b.
5 4
6 9
6 4
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
37
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
38
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.2 Melakukan operasi hitung bilangan pecahan.
Indikator : 1. Menentukan hasil perkalian dua pecahan atau lebih.
2. Menentukan hasil operasi pecahan menggunakan sifat distributif.
3. Menentukan hasil pembagian dua pecahan.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan hasil perkalian dua pecahan atau lebih.
2. Menentukan hasil operasi pecahan menggunakan sifat distributif.
3. Menentukan hasil pembagian dua pecahan.
B. Materi Pokok
1. Perkalian pecahan.
2. Sifat-sifat perkalian.
3. Pembagian pecahan.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah perkalian pecahan dan sifat-sifat
perkalian.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Guru bersama siswa membahas cara menentukan hasil perkalian pecahan yaitu mengalikan
pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut.
=
a c a c
b d b d
8. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 64.
9. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 63 latihan 7 nomor 1 s.d 7, dan halaman 64 latihan 8 nomor 1 s.d 7).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
39
E. Penilaian
Contoh Instrumen:
1. Tentukan hasil perkalian pecahan-pecahan berikut ini!
a.
15 4
5 8
b.
3 3 7
9 5 4
7 9 3
2. Selesaikan soal berikut dengan menggunakan sifat distributif!
3 3 3 2
4 5 5 4
3 7 3
3. Sederhanakan pembagian pecahan berikut!
a.
25 15
32 24
:
b.
1
3
18 : 7
c.
1 4
7 3
12 : 2
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
...................................
NIP. ...........................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
..
NIP. ..........................
40
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.2 Melakukan operasi hitung bilangan pecahan.
Indikator : 1. Menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan pecahan negatif.
2. Menentukan perkalian dan pembagian pecahan negatif.
Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan pecahan negatif.
2. Menentukan perkalian dan pembagian pecahan negatif.
B. Materi Pokok
1. Pengertian pecahan negatif
2. Penjumlahan dan pengurangan pecahan negatif
3. Perkalian dan pembagian pecahan negatif.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari penjumlahan dan pengurangan pecahan
negatif.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Guru menjelaskan pengertian pecahan negatif menggunakan garis bilangan.
3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 66.
4. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 66-67.
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 67 latihan 95 nomor 1 s.d 5).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
E. Penilaian
Contoh Instrumen:
1. Sederhanakan soal-soal berikut!
a. ( )
3 7
8 12
5 6 +
b. ( )
5 2
9 12
4 8
2. Sederhanakan soal-soal berikut!
a. ( )
5 3
6 4
2 3
b.
1 1
3 3
5 : 1
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
...................................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
..
41
NIP. ........................... NIP. ..........................
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.2 Melakukan operasi hitung bilangan pecahan.
Indikator : 1. Menentukan hasil hasil pemangkatan pecahan negatif.
2. Menentukan hasil perkalian pecahan berpangkat.
3. Menentukan hasil pembagian pecahan berpangkat.
4. Menentukan hasil pemangkatan pecahan berpangkat.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan hasil pemangkatan pecahan negatif.
2. Menentukan hasil perkalian pecahan berpangkat.
3. Menentukan hasil pembagian pecahan berpangkat.
4. Menentukan hasil pemangkatan pecahan berpangkat.
B. Materi Pokok
1. Pemangkatan pecahan
2. Sifat-sifat operasi pada pecahan berpangkat.
3. Pemangkatan pecahan berpangkat.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah pemangkatan pecahan.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Guru menjelaskan pemangkatan pecahan sebagai perkalian berulang.
3.
( )
= ...
n
a a a a a
b b b b b
4. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 68.
5. Guru dan siswa membahas cara menemukan sifat perkalian pecahan berpangkat:
( ) ( ) ( )
=
m n m n
a a a
b b b
+
] ]
] ]
b.
( ) ( )
4
5 2
:
a a
b b
]
]
]
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
...................................
NIP. ...........................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
..
NIP. ..........................
43
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.2 Melakukan operasi hitung bilangan pecahan.
Indikator : 1. Menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal.
2. Menentukan hasil perkalian bilangan bentuk pecahan desimal.
3. Menentukan hasil pembagian bentuk pecahan desimal.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal.
2. Menentukan hasil perkalian bilangan bentuk pecahan desimal.
3. Menentukan hasil pembagian bentuk pecahan desimal
B. Materi Pokok
1. Penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal.
2. Perkalian bilangan bentuk pecahan desimal.
3. Pembagaian bilangan bentuk pecahan desimal.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah penjumlahan dan pengurangan
pecahan desimal.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Guru menjelaskan menjumlah dan mengurang pecahan desimal dengan menyusun ke
bawah.
3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 72.
4. Guru memberikan contoh mengalikan pecahan desimal dengan 10, 100, 1000, dan
seterusnya.
5. Siswa membahas soal seperti contoh 1-3 halaman 74.
6. Sisiwa membahas soal perkalian bilangan bentuk desimal seperti contoh 1-2 halaman 74.
7. Guru memberi contoh membagi pecahan desimal dengan 10, 100, 1000, dan seterusnya.
8. Siswa membahas pembagian bilangan bentuk pecahan desimal seperti contoh 1-2 hal. 76.
9. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 73 latihan 12 nomor 1 s.d 6, halaman 75 latihan 13 nomor 1 s.d 6,
ddan halaman 76 latihan 14 nomor 1 s.d 6).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
E. Penilaian
Contoh Instrumen:
1. Tentukan hasil dari soal-soal berikut!
a. 6,75 + 12,4 b. 10,05+24,12-45,09
2. Tentukan hasil perkalian soal-soal berikut!
a. 24,12 50,25 b. 123,456 1000
3. Tentukan hasil pembagian soal-soal berikut!
a. 25,6 : 8 b. 4,32 : 0,18
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
44
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
45
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.2 Melakukan operasi hitung bilangan pecahan.
Indikator : 1. Menentukan hasil pembulatan pecahan desimal.
2. Menentukan pembulatan kesatuan terdekat.
3. Menaksir hasil perkalian dan pembagian pecahan desimal.
4. Menentukan bentuk baku bilangan besar.
5. Menentukan bentuk baku bilangan kecil.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan hasil pembulatan pecahan desimal.
2. Menentukan pembulatan kesatuan terdekat.
3. Menaksir hasil perkalian dan pembagian pecahan desimal.
4. Menentukan bentuk baku bilangan besar.
5. Menentukan bentuk baku bilangan kecil.
B. Materi Pokok
1. Pembulatan pecahan desimal.
2. Pembulatan kesatuan terdekat.
3. Menaksir hasil perkalian dan pembagian pecahan desimal.
4. Bentuk baku bilangan besar.
5. Bentuk baku bilangan kecil.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah pembulatan pecahan desimal.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Guru menjelaskan cara membulatkan bentuk pecahan desimal dan aturan-aturan dalam
pembulatan.
3. Guru memberi contoh pembulatan satuan terdekat.
4. Guru memberi contoh pembulatan hasil perkalian dan pembagian desimal.
5. Guru menjelaskan cara penulisan bentuk baku bilangan besar : 10
n
a
6. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 80.
7. Guru menjelaskan cara penulisan bentuk baku bilangan kecil: 10
n
a
b.
2
2
12
15
:
x y
xz
z
y
2. Tentukan hasil pemangkatan pecahan aljabar berikut!
a.
3
2 3
4 5
3
4
p q
x y
| `
. ,
b.
( ) ( )
2 3
2 3
ab a
b
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
51
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
Kompetensi Dasar : 2.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar.
Indikator : 1. Menentukan hasil perkalian suatu bilangan dengan suku dua dan suku
tiga.
2. Menentukan hasil perkalian suku dua menggunakan sifat distributif.
3. Menentukan hasil perkalian suku dua menggunakan skema.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan hasil perkalian suatu bilangan dengan suku dua dan suku tiga.
2. Menentukan hasil perkalian suku dua menggunakan sifat distributif.
3. Menentukan hasil perkalian suku dua menggunakan skema.
B. Materi Pokok
1. Perkalian suatu bilangan dengan suku dua dan suku tiga.
2. Perkalian suku dua menggunakan sifat distribusi.
3. Perkalian suku dua menggunakan skema.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah perkalian suatu bilangan dengan
suku dua dan suku tiga.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Siswa berdiskusi menentukan cara perkalian dengan suku dua seperti pada buku paket
halaman 101.
3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-4 halamn 102.
4. Siswa berdiskusi cara menentukan hasil perkalian suku dua dengan sifat distributif seperti
contoh pada buku paket halamn 102.
5. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 103.
6. Guru menjelaskan cara menentukan hasil perkalian suku du dalam skema.
7. Siswa membahas soal seperti contoh 1-4 halaman 104.
8. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 104 latihan 8 nomor 1 s.d 25).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
E. Penilaian
Contoh Instrumen:
1. Jabarkan bentuk-bentuk aljabar berikut!
a. 3x (x 2) b. 3pq (7p + 8pq 5q)
2. Jabarkan setiap bentuk perkalian berikut ini dengan menggunakan hukum distributif dan
menggunakan skema.!
a. (x + 2)(x 5) b. (x
2
+ 5x)(x
2
10x)
52
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
...................................
NIP. ...........................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
..
NIP. ..........................
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
Kompetensi Dasar : 2.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar.
Indikator : 1. Menentukan hasil pengkuadratan suku dua.
2. Menentukan hasil perkalian bilangan menggunakan perkalian istimewa.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan hasil pengkuadratan suku dua.
