PDF Rpp Fisika x

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEKS UTAMA FISIKA
SMA/MA KELAS X

PT PENERBIT PUSTAKAWIDYA UTAMA

Guru menjelaskan pengertian besaran dan pengukuran 2. Melakukan pengukuran dengan benar berkaitan dengan besaran pokok panjang. dan mikrometer sekrup 3. massa dan waktu 2. diskusi Hari / Tgl : : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa. neraca : Besaran dan Satuan Sumber Belajar Indoor : Buku Fisika kls X :X/I Kumpulan soal-soal Fisika : 1 . hal. Peserta didik mengerjakan eksperimen pengukuran benda-benda 4. Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah b. 2008 Guru Mata Pelajaran . Dimensi. Mendefenisikan angka penting dan menerapkannya 3. Guru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh dimensi dari beberapa besaran fisika 7. bekerjasama. Pengukuran. Angka penting. cara membaca skala. Rincian Proses Proses Pembelajaran Interaktif Pendahuluan : Motivasi : Bagaimana cara mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? Pengetahuan Prasarat : Besaran pokok dan besaran turunan Rambu-rambu belajar : Besaran.3 / 6 x 45 menit Sumber Belajar Outdoor :: Ceramah. etos kerja.10. Angka Penting Tahapan Waktu No I 10’ II Kegiatan Inti 1.4. 4.7. panjang. Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan contohnya dalam kehidupan seharihari 4.KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SISWA ( Lesson Scheme of Works) SMA Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Pertemuan ke Metode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Model Pembelajaran Interaktif : PBI Alat Pembelajaran : mistar. jujur . Menentukan dimensi suatu besaran pokok 6. teliti. mikrometer sekrup. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara pengolahan data dari hasil pengukuran 6. eksperimen. Besaran dan Satuan. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur. Satuan.15 200’ III 60’ Memeriksa / Menyetujui Kepala Jakarta. toleransi. pengukuran suatu objek. jangka sorong. dan waktu) : : Fisika a. Guru menjelaskan mengenai cara menentukan jumlah angka penting 5. Materi Esensial : Pengukuran. menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. Indikator Pencapaian Kompetensi siswa : Siswa harus mampu : 1. Dimensi Life Skills : Disiplin. potensi diri c.1 -1. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara mengukur luas dan volume benda yang berbentuk teratur dan tidak teratur Penutup Uji Kompetensi lisan sesuai indikator pencapaian kompetensi siswa Pekerjaan rumah : Dasar Kemampuan: hal 2. Menerapkan satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional ( SI ) 5. jangka sorong. Eksplorasi diri: 1.

Menghitung hasil perkalian dua buah vektor dengan cara perkalian titik 6. Guru menjelaskan tentang vektor satuan 6. Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk sudut secara grafis dan menggunakan rumus dalil cosinus 3.5 hal. eksperimen. Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi dua vektor komponen yang saling tegak lurus 4. mistar. diskusi Hari / Tgl : : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Melakukan penjumlahan vektor : : Fisika a. Indikator Pencapaian Kompetensi siswa : Siswa harus mampu : 1. Menghitung hasil perkalian dua buah vektor dengan cara perkalian silang b.dan teliti c. komponen vektor. Menjumlahkan dan mengurangkan dua vektor atau lebih dengan cara analitis 5. Komponen Vektor. Perkalian Vektor. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metoda jajaran genjang dan poligon 2. jujur . Guru menjelaskan tentang komponen-komponen vektor 4. beban busurkertas grafik. Tahapan Waktu 10’ II Kegiatan Inti 1. 20 Latihan akhir bab 1 Ulangan akhir bab Memeriksa / Menyetujui Kepala Jakarta. Rincian Proses No I Proses Pembelajaran Interaktif Pendahuluan : Motivasi : Adakah cara yang lebih efektif untuk menjumlahkan vektor yang sangat banyak? Pengetahuan Prasarat : Besaran Vektor dan Besaran Turunan Rambu-rambu belajar : Penjumlahan dan Pengurangan Vektor. Guru Mata Pelajaran 110’ 60’ 2008 . Guru menjelaskan besar dan arah komponen vektor 5. Guru menjelaskan perbedaan besaran vektor dan besaran turunan 2. Materi Esensial : Penjumlahan vektor. Guru menjelaskan tentang perkalian vektor 7. Guru memberikan contoh soal tentang vektor III Penutup Uji Kompetensi lisan sesuai indikator pencapaian kompetensi siswa Pekerjaan rumah : Eksplorasi diri 1.KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SISWA ( Lesson Scheme of Works) SMA Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Pertemuan ke Metode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Model Pembelajaran Interaktif : PBI Alat Pembelajaran : neraca pegas. perkalian vektor Life Skills : Disiplin. : Vektor Sumber Belajar Indoor : Buku Fisika kls X :X/I Kumpulan soal-soal Fisika : 4-5 / 4 x 45 menit Sumber Belajar Outdoor :: Ceramah. Peserta didik memperhatikan langkah-langkah penjumlahan vektor dengan metode jajargenjang dan poligon yang disampaikan oleh guru 3.

bidang miring. Peserta didik mendiskusikan mengenai perbedaan perpindahan dan jarak tempuh 2. kerjasama c. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan melalui percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait 5. Menjelaskan pengertian percepatan rata-rata dan percepatan sesaat serta perbedaan keduanya 6. gerak lurus. Guru menjelaskan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat 4. keceaptan sesaat.Demonstrasi Alat Pembelajaran : ticker timer. GLBB. Guru menjelaskan pengertian gerak lurus beraturan beserta ciri dan contohnya 5. Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan dengan menggunakan ticker timer 7. Eksistendi diri. Peserta didik mendiskusikan contoh gerak vertikal dalam hidup sehari-hari 9. GLB. Percepatan Life Skills : Potensi diri. kreatif. stopwatch : Gerak Lurus Sumber Belajar Indoor : Buku Fisika kls X :X/I Kumpulan soal-soal Fisika : 6-8 / 6 x 45 menit Sumber Belajar Outdoor :: Ceramah. GLB. Indikator Pencapaian Kompetensi siswa : Siswa harus mampu : 1. Rincian Proses No I Proses Pembelajaran Interaktif Pendahuluan : Motivasi : Mungkinkah perpindahan sebuah benda lebih besar daripada jarak tempuhnya? Pengetahuan Prasarat : Apakah yang dimaksud gerak lurus? Rambu-rambu belajar : Jarak dan perpindahan. Memformulasikan besaran-besaran fisika dalam GLB dan GLBB dalam bentuk persamaan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah b. 2008 Guru Mata Pelajaran . hal 42. Kelajuan dan kecepatan. GLBB Tahapan Waktu 10’ II Kegiatan Inti 1. memecahkan masalah. Menjelaskan pengertian gerak.KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SISWA ( Lesson Scheme of Works) SMA Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Pertemuan ke Metode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Model Pembelajaran Interaktif : PBI. 56 230’ III 40’ Memeriksa / Menyetujui Kepala SMA Jakarta. perpindahan dan perbedaannya dengan panjang lintasan yang ditempuh serta besaran gerak lurus dengan demonstrasi dan menggunakan gambar 2. Guru menjelaskan GLB dan GLBB dalam bentuk grafik Penutup Uji Kompetensi lisan sesuai indikator pencapaian kompetensi siswa Pekerjaan rumah : Dasar kemampuan: hal. 34. Materi Esensial : Kedudukan. Guru menjelaskan gerak vertikal 8. Guru menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan beserta ciri dan contohnya 6. Guru menjelaskan konsep kecepatan sesaat sekligus memberi contoh soal 3.1-2. jarak dan perpindahan. Guru menjelaskan gerak peluru secara kuantitatif 10. eksperimen. Eksplorasi diri 2. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan melalui percobaan dan pengukuran besaran terkait 4. Menjelaskan pengertian kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat 3. bidang lurus.percepatan.diskusi Hari / Tgl : : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : : Fisika a. etos kerja.2. Laju dan kecepatan rata-rata.

Guru menjelaskan perumusan dalam menentukan percepatan sentripetal 6. Menjelaskan perumusan kuantitas gerak melingkar beraturan 2. GMBB Life Skills : Kerjasama. 64 Memeriksa / Menyetujui Kepala Jakarta. Peserta didik mendiskusikan mengenai ciri-ciri gerak melingkar dan karakteristik GMB dan GMBB 2. Menjelaskan pengertian percepatan sentripetal dan mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari 3. Materi Esensial : GMB. berpikir kritis. Gerak Melingkar Berubah Beraturan 10’ II Kegiatan Inti 1. Memberikan contoh-contoh gerak melingkar beraturan dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari 4. Merancang percobaan gerak melingkar beraturan 5. 3. memecahkan masalah.KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SISWA ( Lesson Scheme of Works) SMA Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Pertemuan ke Metode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Model Pembelajaran Interaktif : PBI. Guru menjelaskan persamaan kuantitatif GMB 5.diskusi Hari / Tgl : : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan a. Guru menjelaskan perumusan menentukan kecepatan sudut dan hubungan antara laju benda dengan kecepatan sudut. diskusi : Fisika Alat Pembelajaran : Pesawat sentripetal : Gerak Melingkar Sumber Belajar Indoor : Buku Fisika kls X :X/I Kumpulan soal-soal Fisika : 9-11 / 6 x 45 menit Sumber Belajar Outdoor :: Ceramah. Rincian Proses Tahapan Waktu No I Proses Pembelajaran Interaktif Pendahuluan : Motivasi : Sebutkan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari Pengetahuan Prasarat : Apakah yang menjadi ciri khas gerak melingkar? Rambu-rambu belajar : Gerak Melingkar Beraturan. kreatif.3 hal. Indikator Pencapaian Kompetensi siswa : Siswa harus mampu : 1. Guru menjelaskan perumusan dalam menentukan percepatan tangensial Penutup Uji Kompetensi lisan sesuai indikator pencapaian kompetensi siswa 230’ III 40’ Pekerjaan rumah : Eksplorasi dirib 2. Guru menjelaskan persamaan kuantitatif GMBB 7. eksperimen . eksperimen. 2008 Guru Mata Pelajaran . potensi diri c. Memberikan contoh-contoh gerak melingkar berubah beraturan dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari 6. Guru memberikan beberapa soal mengenai kecepatan sudut dan hubungan antara laju benda dengan kecepatan sudut 4. Menjelaskan perumusan kuantitatif gerak melingkar berubah beraturan b. Percepatan dan Gaya Sentripetal.

7. berpikir kritis. potensi diri c. Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok 2. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bunyi hukum-hukum Newton tentang gerak 4. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi hukum-hukum Newton pada berbagai macam kasus 8. Hukum III Newton. perbedaan antara gaya gesek statis dan gaya gesek dinamis 10. eksperimen. Materi Esensial : Hukum I Newton. Peserta didik (dibimbing oleh guru) melakukan eksperimen hukum Newton dengan menggunakan meja gaya 9. Melakukan analisa kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika sederhana pada bidang tanpa gaya gesekan b. Indikator Pencapaian Kompetensi siswa : Siswa harus mampu : 1. Hukum III Newton. dan gerak melingkar beraturan a.diskusi Hari / Tgl : : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. Gaya Gesek Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik melakukan eksperimen menentukan koefisien gesekan kinetik antara balok dengan permukaan kasar 11. memecahkan masalah. Latihan akhir bab 2 Ulangan akhir bab 2 Jakarta. Rincian Proses Proses Pembelajaran Interaktif Pendahuluan : Motivasi : Mengapa saat mobil direm mendadak tubuh kita akan bergerak ke depan? Pengetahuan Prasarat : Bunyi Hukum I. 67. diskusi : Fisika Alat Pembelajaran : Meja gaya. Menyatakan satuan gaya dalam sistem satuan SI 4. Peserta didik ( dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan kinematika dan dinamika 3. Menjelaskan pengertian gaya berat dan gaya gesekan serta contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari 6. Peserta didik memperhatikan penerapan hukum I Newton sampai hukum III Newton untuk menyelesaikan soal analisis dan hitungan yang disampaikan oleh guru 5. gerak vertikal.8: hal. Memberikan contoh penerapan Hukum Newton dengan menggunakan berbagai media 2. Melakukan percobaan yang berhubungan dengan Hukum-hukum Newton 3. eksperimen. Hukum II Newton. Gaya Sentripetal Life Skills : Kerjasama. Guru Mata Pelajaran Tahapan Waktu 15’ No I II 285’ III 60’ Memeriksa / Menyetujui Kepala SMA 2008 . Peserta didik mendiskusikan mengenai manfaat mengontrol gaya gesekan yang terjadi pada benda Penutup Uji Kompetensi lisan sesuai indikator pencapaian kompetensi siswa Pekerjaan rumah : Diskusi 2. Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai penerapan hukum I Newton sampai hukum III Newton yang disampaikan oleh guru 6. : Hukum Newton Sumber Belajar Indoor : Buku Fisika kls X :X/I Kumpulan soal-soal Fisika : 12-16 / 8 x 45 menit Sumber Belajar Outdoor :: Ceramah. Dinamika Sederhana. II dan III Newton Rambu-rambu belajar : Hukum I Newton. Hukum II Newton. Peserta didik mendiskusikan macam-macam gaya gesekan. Guru memberikan beberapa soal mengenai penerapan hukum I Newton sampai hukum III Newton.KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SISWA ( Lesson Scheme of Works) SMA Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Pertemuan ke Metode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Model Pembelajaran Interaktif : PBI. Menjelaskan konsep gaya sentripetal pada GMB 7. kreatif. Melukiskan diagram gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda 5.

teropong II Kegiatan Inti 1.100. Guru menjelaskan perumusan kuantitatif pembentukan bayangan pada alat-alat optik 7. diskusi : Fisika Alat Pembelajaran : Bangku optik. Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari a. Peserta didik mendiskusikan cacat mata. mikroskop.97.1-3.: hal:95. proyektor dan teropong b. Tugas 3. lup. Menjelaskan bagian-bagian mata. jujur. pembentukan bayangan pada mata.116. Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan pemantulan dan pembiasan cahaya pada cermin dan lensa 5. lup. Menjelaskan pembentukan bayangan dan analisis kuantitatif pada mata. Eksplorasi diri 3.3: hal 121 Latihan akhir bab 3 Ulangan akhir bab 3 Memeriksa / Menyetujui Kepala SMA Jakarta. Peserta didik mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan alat-alat optik Penutup Uji Kompetensi lisan sesuai indikator pencapaian kompetensi siswa Pekerjaan rumah : Siswa mencari gambar dan artikel dari internet berkaitan dengan alat-alat optik yang dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Rincian Proses Proses Pembelajaran Interaktif Pendahuluan : Motivasi : Mengapa bintang yang jauh di langit bisa terlihat dengan teropong? Pengetahuan Prasarat : Macam-macam cacat mata Rambu-rambu belajar :Pemantulan dan Pembiasan.bagian mata. proyektor. Mata dan cacat mata. Menjelaskan peristiwa pembentukan bayangan karena pemantulan dan pembiasan serta karakteristiknya 2. 2008 Guru Mata Pelajaran 60’ Tahapan Waktu No I 30’ 270’ III . kamera. kamera. Indikator Pencapaian Kompetensi siswa : Siswa harus mampu : 1. Guru menjelaskan perumusan kuantitatif pembentukan bayangan karena pemantulan dan pembiasan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagian. proyektor. kamera. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Materi Esensial : Pemantulan dan Pembiasan. eksperimen. teropong 3. 6.109.7. proyektor. dan teropong 4. potensi diri c. cermin : Alat – alat optik Sumber Belajar Indoor : Buku Fisika kls X : X / II Kumpulan soal-soal Fisika : 17-20 / 8 x 45 menit Sumber Belajar Outdoor :: Ceramah.101. Alat-alat Optik Life Skills : Disiplin.KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SISWA ( Lesson Scheme of Works) SMA Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Pertemuan ke Metode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Model Pembelajaran Interaktif : PBI. mikroskop. Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif 2. 4. lup. Menjelaskan cacat mata dan kaca mata 5. lup. Melakukan analisis kualitatif dan kuantitatif tentang pembentukan bayangan karena pemantulan dan pembiasan 3.108. mikroskop. lup. kamera. kamera.diskusi Hari / Tgl : : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : 1. eksperimen. lensa. mikroskop. mikroskop. proyektor dan teropong.

Membedakan peristiwa perpindahan kalor cara konduksi. kalorimeter : Kalor Sumber Belajar Indoor : Buku Fisika kls X : X / II Kumpulan soal-soal Fisika : 21-24 / 8 x 45 menit Sumber Belajar Outdoor :: Ceramah. Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah a. Guru menjelaskan perumusan kuantitatif kalor dan asas Black 4.2 hal: 139. Memberikan gambaran tentang faktor yang mempengaruhi peristiwa perubahan wujud 5. Eksplorasi diri 4. asas Black. Melakukan analisis kuantitatif tentang perubahan wujud 6. 156. perubahan wujud II Kegiatan Inti 1. dan gas 7.163 Latihan akhir bab 4 Ulangan akhir bab 4 Tahapan Waktu No I 20’ 240’ III Memeriksa / Menyetujui Kepala Jakarta . Memaparkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat. jujur. asas Black. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat 2. 138. eksperimen. eksperimen. diskusi : Fisika Alat Pembelajaran : Termometer.1-4. Materi Esensial : Suhu dan Kalor. hal: 132. Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristiknya serta memberikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari 4.1-4.KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SISWA ( Lesson Scheme of Works) SMA Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Pertemuan ke Metode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Model Pembelajaran Interaktif : PBI. Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan asas Black 5. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda 2. Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan asas Black pencampuran zat yang berbeda suhunya 6. Menjelaskan asas Black secara kuantitatif 3. Tugas 4. Menganalisis cara perpindahan kalor 3. perubahan wujud Life Skills : Disiplin. Indikator Pencapaian Kompetensi siswa : Siswa harus mampu : 1. Membedakan besar pemuaian (panjang. dan volum) pada berbagai zat secara kuantitatif 8. luas. 2008 Guru Mata Pelajaran . zat cair. potensi diri c.diskusi Hari / Tgl : : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : 1.3. Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan suhu dan kalor Penutup Uji Kompetensi lisan sesuai indikator pencapaian kompetensi siswa 60’ Pekerjaan rumah : Siswa mengerjakan soal. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. konveksi dan radiasi b. 130. Rincian Proses Proses Pembelajaran Interaktif Pendahuluan : Motivasi : Mengapa memasak telur di gunung lebih cepat dari pada di tepi pantai? Pengetahuan Prasarat : Perbedaan suhu dan kalor Rambu-rambu belajar : Suhu dan Kalor. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan suhu dan kalor 3. Dasar Kemampuan:hal.soal yang berkaitan dengan suhu dan kalor yang diberikan oleh guru.

Energi dan Daya Listrik.203 Latihan akhir bab 5 Ulangan akhir bab 5 Memeriksa / Menyetujui Kepala SMA Jakarta. TV. hukum Ohm. dan multimeter secara berkelompok 4. amperemeter. tegangan jepit. GGL dan beda potensial. 2008 Guru Mata Pelajaran Tahapan Waktu No I 20’ 280’ III 60’ . Rincian Proses Proses Pembelajaran Interaktif Pendahuluan : Motivasi : Mengapa burung yang bertengger pada kawat listrik tidak kesentrum? Pengetahuan Prasarat : Arus dan tegangan listrik Rambu-rambu belajar : Arus listrik. listrik AC dan DC Life Skills : Disiplin. Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel 6.6:hal:176. tegangan dan hambatan pada rangkaian tertutup sederhana secara berkelompok 5. Mengidentifikasikan penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari 8. Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana 5. eksperimen. potensi diri c. Mengidentifikasikan penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari b. Peserta didik melakukan praktik menggunakan alat ukur voltmeter. Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari 3. Menggunakan voltmeter dalam rangkaian 2. Guru membimbing peserta didik mengidentifikasikan karakteristik hambatan seri-paralel pada rangkaian listrik di rumah tangga Penutup Uji Kompetensi lisan sesuai indikator pencapaian kompetensi siswa Pekerjaan rumah : Dasar Kemampuan: hal 172.181. Hukum Kirchoff. jujur. Guru membimbing peserta didik memformulasikan dan menganalisis hukum Ohm. resistor : Listrik dinamis Sumber Belajar Indoor : Buku Fisika kls X : X / II Kumpulan soal-soal Fisika : 25-28 / 8 x 45 menit Sumber Belajar Outdoor :: Ceramah. Indikator Pencapaian Kompetensi siswa : Siswa harus mampu : 1. Eksplorasi diri 5. dan lain-lain) secara individu 7. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Arus AC dan DC II Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik membuat daftar penggunaan listrik searah dan bolak-balik serta sumbernya (batere. Menggunakan alat ukur listrik a. Menggunakan amperemeter dalam rangkaian 3. Rangkaian Listrik Seri dan Paralel. dan hukum Kirchoff I dan II dalam diskusi kelas 6. generator.196. Peserta didik mengukur kuat arus. hukum Kirchoff I dan II. Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum Kirchoff I dan II 7. hambatan dalam. telpon.1-5.KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SISWA ( Lesson Scheme of Works) SMA Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Pertemuan ke Metode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Model Pembelajaran Interaktif : PBI : Fisika Alat Pembelajaran : AVOmeter.diskusi Hari / Tgl : : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : 1. hambatan seri dan paralel. dan lain-lain) dalam kehidupan sehari-hari di rumah masing-masing (misalnya : lampu. Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) 2. Peserta didik (dibimbing oleh guru) melakukan percobaan pengukuran arus dan tegangan listrik 3.192. Menggunakan multimeter dalam rangkaian 4. Materi Esensial : alat ukur listrik.

karakteristik elektromagnetik.244 190’ III 60’ Memeriksa / Menyetujui Kepala SMA Jakarta. Menjelaskan contoh dan penerapan masing-masing gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari b.2:hal:231.diskusi Hari / Tgl : : Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik : 1. mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik 2. hakikat gelombang elektromagnetik. kerjasama. potensi diri c. spektrum gelombang elektromagnetik Life Skills : Disiplin. 2008 Guru Mata Pelajaran . Rincian Proses Proses Pembelajaran Interaktif Pendahuluan : Motivasi : Mengapa kita bisa mendengar siaran radio yang berasal dari Inggris? Pengetahuan Prasarat : Efek sinar Ultraviolet dan cahaya tampak Rambu-rambu belajar : Cahaya. Eksplorasi diri 6. Indikator Pencapaian Kompetensi siswa : Siswa harus mampu : 1. 6. gelombang elektromagnetik. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok 2. Mengelompokkan berbagai gelombang elektomagnetik dalam spektrum 3. Tugas. Peserta didik melakukan diskusi membahas tentang hakikat cahaya 3. Peserta didik mencari literatur tentang gelombang elektromagnetik dan mempresentasikannya 4. Menjelaskan karakteristik khusus masing-masing gelombang elektromagnetik di dalam spektrum tersebut 4.1-6. jujur. dan spektrum gelombang elektromagnetik gelombang Tahapan Waktu No I 20’ II Kegiatan Inti 1. Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik 2. 230.KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SISWA ( Lesson Scheme of Works) SMA Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Pertemuan ke Metode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Model Pembelajaran Interaktif : PBI : Fisika Alat Pembelajaran :: Gelombang Elektromagnetik Sumber Belajar Indoor : Buku Fisika kls X : X / II Kumpulan soal-soal Fisika : 29-31 / 6 x 45 menit Sumber Belajar Outdoor :: Ceramah. Materi Esensial : Hakikat Cahaya.2:hal.16.234. eksperimen. Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari a. Peserta didik menyebutkan contoh penerapan dan pemanfaatan gelombang elektromagnetik Penutup Uji Kompetensi lisan sesuai indikator pencapaian kompetensi siswa Pekerjaan rumah : Dasar Kemampuan:218.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful