P. 1
Silabus Bahasa Indonesia 1,2, Dan 3

Silabus Bahasa Indonesia 1,2, Dan 3

|Views: 332|Likes:
Dipublikasikan oleh buncit8
Silabus Bahasa Indonesia 1,2,3 yang Telah disesuaikan dengan SKL UN
Silabus Bahasa Indonesia 1,2,3 yang Telah disesuaikan dengan SKL UN

More info:

Published by: buncit8 on Jun 28, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/24/2013

pdf

text

original

MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SILABUS
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : : : : : SMK PARAMITHA 1 BAHASA INDONESIA X/1 dan 2. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonrsia Setara Tingkat Semenjana 1 32 X 45 menit

ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 1. 1 Siswa mampu memahami isi berbagai bentuk wacana nonsastra dan menanggapi secarakritis isi berbagai ragam wacana, seperti tabel, grafik, laporan pengamatan/percobaan, artikel ilmiah, hasil penelitian, resensi, dan berbagai jenis paragraf.       INDIKATOR Memahami isi tersurat wacana yang dibaca penyimpulan isi tersurat tanggapan isi wacana penentuan gagasan pokok dan gagasan Penjelas Pengidentifikasian sumber informasi sesuai dengan wacana Pencatatan isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci KKM 70 MATERI POKOK o Ragam informasi tulis seperti teks nonsastra mencakup:  isi tersurat yang dibaca  penyimpulan isi tersurat  tanggapan isi  penentuan gagasan pokok dan gagasan Penjelas KEGIATAN PEMBELAJARAN  Siswa disajikan dan mencari berbagai jenis wacana nonsastra berupa teks/wacana verbal, lalu menguraikan kembali isi tersurat wacana yang dibaca menyimpulkan isi tersurat wacana yang dibaca menangapi isi wacana yang dibaca menentukan gagasan pokok dan gagasan penjelas dari wacana yang dibaca Mencatat isi pokok informai dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci. Siswa membuat sebuah wacana nonsastra yang berifat verbal PENILAIAN TM
 Jenis tes: * lisan * tulisan * perbuat-an  Bentuk tes: * objektif * uraian

PS -

PI -

SUMBER BELAJAR

4

    

PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN

SILABUS: BAHASA INDONESIA Halaman 1 –I dari 8

MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 1. 2 Siswa mampu memahami isi berbagai bentuk wacana nonsastra dan menanggapi secara kritis isi berbagai ragam wacana, seperti tabel, grafik, laporan ngamatan/percobaan, artikel ilmiah, hasil penelitian, resensi, dan berbagai jenis paragraf.       INDIKATOR Pemahaman isi tersurat wacana yang dibaca Penyimpulan isi tersurat wacana yang dibaca Tanggapan isi wacana Penentuan gagasan pokok dan gagasan Penjelas Pengidentifikasian sumber informasi sesuai dengan wacana Pencatatan isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci Pengubahan informasi verbal ke dalam bentuk nonverbal. KKM 70 MATERI POKOK o Ragam informasi tulis seperti berbagai jenis tabel, grafik, mencakup:  isi tersurat yang dibaca  penyimpulan isi tersurat  tanggapan isi  penentuan gagasan pokok dan gagasan Penjelas KEGIATAN PEMBELAJARAN  Siswa disajikan dan mencari berbagai jenis wacana nonsastra berupa wacana nonverbal, lalu menguraikan kembali isi tersurat wacana yang dibaca menyimpulkan isi tersurat wacana yang dibaca menangapi isi wacana menentukan gagasan pokok dan gagasan penjelas dari wacana yang dibaca Mencatat isi pokok informai dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci. Siswa membuat wacana nonsastra yang berifat nonverbal PENILAIAN TM
 Jenis tes: * lisan * tulisan * perbuat-an  Bentuk tes: * objektif * uraian

PS
-

PI
-

SUMBER BELAJAR

6

    

MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 1. 3 Siswa mampu memahami isi berbagai bentuk wacana nonsastra dan menanggapi secarakritis isi berbagai ragam wacana, seperti tabel, grafik, laporan ngamatan/percobaan, artikel ilmiah, hasil penelitian, resensi, dan berbagai jenis paragraf.       INDIKATOR Memahami isi tersurat wacana yang dibaca penyimpulan isi tersurat tanggapan isi wacana penentuan gagasan pokok dan gagasan Penjelas Pengidentifikasian sumber informasi sesuai dengan wacana Pencatatan isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci Memahami isi tersurat wacana yang dibaca penyimpulan isi tersurat tanggapan isi wacana penentuan gagasan pokok dan gagasan Penjelas Pengidentifikasian sumber informasi sesuai dengan wacana Pencatatan isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci KKM 70 MATERI POKOK o Memahami dan menanggapi berbagai ragam informasi tulis seperti berbagai jenis laporan pengamatan/percobaan mencakup:  isi tersurat yang dibaca  penyimpulan isi tersurat  tanggapan isi  penentuan gagasan pokok dan gagasan Penjelas KEGIATAN PEMBELAJARAN  Siswa disajikan dan mencari berbagai jenis wacana nonsastra berupa laporan pengamatan, lalu menguraikan kembali isi tersurat wacana yang dibaca menyimpulkan isi tersurat wacana yang dibaca menangapi isi wacana menentukan gagasan pokok dan gagasan penjelas dari wacana yang dibaca Mencatat isi pokok informai dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci. Siswa membuat sebuah wacana nonsastra berupa laporan pengamatan Siswa disajikan dan mencari berbagai jenis wacana nonsastra berupa artikel, lalu menguraikan kembali isi tersurat wacana yang dibaca menyimpulkan isi tersurat wacana yang dibaca menangapi isi wacana menentukan gagasan pokok dan gagasan penjelas dari wacana yang dibaca Mencatat isi pokok informai dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci. Siswa membuat sebuah wacana nonsastra yang berupa artikel ilmiah PENILAIAN TM
 Jenis tes: * lisan * tulisan * perbuat-an  Bentuk tes: * objektif * uraian

PS
-

PI
-

SUMBER BELAJAR

4

    

1.4

Siswa mampu memahami isi berbagai bentuk wacana nonsastra dan menanggapi secarakritis isi berbagai ragam wacana, seperti tabel, grafik, laporan ngamatan/percobaan, artikel ilmiah, hasil penelitian, resensi, dan berbagai jenis paragraf.

     

70

o Memahami dan menanggapi berbagai ragam informasi tulis seperti berbagai jenis artikel ilmiah mencakup:  isi tersurat yang dibaca  penyimpulan isi tersurat  tanggapan isi  penentuan gagasan pokok dan gagasan Penjelas

    

 Jenis tes: * lisan * tulisan * perbuat-an  Bentuk tes: * objektif * uraian

4

-

-

MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 1.5 Siswa mampu memahami isi berbagai bentuk wacana nonsastra dan menanggapi secarakritis isi berbagai ragam wacana, seperti tabel, grafik, laporan ngamatan/percobaan, artikel ilmiah, hasil penelitian, resensi, dan berbagai jenis paragraf.       INDIKATOR Memahami isi tersurat wacana yang dibaca penyimpulan isi tersurat tanggapan isi wacana penentuan gagasan pokok dan gagasan Penjelas Pengidentifikasian sumber informasi sesuai dengan wacana Pencatatan isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci Memahami isi tersurat wacana yang dibaca penyimpulan isi tersurat tanggapan isi wacana penentuan gagasan pokok dan gagasan Penjelas Pengidentifikasian sumber informasi sesuai dengan wacana Pencatatan isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci KKM 70 MATERI POKOK o Memahami dan menanggapi berbagai ragam informasi tulis seperti berbagai jenis hasil penelitian mencakup:  isi tersurat yang dibaca  penyimpulan isi tersurat  tanggapan isi  penentuan gagasan pokok dan gagasan Penjelas KEGIATAN PEMBELAJARAN  Siswa disajikan dan mencari berbagai jenis wacana nonsastra berupa hasil penelitian, lalu menguraikan kembali isi tersurat wacana yang dibaca menyimpulkan isi tersurat wacana yang dibaca menangapi isi wacana menentukan gagasan pokok dan gagasan penjelas dari wacana yang dibaca Mencatat isi pokok informai dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci. Siswa disajikan dan mencari berbagai jenis wacana nonsastra berupa resensi, lalu menguraikan kembali isi tersurat wacana yang dibaca menyimpulkan isi tersurat wacana yang dibaca menangapi isi wacana menentukan gagasan pokok dan gagasan penjelas dari wacana yang dibaca Mencatat isi pokok informai dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci. Siswa membuat sebuah wacana nonsastra yang berupa resensi PENILAIAN TM
 Jenis tes: * lisan * tulisan * perbuat-an  Bentuk tes: * objektif * uraian

PS
-

PI
-

SUMBER BELAJAR 

4

   

1.6

Siswa mampu memahami isi berbagai bentuk wacana nonsastra dan menanggapi secarakritis isi berbagai ragam wacana, seperti tabel, grafik, laporan ngamatan/percobaan, artikel ilmiah, hasil penelitian, resensi, dan berbagai jenis paragraf.

     

70

o Memahami dan menanggapi berbagai ragam informasi tulis seperti resensi, mencakup:  isi tersurat yang dibaca  penyimpulan isi tersurat  tanggapan isi  penentuan gagasan pokok dan gagasan penjelas

    

 Jenis tes: * lisan * tulisan * perbuat-an  Bentuk tes: * objektif * uraian

4

-

-

MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 1.7 Siswa mampu menulis berbagai jenis karangan dan menyunting isi dan bahasa suatu karangan.    INDIKATOR penyusunan kerangka karangan pengembangan kerangka karangan penulisan berbagai surat seperti: surat resmi, keluarga, niaga, lamaran pekerjaan, undangan, dan surat perjanjian KKM 70  MATERI POKOK Menulis berbagai surat dan berbagai jenis karangan seperti: narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi, dan persuasi dengan menggunakan pilihan kata yang bervariasi, kalimat efektif, dan Ejaan Yang Disempurnakan, mencakup:  penyusunan kerangka karangan  pengembangan kerangka karangan  penulisan berbagai surat seperti: surat resmi, keluarga, niaga, lamaran pekerjaan,  undangan, dan surat perjanjian KEGIATAN PEMBELAJARAN      Siswa disajikan dan mencari berbagai jenis karangan. Menanggapi karangan. Menyusun kerangka karangan Mengembangkan kerangka karangan Siswa membuat berbagai wacana (narasi, eksposisi, argumentasi, persuasi, deskripsi) sesuai dengan EYD. Siswa disajikan dan mencari berbagai jenis surat. Menulis berbagai jenis surat seperti: surat resmi, keluarga, niaga, lamaran pekerjaan, undangan, dan surat perjanjian sesuai dengan ilustrasi yang diberikan. PENILAIAN TM
 Jenis tes: * lisan * tulisan * perbuat-an  Bentuk tes: * objektif * uraian

PS
-

PI
-

SUMBER BELAJAR EYD

6

 

Disahkan Tgl. … Direktur Kolese Dharma Paramitha

Disetujui Tgl. … Kepala SMK Paramitha 1

Dibuat Tgl. … Guru Ma.Pelajaran

JB. Soemarsono, SH

Drs. B. Sri Tunggul Pannindriya, MA

MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SILABUS
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : : : : : SMK PARAMITHA 1 BAHASA INDONESIA XI/3 dan 4. Berkomunikasi dengan Bahsa Indonesia Setara tingkat Madya 2 32 X 45 menit ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KKM MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN TM PS
-

PI
-

SUMBER BELAJAR

2.1 Siswa mampu menulis berbagai jenis karangan dan menyunting isi dan bahasa suatu karangan.

 

pengidentifikasian kesalahan isi, ketepatan maupun urutannya pengidentifikasian kesalahan bahasa misalnya penggunaan kata, istilah, gabungan kata, struktur kalimat, kepaduan dan kelengkapan paragraf, ejaan dan tandabaca perbaikan kesalahan isi dan bahasa

70

•    

Menyunting isi dan bahasa suatu karangan, mencakup: pengidentifikasian kesalahan isi, ketepatan maupun urutannya pengidentifikasian kesalahan bahasa misalnya penggunaan kata, istilah, gabungan kata, struktur kalimat, kepaduan dan kelengkapan paragraf, ejaan dan tanda baca perbaikan kesalahan isi dan bahasa

  

Siswa mencari dan sebuah karangan. Siswa mengengidentifikasi kesalahan isi, ketepatan maupun urutannya Siswa mengidentifikasian kesalahan bahasa misalnya penggunaan kata, istilah,gabungan kata, struktur kalimat, kepaduan dan kelengkapan paragraf, ejaan dan tanda baca Siswa memperbaiki kesalahan isi dan bahasa karangan

 Jenis tes: * lisan * tulisan *perbuatan  Bentuk tes: * objektif * uraian

10

MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KKM MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN TM PS
-

PI
-

SUMBER BELAJAR

2.2 Siswa mampu mengapresiasi berbagai bentuk karya sastra dari aspek isi, bahasa, dan bentuk.

    

penentuan bentuk karya sastra unsur intrinsik dan ekstrinsik komentar terhadap isi penemuan majas, ungkapan, dan peribahasa penentuan peribahasa dan ungkapan yang relevan dengan isi

70

     

Memahami dan menanggapi berbagai bentuk karya sastra seperti: puisi mencakup: penentuan bentuk karya sastra unsur intrinsik dan ekstrinsik komentar terhadap isi penemuan majas, ungkapan, dan peribahasa penentuan peribahasa dan ungkapan yang relevan dengan isi

     

2.3 Siswa mampu mengapresiasi berbagai bentuk karya sastra dari aspek isi, bahasa, dan bentuk.

    

penentuan bentuk karya sastra unsur intrinsik dan ekstrinsik komentar terhadap isi penemuan majas, ungkapan, dan peribahasa penentuan peribahasa dan ungkapan yang relevan dengan isi

70

     

Memahami dan menanggapi berbagai bentuk karya sastra seperti: prosa mencakup: penentuan bentuk karya sastra unsur intrinsik dan ekstrinsik komentar terhadap isi penemuan majas, ungkapan, dan peribahasa penentuan peribahasa dan ungkapan yang relevan dengan isi

     

menentukan bentuk dan jenis karya sastra (puisi) yang disajikan dan dicari menentukan unsur intrinsik dan ekstrinsik puisi mengomentari/memberi tanggapan isi puisi menemukan majas dan ungkapan dalam puisi menentukan majas dan ungkapan yang relevan dengan isi Membuat puisi dan membacakan di depan kelas/membuat musikalisasi puisi menentukan bentuk dan jenis karya sastra (prosa) yang disajikan dan dicari menentukan unsur intrinsik dan ekstrinsik prosa mengomentari/memberi tanggapan isi prosa menemukan majas, ungkapan, dan pribahasa dalam prosa menentukan majas, pribahasa, dan ungkapan yang relevan dengan isi prosa Membuat prosa

 Jenis tes: * lisan * tulisan * perbuat-an  Bentuk tes: * objektif * uraian

10

 Jenis tes: * lisan * tulisan * perbuat-an  Bentuk tes: * objektif * uraian

12

-

-

Disahkan Tgl. … Direktur Kolese Dharma Paramitha

Disetujui Tgl. … Kepala SMK Paramitha 1

Dibuat Tgl. … Guru Ma.Pelajaran

JB. Soemarsono, SH

Drs. B. Sri Tunggul Pannindriya, MA

MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SILABUS
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : : : : : SMK PARAMITHA 1 BAHASA INDONESIA XII/5 dan 6. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia Setara Tingkat Unggul 3 16 X 45 menit

ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR
3.1

INDIKATOR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN TM PS
-

PI
-

SUMBER BELAJAR

Siswa mampu mengapresiasi berbagai bentuk karya sastra dari aspek isi, bahasa, dan bentuk.

    

penentuan bentuk karya sastra unsur intrinsik dan ekstrinsik komentar terhadap isi penemuan majas, ungkapan, dan peribahasa penentuan peribahasa dan ungkapan yang relevan dengan isi

70 

    

Memahami dan menanggapi berbagai bentuk karya sastra seperti: naskah drama, mencakup: penentuan bentuk karya sastra unsur intrinsik dan ekstrinsik komentar terhadap isi penemuan majas, ungkapan, dan peribahasa penentuan peribahasa dan ungkapan yang relevan dengan isi
Pembahasan soal UN berdasarkan SKL 2011-2012

     

menentukan bentuk dan jenis karya sastra (naskah drama) yang disajikan dan dicari menentukan unsur intrinsik dan ekstrinsik naskah drama mengomentari/memberi tanggapan isi naskah drama menemukan majas, ungkapan, dan pribahasa dalam naskah drama menentukan majas, pribahasa, dan ungkapan yang relevan dengan isi naskah drama

 Jenis tes: * lisan * tulisan * perbuat-an  Bentuk tes: * objektif * uraian

16

3.2 Pendalaman Materi

70

16

-

-

Disahkan Tgl. … Direktur Kolese Dharma Paramitha

Disetujui Tgl. … Kepala SMK Paramitha 1

Dibuat Tgl. … Guru Ma.Pelajaran

JB. Soemarsono, SH

Drs. B. Sri Tunggul Pannindriya, MA

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->