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Anlisis y Organizacin de los contenidos.

La tarea principal, aunque no la nica, del profesor que tiene que disear su enseanza es la de determinar los contenidos que va a ensear, organizarlos y concretarlos. Este trabajo lo realiza a travs del diseo intruccional.

El diseo instruccional supone la consideracin y organizacin sistemtica de los distintos elementos y aspectos que componen el proceso de enseanza y aprendizaje.

Los contenidos de la enseanza constituyen el elemento central de este proceso (E-A). El diseo instruccional, por lo tanto se preocupa de estructurar los contenidos de tal manera que quede transformado en los objetivos que los alumnos pueden obtener.

1.1 PROBLEMTICA A LA QUE SE ENFRENTA EL PROFESOR.

La problemtica en la que se enfrenta el profesor para la organizacin de los contenidos

Determinacin de los contenidos

Seleccin de los contenidos

Organizacin de los contenidos

Concrecin en los objetivos

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Determinacin de los contenidos: se trata de disear una asignatura, es la idea mas amplia de donde se va a generar el temario.

Seleccin de los contenidos: Los contenidos deben tener un orden jerrquico. El criterio de seleccin de los contenidos no solo del nivel acadmico o tipo de estudio si no tambin de la preparacin que tengan los alumnos y de las propias teoras educativas sostenidas por el profesor.

Organizacin de los contenidos: El maestro tiene que basarse en diferentes criterios de organizacin: De los conocimientos mas bsicos a los mas completos. De lo general a lo particular y viceversa. De las partes al todo y del todo a las partes. De lo terico a lo aplicado. De lo principal a lo accidental. Desde lo mas reciente a lo mas antiguo. De los conocimientos ms conocidos a los ms desconocidos.

Concrecin en los objetivos: De cada uno de los temas, genera mltiples subtemas y as sucesivamente. Tanto el aspecto formativo como el informativo son parte de una misma cosa.

1.2 Anlisis de tarea: Desde las habilidades conductuales a las habilidades cognitivas

Consiste en descomponer un que hacer en cada una de las etapas principales y esta a su vez en distintos pasos. La finalizacin de cada etapa o paso, se convierte en una meta u objetivo a conseguir.

Segn MILLER (1962) El anlisis de tarea consta de cuatro fases: a) Identificacin de la conductas que son requeridas para obtener el objetivo final b) Delimitacin de los instrumentos o medios que se deben aprender para llegar a cumplir la tarea. c) Justificacin de la utilidad de ejecutar la tarea. d) Determinacin de los pre- requisitos o habilidades previas que son necesarios.