New Microsoft Office Word 97 - 2003 Document

KLASIFIKASI TES

Klasifikasi tes berdasarkan cara mengerjakan : 1. Tes Tulis (written Test) 2. Tes Lisan (oral test) 3. Tes Perbuatan (Performance test) Tes tulis ada 2 : 1. Tes obyektif 2. Tes subyektif (tes essai/tes uraian) Tes obyektif ada 5 : 1. Tes benar salah 2. Tes menjodohkan 3. Tes pilihan ganda 4. Tes melengkapi 5. Tes jawaban singkat Tes subyektif ada 2 : 1. Tes uraian bebas 2. Tes uraian terikat
Diposkan oleh Alimudin S.Pd.Idi 18:460 komentar

TES TULIS
Tes tulis terdiri dari 2 bentuk 1. Tes objektif adalah tes tulis yang menuntut siswa siswi memilih jawaban yang telah disediakan atau memberikan jawaban singkat terbatas. Bentuk-bentuknye berupa : * Tes benar salah (true false) * Tes pilihan ganda (multiple choice) * Tes menjodohkan (matching) * Tes melengkapi (completion) * Tes jawaba singkat 2. Tes essai adalah tes tulis yang meminta siswa siswi memberikan jawaban berupa uraian. Bentuk-bentuknya berupa -essai bebas -essai terbatas.
Diposkan oleh Alimudin S.Pd.Idi 18:340 komentar KAMIS, 03 JANUARI 2008

SISTEM PENILAIAN HASIL BELAJAR
SISTEM PENILAIAN HASIL BELAJAR Oleh : Alimudin* A. ISTILAH DAN PENGERTIAN 1. Pengukuran (measurement)= Kegiatan sistematik u menentukan angka pada obyek. berhubungan dengan kuantitatif 2. Penilaian (assessment) = Penafsiran hasil pengukuran & pencapaian hasil belajar. 3. Evaluasi = Kegiatan identifikasi program tercapai atau belum, berharga atau tidak, efisien atau tidak. Evaluasi berhubungan dengan keputusan nilai (value judgement) 4. Hasil Penilaian bisa kualitatif (pernyataan naratif dg kata-kata), bisa kuantitatif (berupa angka) Penilaian hasil belajar (PP No. 19 tahun 2005), Standar penilaian ada 3 : 1. Penilaian hasil belajar oleh pendidik 2. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan 3. Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah Bentuk penilaian hasil belajar oleh pendidik : 1. Ulangan harian

mencakup semua aspek dari tujuan pembelajaran D. afektif maupun psikomotor. Berkelanjutan 3. Prinsip mastery learning : * Belajar tuntas (mastery learning) = siswa tak diperkenankan mengerjakan pekerjaan berikutnya sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil baik. Menerapkan standar kompetensi lulusan (exit outcomes) 5. Hanya kecepatan dan waktu yang berbeda.Pendekatan : 1. teknik dan criteria sesuai dengan karakteristik dan esensi opengalaman belajar 4. dengan memperhatiokan input dan proses 3. Proses belajar. afektif dan psikomotor sesuai karakteristik mata pelajaran 4. Akuntabilitas lembaga 7. Menentukan strategi pembelajaran 6. Kognitif (Menurut Bloom. Asumsi tersebut mengindikasikan perlunya program perbaikan atau remedial. E.Pengetahuan (recalling). Meningkatkan kualitas pendidikan * Selain indikator kamampuan dasar. maka hendaknya memperhatikan : 1. Memotivasi guru mengajar lebih baik 5. Menggunakan berbagai teknik 2. Memberikan umpan balik 3. Sesuai dengan pengalaman belajar Aspek yang diujikan : 1. 1. Agar sistem penilaian memenuhi prinsip kesahihan dan keandalan. Menyeluruh 2. Menekankan hasil (outcomes). Mengetahui kemajuan dan kesulitan beajar siswa 2. Berorientasi pada indicator ketercapaian 4. Bersipat holistic. Ulangan kenaikan kelas B. Menerapkan penilaian otenrtik untuk menjamin pencapaian kompetensi . 6. kemampuan mengingat (misalnya: nama ibu koota. Menentukan kebutuhan pembelajaran 3. Membantu dan mendorong siswa 4. ACUAN PENILAIAN Acuan pada pengujian berbasis kompetensi adalah acuan kriteria. rumus) . Krathwohl¶ 56) . ASPEK YANG DIUKUR DALAM PENILAIAN 1. Englehart. Penilaian merupakan bagian tak terpisahkan dari proses pembelajaran 2. Menilai kebutuhan individual 2. Furst. Memotivasi siswa belajar lebih giat C. TUJUAN DAN FUNGSI PENILAIAN : * Seberapa banyak indikator kompetensi dasar suatu mata pelajaran tercapai. Mencerminkan masalah dunia nyata 3.Prinsif : 1. baik kognitif. Melihat dari perspektif taksonomi tujuan pendidikan. PENDEKATAN DAN PRINSIP PENILAIAN . Hasil belajar. Membantu danmenolong guru ngajar lebih baik 5. Melakukan perbaikan kegiatan pembelajaran 4. metode. menilai perkembangan : kognitif. Sebagai criteria digunakan asumsi bahwa hampir semua orang belajar apapun akan mampu. Ulangan akhir semester 4. yaitu seluruh pengalaman belajar siswa 2. Menerapkan system penilaian acuan criteria (criterion-referenced assessment) dan standar pencapaian (performance standard) yang konsisten. Ulangan tengah semester 3. ketercapaian setiap kompetensi dasar. Hill. Menggunakan berbagai ukuran. juga berfungsi : 1.2.

Aplikasi (application). siswa yang telah mencapai ketuntasan minimal. . keeping-track (proses pembelajaran sesuai dengan rencana) 2. informasi kepada orang tua dan komite sekolah.Sintesis (syntesis). Melalui unjuk kerja (performance) 3.Mengorganisasi (organization): pengembangan norma dan nilai organisasi system nilai .Analisis (Analysis).. penugasan (projects). . kemampuan menganalisa suatu informasi yang luas menjadi bagian-bagian kecil (misalnya : menganalisis bentuk. kemampuan penerapan (misalnya : menggunakan suatu informasi / pengetahuan yang diperolehnya untuk memecahkan masalah). umpan balik. hasil karya (products). Melalui penugasan (project) 4.Membentuk watak (characterization): system nilai yang terbentuk mempengaruhi pola kepribadian dan tingkah laku 3.Melakukan tindakan secara alami (naturalization) F. umpan balik bagi guru. Sebagai alat seleksi . dilakukan dengan berbagai cara. Dilakukanmelalui kumpulan kerja siswa (portopolio). . . .Evaluasi (Evaluation).Tujuan Penilaian Kelas : 1. Sistem penilaian berkelanjutan Tindak lanjut hasil pengujian : a. perasaan. . Melalui tes tertulis ()paper & pen) G. Psikomotor Psikomotor merupakan tindakan seseorang yang dilandasi penjiwaan atas dasar teori yang dipahami dalam suatu mata pelajaran. Alat menetapkan siswa dalam penguasaan kompetensi 2. keinginan untuk menerima stimulus. summing-up (menyimpulkan pencapaian kompetensi peserta didik) Manfaat : informasi. Sebagai alat diagnosis 4. Ranah psikomotor : . kepuasan dll. Sebagai alat prediksi 5. PENILAIAN BERBASIS KELAS Penilaian kelas = pengumpulan dan penggunaan informasi oleh guru untuk memberikan keputusan (nilai) hasil belajar siswa berdasarkan tahapan belajarnya.Menerima (receiving) termasuk kesadaran. Afektif . . Melalui hasil kerja (Product) 5.Pemahaman (Comprehension).Melakukan dengan prosedur (precision) . SISTEM PENILAIAN 1.Meniru (perception) . penguatan dengan memberi tugas membaca. Melalui Portofolio 2.Menilai (evaluating):kesadaran menerima norma. Berorientasi pada kompetensi. Pengayaan. finding-out(menemukan kelemahan & keslahan dalam pembelajaran) 4.Melakukan dengan baik dan tepat (articulation) . memantau kemajuan.Menyususn (Manipulating) . 2. Sebagai bimbingan 3. b. ketuntasan belajar. respon. mengacu pada patokan. cheking-up (mencek kelemahan dalam proses pembelajaran) 3. kemampuan mempertimbangkan mana yang baik dan mana yang burukl dan memutuskan untuk mengambil tindakan tertentu. Sebagai grading 6.Menanggapi (responding): reaksi yang diberiokan: ketepatan aksi. tutor sebaya. jenis atau arti suatu puisi). Unjuk kerja (performances) dan tes tulis (paper & pen). Kemampuan menggabungkan beberapa informasi menjadi suatu kesimpulan (misalnya : memformulasikan hasil penelitian di laboratorium) . kemampuan memahami (misalnya: menyimpulkan suatu paragraf) . remedial. . bagi siswa yang belum mencapai batas ketuntasan minimal.Fungsi Penilaian Kelas : 1. control dan seleksi gejala atau rangsangan dari luar. system nilai dll.Jenis-jenis penilaian kelas : 1.

Percepatan. tugas kelompok 6. ulangan harian Bentuk instrument : lisan. tuigas individu 5. serta kegiatan dalam praktek lapangan) . JENIS TAGIHAN DAN BENTUK INSTRUMEN Jenis Tagihan : 1. Teknik yang digunakan : tes dan non tes Tes : lisan. performans dan portofolio. mengerjakan soal namun tidak mempengaruhi nilai hanya diungkapkan dalam keterangan profil hasil belajar. ulangan semester 7. jawaban singkat atau lisan singkat. uraian non obyektif (uraian bebas). perbuatan. . tertulis. Sistem pengujian akhir Batas lulus biasanya 75% mengasai materi ujian. ulangan harian 4. menjodohkan. tugas. H. c. Non tes : .dan portofolio (kumpulan hasil karya. pekerjaan siswa yang disusun berdasarkan urutan kategori kegiatan. kesulitan yang dihadapi.diskusi. strategi belajar. pertanyaan lisan di kelas 3.Pengamatan(motivasi. minat. kuis. pilihan ganda. uraian obyektif. yakni bagi siswa yang telah mencapai ketuntasan maksimum 2.dokumentasi (melihat karya siswa baik individu maupun kelompok) . benar salah. Kuis 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful