 40 4. 73,5 TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

(UM UGM ¶03)

BY: HERLINA, S.Pd

C Skor maksimum masing-masing nomor adalah sebagai berikut 1. 5 2. 5 3. 5 4. 5 Skor akhir = F Sumber Belajar : buku-buku referensi yang relevan
totalskor 2

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Negeri 1 Balikpapan : Matematika : XII / VI

Standar Kompetensi : 17. Menerapkan aturan konsep statistika dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Indikator : 17.4 Menentukan ukuran penyebaran data : 17.4.1 Jangkauan dari suatu data dihitung 17.4.2 Dari suatu data dihitung simpangan rata-rata dan simpangan bakunya 17.4.3 Suatu data ditentukan jangkauan semi interkuartilnya Alokasi Waktu : 18 x 45 menit ( 9 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

Siswa dapat : 1. Menyajikan data dalam table distribusi frekuensi tunggal maupun kelompok sesuai aturan 2. Menghitung jangkauan ; simpangan rata-rata ; simpangan baku dan jangkauan semi interkuartil dari data yang tersaji B. Materi Pembelajaran :    
y

Jangkauan Simpangan rata-rata Simpangan baku Jangkauan semi interkuartil

C. Metode : Ceramah bervariasi. Pe,mberian tugas individu dan kelompok

D Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Keduabelas: a. Prasyarat Pengetahuan : operasi pada himpunan bilangan real ; cara memperoleh data b. Kegiatan Pendahuluan : membahas tes yang dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya dan membuat kesepakatan waktu untuk tes perbaikan bagi siswa yang mendapat 6 c. Kegiatan Inti : menyampaikan pengertian tentang jangkauan dan kaurtil suatu data tunggal serta jangkauan semi interkuartilnya disertai beberapa contoh. Selanjutnya kepada siswa secara kelompok ditugaskan untuk mengumpulkan data ( jumlah siswa ± 12 per kelompok). Kemudian, setiap anggota dari masing-masing kelompok ditugaskan menentukan jangkauan dan jangkauan semi interkuartilnya. d. Kegiatan Penutup : membahas presentasikan wakil masing-masing kelompok dan guru memberikan koreksi dimana perlu. Pertemuan Ketigabelas: a. Prasyarat Pengetahuan : pengertian jangkauan, kuartil dan jangkauan semi interkuartil b. Kegiatan Pendahuluan : melalui beberapa contoh data tunggal diadakan tanya jawab untuk memperkuat pemahaman konsep jangkauan, kuartil dan jangkauan semi interkuartil c. Kegiatan Inti : tes (penilaian) E Penilaian : Jenis tagihan : tes tertulis Teknik Bentuk : tugas individu : uraian obyektif nilai <

A Contoh Soal Tes :

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

1. Hitunglah jangkauan serta kuartil bawah dan kuartil atas dari data angka laju kelahiran perseribuan bagi 18 negara berikut ini : 33,6 16,3 28,8 11,5 17,5 26,5 9,8 7,9 11,0 10,4 18,7 13,0 8,2 16,6 14,1 19,3 21,4 20,3

2. Nilai tes uji coba matematika disuatu SMP diperlihatkan pada tabel berikut : Nilai 3 4 5 6 7 8 9 frekuensi 3 5 10 16 13 8 5 Hitunglah jangkauan semi interkuartil data di atas. B Kunci Jawaban : 1. Jangkauan = 25,7 Kuartil bawah = Q1 = 11,0 Kuartil atas = Q3 = 20,3 2. Q1 = 5 dan Q3 = 7 maka Qd = 1 C Skor maksimum masing-masing nomor adalah sebagai berikut 1. 5 2. 5 Skor akhir = skor soal no 1 + skor soal no 2 ( skor akhir ” 10 ) Pertemuan Keempatbelas: a. Prasyarat Pengetahuan : penyajian data tunggal dalam table ; jangkauan; kuartil dan jangkauan semi interkuartil b. Kegiatan Pendahuluan : membahas tes yang dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya c. Kegiatan Inti : disampaikan cara menyusun /menyajikan data ke dalam tabel distribusi frekuensi kelompok dengan aturan Sturges disertai contoh d. Kegiatan Penutup : memberi tugas kepada setiap siswa untuk menyusun/menyajikan data ke dalam tabel distribusi frekuensi kelompok dari data yang diberikan guru sebagai PR Pertemuan Kelimabelas: a. Prasyarat Pengetahuan : pemahaman tentang kuartil b. Kegiatan Pendahuluan : membahas PR c. Kegiatan Inti : membahas cara menghitung kuartil atas maupun kuartil bawah data kelompok dengan contoh menghitung kuartil-kuartil dari data yang tabelnya sudah disusun oleh siswa. d. Kegiatan Penutup : memberikan soal-soal latihan dan PR Pertemuan Keenambelas: a. Prasyarat Pengetahuan : pemahaman tentang kuartil dan jangkauan semi interkuartil b. Kegiatan Pendahuluan : membahas PR TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

c. Kegiatan Inti : latihan soal-soal tentang menentukan kuartil-kuartil dan jangkauan semi interkuartil d. Kegiatan Penutup : membahas soal-soal latihan Pertemuan Ketujuhbelas: a. Prasyarat Pengetahuan : kemampuan menghitung kuartil dan jangkauan semi interkuartil data kelompok b. Kegiatan Pendahuluan : mengadakan tanya jawab untuk pemantapan pemahaman konsep kuartil data kelompok c. Kegiatan Inti : tes (penilaian) E Penilaian : Jenis tagihan : tes tertulis Teknik Bentuk : tugas individu : uraian obyektif

A Contoh Soal Tes : Sebuah laboratorium kesehatan mencatat usia pemakai jasanya dalam satu periode waktu tercatat sebagai berikut : Usia (tahun) Frekuensi 45 ± 49 50 ± 54 55 ± 59 60 ± 64 65 ± 69 70 ± 74 3 10 12 24 9 3

Hitunglah kuartil pertama, kuartil ketiga dan jangkauan semi interkuartil serta modus data di atas. B Kunci Jawaban : a. Q1 = 55 1 3 b. Q3 = 63 2 3 c. Qd = 4 1 6 d. Mo = 61 13 18 C Skor maksimum masing-masing nomor adalah sebagai berikut a. 3 b. 3 c. 2 TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

d. 2 Skor akhir = jumlah skor seluruh nomor ( skor akhir ” 10 ) Pertemuan Kedelapan belas: a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung pada himpunan bilangan real; notasi sigma; mean b. Kegiatan Pendahuluan : membahas tes pertemuan sebelumnya dan membuat kesepakatan waktu tes perbaikan bagi siswa yang mendapat skor akhir < 6 c. Kegiatan Inti : dengan beberapa contoh, disampaikan cara menghitung simpangan ratarata dan simpangan baku untuk data tunggal maupun untuk data kelompok d. Kegiatan Penutup : memberikan soal-soal latihan tentang menghitung simpangan ratarata dan simpangan baku dilanjutkan dengan pembahasan. Yang belum terbahas untuk soal PR Pertemuan Kesembilanbelas: a. Prasyarat Pengetahuan : kemampuan menghitung simpangan rata-rata dan simpangan baku suatu data b. Kegiatan Pendahuluan : membahas sebagian soal PR c. Kegiatan Inti : tes E Penilaian : Jenis tagihan Teknik Bentuk : tes tertulis : tugas individu : uraian obyektif

A Contoh Soal Tes : 1. Hitunglah simpangan rata-rata dan simpangan baku nilai ulangan beerikut : 7, 8, 7, 6, 5, 6, 8, 9 2. Tentukan simpangan rata-rata data usia peserta lomba mewarnai berikut ini : Usia (thn) Frekuensi 5 6 7 8 9

11 21 49 23 16

B Kunci Jawaban : 1. Simpangan rata-rata = 1 Simpangan baku =
1 2

6
958 1200

2. Simpangan rata-rata =

C Skor maksimum masing-masing nomor adalah sebagai berikut 1. 5 TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

2. 5 Skor akhir = jumlah skor seluruh nomor ( skor akhir ” 10 ) Pertemuan Keduapuluh: a. Prasyarat Pengetahuan : kemampuan menghitung ukuran pemusatan dan ukuran penyebaran berbagai data b. Kegiatan Pendahuluan : mereview materi-materi pelajaran pertemuan-pertemuan sebelumnya melalui tanya jawab c. Kegiatan Inti : tes (penilaian) E Penilaian : Jenis tagihan : tes tertulis Teknik Bentuk : tugas individu : uraian obyektif

A Contoh Soal Tes : 1. Rata-rata tinggi badan disuatu klab kebugaran adalah 160 m, sedang rata-rata tinggi badan 20 pria pada klab yang sama adalah 170 cm. Hitunglah rata-rata tinggi badan 30 orang tersebut 2. Tentukan simpangan rata-rata, simpangan baku dan modus dari data : 3, 4, 4, 5, 6, 7, 7, 7, 8, 9 3. Hitunglah jangkauan semi interkuartil data yang ditampilkan dalam tabel berikut Interval 2±6 7 ± 11 12 ± 16 17 ± 21 22 - 26 F 2 3 3 6 6

B Kunci Jawaban : 1. Rata-rata = 166 2 cm 3

2 a. Simpangan rata-rata = 1 3 5 b. Simpangan baku = c. Modus = 7
5 3. Jangkauan semi interkuartil = 5 12 17 5

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

BY: HERLINA, S.Pd

C Skor maksimum masing-masing nomor adalah sebagai berikut : 1. 5 2. 10 3. 10 Skor akhir = jumlah skor seluruh nomor x F Sumber Belajar : buku-buku referensi yang relevan
2 5

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.H.M. Usman M. Pd NIP. 131 635 903

NIP.

TIM Matematika SMK Negeri 1 Balikpapan

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->