RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. : VIII ( Delapan ) / 2 ( Dua ) : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. Indikator : 1. Menggambarkan gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda secara proporsional. 2. Menggambarkan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris, baik yang searah maupun yang berlawanan arah. 3. Menganalisis besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya, yaitu permukaan yang licin, agak kasar dan kasar. 4. Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran. Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian gaya. 2. Menentukan arah gaya yang bekerja pada sebuah benda dan menggambarkan dengan garis gaya. 3. Memberikan contoh penerapan gaya yang bekerja pada sebuah benda dengan benar. 4. Menghitung resultan gaya, baik yang searah maupun yang berlawanan arah. 5. Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki besarnya gaya gesek pada berbagai permukaan benda yang berbeda kekasarannya dan benda yang berbeda massanya. 6. Memberikan contoh adanya gaya gesek yang menguntungkan dengan benar. 7. Memberikan contoh adanya gaya gesek yang merugikan dengan benar. 8. Melakukan percobaan mengukur massa sebuah benda dengan benar. 9. Melakukan percobaan mengukur berat sebuah benda dengan benar. 10. Menentukan angka kesebandingan antara berat benda dengan massa benda dari data percobaan dengan benar. Karakter Siswa yang diharapkan : A. Tanggung jawab a. Kebersamaan b. Jujur c. Disiplin d. Kreatif e. Rasa ingin tahu f. bernalar B. Materi Pembelajaran : Gaya dan Percepatan. C. Metode Pembelajaran : 1. Model : - Direct Instruction ( DI ) - Cooperative Learning ( CL ) 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran RPP IPA Kelas 8
1

Pertemuan Pertama

Tahap (Fase) Tahap Situasional

Rincian Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi gapa meja yang kita dorong bisa bergerak ? Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan gaya ?

Waktu (menit)

Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan sederhana tentang gaya sentuh dan gaya tak sentuh. - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan tentang perpaduan gaya. - Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gaya, contoh penerapan gaya yang bekerja pada sebuah benda dan cara menghitung resultan gaya baik yang searah maupun yang berlawanan arah. - Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusi, kelompok yang lain menanggapi. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang bena Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Mengapa bola yang kita lempar lama kelamaan akan berhenti ? Prasyarat Pengetahuan

Tahap Evaluasi Tahap Situasional

Kedua

RPP IPA Kelas 8

2

Sebutkan macam-macam gaya ! Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan sederhana dengan menarik balok pada permukaan yang berbeda kekasarannya. - Secara kelompok peserta didik mengambil kesimpulan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek. - Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang contoh gaya gesek yang menguntungkan dan gaya gesek yang merugikan. - Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan, kelompok yang lain menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Apakah berat benda di bumi dan di bulan sama ? Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan massa benda ?

Tahap Evaluasi

Ketiga

Tahap Situasional

RPP IPA Kelas 8

3

Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Tahap Evaluasi D. Teknik Penilaian : RPP IPA Kelas 8 4 . .Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan mengukur massa benda dan berat benda. Penilaian Hasil Belajar a. Alat-alat praktikum E. LKS c. a.Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi untuk menentukan angka kesebandingan antara berat benda dan massa benda dari hasil percobaan. Sumber Belajar. . .Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti .Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan. Buku Paket Fisika VIII b. kelompok yang lain menanggapi. Buku referensi d. .Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok .Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.

Hitunglah resultan kedua gaya tersebut! 4. Sebutkan 3 contoh gaya gesek yang merugikan! 8. 131802772 ERTOVIN NIP. Besar gaya masing-masing F1 = 10 N ke kanan dan F2 = 5 n ke kanan.Tes tertulis Tes unjuk kerja b.131996046 Instrumen Tes Uraian No 1. Dua gaya bekerja sebuah benda yang besarnya F1 = 20 N ke kanan dan F2 = 10 N ke kiri. Bentuk Instrumen Tes uraian Uji petik kerja prosedur. 2. Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. BUTIR SOAL Skor 2 2 3 Apakah yang dimaksud dengan gaya? Gambarkan garis gaya yang besarnya 5 N arah ke kanan! (1cm : 1N) Dua gaya bekerja pada sebuah benda. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Sebuah benda yang massanya 5 kg berada di suatu tempat yang mempunyai percepatan gravitasi 10 m/s2. Hitunglah besar resultan kedua gaya tersebut! 5. Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek! 6. S. 3. Hitunglah berat benda tersebut! Jumlah Skor total 3 2 3 3 2 2 3 25 Nilai = Jumlah Skor Jumlah Skor total x 100 RPP IPA Kelas 8 5 . Apakah yang dimaksud dengan massa benda benda? 9. Apakah yang dimaksud dengan berat benda? 10. Sebutkan 3 contoh gaya gesek yang menguntungkan! 7. Pd NIP. ASEP PUJARSONO.

Gaya sentuh 1 buah 1 buah 1 buah a. antara lain perubahan tempat kedudukan dan atau perubahan bentuk. Apa yang terjadi? «««««««««««««««««««««««««««« b.. kompas selalu menunjuk utara-selatan. menendang bola dan sebagainya agar benda itu dapat bergerak.Trolly KEGIATAN I.Magnet . c. Dapatkah trolly bergerak tanpa disentuh tangan?«««««««««««« d. benda akan jatuh bila diletakkan pada ketinggian. Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««. Jika mengenai benda dapat menyebabkan terjadinya perubahan. Diperlukan apakah untuk memindahkan benda-benda tersebut? Untuk mengetahuinya lakukan kegiatan berikut! ALAT DAN BAHAN . Gaya apakah yang bekerja pada trolly tersebut? «««««««««««« Informasi : Benda bergerak atau berubah bentuk karena adanya gaya yang bekerja pada benda tersebut. kemudian dorong dengan tanganmu.GAYA SENTUH DAN GAYA TAK SENTUH PENDAHULUAN Gaya merupakan tarikan atau dorongan.Paku . Kesimpulan : Dari kegiatan di atas coba sebutkan suatu kesimpulan ! ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 6 . Berbagai kegiatan dilakukan oleh setiap orang seperti mendorong mobil macet. Letakkan trolly di atas meja. mengangkat batu..

. Gaya tak sentuh a. Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««« Kesimpulan : Dari kegiatan di atas coba sebutkan suatu kesimpulan ! «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« Diskusi : 1. Letakkan sebuah paku di atas meja ! b. «««««««««««««««««««««««««««««««. Dekatkan magnet pada paku tersebut... 6. Pernyataan Buah mangga jatuh dari pohonnya Menendang bola Mistar plastik menarik potongan kertas kecil-kecil Anak panah terlepas dari busurnya Mobil direm Daun-daunan tertiup angin Jenis Gaya RPP IPA Kelas 8 7 . Isilah tabel di bawah ini dengan mengisi jenis gaya yang bekerja pada suatu benda No. 5. Lepaskan batu dari ketinggian tertentu! Apa yang terjadi dengan batu tersebut? ««««««««««««««««««««««««««««««« g. 1. 2. Apa yang terjadi? ««««««««. Apakah pada saat paku bergerak magnet menyentuh paku?«««««««. 2. Sebutkan ! ««««««««««««««««««««««««««. 3..II. Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««« d. Berdasarkan kegiatan di atas ada berapa jenis gaya ? «««««««««. 4. c. Gaya apakah yang terjadi pada paku? «««««««««««««««« f. e.

e. Jika beban 150 gram menghasilkan gaya F3. Perpaduan gaya disebut resultan.Papan dan statif KEGIATAN a. N berapakah c. 3. N «««««««. N «««««««. Jika beban 50 gram menghasilkan gaya F1. beban 100 gram menghasilkan gaya F2. Gantungkan beban W ( 50 gram ) pada neraca pegas.. f.Neraca pegas . N b...Kertas tulis . N «««««««. 2. Apakah arah F1 dan F2 sama ? ««««««««««««««««««««« g. 150 gram dan 200 gram. Bagaimanakah besarnya F1 + F3 dibandingkan F4 ? ««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 8 . 1. ALAT DAN BAHAN . Gantilah beban W dengan beban bertturut-turut 100 gram.. Bagaimanakah besarnya F1 + F2 dibandingkan dengan besarnya F3 ? «««««. berapa besarnya F4 ? «««««««. Jika beban 200 gram menghasilkan gaya F4. 4. Jika sudah masukkan hasil pengamatanmu ke dalam table berikut ! Tabel Pengamatan No.. besarnya F1 + F2 ? ««««««««««««««««««« d. bacalah angka yang ditunjukkan oleh neraca tersebut ! W = ««. besarnya F3 = «««««««««. Beban ( massa ) 50 gram 100 gram 150 gram 200 gram Hasil Pengukuran «««««««.PERPADUAN GAYA PENDAHULUAN Dua buah gaya atau lebih dapat dipadukan.Beban 50 gram dan 100 gram .Tali / benang . h. Besar resultan tergantung pada dua hal. yaitu besar dan arah masing-masing gaya dipadukan.

Arah gaya gesekan berlawanan dengan arah gerak benda.GAYA GESEK PENDAHULUAN Pada sebuah benda yang bersentuhan selalu terdapat gaya gesekan.. gaya gesek dapat dijumpai pada rem sepeda atau antara ban dengan jalan. Ulangilah kegiatan di atasmenggunakan meja yang permukaannya halus.. RPP IPA Kelas 8 9 . ALAT DAN BAHAN . «««««««««««««««««««««««««««««««««. kemudian tariklah balok itu dengan neraca pegas secara perlahan ! Perhatikan angka yang ditunjuk oleh neraca pegas ! Pada gaya tarik berapakah tepat mulai balok bergerak ? «««««««« Informasi : Besarnya gaya tarik balok tepat mulai bergerak sama dengan gaya gesek statis.Meja permukaan kasar dan halus KEGIATAN a. 1. Dalam kehidupan sehari-hari. 3. b. Jelaskan apa penyebabnya ! ««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««« Kesimpulan : «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««« Diskusi : Sebutkan keuntungan dan kerugian adanya gaya gesekan : «««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««.Neraca pegas . Letakkan balok di atas meja yang permukaannya kasar. Besar gaya gesekan tergantung pada kekasaran atau kehalusan permukaan benda. kemudian pada lantai ! Kemudian catatlah hasil percobaan tersebut pada table berikut ! No.Balok . Bidang Permukaan Meja kasar Meja licin / halus Lantai / tanah Gaya Gesek ( Newton ) Apakah besarnya gaya gesekan dari balok yang ditarik pada permukaan bidang di atas sama ? «««««««««««««««««««««««««««««. 2.

3. 5. 3. 1. 3. 6. 6. 6. 6. 2. 2. 5. 4. No. 1.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 6. 1. 4. Topik : Gaya sentuh dan gaya tak sentuh Kelp. 2. 4. 1. 3. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 10 . 3. 4. 2. 5. 5. 2. 4. 5. 2. 3. 1. 4. 1. 6. 5.

6. IV 3. 1. 1. 6. 4. 5. 1. No. 2. 6. VI 3. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III 1. 6. 2. 4. 6. 4. 2. V 3. 5. 3. 2. 3. 5. 5. 6. 5. Topik : Perpaduan gaya Kelp. Keterangan : A = Menimbang berat benda dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 11 . 4. 5. 4.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 2. 4. 3. 2. 1. 1.

No. 4. 4. 4. 2. 1. 5. 3. 2. 2. 1. 3. 6. 3. 2. 6. 5. 2. 4. 5. Topik : Gaya gesek Kelp. 6. 5. 3. 1. 5. 1. 3. 3. 6. 1. 4. 6. 2. 5. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 12 . 1. 4.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 6.

6. 3. 3. 5. 1. 2. No. 1. 1. 4. 6. 3. 6. 4. 4. 6. 2. 1. 4. 4. 5. 2. 5. 4. 6. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Menimbang massa dan berat benda dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 13 . 5. 3. Topik : Massa benda dan berat benda Kelp. 6. 1. 1.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 3. 5. 2. 3. 2. 5. 2.

Model : -Direct Insstruktion ( D I ) -Cooperative Learning 2. Mendefinisikan hokum III Newton Karakter Siswa yang diharapkan : A. Menunjukkan gejala hokum III Newton Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Tahap (Fase) Rincian Kegiatan Waktu (menit) RPP IPA Kelas 8 14 .2. Menghitung soal dengan persamaan F = m x a. Mendefinisikan Hukum II Newton 3. Kompetensi Dasar : 5. bernalar B. Metode : -Diskusi kelompok -Eksperimen A. Menerapkan hokum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari. Tanggung jawab a. Menunjukkan gejala hokum I Newton 2. Kebersamaan b. : IPA Standart kompetensi : 5. Metode pembelajaran 1.gaya dan energi dalam kehidupan seharihari. Menunjukkan gejala hokum II Newton 3. Kreatif e. 4. Indikator : 1. Memahami peranan usaha. Materi pembelajaran : Hukum Newton C.hari. Jujur c. Mendefinisikan Hukum I Newton 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII / 2. Rasa ingin tahu f.Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Disiplin d.

sebutkan 5 gejala alam yang berkaitan dengan hukukm I Newton Tahap Evaluasi RPP IPA Kelas 8 15 .Pra eksperimen Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Guru menunjuk seorang siswa untuk membacakan rangkuman peristiwa hokum I Newton -Guru menunjuk peserta didik yang lain untuk membacakan peristiwa hokum II newton.Pertama Tahap Situasional Tahap Eksplorasi Kegiatan pendahuluan . -Peserta didik memperhatikan dengan seksama setiap peristiwa diatas. -Salah satu kelompok presetasi kesimpulan -Kelompok lain menanggapi dalam bentuk pertanyaan. -Sepintas guru memberi informasi tentang penyempurnaan hukum I dan II Newton menjadi hokum III Newton. jika benda melakukan aksi kepada benda lain.Motifasi dan apersepsi Siapa yang pernah dibonceng naik sepeda motor ngebut lalu di rem mendadak ? apa yang terjadi ? .Prasarat pengetahuan : . -Setiap kelompok berdiskusi dan menyimpulkan tentang hokum I Newton dan hokum II Newton.maka benda itu memberi reaksi -Setiap kelompok berdiskusi dan menyimpulkan persamaan F aksi = .F Reaksi Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas -Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap -Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.

Tahap Evaluasi RPP IPA Kelas 8 16 . Tahap Eksplorasi Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi -Guru bersama peserta didik untuk membuat rangkuman -Guru memberi soal latihan tentang F = m x A -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.hari.Kedua Tahap Situasional Kegiatan pendahuluan -Motifasi dan apersepsi -Secara klasikal guru bertanya kepada siswa tentang apa yang dimaksut gaya ? -Prasarat pengetahuan Kegiatan inti Melalui diskusi kelas guru memberi informasi tentang kesimpulan hokum I Newton dan hokum II Newton. Melalui diskusi kelompok peserta didik diberi tugas menulis rumus hokum I I Newton serta yang mempengaruinya.a. -Guru memberi contoh soal latihan tentang F = m. sebutkan 5 contoh gejala hokum III Newton dalam kehidupan sehari.

Artinya gaya sebanding dengan massa benda. -Selama mobel berjalan dengan kecepatan tetap. 131802772 ERTOVIN NIP. Pd NIP. Penilaian hasil belajar a.mula mobil dikendarai dengan kecepatan tetap ketika pedal gas diinjak. badan kita terasa terdorong ke depan.tiba mobil di rem.Mula.Bentuk insrumen c. kecepatan mobil bertambah kencang. badan terasa terdorong kebelakang. Sumber belajar a. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. karena adanya pertambahan percepatan .Buku referensi F. badan kita tidak merasakan apa. badan kita tidak mengalami sesuatu. -Ketika mobil dijalankan tiba.E.Tehnik penilaian Tes tulis b.LKS c. Rangkuman peristiwa hokum II newton .131996046 RPP IPA Kelas 8 17 . dan percepatan. ASEP PUJARSONO.Contoh instrument -Tes uraian -Bagaimanakah hokum bunyi Newton ? Gaya yang diberikan massa benda dengan percepatannya Rangkuman peristiwa hokum I newton -Ketika naik dan duduk di bangku mobil.Buku paket b. Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta.tiba.apa -Ketika tiba. S.

tiba jalan turun Sekor : 2 2. Menunjukkan gejala hokum II Newton A.Naik kendaraan. Soal dan kunci jawaban Ketika pesawat lepas landas.dilempar dengan percepatan 2 m/ s2 . 2 = 20 N Skor : 4 ULANGAN HARIAN No 1.Tes tulis bentuk uraian 1. Massa benda 2. Menunjukkan gejala hokum I Newton b.Faktor apakah yang mempengarui besar gaya pada hokum II Newton ? Kunci jawaban 1.Menunjukkan gejala hokum III Newton A. Percepatan Sekor : 2 3. Pertemuan pertama Indikator : a.000 N.Naik kendaraan tiba.Bagaimanakah kesimpulan dari hokum III Newton? Kunci jawaban : Gaya aksi sama dengan gaya reaksi Sekor : 1 2.Tes tulis bentuk uraian 1.Menunjukkan gejala hokum II Newton 2.gejala apa yang terlihat ? Kunci Jawaban : hokum I Newton.INSTUMEN PENILAIAN Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100. : VIII / 2 : IPA Standart kopetensi : 1.gaya dan energi dalam kehidupan seharihari. 1. Sekor 1 RPP IPA Kelas 8 18 .Massa benda 10 kg . Berapakah besar gaya yang dimiliki oleh benda tersebut ? Kunci jawaban : Diketahui : M = 10 kg a= 2 m/s2 Ditanya :F Jawab :F = m .Memahami peranan usaha.Sebutkan dua gejala hokum I Newton dalam kehidupan keseharian Kunci jawaban 1. 2. a = 10 . Pertemuan kedua Indikator : 1. Apabila gay yang ditimbulkan oleh kendaraan berjalan20. tiba tiba direm 2.

5. 5. Kebersamaan b. Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ). Menjelaskan hubungan antara energi dan usaha. gaya dan perpindahan. Menyebutkan factor. Kompetensi dasar : 5.Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. Memahami peranan usaha. dan perpindahan 13. Menunjukkan hubungan antara daya. 3. 12. gaya.bentuk energi pada alat ± alat disekitarnya.3.Kooperatif Learning RPP IPA Kelas 8 19 .contoh energi. Materi Pembelajaran Usaha dan Energi C. Rasa ingin tahu f.hari. bernalar B. Jujur c. kecepatan dan usaha. Menjelaskan pengertian energi dan satuan internasional untuk energi. 4. Menjelaskan pengertian energi mekanik. 4. Merancang percobaan sederhana tentang beberapa peristiwa perubahan bentuk energi.hari. 8. 6. Merumuskan cara menghitung energi potensial. 2. Tanggung jawab a. Menyebutkan perubahan bentuk. 3. Membedakan konsep energi kinetic dan energi potensial. prinsip USAHA DAN ENERGI serta penerapannya dalam kehidupan sehari. 2. Menjelaskan pengertian energi poitensial.Direct instruction . Menunujukkan hubungan usaha. 8. Menyebutkan bunyi hokum kekekalan energi. Menunjukkan bentuk ± bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari. Indikator 1. Model : . Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1.factor yang mempengarihi energi potensial. Menjelaskan pengertian energi kinetic. 10. Menghitung energi kinetic suatu benda. 9. Kreatif e. Menunjukkan hubungan usaha. Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan contoh.hari.RENCANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII 2 : IPA Standar Kompetensi : 5. 7. Menjelaskan adanya energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergrrak. Menerapkan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari.hari. 6. A. Menghitung energi mekanik suatu benda 11. gaya dan energi dalam kehidupan sehari. Disiplin d. 7. Menjelaskan hubungan antara energi dan usaha Karakter Siswa yang diharapkan : A.

Experimen B.2.Diskusi kelompok . Metode : . Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Tahap (Fase) Tahap Situasional Rincian Kegiatan Kegiatan Pendahuluan * Motivasidan apresepsi Mengapa manusia perlu makan? * Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi? Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang energi Secara kelompok siswa melakukan percobaan sederhana mengenai perubahan bentuk energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang contoh-contoh perubahan bentuk energi pada alat-alat di sekitarnya Guru menanggapi siswa dan memberi imformasi yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Waktu (menit) Tahap Eksplorasi Tahap Elaborasi Tahap Konfirmasi Guru bersama peserta didik membuat rankuman sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi Tahap Situasional Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Energi apakah yang dimiliki oleh mangga yang jatuh dari pohonya? Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi? Kedua RPP IPA Kelas 8 20 .

Tahap Eksplorasi Guru membantu siswa dakam membentuk kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang energi potensial dan energi kinetic Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang factor-faktor pengaruh energi potensial dan energi kinetic Guru menanggapi pendapat siswa dan memberi informasi yang benar Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru membimbing siswa dakam membuat rangkumamn yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi ketiga Tahap Situasional Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Apakah artinya lampu dengan daya 50 watt? Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi RPP IPA Kelas 8 21 .

Sumber Belajar a. Buku paket Fisika b. Alat-alat praktikum RPP IPA Kelas 8 22 . kecepatan dan usaha Guru menanggapi siswwa dan memberi informasi yang yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Elaborasi Tahap Konfirmasi Guru membimbing siswa dakam membuat rangkumamn yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi D. Buku referensi d.Tahap Eksplorasi Guru membantu siswa dalam membentuk kelompok Secara kelompok siswa berdiskusi tentang energi mekanik Secara kelompok siswa melakukan tentang hukum kekekalan energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang usaha dan hubungan antara usaha dan energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang hubungan antara daya. LKS c. Langkah-langkah Kegiatan E.

Observasi b. Penilaian Hasil Belajar a. 131802772 ERTOVIN NIP.Test tulis .lembar observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. Pd NIP. ASEP PUJARSONO.F. Bentuk Instrumen .Test uraian . S. Teknik Penilaian .131996046 RPP IPA Kelas 8 23 . 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.

No SOAL SKOR RPP IPA Kelas 8 24 .Instrumen tes pilihan ganda.

Hukum termodinamika c. 3600 j b. Potensial Sebuah benda yang massanya 2 Kg di lempar ke atas sampai ketinggian 20 m . Dinamo sepeda Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan. 1 3. 400 j c. 5. pernyataan ini dikenal dengan«««. Bel listrik d. Energi benda karena kedudukannya d. Hukum azas blck d. Gaya b. Energi benda karena geraknya. 1 7. 200 m / s b. menjadi listrik menjadi cahaya dijumpai pada alat««««««« a Solder listrik c. 40 m / s d. Kinetik b. a. 200 joule b. a. percepatan gravitasi 10 m / s.. Hukum Coulomb Energi yang dimiliki suatu benda karena ketinggiannya terhadap benda lain disebut energi a. Besar energi potensial ditambah energi kinetik Energi kinetic suatu benda 320 j . 1 8. jika percepatan grafitasi di tempat itu 10 m / s . 1 6. 400 joule Energi kinetic adalah«««««««««««« a. 7200 j Sebuah pesawat terbang yang massanya 4000 Kg bergrrak dengan kecepatan 150 m /s pada ketinggian 200 m. 5. 5000 j d. 4350 j c. Energi benda karena jaraknya c. Lampu listrik b. Besar energi kinetic suatu benda c. Hukum kekekalan energi b. Energi d . a. Besar energi kinetic dikurangi energi potensial d. 50 joule d. 20 m / s c. a.Daya Contoh perubahan energi kinetic. 800 m / s Pengerian energi mekanik adalah «««««««. Usaha c. Mekanik d.. maka besarnya Energi mekanik benda tersebut adalah«««««. jika benda tersebut bergerak dengan kecepata 4 m/ s dan ketinggiannya 110 m . b. 1 4 1 5. kecepatan benda tersebut adalah a. Gerak c. Energi benda karena massanya Energi kinetic suatu benda yang bergrrak 400 joule Jika massanya 2 Kg.3 x 10 j Jumlah skor Nilai = jumlah skor / jumlah skor maxs x 100 1 2 . Besar energi potensial suatu benda b. Besar energi mekanik pesawat tersebut adalah««««««««««««««««««..1 Suatu kemampuan untuk melakukan kerja (usaha) disebut « a.3 x 10 j b. 32 joule c. 3200 j d. maka energi potensial benda a. 1 9 1 10 1 10 PERUBAHAN BENTUK ENERGI Pendahuluan RPP IPA Kelas 8 25 .

bentuk energi apa yang anda amati amper meter ? «««««« ««««««««««««««««««««««««««. Bentuk energi apa yang anda amati pada lampu ?.....Setiap hari kita makan dan minum .. aaaaaaaaaaKita seolah olah tidak memiliki energi.. c..... Dari mana energi yang kita pakai setiap hari kita peroleh dan kemana dfan untuk apa energi yang kita miliki........ Susunlah peralatan seperti gambar dibawah ini Lampu _ Bateray _ Motor listrik dan dinamo _ Beban 50 g.. Untuk menjawab pertanyaan tersebut marilah kita ikuti kegiatan tersebut: Tujuan : Mengetahui bentik ± bentuk perubahan energi Alat dan bahan _ Benang _ Bola lampu dan tempatnya _ Amper meter _ Lampu teplok ( temple ) _ Bel listrik Kegiatan 1 a....... Perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tersebut ?.. Perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tsb ? «««««««««« Kegiatan III a. c........ Kegiatan II....... «««««««««««««««««««««««««««. Seandainya kita tidak makan dan minum tubuh kita akan lemas .. e... Lepaskan beban sehingga bergrrak ke bawah. Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini ! RPP IPA Kelas 8 Motor 26 Power suply ... Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini Amper meter Dinamo Beban Beban d....... 100 g _ Kertas _ Katrol _ baterei + b..

.......... Kesimpulan Dari kegiatan 1 sampai IV buatlah kesimpulan tentang perubahan bentuk energi................. Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini ! Bel listrik baterei b............................................... c...... c....... «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« USAHA LKS / FIS / RPP IPA Kelas 8 27 . Bentuk eneregi apa yang anda amati pada bel listrik ?... Kegiatan IV a..... «««««««««««««««««««««««««««««««««............ perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tsb ?...........Bentuk perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tersebut ?.......... ««««««««««««««««««««««««««««««««««............... Bentuk energi apa yang anda amati pada beban ?............................b...............

. Uuntuk mengetahui pengertian usaha yang dimaksut dalam fisika marilah kita ikuti kegiatan berikut ini : Alat dan bahan 1 ... 5................ Dari kegiatan diatas hitunglah usaha yang anda lakukan sehingga balok dapat berpindah««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« DAYA Pendahuluan RPP IPA Kelas 8 28 .. Informasi: Usaha adalah hasil kali antara jarak dengan perpindahan.. catat perpindahan balok dan besar sekala yang ditun jukkan oleh neraca pegas saat balok bergerak. Letakkan balok diatas meja kaca ( seperti gambar dibawah i 2...... Samakah arti usaha dalam percakapan sehari ± hari dengan usaha di dalam fisika?..... Neraca pegas 3. ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««....kata berusaha..... 3.........Balok berukuran ( 15x 12 x 8 ) cm 2.... Apakah anda memberikan gaya pada balok?............. Dari kegiatan diatas buatlah kesimpulan mengenai usaha.......Pendahuluan Anda tentu sering mendengar kata........ S = «««««««««cm F = «««««««««N 4. Benang Tujuan Memahami pengertian usaha Kegiatan 1......... Apakah balok dapat bergerak ?...... Tarik balok dengan neraca pegas.....

.t.. Dari kegiatan ini anda akan emengetahui hubungan antara usaha yang dilakukan ( W )... apakah satuan daya dalam S I ! «««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« W ( joule ) T ( detik ) P ( watt ) Diskusi : 1. Isikanlah besar usaha (w ). Alat dan bahan Buku paket fisika Kegiatan Perhatikan grafik dibawah ini! W (joule) 10 0 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 t (detik) Grafik diatas besar daya ( P ) tetap... Berdasarkan jawaban diatas ..pk 2.2 ) c.Jika ditulis dalam bentuk rumus. Manusia ingin pesawatnya melakukan usaha dengan cepat....... bagaimana rumus daya tersebut?.. yaitu 20 W.Manusia tidak puas membuat pesawat dan menggunakan energi untukmelakukan usaha... ««««««««««««««««««««««««««««««««. 1 hp =««««watt RPP IPA Kelas 8 29 .. dan waktu ( t ) dan daya ( P ) dalam table dibawah ini ! No 1 2 3 4 5 Petunjuk : Dari tabel diatas : a. Tentukan hubungan antara W . berdasarkan table diatas.. 1 pk =««««watt 3..dan P ««««««««««««««««««««««««««««««««1 ) b. d... waktu ( t).. Cepatnya pesawat melakukan usaha disebut daya pesawat itu. dan daya ( P )..buatlah difinisi daya ! «««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««... 1 hp = «««..

Bila pesawat mempunyai daya 100 watt bekerja terus menerus selama 4 jam.... Hitung energi yang dihasilkan .. «««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««« «««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« 7....««««««............ ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««....... H itunglah usaha yang dilakukan mesin selama 40 detik ! «««««««««««««««.mesin manakah yang memiliki daya terbesar ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« LEMBAR OBSERVASI Hari / tanggal Topik : : RPP IPA Kelas 8 30 .. kilo watt = 1 kw =«««... 5.........«««««««««...... Sebuah mesin mempunyai daya 2 kw apakah artinya ?................ Jika mesin A dapat melakukan usaha sebesar 200 j dalam waktu 40 sekon dan mesin B dapat melakukan usaha 25 j dalam waktu 2 sekon .....!... ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «.......watt........4...................... 6.......

1. Perubahan bentuk energi 2. Usaha 3. Merangkai alat dengan benar B. Memperoleh data D. Daya. A B C D Jumlah Skor Kelompok No 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Nama 1 2 3 4 5 Keterangan : A. Bekerja sesuai dengan prosedur C. Membuat kesimpulan dengan benar RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta RPP IPA Kelas 8 31 .

Tanggung jawab a.Direc instruction ( D I ). 3. Karakter Siswa yang diharapkan : A.hari.Menyelesaikan masalah secara lwantitatif sederhana berhubungan dengan pesawat sederhana. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan seharihari. Kreatif e. Metode pembelajaran : 1. Indikator 1. Jujur c. 2. bernalar B Materi pembelajaran Pesawat sederhana : C. Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. gaya dan energi dalam kehidupan sehari. Rasa ingin tahu f.hari.4. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1.Metode .Model . Memehami peranan usaha.Menghitung keuntungan mekanik tuas. katrol dan bidang miring 2. Menyebutkan contoh pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari. Kebersamaan b.Mennunjukkan beberapa kegunaan pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari.Kelas / smester Mata pelajaran : VIII / 2 : IPA Standart kompetensi : 5. .Cooperative learning 2. Disiplin d. 4 Menghitung keuntungan mekanik control. Kompetensi dasar : 5. 5 Menghitung keuntungan mekanik bidang miring.Exsperimen Pertemuan Pertama Tahap (Fase) Tahap Situasional Rincian Kegiatan Kegiatan pendahulauan Motifasi dan apersepsi Mengapa untuk mencabut paku kita lebih mudah menggunakan tang ? Prasara pengetahuan Apakah yang dimaksut pesawat sederhana ? Waktu (menit) RPP IPA Kelas 8 32 .Diskusi kelompok .hari misalnya : tuas ( pengungkit ).

Tahap Eksplorasi

Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan percobaan sederhana tentang tuas. Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang cara menghitung keuntungan mekanik tuas Guru nenanggapi jawaban siswa, memberi informasi yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Elaborasi

Tahap Konfirmasi

Guru membimbing siswa membuat rangkuman sesuai tujuan pembelajaran Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan pendahuluan Motifasi dan apersepsi Mengapa untuk mengambil air dari sumur lebih mudah menggunakan katrol ? Prasarat pengetahuan Apakah yang dimaksut pesawat sederhana? Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang katrol, baik katrol tetap maupun katrol bergerak. Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang cara menghitung keuntungan mekanik pada control. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberi informasi yang benar.

Tahap Evaluasi Tahap Situasional

Kedua

Tahap Eksplorasi

RPP IPA Kelas 8

33

Tahap Elaborasi

Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya

Tahap Evaluasi

Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

Ketiga

Tahap Situasional Kegiatan pendahuluan Motifasi dan apersepsi Untuk memmanjat pohon kita lebih mudah menggunakan tangga mengapa ? Prasarat pengetahuan Apakah kegunaan pesawat sederhana? Tahap Eksplorasi Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang bidang miring dan cara menghitung keuntungan mekanik bidang miring Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang benar

RPP IPA Kelas 8

34

Tahap Elaborasi

Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya

Tahap Evaluasi

Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

E. Sumber belajar a.Buku paket fisika VIII b.LKS c.Buku referensi d.Alat ± alat praktikum F.Penilaian hasil belajar a. Tehnik penilaian _Tes tertulis _Observasi b. Bentuk instrumen _Tes uraian _Lembar observasi

Mengetahui Kepala SMP Negeri 100

Jakarta, 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

ASEP PUJARSONO, S. Pd NIP. 131802772

ERTOVIN NIP.131996046

RPP IPA Kelas 8

35

INSRUMEN PENILAIAN No 1. 2. 3. SOAL Apakah yang diomaksut dengan pesawat sederhana ? Sebutkan tiga macam pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari- hari . SKOR 2 3 5

3m F= ««.. \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ 1m W= 300 N 4. Berapakah keuntungan mekanik dari control dibawah ini? \\\\\\\\\\\\\\\\ 5

F

W

5.

Untuk menaikkan sebuah balok yang beratnya 600 N ke atas truk digunakan bidang miring yang panjangnya 3m , jika tinggi truk 1m, berapakah keuntungan mekaniknya .

5

Jumlah sekor Nilai = Jumlah skor / Jumlah skor maxs x 100

20

RPP IPA Kelas 8

36

PENGUNGKIT ( TUAS ) FIS VIII- SMT 2. Pendahuluan Manusia selalu berusaha untuk membuat alat yang memudahkan usaha. Dalam fisika semua alat yang digunakan untuk mempermudah melakukan usaha disebut pesawat. Ada pesawat yang sederhana ada pula pesawat yang sangat rumit, sepertimpesawat terbang, mesin motor dsb. Salah satu pesawat sederhana yang serinh kita jumpai dalam kehidupan sehari- hari adalah pengungkit ( tuas ). Marilah kita gunakan percobaan berikut ini. Alat dan bahan - Penggaris kayu 0,5 m ( dilengkapi paku sekrup berlubang, jarak antara paku satu dengan yang lain 5 cm, lihat gambar ). - Beban penggantung 2 buah - Statif dan klem 1 pasang - Benang Secukupnya - Neraca pegas 1 buah Kegiatan

1. Susunlah alat- alat seperti dibawah ini! P L1 L2

F W

Usahakan penggaris dalam keadaan setimbang. Ambil dua beban W dan F masingMasing 200 gr.Timbanglah beratnya dengan neraca pegas ! a. Berat beban W =«««.. N b. Berat beban F =««««N 2. Gantungkan pada penggaris, W, dengan jarak L1 = 0,05m dan F dengan jarak L2 = 0,05 m dari titik P. Bagaimana keadaan penggaris?.............................................................................1 ) 3 Bila W tetap di tempat semula dan F dipindahkan pada jarak L2= 0,10m dari titik P, berapakah W agar penggaris tetap setimbang?..................................................2 ) 4. Ulangi kegiatan ke tiga dengan mengubah L 2 = 0,15m dan 0,20 m. Masukkan hasil kegiatan 2 ,3,4 ke dalam table dan selesaikan table tersebut! No 1 2 3 W (N) 0,05 0,05 0,05 L1 (M) W x L1 ( Nm ) F (N) L2 (m) 0,05 0,10 0,15 RPP IPA Kelas 8
37

F x L2

W/F

. berat beban W. disebut lenga beban . «««««««««««««««««««««««««««««««««..Dari W ««4) ini berarti kita dapat mengangkat suatu beban dengan kuasa lebih kecil dari beban itu sendiri yang tentulah merupakan suatu keuntungan...Dari table diatas bagaimana besarnya antara W x L1 dengan F x L ?. F adalah kuasa dan L2 disebut lengan kuasa. Informasi : Keuntungan mekanis merupakan perbandingan berat beban dengan kuasa 8... 2.... Hitunglan besar gaya yang harus dikerjakan pada ujung untuk menaikkan beban itu 5 cm ? 2. «««««««««««««««««««««««««««««««. Jika lengan beban Lb dan lengan kujasa Lk ..... Sebuah tuas panjangnya 3m ditumpu pada jarak 1m dari salah satu ujungnya. 9. Jika keuntungan mekanis M. Sebuah beban yang beratnya 200 N diletakkan pada ujung lengan yang pendek.. maka nyatakan kesimpulanmu itu dengan kalimat singkat !. Bila L2 lebih besar dari pada L1.tulislah rumus keuntungan mekanisnya ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««.. «««««««««««««««««««««««««««««««««.3) 6.. jika W = berat beban F = kuasa.. dan kuasa F . Bila Wadalah berat beban dan L1. ««««««««««««««««««««««««««««««««« 7.4 0. tulislah rumusnya ! ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««... Tulislah rumus hubungan yang berlaku pada pengungkit.! ««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. Lk = lengan kuasa dan Lb = lengan beban. Keuntungan mekanis dirumuskan : ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««.. Diskusi : 1.......20 5....kita memperoleh kuasa F lebih«. Hitunglah keuntungan mekanik pada pengungkit jika besar berat beban 400 N dan kuasa 100 N ! RPP IPA Kelas 8 38 ..05 0.... Kesimpulan : 1.

Menunjukkan benda terapung. Menunjukkan bahwa hokum bejana berhubungan tidak berlaku untuk pipa kapiler. Menunjukkan alat.hari. melayang dan tenggelam.alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hokum pascal 11. 4.hari. 3. Membuat alat. 7.alat yang prinsip kerjanya berdasarkan huku archimedes 15. Menjelaskan kegunaan pipa U 8. 8.faktor yang mempengarui besar tekanan dalam zat cair. Alokasi waktu : 10 jam pelajara ( 5 x pertemuan ) A. Menunjukkan dan kerugian gejala kapilaritas 9.Menunjukkan beberapa produk tehnologi dalam kehidupan sehari ± hari sehubungan konsep benda terapung. Menjelaskan pengertian tekanan 2. 3.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat cair dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari ± hari. Menjelaskan pengertian hokum Archimedes 13.Model : Direc Intruction ( DI ) : Kooperative Learning 2.Metode :Diskusi kelompok -Demontrasi -Ekperimen RPP IPA Kelas 8 39 . Menjelaskan hokum bejana berhubungan. Metode pembelajaran 1. Mendiskripsikan hokum paskal melalui percobaan sederhana sertapenerapannya dalam kehidupan sehari ± hari.gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari. B.RENCANA PEMBELAJARAN ( RRP ) Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII / 2 : IPA Standart kopetensi 5. 5. melayang dan tenggelam 14. Menunjukkan alat. 6.Menerapkan konsep tekanan udara pada peristiwa alam yang relevan dalam menyelesaiakan masalah sehari. Kompetensi Dasar 5. Menjelaskan pengaruh antara ketinggian tempat dengan tekanan udara.Menunjukkan hubungan antara ketinggian tempat dengan tekanan udara 7. Materi pembelajaran: Tekanan C. Menjelaskan hokum pascal 10. 17.Mendiskripsika hokum Archimedes melalui percobaan sederhana sertapenerapannya dalam kehidupan sehari ± hari 5. Menjelaskan penerapan hokum bejana berhubungan dalam kehidupan sehari.Menemukan hubungan antara gaya. tekanan dan luas daerah kerja gaya 2. Menjelaskan pengaruh luas bidang tekan. Menjelaskan pengertian tekanan udara ( tekanan atmosfer ) 16. Menjelaskan faktor.Menerapkan konsep bejana berhubungan dalam kehidupan sehari ± hari. 6.alat sederhana yang prinsip kerjanya berdasarkan hokum pascal 12. Indikator 1.Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat 1. Memahami peranan usaha. Menjelaskan pengertian gas dalam ruang tertutup. 4. dan besar gaya terhadap tekanan. Menjelaskan alat pengukur tekanan udara 18. Menjelaskan tekanan dalam zat cair.

tentang tekanan pada zat padat.kemudian membuat kesimpulan dan presentasi -Secara kelompokpeserta didik mekakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan pengaruh luas. -Guru mendemontrasikan pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik dengan penemuan yang berbeda ± beda ketinggiannya -Peserta didik mengamati dengan seksama. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas.Motifasi dan apresepsi -Anda pernah berjalan di air pada kedalaman yaberbeda.Motifasi dan apresepsi .bagaimana perasaanmu.Kegiatan inti : -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Secara kelompok mekakukan percobaan sederhana dan menekan botol kosong kedalam air.Pertemuan pertama a.Kegiatan inti : -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian tekanan. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.Bekerjalah dengan teliti dalam setiap mengamati kegiatan b . -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan hokum bejana berhubungan. RPP IPA Kelas 8 40 . -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari.Prasarat pengetahuan -Termasuk besaran pokok apakah besaran turunan. -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari.Pra eksperimen .Masih ingat satuan tekanan? . gaya terhadap tekanan danmengamati -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan luas.-Diskusi Tanya jawab D. gaya terhadap tekanan pada zat padat. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil belajar . Langkah. gaya. dan gejala hidrostatis c. -Prasarat eksperimen b . soal misalnya sebutkan gejala kapilaritas yang merugikan dan yang menguntungkan. bagaimana perasaannmu? .langkah kegiatan 1.Coba cubit temanmu ringan saja. 2. -Prasarat pengetahuan -Guru memberi informasi pada peserta didik bahwa prinsip tekanan zat cair sama dengan tekanan zat padat. sehingga mendapatkan P = F / A c. Kegiatan pendahuluan : .misalnya menunjukkan pengaruh luas. Kegiatan pendahuluan : .Pertemuan ke dua a. berpengaruh pada tekanan. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.sekaligus mengamati. pipa U. tekanan itu? .

Vcelup -Presentasi kelompok klasikal.serta kesebandingan dengan air yang didesak.. V celup -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan. c. halaman«««. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.Motifasi dan apresepsi -Coba bayangkan bagaimana mengangkat mobil ketika pergantian -Prasarat pengetahuan -Jaman modern banyak motor denga rem cakram bagi roda depan. -Guru memberikan tugas rumah berupa produk. Prasarat eksperimen -Hati. c.soal yang berkaitan dengan rumus Fa = . b. -Peserta mengamati dan mendiskusikan pengaruh massa jenis terhadap gaya Archimedes sehingga menulis rumus Fa = . -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari.nyaman bukan ? Prasarat pengetahuan -Guru menunjukkan botol yang ditenggelamkan ke dalam air . soal misalnya sebutkan alat tehnologi yang berprinsip hokum Archimedes dan merancang mainan yang berprinsip Archimedes. misalnya buatlah sketsa rem hidrolik. Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.3. 4. ban? b. g ..Pertemuan ke empat a. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas. buatlah alat yang sederhana. Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Guru mendemontrasikan selisih berat di udara dan di air. Kegiatan pendahuluan : . -Peserta didik mengamati dan berdiskusi berat di air berkurang sebanding dengan volume zat cair yang dipindahkan ( hokum Archimedes ).Pertemuan ke tiga a. Kegiatan pendahuluan : . RPP IPA Kelas 8 41 .kemudian dilepaskan dan muncul kepermukaan. pompa sepeda yang telah disediakan. -Guru bersama seorang peserta didik mendemontrasikan secara kwalitatif dengan menyemprot pascal -Peserta didik mengamati kemudian mendiskusikan hokum paskal -Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang prinsip kerja dongkrak. -Secara kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.hati main dengan air nanti akan basah.. -Secara kelompokpeserta didik mekakukan percobaan mengapungkan telur dengan laruta garam. g. -Guru memberikan soal. soal misalnya kerjakan latihan soal pada buku«««.Motifasi dan apresepsi -Pernahkah anda berenang dengan menaiki ban ?.

Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil kesimpulan terhadap materi yang baru dibahas. Mukti Aji hal« -Lingkungan sekolah / rumah.131996046 RPP IPA Kelas 8 42 . -Peserta didik ditunjukkan alat manometer. b. misalnya gambar monometer dan bagaimana cara kerja alat tersebut.ngok Prasarat pengetahuan . -Guru memberikan tugas rumah berupa produk. -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari. 131802772 ERTOVIN NIP. halaman«««.Observasi a.. ASEP PUJARSONO.5. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan. ditinjau dari tekanan.Peserta mendik mendiskusikan hubungan ketinggian tempat dengan tekanan udara. Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Peserta mendiskusikan pengertian tekanan udara.Uraian 2. -Buku Referensi -Alat ukur tekanan.Lembar observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. -Peserta didik mengamati bahwa udara dalam ruang tertutup memberikan tekanan misalnya bolon mengudara. soal misalnya kerjakan latihan soal pada buku«««.Tes tulis a. -Peserta didik mendiskusikan kesetaran satuan tekanan misalnya 1atm = 76 cm Hg .Peserta didik disuruh membunyikan balon ngek.. Kegiatan pendahuluan : Motifasi dan apresepsi .Guru mengambarkan bahwa tekanan hidrostatik berlaku juga bagi udara. Pertemuan ke lima a. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. -Peserta didik secara kelompok menyimpulkan hasil diskusi dan presentasi klasikal c. F. E. Sumber belajar -Buku siswa PR karanga ending P dan M. S. Pd NIP. Penilaian 1. -Peserta didik secara kelompok mekakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan hokum Boyle dengan balon ngek ngok..

tekanan dan luas kerja gaya.Bagaimana hubungan gay. Sekor = 2 B.-Menemukan hubungan antara gaya. tekanan dan luas kerja gaya? Kunci jawaban : -Besar tekanan sebanding dengan besar gaya. cair dan gas. Aspek Merangkai alat dengan benar Melakukan kegiatan sesuai Memperoleh data sesuai Membuat kesimpulan benar Skor 2 4 2 2 Nama Kelompok klas Jumlah sekor 10 Pertemuan ke dua Indikator : -Menemukan hubungan antara gaya. 4.INSTRUMEN PENILAIAN Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. A. -Besar tekanan berbanding terbalik denganluas kerja gaya.Sebutkan 3 faktor yang mempengarihi besar / kecilnya tekanan hidrostatik ! Kunci jawaban Massa jenis zat cair Percepatan grafitasi Kedalaman zat cair Jumlah sekor Skor 1 1 2 4 RPP IPA Kelas 8 43 .serta penerapannya dalam kehidupan seharihari. No 1. 2. -Menerapkan konsep bejana berhubungan dalam kehidupan sehari hari. Tes tulis uraian 1. : VIII / 2 : IPA Standart kopetensi 5.5. A. Tes tulis 1. 3. Pertemuan pertama Indikator 1.Menyelidiki tekanan pada zat padat . tekanan dan luas kerja gayqa.Lembar observasi Rubrik.

..hari. Aspek Skor 4 2 2 8 Melakukan percobaan sesuai prosedur Memperoleh data percobaan yang sesuai Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah sekor Kelompok : 3««««««« 4«««««««. Mendipkripsikan hokum pascal melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari.Tes Tulis 1. Kain pel b. Bagaimanakah bunyi hokum pascal? Kunci jawab Tekanan zat cair dalam ruang tertutup diteruskan ke segala arah sama besar. «. 5««««««.. 2««««««..Sebagai tugas rumah sebutkan masing. Merugikan a. 1««««. Pertemuan ke III Indicator : 3. Lapuknya kusen pintu bangunan 2. Skor : 2 2. Lembar observasi Pedoman No 1 2 3. Data percobaan Membuat kesimpulan Presentasi klasikal Jumlah skor Skor 1 1 2 Aspek Skor 2 2 2 6 RPP IPA Kelas 8 44 . Tulislah rumus hokum pascal pada dongkrak Kunci P1 = P2 F1 / A1 = F2 / A2 Jumlah sekor B.masing dua keuntungan dan kerugian gejala kapilaritas di alam ! Kunci jawaban 1. 3.. Sumbu kompor c.2. Lembar obsevasi Pedoman No 1. A. Pengangkutan makanan pada batang pohon Jumlah sekor Skor 1 1 1 1 1 5 B. Basahnya tembok rumah belakang b. 2. Menguntungkan a.

Sebagai tugas rumah sebutkan empat produk tehnologi yang bekerja pada prinsip hokum archimides ! Kunci jawab Skor 1. 3. Mendiskripsikan hokum Archimedes melalui percobaan sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari ± hari 5. 3. «««««««. 5. 2. melayang.Kelompok : ««««««.Jelaskan hubungan ketinggian tempat dengan tekanan udara ! Kunci jawaban Semakin tinggi tempat . 1. «««««««.Sebagai tugas rumah. tekan udara semakin berkurang Rumus h = 100 ( 76. segera mengapung? Kunci jawaban : -Mendapat gaya angkat archimides.Pbawah ) m Skor = 4 2. Kapal layer Kapal selam Galangan kapal Balon udara Jumlah skor 1 1 1 1 4 B.Tes tulis 1.Menunjukkan hubungan antara ketinggian tempat dengan tekanan udara 7. 4.Tes tulis 1. Air dalam pipa U terdesak sehingga terjadi perbedaan ketinggian. Kran dibuka berhubung tekanan udara tertutup. Pertemuan ke empat Indikator : 4.mengapa botol kosong ketika ditenggelamkan . Indikator 6.. 2. «««««. 4. Menunjukkan beberapa produk tehnologi dalam kehidupan sehubungan konsep benda mengapung. «««««« 4.. A. 2. Perbedaan ketinggian menunjukkan besar tekanan Skor : 3 RPP IPA Kelas 8 45 . 1««««««« 2««««««« 4««««««« 5««««««« 3«««««««« Pertemuan ke lima. Aspek Skor 4 2 2 2 10 Kegiatan sesuai prosedur Memperoleh data yang sesuai Membuat kesimpulan yg benar Presentasi kelompok Jumlah skor Kelompok : «««««. «««««« 2. tenggelam. 3. 3.. Skor : 2 2. jelaskan cara kerja manometer Kunci jawaban Cara kerja 1.hari A.Merapkan konsep tekanan udara pada peristiwa alam yang relevan dalam menyelesaiakan masalah sehari.Lembar observasi Pedoman penskoran No 1.

5 ons. Letakkan balok berdiri diatas plastisin 2. 3. Lngkah kerja : 1. RPP IPA Kelas 8 46 . Catatlah hasilnya. 6. Jadi faktor apakah yang mempengarui tekanan ? LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan kedua Pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik Tujuan -Mengetahui pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik Bahan 1.5 ons. 5 ons 7.balok berukuran 3 x 2 x 4 cm . 2. Jadi pengaruh kedalaman terhadap tekanan adalah««««««««. 5. Bagaimana hubungan gaya denga tekanan ? 3. 5.LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan pertama Pengaruh luas kerja gaya dan gaya terhadap tekanan. botol aqua kosong Rasakan pada tangan anda Masukkan tangan anda lebih dalam. Ulangi kegiatan 1 dan 3 untuk beban 2. Penggaris. Catatlah hasilnya Analisa : 1. 6.5 ons . Berilah beban diatas balok 1 ons 3. Tujuan : -Mengetahui hubungan luas kerja gaya dan gaya terhadap tekanan Bahan : -Plastisin. apa yang anda rasakan Tekan tangan anda sampai kedasar . 4. apa yang terjadi Masukkan kedalam data pengamatan Lanjutkan diskusi dengan kelompok Analisa Apa yang terjadi pada tangan anda ? 1. Ember berisi air. Ukurlah kedalaman plastisin 4. 2. Ulangi kegiatan 1 dan 3 untuk plastisi berikutnya dengan posisi balok miring. anak timbangan 1 ons. Bagaimana hubungan luas kerja gaya dengan tekakanan ? 2.

5. sampai telur melayang 6. 8. Sendok 4. Tahbahlah satu sendok garam dan aduk lagi. Berapa sendok ditambahkan telor jadi mengapung ? «««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««« 3. Membuat telor melayang 2. Membuat telor mengapung Alat dan bahan 1. Apa yang terjadi 4. Garam 3. Telor Lembar kerja 1. Amatilah apa yang terjadi 7. Apa kesimpulan anda dengan menambahkan garam ke dalam air ? ««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 47 . 2. Masukkan telor kedalam gelas 3.LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan ke empat Tenggelam melayang dan terapung Tujuan 1. «««««««««««««««««««««««««««««. dan aduklah perlahan.. Amati apa yang terjadi Analisa 1. Berapa sendok ditambahkan telor jadi melayang? «««««««««««««««««««««««««««««. Air 2. Tuangi 3/4 gelas denga air 2. Tahbahlah satu sendok garam dan aduk lagi. Berilah satu sendok garam .. sampai telur mengapung. Gelas 5.

5 0.Tekanan sebanding lurus denga gaya 2.No 1. luas kerja gaya. 1 1 1 4 .1 m2 Berapa tekanan pada lantai ? Kunci jawab : Diketahui F = 100 N . 1 1 7.1 m2 Ditanyakan P Jawab : P = F/ A = 1000 / 0.000 N / 10 . 1 1 1 2 6. 1 = 3000 N Mengapa telor dapat mengapung di air ? Kunci jawaban : 1. 1 1 1 2 3. Sumbu kompor 3. 1 20 RPP IPA Kelas 8 48 .000 N Jika luas pipa angkat 10 cm2 . Kain pel 2.5 0.5 0. A = 0. 0. ULANGAN HARIAN Soal uraian dan kunci jawaban Bagaimana hubungan gaya. Kedalaman zat cair Sebutkan tiga keuntungan gejala kapilaritas di alam Kunci jawaban 1. Percepatan grafitasi 3.5 5. Penguapan sari makanan dalam tubuh Dongkrak mampu mengangkut mobil seberat 30. Massa jenis zat cair 2. Ak =30.000 N m-1 Sebutkan tiga factor yang mempengaruhi besarnya tekanan hidrostatik ! Kunci jawaban : 1. bekerja pada lantai sekuas 0. A k = 1 m2 Ditanyakan FK Jawab : Fb / Ab = Fk / Ak Fk = Fb/ Ab . dan pipa kecil 1cm2 . Massa jenis telor lebih kecil dari massa jenis air 2.1 = 10. Berat telor lebih kecil dari pada gaya Archimedes Bagaimana hubungan besar tekanan udara dengan ketinggian tempat ? Kunci jawaban : Tekanan udara berkurang jika ketinggian berubah Jumlah sekor Nilai = Jumlah Skor X 5 = 100 Sekor 1 1 2.Tekanan berbanding terbalik luas kerja gaya Gaya sebesar 1000 N. Berapa gaya pada pipa kecil ? Kunci jawaban : Diketahui F b = 30. Pengangkutan sari makanan pada pohon 4. dan tekanan? Kunci jawaban : 1.000 N .

e.Diskusi kelompok .Cooperative Learning ( CL ) 2. k. periode gelombang. Materi Pembelajaran : Getaran dan Gelombang C. Langkah-langkah Kegiatan 1. Menjelaskan pengertian satu getaran dan amplitudo getaran. h. Kegiatan Inti . Menjelaskan pengertian frekuensi gelombang. a. j.Direct Instruction ( DI ) . Metode Pembelajaran : 1. gelombang dan optika dalam produk teknologi seharihari.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menghitung frekuensi dan periode getaran. Menjelaskan pengertian satu gelombang dan amplitudo gelombang pada gelombang transversal. Pertemuan Pertama a. . i. c. periode gelombang. Menjelaskan pengertian frekuensi getaran dan periode getaran. Merumuskan hubungan antara frekuensi gelombang. Menjelaskan pengertian getaran. panjang gelombang dan cepat rambat gelombang. : VIII ( Delapan ) / 2 ( Dua ) : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 6 Memahami konsep dan penerapan getaran. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. Mengidentifikasikan getaran pada kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan *Motivasi dan apersepsi Apa yang terjadi jika senar gitar dipetik? *Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan getaran? b. Melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa gelombang longitudinal. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 2. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan peristiwa getaran. d.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa RPP IPA Kelas 8 49 . g.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. B. l. Indikator : 1. f. Menjelaskan pengertian satu gelombang pada gelombang longitudinal. Melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa gelombang transversal.Eksperimen D.1. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. Model : . Kompetensi Dasar : 6. panjang gelombang dan cepat rambat gelombang. b. Menyelidiki karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Metode : . Peserta didik dapat : 1. Tujuan Pembelajaran.

Alat-alat praktikum. Kegiatan Inti . . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apersepsi Apakah yang kamu lihat jika kamu menjatuhkan batu ke kolam yang tenang? * Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan getaran? b.Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. . Kegiatan Penutup .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran. 2. .Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran. .Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . Sumber Belajar 1. frekuensi getaran dan periode getaran.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan gelombang longitudinal.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran. . . Kegiatan Penutup . . Buku Paket Fisika VIII 2. 3.Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi pengertian getaran. Pertemuan Ketiga a. Pertemuan Kedua a. karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya.Apakah yang dimaksud dengan getaran? .Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan.Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gelombang transversal. . . kelompok yang lain menanggapi. . . RPP IPA Kelas 8 50 .Apakah yang dimaksud dengan gelombang? b. karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya. Buku referensi 4. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apersepsi Apa yang terjadi jika slinki kita usik maju mundur? * Prasyarat Pengetahuan .Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gelombang longitudinal.Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan. . Kegiatan Penutup . . Kegiatan Inti . E. kelompok yang lain menanggapi. amplitudo getaran. c.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan gelombang transversal.getaran.Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusi. c. LKS 3. satu getaran.Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya. . c. kelompok yang lain menanggapi.

Pd NIP.Tes unjuk kerja b.131996046 RPP IPA Kelas 8 51 . 131802772 ERTOVIN NIP. Penilaian Hasil Belajar a.F.Tes tertulis . S.Tes pilihan ganda -Uji petik kerja prosedur Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. 25 Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Teknik Penilaian . ASEP PUJARSONO. Bentuk Instrumen .

antara A dan B terdapat dua lembah gelombang.150 detik c. Banyaknya getaran yang terjadi tiap satuan waktu disebut «« a. periode getaran b. gelombang bunyi dapat dipantulkan c.5 detik 4. 0. 340 Hz d. amplitudo getaran c. bergerak bolak-balik 2. gelombang tali yang digerakkan naik turun c. a... a.033 m/s Jumlah Skor total 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100 RPP IPA Kelas 8 52 . bergerak bolak-balik periodik melalui titik kesetimbangan c. gelombang air yang merambat dari tempat lebih dalam ke tempat lebih dangkal c. 1.. gelombang bunyi dapat dilenturkan b.2 x 103 m c.2 x 105 m 4 b.2 x 10 m d. Di bawah ini contoh refraksi gelombang ««. frekuensi getaran d.. Yang manakah sifat gelombang di bawah ini yang memungkinkan terjadinya gema ? a. Frekuensi getaran suatu benda 50 Hz. 30 m/s d. maka waktu yang diperlukan adalah «. Apabila sebuah pemancar radio memancarkan suaranya pada 250 kHz dan cepat rambat gelombang elektromagnetik 3 x 108 m/s. a. Jika benda bergetar sebanyak 100 kali. a. 1. waktu yang diperlukan untuk menempuh satu gelombang 8. simpangan 3. a. gelombang di permukaan air d. kecuali «« a. 1. Jika jarak antara A dan B 40 meter dan cepat rambat gelombang itu 300 m/s. bergerak b. seluruh ruangan dapat menjadi terang. 7. jarak yang ditempuh gelombang tiap satuan waktu c. 12000 Hz 6. maka panjang gelombangnya adalah ««. 2 detik d. a. bergerak lurus beraturan d. gelombang bunyi 5.. frekuensi gelombang itu adalah «.2 x 106 m 7. banyaknya gelombang yang terjadi tiap satuan waktu d. Besar kecepatan gelombang itu adalah «. 1. 310 m/s c. gelombang bunyi dapat dipadukan d. gelombang bunyi dapat dibiaskan 9. kita dapat mendengar gema b. telinga kita dapat mendengar masing-masing alat musik yang nadanya berbeda-beda. 1. 5000 detik b. Sebuah sumber bunyi mempunyai frekuensi 300 Hz dengan panjang gelombang 10 meter. meskipun gelombang bunyi masuk ke telinga secara bersama-sama 10. 3000 m/s b. Dua titik A dan B berada di puncak bukit gelombang transversal.Instrumen Tes Pilihan Ganda No. Cepat rambat gelombang adalah ««.5 Hz b. jarak yang ditempuh gelombang dalam satu periode b. Berikut ini adalah contoh gelombang transversal. Butir soal Skor 10 Sebuah benda dikatakan bergetar jika «« a. gelombang cahaya b. padahal jendela kamar hanya kecil d. 0. 15 Hz c.

«««««««««««««««« «««««««««««««««« «««««««««««««««« Informasi : Gerakan beban dari B ke A ke C ke A dan kembali lagi ke B disebut satu getaran.. y Amplitudo : ««««««««««««««««««««««««««« y Frekuensi : «««««««««««««««««««««««««««.. kemudian lepaskan. RPP IPA Kelas 8 53 .Benang nilon = secukupnya . tanda B pada kedudukan paling kanan dan tanda C pada kedudukan paling kiri.Statif dan klem = 1 buah . Lukiskan getaran beban tersebut dengan memberi tanda A pada kedudukan seimbang. Untuk memahami apa yang di maksud dengan getaran dan halhal yang berhubungan dengan getaran. y Periode : ««««««««««««««««««««««««««««. Dari pengukuran di atas berapa waktu yang dibutuhkan untuk satu getaran ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««.. Apa yang terjadi pada beban ? ««««««««««««««««. ALAT DAN BAHAN .Stop watch = 1 buah .. f. getaran pegas.Beban (bandul) = 1 buah KEGIATAN a. Gantungkan beban pada statif ( seperti gambar di samping ) b. dan lain-lain.. e. Tariklah beban ke samping dengan sudut kurang lebih 100. c. misalnya getaran jantung. d. Waktu yang diperlukan untuk 10 getaran = ««««. Dari kegiatan d) hitunglah berapa besarnya jumlah getaran dibagi waktu getar ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« Informasi : Jarak A ke B atau jarak A ke C disebut amplitudo Waktu yang diperlukan dari B ke A ke C ke A dan kembali lagi ke B disebut periode Hasil pembagian jumlah getaran dengan jumlah waktu dinamakan frekuensi Kesimpulan : y Getaran : ««««««««««««««««««««««««««««. Ukurlah waktu untuk melakukan 10 getaran menggunakan stop watch. detik. lakukan kegiatan berikut ini.GETARAN PENDAHULUAN Seringkali kita mendengar perkatan getaran dalam kehidupan sehari-hari.

seperti gambar di bawah ini ! c. Kemana arah rambatnya ? «««««««««««««««««««««« g. Dari mana arah rambatnya ? «««««««««««««««««««««. Apakah yang terjadi dengan titik B dan C pada slinki ? ««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««. Informasi : Bentuk yang diperlihatkan titik-titik pada slinki itu disebut gelombang d. Bagaimana gerakan potongan-potongan kertas itu terhadap arah perambatan gelombang ? «««««««««««««««««««««««««««. Informasi : Gelombang yang terjadi disebut gelombang transversal. f. Apa yang terjadi pada potongan-potongan kertas itu ? i. kemudian lakukan seperti kegiatan b) h. b. Apa yang berpindah / merambat pada slinki ? ««««««««««««««..GELOMBANG PENDAHULUAN Seringkali kita mendengar gelombang dalam kehidupan sehari-hari. j. Apa sebenarnya arti dan maksud gelombang tersebut ? Marilah kita cari jawabannya melalui percobaan berikut. ALAT DAN BAHAN y Penggaris y Slinki y Klem / penjepit KEGIATAN 1 Gelombang transversal a. Rentangkan slinki di lantai s 2 meter dengan memegang kedua ujungnya.. e. Rekatkan beberapa potong kertas pada slinki di tempat yang berbeda-beda. Sentakkan ujung A ke samping kanan dan kemudian kembali ke posisi semula. Jadi gelombang transversal adalah ««««««««««««««« «« «««««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 54 . Misalnya gelombang laut dan gelombang radio.

Letakkan slinki dalam keadaan lurus di lantai s 3 meter dengan memegang kedua ujungnya. Informasi : Gelombang seperti di atas disebut gelombang longitudinal. «««««««««««««««««««««««««««««««««. Sentakkan ujung A maju mundur sesuai dengan arah anak panah ( perhatikan gambar di atas ).KEGIATAN 2 Gelombang longitudinal a.. c. d. Peristiwa apa yang terjadi pada slinki ? «««««««««««««««««. RPP IPA Kelas 8 55 . Jadi gelombang longitudinal adalah ««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. e. Bagaimana arah getaran titik pada slinki terhadap arah perambatan gelombang ? ««««««««««««««««««««««««««««««««. b..

2. 5. 5. 5. 3. 4. No. 3. 1. 6. 6. 5. 3. 2. 2. 4. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 56 . 1. 3. 6. 2. 6. 6.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 3. 4. 1. 6. 5. Topik : Getaran Kelp. 5. 1. 4. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2.

5. 1. 4. Topik : Gelombang Kelp. 3. 1. 5. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Bekerja sesuai dengan prosedur B = Kerja sama dengan anggota kelompok C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 57 . 5. 5. 2. 3. 2. 4. 6. 6. 3. 1. 2. 1. 5. 6. 4. 6. 1. No. 2.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 5. 4. 1. 3. 2. 3. 4. 2. 3. 4. 6. 6.

. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan pengaruh frekwensi terhadap tinggi rendah nada. 15. gelombang. 2. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Aprespsi. Menyebutkan manfaat resonansi dan kerugian resonansi.Kooperatif Learning 2.Lakukan percobaan dengan teliti.Demonstrasi D.2 Mendiskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. . Menjelaskan nada bunyi. Menjelaskan perbedaan cepat rambat bunyi pada medium berbeda. Pertemuan Pertama a. B. audiosonik. Metode : . Menjelaskan proses terjadinya gema. C. Menjelaskan penyebab terjadinya bunyi. 13. dan ultrasonik. Menjelaskan syarat terdengarnya bunyi. 12. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran : Macam-macam bunyi dan perambatannya. . Prasyarat Eksperimen. Menjelaskan penyebab terjadinya resonansi. Membedakan infrasonik. 6. Alokasi waktu: 8 jam pelajaran (4 x Pertemuan) A. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 8. Indikator 1. Menjelaskan terjadinya resonansi udara. . 3. Metode : .Bagaimana bunyi pesawat yang melintas dekat anda? Prasyarat Pengetahuan. Kelas/Semester : VIII/2 Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi Memahami konsep dan penerapan getara. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta. audiosonik dan ultrasonik. Menyimpulkan hukum pemantulan bunyi. 7. 16. 14. 9.Mengapa bunyi terdengar nyaring atau indah. S 4. Metode Pembelajaran 1.Experimen . Menghitung cepat rambat bunyi dengan U ! T 5. Menjelaskan cara meredam gaung dalam ruangan! 17.Apakah bunyi merupakan gelombang. 11. Menerapkan pemantulan bunyi untuk menghitung jarak dua tempat yang berbeda.Diskusi . 2. Langkah-Langkah Kegiatan 1. 10. RPP IPA Kelas 8 58 . Menjelaskan pemanfatan infrasonoik dan ultrasonik bagi hewan dan manusia. Menjelaskan rambatan bunyi di udara merupakan gelombang longitudinal. Kompetensi Dasar 6. Menjelaskan perbedaan infrasonik. Menyebutkan pengertian resonansi.

.Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal. c.Peserta didik mengamati dan mengisi data LKS. Kegiatan Penutup . .Lakukan pengamatan dengan tepat. . Kegiatan Inti .Kelompok presentasi hasil kesimpulan. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi .Guru memberi tugas rumah untuk melakukan percobaan perambatan bunyi di zat cair.Peserta didik secara kelompok (1 kelompok) untuk presentasi.Bunyi gamelan bisa nyaring dan indah. RPP IPA Kelas 8   59 . Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . syarat terjadi bunyi. mengapa? b. . Pertemuan ke Dua a.Guru memberi tanggapan seraya memberi informasi yang benar. dengan mengetuk meja. Prasyarat Pengetahuan .b. . .Peserta didik mendiskusikan penyebab.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil kerja. akibat dari resonansi. dengan mengetuk jari di meja.Peserta didik melakukan eksperimen untuk bunyi terdengar dan tak terdengar. 2. .Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. . .Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan yang menghasilkan bunyi dengan alat getar dari penggaris dan karet gelang. . Prasyarat Eksperimen . . .Guru bersama siswa membentuk kelompok belajar. . .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil kerja. Kegiatan Inti .Guru memberi latihan untuk mengetahui daya serap materi. . . .Apakah arti gelombang longitudinal? Pengetahuan Prasyarat .Peserta didik melakukan eksperimen perambatan bunyi di zat padat. .Peserta didik berdiskusi frekwensi berpengaruh tinggi rendahnya nada.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan resonansi.Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar.Guru membagi peserta didik dalam kelompok. Pertemuan ke Tiga a. 3. . .Mengapa bunyi sampai ke telinga anda. b. . .Peserta didik melakukan eksperimen perambatan bunyi di udara (atau Demontrasi guru).Peserta didik mendiskusikan bunyi sebgai gelombang sehingga V= f. Kegiatan Penutup .Peserta didik mengamati dan menyimpulkan pengertian bunyi. .Guru memberi test untuk mengetahui daya serap materi. c. kemudian mengkomunikasikan. Kegiatan Inti .Bagaimana rumus kecepatan gelombang.Guru membimbing dalam membentuk kelompok.Peserta didik mengamati dan mendata dalam LKS.Berapa batas frekwensi bunyi yang terdengar manusia.Peserta didik mengamati dan menulis dalam LKS.Peserta didik mengamati dan mendiskusikan hasilnya untuk dipresentasikan.

Penilaian 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi. . 131802772 ERTOVIN NIP.Guru memberikan tugas rumah.Apakah bunyi dapat dipantulkan? b. .c.Guru memberikan test untuk mengetahui daya serap materi. . .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar. guru menanggapi dan memberi informasi yang benar.Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. Kegiatan Penutup . . Kegiatan Inti . Bentuk uraian 2.Guru memberi soal latihan untuk mengetahui daya serap. Observasi a. misal. Test Tulis a. ASEP PUJARSONO. Pd NIP.Persentasi kelompok. jenis bunyi pantul. . Lembar Observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. berupa pertanyaan.Peserta didik kemudian berdiskusi tentang. c.Pernahkah anda bermain memantulkan bola pada tembok? Prasyarat pengetahuan .Peserta didik mendiskusikan hukum pemantulan.Peserta didik dalam kelompoknya melakukan percobaan sederhana tentang pemantulan bunyi. berupa pertanyaan E. 4. Kegiatan Penutup . S. . Pertemuan ke Empat a. sebutkan 5 alat yang menggunakan prinsip resonansi.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar. . . 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Guru memberikan tugas rumah.131996046 RPP IPA Kelas 8 60 . manfaat pantulan bunyi.

. b. Petiklah karet gelang.. Karet gelang C... Apa yang kamu rasakan.. Adakah getaran (bukan denyut nadi) pada tenggorokanmu. b.. . Coba kurangi ketukan semakin pelan.. Alat Bahan : mendengar bunyi : meja C. b. Kesimpulan dari kegiatan anda.. 2..... b.... a. Ketika diam tidak berbicara. Alat dan Bahan 1.. Adakah getaran pada tenggorokan....... Ketika karet gelang dipetik.. ««««««««««««. 2. Ketika kamu berbicara a. D.... Adakah bunyi dari tenggorokan. Adakah bunyi pada karet.. Adakah getaran pada karet.. 4. a. 1. 4. b.. Ketika karet gelang tidak dipetik. a. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1.. a. 3.. Adkah getaran pada karet..LKS I : Pertemuan Pertama ³PENGERTIAN BUNYI´ A. Tujuan B... Info ³Ketukkan jari ke meja untuk menghasilkan bunyi´.. Pegang karet gelang dalam keadaan diam.... Ketukan lebih keras. LKS II : Pertemuan Pertama ³FREKWENSI BUNYI´ A. 2. 3. Apa yang terjadi. 5. Adakah bunyi pada karet....... Apa yang dirasakan. sehingga tidak mendengar. b.. jangan berbicara. ««««««««««««... Penggaris : Bunyi dihasilkan benda bergetar. Tujuan B. 3.. Kesimpulan anda a. 4. Langkah Kerja: 1. 5... Apakah kamu mendengar ketukan. Peganglah tenggorokanmu. .. Apa yang terjadi. Ketukkan jarimu ke meja.. Apa yang anda rasakan.. Adakah bunyi dari tenggorokan. Langkah Kerja 1. Buatlah gitar dari penggaris dan karet gelang. tetapi sambil berbicara.. RPP IPA Kelas 8 61 . 2... Lakukan seperti no.

Apakah di tabung berisi udara. Langkah Kerja 1. Penyangga kaki tiga. Apakah di tabung berisi udara? b. 5. terdengarkah bunyi lonceng. 8. RPP IPA Kelas 8 62 . Isilah tabung dengan air secukupnya. Apakah terdengar bunyi lonceng? Info ³Menyumbat tabung yang mendidih. C. ««««««««. mendekati ruang hampa udara di atas air´.. Pada langkah ke 2 a. 3. 2. 3. sehingga lonceng ikut bergoyang. Tujuan : Bunyi merambat melalui udara. b. Buka sumbat karet. 2. b. 4. Jadi kesimpulan anda a. 3.. 5. Amati. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. terdengarkah bunyi lonceng? D. Tabung erkumeyer. Tutup erkumeyer dengan sumbat karet yang digantungi lonceng. Benang. Sumbat karet. 2. Pemanas spiritus. Kawat kasa. Amati. 6.. Pada langkah 3-5 a. ««««««««. dan didihkan beberapa menit. Apakah terdengar bunyi lonceng.. Goyang-goyangkan tabung. Angkat tabung dari pemanas. Alat Bahan 1. Goyang-goyangkan tabung. 4. Air.LKS I : Pertemuan ke Dua ³BUNYI MERAMBAT DI UDARA´ A. sehingga lonceng ikut bergoyang. dan tutuplah dengan cepat memakai rumbat karet berlonceng tadi. 7. B. Lonceng mainan.

Ketuk dengan pelan. Suruhlah temanmu mengetuk-ketuk permukaan meja dengan jarinya. Alat Bahan 1. diseberang ujung. ««««««««« b. ketukan diperkeras. Langkah Kerja 1.LKS II : Pertemuan ke Dua ³BUNYI MERAMBAT DI ZAT PADAT´ A. D. Apakah kamu mendengar bunyi ketukan? Jika tidak. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. 3. Tempelkan satu telinga anda di permukaan meja. Meja C. Termasuk jenis (wujut) zat apa. Jika meja terbuat dari kayu. Tujuan B. ««««««««« : mengetahui bunyi merambat melalui zat padat. RPP IPA Kelas 8 63 . 3. 2. Maka kesimpulannya a. Apakah bunyi ketukan itu terdengar? 2. dan tutuplah telinga yang sebelah dengan tanganmu.

2. 3. Jadi. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. Getarkan garpu tala. 2. : garpu tala Ember berisi air Tabung reaksi berlubang kanan kiri Langkah Kerja 1. Prosedur Kerja 1. ««««««« RPP IPA Kelas 8 64 . Amati bagaimana bentuk permukaan zat cair. ««««««« 2. Bagaimana bentuk muka zat cair. 2.LKS I : Pertemuan ke Tiga ³BUNYI MERUPAKAN GELOMBANG´ Tujuan Alat Bahan : membuktikan bahwa bunyi sebagai gelombang. Dekatkan garpu tala di ujung pipa/tabung. Pada panjang kolom udara berapa nyaring pertama. Getarkan garpu tala. Pada panjang kolom berapa bunyi nyaring ke dua. 4. kesimpulannya ««««««««« LKS II: Pertemuan ke Tiga ³RESONANSI´ Tujuan Alat Bahan : menunjukkan bukti resonansi. Apakah garpu tala bergetar/berbunyi. Terdengarkah bunyi nyaring dari pipa. Kesimpulan 1. 3. Masukkan pipa/tabung kedalam ember. 3. : garpu tala dan ember berisi air. 2. 4. 3. Angkat atau tenggelamkan pipa. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. Gelombang apa pada muka zat cair. sehingga terdengar suara nyaring. Sentuhkan garpu tala pada permukaan air. Apakah garpu tala berputar (berbunyi).

Di langkah 4. Amati apa yang terjadi. 3. 2. RPP IPA Kelas 8 65 . Dari langkah 5. 4. 5. Jam weker yang detak jarumnya agak keras. Himpitkan meja dan dinding ruangan. 4. Hasil Kegiatan dan Pembahasan. Ulangi langkah 2-4 untuk sudut pipa yang berbeda. Letakkan jam di ujung pipa satu A. Alat Bahan 1. 2. Bunyi adalah getaran gelombang longitudinal´ Kesimpulan anda 1. Letakkan kedua pipa diatas meja membentuk huruf V. Dinding pemantul Langkah Kerja : 1. Amati apa yang terjadi. 2. Dua potong pipa PVC panjang 1 m. Meja. apakah kamu mendengar bunyi detak jam? 2. 1. Tempelkan telinga di ujung lain B. apakah kamu mendengar bunyi detak jam? Info ³Gelombang dapat dipantulkan. ««««««.LKS I : Pertemuan ke Empat ³PEMANTULAN BUNYI´ Tujuan : menyelidiki bunyi dapat dipantulkan. ««««««. 3.

.. 3.000 Hz Skor : 3 2.2 Mendiskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan. audiosonik. A.. Test tulis bentuk uraian 1. Sumber bunyi 2. Test tulis bentuk uraian 1. 2.. : VIII/2 : IPA : 6. RPP IPA Kelas 8 66 . 2. «««««««««...bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa udara Skor : 2 B... «««««««««.. Kunci : 1.INSTRUMEN PENELITIAN IP Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Kompetensi Dasar : SMP Negeri 100 Jakarta.. Mengapa astronot di bulan tidak mendengar bunyi? Kunci : ... 4.. ultrasonik. Ultrasonik f > 20. Pendengar Skor : 3 B. A. Pertemuan pertama : Indikator : 1.. 5. «««««««««. Membedakan infrasonik. «««««««««.000 Hz 3.di bulan hampa udara . Audiosonik 20 < f < 20.. «««««««««. 4. ultrasonik. «««««««««.. Jelaskan 3 spektrum bunyi berdasar frekwensi! Kunci : 1. Lembar Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Mengambil data 3 Menarik kesimpulan Jumlah Skor 4 2 2 8 Kelompok 1. 3. «««««««««. «««««««««. «««««««««.. Infrasonik f < 20 Hz 2. Medium 3. 5. Sebutkan 3 syarat terjadinya bunyi terdengar... Membedakan infrasonik. «««««««««. Pertemuan ke Dua Indikator : 1. Lembar Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Merangkai alat 3 Mengambil data 4 Membuat kesimpulan Jumlah Skor 4 2 2 2 10 Kelompok 1.. audiosonik.

Pertemuan ke Tiga Indikator : 2.. 5.. «««««««««. 2. «««««««««. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.. «««««««««. T ««««««««. 4.. 1 Ditanya . dihasilkan bunyi di udara dengan frekwensi 35 Hz.P 350 = 35 . RPP IPA Kelas 8 67 . «««««««««. Lembar Observasi No Aspek 1 Penggunaan alat 2 Kegiatan sesuai prosedur 3 Pengambilan data 4 Penarikan kesimpulan Jumlah ¡ Skor 2 4 2 2 10 Nama Kelompok 1. Kecapatan 350%. Mengapa terjadi resonansi pada benda.. 3... Frekwensi benda sama dengan frekwensi sumber Skor : 2 B. Berapakah panjang gelombang dan periodenya. Test tulis bentuk uraian 1.. Kunci: Diketahui V=350% F = 35 Hz ««««««. 3 = 35 2. Kunci : 1. 3 P = 10 m T= 1 f 1 skor «««««.. «««««««««. A. 1 Jawab Rumus V ! f . Adanya sumber bunyi 2. P «««««...

Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.. «««««««««.. Langkah Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Pengambilan data 3 Penarikan kesimpulan 4 Presentasi Jumlah Skor 4 2 2 2 10 Nama Kelompok 1..Gabus. «««««««««. Test tulis bentuk uraian 1...Pertemuan ke Empat Indikator : 3. 5... 4. Apa penyebab pertama adanya gema? Kunci : bunyi pantul Skor : 2 2. RPP IPA Kelas 8 68 . 2... Apa yang dimaksud bahan akustik? Contoh 2 Kunci : .Bahan kedap suara .. A. «««««««««. «««««««««. 3. karpet Skor: 2 B. «««««««««.

015 s V = 1. Gitar 2.V.20 m 1 1 Jumlah 25 RPP IPA Kelas 8 69 . Gabus Berapa kedalaman laut. Frekwensi benda sama dengan frekwensi sumber Sebutkan 4 alat musik yang bekerja dengan prinsip resonansi! Kunci: 1. Kendang 3.t L = 2.t L = 2 . Seruling Sebutkan 3 macam bunyi pantul! Kunci: 1. jika kapal yang memancarkan sonar dengan frekwensi 350 Hz.015 detik kemudian? V di air = 1440 m/s Diketahui: f = 350 Hz t = 0. Ultrasonik f > 20.L 2.015 = 1440 . Bahan akustik adalah bahan kedap suara 2. Karpet 3. Sumber bunyi 2.000 Hz Sebutkan syrat terjadinya bunyi! Kunci: 1. Sumber bunyi 2. Bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa Mengapa terjadi resonansi pada suatu benda? Kunci: 1. Jika bunyi diterima kembali 0. Medium 3. Gamelan 4. Menguatkan bunyi asli. Infrasonik f < 20 Hz 2.ULANGAN HARIAN No 1 Soal dan Kunci Jelaskan 3 spektrum bunyi berdasar frekwensinya! Kunci: 1.000 Hz 3.440 m/s Ditanya: L Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 Jawab: V= 2. 0. Gema 3. 2. Di bulan hampa udara 2. Kerdam/gaung Apakah yang dimaksud bahan akustik? Sebutkan contoh 2! Kunci: 1. Pendengar Mengapa di dulan dirasakan sunyi oleh astronot? Kunci: 1. Audiosonik 20 Hz < f < 20. 0. 1440 .030 = 44.

Diskusi . dan cembung 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menyimpulkan hokum pemantulan cahaya 4. Melukis bayangan pada cermi cekung 8. Metode : . Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan pada lensa cekung dan cembung Alokasi waktu : 10 jam pelajaran ( 5 X pertemuan ) A. : VIII / 2 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi 6. Melukis bayangan dengan sinar-sinar istimewa pada lensa cekung 25. Materi Pembelajaran : Cahaya C. Menjelaskan sinar-sinar istimewa pada cermin cembung 12. Menyimpulkan hokum Snellius untuk pembiasan 17. Menjelaskan sifat bayangan pada cermin cembung 14. Melukis bayangan pada cermin cembung 13. Menjelaskan sifat-sifat lensa cembung 20. dan sifat bayangan pada cermin datar 5. Menunjukkan bayangan dan bayang-bayang 3. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan lensa cekung B. Menjeleskan ciri-ciri lensa cekung 23. Menjelaskan sifat-sifat cermin cekung 6. Menjelaskan sifat-sifat cermin cembung 11. Menjelaskan sifat bayangan pada cermin cekung 10. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan perambatan cahaya 2. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So +1/Si dalam perhitungan cermin cembung 15.Kooperatif Learning 2. Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan pada cermin datar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. kedudukan.Direct Instruction . Melukis bayangan dengan sinar-sinar istimewa pada lensa cembung 21. Menjeleskan ciri-ciri lensa cembung 19. Menjelaskan pengertian pembiasan 16. Menjelaskan pengertian indeks bias 18. Menyimpulkan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan 3.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Indikator 1. Menunjukkan bukti bahwa cahaya merambat lurus 2. Metode Pembelajaran 1. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan lensa cembung 22. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan cermin cekung 9. Menjelaskan proses pembentukan bayangan. Model : . Menjelaskan sinar-sinar istimewa pada cermin cekung 7. Menjelaskan sifat-sifat lensa cekung 24. Menyimpulkan hukum pembiasan yang diperoleh melalui percobaan 5. gelombang dan optika dalam produk teknologi seharihari Kompetensi Dasar 6. Memahami konsep dan penerapan getaran. cekung.Experimen RPP IPA Kelas 8 70 .

Mengapa lampu senter harus diarahkan nyalannya pada benda yang dicari? * Prasyarat experimen .Peserta didik melakukan percobaan tentang pembentukan bayangan oleh cermin datar .Guru demontrasi tentang baying-bayang dan bayangan.Peserta didik melakukan percobaan tentang perambatan cahaya . Kegiatan Inti .Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan .Bagaimana bentuk kaca spion mobil? * Prasyarat pengetahuan . dia gampang pecah b.Guru membimbing peserta didk dalam membentuk kelompok .Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar a.Ketika anda bergerak menuju cermin.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar .Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan 3.Hati hati menggunakan peralatan dari kaca b.Untuk apa genteng kaca di rumahmu ? * Prasyarat pengetahuan .Guru membantu peserta didik dalam membentuk kelompok . Kegiatan Inti .Bagaimana bayangan pada spion mobil? * Prasyarat Eperimen . Pertemuan kedua a.Ketika anda berdiri di depan cermin datar.Demontrasi D.Melukis pembentukan bayangan pada cermin cembung dengan bantuan sinar istimewa .Selanjutnya peserta didik mendiskusikan kedudukan bayangan dan sifat RPP IPA Kelas 8 71 .Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan 1. Pertemuan ketiga a.Peserta didik melakukan percobaan tentang sifat cermin cekung . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi .Peserta didik melakukan percobaan untuk sifat-sifat cremin cembung . siapa di dalam cermin? * Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Penutup .Selanjutnya mendiskusikan kedudukan dan sifat bayangan . bagaimana orang di dalamnya tadi * Prasyarat Experimen .Presentasi kelompok dan guru menanggapi serta memberi imformasi yang benar c.Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap .. Pertemuan pertama a. dan peserta didik mengamati . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi .Hati-hatilah ketika menggunakan cermin.Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok . Kegiatan Inti .Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap materi .Peserta didik menyimpulkan hokum pemantulan cahaya melalui percobaan .Peserta didik melukis bayangan pada cermin cekung dengan bantuan sinar-sinar istimewa pada cermin . Kegiatan Penutup .Telitilah dalam melakukan percobaan! b. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi . Langkah-langkah Pembelajaran 1.

Gejala apa yang terlihat ketika pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air * Prasyarat Experimen b. Pertemuan keempat a.Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar c. Kegiatan Inti . Buku Paket Fisika VIII 2. S.Tes unjuk kerja b.131996046 RPP IPA Kelas 8 72 .bayangan . 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Buku referensi 4. Alat-alat praktikum.Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar c.Peserta didik melakukan percobaan tentang sifat-sifat dan jarak focus lensa cembung . Pd NIP. ASEP PUJARSONO.Guru memberi latihan soal untuk mengukur daya serap .Mengapa dasar kolam kelihatan lebih dangkal? *Prasyarat pengetahuan .Selanjutnya mendiskusikan indeks bias .Mendiskusikan letak bayangan dan sifat bayangan .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman materi . Teknik Penilaian . F.Melukis bayangan oleh lensa cembung . Penilaian Hasil Belajar a. misal sebutkan sinarsinar istimewa lensa cembung dan lukisannya E.Tes tertulis . Kegiatan Penutup .Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.Tes pilihan ganda -Uji petik kerja prosedur Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta.Guru memberi test latihan tentang operasional rumus : 1/f = 1/So + 1/Si . misalnya sebutkan kegunaan dari cermin cekung dan cermin cembung 2.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman materi . LKS 3.Peserta didik melakukan percobaan tentang pembiasan cahaya . Kegiatan Penutup . 131802772 ERTOVIN NIP. Bentuk Instrumen .Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi . Sumber Belajar 1.

Jika satu lubang digeser tidak lurus. masing-masing 1 m C.««. Langkah kerja 1. Dua karton berlubang 4. Jadi api lilin«««««««««««««««««««««««««« 4. 6. Ketika api lilin diteropong dengan pipa bengkok. maka api lilin««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 2.. Jadi kesimpulanya«««««««««««««««««««««««.. Ketika api lilin diteropong dengan pipa lurus.. maka api lilin«««««.. Alat dan Bahan 1. Info : ³ Api lilin disini mewakili cahaya´ RPP IPA Kelas 8 73 .. Pipa A lurus dan pipa B bengkok. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. Tujuan 1..LKS I Pertemuan pertama ³ Rambatan Cahaya ³ A. 5. ««««««««««««««««««««««««««««««. Dimana nyala api sekarang? D. Lihatlah api dengan pipa bengkok. Ketika lubang kedua karton segaris. maka api lilin««««««« ««««««««««««««««««««««««««««. 3. ««««««««««««««««««««««««««««««.. Apa yang terlihat? 4.. maka nyala api «««««««. Lihatlah api lilin dengan pipa lurus. apa yang terjadi pada api lilin? 3. Menunjukkan cahaya merambat lurus B. Lilin 2. Nyalakan lilin di atas meja dan lihatlah api lilin melalui dua lubang karton yang segaris. «««««««««««««««««««««««««««««.«.. Amatilah apa yang terjadi? 2. ««««««««««««««««««««««««««««««.. Ketika kedua lubang karton tisak segaris. Korek api 3.

Ukurlah sinar pantulnya dari garis normal. Alat dan Bahan 1. Nyalakan kotak cahaya dan arahkan 20 O sebagai sudut datang ( i ) dengan garis normal dan datangnya sinar itu sejajar dengan busur derajat 4. Kotak cahaya satu lubang 4. 80O D. Cermin datar 3. Kertas putih C. Tancapkan dua jarum pentul A dan B di sebelah kanan. Alat da Bahan 1. Ulangi langkah 3 sampai 4 untuk sudut datang i = 0O . 50O . Kertas putih C. Tancapkan satu jarum pentul E berikutnya di belakang cermin datar seolaholah lurus I dari C melalui bayangan A RPP IPA Kelas 8 74 . Letakkan cermin datar berhimpitan dengan sumbu datar busur derajat 3. Letakkan busur derajat di atas kertas karton 2. Busur derajat 2. Buatlah garis sebagai letak cermin datar 3. 40O . Menyimpulkan hukum pemantulan cahaya B. Tujuan 1. 60O. 30O . Penggaris 5. Langkah kegiatan 1. Jarum pentul 5 dan paku payung 4 3. Tujuan 1. Letakkan kertas putih pada papan gabus dan tancapkan paku paying di empat sudut 2. Tancapkan satu jarum pentul A 5 cm di depan cermin datar 4. Gabus putih atau karton tebal 2. Cermin datar berpenumpu 4. Melukis bayangan pada cermin datar B. dan apakah sinar itu sejajar dengan busur derajat? Amati dan catat dalam data 5.kiri jarum A 5. Langkah kegiatan 1. Data kegiatan dan kesimpulan No Sudut datang i 1 2 3 4 5 6 7 8 Kesimpulan 1««««««««««««««««««««««««««««« 2««««««««««««««««««««««««««««« 3««««««««««««««««««««««««««««« Sudut pantul r i = r Pososisi sinar pantul dengan busur derajat LKS I Pertemuan kedua ³ Cermin Datar ³ A.70O . Tancapkan satu jarum pentul D berikutnya di belakang cermin datar seolah-olah lurus dari B melalui bayangan AI 6.LKS II Pertemuan kedua ³ Pemantulan Cahaya´ A.

dari C ke E 10. maka«««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 4.««««««««««««««««««««««««««««««. maka ««««««. maka««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««« 5. Jika dibandingkan kanan-kiri benda dengan kanan-kiri bayangan. Jika dibandingkan jarak benda dengan jarak bayangan.7. Jika dibandingkan warna benda dengan warna bayangan. Berilah tanda AI perpotongan garis BD dan CE 11. Singkirkan cermin dan ambil semua jarum pentul dan berilah tanda 9. Ukur jarak A ke cermin dan Al ke cermin D. «««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 75 . Tarik garis dari B ke D . Hasil kegiatan dan pembahasan 1.. ««««««««««««««««««««««««««««««« 2. «««««««««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««««. Gambar D E AI Cermin datar B A C 8. maka«««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 3. Kesimpulanya a««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« b. Jika dibandingkan tinggi benda dengan tinggi bayangan.

Tujuan 1. Cermin cekung 2. ««««««««cm 3. Kotak cahaya dengan empat celah sempit C.. Gambar perjalanan sinar dating dan pantulnya ««««««««««««. Menyimpulkan sifat cermin cekung 2.««««««««««««««««««««««««««««.LKS II Pertemuan kedua ³ Cermin Cekung´ A. Kesimpulannya a. b««««««««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 76 . ««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««. ««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««. Alat dan Bahan 1. Jarak antara perpotongan sinar pantul dengan permukaan cermin adalah««. Arah sinar pantul oleh cermin cekung«««««««««««««««« 2. Langkah kerja 1. Arahkan cahaya menuju cermin 3. «««««««««««««««««««««««««««««««. Kertas putih 3. Amatilah titik terang di depan cermin D. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. Letakkan cermin cekung di atas kertas putih 2. «««««««««««««««««««««««««««««««. 4. Melukis bayangan pada cermin cekung B. Menggambar sinar-sinar istimewa pada cermin cekung 3.

RPP IPA Kelas 8 77 . Sifat bayangan yang dibentuk««««««««««««««««. Letak bayangan itu berada ««««««««««««««««««««. Amatilah arah sinar pantulnya! 3. Hasil dan pembahasan 1. Mengetahui jarak focus cermin cembung 2.LKS I Pertemuan ketiga ³ Cermin Cembung´ A.«««««««««« 3. Letakkan nyala lilin di depan cermin. Alat da Bahan 1. Sempurnakan gambar anda pada langakah ke 3 ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« 2. b. Amatilah bayangan yang terbentuk! 5. Kotak sinar dengan tiga celah 4. Arahkan cahaya dari kotak menuju cermin. Buatlah sketsa gambarnya! 4. Cermin cembung 2..«««««««««««««««««««««««««««. Amatilah bayangan di setiap pergeseran! D.... Geser-geser lilin kedepan atau ke belakang di depan cermin. Melukis bayangan oleh cermin cembung B. ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««. Letakkan cermin cembung di atas kertas putih 2. Lilin 3. c«««««««««««««««««««««««««««.«««««««««««««««««««««««««««. Kertas putih C. Kesimpulannya a.Tujuan 1.. Langkah kerja 1. 4.

Spidol 4. Letakkan kaca planparalel di atas karton gambarlah batas-batasnya. Ukurlah sinar dating Qi dan sudut sinar bias Qr D. Kaca planparalel 2. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« c. Bagaimana perjalanan sinar dating dari kaca ke udara dibandingkan dengan garis normal? Jawaban :««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««« Info : ³Anda akan lebih faham pada pembahasan indeks bias medium´ 3. Karton putih ( 50 cm X 50 cm X 1 cm ) 3. Kesimpulan anda : a. Kenakan sinar / cahaya dengan kemiringan kira-kira 20O tepat di titik garis normal 3. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 78 . sinar bias dan sinar keluar 5. Alat dan Bahan 1. Tujuan 1. Beri tanda P di pangkal sinar datang.. R.LKS I Pertemuan keempat ³ Pembiasan Cahaya A. Kotak dengan satu celah 6. Singkirkan kaca dan hubungkan titik P.«««««. Bagaimana sinar dating di udara diukur dari garis normal dibandingkan sinar bias dalam kaca diukur dari garis normal ? Jawaban :««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««« . Langkah kerja 1. Penggaris 5. dan buatlah garis yang tegak lurus dengan batas balok kaca! 2. Mengetahui hubungan sinar datang. serta S di ujung sinar keluar 4. sinar bias dan garis normal B. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« b. S sebagai garis sinar dating. Busur derajat C. 2. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. R di ujung sinar bias.

Kertas putih 4. Beri tanda pada titik potong sinar bias! 5. Kesimpulan anda a.LKS II Pertemuan keempat ³ Lensa Cembung ³ A.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 5.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 6. Alat dan Bahan 1. Ukurlah panjang titik potong tersebut ke pusat lensa! D. 4. Menyimpulkan sifat lensa cembung 2. 3.c««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««« «. Tujuan 1. Langkah kerja 1. Kenakan cahaya pada lensa secara sejajar dengan sumbu utama 3. Gambarkan perjalanan sinar bias yang dihasilkan pada langkah ke 3! ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««« 2. Penggaris C. Buatlah garis sumbu pada kertas putih. Bagaimana arah sinar bias tersebut?«««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««. Berapa jarak titik focus lensa pada percobaan anda? «««««««««««««««««««««««««««««««. Lensa cembung bikonveks 2. . b. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. RPP IPA Kelas 8 79 . Kotak cahaya dengan tiga celah 3. Menentuksn jarak lensa cembung B. Amati sinar bias yang terbentuk! 4. kemudian gambar lensa cembung kertas tersebut! 2..

Kotak cahaya dengan tiga celah 3. Langkah kerja 1. Menyimpulkan sifat lensa cekung 2. Penggaris C. Kesimpulan anda a. Gambar perjalanan sinar dari hasil percobaan di atas sebagai berikut«««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« 2. Tujuan 1. Hasil dan pembahasan 1. Buatkah sumbu utama pada kertas putih kemudian gambar lensa cekung pada kertas 2. Alat dan Bahan 1. Lensa cekung bikonkaf 2.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« b««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 80 . Berilah tanda berkas sinarbias yang terbentuk! 5. Bagaimana pola arah sinar bias percobaan di atas«««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««« 3. Kertas putih 4.LKS I Pertemuan kelima ³ Lensa Cekung ³ A. Amati berkas sinar bias yang terjadi! 4. Berapa jarak focus lensa? Titik focus itu terletak di depan atau dibelakang lensa?««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 4. Buatlah perpanjangan sinar bias melalui lensa sedemikian terjadi perpotongan dengan sumbu utama 6. Ulangi langkah 1 sampai 6 dengan menggeser-geser kotak cahaya ( tetap sejajar dengan sumbu utama ) D. Ukurlah titik potong sinar bias ke pusat lensa sebagai jarak focus 7. Menentukan jarak lensa cekung B. Kenakan cahaya pada permukaan lensa 3.

Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Menggunakan alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1. ««««««««««« 3. Bayangan terbalik antara kanan ± kiri Skor : 3 2. Jarak bayangan sama dengan jarak benda b. Sebutkan tiga sifat bayangan oleh cermin datar! Kunci : a. Sama besar antara bayangan dan benda c. Test tulis bentuk uraian 1.. dan optika dalamproduk teknologi sehari-hari Pertemuan pertama Indikator 1. Mengapa anda dapat melihat benda? Kunci : Cahaya mengenai benda dan benda memantulkan cahaya Skor :2 B. Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada cermin datar. Pertemuan kedua Indikator 3. Apakah yang dimaksud dengan cahaya Kunci : Cahaya adalah gelombang elektromagnetikdan dapat merambat melalui ruang hampa Skor : 2 2. Apakah sifat dari cermin cekung? Kunci : Sifat cermin cekung adalah mengumpulkan sinar pantul Skor : 2 RPP IPA Kelas 8 81 . Test tulis bentuk uraian 1. ««««««««««« 2. gelombang. cermin cekung. Menyimpulkan hokum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan A. ««««««««««« 5.INSTRUMEN PENILAIAN ( IP ) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta Kelas / semester : VIII / 2 Mata pelajaran : IPA Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran. cermin cembung A. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan perambatan cahaya 2. ««««««««««« 4. ««««««««««« Guru mata pelajaran Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 ««««««««.

B.15 cm Si / SO = hi / hO 15 /30 = hi / 2 hi = ( 2 X 15 ) / 30 hi = 1 cm Jarak bayangan . Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada cermin datar. Sebuah benda dengan tinggi 2 cm.15 cm Tinggi bayangan 1 cm Skor 1 1 1 2 1 1 1 Jumlah 8 RPP IPA Kelas 8 82 . cermin cembung A. diletakkan sejauh 30 cm di depan cermin cembung yang memunyai jarak focus 30 cm. f = .1/SO = (1/-30) ± (1/30) = (-1/30) ± ( 1/30) = ( -2/30 ) Si = . Test tulis bentuk uraian 1.. hi Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f . Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Menggunakan alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Guru mata pelajaran ««««««««. Pertemuan ketiga Indikator 3. Hitunglah jarak bayangan dan tinngi bayangan! Kunci : Diketahui SO = 30 cm . hO = 2 cm Ditanya Si .30 cm . cermin cekung.

Patahan pensil yang dicelupkan dalam gelas berisi air 3. Birunya langit Skor :3 2. Sebutkan dua sifat lensa cembung! Kunci : 1. Konvergen 2. RPP IPA Kelas 8 83 . Lembar observasi Rubrik No 1 Merangkai alat 2 3 4 5 Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 Guru mata pelajaran Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« ««««««««.. Test tulis bentuk uraian 1. Menyimpulkan hokum pembiasan melalui percobaan 5. Sebutkan tiga gejala pembiasan! Kunci : 1. Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan oleh lensa cembung dan lensa cekung A.. Memperkecil bayangan Skor :2 B. Pertemuan keempat Indikator 4.B. Dasar kolam kelihatan lebih dangkal 2. Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Aspek penilaian Merangkai alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan yang benar Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Lukisan Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Guru mata pelajaran Skor 2 4 2 2 2 12 ««««««««.

Pertemuan kelima Indikator 6.15 cm Tinggi bayangan 1 cm Skor 1 1 1 2 1 1 1 Jumlah B. Test tulis bentuk uraian 1. diletakkan sejauh 30 cm di depan lensa cekung yang memunyai jarak focus 10 cm.5 cm Si / SO = hi / hO 7. lensa cembung A. Sebuah benda dengan tinggi 6 cm. Hitunglah jarak bayangan dan tinngi bayangan! Kunci : Diketahui SO = 30 cm .1/SO = (1/-10) . Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada lensa cekung.(1/30) = (-3/30) ± ( 1/30) = ( -4/30 ) Si = . hi Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f .5 ) / 30 hi = 1. f = -10 cm .7.5 /30 = hi / 6 hi = ( 6 X 7. RPP IPA Kelas 8 84 . Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Merangkai alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Aspek penilaian 8 Skor 2 4 2 2 2 12 Guru mata pelajaran ««««««««.5 cm Jarak bayangan . hO = 6 cm Ditanya Si .

f = -30 cm Ditanya Si dan sifat bayangan Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f .5 cm Ditanya Si dan sifat bayangan Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f .0.12 cm Sifat bayangan M = Si / SO = -12 /20 = . Bayangan terbalik antara kanan ± kiri c.6 ( harga negatif berarti terbalik ) Jarak bayangan . Perbandingan antara kecepatan sinar dating dengan kecepatan sinar bias disebut indeks bias Sebuah benda diletakkan sejauh 20 cm di depan lensa cekung yang memunyai jarak focus 30 cm. Bayangan tegak RPP IPA Kelas 8 Skor 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 3 1 2 1 1 4 1 1 1 1 85 .3 cm Sifat bayangan M = Si / SO = -3.(1/10) = (-2/10) ± ( 1/10) = ( -3/10 ) Si = .15 cm Sifat bayangan adalah diperkecil dan terbalik Sebuah benda diletakkan sejauh 10 cm di depan cermin cembung yang memunyai jarak focus 5 cm. Jarak bayangan sama dengan jarak benda b.(1/20) = (-2/60) ± ( 2/60) = ( -5/60 ) Si = . Hitunglah jarak bayangan dan sifat bayangan! Diketahui SO = 20 cm .33 ( harga negatif berarti maya ) Jarak bayangan 3.3 cm di belakang cermin Sifat bayangan adalah diperkecil dan maya Sebutkan sifat bayangan pada cermin datar! Kunci : a.3 /10 = . garis normal. f = . Sama besar antara bayangan dan benda c.1/SO = (1/-30) .0. Sinar dating.ULANGAN HARIAN No SOAL dan KUNCI Tuliskan hokum Snellius tentang pembiasan! Kunci : 1.3. dan sinar bias terletak dalam satu bidang 2. Hitunglah jarak bayangan dan sifat bayangan! Diketahui SO = 10 cm .1/SO = (1/-5) .

No SOAL dan KUNCI d. Bayangan maya Bagaimana sifat bayangan oleh lensa cekung untuk semua benda sejati di depan lensa? Kunci : a. Maya b. Diperkecil Jumlah Nilai 25 X 4 = 100 Skor 1 5 1 1 1 25 RPP IPA Kelas 8 86 . Tegak c.

periskop. Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dlam membentuk kelompok. Metode : * Direct Instruction * Kooperatif Learning 2. hipermetrov. b. lalu apa bagian-bagian mata? Prasyarat pengetahuan . 8. Melakukan penyelidikan tentang ciri-ciri kamera sebagai alat optik. 2. Menjelaskan jenis proyektor slide. : VIII/2 : IPA Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran. 6. teropoong. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. Metode Pembelajaran : 1. Mendiskripsikan konsep lup sebagai alat optik. Pertemuan Pertama: a. Secara kelompok peserta didik mendiskripsikan bagian-bagian mata. Menjelaskan prinsip kerja lup sebagai alat optik. 2.Mata yang indah ini akan kita bahas sebagai alat optik. B. Satu kelompok presentasi. Materi Pembelajaran : Alat-alat optik. 5. Kompetensi Dasar 6. Menjelaskan bagian lensa dan cara kerja mikroskop. 4. C. Secara kelompok peserta didik mendiskripsikan pembentukan bayangan pada mata. gelombang. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan proses terbentuknya bayangan pada retina.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100. Menunjukkan fungsi mata sebagai alat optik. dan periskop. Metode : * Diskusi * Demonstrasi D. RPP IPA Kelas 8 87 . berbagai jenis teropong. Mendiskripsikan cara kerja beberapa produk teknologi yang toleran seperti mikroskop. Menjelaskan perbedaan pengertian miop. 3. 4. Menyebutkan bagian kamera dan mata yang memiliki persamaan.4 Mendiskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . 5. Langkah-Langkah Kegiatan 2. Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. 6.Mata merupakan satu panca indra untuk melihat. Menyebutkan sedikitnya 3 contoh alat optik. Menunjukkan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata. Alokasi waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan) A. Indikator 1. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 7. dan prebiop. 3. Menjelaskan penggunaan kaca mata pada mata yang cacat.

apa artinya? 4. Pertemuan ke Dua a. Kegiatan Penutup Guru menggaris bawahi dengan memberikan informasi yang benar. Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. b.Bagaimana manusia dapat mengetahui di angkasa ada planet? Prasyarat Pengetahuan . Guru memberi tes latihan soal untuk mengetahui daya serap materi. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . Kegiatan Inti Peserta didik teratur dalam kelompok. 3. 5. Guru memberikan tugas rumah. dan penggunaan kaca mata. b. Presentasi kelompok hasil diskusinya. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . . Peserta didik mendiskripsikan materi teropong. Presentasi kelompok sekaligus demonstrasi (OHP). Kegiatan Penutup . .Guru memberi test latihan soal untuk mengukur daya serap materi. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok. misalnya menggambar mata dan bagiannya.Guru memberi tugas rumah berupa produk kerja. c. b. Pertemuan ke Empat a.Teropong sebagai jawaban optika benda jauh. Peserta didik mendiskusikan tipuan penglihatan.Andaikan temanmu memakai kaca mata. Presentasi kelompok. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok. lup.Guru memberikan tugas rumah.Guru memberi latihan soal untuk mengetahui daya serap materi. berupa pertanyaan. Peserta didik mendiskripsikan jenis alat optik kamera. RPP IPA Kelas 8 88 .c. c.Teknologi tidak akan lepas dari tiruan mata sebagai optik. misal berupa uji petik produk. Kegiatan Penutup . Apa saja yang tergolong alat optik dan produk teknologi? Prasyarat pengetahuan .Mata sebagai optika.Terpenting kaca mata berfungsi membantu kerja mata yang cacat. Peserta didik mendiskusikan cacat mata. Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. Pertemuan ke Tiga a. dan proyektor slide. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . apa yang anda pikirkan? Prasyarat pengetahuan . mikroskop. optika sendiri membantu mata manusia. orang berkaca mata +3.

misalkan. Test tulis Test uraian Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Pd NIP. Kegiatan Penutup .c. Penilaian 1. . sebutkan 3 jenis teropong. ASEP PUJARSONO.Guru memberikan tugas rumah.Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap materi. S. 131802772 ERTOVIN NIP. E.131996046 RPP IPA Kelas 8 89 .

Skor : 2 2... Pertemuan Pertama 1... Teropong Bumi 3. Jelaskan cacat mata miopi ... Sebutkan 3 jenis teropong! Kunci : 1. dan ditolong dengan kacamata apa? Kunci : di hipermetrop..INSTRUMEN PENILIAN Sekolah Kelas/Semester : «««««««««« : «««««««««« Standar Komptensi : Memahami konsep dan penerapan getaran. Bayangan yang terbentuk oleh kamera. Skor : 1 2...... Teropong Periskop Skor : 3 RPP IPA Kelas 8 90 . Apakah yang dimaksud daya punctum sematum? Kunci : Titik jauh mata tanpa akomodasi Skor : 1 Pertemuan ke Dua 1.. Kunci : Diafragma Skor : 1 2.. Kunci : Mata tidak dapat melihat benda-benda jauh secara jelas.. gelombang dan optika pada produk teknologi sehari-hari. Dalam kamera bagian yang cara kerja seperti pupil adalah . dibantu dengan kaca mata + Skor : 2 Pertemuan ke Tiga 1...... nyata Skor : 3 Pertemuan ke Empat: 1. Teropong bintang 2. diperkecil. maka disebut cacat mata apa.. Orang yang kurang jelas dalam melihat jarak baca (benda dekat). Jelaskan bagian mata yang disebut retina! Kunci : Retina adalah lapisan terendah dari bola mata yang berfungsi sebagai layar penerima cahaya. dengan sifat . Kunci : Terbalik..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful