Anda di halaman 1dari 53

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : :

Dampak Pengiring/ Nurturent Effect (life skill) Alokasi Waktu

01 MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 9/Satu Mendengarkan 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi atau siaran radio (1) Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio. Mampu menentukan tema dialog interaktif, Mampu mencatat pokok-pokok dialog, Mampu menyimpulkan isi dialog Mengidentifikasi variabel, Mampu menggali informasi, Jujur, hati-hati, teliti, dan efisien Disiplin, penuh atusias dan motivasi 2 x 40 menit (1 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio dengan tepat. 2. Materi Penyimpulan dialog interaktif 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan 10 Siswa diajak mengaitkan materi pembelajaran dengan mengeksplorasi pengalaman melihat dialog interaktif di radio/tv, Guru bersama bertanya jawab tentang hal-hal yang X berkaitan dengan dialog interaktif dalam acara televisi/radio. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar X terbiasa menyimak dialog interaktif. Siswa bersepakat untuk melaksanakan X pembelajaran menyimpulkan dialog interaktif Pertanyaan untuk siswa: Apa yang kalian ketahui tentang dialog interaktif? Ceritakan dialog interaktif yang pernah kalian lihat/dengar! Kegiatan Inti X X 60 Siswa menyimak rekaman dialog inteaktif radio/tv, X Siswa mencatat pokok-pokok dialog, X Siswa berdiskusi kelompok untuk membahas hal[-1-] Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Strategi Kla/Kel Ind X Waktu

hal penting dalam dialog interaktif Siswa menyimpulkan isi dialog dengan alasan yang logis, Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Pertanyaan untuk siswa: Komponen apa saja yang terlibat dalam dialog interaktif? Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi, Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran berikutnya. Pertanyaan untuk siswa: Mengapa perlu diadakan dialog interaktif?

X X

10

5. Media dan Sumber Belajar a. Rekaman dialog interaktif radio/tv b. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX karya Nurhadi, Dawud, dan Yuni Pratiwi halaman 162. 6. Penilaian a. Teknik : tes tertulis b. Bentuk instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja prosedur dan produk. c. Soal instrumen : Dengarkanlah dengan saksama rekaman dialog interaktif berikut ini, kemudian jawablah pertanyaan berikut! 1. Catatlah minimal tiga hal penting yang terdapat dalam dialog tersebut! No 1 2 3 Pedoman Skor Kegiatan Siswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih Siswa menuliskan 1-2 pokok berita Siswa tidak menuliskan apa-apa Skor maksimal Skor 10 5 0 10

2. Berdasarkan hal-hal penting yang telah kamu catat, simpulkan isi dialog yang kamu simak tersebut! No Kegiatan Skor 1 Siswa menyimpulkan isi dialog berdasarkan hal penting yang telah 10 dicatat. 2 Siswa menyimpulkan isi dialog, tetapi tidak berdasarkan hal-hal 5 penting yang telah dicatat. 3 Siswa tidak menyimpulkan isi dialog. 0 Skor maksimal 10 Skor total maksimal soal 1 dan 2 20 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor Nilai Akhir = X Skor Ideal (100) = Skor Maksimum (20) Mengetahui Jeketro, Juli 2010 Kepala Madrasah Guru Bidang Studi,

.......

Drs. H. Fathul Hadi NIP 196104211992031002 [-2-]

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : :

Dampak Pengiring/ Nurturent Effect (life skill)

Alokasi Waktu

02 MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 9/Satu Mendengarkan 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi atau siaran radio (2) Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio Mampu mendata pendapat tiap narasumber, Mampu mengomentari pendapat masing-masing narasumber disertai alasan yang tepat. Mengidentifikasi variabel, Menghargai pedapat orang lain, Percaya diri dan memiliki sikap positif terhadap diri sendiri dan orang lain, Mampu mengambil keputusan 4 x 40 menit (2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio. 2. Materi Cara memberi komentar terhadap pendapat narasumber 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak mengeksplorasi pengalaman menyimak dialog di radio/tv Siswa bersepakat untuk melaksanakan pembelajaran mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif Pertanyaan untuk siswa: Apakah yang dimaksud dialog interaktif? Siapa saja yang terlibat dalam dialog interaktif? Bagaimana jalannya dialog interaktif yang pernah kalian lihat? Kegiatan Inti Siswa mendengarkan rekaman dialog interaktif, Siswa mendata pokok-pokok pendapat dari masing-masing narasumber, Siswa bertanya jawab tentang pendapat tiap-tiap [-3-] Strategi Kla/Kel Ind X X Waktu 10

X X X

60

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

narasumber Pertanyaan untuk siswa: Apa saja pokok-pokok gagasan yang disampaikan oleh pembicara dalam dialog interaktif tersebut? Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa mendapat tugas untuk menuliskan komentar terhadap salah satu narasumber dalam dialog interaktif yang telah didengarkan Pertanyaan untuk siswa: Bagaimana kesimpulan yang dapat kalian ambil dari dialog interaktif tadi? Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak mengeksplorasi pengalaman menyimak dialog di radio/tv Siswa bertanya jawab tentang tugasnya membuat komentar atas pendapat narasumber, Siswa bersepakat untuk menyampaikan komentarnya tersebut Pertanyaan untuk siswa: Apakah yang dimaksud dialog interaktif? Siapa saja yang terlibat dalam dialog interaktif? Bagaimana jalannya dialog interaktif yang pernah kalian lihat? Kegiatan Inti Siswa secara bergantian menyampaikan komentarnya, Siswa lain memberi masukan, saran dan tanggapan Pertanyaan untuk siswa: Bagaimana komentarmu terhadap dialog interaktif tadi? Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi Pertanyaan untuk siswa: Coba berikan kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah berlangsung tadi!

X X

10

Strategi Kla/Kel Ind X X X

Waktu 10

X X

60

10

5. Media dan Sumber Belajar a. Rekaman dialog interaktif b. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX karya Nurhadi, Dawud, dan Yuni Pratiwi halaman 162. 6. Penilaian a. Teknik : tes unjuk kerja, observasi b. Bentuk instrumen : uji petik kerja dan produk, lembar observasi c. Soal/instrumen : Dengarkanlah dengan saksama informasi dalam dialog interaktif berikut ini, kemudian kerjakan tugas ini! 1. Catatlah minimal 3 informasi yang tersirat dalam dialog interaktif tersebut!

[-4-]

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

No 1 2 3

Pedoman Skor Kegiatan Siswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih Siswa menuliskan 1-2 pokok berita Siswa tidak menuliskan apa-apa Skor maksimal

Skor 10 5 0 10

2. Berilah komentar terhadap pendapat narasumber berdasarkan informasi tersirat yang kamu tulis tersebut! Pedoman Skor No Kegiatan Skor 1 Siswa menyimpulkan isi dialog berdasarkan hal penting yang telah 10 dicatat. 2 Siswa menyimpulkan isi dialog, tetapi tidak berdasarkan hal-hal 5 penting yang telah dicatat. 3 Siswa tidak menyimpulkan isi dialog. 0 Skor maksimal 10 Skor total maksimal soal 1 dan 2 20

Rubrik Penilaian Proses Mengomentari Pendapat Narasumber Kriteria No Aktivitas Kuran Cukup Baik g 1 Kerjasama dengan teman Kesediaan menerima pendapat dan kritik dari 2 orang lain 3 Kesediaan melakukan latihan sampai tuntas Rubrik Penilaian Komentar Lisan Terhadap Pendapat Narasumber No 1 2 3 Aspek Isi komentar Alasan Bahasa Deskriptor Menyeluruh Logis atau kurang logis Santun atau tidak santun 2: cukup 3: baik 4: sangat baik 1 Skor 2 3 4

Kriteria penilaian: 1: kurang

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai Akhir = Mengetahui Kepala Madrasah Perolehan Skor Skor Maksimum X Skor Ideal (100) = Jeketro, Juli 2010 Guru Bidang Studi, .......

Drs. H. Fathul Hadi NIP 196104211992031002 [-5-]

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : :

Dampak Pengiring/ Nurturent Effect (life skill)

Alokasi Waktu

03 MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 9/Satu Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan. (1) Mengritik/ memuji berbagai karya sastra (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun. Mampu mendata karya seni yang memuat persoalan yang diperdebatkan dengan mencantumkan sumbernya, Mampu memberikan kritikan secara lisan terhadap suatu karya seni dengan disertai alasan yang logis. Mengidentifikasi variabel, Terampil komunikasi lisan, Mampu berfikir kritis, kreatif, dan inovatif, Hubungan antarpribadi, kerjasama, dan bekerja dalam tim 4 x 40 menit (2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengritik/ memuji berbagai karya sastra (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun. 2. Materi Cara memberi kritik terhadap suatu karya sastra 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa melihat/menikmati berbagai karya seni, Siswa diminta memilih salah satu bentuk karya untuk dikritik, Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan produk karya seni rupa. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar memiliki kebiasaan untuk mengapresiasi karya seni dengan cara mengritik atau memuji dengan argumentasi yang masuk akal. Siswa bersepakat mempelajari cara mengritik dengan cara yang santun [-6-] Strategi Kla/Kel Ind X X X X X Waktu 10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Pertanyaan untuk siswa: Siapa yang pernah melihat lukisan, drama, pertunjukan wayang kulit, naskah drama? Ceritakan apa yang kalian lihat/baca tersebut? Apa yang menarik dari berbagai karya itu? Kegiatan Inti Siswa mengamati dan mencermati karya seni rupa/produk seni lainnya, Siswa bekerja secara berpasangan, Siswa mendata kekurangan dan kelebihan suatu karya sastra/ produk seni, Siswa mendiskusikan kekurangan dan kelebihan suatu karya, Siswa menyampaikan hasil kerjanya di depan kelas. Pertanyaan untuk siswa: Apa yang dimaksud kritik? Mengapa kita perlu menyampaikan kritik? Bagaimana cara menyampaikan kritik yang baik? Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa mendapat tugas rumah untuk menyusun kritik, pujian terhadap suatu karya sastra/produk seni Pertanyaan untuk siswa: Apa kesimpulanmu terhadap pembelajaran yang telah berlangsung tadi? Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Siswa bertanya jawab tentang tugas rumahnya, Siswa bersepakat untuk bergiliran menyampaikan pemaparan tugasnya di depan kelas Pertanyaan untuk siswa: Apa yang kalian ketahui tentang menyampaikan kritik? Bagaimana melakukan kritikan yang baik? Kegiatan Inti Siswa menyampaikan kritik atau memuji karya sastra/produk seni dengan bahasa yang lugas dan santun, Siswa lain menilai Pertanyaan untuk siswa: Persiapan apa saja yang perlu dilaksanakan sebelum kita memberikan kritik? Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi Pertanyaan untuk siswa: Coba kalian berikan simpulanmu atas pembelajaran tadi dengan kata-katamu sendiri! 5. Media dan Sumber Belajar a. Berbagai karya sastra/produk seni lainnya [-7-]

X X X X X X

60

X X

10

Strategi Kla/Kel Ind X X

Waktu 10

X X

60

10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

b. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX karya Nurhadi, Dawud, dan Yuni Pratiwi halaman 239. 6. Penilaian a. Teknik : tes unjuk kerja, observasi, portofolio b. Bentuk instrumen : uji petik kerja prosedur, lembar observasi, dokumen komentar/kritik/pujian c. Soal instrumen : Cermatilah sebuah lukisan berikut ini, kemudian kerjakan tugas berikut: 1. Buatlah kritik atau pujian berdasarkan kunggulan dan kekurangan karya produk seni dengan alasan yang logis! Pedoman Skor No Kegiatan Skor 1 Siswa membuat kritik terhadap karya seni rupa yang dianggap tidak 10 bagus disertai alasan yang logis. 2 Siswa membuat kritik terhadap karya seni rupa yang dianggap tidak 5 bagus, tetapi tidak disertai alasan yang logis. 3 Siswa tidak membuat kritik. 0 4 Siswa membuat kritik terhadap karya seni rupa yang dianggap 10 bagus disertai alasan yang logis. 5 Siswa membuat kritik terhadap karya seni rupa yang dianggap 5 bagus, tetapi tidak disertai alasan yang logis. 6 Siswa tidak memberikan pujian 0 Skor maksimal 20 2. Buatlah kritik dan pujian pada objek tersebut dengan bahasa yang lugas dan santun! No Kegiatan Skor 1 Siswa membuat kritik terhadap karya seni rupa yang dianggap tidak 10 bagus dengan menggunakan bahasa yang lugas dan santun. 2 Siswa membuat kritik terhadap karya seni rupa yang dianggap tidak 5 bagus, tetapi tidak menggunakan bahasa yang lugas dan santun 3 Siswa tidak membuat kritik. 0 4 Siswa membuat kritik terhadap karya seni rupa yang dianggap 10 bagus dengan menggunakan bahasa yang lugas dan santun 5 Siswa membuat kritik terhadap karya seni rupa yang dianggap 5 bagus, tetapi tidak menggunakan bahasa yang lugas dan santun. 6 Siswa tidak memberikan pujian 0 Skor maksimal 20 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai Akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (40) X Skor Ideal (100) = Jeketro, Juli 2010 Guru Bidang Studi, .......

Mengetahui Kepala Madrasah

Drs. H. Fathul Hadi NIP 196104211992031002 [-8-]

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : :

Dampak Pengiring/ : Nurturent Effect (life skill) Alokasi Waktu :

04 MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 9/Satu Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan. (2) Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas. Mampu mendeskripsikan cerita/ peristiwa tanpa melihat teks secara rinci (menekankan ekspresi dan intonasi). Terampil melaksanakan komunikasi lisan, Berfikir sistematis, prosedural, dan holistik, Bersikap positf terhadap proses belajar/bekerja 6 x 40 menit (3 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas. 2. Materi Cara melaporkan secara lisan 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak mengaitkan materi pembelajaran dengancara mengeksplorasi segala persoalan dan kejadian di masyarakat atau di lingkungan sekitar, Guru memberikan motivasi kepada siswa agar terbiasa melaporkan peristiwa yang dialami kepada orang lain untuk melatih kemahiran berbicara. Siswa bersepakat untuk melaksanakan pembelajaran melaporkan perbagai peristiwa yang terjadi di sekitar madrasah Pertanyaan untuk siswa: Peristiwa penting apa yang baru saja terjadi di [-9-] Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Strategi Kla/Kel Ind X Waktu 10

daerahmu? Apakah peristiwa itu berdampak luas terhadap masyarakat? Kegiatan Inti Siswa menyaksikan model laporan peristiwa berdasarkan rekaman yang disiarkan oleh stasiun televisi, Siswa memilih peristiwa yang akan dilaporkan, Siswa mencatat hal-hal yang penting atas peristiwa yang akan dilaporkan, Siswa merangkaikan hal-hal penting berdasarkan peristiwa yang dilaporkan ke dalam beberapa kalimat yang jelas dan runtut, Siswa melaporkan secara lisan peristiwa yang dipilih dengan menggunakan kalimat yang jelas dan runtut di depan kelas. Siswa dan guru menentukan rubrik penilaian yang akan digunakan untuk menilai melaporkan peristiwa secara lisan. Pertanyaan untuk siswa: Catatlah informasi penting yang dapat kalian lihat di lingkungan sekitar! Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa mendapat tugas untuk mengembangkan semua catatan perjalanan menjadi laporan secara tertulis Pertanyaan untuk siswa: Apa yang dapat kalian simpulkan dari pembelajaran tadi? Buatlah sebuah laporan perjalalan yang kalian lakukan! Pertemuan Kedua dan Ketiga Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak bercurah pendapat tentang tugasnya masing-masing, Siswa bersepakat untuk menyampaikan di depan kelas Pertanyaan untuk siswa: Bagaimana tugas yang telah kalian laksanakan? Apa kesulitan yang kalian hadapi? Kegiatan Inti Siswa diajak berjalan-jalan di sekitar madrasah, Siswa mengamati dan mencatat objek yang dianggap penting, Siswa dapat mengambar atau berwawancara jika dianggap perlu, Siswa menyampaikan peristiwa yang telah dicatat di depan kelas. Pertanyaan untuk siswa: Bagaimana sistematika laporan yang baik? Bagaimana aturan mempuat laporan yang baik? Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi [ - 10 - ]

X X X X X X X

60

X X

10

Strategi Kla/Kel Ind X X

Waktu 10

X X X X

120 (dua pertem uan)

10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Pertanyaan untuk siswa: Berikan simpulanmu terhadap pembelajaran yang telah berlangsung! 5. Media dan Sumber Belajar a. Guntingan Koran b. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX karya Nurhadi, Dawud, dan Yuni Pratiwi terbitan Erlangga halaman 116 dan 204. 6. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : Uji petik kinerja, prosedur, dan produk c. Soal instrumen : Carilah sebuah peristiwa yang pernah kamu alami, kemudian kerjakanlah tugas berikut ini! 1. Laporkanlah secara tertulis peristiwa yang ada di lingkungan madrasah atau lingkungan sekitarmu! Pedoman Skor No Kegiatan Skor 1 Siswa mencatat enam hal penting (5 W + 1 H) sebuah peristiwa. 30 2 Siswa mencatat lima hal penting dari peristiwa yang dilaporkan. 25 3 Siswa mencatat empat hal penting dari peristiwa yang dilaporkan. 20 4 Siswa mencatat tiga hal penting dari peristiwa yang dilaporkan. 15 5 Siswa mencatat dua hal penting dari peristiwa yang dilaporkan. 10 6 Siswa mencatat satu hal penting dari peristiwa yang dilaporkan. 5 7 Siswa tidak mencatat hal penting dari peristiwa yang dilaporkan. 0 Skor maksimal 30 2. Sampaikanlah laporan tertulis dari sebuah laporan yang kamu pilih dengan kalimat yang jelas! Rubrik Penilaian Penulisan Pelaporan Peristiwa No 1 Aspek Kelengkapan isi Deskriptor Isi berita lengkap (5W+ 1H) Isi berita mendekati lengkap (4 unsur) Isi berita tidak lengkap (kurang dari 4) Semua tulisan sesuai dengan data Sebagian kecil data tidak sesuai dengan tulisan Sebagian besar data tidak sesuai dengan tulisan Semua data tidak sesuai dengan tulisan Urut sesuai Urut-urutan tidak sesuai Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah [ - 11 - ] Skor 2 1 0 3 2 1 0 2 1 3 2 1 2 3 Skor Maksimum 2

Kesesuaian isi

3 4

Sistematika Penggunaan ejaan dan tanda baca

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor Maksimum

0 10

Rubrik Penilaian Menyampaikan Laporan Lisan N o 1 2 3 Aspek Jeda Lafal/vokal Intonasi Gesture dan Mimik
Pernapasan

Indikator Apakah pengucapan kata-kata lancar dan dilakukan per satuan makna bukan kata? Apakah setiap kata diucapkan secara jelas dan tepat? Apakah tinggi rendahnya nada, keras lunaknya suara, dan cepat lambatnya pidato, sudah diatur sesuai dengan isi kalimat dalam berita? Apakah sikap badan, ekspresi wajah wajar dan sesuai dengan isi pidato yang dibawakan? Apakah dapat mengatur napas secara baik/ rapi/ tidak terengah-engah?

SKOR 1 2 3 4

4 5

Kriteria Penilaian: 1: kurang 2: cukup 3: baik 4. sangat baik Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:

Nilai Akhir = Mengetahui Kepala Madrasah

Perolehan Skor Skor Maksimum

Skor Ideal (100) = Jeketro, Juli 2010 Guru Bidang Studi,

.......

Drs. H. Fathul Hadi NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

[ - 12 - ]

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : :

Dampak Pengiring/ Nurturent Effect (life skill) Alokasi Waktu

05 MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 9/Satu Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai. : (1) Membedakan fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif : Mampu mendata fakta yang ada di dalam teks, Mampu mendata opini yang ada di dalam teks Mampu membedakan fakta dan opini. : Mengidentifikasi variabel, Berfikir kritis, jujur, teliti, hati-hati, efektif dan efisien, Terampil menggali informasi : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membedakan fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif dengan tepat. 2. Materi Fakta dan opini Cara membedakan fakta dan opini 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang teks iklan di surat kabar, Siswa diajak melihat dan menganalisis koran yang berisi teks iklan, yang dibawa oleh masing-masing siswa, Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks iklan di surat kabar, Guru memberikan motivasi tentang pentingnya membaca intensif untuk mengidentifikasi informasi penting yang ada dalam sebuah teks. Pertanyaan untuk siswa: [ - 13 - ] Strategi Kla/Kel Ind X X X Waktu 10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Coba kalian cermati iklan yang kalian bawa! Apa yang diaksud iklan? Golongkan, ada berapa macam iklan? Kegiatan Inti Siswa mencermati contoh iklan dari surat kabar, Siswa mendiskusikan dalam kelompk (terdiri atas 4 siswa) fakta dan opini yang ada dalam iklan, Siswa mendiskusikan pengungkapkan yang berupa fakta dan pengungkapan yang berupa opini dalam iklan, Juru bicara kelompok menyampaikan fakta dan opini yang terdapat dalam teks iklan di surat kabar dengan mengemukakan alasan pendukung. Pertanyaan untuk siswa: Apa yang kalian cermati dari bahasa iklan? Bagaimana iklan yang baik? Mengapa orang perlu membuat iklan? Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung Pertanyaan untuk siswa: Berikan kesimpulan yang kalian temukan berdasarkan pembelajaran iklan tadi!

X X X X

60

10

5. Media dan Sumber Belajar a. Guntingan koran yang berisi iklan b. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX karya Nurhadi, Dawud, dan Yuni Pratiwi terbitan Erlangga halaman 70 dan138. 6. Penilaian a. Teknik : tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur c. Soal instrumen : 1. Bacalah teks iklan berikut ini, kemudian kerjakan tugas berikut: Identifikasilah fakta dan opini yang terdapat dalam teks iklan tersebut!
Pedoman Skor

No 1 2

Kegiatan Skor Siswa dapat mengidentifikasi fakta dan pendapat yang terdapat 5 dalam teks iklan di surat kabar dengan benar. Siswa tidak dapat mengidentifikasi fakta dan pendapat yang terdapat 0 dalam teks iklan di surat kabar dengan benar. Skor maksimal 5

2. Kemukakanlah fakta dan pendapat yang terdapat dalam teks iklan tersebut dengan menggunakan alasan pendukung!
No. 1 2 3 4 5 Pedoman Skor Kegiatan Siswa dapat mengemukakan fakta yang terdapat dalam teks iklan di surat kabar dengan mengemukakan alasan pendukung Siswa dapat mengemukakan fakta yang terdapat dalam teks iklan di surat kabar tetapi tidak mengemukakan alasan pendukung Siswa tidak dapat mengemukakan fakta dalam teks iklan di surat kabar Siswa dapat mengemukakan pendapat yang terdapat dalam teks iklan di surat kabar dengan mengemukakan alasan pendukung Siswa dapat mengemukakan pendapat yang terdapat dalam teks iklan di surat kabar tetapi tidak mengemukakan alasan pendukung Skor 10 5 10 5

[ - 14 - ]

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Siswa tidak dapat mengemukakan pendapat dalam teks iklan di surat kabar Skor Maksimum Skor total maksimal soal 1 + 2 = 5 + 20 = 25 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = Tugas Proyek: Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (25) X Skor Ideal (100) = . . .

20

Carilah lima teks iklan yang dimuat di surat kabar, kemudian kerjakan tugas berikut! Identifikasilah fakta dan opini yang terdapat dalam teks iklan tersebut! Kemukakan fakta dan pendapat yang terdapat dalam teks iklan tersebut

dengan mengemukakan alasan pendukung Pedoman penskoran yang digunakan sama dengan soal sebelumnya!

Mengetahui Kepala Madrasah

Jeketro, Juli 2010 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

[ - 15 - ]

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : :

Dampak Pengiring/ : Nurturent Effect (life skill) Alokasi Waktu :

06 MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 9/Satu Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai. (2) Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai. Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam halaman indeks, Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks. Mampu menggali informasi, Penuh antusias dan motivasi, Membaca dengan mengerti serta mengikuti alur berfikir 2 x 40 menit (1 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi yang diperlukan dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai secara cepat dan tepat. 2. Materi Membaca memindai Cara menemukan informasi secara cepat 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang kegiatan membaca memindai buku berindeks Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membaca memindai buku berindeks Guru memberikan motivasi kepada siswa agar memiliki kebiasaan memanfaatkan halaman indeks untuk menemukan kata/istilah yang digunakan [ - 16 - ] Strategi Kla/Kel Ind X X X Waktu 10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

dalam sebuah buku secara cepat dan tepat Pertanyaan untuk siswa: Coba lihat halaman indek buku yang kalian bawa! Apa yang dimaksud dengan indeks! Kegiatan Inti Siswa membentuk diskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) Siswa mencatat kata/istilah dalam buku melalui halaman indeks Secara berkelompok siswa membaca memindai untuk menemukan maksud penggunaan kata atau istilah dalam buku berindeks Menjelaskan maksud penggunaan kata/istilah yang terdapat dalam halaman indeks Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi Kelompok diskusi yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang tampil Pertanyaan untuk siswa: Apa manfaat halaman indeks? Bagaimana langkah yang harus dilakukan agar lebih cepat memperoleh objek yang kita cari dengan memanfaatkan halaman indeks? Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung. Pertanyaan untuk siswa: Mengapa perlu dibuat halaman indeks?

