PELAN STRATEGIK DAN PELAN TINDAKAN KIA2M

KELAS INTERVENSI ASAS MEMBACA DAN MENULIS (KIA2M) Program Kelas Intervensi Asas Membaca dan Menulis (KIA2M) bertujuan untuk membantu murid yang belum menguasai kemahiran memba ca dan menulis dalam Bahasa Malaysia pada tahun 1. Kumpulan murid ini adalah terdiri daripada mereka yang lambat atau belum menguasai kemahiran asas membaca dan menulis. Mereka ini bukan hanya terdiri daripada murid pemulihan khas tetapi juga dari kalangan murid yang hanya perlukan pemulih an dalam kelas. Oleh itu, strategi pengajaran dan pembelajaran yang hendak digunakan perlulah sesuai dengan keperluan untuk membantu murid in i menguasai kemahiran asas ini dengan seberapa segera yang boleh.

MATLAMAT 1. 2. 3. 4. Mengenalpasti masalah dan cara mengata si dalam pengajaran dan pembelajaran KIA2M. Sebagai landasan kepada perjalanan sesebuah P&P khususnya KIA2M. Melahirkan pelajar yang celik huruf. Melahirkan masyarakat yang berdaya saing dalam permodenan negara.

OBJEKTIF 1. 2. 3. 4. 5. 6. Perjalanan panitia lebih mantap dan teratur. Membantu murid mendapat keputusan yang baik dalam peperiksaan. Mewujudkan kerjasama di antara ahli dalam panitia. Membantu pelajar menguasai Kemahiran. Melahirkan murid yang dapat menguasai kemahiran membaca dan menulis. Memupuk minat murid u ntuk membaca.

KIA2M

PELAN STRATEGIK DAN PELAN TINDAKAN KIA2M 2009 Strategi berikut boleh digunakan mengikut kesesuaian: a- Berpusatkan Guru Guru merancang dan menjalankan tugas secara individu dan murid akan belajar berdasarkan apa yang disampaikan dan oleh guru sahaja.

diaarahkan

b- Berpusatkan Murid Murid diberi galakan untuk melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti yang dirancangkan sama ada secara individu, kumpulan k ecil ataupun kelas. c- Berpusatkan Bahan Bahan-bahan pembelajaran yang diperlukan telah disusun, sesuai dengan perancangan yang dibuat. Murid diberi penerangan yang jelas tentang keperluan aktiviti yang akan dijalankan.

PENDEKATAN / STRATEGI PELAKSANAAN Dalam pelaksanaan Kelas Intervensi Asas Membaca dan Menulis (KIA2M), pendekatan s ecara kelas, kumpulan dan juga individu perlu digunakan mengikut kesesuaian dari segi kebolehan murid, aktiviti yang dirancang dan juga kemahiran yang hendak diajar. OBJEKTIF a- Pendekatan Secara Kelas AKTIVITI 1. Pendekatan secara kelas perlu juga dijalankan supaya murid dapat melibatkan diri dan meningkatkan keyakinan diri dalam aktiviti berkumpulan yang lebih besar. Aktiviti ini lebih sesuai dijalankan di awal dan di akhir waktu belajar. 1. Konsep pengajaran dan pembelajaran berkumpulan berasaskan kepada perubahan strategi pengajaran yang berpusatkan guru kepada strategi yang berpusatkan murid. 2. Kumpulan kecil yang ahlinya terdiri daripada murid yang menghadapi masalah yang sama tau hampir sama dibentuk. Guru menjalankan peng ajaran dengan menggunakan modul pengajaran yang disediakan. 1. Guru menumpukan perhatian kepada murid secara individu bagi membantu membimbing untuk mengatasi masalah yang dihadapinya. Selain itu bantuan daripada rakan sebaya juga boleh digunakan jika perlu.

b- Pendekatan Secara Berkumpulan

c- Pendekatan Secara Individu

KIA2M

PROGRAM PELAN TAKTIKAL 1. 2. 3. 4. Mesyuarat AJK KIA2M Keceriaan Kelas Program Bacaan Rajin Mengeja, Pandai Membaca Program Bacaan - Bacalah Sayang

CARTA GANTT PROGRAM PELAN TAKTIKAL

BIL 1.

AKTIVITI Mesyuarat AJK KIA2M Keceriaan Kelas Program Bacaan Rajin Mengeja, Pandai Membaca Program Bacaan Bacalah Sayang

JAN /

FEB

MAC

APRIL /

MEI

JUN

JULAI /

OGOS

SEPT

OKT /

NOV

DIS

2.

3.

4.

KIA2M

TEKNIK Pengendalian suatu perancangan untuk menyampaikan bahan -bahan pengajaran yang telah dipilih untuk mencapai sesuatu objektif. Tujuan menggunakan pelbagai teknik adalah untuk menarik minat, mengekalkan perhatian serta membangkitkan rasa ingin t ahu murid untuk mencapai objektif pengajaran guru. Antara teknik pengajaran bahasa yang dicadangkan ialah: iiiiiiivvviviiviiiTeknik Bercerita Teknik Latih Tubi Teknik Tunjuk Cara Teknik Bersoal Jawab Teknik Main Peranan Teknik Menyanyi Teknik Lakonan Teknik Kuiz

RANCANGAN PENGAJARAN SECARA KUMPULAN KUMPULAN Langkah 1 Langkah 2 Langkah 3 GEMILANG Interaksi Guru Kerja Bertulis Pengukuhan CEMERLANG Secara Kelas Interaksi Guru Kerja Bertulis POTENSI Secara Kelas Secara Kumpulan Kecil Interaksi Guru Secara Individu

Bahasa Malaysia Merentas Kurikulum Fokus KIA2M adalah untuk membolehkan murid menguasai kemahiran asas Bahasa Malaysia secara intensif. Oleh itu konsep pengaj aran Bahasa Malaysia merentas kurikulum mestilah dijalankan sepenuhnya dengan menggunakan strategi peng gabung jalinan. Subjek-subjek Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan, Pendidikan Muzik dan Pendidikan Seni digabungjalinkan dengan kemahiran kemahiran dalam Bahasa Malaysia.

KIA2M

Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan 1- Pergerakan menggunakan abjad, suku kata dan perkataan. 2- Permainan dalaman dam abjad, suku kata dan perkataan. 3- Lambung dan sambut pundi kacang / bola berabjad / suku kata. Pendidikan Muzik 1- Nyanyi lagi lagu abjad, mengeja, kanak -kanak. 2- Pergerakan berirama. 3- Bunyi-bunyian berirama. Pendidikan Seni 1234Binaan menggunakan play dough, plastesin membentuk abjad. Catan melukis bentuk-bentuk abjad, suku kata. Capan mengecap bentuk. Tampalan menampal bentuk abjad dan kolaj.

KEKUATAN Sepanjang pelaksanaan KIA2M sepanjang tahun 2009, perkara -perkara berikut dapat dikenal pasti sebagai kekuatan untuk menangani permasalahan penguasaan kemahiran membaca dan menulis murid KIA2M tahun ini. i) MURID

a- Peribadi y Yakin diri y Kerap hadir ke sekolah b- Psikologi y Konsep kendiri yang tinggi dan mempunyai keyakinan diri y Keluarga bahagia y Ingin berjaya dalam pelajaran

KIA2M

c- Kecerdasan y Berupaya berfikir dan bertindak sekiranya diberi peluang y Mudah faham y Boleh memahami d- Sikap y Berminat untuk belajar y Agak pasif tetapi tidak mudah putus asa y Suka bertanya dan bersoal jawab dengan gu ru serta rakan sebaya. ii) GURU y Pengalaman menghadapi murid bermasalah pembelajaran. y Penampilan guru mampu menarik perhatian murid ke sekolah. y Sikap sabar melayan kerenah murid. y Sentiasa mencari pembaharuan dalam P&P.

KELEMAHAN MURID Masalah yang menghalang pembelajaran murid -murid ini termasuklah : iii) Peribadi y Kekurangan diri y Selalu ponteng sekolah Psikologi y Konsep kendiri yang rendah dan kurang keyakinan diri y Gangguan emosi krisis keluarga y Tiada keyakinan diri untuk berjaya dalam pelajaran Kecerdasan y Lambat berfikir dan bertindak y Mudah lupa y Sukar memahami dan lemah pengamatan

iv)

v)

KIA2M

vi)

Sikap y Tidak minat belajar y Pasif dan mudah putus asa y Pendiam, pemalu dan sukar bertindak

ISU DAN MASALAH GURU i) Guru mata pelajaran y Guru melabelkan murid yang dianggap lemah. y Bahan pengajaran yang berasingan tidak disediakan untuk murid yang lemah. y Guru menganggap masalah murid yang lemah dalam menguasai kemahiran 3M adalah tugas Guru Pemulihan Khas sahaja .

PENTADBIRAN DAN PENGURUSAN SEKOLAH y y y KEMUDAHAN i) Fizikal y Tiada peruntukan kelas khas untuk melaksanakan program Pemulihan Khas (KIA2M). Kewangan y Tiada peruntukan khusus dalam melaksanakan Program Pemulihan Khas (KIA2M). Bahan-bahan Rujukan y Bahan rujukan yang sesuai untuk guru dan murid amat berkurangan. Buku Teks y Tiada buku teks yang khusus untuk murid pemulihan khas. Pihak pentadbiran sekolah memberikan sepenuh tumpuan kepada pencapaian cemerlang dalam keputusan peperiksaan UPSR / PKSR. Kurang program berkesan yang dirancang untuk menangani masalah penguasaan kemahiran 3M. Peruntukan yang terhad membataskan pelaksanaan program yang dirancang.

ii)

iii)

iv)

KIA2M

KELUARGA y y y KURIKULUM y y y Program Pemulihan Khas tidak menjadi agenda utama dalam Mesyuarat Panitia / Kurikulum sekolah (perbincangan ringkas sahaja mengenai pemulihan). Guru Besar diharap dapat mengambil inisiatif utama untuk memperbaiki kurikulum di sekolah dengan memasukkan agenda pemulihan seperti jug a pentingnya agenda -agenda lain. Beri perhatian kepada Tahun 1, 2 dan 3. Sekiranya perkara ini diambil perhatian khusus oleh sekolah maka mudahlah murid sebegini ditangani maka pembelajaran seterusnya di tahun -tahun yang berikutnya tidak menjadi masalah lagi. Ada dikalangan keluarga / ibu bapa / penjaga yang buta huruf. Latar belakang keluarga yang bermasalah. Latar belakang sosio ekonomi yang rendah.

KESIMPULAN Sepanjang P&P KIA2M tahun 2009, bermula dari Januari sehingga Jun 2009 (Penapisan & Pelepasan 1), terdapat murid yang telah m engenal huruf tetapi tidak boleh membatangkan suku kata lebihnya terdapat ramai murid yang masih belum mengenal h uruf sewaktu bermula persekolahan tetapi dengan usaha yang berterusan murid -murid tersebut telah berjaya menguasai kemahiran -kemahiran yang diuji. Seramai 46 orang murid menjalani penapisan KIA2M dan 23 orang yang gagal mengikuti kelas aliran perdana. Murid-murid ini mempunyai potensi untuk lulus jika mendapat peluang yang luas dan pelbagai untuk membolehkannya memahami sesuatu konsep. Seramai 22 orang yang diuji untuk Ujian Pelepasan KIA2M pada Jun lepas dan 12 orang (55%) daripada mereka berjaya me lepasi target lulus KIA2M, dan usaha yang sama akan dibuat untuk lebihan murid yang belum menguasai kemahiran. Namun begitu, terdapat juga beberapa masalah untuk meneruskan usaha ini, masih terdapat murid yang kerap ponteng sekolah dan seorang murid OKU yang tidak dapat menerima P&P yang dijalankan. Oleh itu adalah menjadi tugas dan tanggungjawab para guru untuk merancang pelbagai pendekatan, teknik, media pengajaran dan aktiviti agar murid dapat memahami apa yang disampaikan dengan lebih baik.

KIA2M