RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. : VIII ( Delapan ) / 2 ( Dua ) : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. Indikator : 1. Menggambarkan gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda secara proporsional. 2. Menggambarkan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris, baik yang searah maupun yang berlawanan arah. 3. Menganalisis besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya, yaitu permukaan yang licin, agak kasar dan kasar. 4. Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran. Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian gaya. 2. Menentukan arah gaya yang bekerja pada sebuah benda dan menggambarkan dengan garis gaya. 3. Memberikan contoh penerapan gaya yang bekerja pada sebuah benda dengan benar. 4. Menghitung resultan gaya, baik yang searah maupun yang berlawanan arah. 5. Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki besarnya gaya gesek pada berbagai permukaan benda yang berbeda kekasarannya dan benda yang berbeda massanya. 6. Memberikan contoh adanya gaya gesek yang menguntungkan dengan benar. 7. Memberikan contoh adanya gaya gesek yang merugikan dengan benar. 8. Melakukan percobaan mengukur massa sebuah benda dengan benar. 9. Melakukan percobaan mengukur berat sebuah benda dengan benar. 10. Menentukan angka kesebandingan antara berat benda dengan massa benda dari data percobaan dengan benar. Karakter Siswa yang diharapkan : A. Tanggung jawab a. Kebersamaan b. Jujur c. Disiplin d. Kreatif e. Rasa ingin tahu f. bernalar B. Materi Pembelajaran : Gaya dan Percepatan. C. Metode Pembelajaran : 1. Model : - Direct Instruction ( DI ) - Cooperative Learning ( CL ) 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran RPP IPA Kelas 8
1

Pertemuan Pertama

Tahap (Fase) Tahap Situasional

Rincian Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi gapa meja yang kita dorong bisa bergerak ? Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan gaya ?

Waktu (menit)

Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan sederhana tentang gaya sentuh dan gaya tak sentuh. - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan tentang perpaduan gaya. - Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gaya, contoh penerapan gaya yang bekerja pada sebuah benda dan cara menghitung resultan gaya baik yang searah maupun yang berlawanan arah. - Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusi, kelompok yang lain menanggapi. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang bena Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Mengapa bola yang kita lempar lama kelamaan akan berhenti ? Prasyarat Pengetahuan

Tahap Evaluasi Tahap Situasional

Kedua

RPP IPA Kelas 8

2

Sebutkan macam-macam gaya ! Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan sederhana dengan menarik balok pada permukaan yang berbeda kekasarannya. - Secara kelompok peserta didik mengambil kesimpulan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek. - Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang contoh gaya gesek yang menguntungkan dan gaya gesek yang merugikan. - Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan, kelompok yang lain menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Apakah berat benda di bumi dan di bulan sama ? Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan massa benda ?

Tahap Evaluasi

Ketiga

Tahap Situasional

RPP IPA Kelas 8

3

Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan mengukur massa benda dan berat benda.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . Teknik Penilaian : RPP IPA Kelas 8 4 . a. Buku Paket Fisika VIII b.Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan. kelompok yang lain menanggapi. Sumber Belajar. . Alat-alat praktikum E. .Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi untuk menentukan angka kesebandingan antara berat benda dan massa benda dari hasil percobaan. Buku referensi d. LKS c. Penilaian Hasil Belajar a. Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Tahap Evaluasi D.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. . .Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti .

Pd NIP. ASEP PUJARSONO. BUTIR SOAL Skor 2 2 3 Apakah yang dimaksud dengan gaya? Gambarkan garis gaya yang besarnya 5 N arah ke kanan! (1cm : 1N) Dua gaya bekerja pada sebuah benda. Dua gaya bekerja sebuah benda yang besarnya F1 = 20 N ke kanan dan F2 = 10 N ke kiri.Tes tertulis Tes unjuk kerja b. Hitunglah besar resultan kedua gaya tersebut! 5. Apakah yang dimaksud dengan berat benda? 10. Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek! 6. Sebuah benda yang massanya 5 kg berada di suatu tempat yang mempunyai percepatan gravitasi 10 m/s2. Apakah yang dimaksud dengan massa benda benda? 9.131996046 Instrumen Tes Uraian No 1. Sebutkan 3 contoh gaya gesek yang menguntungkan! 7. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. 2. S. Hitunglah resultan kedua gaya tersebut! 4. Bentuk Instrumen Tes uraian Uji petik kerja prosedur. Sebutkan 3 contoh gaya gesek yang merugikan! 8. 3. Besar gaya masing-masing F1 = 10 N ke kanan dan F2 = 5 n ke kanan. Hitunglah berat benda tersebut! Jumlah Skor total 3 2 3 3 2 2 3 25 Nilai = Jumlah Skor Jumlah Skor total x 100 RPP IPA Kelas 8 5 . 131802772 ERTOVIN NIP.

Kesimpulan : Dari kegiatan di atas coba sebutkan suatu kesimpulan ! ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 6 .GAYA SENTUH DAN GAYA TAK SENTUH PENDAHULUAN Gaya merupakan tarikan atau dorongan. Dapatkah trolly bergerak tanpa disentuh tangan?«««««««««««« d. Gaya sentuh 1 buah 1 buah 1 buah a. Letakkan trolly di atas meja.. Diperlukan apakah untuk memindahkan benda-benda tersebut? Untuk mengetahuinya lakukan kegiatan berikut! ALAT DAN BAHAN .Magnet . Jika mengenai benda dapat menyebabkan terjadinya perubahan. benda akan jatuh bila diletakkan pada ketinggian. Apa yang terjadi? «««««««««««««««««««««««««««« b. antara lain perubahan tempat kedudukan dan atau perubahan bentuk. Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««.Trolly KEGIATAN I. kompas selalu menunjuk utara-selatan. Berbagai kegiatan dilakukan oleh setiap orang seperti mendorong mobil macet. mengangkat batu. menendang bola dan sebagainya agar benda itu dapat bergerak.Paku . Gaya apakah yang bekerja pada trolly tersebut? «««««««««««« Informasi : Benda bergerak atau berubah bentuk karena adanya gaya yang bekerja pada benda tersebut.. c. kemudian dorong dengan tanganmu.

3.II. Pernyataan Buah mangga jatuh dari pohonnya Menendang bola Mistar plastik menarik potongan kertas kecil-kecil Anak panah terlepas dari busurnya Mobil direm Daun-daunan tertiup angin Jenis Gaya RPP IPA Kelas 8 7 . c. Gaya apakah yang terjadi pada paku? «««««««««««««««« f. 1. Apakah pada saat paku bergerak magnet menyentuh paku?«««««««. Gaya tak sentuh a. Isilah tabel di bawah ini dengan mengisi jenis gaya yang bekerja pada suatu benda No. Letakkan sebuah paku di atas meja ! b. Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««« d.. Dekatkan magnet pada paku tersebut. 4. e. Sebutkan ! ««««««««««««««««««««««««««. 5. Apa yang terjadi? ««««««««. «««««««««««««««««««««««««««««««. Lepaskan batu dari ketinggian tertentu! Apa yang terjadi dengan batu tersebut? ««««««««««««««««««««««««««««««« g. 2. 6. Berdasarkan kegiatan di atas ada berapa jenis gaya ? «««««««««.. 2... Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««« Kesimpulan : Dari kegiatan di atas coba sebutkan suatu kesimpulan ! «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« Diskusi : 1.

berapa besarnya F4 ? «««««««.Tali / benang . bacalah angka yang ditunjukkan oleh neraca tersebut ! W = ««.. h. beban 100 gram menghasilkan gaya F2. f. besarnya F1 + F2 ? ««««««««««««««««««« d. 1. 4. Jika beban 200 gram menghasilkan gaya F4. Jika sudah masukkan hasil pengamatanmu ke dalam table berikut ! Tabel Pengamatan No. 2. Beban ( massa ) 50 gram 100 gram 150 gram 200 gram Hasil Pengukuran «««««««. N berapakah c. ALAT DAN BAHAN . Bagaimanakah besarnya F1 + F3 dibandingkan F4 ? ««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 8 . Bagaimanakah besarnya F1 + F2 dibandingkan dengan besarnya F3 ? «««««. Jika beban 50 gram menghasilkan gaya F1. Apakah arah F1 dan F2 sama ? ««««««««««««««««««««« g. Besar resultan tergantung pada dua hal. N «««««««. besarnya F3 = «««««««««.Papan dan statif KEGIATAN a.Kertas tulis .Neraca pegas . Jika beban 150 gram menghasilkan gaya F3.... 3. Gantilah beban W dengan beban bertturut-turut 100 gram. N «««««««. yaitu besar dan arah masing-masing gaya dipadukan. Perpaduan gaya disebut resultan. Gantungkan beban W ( 50 gram ) pada neraca pegas. 150 gram dan 200 gram. N «««««««..Beban 50 gram dan 100 gram . e.PERPADUAN GAYA PENDAHULUAN Dua buah gaya atau lebih dapat dipadukan. N b.

Dalam kehidupan sehari-hari. 1. Jelaskan apa penyebabnya ! ««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««« Kesimpulan : «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««« Diskusi : Sebutkan keuntungan dan kerugian adanya gaya gesekan : «««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. 2.GAYA GESEK PENDAHULUAN Pada sebuah benda yang bersentuhan selalu terdapat gaya gesekan. Bidang Permukaan Meja kasar Meja licin / halus Lantai / tanah Gaya Gesek ( Newton ) Apakah besarnya gaya gesekan dari balok yang ditarik pada permukaan bidang di atas sama ? «««««««««««««««««««««««««««««. «««««««««««««««««««««««««««««««««. b. Ulangilah kegiatan di atasmenggunakan meja yang permukaannya halus. 3. kemudian pada lantai ! Kemudian catatlah hasil percobaan tersebut pada table berikut ! No. Arah gaya gesekan berlawanan dengan arah gerak benda. kemudian tariklah balok itu dengan neraca pegas secara perlahan ! Perhatikan angka yang ditunjuk oleh neraca pegas ! Pada gaya tarik berapakah tepat mulai balok bergerak ? «««««««« Informasi : Besarnya gaya tarik balok tepat mulai bergerak sama dengan gaya gesek statis. Letakkan balok di atas meja yang permukaannya kasar.Neraca pegas . Besar gaya gesekan tergantung pada kekasaran atau kehalusan permukaan benda..Balok .Meja permukaan kasar dan halus KEGIATAN a. ALAT DAN BAHAN .. gaya gesek dapat dijumpai pada rem sepeda atau antara ban dengan jalan. RPP IPA Kelas 8 9 .

3. No. 6. 2. 1. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 10 . 1. 4. 3. 5. 5. 2. 6. 1. 4. 2. 5. 5. 1. 4. 6. 2. 6. 4. 4.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 1. 3. 3. 5. Topik : Gaya sentuh dan gaya tak sentuh Kelp. 4. 3. 2. 1. 2. 3. 5. 6. 6.

Topik : Perpaduan gaya Kelp. 6. 1. 4. 2. 3. 2. 5.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 2. 3. 2. 4. V 3. 1. 6. Keterangan : A = Menimbang berat benda dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 11 . 5. 6. 6. 4. 5. VI 3. 5. 3. No. 1. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III 1. 6. 4. 5. 4. 1. IV 3. 5. 1. 2. 6. 2. 4.

3. 2. 3. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 12 . 4. 6. 5. No. 4. 6. 3. 5. 3. 6. 2. 5. 4. 6. 2. 4. 1. 5. 2. 1. 4. 3. 1. 6. 2.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 1. Topik : Gaya gesek Kelp. 1. 5. 5. 6. 3. 2. 4. 1.

4. 1. 2. 5. 4. 4. 4. 2. 1. 3. 2. 3. 1. No. 1. 3. 2. 6. 2. 5. 3. 2. 1.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 6. 1. 5. 6. 6. 5. 6. 6. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Menimbang massa dan berat benda dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 13 . Topik : Massa benda dan berat benda Kelp. 4. 3. 5. 4. 5. 3.

Model : -Direct Insstruktion ( D I ) -Cooperative Learning 2. Kebersamaan b. bernalar B. Disiplin d.hari. Jujur c. Kreatif e.2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII / 2. Memahami peranan usaha. Menghitung soal dengan persamaan F = m x a. Materi pembelajaran : Hukum Newton C. 4. Kompetensi Dasar : 5.gaya dan energi dalam kehidupan seharihari. Metode pembelajaran 1. Menunjukkan gejala hokum II Newton 3. Mendefinisikan hokum III Newton Karakter Siswa yang diharapkan : A. Menunjukkan gejala hokum I Newton 2. Metode : -Diskusi kelompok -Eksperimen A. Rasa ingin tahu f. Menunjukkan gejala hokum III Newton Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. Menerapkan hokum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari. Indikator : 1. Mendefinisikan Hukum I Newton 2. Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Tahap (Fase) Rincian Kegiatan Waktu (menit) RPP IPA Kelas 8 14 .Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Tanggung jawab a. : IPA Standart kompetensi : 5. Mendefinisikan Hukum II Newton 3.

jika benda melakukan aksi kepada benda lain.Pra eksperimen Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Guru menunjuk seorang siswa untuk membacakan rangkuman peristiwa hokum I Newton -Guru menunjuk peserta didik yang lain untuk membacakan peristiwa hokum II newton.maka benda itu memberi reaksi -Setiap kelompok berdiskusi dan menyimpulkan persamaan F aksi = .Pertama Tahap Situasional Tahap Eksplorasi Kegiatan pendahuluan . -Sepintas guru memberi informasi tentang penyempurnaan hukum I dan II Newton menjadi hokum III Newton.sebutkan 5 gejala alam yang berkaitan dengan hukukm I Newton Tahap Evaluasi RPP IPA Kelas 8 15 .Prasarat pengetahuan : .Motifasi dan apersepsi Siapa yang pernah dibonceng naik sepeda motor ngebut lalu di rem mendadak ? apa yang terjadi ? .F Reaksi Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas -Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap -Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. -Salah satu kelompok presetasi kesimpulan -Kelompok lain menanggapi dalam bentuk pertanyaan. -Setiap kelompok berdiskusi dan menyimpulkan tentang hokum I Newton dan hokum II Newton. -Peserta didik memperhatikan dengan seksama setiap peristiwa diatas.

Kedua Tahap Situasional Kegiatan pendahuluan -Motifasi dan apersepsi -Secara klasikal guru bertanya kepada siswa tentang apa yang dimaksut gaya ? -Prasarat pengetahuan Kegiatan inti Melalui diskusi kelas guru memberi informasi tentang kesimpulan hokum I Newton dan hokum II Newton. -Guru memberi contoh soal latihan tentang F = m.hari. Tahap Evaluasi RPP IPA Kelas 8 16 .a. Melalui diskusi kelompok peserta didik diberi tugas menulis rumus hokum I I Newton serta yang mempengaruinya. Tahap Eksplorasi Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi -Guru bersama peserta didik untuk membuat rangkuman -Guru memberi soal latihan tentang F = m x A -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan. sebutkan 5 contoh gejala hokum III Newton dalam kehidupan sehari.

131802772 ERTOVIN NIP.Contoh instrument -Tes uraian -Bagaimanakah hokum bunyi Newton ? Gaya yang diberikan massa benda dengan percepatannya Rangkuman peristiwa hokum I newton -Ketika naik dan duduk di bangku mobil.mula mobil dikendarai dengan kecepatan tetap ketika pedal gas diinjak.131996046 RPP IPA Kelas 8 17 . Penilaian hasil belajar a. Pd NIP. -Ketika mobil dijalankan tiba.Tehnik penilaian Tes tulis b.E. karena adanya pertambahan percepatan . dan percepatan. badan kita tidak mengalami sesuatu. -Selama mobel berjalan dengan kecepatan tetap. ASEP PUJARSONO. Sumber belajar a. Rangkuman peristiwa hokum II newton . kecepatan mobil bertambah kencang.Bentuk insrumen c.Buku paket b.Mula.Artinya gaya sebanding dengan massa benda.Buku referensi F. Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. badan kita terasa terdorong ke depan.apa -Ketika tiba. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. badan terasa terdorong kebelakang. S.tiba mobil di rem. badan kita tidak merasakan apa.LKS c.tiba.

Tes tulis bentuk uraian 1. 1.gejala apa yang terlihat ? Kunci Jawaban : hokum I Newton.Tes tulis bentuk uraian 1.Menunjukkan gejala hokum III Newton A.Menunjukkan gejala hokum II Newton 2. Pertemuan kedua Indikator : 1. Soal dan kunci jawaban Ketika pesawat lepas landas.Memahami peranan usaha. Sekor 1 RPP IPA Kelas 8 18 .Naik kendaraan tiba. 2 = 20 N Skor : 4 ULANGAN HARIAN No 1.000 N. Menunjukkan gejala hokum I Newton b. tiba tiba direm 2. Apabila gay yang ditimbulkan oleh kendaraan berjalan20. 2.Naik kendaraan.Massa benda 10 kg . Percepatan Sekor : 2 3. Pertemuan pertama Indikator : a. Berapakah besar gaya yang dimiliki oleh benda tersebut ? Kunci jawaban : Diketahui : M = 10 kg a= 2 m/s2 Ditanya :F Jawab :F = m . : VIII / 2 : IPA Standart kopetensi : 1.gaya dan energi dalam kehidupan seharihari.INSTUMEN PENILAIAN Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100.Sebutkan dua gejala hokum I Newton dalam kehidupan keseharian Kunci jawaban 1.tiba jalan turun Sekor : 2 2. Massa benda 2.dilempar dengan percepatan 2 m/ s2 .Bagaimanakah kesimpulan dari hokum III Newton? Kunci jawaban : Gaya aksi sama dengan gaya reaksi Sekor : 1 2.Faktor apakah yang mempengarui besar gaya pada hokum II Newton ? Kunci jawaban 1. Menunjukkan gejala hokum II Newton A. a = 10 .

Rasa ingin tahu f. Indikator 1.RENCANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII 2 : IPA Standar Kompetensi : 5. Menyebutkan contoh.bentuk energi pada alat ± alat disekitarnya. Menjelaskan pengertian energi kinetic. kecepatan dan usaha. 6. Kebersamaan b. Menjelaskan adanya energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergrrak. 4. Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ). Menunjukkan hubungan antara daya. Menghitung energi mekanik suatu benda 11. Tanggung jawab a. Menunujukkan hubungan usaha. A. Kompetensi dasar : 5. Jujur c.Kooperatif Learning RPP IPA Kelas 8 19 . Membedakan konsep energi kinetic dan energi potensial. 9.hari.hari. 3. Metode Pembelajaran 1. gaya dan perpindahan. dan perpindahan 13.hari. 8. 3. Disiplin d. 5. Menunjukkan hubungan usaha. Menjelaskan pengertian energi poitensial. 7. gaya. 12. Menjelaskan hubungan antara energi dan usaha Karakter Siswa yang diharapkan : A.3. 4. 7. 5. 2. prinsip USAHA DAN ENERGI serta penerapannya dalam kehidupan sehari. Merumuskan cara menghitung energi potensial.contoh energi. 8. 10. Menjelaskan pengertian energi mekanik.Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. Menunjukkan bentuk ± bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari. Memahami peranan usaha. Menerapkan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari. Menyebutkan factor.Direct instruction . Kreatif e.hari. bernalar B. Menjelaskan hubungan antara energi dan usaha. Materi Pembelajaran Usaha dan Energi C. Menyebutkan perubahan bentuk. 6. 2. Model : . Merancang percobaan sederhana tentang beberapa peristiwa perubahan bentuk energi. Menyebutkan bunyi hokum kekekalan energi. Menjelaskan pengertian energi dan satuan internasional untuk energi. Menghitung energi kinetic suatu benda.factor yang mempengarihi energi potensial. gaya dan energi dalam kehidupan sehari.

Diskusi kelompok .Experimen B. Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Tahap (Fase) Tahap Situasional Rincian Kegiatan Kegiatan Pendahuluan * Motivasidan apresepsi Mengapa manusia perlu makan? * Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi? Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang energi Secara kelompok siswa melakukan percobaan sederhana mengenai perubahan bentuk energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang contoh-contoh perubahan bentuk energi pada alat-alat di sekitarnya Guru menanggapi siswa dan memberi imformasi yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Waktu (menit) Tahap Eksplorasi Tahap Elaborasi Tahap Konfirmasi Guru bersama peserta didik membuat rankuman sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi Tahap Situasional Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Energi apakah yang dimiliki oleh mangga yang jatuh dari pohonya? Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi? Kedua RPP IPA Kelas 8 20 . Metode : .2.

Tahap Eksplorasi Guru membantu siswa dakam membentuk kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang energi potensial dan energi kinetic Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang factor-faktor pengaruh energi potensial dan energi kinetic Guru menanggapi pendapat siswa dan memberi informasi yang benar Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru membimbing siswa dakam membuat rangkumamn yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi ketiga Tahap Situasional Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Apakah artinya lampu dengan daya 50 watt? Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi RPP IPA Kelas 8 21 .

Alat-alat praktikum RPP IPA Kelas 8 22 . LKS c. Sumber Belajar a.Tahap Eksplorasi Guru membantu siswa dalam membentuk kelompok Secara kelompok siswa berdiskusi tentang energi mekanik Secara kelompok siswa melakukan tentang hukum kekekalan energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang usaha dan hubungan antara usaha dan energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang hubungan antara daya. Langkah-langkah Kegiatan E. Buku referensi d. Buku paket Fisika b. kecepatan dan usaha Guru menanggapi siswwa dan memberi informasi yang yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Elaborasi Tahap Konfirmasi Guru membimbing siswa dakam membuat rangkumamn yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi D.

Penilaian Hasil Belajar a. Bentuk Instrumen . 131802772 ERTOVIN NIP.Test uraian . Pd NIP.131996046 RPP IPA Kelas 8 23 . Teknik Penilaian . S.lembar observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta.Observasi b. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. ASEP PUJARSONO.F.Test tulis .

Instrumen tes pilihan ganda. No SOAL SKOR RPP IPA Kelas 8 24 .

Daya Contoh perubahan energi kinetic. Energi d . a. 4350 j c. 50 joule d. maka besarnya Energi mekanik benda tersebut adalah«««««. Besar energi kinetic dikurangi energi potensial d. jika benda tersebut bergerak dengan kecepata 4 m/ s dan ketinggiannya 110 m . Bel listrik d. percepatan gravitasi 10 m / s. a. 800 m / s Pengerian energi mekanik adalah «««««««. Hukum termodinamika c..3 x 10 j b. Gaya b. Lampu listrik b. Hukum Coulomb Energi yang dimiliki suatu benda karena ketinggiannya terhadap benda lain disebut energi a. 1 8. pernyataan ini dikenal dengan«««. kecepatan benda tersebut adalah a. 32 joule c. 400 joule Energi kinetic adalah«««««««««««« a. 400 j c. Gerak c. 1 7. Energi benda karena kedudukannya d. a.. Potensial Sebuah benda yang massanya 2 Kg di lempar ke atas sampai ketinggian 20 m . 3600 j b.3 x 10 j Jumlah skor Nilai = jumlah skor / jumlah skor maxs x 100 1 2 . Hukum kekekalan energi b. 20 m / s c. a. maka energi potensial benda a. Mekanik d. Besar energi potensial suatu benda b.1 Suatu kemampuan untuk melakukan kerja (usaha) disebut « a. 5000 j d. Hukum azas blck d. 5. Energi benda karena jaraknya c. 1 3. Energi benda karena geraknya. 40 m / s d. 1 4 1 5. jika percepatan grafitasi di tempat itu 10 m / s . 5. b. Energi benda karena massanya Energi kinetic suatu benda yang bergrrak 400 joule Jika massanya 2 Kg. 200 m / s b. Besar energi potensial ditambah energi kinetik Energi kinetic suatu benda 320 j . Usaha c. 7200 j Sebuah pesawat terbang yang massanya 4000 Kg bergrrak dengan kecepatan 150 m /s pada ketinggian 200 m. 1 6. Kinetik b. 3200 j d. Besar energi kinetic suatu benda c. menjadi listrik menjadi cahaya dijumpai pada alat««««««« a Solder listrik c. 200 joule b.. 1 9 1 10 1 10 PERUBAHAN BENTUK ENERGI Pendahuluan RPP IPA Kelas 8 25 . Dinamo sepeda Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan. Besar energi mekanik pesawat tersebut adalah««««««««««««««««««.

..... c.... Susunlah peralatan seperti gambar dibawah ini Lampu _ Bateray _ Motor listrik dan dinamo _ Beban 50 g.. Kegiatan II...Setiap hari kita makan dan minum ...... e.... Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini ! RPP IPA Kelas 8 Motor 26 Power suply . Bentuk energi apa yang anda amati pada lampu ?. Perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tersebut ?. aaaaaaaaaaKita seolah olah tidak memiliki energi... 100 g _ Kertas _ Katrol _ baterei + b.... Dari mana energi yang kita pakai setiap hari kita peroleh dan kemana dfan untuk apa energi yang kita miliki. c..... Perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tsb ? «««««««««« Kegiatan III a. bentuk energi apa yang anda amati amper meter ? «««««« ««««««««««««««««««««««««««........... Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini Amper meter Dinamo Beban Beban d... Untuk menjawab pertanyaan tersebut marilah kita ikuti kegiatan tersebut: Tujuan : Mengetahui bentik ± bentuk perubahan energi Alat dan bahan _ Benang _ Bola lampu dan tempatnya _ Amper meter _ Lampu teplok ( temple ) _ Bel listrik Kegiatan 1 a.......... Lepaskan beban sehingga bergrrak ke bawah. «««««««««««««««««««««««««««. Seandainya kita tidak makan dan minum tubuh kita akan lemas ..

....... perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tsb ?......... ««««««««««««««««««««««««««««««««««..........b... Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini ! Bel listrik baterei b............ Bentuk energi apa yang anda amati pada beban ?................ «««««««««««««««««««««««««««««««««.............. Kesimpulan Dari kegiatan 1 sampai IV buatlah kesimpulan tentang perubahan bentuk energi..... c.............................. «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« USAHA LKS / FIS / RPP IPA Kelas 8 27 .. Kegiatan IV a....................................... c.......... Bentuk eneregi apa yang anda amati pada bel listrik ?............Bentuk perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tersebut ?..................

... Apakah anda memberikan gaya pada balok?.Balok berukuran ( 15x 12 x 8 ) cm 2........ Apakah balok dapat bergerak ?.................... ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««..... Informasi: Usaha adalah hasil kali antara jarak dengan perpindahan.. 3........kata berusaha........ Neraca pegas 3... 5.... Dari kegiatan diatas hitunglah usaha yang anda lakukan sehingga balok dapat berpindah««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« DAYA Pendahuluan RPP IPA Kelas 8 28 .... Dari kegiatan diatas buatlah kesimpulan mengenai usaha.. Samakah arti usaha dalam percakapan sehari ± hari dengan usaha di dalam fisika?........ catat perpindahan balok dan besar sekala yang ditun jukkan oleh neraca pegas saat balok bergerak. Uuntuk mengetahui pengertian usaha yang dimaksut dalam fisika marilah kita ikuti kegiatan berikut ini : Alat dan bahan 1 ...... Benang Tujuan Memahami pengertian usaha Kegiatan 1.............Pendahuluan Anda tentu sering mendengar kata.. S = «««««««««cm F = «««««««««N 4.. Tarik balok dengan neraca pegas...... Letakkan balok diatas meja kaca ( seperti gambar dibawah i 2..

. Berdasarkan jawaban diatas . Alat dan bahan Buku paket fisika Kegiatan Perhatikan grafik dibawah ini! W (joule) 10 0 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 t (detik) Grafik diatas besar daya ( P ) tetap.. dan daya ( P ).pk 2. yaitu 20 W.....Jika ditulis dalam bentuk rumus.buatlah difinisi daya ! «««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««.. bagaimana rumus daya tersebut?.. Dari kegiatan ini anda akan emengetahui hubungan antara usaha yang dilakukan ( W )... Isikanlah besar usaha (w ). waktu ( t).. 1 pk =««««watt 3.t.dan P ««««««««««««««««««««««««««««««««1 ) b......2 ) c.. Cepatnya pesawat melakukan usaha disebut daya pesawat itu.. d. Manusia ingin pesawatnya melakukan usaha dengan cepat.. Tentukan hubungan antara W .. ««««««««««««««««««««««««««««««««.Manusia tidak puas membuat pesawat dan menggunakan energi untukmelakukan usaha... berdasarkan table diatas. dan waktu ( t ) dan daya ( P ) dalam table dibawah ini ! No 1 2 3 4 5 Petunjuk : Dari tabel diatas : a.. 1 hp =««««watt RPP IPA Kelas 8 29 ... apakah satuan daya dalam S I ! «««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« W ( joule ) T ( detik ) P ( watt ) Diskusi : 1.. 1 hp = «««.

.. Hitung energi yang dihasilkan .................... «««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««« «««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« 7....... kilo watt = 1 kw =«««..... 6. H itunglah usaha yang dilakukan mesin selama 40 detik ! «««««««««««««««................. ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «.....!........watt... 5... Jika mesin A dapat melakukan usaha sebesar 200 j dalam waktu 40 sekon dan mesin B dapat melakukan usaha 25 j dalam waktu 2 sekon ..4................ Bila pesawat mempunyai daya 100 watt bekerja terus menerus selama 4 jam.....mesin manakah yang memiliki daya terbesar ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« LEMBAR OBSERVASI Hari / tanggal Topik : : RPP IPA Kelas 8 30 . Sebuah mesin mempunyai daya 2 kw apakah artinya ?.. ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««.....«««««««««......««««««..........

1. Perubahan bentuk energi 2. Memperoleh data D. Usaha 3. A B C D Jumlah Skor Kelompok No 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Nama 1 2 3 4 5 Keterangan : A. Bekerja sesuai dengan prosedur C. Membuat kesimpulan dengan benar RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta RPP IPA Kelas 8 31 . Daya. Merangkai alat dengan benar B.

hari misalnya : tuas ( pengungkit ). Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan seharihari.Direc instruction ( D I ). bernalar B Materi pembelajaran Pesawat sederhana : C.Exsperimen Pertemuan Pertama Tahap (Fase) Tahap Situasional Rincian Kegiatan Kegiatan pendahulauan Motifasi dan apersepsi Mengapa untuk mencabut paku kita lebih mudah menggunakan tang ? Prasara pengetahuan Apakah yang dimaksut pesawat sederhana ? Waktu (menit) RPP IPA Kelas 8 32 . Disiplin d. 3. katrol dan bidang miring 2.hari. . Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Metode pembelajaran : 1.Model . 5 Menghitung keuntungan mekanik bidang miring.Menghitung keuntungan mekanik tuas. Kebersamaan b.Kelas / smester Mata pelajaran : VIII / 2 : IPA Standart kompetensi : 5. Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Rasa ingin tahu f.4.Mennunjukkan beberapa kegunaan pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari. Menyebutkan contoh pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. Jujur c. Indikator 1. Karakter Siswa yang diharapkan : A.Cooperative learning 2.Metode . gaya dan energi dalam kehidupan sehari. Kompetensi dasar : 5. Tanggung jawab a. Kreatif e.Diskusi kelompok . 4 Menghitung keuntungan mekanik control. Memehami peranan usaha.Menyelesaikan masalah secara lwantitatif sederhana berhubungan dengan pesawat sederhana.hari. 2.

Tahap Eksplorasi

Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan percobaan sederhana tentang tuas. Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang cara menghitung keuntungan mekanik tuas Guru nenanggapi jawaban siswa, memberi informasi yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Elaborasi

Tahap Konfirmasi

Guru membimbing siswa membuat rangkuman sesuai tujuan pembelajaran Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan pendahuluan Motifasi dan apersepsi Mengapa untuk mengambil air dari sumur lebih mudah menggunakan katrol ? Prasarat pengetahuan Apakah yang dimaksut pesawat sederhana? Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang katrol, baik katrol tetap maupun katrol bergerak. Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang cara menghitung keuntungan mekanik pada control. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberi informasi yang benar.

Tahap Evaluasi Tahap Situasional

Kedua

Tahap Eksplorasi

RPP IPA Kelas 8

33

Tahap Elaborasi

Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya

Tahap Evaluasi

Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

Ketiga

Tahap Situasional Kegiatan pendahuluan Motifasi dan apersepsi Untuk memmanjat pohon kita lebih mudah menggunakan tangga mengapa ? Prasarat pengetahuan Apakah kegunaan pesawat sederhana? Tahap Eksplorasi Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang bidang miring dan cara menghitung keuntungan mekanik bidang miring Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang benar

RPP IPA Kelas 8

34

Tahap Elaborasi

Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya

Tahap Evaluasi

Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

E. Sumber belajar a.Buku paket fisika VIII b.LKS c.Buku referensi d.Alat ± alat praktikum F.Penilaian hasil belajar a. Tehnik penilaian _Tes tertulis _Observasi b. Bentuk instrumen _Tes uraian _Lembar observasi

Mengetahui Kepala SMP Negeri 100

Jakarta, 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

ASEP PUJARSONO, S. Pd NIP. 131802772

ERTOVIN NIP.131996046

RPP IPA Kelas 8

35

INSRUMEN PENILAIAN No 1. 2. 3. SOAL Apakah yang diomaksut dengan pesawat sederhana ? Sebutkan tiga macam pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari- hari . SKOR 2 3 5

3m F= ««.. \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ 1m W= 300 N 4. Berapakah keuntungan mekanik dari control dibawah ini? \\\\\\\\\\\\\\\\ 5

F

W

5.

Untuk menaikkan sebuah balok yang beratnya 600 N ke atas truk digunakan bidang miring yang panjangnya 3m , jika tinggi truk 1m, berapakah keuntungan mekaniknya .

5

Jumlah sekor Nilai = Jumlah skor / Jumlah skor maxs x 100

20

RPP IPA Kelas 8

36

PENGUNGKIT ( TUAS ) FIS VIII- SMT 2. Pendahuluan Manusia selalu berusaha untuk membuat alat yang memudahkan usaha. Dalam fisika semua alat yang digunakan untuk mempermudah melakukan usaha disebut pesawat. Ada pesawat yang sederhana ada pula pesawat yang sangat rumit, sepertimpesawat terbang, mesin motor dsb. Salah satu pesawat sederhana yang serinh kita jumpai dalam kehidupan sehari- hari adalah pengungkit ( tuas ). Marilah kita gunakan percobaan berikut ini. Alat dan bahan - Penggaris kayu 0,5 m ( dilengkapi paku sekrup berlubang, jarak antara paku satu dengan yang lain 5 cm, lihat gambar ). - Beban penggantung 2 buah - Statif dan klem 1 pasang - Benang Secukupnya - Neraca pegas 1 buah Kegiatan

1. Susunlah alat- alat seperti dibawah ini! P L1 L2

F W

Usahakan penggaris dalam keadaan setimbang. Ambil dua beban W dan F masingMasing 200 gr.Timbanglah beratnya dengan neraca pegas ! a. Berat beban W =«««.. N b. Berat beban F =««««N 2. Gantungkan pada penggaris, W, dengan jarak L1 = 0,05m dan F dengan jarak L2 = 0,05 m dari titik P. Bagaimana keadaan penggaris?.............................................................................1 ) 3 Bila W tetap di tempat semula dan F dipindahkan pada jarak L2= 0,10m dari titik P, berapakah W agar penggaris tetap setimbang?..................................................2 ) 4. Ulangi kegiatan ke tiga dengan mengubah L 2 = 0,15m dan 0,20 m. Masukkan hasil kegiatan 2 ,3,4 ke dalam table dan selesaikan table tersebut! No 1 2 3 W (N) 0,05 0,05 0,05 L1 (M) W x L1 ( Nm ) F (N) L2 (m) 0,05 0,10 0,15 RPP IPA Kelas 8
37

F x L2

W/F

... F adalah kuasa dan L2 disebut lengan kuasa.. dan kuasa F . Kesimpulan : 1..tulislah rumus keuntungan mekanisnya ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««.. Bila Wadalah berat beban dan L1.. maka nyatakan kesimpulanmu itu dengan kalimat singkat !. Sebuah beban yang beratnya 200 N diletakkan pada ujung lengan yang pendek.20 5. Jika keuntungan mekanis M... «««««««««««««««««««««««««««««««««.. 2...Dari W ««4) ini berarti kita dapat mengangkat suatu beban dengan kuasa lebih kecil dari beban itu sendiri yang tentulah merupakan suatu keuntungan.kita memperoleh kuasa F lebih«. disebut lenga beban ... «««««««««««««««««««««««««««««««««.05 0. Hitunglan besar gaya yang harus dikerjakan pada ujung untuk menaikkan beban itu 5 cm ? 2.... ««««««««««««««««««««««««««««««««« 7.... Informasi : Keuntungan mekanis merupakan perbandingan berat beban dengan kuasa 8. Jika lengan beban Lb dan lengan kujasa Lk .. berat beban W. 9... jika W = berat beban F = kuasa... Keuntungan mekanis dirumuskan : ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««.3) 6... Tulislah rumus hubungan yang berlaku pada pengungkit.. Diskusi : 1.4 0.Dari table diatas bagaimana besarnya antara W x L1 dengan F x L ?.. Bila L2 lebih besar dari pada L1. tulislah rumusnya ! ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. «««««««««««««««««««««««««««««««.! ««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. Hitunglah keuntungan mekanik pada pengungkit jika besar berat beban 400 N dan kuasa 100 N ! RPP IPA Kelas 8 38 . Sebuah tuas panjangnya 3m ditumpu pada jarak 1m dari salah satu ujungnya.. Lk = lengan kuasa dan Lb = lengan beban....

Menunjukkan benda terapung.Menerapkan konsep bejana berhubungan dalam kehidupan sehari ± hari.gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 1. 17.hari.alat yang prinsip kerjanya berdasarkan huku archimedes 15. 8.Menunjukkan beberapa produk tehnologi dalam kehidupan sehari ± hari sehubungan konsep benda terapung. 4. 6. Menjelaskan penerapan hokum bejana berhubungan dalam kehidupan sehari. Materi pembelajaran: Tekanan C. Menjelaskan hokum bejana berhubungan.Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat 1. 7. 3. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. Mendiskripsikan hokum paskal melalui percobaan sederhana sertapenerapannya dalam kehidupan sehari ± hari. Menjelaskan faktor. tekanan dan luas daerah kerja gaya 2. Menunjukkan bahwa hokum bejana berhubungan tidak berlaku untuk pipa kapiler.Menunjukkan hubungan antara ketinggian tempat dengan tekanan udara 7. Menjelaskan kegunaan pipa U 8.Metode :Diskusi kelompok -Demontrasi -Ekperimen RPP IPA Kelas 8 39 . Menjelaskan pengaruh antara ketinggian tempat dengan tekanan udara. melayang dan tenggelam.Menemukan hubungan antara gaya. Menjelaskan pengertian tekanan udara ( tekanan atmosfer ) 16. Kompetensi Dasar 5. Memahami peranan usaha. B.alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hokum pascal 11. Menjelaskan hokum pascal 10. Menjelaskan pengertian tekanan 2. Menjelaskan pengertian hokum Archimedes 13.RENCANA PEMBELAJARAN ( RRP ) Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII / 2 : IPA Standart kopetensi 5. Menunjukkan alat. 5. Membuat alat.faktor yang mempengarui besar tekanan dalam zat cair. 4. Metode pembelajaran 1. Alokasi waktu : 10 jam pelajara ( 5 x pertemuan ) A.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat cair dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari ± hari. melayang dan tenggelam 14.Mendiskripsika hokum Archimedes melalui percobaan sederhana sertapenerapannya dalam kehidupan sehari ± hari 5. 3. Menunjukkan alat.Model : Direc Intruction ( DI ) : Kooperative Learning 2. Menunjukkan dan kerugian gejala kapilaritas 9. Menjelaskan pengertian gas dalam ruang tertutup. dan besar gaya terhadap tekanan.alat sederhana yang prinsip kerjanya berdasarkan hokum pascal 12.hari. Menjelaskan alat pengukur tekanan udara 18. Menjelaskan pengaruh luas bidang tekan.Menerapkan konsep tekanan udara pada peristiwa alam yang relevan dalam menyelesaiakan masalah sehari. 6.

Motifasi dan apresepsi -Anda pernah berjalan di air pada kedalaman yaberbeda. -Guru mendemontrasikan pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik dengan penemuan yang berbeda ± beda ketinggiannya -Peserta didik mengamati dengan seksama. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil belajar .Pertemuan ke dua a.Motifasi dan apresepsi . RPP IPA Kelas 8 40 . Langkah. dan gejala hidrostatis c. Kegiatan pendahuluan : . -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari.sekaligus mengamati.Pertemuan pertama a. soal misalnya sebutkan gejala kapilaritas yang merugikan dan yang menguntungkan. gaya terhadap tekanan danmengamati -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan luas.tentang tekanan pada zat padat. berpengaruh pada tekanan. tekanan itu? .Bekerjalah dengan teliti dalam setiap mengamati kegiatan b . -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari. -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan hokum bejana berhubungan. gaya terhadap tekanan pada zat padat.kemudian membuat kesimpulan dan presentasi -Secara kelompokpeserta didik mekakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan pengaruh luas.langkah kegiatan 1. Kegiatan pendahuluan : . -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.Pra eksperimen .bagaimana perasaanmu.misalnya menunjukkan pengaruh luas. -Prasarat eksperimen b .Prasarat pengetahuan -Termasuk besaran pokok apakah besaran turunan.Masih ingat satuan tekanan? .Kegiatan inti : -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian tekanan.Kegiatan inti : -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Secara kelompok mekakukan percobaan sederhana dan menekan botol kosong kedalam air. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas.-Diskusi Tanya jawab D. sehingga mendapatkan P = F / A c. pipa U. gaya. -Prasarat pengetahuan -Guru memberi informasi pada peserta didik bahwa prinsip tekanan zat cair sama dengan tekanan zat padat. 2. bagaimana perasaannmu? .Coba cubit temanmu ringan saja. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.

-Guru memberikan soal.Motifasi dan apresepsi -Pernahkah anda berenang dengan menaiki ban ?. b. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan..Pertemuan ke tiga a. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas. Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Guru mendemontrasikan selisih berat di udara dan di air.hati main dengan air nanti akan basah. g.kemudian dilepaskan dan muncul kepermukaan. c. V celup -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas. RPP IPA Kelas 8 41 .Pertemuan ke empat a.3. soal misalnya sebutkan alat tehnologi yang berprinsip hokum Archimedes dan merancang mainan yang berprinsip Archimedes. soal misalnya kerjakan latihan soal pada buku«««. -Guru bersama seorang peserta didik mendemontrasikan secara kwalitatif dengan menyemprot pascal -Peserta didik mengamati kemudian mendiskusikan hokum paskal -Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang prinsip kerja dongkrak. c. g .soal yang berkaitan dengan rumus Fa = . Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. -Peserta didik mengamati dan berdiskusi berat di air berkurang sebanding dengan volume zat cair yang dipindahkan ( hokum Archimedes ). halaman«««.. -Secara kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. buatlah alat yang sederhana. -Peserta mengamati dan mendiskusikan pengaruh massa jenis terhadap gaya Archimedes sehingga menulis rumus Fa = . Kegiatan pendahuluan : . Prasarat eksperimen -Hati. -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari. Kegiatan pendahuluan : .serta kesebandingan dengan air yang didesak. ban? b. -Guru memberikan tugas rumah berupa produk. pompa sepeda yang telah disediakan.nyaman bukan ? Prasarat pengetahuan -Guru menunjukkan botol yang ditenggelamkan ke dalam air . Vcelup -Presentasi kelompok klasikal..Motifasi dan apresepsi -Coba bayangkan bagaimana mengangkat mobil ketika pergantian -Prasarat pengetahuan -Jaman modern banyak motor denga rem cakram bagi roda depan. 4. misalnya buatlah sketsa rem hidrolik. -Secara kelompokpeserta didik mekakukan percobaan mengapungkan telur dengan laruta garam.

-Guru memberikan tugas rumah berupa produk.ngok Prasarat pengetahuan .Observasi a.Peserta didik disuruh membunyikan balon ngek. F. S. Kegiatan pendahuluan : Motifasi dan apresepsi . halaman«««. ASEP PUJARSONO. Pd NIP.Guru mengambarkan bahwa tekanan hidrostatik berlaku juga bagi udara... -Peserta didik secara kelompok menyimpulkan hasil diskusi dan presentasi klasikal c.131996046 RPP IPA Kelas 8 42 . E. -Peserta didik mengamati bahwa udara dalam ruang tertutup memberikan tekanan misalnya bolon mengudara. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari.Peserta mendik mendiskusikan hubungan ketinggian tempat dengan tekanan udara.Lembar observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. ditinjau dari tekanan. Sumber belajar -Buku siswa PR karanga ending P dan M. Mukti Aji hal« -Lingkungan sekolah / rumah. Pertemuan ke lima a. -Peserta didik mendiskusikan kesetaran satuan tekanan misalnya 1atm = 76 cm Hg . -Peserta didik secara kelompok mekakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan hokum Boyle dengan balon ngek ngok. Penilaian 1.5.Uraian 2.. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.Tes tulis a. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil kesimpulan terhadap materi yang baru dibahas. soal misalnya kerjakan latihan soal pada buku«««. misalnya gambar monometer dan bagaimana cara kerja alat tersebut. -Peserta didik ditunjukkan alat manometer. 131802772 ERTOVIN NIP. -Buku Referensi -Alat ukur tekanan. b. Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Peserta mendiskusikan pengertian tekanan udara.

3.INSTRUMEN PENILAIAN Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. tekanan dan luas kerja gaya? Kunci jawaban : -Besar tekanan sebanding dengan besar gaya. Aspek Merangkai alat dengan benar Melakukan kegiatan sesuai Memperoleh data sesuai Membuat kesimpulan benar Skor 2 4 2 2 Nama Kelompok klas Jumlah sekor 10 Pertemuan ke dua Indikator : -Menemukan hubungan antara gaya.Lembar observasi Rubrik. A. A.Menyelidiki tekanan pada zat padat . Sekor = 2 B. -Menerapkan konsep bejana berhubungan dalam kehidupan sehari hari.-Menemukan hubungan antara gaya.serta penerapannya dalam kehidupan seharihari. 2.5.Sebutkan 3 faktor yang mempengarihi besar / kecilnya tekanan hidrostatik ! Kunci jawaban Massa jenis zat cair Percepatan grafitasi Kedalaman zat cair Jumlah sekor Skor 1 1 2 4 RPP IPA Kelas 8 43 . Tes tulis uraian 1. tekanan dan luas kerja gayqa. 4. cair dan gas. No 1. Tes tulis 1.Bagaimana hubungan gay.tekanan dan luas kerja gaya. Pertemuan pertama Indikator 1. -Besar tekanan berbanding terbalik denganluas kerja gaya. : VIII / 2 : IPA Standart kopetensi 5.

A. Skor : 2 2.. «. Lembar observasi Pedoman No 1 2 3.Sebagai tugas rumah sebutkan masing.Tes Tulis 1.hari. 5««««««.. Kain pel b.. Menguntungkan a. Basahnya tembok rumah belakang b.masing dua keuntungan dan kerugian gejala kapilaritas di alam ! Kunci jawaban 1. Mendipkripsikan hokum pascal melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari.. Sumbu kompor c. Data percobaan Membuat kesimpulan Presentasi klasikal Jumlah skor Skor 1 1 2 Aspek Skor 2 2 2 6 RPP IPA Kelas 8 44 . Lapuknya kusen pintu bangunan 2. Aspek Skor 4 2 2 8 Melakukan percobaan sesuai prosedur Memperoleh data percobaan yang sesuai Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah sekor Kelompok : 3««««««« 4«««««««.. 1««««. Pertemuan ke III Indicator : 3. Merugikan a.2. 2««««««. Tulislah rumus hokum pascal pada dongkrak Kunci P1 = P2 F1 / A1 = F2 / A2 Jumlah sekor B. Bagaimanakah bunyi hokum pascal? Kunci jawab Tekanan zat cair dalam ruang tertutup diteruskan ke segala arah sama besar. 2. Pengangkutan makanan pada batang pohon Jumlah sekor Skor 1 1 1 1 1 5 B. Lembar obsevasi Pedoman No 1. 3.

Skor : 2 2. 3.Sebagai tugas rumah. «««««« 4. Perbedaan ketinggian menunjukkan besar tekanan Skor : 3 RPP IPA Kelas 8 45 .Jelaskan hubungan ketinggian tempat dengan tekanan udara ! Kunci jawaban Semakin tinggi tempat .. «««««« 2. 1. 2. Indikator 6. «««««««.Tes tulis 1. tekan udara semakin berkurang Rumus h = 100 ( 76.Tes tulis 1. Kapal layer Kapal selam Galangan kapal Balon udara Jumlah skor 1 1 1 1 4 B. jelaskan cara kerja manometer Kunci jawaban Cara kerja 1.Lembar observasi Pedoman penskoran No 1. Air dalam pipa U terdesak sehingga terjadi perbedaan ketinggian.. 1««««««« 2««««««« 4««««««« 5««««««« 3«««««««« Pertemuan ke lima. tenggelam. 3. Mendiskripsikan hokum Archimedes melalui percobaan sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari ± hari 5. melayang. Kran dibuka berhubung tekanan udara tertutup.Merapkan konsep tekanan udara pada peristiwa alam yang relevan dalam menyelesaiakan masalah sehari. 4.. «««««««. 5.hari A. Menunjukkan beberapa produk tehnologi dalam kehidupan sehubungan konsep benda mengapung. 3. Pertemuan ke empat Indikator : 4. segera mengapung? Kunci jawaban : -Mendapat gaya angkat archimides. 2.mengapa botol kosong ketika ditenggelamkan .Sebagai tugas rumah sebutkan empat produk tehnologi yang bekerja pada prinsip hokum archimides ! Kunci jawab Skor 1. 3. 2. Aspek Skor 4 2 2 2 10 Kegiatan sesuai prosedur Memperoleh data yang sesuai Membuat kesimpulan yg benar Presentasi kelompok Jumlah skor Kelompok : «««««. A.Kelompok : ««««««.Menunjukkan hubungan antara ketinggian tempat dengan tekanan udara 7. «««««. 4.Pbawah ) m Skor = 4 2.

5 ons. Tujuan : -Mengetahui hubungan luas kerja gaya dan gaya terhadap tekanan Bahan : -Plastisin. Bagaimana hubungan gaya denga tekanan ? 3. botol aqua kosong Rasakan pada tangan anda Masukkan tangan anda lebih dalam. 5. apa yang anda rasakan Tekan tangan anda sampai kedasar . Berilah beban diatas balok 1 ons 3. Ember berisi air. Ulangi kegiatan 1 dan 3 untuk plastisi berikutnya dengan posisi balok miring. 2. Catatlah hasilnya. Penggaris. Jadi pengaruh kedalaman terhadap tekanan adalah««««««««. 5 ons. Lngkah kerja : 1. Ukurlah kedalaman plastisin 4. 5. 6. RPP IPA Kelas 8 46 .LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan pertama Pengaruh luas kerja gaya dan gaya terhadap tekanan. 2. Ulangi kegiatan 1 dan 3 untuk beban 2. 4. Letakkan balok berdiri diatas plastisin 2. 6. Jadi faktor apakah yang mempengarui tekanan ? LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan kedua Pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik Tujuan -Mengetahui pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik Bahan 1.balok berukuran 3 x 2 x 4 cm . Bagaimana hubungan luas kerja gaya dengan tekakanan ? 2. Catatlah hasilnya Analisa : 1. 3. 5 ons 7. anak timbangan 1 ons. apa yang terjadi Masukkan kedalam data pengamatan Lanjutkan diskusi dengan kelompok Analisa Apa yang terjadi pada tangan anda ? 1.5 ons .

Berapa sendok ditambahkan telor jadi melayang? «««««««««««««««««««««««««««««. Amatilah apa yang terjadi 7. Air 2.LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan ke empat Tenggelam melayang dan terapung Tujuan 1. Tuangi 3/4 gelas denga air 2. Gelas 5. Membuat telor melayang 2. 8. Membuat telor mengapung Alat dan bahan 1. Apa yang terjadi 4. Tahbahlah satu sendok garam dan aduk lagi. Amati apa yang terjadi Analisa 1.. dan aduklah perlahan. Masukkan telor kedalam gelas 3. Apa kesimpulan anda dengan menambahkan garam ke dalam air ? ««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 47 . Telor Lembar kerja 1. sampai telur mengapung. Tahbahlah satu sendok garam dan aduk lagi. «««««««««««««««««««««««««««««. Berilah satu sendok garam . Sendok 4. Garam 3. Berapa sendok ditambahkan telor jadi mengapung ? «««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««« 3.. sampai telur melayang 6. 2. 5.

Massa jenis zat cair 2. Massa jenis telor lebih kecil dari massa jenis air 2. 1 20 RPP IPA Kelas 8 48 . A = 0.5 0. 0.000 N Jika luas pipa angkat 10 cm2 . Percepatan grafitasi 3. luas kerja gaya. 1 = 3000 N Mengapa telor dapat mengapung di air ? Kunci jawaban : 1. 1 1 1 2 3.5 5. Kain pel 2. 1 1 1 2 6. Kedalaman zat cair Sebutkan tiga keuntungan gejala kapilaritas di alam Kunci jawaban 1.No 1. ULANGAN HARIAN Soal uraian dan kunci jawaban Bagaimana hubungan gaya. Berapa gaya pada pipa kecil ? Kunci jawaban : Diketahui F b = 30.000 N m-1 Sebutkan tiga factor yang mempengaruhi besarnya tekanan hidrostatik ! Kunci jawaban : 1.000 N / 10 . dan pipa kecil 1cm2 . 1 1 7.1 m2 Berapa tekanan pada lantai ? Kunci jawab : Diketahui F = 100 N . 1 1 1 4 . Ak =30. A k = 1 m2 Ditanyakan FK Jawab : Fb / Ab = Fk / Ak Fk = Fb/ Ab . Berat telor lebih kecil dari pada gaya Archimedes Bagaimana hubungan besar tekanan udara dengan ketinggian tempat ? Kunci jawaban : Tekanan udara berkurang jika ketinggian berubah Jumlah sekor Nilai = Jumlah Skor X 5 = 100 Sekor 1 1 2.5 0. Sumbu kompor 3. bekerja pada lantai sekuas 0.Tekanan berbanding terbalik luas kerja gaya Gaya sebesar 1000 N.Tekanan sebanding lurus denga gaya 2.000 N . Pengangkutan sari makanan pada pohon 4.1 = 10.5 0. dan tekanan? Kunci jawaban : 1.1 m2 Ditanyakan P Jawab : P = F/ A = 1000 / 0. Penguapan sari makanan dalam tubuh Dongkrak mampu mengangkut mobil seberat 30.

