RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. : VIII ( Delapan ) / 2 ( Dua ) : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. Indikator : 1. Menggambarkan gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda secara proporsional. 2. Menggambarkan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris, baik yang searah maupun yang berlawanan arah. 3. Menganalisis besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya, yaitu permukaan yang licin, agak kasar dan kasar. 4. Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran. Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian gaya. 2. Menentukan arah gaya yang bekerja pada sebuah benda dan menggambarkan dengan garis gaya. 3. Memberikan contoh penerapan gaya yang bekerja pada sebuah benda dengan benar. 4. Menghitung resultan gaya, baik yang searah maupun yang berlawanan arah. 5. Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki besarnya gaya gesek pada berbagai permukaan benda yang berbeda kekasarannya dan benda yang berbeda massanya. 6. Memberikan contoh adanya gaya gesek yang menguntungkan dengan benar. 7. Memberikan contoh adanya gaya gesek yang merugikan dengan benar. 8. Melakukan percobaan mengukur massa sebuah benda dengan benar. 9. Melakukan percobaan mengukur berat sebuah benda dengan benar. 10. Menentukan angka kesebandingan antara berat benda dengan massa benda dari data percobaan dengan benar. Karakter Siswa yang diharapkan : A. Tanggung jawab a. Kebersamaan b. Jujur c. Disiplin d. Kreatif e. Rasa ingin tahu f. bernalar B. Materi Pembelajaran : Gaya dan Percepatan. C. Metode Pembelajaran : 1. Model : - Direct Instruction ( DI ) - Cooperative Learning ( CL ) 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran RPP IPA Kelas 8
1

Pertemuan Pertama

Tahap (Fase) Tahap Situasional

Rincian Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi gapa meja yang kita dorong bisa bergerak ? Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan gaya ?

Waktu (menit)

Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan sederhana tentang gaya sentuh dan gaya tak sentuh. - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan tentang perpaduan gaya. - Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gaya, contoh penerapan gaya yang bekerja pada sebuah benda dan cara menghitung resultan gaya baik yang searah maupun yang berlawanan arah. - Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusi, kelompok yang lain menanggapi. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang bena Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Mengapa bola yang kita lempar lama kelamaan akan berhenti ? Prasyarat Pengetahuan

Tahap Evaluasi Tahap Situasional

Kedua

RPP IPA Kelas 8

2

Sebutkan macam-macam gaya ! Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan sederhana dengan menarik balok pada permukaan yang berbeda kekasarannya. - Secara kelompok peserta didik mengambil kesimpulan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek. - Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang contoh gaya gesek yang menguntungkan dan gaya gesek yang merugikan. - Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan, kelompok yang lain menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Apakah berat benda di bumi dan di bulan sama ? Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan massa benda ?

Tahap Evaluasi

Ketiga

Tahap Situasional

RPP IPA Kelas 8

3

Teknik Penilaian : RPP IPA Kelas 8 4 .Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi untuk menentukan angka kesebandingan antara berat benda dan massa benda dari hasil percobaan. . . a. LKS c. . kelompok yang lain menanggapi.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Tahap Evaluasi D. Alat-alat praktikum E. Buku Paket Fisika VIII b.Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . Buku referensi d.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan mengukur massa benda dan berat benda.Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti . . Sumber Belajar. Penilaian Hasil Belajar a.

Sebutkan 3 contoh gaya gesek yang menguntungkan! 7. 131802772 ERTOVIN NIP. Besar gaya masing-masing F1 = 10 N ke kanan dan F2 = 5 n ke kanan. Apakah yang dimaksud dengan berat benda? 10. BUTIR SOAL Skor 2 2 3 Apakah yang dimaksud dengan gaya? Gambarkan garis gaya yang besarnya 5 N arah ke kanan! (1cm : 1N) Dua gaya bekerja pada sebuah benda.Tes tertulis Tes unjuk kerja b. 2. 3. Hitunglah berat benda tersebut! Jumlah Skor total 3 2 3 3 2 2 3 25 Nilai = Jumlah Skor Jumlah Skor total x 100 RPP IPA Kelas 8 5 . Dua gaya bekerja sebuah benda yang besarnya F1 = 20 N ke kanan dan F2 = 10 N ke kiri. Pd NIP. Bentuk Instrumen Tes uraian Uji petik kerja prosedur.131996046 Instrumen Tes Uraian No 1. ASEP PUJARSONO. Hitunglah besar resultan kedua gaya tersebut! 5. Hitunglah resultan kedua gaya tersebut! 4. Sebutkan 3 contoh gaya gesek yang merugikan! 8. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. S. Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek! 6. Sebuah benda yang massanya 5 kg berada di suatu tempat yang mempunyai percepatan gravitasi 10 m/s2. Apakah yang dimaksud dengan massa benda benda? 9.

Dapatkah trolly bergerak tanpa disentuh tangan?«««««««««««« d. antara lain perubahan tempat kedudukan dan atau perubahan bentuk.Paku .GAYA SENTUH DAN GAYA TAK SENTUH PENDAHULUAN Gaya merupakan tarikan atau dorongan. Kesimpulan : Dari kegiatan di atas coba sebutkan suatu kesimpulan ! ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 6 . mengangkat batu. Letakkan trolly di atas meja. Berbagai kegiatan dilakukan oleh setiap orang seperti mendorong mobil macet. kompas selalu menunjuk utara-selatan.. Diperlukan apakah untuk memindahkan benda-benda tersebut? Untuk mengetahuinya lakukan kegiatan berikut! ALAT DAN BAHAN . Apa yang terjadi? «««««««««««««««««««««««««««« b. Gaya sentuh 1 buah 1 buah 1 buah a. Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««. c. Jika mengenai benda dapat menyebabkan terjadinya perubahan. Gaya apakah yang bekerja pada trolly tersebut? «««««««««««« Informasi : Benda bergerak atau berubah bentuk karena adanya gaya yang bekerja pada benda tersebut. kemudian dorong dengan tanganmu.Magnet .Trolly KEGIATAN I.. menendang bola dan sebagainya agar benda itu dapat bergerak. benda akan jatuh bila diletakkan pada ketinggian.

II. e. Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««« d. Gaya apakah yang terjadi pada paku? «««««««««««««««« f.. 3. Berdasarkan kegiatan di atas ada berapa jenis gaya ? «««««««««. Apakah pada saat paku bergerak magnet menyentuh paku?«««««««. Dekatkan magnet pada paku tersebut. Pernyataan Buah mangga jatuh dari pohonnya Menendang bola Mistar plastik menarik potongan kertas kecil-kecil Anak panah terlepas dari busurnya Mobil direm Daun-daunan tertiup angin Jenis Gaya RPP IPA Kelas 8 7 . Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««« Kesimpulan : Dari kegiatan di atas coba sebutkan suatu kesimpulan ! «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« Diskusi : 1.. Isilah tabel di bawah ini dengan mengisi jenis gaya yang bekerja pada suatu benda No.. 6. Lepaskan batu dari ketinggian tertentu! Apa yang terjadi dengan batu tersebut? ««««««««««««««««««««««««««««««« g. Gaya tak sentuh a. Sebutkan ! ««««««««««««««««««««««««««. 2. Apa yang terjadi? ««««««««. «««««««««««««««««««««««««««««««. 2. 5. Letakkan sebuah paku di atas meja ! b. c.. 1. 4.

3. besarnya F3 = «««««««««. bacalah angka yang ditunjukkan oleh neraca tersebut ! W = ««. Jika beban 200 gram menghasilkan gaya F4. Bagaimanakah besarnya F1 + F2 dibandingkan dengan besarnya F3 ? «««««. 2. 4. f. Perpaduan gaya disebut resultan. Gantungkan beban W ( 50 gram ) pada neraca pegas.. besarnya F1 + F2 ? ««««««««««««««««««« d. Besar resultan tergantung pada dua hal. N «««««««.Papan dan statif KEGIATAN a. h. 1.Neraca pegas . N «««««««..PERPADUAN GAYA PENDAHULUAN Dua buah gaya atau lebih dapat dipadukan.. Bagaimanakah besarnya F1 + F3 dibandingkan F4 ? ««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 8 . Jika beban 50 gram menghasilkan gaya F1. Jika beban 150 gram menghasilkan gaya F3. e. yaitu besar dan arah masing-masing gaya dipadukan. Apakah arah F1 dan F2 sama ? ««««««««««««««««««««« g. N b... Gantilah beban W dengan beban bertturut-turut 100 gram. ALAT DAN BAHAN . 150 gram dan 200 gram. Jika sudah masukkan hasil pengamatanmu ke dalam table berikut ! Tabel Pengamatan No.Kertas tulis . Beban ( massa ) 50 gram 100 gram 150 gram 200 gram Hasil Pengukuran «««««««. N berapakah c.Beban 50 gram dan 100 gram . berapa besarnya F4 ? «««««««. N «««««««.Tali / benang . beban 100 gram menghasilkan gaya F2.

Letakkan balok di atas meja yang permukaannya kasar.GAYA GESEK PENDAHULUAN Pada sebuah benda yang bersentuhan selalu terdapat gaya gesekan. Ulangilah kegiatan di atasmenggunakan meja yang permukaannya halus. Bidang Permukaan Meja kasar Meja licin / halus Lantai / tanah Gaya Gesek ( Newton ) Apakah besarnya gaya gesekan dari balok yang ditarik pada permukaan bidang di atas sama ? «««««««««««««««««««««««««««««. kemudian tariklah balok itu dengan neraca pegas secara perlahan ! Perhatikan angka yang ditunjuk oleh neraca pegas ! Pada gaya tarik berapakah tepat mulai balok bergerak ? «««««««« Informasi : Besarnya gaya tarik balok tepat mulai bergerak sama dengan gaya gesek statis.. Jelaskan apa penyebabnya ! ««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««« Kesimpulan : «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««« Diskusi : Sebutkan keuntungan dan kerugian adanya gaya gesekan : «««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. «««««««««««««««««««««««««««««««««.Neraca pegas . Arah gaya gesekan berlawanan dengan arah gerak benda.Meja permukaan kasar dan halus KEGIATAN a. ALAT DAN BAHAN .Balok . Besar gaya gesekan tergantung pada kekasaran atau kehalusan permukaan benda. 3. gaya gesek dapat dijumpai pada rem sepeda atau antara ban dengan jalan. kemudian pada lantai ! Kemudian catatlah hasil percobaan tersebut pada table berikut ! No. b. RPP IPA Kelas 8 9 . 2.. Dalam kehidupan sehari-hari. 1.

No. 1. 4. 1. 2. Topik : Gaya sentuh dan gaya tak sentuh Kelp. 2. 4. 6. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 10 . 5. 5. 5. 3. 6. 3. 3. 5. 4.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 4. 2. 2. 1. 2. 4. 6. 6. 3. 3. 3. 6. 4. 6. 5. 5. 1. 1. 1. 2.

2. Keterangan : A = Menimbang berat benda dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 11 . 6. 1. IV 3. 1. 5. 4. 4. 2. 5. Topik : Perpaduan gaya Kelp. 5.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 4. 2. VI 3. 2. 6. 3. 4. 6. 3. 2. 4. 2. No. 3. V 3. 1. 4. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III 1. 1. 6. 6. 1. 6. 5. 5. 5.

4. 2. 4. 2. 4. 1. 5. 2. 1. 1. 5. 3. 3. 6. Topik : Gaya gesek Kelp. 3. 4. 6. 3. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 12 . 1. 1. 6. 6. 5.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 5. 4. 3. 2. 2. 6. 5. 3. 4. 5. 1. 6. 2. No.

4. 5. 2. 6. 4. 6. 3. 6. 2. Topik : Massa benda dan berat benda Kelp. 4. 5. 3. 4.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 1. 3. 3. 5. No. 2. 5. 4. 3. 1. 2. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Menimbang massa dan berat benda dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 13 . 6. 1. 1. 2. 5. 4. 1. 5. 3. 1. 6. 2. 6.

Mendefinisikan hokum III Newton Karakter Siswa yang diharapkan : A. Kreatif e. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII / 2. Tanggung jawab a. Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Tahap (Fase) Rincian Kegiatan Waktu (menit) RPP IPA Kelas 8 14 . Menghitung soal dengan persamaan F = m x a. Rasa ingin tahu f. Metode pembelajaran 1. Menunjukkan gejala hokum III Newton Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. Menunjukkan gejala hokum I Newton 2. Menerapkan hokum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari.Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Menunjukkan gejala hokum II Newton 3. Model : -Direct Insstruktion ( D I ) -Cooperative Learning 2.hari. Memahami peranan usaha. Kebersamaan b. Metode : -Diskusi kelompok -Eksperimen A. Mendefinisikan Hukum I Newton 2. Mendefinisikan Hukum II Newton 3. Kompetensi Dasar : 5. Materi pembelajaran : Hukum Newton C. bernalar B. : IPA Standart kompetensi : 5.2. Jujur c.gaya dan energi dalam kehidupan seharihari. Indikator : 1. Disiplin d.

jika benda melakukan aksi kepada benda lain.F Reaksi Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas -Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap -Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.Pertama Tahap Situasional Tahap Eksplorasi Kegiatan pendahuluan .Motifasi dan apersepsi Siapa yang pernah dibonceng naik sepeda motor ngebut lalu di rem mendadak ? apa yang terjadi ? .Prasarat pengetahuan : . -Salah satu kelompok presetasi kesimpulan -Kelompok lain menanggapi dalam bentuk pertanyaan.sebutkan 5 gejala alam yang berkaitan dengan hukukm I Newton Tahap Evaluasi RPP IPA Kelas 8 15 . -Peserta didik memperhatikan dengan seksama setiap peristiwa diatas. -Setiap kelompok berdiskusi dan menyimpulkan tentang hokum I Newton dan hokum II Newton.maka benda itu memberi reaksi -Setiap kelompok berdiskusi dan menyimpulkan persamaan F aksi = . -Sepintas guru memberi informasi tentang penyempurnaan hukum I dan II Newton menjadi hokum III Newton.Pra eksperimen Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Guru menunjuk seorang siswa untuk membacakan rangkuman peristiwa hokum I Newton -Guru menunjuk peserta didik yang lain untuk membacakan peristiwa hokum II newton.

hari. Melalui diskusi kelompok peserta didik diberi tugas menulis rumus hokum I I Newton serta yang mempengaruinya. sebutkan 5 contoh gejala hokum III Newton dalam kehidupan sehari. -Guru memberi contoh soal latihan tentang F = m. Tahap Evaluasi RPP IPA Kelas 8 16 .Kedua Tahap Situasional Kegiatan pendahuluan -Motifasi dan apersepsi -Secara klasikal guru bertanya kepada siswa tentang apa yang dimaksut gaya ? -Prasarat pengetahuan Kegiatan inti Melalui diskusi kelas guru memberi informasi tentang kesimpulan hokum I Newton dan hokum II Newton. Tahap Eksplorasi Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi -Guru bersama peserta didik untuk membuat rangkuman -Guru memberi soal latihan tentang F = m x A -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.a.

ASEP PUJARSONO. dan percepatan.Buku referensi F. badan kita terasa terdorong ke depan. Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. Penilaian hasil belajar a.Bentuk insrumen c.Artinya gaya sebanding dengan massa benda. Rangkuman peristiwa hokum II newton . badan kita tidak mengalami sesuatu.apa -Ketika tiba.tiba mobil di rem. badan kita tidak merasakan apa.Mula. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. badan terasa terdorong kebelakang. karena adanya pertambahan percepatan . Pd NIP.Contoh instrument -Tes uraian -Bagaimanakah hokum bunyi Newton ? Gaya yang diberikan massa benda dengan percepatannya Rangkuman peristiwa hokum I newton -Ketika naik dan duduk di bangku mobil. -Ketika mobil dijalankan tiba. S.mula mobil dikendarai dengan kecepatan tetap ketika pedal gas diinjak.Buku paket b. Sumber belajar a.tiba.LKS c. -Selama mobel berjalan dengan kecepatan tetap. kecepatan mobil bertambah kencang.131996046 RPP IPA Kelas 8 17 . 131802772 ERTOVIN NIP.Tehnik penilaian Tes tulis b.E.

Faktor apakah yang mempengarui besar gaya pada hokum II Newton ? Kunci jawaban 1. Soal dan kunci jawaban Ketika pesawat lepas landas.Tes tulis bentuk uraian 1.INSTUMEN PENILAIAN Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100.Naik kendaraan tiba.tiba jalan turun Sekor : 2 2. Sekor 1 RPP IPA Kelas 8 18 .Sebutkan dua gejala hokum I Newton dalam kehidupan keseharian Kunci jawaban 1. tiba tiba direm 2. Massa benda 2.gejala apa yang terlihat ? Kunci Jawaban : hokum I Newton. Menunjukkan gejala hokum I Newton b.dilempar dengan percepatan 2 m/ s2 . Pertemuan kedua Indikator : 1.Massa benda 10 kg . Menunjukkan gejala hokum II Newton A. Pertemuan pertama Indikator : a. 2 = 20 N Skor : 4 ULANGAN HARIAN No 1. Berapakah besar gaya yang dimiliki oleh benda tersebut ? Kunci jawaban : Diketahui : M = 10 kg a= 2 m/s2 Ditanya :F Jawab :F = m . : VIII / 2 : IPA Standart kopetensi : 1. Apabila gay yang ditimbulkan oleh kendaraan berjalan20. a = 10 . 1.Tes tulis bentuk uraian 1.Memahami peranan usaha.Menunjukkan gejala hokum III Newton A. Percepatan Sekor : 2 3. 2.gaya dan energi dalam kehidupan seharihari.Naik kendaraan.000 N.Bagaimanakah kesimpulan dari hokum III Newton? Kunci jawaban : Gaya aksi sama dengan gaya reaksi Sekor : 1 2.Menunjukkan gejala hokum II Newton 2.

gaya dan perpindahan. Menjelaskan hubungan antara energi dan usaha. bernalar B.hari. A. 5. kecepatan dan usaha. 6. Menjelaskan hubungan antara energi dan usaha Karakter Siswa yang diharapkan : A. 10. Jujur c. Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ). Menjelaskan pengertian energi dan satuan internasional untuk energi.contoh energi. Menghitung energi mekanik suatu benda 11. Merancang percobaan sederhana tentang beberapa peristiwa perubahan bentuk energi. Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Metode Pembelajaran 1. 4. 9. 3.3. Kompetensi dasar : 5. Menjelaskan adanya energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergrrak. Disiplin d. prinsip USAHA DAN ENERGI serta penerapannya dalam kehidupan sehari. Membedakan konsep energi kinetic dan energi potensial. Memahami peranan usaha. 7.hari. 12. Kebersamaan b. Menunujukkan hubungan usaha. Menyebutkan perubahan bentuk. Merumuskan cara menghitung energi potensial. Menunjukkan hubungan usaha.Direct instruction . Model : .Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya.RENCANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII 2 : IPA Standar Kompetensi : 5. 8. Menghitung energi kinetic suatu benda. 7. 2. 5.hari. Menunjukkan hubungan antara daya. Menjelaskan pengertian energi poitensial. 6. gaya. gaya dan energi dalam kehidupan sehari. Kreatif e. Tanggung jawab a. dan perpindahan 13. Rasa ingin tahu f.bentuk energi pada alat ± alat disekitarnya. Menunjukkan bentuk ± bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari.Kooperatif Learning RPP IPA Kelas 8 19 .factor yang mempengarihi energi potensial. Menyebutkan factor. Menjelaskan pengertian energi kinetic. Menjelaskan pengertian energi mekanik.hari. 3. Menyebutkan bunyi hokum kekekalan energi. 4. Menerapkan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari. Menyebutkan contoh. 2. 8. Indikator 1. Materi Pembelajaran Usaha dan Energi C.

Diskusi kelompok . Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Tahap (Fase) Tahap Situasional Rincian Kegiatan Kegiatan Pendahuluan * Motivasidan apresepsi Mengapa manusia perlu makan? * Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi? Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang energi Secara kelompok siswa melakukan percobaan sederhana mengenai perubahan bentuk energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang contoh-contoh perubahan bentuk energi pada alat-alat di sekitarnya Guru menanggapi siswa dan memberi imformasi yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Waktu (menit) Tahap Eksplorasi Tahap Elaborasi Tahap Konfirmasi Guru bersama peserta didik membuat rankuman sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi Tahap Situasional Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Energi apakah yang dimiliki oleh mangga yang jatuh dari pohonya? Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi? Kedua RPP IPA Kelas 8 20 . Metode : .2.Experimen B.

Tahap Eksplorasi Guru membantu siswa dakam membentuk kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang energi potensial dan energi kinetic Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang factor-faktor pengaruh energi potensial dan energi kinetic Guru menanggapi pendapat siswa dan memberi informasi yang benar Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru membimbing siswa dakam membuat rangkumamn yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi ketiga Tahap Situasional Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Apakah artinya lampu dengan daya 50 watt? Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi RPP IPA Kelas 8 21 .

Tahap Eksplorasi Guru membantu siswa dalam membentuk kelompok Secara kelompok siswa berdiskusi tentang energi mekanik Secara kelompok siswa melakukan tentang hukum kekekalan energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang usaha dan hubungan antara usaha dan energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang hubungan antara daya. Buku referensi d. Sumber Belajar a. Buku paket Fisika b. LKS c. kecepatan dan usaha Guru menanggapi siswwa dan memberi informasi yang yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Elaborasi Tahap Konfirmasi Guru membimbing siswa dakam membuat rangkumamn yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi D. Alat-alat praktikum RPP IPA Kelas 8 22 . Langkah-langkah Kegiatan E.

25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.131996046 RPP IPA Kelas 8 23 . Bentuk Instrumen .Test uraian .F. ASEP PUJARSONO.lembar observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta.Test tulis . Teknik Penilaian .Observasi b. Penilaian Hasil Belajar a. S. Pd NIP. 131802772 ERTOVIN NIP.

Instrumen tes pilihan ganda. No SOAL SKOR RPP IPA Kelas 8 24 .

percepatan gravitasi 10 m / s.1 Suatu kemampuan untuk melakukan kerja (usaha) disebut « a. 400 j c. a. Energi benda karena geraknya. Kinetik b. Besar energi kinetic dikurangi energi potensial d. 1 8. menjadi listrik menjadi cahaya dijumpai pada alat««««««« a Solder listrik c. Besar energi potensial ditambah energi kinetik Energi kinetic suatu benda 320 j . 1 9 1 10 1 10 PERUBAHAN BENTUK ENERGI Pendahuluan RPP IPA Kelas 8 25 . Usaha c. Besar energi kinetic suatu benda c. 200 joule b. a..3 x 10 j b. 50 joule d. Energi benda karena jaraknya c.. Hukum termodinamika c. Lampu listrik b. Bel listrik d.3 x 10 j Jumlah skor Nilai = jumlah skor / jumlah skor maxs x 100 1 2 . jika percepatan grafitasi di tempat itu 10 m / s . Besar energi mekanik pesawat tersebut adalah««««««««««««««««««. Besar energi potensial suatu benda b. a. 400 joule Energi kinetic adalah«««««««««««« a. Energi benda karena kedudukannya d. Energi benda karena massanya Energi kinetic suatu benda yang bergrrak 400 joule Jika massanya 2 Kg. a. Mekanik d.Daya Contoh perubahan energi kinetic. 3600 j b. Hukum Coulomb Energi yang dimiliki suatu benda karena ketinggiannya terhadap benda lain disebut energi a. 1 4 1 5. maka besarnya Energi mekanik benda tersebut adalah«««««. b. 1 7. Dinamo sepeda Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan. Potensial Sebuah benda yang massanya 2 Kg di lempar ke atas sampai ketinggian 20 m . 1 3. 3200 j d. Hukum azas blck d. jika benda tersebut bergerak dengan kecepata 4 m/ s dan ketinggiannya 110 m . 800 m / s Pengerian energi mekanik adalah «««««««. 20 m / s c. 5000 j d. Gaya b. 4350 j c. 1 6. Gerak c. 200 m / s b. Hukum kekekalan energi b. kecepatan benda tersebut adalah a. 5. 40 m / s d. maka energi potensial benda a.. pernyataan ini dikenal dengan«««. Energi d . 32 joule c. 7200 j Sebuah pesawat terbang yang massanya 4000 Kg bergrrak dengan kecepatan 150 m /s pada ketinggian 200 m. 5.

.. Susunlah peralatan seperti gambar dibawah ini Lampu _ Bateray _ Motor listrik dan dinamo _ Beban 50 g...... Lepaskan beban sehingga bergrrak ke bawah.. c.. e.. Dari mana energi yang kita pakai setiap hari kita peroleh dan kemana dfan untuk apa energi yang kita miliki.. «««««««««««««««««««««««««««....... Perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tersebut ?. bentuk energi apa yang anda amati amper meter ? «««««« ««««««««««««««««««««««««««...... Seandainya kita tidak makan dan minum tubuh kita akan lemas .Setiap hari kita makan dan minum ....... Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini Amper meter Dinamo Beban Beban d....... 100 g _ Kertas _ Katrol _ baterei + b. Bentuk energi apa yang anda amati pada lampu ?.. Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini ! RPP IPA Kelas 8 Motor 26 Power suply . Perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tsb ? «««««««««« Kegiatan III a. Untuk menjawab pertanyaan tersebut marilah kita ikuti kegiatan tersebut: Tujuan : Mengetahui bentik ± bentuk perubahan energi Alat dan bahan _ Benang _ Bola lampu dan tempatnya _ Amper meter _ Lampu teplok ( temple ) _ Bel listrik Kegiatan 1 a......... aaaaaaaaaaKita seolah olah tidak memiliki energi.... Kegiatan II.. c....

. c... Kesimpulan Dari kegiatan 1 sampai IV buatlah kesimpulan tentang perubahan bentuk energi............. «««««««««««««««««««««««««««««««««............ c................................................................................ «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« USAHA LKS / FIS / RPP IPA Kelas 8 27 .... perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tsb ?............................... Bentuk energi apa yang anda amati pada beban ?.... Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini ! Bel listrik baterei b....... Bentuk eneregi apa yang anda amati pada bel listrik ?..Bentuk perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tersebut ?...................b.. ««««««««««««««««««««««««««««««««««. Kegiatan IV a........

. Dari kegiatan diatas buatlah kesimpulan mengenai usaha... Apakah anda memberikan gaya pada balok?................... Letakkan balok diatas meja kaca ( seperti gambar dibawah i 2. Uuntuk mengetahui pengertian usaha yang dimaksut dalam fisika marilah kita ikuti kegiatan berikut ini : Alat dan bahan 1 . 5... S = «««««««««cm F = «««««««««N 4....... Neraca pegas 3........ Informasi: Usaha adalah hasil kali antara jarak dengan perpindahan.. Dari kegiatan diatas hitunglah usaha yang anda lakukan sehingga balok dapat berpindah««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« DAYA Pendahuluan RPP IPA Kelas 8 28 ............ catat perpindahan balok dan besar sekala yang ditun jukkan oleh neraca pegas saat balok bergerak... Apakah balok dapat bergerak ?.. ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««. Samakah arti usaha dalam percakapan sehari ± hari dengan usaha di dalam fisika?........kata berusaha. Benang Tujuan Memahami pengertian usaha Kegiatan 1....Balok berukuran ( 15x 12 x 8 ) cm 2..................Pendahuluan Anda tentu sering mendengar kata. 3.......... Tarik balok dengan neraca pegas...

...Manusia tidak puas membuat pesawat dan menggunakan energi untukmelakukan usaha. apakah satuan daya dalam S I ! «««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« W ( joule ) T ( detik ) P ( watt ) Diskusi : 1. Isikanlah besar usaha (w ).dan P ««««««««««««««««««««««««««««««««1 ) b.. Cepatnya pesawat melakukan usaha disebut daya pesawat itu..2 ) c. Tentukan hubungan antara W .pk 2. waktu ( t).. berdasarkan table diatas... Berdasarkan jawaban diatas .. 1 hp =««««watt RPP IPA Kelas 8 29 ...... Alat dan bahan Buku paket fisika Kegiatan Perhatikan grafik dibawah ini! W (joule) 10 0 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 t (detik) Grafik diatas besar daya ( P ) tetap.. dan daya ( P ).buatlah difinisi daya ! «««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««....... Manusia ingin pesawatnya melakukan usaha dengan cepat. Dari kegiatan ini anda akan emengetahui hubungan antara usaha yang dilakukan ( W ). 1 pk =««««watt 3. yaitu 20 W... dan waktu ( t ) dan daya ( P ) dalam table dibawah ini ! No 1 2 3 4 5 Petunjuk : Dari tabel diatas : a..t.. bagaimana rumus daya tersebut?. d.Jika ditulis dalam bentuk rumus. ««««««««««««««««««««««««««««««««. 1 hp = «««..

kilo watt = 1 kw =«««.... ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «............... ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««........mesin manakah yang memiliki daya terbesar ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« LEMBAR OBSERVASI Hari / tanggal Topik : : RPP IPA Kelas 8 30 .......!. H itunglah usaha yang dilakukan mesin selama 40 detik ! «««««««««««««««.......... Bila pesawat mempunyai daya 100 watt bekerja terus menerus selama 4 jam..............«««««««««.. 6. 5................4.............. Jika mesin A dapat melakukan usaha sebesar 200 j dalam waktu 40 sekon dan mesin B dapat melakukan usaha 25 j dalam waktu 2 sekon ...... «««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««« «««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« 7..««««««.... Hitung energi yang dihasilkan ......watt.... Sebuah mesin mempunyai daya 2 kw apakah artinya ?....

A B C D Jumlah Skor Kelompok No 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Nama 1 2 3 4 5 Keterangan : A. Usaha 3. Perubahan bentuk energi 2. Bekerja sesuai dengan prosedur C.1. Daya. Memperoleh data D. Membuat kesimpulan dengan benar RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta RPP IPA Kelas 8 31 . Merangkai alat dengan benar B.

Karakter Siswa yang diharapkan : A. Jujur c.Mennunjukkan beberapa kegunaan pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari. Memehami peranan usaha. Kompetensi dasar : 5. 4 Menghitung keuntungan mekanik control.4. Menyebutkan contoh pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari.Direc instruction ( D I ).hari misalnya : tuas ( pengungkit ).Menghitung keuntungan mekanik tuas. Tanggung jawab a. Kreatif e. 5 Menghitung keuntungan mekanik bidang miring. 3.Kelas / smester Mata pelajaran : VIII / 2 : IPA Standart kompetensi : 5.Menyelesaikan masalah secara lwantitatif sederhana berhubungan dengan pesawat sederhana. Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1.hari. Metode pembelajaran : 1.Cooperative learning 2. 2.hari. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan seharihari. katrol dan bidang miring 2. gaya dan energi dalam kehidupan sehari. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana.Exsperimen Pertemuan Pertama Tahap (Fase) Tahap Situasional Rincian Kegiatan Kegiatan pendahulauan Motifasi dan apersepsi Mengapa untuk mencabut paku kita lebih mudah menggunakan tang ? Prasara pengetahuan Apakah yang dimaksut pesawat sederhana ? Waktu (menit) RPP IPA Kelas 8 32 . .Model . Disiplin d.Metode . Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Indikator 1. Rasa ingin tahu f. bernalar B Materi pembelajaran Pesawat sederhana : C. Kebersamaan b.Diskusi kelompok .

Tahap Eksplorasi

Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan percobaan sederhana tentang tuas. Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang cara menghitung keuntungan mekanik tuas Guru nenanggapi jawaban siswa, memberi informasi yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Elaborasi

Tahap Konfirmasi

Guru membimbing siswa membuat rangkuman sesuai tujuan pembelajaran Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan pendahuluan Motifasi dan apersepsi Mengapa untuk mengambil air dari sumur lebih mudah menggunakan katrol ? Prasarat pengetahuan Apakah yang dimaksut pesawat sederhana? Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang katrol, baik katrol tetap maupun katrol bergerak. Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang cara menghitung keuntungan mekanik pada control. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberi informasi yang benar.

Tahap Evaluasi Tahap Situasional

Kedua

Tahap Eksplorasi

RPP IPA Kelas 8

33

Tahap Elaborasi

Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya

Tahap Evaluasi

Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

Ketiga

Tahap Situasional Kegiatan pendahuluan Motifasi dan apersepsi Untuk memmanjat pohon kita lebih mudah menggunakan tangga mengapa ? Prasarat pengetahuan Apakah kegunaan pesawat sederhana? Tahap Eksplorasi Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang bidang miring dan cara menghitung keuntungan mekanik bidang miring Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang benar

RPP IPA Kelas 8

34

Tahap Elaborasi

Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya

Tahap Evaluasi

Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

E. Sumber belajar a.Buku paket fisika VIII b.LKS c.Buku referensi d.Alat ± alat praktikum F.Penilaian hasil belajar a. Tehnik penilaian _Tes tertulis _Observasi b. Bentuk instrumen _Tes uraian _Lembar observasi

Mengetahui Kepala SMP Negeri 100

Jakarta, 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

ASEP PUJARSONO, S. Pd NIP. 131802772

ERTOVIN NIP.131996046

RPP IPA Kelas 8

35

INSRUMEN PENILAIAN No 1. 2. 3. SOAL Apakah yang diomaksut dengan pesawat sederhana ? Sebutkan tiga macam pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari- hari . SKOR 2 3 5

3m F= ««.. \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ 1m W= 300 N 4. Berapakah keuntungan mekanik dari control dibawah ini? \\\\\\\\\\\\\\\\ 5

F

W

5.

Untuk menaikkan sebuah balok yang beratnya 600 N ke atas truk digunakan bidang miring yang panjangnya 3m , jika tinggi truk 1m, berapakah keuntungan mekaniknya .

5

Jumlah sekor Nilai = Jumlah skor / Jumlah skor maxs x 100

20

RPP IPA Kelas 8

36

PENGUNGKIT ( TUAS ) FIS VIII- SMT 2. Pendahuluan Manusia selalu berusaha untuk membuat alat yang memudahkan usaha. Dalam fisika semua alat yang digunakan untuk mempermudah melakukan usaha disebut pesawat. Ada pesawat yang sederhana ada pula pesawat yang sangat rumit, sepertimpesawat terbang, mesin motor dsb. Salah satu pesawat sederhana yang serinh kita jumpai dalam kehidupan sehari- hari adalah pengungkit ( tuas ). Marilah kita gunakan percobaan berikut ini. Alat dan bahan - Penggaris kayu 0,5 m ( dilengkapi paku sekrup berlubang, jarak antara paku satu dengan yang lain 5 cm, lihat gambar ). - Beban penggantung 2 buah - Statif dan klem 1 pasang - Benang Secukupnya - Neraca pegas 1 buah Kegiatan

1. Susunlah alat- alat seperti dibawah ini! P L1 L2

F W

Usahakan penggaris dalam keadaan setimbang. Ambil dua beban W dan F masingMasing 200 gr.Timbanglah beratnya dengan neraca pegas ! a. Berat beban W =«««.. N b. Berat beban F =««««N 2. Gantungkan pada penggaris, W, dengan jarak L1 = 0,05m dan F dengan jarak L2 = 0,05 m dari titik P. Bagaimana keadaan penggaris?.............................................................................1 ) 3 Bila W tetap di tempat semula dan F dipindahkan pada jarak L2= 0,10m dari titik P, berapakah W agar penggaris tetap setimbang?..................................................2 ) 4. Ulangi kegiatan ke tiga dengan mengubah L 2 = 0,15m dan 0,20 m. Masukkan hasil kegiatan 2 ,3,4 ke dalam table dan selesaikan table tersebut! No 1 2 3 W (N) 0,05 0,05 0,05 L1 (M) W x L1 ( Nm ) F (N) L2 (m) 0,05 0,10 0,15 RPP IPA Kelas 8
37

F x L2

W/F

.....05 0. Hitunglan besar gaya yang harus dikerjakan pada ujung untuk menaikkan beban itu 5 cm ? 2. 9. disebut lenga beban .. Jika keuntungan mekanis M. Tulislah rumus hubungan yang berlaku pada pengungkit. Sebuah tuas panjangnya 3m ditumpu pada jarak 1m dari salah satu ujungnya. Lk = lengan kuasa dan Lb = lengan beban. Bila Wadalah berat beban dan L1... Sebuah beban yang beratnya 200 N diletakkan pada ujung lengan yang pendek. F adalah kuasa dan L2 disebut lengan kuasa. Hitunglah keuntungan mekanik pada pengungkit jika besar berat beban 400 N dan kuasa 100 N ! RPP IPA Kelas 8 38 ..... ««««««««««««««««««««««««««««««««« 7. Kesimpulan : 1.... Bila L2 lebih besar dari pada L1.. Diskusi : 1.Dari table diatas bagaimana besarnya antara W x L1 dengan F x L ?. 2.. Informasi : Keuntungan mekanis merupakan perbandingan berat beban dengan kuasa 8.4 0. berat beban W.... «««««««««««««««««««««««««««««««..tulislah rumus keuntungan mekanisnya ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««... Keuntungan mekanis dirumuskan : ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. tulislah rumusnya ! ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««.. jika W = berat beban F = kuasa...Dari W ««4) ini berarti kita dapat mengangkat suatu beban dengan kuasa lebih kecil dari beban itu sendiri yang tentulah merupakan suatu keuntungan.kita memperoleh kuasa F lebih«.3) 6..20 5. «««««««««««««««««««««««««««««««««.... dan kuasa F ..! ««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««.. Jika lengan beban Lb dan lengan kujasa Lk . maka nyatakan kesimpulanmu itu dengan kalimat singkat !. «««««««««««««««««««««««««««««««««..

hari. dan besar gaya terhadap tekanan. 17.alat yang prinsip kerjanya berdasarkan huku archimedes 15.hari.alat sederhana yang prinsip kerjanya berdasarkan hokum pascal 12.Menunjukkan beberapa produk tehnologi dalam kehidupan sehari ± hari sehubungan konsep benda terapung.Metode :Diskusi kelompok -Demontrasi -Ekperimen RPP IPA Kelas 8 39 .RENCANA PEMBELAJARAN ( RRP ) Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII / 2 : IPA Standart kopetensi 5. Menjelaskan alat pengukur tekanan udara 18. 3. Menjelaskan faktor. tekanan dan luas daerah kerja gaya 2. B. Menunjukkan benda terapung. Menjelaskan pengertian hokum Archimedes 13. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. 4.Menemukan hubungan antara gaya. Memahami peranan usaha. 7. 3.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat cair dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari ± hari. Menunjukkan alat. 6. 4. Menjelaskan penerapan hokum bejana berhubungan dalam kehidupan sehari. Menjelaskan hokum bejana berhubungan. Menunjukkan dan kerugian gejala kapilaritas 9. Mendiskripsikan hokum paskal melalui percobaan sederhana sertapenerapannya dalam kehidupan sehari ± hari.Model : Direc Intruction ( DI ) : Kooperative Learning 2. Menunjukkan bahwa hokum bejana berhubungan tidak berlaku untuk pipa kapiler. melayang dan tenggelam 14. Membuat alat. Indikator 1. Menunjukkan alat.Menunjukkan hubungan antara ketinggian tempat dengan tekanan udara 7. 5. melayang dan tenggelam. 6. Menjelaskan pengertian tekanan udara ( tekanan atmosfer ) 16. 8.Mendiskripsika hokum Archimedes melalui percobaan sederhana sertapenerapannya dalam kehidupan sehari ± hari 5.Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat 1.faktor yang mempengarui besar tekanan dalam zat cair.Menerapkan konsep tekanan udara pada peristiwa alam yang relevan dalam menyelesaiakan masalah sehari. Menjelaskan kegunaan pipa U 8. Menjelaskan pengaruh antara ketinggian tempat dengan tekanan udara. Menjelaskan pengertian tekanan 2. Menjelaskan pengertian gas dalam ruang tertutup. Materi pembelajaran: Tekanan C. Kompetensi Dasar 5.Menerapkan konsep bejana berhubungan dalam kehidupan sehari ± hari. Menjelaskan pengaruh luas bidang tekan. Metode pembelajaran 1. Menjelaskan hokum pascal 10.gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi waktu : 10 jam pelajara ( 5 x pertemuan ) A.alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hokum pascal 11.

Masih ingat satuan tekanan? . 2. sehingga mendapatkan P = F / A c.Prasarat pengetahuan -Termasuk besaran pokok apakah besaran turunan. gaya terhadap tekanan danmengamati -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan luas. -Guru mendemontrasikan pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik dengan penemuan yang berbeda ± beda ketinggiannya -Peserta didik mengamati dengan seksama. Kegiatan pendahuluan : .langkah kegiatan 1.Pertemuan ke dua a. -Prasarat pengetahuan -Guru memberi informasi pada peserta didik bahwa prinsip tekanan zat cair sama dengan tekanan zat padat.Kegiatan inti : -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian tekanan.Bekerjalah dengan teliti dalam setiap mengamati kegiatan b . -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari. bagaimana perasaannmu? . -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari. -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan hokum bejana berhubungan. dan gejala hidrostatis c.bagaimana perasaanmu. soal misalnya sebutkan gejala kapilaritas yang merugikan dan yang menguntungkan.misalnya menunjukkan pengaruh luas. RPP IPA Kelas 8 40 .Motifasi dan apresepsi -Anda pernah berjalan di air pada kedalaman yaberbeda.tentang tekanan pada zat padat. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.Pra eksperimen . tekanan itu? .kemudian membuat kesimpulan dan presentasi -Secara kelompokpeserta didik mekakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan pengaruh luas. pipa U. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil belajar . Kegiatan pendahuluan : .-Diskusi Tanya jawab D.Coba cubit temanmu ringan saja.sekaligus mengamati. berpengaruh pada tekanan.Kegiatan inti : -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Secara kelompok mekakukan percobaan sederhana dan menekan botol kosong kedalam air.Motifasi dan apresepsi .Pertemuan pertama a. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas. gaya terhadap tekanan pada zat padat. gaya. -Prasarat eksperimen b . Langkah.

-Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari. b. RPP IPA Kelas 8 41 . V celup -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.3. g. c.. -Peserta mengamati dan mendiskusikan pengaruh massa jenis terhadap gaya Archimedes sehingga menulis rumus Fa = . Prasarat eksperimen -Hati.Motifasi dan apresepsi -Coba bayangkan bagaimana mengangkat mobil ketika pergantian -Prasarat pengetahuan -Jaman modern banyak motor denga rem cakram bagi roda depan. -Secara kelompokpeserta didik mekakukan percobaan mengapungkan telur dengan laruta garam.soal yang berkaitan dengan rumus Fa = . 4.Pertemuan ke empat a. buatlah alat yang sederhana. misalnya buatlah sketsa rem hidrolik.. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas. -Secara kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas.nyaman bukan ? Prasarat pengetahuan -Guru menunjukkan botol yang ditenggelamkan ke dalam air . Kegiatan pendahuluan : . ban? b.Motifasi dan apresepsi -Pernahkah anda berenang dengan menaiki ban ?. -Peserta didik mengamati dan berdiskusi berat di air berkurang sebanding dengan volume zat cair yang dipindahkan ( hokum Archimedes ). Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. -Guru memberikan tugas rumah berupa produk. halaman«««. Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Guru mendemontrasikan selisih berat di udara dan di air. -Guru bersama seorang peserta didik mendemontrasikan secara kwalitatif dengan menyemprot pascal -Peserta didik mengamati kemudian mendiskusikan hokum paskal -Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang prinsip kerja dongkrak. soal misalnya kerjakan latihan soal pada buku«««. pompa sepeda yang telah disediakan. Kegiatan pendahuluan : . g .. soal misalnya sebutkan alat tehnologi yang berprinsip hokum Archimedes dan merancang mainan yang berprinsip Archimedes.kemudian dilepaskan dan muncul kepermukaan.Pertemuan ke tiga a. Vcelup -Presentasi kelompok klasikal.serta kesebandingan dengan air yang didesak. -Guru memberikan soal. c.hati main dengan air nanti akan basah. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.

ngok Prasarat pengetahuan . -Peserta didik secara kelompok menyimpulkan hasil diskusi dan presentasi klasikal c. ASEP PUJARSONO.Uraian 2... b. misalnya gambar monometer dan bagaimana cara kerja alat tersebut.Peserta didik disuruh membunyikan balon ngek. ditinjau dari tekanan. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil kesimpulan terhadap materi yang baru dibahas. -Guru memberikan tugas rumah berupa produk. E. -Peserta didik secara kelompok mekakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan hokum Boyle dengan balon ngek ngok. -Buku Referensi -Alat ukur tekanan. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan. Sumber belajar -Buku siswa PR karanga ending P dan M. -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari. Kegiatan pendahuluan : Motifasi dan apresepsi . Pertemuan ke lima a.. halaman«««. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Peserta mendiskusikan pengertian tekanan udara.Tes tulis a. 131802772 ERTOVIN NIP.Peserta mendik mendiskusikan hubungan ketinggian tempat dengan tekanan udara. -Peserta didik mengamati bahwa udara dalam ruang tertutup memberikan tekanan misalnya bolon mengudara.131996046 RPP IPA Kelas 8 42 . Mukti Aji hal« -Lingkungan sekolah / rumah. Penilaian 1. F. Pd NIP. -Peserta didik ditunjukkan alat manometer. S. -Peserta didik mendiskusikan kesetaran satuan tekanan misalnya 1atm = 76 cm Hg . soal misalnya kerjakan latihan soal pada buku«««.5.Lembar observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta.Guru mengambarkan bahwa tekanan hidrostatik berlaku juga bagi udara.Observasi a.

Sebutkan 3 faktor yang mempengarihi besar / kecilnya tekanan hidrostatik ! Kunci jawaban Massa jenis zat cair Percepatan grafitasi Kedalaman zat cair Jumlah sekor Skor 1 1 2 4 RPP IPA Kelas 8 43 .tekanan dan luas kerja gaya. -Besar tekanan berbanding terbalik denganluas kerja gaya. 4. Tes tulis uraian 1.Menyelidiki tekanan pada zat padat . A. Sekor = 2 B. Aspek Merangkai alat dengan benar Melakukan kegiatan sesuai Memperoleh data sesuai Membuat kesimpulan benar Skor 2 4 2 2 Nama Kelompok klas Jumlah sekor 10 Pertemuan ke dua Indikator : -Menemukan hubungan antara gaya. No 1. : VIII / 2 : IPA Standart kopetensi 5. tekanan dan luas kerja gaya? Kunci jawaban : -Besar tekanan sebanding dengan besar gaya.serta penerapannya dalam kehidupan seharihari.Bagaimana hubungan gay. -Menerapkan konsep bejana berhubungan dalam kehidupan sehari hari.5. Tes tulis 1.Lembar observasi Rubrik. cair dan gas. A.-Menemukan hubungan antara gaya. 2. Pertemuan pertama Indikator 1.INSTRUMEN PENILAIAN Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. 3. tekanan dan luas kerja gayqa.

A. «. 2««««««. Menguntungkan a.Sebagai tugas rumah sebutkan masing. Skor : 2 2. Mendipkripsikan hokum pascal melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari. Pengangkutan makanan pada batang pohon Jumlah sekor Skor 1 1 1 1 1 5 B.Tes Tulis 1.2. 5««««««. Sumbu kompor c. Lembar observasi Pedoman No 1 2 3. 3. Merugikan a. Data percobaan Membuat kesimpulan Presentasi klasikal Jumlah skor Skor 1 1 2 Aspek Skor 2 2 2 6 RPP IPA Kelas 8 44 . Kain pel b...hari. Tulislah rumus hokum pascal pada dongkrak Kunci P1 = P2 F1 / A1 = F2 / A2 Jumlah sekor B.. Lembar obsevasi Pedoman No 1. Basahnya tembok rumah belakang b. Bagaimanakah bunyi hokum pascal? Kunci jawab Tekanan zat cair dalam ruang tertutup diteruskan ke segala arah sama besar. Pertemuan ke III Indicator : 3. Aspek Skor 4 2 2 8 Melakukan percobaan sesuai prosedur Memperoleh data percobaan yang sesuai Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah sekor Kelompok : 3««««««« 4«««««««. 1««««. Lapuknya kusen pintu bangunan 2.. 2..masing dua keuntungan dan kerugian gejala kapilaritas di alam ! Kunci jawaban 1.

. melayang. segera mengapung? Kunci jawaban : -Mendapat gaya angkat archimides. tekan udara semakin berkurang Rumus h = 100 ( 76.Lembar observasi Pedoman penskoran No 1.hari A.Pbawah ) m Skor = 4 2. «««««.Jelaskan hubungan ketinggian tempat dengan tekanan udara ! Kunci jawaban Semakin tinggi tempat . Pertemuan ke empat Indikator : 4. 3. Mendiskripsikan hokum Archimedes melalui percobaan sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari ± hari 5.Merapkan konsep tekanan udara pada peristiwa alam yang relevan dalam menyelesaiakan masalah sehari. Kran dibuka berhubung tekanan udara tertutup. 2. Menunjukkan beberapa produk tehnologi dalam kehidupan sehubungan konsep benda mengapung. 5. 3. 3. Air dalam pipa U terdesak sehingga terjadi perbedaan ketinggian.Sebagai tugas rumah sebutkan empat produk tehnologi yang bekerja pada prinsip hokum archimides ! Kunci jawab Skor 1. 1. «««««« 2.Tes tulis 1.mengapa botol kosong ketika ditenggelamkan . 4. 4. Skor : 2 2. A. «««««««. tenggelam.Menunjukkan hubungan antara ketinggian tempat dengan tekanan udara 7. «««««« 4.Sebagai tugas rumah.Kelompok : ««««««. 2. Perbedaan ketinggian menunjukkan besar tekanan Skor : 3 RPP IPA Kelas 8 45 . jelaskan cara kerja manometer Kunci jawaban Cara kerja 1. Indikator 6. Kapal layer Kapal selam Galangan kapal Balon udara Jumlah skor 1 1 1 1 4 B. 1««««««« 2««««««« 4««««««« 5««««««« 3«««««««« Pertemuan ke lima.. 3.Tes tulis 1. 2. «««««««. Aspek Skor 4 2 2 2 10 Kegiatan sesuai prosedur Memperoleh data yang sesuai Membuat kesimpulan yg benar Presentasi kelompok Jumlah skor Kelompok : «««««..

Jadi faktor apakah yang mempengarui tekanan ? LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan kedua Pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik Tujuan -Mengetahui pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik Bahan 1. Letakkan balok berdiri diatas plastisin 2. Ulangi kegiatan 1 dan 3 untuk beban 2. Catatlah hasilnya Analisa : 1. Lngkah kerja : 1. anak timbangan 1 ons. Ember berisi air. Catatlah hasilnya. Bagaimana hubungan luas kerja gaya dengan tekakanan ? 2. 3. 4.5 ons. 5. 2. 6. RPP IPA Kelas 8 46 . 6. botol aqua kosong Rasakan pada tangan anda Masukkan tangan anda lebih dalam. apa yang terjadi Masukkan kedalam data pengamatan Lanjutkan diskusi dengan kelompok Analisa Apa yang terjadi pada tangan anda ? 1. 2.LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan pertama Pengaruh luas kerja gaya dan gaya terhadap tekanan. 5 ons 7. Penggaris. Ulangi kegiatan 1 dan 3 untuk plastisi berikutnya dengan posisi balok miring.balok berukuran 3 x 2 x 4 cm . Bagaimana hubungan gaya denga tekanan ? 3. Berilah beban diatas balok 1 ons 3. Tujuan : -Mengetahui hubungan luas kerja gaya dan gaya terhadap tekanan Bahan : -Plastisin.5 ons . 5 ons. 5. Ukurlah kedalaman plastisin 4. apa yang anda rasakan Tekan tangan anda sampai kedasar . Jadi pengaruh kedalaman terhadap tekanan adalah««««««««.

Telor Lembar kerja 1. Amati apa yang terjadi Analisa 1. dan aduklah perlahan.. Garam 3. Apa kesimpulan anda dengan menambahkan garam ke dalam air ? ««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 47 . sampai telur melayang 6.LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan ke empat Tenggelam melayang dan terapung Tujuan 1. «««««««««««««««««««««««««««««. Sendok 4. Membuat telor melayang 2. Berilah satu sendok garam . Berapa sendok ditambahkan telor jadi melayang? «««««««««««««««««««««««««««««. Tahbahlah satu sendok garam dan aduk lagi. Gelas 5. 5. 8. Masukkan telor kedalam gelas 3. Membuat telor mengapung Alat dan bahan 1. Tahbahlah satu sendok garam dan aduk lagi. Amatilah apa yang terjadi 7. Apa yang terjadi 4. sampai telur mengapung. Air 2. 2. Tuangi 3/4 gelas denga air 2.. Berapa sendok ditambahkan telor jadi mengapung ? «««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««« 3.

1 1 1 4 . Berat telor lebih kecil dari pada gaya Archimedes Bagaimana hubungan besar tekanan udara dengan ketinggian tempat ? Kunci jawaban : Tekanan udara berkurang jika ketinggian berubah Jumlah sekor Nilai = Jumlah Skor X 5 = 100 Sekor 1 1 2. Penguapan sari makanan dalam tubuh Dongkrak mampu mengangkut mobil seberat 30. 1 20 RPP IPA Kelas 8 48 .5 0. Percepatan grafitasi 3.No 1. luas kerja gaya. Pengangkutan sari makanan pada pohon 4.1 m2 Ditanyakan P Jawab : P = F/ A = 1000 / 0. A = 0. Kedalaman zat cair Sebutkan tiga keuntungan gejala kapilaritas di alam Kunci jawaban 1.5 5.000 N m-1 Sebutkan tiga factor yang mempengaruhi besarnya tekanan hidrostatik ! Kunci jawaban : 1. 1 = 3000 N Mengapa telor dapat mengapung di air ? Kunci jawaban : 1. 0. ULANGAN HARIAN Soal uraian dan kunci jawaban Bagaimana hubungan gaya.Tekanan sebanding lurus denga gaya 2. 1 1 7. dan pipa kecil 1cm2 . Berapa gaya pada pipa kecil ? Kunci jawaban : Diketahui F b = 30. Ak =30. 1 1 1 2 6. dan tekanan? Kunci jawaban : 1. A k = 1 m2 Ditanyakan FK Jawab : Fb / Ab = Fk / Ak Fk = Fb/ Ab .1 = 10.000 N / 10 . 1 1 1 2 3.1 m2 Berapa tekanan pada lantai ? Kunci jawab : Diketahui F = 100 N .Tekanan berbanding terbalik luas kerja gaya Gaya sebesar 1000 N. Sumbu kompor 3.000 N .5 0.5 0.000 N Jika luas pipa angkat 10 cm2 . Massa jenis zat cair 2. Kain pel 2. bekerja pada lantai sekuas 0. Massa jenis telor lebih kecil dari massa jenis air 2.

Pertemuan Pertama a. i. Langkah-langkah Kegiatan 1. Indikator : 1. periode gelombang. Menjelaskan pengertian frekuensi getaran dan periode getaran.1. Melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa gelombang longitudinal. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan peristiwa getaran. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya.Eksperimen D. Menghitung frekuensi dan periode getaran. Mengidentifikasikan getaran pada kehidupan sehari-hari. B. .Direct Instruction ( DI ) . Tujuan Pembelajaran. h.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa RPP IPA Kelas 8 49 . Menjelaskan pengertian frekuensi gelombang. j. Menjelaskan pengertian getaran. c. Melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa gelombang transversal. Menjelaskan pengertian satu gelombang dan amplitudo gelombang pada gelombang transversal. f. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. Merumuskan hubungan antara frekuensi gelombang. Peserta didik dapat : 1. b. k.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. g. Materi Pembelajaran : Getaran dan Gelombang C. Metode : .Diskusi kelompok . Menjelaskan pengertian satu getaran dan amplitudo getaran. 2. Kompetensi Dasar : 6. periode gelombang. gelombang dan optika dalam produk teknologi seharihari. : VIII ( Delapan ) / 2 ( Dua ) : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 6 Memahami konsep dan penerapan getaran. d.Cooperative Learning ( CL ) 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. Kegiatan Pendahuluan *Motivasi dan apersepsi Apa yang terjadi jika senar gitar dipetik? *Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan getaran? b. Metode Pembelajaran : 1. Menjelaskan pengertian satu gelombang pada gelombang longitudinal. e. panjang gelombang dan cepat rambat gelombang. Kegiatan Inti . Menyelidiki karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Model : . l. a. panjang gelombang dan cepat rambat gelombang.

2. karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya. Kegiatan Penutup . . . c.Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar. . satu getaran. Pertemuan Ketiga a.Apakah yang dimaksud dengan getaran? .Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. kelompok yang lain menanggapi.Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gelombang transversal. karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya. Sumber Belajar 1.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . frekuensi getaran dan periode getaran. .Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan. kelompok yang lain menanggapi. .Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . .Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar. kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apersepsi Apa yang terjadi jika slinki kita usik maju mundur? * Prasyarat Pengetahuan . c.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. RPP IPA Kelas 8 50 .Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gelombang longitudinal. . 3.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? b.Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apersepsi Apakah yang kamu lihat jika kamu menjatuhkan batu ke kolam yang tenang? * Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan getaran? b. .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran. . . . . E. . LKS 3.Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusi.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan gelombang transversal. Pertemuan Kedua a. amplitudo getaran.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan gelombang longitudinal.getaran.Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan. Kegiatan Inti . . Alat-alat praktikum.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. Buku referensi 4.Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi pengertian getaran. Kegiatan Inti . Buku Paket Fisika VIII 2. Kegiatan Penutup . Kegiatan Penutup . karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya. c.

Penilaian Hasil Belajar a. Pd NIP. S. 25 Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.F.131996046 RPP IPA Kelas 8 51 .Tes pilihan ganda -Uji petik kerja prosedur Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. Bentuk Instrumen . 131802772 ERTOVIN NIP.Tes tertulis . Teknik Penilaian .Tes unjuk kerja b. ASEP PUJARSONO.

gelombang tali yang digerakkan naik turun c. 0. 0. maka waktu yang diperlukan adalah «. bergerak b. simpangan 3.2 x 103 m c. gelombang bunyi dapat dilenturkan b.. 340 Hz d.2 x 105 m 4 b. Dua titik A dan B berada di puncak bukit gelombang transversal. gelombang bunyi dapat dipantulkan c. Sebuah sumber bunyi mempunyai frekuensi 300 Hz dengan panjang gelombang 10 meter.033 m/s Jumlah Skor total 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100 RPP IPA Kelas 8 52 . meskipun gelombang bunyi masuk ke telinga secara bersama-sama 10. 1. bergerak lurus beraturan d. Di bawah ini contoh refraksi gelombang ««. banyaknya gelombang yang terjadi tiap satuan waktu d. waktu yang diperlukan untuk menempuh satu gelombang 8. frekuensi gelombang itu adalah «. bergerak bolak-balik periodik melalui titik kesetimbangan c. jarak yang ditempuh gelombang tiap satuan waktu c. gelombang cahaya b. gelombang air yang merambat dari tempat lebih dalam ke tempat lebih dangkal c. a. a. Butir soal Skor 10 Sebuah benda dikatakan bergetar jika «« a. jarak yang ditempuh gelombang dalam satu periode b. Berikut ini adalah contoh gelombang transversal. periode getaran b. gelombang bunyi 5. gelombang bunyi dapat dipadukan d. bergerak bolak-balik 2... a. a.. 12000 Hz 6. Cepat rambat gelombang adalah ««. kita dapat mendengar gema b. Yang manakah sifat gelombang di bawah ini yang memungkinkan terjadinya gema ? a. Jika benda bergetar sebanyak 100 kali. maka panjang gelombangnya adalah ««. gelombang bunyi dapat dibiaskan 9. 5000 detik b. Apabila sebuah pemancar radio memancarkan suaranya pada 250 kHz dan cepat rambat gelombang elektromagnetik 3 x 108 m/s. a. 1.2 x 10 m d.2 x 106 m 7. frekuensi getaran d. telinga kita dapat mendengar masing-masing alat musik yang nadanya berbeda-beda. Besar kecepatan gelombang itu adalah «.150 detik c. a. 15 Hz c. 1. 1.5 detik 4. Jika jarak antara A dan B 40 meter dan cepat rambat gelombang itu 300 m/s. Frekuensi getaran suatu benda 50 Hz.. 7.5 Hz b. 310 m/s c. antara A dan B terdapat dua lembah gelombang. amplitudo getaran c. Banyaknya getaran yang terjadi tiap satuan waktu disebut «« a. 3000 m/s b.Instrumen Tes Pilihan Ganda No. kecuali «« a. gelombang di permukaan air d. 30 m/s d. seluruh ruangan dapat menjadi terang. 1. 2 detik d. padahal jendela kamar hanya kecil d.

y Amplitudo : ««««««««««««««««««««««««««« y Frekuensi : «««««««««««««««««««««««««««. Lukiskan getaran beban tersebut dengan memberi tanda A pada kedudukan seimbang.GETARAN PENDAHULUAN Seringkali kita mendengar perkatan getaran dalam kehidupan sehari-hari. RPP IPA Kelas 8 53 . detik. f. getaran pegas.. lakukan kegiatan berikut ini... Ukurlah waktu untuk melakukan 10 getaran menggunakan stop watch. dan lain-lain. y Periode : ««««««««««««««««««««««««««««. Apa yang terjadi pada beban ? ««««««««««««««««. e. Tariklah beban ke samping dengan sudut kurang lebih 100. c.. Gantungkan beban pada statif ( seperti gambar di samping ) b.Beban (bandul) = 1 buah KEGIATAN a.. Dari kegiatan d) hitunglah berapa besarnya jumlah getaran dibagi waktu getar ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« Informasi : Jarak A ke B atau jarak A ke C disebut amplitudo Waktu yang diperlukan dari B ke A ke C ke A dan kembali lagi ke B disebut periode Hasil pembagian jumlah getaran dengan jumlah waktu dinamakan frekuensi Kesimpulan : y Getaran : ««««««««««««««««««««««««««««. kemudian lepaskan. Untuk memahami apa yang di maksud dengan getaran dan halhal yang berhubungan dengan getaran. tanda B pada kedudukan paling kanan dan tanda C pada kedudukan paling kiri.Statif dan klem = 1 buah . «««««««««««««««« «««««««««««««««« «««««««««««««««« Informasi : Gerakan beban dari B ke A ke C ke A dan kembali lagi ke B disebut satu getaran.Stop watch = 1 buah .Benang nilon = secukupnya . misalnya getaran jantung. Dari pengukuran di atas berapa waktu yang dibutuhkan untuk satu getaran ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««. ALAT DAN BAHAN . d. Waktu yang diperlukan untuk 10 getaran = ««««.

e. Misalnya gelombang laut dan gelombang radio. Dari mana arah rambatnya ? «««««««««««««««««««««. j. Apa sebenarnya arti dan maksud gelombang tersebut ? Marilah kita cari jawabannya melalui percobaan berikut..GELOMBANG PENDAHULUAN Seringkali kita mendengar gelombang dalam kehidupan sehari-hari. b. f. ALAT DAN BAHAN y Penggaris y Slinki y Klem / penjepit KEGIATAN 1 Gelombang transversal a. Apakah yang terjadi dengan titik B dan C pada slinki ? ««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««. Apa yang berpindah / merambat pada slinki ? ««««««««««««««. kemudian lakukan seperti kegiatan b) h. Kemana arah rambatnya ? «««««««««««««««««««««« g. Sentakkan ujung A ke samping kanan dan kemudian kembali ke posisi semula. Informasi : Bentuk yang diperlihatkan titik-titik pada slinki itu disebut gelombang d.. seperti gambar di bawah ini ! c. Rentangkan slinki di lantai s 2 meter dengan memegang kedua ujungnya. Rekatkan beberapa potong kertas pada slinki di tempat yang berbeda-beda. Jadi gelombang transversal adalah ««««««««««««««« «« «««««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 54 . Informasi : Gelombang yang terjadi disebut gelombang transversal. Apa yang terjadi pada potongan-potongan kertas itu ? i. Bagaimana gerakan potongan-potongan kertas itu terhadap arah perambatan gelombang ? «««««««««««««««««««««««««««.

d. e. Sentakkan ujung A maju mundur sesuai dengan arah anak panah ( perhatikan gambar di atas ).. Informasi : Gelombang seperti di atas disebut gelombang longitudinal. c. Letakkan slinki dalam keadaan lurus di lantai s 3 meter dengan memegang kedua ujungnya. b.KEGIATAN 2 Gelombang longitudinal a.. «««««««««««««««««««««««««««««««««. Jadi gelombang longitudinal adalah ««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. RPP IPA Kelas 8 55 . Peristiwa apa yang terjadi pada slinki ? «««««««««««««««««. Bagaimana arah getaran titik pada slinki terhadap arah perambatan gelombang ? ««««««««««««««««««««««««««««««««.

Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 56 . 3. 5. 4. 3. 1. 5. 2. 6. 6. 3. 3. 1. 1. 2. 4. 1.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 3. 6. 5. 2. 6. 2. 6. Topik : Getaran Kelp. 5. 6. 4. 1. No. 4. 5. 1. 2. 2. 5. 4. 3. 4.

6. 6. 3. 3. 1. 4. No. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Bekerja sesuai dengan prosedur B = Kerja sama dengan anggota kelompok C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 57 . 5. 2. 6. 4. 2. 1. 4. 1. 1. 5. 5. 4. Topik : Gelombang Kelp. 6. 4. 5. 4.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 2. 1. 5. 5. 1. 2. 6. 3. 2. 2. 3. 3. 3. 6.

Kompetensi Dasar 6. Menjelaskan proses terjadinya gema.Lakukan percobaan dengan teliti. Materi Pembelajaran : Macam-macam bunyi dan perambatannya. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. S 4. Menjelaskan pengaruh frekwensi terhadap tinggi rendah nada. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta.Kooperatif Learning 2. C. Menyebutkan pengertian resonansi. dan ultrasonik. audiosonik.Diskusi . . 12. 11. audiosonik dan ultrasonik. Membedakan infrasonik. 13.2 Mendiskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari.Direct Instruction (DI) . gelombang. Alokasi waktu: 8 jam pelajaran (4 x Pertemuan) A. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Aprespsi. Menjelaskan syarat terdengarnya bunyi. 14.Demonstrasi D.Apakah bunyi merupakan gelombang. Menjelaskan cara meredam gaung dalam ruangan! 17. 10. 15. Menerapkan pemantulan bunyi untuk menghitung jarak dua tempat yang berbeda. Menjelaskan pemanfatan infrasonoik dan ultrasonik bagi hewan dan manusia. 6. Menjelaskan rambatan bunyi di udara merupakan gelombang longitudinal.Bagaimana bunyi pesawat yang melintas dekat anda? Prasyarat Pengetahuan. 2. Kelas/Semester : VIII/2 Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi Memahami konsep dan penerapan getara. Metode : . Menyimpulkan hukum pemantulan bunyi. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Menjelaskan penyebab terjadinya resonansi. Metode : . Menjelaskan nada bunyi. 3. Menyebutkan manfaat resonansi dan kerugian resonansi. . 8. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 16. 9. Menghitung cepat rambat bunyi dengan U ! T 5. Indikator 1. Menjelaskan perbedaan infrasonik. 7. Pertemuan Pertama a. . . Menjelaskan terjadinya resonansi udara. RPP IPA Kelas 8 58 . Prasyarat Eksperimen. B.Experimen . Menjelaskan penyebab terjadinya bunyi.Mengapa bunyi terdengar nyaring atau indah. Menjelaskan perbedaan cepat rambat bunyi pada medium berbeda.

. c.Peserta didik melakukan eksperimen perambatan bunyi di udara (atau Demontrasi guru). . . RPP IPA Kelas 8   59 . Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . Kegiatan Inti .Peserta didik mengamati dan mendata dalam LKS.Bunyi gamelan bisa nyaring dan indah. 2. .Peserta didik melakukan eksperimen untuk bunyi terdengar dan tak terdengar.Peserta didik secara kelompok (1 kelompok) untuk presentasi.Apakah arti gelombang longitudinal? Pengetahuan Prasyarat . Kegiatan Penutup . Kegiatan Inti . mengapa? b. .Guru bersama siswa membentuk kelompok belajar. akibat dari resonansi. .Peserta didik mendiskusikan penyebab. . syarat terjadi bunyi.Guru memberi test untuk mengetahui daya serap materi. 3. Prasyarat Eksperimen .Peserta didik berdiskusi frekwensi berpengaruh tinggi rendahnya nada.Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. dengan mengetuk meja.Lakukan pengamatan dengan tepat. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . .Guru membimbing dalam membentuk kelompok. Prasyarat Pengetahuan . . Kegiatan Inti . .b. dengan mengetuk jari di meja.Guru membagi peserta didik dalam kelompok. Pertemuan ke Dua a.Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. .Peserta didik mendiskusikan bunyi sebgai gelombang sehingga V= f.Berapa batas frekwensi bunyi yang terdengar manusia. Kegiatan Penutup .Peserta didik mengamati dan menyimpulkan pengertian bunyi. .Peserta didik mengamati dan mendiskusikan hasilnya untuk dipresentasikan.Peserta didik melakukan eksperimen perambatan bunyi di zat padat. b.Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal. .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil kerja. . . .Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan yang menghasilkan bunyi dengan alat getar dari penggaris dan karet gelang.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil kerja. . . .Guru memberi tugas rumah untuk melakukan percobaan perambatan bunyi di zat cair. . Pertemuan ke Tiga a. c. . kemudian mengkomunikasikan.Kelompok presentasi hasil kesimpulan.Peserta didik mengamati dan menulis dalam LKS. . .Bagaimana rumus kecepatan gelombang.Guru memberi latihan untuk mengetahui daya serap materi.Guru memberi tanggapan seraya memberi informasi yang benar.Mengapa bunyi sampai ke telinga anda.Peserta didik mengamati dan mengisi data LKS.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan resonansi.

ASEP PUJARSONO. .c.Guru memberikan tugas rumah.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar. berupa pertanyaan E. S. Pd NIP.Guru memberi soal latihan untuk mengetahui daya serap. . .Apakah bunyi dapat dipantulkan? b. Bentuk uraian 2. Pertemuan ke Empat a.Peserta didik mendiskusikan hukum pemantulan. guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. . 131802772 ERTOVIN NIP. Kegiatan Inti . . Kegiatan Penutup . .Guru memberikan tugas rumah.Pernahkah anda bermain memantulkan bola pada tembok? Prasyarat pengetahuan . Penilaian 1. . 4. . 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Persentasi kelompok. berupa pertanyaan. manfaat pantulan bunyi. misal. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi.Peserta didik kemudian berdiskusi tentang.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar.Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. jenis bunyi pantul.Guru memberikan test untuk mengetahui daya serap materi. .Peserta didik dalam kelompoknya melakukan percobaan sederhana tentang pemantulan bunyi. Kegiatan Penutup .131996046 RPP IPA Kelas 8 60 . Observasi a. Test Tulis a. Lembar Observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. c. sebutkan 5 alat yang menggunakan prinsip resonansi.

.. 2. 4. b.. Petiklah karet gelang. D... Adakah getaran pada tenggorokan... b... Apa yang terjadi....... 5. b... a. 5. Peganglah tenggorokanmu. . Apa yang terjadi. 4. Apakah kamu mendengar ketukan. Adakah getaran pada karet. Adkah getaran pada karet. b..LKS I : Pertemuan Pertama ³PENGERTIAN BUNYI´ A.. sehingga tidak mendengar. Karet gelang C. Adakah getaran (bukan denyut nadi) pada tenggorokanmu.. Langkah Kerja 1.. Ketika karet gelang dipetik.. Alat dan Bahan 1. Tujuan B. Info ³Ketukkan jari ke meja untuk menghasilkan bunyi´. ««««««««««««. Kesimpulan dari kegiatan anda.. 3. Ketika kamu berbicara a.. Adakah bunyi pada karet. a. Lakukan seperti no.. tetapi sambil berbicara..... Apa yang anda rasakan. LKS II : Pertemuan Pertama ³FREKWENSI BUNYI´ A.... Ketika karet gelang tidak dipetik... Apa yang kamu rasakan. Adakah bunyi dari tenggorokan.. Penggaris : Bunyi dihasilkan benda bergetar... RPP IPA Kelas 8 61 . . Apa yang dirasakan. a.. 2.... 3. Alat Bahan : mendengar bunyi : meja C. Adakah bunyi dari tenggorokan.. b. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. jangan berbicara. Kesimpulan anda a.. Coba kurangi ketukan semakin pelan. Ketika diam tidak berbicara.. Ketukkan jarimu ke meja.... ««««««««««««. Tujuan B. 1. 2.. b.. Buatlah gitar dari penggaris dan karet gelang.. Ketukan lebih keras. Pegang karet gelang dalam keadaan diam. 4. 2. 3. a.... Adakah bunyi pada karet... Langkah Kerja: 1..

Apakah terdengar bunyi lonceng. Apakah di tabung berisi udara? b... Amati. 5. Goyang-goyangkan tabung. Apakah terdengar bunyi lonceng? Info ³Menyumbat tabung yang mendidih. dan tutuplah dengan cepat memakai rumbat karet berlonceng tadi. terdengarkah bunyi lonceng? D. Sumbat karet. terdengarkah bunyi lonceng. Lonceng mainan. 6. sehingga lonceng ikut bergoyang. Pada langkah 3-5 a. Penyangga kaki tiga. 3. Pada langkah ke 2 a. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. B. Isilah tabung dengan air secukupnya. b. C. Tutup erkumeyer dengan sumbat karet yang digantungi lonceng.LKS I : Pertemuan ke Dua ³BUNYI MERAMBAT DI UDARA´ A. Angkat tabung dari pemanas. Amati. Apakah di tabung berisi udara. 8. Langkah Kerja 1. 7. 2. mendekati ruang hampa udara di atas air´.. 4. sehingga lonceng ikut bergoyang. Pemanas spiritus. b. 2. dan didihkan beberapa menit. RPP IPA Kelas 8 62 . Buka sumbat karet. Air. ««««««««. Kawat kasa. Tujuan : Bunyi merambat melalui udara. ««««««««. Tabung erkumeyer.. 3. Alat Bahan 1. Benang. Goyang-goyangkan tabung. 4. 5. 3. 2. Jadi kesimpulan anda a.

Tujuan B. Termasuk jenis (wujut) zat apa. Jika meja terbuat dari kayu. ««««««««« b. 3. D. diseberang ujung. Tempelkan satu telinga anda di permukaan meja. Meja C. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. ««««««««« : mengetahui bunyi merambat melalui zat padat. Maka kesimpulannya a. Apakah bunyi ketukan itu terdengar? 2. Ketuk dengan pelan. Alat Bahan 1. Langkah Kerja 1. RPP IPA Kelas 8 63 . ketukan diperkeras. Apakah kamu mendengar bunyi ketukan? Jika tidak.LKS II : Pertemuan ke Dua ³BUNYI MERAMBAT DI ZAT PADAT´ A. 2. dan tutuplah telinga yang sebelah dengan tanganmu. Suruhlah temanmu mengetuk-ketuk permukaan meja dengan jarinya. 3.

Angkat atau tenggelamkan pipa. Apakah garpu tala bergetar/berbunyi. 3. ««««««« RPP IPA Kelas 8 64 . 4. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. Apakah garpu tala berputar (berbunyi). Getarkan garpu tala. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. 2. 2. : garpu tala Ember berisi air Tabung reaksi berlubang kanan kiri Langkah Kerja 1. kesimpulannya ««««««««« LKS II: Pertemuan ke Tiga ³RESONANSI´ Tujuan Alat Bahan : menunjukkan bukti resonansi. Sentuhkan garpu tala pada permukaan air. Prosedur Kerja 1. Terdengarkah bunyi nyaring dari pipa. 4. Masukkan pipa/tabung kedalam ember. 2. Pada panjang kolom udara berapa nyaring pertama. 2. Getarkan garpu tala. sehingga terdengar suara nyaring.LKS I : Pertemuan ke Tiga ³BUNYI MERUPAKAN GELOMBANG´ Tujuan Alat Bahan : membuktikan bahwa bunyi sebagai gelombang. Pada panjang kolom berapa bunyi nyaring ke dua. Gelombang apa pada muka zat cair. Jadi. : garpu tala dan ember berisi air. ««««««« 2. 3. Dekatkan garpu tala di ujung pipa/tabung. Kesimpulan 1. 3. 3. Bagaimana bentuk muka zat cair. Amati bagaimana bentuk permukaan zat cair.

««««««. ««««««. RPP IPA Kelas 8 65 . Dua potong pipa PVC panjang 1 m. Di langkah 4. 1. 3. apakah kamu mendengar bunyi detak jam? Info ³Gelombang dapat dipantulkan. 5. Jam weker yang detak jarumnya agak keras. 3. Dari langkah 5. Alat Bahan 1. 2. Meja. apakah kamu mendengar bunyi detak jam? 2. Bunyi adalah getaran gelombang longitudinal´ Kesimpulan anda 1. Amati apa yang terjadi. 4. Letakkan jam di ujung pipa satu A. Dinding pemantul Langkah Kerja : 1. Amati apa yang terjadi. 2. Himpitkan meja dan dinding ruangan.LKS I : Pertemuan ke Empat ³PEMANTULAN BUNYI´ Tujuan : menyelidiki bunyi dapat dipantulkan. Ulangi langkah 2-4 untuk sudut pipa yang berbeda. 4. Tempelkan telinga di ujung lain B. Letakkan kedua pipa diatas meja membentuk huruf V. 2. Hasil Kegiatan dan Pembahasan.

2. A.INSTRUMEN PENELITIAN IP Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Kompetensi Dasar : SMP Negeri 100 Jakarta...bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa udara Skor : 2 B.. Lembar Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Mengambil data 3 Menarik kesimpulan Jumlah Skor 4 2 2 8 Kelompok 1. Pendengar Skor : 3 B... Membedakan infrasonik.000 Hz Skor : 3 2. Membedakan infrasonik. Medium 3. «««««««««. «««««««««.. Ultrasonik f > 20. Test tulis bentuk uraian 1. 5... 3. ultrasonik.. 3.. 4.. A.2 Mendiskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan. «««««««««. «««««««««. «««««««««. «««««««««. Pertemuan pertama : Indikator : 1. 4..di bulan hampa udara .. «««««««««. Kunci : 1.000 Hz 3. Lembar Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Merangkai alat 3 Mengambil data 4 Membuat kesimpulan Jumlah Skor 4 2 2 2 10 Kelompok 1.. Mengapa astronot di bulan tidak mendengar bunyi? Kunci : . Audiosonik 20 < f < 20. 2. «««««««««. Sebutkan 3 syarat terjadinya bunyi terdengar. Infrasonik f < 20 Hz 2. Test tulis bentuk uraian 1.. audiosonik. Sumber bunyi 2.. Pertemuan ke Dua Indikator : 1. audiosonik. 5.. Jelaskan 3 spektrum bunyi berdasar frekwensi! Kunci : 1. RPP IPA Kelas 8 66 ... : VIII/2 : IPA : 6. ultrasonik. «««««««««.. «««««««««.

2.. 3 = 35 2. Kunci : 1. «««««««««. dihasilkan bunyi di udara dengan frekwensi 35 Hz. 1 Jawab Rumus V ! f .. Kunci: Diketahui V=350% F = 35 Hz ««««««. «««««««««. Mengapa terjadi resonansi pada benda... Frekwensi benda sama dengan frekwensi sumber Skor : 2 B. 1 Ditanya ... RPP IPA Kelas 8 67 . Adanya sumber bunyi 2. Kecapatan 350%. «««««««««. P «««««..P 350 = 35 . «««««««««.. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Berapakah panjang gelombang dan periodenya. 4.Pertemuan ke Tiga Indikator : 2. «««««««««.. A. 3. Test tulis bentuk uraian 1.. 5. 3 P = 10 m T= 1 f 1 skor «««««. Lembar Observasi No Aspek 1 Penggunaan alat 2 Kegiatan sesuai prosedur 3 Pengambilan data 4 Penarikan kesimpulan Jumlah ¡ Skor 2 4 2 2 10 Nama Kelompok 1.. T ««««««««.

«««««««««. «««««««««. A.Gabus. RPP IPA Kelas 8 68 . 4. Langkah Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Pengambilan data 3 Penarikan kesimpulan 4 Presentasi Jumlah Skor 4 2 2 2 10 Nama Kelompok 1.. karpet Skor: 2 B.. «««««««««...Pertemuan ke Empat Indikator : 3. 5. «««««««««..Bahan kedap suara .. Apa yang dimaksud bahan akustik? Contoh 2 Kunci : . Test tulis bentuk uraian 1... «««««««««. 2. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 3.. Apa penyebab pertama adanya gema? Kunci : bunyi pantul Skor : 2 2..

Gema 3.V. Sumber bunyi 2. Seruling Sebutkan 3 macam bunyi pantul! Kunci: 1. Pendengar Mengapa di dulan dirasakan sunyi oleh astronot? Kunci: 1. 0. Medium 3. Audiosonik 20 Hz < f < 20. Gamelan 4.ULANGAN HARIAN No 1 Soal dan Kunci Jelaskan 3 spektrum bunyi berdasar frekwensinya! Kunci: 1.t L = 2 .030 = 44. Sumber bunyi 2. Kendang 3. Bahan akustik adalah bahan kedap suara 2.t L = 2.000 Hz 3. Gabus Berapa kedalaman laut. Gitar 2.015 s V = 1.L 2. 1440 . 0. Bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa Mengapa terjadi resonansi pada suatu benda? Kunci: 1.015 = 1440 . Jika bunyi diterima kembali 0. Menguatkan bunyi asli.20 m 1 1 Jumlah 25 RPP IPA Kelas 8 69 . Kerdam/gaung Apakah yang dimaksud bahan akustik? Sebutkan contoh 2! Kunci: 1. Ultrasonik f > 20. Di bulan hampa udara 2. 2.015 detik kemudian? V di air = 1440 m/s Diketahui: f = 350 Hz t = 0.000 Hz Sebutkan syrat terjadinya bunyi! Kunci: 1. Frekwensi benda sama dengan frekwensi sumber Sebutkan 4 alat musik yang bekerja dengan prinsip resonansi! Kunci: 1. Karpet 3.440 m/s Ditanya: L Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 Jawab: V= 2. jika kapal yang memancarkan sonar dengan frekwensi 350 Hz. Infrasonik f < 20 Hz 2.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. Menjelaskan pengertian indeks bias 18. Menjeleskan ciri-ciri lensa cembung 19. dan cembung 4.Kooperatif Learning 2. : VIII / 2 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi 6. Menunjukkan bayangan dan bayang-bayang 3. Melukis bayangan pada cermin cembung 13.Experimen RPP IPA Kelas 8 70 . Menjelaskan sifat-sifat cermin cembung 11. Menjelaskan sifat-sifat lensa cembung 20. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjeleskan ciri-ciri lensa cekung 23. kedudukan. Melukis bayangan pada cermi cekung 8. Melukis bayangan dengan sinar-sinar istimewa pada lensa cekung 25. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan sinar-sinar istimewa pada cermin cembung 12. Menjelaskan proses pembentukan bayangan. Menyimpulkan hokum pemantulan cahaya 4. Menjelaskan sifat bayangan pada cermin cekung 10. Model : . Menjelaskan sifat-sifat lensa cekung 24. Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan pada cermin datar. Materi Pembelajaran : Cahaya C. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan lensa cembung 22. Metode : . cekung. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan cermin cekung 9.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Indikator 1. Menjelaskan pengertian pembiasan 16. Menunjukkan bukti bahwa cahaya merambat lurus 2. Menjelaskan sifat-sifat cermin cekung 6. Menyimpulkan hukum pembiasan yang diperoleh melalui percobaan 5. Menyimpulkan hokum Snellius untuk pembiasan 17. dan sifat bayangan pada cermin datar 5. Menyimpulkan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan 3. Melukis bayangan dengan sinar-sinar istimewa pada lensa cembung 21.Direct Instruction . Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan pada lensa cekung dan cembung Alokasi waktu : 10 jam pelajaran ( 5 X pertemuan ) A. Memahami konsep dan penerapan getaran. Menjelaskan sifat bayangan pada cermin cembung 14.Diskusi . Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan perambatan cahaya 2. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So +1/Si dalam perhitungan cermin cembung 15. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan lensa cekung B. Menjelaskan sinar-sinar istimewa pada cermin cekung 7. gelombang dan optika dalam produk teknologi seharihari Kompetensi Dasar 6.

Peserta didik melakukan percobaan tentang sifat cermin cekung .Bagaimana bentuk kaca spion mobil? * Prasyarat pengetahuan .Melukis pembentukan bayangan pada cermin cembung dengan bantuan sinar istimewa .Demontrasi D.Guru demontrasi tentang baying-bayang dan bayangan.Peserta didik melakukan percobaan tentang perambatan cahaya .Hati-hatilah ketika menggunakan cermin. Kegiatan Inti .Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan 1.Mengapa lampu senter harus diarahkan nyalannya pada benda yang dicari? * Prasyarat experimen ..Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap .Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar a.Selanjutnya peserta didik mendiskusikan kedudukan bayangan dan sifat RPP IPA Kelas 8 71 .Peserta didik melukis bayangan pada cermin cekung dengan bantuan sinar-sinar istimewa pada cermin . Kegiatan Inti .Selanjutnya mendiskusikan kedudukan dan sifat bayangan .Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok .Untuk apa genteng kaca di rumahmu ? * Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar .Peserta didik melakukan percobaan untuk sifat-sifat cremin cembung .Presentasi kelompok dan guru menanggapi serta memberi imformasi yang benar c. Pertemuan ketiga a. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi .Telitilah dalam melakukan percobaan! b. Pertemuan pertama a.Peserta didik melakukan percobaan tentang pembentukan bayangan oleh cermin datar .Peserta didik menyimpulkan hokum pemantulan cahaya melalui percobaan .Ketika anda berdiri di depan cermin datar.Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan .Guru membimbing peserta didk dalam membentuk kelompok .Hati hati menggunakan peralatan dari kaca b.Bagaimana bayangan pada spion mobil? * Prasyarat Eperimen . dan peserta didik mengamati .Guru membantu peserta didik dalam membentuk kelompok . Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Penutup . dia gampang pecah b. siapa di dalam cermin? * Prasyarat pengetahuan .Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap materi . Kegiatan Penutup . Kegiatan Inti . Pertemuan kedua a.Ketika anda bergerak menuju cermin. bagaimana orang di dalamnya tadi * Prasyarat Experimen .Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan 3. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi .

Pertemuan keempat a.Gejala apa yang terlihat ketika pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air * Prasyarat Experimen b. misal sebutkan sinarsinar istimewa lensa cembung dan lukisannya E.Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar c. F.Guru memberi latihan soal untuk mengukur daya serap .Melukis bayangan oleh lensa cembung .Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. S. misalnya sebutkan kegunaan dari cermin cekung dan cermin cembung 2. Kegiatan Inti . Bentuk Instrumen .Peserta didik melakukan percobaan tentang pembiasan cahaya .bayangan . Sumber Belajar 1. Buku Paket Fisika VIII 2.Tes pilihan ganda -Uji petik kerja prosedur Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. ASEP PUJARSONO.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman materi . Buku referensi 4.Selanjutnya mendiskusikan indeks bias . Pd NIP. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.131996046 RPP IPA Kelas 8 72 .Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok . Kegiatan Penutup .Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.Peserta didik melakukan percobaan tentang sifat-sifat dan jarak focus lensa cembung . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi .Mendiskusikan letak bayangan dan sifat bayangan .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman materi . Teknik Penilaian .Tes tertulis . LKS 3.Mengapa dasar kolam kelihatan lebih dangkal? *Prasyarat pengetahuan .Guru memberi test latihan tentang operasional rumus : 1/f = 1/So + 1/Si . Penilaian Hasil Belajar a. Kegiatan Penutup .Tes unjuk kerja b.Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar c. Alat-alat praktikum. 131802772 ERTOVIN NIP.

6. masing-masing 1 m C. Langkah kerja 1. Amatilah apa yang terjadi? 2. maka api lilin««««««« ««««««««««««««««««««««««««««.. Jika satu lubang digeser tidak lurus..... maka api lilin««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 2. 3....LKS I Pertemuan pertama ³ Rambatan Cahaya ³ A. Dua karton berlubang 4. Ketika kedua lubang karton tisak segaris. Korek api 3. apa yang terjadi pada api lilin? 3. maka nyala api «««««««. ««««««««««««««««««««««««««««««..««. Tujuan 1. Ketika lubang kedua karton segaris. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. Lihatlah api lilin dengan pipa lurus. maka api lilin«««««. Lilin 2. Lihatlah api dengan pipa bengkok. Ketika api lilin diteropong dengan pipa bengkok. Info : ³ Api lilin disini mewakili cahaya´ RPP IPA Kelas 8 73 . Nyalakan lilin di atas meja dan lihatlah api lilin melalui dua lubang karton yang segaris. ««««««««««««««««««««««««««««««.. Jadi kesimpulanya«««««««««««««««««««««««. Dimana nyala api sekarang? D.«. «««««««««««««««««««««««««««««. Ketika api lilin diteropong dengan pipa lurus. ««««««««««««««««««««««««««««««. Menunjukkan cahaya merambat lurus B. Alat dan Bahan 1. Jadi api lilin«««««««««««««««««««««««««« 4. Pipa A lurus dan pipa B bengkok. 5. Apa yang terlihat? 4.

Tujuan 1. Buatlah garis sebagai letak cermin datar 3. Penggaris 5. Alat dan Bahan 1. 50O . Letakkan busur derajat di atas kertas karton 2. Menyimpulkan hukum pemantulan cahaya B. Cermin datar berpenumpu 4. Tujuan 1. Tancapkan satu jarum pentul E berikutnya di belakang cermin datar seolaholah lurus I dari C melalui bayangan A RPP IPA Kelas 8 74 . Jarum pentul 5 dan paku payung 4 3. Ukurlah sinar pantulnya dari garis normal. Gabus putih atau karton tebal 2.70O . Kertas putih C. Kertas putih C. Ulangi langkah 3 sampai 4 untuk sudut datang i = 0O . Kotak cahaya satu lubang 4. Langkah kegiatan 1. Letakkan kertas putih pada papan gabus dan tancapkan paku paying di empat sudut 2. Langkah kegiatan 1. 80O D.kiri jarum A 5. dan apakah sinar itu sejajar dengan busur derajat? Amati dan catat dalam data 5. Alat da Bahan 1. 30O . Cermin datar 3. Data kegiatan dan kesimpulan No Sudut datang i 1 2 3 4 5 6 7 8 Kesimpulan 1««««««««««««««««««««««««««««« 2««««««««««««««««««««««««««««« 3««««««««««««««««««««««««««««« Sudut pantul r i = r Pososisi sinar pantul dengan busur derajat LKS I Pertemuan kedua ³ Cermin Datar ³ A.LKS II Pertemuan kedua ³ Pemantulan Cahaya´ A. 40O . Tancapkan dua jarum pentul A dan B di sebelah kanan. Nyalakan kotak cahaya dan arahkan 20 O sebagai sudut datang ( i ) dengan garis normal dan datangnya sinar itu sejajar dengan busur derajat 4. Busur derajat 2. Tancapkan satu jarum pentul A 5 cm di depan cermin datar 4. Letakkan cermin datar berhimpitan dengan sumbu datar busur derajat 3. Tancapkan satu jarum pentul D berikutnya di belakang cermin datar seolah-olah lurus dari B melalui bayangan AI 6. 60O. Melukis bayangan pada cermin datar B.

Jika dibandingkan kanan-kiri benda dengan kanan-kiri bayangan. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. maka«««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 3. «««««««««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««««. Berilah tanda AI perpotongan garis BD dan CE 11. Gambar D E AI Cermin datar B A C 8. maka«««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 4. ««««««««««««««««««««««««««««««« 2. maka««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««« 5. Tarik garis dari B ke D . Singkirkan cermin dan ambil semua jarum pentul dan berilah tanda 9. Jika dibandingkan warna benda dengan warna bayangan. Jika dibandingkan tinggi benda dengan tinggi bayangan.««««««««««««««««««««««««««««««. Ukur jarak A ke cermin dan Al ke cermin D. Kesimpulanya a««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« b. Jika dibandingkan jarak benda dengan jarak bayangan.7. dari C ke E 10.. «««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 75 . maka ««««««.

Arah sinar pantul oleh cermin cekung«««««««««««««««« 2. Tujuan 1. 4. Amatilah titik terang di depan cermin D. Kesimpulannya a. «««««««««««««««««««««««««««««««.. ««««««««cm 3. Cermin cekung 2. Kertas putih 3. Letakkan cermin cekung di atas kertas putih 2. Menyimpulkan sifat cermin cekung 2. Jarak antara perpotongan sinar pantul dengan permukaan cermin adalah««. Arahkan cahaya menuju cermin 3. Melukis bayangan pada cermin cekung B.««««««««««««««««««««««««««««.LKS II Pertemuan kedua ³ Cermin Cekung´ A. Kotak cahaya dengan empat celah sempit C. Menggambar sinar-sinar istimewa pada cermin cekung 3. ««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««. ««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««. Alat dan Bahan 1. «««««««««««««««««««««««««««««««. Langkah kerja 1. Gambar perjalanan sinar dating dan pantulnya ««««««««««««. b««««««««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 76 . Hasil kegiatan dan pembahasan 1.

Sempurnakan gambar anda pada langakah ke 3 ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« 2.. Kertas putih C. Kotak sinar dengan tiga celah 4. Alat da Bahan 1. Kesimpulannya a. 4.. Amatilah bayangan yang terbentuk! 5.«««««««««««««««««««««««««««. Letakkan nyala lilin di depan cermin.. Hasil dan pembahasan 1.. Letak bayangan itu berada ««««««««««««««««««««.Tujuan 1. Amatilah arah sinar pantulnya! 3. Geser-geser lilin kedepan atau ke belakang di depan cermin. Arahkan cahaya dari kotak menuju cermin. Letakkan cermin cembung di atas kertas putih 2. b.LKS I Pertemuan ketiga ³ Cermin Cembung´ A.«««««««««« 3.«««««««««««««««««««««««««««. Cermin cembung 2. RPP IPA Kelas 8 77 . c«««««««««««««««««««««««««««. Langkah kerja 1. Melukis bayangan oleh cermin cembung B. Amatilah bayangan di setiap pergeseran! D.. Sifat bayangan yang dibentuk««««««««««««««««. Buatlah sketsa gambarnya! 4. Mengetahui jarak focus cermin cembung 2. Lilin 3. ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««.

2. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« c. Letakkan kaca planparalel di atas karton gambarlah batas-batasnya. Bagaimana sinar dating di udara diukur dari garis normal dibandingkan sinar bias dalam kaca diukur dari garis normal ? Jawaban :««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««« . Beri tanda P di pangkal sinar datang. Kesimpulan anda : a. Kenakan sinar / cahaya dengan kemiringan kira-kira 20O tepat di titik garis normal 3. Penggaris 5. sinar bias dan sinar keluar 5. Mengetahui hubungan sinar datang. Karton putih ( 50 cm X 50 cm X 1 cm ) 3. dan buatlah garis yang tegak lurus dengan batas balok kaca! 2. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« b. Kaca planparalel 2. Tujuan 1. serta S di ujung sinar keluar 4. Bagaimana perjalanan sinar dating dari kaca ke udara dibandingkan dengan garis normal? Jawaban :««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««« Info : ³Anda akan lebih faham pada pembahasan indeks bias medium´ 3. Ukurlah sinar dating Qi dan sudut sinar bias Qr D. Spidol 4. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 78 . sinar bias dan garis normal B.. R di ujung sinar bias. Alat dan Bahan 1. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. S sebagai garis sinar dating. Busur derajat C. Kotak dengan satu celah 6. Langkah kerja 1.«««««. R. Singkirkan kaca dan hubungkan titik P.LKS I Pertemuan keempat ³ Pembiasan Cahaya A.

3.LKS II Pertemuan keempat ³ Lensa Cembung ³ A. Berapa jarak titik focus lensa pada percobaan anda? «««««««««««««««««««««««««««««««. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. Beri tanda pada titik potong sinar bias! 5.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 6.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 5. Penggaris C. Menentuksn jarak lensa cembung B. Gambarkan perjalanan sinar bias yang dihasilkan pada langkah ke 3! ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««« 2.c««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««« «. Kesimpulan anda a. Kertas putih 4. Amati sinar bias yang terbentuk! 4.. Bagaimana arah sinar bias tersebut?«««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««. . Kenakan cahaya pada lensa secara sejajar dengan sumbu utama 3. 4. Ukurlah panjang titik potong tersebut ke pusat lensa! D. Menyimpulkan sifat lensa cembung 2. Kotak cahaya dengan tiga celah 3. Langkah kerja 1. Buatlah garis sumbu pada kertas putih. RPP IPA Kelas 8 79 . kemudian gambar lensa cembung kertas tersebut! 2. Tujuan 1. Lensa cembung bikonveks 2. b. Alat dan Bahan 1.

Buatlah perpanjangan sinar bias melalui lensa sedemikian terjadi perpotongan dengan sumbu utama 6. Kesimpulan anda a. Tujuan 1.LKS I Pertemuan kelima ³ Lensa Cekung ³ A. Menentukan jarak lensa cekung B. Kenakan cahaya pada permukaan lensa 3. Amati berkas sinar bias yang terjadi! 4. Bagaimana pola arah sinar bias percobaan di atas«««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««« 3. Berapa jarak focus lensa? Titik focus itu terletak di depan atau dibelakang lensa?««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 4. Ukurlah titik potong sinar bias ke pusat lensa sebagai jarak focus 7. Berilah tanda berkas sinarbias yang terbentuk! 5. Hasil dan pembahasan 1.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« b««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 80 . Penggaris C. Lensa cekung bikonkaf 2. Kotak cahaya dengan tiga celah 3. Buatkah sumbu utama pada kertas putih kemudian gambar lensa cekung pada kertas 2. Kertas putih 4. Menyimpulkan sifat lensa cekung 2. Langkah kerja 1. Gambar perjalanan sinar dari hasil percobaan di atas sebagai berikut«««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« 2. Ulangi langkah 1 sampai 6 dengan menggeser-geser kotak cahaya ( tetap sejajar dengan sumbu utama ) D. Alat dan Bahan 1.

. Pertemuan kedua Indikator 3. cermin cembung A.INSTRUMEN PENILAIAN ( IP ) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta Kelas / semester : VIII / 2 Mata pelajaran : IPA Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran. Test tulis bentuk uraian 1. ««««««««««« 4. Menyimpulkan hokum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan A. ««««««««««« 2. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan perambatan cahaya 2. Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Menggunakan alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1. ««««««««««« Guru mata pelajaran Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 ««««««««. cermin cekung. Mengapa anda dapat melihat benda? Kunci : Cahaya mengenai benda dan benda memantulkan cahaya Skor :2 B. Apakah sifat dari cermin cekung? Kunci : Sifat cermin cekung adalah mengumpulkan sinar pantul Skor : 2 RPP IPA Kelas 8 81 . Sama besar antara bayangan dan benda c. Bayangan terbalik antara kanan ± kiri Skor : 3 2. Jarak bayangan sama dengan jarak benda b. dan optika dalamproduk teknologi sehari-hari Pertemuan pertama Indikator 1. Apakah yang dimaksud dengan cahaya Kunci : Cahaya adalah gelombang elektromagnetikdan dapat merambat melalui ruang hampa Skor : 2 2. Test tulis bentuk uraian 1. ««««««««««« 3. gelombang. ««««««««««« 5. Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada cermin datar. Sebutkan tiga sifat bayangan oleh cermin datar! Kunci : a.

15 cm Tinggi bayangan 1 cm Skor 1 1 1 2 1 1 1 Jumlah 8 RPP IPA Kelas 8 82 . Hitunglah jarak bayangan dan tinngi bayangan! Kunci : Diketahui SO = 30 cm .30 cm .B. hi Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f . hO = 2 cm Ditanya Si . cermin cembung A. diletakkan sejauh 30 cm di depan cermin cembung yang memunyai jarak focus 30 cm. Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Menggunakan alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Guru mata pelajaran ««««««««.15 cm Si / SO = hi / hO 15 /30 = hi / 2 hi = ( 2 X 15 ) / 30 hi = 1 cm Jarak bayangan .1/SO = (1/-30) ± (1/30) = (-1/30) ± ( 1/30) = ( -2/30 ) Si = . Sebuah benda dengan tinggi 2 cm. Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada cermin datar. Pertemuan ketiga Indikator 3. cermin cekung.. f = . Test tulis bentuk uraian 1.

Sebutkan tiga gejala pembiasan! Kunci : 1. Menyimpulkan hokum pembiasan melalui percobaan 5. Dasar kolam kelihatan lebih dangkal 2. Test tulis bentuk uraian 1. Lembar observasi Rubrik No 1 Merangkai alat 2 3 4 5 Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 Guru mata pelajaran Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« ««««««««. RPP IPA Kelas 8 83 . Konvergen 2. Memperkecil bayangan Skor :2 B. Birunya langit Skor :3 2.. Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan oleh lensa cembung dan lensa cekung A.B. Sebutkan dua sifat lensa cembung! Kunci : 1.. Patahan pensil yang dicelupkan dalam gelas berisi air 3. Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Aspek penilaian Merangkai alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan yang benar Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Lukisan Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Guru mata pelajaran Skor 2 4 2 2 2 12 ««««««««. Pertemuan keempat Indikator 4.

Pertemuan kelima Indikator 6. Test tulis bentuk uraian 1. Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Merangkai alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Aspek penilaian 8 Skor 2 4 2 2 2 12 Guru mata pelajaran ««««««««.1/SO = (1/-10) .15 cm Tinggi bayangan 1 cm Skor 1 1 1 2 1 1 1 Jumlah B. lensa cembung A.(1/30) = (-3/30) ± ( 1/30) = ( -4/30 ) Si = .5 ) / 30 hi = 1. f = -10 cm .5 cm Si / SO = hi / hO 7. hO = 6 cm Ditanya Si . diletakkan sejauh 30 cm di depan lensa cekung yang memunyai jarak focus 10 cm. Hitunglah jarak bayangan dan tinngi bayangan! Kunci : Diketahui SO = 30 cm . Sebuah benda dengan tinggi 6 cm. RPP IPA Kelas 8 84 .7.5 cm Jarak bayangan .5 /30 = hi / 6 hi = ( 6 X 7. hi Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f . Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada lensa cekung.

12 cm Sifat bayangan M = Si / SO = -12 /20 = . Hitunglah jarak bayangan dan sifat bayangan! Diketahui SO = 20 cm .ULANGAN HARIAN No SOAL dan KUNCI Tuliskan hokum Snellius tentang pembiasan! Kunci : 1. f = -30 cm Ditanya Si dan sifat bayangan Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f .(1/20) = (-2/60) ± ( 2/60) = ( -5/60 ) Si = .0. Perbandingan antara kecepatan sinar dating dengan kecepatan sinar bias disebut indeks bias Sebuah benda diletakkan sejauh 20 cm di depan lensa cekung yang memunyai jarak focus 30 cm. f = .3 cm di belakang cermin Sifat bayangan adalah diperkecil dan maya Sebutkan sifat bayangan pada cermin datar! Kunci : a. Jarak bayangan sama dengan jarak benda b.6 ( harga negatif berarti terbalik ) Jarak bayangan .1/SO = (1/-5) .3. Hitunglah jarak bayangan dan sifat bayangan! Diketahui SO = 10 cm . Bayangan tegak RPP IPA Kelas 8 Skor 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 3 1 2 1 1 4 1 1 1 1 85 .1/SO = (1/-30) . garis normal.33 ( harga negatif berarti maya ) Jarak bayangan 3.15 cm Sifat bayangan adalah diperkecil dan terbalik Sebuah benda diletakkan sejauh 10 cm di depan cermin cembung yang memunyai jarak focus 5 cm. Sinar dating.(1/10) = (-2/10) ± ( 1/10) = ( -3/10 ) Si = .0.3 cm Sifat bayangan M = Si / SO = -3. dan sinar bias terletak dalam satu bidang 2. Bayangan terbalik antara kanan ± kiri c.3 /10 = .5 cm Ditanya Si dan sifat bayangan Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f . Sama besar antara bayangan dan benda c.

Diperkecil Jumlah Nilai 25 X 4 = 100 Skor 1 5 1 1 1 25 RPP IPA Kelas 8 86 .No SOAL dan KUNCI d. Bayangan maya Bagaimana sifat bayangan oleh lensa cekung untuk semua benda sejati di depan lensa? Kunci : a. Tegak c. Maya b.

Menyebutkan sedikitnya 3 contoh alat optik. 5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Indikator 1. 8. RPP IPA Kelas 8 87 . Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. periskop. 4. Menjelaskan bagian lensa dan cara kerja mikroskop. Menjelaskan jenis proyektor slide. Melakukan penyelidikan tentang ciri-ciri kamera sebagai alat optik. Menjelaskan perbedaan pengertian miop. Menyebutkan bagian kamera dan mata yang memiliki persamaan. Secara kelompok peserta didik mendiskripsikan pembentukan bayangan pada mata. Menjelaskan proses terbentuknya bayangan pada retina. Mendiskripsikan cara kerja beberapa produk teknologi yang toleran seperti mikroskop. Menunjukkan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata. Satu kelompok presentasi. Metode : * Diskusi * Demonstrasi D. Mendiskripsikan konsep lup sebagai alat optik.Mata merupakan satu panca indra untuk melihat. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . Metode Pembelajaran : 1. Secara kelompok peserta didik mendiskripsikan bagian-bagian mata. 4. 2. dan prebiop. 6. 2. hipermetrov. gelombang. Metode : * Direct Instruction * Kooperatif Learning 2. Langkah-Langkah Kegiatan 2. Pertemuan Pertama: a. Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dlam membentuk kelompok. Alokasi waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan) A. 3. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.Mata yang indah ini akan kita bahas sebagai alat optik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100. berbagai jenis teropong. b. 3.4 Mendiskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 5. Materi Pembelajaran : Alat-alat optik. Kompetensi Dasar 6. B. Menjelaskan prinsip kerja lup sebagai alat optik. 6. lalu apa bagian-bagian mata? Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan penggunaan kaca mata pada mata yang cacat. dan periskop. : VIII/2 : IPA Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran. 7. teropoong. Menunjukkan fungsi mata sebagai alat optik. C.

Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok. b.Guru memberi latihan soal untuk mengetahui daya serap materi. misalnya menggambar mata dan bagiannya. Pertemuan ke Empat a.Bagaimana manusia dapat mengetahui di angkasa ada planet? Prasyarat Pengetahuan .Andaikan temanmu memakai kaca mata.Terpenting kaca mata berfungsi membantu kerja mata yang cacat. Peserta didik mendiskusikan cacat mata. b. Guru memberi tes latihan soal untuk mengetahui daya serap materi. orang berkaca mata +3. RPP IPA Kelas 8 88 . Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . Guru memberikan tugas rumah. Presentasi kelompok. Apa saja yang tergolong alat optik dan produk teknologi? Prasyarat pengetahuan .Guru memberikan tugas rumah. misal berupa uji petik produk. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . berupa pertanyaan. lup. b. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok.Mata sebagai optika.c. Peserta didik mendiskripsikan materi teropong.Teropong sebagai jawaban optika benda jauh. Pertemuan ke Tiga a. optika sendiri membantu mata manusia. . Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi .Guru memberi tugas rumah berupa produk kerja. Kegiatan Inti Peserta didik teratur dalam kelompok. dan penggunaan kaca mata. Kegiatan Penutup . Kegiatan Penutup . Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar.Guru memberi test latihan soal untuk mengukur daya serap materi. mikroskop. 5.Teknologi tidak akan lepas dari tiruan mata sebagai optik. Presentasi kelompok hasil diskusinya. apa yang anda pikirkan? Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Penutup Guru menggaris bawahi dengan memberikan informasi yang benar. Presentasi kelompok sekaligus demonstrasi (OHP). 3. apa artinya? 4. c. Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. dan proyektor slide. Pertemuan ke Dua a. Peserta didik mendiskusikan tipuan penglihatan. . Peserta didik mendiskripsikan jenis alat optik kamera. c.

.Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap materi. Test tulis Test uraian Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta.c. S. misalkan. Penilaian 1. E. sebutkan 3 jenis teropong. Kegiatan Penutup . Pd NIP.131996046 RPP IPA Kelas 8 89 . 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Guru memberikan tugas rumah. 131802772 ERTOVIN NIP. ASEP PUJARSONO.

Sebutkan 3 jenis teropong! Kunci : 1.. Orang yang kurang jelas dalam melihat jarak baca (benda dekat)... Teropong Periskop Skor : 3 RPP IPA Kelas 8 90 .. dengan sifat . Skor : 1 2.. Kunci : Terbalik. Teropong Bumi 3.. dan ditolong dengan kacamata apa? Kunci : di hipermetrop. Kunci : Diafragma Skor : 1 2.... maka disebut cacat mata apa... dibantu dengan kaca mata + Skor : 2 Pertemuan ke Tiga 1. Kunci : Mata tidak dapat melihat benda-benda jauh secara jelas. Pertemuan Pertama 1.. Jelaskan cacat mata miopi . Skor : 2 2.. Dalam kamera bagian yang cara kerja seperti pupil adalah .INSTRUMEN PENILIAN Sekolah Kelas/Semester : «««««««««« : «««««««««« Standar Komptensi : Memahami konsep dan penerapan getaran. Teropong bintang 2... gelombang dan optika pada produk teknologi sehari-hari. Bayangan yang terbentuk oleh kamera.... nyata Skor : 3 Pertemuan ke Empat: 1. Jelaskan bagian mata yang disebut retina! Kunci : Retina adalah lapisan terendah dari bola mata yang berfungsi sebagai layar penerima cahaya. Apakah yang dimaksud daya punctum sematum? Kunci : Titik jauh mata tanpa akomodasi Skor : 1 Pertemuan ke Dua 1..... diperkecil.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.