objektif 1) konsep pengurusan bilik darjah - 1soalan 2) cir2 guru yg efektif dlm pengurusan bilik darjah - 1 soalan 3) persekitaran

pembelajaran yg kondusif - 1 soalan 4) pengurusan pentaksiran di dlm bilik darjah - 1 soalan 5) kepentingan hubungan guru & murid - 1 soalan 6) amalan budaya penyayang - soalan 7) konsep disiplin blk darjah - 1 soalan 8)8) model pengurusan disiplin - 3 soalan 9)peranan dan tindakkan guru semasa pengurusan masalah disiplin blk darjah- 1 soalan 10) intervensi dlm menengani masalah disiplin - 1 soalan 11) dislexsia - 1 soalan 12) autistik - 1 soalan 13) masalah pintar cerdas & berbakat - 1 soalan 14) langkah2 penyeliaan pelan perancangan pengurusan blk darjah yg berkesan. struktur soalan 1 - tajuk bab 1 & bab 2 soalan 2 - bab 3 hubungan guru murid soalan 3 -bab 4 pengurusan disiplin blk darjah soalan 4 - bab 8 perancangan pengurusan blk darjah yg berkesan esei 1 (a) pengurusan bilik darjah yg kondusif 1 (b) peraturan dan rutin bilik darjah 2(a) - jenis2 masalah disiplin - tingkah laku bermasalah dlm bilik darjah 2(b) pengurusan masalah bilik darjah 3(a) - dislexia -autistik 3(b) - lewat perkembangan - hiperaktif - masalah pintar cerdas berbakat. soalan pendidikan ( ipg- ik buat) eaei 1(a) nyatakan implikasi persekitaran kondusif kpd pembelajaran guru 1(b) kepentingan pentaksiran sumatif dan formatif 2(a) Pengurusan disiplin blk darjah. bincangkan 4 punca masalah disiplin bilik darjah bising 2(b) nyatakan langkah2 bentuk intervensi utk mengatasi masalah tersebut

3(a) huraikan 5 ciri murid bermasalah autistik

struktur 1) 3 cara guru meningkatkan kopetensi dalam P&P BBM dan komunikasi 2) cara guru melaksanakan budaya penyayang 3) sebagai seorang guru, anda perlu mahir dalam membuat perancangan sepanjang blk darjah berkesan 5) rumusan dan matlamat guru dlm usaha Blk darjah kekal kondusif, positif dan proaktif EDU3104 VERSI 1 Struktur & Esei i. Peranan guru sebagai pembimbing ii. Hubungan sosial / interaksi dalam bilik darjah iii. Peneguhan positif-contoh dan tujuannya iv. Nyatakan contoh komunikasi yang baik v. Guru asertif dalam pengurusan bilik darjah vi. Pengajaran yang konsisten vii. Bidang mengawal tingkahlaku murid dengan cara menyimpan rekod murid viii. Cara mengatasi pengurusan masa ix. Konsep murid yang 'destrutif' dan masalah yang dibawa x. Kes yang melibatkan situasi deskrutif xi. Pentaksiran ujian xii. Masalah disiplin murid dan jenis-jenisnya xiii. Ciri-ciri murid berkeperluan khas xiv. Strategi untuk mengatasi masalah murid yang pintar cerdas VERSI 2 Struktur i. Konsep PBD ii. Peranan guru dalam bd-hubungan guru dgn murid/kepentingan hubungan iii. Pengurusan disiplin bd (konsep disiplin, 4 model ) iv. Perancangan bilik darjah yang berkesan Esei i. Peranan guru (persekitaran pembelajaran yang kondusif) ii. Pengurusan pentaksiran bd iii. Masalah disiplin (jenis-jenis masalah tingkahlaku / intervensi / sebab iv. Cara pengurusan bilik darjah murid berkeperluan khas ( intervensi / banding beza autisme dan disleksia )

IPPM punye : struktur- konsep PBD,ciri guru efektif,hbgn guru n murid,dinamika bilik dajah,konsep dsplin PBD, model dsplin esei - persekitaran pembelajaran yg kondusif pengurusan pentaksiran PBD,pengurusan displin,murid bkeperluan khas,disleksia n autism...

AF STRUKTUR : 1. SISTEM URINARI - mengenalpasti gambarajah drpd mulut, trakea dan semua2 la - fungsi mukus (tahi idung), saliva (ayaq liur) 2. SISTEM URINARI - hafal bahagaian2 yang terlibat spt (urethra,ureter dll) 3. PENYAKIT BUAH PINGGANG 4. SISTEM RANGKA - senaraikan 5 fungsi tulang - senaraikan jenis2 sendi sinovial dan pergerakannnya 5. SISTEM LIMFATIK - sila lihat gambarajah (mybe labelling kot.tataw2.) ;P ESEI ( SISTEM SARAF PUSAT + SARAF PERIFERI ) 1. ANATOMI JANTUNG (labelling + drawing d heart n d function) KITARAN PULMONARI + KITARAN SISTEM (sistem peredaran darah) 2. 3 JENIS PENGUNCUPAN OTOT KELENJAR TIROID DLM SISTEM ENDOKRIN BADAN 3. NUTRIEN KARBOHIDRAT (sumber) GLYCOLYSIS