C HATS ACADMICOS

Es una herramienta que se comenz a utilizar a partir del siglo XX. Existe un rechazo al utilizarse Chat como herramienta Didctica debido a que existen transgresiones lingsticas . Los elementos de idoneidad para usar chat como herramienta son : el tiempo , el espacio y el proceso de comunicacin (bidireccional inmediata).

Los 5 elementos educativos del chat Acadmico.

CLASE VIRTUAL TUTORIAS INDIVIDUALIZADAS O GRUPALES. DEBATES TRABAJO COLABORATIVO ENTREVISTAS.

MOMENTOS DEL CHAT ACADMICO

Ubicacin de la sala de chat Planificacin de sesin (objetivos,

contenidos, normas y reglas y estructura)

Desarrollo de la sesin ( fluidez

relevancia y coherencia)

Evaluacin de la sesin (criterios

diseados previamente)

N ORMAS


DE USO DE CHAT

NETIQUETA. Formatos de visualizacin ,tica de comportamiento, estilo literario , correccin gramatical, ortografa. RESPETO
Normas Generales Normas Especificas

1.Respeto 2.Lenguaje apropiado y claro 3.Proveer la reaccin 4.Ortografa 5.Recriminaciones publicas

1. 2. 3. 4.

Al iniciar se enva saludo Al terminar se enva despedida Dirigido por el profesorado Los mensajes largo se envan por secciones 5. Se deben utilizar direcciones de correo electrnico para intercambio de informacin

ESQUEMA DE UNA AGENDA DE MICROAPRENDIZAJE

INTRODUCCION


En el cambiante mundo de internet la teora y la investigacin batallan para alcanzar los desarrollos, interacciones y permutaciones en la tecnologa.

En Investigacin Educativa, una proliferacin de nuevas practicas aplicaciones y formas han pasado a recibir denominaciones como e-learning , educacin distribuida o aprendizaje en red .

DEFINICION Y CONTEXTO


El aprendizaje puede conceptualizarse como un proceso de construccin y organizacin del conocimiento. El aprendizaje puede referirse al cambio de comportamiento , de actitudes, de valores, de habilidades mentales, de desempeo de tareas, de estructuras cognitivas, de reacciones emocionales, de patrones de accin o de dinmicas sociales. Los niveles correspondientes de mesoaprendizaje o macroaprendizaje pueden referirse a diferentes aprendizajes: a) nivel micro, b) nivel meso, c) nivel macro.

EL MICROAPRENDIZAJE COMO TERMINO REFLEJA LA REALIDAD EMERGENTE DE LA FRAGMENTACION EN CONSTANTE CRECIMIENTO DE LAS FUENTES DE INFORMACION Y DE LAS UNIDADES DE INFORMACION USADAS PARA EL APRENDIZAJE , ESPECIALMENTE EN LAS TAN CAMBIANTES AREAS QUE VEN UN RAPIDO DESARROLLO Y UN GRADO DE CAMBIO SIEMPRRE ELEVADO. (LANGREITER Y BOLKA, 2006)