Sesiones 5º Educacion para El Trabajo

CECAT MARCIA L ACHARAN
Educacin pa ra el T ra ba jo
FO RMA CI N OCU PAC IO NAL ESPE C FICA MO DU LAR
5 GRADO
1 . I U NIDA D : C ONOC I E ND O LA S MA QUI NAS E L C TR ICA S E ST T IC AS
1.1. BRE VE INT RODUCCI N .

1. 1. 1.
MAGN ITU DES EL CTRICA S.
1. Aprendizajes Esperados:
a. b. Identifica las principales magnitudes elctricas ms comunes, relacionndolas con los datos de la placa de caractersticas de las mquinas del Taller. Sistematiza informacin referida a los tipos de circuitos y a las Leyes de Ohm y de Watt elaborando un Cuadro de Doble entrada con la denominacin, simbologa y/o frmulas.
Tabla N 01: Magnitudes Elctricas

Magnitud
NOMBRE SMBOLO
Unidad
NOMBRE Ampere Miliampere SMBOLO A mA V kV 1kV = 1000V 1mA = 0,001A
RELACIONES
Intensidad de corriente
Fuerza automotriz Tensin
E U
Volt Kilovolt Ohm Kiloohm
Resistencia
Megohm Microhm
Potencia (para corr. alt.: Potenc. activa)
Watt
P
Kilowatt kW 1kW = 1000W 1CV=0,736kW
Potencia aparente Potencia reactiva
Volt-Ampere VA
KilovoltAmpere Watt-hora Kilowatthora
kVA
1kWA = 1000 VA 1 Wh=Wx1h 1 Wh=367kgxm 1 Wh=3600 Joule 0
Energa
Wh kWh C Ah
1kWh = 1000Wh 1kWh=860 Caloras 1C=1Ax1Seg 1 Ah=3600 Q 1Cx1V=1Joule 1 Ahx1V=1Wh
Cantidad de electricidad
Coulomb Amperehora
Capacidad
Farad Microfarad
Inductancia Frecuencia
L f
Henry Hertz
H Hz 1Hz=1 ciclo/seg 1kilociclo=1000ciclos
F u e n t e : h t t p : / / w w w . e l e c t r i c as a s . c o m / e l e c t r i c i d a d / c i r c u i t os / t a b l as - c i r c u i t os - e l ec t r i c i d a d - 2 / m a g n i t u d es y - u n i d a d e s - e l e c t r i c as /
T areas: 1. Comparar las magnitudes de los maquinas encontradas en el Taller con las de la Tabla N 01 2. De la pgina: http://endrino.pntic.mec.es/hotp0059/susanalac/archivos_fuente/index.htm; resolver las preguntas referidas a las Simbologa elctrica, Magnitudes y unidades, Tipos de circuitos, Receptores, Tipos de pilas, Corriente elctrica y Ley de Ohm. Las respuestas guardarlas como imagen u otro y enviarlas como archivo adjunto al e-mail rodala1961@hotmail.com
Mant enimien to de Equ ipos y M quinas El ct ri cas
Pro f . Ores te s Ro dr gue z Al ayo e-mai l: rod ala1961@ho tm ail .com
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1.2. E L SISTE MA DE SUMIN ISTRO DE EN ERGA E L CT RICA

1. 2. 1. APREN DI ZAJE S ESPERA D OS:
a) Identifica las principales etapas que tiene un sistema de suministro de energa elctrica, desde el generador hasta el consumidor final. b) Sistematiza informacin respecto de los equipos utilizados en cada etapa del sistema, empleando un cuadro de doble entrada.
1. 2. 2. DE SARR OLL O DE L TE MA: SI STE MA DE SUM INI STRO DE LA E NERGA ELCTRICA
a) CONCEPTO.- El sistema de suministro de energa elctrica est formado por el conjunto de medios y elementos tiles para la generacin, el transporte y la distribucin de la energa elctrica. Este conjunto est dotado de mecanismos de control, seguridad y proteccin. Constituye un sistema integrado que adems de disponer de sistemas de control distribuido, est regulado por un sistema de control centralizado que garantiza una explotacin racional de los recursos de generacin y una calidad de servicio acorde con la demanda de los usuarios, compensando las posibles incidencias y fallas producidas. Con este objetivo, tanto la red de transporte como las subestaciones asociadas a ella pueden ser propiedad, en todo o en su mayor parte y, en todo caso, estar operadas y gestionadas por una entidad independiente de las compaas propietarias de las centrales generadoras y de las distribuidoras o comercializadoras de electricidad. Asimismo, el sistema precisa de una organizacin econmica centralizada para planificar la produccin y la remuneracin a los distintos agentes del mercado si, como ocurre actualmente en muchos casos, existen mltiples empresas participando en las actividades de generacin, distribucin y comercializacin. Fi g 1: Si ste ma de Sumi ni str o de l a Ene r g a El c tr i c a
b) ETAPAS Generacin. La energa elctrica se genera en las centrales elctricas. Una central elctrica es una instalacin que utiliza una fuente de energa primaria para hacer girar una turbina que, a su vez, hace girar un alternador, generando as electricidad, la cual si se pone en movimiento ya es corriente elctrica. Transporte. El que se hace a travs de las llamadas lneas de transmisin con altos voltajes, los cuales estn entre los 110 a 380KV; mayormente se hace con conductores con alma de acero y en torres metlicas. Subestaciones. Las subestaciones elctricas son plantas transformadoras que se encuentran junto a las centrales generadoras (estacin elevadora en la figura anterior) y en la periferia de las diversas zonas de consumo, enlazadas entre ellas por la Red de Transporte. En estas ltimas se reduce la tensin de la electricidad de la tensin de transporte a la de distribucin. Distribucin. Es la etapa que se encarga de hacer llegar la energa elctrica hacia los lugares de consumo, los que pueden ser fbricas o residencias. Est constituida por dos tipos: Distribucin primaria la cual se hace generalmente a 13.2 KV y la distribucin secundaria a 110,220 V/380 V.
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Consumo. Como su nombre lo indica, es la etapa donde se le da un fin utilitario a la energa, ya sea para iluminacin, movimiento, calefaccin, refrigeracin, entre otros usos. El punto que une las redes de distribucin con las instalaciones interiores de los clientes se denomina instalacin de enlace y est compuesta por: Acometida, caja general de proteccin, lnea repartidora y derivaciones individuales.
Fi g 2: T ur bin a Pel l t on de una cen tr al Hi dr oel ct ri ca
Fi g 3: Gen era dor o Al t erna dor
Fi g 4: T orr e en un a l n ea de tran sm i si n
Fi g 5: Tran sfor m a dor en ln ea de di st r i buci n pri m ari a
Fi g 6: Mot or el ct r i co
Fu e n t e : h t t p :/ / e s. w i ki p e di a. o rg / wi ki / El e c t ri c i d ad
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1.3. RE CO NO CIE NDO L AS MQ UINA S E L CT RICA S E ST T ICA S: EL T RAN SFO RMA DO R

1.3.1. A p r e n d i z a j e s E s p e r a d o s :
a) Comprende el principio de funcionamiento de un transformador. b) Identifica las principales partes del transformador de potencia en una lmina.
1. 3. 2. TEMA: EL TRAN SFO RMA D OR DE P OTENC IA
a ) Con ce p t o. - Es u n a m q u i n a e l ct r i ca e s t t i ca , cu yo f u n ci on a mi e n t o s e b a s a e n e l pr i n ci p i o d e l a i n d u cci n e le ct r oma gn t i ca . Es u n d i sp os i t i vo q u e n o t i e ne p a r t e s m vi l e s, e l cu a l tr a n s fi er e l a e ne r g a e l ct ri ca d e u n ci r cu i t o u ot r o b a j o e l p r i n ci p i o d e i n d u cci n e l e ct r oma gn t i ca . La t r a ns fe r e n c i a de e n e r g a l a h a c e p or l o g e n e r a l c on c a mb i os e n l os va l or e s d e vol t a je s y c or r i e n t e s. Ca d a ve z q u e u n c a mp o ma g n t i c o c or t a u n c on d u c t or , s e i n d u c e e n st e u n a f u e r za e l e c t r omot r i z c a p a z d e h a c e r ci r c ul a r u n a cor r i e n t e el c tr i c a.
LE YE NDA: Vca I1 Np Ns Vol t a j e de E n tr a da Cor r i en t e del Pri m ari o Bobi n a do pr im ar i o Bobi n a do se cun dar i o
O1, O1 Fl ujo m a gn t i co I2 R Cor r i en t e secun da r i o Ca r ga
b ) Le y e n e l Tr a n s f or ma d or . - La n i ca ma n e r a d e ma n t e n e r l a mi s ma p ot e n ci a e n l os d os b ob i n a d os e s q u e cu a n d o e l v ol t a j e s e el eve , l a cor r i e n t e s e di s mi n u ya e n l a mi s ma p r op or ci n y vi ce ve r s a . Ent on ce s : Ep Np Es Ns c ) P a rt e s de u n t r a n sf or ma d or d e p ot e n c i a .
1 2
COMPLETAR LOS ESPACIOS EN BLAN CO 1. 2. .
3. . 4. . 5. .
5 6. . 6 7. . 7
1 . 3 . 3 . We bg r a f a : htt p://www .u nicr om.c om/T ut _princi pio_f u nci ona mi en to_transf or ma dor _potencia .as p htt p://www .wikip edia. org/
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1.4. CA L CUL O S EN A UT OT RA N SFORMA DO R a) I de ntif ic a
EL
T RA N SFORMA DO R
Y/O
1. 4. 1. APREN DI ZAJE S ESPERA D OS.
los pa r m e tr os b sic os e m ple a dos pa r a e l c lc ulo a utotr a ns f or m a dor m onof sic o. b) Re a liz a e l c lc ulo de un a utotr a nsf or m a dor m onof sic o r e duc tor .
1. 4. 2. TEMA: CAL CUL O DE UN AUT OTRAN SFO RMA D O R .
de
un
a) Eleccin del ncleo.
General mente la s pla cas de los tra nsfo rmadore s e stn fabricad as en E o I
b) P o t e n c i a
del Tr ansf or mador . La poten cia de l tra n sfor mado r depende de la carga cone ctada a la misma. E st a p oten cia e st dada por el producto de la tensin secundaria y la corrien te se cunda ria E s deci r: Poten cia til (P) = Ten si n Secu ndari a (E s) x co rrien te se cunda ria ( Is)
c)
Dete rmi nac in de l a se cci n del n cle o: La se cc i n del n cleo de l tran sformado r est determin ada por l a poten cia til cone ctada a la carga . Est a se cci n se cal cu la medi ante l a sigu ie nte frmula : Secci n = 1,1 x Ra iz Cuadrada de P
Donde: S: es la seccin del ncleo en cm. P: es la potencia til en Watts.
d) Determinacin de la seccin del ncleo. Est dada por el producto de los lados
A x B ,ver figura: Donde: A: es uno de los lados en cm. B: es el otro lado en cm.
e) Determinacin del nmero de espiras para cada bobinado