Eksperimen D. Menjelaskan pengertian satu gelombang pada gelombang longitudinal. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. Kegiatan Pendahuluan *Motivasi dan apersepsi Apa yang terjadi jika senar gitar dipetik? *Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan getaran? b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. Menjelaskan pengertian getaran.Direct Instruction ( DI ) . Melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa gelombang longitudinal. panjang gelombang dan cepat rambat gelombang. : VIII ( Delapan ) / 2 ( Dua ) : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 6 Memahami konsep dan penerapan getaran. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan peristiwa getaran. f. gelombang dan optika dalam produk teknologi seharihari. h. b. d. Indikator : 1. Metode : . a. periode gelombang.Diskusi kelompok . Model : . 2. Mengidentifikasikan getaran pada kehidupan sehari-hari. g. Langkah-langkah Kegiatan 1. Metode Pembelajaran : 1. Menjelaskan pengertian satu getaran dan amplitudo getaran. Materi Pembelajaran : Getaran dan Gelombang C. l. Menjelaskan pengertian satu gelombang dan amplitudo gelombang pada gelombang transversal. Peserta didik dapat : 1. c. Pertemuan Pertama a. Menyelidiki karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. panjang gelombang dan cepat rambat gelombang. Kompetensi Dasar : 6. i.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. B. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. Menjelaskan pengertian frekuensi getaran dan periode getaran.1. k.Cooperative Learning ( CL ) 2. Menjelaskan pengertian frekuensi gelombang.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa RPP IPA Kelas 8 49 . Kegiatan Inti . Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. Merumuskan hubungan antara frekuensi gelombang. j. Menghitung frekuensi dan periode getaran. Melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa gelombang transversal. e. . Tujuan Pembelajaran. periode gelombang.

Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan.Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar. satu getaran.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok .Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? b.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran. karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya.Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gelombang longitudinal. . Buku referensi 4. LKS 3. . c. Kegiatan Penutup . c. Sumber Belajar 1. 2. . Alat-alat praktikum. Kegiatan Inti . frekuensi getaran dan periode getaran.Apakah yang dimaksud dengan getaran? . c. amplitudo getaran. .Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar.Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi pengertian getaran. Buku Paket Fisika VIII 2. Pertemuan Ketiga a.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran. . .Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan gelombang longitudinal. . Kegiatan Inti . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apersepsi Apakah yang kamu lihat jika kamu menjatuhkan batu ke kolam yang tenang? * Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan getaran? b.Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan.Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusi. . 3.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . .Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan gelombang transversal. RPP IPA Kelas 8 50 . E. . kelompok yang lain menanggapi. kelompok yang lain menanggapi. karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya. Kegiatan Penutup .Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gelombang transversal. Pertemuan Kedua a. . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apersepsi Apa yang terjadi jika slinki kita usik maju mundur? * Prasyarat Pengetahuan .Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Penutup .getaran. . . .

131802772 ERTOVIN NIP. 25 Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Penilaian Hasil Belajar a.Tes unjuk kerja b. S. Bentuk Instrumen . Pd NIP.F. ASEP PUJARSONO.131996046 RPP IPA Kelas 8 51 . Teknik Penilaian .Tes pilihan ganda -Uji petik kerja prosedur Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta.Tes tertulis .

0. bergerak bolak-balik periodik melalui titik kesetimbangan c. Yang manakah sifat gelombang di bawah ini yang memungkinkan terjadinya gema ? a.2 x 105 m 4 b.. kecuali «« a. 1. Banyaknya getaran yang terjadi tiap satuan waktu disebut «« a. 1. maka waktu yang diperlukan adalah «. 1. a.Instrumen Tes Pilihan Ganda No. 2 detik d. a. periode getaran b.033 m/s Jumlah Skor total 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100 RPP IPA Kelas 8 52 . bergerak b. frekuensi getaran d. Butir soal Skor 10 Sebuah benda dikatakan bergetar jika «« a. Frekuensi getaran suatu benda 50 Hz. gelombang tali yang digerakkan naik turun c. Jika benda bergetar sebanyak 100 kali. gelombang bunyi dapat dipantulkan c. meskipun gelombang bunyi masuk ke telinga secara bersama-sama 10. Jika jarak antara A dan B 40 meter dan cepat rambat gelombang itu 300 m/s. Besar kecepatan gelombang itu adalah «. simpangan 3.. kita dapat mendengar gema b. bergerak lurus beraturan d. 30 m/s d. antara A dan B terdapat dua lembah gelombang.5 Hz b. gelombang bunyi dapat dilenturkan b. Cepat rambat gelombang adalah ««. a. 3000 m/s b. maka panjang gelombangnya adalah ««.150 detik c. 5000 detik b. gelombang bunyi 5. Sebuah sumber bunyi mempunyai frekuensi 300 Hz dengan panjang gelombang 10 meter. gelombang cahaya b. frekuensi gelombang itu adalah «.. waktu yang diperlukan untuk menempuh satu gelombang 8. gelombang air yang merambat dari tempat lebih dalam ke tempat lebih dangkal c. 12000 Hz 6.5 detik 4.. jarak yang ditempuh gelombang dalam satu periode b. a. 0. 340 Hz d. jarak yang ditempuh gelombang tiap satuan waktu c. gelombang bunyi dapat dibiaskan 9. Apabila sebuah pemancar radio memancarkan suaranya pada 250 kHz dan cepat rambat gelombang elektromagnetik 3 x 108 m/s. banyaknya gelombang yang terjadi tiap satuan waktu d. 1. Berikut ini adalah contoh gelombang transversal. gelombang di permukaan air d. seluruh ruangan dapat menjadi terang. padahal jendela kamar hanya kecil d. bergerak bolak-balik 2.. 1.2 x 103 m c. 15 Hz c. 7. amplitudo getaran c. telinga kita dapat mendengar masing-masing alat musik yang nadanya berbeda-beda.2 x 10 m d. 310 m/s c. Di bawah ini contoh refraksi gelombang ««. a.2 x 106 m 7. a. Dua titik A dan B berada di puncak bukit gelombang transversal. gelombang bunyi dapat dipadukan d.

Benang nilon = secukupnya . «««««««««««««««« «««««««««««««««« «««««««««««««««« Informasi : Gerakan beban dari B ke A ke C ke A dan kembali lagi ke B disebut satu getaran.. Lukiskan getaran beban tersebut dengan memberi tanda A pada kedudukan seimbang. Ukurlah waktu untuk melakukan 10 getaran menggunakan stop watch. y Periode : ««««««««««««««««««««««««««««. detik. Waktu yang diperlukan untuk 10 getaran = ««««..Stop watch = 1 buah . tanda B pada kedudukan paling kanan dan tanda C pada kedudukan paling kiri.Beban (bandul) = 1 buah KEGIATAN a. lakukan kegiatan berikut ini. kemudian lepaskan. Dari pengukuran di atas berapa waktu yang dibutuhkan untuk satu getaran ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««. Untuk memahami apa yang di maksud dengan getaran dan halhal yang berhubungan dengan getaran.Statif dan klem = 1 buah .. d. getaran pegas.GETARAN PENDAHULUAN Seringkali kita mendengar perkatan getaran dalam kehidupan sehari-hari. Dari kegiatan d) hitunglah berapa besarnya jumlah getaran dibagi waktu getar ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« Informasi : Jarak A ke B atau jarak A ke C disebut amplitudo Waktu yang diperlukan dari B ke A ke C ke A dan kembali lagi ke B disebut periode Hasil pembagian jumlah getaran dengan jumlah waktu dinamakan frekuensi Kesimpulan : y Getaran : ««««««««««««««««««««««««««««. dan lain-lain. f. e. c. RPP IPA Kelas 8 53 .. Gantungkan beban pada statif ( seperti gambar di samping ) b.. y Amplitudo : ««««««««««««««««««««««««««« y Frekuensi : «««««««««««««««««««««««««««. misalnya getaran jantung. ALAT DAN BAHAN . Apa yang terjadi pada beban ? ««««««««««««««««. Tariklah beban ke samping dengan sudut kurang lebih 100.

Informasi : Gelombang yang terjadi disebut gelombang transversal. Dari mana arah rambatnya ? «««««««««««««««««««««. j. kemudian lakukan seperti kegiatan b) h. f. ALAT DAN BAHAN y Penggaris y Slinki y Klem / penjepit KEGIATAN 1 Gelombang transversal a. Apakah yang terjadi dengan titik B dan C pada slinki ? ««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««. Jadi gelombang transversal adalah ««««««««««««««« «« «««««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 54 . b. Sentakkan ujung A ke samping kanan dan kemudian kembali ke posisi semula.GELOMBANG PENDAHULUAN Seringkali kita mendengar gelombang dalam kehidupan sehari-hari. Informasi : Bentuk yang diperlihatkan titik-titik pada slinki itu disebut gelombang d. Kemana arah rambatnya ? «««««««««««««««««««««« g. Apa yang terjadi pada potongan-potongan kertas itu ? i... e. Apa yang berpindah / merambat pada slinki ? ««««««««««««««. Bagaimana gerakan potongan-potongan kertas itu terhadap arah perambatan gelombang ? «««««««««««««««««««««««««««. Misalnya gelombang laut dan gelombang radio. seperti gambar di bawah ini ! c. Apa sebenarnya arti dan maksud gelombang tersebut ? Marilah kita cari jawabannya melalui percobaan berikut. Rekatkan beberapa potong kertas pada slinki di tempat yang berbeda-beda. Rentangkan slinki di lantai s 2 meter dengan memegang kedua ujungnya.

Jadi gelombang longitudinal adalah ««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. c. «««««««««««««««««««««««««««««««««.. Letakkan slinki dalam keadaan lurus di lantai s 3 meter dengan memegang kedua ujungnya.. Sentakkan ujung A maju mundur sesuai dengan arah anak panah ( perhatikan gambar di atas ). Informasi : Gelombang seperti di atas disebut gelombang longitudinal.KEGIATAN 2 Gelombang longitudinal a. Bagaimana arah getaran titik pada slinki terhadap arah perambatan gelombang ? ««««««««««««««««««««««««««««««««. RPP IPA Kelas 8 55 . e. d. Peristiwa apa yang terjadi pada slinki ? «««««««««««««««««. b.

2. 3. 5. 5. 6. 1. 1. 4. 5. 2. Topik : Getaran Kelp. 3. 6. 6. 3. 4. 3. 1. 1. 4. 1. 5. 6. 1. 2. 4. 2. 4. 2. 3. 3. 6. 5. 2. 6. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 56 . 4.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 5. No.

3. 5.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. Topik : Gelombang Kelp. 6. 6. 4. 5. 2. 6. 6. 2. 1. 3. 2. 2. 1. 4. 6. 4. 2. No. 6. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Bekerja sesuai dengan prosedur B = Kerja sama dengan anggota kelompok C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 57 . 3. 4. 1. 1. 5. 1. 3. 5. 2. 1. 4. 3. 5. 3. 5. 4.

Menjelaskan penyebab terjadinya resonansi. Pertemuan Pertama a. Metode Pembelajaran 1.Bagaimana bunyi pesawat yang melintas dekat anda? Prasyarat Pengetahuan. 15. Menjelaskan nada bunyi. audiosonik. 11. Metode : .Kooperatif Learning 2. Menjelaskan perbedaan infrasonik.2 Mendiskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 1. . Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan terjadinya resonansi udara. 2.Mengapa bunyi terdengar nyaring atau indah. 14. Menjelaskan perbedaan cepat rambat bunyi pada medium berbeda.Direct Instruction (DI) . 12. C. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi. Menyebutkan manfaat resonansi dan kerugian resonansi. Menjelaskan pemanfatan infrasonoik dan ultrasonik bagi hewan dan manusia. Menyimpulkan hukum pemantulan bunyi.Apakah bunyi merupakan gelombang. . S 4. Kelas/Semester : VIII/2 Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi Memahami konsep dan penerapan getara. Membedakan infrasonik. Menyebutkan pengertian resonansi. 16. 6. gelombang. Kompetensi Dasar 6. Metode : . Menerapkan pemantulan bunyi untuk menghitung jarak dua tempat yang berbeda. dan ultrasonik. 10. Materi Pembelajaran : Macam-macam bunyi dan perambatannya. 13. RPP IPA Kelas 8 58 .Demonstrasi D. B. Langkah-Langkah Kegiatan 1. audiosonik dan ultrasonik. Menjelaskan pengaruh frekwensi terhadap tinggi rendah nada. 3. Menjelaskan penyebab terjadinya bunyi. 9. Menjelaskan proses terjadinya gema. .Lakukan percobaan dengan teliti. Alokasi waktu: 8 jam pelajaran (4 x Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. . Menjelaskan syarat terdengarnya bunyi. 2.Experimen . Prasyarat Eksperimen. 3. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 8. 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Aprespsi.Diskusi . Menghitung cepat rambat bunyi dengan U ! T 5. Menjelaskan cara meredam gaung dalam ruangan! 17. Menjelaskan rambatan bunyi di udara merupakan gelombang longitudinal.

Mengapa bunyi sampai ke telinga anda. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . kemudian mengkomunikasikan. . .Berapa batas frekwensi bunyi yang terdengar manusia. . mengapa? b. RPP IPA Kelas 8   59 .Peserta didik mengamati dan mendata dalam LKS.Guru memberi tanggapan seraya memberi informasi yang benar.Peserta didik secara kelompok (1 kelompok) untuk presentasi.Peserta didik mendiskusikan penyebab.Peserta didik melakukan eksperimen untuk bunyi terdengar dan tak terdengar. . . Kegiatan Inti .Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar.Peserta didik melakukan eksperimen perambatan bunyi di udara (atau Demontrasi guru). c.Guru memberi tugas rumah untuk melakukan percobaan perambatan bunyi di zat cair.Peserta didik mengamati dan menulis dalam LKS.Bunyi gamelan bisa nyaring dan indah.Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar.Guru memberi test untuk mengetahui daya serap materi. Pertemuan ke Dua a. .Peserta didik berdiskusi frekwensi berpengaruh tinggi rendahnya nada.Peserta didik mengamati dan menyimpulkan pengertian bunyi.Bagaimana rumus kecepatan gelombang.Apakah arti gelombang longitudinal? Pengetahuan Prasyarat . . . akibat dari resonansi. dengan mengetuk jari di meja. . . .Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan yang menghasilkan bunyi dengan alat getar dari penggaris dan karet gelang.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil kerja. . Kegiatan Inti .Peserta didik mengamati dan mendiskusikan hasilnya untuk dipresentasikan. dengan mengetuk meja.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan resonansi. .Guru memberi latihan untuk mengetahui daya serap materi. .Kelompok presentasi hasil kesimpulan. b.Peserta didik mengamati dan mengisi data LKS. Kegiatan Inti . .Guru bersama siswa membentuk kelompok belajar. 2.Peserta didik mendiskusikan bunyi sebgai gelombang sehingga V= f.Peserta didik melakukan eksperimen perambatan bunyi di zat padat. Prasyarat Eksperimen .b. Kegiatan Penutup . . . . Prasyarat Pengetahuan . 3. Kegiatan Penutup . .Guru membagi peserta didik dalam kelompok.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil kerja. Pertemuan ke Tiga a. syarat terjadi bunyi. c.Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal. . . . .Lakukan pengamatan dengan tepat. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi .Guru membimbing dalam membentuk kelompok.

4. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi. jenis bunyi pantul.Pernahkah anda bermain memantulkan bola pada tembok? Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Penutup . .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar.Guru memberikan test untuk mengetahui daya serap materi. . Pd NIP. sebutkan 5 alat yang menggunakan prinsip resonansi. Kegiatan Inti . .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar.131996046 RPP IPA Kelas 8 60 .Guru memberi soal latihan untuk mengetahui daya serap. .Apakah bunyi dapat dipantulkan? b. Penilaian 1. 131802772 ERTOVIN NIP. c. ASEP PUJARSONO. . S. . berupa pertanyaan E. .Guru memberikan tugas rumah.c. misal. . Pertemuan ke Empat a. berupa pertanyaan. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Bentuk uraian 2.Peserta didik kemudian berdiskusi tentang. manfaat pantulan bunyi.Peserta didik dalam kelompoknya melakukan percobaan sederhana tentang pemantulan bunyi. guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. .Peserta didik mendiskusikan hukum pemantulan.Persentasi kelompok. Observasi a. Kegiatan Penutup .Guru memberikan tugas rumah. Lembar Observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta.Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. Test Tulis a.

.. b.. Tujuan B... a. ««««««««««««. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1.. jangan berbicara. 2... Apa yang terjadi.. Adakah bunyi pada karet. Langkah Kerja: 1.. LKS II : Pertemuan Pertama ³FREKWENSI BUNYI´ A.. Penggaris : Bunyi dihasilkan benda bergetar. Langkah Kerja 1.. Ketika karet gelang dipetik.. a. Adakah bunyi dari tenggorokan.... Apakah kamu mendengar ketukan. Adakah getaran pada tenggorokan.. b. 3.... Alat Bahan : mendengar bunyi : meja C. Buatlah gitar dari penggaris dan karet gelang... b. Info ³Ketukkan jari ke meja untuk menghasilkan bunyi´.. RPP IPA Kelas 8 61 . Apa yang dirasakan. 1.. Adakah getaran pada karet. 4. Apa yang kamu rasakan. ««««««««««««. sehingga tidak mendengar. tetapi sambil berbicara. Adkah getaran pada karet... Adakah getaran (bukan denyut nadi) pada tenggorokanmu. b. Ketika kamu berbicara a. Petiklah karet gelang.. Lakukan seperti no. 2... a... Karet gelang C. b. 3. 4.. 2. Kesimpulan dari kegiatan anda. Ketika diam tidak berbicara.LKS I : Pertemuan Pertama ³PENGERTIAN BUNYI´ A. 3...... Kesimpulan anda a... Apa yang anda rasakan. Adakah bunyi dari tenggorokan. 5. Alat dan Bahan 1. 2... 5. a... 4.. Peganglah tenggorokanmu.. D. Ketukkan jarimu ke meja... Adakah bunyi pada karet.. b... Apa yang terjadi... Ketika karet gelang tidak dipetik.. . Coba kurangi ketukan semakin pelan. Pegang karet gelang dalam keadaan diam. Tujuan B. Ketukan lebih keras... ..

Apakah di tabung berisi udara. mendekati ruang hampa udara di atas air´.LKS I : Pertemuan ke Dua ³BUNYI MERAMBAT DI UDARA´ A. Tutup erkumeyer dengan sumbat karet yang digantungi lonceng.. Air. Isilah tabung dengan air secukupnya. Buka sumbat karet. Tujuan : Bunyi merambat melalui udara. Lonceng mainan. 2. Goyang-goyangkan tabung. Kawat kasa. 3. B. Apakah di tabung berisi udara? b. 6.. Jadi kesimpulan anda a. b. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. 5. terdengarkah bunyi lonceng. C. Sumbat karet. Langkah Kerja 1. Benang. Amati.. Alat Bahan 1. 4. sehingga lonceng ikut bergoyang. terdengarkah bunyi lonceng? D. ««««««««. Pada langkah ke 2 a. Pemanas spiritus. Amati. 8. 2. dan tutuplah dengan cepat memakai rumbat karet berlonceng tadi.. Goyang-goyangkan tabung. sehingga lonceng ikut bergoyang. Pada langkah 3-5 a. 4. 3. RPP IPA Kelas 8 62 . Angkat tabung dari pemanas. 3. Apakah terdengar bunyi lonceng. 2. Penyangga kaki tiga. 5. 7. Apakah terdengar bunyi lonceng? Info ³Menyumbat tabung yang mendidih. dan didihkan beberapa menit. Tabung erkumeyer. b. ««««««««.

3. Meja C. Tempelkan satu telinga anda di permukaan meja. Apakah bunyi ketukan itu terdengar? 2. Langkah Kerja 1. 3. Ketuk dengan pelan. diseberang ujung. ««««««««« : mengetahui bunyi merambat melalui zat padat. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. Jika meja terbuat dari kayu. Tujuan B. 2. Maka kesimpulannya a. ««««««««« b. dan tutuplah telinga yang sebelah dengan tanganmu.LKS II : Pertemuan ke Dua ³BUNYI MERAMBAT DI ZAT PADAT´ A. D. Suruhlah temanmu mengetuk-ketuk permukaan meja dengan jarinya. ketukan diperkeras. RPP IPA Kelas 8 63 . Termasuk jenis (wujut) zat apa. Apakah kamu mendengar bunyi ketukan? Jika tidak. Alat Bahan 1.

Sentuhkan garpu tala pada permukaan air. Amati bagaimana bentuk permukaan zat cair. Kesimpulan 1. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. : garpu tala dan ember berisi air. 2. Masukkan pipa/tabung kedalam ember. ««««««« 2. 3. Terdengarkah bunyi nyaring dari pipa. 2. sehingga terdengar suara nyaring. ««««««« RPP IPA Kelas 8 64 . 2. Dekatkan garpu tala di ujung pipa/tabung. Prosedur Kerja 1. 3. Pada panjang kolom udara berapa nyaring pertama. Getarkan garpu tala.LKS I : Pertemuan ke Tiga ³BUNYI MERUPAKAN GELOMBANG´ Tujuan Alat Bahan : membuktikan bahwa bunyi sebagai gelombang. Getarkan garpu tala. Gelombang apa pada muka zat cair. Angkat atau tenggelamkan pipa. 3. 3. Apakah garpu tala bergetar/berbunyi. 4. kesimpulannya ««««««««« LKS II: Pertemuan ke Tiga ³RESONANSI´ Tujuan Alat Bahan : menunjukkan bukti resonansi. Pada panjang kolom berapa bunyi nyaring ke dua. 4. Apakah garpu tala berputar (berbunyi). Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. : garpu tala Ember berisi air Tabung reaksi berlubang kanan kiri Langkah Kerja 1. Jadi. Bagaimana bentuk muka zat cair. 2.

2. 4. 1. apakah kamu mendengar bunyi detak jam? 2. apakah kamu mendengar bunyi detak jam? Info ³Gelombang dapat dipantulkan. Amati apa yang terjadi. ««««««. 3. 2. Bunyi adalah getaran gelombang longitudinal´ Kesimpulan anda 1. RPP IPA Kelas 8 65 . Dinding pemantul Langkah Kerja : 1. Dari langkah 5. Jam weker yang detak jarumnya agak keras. Amati apa yang terjadi. 5. 3. ««««««. Tempelkan telinga di ujung lain B. Ulangi langkah 2-4 untuk sudut pipa yang berbeda. Letakkan kedua pipa diatas meja membentuk huruf V. Alat Bahan 1.LKS I : Pertemuan ke Empat ³PEMANTULAN BUNYI´ Tujuan : menyelidiki bunyi dapat dipantulkan. Letakkan jam di ujung pipa satu A. Di langkah 4. 4. Hasil Kegiatan dan Pembahasan. Himpitkan meja dan dinding ruangan. 2. Meja. Dua potong pipa PVC panjang 1 m.

Medium 3. «««««««««. Audiosonik 20 < f < 20. Sumber bunyi 2.. «««««««««. «««««««««.di bulan hampa udara .. Infrasonik f < 20 Hz 2.. Lembar Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Mengambil data 3 Menarik kesimpulan Jumlah Skor 4 2 2 8 Kelompok 1..000 Hz 3. A.. Test tulis bentuk uraian 1. Lembar Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Merangkai alat 3 Mengambil data 4 Membuat kesimpulan Jumlah Skor 4 2 2 2 10 Kelompok 1. Membedakan infrasonik. «««««««««. 4. 2.2 Mendiskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan. RPP IPA Kelas 8 66 . «««««««««.. ultrasonik. «««««««««.... audiosonik. Jelaskan 3 spektrum bunyi berdasar frekwensi! Kunci : 1.... 3. 3. Pertemuan pertama : Indikator : 1. «««««««««.000 Hz Skor : 3 2.. «««««««««. «««««««««. 5. ultrasonik. Pertemuan ke Dua Indikator : 1. audiosonik. Pendengar Skor : 3 B. Kunci : 1.. Test tulis bentuk uraian 1... Sebutkan 3 syarat terjadinya bunyi terdengar. Mengapa astronot di bulan tidak mendengar bunyi? Kunci : .. «««««««««. : VIII/2 : IPA : 6. A. 4.bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa udara Skor : 2 B. Ultrasonik f > 20.. 2... 5.INSTRUMEN PENELITIAN IP Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Kompetensi Dasar : SMP Negeri 100 Jakarta. Membedakan infrasonik.

.P 350 = 35 .. dihasilkan bunyi di udara dengan frekwensi 35 Hz. Kunci : 1. Lembar Observasi No Aspek 1 Penggunaan alat 2 Kegiatan sesuai prosedur 3 Pengambilan data 4 Penarikan kesimpulan Jumlah ¡ Skor 2 4 2 2 10 Nama Kelompok 1.Pertemuan ke Tiga Indikator : 2. 3. «««««««««.. «««««««««. RPP IPA Kelas 8 67 .. Kecapatan 350%.. Mengapa terjadi resonansi pada benda. 1 Ditanya .. «««««««««. Test tulis bentuk uraian 1.. 3 P = 10 m T= 1 f 1 skor «««««. Berapakah panjang gelombang dan periodenya. P «««««. A. 3 = 35 2. 5. 2.. 4.. T ««««««««. «««««««««. Kunci: Diketahui V=350% F = 35 Hz ««««««. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.. Adanya sumber bunyi 2. «««««««««. 1 Jawab Rumus V ! f . Frekwensi benda sama dengan frekwensi sumber Skor : 2 B..

«««««««««.. 2. «««««««««.Bahan kedap suara . 3.. RPP IPA Kelas 8 68 . Langkah Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Pengambilan data 3 Penarikan kesimpulan 4 Presentasi Jumlah Skor 4 2 2 2 10 Nama Kelompok 1..Pertemuan ke Empat Indikator : 3.. 4.. Apa penyebab pertama adanya gema? Kunci : bunyi pantul Skor : 2 2. «««««««««.Gabus. «««««««««.. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 5... Test tulis bentuk uraian 1. Apa yang dimaksud bahan akustik? Contoh 2 Kunci : . A. «««««««««. karpet Skor: 2 B...

t L = 2 . Gema 3. Bahan akustik adalah bahan kedap suara 2. Karpet 3.ULANGAN HARIAN No 1 Soal dan Kunci Jelaskan 3 spektrum bunyi berdasar frekwensinya! Kunci: 1. Audiosonik 20 Hz < f < 20.000 Hz Sebutkan syrat terjadinya bunyi! Kunci: 1. Kerdam/gaung Apakah yang dimaksud bahan akustik? Sebutkan contoh 2! Kunci: 1.015 = 1440 . Ultrasonik f > 20. Frekwensi benda sama dengan frekwensi sumber Sebutkan 4 alat musik yang bekerja dengan prinsip resonansi! Kunci: 1. 2. Gabus Berapa kedalaman laut. 0.V.20 m 1 1 Jumlah 25 RPP IPA Kelas 8 69 .t L = 2.015 detik kemudian? V di air = 1440 m/s Diketahui: f = 350 Hz t = 0. Infrasonik f < 20 Hz 2.015 s V = 1.000 Hz 3. jika kapal yang memancarkan sonar dengan frekwensi 350 Hz.440 m/s Ditanya: L Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 Jawab: V= 2. 1440 . Gitar 2. Kendang 3. Sumber bunyi 2. Bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa Mengapa terjadi resonansi pada suatu benda? Kunci: 1. Pendengar Mengapa di dulan dirasakan sunyi oleh astronot? Kunci: 1. Seruling Sebutkan 3 macam bunyi pantul! Kunci: 1.030 = 44. Gamelan 4. 0. Menguatkan bunyi asli. Di bulan hampa udara 2. Sumber bunyi 2. Jika bunyi diterima kembali 0. Medium 3.L 2.

Menunjukkan bukti bahwa cahaya merambat lurus 2. Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan pada lensa cekung dan cembung Alokasi waktu : 10 jam pelajaran ( 5 X pertemuan ) A. Melukis bayangan pada cermin cembung 13. Melukis bayangan pada cermi cekung 8.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Indikator 1. Menjelaskan pengertian pembiasan 16. Menjelaskan sinar-sinar istimewa pada cermin cembung 12. Menjelaskan sifat bayangan pada cermin cembung 14. Menyimpulkan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan 3. Metode Pembelajaran 1. Menjeleskan ciri-ciri lensa cembung 19. Menjelaskan sinar-sinar istimewa pada cermin cekung 7. Menjeleskan ciri-ciri lensa cekung 23. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian indeks bias 18. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan cermin cekung 9. Menjelaskan sifat-sifat cermin cekung 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. Materi Pembelajaran : Cahaya C. Menunjukkan bayangan dan bayang-bayang 3. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan lensa cembung 22. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan lensa cekung B. Memahami konsep dan penerapan getaran. Model : . Metode : . Melukis bayangan dengan sinar-sinar istimewa pada lensa cembung 21.Kooperatif Learning 2. Menjelaskan sifat bayangan pada cermin cekung 10. kedudukan. dan sifat bayangan pada cermin datar 5. dan cembung 4.Diskusi .Direct Instruction . Menyimpulkan hukum pembiasan yang diperoleh melalui percobaan 5. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So +1/Si dalam perhitungan cermin cembung 15. Menjelaskan sifat-sifat lensa cekung 24.Experimen RPP IPA Kelas 8 70 . cekung. Melukis bayangan dengan sinar-sinar istimewa pada lensa cekung 25. Menjelaskan sifat-sifat cermin cembung 11. Menyimpulkan hokum Snellius untuk pembiasan 17. Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan pada cermin datar. Menyimpulkan hokum pemantulan cahaya 4. Menjelaskan proses pembentukan bayangan. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan perambatan cahaya 2. gelombang dan optika dalam produk teknologi seharihari Kompetensi Dasar 6. Menjelaskan sifat-sifat lensa cembung 20. : VIII / 2 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi 6.

.Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar a.Guru membantu peserta didik dalam membentuk kelompok .Peserta didik melakukan percobaan untuk sifat-sifat cremin cembung . Pertemuan ketiga a.Mengapa lampu senter harus diarahkan nyalannya pada benda yang dicari? * Prasyarat experimen . dan peserta didik mengamati .Melukis pembentukan bayangan pada cermin cembung dengan bantuan sinar istimewa . Pertemuan pertama a.Bagaimana bayangan pada spion mobil? * Prasyarat Eperimen .Untuk apa genteng kaca di rumahmu ? * Prasyarat pengetahuan .Hati hati menggunakan peralatan dari kaca b. Kegiatan Penutup . Kegiatan Inti .Peserta didik menyimpulkan hokum pemantulan cahaya melalui percobaan . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi .Hati-hatilah ketika menggunakan cermin. Pertemuan kedua a. Langkah-langkah Pembelajaran 1.Peserta didik melakukan percobaan tentang pembentukan bayangan oleh cermin datar .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar . dia gampang pecah b.Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok .Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan .Ketika anda bergerak menuju cermin.Peserta didik melakukan percobaan tentang sifat cermin cekung .Peserta didik melukis bayangan pada cermin cekung dengan bantuan sinar-sinar istimewa pada cermin .Selanjutnya mendiskusikan kedudukan dan sifat bayangan .Telitilah dalam melakukan percobaan! b.Peserta didik melakukan percobaan tentang perambatan cahaya .Guru membimbing peserta didk dalam membentuk kelompok .Ketika anda berdiri di depan cermin datar.Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap .Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap materi . Kegiatan Penutup . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi .Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan 1. Kegiatan Inti .Presentasi kelompok dan guru menanggapi serta memberi imformasi yang benar c. bagaimana orang di dalamnya tadi * Prasyarat Experimen . Kegiatan Inti .Guru demontrasi tentang baying-bayang dan bayangan.Bagaimana bentuk kaca spion mobil? * Prasyarat pengetahuan . siapa di dalam cermin? * Prasyarat pengetahuan .Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan 3.Demontrasi D.Selanjutnya peserta didik mendiskusikan kedudukan bayangan dan sifat RPP IPA Kelas 8 71 .

Pertemuan keempat a.Tes tertulis . Kegiatan Penutup .Mengapa dasar kolam kelihatan lebih dangkal? *Prasyarat pengetahuan .Tes unjuk kerja b.Tes pilihan ganda -Uji petik kerja prosedur Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. Kegiatan Inti .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman materi .Mendiskusikan letak bayangan dan sifat bayangan .Melukis bayangan oleh lensa cembung . Penilaian Hasil Belajar a. 131802772 ERTOVIN NIP. Kegiatan Penutup . Bentuk Instrumen .Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar c. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.bayangan . Alat-alat praktikum. misalnya sebutkan kegunaan dari cermin cekung dan cermin cembung 2.131996046 RPP IPA Kelas 8 72 .Peserta didik melakukan percobaan tentang sifat-sifat dan jarak focus lensa cembung .Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok . Buku Paket Fisika VIII 2. ASEP PUJARSONO. S. F.Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.Gejala apa yang terlihat ketika pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air * Prasyarat Experimen b. LKS 3.Guru memberi test latihan tentang operasional rumus : 1/f = 1/So + 1/Si .Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar c.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman materi .Guru memberi latihan soal untuk mengukur daya serap .Selanjutnya mendiskusikan indeks bias .Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. Buku referensi 4. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi . misal sebutkan sinarsinar istimewa lensa cembung dan lukisannya E.Peserta didik melakukan percobaan tentang pembiasan cahaya . Pd NIP. Sumber Belajar 1. Teknik Penilaian .

3. Ketika kedua lubang karton tisak segaris.... ««««««««««««««««««««««««««««««. Lihatlah api lilin dengan pipa lurus.. Amatilah apa yang terjadi? 2... maka nyala api «««««««.. 6. Apa yang terlihat? 4. Lilin 2. 5. Lihatlah api dengan pipa bengkok. Info : ³ Api lilin disini mewakili cahaya´ RPP IPA Kelas 8 73 . Langkah kerja 1. Korek api 3. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. «««««««««««««««««««««««««««««. ««««««««««««««««««««««««««««««.««. Dua karton berlubang 4. Ketika api lilin diteropong dengan pipa bengkok. Jadi api lilin«««««««««««««««««««««««««« 4. Dimana nyala api sekarang? D. Ketika lubang kedua karton segaris. Pipa A lurus dan pipa B bengkok. Menunjukkan cahaya merambat lurus B. Alat dan Bahan 1. apa yang terjadi pada api lilin? 3. Nyalakan lilin di atas meja dan lihatlah api lilin melalui dua lubang karton yang segaris. Jika satu lubang digeser tidak lurus. maka api lilin««««««« ««««««««««««««««««««««««««««. ««««««««««««««««««««««««««««««. masing-masing 1 m C.. maka api lilin«««««.. Tujuan 1. Ketika api lilin diteropong dengan pipa lurus.. Jadi kesimpulanya«««««««««««««««««««««««.«.LKS I Pertemuan pertama ³ Rambatan Cahaya ³ A. maka api lilin««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 2.

70O . Kotak cahaya satu lubang 4. Cermin datar 3. Jarum pentul 5 dan paku payung 4 3. Gabus putih atau karton tebal 2. Langkah kegiatan 1. 60O.LKS II Pertemuan kedua ³ Pemantulan Cahaya´ A. Alat da Bahan 1. Letakkan kertas putih pada papan gabus dan tancapkan paku paying di empat sudut 2. Nyalakan kotak cahaya dan arahkan 20 O sebagai sudut datang ( i ) dengan garis normal dan datangnya sinar itu sejajar dengan busur derajat 4. Ukurlah sinar pantulnya dari garis normal. 40O . Penggaris 5. Kertas putih C. Kertas putih C. dan apakah sinar itu sejajar dengan busur derajat? Amati dan catat dalam data 5. Ulangi langkah 3 sampai 4 untuk sudut datang i = 0O . Cermin datar berpenumpu 4.kiri jarum A 5. Tujuan 1. Melukis bayangan pada cermin datar B. Langkah kegiatan 1. 80O D. 30O . Tancapkan satu jarum pentul E berikutnya di belakang cermin datar seolaholah lurus I dari C melalui bayangan A RPP IPA Kelas 8 74 . Letakkan cermin datar berhimpitan dengan sumbu datar busur derajat 3. Buatlah garis sebagai letak cermin datar 3. Alat dan Bahan 1. Busur derajat 2. Data kegiatan dan kesimpulan No Sudut datang i 1 2 3 4 5 6 7 8 Kesimpulan 1««««««««««««««««««««««««««««« 2««««««««««««««««««««««««««««« 3««««««««««««««««««««««««««««« Sudut pantul r i = r Pososisi sinar pantul dengan busur derajat LKS I Pertemuan kedua ³ Cermin Datar ³ A. Tancapkan satu jarum pentul A 5 cm di depan cermin datar 4. 50O . Letakkan busur derajat di atas kertas karton 2. Menyimpulkan hukum pemantulan cahaya B. Tancapkan dua jarum pentul A dan B di sebelah kanan. Tujuan 1. Tancapkan satu jarum pentul D berikutnya di belakang cermin datar seolah-olah lurus dari B melalui bayangan AI 6.

maka«««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 4.««««««««««««««««««««««««««««««. Jika dibandingkan warna benda dengan warna bayangan. ««««««««««««««««««««««««««««««« 2. Jika dibandingkan tinggi benda dengan tinggi bayangan. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. Jika dibandingkan jarak benda dengan jarak bayangan.. Jika dibandingkan kanan-kiri benda dengan kanan-kiri bayangan. maka«««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 3. maka««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««« 5.7. «««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 75 . dari C ke E 10. Kesimpulanya a««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« b. Berilah tanda AI perpotongan garis BD dan CE 11. maka ««««««. Singkirkan cermin dan ambil semua jarum pentul dan berilah tanda 9. Ukur jarak A ke cermin dan Al ke cermin D. «««««««««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««««. Tarik garis dari B ke D . Gambar D E AI Cermin datar B A C 8.

««««««««««««««««««««««««««««. Cermin cekung 2. Tujuan 1. ««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««. Menggambar sinar-sinar istimewa pada cermin cekung 3. Arah sinar pantul oleh cermin cekung«««««««««««««««« 2. «««««««««««««««««««««««««««««««. Letakkan cermin cekung di atas kertas putih 2. Melukis bayangan pada cermin cekung B.LKS II Pertemuan kedua ³ Cermin Cekung´ A. b««««««««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 76 . Menyimpulkan sifat cermin cekung 2. ««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««. ««««««««cm 3. 4. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. Kesimpulannya a. Jarak antara perpotongan sinar pantul dengan permukaan cermin adalah««. Gambar perjalanan sinar dating dan pantulnya ««««««««««««. Alat dan Bahan 1. «««««««««««««««««««««««««««««««. Amatilah titik terang di depan cermin D. Langkah kerja 1.. Kotak cahaya dengan empat celah sempit C. Kertas putih 3. Arahkan cahaya menuju cermin 3.

Amatilah arah sinar pantulnya! 3. Lilin 3. Geser-geser lilin kedepan atau ke belakang di depan cermin. Sifat bayangan yang dibentuk««««««««««««««««. Letakkan cermin cembung di atas kertas putih 2. Letak bayangan itu berada ««««««««««««««««««««. Mengetahui jarak focus cermin cembung 2.. Melukis bayangan oleh cermin cembung B.«««««««««««««««««««««««««««. Langkah kerja 1. Alat da Bahan 1. Kertas putih C. Kotak sinar dengan tiga celah 4.LKS I Pertemuan ketiga ³ Cermin Cembung´ A.Tujuan 1.. Amatilah bayangan yang terbentuk! 5.«««««««««««««««««««««««««««. Arahkan cahaya dari kotak menuju cermin. c«««««««««««««««««««««««««««.. Buatlah sketsa gambarnya! 4. Letakkan nyala lilin di depan cermin. ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««.. Amatilah bayangan di setiap pergeseran! D. RPP IPA Kelas 8 77 .. Sempurnakan gambar anda pada langakah ke 3 ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« 2.«««««««««« 3. 4. Hasil dan pembahasan 1. Cermin cembung 2. Kesimpulannya a. b.

2. Mengetahui hubungan sinar datang. Langkah kerja 1. Kaca planparalel 2. Bagaimana perjalanan sinar dating dari kaca ke udara dibandingkan dengan garis normal? Jawaban :««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««« Info : ³Anda akan lebih faham pada pembahasan indeks bias medium´ 3. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« c. serta S di ujung sinar keluar 4. S sebagai garis sinar dating. Tujuan 1. Kesimpulan anda : a. Letakkan kaca planparalel di atas karton gambarlah batas-batasnya. Busur derajat C. Penggaris 5.LKS I Pertemuan keempat ³ Pembiasan Cahaya A.. R. dan buatlah garis yang tegak lurus dengan batas balok kaca! 2. Alat dan Bahan 1.«««««. Bagaimana sinar dating di udara diukur dari garis normal dibandingkan sinar bias dalam kaca diukur dari garis normal ? Jawaban :««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««« . Spidol 4. Kenakan sinar / cahaya dengan kemiringan kira-kira 20O tepat di titik garis normal 3. Beri tanda P di pangkal sinar datang. R di ujung sinar bias. Ukurlah sinar dating Qi dan sudut sinar bias Qr D. Karton putih ( 50 cm X 50 cm X 1 cm ) 3. sinar bias dan sinar keluar 5. Kotak dengan satu celah 6. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 78 . Hasil kegiatan dan pembahasan 1. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« b. Singkirkan kaca dan hubungkan titik P. sinar bias dan garis normal B.

