RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. : VIII ( Delapan ) / 2 ( Dua ) : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. Indikator : 1. Menggambarkan gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda secara proporsional. 2. Menggambarkan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris, baik yang searah maupun yang berlawanan arah. 3. Menganalisis besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya, yaitu permukaan yang licin, agak kasar dan kasar. 4. Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran. Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian gaya. 2. Menentukan arah gaya yang bekerja pada sebuah benda dan menggambarkan dengan garis gaya. 3. Memberikan contoh penerapan gaya yang bekerja pada sebuah benda dengan benar. 4. Menghitung resultan gaya, baik yang searah maupun yang berlawanan arah. 5. Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki besarnya gaya gesek pada berbagai permukaan benda yang berbeda kekasarannya dan benda yang berbeda massanya. 6. Memberikan contoh adanya gaya gesek yang menguntungkan dengan benar. 7. Memberikan contoh adanya gaya gesek yang merugikan dengan benar. 8. Melakukan percobaan mengukur massa sebuah benda dengan benar. 9. Melakukan percobaan mengukur berat sebuah benda dengan benar. 10. Menentukan angka kesebandingan antara berat benda dengan massa benda dari data percobaan dengan benar. Karakter Siswa yang diharapkan : A. Tanggung jawab a. Kebersamaan b. Jujur c. Disiplin d. Kreatif e. Rasa ingin tahu f. bernalar B. Materi Pembelajaran : Gaya dan Percepatan. C. Metode Pembelajaran : 1. Model : - Direct Instruction ( DI ) - Cooperative Learning ( CL ) 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran RPP IPA Kelas 8
1

Pertemuan Pertama

Tahap (Fase) Tahap Situasional

Rincian Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi gapa meja yang kita dorong bisa bergerak ? Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan gaya ?

Waktu (menit)

Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan sederhana tentang gaya sentuh dan gaya tak sentuh. - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan tentang perpaduan gaya. - Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gaya, contoh penerapan gaya yang bekerja pada sebuah benda dan cara menghitung resultan gaya baik yang searah maupun yang berlawanan arah. - Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusi, kelompok yang lain menanggapi. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang bena Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Mengapa bola yang kita lempar lama kelamaan akan berhenti ? Prasyarat Pengetahuan

Tahap Evaluasi Tahap Situasional

Kedua

RPP IPA Kelas 8

2

Sebutkan macam-macam gaya ! Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan sederhana dengan menarik balok pada permukaan yang berbeda kekasarannya. - Secara kelompok peserta didik mengambil kesimpulan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek. - Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang contoh gaya gesek yang menguntungkan dan gaya gesek yang merugikan. - Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan, kelompok yang lain menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Apakah berat benda di bumi dan di bulan sama ? Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan massa benda ?

Tahap Evaluasi

Ketiga

Tahap Situasional

RPP IPA Kelas 8

3

Alat-alat praktikum E. Penilaian Hasil Belajar a. . .Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti . a. Buku Paket Fisika VIII b. . Buku referensi d.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan mengukur massa benda dan berat benda.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. kelompok yang lain menanggapi. .Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok .Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi untuk menentukan angka kesebandingan antara berat benda dan massa benda dari hasil percobaan. Teknik Penilaian : RPP IPA Kelas 8 4 . LKS c. Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Tahap Evaluasi D.Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan. Sumber Belajar.

Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. Hitunglah resultan kedua gaya tersebut! 4. 131802772 ERTOVIN NIP.Tes tertulis Tes unjuk kerja b. Hitunglah besar resultan kedua gaya tersebut! 5. S. Dua gaya bekerja sebuah benda yang besarnya F1 = 20 N ke kanan dan F2 = 10 N ke kiri. Sebuah benda yang massanya 5 kg berada di suatu tempat yang mempunyai percepatan gravitasi 10 m/s2. Apakah yang dimaksud dengan massa benda benda? 9. ASEP PUJARSONO. Bentuk Instrumen Tes uraian Uji petik kerja prosedur. 3. Apakah yang dimaksud dengan berat benda? 10. Besar gaya masing-masing F1 = 10 N ke kanan dan F2 = 5 n ke kanan. Sebutkan 3 contoh gaya gesek yang merugikan! 8. Hitunglah berat benda tersebut! Jumlah Skor total 3 2 3 3 2 2 3 25 Nilai = Jumlah Skor Jumlah Skor total x 100 RPP IPA Kelas 8 5 . 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. 2. Sebutkan 3 contoh gaya gesek yang menguntungkan! 7. BUTIR SOAL Skor 2 2 3 Apakah yang dimaksud dengan gaya? Gambarkan garis gaya yang besarnya 5 N arah ke kanan! (1cm : 1N) Dua gaya bekerja pada sebuah benda. Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek! 6. Pd NIP.131996046 Instrumen Tes Uraian No 1.

Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««. Gaya apakah yang bekerja pada trolly tersebut? «««««««««««« Informasi : Benda bergerak atau berubah bentuk karena adanya gaya yang bekerja pada benda tersebut. benda akan jatuh bila diletakkan pada ketinggian. menendang bola dan sebagainya agar benda itu dapat bergerak. Letakkan trolly di atas meja. Diperlukan apakah untuk memindahkan benda-benda tersebut? Untuk mengetahuinya lakukan kegiatan berikut! ALAT DAN BAHAN .Magnet . kompas selalu menunjuk utara-selatan. antara lain perubahan tempat kedudukan dan atau perubahan bentuk.. Jika mengenai benda dapat menyebabkan terjadinya perubahan.Trolly KEGIATAN I. Berbagai kegiatan dilakukan oleh setiap orang seperti mendorong mobil macet. Kesimpulan : Dari kegiatan di atas coba sebutkan suatu kesimpulan ! ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 6 .GAYA SENTUH DAN GAYA TAK SENTUH PENDAHULUAN Gaya merupakan tarikan atau dorongan. kemudian dorong dengan tanganmu. Dapatkah trolly bergerak tanpa disentuh tangan?«««««««««««« d.. mengangkat batu. Gaya sentuh 1 buah 1 buah 1 buah a. c. Apa yang terjadi? «««««««««««««««««««««««««««« b.Paku .

6.II. Gaya apakah yang terjadi pada paku? «««««««««««««««« f. Letakkan sebuah paku di atas meja ! b.. Apakah pada saat paku bergerak magnet menyentuh paku?«««««««. 4. c. e. Gaya tak sentuh a.. 2. Isilah tabel di bawah ini dengan mengisi jenis gaya yang bekerja pada suatu benda No. Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««« d. Apa yang terjadi? ««««««««. Lepaskan batu dari ketinggian tertentu! Apa yang terjadi dengan batu tersebut? ««««««««««««««««««««««««««««««« g. 2. «««««««««««««««««««««««««««««««. Dekatkan magnet pada paku tersebut.. 3. 1.. Pernyataan Buah mangga jatuh dari pohonnya Menendang bola Mistar plastik menarik potongan kertas kecil-kecil Anak panah terlepas dari busurnya Mobil direm Daun-daunan tertiup angin Jenis Gaya RPP IPA Kelas 8 7 . Berdasarkan kegiatan di atas ada berapa jenis gaya ? «««««««««. 5. Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««« Kesimpulan : Dari kegiatan di atas coba sebutkan suatu kesimpulan ! «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« Diskusi : 1. Sebutkan ! ««««««««««««««««««««««««««.

N «««««««. bacalah angka yang ditunjukkan oleh neraca tersebut ! W = ««. e.. Perpaduan gaya disebut resultan. besarnya F1 + F2 ? ««««««««««««««««««« d. N berapakah c. Besar resultan tergantung pada dua hal. 2. berapa besarnya F4 ? «««««««. Apakah arah F1 dan F2 sama ? ««««««««««««««««««««« g. 150 gram dan 200 gram. 1.Neraca pegas . Jika beban 200 gram menghasilkan gaya F4. Jika beban 50 gram menghasilkan gaya F1. Bagaimanakah besarnya F1 + F2 dibandingkan dengan besarnya F3 ? «««««.. Bagaimanakah besarnya F1 + F3 dibandingkan F4 ? ««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 8 . Gantilah beban W dengan beban bertturut-turut 100 gram.Papan dan statif KEGIATAN a... N b.. besarnya F3 = «««««««««.PERPADUAN GAYA PENDAHULUAN Dua buah gaya atau lebih dapat dipadukan.Kertas tulis . 3.Tali / benang . beban 100 gram menghasilkan gaya F2.Beban 50 gram dan 100 gram . ALAT DAN BAHAN . Jika sudah masukkan hasil pengamatanmu ke dalam table berikut ! Tabel Pengamatan No. yaitu besar dan arah masing-masing gaya dipadukan. 4. Jika beban 150 gram menghasilkan gaya F3. Beban ( massa ) 50 gram 100 gram 150 gram 200 gram Hasil Pengukuran «««««««. N «««««««. h. f. Gantungkan beban W ( 50 gram ) pada neraca pegas. N «««««««.

.. Bidang Permukaan Meja kasar Meja licin / halus Lantai / tanah Gaya Gesek ( Newton ) Apakah besarnya gaya gesekan dari balok yang ditarik pada permukaan bidang di atas sama ? «««««««««««««««««««««««««««««. Jelaskan apa penyebabnya ! ««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««« Kesimpulan : «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««« Diskusi : Sebutkan keuntungan dan kerugian adanya gaya gesekan : «««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. Ulangilah kegiatan di atasmenggunakan meja yang permukaannya halus.Neraca pegas . ALAT DAN BAHAN . gaya gesek dapat dijumpai pada rem sepeda atau antara ban dengan jalan. RPP IPA Kelas 8 9 . kemudian tariklah balok itu dengan neraca pegas secara perlahan ! Perhatikan angka yang ditunjuk oleh neraca pegas ! Pada gaya tarik berapakah tepat mulai balok bergerak ? «««««««« Informasi : Besarnya gaya tarik balok tepat mulai bergerak sama dengan gaya gesek statis.GAYA GESEK PENDAHULUAN Pada sebuah benda yang bersentuhan selalu terdapat gaya gesekan. Dalam kehidupan sehari-hari. kemudian pada lantai ! Kemudian catatlah hasil percobaan tersebut pada table berikut ! No. 3. Arah gaya gesekan berlawanan dengan arah gerak benda. 1. b. «««««««««««««««««««««««««««««««««. Letakkan balok di atas meja yang permukaannya kasar. 2.Balok . Besar gaya gesekan tergantung pada kekasaran atau kehalusan permukaan benda.Meja permukaan kasar dan halus KEGIATAN a.

5. 6. 5.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 3. Topik : Gaya sentuh dan gaya tak sentuh Kelp. 6. 4. 5. 1. 3. 4. 1. 6. 2. 5. 3. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 10 . 6. 4. No. 1. 6. 2. 2. 4. 4. 2. 5. 5. 1. 4. 3. 2. 3. 6. 1. 3. 2. 1.

6. VI 3. 5. 6. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III 1. 2. 6. 4. 3. No. 6. 5. 4. 1. 5. 4. 4. Topik : Perpaduan gaya Kelp. 4. 3. 1. 1. 2. 5. Keterangan : A = Menimbang berat benda dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 11 . V 3. 3.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 1. 2. 1. 6. 5. 5. IV 3. 2. 2. 6. 4. 2.

2. 3. Topik : Gaya gesek Kelp. 5. 2.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 6. 5. 2. No. 6. 2. 4. 1. 1. 3. 4. 4. 6. 3. 1. 2. 6. 3. 5. 6. 1. 2. 3. 1. 4. 6. 4. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 12 . 1. 4. 5. 5. 5. 3.

2. 2. 1. 1. 2. 5. 6. 4. 6. 6. 4. 2. 1. 1. 2. 6. 5. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Menimbang massa dan berat benda dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 13 . 3. No. 4. 4. 3. 1. 3. 1. 6. 3. 3. 5. 3. 5. 4.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 4. Topik : Massa benda dan berat benda Kelp. 5. 5. 2. 6.

Menunjukkan gejala hokum II Newton 3. Metode pembelajaran 1.gaya dan energi dalam kehidupan seharihari.hari. Mendefinisikan hokum III Newton Karakter Siswa yang diharapkan : A. Menerapkan hokum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari. Metode : -Diskusi kelompok -Eksperimen A. Mendefinisikan Hukum I Newton 2. Disiplin d. Model : -Direct Insstruktion ( D I ) -Cooperative Learning 2. Kompetensi Dasar : 5. Jujur c.2. bernalar B. Rasa ingin tahu f. Materi pembelajaran : Hukum Newton C. Mendefinisikan Hukum II Newton 3. Kreatif e. Tanggung jawab a. Kebersamaan b. Menghitung soal dengan persamaan F = m x a. Memahami peranan usaha. Menunjukkan gejala hokum III Newton Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. Indikator : 1. Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Tahap (Fase) Rincian Kegiatan Waktu (menit) RPP IPA Kelas 8 14 . 4.Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Menunjukkan gejala hokum I Newton 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII / 2. : IPA Standart kompetensi : 5.

F Reaksi Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas -Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap -Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.sebutkan 5 gejala alam yang berkaitan dengan hukukm I Newton Tahap Evaluasi RPP IPA Kelas 8 15 .Motifasi dan apersepsi Siapa yang pernah dibonceng naik sepeda motor ngebut lalu di rem mendadak ? apa yang terjadi ? . jika benda melakukan aksi kepada benda lain.Prasarat pengetahuan : . -Peserta didik memperhatikan dengan seksama setiap peristiwa diatas.Pra eksperimen Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Guru menunjuk seorang siswa untuk membacakan rangkuman peristiwa hokum I Newton -Guru menunjuk peserta didik yang lain untuk membacakan peristiwa hokum II newton. -Salah satu kelompok presetasi kesimpulan -Kelompok lain menanggapi dalam bentuk pertanyaan.Pertama Tahap Situasional Tahap Eksplorasi Kegiatan pendahuluan . -Sepintas guru memberi informasi tentang penyempurnaan hukum I dan II Newton menjadi hokum III Newton. -Setiap kelompok berdiskusi dan menyimpulkan tentang hokum I Newton dan hokum II Newton.maka benda itu memberi reaksi -Setiap kelompok berdiskusi dan menyimpulkan persamaan F aksi = .

Melalui diskusi kelompok peserta didik diberi tugas menulis rumus hokum I I Newton serta yang mempengaruinya. -Guru memberi contoh soal latihan tentang F = m. sebutkan 5 contoh gejala hokum III Newton dalam kehidupan sehari. Tahap Eksplorasi Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi -Guru bersama peserta didik untuk membuat rangkuman -Guru memberi soal latihan tentang F = m x A -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.hari.a.Kedua Tahap Situasional Kegiatan pendahuluan -Motifasi dan apersepsi -Secara klasikal guru bertanya kepada siswa tentang apa yang dimaksut gaya ? -Prasarat pengetahuan Kegiatan inti Melalui diskusi kelas guru memberi informasi tentang kesimpulan hokum I Newton dan hokum II Newton. Tahap Evaluasi RPP IPA Kelas 8 16 .

apa -Ketika tiba.tiba mobil di rem.Bentuk insrumen c.Artinya gaya sebanding dengan massa benda. badan kita terasa terdorong ke depan. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.mula mobil dikendarai dengan kecepatan tetap ketika pedal gas diinjak.Buku referensi F. ASEP PUJARSONO. Pd NIP. Penilaian hasil belajar a.tiba. S. karena adanya pertambahan percepatan . -Ketika mobil dijalankan tiba.131996046 RPP IPA Kelas 8 17 .Mula. kecepatan mobil bertambah kencang. Sumber belajar a.Contoh instrument -Tes uraian -Bagaimanakah hokum bunyi Newton ? Gaya yang diberikan massa benda dengan percepatannya Rangkuman peristiwa hokum I newton -Ketika naik dan duduk di bangku mobil.LKS c. 131802772 ERTOVIN NIP. dan percepatan. badan terasa terdorong kebelakang. Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. badan kita tidak mengalami sesuatu. -Selama mobel berjalan dengan kecepatan tetap.E.Tehnik penilaian Tes tulis b. badan kita tidak merasakan apa. Rangkuman peristiwa hokum II newton .Buku paket b.

: VIII / 2 : IPA Standart kopetensi : 1.INSTUMEN PENILAIAN Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100.Naik kendaraan tiba.Faktor apakah yang mempengarui besar gaya pada hokum II Newton ? Kunci jawaban 1. 2 = 20 N Skor : 4 ULANGAN HARIAN No 1. Massa benda 2. Percepatan Sekor : 2 3.gaya dan energi dalam kehidupan seharihari. Apabila gay yang ditimbulkan oleh kendaraan berjalan20. Pertemuan pertama Indikator : a. Soal dan kunci jawaban Ketika pesawat lepas landas.000 N.Bagaimanakah kesimpulan dari hokum III Newton? Kunci jawaban : Gaya aksi sama dengan gaya reaksi Sekor : 1 2.dilempar dengan percepatan 2 m/ s2 .Memahami peranan usaha. Berapakah besar gaya yang dimiliki oleh benda tersebut ? Kunci jawaban : Diketahui : M = 10 kg a= 2 m/s2 Ditanya :F Jawab :F = m .tiba jalan turun Sekor : 2 2.Sebutkan dua gejala hokum I Newton dalam kehidupan keseharian Kunci jawaban 1. 1. Sekor 1 RPP IPA Kelas 8 18 . Menunjukkan gejala hokum I Newton b.Massa benda 10 kg .Tes tulis bentuk uraian 1.Tes tulis bentuk uraian 1.Menunjukkan gejala hokum III Newton A. Menunjukkan gejala hokum II Newton A. Pertemuan kedua Indikator : 1. 2.Menunjukkan gejala hokum II Newton 2.gejala apa yang terlihat ? Kunci Jawaban : hokum I Newton. a = 10 .Naik kendaraan. tiba tiba direm 2.

dan perpindahan 13.3. 7. Metode Pembelajaran 1.hari. Menjelaskan hubungan antara energi dan usaha. Menjelaskan pengertian energi poitensial. Menjelaskan pengertian energi kinetic.hari. Membedakan konsep energi kinetic dan energi potensial. Menyebutkan perubahan bentuk.bentuk energi pada alat ± alat disekitarnya. gaya. Tanggung jawab a. 5. 6. Menjelaskan pengertian energi dan satuan internasional untuk energi.Kooperatif Learning RPP IPA Kelas 8 19 . Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ). Menjelaskan pengertian energi mekanik. 9. Materi Pembelajaran Usaha dan Energi C. Menjelaskan hubungan antara energi dan usaha Karakter Siswa yang diharapkan : A. Menunjukkan bentuk ± bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari. Disiplin d.Direct instruction . 12. 10.hari. 4. 3.factor yang mempengarihi energi potensial. Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Menghitung energi kinetic suatu benda. Rasa ingin tahu f. Menyebutkan bunyi hokum kekekalan energi. bernalar B. Kreatif e. A.contoh energi. Menunjukkan hubungan antara daya. Menunujukkan hubungan usaha. 2. Model : .hari. 8. Memahami peranan usaha. Menerapkan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari. Menunjukkan hubungan usaha. 3. Menyebutkan factor. 6. Menyebutkan contoh. kecepatan dan usaha. Kompetensi dasar : 5. 5. Merumuskan cara menghitung energi potensial. 8. prinsip USAHA DAN ENERGI serta penerapannya dalam kehidupan sehari.Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. Jujur c. 4. gaya dan energi dalam kehidupan sehari. Indikator 1. Menghitung energi mekanik suatu benda 11. 7. 2. gaya dan perpindahan. Kebersamaan b.RENCANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII 2 : IPA Standar Kompetensi : 5. Merancang percobaan sederhana tentang beberapa peristiwa perubahan bentuk energi. Menjelaskan adanya energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergrrak.

2.Experimen B.Diskusi kelompok . Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Tahap (Fase) Tahap Situasional Rincian Kegiatan Kegiatan Pendahuluan * Motivasidan apresepsi Mengapa manusia perlu makan? * Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi? Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang energi Secara kelompok siswa melakukan percobaan sederhana mengenai perubahan bentuk energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang contoh-contoh perubahan bentuk energi pada alat-alat di sekitarnya Guru menanggapi siswa dan memberi imformasi yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Waktu (menit) Tahap Eksplorasi Tahap Elaborasi Tahap Konfirmasi Guru bersama peserta didik membuat rankuman sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi Tahap Situasional Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Energi apakah yang dimiliki oleh mangga yang jatuh dari pohonya? Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi? Kedua RPP IPA Kelas 8 20 . Metode : .

Tahap Eksplorasi Guru membantu siswa dakam membentuk kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang energi potensial dan energi kinetic Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang factor-faktor pengaruh energi potensial dan energi kinetic Guru menanggapi pendapat siswa dan memberi informasi yang benar Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru membimbing siswa dakam membuat rangkumamn yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi ketiga Tahap Situasional Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Apakah artinya lampu dengan daya 50 watt? Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi RPP IPA Kelas 8 21 .

LKS c. Buku paket Fisika b. Alat-alat praktikum RPP IPA Kelas 8 22 . Langkah-langkah Kegiatan E.Tahap Eksplorasi Guru membantu siswa dalam membentuk kelompok Secara kelompok siswa berdiskusi tentang energi mekanik Secara kelompok siswa melakukan tentang hukum kekekalan energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang usaha dan hubungan antara usaha dan energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang hubungan antara daya. kecepatan dan usaha Guru menanggapi siswwa dan memberi informasi yang yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Elaborasi Tahap Konfirmasi Guru membimbing siswa dakam membuat rangkumamn yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi D. Sumber Belajar a. Buku referensi d.

Bentuk Instrumen .lembar observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta.Test uraian .Test tulis .F. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. 131802772 ERTOVIN NIP. S.131996046 RPP IPA Kelas 8 23 . Penilaian Hasil Belajar a.Observasi b. Teknik Penilaian . Pd NIP. ASEP PUJARSONO.

No SOAL SKOR RPP IPA Kelas 8 24 .Instrumen tes pilihan ganda.

200 m / s b. maka energi potensial benda a. Dinamo sepeda Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan. 3600 j b. 5000 j d. 200 joule b. a. Gaya b. a. Hukum Coulomb Energi yang dimiliki suatu benda karena ketinggiannya terhadap benda lain disebut energi a. 50 joule d. pernyataan ini dikenal dengan«««. b. percepatan gravitasi 10 m / s. Kinetik b. 1 6. 1 4 1 5. Besar energi mekanik pesawat tersebut adalah««««««««««««««««««. Energi benda karena massanya Energi kinetic suatu benda yang bergrrak 400 joule Jika massanya 2 Kg. 20 m / s c.3 x 10 j Jumlah skor Nilai = jumlah skor / jumlah skor maxs x 100 1 2 . 400 joule Energi kinetic adalah«««««««««««« a. Usaha c. 3200 j d. 5.3 x 10 j b. Energi benda karena geraknya. Besar energi potensial ditambah energi kinetik Energi kinetic suatu benda 320 j . jika percepatan grafitasi di tempat itu 10 m / s . 40 m / s d. Hukum azas blck d. 4350 j c.Daya Contoh perubahan energi kinetic. Mekanik d. jika benda tersebut bergerak dengan kecepata 4 m/ s dan ketinggiannya 110 m . Hukum termodinamika c. 5. 800 m / s Pengerian energi mekanik adalah «««««««. Energi d . Lampu listrik b. 1 3. 1 9 1 10 1 10 PERUBAHAN BENTUK ENERGI Pendahuluan RPP IPA Kelas 8 25 . Besar energi kinetic suatu benda c. Besar energi potensial suatu benda b. 7200 j Sebuah pesawat terbang yang massanya 4000 Kg bergrrak dengan kecepatan 150 m /s pada ketinggian 200 m.. 1 7. 400 j c. kecepatan benda tersebut adalah a. Energi benda karena jaraknya c. Energi benda karena kedudukannya d.. a. Bel listrik d. 32 joule c.. Potensial Sebuah benda yang massanya 2 Kg di lempar ke atas sampai ketinggian 20 m .1 Suatu kemampuan untuk melakukan kerja (usaha) disebut « a. menjadi listrik menjadi cahaya dijumpai pada alat««««««« a Solder listrik c. Besar energi kinetic dikurangi energi potensial d. Hukum kekekalan energi b. 1 8. maka besarnya Energi mekanik benda tersebut adalah«««««. a. Gerak c.

..... Kegiatan II. c.. Seandainya kita tidak makan dan minum tubuh kita akan lemas ..... «««««««««««««««««««««««««««.....Setiap hari kita makan dan minum .. bentuk energi apa yang anda amati amper meter ? «««««« ««««««««««««««««««««««««««.... c... Bentuk energi apa yang anda amati pada lampu ?. Dari mana energi yang kita pakai setiap hari kita peroleh dan kemana dfan untuk apa energi yang kita miliki.. Untuk menjawab pertanyaan tersebut marilah kita ikuti kegiatan tersebut: Tujuan : Mengetahui bentik ± bentuk perubahan energi Alat dan bahan _ Benang _ Bola lampu dan tempatnya _ Amper meter _ Lampu teplok ( temple ) _ Bel listrik Kegiatan 1 a.. Susunlah peralatan seperti gambar dibawah ini Lampu _ Bateray _ Motor listrik dan dinamo _ Beban 50 g.... Perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tersebut ?.. Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini ! RPP IPA Kelas 8 Motor 26 Power suply .... Perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tsb ? «««««««««« Kegiatan III a... Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini Amper meter Dinamo Beban Beban d. aaaaaaaaaaKita seolah olah tidak memiliki energi... Lepaskan beban sehingga bergrrak ke bawah..... 100 g _ Kertas _ Katrol _ baterei + b.............. e.

....... Bentuk energi apa yang anda amati pada beban ?............................ Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini ! Bel listrik baterei b.......................... ««««««««««««««««««««««««««««««««««.... perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tsb ?............ «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« USAHA LKS / FIS / RPP IPA Kelas 8 27 ... Kesimpulan Dari kegiatan 1 sampai IV buatlah kesimpulan tentang perubahan bentuk energi. «««««««««««««««««««««««««««««««««....................................................... Kegiatan IV a....... c...Bentuk perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tersebut ?........b..... c................ Bentuk eneregi apa yang anda amati pada bel listrik ?............

Apakah balok dapat bergerak ?. Benang Tujuan Memahami pengertian usaha Kegiatan 1....... Samakah arti usaha dalam percakapan sehari ± hari dengan usaha di dalam fisika?.......kata berusaha....... Dari kegiatan diatas buatlah kesimpulan mengenai usaha. Uuntuk mengetahui pengertian usaha yang dimaksut dalam fisika marilah kita ikuti kegiatan berikut ini : Alat dan bahan 1 ................ Neraca pegas 3........ S = «««««««««cm F = «««««««««N 4.....Pendahuluan Anda tentu sering mendengar kata.. Informasi: Usaha adalah hasil kali antara jarak dengan perpindahan......... Apakah anda memberikan gaya pada balok?. 3......... catat perpindahan balok dan besar sekala yang ditun jukkan oleh neraca pegas saat balok bergerak......... Dari kegiatan diatas hitunglah usaha yang anda lakukan sehingga balok dapat berpindah««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« DAYA Pendahuluan RPP IPA Kelas 8 28 . Tarik balok dengan neraca pegas...... ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««.Balok berukuran ( 15x 12 x 8 ) cm 2.. Letakkan balok diatas meja kaca ( seperti gambar dibawah i 2... 5.............

. Manusia ingin pesawatnya melakukan usaha dengan cepat... 1 pk =««««watt 3..Jika ditulis dalam bentuk rumus.Manusia tidak puas membuat pesawat dan menggunakan energi untukmelakukan usaha.. 1 hp =««««watt RPP IPA Kelas 8 29 ..... apakah satuan daya dalam S I ! «««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« W ( joule ) T ( detik ) P ( watt ) Diskusi : 1... dan daya ( P ).. waktu ( t)... Isikanlah besar usaha (w ). 1 hp = «««. Dari kegiatan ini anda akan emengetahui hubungan antara usaha yang dilakukan ( W ). dan waktu ( t ) dan daya ( P ) dalam table dibawah ini ! No 1 2 3 4 5 Petunjuk : Dari tabel diatas : a.pk 2. Berdasarkan jawaban diatas . d.... yaitu 20 W. berdasarkan table diatas. Alat dan bahan Buku paket fisika Kegiatan Perhatikan grafik dibawah ini! W (joule) 10 0 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 t (detik) Grafik diatas besar daya ( P ) tetap.buatlah difinisi daya ! «««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««..... Tentukan hubungan antara W .t.... Cepatnya pesawat melakukan usaha disebut daya pesawat itu.2 ) c.dan P ««««««««««««««««««««««««««««««««1 ) b. ««««««««««««««««««««««««««««««««. bagaimana rumus daya tersebut?...

........................... kilo watt = 1 kw =«««.. H itunglah usaha yang dilakukan mesin selama 40 detik ! «««««««««««««««.... Sebuah mesin mempunyai daya 2 kw apakah artinya ?... «««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««« «««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« 7..!..mesin manakah yang memiliki daya terbesar ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« LEMBAR OBSERVASI Hari / tanggal Topik : : RPP IPA Kelas 8 30 .. Bila pesawat mempunyai daya 100 watt bekerja terus menerus selama 4 jam..... 5................ 6...4..............watt.. Hitung energi yang dihasilkan .................«««««««««........ Jika mesin A dapat melakukan usaha sebesar 200 j dalam waktu 40 sekon dan mesin B dapat melakukan usaha 25 j dalam waktu 2 sekon .... ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««..««««««. ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «....

Daya. Bekerja sesuai dengan prosedur C. Merangkai alat dengan benar B. Perubahan bentuk energi 2. A B C D Jumlah Skor Kelompok No 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Nama 1 2 3 4 5 Keterangan : A. Memperoleh data D. Membuat kesimpulan dengan benar RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta RPP IPA Kelas 8 31 . Usaha 3.1.

Kebersamaan b. Disiplin d. Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. 3.hari.Diskusi kelompok . 4 Menghitung keuntungan mekanik control. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan seharihari.Cooperative learning 2.Kelas / smester Mata pelajaran : VIII / 2 : IPA Standart kompetensi : 5. .Menyelesaikan masalah secara lwantitatif sederhana berhubungan dengan pesawat sederhana. Memehami peranan usaha.Model . katrol dan bidang miring 2. 5 Menghitung keuntungan mekanik bidang miring. Tanggung jawab a. Jujur c.Exsperimen Pertemuan Pertama Tahap (Fase) Tahap Situasional Rincian Kegiatan Kegiatan pendahulauan Motifasi dan apersepsi Mengapa untuk mencabut paku kita lebih mudah menggunakan tang ? Prasara pengetahuan Apakah yang dimaksut pesawat sederhana ? Waktu (menit) RPP IPA Kelas 8 32 .Mennunjukkan beberapa kegunaan pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari. Rasa ingin tahu f.Metode . Metode pembelajaran : 1.hari misalnya : tuas ( pengungkit ). Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Indikator 1.Menghitung keuntungan mekanik tuas. Menyebutkan contoh pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. gaya dan energi dalam kehidupan sehari. 2.hari.Direc instruction ( D I ).4. Kompetensi dasar : 5. Karakter Siswa yang diharapkan : A. Kreatif e. bernalar B Materi pembelajaran Pesawat sederhana : C.

Tahap Eksplorasi

Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan percobaan sederhana tentang tuas. Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang cara menghitung keuntungan mekanik tuas Guru nenanggapi jawaban siswa, memberi informasi yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Elaborasi

Tahap Konfirmasi

Guru membimbing siswa membuat rangkuman sesuai tujuan pembelajaran Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan pendahuluan Motifasi dan apersepsi Mengapa untuk mengambil air dari sumur lebih mudah menggunakan katrol ? Prasarat pengetahuan Apakah yang dimaksut pesawat sederhana? Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang katrol, baik katrol tetap maupun katrol bergerak. Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang cara menghitung keuntungan mekanik pada control. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberi informasi yang benar.

Tahap Evaluasi Tahap Situasional

Kedua

Tahap Eksplorasi

RPP IPA Kelas 8

33

Tahap Elaborasi

Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya

Tahap Evaluasi

Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

Ketiga

Tahap Situasional Kegiatan pendahuluan Motifasi dan apersepsi Untuk memmanjat pohon kita lebih mudah menggunakan tangga mengapa ? Prasarat pengetahuan Apakah kegunaan pesawat sederhana? Tahap Eksplorasi Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang bidang miring dan cara menghitung keuntungan mekanik bidang miring Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang benar

RPP IPA Kelas 8

34

Tahap Elaborasi

Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya

Tahap Evaluasi

Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

E. Sumber belajar a.Buku paket fisika VIII b.LKS c.Buku referensi d.Alat ± alat praktikum F.Penilaian hasil belajar a. Tehnik penilaian _Tes tertulis _Observasi b. Bentuk instrumen _Tes uraian _Lembar observasi

Mengetahui Kepala SMP Negeri 100

Jakarta, 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

ASEP PUJARSONO, S. Pd NIP. 131802772

ERTOVIN NIP.131996046

RPP IPA Kelas 8

35

INSRUMEN PENILAIAN No 1. 2. 3. SOAL Apakah yang diomaksut dengan pesawat sederhana ? Sebutkan tiga macam pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari- hari . SKOR 2 3 5

3m F= ««.. \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ 1m W= 300 N 4. Berapakah keuntungan mekanik dari control dibawah ini? \\\\\\\\\\\\\\\\ 5

F

W

5.

Untuk menaikkan sebuah balok yang beratnya 600 N ke atas truk digunakan bidang miring yang panjangnya 3m , jika tinggi truk 1m, berapakah keuntungan mekaniknya .

5

Jumlah sekor Nilai = Jumlah skor / Jumlah skor maxs x 100

20

RPP IPA Kelas 8

36

PENGUNGKIT ( TUAS ) FIS VIII- SMT 2. Pendahuluan Manusia selalu berusaha untuk membuat alat yang memudahkan usaha. Dalam fisika semua alat yang digunakan untuk mempermudah melakukan usaha disebut pesawat. Ada pesawat yang sederhana ada pula pesawat yang sangat rumit, sepertimpesawat terbang, mesin motor dsb. Salah satu pesawat sederhana yang serinh kita jumpai dalam kehidupan sehari- hari adalah pengungkit ( tuas ). Marilah kita gunakan percobaan berikut ini. Alat dan bahan - Penggaris kayu 0,5 m ( dilengkapi paku sekrup berlubang, jarak antara paku satu dengan yang lain 5 cm, lihat gambar ). - Beban penggantung 2 buah - Statif dan klem 1 pasang - Benang Secukupnya - Neraca pegas 1 buah Kegiatan

1. Susunlah alat- alat seperti dibawah ini! P L1 L2

F W

Usahakan penggaris dalam keadaan setimbang. Ambil dua beban W dan F masingMasing 200 gr.Timbanglah beratnya dengan neraca pegas ! a. Berat beban W =«««.. N b. Berat beban F =««««N 2. Gantungkan pada penggaris, W, dengan jarak L1 = 0,05m dan F dengan jarak L2 = 0,05 m dari titik P. Bagaimana keadaan penggaris?.............................................................................1 ) 3 Bila W tetap di tempat semula dan F dipindahkan pada jarak L2= 0,10m dari titik P, berapakah W agar penggaris tetap setimbang?..................................................2 ) 4. Ulangi kegiatan ke tiga dengan mengubah L 2 = 0,15m dan 0,20 m. Masukkan hasil kegiatan 2 ,3,4 ke dalam table dan selesaikan table tersebut! No 1 2 3 W (N) 0,05 0,05 0,05 L1 (M) W x L1 ( Nm ) F (N) L2 (m) 0,05 0,10 0,15 RPP IPA Kelas 8
37

F x L2

W/F

.. F adalah kuasa dan L2 disebut lengan kuasa. maka nyatakan kesimpulanmu itu dengan kalimat singkat !... Bila L2 lebih besar dari pada L1..! ««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««.Dari table diatas bagaimana besarnya antara W x L1 dengan F x L ?.3) 6. ««««««««««««««««««««««««««««««««« 7.20 5. Tulislah rumus hubungan yang berlaku pada pengungkit. Hitunglah keuntungan mekanik pada pengungkit jika besar berat beban 400 N dan kuasa 100 N ! RPP IPA Kelas 8 38 . jika W = berat beban F = kuasa. «««««««««««««««««««««««««««««««««.. Keuntungan mekanis dirumuskan : ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««.05 0. berat beban W... disebut lenga beban ..Dari W ««4) ini berarti kita dapat mengangkat suatu beban dengan kuasa lebih kecil dari beban itu sendiri yang tentulah merupakan suatu keuntungan.. 9. Hitunglan besar gaya yang harus dikerjakan pada ujung untuk menaikkan beban itu 5 cm ? 2... Sebuah beban yang beratnya 200 N diletakkan pada ujung lengan yang pendek.. Informasi : Keuntungan mekanis merupakan perbandingan berat beban dengan kuasa 8.4 0.... dan kuasa F ..... Jika lengan beban Lb dan lengan kujasa Lk . Lk = lengan kuasa dan Lb = lengan beban. 2...... «««««««««««««««««««««««««««««««««. Diskusi : 1..kita memperoleh kuasa F lebih«.tulislah rumus keuntungan mekanisnya ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««... Kesimpulan : 1. tulislah rumusnya ! ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. «««««««««««««««««««««««««««««««... Sebuah tuas panjangnya 3m ditumpu pada jarak 1m dari salah satu ujungnya... Jika keuntungan mekanis M. Bila Wadalah berat beban dan L1..

Alokasi waktu : 10 jam pelajara ( 5 x pertemuan ) A.Menerapkan konsep bejana berhubungan dalam kehidupan sehari ± hari. B. Menjelaskan pengertian tekanan 2.alat yang prinsip kerjanya berdasarkan huku archimedes 15. 3. 17.gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari. dan besar gaya terhadap tekanan.hari.alat sederhana yang prinsip kerjanya berdasarkan hokum pascal 12. Menjelaskan kegunaan pipa U 8.faktor yang mempengarui besar tekanan dalam zat cair. Membuat alat. Menjelaskan alat pengukur tekanan udara 18. Menunjukkan benda terapung.Menunjukkan hubungan antara ketinggian tempat dengan tekanan udara 7. Menjelaskan hokum pascal 10. Menjelaskan pengaruh antara ketinggian tempat dengan tekanan udara. Kompetensi Dasar 5. Menjelaskan faktor.Model : Direc Intruction ( DI ) : Kooperative Learning 2.hari. melayang dan tenggelam 14. Menunjukkan bahwa hokum bejana berhubungan tidak berlaku untuk pipa kapiler. 6. Menunjukkan dan kerugian gejala kapilaritas 9. Menjelaskan penerapan hokum bejana berhubungan dalam kehidupan sehari. Menunjukkan alat.alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hokum pascal 11. melayang dan tenggelam. 6. Menjelaskan pengertian tekanan udara ( tekanan atmosfer ) 16. Materi pembelajaran: Tekanan C. 4. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. tekanan dan luas daerah kerja gaya 2.Metode :Diskusi kelompok -Demontrasi -Ekperimen RPP IPA Kelas 8 39 . 3.Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat 1. 7.Menunjukkan beberapa produk tehnologi dalam kehidupan sehari ± hari sehubungan konsep benda terapung.Menerapkan konsep tekanan udara pada peristiwa alam yang relevan dalam menyelesaiakan masalah sehari. Menjelaskan pengaruh luas bidang tekan.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat cair dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari ± hari. 5. Metode pembelajaran 1. Menunjukkan alat.Mendiskripsika hokum Archimedes melalui percobaan sederhana sertapenerapannya dalam kehidupan sehari ± hari 5. Mendiskripsikan hokum paskal melalui percobaan sederhana sertapenerapannya dalam kehidupan sehari ± hari. Memahami peranan usaha.Menemukan hubungan antara gaya. Menjelaskan pengertian gas dalam ruang tertutup. 8.RENCANA PEMBELAJARAN ( RRP ) Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII / 2 : IPA Standart kopetensi 5. 4. Menjelaskan pengertian hokum Archimedes 13. Indikator 1. Menjelaskan hokum bejana berhubungan.

tekanan itu? . dan gejala hidrostatis c.langkah kegiatan 1. bagaimana perasaannmu? . gaya terhadap tekanan danmengamati -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan luas.Coba cubit temanmu ringan saja.misalnya menunjukkan pengaruh luas.Motifasi dan apresepsi -Anda pernah berjalan di air pada kedalaman yaberbeda. soal misalnya sebutkan gejala kapilaritas yang merugikan dan yang menguntungkan.Masih ingat satuan tekanan? . Kegiatan pendahuluan : . -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan. sehingga mendapatkan P = F / A c. pipa U.kemudian membuat kesimpulan dan presentasi -Secara kelompokpeserta didik mekakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan pengaruh luas.Prasarat pengetahuan -Termasuk besaran pokok apakah besaran turunan.Pertemuan ke dua a. -Guru mendemontrasikan pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik dengan penemuan yang berbeda ± beda ketinggiannya -Peserta didik mengamati dengan seksama.Pra eksperimen . gaya. RPP IPA Kelas 8 40 .Kegiatan inti : -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian tekanan. Langkah. -Prasarat eksperimen b .tentang tekanan pada zat padat.sekaligus mengamati. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil belajar . -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan. -Prasarat pengetahuan -Guru memberi informasi pada peserta didik bahwa prinsip tekanan zat cair sama dengan tekanan zat padat. -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari.bagaimana perasaanmu. berpengaruh pada tekanan. Kegiatan pendahuluan : .Kegiatan inti : -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Secara kelompok mekakukan percobaan sederhana dan menekan botol kosong kedalam air.Motifasi dan apresepsi .-Diskusi Tanya jawab D. gaya terhadap tekanan pada zat padat.Pertemuan pertama a. -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan hokum bejana berhubungan.Bekerjalah dengan teliti dalam setiap mengamati kegiatan b . -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari. 2.

-Peserta mengamati dan mendiskusikan pengaruh massa jenis terhadap gaya Archimedes sehingga menulis rumus Fa = .nyaman bukan ? Prasarat pengetahuan -Guru menunjukkan botol yang ditenggelamkan ke dalam air .. RPP IPA Kelas 8 41 .hati main dengan air nanti akan basah.soal yang berkaitan dengan rumus Fa = . soal misalnya kerjakan latihan soal pada buku«««.serta kesebandingan dengan air yang didesak. V celup -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan. g. misalnya buatlah sketsa rem hidrolik.Pertemuan ke empat a. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas. -Guru memberikan tugas rumah berupa produk. -Peserta didik mengamati dan berdiskusi berat di air berkurang sebanding dengan volume zat cair yang dipindahkan ( hokum Archimedes ). ban? b. Prasarat eksperimen -Hati..Motifasi dan apresepsi -Coba bayangkan bagaimana mengangkat mobil ketika pergantian -Prasarat pengetahuan -Jaman modern banyak motor denga rem cakram bagi roda depan. -Guru bersama seorang peserta didik mendemontrasikan secara kwalitatif dengan menyemprot pascal -Peserta didik mengamati kemudian mendiskusikan hokum paskal -Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang prinsip kerja dongkrak. b. c. pompa sepeda yang telah disediakan. buatlah alat yang sederhana.Motifasi dan apresepsi -Pernahkah anda berenang dengan menaiki ban ?. -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari.Pertemuan ke tiga a. Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Guru mendemontrasikan selisih berat di udara dan di air. Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. halaman«««. g . -Guru memberikan soal. Kegiatan pendahuluan : . Vcelup -Presentasi kelompok klasikal.3. soal misalnya sebutkan alat tehnologi yang berprinsip hokum Archimedes dan merancang mainan yang berprinsip Archimedes. -Secara kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas. 4.. Kegiatan pendahuluan : . -Secara kelompokpeserta didik mekakukan percobaan mengapungkan telur dengan laruta garam.kemudian dilepaskan dan muncul kepermukaan. c.

25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari. ASEP PUJARSONO.Peserta didik disuruh membunyikan balon ngek. Mukti Aji hal« -Lingkungan sekolah / rumah. b. -Peserta didik mengamati bahwa udara dalam ruang tertutup memberikan tekanan misalnya bolon mengudara.Guru mengambarkan bahwa tekanan hidrostatik berlaku juga bagi udara. Pd NIP. Sumber belajar -Buku siswa PR karanga ending P dan M. -Peserta didik secara kelompok mekakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan hokum Boyle dengan balon ngek ngok.5. -Peserta didik secara kelompok menyimpulkan hasil diskusi dan presentasi klasikal c. -Peserta didik ditunjukkan alat manometer. Penilaian 1... S.Peserta mendik mendiskusikan hubungan ketinggian tempat dengan tekanan udara.Tes tulis a. Kegiatan pendahuluan : Motifasi dan apresepsi . -Buku Referensi -Alat ukur tekanan. misalnya gambar monometer dan bagaimana cara kerja alat tersebut.Uraian 2. -Peserta didik mendiskusikan kesetaran satuan tekanan misalnya 1atm = 76 cm Hg ..ngok Prasarat pengetahuan . Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Peserta mendiskusikan pengertian tekanan udara. -Guru memberikan tugas rumah berupa produk. E. ditinjau dari tekanan.Observasi a. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil kesimpulan terhadap materi yang baru dibahas. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.131996046 RPP IPA Kelas 8 42 .Lembar observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. 131802772 ERTOVIN NIP. F. halaman«««. soal misalnya kerjakan latihan soal pada buku«««. Pertemuan ke lima a.

Aspek Merangkai alat dengan benar Melakukan kegiatan sesuai Memperoleh data sesuai Membuat kesimpulan benar Skor 2 4 2 2 Nama Kelompok klas Jumlah sekor 10 Pertemuan ke dua Indikator : -Menemukan hubungan antara gaya. Tes tulis uraian 1.Sebutkan 3 faktor yang mempengarihi besar / kecilnya tekanan hidrostatik ! Kunci jawaban Massa jenis zat cair Percepatan grafitasi Kedalaman zat cair Jumlah sekor Skor 1 1 2 4 RPP IPA Kelas 8 43 .INSTRUMEN PENILAIAN Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. 3.tekanan dan luas kerja gaya.serta penerapannya dalam kehidupan seharihari. -Menerapkan konsep bejana berhubungan dalam kehidupan sehari hari. A. Sekor = 2 B.-Menemukan hubungan antara gaya. A. tekanan dan luas kerja gaya? Kunci jawaban : -Besar tekanan sebanding dengan besar gaya. Tes tulis 1.5. cair dan gas. -Besar tekanan berbanding terbalik denganluas kerja gaya. tekanan dan luas kerja gayqa. : VIII / 2 : IPA Standart kopetensi 5. 2.Bagaimana hubungan gay.Menyelidiki tekanan pada zat padat . Pertemuan pertama Indikator 1.Lembar observasi Rubrik. 4. No 1.

masing dua keuntungan dan kerugian gejala kapilaritas di alam ! Kunci jawaban 1. Merugikan a. 3. Bagaimanakah bunyi hokum pascal? Kunci jawab Tekanan zat cair dalam ruang tertutup diteruskan ke segala arah sama besar... 2««««««. Sumbu kompor c. Aspek Skor 4 2 2 8 Melakukan percobaan sesuai prosedur Memperoleh data percobaan yang sesuai Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah sekor Kelompok : 3««««««« 4«««««««. 2. Lembar observasi Pedoman No 1 2 3. Data percobaan Membuat kesimpulan Presentasi klasikal Jumlah skor Skor 1 1 2 Aspek Skor 2 2 2 6 RPP IPA Kelas 8 44 . Skor : 2 2. Mendipkripsikan hokum pascal melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari. Basahnya tembok rumah belakang b.Sebagai tugas rumah sebutkan masing.2.hari. Kain pel b. 1««««. Menguntungkan a. Pengangkutan makanan pada batang pohon Jumlah sekor Skor 1 1 1 1 1 5 B... Tulislah rumus hokum pascal pada dongkrak Kunci P1 = P2 F1 / A1 = F2 / A2 Jumlah sekor B. «. Lapuknya kusen pintu bangunan 2. 5««««««.. Pertemuan ke III Indicator : 3.Tes Tulis 1. A. Lembar obsevasi Pedoman No 1.

A. Kran dibuka berhubung tekanan udara tertutup. Perbedaan ketinggian menunjukkan besar tekanan Skor : 3 RPP IPA Kelas 8 45 .Sebagai tugas rumah sebutkan empat produk tehnologi yang bekerja pada prinsip hokum archimides ! Kunci jawab Skor 1.Lembar observasi Pedoman penskoran No 1. «««««. 3. tekan udara semakin berkurang Rumus h = 100 ( 76. jelaskan cara kerja manometer Kunci jawaban Cara kerja 1. Mendiskripsikan hokum Archimedes melalui percobaan sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari ± hari 5. Pertemuan ke empat Indikator : 4. «««««««. Indikator 6.Tes tulis 1.Pbawah ) m Skor = 4 2.Jelaskan hubungan ketinggian tempat dengan tekanan udara ! Kunci jawaban Semakin tinggi tempat . 2. 4. «««««« 4. 3. Skor : 2 2. Kapal layer Kapal selam Galangan kapal Balon udara Jumlah skor 1 1 1 1 4 B. melayang.Merapkan konsep tekanan udara pada peristiwa alam yang relevan dalam menyelesaiakan masalah sehari.mengapa botol kosong ketika ditenggelamkan . Aspek Skor 4 2 2 2 10 Kegiatan sesuai prosedur Memperoleh data yang sesuai Membuat kesimpulan yg benar Presentasi kelompok Jumlah skor Kelompok : «««««. 1««««««« 2««««««« 4««««««« 5««««««« 3«««««««« Pertemuan ke lima. «««««««. segera mengapung? Kunci jawaban : -Mendapat gaya angkat archimides. 3. Menunjukkan beberapa produk tehnologi dalam kehidupan sehubungan konsep benda mengapung.Menunjukkan hubungan antara ketinggian tempat dengan tekanan udara 7. 5. «««««« 2. 2. 3..Kelompok : ««««««. 2.Tes tulis 1. Air dalam pipa U terdesak sehingga terjadi perbedaan ketinggian. 4.hari A..Sebagai tugas rumah.. tenggelam. 1.

apa yang anda rasakan Tekan tangan anda sampai kedasar . Ukurlah kedalaman plastisin 4. 2. 4. Bagaimana hubungan gaya denga tekanan ? 3. Tujuan : -Mengetahui hubungan luas kerja gaya dan gaya terhadap tekanan Bahan : -Plastisin. 6. apa yang terjadi Masukkan kedalam data pengamatan Lanjutkan diskusi dengan kelompok Analisa Apa yang terjadi pada tangan anda ? 1. Lngkah kerja : 1. Berilah beban diatas balok 1 ons 3. Ulangi kegiatan 1 dan 3 untuk plastisi berikutnya dengan posisi balok miring. 2. botol aqua kosong Rasakan pada tangan anda Masukkan tangan anda lebih dalam. Jadi faktor apakah yang mempengarui tekanan ? LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan kedua Pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik Tujuan -Mengetahui pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik Bahan 1. Ulangi kegiatan 1 dan 3 untuk beban 2. Catatlah hasilnya. Ember berisi air. 3. Jadi pengaruh kedalaman terhadap tekanan adalah««««««««. Letakkan balok berdiri diatas plastisin 2. Penggaris. Catatlah hasilnya Analisa : 1. 5 ons 7.balok berukuran 3 x 2 x 4 cm . 5.LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan pertama Pengaruh luas kerja gaya dan gaya terhadap tekanan. Bagaimana hubungan luas kerja gaya dengan tekakanan ? 2. 6. anak timbangan 1 ons. 5 ons.5 ons. 5.5 ons . RPP IPA Kelas 8 46 .

«««««««««««««««««««««««««««««.LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan ke empat Tenggelam melayang dan terapung Tujuan 1.. Berapa sendok ditambahkan telor jadi mengapung ? «««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««« 3. Tuangi 3/4 gelas denga air 2. Membuat telor mengapung Alat dan bahan 1. Garam 3. 5. Sendok 4. Tahbahlah satu sendok garam dan aduk lagi. Air 2.. Berilah satu sendok garam . Apa yang terjadi 4. 8. Berapa sendok ditambahkan telor jadi melayang? «««««««««««««««««««««««««««««. Telor Lembar kerja 1. Tahbahlah satu sendok garam dan aduk lagi. sampai telur mengapung. Gelas 5. dan aduklah perlahan. Amati apa yang terjadi Analisa 1. Amatilah apa yang terjadi 7. Masukkan telor kedalam gelas 3. sampai telur melayang 6. Membuat telor melayang 2. Apa kesimpulan anda dengan menambahkan garam ke dalam air ? ««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 47 . 2.

dan pipa kecil 1cm2 . Kain pel 2.000 N / 10 . bekerja pada lantai sekuas 0.1 = 10. ULANGAN HARIAN Soal uraian dan kunci jawaban Bagaimana hubungan gaya. 1 20 RPP IPA Kelas 8 48 . Percepatan grafitasi 3. 1 1 7.1 m2 Berapa tekanan pada lantai ? Kunci jawab : Diketahui F = 100 N . A k = 1 m2 Ditanyakan FK Jawab : Fb / Ab = Fk / Ak Fk = Fb/ Ab .5 0.Tekanan berbanding terbalik luas kerja gaya Gaya sebesar 1000 N. Penguapan sari makanan dalam tubuh Dongkrak mampu mengangkut mobil seberat 30.5 5.000 N Jika luas pipa angkat 10 cm2 . Berapa gaya pada pipa kecil ? Kunci jawaban : Diketahui F b = 30.1 m2 Ditanyakan P Jawab : P = F/ A = 1000 / 0.No 1.5 0. 1 = 3000 N Mengapa telor dapat mengapung di air ? Kunci jawaban : 1. 1 1 1 2 3. Berat telor lebih kecil dari pada gaya Archimedes Bagaimana hubungan besar tekanan udara dengan ketinggian tempat ? Kunci jawaban : Tekanan udara berkurang jika ketinggian berubah Jumlah sekor Nilai = Jumlah Skor X 5 = 100 Sekor 1 1 2.000 N . 0. Pengangkutan sari makanan pada pohon 4. A = 0.5 0. Sumbu kompor 3.000 N m-1 Sebutkan tiga factor yang mempengaruhi besarnya tekanan hidrostatik ! Kunci jawaban : 1. Massa jenis telor lebih kecil dari massa jenis air 2. Kedalaman zat cair Sebutkan tiga keuntungan gejala kapilaritas di alam Kunci jawaban 1.Tekanan sebanding lurus denga gaya 2. luas kerja gaya. dan tekanan? Kunci jawaban : 1. Massa jenis zat cair 2. Ak =30. 1 1 1 4 . 1 1 1 2 6.

h. Menjelaskan pengertian getaran. i. Pertemuan Pertama a. Merumuskan hubungan antara frekuensi gelombang. panjang gelombang dan cepat rambat gelombang. periode gelombang.Eksperimen D. g. c. Mengidentifikasikan getaran pada kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Kegiatan 1. gelombang dan optika dalam produk teknologi seharihari. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. b. : VIII ( Delapan ) / 2 ( Dua ) : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 6 Memahami konsep dan penerapan getaran. 2. Peserta didik dapat : 1.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa RPP IPA Kelas 8 49 . Metode Pembelajaran : 1. a. k. . Metode : . Melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa gelombang longitudinal. Menjelaskan pengertian satu gelombang pada gelombang longitudinal. Model : .Direct Instruction ( DI ) . Tujuan Pembelajaran. panjang gelombang dan cepat rambat gelombang. l. B. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. Indikator : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. Kompetensi Dasar : 6.Cooperative Learning ( CL ) 2. j. e. Kegiatan Pendahuluan *Motivasi dan apersepsi Apa yang terjadi jika senar gitar dipetik? *Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan getaran? b. f. Menghitung frekuensi dan periode getaran.Diskusi kelompok . Menjelaskan pengertian satu gelombang dan amplitudo gelombang pada gelombang transversal. d. Menjelaskan pengertian frekuensi getaran dan periode getaran. Kegiatan Inti . Menjelaskan pengertian frekuensi gelombang. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan peristiwa getaran.1. Menyelidiki karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Menjelaskan pengertian satu getaran dan amplitudo getaran. Materi Pembelajaran : Getaran dan Gelombang C.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. periode gelombang. Melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa gelombang transversal. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya.

Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan. . Kegiatan Inti . karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya. Pertemuan Kedua a.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan gelombang transversal. karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya.Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar.Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi pengertian getaran.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. amplitudo getaran.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran. Kegiatan Penutup . . karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya. .Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gelombang longitudinal. . Kegiatan Inti . 2. Buku referensi 4. kelompok yang lain menanggapi.Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar. . . Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apersepsi Apakah yang kamu lihat jika kamu menjatuhkan batu ke kolam yang tenang? * Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan getaran? b.getaran. satu getaran. frekuensi getaran dan periode getaran. 3. kelompok yang lain menanggapi.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran. . Kegiatan Penutup . LKS 3. Buku Paket Fisika VIII 2.Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran. Sumber Belajar 1.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan gelombang longitudinal.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok .Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gelombang transversal. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apersepsi Apa yang terjadi jika slinki kita usik maju mundur? * Prasyarat Pengetahuan .Apakah yang dimaksud dengan gelombang? b. .Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. . E. Kegiatan Penutup . .Apakah yang dimaksud dengan getaran? . Alat-alat praktikum. c. c.Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusi. . . c.Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan. kelompok yang lain menanggapi. . RPP IPA Kelas 8 50 .

131802772 ERTOVIN NIP. Teknik Penilaian . Bentuk Instrumen . 25 Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.Tes tertulis . ASEP PUJARSONO.131996046 RPP IPA Kelas 8 51 . S. Penilaian Hasil Belajar a. Pd NIP.Tes pilihan ganda -Uji petik kerja prosedur Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta.Tes unjuk kerja b.F.

5 Hz b. 5000 detik b. waktu yang diperlukan untuk menempuh satu gelombang 8. Besar kecepatan gelombang itu adalah «.. Berikut ini adalah contoh gelombang transversal.033 m/s Jumlah Skor total 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100 RPP IPA Kelas 8 52 .2 x 106 m 7. amplitudo getaran c. padahal jendela kamar hanya kecil d. bergerak b.Instrumen Tes Pilihan Ganda No. gelombang bunyi dapat dipantulkan c. a. 1. banyaknya gelombang yang terjadi tiap satuan waktu d. gelombang di permukaan air d. Banyaknya getaran yang terjadi tiap satuan waktu disebut «« a. periode getaran b. bergerak lurus beraturan d.2 x 105 m 4 b. gelombang tali yang digerakkan naik turun c. bergerak bolak-balik 2. Cepat rambat gelombang adalah ««.5 detik 4. seluruh ruangan dapat menjadi terang. bergerak bolak-balik periodik melalui titik kesetimbangan c. kita dapat mendengar gema b. 1.. 310 m/s c.. meskipun gelombang bunyi masuk ke telinga secara bersama-sama 10. maka panjang gelombangnya adalah ««. Sebuah sumber bunyi mempunyai frekuensi 300 Hz dengan panjang gelombang 10 meter. simpangan 3. 1. kecuali «« a. a.2 x 10 m d. frekuensi gelombang itu adalah «. a. a. Jika benda bergetar sebanyak 100 kali.2 x 103 m c. 340 Hz d. 0. gelombang cahaya b. Di bawah ini contoh refraksi gelombang ««. gelombang bunyi 5.150 detik c. 2 detik d. Apabila sebuah pemancar radio memancarkan suaranya pada 250 kHz dan cepat rambat gelombang elektromagnetik 3 x 108 m/s. a. 15 Hz c. telinga kita dapat mendengar masing-masing alat musik yang nadanya berbeda-beda. 1. gelombang bunyi dapat dilenturkan b. a. jarak yang ditempuh gelombang tiap satuan waktu c. frekuensi getaran d. 1. 30 m/s d. gelombang bunyi dapat dibiaskan 9. 12000 Hz 6. antara A dan B terdapat dua lembah gelombang. gelombang bunyi dapat dipadukan d. Dua titik A dan B berada di puncak bukit gelombang transversal.. Yang manakah sifat gelombang di bawah ini yang memungkinkan terjadinya gema ? a. jarak yang ditempuh gelombang dalam satu periode b. Butir soal Skor 10 Sebuah benda dikatakan bergetar jika «« a.. 0. Jika jarak antara A dan B 40 meter dan cepat rambat gelombang itu 300 m/s. Frekuensi getaran suatu benda 50 Hz. maka waktu yang diperlukan adalah «. 7. gelombang air yang merambat dari tempat lebih dalam ke tempat lebih dangkal c. 3000 m/s b.

Ukurlah waktu untuk melakukan 10 getaran menggunakan stop watch.. Lukiskan getaran beban tersebut dengan memberi tanda A pada kedudukan seimbang.. RPP IPA Kelas 8 53 .Stop watch = 1 buah .GETARAN PENDAHULUAN Seringkali kita mendengar perkatan getaran dalam kehidupan sehari-hari. Apa yang terjadi pada beban ? ««««««««««««««««. Gantungkan beban pada statif ( seperti gambar di samping ) b. ALAT DAN BAHAN . detik.Beban (bandul) = 1 buah KEGIATAN a. y Periode : ««««««««««««««««««««««««««««. misalnya getaran jantung. e. Dari pengukuran di atas berapa waktu yang dibutuhkan untuk satu getaran ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««. tanda B pada kedudukan paling kanan dan tanda C pada kedudukan paling kiri.Statif dan klem = 1 buah . Waktu yang diperlukan untuk 10 getaran = ««««.. lakukan kegiatan berikut ini.Benang nilon = secukupnya . kemudian lepaskan. Untuk memahami apa yang di maksud dengan getaran dan halhal yang berhubungan dengan getaran.. d. getaran pegas. Tariklah beban ke samping dengan sudut kurang lebih 100. c. «««««««««««««««« «««««««««««««««« «««««««««««««««« Informasi : Gerakan beban dari B ke A ke C ke A dan kembali lagi ke B disebut satu getaran. f. dan lain-lain.. y Amplitudo : ««««««««««««««««««««««««««« y Frekuensi : «««««««««««««««««««««««««««. Dari kegiatan d) hitunglah berapa besarnya jumlah getaran dibagi waktu getar ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« Informasi : Jarak A ke B atau jarak A ke C disebut amplitudo Waktu yang diperlukan dari B ke A ke C ke A dan kembali lagi ke B disebut periode Hasil pembagian jumlah getaran dengan jumlah waktu dinamakan frekuensi Kesimpulan : y Getaran : ««««««««««««««««««««««««««««.

Sentakkan ujung A ke samping kanan dan kemudian kembali ke posisi semula. Rentangkan slinki di lantai s 2 meter dengan memegang kedua ujungnya. kemudian lakukan seperti kegiatan b) h. Informasi : Gelombang yang terjadi disebut gelombang transversal. seperti gambar di bawah ini ! c. e.. b. Jadi gelombang transversal adalah ««««««««««««««« «« «««««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 54 .. Apa yang terjadi pada potongan-potongan kertas itu ? i. Rekatkan beberapa potong kertas pada slinki di tempat yang berbeda-beda.GELOMBANG PENDAHULUAN Seringkali kita mendengar gelombang dalam kehidupan sehari-hari. Apa yang berpindah / merambat pada slinki ? ««««««««««««««. Kemana arah rambatnya ? «««««««««««««««««««««« g. Apa sebenarnya arti dan maksud gelombang tersebut ? Marilah kita cari jawabannya melalui percobaan berikut. Bagaimana gerakan potongan-potongan kertas itu terhadap arah perambatan gelombang ? «««««««««««««««««««««««««««. Dari mana arah rambatnya ? «««««««««««««««««««««. ALAT DAN BAHAN y Penggaris y Slinki y Klem / penjepit KEGIATAN 1 Gelombang transversal a. f. Informasi : Bentuk yang diperlihatkan titik-titik pada slinki itu disebut gelombang d. j. Apakah yang terjadi dengan titik B dan C pada slinki ? ««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««. Misalnya gelombang laut dan gelombang radio.

«««««««««««««««««««««««««««««««««.KEGIATAN 2 Gelombang longitudinal a.. Peristiwa apa yang terjadi pada slinki ? «««««««««««««««««. d. Sentakkan ujung A maju mundur sesuai dengan arah anak panah ( perhatikan gambar di atas ). RPP IPA Kelas 8 55 . Letakkan slinki dalam keadaan lurus di lantai s 3 meter dengan memegang kedua ujungnya.. Bagaimana arah getaran titik pada slinki terhadap arah perambatan gelombang ? ««««««««««««««««««««««««««««««««. e. b. Informasi : Gelombang seperti di atas disebut gelombang longitudinal. c. Jadi gelombang longitudinal adalah ««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««.

3. 1. 2. 4. 6. 3. 1. 5. 4. 2. 4. 6. 6. 3. 2. 3. 1. 3. Topik : Getaran Kelp. 5. 2. 6. 1. 5. 5. No. 4. 2.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 4. 2. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 56 . 3. 6. 4. 5. 1. 5. 1. 6.

3. 3. No. 1. 2. 2. 6. 6. 4. 3.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. Topik : Gelombang Kelp. 5. 6. 2. 5. 4. 4. 2. 6. 1. 2. 4. 3. 1. 5. 5. 1. 5. 6. 5. 3. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Bekerja sesuai dengan prosedur B = Kerja sama dengan anggota kelompok C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 57 . 4. 1. 3. 1. 6. 4. 2.

Bagaimana bunyi pesawat yang melintas dekat anda? Prasyarat Pengetahuan. 3. Menjelaskan rambatan bunyi di udara merupakan gelombang longitudinal. Pertemuan Pertama a. 2. 9. Metode Pembelajaran 1. 13. Menghitung cepat rambat bunyi dengan U ! T 5. B. 6. Materi Pembelajaran : Macam-macam bunyi dan perambatannya.Direct Instruction (DI) . Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Aprespsi. 11.Demonstrasi D.2 Mendiskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan pengertian resonansi. Menjelaskan cara meredam gaung dalam ruangan! 17. . . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. C. Metode : . 14. Kompetensi Dasar 6. 16.Kooperatif Learning 2. Menjelaskan pemanfatan infrasonoik dan ultrasonik bagi hewan dan manusia. gelombang. Alokasi waktu: 8 jam pelajaran (4 x Pertemuan) A. S 4. Menjelaskan proses terjadinya gema. 2.Experimen . 8. Membedakan infrasonik. Langkah-Langkah Kegiatan 1.Apakah bunyi merupakan gelombang. Kelas/Semester : VIII/2 Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi Memahami konsep dan penerapan getara. Menjelaskan syarat terdengarnya bunyi. Prasyarat Eksperimen. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Metode : . audiosonik. 15. Menjelaskan terjadinya resonansi udara.Mengapa bunyi terdengar nyaring atau indah. Menjelaskan perbedaan cepat rambat bunyi pada medium berbeda. RPP IPA Kelas 8 58 . Menjelaskan nada bunyi. Menjelaskan penyebab terjadinya resonansi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta. Menyebutkan manfaat resonansi dan kerugian resonansi.Lakukan percobaan dengan teliti. . Menjelaskan perbedaan infrasonik. Menjelaskan penyebab terjadinya bunyi. Menyimpulkan hukum pemantulan bunyi. dan ultrasonik.Diskusi . . Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 1. Menerapkan pemantulan bunyi untuk menghitung jarak dua tempat yang berbeda. 10. audiosonik dan ultrasonik. 7. Menjelaskan pengaruh frekwensi terhadap tinggi rendah nada. 12. 3.

Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . . . syarat terjadi bunyi.Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. akibat dari resonansi. 3.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan resonansi.Lakukan pengamatan dengan tepat. mengapa? b. .Bunyi gamelan bisa nyaring dan indah.Peserta didik mengamati dan mendata dalam LKS.Peserta didik mengamati dan menulis dalam LKS. . c. . . dengan mengetuk meja.Peserta didik melakukan eksperimen perambatan bunyi di zat padat.Apakah arti gelombang longitudinal? Pengetahuan Prasyarat . . Kegiatan Penutup . Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi .Kelompok presentasi hasil kesimpulan. Kegiatan Inti .Peserta didik berdiskusi frekwensi berpengaruh tinggi rendahnya nada. . Prasyarat Pengetahuan .Guru memberi tugas rumah untuk melakukan percobaan perambatan bunyi di zat cair.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil kerja. Kegiatan Inti .Peserta didik melakukan eksperimen perambatan bunyi di udara (atau Demontrasi guru). Pertemuan ke Dua a.b. RPP IPA Kelas 8   59 .Peserta didik mendiskusikan penyebab. .Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil kerja. c.Peserta didik mengamati dan menyimpulkan pengertian bunyi.Guru membimbing dalam membentuk kelompok.Guru memberi tanggapan seraya memberi informasi yang benar.Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan yang menghasilkan bunyi dengan alat getar dari penggaris dan karet gelang. kemudian mengkomunikasikan. . .Peserta didik mengamati dan mendiskusikan hasilnya untuk dipresentasikan. . . 2. . . .Bagaimana rumus kecepatan gelombang.Berapa batas frekwensi bunyi yang terdengar manusia. dengan mengetuk jari di meja. .Peserta didik mengamati dan mengisi data LKS. Kegiatan Inti .Peserta didik mendiskusikan bunyi sebgai gelombang sehingga V= f. . .Guru membagi peserta didik dalam kelompok. . .Guru bersama siswa membentuk kelompok belajar. .Peserta didik secara kelompok (1 kelompok) untuk presentasi. b. Pertemuan ke Tiga a. . Prasyarat Eksperimen .Mengapa bunyi sampai ke telinga anda.Guru memberi test untuk mengetahui daya serap materi.Peserta didik melakukan eksperimen untuk bunyi terdengar dan tak terdengar.Guru memberi latihan untuk mengetahui daya serap materi. Kegiatan Penutup .

S.Peserta didik dalam kelompoknya melakukan percobaan sederhana tentang pemantulan bunyi. Penilaian 1. .Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. Pertemuan ke Empat a. . jenis bunyi pantul.Peserta didik kemudian berdiskusi tentang.131996046 RPP IPA Kelas 8 60 . Kegiatan Penutup .Guru memberikan tugas rumah. Kegiatan Inti . manfaat pantulan bunyi.Guru memberi soal latihan untuk mengetahui daya serap. 131802772 ERTOVIN NIP.Guru memberikan tugas rumah. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. ASEP PUJARSONO.Persentasi kelompok. Bentuk uraian 2. . . .Peserta didik mendiskusikan hukum pemantulan. berupa pertanyaan.Guru memberikan test untuk mengetahui daya serap materi.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar.c. c. . Lembar Observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. misal.Apakah bunyi dapat dipantulkan? b. sebutkan 5 alat yang menggunakan prinsip resonansi. Kegiatan Penutup . Test Tulis a. . Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi.Pernahkah anda bermain memantulkan bola pada tembok? Prasyarat pengetahuan .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar. 4. berupa pertanyaan E. Pd NIP. . . Observasi a. guru menanggapi dan memberi informasi yang benar.

Pegang karet gelang dalam keadaan diam. Apakah kamu mendengar ketukan.... Penggaris : Bunyi dihasilkan benda bergetar.. 3. 2. Peganglah tenggorokanmu. 2. Adakah getaran pada karet..... Tujuan B. Ketukkan jarimu ke meja...... 2.. Adakah bunyi pada karet. Apa yang dirasakan..LKS I : Pertemuan Pertama ³PENGERTIAN BUNYI´ A..... Langkah Kerja: 1... Ketika kamu berbicara a. Ketika karet gelang dipetik. sehingga tidak mendengar.. Lakukan seperti no. ««««««««««««.. Adakah bunyi dari tenggorokan... Kesimpulan dari kegiatan anda. Apa yang terjadi.. 1. 3. a... Apa yang terjadi.. ««««««««««««.. LKS II : Pertemuan Pertama ³FREKWENSI BUNYI´ A. 2. 3. a. Petiklah karet gelang.. Ketika karet gelang tidak dipetik. Ketukan lebih keras.. b. 5. Coba kurangi ketukan semakin pelan. 5..... Karet gelang C.... Kesimpulan anda a. Adakah bunyi dari tenggorokan. Ketika diam tidak berbicara. Apa yang anda rasakan. Alat Bahan : mendengar bunyi : meja C. Tujuan B.. tetapi sambil berbicara. . b. Apa yang kamu rasakan. 4. b.. RPP IPA Kelas 8 61 .... Info ³Ketukkan jari ke meja untuk menghasilkan bunyi´... a. Alat dan Bahan 1. Adakah getaran pada tenggorokan... D.. Adkah getaran pada karet. b.. 4. jangan berbicara. a.. Langkah Kerja 1. Adakah getaran (bukan denyut nadi) pada tenggorokanmu. 4. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1.. ... b.. Buatlah gitar dari penggaris dan karet gelang. b. Adakah bunyi pada karet..

3. Kawat kasa. 5. Tujuan : Bunyi merambat melalui udara. Amati. 5. terdengarkah bunyi lonceng? D. dan didihkan beberapa menit. ««««««««. Apakah di tabung berisi udara? b.. terdengarkah bunyi lonceng. dan tutuplah dengan cepat memakai rumbat karet berlonceng tadi. Goyang-goyangkan tabung. Sumbat karet. Jadi kesimpulan anda a. 3. Pada langkah 3-5 a. Goyang-goyangkan tabung. Pada langkah ke 2 a. b. Air. Lonceng mainan. 2. Isilah tabung dengan air secukupnya. 2. Tabung erkumeyer. RPP IPA Kelas 8 62 . C. 4. sehingga lonceng ikut bergoyang. Langkah Kerja 1. ««««««««. Benang. Apakah di tabung berisi udara.. Buka sumbat karet.. Angkat tabung dari pemanas. Apakah terdengar bunyi lonceng? Info ³Menyumbat tabung yang mendidih. Pemanas spiritus. Amati. sehingga lonceng ikut bergoyang.LKS I : Pertemuan ke Dua ³BUNYI MERAMBAT DI UDARA´ A. Penyangga kaki tiga. Tutup erkumeyer dengan sumbat karet yang digantungi lonceng. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. 4.. 7. Apakah terdengar bunyi lonceng. b. 8. 3. 6. Alat Bahan 1. mendekati ruang hampa udara di atas air´. B. 2.

Apakah kamu mendengar bunyi ketukan? Jika tidak. ««««««««« b. Langkah Kerja 1. dan tutuplah telinga yang sebelah dengan tanganmu. Suruhlah temanmu mengetuk-ketuk permukaan meja dengan jarinya. Apakah bunyi ketukan itu terdengar? 2. RPP IPA Kelas 8 63 . Termasuk jenis (wujut) zat apa. 2. diseberang ujung. ««««««««« : mengetahui bunyi merambat melalui zat padat. D. 3. Jika meja terbuat dari kayu. Tujuan B. ketukan diperkeras. Ketuk dengan pelan. Meja C. Maka kesimpulannya a. Alat Bahan 1. 3. Hasil kegiatan dan pembahasan 1.LKS II : Pertemuan ke Dua ³BUNYI MERAMBAT DI ZAT PADAT´ A. Tempelkan satu telinga anda di permukaan meja.

4. 3. 3. 4.LKS I : Pertemuan ke Tiga ³BUNYI MERUPAKAN GELOMBANG´ Tujuan Alat Bahan : membuktikan bahwa bunyi sebagai gelombang. Dekatkan garpu tala di ujung pipa/tabung. Prosedur Kerja 1. 3. Gelombang apa pada muka zat cair. 2. : garpu tala Ember berisi air Tabung reaksi berlubang kanan kiri Langkah Kerja 1. Masukkan pipa/tabung kedalam ember. ««««««« RPP IPA Kelas 8 64 . Getarkan garpu tala. Pada panjang kolom udara berapa nyaring pertama. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. Apakah garpu tala bergetar/berbunyi. Amati bagaimana bentuk permukaan zat cair. Terdengarkah bunyi nyaring dari pipa. Pada panjang kolom berapa bunyi nyaring ke dua. 2. Sentuhkan garpu tala pada permukaan air. Jadi. Kesimpulan 1. 2. Bagaimana bentuk muka zat cair. ««««««« 2. Getarkan garpu tala. sehingga terdengar suara nyaring. Angkat atau tenggelamkan pipa. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. : garpu tala dan ember berisi air. Apakah garpu tala berputar (berbunyi). 2. 3. kesimpulannya ««««««««« LKS II: Pertemuan ke Tiga ³RESONANSI´ Tujuan Alat Bahan : menunjukkan bukti resonansi.

LKS I : Pertemuan ke Empat ³PEMANTULAN BUNYI´ Tujuan : menyelidiki bunyi dapat dipantulkan. Dinding pemantul Langkah Kerja : 1. apakah kamu mendengar bunyi detak jam? 2. ««««««. 4. Jam weker yang detak jarumnya agak keras. 2. Tempelkan telinga di ujung lain B. Hasil Kegiatan dan Pembahasan. 2. 4. Di langkah 4. 1. Ulangi langkah 2-4 untuk sudut pipa yang berbeda. ««««««. Amati apa yang terjadi. Amati apa yang terjadi. RPP IPA Kelas 8 65 . 3. Bunyi adalah getaran gelombang longitudinal´ Kesimpulan anda 1. Dari langkah 5. Meja. Himpitkan meja dan dinding ruangan. Alat Bahan 1. Dua potong pipa PVC panjang 1 m. 5. Letakkan jam di ujung pipa satu A. Letakkan kedua pipa diatas meja membentuk huruf V. 2. apakah kamu mendengar bunyi detak jam? Info ³Gelombang dapat dipantulkan. 3.

INSTRUMEN PENELITIAN IP Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Kompetensi Dasar : SMP Negeri 100 Jakarta.bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa udara Skor : 2 B.. Pendengar Skor : 3 B.... «««««««««. 5.. 4. Lembar Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Mengambil data 3 Menarik kesimpulan Jumlah Skor 4 2 2 8 Kelompok 1...000 Hz 3. Pertemuan pertama : Indikator : 1.. Sebutkan 3 syarat terjadinya bunyi terdengar.000 Hz Skor : 3 2. «««««««««.di bulan hampa udara . Audiosonik 20 < f < 20. Kunci : 1. 3. Sumber bunyi 2. Pertemuan ke Dua Indikator : 1.. Test tulis bentuk uraian 1.. audiosonik. Medium 3. Lembar Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Merangkai alat 3 Mengambil data 4 Membuat kesimpulan Jumlah Skor 4 2 2 2 10 Kelompok 1. Jelaskan 3 spektrum bunyi berdasar frekwensi! Kunci : 1.. Membedakan infrasonik. RPP IPA Kelas 8 66 .2 Mendiskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan... «««««««««. ultrasonik. Membedakan infrasonik. «««««««««. 3.. Ultrasonik f > 20.. : VIII/2 : IPA : 6. «««««««««. «««««««««. 5. Mengapa astronot di bulan tidak mendengar bunyi? Kunci : ... «««««««««. audiosonik. A. 2. 2. «««««««««. Test tulis bentuk uraian 1. Infrasonik f < 20 Hz 2.. 4.. ultrasonik. «««««««««. «««««««««.. A.

. dihasilkan bunyi di udara dengan frekwensi 35 Hz. «««««««««. 4. 3.P 350 = 35 . Kunci : 1.. «««««««««. Berapakah panjang gelombang dan periodenya.. «««««««««. RPP IPA Kelas 8 67 . P «««««.Pertemuan ke Tiga Indikator : 2.. T ««««««««. Frekwensi benda sama dengan frekwensi sumber Skor : 2 B... Kecapatan 350%. 3 P = 10 m T= 1 f 1 skor «««««.. Test tulis bentuk uraian 1. 1 Jawab Rumus V ! f . Mengapa terjadi resonansi pada benda. 2. 1 Ditanya . Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. 5. Kunci: Diketahui V=350% F = 35 Hz ««««««... 3 = 35 2. «««««««««. «««««««««. Lembar Observasi No Aspek 1 Penggunaan alat 2 Kegiatan sesuai prosedur 3 Pengambilan data 4 Penarikan kesimpulan Jumlah ¡ Skor 2 4 2 2 10 Nama Kelompok 1. A.. Adanya sumber bunyi 2..

. «««««««««. RPP IPA Kelas 8 68 .. «««««««««.Bahan kedap suara .. «««««««««. «««««««««. «««««««««.. 2. 5.. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.. 4. karpet Skor: 2 B. Apa penyebab pertama adanya gema? Kunci : bunyi pantul Skor : 2 2.Pertemuan ke Empat Indikator : 3.... Test tulis bentuk uraian 1.. A. Apa yang dimaksud bahan akustik? Contoh 2 Kunci : . 3. Langkah Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Pengambilan data 3 Penarikan kesimpulan 4 Presentasi Jumlah Skor 4 2 2 2 10 Nama Kelompok 1.Gabus.

000 Hz Sebutkan syrat terjadinya bunyi! Kunci: 1.20 m 1 1 Jumlah 25 RPP IPA Kelas 8 69 . Karpet 3. Di bulan hampa udara 2.t L = 2 . Kerdam/gaung Apakah yang dimaksud bahan akustik? Sebutkan contoh 2! Kunci: 1. Sumber bunyi 2.t L = 2. 0. Bahan akustik adalah bahan kedap suara 2.000 Hz 3. 0.015 = 1440 .L 2. Jika bunyi diterima kembali 0. jika kapal yang memancarkan sonar dengan frekwensi 350 Hz.015 detik kemudian? V di air = 1440 m/s Diketahui: f = 350 Hz t = 0.030 = 44.V. Frekwensi benda sama dengan frekwensi sumber Sebutkan 4 alat musik yang bekerja dengan prinsip resonansi! Kunci: 1.ULANGAN HARIAN No 1 Soal dan Kunci Jelaskan 3 spektrum bunyi berdasar frekwensinya! Kunci: 1. Bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa Mengapa terjadi resonansi pada suatu benda? Kunci: 1. Seruling Sebutkan 3 macam bunyi pantul! Kunci: 1.015 s V = 1.440 m/s Ditanya: L Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 Jawab: V= 2. 2. Audiosonik 20 Hz < f < 20. Pendengar Mengapa di dulan dirasakan sunyi oleh astronot? Kunci: 1. Ultrasonik f > 20. Gitar 2. Gamelan 4. Gema 3. Sumber bunyi 2. Infrasonik f < 20 Hz 2. Medium 3. Menguatkan bunyi asli. Gabus Berapa kedalaman laut. 1440 . Kendang 3.

dan sifat bayangan pada cermin datar 5. Materi Pembelajaran : Cahaya C. Menjelaskan pengertian pembiasan 16. gelombang dan optika dalam produk teknologi seharihari Kompetensi Dasar 6. Menunjukkan bayangan dan bayang-bayang 3. Menjelaskan sinar-sinar istimewa pada cermin cembung 12. Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan pada cermin datar. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Model : . Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan lensa cembung 22. Menyimpulkan hukum pembiasan yang diperoleh melalui percobaan 5. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan lensa cekung B. : VIII / 2 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi 6. Menjeleskan ciri-ciri lensa cekung 23. Metode : . Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan pada lensa cekung dan cembung Alokasi waktu : 10 jam pelajaran ( 5 X pertemuan ) A.Direct Instruction . Melukis bayangan dengan sinar-sinar istimewa pada lensa cembung 21. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan perambatan cahaya 2. Menjelaskan sinar-sinar istimewa pada cermin cekung 7.Experimen RPP IPA Kelas 8 70 .Kooperatif Learning 2. Menyimpulkan hokum Snellius untuk pembiasan 17. Menjelaskan sifat-sifat cermin cembung 11. Menyimpulkan hokum pemantulan cahaya 4. Menyimpulkan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan 3. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan sifat-sifat lensa cembung 20. Memahami konsep dan penerapan getaran. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan cermin cekung 9. Menjelaskan sifat-sifat cermin cekung 6. Menjelaskan pengertian indeks bias 18. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So +1/Si dalam perhitungan cermin cembung 15.Diskusi . Melukis bayangan pada cermin cembung 13. Menunjukkan bukti bahwa cahaya merambat lurus 2. Melukis bayangan pada cermi cekung 8. Menjelaskan sifat bayangan pada cermin cembung 14. dan cembung 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Indikator 1. Menjelaskan sifat bayangan pada cermin cekung 10. Menjelaskan sifat-sifat lensa cekung 24. Menjeleskan ciri-ciri lensa cembung 19. cekung. Melukis bayangan dengan sinar-sinar istimewa pada lensa cekung 25. kedudukan. Menjelaskan proses pembentukan bayangan.

Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi . Kegiatan Inti .Peserta didik melakukan percobaan tentang sifat cermin cekung .Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap .Guru demontrasi tentang baying-bayang dan bayangan. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi .Peserta didik melukis bayangan pada cermin cekung dengan bantuan sinar-sinar istimewa pada cermin . Kegiatan Penutup .Mengapa lampu senter harus diarahkan nyalannya pada benda yang dicari? * Prasyarat experimen . Kegiatan Penutup .Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan 3.Guru membantu peserta didik dalam membentuk kelompok .Peserta didik melakukan percobaan tentang perambatan cahaya .Guru membimbing peserta didk dalam membentuk kelompok .Selanjutnya peserta didik mendiskusikan kedudukan bayangan dan sifat RPP IPA Kelas 8 71 .Ketika anda berdiri di depan cermin datar.Telitilah dalam melakukan percobaan! b.Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar a. dan peserta didik mengamati .. Pertemuan kedua a.Demontrasi D. Langkah-langkah Pembelajaran 1.Hati-hatilah ketika menggunakan cermin. Kegiatan Inti . bagaimana orang di dalamnya tadi * Prasyarat Experimen .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar .Presentasi kelompok dan guru menanggapi serta memberi imformasi yang benar c. Pertemuan pertama a.Ketika anda bergerak menuju cermin.Peserta didik melakukan percobaan untuk sifat-sifat cremin cembung .Peserta didik melakukan percobaan tentang pembentukan bayangan oleh cermin datar . dia gampang pecah b.Melukis pembentukan bayangan pada cermin cembung dengan bantuan sinar istimewa .Bagaimana bentuk kaca spion mobil? * Prasyarat pengetahuan .Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan . Pertemuan ketiga a. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi . siapa di dalam cermin? * Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Inti .Bagaimana bayangan pada spion mobil? * Prasyarat Eperimen .Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap materi .Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan 1.Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok .Hati hati menggunakan peralatan dari kaca b.Peserta didik menyimpulkan hokum pemantulan cahaya melalui percobaan .Selanjutnya mendiskusikan kedudukan dan sifat bayangan .Untuk apa genteng kaca di rumahmu ? * Prasyarat pengetahuan .

131996046 RPP IPA Kelas 8 72 .Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.Tes pilihan ganda -Uji petik kerja prosedur Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta.Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. misal sebutkan sinarsinar istimewa lensa cembung dan lukisannya E. Sumber Belajar 1.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman materi . Pertemuan keempat a.Peserta didik melakukan percobaan tentang sifat-sifat dan jarak focus lensa cembung . Alat-alat praktikum.Guru memberi latihan soal untuk mengukur daya serap . Bentuk Instrumen .Gejala apa yang terlihat ketika pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air * Prasyarat Experimen b. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi .Tes tertulis . Pd NIP.Melukis bayangan oleh lensa cembung . misalnya sebutkan kegunaan dari cermin cekung dan cermin cembung 2. Kegiatan Inti . Kegiatan Penutup . Buku Paket Fisika VIII 2. ASEP PUJARSONO.bayangan .Peserta didik melakukan percobaan tentang pembiasan cahaya . Kegiatan Penutup .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman materi .Tes unjuk kerja b. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Penilaian Hasil Belajar a. LKS 3.Mengapa dasar kolam kelihatan lebih dangkal? *Prasyarat pengetahuan .Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok .Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar c.Selanjutnya mendiskusikan indeks bias . S.Mendiskusikan letak bayangan dan sifat bayangan .Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar c. Buku referensi 4. 131802772 ERTOVIN NIP. Teknik Penilaian . F.Guru memberi test latihan tentang operasional rumus : 1/f = 1/So + 1/Si .

. Dimana nyala api sekarang? D. Nyalakan lilin di atas meja dan lihatlah api lilin melalui dua lubang karton yang segaris. 6.. Tujuan 1. maka api lilin««««««« ««««««««««««««««««««««««««««.. maka nyala api «««««««. Korek api 3. ««««««««««««««««««««««««««««««.. Langkah kerja 1. Info : ³ Api lilin disini mewakili cahaya´ RPP IPA Kelas 8 73 . masing-masing 1 m C. maka api lilin«««««. Lilin 2.. Jika satu lubang digeser tidak lurus. 3. Ketika kedua lubang karton tisak segaris. Menunjukkan cahaya merambat lurus B.««.«. Ketika api lilin diteropong dengan pipa lurus. Ketika lubang kedua karton segaris.. Lihatlah api dengan pipa bengkok. apa yang terjadi pada api lilin? 3. Jadi api lilin«««««««««««««««««««««««««« 4. Pipa A lurus dan pipa B bengkok.. Apa yang terlihat? 4. Alat dan Bahan 1. Dua karton berlubang 4. Jadi kesimpulanya«««««««««««««««««««««««.LKS I Pertemuan pertama ³ Rambatan Cahaya ³ A. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. ««««««««««««««««««««««««««««««. Lihatlah api lilin dengan pipa lurus. maka api lilin««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 2. «««««««««««««««««««««««««««««. ««««««««««««««««««««««««««««««. 5... Amatilah apa yang terjadi? 2.. Ketika api lilin diteropong dengan pipa bengkok.

80O D. Ukurlah sinar pantulnya dari garis normal. Data kegiatan dan kesimpulan No Sudut datang i 1 2 3 4 5 6 7 8 Kesimpulan 1««««««««««««««««««««««««««««« 2««««««««««««««««««««««««««««« 3««««««««««««««««««««««««««««« Sudut pantul r i = r Pososisi sinar pantul dengan busur derajat LKS I Pertemuan kedua ³ Cermin Datar ³ A. Alat da Bahan 1. Tancapkan satu jarum pentul D berikutnya di belakang cermin datar seolah-olah lurus dari B melalui bayangan AI 6. Penggaris 5. Kertas putih C.LKS II Pertemuan kedua ³ Pemantulan Cahaya´ A. Kotak cahaya satu lubang 4. Melukis bayangan pada cermin datar B. Letakkan kertas putih pada papan gabus dan tancapkan paku paying di empat sudut 2. Busur derajat 2. Tancapkan dua jarum pentul A dan B di sebelah kanan. Cermin datar 3. Alat dan Bahan 1. 40O . Gabus putih atau karton tebal 2. Langkah kegiatan 1. 50O . Tujuan 1. Buatlah garis sebagai letak cermin datar 3. Nyalakan kotak cahaya dan arahkan 20 O sebagai sudut datang ( i ) dengan garis normal dan datangnya sinar itu sejajar dengan busur derajat 4. Ulangi langkah 3 sampai 4 untuk sudut datang i = 0O . Letakkan busur derajat di atas kertas karton 2. Menyimpulkan hukum pemantulan cahaya B. Kertas putih C. dan apakah sinar itu sejajar dengan busur derajat? Amati dan catat dalam data 5. Tancapkan satu jarum pentul A 5 cm di depan cermin datar 4.kiri jarum A 5. 30O . Cermin datar berpenumpu 4. Langkah kegiatan 1. Letakkan cermin datar berhimpitan dengan sumbu datar busur derajat 3.70O . Jarum pentul 5 dan paku payung 4 3. 60O. Tancapkan satu jarum pentul E berikutnya di belakang cermin datar seolaholah lurus I dari C melalui bayangan A RPP IPA Kelas 8 74 . Tujuan 1.

Tarik garis dari B ke D . maka«««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 4. Ukur jarak A ke cermin dan Al ke cermin D. Jika dibandingkan kanan-kiri benda dengan kanan-kiri bayangan. dari C ke E 10. Kesimpulanya a««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« b. Jika dibandingkan warna benda dengan warna bayangan. ««««««««««««««««««««««««««««««« 2. «««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 75 . Berilah tanda AI perpotongan garis BD dan CE 11. Gambar D E AI Cermin datar B A C 8. Singkirkan cermin dan ambil semua jarum pentul dan berilah tanda 9.. «««««««««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««««. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. maka«««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 3. maka««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««« 5.7. Jika dibandingkan jarak benda dengan jarak bayangan.««««««««««««««««««««««««««««««. Jika dibandingkan tinggi benda dengan tinggi bayangan. maka ««««««.

Menyimpulkan sifat cermin cekung 2. Jarak antara perpotongan sinar pantul dengan permukaan cermin adalah««. Arah sinar pantul oleh cermin cekung«««««««««««««««« 2. b««««««««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 76 . ««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««.. Tujuan 1. Kesimpulannya a. Arahkan cahaya menuju cermin 3. Langkah kerja 1. Amatilah titik terang di depan cermin D. «««««««««««««««««««««««««««««««. Menggambar sinar-sinar istimewa pada cermin cekung 3.««««««««««««««««««««««««««««. Kertas putih 3. Melukis bayangan pada cermin cekung B. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. Gambar perjalanan sinar dating dan pantulnya ««««««««««««. Cermin cekung 2. ««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««. ««««««««cm 3. 4. Kotak cahaya dengan empat celah sempit C.LKS II Pertemuan kedua ³ Cermin Cekung´ A. Alat dan Bahan 1. Letakkan cermin cekung di atas kertas putih 2. «««««««««««««««««««««««««««««««.

Geser-geser lilin kedepan atau ke belakang di depan cermin.«««««««««« 3. Kesimpulannya a.. Sifat bayangan yang dibentuk««««««««««««««««. Buatlah sketsa gambarnya! 4. Amatilah arah sinar pantulnya! 3. c«««««««««««««««««««««««««««. Hasil dan pembahasan 1. Kertas putih C. b.... Kotak sinar dengan tiga celah 4. Amatilah bayangan yang terbentuk! 5.«««««««««««««««««««««««««««.. ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««. Mengetahui jarak focus cermin cembung 2. Letakkan nyala lilin di depan cermin. Lilin 3. Langkah kerja 1. Arahkan cahaya dari kotak menuju cermin.«««««««««««««««««««««««««««. Letakkan cermin cembung di atas kertas putih 2. Melukis bayangan oleh cermin cembung B. Cermin cembung 2. Letak bayangan itu berada ««««««««««««««««««««. Alat da Bahan 1. RPP IPA Kelas 8 77 . Sempurnakan gambar anda pada langakah ke 3 ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« 2.LKS I Pertemuan ketiga ³ Cermin Cembung´ A.Tujuan 1. Amatilah bayangan di setiap pergeseran! D. 4.

Mengetahui hubungan sinar datang. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 78 . Kesimpulan anda : a.. S sebagai garis sinar dating. Busur derajat C. sinar bias dan sinar keluar 5. Tujuan 1. Singkirkan kaca dan hubungkan titik P. Bagaimana perjalanan sinar dating dari kaca ke udara dibandingkan dengan garis normal? Jawaban :««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««« Info : ³Anda akan lebih faham pada pembahasan indeks bias medium´ 3. dan buatlah garis yang tegak lurus dengan batas balok kaca! 2. Hasil kegiatan dan pembahasan 1.LKS I Pertemuan keempat ³ Pembiasan Cahaya A. Beri tanda P di pangkal sinar datang. Alat dan Bahan 1. sinar bias dan garis normal B. Ukurlah sinar dating Qi dan sudut sinar bias Qr D. Bagaimana sinar dating di udara diukur dari garis normal dibandingkan sinar bias dalam kaca diukur dari garis normal ? Jawaban :««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««« . Karton putih ( 50 cm X 50 cm X 1 cm ) 3. R di ujung sinar bias. serta S di ujung sinar keluar 4. Penggaris 5. Langkah kerja 1. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« b. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« c. Kaca planparalel 2. Spidol 4. R. Kenakan sinar / cahaya dengan kemiringan kira-kira 20O tepat di titik garis normal 3.«««««. Kotak dengan satu celah 6. Letakkan kaca planparalel di atas karton gambarlah batas-batasnya. 2.

kemudian gambar lensa cembung kertas tersebut! 2. b. Bagaimana arah sinar bias tersebut?«««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««. Berapa jarak titik focus lensa pada percobaan anda? «««««««««««««««««««««««««««««««. Alat dan Bahan 1. Buatlah garis sumbu pada kertas putih.. Ukurlah panjang titik potong tersebut ke pusat lensa! D. Penggaris C.c««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««« «. Menentuksn jarak lensa cembung B. Tujuan 1.LKS II Pertemuan keempat ³ Lensa Cembung ³ A.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 6. . Beri tanda pada titik potong sinar bias! 5. Kenakan cahaya pada lensa secara sejajar dengan sumbu utama 3. Amati sinar bias yang terbentuk! 4. Langkah kerja 1. Kertas putih 4. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. RPP IPA Kelas 8 79 . Gambarkan perjalanan sinar bias yang dihasilkan pada langkah ke 3! ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««« 2. 4. Kesimpulan anda a. Menyimpulkan sifat lensa cembung 2. Lensa cembung bikonveks 2. 3.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 5. Kotak cahaya dengan tiga celah 3.

Ulangi langkah 1 sampai 6 dengan menggeser-geser kotak cahaya ( tetap sejajar dengan sumbu utama ) D. Berilah tanda berkas sinarbias yang terbentuk! 5. Langkah kerja 1. Amati berkas sinar bias yang terjadi! 4. Kertas putih 4. Alat dan Bahan 1. Penggaris C. Berapa jarak focus lensa? Titik focus itu terletak di depan atau dibelakang lensa?««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 4. Hasil dan pembahasan 1.LKS I Pertemuan kelima ³ Lensa Cekung ³ A. Buatlah perpanjangan sinar bias melalui lensa sedemikian terjadi perpotongan dengan sumbu utama 6. Kesimpulan anda a. Kenakan cahaya pada permukaan lensa 3. Gambar perjalanan sinar dari hasil percobaan di atas sebagai berikut«««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« 2. Menentukan jarak lensa cekung B. Kotak cahaya dengan tiga celah 3. Menyimpulkan sifat lensa cekung 2. Bagaimana pola arah sinar bias percobaan di atas«««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««« 3.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« b««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 80 . Ukurlah titik potong sinar bias ke pusat lensa sebagai jarak focus 7. Tujuan 1. Lensa cekung bikonkaf 2. Buatkah sumbu utama pada kertas putih kemudian gambar lensa cekung pada kertas 2.

Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada cermin datar. dan optika dalamproduk teknologi sehari-hari Pertemuan pertama Indikator 1. ««««««««««« Guru mata pelajaran Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 ««««««««. Pertemuan kedua Indikator 3. ««««««««««« 3. cermin cekung. Bayangan terbalik antara kanan ± kiri Skor : 3 2. Test tulis bentuk uraian 1.. Sebutkan tiga sifat bayangan oleh cermin datar! Kunci : a. Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Menggunakan alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1. ««««««««««« 4. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan perambatan cahaya 2. gelombang. Apakah sifat dari cermin cekung? Kunci : Sifat cermin cekung adalah mengumpulkan sinar pantul Skor : 2 RPP IPA Kelas 8 81 . Sama besar antara bayangan dan benda c.INSTRUMEN PENILAIAN ( IP ) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta Kelas / semester : VIII / 2 Mata pelajaran : IPA Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran. ««««««««««« 5. cermin cembung A. ««««««««««« 2. Test tulis bentuk uraian 1. Mengapa anda dapat melihat benda? Kunci : Cahaya mengenai benda dan benda memantulkan cahaya Skor :2 B. Apakah yang dimaksud dengan cahaya Kunci : Cahaya adalah gelombang elektromagnetikdan dapat merambat melalui ruang hampa Skor : 2 2. Jarak bayangan sama dengan jarak benda b. Menyimpulkan hokum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan A.

. diletakkan sejauh 30 cm di depan cermin cembung yang memunyai jarak focus 30 cm.1/SO = (1/-30) ± (1/30) = (-1/30) ± ( 1/30) = ( -2/30 ) Si = . cermin cembung A.30 cm . Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada cermin datar. Sebuah benda dengan tinggi 2 cm. Test tulis bentuk uraian 1. hi Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f .15 cm Si / SO = hi / hO 15 /30 = hi / 2 hi = ( 2 X 15 ) / 30 hi = 1 cm Jarak bayangan . Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Menggunakan alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Guru mata pelajaran ««««««««. Pertemuan ketiga Indikator 3. cermin cekung.B. hO = 2 cm Ditanya Si . Hitunglah jarak bayangan dan tinngi bayangan! Kunci : Diketahui SO = 30 cm .15 cm Tinggi bayangan 1 cm Skor 1 1 1 2 1 1 1 Jumlah 8 RPP IPA Kelas 8 82 . f = .

Dasar kolam kelihatan lebih dangkal 2.. Memperkecil bayangan Skor :2 B. Sebutkan tiga gejala pembiasan! Kunci : 1. Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Aspek penilaian Merangkai alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan yang benar Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Lukisan Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Guru mata pelajaran Skor 2 4 2 2 2 12 ««««««««. Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan oleh lensa cembung dan lensa cekung A. Test tulis bentuk uraian 1.. Birunya langit Skor :3 2. Patahan pensil yang dicelupkan dalam gelas berisi air 3. Pertemuan keempat Indikator 4. Lembar observasi Rubrik No 1 Merangkai alat 2 3 4 5 Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 Guru mata pelajaran Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« ««««««««.B. Sebutkan dua sifat lensa cembung! Kunci : 1. Menyimpulkan hokum pembiasan melalui percobaan 5. RPP IPA Kelas 8 83 . Konvergen 2.

hi Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f .5 cm Si / SO = hi / hO 7.1/SO = (1/-10) . hO = 6 cm Ditanya Si .Pertemuan kelima Indikator 6. RPP IPA Kelas 8 84 . Hitunglah jarak bayangan dan tinngi bayangan! Kunci : Diketahui SO = 30 cm .(1/30) = (-3/30) ± ( 1/30) = ( -4/30 ) Si = . Test tulis bentuk uraian 1. diletakkan sejauh 30 cm di depan lensa cekung yang memunyai jarak focus 10 cm.5 /30 = hi / 6 hi = ( 6 X 7.7. Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada lensa cekung.15 cm Tinggi bayangan 1 cm Skor 1 1 1 2 1 1 1 Jumlah B. lensa cembung A. f = -10 cm .5 ) / 30 hi = 1. Sebuah benda dengan tinggi 6 cm.5 cm Jarak bayangan . Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Merangkai alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Aspek penilaian 8 Skor 2 4 2 2 2 12 Guru mata pelajaran ««««««««.

5 cm Ditanya Si dan sifat bayangan Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f .1/SO = (1/-5) .3 cm di belakang cermin Sifat bayangan adalah diperkecil dan maya Sebutkan sifat bayangan pada cermin datar! Kunci : a. Jarak bayangan sama dengan jarak benda b. Sinar dating.1/SO = (1/-30) .3 /10 = .6 ( harga negatif berarti terbalik ) Jarak bayangan .33 ( harga negatif berarti maya ) Jarak bayangan 3.15 cm Sifat bayangan adalah diperkecil dan terbalik Sebuah benda diletakkan sejauh 10 cm di depan cermin cembung yang memunyai jarak focus 5 cm. Sama besar antara bayangan dan benda c.(1/10) = (-2/10) ± ( 1/10) = ( -3/10 ) Si = .3.0. Perbandingan antara kecepatan sinar dating dengan kecepatan sinar bias disebut indeks bias Sebuah benda diletakkan sejauh 20 cm di depan lensa cekung yang memunyai jarak focus 30 cm. f = -30 cm Ditanya Si dan sifat bayangan Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f .3 cm Sifat bayangan M = Si / SO = -3. garis normal.(1/20) = (-2/60) ± ( 2/60) = ( -5/60 ) Si = .0. Hitunglah jarak bayangan dan sifat bayangan! Diketahui SO = 20 cm . Hitunglah jarak bayangan dan sifat bayangan! Diketahui SO = 10 cm . f = . Bayangan tegak RPP IPA Kelas 8 Skor 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 3 1 2 1 1 4 1 1 1 1 85 .ULANGAN HARIAN No SOAL dan KUNCI Tuliskan hokum Snellius tentang pembiasan! Kunci : 1. Bayangan terbalik antara kanan ± kiri c. dan sinar bias terletak dalam satu bidang 2.12 cm Sifat bayangan M = Si / SO = -12 /20 = .

No SOAL dan KUNCI d. Bayangan maya Bagaimana sifat bayangan oleh lensa cekung untuk semua benda sejati di depan lensa? Kunci : a. Diperkecil Jumlah Nilai 25 X 4 = 100 Skor 1 5 1 1 1 25 RPP IPA Kelas 8 86 . Maya b. Tegak c.

3.Mata merupakan satu panca indra untuk melihat. Alokasi waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan) A. hipermetrov. Metode : * Diskusi * Demonstrasi D. 5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan prinsip kerja lup sebagai alat optik. 7. Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dlam membentuk kelompok. Indikator 1. B. Secara kelompok peserta didik mendiskripsikan pembentukan bayangan pada mata. RPP IPA Kelas 8 87 . Menjelaskan bagian lensa dan cara kerja mikroskop. Satu kelompok presentasi. lalu apa bagian-bagian mata? Prasyarat pengetahuan . 3. Pertemuan Pertama: a. Metode : * Direct Instruction * Kooperatif Learning 2. Menjelaskan penggunaan kaca mata pada mata yang cacat. Materi Pembelajaran : Alat-alat optik. Menjelaskan jenis proyektor slide. Metode Pembelajaran : 1.4 Mendiskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bagian kamera dan mata yang memiliki persamaan. Menunjukkan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata. b. Secara kelompok peserta didik mendiskripsikan bagian-bagian mata. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 4. gelombang. Menjelaskan proses terbentuknya bayangan pada retina. 6. 4. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100. Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. Mendiskripsikan cara kerja beberapa produk teknologi yang toleran seperti mikroskop. dan periskop. Menjelaskan perbedaan pengertian miop. Menyebutkan sedikitnya 3 contoh alat optik.Mata yang indah ini akan kita bahas sebagai alat optik. 5. periskop. C. Langkah-Langkah Kegiatan 2. teropoong. Mendiskripsikan konsep lup sebagai alat optik. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . berbagai jenis teropong. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6. Melakukan penyelidikan tentang ciri-ciri kamera sebagai alat optik. dan prebiop. : VIII/2 : IPA Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran. 2. 6. 8. Menunjukkan fungsi mata sebagai alat optik.

Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. misal berupa uji petik produk.Terpenting kaca mata berfungsi membantu kerja mata yang cacat.Teknologi tidak akan lepas dari tiruan mata sebagai optik. Presentasi kelompok sekaligus demonstrasi (OHP). Peserta didik mendiskripsikan jenis alat optik kamera. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok. Guru memberi tes latihan soal untuk mengetahui daya serap materi.Guru memberi tugas rumah berupa produk kerja. . Kegiatan Penutup . Presentasi kelompok hasil diskusinya. b. Pertemuan ke Empat a.Andaikan temanmu memakai kaca mata. b. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . mikroskop. apa artinya? 4. Apa saja yang tergolong alat optik dan produk teknologi? Prasyarat pengetahuan . lup. Presentasi kelompok. c. 5. c. Peserta didik mendiskusikan tipuan penglihatan. dan penggunaan kaca mata. misalnya menggambar mata dan bagiannya. Peserta didik mendiskripsikan materi teropong. RPP IPA Kelas 8 88 . Pertemuan ke Tiga a. orang berkaca mata +3. b.Guru memberikan tugas rumah. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . optika sendiri membantu mata manusia. Kegiatan Inti Peserta didik teratur dalam kelompok.Bagaimana manusia dapat mengetahui di angkasa ada planet? Prasyarat Pengetahuan . apa yang anda pikirkan? Prasyarat pengetahuan . Guru memberikan tugas rumah. Pertemuan ke Dua a.Guru memberi test latihan soal untuk mengukur daya serap materi. . Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok. berupa pertanyaan. 3. dan proyektor slide.Mata sebagai optika.c. Peserta didik mendiskusikan cacat mata. Kegiatan Penutup .Teropong sebagai jawaban optika benda jauh. Kegiatan Penutup Guru menggaris bawahi dengan memberikan informasi yang benar. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi .Guru memberi latihan soal untuk mengetahui daya serap materi. Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar.

Pd NIP. S.c. E. sebutkan 3 jenis teropong. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Test tulis Test uraian Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. Penilaian 1.Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap materi. .Guru memberikan tugas rumah. Kegiatan Penutup . 131802772 ERTOVIN NIP. ASEP PUJARSONO.131996046 RPP IPA Kelas 8 89 . misalkan.

.. diperkecil. Teropong bintang 2. Teropong Periskop Skor : 3 RPP IPA Kelas 8 90 . Teropong Bumi 3. Sebutkan 3 jenis teropong! Kunci : 1. Skor : 1 2. Kunci : Terbalik. Apakah yang dimaksud daya punctum sematum? Kunci : Titik jauh mata tanpa akomodasi Skor : 1 Pertemuan ke Dua 1.. maka disebut cacat mata apa... Skor : 2 2.... Orang yang kurang jelas dalam melihat jarak baca (benda dekat). Bayangan yang terbentuk oleh kamera..... nyata Skor : 3 Pertemuan ke Empat: 1. Kunci : Diafragma Skor : 1 2.. gelombang dan optika pada produk teknologi sehari-hari. dibantu dengan kaca mata + Skor : 2 Pertemuan ke Tiga 1.. Jelaskan cacat mata miopi .. Jelaskan bagian mata yang disebut retina! Kunci : Retina adalah lapisan terendah dari bola mata yang berfungsi sebagai layar penerima cahaya. Dalam kamera bagian yang cara kerja seperti pupil adalah ..INSTRUMEN PENILIAN Sekolah Kelas/Semester : «««««««««« : «««««««««« Standar Komptensi : Memahami konsep dan penerapan getaran. Pertemuan Pertama 1....... dan ditolong dengan kacamata apa? Kunci : di hipermetrop. dengan sifat . Kunci : Mata tidak dapat melihat benda-benda jauh secara jelas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful