Proyecto de Integracin TEL Esc. Len H.

Valenzuela Garca Planificacin 2011 Diferencial TEL

Karen Corts Takeda, Educadora

PLANIFICACIN MARZO ABRIL 2011 KINDER A y B TITULO DEL PROYECTO: Bienvenidos a bordo de las aulas del saber, para aprender juntos. OBJETIVOS: -Aceptar la separacin de su ncleo familiar. -Establecer vnculos afectivos con sus pares, educadora y adultos en general. -Reconocer a sus profesores como personas que brindarn apoyo, educacin y cuidados. -Aceptar y cumplir normas bsicas de convivencia, cortesa, de trabajo mutuo, de tolerancia, acuerdos, saludos y despedida. -Realizar por iniciativa propia actividades cognitivas, afectivas, motrices, alimenticias, aseo, evaluacin y vestimenta. AMBITO NCLEO APRENDIZAJES ESPERADOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACI N Identidad. -Iniciarse en la aceptacin de sus -Motivacin a travs de juegos, -Compartir Reconoce caractersticas personales, rondas y cantos. con otras rse y expresndose a travs de las diversas -Dilogos en base a preguntas. personas. apreciars formas de su imagen corporal. -Visitas por dependencias de la -Interpretar e. escuela. a travs del Qu les parece la escuela? dibujo. Qu les gustara hacer en la escuela? Les gusta venir a la escuela? Les gusta compartir con sus compaeros? -Dibujan lo que ms les gusta de su escuela. Autonom Manifestar progresiva independencia y -Se motiva la actividad con un -Cuidado de a responsabilidad en relacin al cuidado mueco asexuado, en que los nios s mismo. de su cuerpo, de s mismo y de sus pueden nombrar sus partes y qu tan -Ordena pertenencias, de los dems y del medio importantes son, haciendo hincapi pertenencia ambiente. en el cuidado de s mismos, de su s. Formacin Personal y Social

Proyecto de Integracin TEL Esc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Diferencial TEL

Karen Corts Takeda, Educadora

higiene y presentacin personal. -En forma grupal confeccionan collage pegando recortes de nios y adultos que estn realizando acciones de higiene personal. Comunicacin Lenguaje verbal -Sentados alrededor de la mesa escuchan el cuento Henry y su primer da en la Escuela -Luego comentan, responden preguntas, completar oraciones. -Nombran los personajes. -Comentan sobre la ambientacin (dnde ocurri) -Dibujar los que ms les gusta del cuento en forma libre. Lenguaje Disfrutar de obras de literatura infantil -Escuchan diversos cuentos. verbal. mediante la audicin atenta de -Comentan el cuento en cuanto a Expresars narraciones y poemas para ampliar sus personajes, ambientacin y e en competencias lingsticas, su enseanza que nos entrega. forma imaginacin y conocimiento del -Dibujan lo que ms les gusta del oral. mundo. cuento. -Escuchan el cuento Manguera el elefante comentan el cuento, y responden preguntas. -Rellenan lmina de un elefante con su tcnica favorita. -Cada alumno prepara una disertacin sobre un cuento que le ser enviado a casa, deber leerlo en familia luego presentarlo a sus compaeros con apoyo visual y de preguntas enviadas desde el hogar. Disfrutar de obras literarias. Lograr autonoma: -Se vale por s solo. -Se integra a grupos heterogne os. Aumentar vocabulario.

Comunicacin

Proyecto de Integracin TEL Esc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Diferencial TEL

Karen Corts Takeda, Educadora

Comunicacin

Lenguaje verbal.

Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, ancdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicacionales. Expresarse en conversaciones, ancdotas, etc. forma

-Escuchan y repiten trabalenguas motivados con lminas. Por cada trabalenguas realizan un dibujo representativo.

Comunicacin

Lenguaje verbal.

oral en -Escuchan y repiten rimas motivados narraciones, con dibujos entregados a cada uno. -Escuchan y repiten adivinanzas. -Apoyados por tarjetas con dibujos descubren la respuesta de las adivinanzas.

Comunicacin

Lenguaje verbal.

Reconocer fonema grafema (vocales).

Comunica cin

Lenguaje verbal.

-Ven la vocal de manera grfica, luego la hacen con su cuerpo, la dibujan con tiza en el suelo del colegio, la rellenan con papel picado a nivel motriz y dibujan elementos que comienzan con dicha vocal, la reescriben con marcadores. -Juegan dmino de vocales. -Realizan segmentacin silbica de palabras que comienzan con la vocal en estudio. Seguir instrucciones dadas por el -Juegan Simn Manda. Seguir docente con un mximo de tres -A nivel grfica colorean lminas instruccione variables. siguiendo diversas instrucciones. s.

Repiten trabalengua s. Relacionan trabalengua s con un dibujo representati vo. Repiten rimas y relacionan con dibujos. Repiten adivinanzas y descubren la respuesta. Reconocen la vocal.

Proyecto de Integracin TEL Esc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Diferencial TEL

Karen Corts Takeda, Educadora

Formacin personal y social

Autonom a

Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinmico en movimiento y desplazamiento apreciando sus progresos.

-Escuchan cancin sobre el cuerpo humano. (Cabeza, boca very one, two, three) -Repiten la cancin y se tocan las partes del cuerpo que nombra.. -Comentan para que nos sirven cada una de las partes de nuestro cuerpo. -Comentan sobre la importancia de la higiene personal.

-Cantan. -Reconocen y nominan las partes de su cuerpo.

Natural y cultural. con el medio Relacin

Relacione s lgico matemti cas

Establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin, duracin, distancia, y posicin respecto a objetos, personas y lugares nominndolos adecuadamente.

-ExperimSentan los conceptos: Lista Arriba abajo cotejo Grande pequeo Lleno - vaco Adentro afuera Adelante atrs Mucho poco Largo corto Con material concreto y luego a nivel grfico.

de

Proyecto de Integracin TEL Esc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Diferencial TEL

Karen Corts Takeda, Educadora

PLANIFICACIN MAYO - JUNIO 2011 KINDER A y B TITULO DEL PROYECTO: Descubriendo mi cuerpo y tu cuerpo. OBJETIVOS: -Identificar las principales partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades. -Identificar los rganos del cuerpo humano: corazn, pulmn y riones. -Identificar los cinco sentidos: vista, audicin, olfato, gusto y tacto. -Responsabilizarse del cuidado de si mismo. -Reconocer los alimentos que beneficien o daen la salud y el desarrollo del cuerpo humano. -Reconocer las capacidades sensoriales y motrices. AMBITO NCLEO APRENDIZAJES ESPERADOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Formacin Personal y Social Autonoma Reconocer progresivamente las posibilidades y caractersticas de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.

EVALUACI N -Los nios realizan el juego Simn Escala de manda a tocarse partes del cuerpo apreciacin -Luego de comentar sobre la lateralidad la profesora marca su mueca derecha con una cinta de color azul y la izquierda con una cinta de color rojo. Una vez marcadas cada alumno realiza el mismo ejercicio y luego comentan. - Cantan la cancin las manitos. -Luego los nios aprenden los nombres que reciben los dedos de sus manos cantando la cancin los dedos de mis manos

Proyecto de Integracin TEL Esc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Diferencial TEL

Karen Corts Takeda, Educadora

Formacin personal y social

Autonoma

Iniciativa y confianza. Manifestar progresivamente independencia y responsabilidad en relacin al cuidado de su cuerpo, de si mismo y de sus pertenencias.

Formacin personal y social

Identidad

-Cantan la cancin pin pon es un mueco haciendo la mmica de las acciones de higiene. -Comentan sobre la importancia de la higiene personal. -Comentan sobre las precauciones que debemos tomar frente a la gripe AH1N1 -Realizan collage en que se muestran a nios y adultos realizan acciones de higiene personal. Iniciarse en la aceptacin de sus -Parados frente al espejo observan su caractersticas corporales, cuerpo y tocan partes de el, las expresndose a travs de diversas nombran y comentan sobre su formas, contribuyendo as a la importancia. construccin de su imagen corporal. -Aprenden a usar el jabn para lavar correctamente su cara y manos. -Realizan un autorretrato -En forma grupal confeccionan un cuerpo humano gigante, es decir un alumno marca su silueta en papel kraft y todo el grupo lo completa con diversas tcnicas, mientras nombran sus partes y cantan canciones alusivas al tema de estudio.

Escala de apreciacin.

Escala de apreciacin.

Proyecto de Integracin TEL Esc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Diferencial TEL

Karen Corts Takeda, Educadora

Y social Formacin personal

Autonoma

Manifestar progresivamente independencia y responsabilidad en relacin al cuidado de su cuerpo, de si mismo de sus pertenencias, de los dems y del medio ambiente.

-Reconocen el significado de cuidarse Lista a si mismo, comentan y responden cotejo preguntas. -Dramatizan acciones de cuidado de si mismo. -Comentan sobre los cuidados que reciben de parte de los adultos que son responsables de ellos. -Realizan dramatizacin con muecos.

de

Proyecto de Integracin TEL Esc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Diferencial TEL

Karen Corts Takeda, Educadora

Comunicacin

Lenguaje verbal

Producir oralmente sus propios -Observan lminas del cuerpo Lista cuentos a partir de experiencias humano y escuchan una breve cotejo concretas. descripcin de todas sus partes. -Los nios parados van tocando las partes del cuerpo y las nominan en voz alta. -Crean un cuento sobre el tema de estudio a partir de las experiencias que ellos mismos han vivido. -Sentados en un crculo los nios experimentan con sus sentidos: 1-audicin: se tapan los ojos y la profesora hace sonar diversos objetos que ellos deben adivinar. 2-gusto: saborean sal, azcar, limn, vinagre, jugo, y luego comentan sobre sus sensaciones. 3-olfato: huelen perfumes, mentolatum, alcohol, vinagre, incienso, atn, etc. Luego comentan sobre sus sensaciones. 4-Tacto: con su palmas experimentan sobre texturas como lija, plumas, ramas secas, peluches, etc. Comentan sobre sus sensaciones. 5-vista: colorean lminas de figura y fondo, discriminacin visual y juegan memorice de animales. -Escuchan el cuento Pedrito conoce su cuerpo con el fin de reforzar los contenidos pasados.

de

Proyecto de Integracin TEL Esc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Diferencial TEL

Karen Corts Takeda, Educadora

Lenguaje verbal

Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos y significados de nuevas palabras a partir de las vocales) que son parte de su experiencia.

Lenguaje verbal

Diferenciar el sonido de las silabas que conforman las palabras habladas, avanzando en el desarrollo de la conciencia fonolgica.

Relacin con el medio natural y cultural

Relacin lgico matemtic a y cuantificac in

Establecer relaciones de orientacin espacial, de ubicacin, direccin, distancia y posicin respecto a objetos, personas y lugares, nominndolas adecuadamente.

-La profesora muestra las vocales y las nombra, los alumnos repiten su sonido y la asocian con elementos que comiencen con el mismo. -Se entrega a cada nio un hoja de actividad con las vocales, en donde repasan su contorno con lpiz grfito, las nombras y buscan partes de su cuerpo que comience con la vocal en estudio (ejemplo O: ojo) -La profesora invita a los nios y nias a que repitan los nombres de diversas partes del cuerpo. -Posteriormente toman una de estas palabras y dando palmas investigan cuantas slabas tiene. -Tambin realizan el ejercicio a nivel grfico observando una imagen la nombran y colorean tantos crculos como slabas tenga la palabras. -Realizan juegos para reforzar la lateralidad. -Los nios nombran partes del cuerpo que estn delante de / atrs de -Posteriormente con su mismo cuerpo ubican elementos arriba / abajo. -Realizan conteo de las partes del cuerpo: Cuntos brazos? Cuntas narices, ojos, dedos, pies, hombros, rodillas, bocas, etc?

Lista cotejo

de

Lista cotejo

de

Lista cotejo.

de

Proyecto de Integracin TEL Esc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Diferencial TEL

Karen Corts Takeda, Educadora

Relacin con el medio natural y cultural

Relacin lgico matemtic a y cuantificac in

Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables tomando consciencia progresiva de cmo stas contribuyen a su salud.

-Sentados en un crculo comentan y Lista dan respuestas a preguntas tales cotejo. como Por qu hay que baarse? Por qu hay que cepillarse los dientes? -Los alumnos comentan sobre sus hbitos de higiene personal y alimenticios. -Comentan acerca de los alimentos saludables y cuales son los beneficios que proporcionan al cuerpo. -Preparan una ensalada de verduras y la comparten. -Preparan una ensalada de frutas y la comparten. -Observan lminas del desarrollo del embarazo. -Escuchan explicacin que en el vientre materno se localiza el tero y que por el cordn umbilical se alimenta el beb. Pintan una lmina.

de