N = V / (f x S x B x 4,4 x 108) Para el bobinado primario tenemos: N1 = V1 / (f x S x B x 4,4 x 108 ) Y para el bobinado secundario tenemos: N2 = V2 / (f x S x B x 4,4 x 108 ) Donde:
Para el determinacin del nmero de espiras se utiliza la siguiente expresin:
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N1: es el nmero de espiras del bobinado primario. N2: f: V1 : V2 : B: es el nmero de espiras del bobinado secundario. es la frecuencia de la red domiciliaria en Hertz (Hz). es la tensin en el bobinado primario en Voltios (V). es la tensin en el bobinado secundario en Voltios (V). es la induccin magntica en el ncleo elegido en Gauss. Este valor puede variar entre 4.000 y 12.000 Gauss.
S: es la seccin del ncleo en cm. 108 : Es una constante para que todas las variables estn en el Sistema M.K.S. La induccin magntica en Gauss est dada por la siguiente expresin B=xH Donde: B: es la induccin magntica en el ncleo elegido en Weber/m2. : es la permeabilidad del acero usado en el ncleo en Weber/A x m. H: es la intensidad del campo magntico en A/m (Amper/metro). Nota: Se sugiere utilizar en forma prctica un valor de induccin magntica de: B = 10.000 Gauss
f) Tipo de alambre para el bobinado. La seccin de los alambres que se usarn
depende directamente de la intensidad de la corriente elctrica que circula por ella (alambre). Los alambres usados pueden ser: aluminio cobre recocido. Se usa ms el cobre que el aluminio por ser este mucho ms dctil, maleable y flexible. El cobre recocido posee sobre su superficie un barniz aislante.
g) Determinacin de las corrientes para cada bobinado. Teniendo en cuenta la

potencia del transformador y la tensin aplicada podemos hallar la corriente elctrica. Potencia elctrica = Tensin aplicada x Corriente elctrica P=V x I Despejando la corriente elctrica de la expresin anterior tenemos que: Corriente = Potencia / Tensin I=P/V Suponiendo que nuestro transformador posee nicamente dos bobinados. Para el bobinado primario tenemos: I1= P / V1 Donde: I1: es la corriente elctrica del bobinado primario. P : es la potencia elctrica del transformador. V1: es la tensin aplicada en el bobinado primario. Y para el bobinado secundario tenemos: I2=P/V2 Donde: I2: es la corriente elctrica del bobinado secundario. P : es la potencia elctrica del transformador.
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V2: es la tensin aplicada en el bobinado secundario. Nota: para lo anterior consideramos un transformador ideal (no posee prdidas) por lo que la potencia en el primario es idntica en el secundario.
h) Densidad de corriente elctrica. Definimos densidad de corriente elctrica como

la corriente elctrica que atraviesa un conductor por unidad de superficie. D=I/S Donde:
D I S
: es la densidad de corriente elctrica. : es la corriente elctrica que circula por un conductor. : es la seccin transversal del conductor.
i)
Determinacin de la seccin transversal del conductor para cada bobinado. Despejando la seccin de la expresin anterior tenemos que: S=I/D Para la seccin del bobinado primario tenemos que: S1=I1/D Y para la seccin del bobinado secundario tenemos que: S2=I2/D La densidad de corriente se obtiene de la siguiente tabla:
Observando la tabla anterior vemos que a medida que aumenta la corriente elctrica aumenta tambin la densidad de corriente elctrica. El valor de Densidad se obtiene haciendo el cociente entre la Capacidad mxima de corriente del alambre y la seccin del mismo. j) Determinacin de la seccin normalizada del conductor para cada bobinado. Para esto se consulta con la Tabla de Alambres esmaltados del fabricante INDECO1.
Tabl a de Datos Tc ni c os de Al am br es E sm al tados. http://www. i ndec o. c om . pe/app/pr oductos/vi ew/ 55

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1. 4. 3. CALCU LO DE U N TRA N SFOR MA DO R E MP LEAN D O TA BLA S . 1. 4. 3. 1.
A prendizajes E sperados: j) I d e n t ific a lo s p a r me t ro s
k)
1. 4. 3. 2.
c om o p o te n cia , N de E s p ira s /V o lt io , I n te n s id ad d e c o rrie n t e , N m e ro de e s p ira s y c a lib re de l a la m b re d e l b ob in a d o de u n a u t o t ra n s fo rm ad o r a pa rt ir d e la s e cc i n de l n c le o de u n a u t o t ra n s fo rm ad o r. Re a liz a e l c lc u lo d e u n a u t o t ra n s fo rm a d or e m p le a nd o t a b la s n o rm a liz a da s .
Clc ulo de los va lores del autotr ansf ormador empleando T ablas norma lizadas.
a) Det ermi n aci n de l a pot en ci a con oci en do l a secci n . Con l os dat os del ejempl o an t eri or, l a pot en ci a del au t ot ran sformador se en cu en t ra con l a frmu l a: p = S2 1 .2 1 = (3 ,8 X 6 .6 ) 2 1 .2 1 = (2 5 ,0 8 ) 2 = 6 2 9 1 .21 1 .2 1
P =5 1 9 .8 4 W att s
= 520 W
b) Cl cu l o de l as espi ras/vol ti o. D e acu erdo a l a Tabl a N 0 1 -E TRI , para l a secci n de 25 .8 cm 2 le correspon de u n a pot en ci a de 5 5 0 W y 1 ,4 6 espi ras/vol t i o. Lo qu e h acemos ent on ces es apl i car un a regl a de t res si mpl e di rect a: 2 5 ,8 cm 2 2 5 ,0 cm 2 550 W X X = 2 5 ,0 x 5 50 2 5 ,8 = 534 W
Como l os val ores de l a pot en ci a cal cul ad a y seg n l a t abl a var an en 1 0 W y est e val or n o se en cu ent ra en l a Tabl a N 0 1 ; h aci en do u n a i n t erpol aci n en t re l as E /V correspon di en t e a 5 0 0 W (1 .5 2 ) y l as de 55 0 W (1 .4 6 ) porqu e ent re est os val ores est l a pot en ci a de n u est ro t ran sformador. El result ado de la interpolac in es que a 534 W le corresponde 1,48 E /V. E n t onces si el au t ot ran sformador se va a bobi n ar par a 2 2 0 V , en t onces: E spi ras = E /V x V ol t i os = 1 ,4 8 espi ras/V ol t i o X 2 20 V = 3 2 5 E spi ras. c) Cl cu l o del cal i bre del con du ct or del bobi n ad o. Par a h al l ar el cal i bre del con du ct or con el cu al se va a bobi n ar el au t ot ran sformador, debemos en pri mer l u gar cal cu l ar l a I nt en si dad de corri ent e: I = P E = 534 W 2 20 V = 2 ,4 3 Amp.
Con est e val or se recu rre a l a Tabl a N 0 2 -E TRI y el val or qu e ms se aproxima a 2 ,4 3 es 2 ,5 4 y a est a I n t en si dad l e correspon de u n con du ct or N 1 7 AW G .
5 GRADO
T A BLA N 01 -ET RI: CA LCUL O DE TRAN SFO RMA DO RE S Y/O A UT OT RAN SFORMADO RE S MO NO F SICOS T EN IEN DO E N CUEN TA LA S E SPIRA S PO R VOLT IO (E spiras/Voltio) . SE CCIO N DE L N CL EO 2 ,4 6 2 ,6 9 2 ,9 1 3 ,1 1 3 ,4 8 3 ,9 7 4 ,2 6 4 ,9 2 5 .5 0 6 .0 2 6 .5 1 6 .9 6 7 .3 8 7 .7 8 8 .5 2 9 .2 0 9 .8 4 1 0 .4 4 1 1 .0 0 1 1 .2 7 1 1 .5 4 1 2 .0 5 1 2 .5 4 1 3 .0 2 1 3 .4 7 1 3 .9 1 1 4 .3 4 1 4 .7 6 1 5 .1 6 1 5 .5 6 1 6 .3 2 1 7 .3 9 1 8 .6 7 1 9 .0 5 2 0 .5 8 2 2 .0 0 2 3 .3 3 2 4 .6 0 2 5 .8 0 2 6 .9 4 2 9 .1 0 3 1 .1 1 3 3 .0 0 3 4 .7 9 4 2 .6 0 4 9 .1 9 6 0 .2 5 6 9 .5 7 7 7 .7 8 PO TE N CIA 5 6 7 8 10 13 15 20 25 30 35 40 45 50 60 70 80 90 100 105 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 220 250 280 300 350 400 450 500 550 600 700 800 900 1000 1500 2000 3000 4000 5000 E SPIRA S/VO LT IO 1 5 ,3 1 4 ,4 1 3 ,9 5 1 3 ,5 1 0 ,7 9 9 ,9 8 ,8 1 7 ,6 3 6 .8 2 6 .2 3 5 .7 7 5 .3 9 5 .0 9 4 .8 2 4 .4 4 .0 8 3 .8 1 3 .5 9 3 .4 1 3 .3 3 3 .2 9 3 .1 1 2 .9 9 2 .8 8 2 .7 8 2 .6 9 2 .6 1 2 .5 4 2 .4 7 2 .4 1 2 .3 1 2 .1 5 1 .8 9 1 .8 2 1 .7 6 1 .7 1 .6 1 .5 2 1 .4 6 1 .3 9 1 .2 9 1 .2 1 .1 3 1 .0 7 0 .9 2 0 .7 6 3 0 .6 2 3 0 .5 3 7 0 .4 8 2 6
F u e n t e : C o m p i l a c i n P r o f . O r e s t e s R o d r g u e z A l a y o . IS T N . E s p e r a n z a 1 9 9 7 Mant enimien to de Equ ipos y M quinas El ct ri cas

5 GRADO
T A BLA N 0 2-ET RI: A MPE RA JE DE T O DO S LO S CALIBRES DE A LAMBRE CA LIBRE A ME RICA NO -A WG. CA LIBRE A WG 0000 000 00 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 IN T EN SIDA D (A mp) 2 6 0 .7 0 2 1 1 .7 0 1 6 7 .9 0 1 3 3 .2 0 1 0 5 .4 0 8 3 .8 0 6 6 .4 0 5 2 .5 0 4 1 .7 0 3 3 .0 0 2 6 .2 0 2 0 .8 0 1 6 .4 0 1 3 .0 0 1 0 .3 5 8 .2 2 6 .4 8 5 .1 3 4 .0 5 3 .2 5 2 .5 4 2 .0 3 1 .6 2 1 .2 8 1 .0 1 0 .8 0 1 0 .6 3 6 0 .5 0 9 0 .3 9 6 0 .3 1 3 0 .2 5 3 0 .2 0 0 0 .1 5 3 0 .1 2 2 0 .0 9 4 7 0 .0 7 8 3 0 .0 5 6 5 0 .0 5 0 1 0 .0 3 8 3 0 .0 2 8 1 0 .0 2 3 6 0 .0 1 9 5 0 .0 1 2 5 0 .0 0 9 59 0 .0 0 8 00 0 .0 0 7 28 0 .0 0 6 36 0 .0 0 4 89 0 .0 0 3 79 0 .0 0 0 28
10
5 GRADO
1.5. CO N E XIO NE S B SICAS E N E L TRAN SFO RMA DO R TRIF SICO 1.5.1. A pren dizajes E sperados:
t rif s ic o
a ) I d e n t ific a la s c o n e xio n e s b s ic a s e n u n t ra n s fo rm a d o r t rif s ic o b ) Re a liz a la s c u a t ro c o ne xio n e s b s ic as e n u n t ra n s fo rm ad o r c ) M u e s t ra de se o d e ap re nd e r y a m o r a l t ra b a jo
1.5.2. T E MA : CO N E XIO NE S B SICA S EN E L TRA NSFO RMA DOR Casi todos los sistemas importantes de generacin y distribucin de potencia del mundo son, hoy en da, sistemas de corriente alterna trifsicos. Puesto que los sistemas trifsicos desempean un papel tan importante en la vida moderna, es necesario entender la forma como los transformadores se utilizan en ella. Considerables ventajas son las que ganan con el uso de un solo transformador trifsico en lugar de tres unidades monofsicas de la misma capacidad total. Las ventajas son rendimiento incrementado, tamao reducido, peso reducido y menor costo. Una reduccin del espacio es una ventaja desde el punto de vista estructural en estaciones generadoras o bien subestaciones. Todos las transformadores trifsicos presentan un ncleo laminado y con tres brazos, tal como se muestra en la figura a)
F ig . a ) A c o p la m ie n t o d e t re s n c le o s m o n o fs ic o s e n u n s o lo n c le o t rif s ic o .
Los fl u jos magn t i cos, corri en t es, pot enci as y vol t ajes estn desf asados 120 grados entre s, dando origen a las c onexiones bsic a s que son E strella y Delta o T ringulo .
Fase A
Fase A
Fase C
Fase B Fase C
Fase B
11
5 GRADO
1.5.3. Conexiones ms empleadas en lo s transf ormadores trif sic os de potenc ia . Como se observa en l a fi g. b) l as t res fases R, S , T de l n ea, est n con ect adas a cada u n a de l as ent radas del Primario del T r ansf ormador trisic o y l as sal i das, est n con ect adas al Neu t ro. L o mi smo su cede con l as con exi on es del secu n dari o, qu e est n con ect ados a l as fases de sal i da del t ran sformador, es deci r a l as l n eas de su mi ni st ro del si st ema. E st a con exi n es con oci da como Con exi n E st rell a E st rel l a (Y -Y).
Fi g. b) . Con ex in Est re l la -es trel la en un T ra nsform ado r t rif si co
L a s c on e xio n e s m s co m u ne s e n lo s t ra nsfo rm a d o re s t rif s ic o s , t ie n e n q u e ve r c o n e l ng u lo de de s fas a j e e n t re la s t e ns io n e s d e l p rim a rio y d e l se c u nd a rio , pe ro es o req uie re de u n n ive l m s a va n z a d o de la in g e n ie ra e lc t ric a . Por a h o ra d eb em o s c o m p re n de r e l t ip o d e c o n e xio n e s q u e se p re s e n ta n e n la fig . c ).
E s t a d en o m in a c i n t ie n e qu e ve r c o n e l lla m a d o n d i ce h o r ar io e n e l c u a l u n a u n id ad es e qu iva le n t e a 30. A c o n t in u a c i n ve re mo s a lg u n a s d e la s fo rm as m s frec u e n te s d e co n e xi n (e l d es fa se se o b t ie n e m u lt ip lic a n d o e l n me ro q ue ac o mp a a la d e n om in a c i n p o r 3 0 , e j e mp lo : e n Yy6 e l d e s fa s e e s 6*30= 180 ) 2

2
E l Tr ansfor m ador :
http://www .t uv eras .c om/ eltra fotrifasico/eltra fotrifasic o. ht m
12
5 GRADO
1.6.
IDE NT IFICA CIN DE LA S FA SE S DEL PRO YE CT O 1.6.1. A prendizajes E sperados a) I den t ifi ca l as fases de l a ejecu ci n de un proyect o b) Compren de l as et apas de l a fact i bi l i dad de u n proyect o 1.6.2. Flujograma de un proyec to. E n el si gui ent e grfi co se observa l as et apas qu e si gu e l a el abo raci n de un proyect o, desde l a i dea h ast a, l a operaci n y el final del mi smo 3.
Di agr am a de Fl ujo de un P r oyec to: h t t p : / / y l a n g -
ylang.un inorte.ed u.co:8080/drupa l/?q =node /190
13
5 GRADO
1.6.3. Diagnstic o O E studio d e Pref ac tibi li dad E st a et apa s i rve para recopi l ar dat os rel evan t es sobre el desarrol l o de u n proyect o y en base a el l o t omar l a mejo r deci si n , si procede su est u di o, desarroll o o i mpl emen t aci n .
1 . 6 . 4 . E studio de Fac tib ili dad E l e s t u d io d e fac t ib ilid a d es el an l is i s d e u n a emp r es a p ar a d eter min ar s i el n eg o ci o q u e s e pr o p o n e s er b u en o o mal o , y en cu al es co nd i ci on es s e d eb e d es ar r o l l ar p ar a q u e s ea exi to s o y s i el n eg o ci o p ro p u es to co n tr ib u y e co n l a co n s er v aci n , p r o tecci n o r es tau raci n d e l o s r ecu r s os n atu r al es y amb i en tal es . Se re fie re a la d is p o n ib ilid a d d e lo s re c u rs o s n ec es a rio s p a ra lle va r a c a b o lo s o b j e t ivo s o m e t a s s e a lad o s , la fa c t ib ilid a d s e ap o ya en t re s a sp ec t o s b s ic o s : O p e rat ivo , T c n ic o , E c o n m ic o y lt im a m e n te , a m b ie n t a l .
E l xi t o de un proyect o est det ermin ado por el grado de fact i bil i dad qu e se presen t e en cada u n a de l os cu at ro aspect os an t eri ores. A n al i zan do ms det en i dament e aspect os, t en emos: cada uno de est os t res
a) Fac tibi lida d operativa . S e refi ere a qu e t odas l as operaci on es del proyect o, est n den t ro de l as posi bi l i dades de ser real i zabl es y asimi smo qu e el uso de st as t ambi n est garan ti zado. O perac in y Uso garantizado. E studio de Merc ado. E st dado por l os si gu i en t es aspect os: o El consumidor y las demandas del mercado y del proyecto, actuales y proyectadas. o La competencia y las ofertas del mercado y del proyecto, actuales y proyectadas. o Comercializacin del producto o servicio del proyecto. b) Fac tibi lida d T c nic a. S e refi ere a que t al como est l a real i dad act u al se mejore y qu e en e l mercado exi st a l a t ecn ol og a adecu ada para real i zarl o. E l objetivo del estud io tc nic o c onsiste en analizar y proponer dif erentes alternativas de proyec to para produc ir el bien que se desea, verif ic ando la f ac tibili dad tc nic a de c ada una de las alternativas. A part i r del mi smo se det ermi n arn l os cost os de i n versi n requ eri dos, y l os cost os de operaci n qu e i nt ervi en en en el fl u jo de caja qu e se reali za en el est u di o econ mi co fi n an ci ero. E st e i ncl uye:
o o o o o o
Tecnologa. Equipos. Obras de Ingenie ra civ il. Anlisi s de insu mos. Servic ios pbli cos. Mano de obra.
c) Fac tibi lida d
amb iental. Se con oce como Evalua ci n del Impacto Ambiental (EIA) al proceso formal empleado para predecir
14
5 GRADO
las conse cuen cias ambien tales de una propues ta o de cisin legislativa, la implantaci n de polti cas y pr ogramas o la pues ta en marcha de p royectos de desarr ollo.
La EIA ha tenido su creciente aplicacin en proyectos individuales, dando lugar a nuevas tcnicas, como los estudios fitosanitarios y los de impacto social. Una EIA suele comprender una serie de pasos: Un examen previo, para decidir si un proyecto requiere un estudio de impacto y hasta qu nivel de detalle. Un estudio a priori para identificar los impactos claves y su magnitud, significado e importancia. Una determinacin de su alcance, para garantizar que la EIA se centre en cuestiones claves y determinar dnde es necesaria una informacin ms detallada. Para finalizar, el estudio en s, el cual consiste en meticulosas investigaciones para predecir y evaluar el impacto. d) Fac tibi lida d ec onmic a. E st referi da a l a di spon i bi l i dad del proyect i st a, al cost o del est u di o, al cost o de l t i empo del person al , al cost o del t i empo y al co st o del desarrol l o y ejecu ci n del proyect o. La eval u aci n econ mi co -fi n an ci era de u n proyect o permi t e det ermin ar si con vi en e reali zar u n proyect o, o sea si es o n o ren t abl e y si si en do con ven i en t e es oport u n o ejecu t arl o en ese momen t o o cabe p ost ergar su i n i ci o, adems de bri n dar el ement os para deci di r el t ama o de pl an t a ms adecu ado. E n presen ci a de vari as al t ern ati vas de in versi n , l a eval u aci n es u n medi o t il para fi jar un orden de pri ori dad en t re ell as, sel ecci on an do l os proyect os ms ren t abl es y descart an do l os qu e n o l o sean . L a evaluac in ec onmic a -f inanc iera es valorar la inversin a partir de c riterios c uantitativos y c ualitativos de evaluac in de proyec tos, empleando las pautas ms representati vas usadas para tomar dec isiones de inversin. La eval u aci n econ mica fi n an ci era con sti t uye el pu nt o cu l mi nan t e del estu di o de fact i bil i dad, pu es mi de en qu magn i tud l os ben efi ci os qu e se obt i en en con l a ejecu ci n del proyecto su peran l os cost os y l os gast os para su mat eri al i zaci n . E l objet i vo fu n damen t al de l a eval u aci n econ mi ca fi n an ci era es eval u ar l a i nversi n a part i r de cri t eri os cu an ti t ati vos y cu al it at i vos de eval u acin de proyect os. E n el pri mer cri t eri o men ci on ado en con t raremos l os ms represen t ati vos y u sados para t omar deci si on es de i n versi n , es deci r n os referi mos al V al o r A ct u al Net o (V A N), Tasa I n t ern a de Ret orn o (TI R), Per odo de Recu peraci n , t en i en do en cu en t a en este crit eri o el val or del di n ero en el t i empo, por l o qu e se t ran sform a en el Per odo de Recu peraci n Descont ado (PRD) y Raz n Cost o / Ben efi ci o o n di ce de Ren t abi l i dad. E n l os cri t eri os cu al it at i vos se pu ede u t il i zar el qu e mayor garan t a t i en e 4.
F a s e s d e l e st u d i o d e F a ct i b il i d ad : h t t p :/ / www. e u me d . n e t/ ce / 2 0 0 9 a /a mr . ht m
15
5 GRADO
1.7.
HE RRAMIEN TA S PA RA LA GEST I N DE PRO YE CT O S. 1.7.1. A prendizajes E sperados: a) I den t ifi ca a l os di agramas de Fl u jo y de G an tt como h errami en t as para gesti on ar proyect os. b) Mu est ra cooperaci n y act it u d col aborat iva en l as t areas y l os t rabajos en equ i po . 1.7.2. Desarrollo del tema: 1 . 7 . 2 .1 . E l diagrama de Flujo ; e s un a re p res en t a c i n g r fic a de u n
a lg o rit m o o p ro c es o . S e ut iliz a e n d is c ip lin a s c o mo la p ro g ram a c i n , la e c o n o m a , lo s p ro c e s os in d u s t ria le s y la p s ic o lo g a c o g n it iva . E s t o s d iag ra m as u t iliz a n s m b o lo s c o n s ign ific a d o s b ie n de fin id o s q u e rep re se n t a n lo s p a s os d e l a lg o rit m o , y re p re se n t a n e l flu j o d e e j e c uc i n m ed ia n t e fle c h a s q ue c on e c ta n lo s p u n t os d e in ic io y de t rm in o 5.
Un diagrama de flujo siempre tiene un nico punto de inicio y un nico punto de trmino. Adems, todo camino de ejecucin debe permitir llegar desde el inicio hasta el trmino. Las siguientes son acciones previas a la realizacin del diagrama de flujo: Identificar las ideas principales a ser incluidas en el diagrama de flujo. Deben estar presentes el dueo o responsable del proceso, los dueos o responsables del proceso anterior y posterior y de otros procesos interrelacionados, otras partes interesadas. Definir qu se espera obtener del diagrama de flujo. Identificar quin lo emplear y cmo. Establecer el nivel de detalle requerido. Determinar los lmites del proceso a describir.
Los pasos a seguir para construir el diagrama de flujo son: Establecer el alcance del proceso a describir. De esta manera quedar fijado el comienzo y el final del diagrama. Frecuentemente el comienzo es la salida del proceso previo y el final la entrada al proceso siguiente. Identificar y listar las principales actividades/subprocesos que estn incluidos en el proceso a describir y su orden cronolgico. Si el nivel de detalle definido incluye actividades menores, listarlas tambin. Identificar y listar los puntos de decisin. Construir el diagrama respetando la secuencia cronolgica y asignando los correspondientes smbolos. Asignar un ttulo al diagrama y verificar que est completo y describa con exactitud el proceso elegido.
Simbologa empleada y significado valo: Inicio y trmino (Abre y/o cierra el diagrama). Rectngulo: Actividad (Representa la ejecucin de una o ms actividades o procedimientos). Rombo: Decisin (Formula una pregunta o cuestin). Crculo: Conector (Representa el enlace de actividades con otra dentro de un procedimiento).
Di a gr a ma d e fl uj o : h t t p :/ / e s . wi ki p e d ia . or g/ wi k i / Di a gr a ma _ d e _ fl u j o
16
5 GRADO
Triangulo boca abajo: Archivo definitivo (Guarda un documento en forma permanente). Triangulo boca arriba: Archivo temporal (Proporciona un tiempo para el almacenamiento del documento).
E j e m p lo de d ia g ram a s de flu j o :
a)
E j e m p lo ve h c u lo 6.
de
pasos
se g u ir
en
el
m a nt e n im ie n t o
de
un
Di agr am a de Fl ujo; http://www. dgb. sep. gob. m x/i nfor m aci on_academ i ca/secuenci as_di dacti cas/2sem /m ater i al -i nfor m atic a -i i /b1-di agr am adefl ujo. pdf
17
5 GRADO
1 . 7 . 2 .2 .
E l Diagrama de Gantt; es u n a p opu l ar h errami en t a grfi ca cu yo objet i vo es most rar el t i empo de dedi caci n previst o para di feren t es t area s o acti vi dades a l o l argo de u n t i empo t ot al det ermin ado. A pesar de qu e, en princi pi o, el di agrama de G an tt n o i n di ca l as rel aci on es exi st ent es en t re acti vi dades, l a posi ci n de cada t area a l o l argo del t i empo h ace qu e se pu edan i dent i fi car di ch as rel ac i on es e i nt erdepen den ci as E jemplos de d iagramas de Gantt.
Fuent e: Diagr ama de Ga ntt re ali zado con G antt Pro jec t 2.0 .6.
http ://g antt p roj ect.o rg
1.7.2.3. E l Presupuesto; es u n aspect o import an t e de un proyect o, el mi smo qu e se debe cal cul ar en fun cin de cost os u n i t ari os con si dern dose t odos l os mat eri al es y man o de obra; el cost o t ot al por t em debe obt en erse mu lt i pli can do el cost o u n i t ari o por cada u n i dad a reparar o a i n st al ar y el cost o t ot al debe obt en erse su man do l os parci al es de cada t em; t al como se observ a en l a t abl a si gui ent e:
ITEM SUB ITEM
1.0.
PABELLON INFES
1.1. 1.1.1 1.1.5 PRIMER PISO Reposicin de servicio de luminaria 2 x 20 watt SEGUNDO PISO SEGUNDO PISO Mantenimiento luminarias fluorescentes simples
Mano Fluoresn Reacto Arran Jgo Obra te 40 W r 20 W cador soquet
20
12
20
17
71 4
284
2.0.
PABELLON MUNICIPALIDAD
2.2. 2.2.3 20 6 10 1 8.5 45.5 2 91
3.0. 4.0. 5.0. 3.1. 4.1. 4.1.1. 5.1. 5.1.1
PABELLON SOLIDARIO
PRIMER PISO BAO INFES NIAS AL LADO DE PAB. MUNICIPIO Mantenimiento luminaria 2 x 40 W BAO INFES NIOS AL LADO DE PAB. MUNICIPIO Mantenimiento luminaria 2 x 40 W
20 20
12 12
20 20
2 2
17 17
71 1 71 2
142 588
TOTAL
Fuente: Elabo ra cin p ropia co n MS Exce l 200 7
18
TOTAL
(COSTO UNITARIO EN S/)
CANTIDAD
DESCRIPCIN DEL TRABAJO ELECTRICO
COSTO UNITARIO
EQUIPO ELCTRICO Y/O ACCESORIOS
71
5 GRADO
1.8.
HE RRAMIEN TA S EMPLE A DA S E N EL DIA GN ST ICO DE LA IN STA LA CI N DE M Q UINA S Y E Q UIPO S E LE CTROT CN ICOS. 1.8.1. A prendizajes esperados: a) I den t ifi ca l os i nst ru ment os bsi cos para el di agn sti co en l a i n st al aci n de equ i pos y mqu i n as el ect rot cn i cos. b) Mu est ra act i tu d de apren der y compre n der el fu n ci on ami en t o de l os e qu i pos de pru eba. 1.8.2. Desarrollo del tema: E n el di agn sti co para l a reparaci n de l a i n st al aci n de equi pos y mqu in as el ect rot cn i cas, se empl ean di versos i n st ru men t os y h errami en t as, pero l os ms empl eados son : a) E l multitester; es u n in stru men t o de medi da bsi co qu e n os permi t e medi r y veri fi car val ores de vol t aje, i n t en si dad de corri ent e y resist enci a de compon en t es y con du ct ores, con ci ert a exact i tu d, au n qu e ya l os modern os equ i pos proporci on an l ect uras ms con fi abl es. E st provist o de u n sel ect or para opt ar por l a magn i t u d a medi r y un ran go. E l val or en con t rado se l ee en u n a pan t al l a di gi t al o por medi o de u n a escal a gradu ada, si el in st ru men t o es an al gi co. La pinza amperi mtric a; es u na vari aci n del mul t met ro, el cu al est adapt ado p ara medi r val o res gran des d e I n t en si dad de Corri en t e; por l o qu e va provi st o de u n a pin za l a cu al debe abrazar al c on du ct or del cu al se qu i ere medi r el val or de corri en t e qu e ci rcula por st e. En mu ch os de estos i n st ru men t os t ambi n se pu eden medi r l as ot ras magni t u des el ct ri cas. b) E l Megohmetro . El t rmi n o meghmetro h ace referen ci a a un i n st ru men t o para la medi da del ai sl ami ent o el ct rico en al t a t en si n . Se con oce t ambi n como " Megger" , aun qu e est e t rmin o correspon de a l a marca comerci al del pri mer i n st ru men t o port ti l medi dor de ai sl ami ent o i n t rodu ci do en la i n du st ri a el ct ri ca en 1 8 8 9 . E l n ombre de est e in st ru ment o, megh met ro, deri va de qu e l a medi da del ai sl ami ent o de cabl es ,
19
5 GRADO
t ran sformadores , ai sl adores, et c se ex p resa en megoh mi os (M). E n reali dad est os aparat os son u n t i po especi al de h met ro en el qu e l a bat er a de baja t en si n , de l a qu e n ormal ment e est n dot ados est os, se su st it u y e por u n generador de al t a t en si n , de forma qu e l a medi da de l a resi st en ci a se efect a con volt ajes mu y el evados 7
E xi st en val ores est n dar de ai sl ami ent o en M egoh mi os qu e se deben cu mpli r ; es deci r qu e por cada kilovoltio de ten sin de red corre sponde 1M de re sistencia de a isla mi ento y qu e se observan en l a t abl a si gu i en t e 8:
c) El T elurmetro ; es un equ ipo profesi on al para medi r l a resi st i vi dad de l as con exi on es a t i erra y l a resi sti vi dad del su el o don de est i n st al ada l a con exi n o pu est a a t i er ra. Existen dos parmetros importantes a la hora de disear o efectuar el mantenimiento de un sistema de puesta a tierra: La resistencia de puesta a tierra (medida en ohmios, ) y la resistividad del terreno (medida en ohmios metro, m). La resistividad es un parmetro fundamental en el diseo de las puestas a tierra. La resistividad es una caracterstica intrnseca del suelo, es independiente de la morfologa pero s depende de la humedad o temperatura. Vara a lo largo del ao. La presencia de agua en el suelo no implica necesariamente una resistividad baja. Debido a que la resistividad del suelo vara notablemente por el tipo de suelo y en funcin de parmetros estacionales el sistema debe disearse para las peores condiciones posibles. Los suelos de resistividad baja suelen ser corrosivos pues son ricos en humedad y sales, esto implica que es necesario el empleo del telurmetro para una supervisin peridica del sistema de conexin a tierra.9
7 8
Meghm etr o; http://es. wi ki pedi a. or g/wi ki /Meg%C3%B3hm etr o Megado de Cabl es: http://el ec tr i c i dad -vi atger . bl ogspot. com /2009/0 6/com pr obaci on -ym egado -de-c abl es. html
9
Te l u r met r o o t e l ur me tr o; h t t p :/ / www. e l e ct r i ca s a s . com/ e l e ct r i ci d a d / me d i ci on e s e l e ct r i ca s /t e l ur ome t r o/ t e l u r ome t r o -o -t e l u r i me t r o/

20
5 GRADO
La conexin adecuada para la medicin de las puestas a tierra con el telurmetro se observa en la fig. sgte.
La medicin de un sistema de puesta a tierra nos permite verificar la capacidad de evacuacin y dispersin de corriente a tierra en el sistema instalado (una puesta a tierra ser eficiente cuando su medicin arroje valores pequeos, menores a 8 Ohmios). Para verificar las condiciones de resistencia de una puesta a tierra se debe tener presente los siguientes requerimientos: - La instalacin debe estar desenergizada - Se deben retirar todas las conexiones de la puesta a tierra - La medicin se efecta por 2 mtodos: Directo (utilizando el medidor de tierra) o Indirecto. PROCESO DE EJECUCIN: Prepare el medidor de puesta a tierra ,conectando los puntos de prueba en sus respectivos terminales Verificar el estado de las bateras (con el botn check battery del medidor de pozo a tierra) Coloque las picas auxiliares, tratando que se encuentren en un mismo eje con la varilla de la puesta a tierra, colocando cada pica auxiliar a una distancia de 5 a 10 m una de otra. Las picas auxiliares debern quedar ajustadas de modo que hagan un buen contacto Debe humedecerse el terreno donde se ha fijado las picas Efectu la medicin ,seleccionando el rango adecuado ( R X1 RX10 ) , y luego presione el botn de medicin Observe y anote el valor indicado Repita el procedimiento en otra direccin y anote la medicin10
10
S i s t e ma de pu e s ta a ti e rr a del pr o ye ct o Hu a s ca r n ; ft p :/ / ft p . p e r u e d u ca .e d u . p e/ Ma n u a le s /M a n u al e s% 2 0 UC/ S IS TEM A% 2 0 DE% 2 0 P UES T A% 2 0 A% 2 0 T IE RR A% 2 0 - INS T ALAC ION. p d f

21
5 GRADO
2 . I I U NIDAD : R EA LI ZA ND O E L ES T UD IO D E FA CT I BI LIDA D I NS TA LAC I N D E E QU IP OS Y M QUI NA S E LE C TR OT C NICA S .
PAR A
LA
2.1. S i s temas E l ectr o mecn i co s R o tati v o s.
A pr en d iz ajes esp er ado s : a ) I d e n t ific a a lo s g ru p o s de m qu in a s e le c t rom e c n ic a s ro t a t iva s b ) C o mp re n de e l P rin c ip io d e F u n c io n a m ie n t o de l Ge n e ra d o r c ) I d e n t ific a la s c a rac t e rs t ic a s d e u n g en e ra d o r d e C . A . d e u n g e ne ra d o r de C .C . o d n a m o. 2 . 1 . 1 . G en er al i d ad es . L a s m q u in a s e le c t rom e c n ic a s t ie n e n s u o rig e n p o r e l a o 18 3 2 . S o n m q u in a s c ap a ce s d e t ra n s fo rma r la e ne rg a m e c n ic a e n e l c t ric a y vic e ve rs a .
Se entiende por mquina elctrica al conjunto de mecanismos capaces de generar, aprovechar o transformar la energa elctrica. Si la mquina convierte energa mecnica en energa elctrica se llama generador, mientras que si convierte energa elctrica en energa mecnica se denomina motor. Esta relacin se conoce como principio de conservacin de la energa electromecnica11.
2.1.2.
P r i n ci p i o d e F un ci o n ami en to . El fundamento terico en el que se basa el funcionamiento de los convertidores electromecnicos se encuentra en los tres principios fundamentales de la induccin electromagntica, que podemos resumirlos en: Una corriente elctrica que circula por un conductor arrollado a un ncleo metlico de hierro o acero hace que ste se comporte como un imn. Las corrientes elctricas ejercen entre s fuerzas a distancia. Cuando se mueve un conductor en el seno de un campo magntico, se produce (induce) sobre l una corriente elctrica. Estos principios constituyen la gnesis de las mquinas elctricas y son debidos, en gran medida, al trabajo de tres grandes hombres de ciencia: Dominique Franois Jean Arago (1786-1853). Andr Marie Ampre (1775-1836). Michael Faraday (1791-1867).
11
Mq u i n as E l c t ri c as R o t at i v as : h tt p :/ / www. mc g raw -h i l l . es / b c v/ gu i d e / c api t u l o/ 8448127641. p d f

22
5 GRADO
2.1.3.
E s tr u ctu r a
de
una
mq u i n a
el ectr omecn i ca
r o tati v a.
La
constitucin de toda mquina elctrica rotativa (tanto de c.c. como de c.a.) es muy similar. Si sacrificamos un excesivo rigor cientfico por brevedad y sencillez, describiremos a continuacin las partes ms relevantes de toda mquina elctrica rotativa, lo cual nos permitir conocer tanto sus limitaciones como sus aplicaciones ms adecuadas. Toda mquina elctrica rotativa consta de los siguientes elementos bsicos, representados en la Figura sgte: Inductor. Inducido. Escobillas. Culata o carcasa. Entrehierro. Cojinetes.
2 . 1 . 4 . C l as i f i caci n .
En la a c t u a lid a d y d eb id o a l a va n c e de la c ie n c ia y la t e c n o lo g a , c o m o re s u lt a d o de ad ec u a rse a la s a t is fa c c i n de la de m an d a de ne ce s id ad es d e f b ric a s y u s u a rio s , p ue de n e xis t ir m u c h a s c la s ific a c io n e s ; pe ro p a ra e l n ive l d e e s tu d io a de s a rro lla r dire m o s qu e la s m q u in a s e le c t ro me c n ica s ro t a t iva s s e c la s ific a n en d o s g ra n de s g rup o s t a l c o m o s e m ue s t ra e n e l c u a d ro s ig u ie n te :
23
5 GRADO
2.2. E l G en er ad or d e C o r r i en te A l ter n a o A l ter n ad o r .
2 . 2 . 1 . E s t ru c t u ra . E l a lt e rn a d o r t ie ne d o s pa rt e s b ie n d e fin id a s :
a) E l I nd u cto r . Es una de las dos partes fundamentales que forman una mquina elctrica, se encarga de producir y de conducir el flujo magntico. Se le llama tambin estator por ser la parte fija de la mquina. El inductor, a su vez, consta de los siguientes elementos: la pieza polar, el ncleo, el devanado inductor y la expansin polar. La pieza polar, sujeta a la culata de la mquina, incluye al ncleo propiamente dicho y a su expansin. El ncleo forma parte del circuito magntico de la mquina junto con los polos, las expansiones polares, el entrehierro, inducido y la culata, y en l se encuentran los devanados inductores. El devanado inductor est formado por el conjunto de espiras que, en nmero prefijado para cada tipo de mquina, producir el flujo magntico cuando circule la corriente elctrica. b) E l i n du ci d o . El inducido constituye el otro elemento fundamental de la mquina. Se denomina tambin rotor por ser la parte giratoria de la misma. Consta, a su vez, de ncleo del inducido, devanado inducido y colector. El ncleo del inducido est formado por un cilindro de chapas magnticas que estn construidas, generalmente, de acero laminado con un 2 % de silicio para mejorar las prdidas en el circuito magntico. Este cilindro se fija al eje de la mquina, el cual descansa sobre unos cojinetes de apoyo. Las chapas que forman el inducido o rotor de la mquina disponen de ranuras en las que se alojan los hilos de cobre del devanado inducido. El devanado inducido se encuentra conectado al circuito exterior de la mquina a travs del colector, y es en l donde se produce la conversin de energa. El hilo de cobre utilizado para los devanados inducido e inductor es de cobre electroltico, el cual presenta una resistividad de 0,017 mm2/ m a 20 C de temperatura.
2.2.2.
P r i n ci p i o d e Fu n ci o n ami en to . Los dos principios fundamentales en los que se basa cualquier mquina que transforma la energa mecnica en energa elctrica (generador electromagntico) son los siguientes: Cuando un conductor que se encuentra situado en el interior de un campo magntico se mueve de tal forma que corta lneas de flujo magntico, se genera en l una fuerza electromotriz (fem). Al circular una corriente elctrica a travs de un conductor situado dentro de un campo magntico, se produce una fuerza mecnica que tiende a mover al 12 conductor en direccin perpendicular a la corriente y al campo magntico E n la f ig u ra s e o b se rva e l c o n d uc t o r q u e s e m u e ve d en t ro de u n c a m po m ag n t ic o, e n e l c u a l s e ind u c ir u n a f. e . m . la q ue a su ve z h a r c irc u la r una c o rrie n t e , q u e t e nd e r a m o ve rs e p e rpe n d ic u la rme n te e n re la c i n al c am p o m a g n t ic o .
12
Mq u i n as E l c t ri c as R o t at i v as : h tt p :/ / www. mc g raw -h i l l . es / b c v/ gu i d e / c api t u l o/ 8448127641. p d f

24
5 GRADO
En la s fig u ra s a n t e rio re s se o b s e rva e l g iro de u na es p ira d e n t ro d e l c a mp o m a g n t ic o de u n a lt e rn a d o r y lu e g o c o m o lo s va lo re s de g e ne ra c i n de fu e rz a e le c t ro m o t riz (vo lt a j e ), fo rm a n una o n da s e n o id a l al dar u n g iro c o m p le t o d e 360.
2 . 2 . 3 . C o n exi n .
L a c o n e xi n d e un g e n e rad o r se a t rif s ic o o m o n o f s ic o s ie mp re s e e fe c t a c o n lo s c o rre sp o n d ie n te s e le me n t o s d e c on t ro l, p ro t ec c i n , red e l c t ric a y c o n su m o . Pa ra es t o es de s uma im p o rt a n c ia c o n o ce r la s c a ra c te rs t ic a s de l g en e rad o r c o mo : p o t e nc ia , vo lt a j e de fu n c io n a m ie n t o , C o rrie n t e , F a c t o r d e p o t en c ia , e n t re o t ro s va lo re s ; p a ra a p a rt ir d e a ll e la b o ra r u n c irc u it o e l c t ric o d e c o n e xi n . s g t e. :
2 . 2 . 4 . C l as i f i caci n . L o s a lt e rn ad o re s se c la s ific a n d e a c ue rd o a la fig .
T r ab ajo d e E jecu ci n d e P r o ces os . Reco n s t ru ir u n m i n ig e n e rad o r c o n la in fo rm a c i n d e la s p g in a s w eb s ig u ie n t e s h t t p ://w w w . ikka ro . c o m /ge n e rad o r -c o rrie n t e h t t p ://w w w . t ec n o de s a rro l lo s . c om . m x/Ge n e ra d o rE le c t ric . h tm l
25
5 GRADO
2.3. E l mo to r E l ctr i co .
A pr en d iz ajes esp er ado s : a ) I d e n t ific a a l m o t o r e l c t ric o c om o un a m q u in a e le ct ro m ec n ic a ro t a t iva b ) C o mp re n de e l P rin c ip io d e F un c io n a m ie n to d e l m o t o r e l c t ric o de in d u c c i n c ) I d e n t ific a la s c a ra c te r s t ic a s d e u n m o to r d e C . A . y d e C . C .
2 . 3 . 1 . E s tr u ctu r a .
Por ser de uso m s d ifu n d id o , e s t u d ia re m o s el motor e l c t ric o de C. A. El motor e l c t ric o a l ig ua l q ue el g en e rad o r t a m b i n s us p a rt es s o n b ie n de fin id a s ; e l c a m p o in d uc t o r o e s t a t o r y e l ro t o r o in d u c id o .
a ) E l E s tato r . Es la p a rt e q ue re c ib e la c o rrie n te , p o se e u n n c le o la m in ad o y ra n u ra d o de Fe a l s ilic io , e n e l c u a l va n a lo j a da s la s b obin a s de a la mb re d e c o b re q ue va n a c re a r u n c a m p o m ag n t ic o g ira t o rio ; q u e a c t u a r s o b re e l ro t o r o in d uc id o , c re an d o u n p a r m o t o r (m o vim ie n t o ) e l q u e s e p ue de a p ro vec h a r m o n t a nd o u n m e c an is m o d e ac o p le e n e l e j e de l m o t o r. b ) E l R o to r . E s la p a rt e m vil d e l m o t o r; g e n e ra lme n t e es t c o m p ue s t o de c ha p as d isp u es t a s a lre de d o r d e u na e s t ru c t u ra de a lu m in io . P e ro t a m b i n e xis t e n m o t o re s co n ro t o r b o b in a d o , lo s q u e se a p lic a n p a ra c o n t ro l de ve lo c ida d e n g r a s o en a s c en s o res .
26
5 GRADO
2 . 3 . 2 . P r i n ci p i o d e F u n ci o n ami en to .
E s t e t ip o de m o t o r fu n c io n a a p ro ve c ha n d o el c am p o m a g n t ic o g ira t o rio q u e p ro d uc e la c o rrie n t e a lt e rn a q u e c irc u la p o r e l e s t a t o r , la q ue a rra s t ra a l ro t o r, g e n e ra n d o u n m o vim ie n t o t a l c o m o s e o b se rva e n la fig u ra s ig u ie n t e .
O b s rve s e qu e c ad a fa s e t ie ne d o s p o lo s , p o r lo t a n t o s i e l m o t o r e s t rif s ic o y d e d o s p o lo s , t e nd r e n s u a rro lla m i e n t o e s t at ric o u n t o ta l d e s e is b ob in a s , d o s p o r c ad a fa s e. E n t o da m q u in a e lc t ric a se ob se rva la ve lo c id a d id e a l o ve l o c id ad d e s in c ro n is m o (ve lo c id a d d e l c a mp o g ira t o rio ) y la ve lo c id a d re a l; e s t a lt im a o c a s io n a da p o r u n fa ct o r lla m a d o d es l i z ami en t o . La ve lo c id ad d e s in c ro n is m o e n RP M (re vo lu c io n es p o r m in u t o ) s e o b t ien e a p a rt ir d e la f rm u la :
Donde : ns = Velocidad de sincr onismo en RPM. 120 =Constante P = N de polos F = frecue ncia de la CA en HZ.
2 . 3 . 3 . C l as i f i caci n d e l os mo to r es el ctr i co s . O b s rve s e e l c u ad ro d e la
p g 2 3 . E n es t e se o bs e rva c la ra me n t e lo s d ive rs o s t ip o s de m o t o res ; aqu e s t ud ia re m os s lo a lo s m o t o re s u n ive rs a le s, m o t o res m o n o f s ic o s de fa s e pa rt id a y m o t o re s t rif s ic o s d e in d u cc i n . a) M o to r es un i v ers al es . S o n lo s que t ie n e n el ro t o r b o b in a do y p re s en t a n c o le c t o r y c am p o d e p o lo s s a lie n t e s c om o s i fu e ra u n m o t o r de c o rrie n te c o n t in u a . Se u t iliz a n en a rt e fac t o s e le c t ro d om s t ic o s y en h e rra m ie n t as p eq u e a s d o n de es imp o rt a n te la ve lo c id a d y el par de a rra n q u e.
b ) M o to r es mo no f s i co s de i n d u cci n o de f as e p ar ti d a. S o n lo s q ue s lo t ie n e n e n es t a t or b o b in a d o de a c ue rd o a l n m e ro d e p o lo s . Dis p o n en d e do s b ob in a d o s : De t rab a j o y d e a rra n q u e o a u xilia r. Ge n e ra lm e n te s u a rra n q u e s e fa c ilit a a t ra v s d e u n e lem e n to c o m o c o nd e ns a d or o re s is t e n c ia y u n in t e rru p t o r c e n t rfu g o . Lu e go d e a lc a n za r s u ve lo c id a d n o m in a l, e l b o b in a do d e a rra nq u e o a u xilia r s e d e s c o nec t a . E n a lg u n o s ca s o s e l b o b in ad o d e a rra nq u e p ue de q u ed a r c o ne c t ad o a t ra vs de un c o n d en s ad o r p e rma n e n te . E l ro t o r es u n c ilin d ro h u ec o re lle n ad o c o n c h ap a s de a ce ro a l s ilic io , c o n o c id o t am b i n c om o r o to r d e d e jau l a d e ar d i l l a . Es t o s ro t o res n o e s t n b o b in a d o s.
27
5 GRADO
L a c o n e xi n t p ic o d e u n m ot o r m o n o fs ic o s e ob se rva e n la fig u ra s ig u ie n t e :
c) M o to r es tr i f s i cos d e i nd u cci n . Tie n e n u n e s t a t o r b o b in a d o d is p u es t o ca d a fas e a 120 E e n t re s , t a l co m o s e o b se rva e n la fig u ra s g t e . A s im is m o c a da fa s e t ie n e la m is m a ca n t id ad de p o lo s s e pa ra d os e n t re s 180 E .
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5 GRADO
2 . 3 . 4 . C o n exi o n es
en u n mo to r tr i f s i co . L a s c o n e xio n e s m s c o m u ne s s o n d o s : E s t re lla y Tri n g u l o . E s t a s t ie n e n m o d ific a c io n es q ue d a n lu g a r a o t ra s s eg n e l vo lt a j e de a lim e n t a c i n d e l m o t o r. 2 . 3 . 5 . P o ten ci a d e l os mo to r es el ctr i co s . Es t a d a da p o r la f rm u la d e l c u a d ro : M o to r es M o no f s i co s : V er T ab l a i n i ci al M o to r es tr i f s i cos :
2 . 3 . 6 . R en d i mi en to en l os mo t o r es el ctr i co s .
C o n s ide ra n d o q ue la po t e n c ia d e s a lid a es ig u a l q u e la de en t ra da , e l re n d im ie n t o de un motor est dado por la fig . s ig u ie n t e 13:
13
Mq uina s Elctricas R ota tivas: h tt p://www. mcgraw -hill. es/bcv/g uid e/c apit ul o/8448127641 . pd f
29
5 GRADO
2.4.
E L PE RFIL DE L E ST UDIO DE FA CT IBILIDA D A prendizajes esperados. a) I den t ifi ca l os aspect os de un est u di o de fac t i bi li dad de un proyect o b) Compren de l a est ru ctu ra del perfi l de u n est u di o de fact i bil i dad de un proyect o. c) A pren de a t rabajar en equi po. DE SARROL L O T E M T ICO . El E stu di o de fact i bil i dad compren de el aborar un perfi l del proyect o an t es de efectu ar cu al qui er i nversi n . G arant i za su posi bil i dad o fact i bi li dad como su n ombre l o in di ca. Como sabemos un proyect o es un proceso qu e t ien e cu at ro et apas: Idea, pre inversin, inversin y operac in. A part i r de est as et apa s n os pl an t earemos l o si gu i en t e:
E T AP A S D E L P R OY EC T O
2. 4. 1.
DE SCRIPCIN
E JE MPLO !
IDE A
Es la intencin inicial, parte de d e una idea o iniciativ a perso nal o grupal, busca ndo la mejora de una si tua cin
Con struir vivienda
una
PRE IN VE RSI N
Comp rende todos los estudi os de factibi lidad: t cn ico , econ mi co , ope rativ o y ambiental, pa ra garant iza r la sostenib ilidad del proyect o Es dest ina r el recurso econ mi co inicial para gara nti za r la puesta en marcha el proyect o
Elaborar el p royecto: Plano s, Presupuesto , Li cenc ia de Con strucci n, Cron ogra ma de Tarea s, Recu rs os
IN VE RSIN
Cont rata r un mae stro de obra: Compra r materiale s, et c.
O PE RA CIN
Des ignar Resp on sable a carg o y Cu mpli r con el cro nograma de Tarea s
Tarea s: Cava r za njas, arma r col umn as, Asenta r lad rillo, Tec har, e tc
E VA L UA CI N
Supervisa r proyect o desde inicio ha sta In f o r m e F i n a l
el su el
Controlar medid as, calidad del Fe, ladrillo, Especifica ci one s Tc nic as o N or mas
Fuente: Elabo ra cin p ropia .
30
5 GRADO
2 . 4 . 2 . PE RFI L D E L E S T U D IO DE FA C T IBIL ID A D . P ara l a e l ab orac i n d e l P e rf i l s e d e b e t e n e r
e n c u e n t a l o si g u i en t e :
o D A T O S GE NE RA L E S : Regin I n s t i tu c i n O rg an i z ac i n R e s p o n s abl e d e l a I n s t it u c i n R e s p o n s abl e d el e st u d i o Ao o I N T RO D U C C I N : o A N T E CE D E NT E S : o J U S T I FI C A C I N : o O BJ ET I VO S : Ge ne r a l: E s pe c f ic os : o

FA C T I BI L I D A D : T c nic a : O pe r a tiv a : E c onm ic a : A m bie nta l
: : : : : :
L a L i b e rt ad
2011
o E S T RA TE GI A S : o A C T I VI D A D E S Y C RO NO GRA MA :
CR ON OGR AM A N DESCR IPC IN DE L A ACTIVI DA D

RE S PO N S A BL ES
E F M A M J 01. 02. 03. 04. 05.
A S O N D
o RE C U RS O S :
Ma te r ia le s : Fina nc ie r os .
31
5 GRADO
Pote nc ia l H um a no
o PRE S U PU ES T O :
N o. A S I GN A C I O N E S GE N E RA LE S C osto U nita r io C A N T ID A D T O T A L S /.
B I E N E S:
S E RVI C I O S :
TOTAL
o E VA L U A C I N
32
5 GRADO
2 . 4 . 3 . D E SA RR OLLO DE U N ES T UD I O D E F AC TI BI LI DAD
E S T U D IO DE FA C T I BI L I D A D PA RA E L ME JO RA MIEN T O DE L SE RVIC IO E DU C A T IVO D E L T A L L E R DE E LE C T RI C I D A D A T RA V S DE L A O PT IMIZA C I N DE L U SO DE E QU IPO S Y RE AS A D E C U A ND O LO S PA RA E L A PRE N D IZA JE - E N S E A N ZA C O N C U RRIC U L O MO DU L A R E N E L VI I C I C L O D E E BR E N L A C E C AT MA RC IA L A C H A R N 1. D A T O S GE NE RA L E S : 1. 1. R e g i n 1. 2. I n s t i tu c i n E d u c ati v a 1. 3. R e s p o n s abl e d e l a I n s t it u c i n 1. 4. rg an o R e s p on s ab l e 1. 5. R e s p o n s abl e s de l es t u d i o 1. 6. G ru p o s E s co l are s 1. 7. rg an o d e A p o yo Fami l i a 2011 1. 8. A o
: : : : : : : :
L a L i b e rt ad CE CA T MAR CI A L A CH AR N Mg . Mari an o R o s ari o V e re au T al l e r de El e c t ri c i d ad Mg . Ore s t e s R o d rg u e z Al ayo P ro f . Ces ar G l ve z P e t e rs 4 y 5 G rad o s d e Se c u n d ari a Co mi t d e T al le r d e P ad re s de 2011
2.
I N T RO D U C C I N : Du ran t e mu c h o t i e mp o e n e l T al l e r d e E l e c t ri c i d ad exi s t e n c i e rt o s e q u i p o s e l ct ri c o s q u e p o r s u an t i g e d ad y e s t ad o i n o p e rat i vo , o c up an u n e s p ac i o y t al c o mo s e o b se rva, vi e n e re g i s t rn d o s e p rd id as s i s t e mti c as d e s u s p ie z as . E s t o s e q ui p o s , al re c o g e rs e ve rs i o n e s de c o mp a e ro s d e t rab aj o c o n ms t ie mp o d e p e rman e nc i a e n l a i n s t it u c i n y e n el t all e r, n u n c a s e h an u t i l i z ad o , l o c u al h a c o n l l e vad o q u e al t e n e r ms d e 40 a o s e n e s t ad o i n o p e rat i v o , s t o s h an d e v e ni d o e n u n e s t ad o d e o b s o l es c e n c i a, t al c o mo s e o bs e rva e n l as f o t o g raf as. P o r o t ro l ad o al p l ant e ars e l a E n s e an z a Mo d u l ar a lo s e s t u di an t e s d e l V II Ci c l o d e E BR , s t a e xi g e u n a n u e v a f o rma d e p e n s ar y d e ac t u ar d e n t ro d e l p ro c e s o A p re n d i z aj e -E n s e an z a; t o rn n d o l a ms e s p e c f i c a p e ro t amb i n c o n u n a s li d a b as e d e c o n o c i mi e nt o s g e n ri c o s , e l q u e d e b e s e rv i rl e s d e p l at af o rma p ara p o d e r mi g r ar d e u n a o c u p ac i n a o t ra , s e g n l o s v ai v e n e s d e n u e st ro c amb i an t e y c ad a ve z c o mp et i t i vo me rc ad o l ab o ral i n s e rto e n u n a e c o n o m a d e me rc ad o. E n s u ma l a i n f rae s t ru c tu ra y l o s e q u i p o s d e l T al le r d e E l e c t ri c i d ad se d e b e re o rd e n ar y 14 ap l i c an d o l o s p ri n c i p i o s d e l a E s c u e l a T o yo t a d e l a Cal i d ad , c o n s i s t e n t e s e n l as 5 S de la C a lida d: S e ir i - C la s if ic a r , S e ito n - O r de na r , S e ike tsu - L im pia r , S e iso - Pr e v e nir ; S e iton A utodis c ipl ina s e d e b e c o n s e g u i r e q u i po s d e t rabaj o p art i c i p at i vo s y c o mp ro me t i d o s c o n man t e n e r e s t a me t o d o l o g a y re as d e t rab aj o ms l i m p i as , e f i c i e n t e s y ms s e g u ras ; ad e c u n d o s e al c u rr c u l o mo d u l ar, c o n re as d o nd e s e d e b e n mo n t ar maq u et as p ara l a e n s e an z a mo d u l ar d e Man t e n i mi en t o d e i n s t al ac i on e s d o mi c i l i ari as ( 3) , Man t e n i mi e n t o de R e d e s I n t e rn as E l c t ri c as d e A u di o -V i d e o y T e le f o n a ( 4 ) y d e Man te n i mi e nt o d e E q u i p os e I n s t al ac i o ne s E l c t ri c as ( 5 )
14
H e rrami e n t as d e Me j o ra 5S:h t t p :// c o mp i t e. o rg . mx

33
5 GRADO
E l p re se n t e p ro ye c t o c o mp re n de t re s e t ap as :
a) I ETAPA: Reordenamiento de los equipos y reas del taller de Electricidad, aplicando el principio de las 5 S de
la calidad o lo que es lo mismo, el Mtodo COLPA; Clasificando equipos y mquinas que an se pueden utilizar, ordenando reas y equipos y limpiando reas desechando materiales que obstruyen y desmotivan las actividades educativas de maestros y estudiantes. Luego debe haber un afianzamiento de actitudes y hbitos que permitan que lo que ya est hecho en las tres primeras fases (clasificar, ordenar y limpiar), se mantenga; es decir, desarrollar actividades para prevenir cualquier retroceso en lo ya avanzado y por ltimo; desarrollar hbitos de autodisciplina que garantice un sostenimiento del proceso de la metodologa COLPA.
b) II ETAPA. DISEO DE MAQUETAS Y ELABORACIN DE PRESUPUESTO. En esta etapa se debe, en base a las reas
libres que se han habilitado, disear y presupuestar la instalacin de maquetas y equipos para la enseanza modular en el sgte. orden: Modulo de Mantenimiento de Instalaciones de Viviendas Modulo de Mantenimiento de Redes Internas de Distribucin Elctricas, de audio-Video y Telefona. Mantenimiento de Instalacin de Equipos y Mquinas Elctricas Mantenimiento de Equipos de Refrigeracin y Aire Acondicionado Luego del diseo se debe alcanzar el correspondiente presupuesto para que se destine el monto de dinero que corresponde a cada taller.
c) III ETAPA: MONTAJE DE MAQUETAS Y EQUIPOS PARA LA ENSEANZA MODULAR. En esta ltima etapa se debe
efectuar con la participacin de docentes de las reas llmese de construccin, construcciones metlicas, priorizando la construccin en drywall y empleando los equipos previamente clasificados, ordenados y destinados para tal fin, como producto de la ejecucin de la primera etapa del presente estudio. Proyectndose un poco ms all en el espacio y en el tiempo, esta experiencia se debe aplicar a todos los Talleres de la institucin, reordenando todo equipo en desuso y reciclando materiales que ocupan espacios y reas; lo cual debe evidenciarse en mejoras para el trabajo y la eficiencia del servicio educativo. 3. A N T E CE D E NT E S : Hasta donde se conoce, no se tiene conocimiento de experiencias similares al respecto por que este proyecto indicara un punto de partida y un comienzo en este tipo de acciones que inciden en el mejoramiento de la calidad de los procesos educativos que brinda la I. E. CECAT MARCIAL ACHARN, ms an si estamos cerca de la celebracin del CENTENARIO INSTITUCIONAL, efemrides que ms all del acto conmemorativo, debe servir para reafirmar el compromiso para con el legado de Don Marcial Acharn y Smith, nuestro mecenas y mentor. J U S T I FI C A C I N : 4. 1. L e g al : Constitucin Poltica del Estado Ley General de Educacin N 28044 Ley del Profesorado Ley N 24029 y sus modificatorias Ley N 25212 y Ley N 29062 con su reglamentacin. Reglamento de Educacin Bsica Regular D.S. N 013-2003-ED Reglamento del Sistema de Gestin Educativa; D.S. N 009-2005-ED Reglamento Interno de la Institucin Educativa.
4.
4. 2. T c n i c a: L a e j e c u c i n d e l p re s e n t e e st u d i o s e j u s ti f i c a p o rq ue e s u rg e n t e re o rd e n ar l o s e q u i p o s y re as d e l t all e r d e l a Es p e c i al id ad d e E l e ct ri c i d ad , p ara p ro g re s i vame n t e i r ad e c u an d o t an t o l o s e q u i p o s y re as d i s p o n i b l e s a u n a e n s e an z a ms ac o rd e a l as n e c e s i d ad e s y re q u e ri mi e n t o s d e l me rc ad o l ab o ral y p ro d u c ti vo de l a re g i n ; e s d e c i r a l a e n se an z a mo d u l ar; b u s c an d o s i e mp re e l p ri n c i p i o b s i c o d e l a Fo rmac i n T c n i c a: A p re n d e r H ac i e n d o . Por otro lado este estudio se justifica debido a que los estudiantes de 4 y 5 Grados necesitan ejercitarse en la elaboracin de estudios de factibilidad y qu mejor razn, que la de ejercitar sus saberes en la transformacin de su propio entorno inmediato, es decir, su taller, en donde plasmarn sus conocimientos, habilidades y competencias terico-prcticas, para ir luego al centro de trabajo o a formar su microempresa, siempre a partir
34
5 GRADO
de iniciativas previamente analizadas y factibles de ser llevadas a la prctica; en donde se consideren a la prestacin de un servicio como la realizacin personal, social y laboral; porque slo con el trabajo la persona adquiere una dimensin humana desde todo punto de vista. 5. O BJ ET I VO S : 5. 1. Ge ne r a l: R e o rd e n ar y ad e c u ar l as re as y e q u i p o s d e l T al l e r d e E l e c t ri c i d ad d e l a CE CA T Marc i al A c h arn , ad e c u n d o l o s a l a E n s e an z a Mo d u l ar e n l o s g rad o s d e 3 , 4 y 5 G rad o s d e E d u c ac i n s e c u n d ari a de EB R. 5. 2. E s pe c f ic os : a) Desmontar los equipos y mquinas en desuso INOPERATIVO. b) Recuperar accesorios y equipos y ponerlos operativos en maquetas y mdulos especficos para la enseanza c) Adecuar un rea especfica y equipos para el aprendizaje-enseanza del Mdulo Formativo de Instalaciones Elctricas de Viviendas d) Adecuar un rea especfica y equipos para el aprendizaje-enseanza del Mdulo Formativo de Mantenimiento de Redes Elctricas Internas y de Audio-Video y Telefona. e) Adecuar un rea especfica y equipos para el aprendizaje-enseanza del Mdulo Formativo de Mantenimiento de Instalacin de Mquinas y Equipos Electrotcnicos. f) Adecuar un rea especfica y equipos para el aprendizaje-enseanza del Mdulo Formativo de Mantenimiento de Equipos de Refrigeracin y Aire Acondicionado. g) Identificar y comprender el funcionamiento de las mquinas como una opcin para mover, izar o transportar objetos, como motores o cualquier equipo pesado. h) Afianzar el espritu de identificacin con la especialidad en los estudiantes de los grupos de 4 y 5 grados de Educacin Secundaria, que estn en la Especialidad de Electricidad. i) 6. Promover la cooperacin y el trabajo en equipo en los estudiantes de la Especialidad de Electricidad.
instaladas por ms de cuarenta aos en estado
7.
FA C T I BI L I D A D : 6. 1. T c nic a : De s d e e l p u n to d e vi s t a t c n i c o s i e s p o s i b le e j e c u t a r el p re se n t e p ro ye c t o po r c u an t o s e d i sp o n e , al h ab e rs e ac o p i ad o re cu rs o s t c n i c o s c o mo c arro d e t ran s p o rt e , s o p o rt e p ara t e c l e , t e c l e o p o l e a p ara i z ar c arg as p e s ad as , e n t re o t ro s ; A d e ms e xi s t e l a e xp e ri e n c i a de l pe rs o n al d o c en t e al re s pe c t o . 6. 2. O pe r a tiv a : A l h ab e rs e ac o p i ad o l o s e qu i p o s n e c es ari o s p ara t ran s p o rt ar, i z ar y mo v e r c arg as p e s ad as q u e s o n i mp os i b l es d e mo ve rl os s ol ame n t e c o n l a f u e rz a hu man a; s e c u e n t a c o n e l e s f u e rz o y p art i c i p ac i n ac t i va y d e s i n t e re s ad a d e l o s es t u d i ant e s l a e s p e c i al i d ad d e E l e c t ri c id ad d e l 4 y 5 ; q u i e n e s s e mu e s t ran b as t an t e e n t u si as mad as d e c o l ab o rar c o n u n a me j o r p re s e n t ac i n , di s p o s i ci n y re o rd e n ami e n t o d e l T al l e r d e l a e s p e c i al i d ad 6. 3. E c onm ic a : L a f ac t i b i l i d ad e c o n mi c a e s i mp o rt an te p o r c u an t o e n l a e j e c u c i n d e l a P ri me ra y s e g u n d a E t ap a n o s e n e c e s i t an re c u rs o s ec o n mi c o s ; p e ro l a T e rc e ra E t ap a s i d e man d a i n v e rs i n , l a c u al s e d e b e l o g rar c o n l o s re c u rs o s d e s t i n ad o s a l a i mp l e me n t ac i n d e l os t al l e re s p o r p art e d e l a A P A FA y d e l Co mi t d e T al l e r, y t amb i n d e l o s r e cu rs o s p ro p i os d e l a In s t it u c i n e d u c at i va. 6. 4. A m bie nta l: E n e s t e as p e c t o s e e s p e ra me j o rar e n t o d o s e n t id o e l t al l e r d e l a E s p e c i ali d ad d e E le c t ri c i d ad , s u p re s e n t ac i n y s u p e rf o rman c e e n b e n ef i c i o de l os e s t u d i an te s y l o q u e e s me j o r; ap l i c and o l as C IN C O S DE L A C A L ID A D s e b u s c a c l as i f i c ar, o rd e n ar, l i mp i ar y d e s e c h ar t o d o o b j e to q u e e s t d e ms ; p o r l o q ue e l p re s e n t e e s t u di o d e b e c o n t ri b u i r a u n me j o r a mb i e n t e d e e s t u di o ; mo t i vad o r y al t ame n t e ef i c az ; p ara el p ro c e s o d e ap re n di z aj e - e n se an z a. E S T RA TE G I A S : De e l ab o rac i n y re d ac ci n d el E s t u d io . De ap ro b ac i n d e l Es t u d i o. De d i f u si n d el E s t u di o De e j e c u c i n d e l E s t ud i o
35
5 GRADO
8.
De s e g u i mi en t o y mo n i t o re o d e l E st u d i o. De e v al u ac i n de l pl an y el ab o rac i n d e I nf o rme Fi n al .
A C T I VI D A D E S Y C RO NO GRA MA : D e la I , I I y I I I E ta pa :
C RO N O GRA MA N D E S C RI PC I N DE L A A C T I VI D A D RE S PO N S A BL ES E 06. E l ab o rac i n E s t u d io . y re d ac c i n de l Do c e n t e s e s t u d i an te s 4 y 5 F M A M J X X J A S O N D
07.
A p ro b ac i n d e l e s tu d i o
Di re c t o r d e l a I .E .
08.
E j e c u c i n d e l E s t ud i o
Do c e n t e s e s t u d i an te s 4 y 5
09.
Se g u i mi e n t o y mo n i t o re o d e l E s t u d io .
Di re c t o r - P e rs o n al Di re c t i vo - Do c e n t e s
010. E v al u ac i n de l pl an y e l ab o rac i n d e I n fo rme I E t ap a
Di re c t o r - P e rs o n al Di re c t i vo - Do c e n t e sE s t u d i ant e s
011. E v al u ac i n de l pl an y e l ab o rac i n d e I n fo rme I I Et ap a
012. E v al u ac i n de l pl an y e l ab o rac i n d e I n fo rme Fi n al
9.
RE C U RS O S : 9.1. Materiales: Polea, soporte para polea, carro para transportar equipos pesados, soga, cable de acero, lquido de frenos, petrleo, juego de llaves de mecnico, destornilladores, comba y cinceles, tubos metlicos.
9.2. Financieros. El presupuesto para la primera etapa debe destinarse de los recursos captados de la APAFA para equipamiento de talleres. Para la II y III Etapa se deben hacerse diversas gestiones para conseguir donaciones de instituciones como Municipalidad, Universidades, Gobierno Regional, Proyectos Autnomos, entre otros 9.3. Potencial Humano: Personal Directivo, Jerrquico, docente y administrativo de la Institucin Educativa. Personal Docente de la especialidad de Electricidad. Estudiantes del 4 y 5 grados de la especialidad de Electricidad
36
5 GRADO
Comit de Taller de la Especialidad de Electricidad. Autoridades Regionales, Provinciales y Vecinales
10. PRE S U PU ES T O D E L A PRI ME RA E T A PA : N o. A S I GN A C I O N E S GE N E RA LE S
FU E N T E
U nida d
C osto U nita r io S /.
C a ntida d
TOTAL S /.
B I E N E S: Ce me n t o M S R e c u rs o s Co mi t T all e r R e c u rs o s Co mi t T all e r R e c u rs o s Co mi t T all e r Do n ac i n d o s Do n ac i n con Bolsa 18. 50 4 74. 00
A re n a
L at a
1. 00
15 15. 00
H o rmi g n
L at a Gln Un i d ad
1. 00 7. 50 1
15 1 16
15. 00 7. 50 16
L i q u i d o de Fre n o s R e f ri g e ri os p ara j o rn ad as de t rab aj o al u mn o s y d o c en t e s
S E RVI C I O S : A s e s o rami e n t o d e Al b a i l R e c u rs o s Co mi t T all e r y A p o rt e e s t u d i an te s 100 1 100 0 0 0
R e mo c i n d e maq u in as e q u i p o s d e n de s u s o
TOTAL
S/ . 227. 50
11. E VA L U A C I N : L a e v al u ac i n d e l p r e s e n t e e st u d i o s e ef e c t u ar p o r e t ap as , c o n l a d e b i d a s u p e rvi s i n d e l as au t o ri d ad e s ed u c at i v as y c o n e l i nf o rme d e c u mp l i mi e n t o de t are as ac o mp a ad o d e reg i s t ro s f o t o g rf i c o s d e l av an c e d el p ro ye c t o , al t rmi n o d e cad a e t ap a y al f i n ali z ar e l p ro ye c t o .
T ru j i l l o , 18 d e mayo d e 2011.
A L O DI S O R E ST E S R O DR I G UE Z A LA Y O P ro f e s o r E s p e c i al i d ad de El e c t ri c i d ad
CE SA R G A LV EZ P ET ER S P ro f e s o r E s p e c i al i d ad de El e c t ri c i d ad
Estu dio Elab ora do po r el Mg . Alo dis Or est es R od rgu ez Ala yo , d entr o d el desar rollo d el M dul o d e Mant enimient o de R edes Int er nas El ctri cas d e A udi o -Vi d eo y T el efo na (4 G r ado y Ma nt enimi ent o de I nstala ci n d e Eq uip os y Mqui nas El ect rot c nica s (5 G rad o)
37
5 GRADO
A N EX O S: A. R E GI ST R O FO T O GR FI CO DE L E ST A DO E N EL Q UE SE E N CUEN TR AN L OS E Q UI P O S Y M Q UI N A S EN E ST A DO DE O B SOL E SCEN CI A Y EN DE SUSO P OR M S DE 40 A OS.
T ab l e ro y Mes a d e t rab aj o d e t e ri o rad o s p o r e l de s u s o y e l t i e mp o
E q u i p o d e ref ri g e rac i n e n d e su s o
E q u i p o e l c t ri c o s i n c o n e xi n n i u s o al g u n o
E q u i p o e l c t ri c o o xi d ad o
E q u i p o e l c t ri c o o xi d ad o y e n e s t ad o o b s ol e t o y d e te ri o rad o por desuso
E q u i p o s d e s o rd en ad o s y si n us o
38
5 GRADO
B.
J O R N A DA S DE TR A B A J O RE A L IZ A DA S P OR PR OFE SOR E S Y E ST UDI A NT E S P A RA A DE CUAR A R E A S DE TR AB A J O , ME J O R AN DO EL A SPE CT O Y OP TIMI Z A N DO E L T A L LE R
39
5 GRADO
C.
H E RR A MIE NT A S E MP LE A DA S P AR A DE SMONT A R L A S MA Q UI N A S EN DE SUSO DE L T A L LE R DE E L E CT R I CI DA D
CARRO ME TL I CO P ARA TRANSP ORTAR CARG AS P E SADAS, FACI L I TADO P OR E L TAL L E R AUTOMOTRIZ P OL E A ME CANI CA DE 1. 5 TNS, FACI L I TADO P OR E L TAL LE R AUTOMOTRI Z
E STRUCTURA P ARA MONTAR L A P OLE A, FACI L I TADO P OR E L TAL L E R DE ME CANI CA DE P RODUCCI N
40
5 GRADO
D.
ESTAD O EN QUE S E ENCUENTRA N LAS AREAS EN DON DE SE HAN DESM ONTAD O LOS EQUIPOS EN D ESUSO
FOSA DE CONE XI ONE S DE TABL E RO DE CONTROL DE E QUIP OS E N DE SUSO
BASE S DE CONCRE TO L I STAS P ARA SE R DE MOLI DAS E N OTRA JORNADA DE TRABAJO
I NI CI ANDO L A DE MOL I CION DE BASE S D E CONCRE TO
41
5 GRADO
2.5.
42

Sesiones 5º Educacion para El Trabajo

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CECAT MARCIA L ACHARAN

FO RMA CI N OCU PAC IO NAL ESPE C FICA MO DU LAR

1 . I U NIDA D : C ONOC I E ND O LA S MA QUI NAS E L C TR ICA S E ST T IC AS

1.1. BRE VE INT RODUCCI N .

MAGN ITU DES EL CTRICA S.

Tabla N 01: Magnitudes Elctricas

Fuerza automotriz Tensin

Volt Kilovolt Ohm Kiloohm

Potencia (para corr. alt.: Potenc. activa)

Potencia aparente Potencia reactiva

KilovoltAmpere Watt-hora Kilowatthora

1kWA = 1000 VA 1 Wh=Wx1h 1 Wh=367kgxm 1 Wh=3600 Joule 0

1kWh = 1000Wh 1kWh=860 Caloras 1C=1Ax1Seg 1 Ah=3600 Q 1Cx1V=1Joule 1 Ahx1V=1Wh

H Hz 1Hz=1 ciclo/seg 1kilociclo=1000ciclos

Mant enimien to de Equ ipos y M quinas El ct ri cas

Pro f . Ores te s Ro dr gue z Al ayo e-mai l: rod ala1961@ho tm ail .com

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1.2. E L SISTE MA DE SUMIN ISTRO DE EN ERGA E L CT RICA

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Fi g 2: T ur bin a Pel l t on de una cen tr al Hi dr oel ct ri ca

Fi g 3: Gen era dor o Al t erna dor

Fi g 5: Tran sfor m a dor en ln ea de di st r i buci n pri m ari a

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1.3. RE CO NO CIE NDO L AS MQ UINA S E L CT RICA S E ST T ICA S: EL T RAN SFO RMA DO R

O1, O1 Fl ujo m a gn t i co I2 R Cor r i en t e secun da r i o Ca r ga

COMPLETAR LOS ESPACIOS EN BLAN CO 1. 2. .

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1.4. CA L CUL O S EN A UT OT RA N SFORMA DO R a) I de ntif ic a

1. 4. 1. APREN DI ZAJE S ESPERA D OS.

a) Eleccin del ncleo.

Donde: S: es la seccin del ncleo en cm. P: es la potencia til en Watts.

e) Determinacin del nmero de espiras para cada bobinado

Para el determinacin del nmero de espiras se utiliza la siguiente expresin:

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f) Tipo de alambre para el bobinado. La seccin de los alambres que se usarn

g) Determinacin de las corrientes para cada bobinado. Teniendo en cuenta la

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FO RMA CI N OCU PAC IO NAL ESPE C FICA MO DU LAR

h) Densidad de corriente elctrica. Definimos densidad de corriente elctrica como

Tabl a de Datos Tc ni c os de Al am br es E sm al tados. http://www. i ndec o. c om . pe/app/pr oductos/vi ew/ 55

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1. 4. 3. CALCU LO DE U N TRA N SFOR MA DO R E MP LEAN D O TA BLA S . 1. 4. 3. 1.

A prendizajes E sperados: j) I d e n t ific a lo s p a r me t ro s

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F u e n t e : C o m p i l a c i n P r o f . O r e s t e s R o d r g u e z A l a y o . IS T N . E s p e r a n z a 1 9 9 7 Mant enimien to de Equ ipos y M quinas El ct ri cas

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