P. 1
New Microsoft Office Word 97 - 2003 Document

New Microsoft Office Word 97 - 2003 Document

|Views: 27|Likes:
Dipublikasikan oleh Muhammad Zakky Rezpector

More info:

Published by: Muhammad Zakky Rezpector on Jul 16, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/06/2013

pdf

text

original

KLASIFIKASI TES

Klasifikasi tes berdasarkan cara mengerjakan : 1. Tes Tulis (written Test) 2. Tes Lisan (oral test) 3. Tes Perbuatan (Performance test) Tes tulis ada 2 : 1. Tes obyektif 2. Tes subyektif (tes essai/tes uraian) Tes obyektif ada 5 : 1. Tes benar salah 2. Tes menjodohkan 3. Tes pilihan ganda 4. Tes melengkapi 5. Tes jawaban singkat Tes subyektif ada 2 : 1. Tes uraian bebas 2. Tes uraian terikat
Diposkan oleh Alimudin S.Pd.Idi 18:460 komentar

TES TULIS
Tes tulis terdiri dari 2 bentuk 1. Tes objektif adalah tes tulis yang menuntut siswa siswi memilih jawaban yang telah disediakan atau memberikan jawaban singkat terbatas. Bentuk-bentuknye berupa : * Tes benar salah (true false) * Tes pilihan ganda (multiple choice) * Tes menjodohkan (matching) * Tes melengkapi (completion) * Tes jawaba singkat 2. Tes essai adalah tes tulis yang meminta siswa siswi memberikan jawaban berupa uraian. Bentuk-bentuknya berupa -essai bebas -essai terbatas.
Diposkan oleh Alimudin S.Pd.Idi 18:340 komentar KAMIS, 03 JANUARI 2008

SISTEM PENILAIAN HASIL BELAJAR
SISTEM PENILAIAN HASIL BELAJAR Oleh : Alimudin* A. ISTILAH DAN PENGERTIAN 1. Pengukuran (measurement)= Kegiatan sistematik u menentukan angka pada obyek. berhubungan dengan kuantitatif 2. Penilaian (assessment) = Penafsiran hasil pengukuran & pencapaian hasil belajar. 3. Evaluasi = Kegiatan identifikasi program tercapai atau belum, berharga atau tidak, efisien atau tidak. Evaluasi berhubungan dengan keputusan nilai (value judgement) 4. Hasil Penilaian bisa kualitatif (pernyataan naratif dg kata-kata), bisa kuantitatif (berupa angka) Penilaian hasil belajar (PP No. 19 tahun 2005), Standar penilaian ada 3 : 1. Penilaian hasil belajar oleh pendidik 2. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan 3. Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah Bentuk penilaian hasil belajar oleh pendidik : 1. Ulangan harian

Melihat dari perspektif taksonomi tujuan pendidikan. Proses belajar. Kognitif (Menurut Bloom. afektif maupun psikomotor. Berorientasi pada indicator ketercapaian 4. Mencerminkan masalah dunia nyata 3. Memotivasi guru mengajar lebih baik 5. Ulangan kenaikan kelas B. Bersipat holistic. Ulangan akhir semester 4. Furst. PENDEKATAN DAN PRINSIP PENILAIAN . menilai perkembangan : kognitif. E. Agar sistem penilaian memenuhi prinsip kesahihan dan keandalan. ketercapaian setiap kompetensi dasar. Hanya kecepatan dan waktu yang berbeda. Meningkatkan kualitas pendidikan * Selain indikator kamampuan dasar. Berkelanjutan 3. Menggunakan berbagai ukuran. Hill. 6. Ulangan tengah semester 3. Menggunakan berbagai teknik 2. Sebagai criteria digunakan asumsi bahwa hampir semua orang belajar apapun akan mampu. Menentukan strategi pembelajaran 6. dengan memperhatiokan input dan proses 3.Pengetahuan (recalling). 1. Asumsi tersebut mengindikasikan perlunya program perbaikan atau remedial. afektif dan psikomotor sesuai karakteristik mata pelajaran 4. Memotivasi siswa belajar lebih giat C. yaitu seluruh pengalaman belajar siswa 2. Menerapkan system penilaian acuan criteria (criterion-referenced assessment) dan standar pencapaian (performance standard) yang konsisten.Prinsif : 1. Membantu danmenolong guru ngajar lebih baik 5. Melakukan perbaikan kegiatan pembelajaran 4.Pendekatan : 1. Menilai kebutuhan individual 2. Englehart. Menerapkan standar kompetensi lulusan (exit outcomes) 5. TUJUAN DAN FUNGSI PENILAIAN : * Seberapa banyak indikator kompetensi dasar suatu mata pelajaran tercapai. Menentukan kebutuhan pembelajaran 3. teknik dan criteria sesuai dengan karakteristik dan esensi opengalaman belajar 4. Memberikan umpan balik 3. ACUAN PENILAIAN Acuan pada pengujian berbasis kompetensi adalah acuan kriteria. Akuntabilitas lembaga 7. Menerapkan penilaian otenrtik untuk menjamin pencapaian kompetensi . Mengetahui kemajuan dan kesulitan beajar siswa 2. baik kognitif. Krathwohl¶ 56) . Sesuai dengan pengalaman belajar Aspek yang diujikan : 1. mencakup semua aspek dari tujuan pembelajaran D. Prinsip mastery learning : * Belajar tuntas (mastery learning) = siswa tak diperkenankan mengerjakan pekerjaan berikutnya sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil baik. metode. Penilaian merupakan bagian tak terpisahkan dari proses pembelajaran 2. ASPEK YANG DIUKUR DALAM PENILAIAN 1. kemampuan mengingat (misalnya: nama ibu koota. maka hendaknya memperhatikan : 1. Menekankan hasil (outcomes). juga berfungsi : 1. Hasil belajar. Membantu dan mendorong siswa 4. rumus) . Menyeluruh 2.2.

umpan balik. . kemampuan menganalisa suatu informasi yang luas menjadi bagian-bagian kecil (misalnya : menganalisis bentuk. mengacu pada patokan.Meniru (perception) .Jenis-jenis penilaian kelas : 1. informasi kepada orang tua dan komite sekolah. Melalui penugasan (project) 4. dilakukan dengan berbagai cara. Melalui unjuk kerja (performance) 3. 2. Afektif .Membentuk watak (characterization): system nilai yang terbentuk mempengaruhi pola kepribadian dan tingkah laku 3. umpan balik bagi guru. PENILAIAN BERBASIS KELAS Penilaian kelas = pengumpulan dan penggunaan informasi oleh guru untuk memberikan keputusan (nilai) hasil belajar siswa berdasarkan tahapan belajarnya. cheking-up (mencek kelemahan dalam proses pembelajaran) 3. Sebagai bimbingan 3. .Melakukan tindakan secara alami (naturalization) F. remedial. bagi siswa yang belum mencapai batas ketuntasan minimal. Psikomotor Psikomotor merupakan tindakan seseorang yang dilandasi penjiwaan atas dasar teori yang dipahami dalam suatu mata pelajaran. Kemampuan menggabungkan beberapa informasi menjadi suatu kesimpulan (misalnya : memformulasikan hasil penelitian di laboratorium) . Melalui Portofolio 2. Ranah psikomotor : . SISTEM PENILAIAN 1.Evaluasi (Evaluation). summing-up (menyimpulkan pencapaian kompetensi peserta didik) Manfaat : informasi. keinginan untuk menerima stimulus. finding-out(menemukan kelemahan & keslahan dalam pembelajaran) 4.Aplikasi (application). kepuasan dll. .Tujuan Penilaian Kelas : 1.Pemahaman (Comprehension).Melakukan dengan baik dan tepat (articulation) . memantau kemajuan. .Menanggapi (responding): reaksi yang diberiokan: ketepatan aksi. kemampuan mempertimbangkan mana yang baik dan mana yang burukl dan memutuskan untuk mengambil tindakan tertentu. b. Melalui tes tertulis ()paper & pen) G.Mengorganisasi (organization): pengembangan norma dan nilai organisasi system nilai . Pengayaan. Sebagai alat diagnosis 4. siswa yang telah mencapai ketuntasan minimal.. perasaan. Alat menetapkan siswa dalam penguasaan kompetensi 2. ketuntasan belajar. kemampuan memahami (misalnya: menyimpulkan suatu paragraf) . Sebagai grading 6.Melakukan dengan prosedur (precision) . Sistem penilaian berkelanjutan Tindak lanjut hasil pengujian : a. keeping-track (proses pembelajaran sesuai dengan rencana) 2. Sebagai alat seleksi . . . .Menerima (receiving) termasuk kesadaran. penugasan (projects). kemampuan penerapan (misalnya : menggunakan suatu informasi / pengetahuan yang diperolehnya untuk memecahkan masalah). jenis atau arti suatu puisi). .Sintesis (syntesis). tutor sebaya. Dilakukanmelalui kumpulan kerja siswa (portopolio). system nilai dll.Analisis (Analysis). Unjuk kerja (performances) dan tes tulis (paper & pen). hasil karya (products).Menyususn (Manipulating) . Berorientasi pada kompetensi. Melalui hasil kerja (Product) 5.Menilai (evaluating):kesadaran menerima norma. Sebagai alat prediksi 5.Fungsi Penilaian Kelas : 1. respon. penguatan dengan memberi tugas membaca. control dan seleksi gejala atau rangsangan dari luar.

pilihan ganda. Kuis 2. menjodohkan. ulangan semester 7. Teknik yang digunakan : tes dan non tes Tes : lisan. performans dan portofolio. pertanyaan lisan di kelas 3. ulangan harian 4.dan portofolio (kumpulan hasil karya. Sistem pengujian akhir Batas lulus biasanya 75% mengasai materi ujian. ulangan harian Bentuk instrument : lisan. strategi belajar.dokumentasi (melihat karya siswa baik individu maupun kelompok) . minat. serta kegiatan dalam praktek lapangan) . JENIS TAGIHAN DAN BENTUK INSTRUMEN Jenis Tagihan : 1. benar salah. Non tes : . tugas. yakni bagi siswa yang telah mencapai ketuntasan maksimum 2. uraian non obyektif (uraian bebas). tuigas individu 5. pekerjaan siswa yang disusun berdasarkan urutan kategori kegiatan. tertulis. perbuatan.Pengamatan(motivasi. Percepatan. kesulitan yang dihadapi. jawaban singkat atau lisan singkat.diskusi. . tugas kelompok 6. mengerjakan soal namun tidak mempengaruhi nilai hanya diungkapkan dalam keterangan profil hasil belajar. H. uraian obyektif. kuis. c.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->