. Tujuan 1. Kotak cahaya dengan tiga celah 3. Bagaimana arah sinar bias tersebut?«««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««. Beri tanda pada titik potong sinar bias! 5. Alat dan Bahan 1. Kenakan cahaya pada lensa secara sejajar dengan sumbu utama 3.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 5. Amati sinar bias yang terbentuk! 4. Ukurlah panjang titik potong tersebut ke pusat lensa! D. Lensa cembung bikonveks 2. Menyimpulkan sifat lensa cembung 2. RPP IPA Kelas 8 79 .LKS II Pertemuan keempat ³ Lensa Cembung ³ A. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. b. Berapa jarak titik focus lensa pada percobaan anda? «««««««««««««««««««««««««««««««. 3. kemudian gambar lensa cembung kertas tersebut! 2. Menentuksn jarak lensa cembung B. 4. . Langkah kerja 1.c««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««« «. Kertas putih 4. Kesimpulan anda a. Gambarkan perjalanan sinar bias yang dihasilkan pada langkah ke 3! ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««« 2.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 6. Buatlah garis sumbu pada kertas putih. Penggaris C.

Hasil dan pembahasan 1. Langkah kerja 1. Penggaris C. Ukurlah titik potong sinar bias ke pusat lensa sebagai jarak focus 7. Alat dan Bahan 1. Kertas putih 4. Ulangi langkah 1 sampai 6 dengan menggeser-geser kotak cahaya ( tetap sejajar dengan sumbu utama ) D. Lensa cekung bikonkaf 2. Gambar perjalanan sinar dari hasil percobaan di atas sebagai berikut«««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« 2. Buatkah sumbu utama pada kertas putih kemudian gambar lensa cekung pada kertas 2. Kotak cahaya dengan tiga celah 3. Menyimpulkan sifat lensa cekung 2. Menentukan jarak lensa cekung B. Kenakan cahaya pada permukaan lensa 3. Buatlah perpanjangan sinar bias melalui lensa sedemikian terjadi perpotongan dengan sumbu utama 6.LKS I Pertemuan kelima ³ Lensa Cekung ³ A.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« b««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 80 . Berilah tanda berkas sinarbias yang terbentuk! 5. Amati berkas sinar bias yang terjadi! 4. Bagaimana pola arah sinar bias percobaan di atas«««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««« 3. Tujuan 1. Kesimpulan anda a. Berapa jarak focus lensa? Titik focus itu terletak di depan atau dibelakang lensa?««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 4.

Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Menggunakan alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1. Mengapa anda dapat melihat benda? Kunci : Cahaya mengenai benda dan benda memantulkan cahaya Skor :2 B. ««««««««««« 5. cermin cekung.. Sama besar antara bayangan dan benda c. Apakah sifat dari cermin cekung? Kunci : Sifat cermin cekung adalah mengumpulkan sinar pantul Skor : 2 RPP IPA Kelas 8 81 . Bayangan terbalik antara kanan ± kiri Skor : 3 2. ««««««««««« 2. Pertemuan kedua Indikator 3. gelombang. Test tulis bentuk uraian 1. dan optika dalamproduk teknologi sehari-hari Pertemuan pertama Indikator 1. Apakah yang dimaksud dengan cahaya Kunci : Cahaya adalah gelombang elektromagnetikdan dapat merambat melalui ruang hampa Skor : 2 2. ««««««««««« 3. ««««««««««« 4. ««««««««««« Guru mata pelajaran Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 ««««««««.INSTRUMEN PENILAIAN ( IP ) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta Kelas / semester : VIII / 2 Mata pelajaran : IPA Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan perambatan cahaya 2. Sebutkan tiga sifat bayangan oleh cermin datar! Kunci : a. cermin cembung A. Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada cermin datar. Test tulis bentuk uraian 1. Jarak bayangan sama dengan jarak benda b. Menyimpulkan hokum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan A.

diletakkan sejauh 30 cm di depan cermin cembung yang memunyai jarak focus 30 cm.30 cm .15 cm Tinggi bayangan 1 cm Skor 1 1 1 2 1 1 1 Jumlah 8 RPP IPA Kelas 8 82 . hi Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f . Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada cermin datar. Hitunglah jarak bayangan dan tinngi bayangan! Kunci : Diketahui SO = 30 cm . Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Menggunakan alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Guru mata pelajaran ««««««««. cermin cembung A. hO = 2 cm Ditanya Si .15 cm Si / SO = hi / hO 15 /30 = hi / 2 hi = ( 2 X 15 ) / 30 hi = 1 cm Jarak bayangan . Sebuah benda dengan tinggi 2 cm. f = . cermin cekung. Pertemuan ketiga Indikator 3.1/SO = (1/-30) ± (1/30) = (-1/30) ± ( 1/30) = ( -2/30 ) Si = .. Test tulis bentuk uraian 1.B.

Patahan pensil yang dicelupkan dalam gelas berisi air 3. Sebutkan dua sifat lensa cembung! Kunci : 1. Menyimpulkan hokum pembiasan melalui percobaan 5. Memperkecil bayangan Skor :2 B. Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan oleh lensa cembung dan lensa cekung A. Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Aspek penilaian Merangkai alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan yang benar Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Lukisan Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Guru mata pelajaran Skor 2 4 2 2 2 12 ««««««««. Sebutkan tiga gejala pembiasan! Kunci : 1. RPP IPA Kelas 8 83 . Pertemuan keempat Indikator 4. Lembar observasi Rubrik No 1 Merangkai alat 2 3 4 5 Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 Guru mata pelajaran Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« ««««««««. Birunya langit Skor :3 2.B.. Test tulis bentuk uraian 1. Konvergen 2. Dasar kolam kelihatan lebih dangkal 2..

(1/30) = (-3/30) ± ( 1/30) = ( -4/30 ) Si = . Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada lensa cekung. diletakkan sejauh 30 cm di depan lensa cekung yang memunyai jarak focus 10 cm. lensa cembung A. Sebuah benda dengan tinggi 6 cm.1/SO = (1/-10) .5 /30 = hi / 6 hi = ( 6 X 7.15 cm Tinggi bayangan 1 cm Skor 1 1 1 2 1 1 1 Jumlah B. RPP IPA Kelas 8 84 .7. hi Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f . Test tulis bentuk uraian 1. f = -10 cm .5 cm Jarak bayangan . Hitunglah jarak bayangan dan tinngi bayangan! Kunci : Diketahui SO = 30 cm . Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Merangkai alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Aspek penilaian 8 Skor 2 4 2 2 2 12 Guru mata pelajaran ««««««««.5 ) / 30 hi = 1.Pertemuan kelima Indikator 6.5 cm Si / SO = hi / hO 7. hO = 6 cm Ditanya Si .

1/SO = (1/-30) . Sinar dating. Hitunglah jarak bayangan dan sifat bayangan! Diketahui SO = 20 cm .3.6 ( harga negatif berarti terbalik ) Jarak bayangan .0. Bayangan terbalik antara kanan ± kiri c. Perbandingan antara kecepatan sinar dating dengan kecepatan sinar bias disebut indeks bias Sebuah benda diletakkan sejauh 20 cm di depan lensa cekung yang memunyai jarak focus 30 cm. f = .3 cm Sifat bayangan M = Si / SO = -3.3 /10 = .33 ( harga negatif berarti maya ) Jarak bayangan 3. f = -30 cm Ditanya Si dan sifat bayangan Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f .1/SO = (1/-5) .3 cm di belakang cermin Sifat bayangan adalah diperkecil dan maya Sebutkan sifat bayangan pada cermin datar! Kunci : a.(1/10) = (-2/10) ± ( 1/10) = ( -3/10 ) Si = .12 cm Sifat bayangan M = Si / SO = -12 /20 = . dan sinar bias terletak dalam satu bidang 2.ULANGAN HARIAN No SOAL dan KUNCI Tuliskan hokum Snellius tentang pembiasan! Kunci : 1. Hitunglah jarak bayangan dan sifat bayangan! Diketahui SO = 10 cm . Sama besar antara bayangan dan benda c.(1/20) = (-2/60) ± ( 2/60) = ( -5/60 ) Si = .0. garis normal. Bayangan tegak RPP IPA Kelas 8 Skor 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 3 1 2 1 1 4 1 1 1 1 85 .15 cm Sifat bayangan adalah diperkecil dan terbalik Sebuah benda diletakkan sejauh 10 cm di depan cermin cembung yang memunyai jarak focus 5 cm.5 cm Ditanya Si dan sifat bayangan Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f . Jarak bayangan sama dengan jarak benda b.

Bayangan maya Bagaimana sifat bayangan oleh lensa cekung untuk semua benda sejati di depan lensa? Kunci : a. Diperkecil Jumlah Nilai 25 X 4 = 100 Skor 1 5 1 1 1 25 RPP IPA Kelas 8 86 . Maya b. Tegak c.No SOAL dan KUNCI d.

hipermetrov. periskop. 3. 5. Mendiskripsikan cara kerja beberapa produk teknologi yang toleran seperti mikroskop. Menjelaskan perbedaan pengertian miop. Satu kelompok presentasi. RPP IPA Kelas 8 87 . Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 3. 5. Alokasi waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan) A. Menyebutkan sedikitnya 3 contoh alat optik. Menjelaskan prinsip kerja lup sebagai alat optik. Menunjukkan fungsi mata sebagai alat optik. C. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . Metode : * Direct Instruction * Kooperatif Learning 2. 6. dan prebiop. Menjelaskan bagian lensa dan cara kerja mikroskop. Metode : * Diskusi * Demonstrasi D. Secara kelompok peserta didik mendiskripsikan bagian-bagian mata. Melakukan penyelidikan tentang ciri-ciri kamera sebagai alat optik.4 Mendiskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran : 1. Pertemuan Pertama: a. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6. berbagai jenis teropong.Mata merupakan satu panca indra untuk melihat. Menjelaskan jenis proyektor slide. Indikator 1. Menjelaskan penggunaan kaca mata pada mata yang cacat. Menunjukkan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata. B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. : VIII/2 : IPA Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran. 2. b. 4. Secara kelompok peserta didik mendiskripsikan pembentukan bayangan pada mata. 8. dan periskop. lalu apa bagian-bagian mata? Prasyarat pengetahuan . Mendiskripsikan konsep lup sebagai alat optik. Materi Pembelajaran : Alat-alat optik. 4.Mata yang indah ini akan kita bahas sebagai alat optik. Menyebutkan bagian kamera dan mata yang memiliki persamaan. Langkah-Langkah Kegiatan 2. 2. teropoong.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100. Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. gelombang. 6. Menjelaskan proses terbentuknya bayangan pada retina. 7. Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dlam membentuk kelompok.

orang berkaca mata +3.Teknologi tidak akan lepas dari tiruan mata sebagai optik.Terpenting kaca mata berfungsi membantu kerja mata yang cacat.Guru memberikan tugas rumah. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi .Mata sebagai optika. Presentasi kelompok hasil diskusinya.Andaikan temanmu memakai kaca mata. Peserta didik mendiskripsikan materi teropong. Peserta didik mendiskusikan cacat mata. dan penggunaan kaca mata. dan proyektor slide. c. Pertemuan ke Empat a. b. Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. Peserta didik mendiskripsikan jenis alat optik kamera.c. misal berupa uji petik produk.Bagaimana manusia dapat mengetahui di angkasa ada planet? Prasyarat Pengetahuan . apa artinya? 4. Kegiatan Penutup Guru menggaris bawahi dengan memberikan informasi yang benar.Guru memberi tugas rumah berupa produk kerja. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . Peserta didik mendiskusikan tipuan penglihatan. Kegiatan Penutup .Teropong sebagai jawaban optika benda jauh. Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar.Guru memberi test latihan soal untuk mengukur daya serap materi. Pertemuan ke Dua a. Pertemuan ke Tiga a. c. Apa saja yang tergolong alat optik dan produk teknologi? Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Penutup . Presentasi kelompok sekaligus demonstrasi (OHP). Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok. Guru memberi tes latihan soal untuk mengetahui daya serap materi. optika sendiri membantu mata manusia. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok. lup.Guru memberi latihan soal untuk mengetahui daya serap materi. misalnya menggambar mata dan bagiannya. . 5. Guru memberikan tugas rumah. Presentasi kelompok. b. 3. apa yang anda pikirkan? Prasyarat pengetahuan . RPP IPA Kelas 8 88 . Kegiatan Inti Peserta didik teratur dalam kelompok. berupa pertanyaan. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . . mikroskop. b.

Guru memberikan tugas rumah. Kegiatan Penutup . S. misalkan. Test tulis Test uraian Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. . Pd NIP. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Penilaian 1. ASEP PUJARSONO. sebutkan 3 jenis teropong.Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap materi. E.131996046 RPP IPA Kelas 8 89 . 131802772 ERTOVIN NIP.c.

. dengan sifat .INSTRUMEN PENILIAN Sekolah Kelas/Semester : «««««««««« : «««««««««« Standar Komptensi : Memahami konsep dan penerapan getaran. Apakah yang dimaksud daya punctum sematum? Kunci : Titik jauh mata tanpa akomodasi Skor : 1 Pertemuan ke Dua 1. Teropong bintang 2.. Kunci : Diafragma Skor : 1 2.. Skor : 1 2.. gelombang dan optika pada produk teknologi sehari-hari..... Kunci : Terbalik. nyata Skor : 3 Pertemuan ke Empat: 1. maka disebut cacat mata apa. dibantu dengan kaca mata + Skor : 2 Pertemuan ke Tiga 1.. Pertemuan Pertama 1. Bayangan yang terbentuk oleh kamera. Orang yang kurang jelas dalam melihat jarak baca (benda dekat). Sebutkan 3 jenis teropong! Kunci : 1...... dan ditolong dengan kacamata apa? Kunci : di hipermetrop. Jelaskan bagian mata yang disebut retina! Kunci : Retina adalah lapisan terendah dari bola mata yang berfungsi sebagai layar penerima cahaya.. Dalam kamera bagian yang cara kerja seperti pupil adalah . diperkecil. Teropong Periskop Skor : 3 RPP IPA Kelas 8 90 . Kunci : Mata tidak dapat melihat benda-benda jauh secara jelas... Skor : 2 2.. Teropong Bumi 3. Jelaskan cacat mata miopi .....

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful