P. 1
Rpp Ipa Kelas 8 Smt 2 Ict

Rpp Ipa Kelas 8 Smt 2 Ict

|Views: 1,066|Likes:
Dipublikasikan oleh Ertovin Tovin

More info:

Published by: Ertovin Tovin on Jul 21, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/08/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. : VIII ( Delapan ) / 2 ( Dua ) : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. Indikator : 1. Menggambarkan gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda secara proporsional. 2. Menggambarkan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris, baik yang searah maupun yang berlawanan arah. 3. Menganalisis besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya, yaitu permukaan yang licin, agak kasar dan kasar. 4. Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran. Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian gaya. 2. Menentukan arah gaya yang bekerja pada sebuah benda dan menggambarkan dengan garis gaya. 3. Memberikan contoh penerapan gaya yang bekerja pada sebuah benda dengan benar. 4. Menghitung resultan gaya, baik yang searah maupun yang berlawanan arah. 5. Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki besarnya gaya gesek pada berbagai permukaan benda yang berbeda kekasarannya dan benda yang berbeda massanya. 6. Memberikan contoh adanya gaya gesek yang menguntungkan dengan benar. 7. Memberikan contoh adanya gaya gesek yang merugikan dengan benar. 8. Melakukan percobaan mengukur massa sebuah benda dengan benar. 9. Melakukan percobaan mengukur berat sebuah benda dengan benar. 10. Menentukan angka kesebandingan antara berat benda dengan massa benda dari data percobaan dengan benar. Karakter Siswa yang diharapkan : A. Tanggung jawab a. Kebersamaan b. Jujur c. Disiplin d. Kreatif e. Rasa ingin tahu f. bernalar B. Materi Pembelajaran : Gaya dan Percepatan. C. Metode Pembelajaran : 1. Model : - Direct Instruction ( DI ) - Cooperative Learning ( CL ) 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran RPP IPA Kelas 8
1

Pertemuan Pertama

Tahap (Fase) Tahap Situasional

Rincian Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi gapa meja yang kita dorong bisa bergerak ? Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan gaya ?

Waktu (menit)

Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan sederhana tentang gaya sentuh dan gaya tak sentuh. - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan tentang perpaduan gaya. - Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gaya, contoh penerapan gaya yang bekerja pada sebuah benda dan cara menghitung resultan gaya baik yang searah maupun yang berlawanan arah. - Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusi, kelompok yang lain menanggapi. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang bena Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Mengapa bola yang kita lempar lama kelamaan akan berhenti ? Prasyarat Pengetahuan

Tahap Evaluasi Tahap Situasional

Kedua

RPP IPA Kelas 8

2

Sebutkan macam-macam gaya ! Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan sederhana dengan menarik balok pada permukaan yang berbeda kekasarannya. - Secara kelompok peserta didik mengambil kesimpulan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek. - Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang contoh gaya gesek yang menguntungkan dan gaya gesek yang merugikan. - Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan, kelompok yang lain menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Apakah berat benda di bumi dan di bulan sama ? Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan massa benda ?

Tahap Evaluasi

Ketiga

Tahap Situasional

RPP IPA Kelas 8

3

Sumber Belajar. LKS c. Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Tahap Evaluasi D. .Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan. Penilaian Hasil Belajar a. a. Alat-alat praktikum E.Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti .Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi untuk menentukan angka kesebandingan antara berat benda dan massa benda dari hasil percobaan. Teknik Penilaian : RPP IPA Kelas 8 4 . . Buku referensi d.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan mengukur massa benda dan berat benda. kelompok yang lain menanggapi. .Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . . Buku Paket Fisika VIII b.

Hitunglah resultan kedua gaya tersebut! 4. Pd NIP. S. Hitunglah berat benda tersebut! Jumlah Skor total 3 2 3 3 2 2 3 25 Nilai = Jumlah Skor Jumlah Skor total x 100 RPP IPA Kelas 8 5 . Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek! 6. Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. 2. Bentuk Instrumen Tes uraian Uji petik kerja prosedur. 3. ASEP PUJARSONO. 131802772 ERTOVIN NIP. Sebuah benda yang massanya 5 kg berada di suatu tempat yang mempunyai percepatan gravitasi 10 m/s2. Apakah yang dimaksud dengan berat benda? 10. Besar gaya masing-masing F1 = 10 N ke kanan dan F2 = 5 n ke kanan. BUTIR SOAL Skor 2 2 3 Apakah yang dimaksud dengan gaya? Gambarkan garis gaya yang besarnya 5 N arah ke kanan! (1cm : 1N) Dua gaya bekerja pada sebuah benda.Tes tertulis Tes unjuk kerja b. Sebutkan 3 contoh gaya gesek yang merugikan! 8. Hitunglah besar resultan kedua gaya tersebut! 5. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Apakah yang dimaksud dengan massa benda benda? 9.131996046 Instrumen Tes Uraian No 1. Sebutkan 3 contoh gaya gesek yang menguntungkan! 7. Dua gaya bekerja sebuah benda yang besarnya F1 = 20 N ke kanan dan F2 = 10 N ke kiri.

Diperlukan apakah untuk memindahkan benda-benda tersebut? Untuk mengetahuinya lakukan kegiatan berikut! ALAT DAN BAHAN . Dapatkah trolly bergerak tanpa disentuh tangan?«««««««««««« d. menendang bola dan sebagainya agar benda itu dapat bergerak. kompas selalu menunjuk utara-selatan. benda akan jatuh bila diletakkan pada ketinggian. Letakkan trolly di atas meja. Apa yang terjadi? «««««««««««««««««««««««««««« b. c.Paku .. Gaya sentuh 1 buah 1 buah 1 buah a. antara lain perubahan tempat kedudukan dan atau perubahan bentuk. Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««.Trolly KEGIATAN I..Magnet . Jika mengenai benda dapat menyebabkan terjadinya perubahan. Gaya apakah yang bekerja pada trolly tersebut? «««««««««««« Informasi : Benda bergerak atau berubah bentuk karena adanya gaya yang bekerja pada benda tersebut.GAYA SENTUH DAN GAYA TAK SENTUH PENDAHULUAN Gaya merupakan tarikan atau dorongan. Berbagai kegiatan dilakukan oleh setiap orang seperti mendorong mobil macet. mengangkat batu. Kesimpulan : Dari kegiatan di atas coba sebutkan suatu kesimpulan ! ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 6 . kemudian dorong dengan tanganmu.

Apakah pada saat paku bergerak magnet menyentuh paku?«««««««. Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««« d.. Pernyataan Buah mangga jatuh dari pohonnya Menendang bola Mistar plastik menarik potongan kertas kecil-kecil Anak panah terlepas dari busurnya Mobil direm Daun-daunan tertiup angin Jenis Gaya RPP IPA Kelas 8 7 .II. 5. 6. Apa yang terjadi? ««««««««. Gaya tak sentuh a. Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««« Kesimpulan : Dari kegiatan di atas coba sebutkan suatu kesimpulan ! «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« Diskusi : 1. Isilah tabel di bawah ini dengan mengisi jenis gaya yang bekerja pada suatu benda No.. e. 2. Letakkan sebuah paku di atas meja ! b. 4. 1. Sebutkan ! ««««««««««««««««««««««««««. Lepaskan batu dari ketinggian tertentu! Apa yang terjadi dengan batu tersebut? ««««««««««««««««««««««««««««««« g.. 2. Gaya apakah yang terjadi pada paku? «««««««««««««««« f.. Berdasarkan kegiatan di atas ada berapa jenis gaya ? «««««««««. «««««««««««««««««««««««««««««««. 3. Dekatkan magnet pada paku tersebut. c.

Besar resultan tergantung pada dua hal. Gantungkan beban W ( 50 gram ) pada neraca pegas. Perpaduan gaya disebut resultan. Gantilah beban W dengan beban bertturut-turut 100 gram.. N «««««««. berapa besarnya F4 ? «««««««. Jika sudah masukkan hasil pengamatanmu ke dalam table berikut ! Tabel Pengamatan No. 1. besarnya F3 = «««««««««.. N berapakah c. besarnya F1 + F2 ? ««««««««««««««««««« d.Neraca pegas . Beban ( massa ) 50 gram 100 gram 150 gram 200 gram Hasil Pengukuran «««««««. f. Jika beban 150 gram menghasilkan gaya F3. yaitu besar dan arah masing-masing gaya dipadukan.. Bagaimanakah besarnya F1 + F2 dibandingkan dengan besarnya F3 ? «««««. 4. Apakah arah F1 dan F2 sama ? ««««««««««««««««««««« g. N «««««««. ALAT DAN BAHAN . 150 gram dan 200 gram. bacalah angka yang ditunjukkan oleh neraca tersebut ! W = ««. beban 100 gram menghasilkan gaya F2. N b.Papan dan statif KEGIATAN a.PERPADUAN GAYA PENDAHULUAN Dua buah gaya atau lebih dapat dipadukan..Beban 50 gram dan 100 gram .Kertas tulis . h. 3. e. Jika beban 50 gram menghasilkan gaya F1. Bagaimanakah besarnya F1 + F3 dibandingkan F4 ? ««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 8 .. 2. Jika beban 200 gram menghasilkan gaya F4.Tali / benang . N «««««««.

Bidang Permukaan Meja kasar Meja licin / halus Lantai / tanah Gaya Gesek ( Newton ) Apakah besarnya gaya gesekan dari balok yang ditarik pada permukaan bidang di atas sama ? «««««««««««««««««««««««««««««.Balok . b. Ulangilah kegiatan di atasmenggunakan meja yang permukaannya halus. Letakkan balok di atas meja yang permukaannya kasar. Jelaskan apa penyebabnya ! ««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««« Kesimpulan : «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««« Diskusi : Sebutkan keuntungan dan kerugian adanya gaya gesekan : «««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. 2.Meja permukaan kasar dan halus KEGIATAN a.Neraca pegas . 3. 1. gaya gesek dapat dijumpai pada rem sepeda atau antara ban dengan jalan. kemudian tariklah balok itu dengan neraca pegas secara perlahan ! Perhatikan angka yang ditunjuk oleh neraca pegas ! Pada gaya tarik berapakah tepat mulai balok bergerak ? «««««««« Informasi : Besarnya gaya tarik balok tepat mulai bergerak sama dengan gaya gesek statis. Dalam kehidupan sehari-hari. Arah gaya gesekan berlawanan dengan arah gerak benda.GAYA GESEK PENDAHULUAN Pada sebuah benda yang bersentuhan selalu terdapat gaya gesekan. RPP IPA Kelas 8 9 . ALAT DAN BAHAN . kemudian pada lantai ! Kemudian catatlah hasil percobaan tersebut pada table berikut ! No.. Besar gaya gesekan tergantung pada kekasaran atau kehalusan permukaan benda.. «««««««««««««««««««««««««««««««««.

4. 4. 6. 3. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 10 . 2. 4. 1. No. 3. 6. 1. 4. 3. 6. 2. 5. 1. 3. 2.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 4. 6. 6. Topik : Gaya sentuh dan gaya tak sentuh Kelp. 5. 2. 1. 5. 2. 3. 5. 6. 2. 5. 1. 5. 1. 3. 4.

5. 2. 6. 2. 5. 3. 1. 6. 1. 1. 5. V 3. 5. 4. 4. IV 3. 2. 2. Keterangan : A = Menimbang berat benda dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 11 . 2. 6. 4. 4. 6. 1. 4. No. 5. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III 1. VI 3. 5. 3. Topik : Perpaduan gaya Kelp. 2. 6. 1. 3.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 4. 6.

6. 3. 3. 3. 2. 1. 1. 4. 2. 5. 5. 2. 4. 5. 1. 2. 2. 1. 3. 5. No. 1. 5. 6. Topik : Gaya gesek Kelp. 4. 6. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 12 . 6. 4. 2. 3. 1. 6. 4.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 5. 3. 4. 6.

3. 5. No. 6. 6. 2. 5. 4. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Menimbang massa dan berat benda dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 13 . 3. 6. 2. 3. 1. Topik : Massa benda dan berat benda Kelp. 6. 5. 5. 1. 4. 3. 1.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 5. 3. 1. 2. 5. 4. 2. 2. 6. 2. 1. 4. 1. 3. 4. 6. 4.

: IPA Standart kompetensi : 5. Mendefinisikan Hukum II Newton 3.hari. Mendefinisikan Hukum I Newton 2. Model : -Direct Insstruktion ( D I ) -Cooperative Learning 2. bernalar B. Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Tahap (Fase) Rincian Kegiatan Waktu (menit) RPP IPA Kelas 8 14 . Mendefinisikan hokum III Newton Karakter Siswa yang diharapkan : A. 4. Rasa ingin tahu f. Menunjukkan gejala hokum I Newton 2. Materi pembelajaran : Hukum Newton C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII / 2. Menunjukkan gejala hokum III Newton Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A.2. Menerapkan hokum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari. Disiplin d. Indikator : 1. Kompetensi Dasar : 5. Tanggung jawab a.Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Kebersamaan b.gaya dan energi dalam kehidupan seharihari. Metode : -Diskusi kelompok -Eksperimen A. Memahami peranan usaha. Kreatif e. Jujur c. Metode pembelajaran 1. Menghitung soal dengan persamaan F = m x a. Menunjukkan gejala hokum II Newton 3.

maka benda itu memberi reaksi -Setiap kelompok berdiskusi dan menyimpulkan persamaan F aksi = .Prasarat pengetahuan : .sebutkan 5 gejala alam yang berkaitan dengan hukukm I Newton Tahap Evaluasi RPP IPA Kelas 8 15 . -Sepintas guru memberi informasi tentang penyempurnaan hukum I dan II Newton menjadi hokum III Newton.Pra eksperimen Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Guru menunjuk seorang siswa untuk membacakan rangkuman peristiwa hokum I Newton -Guru menunjuk peserta didik yang lain untuk membacakan peristiwa hokum II newton. -Setiap kelompok berdiskusi dan menyimpulkan tentang hokum I Newton dan hokum II Newton. -Salah satu kelompok presetasi kesimpulan -Kelompok lain menanggapi dalam bentuk pertanyaan. jika benda melakukan aksi kepada benda lain.Motifasi dan apersepsi Siapa yang pernah dibonceng naik sepeda motor ngebut lalu di rem mendadak ? apa yang terjadi ? .F Reaksi Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas -Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap -Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. -Peserta didik memperhatikan dengan seksama setiap peristiwa diatas.Pertama Tahap Situasional Tahap Eksplorasi Kegiatan pendahuluan .

Tahap Eksplorasi Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi -Guru bersama peserta didik untuk membuat rangkuman -Guru memberi soal latihan tentang F = m x A -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan. Tahap Evaluasi RPP IPA Kelas 8 16 . sebutkan 5 contoh gejala hokum III Newton dalam kehidupan sehari.Kedua Tahap Situasional Kegiatan pendahuluan -Motifasi dan apersepsi -Secara klasikal guru bertanya kepada siswa tentang apa yang dimaksut gaya ? -Prasarat pengetahuan Kegiatan inti Melalui diskusi kelas guru memberi informasi tentang kesimpulan hokum I Newton dan hokum II Newton. Melalui diskusi kelompok peserta didik diberi tugas menulis rumus hokum I I Newton serta yang mempengaruinya. -Guru memberi contoh soal latihan tentang F = m.hari.a.

badan kita terasa terdorong ke depan. -Ketika mobil dijalankan tiba.Bentuk insrumen c. Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. karena adanya pertambahan percepatan . 131802772 ERTOVIN NIP.E.Buku referensi F. ASEP PUJARSONO.LKS c. -Selama mobel berjalan dengan kecepatan tetap.Mula.Buku paket b. S. Sumber belajar a. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. dan percepatan. Rangkuman peristiwa hokum II newton . badan kita tidak mengalami sesuatu.apa -Ketika tiba.Tehnik penilaian Tes tulis b. Penilaian hasil belajar a. Pd NIP. badan kita tidak merasakan apa.tiba. badan terasa terdorong kebelakang.tiba mobil di rem.mula mobil dikendarai dengan kecepatan tetap ketika pedal gas diinjak. kecepatan mobil bertambah kencang.131996046 RPP IPA Kelas 8 17 .Artinya gaya sebanding dengan massa benda.Contoh instrument -Tes uraian -Bagaimanakah hokum bunyi Newton ? Gaya yang diberikan massa benda dengan percepatannya Rangkuman peristiwa hokum I newton -Ketika naik dan duduk di bangku mobil.

Tes tulis bentuk uraian 1.Faktor apakah yang mempengarui besar gaya pada hokum II Newton ? Kunci jawaban 1. 2. Menunjukkan gejala hokum I Newton b. 2 = 20 N Skor : 4 ULANGAN HARIAN No 1.Naik kendaraan tiba.Massa benda 10 kg .tiba jalan turun Sekor : 2 2.dilempar dengan percepatan 2 m/ s2 .gejala apa yang terlihat ? Kunci Jawaban : hokum I Newton. Percepatan Sekor : 2 3. Pertemuan pertama Indikator : a. Massa benda 2.000 N. Apabila gay yang ditimbulkan oleh kendaraan berjalan20.Bagaimanakah kesimpulan dari hokum III Newton? Kunci jawaban : Gaya aksi sama dengan gaya reaksi Sekor : 1 2. : VIII / 2 : IPA Standart kopetensi : 1.gaya dan energi dalam kehidupan seharihari.Naik kendaraan.Menunjukkan gejala hokum III Newton A. 1. Pertemuan kedua Indikator : 1.Menunjukkan gejala hokum II Newton 2. Sekor 1 RPP IPA Kelas 8 18 . Berapakah besar gaya yang dimiliki oleh benda tersebut ? Kunci jawaban : Diketahui : M = 10 kg a= 2 m/s2 Ditanya :F Jawab :F = m .Memahami peranan usaha.INSTUMEN PENILAIAN Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100. Soal dan kunci jawaban Ketika pesawat lepas landas. tiba tiba direm 2.Tes tulis bentuk uraian 1. a = 10 . Menunjukkan gejala hokum II Newton A.Sebutkan dua gejala hokum I Newton dalam kehidupan keseharian Kunci jawaban 1.

4. A. Menyebutkan contoh. Menjelaskan hubungan antara energi dan usaha Karakter Siswa yang diharapkan : A. Metode Pembelajaran 1. 8. 2. Disiplin d. kecepatan dan usaha. Menunujukkan hubungan usaha. Menyebutkan factor. 3. Menghitung energi kinetic suatu benda. dan perpindahan 13. 5. 3. Menunjukkan bentuk ± bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari. Menerapkan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari. Tanggung jawab a.contoh energi. gaya dan perpindahan.hari. Jujur c. Kreatif e. Indikator 1. Menjelaskan pengertian energi dan satuan internasional untuk energi. 7. Menyebutkan perubahan bentuk. Menghitung energi mekanik suatu benda 11. Menjelaskan pengertian energi mekanik. 4.Kooperatif Learning RPP IPA Kelas 8 19 . 5. Materi Pembelajaran Usaha dan Energi C.factor yang mempengarihi energi potensial. gaya dan energi dalam kehidupan sehari.Direct instruction .hari. Menunjukkan hubungan antara daya. prinsip USAHA DAN ENERGI serta penerapannya dalam kehidupan sehari. 9. 10. 8. Menyebutkan bunyi hokum kekekalan energi. Menunjukkan hubungan usaha. Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ). Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. 2. 7. Membedakan konsep energi kinetic dan energi potensial.hari. Kompetensi dasar : 5. Memahami peranan usaha. Merancang percobaan sederhana tentang beberapa peristiwa perubahan bentuk energi. 12.hari. Rasa ingin tahu f. Menjelaskan pengertian energi poitensial.Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya.3. Merumuskan cara menghitung energi potensial. Model : . Kebersamaan b.RENCANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII 2 : IPA Standar Kompetensi : 5. 6.bentuk energi pada alat ± alat disekitarnya. Menjelaskan pengertian energi kinetic. Menjelaskan adanya energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergrrak. Menjelaskan hubungan antara energi dan usaha. bernalar B. gaya. 6.

Diskusi kelompok .Experimen B. Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Tahap (Fase) Tahap Situasional Rincian Kegiatan Kegiatan Pendahuluan * Motivasidan apresepsi Mengapa manusia perlu makan? * Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi? Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang energi Secara kelompok siswa melakukan percobaan sederhana mengenai perubahan bentuk energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang contoh-contoh perubahan bentuk energi pada alat-alat di sekitarnya Guru menanggapi siswa dan memberi imformasi yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Waktu (menit) Tahap Eksplorasi Tahap Elaborasi Tahap Konfirmasi Guru bersama peserta didik membuat rankuman sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi Tahap Situasional Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Energi apakah yang dimiliki oleh mangga yang jatuh dari pohonya? Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi? Kedua RPP IPA Kelas 8 20 .2. Metode : .

Tahap Eksplorasi Guru membantu siswa dakam membentuk kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang energi potensial dan energi kinetic Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang factor-faktor pengaruh energi potensial dan energi kinetic Guru menanggapi pendapat siswa dan memberi informasi yang benar Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru membimbing siswa dakam membuat rangkumamn yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi ketiga Tahap Situasional Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Apakah artinya lampu dengan daya 50 watt? Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi RPP IPA Kelas 8 21 .

Buku paket Fisika b.Tahap Eksplorasi Guru membantu siswa dalam membentuk kelompok Secara kelompok siswa berdiskusi tentang energi mekanik Secara kelompok siswa melakukan tentang hukum kekekalan energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang usaha dan hubungan antara usaha dan energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang hubungan antara daya. Sumber Belajar a. Alat-alat praktikum RPP IPA Kelas 8 22 . LKS c. kecepatan dan usaha Guru menanggapi siswwa dan memberi informasi yang yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Elaborasi Tahap Konfirmasi Guru membimbing siswa dakam membuat rangkumamn yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi D. Buku referensi d. Langkah-langkah Kegiatan E.

Test uraian . ASEP PUJARSONO. 131802772 ERTOVIN NIP.131996046 RPP IPA Kelas 8 23 . Pd NIP.F. S. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Test tulis . Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian . Bentuk Instrumen .Observasi b.lembar observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta.

Instrumen tes pilihan ganda. No SOAL SKOR RPP IPA Kelas 8 24 .

Besar energi potensial ditambah energi kinetik Energi kinetic suatu benda 320 j . kecepatan benda tersebut adalah a. jika percepatan grafitasi di tempat itu 10 m / s . 1 6. 20 m / s c.3 x 10 j Jumlah skor Nilai = jumlah skor / jumlah skor maxs x 100 1 2 . a. maka energi potensial benda a. menjadi listrik menjadi cahaya dijumpai pada alat««««««« a Solder listrik c.Daya Contoh perubahan energi kinetic. 200 m / s b. jika benda tersebut bergerak dengan kecepata 4 m/ s dan ketinggiannya 110 m . 40 m / s d. a.. Hukum azas blck d. 7200 j Sebuah pesawat terbang yang massanya 4000 Kg bergrrak dengan kecepatan 150 m /s pada ketinggian 200 m. Energi benda karena kedudukannya d. 32 joule c. 5000 j d. 1 9 1 10 1 10 PERUBAHAN BENTUK ENERGI Pendahuluan RPP IPA Kelas 8 25 . 1 4 1 5. 5. 3600 j b. Besar energi potensial suatu benda b.. 800 m / s Pengerian energi mekanik adalah «««««««. 400 joule Energi kinetic adalah«««««««««««« a. Besar energi mekanik pesawat tersebut adalah««««««««««««««««««.1 Suatu kemampuan untuk melakukan kerja (usaha) disebut « a. Hukum kekekalan energi b. 4350 j c. Besar energi kinetic dikurangi energi potensial d. maka besarnya Energi mekanik benda tersebut adalah«««««.3 x 10 j b. 5.. 50 joule d. a. Energi benda karena jaraknya c. 1 7. Mekanik d. 200 joule b. Dinamo sepeda Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan. percepatan gravitasi 10 m / s. 1 8. Bel listrik d. 1 3. Lampu listrik b. Besar energi kinetic suatu benda c. 3200 j d. Energi benda karena geraknya. Gerak c. b. Energi benda karena massanya Energi kinetic suatu benda yang bergrrak 400 joule Jika massanya 2 Kg. Potensial Sebuah benda yang massanya 2 Kg di lempar ke atas sampai ketinggian 20 m . pernyataan ini dikenal dengan«««. Hukum termodinamika c. Kinetik b. Gaya b. 400 j c. a. Energi d . Hukum Coulomb Energi yang dimiliki suatu benda karena ketinggiannya terhadap benda lain disebut energi a. Usaha c.

Dari mana energi yang kita pakai setiap hari kita peroleh dan kemana dfan untuk apa energi yang kita miliki..... Bentuk energi apa yang anda amati pada lampu ?......Setiap hari kita makan dan minum ......... Kegiatan II.... Untuk menjawab pertanyaan tersebut marilah kita ikuti kegiatan tersebut: Tujuan : Mengetahui bentik ± bentuk perubahan energi Alat dan bahan _ Benang _ Bola lampu dan tempatnya _ Amper meter _ Lampu teplok ( temple ) _ Bel listrik Kegiatan 1 a.... bentuk energi apa yang anda amati amper meter ? «««««« ««««««««««««««««««««««««««..... Lepaskan beban sehingga bergrrak ke bawah. e. Susunlah peralatan seperti gambar dibawah ini Lampu _ Bateray _ Motor listrik dan dinamo _ Beban 50 g.. Perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tsb ? «««««««««« Kegiatan III a..... «««««««««««««««««««««««««««. c.... 100 g _ Kertas _ Katrol _ baterei + b... Perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tersebut ?... aaaaaaaaaaKita seolah olah tidak memiliki energi.. c. Seandainya kita tidak makan dan minum tubuh kita akan lemas ........ Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini Amper meter Dinamo Beban Beban d. Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini ! RPP IPA Kelas 8 Motor 26 Power suply ....

................................... Kegiatan IV a. Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini ! Bel listrik baterei b.... Bentuk energi apa yang anda amati pada beban ?...............Bentuk perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tersebut ?. c...... perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tsb ?.............. Bentuk eneregi apa yang anda amati pada bel listrik ?........................................ «««««««««««««««««««««««««««««««««..... Kesimpulan Dari kegiatan 1 sampai IV buatlah kesimpulan tentang perubahan bentuk energi.............. ««««««««««««««««««««««««««««««««««.. «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« USAHA LKS / FIS / RPP IPA Kelas 8 27 ...................b.. c.............................

.......... ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««.Balok berukuran ( 15x 12 x 8 ) cm 2.....kata berusaha...... Apakah anda memberikan gaya pada balok?..........Pendahuluan Anda tentu sering mendengar kata...... Samakah arti usaha dalam percakapan sehari ± hari dengan usaha di dalam fisika?. Letakkan balok diatas meja kaca ( seperti gambar dibawah i 2. Neraca pegas 3.... Dari kegiatan diatas hitunglah usaha yang anda lakukan sehingga balok dapat berpindah««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« DAYA Pendahuluan RPP IPA Kelas 8 28 . Uuntuk mengetahui pengertian usaha yang dimaksut dalam fisika marilah kita ikuti kegiatan berikut ini : Alat dan bahan 1 ................. Informasi: Usaha adalah hasil kali antara jarak dengan perpindahan..... catat perpindahan balok dan besar sekala yang ditun jukkan oleh neraca pegas saat balok bergerak......... Tarik balok dengan neraca pegas. Dari kegiatan diatas buatlah kesimpulan mengenai usaha... Benang Tujuan Memahami pengertian usaha Kegiatan 1..... S = «««««««««cm F = «««««««««N 4.. 5........ 3............ Apakah balok dapat bergerak ?.

waktu ( t). d.. apakah satuan daya dalam S I ! «««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« W ( joule ) T ( detik ) P ( watt ) Diskusi : 1... 1 pk =««««watt 3.t...Jika ditulis dalam bentuk rumus.. Isikanlah besar usaha (w ). dan daya ( P )...Manusia tidak puas membuat pesawat dan menggunakan energi untukmelakukan usaha.. Dari kegiatan ini anda akan emengetahui hubungan antara usaha yang dilakukan ( W ).. bagaimana rumus daya tersebut?... 1 hp =««««watt RPP IPA Kelas 8 29 . yaitu 20 W. 1 hp = «««... Tentukan hubungan antara W . Manusia ingin pesawatnya melakukan usaha dengan cepat..... Berdasarkan jawaban diatas ...dan P ««««««««««««««««««««««««««««««««1 ) b..... ««««««««««««««««««««««««««««««««.pk 2.buatlah difinisi daya ! «««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««. Alat dan bahan Buku paket fisika Kegiatan Perhatikan grafik dibawah ini! W (joule) 10 0 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 t (detik) Grafik diatas besar daya ( P ) tetap. Cepatnya pesawat melakukan usaha disebut daya pesawat itu. berdasarkan table diatas. dan waktu ( t ) dan daya ( P ) dalam table dibawah ini ! No 1 2 3 4 5 Petunjuk : Dari tabel diatas : a...2 ) c.

.....4...... H itunglah usaha yang dilakukan mesin selama 40 detik ! «««««««««««««««......... 6..... Sebuah mesin mempunyai daya 2 kw apakah artinya ?........«««««««««.. ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««......mesin manakah yang memiliki daya terbesar ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« LEMBAR OBSERVASI Hari / tanggal Topik : : RPP IPA Kelas 8 30 ................... Jika mesin A dapat melakukan usaha sebesar 200 j dalam waktu 40 sekon dan mesin B dapat melakukan usaha 25 j dalam waktu 2 sekon ..... ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «. kilo watt = 1 kw =«««.......... Bila pesawat mempunyai daya 100 watt bekerja terus menerus selama 4 jam................ «««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««« «««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« 7.....««««««...... Hitung energi yang dihasilkan ..!.. 5..........watt.

Membuat kesimpulan dengan benar RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta RPP IPA Kelas 8 31 . Bekerja sesuai dengan prosedur C. A B C D Jumlah Skor Kelompok No 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Nama 1 2 3 4 5 Keterangan : A. Usaha 3. Memperoleh data D.1. Merangkai alat dengan benar B. Perubahan bentuk energi 2. Daya.

Kompetensi dasar : 5. katrol dan bidang miring 2. 2.hari misalnya : tuas ( pengungkit ). Kebersamaan b.Model .Menyelesaikan masalah secara lwantitatif sederhana berhubungan dengan pesawat sederhana.hari. Kreatif e. Disiplin d. . gaya dan energi dalam kehidupan sehari. Memehami peranan usaha.Menghitung keuntungan mekanik tuas. Menyebutkan contoh pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari. Indikator 1.Mennunjukkan beberapa kegunaan pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari. Metode pembelajaran : 1. Karakter Siswa yang diharapkan : A. Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. 4 Menghitung keuntungan mekanik control. Tanggung jawab a. Rasa ingin tahu f. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan seharihari. 3.Direc instruction ( D I ). Jujur c.Exsperimen Pertemuan Pertama Tahap (Fase) Tahap Situasional Rincian Kegiatan Kegiatan pendahulauan Motifasi dan apersepsi Mengapa untuk mencabut paku kita lebih mudah menggunakan tang ? Prasara pengetahuan Apakah yang dimaksut pesawat sederhana ? Waktu (menit) RPP IPA Kelas 8 32 .4.Diskusi kelompok .hari. 5 Menghitung keuntungan mekanik bidang miring.Cooperative learning 2. bernalar B Materi pembelajaran Pesawat sederhana : C.Metode . Menjelaskan pengertian pesawat sederhana.Kelas / smester Mata pelajaran : VIII / 2 : IPA Standart kompetensi : 5.

Tahap Eksplorasi

Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan percobaan sederhana tentang tuas. Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang cara menghitung keuntungan mekanik tuas Guru nenanggapi jawaban siswa, memberi informasi yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Elaborasi

Tahap Konfirmasi

Guru membimbing siswa membuat rangkuman sesuai tujuan pembelajaran Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan pendahuluan Motifasi dan apersepsi Mengapa untuk mengambil air dari sumur lebih mudah menggunakan katrol ? Prasarat pengetahuan Apakah yang dimaksut pesawat sederhana? Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang katrol, baik katrol tetap maupun katrol bergerak. Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang cara menghitung keuntungan mekanik pada control. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberi informasi yang benar.

Tahap Evaluasi Tahap Situasional

Kedua

Tahap Eksplorasi

RPP IPA Kelas 8

33

Tahap Elaborasi

Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya

Tahap Evaluasi

Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

Ketiga

Tahap Situasional Kegiatan pendahuluan Motifasi dan apersepsi Untuk memmanjat pohon kita lebih mudah menggunakan tangga mengapa ? Prasarat pengetahuan Apakah kegunaan pesawat sederhana? Tahap Eksplorasi Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang bidang miring dan cara menghitung keuntungan mekanik bidang miring Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang benar

RPP IPA Kelas 8

34

Tahap Elaborasi

Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya

Tahap Evaluasi

Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

E. Sumber belajar a.Buku paket fisika VIII b.LKS c.Buku referensi d.Alat ± alat praktikum F.Penilaian hasil belajar a. Tehnik penilaian _Tes tertulis _Observasi b. Bentuk instrumen _Tes uraian _Lembar observasi

Mengetahui Kepala SMP Negeri 100

Jakarta, 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

ASEP PUJARSONO, S. Pd NIP. 131802772

ERTOVIN NIP.131996046

RPP IPA Kelas 8

35

INSRUMEN PENILAIAN No 1. 2. 3. SOAL Apakah yang diomaksut dengan pesawat sederhana ? Sebutkan tiga macam pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari- hari . SKOR 2 3 5

3m F= ««.. \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ 1m W= 300 N 4. Berapakah keuntungan mekanik dari control dibawah ini? \\\\\\\\\\\\\\\\ 5

F

W

5.

Untuk menaikkan sebuah balok yang beratnya 600 N ke atas truk digunakan bidang miring yang panjangnya 3m , jika tinggi truk 1m, berapakah keuntungan mekaniknya .

5

Jumlah sekor Nilai = Jumlah skor / Jumlah skor maxs x 100

20

RPP IPA Kelas 8

36

PENGUNGKIT ( TUAS ) FIS VIII- SMT 2. Pendahuluan Manusia selalu berusaha untuk membuat alat yang memudahkan usaha. Dalam fisika semua alat yang digunakan untuk mempermudah melakukan usaha disebut pesawat. Ada pesawat yang sederhana ada pula pesawat yang sangat rumit, sepertimpesawat terbang, mesin motor dsb. Salah satu pesawat sederhana yang serinh kita jumpai dalam kehidupan sehari- hari adalah pengungkit ( tuas ). Marilah kita gunakan percobaan berikut ini. Alat dan bahan - Penggaris kayu 0,5 m ( dilengkapi paku sekrup berlubang, jarak antara paku satu dengan yang lain 5 cm, lihat gambar ). - Beban penggantung 2 buah - Statif dan klem 1 pasang - Benang Secukupnya - Neraca pegas 1 buah Kegiatan

1. Susunlah alat- alat seperti dibawah ini! P L1 L2

F W

Usahakan penggaris dalam keadaan setimbang. Ambil dua beban W dan F masingMasing 200 gr.Timbanglah beratnya dengan neraca pegas ! a. Berat beban W =«««.. N b. Berat beban F =««««N 2. Gantungkan pada penggaris, W, dengan jarak L1 = 0,05m dan F dengan jarak L2 = 0,05 m dari titik P. Bagaimana keadaan penggaris?.............................................................................1 ) 3 Bila W tetap di tempat semula dan F dipindahkan pada jarak L2= 0,10m dari titik P, berapakah W agar penggaris tetap setimbang?..................................................2 ) 4. Ulangi kegiatan ke tiga dengan mengubah L 2 = 0,15m dan 0,20 m. Masukkan hasil kegiatan 2 ,3,4 ke dalam table dan selesaikan table tersebut! No 1 2 3 W (N) 0,05 0,05 0,05 L1 (M) W x L1 ( Nm ) F (N) L2 (m) 0,05 0,10 0,15 RPP IPA Kelas 8
37

F x L2

W/F

Informasi : Keuntungan mekanis merupakan perbandingan berat beban dengan kuasa 8... berat beban W.... F adalah kuasa dan L2 disebut lengan kuasa.4 0. maka nyatakan kesimpulanmu itu dengan kalimat singkat !. Kesimpulan : 1...3) 6... Bila L2 lebih besar dari pada L1..Dari W ««4) ini berarti kita dapat mengangkat suatu beban dengan kuasa lebih kecil dari beban itu sendiri yang tentulah merupakan suatu keuntungan.. jika W = berat beban F = kuasa..kita memperoleh kuasa F lebih«. tulislah rumusnya ! ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. Tulislah rumus hubungan yang berlaku pada pengungkit... Sebuah tuas panjangnya 3m ditumpu pada jarak 1m dari salah satu ujungnya..! ««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««.tulislah rumus keuntungan mekanisnya ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««... 9. «««««««««««««««««««««««««««««««««. Lk = lengan kuasa dan Lb = lengan beban. Sebuah beban yang beratnya 200 N diletakkan pada ujung lengan yang pendek. Hitunglan besar gaya yang harus dikerjakan pada ujung untuk menaikkan beban itu 5 cm ? 2. «««««««««««««««««««««««««««««««««. ««««««««««««««««««««««««««««««««« 7.Dari table diatas bagaimana besarnya antara W x L1 dengan F x L ?.. Jika lengan beban Lb dan lengan kujasa Lk .. Jika keuntungan mekanis M.. Bila Wadalah berat beban dan L1.05 0. 2.... Keuntungan mekanis dirumuskan : ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««.. disebut lenga beban . Diskusi : 1.20 5. «««««««««««««««««««««««««««««««...... Hitunglah keuntungan mekanik pada pengungkit jika besar berat beban 400 N dan kuasa 100 N ! RPP IPA Kelas 8 38 .... dan kuasa F ..

Menemukan hubungan antara gaya. Membuat alat. Alokasi waktu : 10 jam pelajara ( 5 x pertemuan ) A. 5. Indikator 1. Mendiskripsikan hokum paskal melalui percobaan sederhana sertapenerapannya dalam kehidupan sehari ± hari. 7.Menunjukkan hubungan antara ketinggian tempat dengan tekanan udara 7.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat cair dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari ± hari. melayang dan tenggelam.Menerapkan konsep tekanan udara pada peristiwa alam yang relevan dalam menyelesaiakan masalah sehari.hari. 6.alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hokum pascal 11. Menjelaskan tekanan dalam zat cair.alat yang prinsip kerjanya berdasarkan huku archimedes 15.RENCANA PEMBELAJARAN ( RRP ) Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII / 2 : IPA Standart kopetensi 5.hari. 8. 17. Metode pembelajaran 1. Kompetensi Dasar 5. tekanan dan luas daerah kerja gaya 2. 6. Menunjukkan alat. B.faktor yang mempengarui besar tekanan dalam zat cair. Menjelaskan pengertian tekanan udara ( tekanan atmosfer ) 16. dan besar gaya terhadap tekanan. Menunjukkan dan kerugian gejala kapilaritas 9. Menunjukkan bahwa hokum bejana berhubungan tidak berlaku untuk pipa kapiler. Menjelaskan faktor.Menunjukkan beberapa produk tehnologi dalam kehidupan sehari ± hari sehubungan konsep benda terapung. Menjelaskan hokum pascal 10. Menjelaskan pengertian gas dalam ruang tertutup. Menjelaskan pengertian hokum Archimedes 13. Menjelaskan pengaruh antara ketinggian tempat dengan tekanan udara. Menjelaskan kegunaan pipa U 8. Memahami peranan usaha. Menjelaskan pengaruh luas bidang tekan.Menerapkan konsep bejana berhubungan dalam kehidupan sehari ± hari. Menjelaskan pengertian tekanan 2. 4. 3. melayang dan tenggelam 14. Menunjukkan alat.Mendiskripsika hokum Archimedes melalui percobaan sederhana sertapenerapannya dalam kehidupan sehari ± hari 5. 3.alat sederhana yang prinsip kerjanya berdasarkan hokum pascal 12. Menjelaskan alat pengukur tekanan udara 18. Menjelaskan hokum bejana berhubungan. Menjelaskan penerapan hokum bejana berhubungan dalam kehidupan sehari.gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menunjukkan benda terapung.Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat 1. Materi pembelajaran: Tekanan C.Metode :Diskusi kelompok -Demontrasi -Ekperimen RPP IPA Kelas 8 39 .Model : Direc Intruction ( DI ) : Kooperative Learning 2.

sehingga mendapatkan P = F / A c. Kegiatan pendahuluan : . -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.Bekerjalah dengan teliti dalam setiap mengamati kegiatan b .tentang tekanan pada zat padat. tekanan itu? .Motifasi dan apresepsi -Anda pernah berjalan di air pada kedalaman yaberbeda.langkah kegiatan 1. gaya terhadap tekanan danmengamati -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan luas. berpengaruh pada tekanan.Kegiatan inti : -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Secara kelompok mekakukan percobaan sederhana dan menekan botol kosong kedalam air.bagaimana perasaanmu. -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari. -Guru mendemontrasikan pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik dengan penemuan yang berbeda ± beda ketinggiannya -Peserta didik mengamati dengan seksama. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan. RPP IPA Kelas 8 40 . -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari. Langkah.Pertemuan ke dua a.Pra eksperimen . dan gejala hidrostatis c. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas. -Prasarat eksperimen b .Coba cubit temanmu ringan saja.Masih ingat satuan tekanan? . Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil belajar . 2.-Diskusi Tanya jawab D. pipa U.misalnya menunjukkan pengaruh luas.Prasarat pengetahuan -Termasuk besaran pokok apakah besaran turunan.Motifasi dan apresepsi . -Prasarat pengetahuan -Guru memberi informasi pada peserta didik bahwa prinsip tekanan zat cair sama dengan tekanan zat padat.sekaligus mengamati.Pertemuan pertama a. soal misalnya sebutkan gejala kapilaritas yang merugikan dan yang menguntungkan.Kegiatan inti : -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian tekanan. gaya terhadap tekanan pada zat padat.kemudian membuat kesimpulan dan presentasi -Secara kelompokpeserta didik mekakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan pengaruh luas. -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan hokum bejana berhubungan. Kegiatan pendahuluan : . bagaimana perasaannmu? . gaya.

g . Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Guru mendemontrasikan selisih berat di udara dan di air.. soal misalnya kerjakan latihan soal pada buku«««.Motifasi dan apresepsi -Pernahkah anda berenang dengan menaiki ban ?. -Secara kelompokpeserta didik mekakukan percobaan mengapungkan telur dengan laruta garam. Kegiatan pendahuluan : . ban? b.Pertemuan ke empat a. -Peserta mengamati dan mendiskusikan pengaruh massa jenis terhadap gaya Archimedes sehingga menulis rumus Fa = . Kegiatan pendahuluan : . -Secara kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.serta kesebandingan dengan air yang didesak.Pertemuan ke tiga a.. 4.hati main dengan air nanti akan basah. halaman«««. c. c. buatlah alat yang sederhana. Prasarat eksperimen -Hati. RPP IPA Kelas 8 41 . g.kemudian dilepaskan dan muncul kepermukaan. -Guru memberikan tugas rumah berupa produk.nyaman bukan ? Prasarat pengetahuan -Guru menunjukkan botol yang ditenggelamkan ke dalam air . Vcelup -Presentasi kelompok klasikal.3. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas. b. -Guru bersama seorang peserta didik mendemontrasikan secara kwalitatif dengan menyemprot pascal -Peserta didik mengamati kemudian mendiskusikan hokum paskal -Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang prinsip kerja dongkrak. soal misalnya sebutkan alat tehnologi yang berprinsip hokum Archimedes dan merancang mainan yang berprinsip Archimedes..Motifasi dan apresepsi -Coba bayangkan bagaimana mengangkat mobil ketika pergantian -Prasarat pengetahuan -Jaman modern banyak motor denga rem cakram bagi roda depan. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas. -Guru memberikan soal. misalnya buatlah sketsa rem hidrolik. pompa sepeda yang telah disediakan. -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari.soal yang berkaitan dengan rumus Fa = . -Peserta didik mengamati dan berdiskusi berat di air berkurang sebanding dengan volume zat cair yang dipindahkan ( hokum Archimedes ). -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan. V celup -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.

-Peserta didik ditunjukkan alat manometer. soal misalnya kerjakan latihan soal pada buku«««. Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Peserta mendiskusikan pengertian tekanan udara.Guru mengambarkan bahwa tekanan hidrostatik berlaku juga bagi udara. Mukti Aji hal« -Lingkungan sekolah / rumah. -Guru memberikan tugas rumah berupa produk. Kegiatan pendahuluan : Motifasi dan apresepsi . F. misalnya gambar monometer dan bagaimana cara kerja alat tersebut.Observasi a.5.Peserta didik disuruh membunyikan balon ngek. Sumber belajar -Buku siswa PR karanga ending P dan M. E. -Peserta didik secara kelompok mekakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan hokum Boyle dengan balon ngek ngok.Uraian 2.Peserta mendik mendiskusikan hubungan ketinggian tempat dengan tekanan udara. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil kesimpulan terhadap materi yang baru dibahas. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Pertemuan ke lima a. -Buku Referensi -Alat ukur tekanan. 131802772 ERTOVIN NIP. -Peserta didik mendiskusikan kesetaran satuan tekanan misalnya 1atm = 76 cm Hg . ASEP PUJARSONO.ngok Prasarat pengetahuan . S. -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari. Pd NIP.. ditinjau dari tekanan. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan. halaman«««..Lembar observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. Penilaian 1.. b. -Peserta didik mengamati bahwa udara dalam ruang tertutup memberikan tekanan misalnya bolon mengudara.Tes tulis a. -Peserta didik secara kelompok menyimpulkan hasil diskusi dan presentasi klasikal c.131996046 RPP IPA Kelas 8 42 .

A. A.-Menemukan hubungan antara gaya.Menyelidiki tekanan pada zat padat . -Besar tekanan berbanding terbalik denganluas kerja gaya.tekanan dan luas kerja gaya.serta penerapannya dalam kehidupan seharihari.Bagaimana hubungan gay.5. No 1. Tes tulis uraian 1. tekanan dan luas kerja gaya? Kunci jawaban : -Besar tekanan sebanding dengan besar gaya. Aspek Merangkai alat dengan benar Melakukan kegiatan sesuai Memperoleh data sesuai Membuat kesimpulan benar Skor 2 4 2 2 Nama Kelompok klas Jumlah sekor 10 Pertemuan ke dua Indikator : -Menemukan hubungan antara gaya. 2. 4. Sekor = 2 B.Sebutkan 3 faktor yang mempengarihi besar / kecilnya tekanan hidrostatik ! Kunci jawaban Massa jenis zat cair Percepatan grafitasi Kedalaman zat cair Jumlah sekor Skor 1 1 2 4 RPP IPA Kelas 8 43 . -Menerapkan konsep bejana berhubungan dalam kehidupan sehari hari. : VIII / 2 : IPA Standart kopetensi 5. Tes tulis 1.Lembar observasi Rubrik. tekanan dan luas kerja gayqa. cair dan gas. 3. Pertemuan pertama Indikator 1.INSTRUMEN PENILAIAN Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta.

Lembar obsevasi Pedoman No 1. 2««««««. 1««««. Bagaimanakah bunyi hokum pascal? Kunci jawab Tekanan zat cair dalam ruang tertutup diteruskan ke segala arah sama besar. Skor : 2 2.hari. Kain pel b.. Sumbu kompor c.. Menguntungkan a.Tes Tulis 1. Mendipkripsikan hokum pascal melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari. Tulislah rumus hokum pascal pada dongkrak Kunci P1 = P2 F1 / A1 = F2 / A2 Jumlah sekor B. Pengangkutan makanan pada batang pohon Jumlah sekor Skor 1 1 1 1 1 5 B.. «.2.masing dua keuntungan dan kerugian gejala kapilaritas di alam ! Kunci jawaban 1. 5««««««. 2. Data percobaan Membuat kesimpulan Presentasi klasikal Jumlah skor Skor 1 1 2 Aspek Skor 2 2 2 6 RPP IPA Kelas 8 44 .. Pertemuan ke III Indicator : 3. A..Sebagai tugas rumah sebutkan masing. Merugikan a. 3. Lapuknya kusen pintu bangunan 2. Aspek Skor 4 2 2 8 Melakukan percobaan sesuai prosedur Memperoleh data percobaan yang sesuai Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah sekor Kelompok : 3««««««« 4«««««««. Basahnya tembok rumah belakang b. Lembar observasi Pedoman No 1 2 3.

3.Tes tulis 1.Menunjukkan hubungan antara ketinggian tempat dengan tekanan udara 7.Pbawah ) m Skor = 4 2. tenggelam. 3. «««««« 4. melayang. 5. Mendiskripsikan hokum Archimedes melalui percobaan sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari ± hari 5. segera mengapung? Kunci jawaban : -Mendapat gaya angkat archimides.mengapa botol kosong ketika ditenggelamkan . Menunjukkan beberapa produk tehnologi dalam kehidupan sehubungan konsep benda mengapung. «««««««.. jelaskan cara kerja manometer Kunci jawaban Cara kerja 1.Lembar observasi Pedoman penskoran No 1.Sebagai tugas rumah sebutkan empat produk tehnologi yang bekerja pada prinsip hokum archimides ! Kunci jawab Skor 1.. 4. 3. A. Skor : 2 2.Merapkan konsep tekanan udara pada peristiwa alam yang relevan dalam menyelesaiakan masalah sehari. 2. 3. Pertemuan ke empat Indikator : 4. Kapal layer Kapal selam Galangan kapal Balon udara Jumlah skor 1 1 1 1 4 B. «««««. Indikator 6. 2. 2.Jelaskan hubungan ketinggian tempat dengan tekanan udara ! Kunci jawaban Semakin tinggi tempat . Kran dibuka berhubung tekanan udara tertutup. «««««« 2.hari A. tekan udara semakin berkurang Rumus h = 100 ( 76. Perbedaan ketinggian menunjukkan besar tekanan Skor : 3 RPP IPA Kelas 8 45 .Sebagai tugas rumah.. 1.Tes tulis 1. «««««««. 4. Air dalam pipa U terdesak sehingga terjadi perbedaan ketinggian.Kelompok : ««««««. Aspek Skor 4 2 2 2 10 Kegiatan sesuai prosedur Memperoleh data yang sesuai Membuat kesimpulan yg benar Presentasi kelompok Jumlah skor Kelompok : «««««. 1««««««« 2««««««« 4««««««« 5««««««« 3«««««««« Pertemuan ke lima.

Catatlah hasilnya.balok berukuran 3 x 2 x 4 cm . Jadi pengaruh kedalaman terhadap tekanan adalah««««««««. 5 ons 7. Bagaimana hubungan gaya denga tekanan ? 3. Catatlah hasilnya Analisa : 1. 6. botol aqua kosong Rasakan pada tangan anda Masukkan tangan anda lebih dalam. Ember berisi air. 6. Lngkah kerja : 1.5 ons. 4. Ulangi kegiatan 1 dan 3 untuk beban 2. Ulangi kegiatan 1 dan 3 untuk plastisi berikutnya dengan posisi balok miring. apa yang anda rasakan Tekan tangan anda sampai kedasar . 5. 2. Bagaimana hubungan luas kerja gaya dengan tekakanan ? 2.5 ons . Letakkan balok berdiri diatas plastisin 2. 5. RPP IPA Kelas 8 46 . 3. 2. Berilah beban diatas balok 1 ons 3. Jadi faktor apakah yang mempengarui tekanan ? LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan kedua Pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik Tujuan -Mengetahui pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik Bahan 1. Tujuan : -Mengetahui hubungan luas kerja gaya dan gaya terhadap tekanan Bahan : -Plastisin.LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan pertama Pengaruh luas kerja gaya dan gaya terhadap tekanan. anak timbangan 1 ons. Penggaris. apa yang terjadi Masukkan kedalam data pengamatan Lanjutkan diskusi dengan kelompok Analisa Apa yang terjadi pada tangan anda ? 1. Ukurlah kedalaman plastisin 4. 5 ons.

Apa yang terjadi 4. Tuangi 3/4 gelas denga air 2. Berilah satu sendok garam . Tahbahlah satu sendok garam dan aduk lagi. Amatilah apa yang terjadi 7. Apa kesimpulan anda dengan menambahkan garam ke dalam air ? ««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 47 .. «««««««««««««««««««««««««««««. Gelas 5.LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan ke empat Tenggelam melayang dan terapung Tujuan 1. dan aduklah perlahan. sampai telur mengapung. 5. 2. Amati apa yang terjadi Analisa 1. Berapa sendok ditambahkan telor jadi melayang? «««««««««««««««««««««««««««««. sampai telur melayang 6. Membuat telor mengapung Alat dan bahan 1. Masukkan telor kedalam gelas 3. Membuat telor melayang 2. Berapa sendok ditambahkan telor jadi mengapung ? «««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««« 3.. 8. Sendok 4. Air 2. Garam 3. Telor Lembar kerja 1. Tahbahlah satu sendok garam dan aduk lagi.

luas kerja gaya. 0. A = 0. Pengangkutan sari makanan pada pohon 4. Kedalaman zat cair Sebutkan tiga keuntungan gejala kapilaritas di alam Kunci jawaban 1. 1 20 RPP IPA Kelas 8 48 .No 1. bekerja pada lantai sekuas 0.5 0.Tekanan sebanding lurus denga gaya 2. 1 = 3000 N Mengapa telor dapat mengapung di air ? Kunci jawaban : 1. dan pipa kecil 1cm2 . Kain pel 2. Berapa gaya pada pipa kecil ? Kunci jawaban : Diketahui F b = 30. 1 1 1 2 3. Sumbu kompor 3. Ak =30.000 N m-1 Sebutkan tiga factor yang mempengaruhi besarnya tekanan hidrostatik ! Kunci jawaban : 1. Berat telor lebih kecil dari pada gaya Archimedes Bagaimana hubungan besar tekanan udara dengan ketinggian tempat ? Kunci jawaban : Tekanan udara berkurang jika ketinggian berubah Jumlah sekor Nilai = Jumlah Skor X 5 = 100 Sekor 1 1 2. 1 1 1 2 6.000 N / 10 .1 m2 Berapa tekanan pada lantai ? Kunci jawab : Diketahui F = 100 N .1 m2 Ditanyakan P Jawab : P = F/ A = 1000 / 0. ULANGAN HARIAN Soal uraian dan kunci jawaban Bagaimana hubungan gaya. Penguapan sari makanan dalam tubuh Dongkrak mampu mengangkut mobil seberat 30. 1 1 7. 1 1 1 4 .Tekanan berbanding terbalik luas kerja gaya Gaya sebesar 1000 N. Massa jenis telor lebih kecil dari massa jenis air 2.1 = 10.000 N Jika luas pipa angkat 10 cm2 . A k = 1 m2 Ditanyakan FK Jawab : Fb / Ab = Fk / Ak Fk = Fb/ Ab .5 0. dan tekanan? Kunci jawaban : 1. Massa jenis zat cair 2.5 5.000 N .5 0. Percepatan grafitasi 3.

Metode Pembelajaran : 1.Diskusi kelompok . f. c. Indikator : 1. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan peristiwa getaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. periode gelombang. Menjelaskan pengertian frekuensi gelombang. gelombang dan optika dalam produk teknologi seharihari. d. g. Melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa gelombang longitudinal. l. Merumuskan hubungan antara frekuensi gelombang. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. Tujuan Pembelajaran. i.Direct Instruction ( DI ) .Cooperative Learning ( CL ) 2. Melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa gelombang transversal. Model : . Menjelaskan pengertian satu getaran dan amplitudo getaran. panjang gelombang dan cepat rambat gelombang. Peserta didik dapat : 1.Eksperimen D. Menjelaskan pengertian getaran. k. Langkah-langkah Kegiatan 1. Menjelaskan pengertian satu gelombang pada gelombang longitudinal.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa RPP IPA Kelas 8 49 . 2. h. Metode : . periode gelombang. Pertemuan Pertama a. Mengidentifikasikan getaran pada kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. Kegiatan Pendahuluan *Motivasi dan apersepsi Apa yang terjadi jika senar gitar dipetik? *Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan getaran? b. Kegiatan Inti . Menjelaskan pengertian satu gelombang dan amplitudo gelombang pada gelombang transversal. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. B.1. Materi Pembelajaran : Getaran dan Gelombang C. Menghitung frekuensi dan periode getaran. : VIII ( Delapan ) / 2 ( Dua ) : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 6 Memahami konsep dan penerapan getaran. j. Kompetensi Dasar : 6. panjang gelombang dan cepat rambat gelombang. e. a. . Menjelaskan pengertian frekuensi getaran dan periode getaran. Menyelidiki karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. b.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Apakah yang dimaksud dengan getaran? . E. . c. . Sumber Belajar 1. Kegiatan Inti .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran. satu getaran.Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar. . kelompok yang lain menanggapi. Alat-alat praktikum. . . RPP IPA Kelas 8 50 . .Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gelombang transversal. kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Inti . . Buku Paket Fisika VIII 2. Buku referensi 4.Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gelombang longitudinal.Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusi. . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apersepsi Apa yang terjadi jika slinki kita usik maju mundur? * Prasyarat Pengetahuan . LKS 3.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan gelombang transversal.Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar. .Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . Pertemuan Kedua a. amplitudo getaran. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apersepsi Apakah yang kamu lihat jika kamu menjatuhkan batu ke kolam yang tenang? * Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan getaran? b. Kegiatan Penutup .Apakah yang dimaksud dengan gelombang? b.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran. c. 3. Kegiatan Penutup .Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya. karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. .Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar. frekuensi getaran dan periode getaran.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok .Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan gelombang longitudinal. .Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi pengertian getaran. Kegiatan Penutup .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran. . . kelompok yang lain menanggapi. Pertemuan Ketiga a. karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya.Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan. 2. c.Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan.getaran. .

F. 25 Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Pd NIP. Bentuk Instrumen . S. 131802772 ERTOVIN NIP.131996046 RPP IPA Kelas 8 51 .Tes pilihan ganda -Uji petik kerja prosedur Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta.Tes unjuk kerja b. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian .Tes tertulis . ASEP PUJARSONO.

Sebuah sumber bunyi mempunyai frekuensi 300 Hz dengan panjang gelombang 10 meter. a. a. frekuensi getaran d. waktu yang diperlukan untuk menempuh satu gelombang 8.. jarak yang ditempuh gelombang tiap satuan waktu c. 1.. Apabila sebuah pemancar radio memancarkan suaranya pada 250 kHz dan cepat rambat gelombang elektromagnetik 3 x 108 m/s. 7. Jika jarak antara A dan B 40 meter dan cepat rambat gelombang itu 300 m/s.5 Hz b. 15 Hz c.. Berikut ini adalah contoh gelombang transversal. gelombang air yang merambat dari tempat lebih dalam ke tempat lebih dangkal c. a. bergerak bolak-balik periodik melalui titik kesetimbangan c. jarak yang ditempuh gelombang dalam satu periode b. 340 Hz d.2 x 105 m 4 b. maka waktu yang diperlukan adalah «. Jika benda bergetar sebanyak 100 kali. meskipun gelombang bunyi masuk ke telinga secara bersama-sama 10. 1.2 x 10 m d. simpangan 3. gelombang bunyi dapat dilenturkan b. banyaknya gelombang yang terjadi tiap satuan waktu d. bergerak bolak-balik 2. periode getaran b. Banyaknya getaran yang terjadi tiap satuan waktu disebut «« a.Instrumen Tes Pilihan Ganda No. Di bawah ini contoh refraksi gelombang ««. Cepat rambat gelombang adalah ««.2 x 106 m 7. frekuensi gelombang itu adalah «. gelombang bunyi dapat dipadukan d.033 m/s Jumlah Skor total 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100 RPP IPA Kelas 8 52 .150 detik c. Butir soal Skor 10 Sebuah benda dikatakan bergetar jika «« a. gelombang bunyi dapat dipantulkan c. a. Besar kecepatan gelombang itu adalah «. 1. 2 detik d. Yang manakah sifat gelombang di bawah ini yang memungkinkan terjadinya gema ? a. amplitudo getaran c. kita dapat mendengar gema b. 310 m/s c. gelombang cahaya b. 30 m/s d.. bergerak lurus beraturan d. 0. gelombang bunyi 5.2 x 103 m c. gelombang bunyi dapat dibiaskan 9.5 detik 4. antara A dan B terdapat dua lembah gelombang.. telinga kita dapat mendengar masing-masing alat musik yang nadanya berbeda-beda. gelombang tali yang digerakkan naik turun c. kecuali «« a. 1. 0. 1. maka panjang gelombangnya adalah ««. Dua titik A dan B berada di puncak bukit gelombang transversal. bergerak b. a. gelombang di permukaan air d. Frekuensi getaran suatu benda 50 Hz. seluruh ruangan dapat menjadi terang. 5000 detik b. 3000 m/s b. a. padahal jendela kamar hanya kecil d. 12000 Hz 6.

getaran pegas. Apa yang terjadi pada beban ? ««««««««««««««««. y Periode : ««««««««««««««««««««««««««««...Benang nilon = secukupnya .Beban (bandul) = 1 buah KEGIATAN a. tanda B pada kedudukan paling kanan dan tanda C pada kedudukan paling kiri. c. d. Lukiskan getaran beban tersebut dengan memberi tanda A pada kedudukan seimbang. detik. RPP IPA Kelas 8 53 . Tariklah beban ke samping dengan sudut kurang lebih 100. «««««««««««««««« «««««««««««««««« «««««««««««««««« Informasi : Gerakan beban dari B ke A ke C ke A dan kembali lagi ke B disebut satu getaran.. lakukan kegiatan berikut ini. Waktu yang diperlukan untuk 10 getaran = ««««. Dari pengukuran di atas berapa waktu yang dibutuhkan untuk satu getaran ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««. e. misalnya getaran jantung. kemudian lepaskan.. Gantungkan beban pada statif ( seperti gambar di samping ) b. Ukurlah waktu untuk melakukan 10 getaran menggunakan stop watch. Untuk memahami apa yang di maksud dengan getaran dan halhal yang berhubungan dengan getaran. dan lain-lain. f..Statif dan klem = 1 buah . ALAT DAN BAHAN .Stop watch = 1 buah . Dari kegiatan d) hitunglah berapa besarnya jumlah getaran dibagi waktu getar ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« Informasi : Jarak A ke B atau jarak A ke C disebut amplitudo Waktu yang diperlukan dari B ke A ke C ke A dan kembali lagi ke B disebut periode Hasil pembagian jumlah getaran dengan jumlah waktu dinamakan frekuensi Kesimpulan : y Getaran : ««««««««««««««««««««««««««««.GETARAN PENDAHULUAN Seringkali kita mendengar perkatan getaran dalam kehidupan sehari-hari. y Amplitudo : ««««««««««««««««««««««««««« y Frekuensi : «««««««««««««««««««««««««««.

Jadi gelombang transversal adalah ««««««««««««««« «« «««««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 54 . Kemana arah rambatnya ? «««««««««««««««««««««« g. Informasi : Bentuk yang diperlihatkan titik-titik pada slinki itu disebut gelombang d. Apakah yang terjadi dengan titik B dan C pada slinki ? ««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««. seperti gambar di bawah ini ! c. j. Rentangkan slinki di lantai s 2 meter dengan memegang kedua ujungnya. Misalnya gelombang laut dan gelombang radio.. Rekatkan beberapa potong kertas pada slinki di tempat yang berbeda-beda. f. e. Apa sebenarnya arti dan maksud gelombang tersebut ? Marilah kita cari jawabannya melalui percobaan berikut.. Sentakkan ujung A ke samping kanan dan kemudian kembali ke posisi semula. Apa yang terjadi pada potongan-potongan kertas itu ? i. Bagaimana gerakan potongan-potongan kertas itu terhadap arah perambatan gelombang ? «««««««««««««««««««««««««««.GELOMBANG PENDAHULUAN Seringkali kita mendengar gelombang dalam kehidupan sehari-hari. Dari mana arah rambatnya ? «««««««««««««««««««««. b. ALAT DAN BAHAN y Penggaris y Slinki y Klem / penjepit KEGIATAN 1 Gelombang transversal a. Apa yang berpindah / merambat pada slinki ? ««««««««««««««. kemudian lakukan seperti kegiatan b) h. Informasi : Gelombang yang terjadi disebut gelombang transversal.

b. Sentakkan ujung A maju mundur sesuai dengan arah anak panah ( perhatikan gambar di atas ). c. Letakkan slinki dalam keadaan lurus di lantai s 3 meter dengan memegang kedua ujungnya.. e. Bagaimana arah getaran titik pada slinki terhadap arah perambatan gelombang ? ««««««««««««««««««««««««««««««««. RPP IPA Kelas 8 55 . Peristiwa apa yang terjadi pada slinki ? «««««««««««««««««.. Jadi gelombang longitudinal adalah ««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. «««««««««««««««««««««««««««««««««. d. Informasi : Gelombang seperti di atas disebut gelombang longitudinal.KEGIATAN 2 Gelombang longitudinal a.

2. 6. 2. 4. 4. 2. 6. 2. 3. 2. 5. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 56 .LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 1. 3. 1. 1. 3. 3. 5. 1. 5. 6. 3. 6. No. 1. 4. 3. 2. 4. 6. 5. Topik : Getaran Kelp. 5. 4. 6. 1. 4. 5.

4. 5. 2. 2. 2. 3. Topik : Gelombang Kelp. 4. 6. 1. 4. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Bekerja sesuai dengan prosedur B = Kerja sama dengan anggota kelompok C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 57 . 5. 3. 6. 2. 1. 1. 6. 2. 4. 3. 3.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 1. 6. 2. 1. 5. 5. 3. 6. 5. 4. 1. 5. No. 6. 3. 4.

Metode Pembelajaran 1.2 Mendiskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 15. Menjelaskan proses terjadinya gema.Kooperatif Learning 2. Prasyarat Eksperimen. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Indikator 1. 13. Menjelaskan pemanfatan infrasonoik dan ultrasonik bagi hewan dan manusia. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan manfaat resonansi dan kerugian resonansi. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. audiosonik. Pertemuan Pertama a. . audiosonik dan ultrasonik.Experimen . Menjelaskan perbedaan cepat rambat bunyi pada medium berbeda. . Metode : . Menjelaskan penyebab terjadinya resonansi. Menghitung cepat rambat bunyi dengan U ! T 5. gelombang. dan ultrasonik.Direct Instruction (DI) . RPP IPA Kelas 8 58 . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi. S 4. Menjelaskan perbedaan infrasonik. Menyimpulkan hukum pemantulan bunyi. Menjelaskan terjadinya resonansi udara. 3.Apakah bunyi merupakan gelombang.Lakukan percobaan dengan teliti. C. 9. 16. 6.Demonstrasi D. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Aprespsi. 2. Kompetensi Dasar 6. 2. Menjelaskan penyebab terjadinya bunyi. 12. Alokasi waktu: 8 jam pelajaran (4 x Pertemuan) A. .Bagaimana bunyi pesawat yang melintas dekat anda? Prasyarat Pengetahuan. . Kelas/Semester : VIII/2 Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi Memahami konsep dan penerapan getara. Metode : . Menjelaskan nada bunyi. Materi Pembelajaran : Macam-macam bunyi dan perambatannya. Menerapkan pemantulan bunyi untuk menghitung jarak dua tempat yang berbeda.Diskusi . 8.Mengapa bunyi terdengar nyaring atau indah. Menyebutkan pengertian resonansi. 14. Menjelaskan pengaruh frekwensi terhadap tinggi rendah nada.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta. 11. 10. Menjelaskan syarat terdengarnya bunyi. 7. Menjelaskan cara meredam gaung dalam ruangan! 17. Menjelaskan rambatan bunyi di udara merupakan gelombang longitudinal. B. 3. Membedakan infrasonik.

akibat dari resonansi.Guru memberi latihan untuk mengetahui daya serap materi. Pertemuan ke Tiga a.Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. Prasyarat Eksperimen . dengan mengetuk jari di meja. RPP IPA Kelas 8   59 .Peserta didik secara kelompok (1 kelompok) untuk presentasi.Peserta didik mengamati dan mengisi data LKS. .Peserta didik mengamati dan menyimpulkan pengertian bunyi.Apakah arti gelombang longitudinal? Pengetahuan Prasyarat . . Prasyarat Pengetahuan .Peserta didik mengamati dan menulis dalam LKS.Peserta didik melakukan eksperimen perambatan bunyi di zat padat. .Guru bersama siswa membentuk kelompok belajar. mengapa? b.Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Inti .b. b. . syarat terjadi bunyi.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil kerja. . c. . . c.Bunyi gamelan bisa nyaring dan indah. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi .Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan yang menghasilkan bunyi dengan alat getar dari penggaris dan karet gelang. .Mengapa bunyi sampai ke telinga anda. .Peserta didik melakukan eksperimen untuk bunyi terdengar dan tak terdengar. .Guru memberi tanggapan seraya memberi informasi yang benar.Berapa batas frekwensi bunyi yang terdengar manusia. . . . . Kegiatan Inti .Peserta didik mendiskusikan penyebab.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil kerja.Guru membagi peserta didik dalam kelompok.Guru membimbing dalam membentuk kelompok.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan resonansi. . .Peserta didik berdiskusi frekwensi berpengaruh tinggi rendahnya nada.Peserta didik mendiskusikan bunyi sebgai gelombang sehingga V= f.Lakukan pengamatan dengan tepat.Guru memberi tugas rumah untuk melakukan percobaan perambatan bunyi di zat cair. kemudian mengkomunikasikan.Peserta didik mengamati dan mendiskusikan hasilnya untuk dipresentasikan.Peserta didik melakukan eksperimen perambatan bunyi di udara (atau Demontrasi guru).Kelompok presentasi hasil kesimpulan. . .Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar.Bagaimana rumus kecepatan gelombang. Kegiatan Penutup . .Peserta didik mengamati dan mendata dalam LKS. 2. . . Kegiatan Penutup . Pertemuan ke Dua a. dengan mengetuk meja. . Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . 3.Guru memberi test untuk mengetahui daya serap materi. . Kegiatan Inti .

4. Kegiatan Penutup .Guru memberikan tugas rumah.Guru memberikan tugas rumah.Guru memberikan test untuk mengetahui daya serap materi.Guru memberi soal latihan untuk mengetahui daya serap. . berupa pertanyaan E. guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. . Penilaian 1.Peserta didik dalam kelompoknya melakukan percobaan sederhana tentang pemantulan bunyi.Persentasi kelompok. misal. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi. . . sebutkan 5 alat yang menggunakan prinsip resonansi. Pd NIP. .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar. berupa pertanyaan.Peserta didik kemudian berdiskusi tentang. Observasi a. . 131802772 ERTOVIN NIP. Pertemuan ke Empat a.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar. . jenis bunyi pantul. Kegiatan Inti . Kegiatan Penutup . 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Apakah bunyi dapat dipantulkan? b. Test Tulis a. ASEP PUJARSONO.c.Pernahkah anda bermain memantulkan bola pada tembok? Prasyarat pengetahuan .Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. Bentuk uraian 2. S. c. manfaat pantulan bunyi.131996046 RPP IPA Kelas 8 60 . . . Lembar Observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta.Peserta didik mendiskusikan hukum pemantulan.

Penggaris : Bunyi dihasilkan benda bergetar.. 2.. .. 3. Karet gelang C. a.LKS I : Pertemuan Pertama ³PENGERTIAN BUNYI´ A. 2. ««««««««««««. a. Kesimpulan anda a.. ... 5.. a. 5. 2.. Apa yang terjadi. Adakah getaran (bukan denyut nadi) pada tenggorokanmu...... Adakah bunyi pada karet.... Pegang karet gelang dalam keadaan diam. Adakah bunyi dari tenggorokan..... b. Info ³Ketukkan jari ke meja untuk menghasilkan bunyi´.. 4.. LKS II : Pertemuan Pertama ³FREKWENSI BUNYI´ A. Alat Bahan : mendengar bunyi : meja C. Ketika karet gelang dipetik.. Adakah getaran pada tenggorokan. Ketukkan jarimu ke meja. 3.. Adakah bunyi pada karet.. Ketika diam tidak berbicara... Alat dan Bahan 1. ««««««««««««... 3... Ketika karet gelang tidak dipetik. Petiklah karet gelang. Buatlah gitar dari penggaris dan karet gelang. b. 4. Adakah getaran pada karet. Apa yang kamu rasakan. Apa yang anda rasakan. tetapi sambil berbicara. Apa yang dirasakan. b..... b... Kesimpulan dari kegiatan anda... 2.. b..... sehingga tidak mendengar.. Lakukan seperti no. Ketika kamu berbicara a. Adkah getaran pada karet. Langkah Kerja: 1.. Langkah Kerja 1. Adakah bunyi dari tenggorokan.. 4.. Peganglah tenggorokanmu.. a. Apakah kamu mendengar ketukan. 1.. Tujuan B.. Ketukan lebih keras.. Coba kurangi ketukan semakin pelan.. D. b. Tujuan B. jangan berbicara. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. RPP IPA Kelas 8 61 . Apa yang terjadi....

Air. 3. B. Benang. 5. Alat Bahan 1. Isilah tabung dengan air secukupnya. 4. 6. dan didihkan beberapa menit. terdengarkah bunyi lonceng. Goyang-goyangkan tabung. sehingga lonceng ikut bergoyang.. Lonceng mainan.. 2. 5. Goyang-goyangkan tabung. 7. Pada langkah 3-5 a. ««««««««... mendekati ruang hampa udara di atas air´. terdengarkah bunyi lonceng? D. b. sehingga lonceng ikut bergoyang. dan tutuplah dengan cepat memakai rumbat karet berlonceng tadi. Amati. 2. Buka sumbat karet. Sumbat karet. Jadi kesimpulan anda a. Tujuan : Bunyi merambat melalui udara. Amati. Angkat tabung dari pemanas. Langkah Kerja 1. Pada langkah ke 2 a. Pemanas spiritus. RPP IPA Kelas 8 62 . 4. Apakah di tabung berisi udara. ««««««««. Tabung erkumeyer. Apakah terdengar bunyi lonceng? Info ³Menyumbat tabung yang mendidih. Kawat kasa. Penyangga kaki tiga.LKS I : Pertemuan ke Dua ³BUNYI MERAMBAT DI UDARA´ A. 2. b. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. 3. C. 8. 3. Apakah di tabung berisi udara? b. Apakah terdengar bunyi lonceng. Tutup erkumeyer dengan sumbat karet yang digantungi lonceng.

Alat Bahan 1. 3. diseberang ujung. Suruhlah temanmu mengetuk-ketuk permukaan meja dengan jarinya. dan tutuplah telinga yang sebelah dengan tanganmu. Ketuk dengan pelan. RPP IPA Kelas 8 63 . ««««««««« b. Jika meja terbuat dari kayu. Apakah bunyi ketukan itu terdengar? 2. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. Tempelkan satu telinga anda di permukaan meja. D.LKS II : Pertemuan ke Dua ³BUNYI MERAMBAT DI ZAT PADAT´ A. 2. ««««««««« : mengetahui bunyi merambat melalui zat padat. Langkah Kerja 1. Meja C. Apakah kamu mendengar bunyi ketukan? Jika tidak. Tujuan B. ketukan diperkeras. 3. Termasuk jenis (wujut) zat apa. Maka kesimpulannya a.

Pada panjang kolom udara berapa nyaring pertama. 3. kesimpulannya ««««««««« LKS II: Pertemuan ke Tiga ³RESONANSI´ Tujuan Alat Bahan : menunjukkan bukti resonansi. Apakah garpu tala bergetar/berbunyi. Bagaimana bentuk muka zat cair. 4. 2. Terdengarkah bunyi nyaring dari pipa. Dekatkan garpu tala di ujung pipa/tabung. 4. Pada panjang kolom berapa bunyi nyaring ke dua. : garpu tala dan ember berisi air. 3. Sentuhkan garpu tala pada permukaan air. 3. Masukkan pipa/tabung kedalam ember. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. Apakah garpu tala berputar (berbunyi). 2. Angkat atau tenggelamkan pipa.LKS I : Pertemuan ke Tiga ³BUNYI MERUPAKAN GELOMBANG´ Tujuan Alat Bahan : membuktikan bahwa bunyi sebagai gelombang. : garpu tala Ember berisi air Tabung reaksi berlubang kanan kiri Langkah Kerja 1. Amati bagaimana bentuk permukaan zat cair. ««««««« RPP IPA Kelas 8 64 . Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. Getarkan garpu tala. Getarkan garpu tala. 3. Gelombang apa pada muka zat cair. Prosedur Kerja 1. sehingga terdengar suara nyaring. 2. Kesimpulan 1. Jadi. ««««««« 2. 2.

2. Amati apa yang terjadi. Dinding pemantul Langkah Kerja : 1. 2. Amati apa yang terjadi. 2. Dari langkah 5. apakah kamu mendengar bunyi detak jam? 2. Di langkah 4.LKS I : Pertemuan ke Empat ³PEMANTULAN BUNYI´ Tujuan : menyelidiki bunyi dapat dipantulkan. 3. Bunyi adalah getaran gelombang longitudinal´ Kesimpulan anda 1. Tempelkan telinga di ujung lain B. Letakkan jam di ujung pipa satu A. Hasil Kegiatan dan Pembahasan. Dua potong pipa PVC panjang 1 m. Meja. 1. 4. Letakkan kedua pipa diatas meja membentuk huruf V. Alat Bahan 1. 5. RPP IPA Kelas 8 65 . 3. apakah kamu mendengar bunyi detak jam? Info ³Gelombang dapat dipantulkan. 4. Jam weker yang detak jarumnya agak keras. Ulangi langkah 2-4 untuk sudut pipa yang berbeda. Himpitkan meja dan dinding ruangan. ««««««. ««««««.

«««««««««.. A. ultrasonik.. : VIII/2 : IPA : 6. 2.... 4. Jelaskan 3 spektrum bunyi berdasar frekwensi! Kunci : 1. «««««««««.. A....INSTRUMEN PENELITIAN IP Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Kompetensi Dasar : SMP Negeri 100 Jakarta. «««««««««. Audiosonik 20 < f < 20. «««««««««.. «««««««««. Membedakan infrasonik. Test tulis bentuk uraian 1. Pendengar Skor : 3 B. Test tulis bentuk uraian 1. 5.. «««««««««.. ultrasonik. audiosonik. Infrasonik f < 20 Hz 2.. Medium 3.000 Hz Skor : 3 2. «««««««««. «««««««««. Lembar Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Mengambil data 3 Menarik kesimpulan Jumlah Skor 4 2 2 8 Kelompok 1.. Lembar Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Merangkai alat 3 Mengambil data 4 Membuat kesimpulan Jumlah Skor 4 2 2 2 10 Kelompok 1. 3. 4.. Sebutkan 3 syarat terjadinya bunyi terdengar. 2. 5. Membedakan infrasonik. «««««««««. 3. Pertemuan ke Dua Indikator : 1.2 Mendiskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan. Mengapa astronot di bulan tidak mendengar bunyi? Kunci : . RPP IPA Kelas 8 66 .. Sumber bunyi 2..000 Hz 3. Kunci : 1.. audiosonik. «««««««««. Pertemuan pertama : Indikator : 1.bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa udara Skor : 2 B... Ultrasonik f > 20.di bulan hampa udara .

. Kunci: Diketahui V=350% F = 35 Hz ««««««... 3. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari... 3 = 35 2.. 3 P = 10 m T= 1 f 1 skor «««««. P «««««. Berapakah panjang gelombang dan periodenya. Mengapa terjadi resonansi pada benda. Test tulis bentuk uraian 1. RPP IPA Kelas 8 67 . T ««««««««. 1 Jawab Rumus V ! f .. Lembar Observasi No Aspek 1 Penggunaan alat 2 Kegiatan sesuai prosedur 3 Pengambilan data 4 Penarikan kesimpulan Jumlah ¡ Skor 2 4 2 2 10 Nama Kelompok 1. Kecapatan 350%. Kunci : 1.Pertemuan ke Tiga Indikator : 2. A. dihasilkan bunyi di udara dengan frekwensi 35 Hz. 5.. «««««««««... «««««««««.. 1 Ditanya . Frekwensi benda sama dengan frekwensi sumber Skor : 2 B. Adanya sumber bunyi 2.P 350 = 35 . «««««««««. «««««««««. 4. «««««««««. 2.

. «««««««««. Apa penyebab pertama adanya gema? Kunci : bunyi pantul Skor : 2 2.. «««««««««.. «««««««««. karpet Skor: 2 B. Test tulis bentuk uraian 1.. 2. «««««««««. A.. «««««««««.. 3.. Langkah Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Pengambilan data 3 Penarikan kesimpulan 4 Presentasi Jumlah Skor 4 2 2 2 10 Nama Kelompok 1. RPP IPA Kelas 8 68 ..Gabus. 4.Pertemuan ke Empat Indikator : 3... 5. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Apa yang dimaksud bahan akustik? Contoh 2 Kunci : .Bahan kedap suara .

Karpet 3. Seruling Sebutkan 3 macam bunyi pantul! Kunci: 1. Ultrasonik f > 20. Sumber bunyi 2. Sumber bunyi 2.t L = 2 . 1440 .V. Gitar 2.015 = 1440 . Frekwensi benda sama dengan frekwensi sumber Sebutkan 4 alat musik yang bekerja dengan prinsip resonansi! Kunci: 1. Gabus Berapa kedalaman laut. Bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa Mengapa terjadi resonansi pada suatu benda? Kunci: 1. Gema 3. 0. Kendang 3. Infrasonik f < 20 Hz 2.000 Hz Sebutkan syrat terjadinya bunyi! Kunci: 1. Pendengar Mengapa di dulan dirasakan sunyi oleh astronot? Kunci: 1.L 2. jika kapal yang memancarkan sonar dengan frekwensi 350 Hz. Jika bunyi diterima kembali 0. 2. Kerdam/gaung Apakah yang dimaksud bahan akustik? Sebutkan contoh 2! Kunci: 1.015 detik kemudian? V di air = 1440 m/s Diketahui: f = 350 Hz t = 0.ULANGAN HARIAN No 1 Soal dan Kunci Jelaskan 3 spektrum bunyi berdasar frekwensinya! Kunci: 1. Bahan akustik adalah bahan kedap suara 2. Gamelan 4. Medium 3. Audiosonik 20 Hz < f < 20. Menguatkan bunyi asli.015 s V = 1.20 m 1 1 Jumlah 25 RPP IPA Kelas 8 69 .t L = 2. 0. Di bulan hampa udara 2.030 = 44.000 Hz 3.440 m/s Ditanya: L Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 Jawab: V= 2.

Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan cermin cekung 9. Materi Pembelajaran : Cahaya C. kedudukan. Menjelaskan sifat-sifat cermin cekung 6. cekung. Menjelaskan sifat bayangan pada cermin cekung 10. Menunjukkan bukti bahwa cahaya merambat lurus 2. Menjelaskan sinar-sinar istimewa pada cermin cembung 12. dan sifat bayangan pada cermin datar 5. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan lensa cekung B. Menjelaskan pengertian indeks bias 18. Menjelaskan sifat-sifat cermin cembung 11. Model : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. gelombang dan optika dalam produk teknologi seharihari Kompetensi Dasar 6. : VIII / 2 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi 6.Diskusi . Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan perambatan cahaya 2. Menjelaskan sifat bayangan pada cermin cembung 14.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Indikator 1. Menjelaskan proses pembentukan bayangan. Melukis bayangan dengan sinar-sinar istimewa pada lensa cembung 21. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So +1/Si dalam perhitungan cermin cembung 15. Melukis bayangan dengan sinar-sinar istimewa pada lensa cekung 25. Menyimpulkan hokum Snellius untuk pembiasan 17. Menyimpulkan hokum pemantulan cahaya 4. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan lensa cembung 22. Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan pada lensa cekung dan cembung Alokasi waktu : 10 jam pelajaran ( 5 X pertemuan ) A. Melukis bayangan pada cermi cekung 8. Metode Pembelajaran 1. Melukis bayangan pada cermin cembung 13. Metode : . Menjelaskan sifat-sifat lensa cembung 20. Menjelaskan sifat-sifat lensa cekung 24. Memahami konsep dan penerapan getaran. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjeleskan ciri-ciri lensa cembung 19. Menunjukkan bayangan dan bayang-bayang 3.Experimen RPP IPA Kelas 8 70 . Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan pada cermin datar. Menyimpulkan hukum pembiasan yang diperoleh melalui percobaan 5. dan cembung 4. Menjelaskan pengertian pembiasan 16. Menjelaskan sinar-sinar istimewa pada cermin cekung 7.Kooperatif Learning 2.Direct Instruction . Menyimpulkan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan 3. Menjeleskan ciri-ciri lensa cekung 23.

Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan 1.Telitilah dalam melakukan percobaan! b. Pertemuan kedua a.Mengapa lampu senter harus diarahkan nyalannya pada benda yang dicari? * Prasyarat experimen .Hati hati menggunakan peralatan dari kaca b. dia gampang pecah b.Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap . Kegiatan Inti .Peserta didik melakukan percobaan tentang pembentukan bayangan oleh cermin datar .Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar .Guru membantu peserta didik dalam membentuk kelompok .Selanjutnya mendiskusikan kedudukan dan sifat bayangan .Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan 3.Hati-hatilah ketika menggunakan cermin.Peserta didik melakukan percobaan tentang sifat cermin cekung . Pertemuan pertama a. Kegiatan Inti .Peserta didik melakukan percobaan tentang perambatan cahaya .Guru demontrasi tentang baying-bayang dan bayangan.Bagaimana bayangan pada spion mobil? * Prasyarat Eperimen .Peserta didik menyimpulkan hokum pemantulan cahaya melalui percobaan .Ketika anda berdiri di depan cermin datar. Kegiatan Penutup . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi . Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi .Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar a.Selanjutnya peserta didik mendiskusikan kedudukan bayangan dan sifat RPP IPA Kelas 8 71 .Demontrasi D. Pertemuan ketiga a.Untuk apa genteng kaca di rumahmu ? * Prasyarat pengetahuan .Guru membimbing peserta didk dalam membentuk kelompok . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi . Kegiatan Penutup .Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok .Presentasi kelompok dan guru menanggapi serta memberi imformasi yang benar c. siapa di dalam cermin? * Prasyarat pengetahuan .Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap materi . Kegiatan Inti ..Peserta didik melakukan percobaan untuk sifat-sifat cremin cembung .Melukis pembentukan bayangan pada cermin cembung dengan bantuan sinar istimewa . bagaimana orang di dalamnya tadi * Prasyarat Experimen .Ketika anda bergerak menuju cermin.Bagaimana bentuk kaca spion mobil? * Prasyarat pengetahuan .Peserta didik melukis bayangan pada cermin cekung dengan bantuan sinar-sinar istimewa pada cermin . dan peserta didik mengamati .

Guru bersama peserta didik membuat rangkuman materi . Kegiatan Penutup . Teknik Penilaian . Kegiatan Inti .bayangan .Mendiskusikan letak bayangan dan sifat bayangan .Mengapa dasar kolam kelihatan lebih dangkal? *Prasyarat pengetahuan . misal sebutkan sinarsinar istimewa lensa cembung dan lukisannya E. S.Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.Guru memberi latihan soal untuk mengukur daya serap . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi . Sumber Belajar 1.Peserta didik melakukan percobaan tentang pembiasan cahaya . Kegiatan Penutup . Pertemuan keempat a.Guru memberi test latihan tentang operasional rumus : 1/f = 1/So + 1/Si . 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar c. Bentuk Instrumen .Tes unjuk kerja b.Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar c.Selanjutnya mendiskusikan indeks bias .Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok .Tes tertulis .Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.Gejala apa yang terlihat ketika pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air * Prasyarat Experimen b. Alat-alat praktikum. ASEP PUJARSONO. LKS 3.Peserta didik melakukan percobaan tentang sifat-sifat dan jarak focus lensa cembung . Pd NIP. Penilaian Hasil Belajar a. 131802772 ERTOVIN NIP. misalnya sebutkan kegunaan dari cermin cekung dan cermin cembung 2.Melukis bayangan oleh lensa cembung . F.131996046 RPP IPA Kelas 8 72 . Buku referensi 4.Tes pilihan ganda -Uji petik kerja prosedur Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. Buku Paket Fisika VIII 2.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman materi .

««««««««««««««««««««««««««««««. maka api lilin«««««. Jadi api lilin«««««««««««««««««««««««««« 4. Lihatlah api dengan pipa bengkok. Ketika api lilin diteropong dengan pipa bengkok. Tujuan 1. maka nyala api «««««««. Pipa A lurus dan pipa B bengkok. maka api lilin««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 2. Info : ³ Api lilin disini mewakili cahaya´ RPP IPA Kelas 8 73 .... Nyalakan lilin di atas meja dan lihatlah api lilin melalui dua lubang karton yang segaris.. Dimana nyala api sekarang? D. 6... Ketika lubang kedua karton segaris.. Lilin 2. Apa yang terlihat? 4.«. Ketika api lilin diteropong dengan pipa lurus. Alat dan Bahan 1. ««««««««««««««««««««««««««««««. Jika satu lubang digeser tidak lurus. Korek api 3.. ««««««««««««««««««««««««««««««. «««««««««««««««««««««««««««««. Dua karton berlubang 4.. Lihatlah api lilin dengan pipa lurus. Menunjukkan cahaya merambat lurus B. 3. masing-masing 1 m C. apa yang terjadi pada api lilin? 3. Ketika kedua lubang karton tisak segaris. Langkah kerja 1.. Amatilah apa yang terjadi? 2. Jadi kesimpulanya«««««««««««««««««««««««.LKS I Pertemuan pertama ³ Rambatan Cahaya ³ A. 5. maka api lilin««««««« ««««««««««««««««««««««««««««. Hasil kegiatan dan pembahasan 1.««.

LKS II Pertemuan kedua ³ Pemantulan Cahaya´ A. 60O. Tujuan 1. Tancapkan dua jarum pentul A dan B di sebelah kanan. Langkah kegiatan 1. Data kegiatan dan kesimpulan No Sudut datang i 1 2 3 4 5 6 7 8 Kesimpulan 1««««««««««««««««««««««««««««« 2««««««««««««««««««««««««««««« 3««««««««««««««««««««««««««««« Sudut pantul r i = r Pososisi sinar pantul dengan busur derajat LKS I Pertemuan kedua ³ Cermin Datar ³ A. Tancapkan satu jarum pentul A 5 cm di depan cermin datar 4. Kertas putih C. Langkah kegiatan 1. Ulangi langkah 3 sampai 4 untuk sudut datang i = 0O . 50O . 40O . Jarum pentul 5 dan paku payung 4 3. Letakkan kertas putih pada papan gabus dan tancapkan paku paying di empat sudut 2. Cermin datar 3. Gabus putih atau karton tebal 2. Tancapkan satu jarum pentul D berikutnya di belakang cermin datar seolah-olah lurus dari B melalui bayangan AI 6. Alat dan Bahan 1. Buatlah garis sebagai letak cermin datar 3. 30O . Tujuan 1. Tancapkan satu jarum pentul E berikutnya di belakang cermin datar seolaholah lurus I dari C melalui bayangan A RPP IPA Kelas 8 74 . Nyalakan kotak cahaya dan arahkan 20 O sebagai sudut datang ( i ) dengan garis normal dan datangnya sinar itu sejajar dengan busur derajat 4. 80O D. Letakkan cermin datar berhimpitan dengan sumbu datar busur derajat 3. Cermin datar berpenumpu 4. Alat da Bahan 1. Busur derajat 2. dan apakah sinar itu sejajar dengan busur derajat? Amati dan catat dalam data 5.kiri jarum A 5. Menyimpulkan hukum pemantulan cahaya B. Kertas putih C. Letakkan busur derajat di atas kertas karton 2. Kotak cahaya satu lubang 4. Ukurlah sinar pantulnya dari garis normal. Melukis bayangan pada cermin datar B. Penggaris 5.70O .

Jika dibandingkan jarak benda dengan jarak bayangan. maka««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««« 5. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. «««««««««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««««. dari C ke E 10. Berilah tanda AI perpotongan garis BD dan CE 11. Gambar D E AI Cermin datar B A C 8. «««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 75 . maka«««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 3. maka ««««««.7. Singkirkan cermin dan ambil semua jarum pentul dan berilah tanda 9. Jika dibandingkan tinggi benda dengan tinggi bayangan. maka«««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 4. Tarik garis dari B ke D .««««««««««««««««««««««««««««««. Kesimpulanya a««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« b.. Jika dibandingkan warna benda dengan warna bayangan. Jika dibandingkan kanan-kiri benda dengan kanan-kiri bayangan. ««««««««««««««««««««««««««««««« 2. Ukur jarak A ke cermin dan Al ke cermin D.

LKS II Pertemuan kedua ³ Cermin Cekung´ A. Tujuan 1. Langkah kerja 1. Arahkan cahaya menuju cermin 3. Alat dan Bahan 1. Kertas putih 3. «««««««««««««««««««««««««««««««. Gambar perjalanan sinar dating dan pantulnya ««««««««««««. Cermin cekung 2. Letakkan cermin cekung di atas kertas putih 2. b««««««««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 76 . ««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««.. ««««««««cm 3. Arah sinar pantul oleh cermin cekung«««««««««««««««« 2. «««««««««««««««««««««««««««««««. Jarak antara perpotongan sinar pantul dengan permukaan cermin adalah««.««««««««««««««««««««««««««««. ««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««. Menyimpulkan sifat cermin cekung 2. Melukis bayangan pada cermin cekung B. Kesimpulannya a. Menggambar sinar-sinar istimewa pada cermin cekung 3. Kotak cahaya dengan empat celah sempit C. Amatilah titik terang di depan cermin D. 4. Hasil kegiatan dan pembahasan 1.

Mengetahui jarak focus cermin cembung 2.. Amatilah arah sinar pantulnya! 3. Sempurnakan gambar anda pada langakah ke 3 ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« 2.. Buatlah sketsa gambarnya! 4. RPP IPA Kelas 8 77 . Kotak sinar dengan tiga celah 4. Amatilah bayangan di setiap pergeseran! D. Kesimpulannya a. Sifat bayangan yang dibentuk««««««««««««««««. c«««««««««««««««««««««««««««.«««««««««««««««««««««««««««. Letakkan nyala lilin di depan cermin.. Alat da Bahan 1. Melukis bayangan oleh cermin cembung B.LKS I Pertemuan ketiga ³ Cermin Cembung´ A. Hasil dan pembahasan 1. Cermin cembung 2. ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««. Geser-geser lilin kedepan atau ke belakang di depan cermin. Letak bayangan itu berada ««««««««««««««««««««. Amatilah bayangan yang terbentuk! 5. b. Kertas putih C.«««««««««« 3..«««««««««««««««««««««««««««.. 4. Letakkan cermin cembung di atas kertas putih 2. Langkah kerja 1. Arahkan cahaya dari kotak menuju cermin. Lilin 3.Tujuan 1.

R di ujung sinar bias. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« c. Kenakan sinar / cahaya dengan kemiringan kira-kira 20O tepat di titik garis normal 3.LKS I Pertemuan keempat ³ Pembiasan Cahaya A. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 78 . Bagaimana sinar dating di udara diukur dari garis normal dibandingkan sinar bias dalam kaca diukur dari garis normal ? Jawaban :««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««« .«««««. Karton putih ( 50 cm X 50 cm X 1 cm ) 3. serta S di ujung sinar keluar 4. Busur derajat C. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. sinar bias dan garis normal B. Kaca planparalel 2. dan buatlah garis yang tegak lurus dengan batas balok kaca! 2. Tujuan 1. Mengetahui hubungan sinar datang.. S sebagai garis sinar dating. Kesimpulan anda : a. Ukurlah sinar dating Qi dan sudut sinar bias Qr D. Kotak dengan satu celah 6. Singkirkan kaca dan hubungkan titik P. Alat dan Bahan 1. Beri tanda P di pangkal sinar datang. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« b. Penggaris 5. R. 2. Langkah kerja 1. sinar bias dan sinar keluar 5. Bagaimana perjalanan sinar dating dari kaca ke udara dibandingkan dengan garis normal? Jawaban :««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««« Info : ³Anda akan lebih faham pada pembahasan indeks bias medium´ 3. Letakkan kaca planparalel di atas karton gambarlah batas-batasnya. Spidol 4.

Lensa cembung bikonveks 2. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. Kenakan cahaya pada lensa secara sejajar dengan sumbu utama 3. b. Tujuan 1. Beri tanda pada titik potong sinar bias! 5.c««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««« «. 4.. Gambarkan perjalanan sinar bias yang dihasilkan pada langkah ke 3! ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««« 2. Kesimpulan anda a.LKS II Pertemuan keempat ³ Lensa Cembung ³ A. kemudian gambar lensa cembung kertas tersebut! 2. Menyimpulkan sifat lensa cembung 2. Alat dan Bahan 1. Buatlah garis sumbu pada kertas putih. RPP IPA Kelas 8 79 . . 3.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 6. Penggaris C. Ukurlah panjang titik potong tersebut ke pusat lensa! D. Berapa jarak titik focus lensa pada percobaan anda? «««««««««««««««««««««««««««««««. Langkah kerja 1. Bagaimana arah sinar bias tersebut?«««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««. Kotak cahaya dengan tiga celah 3. Menentuksn jarak lensa cembung B.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 5. Kertas putih 4. Amati sinar bias yang terbentuk! 4.

Berilah tanda berkas sinarbias yang terbentuk! 5. Ukurlah titik potong sinar bias ke pusat lensa sebagai jarak focus 7. Penggaris C. Menyimpulkan sifat lensa cekung 2. Berapa jarak focus lensa? Titik focus itu terletak di depan atau dibelakang lensa?««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 4. Kertas putih 4.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« b««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 80 . Kotak cahaya dengan tiga celah 3. Alat dan Bahan 1.LKS I Pertemuan kelima ³ Lensa Cekung ³ A. Kesimpulan anda a. Buatkah sumbu utama pada kertas putih kemudian gambar lensa cekung pada kertas 2. Menentukan jarak lensa cekung B. Amati berkas sinar bias yang terjadi! 4. Langkah kerja 1. Tujuan 1. Kenakan cahaya pada permukaan lensa 3. Lensa cekung bikonkaf 2. Bagaimana pola arah sinar bias percobaan di atas«««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««« 3. Ulangi langkah 1 sampai 6 dengan menggeser-geser kotak cahaya ( tetap sejajar dengan sumbu utama ) D. Hasil dan pembahasan 1. Gambar perjalanan sinar dari hasil percobaan di atas sebagai berikut«««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« 2. Buatlah perpanjangan sinar bias melalui lensa sedemikian terjadi perpotongan dengan sumbu utama 6.

««««««««««« 2. Menyimpulkan hokum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan A. cermin cembung A. Apakah sifat dari cermin cekung? Kunci : Sifat cermin cekung adalah mengumpulkan sinar pantul Skor : 2 RPP IPA Kelas 8 81 . ««««««««««« Guru mata pelajaran Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 ««««««««. Test tulis bentuk uraian 1. ««««««««««« 5. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan perambatan cahaya 2. ««««««««««« 4. Sebutkan tiga sifat bayangan oleh cermin datar! Kunci : a. Pertemuan kedua Indikator 3. gelombang. Sama besar antara bayangan dan benda c. Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada cermin datar. Mengapa anda dapat melihat benda? Kunci : Cahaya mengenai benda dan benda memantulkan cahaya Skor :2 B.. cermin cekung. Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Menggunakan alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1. Apakah yang dimaksud dengan cahaya Kunci : Cahaya adalah gelombang elektromagnetikdan dapat merambat melalui ruang hampa Skor : 2 2.INSTRUMEN PENILAIAN ( IP ) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta Kelas / semester : VIII / 2 Mata pelajaran : IPA Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran. dan optika dalamproduk teknologi sehari-hari Pertemuan pertama Indikator 1. ««««««««««« 3. Jarak bayangan sama dengan jarak benda b. Test tulis bentuk uraian 1. Bayangan terbalik antara kanan ± kiri Skor : 3 2.

15 cm Tinggi bayangan 1 cm Skor 1 1 1 2 1 1 1 Jumlah 8 RPP IPA Kelas 8 82 .. Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada cermin datar.30 cm . hi Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f . Pertemuan ketiga Indikator 3. Sebuah benda dengan tinggi 2 cm. diletakkan sejauh 30 cm di depan cermin cembung yang memunyai jarak focus 30 cm. Test tulis bentuk uraian 1. cermin cekung.15 cm Si / SO = hi / hO 15 /30 = hi / 2 hi = ( 2 X 15 ) / 30 hi = 1 cm Jarak bayangan . cermin cembung A. Hitunglah jarak bayangan dan tinngi bayangan! Kunci : Diketahui SO = 30 cm . Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Menggunakan alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Guru mata pelajaran ««««««««.B.1/SO = (1/-30) ± (1/30) = (-1/30) ± ( 1/30) = ( -2/30 ) Si = . f = . hO = 2 cm Ditanya Si .

Memperkecil bayangan Skor :2 B. Sebutkan tiga gejala pembiasan! Kunci : 1. Sebutkan dua sifat lensa cembung! Kunci : 1.B.. Patahan pensil yang dicelupkan dalam gelas berisi air 3. Birunya langit Skor :3 2. Konvergen 2.. Dasar kolam kelihatan lebih dangkal 2. Menyimpulkan hokum pembiasan melalui percobaan 5. Lembar observasi Rubrik No 1 Merangkai alat 2 3 4 5 Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 Guru mata pelajaran Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« ««««««««. RPP IPA Kelas 8 83 . Pertemuan keempat Indikator 4. Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Aspek penilaian Merangkai alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan yang benar Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Lukisan Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Guru mata pelajaran Skor 2 4 2 2 2 12 ««««««««. Test tulis bentuk uraian 1. Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan oleh lensa cembung dan lensa cekung A.

Test tulis bentuk uraian 1.(1/30) = (-3/30) ± ( 1/30) = ( -4/30 ) Si = .5 ) / 30 hi = 1. f = -10 cm .Pertemuan kelima Indikator 6. hO = 6 cm Ditanya Si . Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Merangkai alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Aspek penilaian 8 Skor 2 4 2 2 2 12 Guru mata pelajaran ««««««««.7.1/SO = (1/-10) . Hitunglah jarak bayangan dan tinngi bayangan! Kunci : Diketahui SO = 30 cm . diletakkan sejauh 30 cm di depan lensa cekung yang memunyai jarak focus 10 cm.5 cm Jarak bayangan .5 /30 = hi / 6 hi = ( 6 X 7. RPP IPA Kelas 8 84 . hi Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f . lensa cembung A. Sebuah benda dengan tinggi 6 cm.5 cm Si / SO = hi / hO 7. Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada lensa cekung.15 cm Tinggi bayangan 1 cm Skor 1 1 1 2 1 1 1 Jumlah B.

f = -30 cm Ditanya Si dan sifat bayangan Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f . Perbandingan antara kecepatan sinar dating dengan kecepatan sinar bias disebut indeks bias Sebuah benda diletakkan sejauh 20 cm di depan lensa cekung yang memunyai jarak focus 30 cm.3 cm Sifat bayangan M = Si / SO = -3.33 ( harga negatif berarti maya ) Jarak bayangan 3. Sama besar antara bayangan dan benda c.6 ( harga negatif berarti terbalik ) Jarak bayangan .3.(1/10) = (-2/10) ± ( 1/10) = ( -3/10 ) Si = .0.0.1/SO = (1/-30) . Bayangan tegak RPP IPA Kelas 8 Skor 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 3 1 2 1 1 4 1 1 1 1 85 . dan sinar bias terletak dalam satu bidang 2.(1/20) = (-2/60) ± ( 2/60) = ( -5/60 ) Si = . garis normal.1/SO = (1/-5) .3 cm di belakang cermin Sifat bayangan adalah diperkecil dan maya Sebutkan sifat bayangan pada cermin datar! Kunci : a. Hitunglah jarak bayangan dan sifat bayangan! Diketahui SO = 20 cm .5 cm Ditanya Si dan sifat bayangan Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f .3 /10 = .ULANGAN HARIAN No SOAL dan KUNCI Tuliskan hokum Snellius tentang pembiasan! Kunci : 1.15 cm Sifat bayangan adalah diperkecil dan terbalik Sebuah benda diletakkan sejauh 10 cm di depan cermin cembung yang memunyai jarak focus 5 cm. f = . Jarak bayangan sama dengan jarak benda b. Sinar dating. Hitunglah jarak bayangan dan sifat bayangan! Diketahui SO = 10 cm .12 cm Sifat bayangan M = Si / SO = -12 /20 = . Bayangan terbalik antara kanan ± kiri c.

Tegak c. Bayangan maya Bagaimana sifat bayangan oleh lensa cekung untuk semua benda sejati di depan lensa? Kunci : a. Maya b.No SOAL dan KUNCI d. Diperkecil Jumlah Nilai 25 X 4 = 100 Skor 1 5 1 1 1 25 RPP IPA Kelas 8 86 .

Menunjukkan fungsi mata sebagai alat optik. lalu apa bagian-bagian mata? Prasyarat pengetahuan . 3. 2. hipermetrov. C. Metode : * Diskusi * Demonstrasi D. 6. Metode : * Direct Instruction * Kooperatif Learning 2. Mendiskripsikan konsep lup sebagai alat optik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Melakukan penyelidikan tentang ciri-ciri kamera sebagai alat optik.4 Mendiskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Secara kelompok peserta didik mendiskripsikan pembentukan bayangan pada mata. dan periskop. Metode Pembelajaran : 1. Materi Pembelajaran : Alat-alat optik. Alokasi waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan) A. Menyebutkan bagian kamera dan mata yang memiliki persamaan. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . 4. periskop.Mata yang indah ini akan kita bahas sebagai alat optik. Pertemuan Pertama: a. Menjelaskan prinsip kerja lup sebagai alat optik. Satu kelompok presentasi. Secara kelompok peserta didik mendiskripsikan bagian-bagian mata. Menunjukkan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata. dan prebiop. Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. Kompetensi Dasar 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100.Mata merupakan satu panca indra untuk melihat. 5. 2. Indikator 1. Langkah-Langkah Kegiatan 2. berbagai jenis teropong. Menjelaskan jenis proyektor slide. 3. Menjelaskan proses terbentuknya bayangan pada retina. 8. b. Menyebutkan sedikitnya 3 contoh alat optik. Mendiskripsikan cara kerja beberapa produk teknologi yang toleran seperti mikroskop. gelombang. teropoong. Menjelaskan bagian lensa dan cara kerja mikroskop. Menjelaskan penggunaan kaca mata pada mata yang cacat. Menjelaskan perbedaan pengertian miop. B. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 6. : VIII/2 : IPA Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran. 4. RPP IPA Kelas 8 87 . 5. 7. Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dlam membentuk kelompok.

Peserta didik mendiskusikan cacat mata.Teknologi tidak akan lepas dari tiruan mata sebagai optik. Pertemuan ke Dua a. dan penggunaan kaca mata. Apa saja yang tergolong alat optik dan produk teknologi? Prasyarat pengetahuan .Guru memberi test latihan soal untuk mengukur daya serap materi. misal berupa uji petik produk. optika sendiri membantu mata manusia.Guru memberi latihan soal untuk mengetahui daya serap materi.Bagaimana manusia dapat mengetahui di angkasa ada planet? Prasyarat Pengetahuan . Guru memberi tes latihan soal untuk mengetahui daya serap materi. mikroskop. b. . Kegiatan Penutup .Teropong sebagai jawaban optika benda jauh.Andaikan temanmu memakai kaca mata. c. b. berupa pertanyaan. Pertemuan ke Empat a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . Kegiatan Penutup . Presentasi kelompok.Guru memberikan tugas rumah. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . Pertemuan ke Tiga a. Guru memberikan tugas rumah. misalnya menggambar mata dan bagiannya.Mata sebagai optika. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . apa artinya? 4. Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok. Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. Peserta didik mendiskripsikan materi teropong. . 3. orang berkaca mata +3. b. RPP IPA Kelas 8 88 . Kegiatan Inti Peserta didik teratur dalam kelompok. apa yang anda pikirkan? Prasyarat pengetahuan .Guru memberi tugas rumah berupa produk kerja. Peserta didik mendiskusikan tipuan penglihatan. lup. Kegiatan Penutup Guru menggaris bawahi dengan memberikan informasi yang benar.c. dan proyektor slide. 5. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok. Presentasi kelompok hasil diskusinya.Terpenting kaca mata berfungsi membantu kerja mata yang cacat. c. Presentasi kelompok sekaligus demonstrasi (OHP). Peserta didik mendiskripsikan jenis alat optik kamera.

Guru memberikan tugas rumah.c. misalkan. Kegiatan Penutup . Penilaian 1.131996046 RPP IPA Kelas 8 89 . Pd NIP. . S.Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap materi. 131802772 ERTOVIN NIP. sebutkan 3 jenis teropong. Test tulis Test uraian Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. E. ASEP PUJARSONO. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.

Bayangan yang terbentuk oleh kamera. Teropong bintang 2.. Sebutkan 3 jenis teropong! Kunci : 1...... maka disebut cacat mata apa.. dan ditolong dengan kacamata apa? Kunci : di hipermetrop. Skor : 1 2.... Kunci : Diafragma Skor : 1 2. Apakah yang dimaksud daya punctum sematum? Kunci : Titik jauh mata tanpa akomodasi Skor : 1 Pertemuan ke Dua 1... Jelaskan bagian mata yang disebut retina! Kunci : Retina adalah lapisan terendah dari bola mata yang berfungsi sebagai layar penerima cahaya... dengan sifat .. Jelaskan cacat mata miopi .. Skor : 2 2. Kunci : Terbalik. Teropong Periskop Skor : 3 RPP IPA Kelas 8 90 . Dalam kamera bagian yang cara kerja seperti pupil adalah ..INSTRUMEN PENILIAN Sekolah Kelas/Semester : «««««««««« : «««««««««« Standar Komptensi : Memahami konsep dan penerapan getaran. Teropong Bumi 3... dibantu dengan kaca mata + Skor : 2 Pertemuan ke Tiga 1... Pertemuan Pertama 1. Kunci : Mata tidak dapat melihat benda-benda jauh secara jelas. Orang yang kurang jelas dalam melihat jarak baca (benda dekat). gelombang dan optika pada produk teknologi sehari-hari. diperkecil.. nyata Skor : 3 Pertemuan ke Empat: 1.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->