RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.

01 SEKOLAH : MAN Padangan MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KLS/PROGRAM/SEMESTER : XI/IPA/ 1 TAHUN PELAJARAN : 2007-2008 STANDAR KOMPETENSI : Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR : Membaca data dalam bentuk table dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive INDIKATOR : 1. Membaca sajian data dalam bentuk table, diagram batang, diagram garis, diagram lingkaran, dan ogive 2. Mengidentifikasikan nilai suatu data yang ditampilkan pada table dan diagram ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

A. MATERI PEMBELAJARAN: Diagram batang, diagram garis, diagram lingkaran, Ogive B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Kegiatan inti : a. Siswa mengamati dan mengidentifikasi tentang data-data di sekitar sekolah b. Siswa mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model c. Mengelompokkan berbagai macam diagram dan table d. Menyimak konsep tentang penyajian data. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Siswa diharapkan memahami berbagai macam diagram b. Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan, PR.

1

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Berikut ini adalah diagram lingkaran dari hasil produksi rata-rata padi kering per hektar di lima daerah a. Daerah manakah yang hasil produksinya paling sedikit dan daerah manakah yang produksinya paling banyak? b. Berapa kuintal hasil produksi di daerah C jika jumlah hasil produksi di lima daerah tersebut adalah 500 kuintal? : Tes tertulis : Tes uraian :

D 10% 15% E C 20%

A 30%

B 25 %

2. Gambar di bawah ini adalah diagram garis dari hasil pencatatan suhu badan pasien tiap 3 jam selama 24 jam. Pada jam berapakah suhu pasien mencapai suhu paling tinggi? Derajat (0) 40 39 38 37 36

3 Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih

6

9

12 15 18 21 24

jam Lhoksukon , 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim
2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 02 SEKOLAH : MAN Padangan MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KLS/PROGRAM/SEMESTER : XI/IPA/ 1 TAHUN PELAJARAN : 2007-2008 STANDAR KOMPETENSI : Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR : Menyajikan data dalam bentuk table dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive INDIKATOR : 1. Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran, dan ogive 2. Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit A. MATERI PEMBELAJARAN: Penyajian data B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Kegiatan inti : a. Siswa mengamati dan mengidentifikasi tentang data-data di sekitar sekolah b. Siswa mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model c. Mengelompokkan berbagai macam diagram dan table d. Menyimak konsep tentang penyajian data. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Siswa diharapkan memahami berbagai macam diagram b. Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan, PR.

3

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Produksi beras yang dihasilkan oleh daerah-daerah penghasil beras pada tahun 2005-2006 ( dalam ribuan ton ) asalah sbb DAERAH Kabupaten A Kabupaten B Kabupaten C Kabupaten D 2005 70 90 100 80 2006 120 80 90 70 : Tes tertulis : Tes uraian :

Sajikan data di atas dalam diagram batang 2. Data berikut menunjukkan jumlah olahragawan di SMA X di sebuah kota Jenis Olahraga Sepak bola Basket Voly Bulu tangkis Tenis Meja Jumlah 50 45 60 25 20

a. Tentukan prosentase dari masing-masing jenis olahraga tersebut! b. Lukislah gambar diagram lingkarannya! 3. Berikut ini adalah Histogram daripengukuran tinggi badan (dalam cm) siswa kelas XI “SMA PERJUANGAN” sebanyak 80 siswa. Berapakah banyak siswa yang mempunyai tinggi kurang dari 168?

4

banyak siswa 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 153,5 156,5 159,5 162,5 165,5 168,5 171,5 174,5 tinggi badan (cm) Lhoksukon, 01 Juni 2007 Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih

Guru Mata Pelajaran Agussalim

5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 03 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta penafsirannya : 1. menentukan rataan, median dan modus 2. menberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan : 6 x 45 menit

ALOKASI WAKTU

A. MATERI PEMBELAJARAN:  Ukuran Pemusatan : rataan, modus, dan median  Ukuran letak : desil dan kuartil  Ukuran penyebaran : Jangkauan, simpangan kuartil, variansi, dan simpangan baku B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Membahas PR − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan pentingnya penyajian data dalam bentuk histogram dan ogive − Siswa membuat tabel distribusi frekuensi dari data tertentu − Siswa menggambar grafik histogram dari tabel frekuensi − Siswa menghitung ukuran pemusatan data baik data tunggal maupun data bergolong

6

− Siswa menyelesaikan soal-soal tentang ukuran pemusatan data dan disajikan dalam bentuk diagram 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen : Tes tertulis : Tes uraian :

Contoh soal: 1. Diketahui data : 9 8 7 8 5 6 7 9 10 9. Tentukan a. mean, median dan modus b. kuartil bawah dan kuartil atas c. Jangkauan kuartil 2. Dari data di bawah ini, tentukan mean, msedian dan modusnya! nilai frekuensi 31-35 1 36-40 2 41-45 3 46-50 7 51-55 12 56-60 10 61-65 5 3. Tentukan modus dari histogram berikut! f 16 14 8 7 3 12 17 22 27 32 37

7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 04 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. : Menggunakan aturan perkalian, permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah : 1. Menyusun aturan perkalian, permutasi dan kombinasi 2. Menggunakan aturan perkalian, permutasi dan kombinasi : 6 x 45 menit

ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Peluang  Aturan perkalian  permutasi  kombinasi B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan

C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Membahas PR 2. Kegiatan Inti − Siswa menentukan berbagai kemungkinan pengisian tempat ( filling slot ) dalam permainan atau masalah tertentu − Siswa berdiskusi mengenai kaidah pencacahan yang mengarah pada aturan perkalian, permutasi dan kombinasi − Siswa menerapkan rumus aturan perkalian, permutasi dan kombinasi untuk menyelesaikan soal

8

− Siswa menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan aturan perkalian, permutasi dan kombinasi 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Rute perjalanan dari kota A ke kota B dapat dengan 3 cara : melalui p, q, atau r, sedangkan dari kota B ke kota C ada 2 cara yaitu melaui x dan y. Dengan berapa cara orang akan pergi dari kota A ke kota C melalui kota B! 2. Dari angka 3, 5, 6, 7, dan 9 dibuat bilangan yang terdiri atas 3 angka yang berbeda. Dan bilangan-bilangan tersebut harus kurang dari 400. tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibuat ! 3. Tentukan banyaknya permutasi semua huruf pada kata “ALIYAH”! 4. Hitunglah 6P3. 4P1 ! 5. Hitunglah 10C3.5C3 ! Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih Lhoksukon , 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian :

9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 05 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan : 1. Menentukan banyaknya kemungkinan kejadian dari berbagai situasi 2. Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan : 8 x 45 menit

ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Ruang Sampel B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan

C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Kegiatan Inti − Siswa mendaftar titik-titik sampel dari suatu percobaan acak − Siswa menentukan ruang sampel dari percobaan acak tunggal dan kombinasi − Siswa menentukan titik sampel 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas

10

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Pada pelemparan sebuah uang logam dan sebuah dadu. A adalah kejadian munculnya gambar dan suatu bilangan genap. B adalah kejadian munculnya gambar dan suatu bilangan prima. Tentukan a. Banyaknya kejadian A dan B b. Himpunan kejadia A dan B 2. Dua buah dadu merah dan putih dilempar sekaligus satu kali. A adalah kejadian muncul mata dadu berjumlah <11 dan B adalah kejadian selisih antara mata dadu merah dan putih = 6. Tentukan a. Banyaknya kejadian A dan B b. Himpunan kejadian A dan B : Tes tertulis : Tes uraian :

Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih

Lhoksukon , 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim

11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 06 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya : 1. Menentukan peluang kejadian melalui percobaan 2. Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis : 8 x 45 menit

ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Peluang Kejadian B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan

C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Kegiatan Inti − Siswa merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan peluang suatu kejadian − Siswa menyimpulkan peluang kejadian dari percobaan untuk mendukung peluang kejadian secara teoritis − Siswa menentukan peluang suatu kejadian, peluang komplemen suatu kejadian − siswa menyelesaikan soal- soal peluang suatu kejadian

12

3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Sebuah kantong berisi 4 bola merah dan 5 bola putih. Jika 2 bola diambil dari kantong satu persatu dengan tidak mengembalikan setiap pengambilan. Tentukan peluang terambilnya kedua bola itu merah! 2. Dalam sebuah kotak berisi 11 bola hitam, 5 bola merah, dan 4 bola putih. Dari dalam kotak itu diambil 3 buah bola satu demi satu tanpa pengembalian. Hitunglah nilai peluang jika yang terambil itu adalah a. Bola hitam pada pengambilan pertama, kedua dan ketiga b. Bola hitam pada pengambilan pertama, bola merah pada pengambilan kedua dan bola putih pada pengambilan ketiga : Tes tertulis : Tes uraian :

13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 07 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaanya : Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu : 1. Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut 2. Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut : 4 x 45 menit

INDIKATOR

ALOKASI WAKTU

A. MATERI PEMBELAJARAN: Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Kegiatan Inti − Mengulang kembali tentang konsep perbandingan sinus, kosinus dan tangen − Siswa menurunkan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut − Siswa menurunkan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut − Siswa menerapkan rumus sinus dan kosinus jumlah dan selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian Tugas

14

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Tentukan nilai cos (a+b) dan cos (a-b) jika diketahui a dan b adalah sudut-sudut
5 3 di kuadran I dengan nilai perbandingan trigonometri sin a = 1 dan sin b = 4 5 !

: Tes tertulis : Tes uraian :

2. Tentukan nilai sin (a+b) dan sin (a-b) jika diketahui a dan b adalah sudut-sudut
8 24 lancip dengan nilai perbandingan trigonometri cos a = 17 dan cos b = 25 !

Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih

Lhoksukon , 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 08 SEKOLAH : MAN Padangan MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KLS/PROGRAM/SEMESTER : XI/IPA/ 1 TAHUN PELAJARAN : 2007-2008 STANDAR KOMPETENSI : menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya KOMPETENSI DASAR : Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus INDIKATOR : 1. Menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus 2. Menggunakan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah 3. Membuktikan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut ALOKASI WAKTU : 6 x 45 menit A. MATERI PEMBELAJARAN: Trigonometri ( Jumlah dan selisih sinus, cosinus dan tangen ) B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Kegiatan Inti − Siswa menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus − Siswa menurunkan rumus jumlah dan selisih kosinus − Siswa menerapkan perkalian sinus dan kosinus dalam menelesaikan soal − Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus –rumus jumalah sdan selisih dua sinus dan kosinusnya
16

− Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan rumus sinis, kosinus dan tangen pada sudut ganda 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Nyatakan perkalian 2 cos (x+450) sin (x-450) sebagai bentuk penjumlahan atau pengurangan sinus dan kemudian sederhanakan!
5 2. A, B, C adalah sudut-sudut pada sutu segitiga. Jika (A-B) = 30 dan sin C = 6 .
0

: Tes tertulis : Tes uraian :

Tentukan nialai sin A. cos B! Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih Lhoksukon , 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim

17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 09 SEKOLAH : MAN Padangan MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KLS/PROGRAM/SEMESTER : XI/IPA/ 1 TAHUN PELAJARAN : 2007-2008 STANDAR KOMPETENSI : Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaanya KOMPETENSI DASAR : Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus INDIKATOR : 1. Merancang dan membuktikan identitas trigonometri 2. Menyelesaikan masalah yang melibatkan rumus jumlah dan selisih dua sudut ALOKASI WAKTU : 8 x 45 menit A. MATERI PEMBELAJARAN:  Penerapan jumlah dan selisih Sinus, Kosinus dan Tangen  Identitas Trigonometri B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Kegiatan Inti − Siswa membuktikan identitas trigonometri sederhana − Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan identitas trigonometri − Siswa menghitung nilai trigonometri sudut dengan menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum
18

− Pemberian Tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal:
sin 3 x + sin 5 x = tan 4 x 1. Tunjukkan bahwa cos 3x + cos 5 x !

: Tes tertulis : Tes uraian :

2. Buktikan bahwa : 2 sin 3A sin 4A + 2 cos 5A cos 2A – cos 3A = cos A Lhoksukon , 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim

Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih

19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 10 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya : Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan : 1. Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0,0) dan (a,b) 2. Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui 3. menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu : 8 x 45 menit

ALOKASI WAKTU

A. MATERI PEMBELAJARAN: Persamaan Lingkaran B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − − 2. Kegiatan Inti Menentukan persamaan lingkaran berpusat di (0,0) dengan menggunakan teorema phitagoras Siswa menurunkan persamaan lingkaran berpusat di (a,b) Siswa menyatakan bentuk umum persamaan lingkaran Siswa menentukan persamaan lingkaran jika titik pusat dan jari-jarinya diketahui Siswa menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu

3. Kegiatan Akhir (Penutup)
20

− Merangkum − Pemberian tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal : 1. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di titik O(0,0) jika melalui titik A(5,3)! 2. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di titik P(-2,1) dengan panjang jari-jari r=3 ! 3. Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya: x2+y2+8x-9=0 ! 4. Tentukan persamaan lingkaran yang melalui titik A(2,3), B(0,-1) dan C(3,0) ! Lhoksukon , 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian :

Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

21

NO. 11 SEKOLAH : MAN Padangan MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KLS/PROGRAM/SEMESTER : XI/IPA/ 1 TAHUN PELAJARAN : 2007-2008 STANDAR KOMPETENSI : Menyusun persamaan Lingkaran dan garis singgungnya KOMPETENSI DASAR : Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi INDIKATOR : 1 melukis garis yang menyinggung lingkaran dan menentukan sifat-sifatnya 2 merumuskan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran 3 merumuskan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui ALOKASI WAKTU : 12 x 45 menit A. MATERI PEMBELAJARAN: Persamaan garis Singgung Lingkaran B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR − − − − 2 Kegiatan Inti Siswa menyelidiki sifat dari garis-garis baik menyinggung maupun tidak menyinggung lingkaran Siswa menurunkan teorema tentang persamaan garis singgung lingkaran Siswa menentukan persamaan garis singgung lingkaran pada suatu lingkaran Dengan diskriminan, siswa menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran

3 Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum
22

− Pemberian tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Selidikilah apakah titik (-4,-1) terletak di dalam, pada, atau di luar lingkaran dengan persamaan L = x2 + y2 + 6x - 4y + 4 = 0 ! 2. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran : x2 + y2 + 4x + 2y - 8 = 0 di titik (-5,-3) ! 3. Tentukan persamaan garis singgung pada lingkaran x2 + y2 = 9 yang dapat dibuat melalui titik (2,3) ! 4. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran x2 + y2 - 2x + 2y -2 = 0 jika diketahui gradien garis singgungnya 2 ! Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih Lhoksukon , 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian :

23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 12 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SMA N 2 Lhoksukon MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah : Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian : 1 menjelaskan algoritma pembagian suku banyak 2 menentukan derajat sukubanyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian 3 menentukan hasil bagi dan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat : 12 x 45 menit

ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Algoritma pembagian suku banyak B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan

C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Awal (Apersepsi) Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − 2 Kegiatan Inti Siswa membagi suku banyak dengan suku banyak lain dengan derajatnya lebih rendah Siswa melakukan algoritma pembagian suku banyak dengan pembagi bentuk linear atau kuadrat Siswa melakukan latihan soal-soal algoritma pembagian Menggunakan algoritma pembagian suku bnayak untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan hasil bagi dan sisa pembagian

24

3 Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Tentukan hasil bagi dan sisa pembagian : a. (2x2 +3x + 4x + 1): (x + 1) b. (2x3 + x2 +3x + 6) : (x2 + x -1) 2. Tentukan nilai p dan q jika diketahui sbb a. Suku banyak x5+px3+q dibagi x2-1 sisanya 2x+1 b. Suku banyak x4-px3+3x2+qx+1 dibagi (x2+2x-3) sisanya 43-36x Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih Lhoksukon , 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian :

25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 13 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan aturan sukubanyak dalam pemecahan masalah : Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah. : 1. Menentukan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa 2. menentukan faktor linear dari sukubanyak dengan teorema faktor 3. Menyelesaikan persamaan sukubanyak dengan menggunakan teorema faktor : 18 x 45 menit

ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Teorema Sisa dan Teorema Faktor B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan

C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Kegiatan Inti − Siswa menurunkan teorema sisa dan teorema faktor − Siswa menggunakan teorema sisa dan teorema faktor untuk menyelesaikan soal 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas

26

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Sukubanyak f(x) jika dibagi oleh (x-3) sisanya 5 dan jika dibagi (2x-1) sisanya 2,5. Tentukan sisanya jika f(x) dibagi 2x2 – 7x +3 ! 2. Tentukan faktor-faktor dari suku banyak : x3+2x2+2x+1! 3. Tentukan akar-akar bulat dari x3-6x2+9x-2=0 kemudian tentukan faktorfaktorlinearnya! 4. Tentukan nilai p dan q jika x = 1 dan x = -1 merupakan akar persamaan dari x 8 – px3 –q = 0 ! : Tes tertulis : Tes uraian :

Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih

Lhoksukon, 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim

27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 14 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi : Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi : 1. Menentukan syarat dan aturan fungsi yang dapat dikomposisikan 2. menentukan fungsi komposisi dari beberapa fungsi 3. menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi 4. menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi apabila fungsi komposisi dan komponen lainnya diketahui : 6 x 45 menit

ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Fungsi Komposisi B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan

C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − − − − − 2. Kegiatan Inti Siswa mengingat kembali pengartian fungsi Menjelaskan arti komposisi fungsi secara aljabar Siswa mengidentifikasi fungsi-fungsi baik yang dapat atau tidak dapat dikomposisikan melalui contoh Siswa menyimpulkan syarat komposisi fungsi Siswa melakukan latihan soal fungsi komposisi Siswa menyelidiki sifat-sifat fungsi komposisi melalui contoh Siswa menggunakan aturan komposisi dari beberapa fungsi untuk menyelesaikan masalah Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi komposisi
28

3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Tentukan syarat-syarat agar fungsi f(x) dan g(x) dapat dikomposisikan! 2. Diketahui fungsi f(x)=2x+3, g(x)=x-5, h(x)=x2 maka tentukan (fog)(x) dan (fogoh)(x) ! 3. Sebutkan sifat-sifat komposisi fungsi ! 4. Diketahui f(x)=x+1 dan (fog)(x)=3x2+4, tentukan g(x) ! 5. Diketahui f(x)= x-2 dan (gof)(x)=x2-4x+1 tentukan g(x) ! : Tes tertulis : Tes uraian :

Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih

Lhoksukon, 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim

29

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 15 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi KOMPETENSI DASAR : menentukan invers suatu fungsi INDIKATOR : 1. menjelaskan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers 2. menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya 3. menentukan fungsi invers dari suatu fungsi mengidentifikasi sifat-sifat fungsi invers ALOKASI WAKTU : 8 x 45 menit

4.

A. MATERI PEMBELAJARAN: Fungsi Invers B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR − − − − − 2. Kegiatan Inti Siswa menggambar sketsa grafik invers dari grafik fungsi asalnya Siswa menentukan fungsi invers dan grafiknya secara aljabar Siswa menyelidiki sifat invers dari fungsi melalui contoh Menentukan invers dari komposisi fungsi Siswa menerapkan aturan fungsi invers untuk menyelesaikan masalah

3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas

30

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal : 1. Fungsi f : R → R ditentukan oleh f(x)= ½ x -2. Tentukan f -1(x) dan buatlah sketsa fungsi f(x) dan f -1(x) ! 2. Diketahui fungsi f sebagai berikut 1 2 3 4 f(x) a. Tentukan f(1), f(2), f(3), f(4) b. Tentukan f -1 (1), f -1(2), f -1(3), f -1(4) c. Tentukan (f -1of ) (1), (f -1of ) (2), (f -1of ) (3), (f -1of ) (4) 3. Tentukan invers dari fungsi berikut a. 3x-2
b.

: Tes tertulis : Tes uraian :

p q r s

2x +1 , x ≠3 x −3

Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih

Lhoksukon, 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim

31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 16 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah : menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga : 1 menjelaskan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut 2 menjelaskan arti limit fungsi di tak berhingga melalui grafik dan perhitungan : 2 x 45 menit

ALOKASI WAKTU

A. MATERI PEMBELAJARAN: Pengertian limit fungsi B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut − Siswa mendiskusikan arti limit fungsi di tak berhingga melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut − Siswa menentukan definisi limit fungsi 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas

32

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Diketahui fungsi f(x)=3x-2 untuk x bilangan real. Berapakah nilai f(x) untuk x mendekati 1 ! 2. Dengan menggunakan pengertian limit secara intuitif, tentukan nilai limit berikut: : Tes tertulis : Tes uraian :

Lim( x 2 − 2)
a.

x→2

Lim
b.
x →3

x 2 − x − 12 x −3

Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih

Lhoksukon, 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim

33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 17 SEKOLAH : MAN Padangan MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KLS/PROGRAM/SEMESTER : XI/IPA/ 2 TAHUN PELAJARAN : 2007-2008 STANDAR KOMPETENSI : Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. KOMPETENSI DASAR : Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri INDIKATOR : 1. Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri di satu titik 2. Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit 3. Menjelaskan arti bentuk taktentu dari limit fungsi 4. Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifatsifat limit ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menit

A. MATERI PEMBELAJARAN:  Sifat Limit Fungsi  Bentuk Taktentu B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Kegiatan Inti − Siswa menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri
34

− Siswa mengenal macam-macam bentuk taktentu − Siswa melakukan perhitungan limit dengan manipulasi aljabar − Siswa menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit fungsi 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Hitunglah Lim ( x − 2)
a.
x →0

: Tes tertulis : Tes uraian :

Lim
b.
x →2

x2 + x − 6 x−2

c.

x4 + x2 Lim x →0 9x 2

2. Dengan menggunakan sifat-sifat limit, tentukan limit-limit berikut : Lim ( 4 x − 5)
a. x →0

Lim
b.
x →0

x −1 x −1

Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih

Lhoksukon, 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim

35

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 18 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. : Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi : 1. Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan 2. Menjelaskan arti turunan sebagai laju perubahan dan secara geometri di satu titik 3. Menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan 4. Menentukan sifat-sifat turunan fungsi 5. Menentukan turunan fungsi aljabar dan geometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan 6. Menentukan turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai : 2 x 45 menit

ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Turunan fungsi B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan

C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Kegiatan Inti
36

− − − − − − −

Siswa menentukan konsep laju perubahan nilai fungsi dan gambaran geometrisnya Dengan menggunakan konsep limit siswa merumuskan pengertian turunan fungsi Siswa menghitung turunan fungsi aljabar dengan menggunakan aturan turunan Siswa menurunkan sifat-sifat turunan dengan menggunakan sifat limit Siswa menentukan berbagai turunan fungsi aljabar dan geometri Siswa menentukan turunan fungsi dengan menggunakan aturan rantai Siswa menyelesaikan soal-soal turunan fungsi

3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal:
Lim
h →0

: Tes tertulis : Tes uraian :

1. Diketahui f(x) = 5x + 2. Tentukan nilai dari

f ( x + h) − f ( x ) h !

2. tentukan laju perubahan fungsi pada x f ( −2 + h) − f ( −2) Lim h →0 h bila f(x)= 3x2-4x.
Lim
h →0

=

-2

dengan

menghitung

3. Dengan menggunakan rumus fungsi f(x) = 3x2 ! 4. Dengan menggunakan f(x) = (2x+3)(x2+x) Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih sifat

f ( x + h) − f ( x ) h tentukan turunan dari

turunan,

tentukan

turunan

dari

fungsi

Lhoksukon, 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim

37

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 19 SEKOLAH : MAN Padangan MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KLS/PROGRAM/SEMESTER : XI/IPA/ 2 TAHUN PELAJARAN : 2007-2008 STANDAR KOMPETENSI : Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR : menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah INDIKATOR : 1. menentukan fungsi monoton naik dan turun dengan menggunakan konsep turunan pertama 2. menggambar grafik fungsi dengan menggunakan sifat-sifat turunan 3. menentukan titik ekstrem grafik fungsi 4. menentukan persamaan garis singgung dari sebuah fungsi ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit A. MATERI PEMBELAJARAN: Karakteristik Grafik Fungsi B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Kegiatan Inti − Siswa menggambar fungsi naik dan turun − Siswa mengidentifikasi fungsi naik atau turun menggunakan aturan turunan
38

− Siswa menggambar grafik fungsi dengan menetukan nperpotongan sumbu koordinat, titik stasioner atau kemonotonanya − Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya − Menyelesaikan persamaan garis singgung fungsi 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Tentukan selang (interval) dimana fungsi f yang f(x)=2x3 – 9x2 +12x+15 untuk fungsi naik dan turun ! 2. Gambarlah sketsa grafik fungsi f(x)=x(x-1)2 3. Tentukan titik stasioner dan jenisnya dari a. f(x) = 3x –x2 b.f(x)= (x-2)2 4. Tentukan persamaan garis singgung kurva y = x3 –x2 – 2x + 4 di titik (0,4) Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih Lhoksukon, 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim ditentukan oleh : Tes tertulis : Tes uraian :

39

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 20 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah : Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrem fungsi : 1. mengidentifokasi masalah-masalah yang bisa diselesaikan dengan konsep ekstrem fungsi 2. merumuskan model matematika dari masalah ekstrem fungsi : x 45 menit

ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Model Matematika Ekstrem Fungsi B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan

C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Kegiatan Inti − Siswa menyebutkan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep turunan − Siswa menentukan variabel-variabel dari masalah ekstrem fungsi − Siswa merumuskan model matematika dari masalah ekstrem fungsi 3. Kegiatan Akhir (Penutup)
40

− Merangkum − Pemberian tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Jumlah bilangan x dan y adalah 10. hasil kalinya adalah p a. tulislah persamaan yang menyatakan hubungan x dan y b. nyatakan p dalam x c. tentukan kedua bilangan tersebut agar mempunyai hasil kali terbesar 2. Segitiga OPQ dilukiskan pada bidang cartesius seperti gambar di bawah dengan OP= p cm dan OQ = q cm akan dibuat persegi panjang OKLM dengan K pada OP dan M pada OQ. Misalkan L mempunyai koordinat (x,y). Nyatakan luas persegi panjang OKLM sebagai fungsi dari x y Q(0,q) : Tes tertulis : Tes uraian :

K O M

L(x,y) P(p,0) x Lhoksukon, 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim

Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih

41

42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 21 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrem fungsi dan penafsirannya : 1. menyelesaikan model matematika dari masalah ekstrem fungsi 2. menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrem : x 45 menit

ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Solusi masalah ekstrem fungsi B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan

C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan secara kelompok membahas mengenai soal aplikatif dengan menggunakan konsep turunan − Siswa menentukan penyelesaian dari model matematika beserta penafsirannya 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas

43

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Sebutir peluru ditembakkan tegak lurus ke atas hingga mencapai ketinggian h meter dalam waktu t detik, hingga h dapat ditentukan dengan persamaan h(t)=48t-16t2 d. tentukan nilai t sehingga h mencapai maksimum e. Tentukan ketinggian maksimum yang dicapai 2. Selembar kertas berbentuk persegi dengan panjang sisi 24 cm. Pada keempat titik sudutnya dibuat potongan berbentuk persegi dengan ukuran sama. Sisa potongan dilipat keatas sehingga diperoleh sebuah bentuk kotak terbuka. Tentukan volume kotak terbesar yang dapat dibuat. Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih Lhoksukon, 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian :

44

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful