REKA BENTUK KANDUNGAN KURIKULUM KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH NURUL FATINAH BINTI HALIDEH NURSUHAILA BT.

MOHAMAD ZAINI

Apakah Reka Bentuk Kurikulum ?

- bermaksud cara kurikulum itu dikonsepsikan dan komponenkomponen utama kurikulum seperti ( matlamat dan objektif, kandungan kurikulum, kaedah dan media dan penilaian disusun dalam sesuatu kurikulum untuk menghasilkan instruksi - Reka bentuk kurikulum yang dikonsepsi, dihasilkan dan disusun bergantung kepada pendekatan dan falsafah individu atau institut berkenaan

Komponen Reka Bentuk Kurikulum

Mengikut Orinstein dan Hunkins (1993, 1998) unsur atau komponen yang terdapat dalam reka bentuk kurikulum ialah - Tujuan, matlamat dan objektif - mata pelajaran - pengalaman pembelajaran - penilaian

Pembinaan reka bentuk kurikulum harus berasaskan kepada : - rasional - falsafah - teori pembelajaran

Harus mempunyai kerangka teori yang menekankan apa dan bagaimana sesuatu pelajaran harus dipelajari dan cara-cara manusia belajar dan mengajar

Giles dan rakan-rakan (1942) mengemukakan empat unsur utama dalam usaha menyusun dan menjelaskan instruksi atau hubungan antara tiap-tiap unsur atau komponen reka bentuk
Objektif

Mata pelajaran

Kaedah dan organisasi

Penilaian Rajah 1 : Komponen reka bentuk kurikulum

Komponen pertama - Objektif - mencadangkan apakah yang hendak dilakukan atau dicapai Komponen Kedua - Mata Pelajaran - mencadangkan apakah kandungan pelajaran yang hendak dimasukkan Komponen Ketiga - Kaedah dan organisasi - mencadangkan apakah kaedah dan media yang digunakan serta aktiviti instruksi dan pengajaran yang disusun Komponen Keempat - Penilaian - mencadangkan instrumen atau bentuk penilaian untuk menilai reka bentuk kurikulum

Jenis Reka Bentuk Kurikulum - Reka bentuk tumpuan mata pelajaran - Reka bentuk tumpuan pelajar - Reka bentuk tumpuan penyelesaian masalah Reka bentuk tumpuan mata pelajaran - sesuatu kurikulum itu dipandang tinggi dari segi pengetahuan kandungan yang terdapat didalamnya, Cth: UM terkenal dalam bidang pengajian ekonomi dan pengajian melayu Reka bentuk tumpuan pelajar - tumpuan kepada minat dan keperluan pelajar. . Cth: KBSR yang memberi pendidikan yang menyeluruh untuk perkembangan yang seimbang dalam bidang JERI Reka bentuk tumpuan penyelesaian masalah -unsur nilai murni telah disepadukan dalam semua mata pelajaran atau merentasi kurikulum untuk mengatasi masalah keruntuhan moral dan nilai

Tayler Langkah membina kurikulum (Rasional Tyler)

Menentukan tujuan pendidikan Menentukan pengalaman pendidikan yang berkaitan dengan pendidikan Menentukan susunan pengalaman Menentukan penilaian pengalaman

Pelajar sebagai sumber Menganalisis data tentang minat dan keperluan pelajar:Keperluan pendidikan Sosial Pekerjaan Fizikal psaikologi rekreasi

D1

Slide 8 D1
Default, 7/15/2007

Masyarakat sebagai sumber

Menganalisis keperluan kehidupan masyarakat tempatan dan umum Kesihatan Keluarga Rekreasi Pekerjaan Agama kepenggunaan Peranan sivik

Mata pelajaran sebagai sumber Disiplin mata pelajaran berkenaan Diperolehi dari guru-guru pakar

Tapisan falsafah
4 matlamat demokratik untuk mengubal falsafah pendidikan: o Kesedaran tentang kepentingan tiap-tiap individu sebagai manusia individu tanpa mengira bangsa, negeri, status sosial dan ekonomi o Peluang untuk penglibatan yang luas dalam kesemua fasa aktiviti kumpulan sosial masyarakat o Kepercayaan kepada budibicara dan kebijaksanaan menyelesaikan masalah

Tapisan Psikologi
boleh membezakan perubahan yang dijangka berlaku dan tidak berlaku dalam diri manusia akibat daripada proses pembelajaran Boleh membezakan matlamat yang boleh dicapai dalam jangka masa tertentu atau yang tidak boleh dicapai mengikut peringkat umur. Memberi idea jangka masa yang diperlukan untuk mencapai objektif dan peringkat umur yang paling sesuai untuk melaksanakan sesuatu tujuan

Pengalaman pembelajaran

Yang boleh membina kemahiran berfikir Yang boleh membantu mencari maklumat Yang boleh membantu membina sikap Yang boleh membantu membina minat

Pemilihan pengalaman pembelajaran harus

Mengambil kira pengalaman lepas dan persepsi pelajar Ada kaitan dengan teori pembelajaran dan perkembangan pelajar yang mutakhir

Penilaian pengalaman pembelajaran

Melalui penilaian perancang kurikulum boleh mengetahui sama ada sesuatu program atau pengalaman pembelajaran itu berkesan atau tidak.