HBMT3203_MAY10/SMP/MHAA

PART A / BAHAGIAN A

INSTRUCTIONS / ARAHAN

Part A contains FIVE questions. Answer ALL questions. Bahagian A mengandungi LIMA soalan. Jawab SEMUA soalan. QUESTIONS/SOALAN Marks/ Markah

1.

Reys (1986) describes clustering and compatible number strategies for whole number computational estimation. In the table below, state what is meant by each of these strategies. Strategy Clustering Compatable number Meaning

Reys(1986) menghuraikan strategi pengkelasteran dan nombor serasi untuk membuat anggaran bagi operasi congak yang melibatkan nombor bulat. Dalam jadual berikut, nyatakan apa yang dimaksudkan oleh setiap strategi. Strategi Pengkelasteran Nombor serasi (4) Maksud

2.

Identify the values of each of the digits underlined in the following number: 62054.489

Kenal pasti nilai bagi setiap digit yang digariskan dalam nombor berikut: 62054.489 (4)

HBMT3203_MAY10/SMP/MHAA

3.

You wish to show your student what the decimal number 1.23 means. Draw a suitable chart to show this number.

Anda ingin menunjukkan kepada pelajar anda maksud nombor perpuluhan 1.23. Lukiskan carta yang sesuai untuk menunjukkan nombor ini. (4)

4.

Show to your students how to solve the following:

(i) (ii)

Express 0.48 day in terms of hours, minutes and seconds. Mr. Lim took a train at 7.30 a.m. on Monday and arrived at his destination 15.2 hours later. State the time and day of his arrival at the destination.

Tunjukkan kepada pelajar-pelajar anda bagaimana untuk menyelesaikan yang berikut:

(i) (ii)

Nyatakan 0.48 hari dalam sebutan jam, minit dan saat. En. Lim menaiki keretapi pada hari Isnin jam 7.30 pagi dan sampai ke destinasinya 15.2 jam kemudian. Nyatakan masa dan hari ketibaan di destinasinya. (4)

HBMT3203_MAY10/SMP/MHAA

5.

The mathematics score for a group of four students is shown below: 43 40 39 86

Calculate the mean for the score and comment on the value obtained. Explain what can be done to have a mean that is more representative of the data.

Skor matematik bagi sekumpulan empat orang pelajar adalah seperti berikut: 43 40 39 86

Kirakan skor min dan komen terhadap nilai yang diperolehi. Jelaskan bagaimana untuk memperolehi min yang lebih mewakili data. (4)

(Total/Jumlah: 20)

HBMT3203_MAY10/SMP/MHAA

PART B / BAHAGIAN B

INSTRUCTIONS / ARAHAN

Part B contains FIVE questions. Answer THREE questions ONLY. Bahagian B mengandungi LIMA soalan. Jawab TIGA soalan SAHAJA.

QUESTIONS/SOALAN

Marks/Markah

1.

(a)

Sketch appropriate diagrams and explain the meaning of the following fractions: (i) (ii) (iii) (iv) proper fraction improper fraction mixed numbers equivalent fractions ( 10 )

(b)

You wish to teach the skill add two mixed numbers with different denominators of up to 10 to your Year 6 students.

Identify a suitable activity that can be undertaken by your students to acquire this mathematical skill. The activity mentioned should also include the relevant teaching aids that you will use. ( 10 ) (Total/Jumlah: 20) (a) Lakarkan gambar rajah yang sesuai dan terangkan maksud pecahanpecahan berikut: (i) (ii) (iii) (iv) Pecahan wajar Pecahan tak wajar Nombor bercampur Pecahan setara

HBMT3203_MAY10/SMP/MHAA

(b)

Anda ingin mengajar kemahiran menambah dua nombor bercampur dengan penyebut yang berbeza sehingga 10 kepada pelajar Tahun 6.

Kenal pasti satu aktiviti sesuai yang boleh dikendalikan oleh pelajar anda supaya mereka dapat menguasai kemahiran ini. Nyatakan juga alat bantu mengajar yang anda akan gunakan.

2.

(a)

You plan to teach the meaning of the following decimals and percentages to your Year 5 students. Draw suitable charts to show the following: (i) (ii) (iii) (iv) 0.34 2.08 120% 42% ( 10 )

(b)

You plan to help your students understand better how to solve problems involving addition and subtraction of decimal numbers.

Identify the teaching steps that you will undertake with your students. ( 10 ) (Total/Jumlah: 20) (a) Anda ingin mengajar maksud nombor perpuluhan dan peratusan berikut kepada pelajar Tahun 5. Lukiskan carta yang sesuai untuk menjelaskan yang berikut: (i) (ii) (iii) (iv) 0.34 2.08 120% 42%

HBMT3203_MAY10/SMP/MHAA

(b)

Anda ingin membantu pelajar anda lebih memahami bagaimana menyelesaikan masalah yang melibatkan mencampur atau menolak nombor-nombor perpuluhan.

Kenal pasti langkah-langkah pengajaran yang anda akan laksanakan.

3.

(a)

Propose FIVE benefits of providing learning experiences related to financial concepts. Explain in detail. ( 10 )

(b)

Some of your students complained that they cannot understand how to subtract money in ringgit and sen within the range of RM 10 million.

Plan a suitable game which will allow students to have a better understanding. Explain the procedure involved in implementing the game. ( 10 ) (Total/Jumlah: 20) (a) Cadangkan LIMA kelebihan menyediakan pengalaman

pembelajaran yang berkaitan dengan konsep kewangan. Jelaskan dengan terperinci.

(b)

Sebilangan pelajar anda mengadu bahawa mereka tidak faham bagaimana hendak melakukan operasi tolak yang melibatkan ringgit dan sen dalam lingkungan RM 10 juta.

Rancangkan permainan yang sesuai yang akan membolehkan pelajar anda lebih memahami. Terangkan prosedur yang terlibat dalam melaksanakan permainan ini.

HBMT3203_MAY10/SMP/MHAA

4.

(a)

Outline FOUR basic principles involving the measurement of length, mass and volume of liquid. ( 10 )

(b)

Propose a suitable activity that would provide sufficient practice to students to multiply and divide mass involving grams and kilograms. ( 10 ) (Total/Jumlah: 20)

(a)

Gariskan EMPAT prinsip asas yang melibatkan pengukuran terhadap panjang, jisim dan isipadu cecair.

(b)

Cadangkan satu aktiviti sesuai yang akan memberi latihan yang cukup untuk pelajar mendarab dan membahagi jisim dalam unit gram dan kilogram.

5.

(a)

When the following shapes are compared, it was found that children have problem deciding which has bigger area.

A B

Build a simple activity that will allow children to make the right decision. ( 10 )

(b)

Analysis of the year end examination results indicates that a few pupils had problem calculating the volume of three dimensional shapes.

Formulate teaching steps that you will undertake with your pupils to reduce this problem. ( 10 ) (Total/Jumlah: 20)

HBMT3203_MAY10/SMP/MHAA

(a)

Kanak-kanak

menghadapi

masalah

menentukan

yang

mana

mempunyai luas yang lebih besar apabila bentuk-bentuk berikut dibandingkan:

Bina satu aktiviti mudah yang akan membolehkan kanak-kanak membuat keputusan yang betul.

(b)

Analisis keputusan peperiksaan akhir tahun menunjukkan bahawa sebilangan murid-murid mempunyai masalah menghitung isipadu objek tiga dimensi.

Rumuskan langkah-langkah pengajaran yang anda akan gunakan untuk mengurangkan masalah ini dalam kalangan murid-murid.

HBMT3203_MAY10/SMP/MHAA

PART C / BAHAGIAN C

INSTRUCTIONS / ARAHAN

Part C contains TWO questions. Answer ONE question ONLY. Bahagian C mengandungi DUA soalan. Jawab SATU soalan SAHAJA.

QUESTIONS/SOALAN

Marks/Markah

1.

Outline a complete lesson plan that you will use with your students to teach the skill converting time from the 24- hour system to the 12hour system and vice-versa. (Total/Jumlah: 20) Gariskan satu rancangan mengajar lengkap yang anda akan gunakan dengan pelajar untuk mengajar kemahiran menukar masa dalam sistem 24 jam kepada sistem 12 jam dan sebaliknya.

2.

The following were the scores obtained by four students in a series of five music competitions organized by the school.

Student

Scores obtained based on the maximum score of 50 points

A B C D

30, 32, 34, 35, 45 24, 24, 30, 34, 35 40, 41, 42, 44, 48 30, 35, 40, 45, 49

Use the data above and calculate the range, median and mean scores for each student. Plot a bar chart of mean scores for all the students and a line graph to show the fluctuation of scores for student D. (Total/Jumlah: 20)

HBMT3203_MAY10/SMP/MHAA

Berikut adalah skor dalam lima siri pertandingan muzik melibatkan empat orang pelajar:

Pelajar

Skor yang diperolehi berdasarkan skor maksimum 50

A B C D

30, 32, 34, 35, 45 24, 24, 30, 34, 35 40, 41, 42, 44, 48 30, 35, 40, 45, 49

Dengan menggunakan data di atas, kirakan julat, median dan skor min bagi setiap pelajar. Lukiskan carta bar skor min bagi kesemua pelajar dan graf garisan bagi menunjukkan perubahan skor bagi pelajar D.

END OF QUESTION PAPER / KERTAS SOALAN TAMAT

10