2. Menentukan hasil perkalian bilangan menggunakan perkalian istimewa.
B. Materi Pokok
1. Pengkuadratan suku dua.
2. Menggunakan perkalian istimewa untuk menghitung hasil perkalian bilangan :
Penggunaan perkalian a(b+c) dan a(b+c+d).
Penggunaan perkalian (x + a)(x + b).
Penggunaan perkalian (x + a)(x b).
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari pengkuadratan suku dua.
II. Kegiatan Inti
11. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
12. Siswa melakukan kegiatan siswa seperti pada buku paket halamn 104.
13. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 105.
14. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 106.
15. Siswa membahas soal seperti contoh 1-4 halaman 107.
16. Siswa membahas soal seperti contoh 102 halaman 107.
17. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan M.
Cholik A., halaman 105 latihan 9 nomor 1 s.d 24, halaman 108 latihan 10 nomor 1 s.d 26).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
E. Penilaian
Contoh Instrumen:
1. Tentukan hasil pengkuadratan berikut!
a. (4p + 15)
2
b. (10m 3n)
2
2. Tentukan hasil perkalian berikut!
a. 24 26 c. 75 85
b. 42 48 d. 76 64
53
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
...................................
NIP. ...........................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
..
NIP. ..........................
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
Kompetensi Dasar : 2.3 Menggunakan ope rasi bentuk aljabar.
Indikator : Menggunakan operasi bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal dalam kehidu-
pan sehari-hari atau pemecahan masalah.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
o Menggunakan operasi bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal dalam kehidupan sehari-hari
atau pemecahan masalah.
B. Materi Pokok
Penggunaan aljabar dalam kehidupan.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah penggunaan aljabar dalam
kehidupan.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Guru menjelaskan cara menterjemahkan soal kehidupan sehari-hari ke dalam bentuk
matematika.
3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-3 halaman 108-109.
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 109-110 latihan 11 nomor 1 s.d 7).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
E. Penilaian
Contoh Instrumen:
Sebuah batu dilemparkan ke vertikal ke atas. Tinggi batu setelah t detik, yaitu h meter dinyatakan
dengan rumus h = 15t 5t
2
. Hitunglah tinggi batu pada saat 2 detik setelah dilemparkan!
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
54
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
Kompetensi Dasar : 2.4 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel.
Indikator : 1. Menentukan kalimat benar dan kalimat salah.
2. Menentukan pengertian variabel pada kalimat terbuka sehingga menjadi
kalimat benar.
3. Menentukan penyelesaian dari kalimat terbuka.
4. Menjelaskan pengertian persamaan linear, akar atau penyelesaian, kesa-
maan, dan persamaan ekivalen.
5. Menyelesaikan persamaan linear dengan cara substitusi.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
F. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan kalimat benar dan kalimat salah.
2. Menentukan pengertian variabel pada kalimat terbuka sehingga menjadi kalimat benar.
3. Menentukan penyelesaian dari kalimat terbuka.
4. Menjelaskan pengertian persamaan linear, akar atau penyelesaian, kesamaan, dan persa-
maan ekivalen.
5. Menyelesaikan persamaan linear dengan cara substitusi.
G. Materi Pokok
1. Kalimat benar dan kalimat salah.
2. Pengertian kalimat terbuka.
3. Menyelesaikan kalimat terbuka.
4. Pengertian persamaan linear satu peubah (variabel).
5. Akar atau penyelesaian.
6. Kesamaan.
7. Persamaan yang ekivalen.
8. Menyelesaikan persamaan dengan cara substitusi.
H. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
I. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah kalimat benar dan kalimat salah,
pengertian kalimat terbuka, dan menyelesaikan kalimat terbuka.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Guru menjelaskan pengerian kalimat benar dan kalimat salah.
3. Guru dan sisiwa membahas soal seperti contoh 1-3 halaman 116.
4. Guru menjelaskan pengertian kalimat terbuka, variabel (peubah), dan konstanta dengan
contoh-contoh.
5. Guru menjelaskan penyelesaian dari kalimat terbuka.
6. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 118.
55
7. Guru menjelaskan pengertian persamaan linear dengan contoh-contoh.
8. Guru menjelaskan pengerian penyelesaian persamaan linear dengan contoh-contoh.
9. Guru menjelaskan pengertian kesamaan dan persamaan.
10. Guru menjelaskan persamaan yang ekivalen dengan contoh-contoh.
11. Siswa melakukan kegiatan seperti kegiatan siswa pada halaman 121.
12. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 116 latihan 1 nomor 1 s.d 9, halaman 117 latihan 2 nomor 1 s.d 5, dan
halaman 118-119 latihan 3 nomor 1 s.d 8).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
J. Penilaian
Contoh Instrumen:
1. Nyatakan kalimat berikut benar atau salah!
a. 15 + 5 = 5 + 15 adalah sifat asosiatif penjumlahan.
b. Faktor dari 6 adalah 1, 2, 4, dan 6.
2. Tentukan pengganti variabel berikut, sehingga menjadi kalimat yang benar!
a. 2 + x = 10
b. y adalah faktor dari 12.
c. Satu tahun adalah n bulan.
3. Dengan mengambil variabel pada himpunan bilangan asli, tentukan penyelesaian persamaan
berikut ini dengan cara substitusi!
a. 2n 8 = 20
b. 50 + 2m = 100
c. k 6 = 4 k
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
...................................
NIP. ...........................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
..
NIP. ..........................
56
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
Kompetensi Dasar : 2.4 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel.
Indikator : 1. Menentukan penyelesaian persamaan dengan menambah atau mengu-
rangi kedua ruas persamaan dengan bilangan yang sama.
2. Menentukan penyelesaian dengan mengalikan atau membagi kedua per-
samaan dengan bilangan yang sama.
3. Menentukan grafik penyelesaian persamaan dengan satu variabel.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
F. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan penyelesaian persamaan dengan menambah atau mengurangi kedua ruas per-
samaan dengan bilangan yang sama.
2. Menentukan penyelesaian dengan mengalikan atau membagi kedua persamaan dengan
bilangan yang sama.
3. Menentukan grafik penyelesaian persamaan dengan satu variabel.
G. Materi Pokok
o Menyelesaikan persamaan dengan menambah atau mengurangi kedua ruas persamaan
dengan bilangan yang sama.
o Menyelesaikan persamaan dengan mengalikan atau membagi kedua persamaan dengan
bilangan yang sama.
o Grafik penyelesaian persamaan dengan satu variabel.
H. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
I. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah menyelesaikan persamaan dengan
menambah atau mengurangi kedua ruas persamaan dengan bilangan yang sama .
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Guru menjelaskan tentang persamaan akan tetap ekivalen jika kedua ruas ditambah atau
dikurangi dengan bilangan yang sama.
3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-3 halaman 123-124 dengan bimbingan guru.
4. Siswa melakukan kegiatan seperti kegiatan siswa pada halaman 125 dengan bimbingan guru.
5. Siswa membahas soal seperti contoh 1-3 halaman 125-126 dengan bimbingan guru.
6. Siswa membahas soal seperti contoh pada halaman 127 dengan bimbingan guru.
7. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan M.
Cholik A., halaman 124-125 latihan 5 nomor 1 s.d 17, halaman 126 latihan 6 nomor 1 s.d 216,
dan halaman 127 latihan 7 nomor 1 s.d 8).
III. Penutup
57
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
J. Penilaian
Contoh Instrumen:
1. Tentukan penyelesaian dari persamaan-persamaan berikut!
a. x + 5 = 6
b. y 8 = 7
c. 3z 6 = 2z + 8
2. Tentukan penyelesaian dari setiap persamaan berikut!
a. 3a = 18
b. 6b 6 = 18
c. 4p + 6 = 24 2p
3. Tunjukkan dengan grafik, penyelesaian dari persamaan-persamaan berikut!
a. x + 3 = 8
b. 5q 1 = 16
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
...................................
NIP. ...........................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
..
NIP. ..........................
58
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
Kompetensi Dasar : 2.4 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel.
Indikator : 1. Menentukan penyelesaian persamaan bentuk pecahan.
2. Menentukan penyelesaian persamaan yang memuat perkalian dua suku.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
F. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan penyelesaian persamaan bentuk pecahan.
2. Menentukan penyelesaian persamaan yang memuat perkalian dua suku.
G. Materi Pokok
1. Menyelesaikan persamaan bentuk pecahan.
2. Persamaan memuat perkalian suku dua.
H. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
I. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah menyelesaikan persamaan bentuk
pecahan.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman 128 dengan bimbingan guru.
3. Gurumengingatkan kembali tentang perkalian suku dua.
4. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman 130 dengan bimbingan guru.
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 29 latihan 8 nomor 1 s.d 12, halaman 130 latihan 9 nomor 1 s.d 10).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
J. Penilaian
Contoh Instrumen:
1. Tentukan penyelesaian dari persamaan-persamaan berikut!
a.
6 3 15
4
=
y y
+
b. ( )
( )
3 3 2 1
4 3 4 2
4 = n n +
59
c.
( )
3 2 1
3 4 2
n
2. Tentukan penyelesaian dari setiap persamaan berikut!
a. (x + 8 )(x 5) = x(x 2 )
b. (x 7)(x 2) = (x + 9)(x 6)
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
...................................
NIP. ...........................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
..
NIP. ..........................
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
Kompetensi Dasar : 2.4 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel.
Indikator : Menggunakan persamaan dalam kehidupan atau pemecahan masalah.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
F. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menggunakan persamaan dalam kehidupan atau pemecahan masalah.
G. Materi Pokok
Penerapan persamaan dalam kehidupan.
H. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
I. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah penerapan persamaan dalam
kehidupan .
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Siswa membahas soal seperti contoh 1-4 pada halaman 131-132 dengan bimbingan guru.
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 132-133 latihan 10 nomor 1 s.d 10)
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
J. Penilaian
Contoh Instrumen:
Jumlah tiga bilangan ganjil yang berurutan adalah 117.
a. Jika bilangan pertama n, nyatakan bilangan kedua dan ketiga dalam n!
b. Tentukan bilangan-bilangan itu!
Memeriksa / Mengetahui Jakarta, .
60
Kepala SMP ............................
...................................
NIP. ...........................
Guru Mata Pelajaran
..
NIP. ..........................
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
Kompetensi Dasar : 2.5 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel.
Indikator : 1. Menggunakan lambang > , < , dan = untuk menyelesaikan soal.
2. Menentukan pertidaksamaan linear satu variabel.
3. Menjelaskan pengertian pertidaksamaan linear satu variabel.
4. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan dengan menambah atau
mengurangi kedua ruas dengan bilangan yang sama.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menggunakan lambang > , < , dan = untuk menyelesaikan soal.
2. Menentukan pertidaksamaan linear satu variabel.
3. Menjelaskan pengertian pertidaksamaan linear satu variabel.
4. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan dengan menambah atau mengurangi kedua ruas
dengan bilangan yang sama.
B. Materi Pokok
1. Pengertian penyelesaian ketidaksamaan.
2. Pengertian pertidaksamaan satu variabel.
3. Pengertian penyelesaian pertidaksamaan.
4. Menyelesaikan pertidaksamaan dengan menambah atau mengurangi kedua ruas dengan
bilangan yang sama.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah pengertian penyelesaian ketidak-
samaan dan pertidaksamaan satu variabel .
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Guru menjelaskan pengertian ketidaksamaan.
3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman 134 dengan bimbingan guru.
4. Guru berdiskusi atau membahas pengertian pertidaksamaan linear satu variabel.
5. Guru menjelaskan pengertian penyelesaian pertidaksamaan.
6. Siswa melakukan kegiatan seperti kegiatan siswa pada halaman 136.
7. Siswa membahas soal seperti contoh 1-3 pada halaman 136-137 dengan bimbingan guru.
61
8. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 135 latihan 11 nomor 1 s.d 4, halaman 137 latihan 12 nomor 1 s.d 14).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
E. Penilaian
Contoh Instrumen:
1. Sisipkanlah salah satu lambang <,=, atau < di antara pasangan bilangan berikut ini agar
menjadi kalimat benar!
a. 15 ... 14
b. 12 ... 4
c.
3 9
7 21
...
2. Dari bentuk-bentuk berikut, manakah yang merupakan pertidaksamaan linear!
a. 4(x 2) < 12
b. y(4 y) > 9
3. Tentukan penyelesaian dari pertidaksamaan berikut!
a. y + 4 7
b. 2(m 3) < m 8
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
...................................
NIP. ...........................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
..
NIP. ..........................
62
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
Kompetensi Dasar : 2.5 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel.
Indikator : 1. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan dengan mengalikan kedua ruas
dengan bilangan positif yang sama.
2. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan dengan mengalikan kedua ruas
dengan bilangan negatif yang sama.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan dengan mengalikan kedua ruas dengan bilangan
positif yang sama.
2. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan dengan mengalikan kedua ruas dengan bilangan
negatif yang sama.
B. Materi Pokok
1. Menyelesaikan pertidaksamaan dengan mengalikan kedua ruas dengan bilangan positif yang
sama.
2. Menyelesaikan pertidaksamaan dengan mengalikan kedua ruas dengan bilangan negatif
yang sama.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah menyelesaikan pertidaksamaan
dengan mengalikan kedua ruas dengan bilangan positif yang sama dan menyelesaikan
pertidaksamaan dengan mengalikan kedua ruas dengan bilangan negatif yang sama.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Siswa melakukan kegiatan siswa seperti kegiatan siswa pada buku paket halaman 138.
3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman 138 dengan bimbingan guru.
4. Siswa melakukan kegiatan siswa seperti kegiatan siswa pada buku paket halaman 139.
5. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman 140 dengan bimbingan guru.
6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 140 latihan 136 nomor 1 s.d 20).
63
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
E. Penilaian
Contoh Instrumen:
Tentukan penyelesaian dari pertidaksamaan berikut!
1. 2m + 6 < 4m 2
2. 2(2p 1) < 3(2p + 3)
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
...................................
NIP. ...........................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
..
NIP. ..........................
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
Kompetensi Dasar : 2.5 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel.
Indikator : 1. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan bentuk pecahan.
2. Menentukan grafik penyelesaian pertidaksamaan.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
F. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan bentuk pecahan.
2. Menentukan grafik penyelesaian pertidaksamaan.
G. Materi Pokok
1. Menyelesaikan pertidaksamaan bentuk pecahan.
2. Grafik penyelesaian pertidaksamaan.
H. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
I. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah menyelesaikan pertidaksamaan
bentuk pecahan .
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman 141 dengan bimbingan guru.
3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman 142 dengan bimbingan guru.
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan M.
Cholik A., halaman 141 latihan 14 nomor 1 s.d 10, halaman 143 latihan 15 nomor 1 s.d 10).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
J. Penilaian
Contoh Instrumen:
64
1. Tentukan penyelesaian dari pertidaksamaan berikut!
a.
3 2 1
3 6 4x
x >
b.
2 1 1 3
5 2 2
m m +
< +
2. Tunjukkan dengan grafik, penyelesaian dari pertidaksamaan berikut!
a.
1
2
2 x
b. 0 x dan 5 x >
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
...................................
NIP. ...........................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
..
NIP. ..........................
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
Kompetensi Dasar : 2.5 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel.
Indikator : Menggunakan pertidaksamaan dalam kehidupan atau pemecahan masalah.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menggunakan pertidaksamaan dalam kehidupan atau pemecahan masalah.
B. Materi Pokok
Penerapan pertidaksamaan dalam kehidupan.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah penerapan pertidaksamaan dalam
kehidupan .
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman 143-144 dengan bimbingan guru.
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 144 latihan 16 nomor 1 s.d 5).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
E. Penilaian
Contoh Instrumen:
Seorang anak mengendarai sepeda sejauh 9x km, kemudian berjalan kaki sejauh x km.
a. Tentukan jarak yang ditempuh dinyatakan dalam x !
b. Jika jarak yang ditempuh seluruhnya kurang dari 30 km, susunlah pertidaksamaan dalam x,
kemudian selesaikan!
65
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
...................................
NIP. ...........................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
..
NIP. ..........................
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmatika sosial
yang sederhana.
Indikator : 1. Menentukan besar untung dalam kegiatan perdagangan.
2. Menentukan besar rugi dalam kegiatan perdagangan.
3. Menentukan harga pembelian dan harga penjualan dalam kegiatan perda-
gangan.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
K. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan besar untung dalam kegiatan perdagangan.
2. Menentukan besar rugi dalam kegiatan perdagangan.
3. Menentukan harga pembelian dan harga penjualan dalam kegiatan perdagangan.
L. Materi Pokok
1. Harga pembelian, harga penjualan, untung, dan rugi.
o Untung
o Rugi
2. Harga pembelian dan harga penjualan.
M. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
N. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah harga pembelian, harga penjualan,
untung, dan rugi.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Guru menjelaskan pengertian untung.
Untung = Harga penjualan harga pembelian
3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman 151-152.
4. Guru menjelaskan pengertian rugi.
66
Rugi = Harga pembelian harga penjualan
5. Siswa membahas soal seperti contoh pada halaman 153.
6. Siswa berdiskusi menentukan besar penjualan dan pembelian berdasarkan rumus meng-
hitung untung dan rugi.
7. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman 154.
8. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 153 latihan 1 nomor 1 s.d 6, halaman 155 latihan 2 nomor 1 s.d 5).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
O. Penilaian
Contoh Instrumen:
1. Tentukan berapa rupiah besar keuntungan atau kerugiannya, jika:
a. harga pembelian Rp 20.000, harga penjualannya Rp 24.000,
b. harga pembelian Rp 50.000, harga penjualannya Rp 46.000.
2. Seorang pedagang sapi menjual 5 ekor sapi dengan harga Rp 50.000.000. Setelah dihitung
ternyata pedagang tersebut mendapat untung sebesar Rp 5.000.000. Berapakah harga
pembelian seekor sapi ?
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
...................................
NIP. ...........................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
..
NIP. ..........................
67
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmatika sosial
yang sederhana.
Indikator : 1. Menentukan besar persentase untung dan rugi dalam kegiatan perda-
gangan.
2. Menentukan harga pembelian atau harga penjualan berdasarkan persen-
tase untung atau rugi.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
K. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan besar persentase untung dan rugi dalam kegiatan perdagangan.
2. Menentukan harga pembelian atau harga penjualan berdasarkan persentase untung atau
rugi.
L. Materi Pokok
o Menentukan persentase untung dan rugi.
o Menentukan harga pembelian atau harga penjualan berdasarkan persentase untung atau
rugi.
M. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
N. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah menentukan persentase untung dan
rugi .
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Siswa melekukan kegiatan seperti kegiatan siswa pada halaman 156.
3. Siswa melekukan kegiatan seperti kegiatan siswa pada halaman 157.
4. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman157-158.
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 156 latihan 3 nomor 1 s.d 6, halaman 158 latihan 4 nomor 1 s.d 6).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
O. Penilaian
Contoh Instrumen:
1. Pak Agus membeli 40 buah pepaya dengan harga seluruhnya Rp75.000. Pepaya tersebut
kemudian dijual dengan harga Rp 3.500 setiap 2 buah.
a. Untung atau rugikan Pak Agus?
b. Berapa persentase untung atau ruginya?
2. Harga pembelian 20 kaos adalah Rp 300.000. Setelah dijual rugi 5%. Tentukan harga pen-
jualan setiap kaos!
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
...................................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
..
68
NIP. ........................... NIP. ..........................
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmatika sosial
yang sederhana.
Indikator : 1. Menentukan besar rabat atau diskon.
2. Menentukan bruto, tara, dan netto.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan besar rabat atau diskon.
2. Menentukan bruto, tara, dan netto.
B. Materi Pokok
1. Rabat dan diskon.
2. Bruto, tara, dan neto.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah rabat , diskon, bruto, tara, dan neto.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri
dari 3 5 orang.
2. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman159.
3. Guru menjelaskan pengertian bruto, tara, dan netto.
4. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman160.
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 161 latihan 5 nomor 1 s.d 7).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
E. Penilaian
Contoh Instrumen:
1. Harga sebuah mainan anak-anak Rp 20.000. Ibu memperoleh diskon sebesar 10% karena
membayar kontan. Berapa rupiah ibu harus membayar jika ia membeli 2 buah mainan?
2. Seorang pedagang membeli 5 karung beras dengan bruto masing-masing 60 kg dan tara 1%.
Berapa rupiahkan harus dibayar oleh pedagang itu jika harga 1 kg beras Rp 4.800?
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
...................................
NIP. ...........................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
..
NIP. ..........................
69
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmatika sosial
yang sederhana.
Indikator : 1. Menentukan besar bunga tabungan (bunga tunggal).
2. Menentukan besar PPh dan PPN.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
K. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan besar bunga tabungan ( bunga tunggal )
2. Menentukan besar PPh dan PPN.
L. Materi Pokok
1. Bunga tabungan (bunga tungga )
2. Pajak.
M. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
N. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah bunga tabungan (bunga tunggal)
dan pajak.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Guru menjelaskan cara menemukan rumus menentukan besar bunga.
Bunga 1 tahun = persen bunga modal
Bunga b bulan =
12
b
persen bunga x modal
Atau =
12
b
bunga 1 tahun
3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman163.
4. Guru menjelaskan pengertian pajak penghasilan ( PPh) dan pajak pertambahan nilai ( PPn).
5. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman164.
6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 164-165 latihan 6 nomor 1 s.d 7).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
O. Penilaian
Contoh Instrumen:
1. Anton menyimpan uang di Bank Mandiri sebesar Rp.1.100.000 dengan bunga 20% pertahun.
Tanpa menghitung bunga 1 tahun, hitunglah bunga uang Anto setelah:
a. 4 bulan, b. 9 bulan.
2. Seorang karyawan memperoleh gaji sebulan Rp.2.500.000 dengan penghasilan tidak kena
pajak Rp.960.000. Jika besar besar pajak penghasilan 10%, berapa gaji yang diterima karya-
wan tersebut dalam sebulan?
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
70
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.2 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah.
Indikator : 1. Menggunakan rumus skala dalam menyelesaikan soal.
2. Menentukan perbandingan dua besaran sejenis dalam bentuk sederhana.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
P. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menggunakan rumus skala dalam menyelesaikan soal.
2. Menentukan perbandingan dua besaran sejenis dalam bentuk sederhana.
Q. Materi Pokok
o Gambar berskala.
o Pengertian perbandingan.
o Membandingkan dua besaran sejenis.
R. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
S. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah gambar berskala .
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Guru menjelaskan gambar berskala 1 : n, dan
Rumus skala :
=
Jarak pada peta (gambar)
Jarak sebenarnya
Skala
3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-3 halaman 171-172.
4. Guru menjelaskan pengertian perbandingan.
5. Guru menjelaskan perbadingan dan besaran sejenis dalam bentuk
a
b
atau a : b dan b 0 ;
a
b
dalam bentuk sederhana.
6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 173 latihan 1 nomor 1 s.d 8, dan halaman 175-176 latihan 2 nomor
1 s.d 8).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
T. Penilaian
Contoh Instrumen:
1. Suatu denah tanah dibuat dengan skala 1 : 500. Jika denah tanah tersebut berukuran
22,5 cm x 12 cm, tentukan :
a. ukuran tanah sebenarnya,
b. perbandingan luas denah dengan luas sebenarnya.
71
2. Sederhanakan perbandingan-perbandingan berikut:
a. 24 : 72
b.
1 1
2 4
2 : 1
c. 10 liter : 30 ml.
3. Upah seorang pegawai pabrik Rp 17.500 perhari. Ia mendapat kenaikan upah
6
5
kali upah
semula. Hitunglah besar upah pegawai tersebut sekarang!
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
...................................
NIP. ...........................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
..
NIP. ..........................
72
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.2 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah.
Indikator : Menentukan hasil perhitungan dalam perbandingan senilai.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
P. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan hasil perhitungan dalam perbandingan senilai.
Q. Materi Pokok
1. Mengenal dua macam perbandingan :
o Perbandingan seharga atau senilai.
o Perbandingan berbalik harga atau berbalik nilai.
2. Perkalian silang pada perbandingan seharga.
3. Suku tepi dan suku tengah.
4. Perbandingan berbalik nilai atau berbalik harga.
R. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
S. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari adalah mengenal dua macam perban-
dingan, yaitu perbandingan seharga atau senilai, dan perbandingan berbalik harga atau
berbalik nilai.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Siswa melakukan kegiatan seperti kegiatan siswa pada buku paket halaman 176.
3. Siswa melakukan kegiatan seperti kegiatan siswa pada buku paket halaman 177.
4. Siswa berdiskusi menentukan hasil perkalian silang pada perbandingan yang seharga.
=
a c
b d
, maka = a d b c
5. Siswa berdiskusi menentukan hasil perkalian suku tepi = perkalian suku tengah.
a : b = c : d.
a x d = b x c
6. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2halaman 178-179.
7. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 180 latihan 3 nomor 1 s.d 6).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
T. Penilaian
Contoh Instrumen:
Hitunglah nilai a dan p pada perbandingan-perbandingan berikut ini?
a. a : 5 = 12 : 20
b. 6 : 9 = 16 : p
Memeriksa / Mengetahui Jakarta, .
73
Kepala SMP ............................
...................................
NIP. ...........................
Guru Mata Pelajaran
..
NIP. ..........................
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.2 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah.
Indikator : 1. Menentukan hasil perhitungan dalam perbandingan seharga.
2. Menentukan hasil perhitungan dalam perbandingan berbalik nilai.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan hasil perhitungan dalam perbandingan seharga.
2. Menentukan hasil perhitungan dalam perbandingan berbalik nilai.
B. Materi Pokok
1. Penggunaan perbandingan pada perhitungan perbadingan seharga.
2. Perbandingan berbalik nilai.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari yaitu penggunaan perbandingan pada
perhitungan perbandingan seharga dan berbalik harga.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Guru menjelaskan cara menentukan suatu perbandingan merupakan perbandingan seharga.
3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 181-182.
4. Guru menjelaskan cara menentukan suatu perbandingan merupakan perbandingan berbalik
harga.
5. Siswa membahas soal seperti contoh 1-32 halaman 184.
6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 182 latihan 4 nomor 1 s.d 8, dan halaman 185 latihan 5 nomor 1 s.d 8).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
E. Penilaian
Contoh Instrumen:
1. Harga 3 buah sabun mandi adalah Rp 6.000. Tentukan harga
1
2
3
lusin sabun mandi?
2. Dua puluh lima orang dapat menyelesaikan suatu pekerjaan selama 54 hari. Berapa harikah
pekerjaan itu selesai jika dikerjakan oleh 18 orang?
Memeriksa / Mengetahui Jakarta, .
74
Kepala SMP ............................
...................................
NIP. ...........................
Guru Mata Pelajaran
..
NIP. ..........................
S e k o l a h : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu
variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.2 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah.
Indikator : Menggunakan perbandingan seharga dan berbalik harga dalam kehidupan atau
pemecahan masalah.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
F. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menggunakan perbandingan seharga dan berbalik harga dalam kehidupan atau
pemecahan masalah.
G. Materi Pokok
Penerapan perbandingan seharga dan berbalik harga.
H. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
I. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan bahwa materi yang akan dipelajari yaitu penerapan perbandingan seharga dan
berbalik harga.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 185-186.
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 187 latihan 6 nomor 1 s.d 8).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
J. Penilaian
Contoh Instrumen:
1. Sebuah peta dibuat dengan aturan setiap 5 cm mewakili 150 km. Jika jarak dua kota yang
sebenarnya 210 km, maka berapakah jarak dua kota tersebut pada peta ?
2. Keluarga Pak Agus mempunyai persediaan beras yang cukup untuk 4 orang selama 24 hari.
Dalam keluarga itu bertambah 1 orang sopir dan 1 orang pramuwisma. Berapa hari perse-
diaan beras tersebut akan habis ?
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
75
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
76