X X X

60

X X X

10

5. Media dan Sumber Belajar a. Buku telepon atau buku yang mempunyai indeks b. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX karya Nurhadi, Dawud, dan Yuni Pratiwi terbitan Erlangga halaman 138 dan 176. 6. Penilaian a. Teknik : Observasi, tes tertulis b. Bentuk instrumen : lembar observasi, uraian c. Soal instrumen : Tentukanlah informasi yang berkaitan dengan penggunaan kata/istilah dala buku berikut ini secara tepat melalui halaman indeks! Pedoman Penskoran No. Kegiatan 1 Siswa dapat menemukan informasi yang berkaitan dengan penggunaan kata/istilah dalam buku secara cepat dan tepat melalui halaman indeks! 2 Siswa dapat menemukan informasi yang berkaitan dengan penggunaan kata/istilah dalam buku melalui halaman indeks, tetapi kurang cepat dan tepat! 3 Siswa tidak dapat menemukan informasi yang berkaitan dengan penggunaan kata/istilah dalam buku melalui halaman indeks Skor Maksimum Mengetahui Kepala Madrasah [ - 17 - ] Jeketro, Juli 2010 Guru Bidang Studi, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Skor 10 5 0 10

Drs. H. Fathul Hadi NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : :

Dampak Pengiring/ Nurturent Effect (life skill) Alokasi Waktu

07 MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 9/Satu Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan (1) Menulis iklan baris dengan menggunakan bahasa yang singkat, padat, dan jelas. Mampu menunjukkan definisi dan ciri-ciri iklan, Mampu mengidentifikasi butir-butir pokok yang akan dituliskan dalam iklan baris di surat kabar, Mampu menulis iklan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat, Mampu menyunting iklan yang ditulis teman. Mengidentifikasi variabel, Terampil melaksanakan komunikasi tertulis, Berfikir kritis, kreatif, dan inovatif, Penuh antusias dan motivasi. 4 x 40 menit (2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis iklan baris dengan menggunakan bahasa yang singkat, padat, dan jelas. 2. Materi Iklan, iklan baris 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak melihat koran yang telah dibawa oleh masing-masing siswa Siswa dan guru bertanya jawab tentang iklan baris yang ada di dalamnya Siswa berkelompok Pertanyaan untuk siswa: [ - 18 - ] Strategi Kla/Kel Ind X X X Waktu 10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Apa yang dimaksud iklan baris? Apa ciri bahasa iklan baris? Mengapa orang perlu membuat iklan baris? Kegiatan Inti Siswa mengidentifikasi struktur dan bahasa iklan baris Pertanyaan untuk siswa: Bagaimana bahasa iklan baris? Mengapa bahasa iklan baris banyak yang disingkat? Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa mendapat tugas untuk membuat iklan baris di rumah Pertanyaan untuk siswa: Coba berikan simpulanmu atas pembelajaran tadi dengan kata-katamu sendiri. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah yaitu pembuatan iklan baris Pertanyaan untuk siswa: Apa kesulitanmu dalam membuat iklan baris? Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan hasil pekerjaan rumahnya dengan bimbingan guru Secara berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah disepakati kemudian menyuntingnya Siswa memperbaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman Siswa dan guru memilih tiga iklan terbaik Siswa memajang iklan terbaik dari masingmasing kelompok di papan pajang kelas Iklan terbaik diberi penghargaan Pertanyaan untuk siswa: Di mana saja kalian dapat temukan iklan baris? Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung Pertanyaan untuk siswa: Apa kesimpulanmu terhadap pembelajaran yang telah berlangsung?

60

X X

10

Strategi Kla/Kel Ind X

Waktu 10

X X X X X X

60

10

5. Media dan Sumber Belajar a. Guntingan koran yang berisi iklan baris b. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX karya Nurhadi, Dawud, dan Yuni Pratiwi terbitan Erlangga halaman 134 dan 149. 6. Penilaian a. Teknik : potofolio, tes tertulis, tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : dokumen iklan baris, pilihan ganda, tes identifikasi, uji petik kerja produk c. Soal instrumen : [ - 19 - ] Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

1. Daftarlah minimal tiga butir pernyataan yang akan kamu tulis dalam iklan baris di surat kabar!

No. 1 2 3

Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa mendaftar tiga butir atau lebih pernyataan yang akan ditulis dalam iklan baris di surat kabar! Siswa mendaftar 1-2 pernyataan yang akan ditulis dalam iklan baris di surat kabar! Siswa tidak dapat mendaftar butir apa-apa Skor Maksimum

Skor 10 5 0 10

2. Tulislah iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas berdasarkan butir-butir yang telah kamu catat! Rubrik Penilaian Menulis Iklan Baris di Surat Kabar (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa). Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik. Nama siswa: ...................................... Tanggal : ..................................... No. 1 2 3 Aspek Kesesuaian isi Penggunaan bahasa Kerapian tulisan Deskriptor Isi iklan sesuai dengan butir-butir yang didaftar Bahasa yang digunakan singkat, padat, dan jelas Ditulis dengan tulisan yang rapi 1 2 3 4

Skor maksimal: No 1) = 10 No 2) = 15 No 3) = 5 Jumlah = 30 Skor total maksimal soal 1 dan 2 = 10 + 30 = 40 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . . . Skor Maksimum (40) Mengetahui Kepala Madrasah Jeketro, Juli 2010 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi NIP 196104211992031002 [ - 20 - ]

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

1. Buatlah iklan baris dengan tahap (a) tentukan objek yang akan diiklankan, (b) tulislah iklan baris dnegan bahasa yang singkat, padat, dan jelas! 2. Jawablah soal-soal berikut ini! (1) Secara garis besar ada berapa macamkah jenis iklan baris? a. 2 macam c. 4 macam b. 3 macam d. 5 macam (2) Berikut adalah ciri-ciri yang menonjol pada iklan baris, kecuali: a. bahasanya singkat b. banyak menggunakan singkatan c. bahasanya indah d. kata-katanya pendek (3) Apakah syarat utama bahasa iklan? a. pendek-pendek b. komunikatif c. jelas d. kata-katanya pendek (1) Berikut adalah syarat yang harus dipenuhi ketika membuat singkatan dalam iklan baris .... a. dapat dimengerti dan lazim b. indah dan lazim c. dapat dimengerti dan indah d. dipahami maknanya (2) Unsur yang wajib ada dalam iklan penjualan barang adalah ..... a. barang yang dijual dan kondisi barang b. barang yang dijual dan pemiliknya c. pemilik dan alamat rumahnya d. barang dan harganya

[ - 21 - ]

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : :

Dampak Pengiring/ Nurturent Effect (life skill) Alokasi Waktu

08 MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 9/Satu Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan (2) Meresensi buku pengetahuan Mampu mencatat judul buku, nama pengarang, tahun terbit, nama kota tempat terbit, Mampu mendaftar pokok-pokok isi buku, Mampu mencatat keunggulan buku, Mampu mencatat kekurangan buku, Mampu memberi saran yang dapat ditambahkan pada isi buku, Mampu menulis resensi buku dengan memperhatikan unsur-unsur kelengkapan unsurunsur resensi, Mampu menganalisis kelengkapan unsur resensi. Mengidentifikasi variabel dan berfikir sistematis, Terampil melaksanakan komunikasi tertulis, Berani mengambil keputusan, Jujur, teliti, hati-hati, efektif, dan efisien. 6 x 40 menit (3 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat meresensi buku dengan benar jika kepadaya diberikan satu buku ilmu pengetahuan. 2. Materi Resensi buku Unsur-unsur resensi buku Langkah-langkah malaksanakan resensi buku 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan Pendahuluan Strategi Waktu Kla/Kel Ind X 10

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi [ - 22 - ] Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

pembelajaran tentang menulis resensi buku pengetahuan Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang halhal yang berkaitan dengan cara menulis iklan baris di surat kabar Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri menulis resensi buku pengetahuan (terutama buku-buku yang baru terbit) sebagai sarana peningkatan kualitas diri Kegiatan Inti Siswa membaca model resensi buku pengetahuan yang disediakan Siswa membaca buku ilmu pengetahuan yang akan diresensi dengan saksama Siswa berdiskusi kelompok Siswa menulis data buku yang dibaca Siswa menulis ikhtisar isi buku Siswa mendaftar butir-butir yang merupakan kelebihan dan kekurangan buku Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku Siswa memadukan ikhtisar dan tanggapan pribadi ke dalam tulisan yang utuh Juru bicara kelompok membacakan hasil diskusi kelompok ke depan kelas

X X

X X X X X X X X X X X

180 Tiga perte muan

Pertanyaan untuk siswa: Apa sajakah unsur resensi? Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung

atas

10

5. Media dan Sumber Belajar a. Buku ilmu pengetahuan b. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX karya Nurhadi, Dawud, dan Yuni Pratiwi terbitan Erlangga halaman 55 dan 271. 6. Penilaian a. Teknik : tes unjuk kerja, portofolio b. Bentuk instrumen : tes identifikasi, uji petik kerja produk, dokumen karya siswa. c. Soal instrumen : Berdasarkan buku yang kamu pilih, kerjakan tugas berikut ini! 1. Tulislah data buku yang kamu pilih! Pedoman Penskoran No Kegiatan Siswa menulis 5 data buku (judul buku, pengarang, nama penerbit, 1 2 3 4 5
tempat dan tahun terbit, jumlah halaman) yang akan diresensi Siswa menulis 4 data buku (judul buku, pengarang, nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah halaman) yang akan diresensi Siswa menulis 3 data buku (judul buku, pengarang, nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah halaman) yang akan diresensi Siswa menulis 2 data buku (judul buku, pengarang, nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah halaman) yang akan diresensi Siswa menulis 1 data buku (judul buku, pengarang, nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah halaman) yang akan diresensi

Skor 5 4 3 2 1

[ - 23 - ]

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Siswa tidak menulis data buku yang akan diresensi Skor Maksimum

0 5

2. Tulislah ikhtisar isi buku! No. 1 2 3 Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa menulis ikhtisar buku ke dalam kalimat yang singkat Siswa menulis ikhtisar buku, tetapi kalimatnya berbelit-belit Siswa tidak menulis ikhtisar buku Skor Maksimum Skor 30 15 0 10

3. Daftarlah butir-butir yang merupakan kelebihan dan kekurangan buku Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1 Siswa mendaftar butir kelebihan buku dengan 10 menggunakan alasan yang mendukung 2 Siswa mendaftar butir kelebihan buku tetapi tidak 5 menggunakan alasan yang mendukung 3 Siswa tidak mendaftar butir kelebihan buku 0 4 Siswa mendaftar butir kekurangan buku dengan 10 menggunakan alasan yang mendukung 5 Siswa mendaftar butir kekurangan buku tetapi tidak 5 menggunakan alasan yang mendukung 6 Siswa tidak mendaftar butir kekurangan buku 0 Skor Maksimum 20 4. Tulislah pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku Pedoman Penskoran No. Kegiatan 1 Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku dengan menggunakan alasan yang mendukung 2 Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku tetapi tidak menggunakan alasan yang mendukung 3 Siswa tidak menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku Skor Maksimum

Skor 10 5 0 10

Padukan memadukan ikhtisar dan tanggapan pribadi ke dalam tulisan yang utuh Rubrik Penilaian Menulis resensi buku pengetahuan (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa). Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik. Nama siswa: ...................................... Tanggal : ..................................... No. 1 Aspek Kesesuaian isi Deskriptor Isi resensi sesuai dengan ikhtisar, kelebihan dan kekurangan buku, serta tanggapan pribadi yang telah disusun Bahasa yang digunakan [ - 24 - ] 1 2 3 4

Penggunaan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

bahasa Kerapian tulisan

jelas dan komunikatif Ditulis dengan tulisan yang rapi

Skor maksimal: No 1) = 25 No 2) = 10 No 3) = 5 Jumlah = 40 Skor total maksimal soal 1, 2, 3, 4, dan 5 = 5 + 10 + 20 + 10 + 40 = 85 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai Akhir = Mengetahui Kepala Madrasah Perolehan Skor Skor Maksimum X Skor Ideal (100) = Jeketro, Juli 2010 Guru Bidang Studi, .......

Drs. H. Fathul Hadi NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

[ - 25 - ]

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

Indikator

Dampak Pengiring/ : Nurturent Effect (life skill) Alokasi Waktu :

09 MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 9/Satu Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan (3) Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana. Mampu membuat ikhtisar tiap-tiap paragraf, Mampu merumuskan garis besar seluruh paragraf, Mampu mengidentifikasi gagasan seharusnya ada tetapi belum ditemukan dalam teks, Mampu menuliskan gagasan sebagai kelanjutan teks, Mampu mengumpulkan perbedaan dan persamaan kelanjutan isi teks antara tulisan sendiri dengan tulisan teman. Mampu menghubungkan variabel, Mampu menggali informasi, Terampil melaksanaan komunikasi tertulis, Jujur, teliti, hati-hati, efektif, dan efisien 6 x 40 menit (3 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana dengan benar. 2. Materi Menyunting 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak mencermati guntingan koran yang berisi berita diperlihatkan guru/dibawa guru [ - 26 - ] Strategi Kla/Kel Ind X Waktu 10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan menulis berita Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk menyunting tulisan sebelum disusun menjadi naskah utuh dan lengkap. Pertanyaan untuk siswa: Apakah yang dimaksud menyunting? Kegiatan Inti Siswa menerima potongan wacana berita Siswa secara berkelompok memasangkan potongan berita sesuai dengan isinya Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri isi berita dan urutan penyajian Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi gambar yang berisi peristiwa menarik Siswa menulis data hambar berdasarkan hasil identifikasi Secara berkelompok siswa menyusun pokokpokok berita dengan memperhatikan unsur 5W + 1H berdasarkan hasil identifikasi gambar Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian Secara berkelompok siswa dipandu guru menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas. Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa mendapat Strategi untuk mendata hal-hal yang terdapat di lingkungan madrasah yang dapat diangkat sebagai berita dan menuliskan pokokpokok beritanya dengan memperhatikan 5W + 1H Pertanyaan untuk siswa:

X X

X X X X X X X X

180

X X

10

5. Media dan Sumber Belajar a. Karangan b. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX karya Nurhadi, Dawud, dan Yuni Pratiwi terbitan Erlangga halaman 189. 6. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja, portofolio b. Bentuk instrumen : tes identifikasi, dokumen suntingan dan perbaikan c. Soal instrumen : Bacalah dengan saksama karangan yang ditulis temanmu, kemudian identifikasi dan perbaikilah kesalahan karangan tersebut berdasarkan ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, dan keterpaduan paragraf! No. 1 Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa menyunting karangan yang ditulis temannya, kemudian mengidentifikasi dan memperbaiki kesalahan karangan tersebut berdasarkan 5 aspek (ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, dan [ - 27 - ] Skor 50

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

2 3 4 5 6.

keterpaduan paragraf) secara lengkap Siswa menyunting karangan yang ditulis temannya, kemudian mengidentifikasi dan memperbaiki kesalahan karangan tersebut berdasarkan 4 aspek Siswa menyunting karangan yang ditulis temannya, kemudian mengidentifikasi dan memperbaiki kesalahan karangan tersebut berdasarkan 3 aspek Siswa menyunting karangan yang ditulis temannya, kemudian mengidentifikasi dan memperbaiki kesalahan karangan tersebut berdasarkan 2 aspek Siswa menyunting karangan yang ditulis temannya, kemudian mengidentifikasi dan memperbaiki kesalahan karangan tersebut berdasarkan 1 aspek Siswa tidak menyunting karangan yang ditulis temannya Skor Maksimum

40 30 20 10 0 50

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai Akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) X Skor Ideal (100) = Jeketro, Juli 2010 Guru Bidang Studi, .......

Mengetahui Kepala Madrasah

Drs. H. Fathul Hadi NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

[ - 28 - ]

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : :

Dampak Pengiring/ Nurturent Effect (life skill) Alokasi Waktu

10 MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 9/Satu Mendengarkan 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair. (1) Mengemukakan tema dan pesan syair yang diperdengarkan. Mampu menemukan tema syair yang diperdengarkan, Mampu menjelaskan pesan yang ingin disampaikan penyair, Mampu menyimpulkan isi syair yang didengarkan. Mengidentifikasi variabel, Menghargai karya/produk seni, Mampu menggali dan mengolah informasi, 2 x 40 menit (1 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengemukakan tema dan pesan syair yang diperdengarkan dengan benar. 2. Materi Menentukan tema syair 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang tema dan pesan syair Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan tema dan pesan syair Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk mendengarkan atau membaca syair untuk memperhalus budi [ - 29 - ] Strategi Kla/Kel Ind X X X Waktu 10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Inti Siswa mendengarkan syair yang dibacakan dengan saksama Siswa berdiskusi kelompok Siswa menemukan tema syair yang diperdengarkan Siswa menemukan pesan syair yang diperdengarkan Siswa menemukan relevansi pesan moral dalam syair dengan kehidupan masa kini Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang tampil Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi

X X X X X X X

60

10

5. Media dan Sumber Belajar a. Rekaman pembacaan syair oleh narasumber b. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX karya Nurhadi, Dawud, dan Yuni Pratiwi terbitan Erlangga. 6. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : tes identifikasi c. Soal instrumen : Dengarkanlah dengan saksama syair berikut ini dengan saksama, kemudian kerjakan hal-hal berikut! 1. Temukan tema syair yang kamu dengarkan! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1 Siswa menemukan tema syair sesuai dengan isi syair yang 10 didengarkan 2 Siswa menemukan tema syair, tetapi tidak sesuai dengan isi 5 syair yang didengarkan 3 Siswa tidak menemukan tema syair 0 Skor Maksimum 10 2. Temukan pesan syair yang kamu dengarkan! Pedoman Penskoran No. Kegiatan 1 Siswa menemukan pesan syair sesuai dengan isi syair yang didengarkan 2 Siswa menemukan pesan syair, tetapi tidak sesuai dengan isi syair yang didengarkan 3 Siswa tidak menemukan pesan syair Skor Maksimum

Skor 10 5 0 10

3. Temukan relevansi pesan moral dalam syair dengan kehidupan masa kini! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1 Siswa menemukan relevansi pesan moral dalam syair 10 dengan kehidupan masa kini sesuai dengan isi syair yang [ - 30 - ] Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

2 3

didengarkan Siswa menemukan relevansi pesan moral dalam syair dengan kehidupan masa kini, tetapi tidak sesuai dengan isi syair yang didengarkan Siswa tidak menemukan relevansi pesan moral dalam syair dengan kehidupan masa kini Skor Maksimum Skor total maksimal soal 1, 2, dan 3

5 0 10 30

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . . . Skor Maksimum (30) Mengetahui Kepala Madrasah Jeketro, Juli 2010 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

[ - 31 - ]

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : :

Dampak Pengiring/ : Nurturent Effect (life skill) Alokasi Waktu :

11 MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 9/Satu Mendengarkan 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair. (2) Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan. Mampu menyimpulkan syarat-syarat syair, Mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair. Mengidentifikasi variabel, Menghargai karya/produk seni, Mampu menggali dan mengolah informasi, 2 x 40 menit (1 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan dengan benar. 2. Materi Menganalisis unsur-unsur pembangun syair. 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang unsur-unsur syair Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan unsur-unsur syair Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri menganalisis unsur-unsur syair Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Inti Siswa mendengarkan syair yang dibacakan dengan saksama [ - 32 - ] Strategi Kla/Kel Ind X X X Waktu 10

60

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Siswa berdiskusi kelompok Siswa menganalisis unsur-unsur syair yang didengarkan Siswa menentukan unsur syair yang dianggap menarik/tidak menarik dengan memberikan alasan yang logis Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi Pertanyaan untuk siswa:

X X X X

10

5. Media dan Sumber Belajar a. Rekaman pembacaan syair oleh narasumber b. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX karya Nurhadi, Dawud, dan Yuni Pratiwi terbitan Erlangga. 6. Penilaian a. Teknik : tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : tes identifikasi c. Soal instrumen : Dengarkanlah dengan saksama syair berikut ini, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini! 1. Analisislah unsur-unsur syair yang kamu dengarkan! Pedoman Penskoran No. Kegiatan 1 Siswa menganalisis minimal 5 unsur syair (tema, amanat, gaya bahasa, citraan, dan rima) 2 Siswa menganalisis 4 unsur syair 3 Siswa menganalisis 3 unsur syair 4 Siswa menganalisis 2 unsur syair 5 Siswa menganalisis 1 unsur syair 6 Siswa tidak menganalisis unsur syair Skor Maksimum

Skor 25 20 15 10 5 0 25

2. Tentukan unsur syair yang kamu anggap menarik/tidak menarik dengan memberikan alasan yang logis! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1 Siswa menentukan unsur syair yang dianggap menarik/tidak 20 menarik dengan memberikan alasan yang logis 2 Siswa menentukan unsur syair yang dianggap menarik/tidak 10 menarik, tetapi tidak memberikan alasan yang logis 3 Siswa tidak menentukan unsur syair yang dianggap 0 menarik/tidak menarik Skor Maksimum 20 Skor total maksimal soal 1 dan 2 45 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut.
Nilai = Perolehan Skor akhir -----------------------Skor Maksimum X Skor (100) Ideal = . . .

[ - 33 - ]

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

(45)

Mengetahui Kepala Madrasah

Jeketro, Juli 2010 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : :

Dampak Pengiring/ : Nurturent Effect (life skill)

Alokasi Waktu

12 MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 9/Satu Berbicara 6. Mengungkapkan kembali isi cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain. (1) Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen Mampu menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahap-tahap dalam alur, Mampu menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya. Mengidentifikasi variabel, Berfikir sistematis dan prosedural, Bangga menggunakan bahasa Indonesia, Terampil menggali dan mengolah informasi, Penuh antusias dan motivasi. 4 x 40 menit (2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan kembali secara lisan isi cerpen dengan tepat. 2. Materi Penceritaan kembali cerpen 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan cerpen Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang cara menceritakan kembali isi cerpen secara lisan [ - 34 - ] Strategi Kla/Kel Ind X X Waktu 10

X Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk membaca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Inti Siswa memperhatikan dengan saksama model menceritakan kembali isi cerpen secara lisan Siswa mendengarkan dengan saksama teks cerpen yang dibacakan Siswa mencatat hal-hal penting berdasarkan cerpen yang didengarkan Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) Siswa menceritakan kembali isi cerpen, termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan Siswa mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang disampaikan Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi, Siswa diberi tugas untuk mempersiapkan diri menceritakan kembali isi cerpen yang telah dibaca Pertanyaan untuk siswa: Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Siswa bertanya jawab tentang tugasnya, Siswa bersepakat belaksanakan pembelajajaran menceritakan kembali cerpen Kegiatan Inti Siswa secara bergantian menceritakan kembali cerpen yang telah dibaca, Siswa lain melakukan penilaian

X X X

60

X X X X X

X X

10

Strategi Kla/Kel Ind X X

Waktu 10

X X

60

Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi

10

5. Media dan Sumber Belajar a. Berbagai cerpen b. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX karya Nurhadi, Dawud, dan Yuni Pratiwi terbitan Erlangga halaman 42. 6. Penilaian a. Teknik : tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk c. Soal instrumen : Dengarkanlah dengan saksama teks cerpen berikut ini, kemudian kerjakan halhal berikut! [ - 35 - ] Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

1. Ceritakan kembali isi cerpen, termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan! Rubrik Penilaian Menceritakan Kembali Isi Cerpen secara Lisan (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa) Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama siswa: ...................................... Tanggal : ..................................... Judul cerita : .................................... No. 1 2 3 4 5 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan Intonasi Gerak/mimi k Deskriptor Isi cerpen yang diceritakan sesuai dengan isi cerpen asli Visualisasi mendukung isi cerita Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan 1 2 3 4

Skor maksimal: No 1) = 15 No 2) = 5 No 3) = 5 No 4) = 5 No 4) = 10 Jumlah = 40 Ketika siswa melaksanakan perintah soal no 4) dia sudah harus melaksanakan soal no 1), 2), dan 3) 4. Catat dan jelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1 Siswa mencatat ungkapan yang terdapat dalam cerpen 5 2 Siswa tidak mencatat ungkapan yang terdapat dalam 0 cerpen 3 Siswa menjelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam 10 cerpen dengan tepat 4 Siswa menjelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam 5 cerpen, tetapi kurang tepat 5 Siswa tidak menjelaskan maksud ungkapan yang terdapat 0 dalam cerpen Skor Maksimum 20 Total skor maksimal soal 1 dan 2 60 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut.
Nilai Perolehan Skor akhir -----------------------X Skor Ideal = . . .

[ - 36 - ]

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

= Skor (60) Maksimum

(100)

Mengetahui Kepala Madrasah

Jeketro, Juli 2010 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

Dampak Pengiring/ Nurturent Effect (life skill)

Alokasi Waktu

13 MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 9/Satu Berbicara 6. Mengungkapkan kembali isi cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain. (2) Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasikan dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dengan suasana/irama yang dibangun. Mampu menentukan suasana puisi, Mampu menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi, Mampu menggubah puisi menjadi lagu dan menyanyikannya berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun. Mengidentifikasi variabel, Menghargai dan mencintai karya sastra, Berfikir kritis, kreatif, dan inovatif, Percaya diri dan memiliki sikap positif terhadap diri sendiri 6 x 40 menit (3 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasikan dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dengan suasana/irama yang dibangun dengan baik. 2. Materi Musikalisasi puisi 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama [ - 37 - ]

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Kegiatan Pendahuluan Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang musikalisasi puisi Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang halhal yang berkaitan dengan musikalisasi puisi Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk membaca dan mendengarkan puisi untuk memperkaya pengalaman batin Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Inti Siswa mendengarkan model menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi Siswa membaca dengan penuh penghayatan teks puisi yang sudah dimusikalisasi dibangunSiswa berkelompok untuk berdiskusi untuk menentukan puisi yang akan dimusikalisasikan, Siswa menentukan suasana puisi lewat diskusi, Siswa menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi yang akan dinyanyikan Siswa menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi, Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk mempersiapkan sebuah musikalisasi puisi pada pertemuan berikutnya Pertanyaan untuk siswa: Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Siswa bertanya jawab tentang tugas kelompoknya Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Inti Kelompok secara bergiliran menampilkan musikalisasi puisinya, Siswa lain memberi penilaian Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi, Pertanyaan untuk siswa:

Strategi Kla/Kel Ind X X X

Waktu 10

X X X X X X

60

X X

10

Strategi Kla/Kel Ind X

Waktu 10

X X

60

10

5. Media dan Sumber Belajar a. Contoh musikalisasi puisi b. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX karya Nurhadi, Dawud, dan Yuni Pratiwi terbitan Erlangga halaman 13. 6. Penilaian a. Teknik : penugasan b. Bentuk instrumen : tugas proyek c. Soal instrumen : [ - 38 - ] Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

1. Nyanyikanlah puisi yang sudah dimusikalisasi berikut ini dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun! Rubrik Penilaian Menyanyikan Puisi yang Sudah Dimusikalisasi (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa) Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama siswa: ...................................... Tanggal : ..................................... No. 1 2 3 4 5 6 7 Aspek Kesesuaian isi puisi Deskriptor Puisi yang dinyanyikan sesuai dengan isi puisi yang sudah dimusikalisasi Kesesuaian Puisi yang dinyanyikan sesuai suasana/irama dengan suasana/irama yang dibangun Kesesuaian Visualisasi mendukung isi dan visualisasi suasana/irama yang dibangun Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat Jeda dan Pengaturan jeda, tinggi-rendah Intonasi nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat nyanyian Penghayatan Puisi yang dinyanyikan disertai penghayatan yang tepat Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan 1 2 3 4

Skor maksimal: No 1) = 10 No 2) = 10 No 3) = 5 No 4) = 5 No 5) = 5 No 6) = 5 No 7) = 10 Jumlah = 50 Saat siswa melaksanakan perintah soal no 7) dia sudah harus melaksanakan soal no 1), 2), 3) , 4), 5), dan 6). Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut.
Nilai = Perolehan Skor akhir -----------------------Skor (50) Maksimum X Skor (100) Ideal = . . .

Mengetahui [ - 39 - ]

Jeketro, Juli 2010 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Kepala Madrasah

Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

Dampak Pengiring/ : Nurturent Effect (life skill) Alokasi Waktu :

14 MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 9/Satu Membaca 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) (1) Menemukan tema, latar, penokohan pada cerpencerpen dalam satu kumpulan cerpen. Mampu menyimpulkan tema cerpen, Mampu menemukan latar cerpen dengan bukti faktual, Mampu menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan. Mengidentifikasi variabel, Terampil menggali informasi, Berani mengampil keputusan. 4 x 40 menit (2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu kumpulan cerpen dengan benar. 2. Materi Unsur intrinsik cerpen 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan [ - 40 - ] Strategi Kla/Kel Ind Waktu

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran hal-hal yang berkaitan dengan cerpen Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Inti Siswa membaca buku kumpulan cerpen Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) Siswa menentukan cerpen yang akan diidentifikasi Siswa mengidentifikasi tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Siswa membandingkan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Siswa menentukan cerpen yang paling disukai dengan alasan yang logis Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi yang disampaikan Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi, Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menemukan tema, latar, dan penokohan kumpulan cerpen tersebut. Pertanyaan untuk siswa: Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Siswa bertanya jawab tentang tugasnya masingmasing Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Inti Siswa menyampaikan pemaparan tugasnya di depan kelas, Siswa yang lain memberi saran, masukan, dan komentar Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi, Pertanyaan untuk siswa: 5. Media dan Sumber Belajar a. Kumpulan cerpen [ - 41 - ]

X X

10

X X X X X X X X

60

X X

10

Strategi Kla/Kel Ind X

Waktu 10

X X

60

10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

b. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX karya Nurhadi, Dawud, dan Yuni Pratiwi terbitan Erlangga halaman 82. 6. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : Tes identifikasi c. Soal instrumen : Bacalah dua buah cerpen yang terdapat dalam buku kumpulan cerpen! 1. Identifikasilah tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen!

Pedoman Penskoran No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Kegiatan Siswa mengidentifikasi tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual Siswa mengidentifikasi tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual Siswa tidak mengidentifikasi tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan Siswa mengidentifikasi latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual Siswa mengidentifikasi latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual Siswa tidak mengidentifikasi latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan Siswa mengidentifikasi penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual Siswa mengidentifikasi penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual Siswa tidak mengidentifikasi penokohan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan Skor Maksimum Skor 10 5 0 10 5 0 10 5 0 30

2. Bandingkan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Pedoman Penskoran No.
1 2

Kegiatan
Siswa membandingkan tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual Siswa membandingkan tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual

Skor
10 5

[ - 42 - ]

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

3 4 5 6 7 8 9

Siswa tidak membandingkan tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Siswa membandingkan latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual Siswa membandingkan latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual Siswa tidak membandingkan latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Siswa membandingkan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual Siswa membandingkan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual Siswa tidak membandingkan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Skor Maksimum Skor total maksimal soal 1 dan 2

0 10 5 0 10 5 0 30 60

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut.


Nilai = Perolehan Skor akhir -----------------------Skor (60) Maksimum X Skor (100) Ideal = . . .

Mengetahui Kepala Madrasah

Jeketro, Juli 2010 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

[ - 43 - ]

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : :

Dampak Pengiring/ Nurturent Effect (life skill) Alokasi Waktu

15 MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 9/Satu Membaca 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) (2) Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpencerpen dalam satu kumpulan cerpen Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen, Mampu membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa, Mampu menilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa. Mengidentifikasi dan menghubungkan berbagai variabel, Berani mengambil keputusan, Penuh antusias dan motivasi. 4 x 40 menit (2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu kumpulan cerpen dengan benar. 2. Materi Penganalisisan nilai-nilai kehidupan cerpen 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi [ - 44 - ] Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Strategi Kla/Kel Ind Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi X pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan cerpen Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang X hal-hal yang berkaitan dengan menganalisis nilainilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca cerpen untuk X memperkaya pengalaman batin Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Inti X Siswa memperhatikan contoh analisis nilai-nilai kehidupan dalam cerpen X Siswa membentuk diskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) X Siswa membaca beberapa cerpen yang terdapat dalam buku kumpulan cerpen X Siswa menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen X Siswa menentukan relevansi nilai-nilai dalam cerpen dengan kehidupan masa kini X Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas X Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang tampil Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Penutup X Siswa dan guru melakukan refleksi, X Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menyimpulkan nilai kehidupan dalam satu kumpulan cerpen tersebut. Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Pendahuluan Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Siswa bertanya jawab tentang nilai kehidupan dalam dunia fiksi, Siswa bersiap-siap untuk memaparkan analisisnya di depan kelas Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Inti Masing-masing kelompok bergiliran memaparkan presentasinya, Kelompok lain memberikan penilaian Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi, Pertanyaan untuk siswa: [ - 45 - ] Strategi Kla/Kel Ind X X Waktu 10

60

10

Waktu 10

X X

60

10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

5. Media dan Sumber Belajar a. Kumpulan cerpen b. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX karya Nurhadi, Dawud, dan Yuni Pratiwi terbitan Erlangga halaman 82 dan 93. 6. Penilaian a. Teknik : tes unjuk kerja, penugasan kelompok b. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk, tugas proyek c. Soal instrumen :
Bacalah dua buah cerpen yang terdapat dalam buku kumpulan cerpen! 1. Analisislah nilai kehidupan pada cerpen-cerpen yang kamu baca! Pedoman Penskoran

No. 1 2 3

Kegiatan
Siswa menganalisis nilai kehidupan pada cerpen-cerpen yang dibaca dengan menunjukkan bukti tekstual Siswa menganalisis nilai kehidupan pada cerpen-cerpen yang dibaca, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual Tidak menganalisis nilai kehidupan pada cerpen-cerpen yang dibaca Skor Maksimum

Skor 10 5 0 10

2. Tentukan relevansi nilai-nilai dalam cerpen dengan kehidupan masa kini! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1 Siswa menentukan relevansi nilai kehidupan dalam cerpen10 cerpen yang dibaca dengan menunjukkan bukti tekstual 2 Siswa menentukan relevansi nilai kehidupan dalam cerpen5 cerpen yang dibaca, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual 3 Siswa tidak menentukan relevansi nilai kehidupan dalam 0 cerpen-cerpen yang dibaca Skor Maksimum 10 Skor total maksimal soal 1 dan 2 20 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut.
Nilai = Perolehan Skor akhir -----------------------Skor (20) Maksimum X Skor (100) Ideal = . . .

Mengetahui Kepala Madrasah

Jeketro, Juli 2010 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

[ - 46 - ]

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : :

Dampak Pengiring/ Nurturent Effect (life skill) Alokasi Waktu

16 MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 9/Satu Menulis 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam bentuk cerita pendek. (1) Menuliskan kembali dalam kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca. Mampu menentukan ide-ide pokok sesuai tahaptahap alur cerpen, Mampu mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen, Mampu menyunting cerpen. Bangga menggunakan bahasa Indonesia, Percaya diri dan memiliki sikap positif terhadap diri sendiri, Berfikir kritis, kreatif, dan inovatif, Terampil menggali dan mengolah informasi. 4 x 40 menit (2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks berita dengan singkat, padat, dan jelas. 2. Materi Penulisan teks berita a. Teks berita b. Unsur-unsur berita c. Cara penulisan teks berita d. Praktik penulisan teks berita 3. Metode Pembelajaran [ - 47 - ] Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Inkuiri d. DemonstrasiX 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran hal-hal yang berkaitan dengan cerpen Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Inti Siswa mengingat-ingat cerpen yang pernah dibaca Siswa mencatat rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Siswa menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas Siswa yang lain menanggapi penampilan temannnya Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi, Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menyimpulkan nilai kehidupan dalam satu kumpulan cerpen tersebut. Pertanyaan untuk siswa: Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak mengeksplorasi pengetahuannya tentang cerpen dan kumpulan cerpen Siswa bersepakat melaksanakan pembelajaran tentang unsur intrinsik cerpen Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Inti Siswa mencermati kumpulan cerpen yang sudah dibawa, Siswa membaca kumpulan cerpennya, Siswa berkelompok untuk berdiskusi guna menemukan nilai-nilai positif dan negatif dalam kumpulan cerpen, [ - 48 - ] Strategi Kla/Kel Ind X X Waktu 10 Strategi Kla/Kel Ind X X Waktu 10

X X X X X

60

X X

10

X X X

60

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Siswa membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa. Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi, Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menyimpulkan nilai kehidupan dalam satu kumpulan cerpen tersebut. Pertanyaan untuk siswa:

X X

10

5. Media dan Sumber Belajar a. Cerpen b. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX karya Nurhadi, Dawud, dan Yuni Pratiwi terbitan Erlangga halaman 82 dan 93. 6. Penilaian a. Teknik : tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : tes identifikasi c. Soal instrumen : Ingat-ingatlah cerpen yang pernah kamu baca, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini! 1. Catatlah rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca! No. 1 2 3 4 Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa mencatat 3 rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Siswa mencatat 2 rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Siswa mencatat 1 rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Siswa tidak mencatat rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Skor Maksimum Skor 15 10 5 0 15

Tuliskan kembali cerpen yang pernah kamu baca dengan kalimatmu sendiri! Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa) Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik. Nama siswa: ...................................... Tanggal : ..................................... Judul cerita : .................................... No. 1 2 3 Aspek Deskriptor Kesesuaian Isi cerita yang ditulis sesuai isi dengan rangkaian peristiwa yang disusun Keaslian Menggunakan kalimat sendiri untuk kalimat menuliskan kembali isi cerpen yang pernah dibaca Struktur Struktur kalimat yang digunakan kalimat jelas dan mudah dipahami [ - 49 - ] 1 2 3 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Skor maksimal: No 1) = 10 No 2) = 15 No 3) = 10 Jumlah = 35 Skor total maksimal soal 1 dan 2 = 15 + 35 = 50 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (50) X Skor Ideal (100) = . . .

Mengetahui Kepala Madrasah

Jeketro, Juli 2010 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : :

Dampak Pengiring/ : Nurturent Effect (life skill) Alokasi Waktu :

17 MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 9/Satu Menulis 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam bentuk cerita pendek. (2) Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami. Mampu mendata peristiwa-peristiwa yang pernah dialami, Mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih, Mampu menentukan alur cerita, Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami. Bangga menggunakan bahasa Indonesia, Mampu berfikir kritis, kreatif, dan inovatif, Percaya diri dan memiliki sikap positif terhadap diri sendiri. 6 x 40 menit (3 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami dengan benar. 2. Materi Penulisan cerita pendek [ - 50 - ] Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran hal-hal yang berkaitan dengan cerpen Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk menulis cerpen sebagai upaya untuk menumbuhkembangkan bakat dan minat siswa Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Inti Siswa memperhatikan model cerpen yang ditulis berdasarkan peristiwa yang dialami oleh sang pengarang Siswa menentukan peristiwa yang pernah dialami yang akan dijadikan sebagai bahan penulisan cerpen Siswa menyusun kerangka cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah dialami Siswa mengembangkan kerangka cerpen menjadi sebuah cerpen yang utuh Siswa menyampaikan cerpen hasil karyanya ke depan kelas Pertanyaan untuk siswa: Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi, Pertanyaan untuk siswa: Strategi Kla/Kel Ind X X Waktu 10

X X

60

X X X

10

5. Media dan Sumber Belajar a. Guntingan Koran b. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX karya Nurhadi, Dawud, dan Yuni Pratiwi terbitan Erlangga halaman 230. 6. Penilaian a. Teknik : tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : tes identifikasi, uji petik kerja produk c. Soal instrumen : Ingat-ingatlah sebuah peristiwa mengesankan yang pernah kau alami! No. 1 2 Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa mencatat peristiwa mengesankan yang pernah dialami yang akan dijadikan sebagai bahan penulisan cerpen Siswa tidak mencatat peristiwa mengesankan yang pernah dialami yang akan dijadikan sebagai bahan penulisan [ - 51 - ] Skor 5 0

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

cerpen Skor Maksimum

1. Susunlah kerangka cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah kamu alami! No. 1 2 3 Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa menyusun kerangka cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah dialami Siswa menyusun kerangka cerpen, tetapi berdasarkan peristiwa yang pernah dialami Siswa tidak menyusun kerangka cerpen Skor Maksimum Skor 10 5 0 15

Kembangkan kerangka yang telah kamu susun menjadi sebuah cerpen yang utuh dan lengkap! Rubrik Penilaian Penulisan Cerpen Berdasarkan Peristiwa Mengesankan yang Dialami Siswa (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa) Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik. Nama siswa: ...................................... Tanggal : ..................................... Judul cerita : .................................... No. 1 2 3 4 5 6 Aspek Pengembanga n Kerangka Penggunaan bahasa Pengembanga n alur peristiwa Pengembanga n latar Pengembanga n penokohan Pengembanga n judul Deskriptor Cerita yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah disusun Bahasa yang digunakan menarik perhatian pembaca Alur peristiwa dikembangkan secara imajinatif Latar peristiwa dikembangkan secara imajinatif Tokoh dan penokohannya dikembangkan secara imajinatif Judul yang digunakan dapat menggambaran isi cerpen 1 2 3 4

Skor maksimal: No 1) = 10 No 2) = 10 No 3) = 5 No 4) = 5 No 5) = 5 No 6) = 5 Jumlah = 40 Skor total maksimum soal 1, 2, dan 3 = 5+ 15 + 40 = 60 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor -----------------------X Skor Ideal (100) = . . .

[ - 52 - ]

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Skor Maksimum (60)

Mengetahui Kepala Madrasah

Jeketro, Juli 2010 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

[ - 53 - ]

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Anda mungkin juga menyukai