RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. : VIII ( Delapan ) / 2 ( Dua ) : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. Indikator : 1. Menggambarkan gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda secara proporsional. 2. Menggambarkan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris, baik yang searah maupun yang berlawanan arah. 3. Menganalisis besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya, yaitu permukaan yang licin, agak kasar dan kasar. 4. Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran. Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian gaya. 2. Menentukan arah gaya yang bekerja pada sebuah benda dan menggambarkan dengan garis gaya. 3. Memberikan contoh penerapan gaya yang bekerja pada sebuah benda dengan benar. 4. Menghitung resultan gaya, baik yang searah maupun yang berlawanan arah. 5. Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki besarnya gaya gesek pada berbagai permukaan benda yang berbeda kekasarannya dan benda yang berbeda massanya. 6. Memberikan contoh adanya gaya gesek yang menguntungkan dengan benar. 7. Memberikan contoh adanya gaya gesek yang merugikan dengan benar. 8. Melakukan percobaan mengukur massa sebuah benda dengan benar. 9. Melakukan percobaan mengukur berat sebuah benda dengan benar. 10. Menentukan angka kesebandingan antara berat benda dengan massa benda dari data percobaan dengan benar. Karakter Siswa yang diharapkan : A. Tanggung jawab a. Kebersamaan b. Jujur c. Disiplin d. Kreatif e. Rasa ingin tahu f. bernalar B. Materi Pembelajaran : Gaya dan Percepatan. C. Metode Pembelajaran : 1. Model : - Direct Instruction ( DI ) - Cooperative Learning ( CL ) 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran RPP IPA Kelas 8
1

Pertemuan Pertama

Tahap (Fase) Tahap Situasional

Rincian Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi gapa meja yang kita dorong bisa bergerak ? Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan gaya ?

Waktu (menit)

Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan sederhana tentang gaya sentuh dan gaya tak sentuh. - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan tentang perpaduan gaya. - Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gaya, contoh penerapan gaya yang bekerja pada sebuah benda dan cara menghitung resultan gaya baik yang searah maupun yang berlawanan arah. - Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusi, kelompok yang lain menanggapi. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang bena Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Mengapa bola yang kita lempar lama kelamaan akan berhenti ? Prasyarat Pengetahuan

Tahap Evaluasi Tahap Situasional

Kedua

RPP IPA Kelas 8

2

Sebutkan macam-macam gaya ! Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . - Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan sederhana dengan menarik balok pada permukaan yang berbeda kekasarannya. - Secara kelompok peserta didik mengambil kesimpulan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek. - Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang contoh gaya gesek yang menguntungkan dan gaya gesek yang merugikan. - Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan, kelompok yang lain menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Apakah berat benda di bumi dan di bulan sama ? Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan massa benda ?

Tahap Evaluasi

Ketiga

Tahap Situasional

RPP IPA Kelas 8

3

Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan mengukur massa benda dan berat benda. Buku referensi d. Sumber Belajar. Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Tahap Evaluasi D.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. .Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . . kelompok yang lain menanggapi. .Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi untuk menentukan angka kesebandingan antara berat benda dan massa benda dari hasil percobaan.Tahap Eksplorasi Kegiatan Inti . Teknik Penilaian : RPP IPA Kelas 8 4 . LKS c. Buku Paket Fisika VIII b. Alat-alat praktikum E. . Penilaian Hasil Belajar a. a.

Bentuk Instrumen Tes uraian Uji petik kerja prosedur. Sebuah benda yang massanya 5 kg berada di suatu tempat yang mempunyai percepatan gravitasi 10 m/s2. Hitunglah resultan kedua gaya tersebut! 4. S. Pd NIP. Sebutkan 3 contoh gaya gesek yang menguntungkan! 7.Tes tertulis Tes unjuk kerja b.131996046 Instrumen Tes Uraian No 1. Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. Apakah yang dimaksud dengan massa benda benda? 9. Hitunglah berat benda tersebut! Jumlah Skor total 3 2 3 3 2 2 3 25 Nilai = Jumlah Skor Jumlah Skor total x 100 RPP IPA Kelas 8 5 . 131802772 ERTOVIN NIP. BUTIR SOAL Skor 2 2 3 Apakah yang dimaksud dengan gaya? Gambarkan garis gaya yang besarnya 5 N arah ke kanan! (1cm : 1N) Dua gaya bekerja pada sebuah benda. 2. Hitunglah besar resultan kedua gaya tersebut! 5. Apakah yang dimaksud dengan berat benda? 10. Dua gaya bekerja sebuah benda yang besarnya F1 = 20 N ke kanan dan F2 = 10 N ke kiri. Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek! 6. Sebutkan 3 contoh gaya gesek yang merugikan! 8. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. 3. Besar gaya masing-masing F1 = 10 N ke kanan dan F2 = 5 n ke kanan. ASEP PUJARSONO.

kemudian dorong dengan tanganmu. kompas selalu menunjuk utara-selatan.Magnet .Trolly KEGIATAN I. Gaya sentuh 1 buah 1 buah 1 buah a. Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««. Letakkan trolly di atas meja. Dapatkah trolly bergerak tanpa disentuh tangan?«««««««««««« d. Gaya apakah yang bekerja pada trolly tersebut? «««««««««««« Informasi : Benda bergerak atau berubah bentuk karena adanya gaya yang bekerja pada benda tersebut. antara lain perubahan tempat kedudukan dan atau perubahan bentuk.GAYA SENTUH DAN GAYA TAK SENTUH PENDAHULUAN Gaya merupakan tarikan atau dorongan. Jika mengenai benda dapat menyebabkan terjadinya perubahan. benda akan jatuh bila diletakkan pada ketinggian.. Berbagai kegiatan dilakukan oleh setiap orang seperti mendorong mobil macet.. mengangkat batu. Diperlukan apakah untuk memindahkan benda-benda tersebut? Untuk mengetahuinya lakukan kegiatan berikut! ALAT DAN BAHAN . c. Apa yang terjadi? «««««««««««««««««««««««««««« b.Paku . Kesimpulan : Dari kegiatan di atas coba sebutkan suatu kesimpulan ! ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 6 . menendang bola dan sebagainya agar benda itu dapat bergerak.

3. Letakkan sebuah paku di atas meja ! b. 5. Dekatkan magnet pada paku tersebut.. 4. «««««««««««««««««««««««««««««««. Isilah tabel di bawah ini dengan mengisi jenis gaya yang bekerja pada suatu benda No.. c.. Berdasarkan kegiatan di atas ada berapa jenis gaya ? «««««««««. Apakah pada saat paku bergerak magnet menyentuh paku?«««««««.. Apa yang terjadi? ««««««««. 2. Gaya tak sentuh a. Sebutkan ! ««««««««««««««««««««««««««. Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««« Kesimpulan : Dari kegiatan di atas coba sebutkan suatu kesimpulan ! «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« Diskusi : 1. Gaya apakah yang terjadi pada paku? «««««««««««««««« f. Lepaskan batu dari ketinggian tertentu! Apa yang terjadi dengan batu tersebut? ««««««««««««««««««««««««««««««« g. 2. 1. 6. e. Pernyataan Buah mangga jatuh dari pohonnya Menendang bola Mistar plastik menarik potongan kertas kecil-kecil Anak panah terlepas dari busurnya Mobil direm Daun-daunan tertiup angin Jenis Gaya RPP IPA Kelas 8 7 . Mengapa demikian? ««««««««««««««««««««««« d.II.

. Beban ( massa ) 50 gram 100 gram 150 gram 200 gram Hasil Pengukuran «««««««.PERPADUAN GAYA PENDAHULUAN Dua buah gaya atau lebih dapat dipadukan.Kertas tulis .. Apakah arah F1 dan F2 sama ? ««««««««««««««««««««« g. Bagaimanakah besarnya F1 + F3 dibandingkan F4 ? ««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 8 . Jika beban 150 gram menghasilkan gaya F3. beban 100 gram menghasilkan gaya F2. Besar resultan tergantung pada dua hal. ALAT DAN BAHAN . Perpaduan gaya disebut resultan. 150 gram dan 200 gram. besarnya F1 + F2 ? ««««««««««««««««««« d. e. Jika beban 200 gram menghasilkan gaya F4. 2.Beban 50 gram dan 100 gram . N «««««««.Neraca pegas . h. f. N «««««««..Tali / benang . besarnya F3 = «««««««««. berapa besarnya F4 ? «««««««. Bagaimanakah besarnya F1 + F2 dibandingkan dengan besarnya F3 ? «««««. N «««««««. N b..Papan dan statif KEGIATAN a. Gantungkan beban W ( 50 gram ) pada neraca pegas. N berapakah c.. Gantilah beban W dengan beban bertturut-turut 100 gram. Jika beban 50 gram menghasilkan gaya F1. 4. yaitu besar dan arah masing-masing gaya dipadukan. 3. 1. Jika sudah masukkan hasil pengamatanmu ke dalam table berikut ! Tabel Pengamatan No. bacalah angka yang ditunjukkan oleh neraca tersebut ! W = ««.

Neraca pegas . Bidang Permukaan Meja kasar Meja licin / halus Lantai / tanah Gaya Gesek ( Newton ) Apakah besarnya gaya gesekan dari balok yang ditarik pada permukaan bidang di atas sama ? «««««««««««««««««««««««««««««. kemudian tariklah balok itu dengan neraca pegas secara perlahan ! Perhatikan angka yang ditunjuk oleh neraca pegas ! Pada gaya tarik berapakah tepat mulai balok bergerak ? «««««««« Informasi : Besarnya gaya tarik balok tepat mulai bergerak sama dengan gaya gesek statis. kemudian pada lantai ! Kemudian catatlah hasil percobaan tersebut pada table berikut ! No. 2. 3. gaya gesek dapat dijumpai pada rem sepeda atau antara ban dengan jalan.. b. «««««««««««««««««««««««««««««««««. Letakkan balok di atas meja yang permukaannya kasar. Besar gaya gesekan tergantung pada kekasaran atau kehalusan permukaan benda. Jelaskan apa penyebabnya ! ««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««« Kesimpulan : «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««« Diskusi : Sebutkan keuntungan dan kerugian adanya gaya gesekan : «««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. ALAT DAN BAHAN .Balok . Dalam kehidupan sehari-hari. Ulangilah kegiatan di atasmenggunakan meja yang permukaannya halus..GAYA GESEK PENDAHULUAN Pada sebuah benda yang bersentuhan selalu terdapat gaya gesekan.Meja permukaan kasar dan halus KEGIATAN a. 1. Arah gaya gesekan berlawanan dengan arah gerak benda. RPP IPA Kelas 8 9 .

6. 2. 4. 6. 6. 5. 5. 3. 5. 1. 1. 5. 4. 2. 2. 2. 1. 4.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 1. 2. 3. 4. No. 2. 5. 5. 1. 3. 3. 6. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 10 . 4. 6. 1. 4. 3. 3. 6. Topik : Gaya sentuh dan gaya tak sentuh Kelp.

Keterangan : A = Menimbang berat benda dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 11 . 4. 1. 5. 1. 6. 3. 2. 4. 3. 2. 1. 2. VI 3. 5. 1. 2. IV 3. 6. 5. 1. 4. 5. 6. 2. 5. 6. No. 4.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 3. V 3. 4. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III 1. 6. 6. Topik : Perpaduan gaya Kelp. 4. 5. 2.

2. 6. 1. 4. 4. 1. 2. 5. 5. 2. 2. 3. Topik : Gaya gesek Kelp. 3. 5. 1. 5. 4. 6. No. 6. 6. 3. 2. 1. 3. 6. 6.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 3. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 12 . 5. 4. 4. 5. 2. 4. 1. 1. 3.

3. 1. 4. 5.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 5. 4. 1. 4. 1. 4. 4. 5. No. 2. 4. 2. 2. 1. 2. 6. 5. 3. 6. 6. Topik : Massa benda dan berat benda Kelp. 1. 3. 5. 5. 2. 6. 1. 2. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Menimbang massa dan berat benda dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 13 . 6. 3. 6. 3. 3.

Menghitung soal dengan persamaan F = m x a. Jujur c. Menunjukkan gejala hokum I Newton 2. 4. Indikator : 1. Menunjukkan gejala hokum III Newton Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. Memahami peranan usaha. Mendefinisikan hokum III Newton Karakter Siswa yang diharapkan : A. : IPA Standart kompetensi : 5. Menunjukkan gejala hokum II Newton 3. Tanggung jawab a. Metode pembelajaran 1. bernalar B.gaya dan energi dalam kehidupan seharihari. Model : -Direct Insstruktion ( D I ) -Cooperative Learning 2.2. Rasa ingin tahu f. Kebersamaan b.Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Kompetensi Dasar : 5. Disiplin d. Metode : -Diskusi kelompok -Eksperimen A. Materi pembelajaran : Hukum Newton C. Mendefinisikan Hukum II Newton 3. Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Tahap (Fase) Rincian Kegiatan Waktu (menit) RPP IPA Kelas 8 14 . Mendefinisikan Hukum I Newton 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII / 2. Menerapkan hokum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari. Kreatif e.hari.

Prasarat pengetahuan : . jika benda melakukan aksi kepada benda lain.sebutkan 5 gejala alam yang berkaitan dengan hukukm I Newton Tahap Evaluasi RPP IPA Kelas 8 15 .Motifasi dan apersepsi Siapa yang pernah dibonceng naik sepeda motor ngebut lalu di rem mendadak ? apa yang terjadi ? .Pertama Tahap Situasional Tahap Eksplorasi Kegiatan pendahuluan . -Salah satu kelompok presetasi kesimpulan -Kelompok lain menanggapi dalam bentuk pertanyaan.Pra eksperimen Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Guru menunjuk seorang siswa untuk membacakan rangkuman peristiwa hokum I Newton -Guru menunjuk peserta didik yang lain untuk membacakan peristiwa hokum II newton. -Peserta didik memperhatikan dengan seksama setiap peristiwa diatas. -Setiap kelompok berdiskusi dan menyimpulkan tentang hokum I Newton dan hokum II Newton.maka benda itu memberi reaksi -Setiap kelompok berdiskusi dan menyimpulkan persamaan F aksi = . -Sepintas guru memberi informasi tentang penyempurnaan hukum I dan II Newton menjadi hokum III Newton.F Reaksi Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas -Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap -Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.

Tahap Evaluasi RPP IPA Kelas 8 16 .a. Tahap Eksplorasi Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi -Guru bersama peserta didik untuk membuat rangkuman -Guru memberi soal latihan tentang F = m x A -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.hari.Kedua Tahap Situasional Kegiatan pendahuluan -Motifasi dan apersepsi -Secara klasikal guru bertanya kepada siswa tentang apa yang dimaksut gaya ? -Prasarat pengetahuan Kegiatan inti Melalui diskusi kelas guru memberi informasi tentang kesimpulan hokum I Newton dan hokum II Newton. sebutkan 5 contoh gejala hokum III Newton dalam kehidupan sehari. Melalui diskusi kelompok peserta didik diberi tugas menulis rumus hokum I I Newton serta yang mempengaruinya. -Guru memberi contoh soal latihan tentang F = m.

tiba mobil di rem.mula mobil dikendarai dengan kecepatan tetap ketika pedal gas diinjak. 131802772 ERTOVIN NIP.Bentuk insrumen c.Mula. -Ketika mobil dijalankan tiba. S. kecepatan mobil bertambah kencang. badan kita terasa terdorong ke depan. -Selama mobel berjalan dengan kecepatan tetap. Sumber belajar a. dan percepatan. badan kita tidak merasakan apa.131996046 RPP IPA Kelas 8 17 .Buku paket b. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Tehnik penilaian Tes tulis b. Rangkuman peristiwa hokum II newton . Penilaian hasil belajar a. badan kita tidak mengalami sesuatu.apa -Ketika tiba. Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta.E.Artinya gaya sebanding dengan massa benda. karena adanya pertambahan percepatan .tiba. ASEP PUJARSONO.Contoh instrument -Tes uraian -Bagaimanakah hokum bunyi Newton ? Gaya yang diberikan massa benda dengan percepatannya Rangkuman peristiwa hokum I newton -Ketika naik dan duduk di bangku mobil.Buku referensi F. badan terasa terdorong kebelakang.LKS c. Pd NIP.

Sebutkan dua gejala hokum I Newton dalam kehidupan keseharian Kunci jawaban 1. 2. Soal dan kunci jawaban Ketika pesawat lepas landas.Tes tulis bentuk uraian 1.tiba jalan turun Sekor : 2 2.dilempar dengan percepatan 2 m/ s2 . Percepatan Sekor : 2 3.Faktor apakah yang mempengarui besar gaya pada hokum II Newton ? Kunci jawaban 1.Massa benda 10 kg .Menunjukkan gejala hokum III Newton A.Menunjukkan gejala hokum II Newton 2. Pertemuan pertama Indikator : a. 1. Menunjukkan gejala hokum I Newton b.Tes tulis bentuk uraian 1.000 N.INSTUMEN PENILAIAN Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100.Naik kendaraan.Memahami peranan usaha. : VIII / 2 : IPA Standart kopetensi : 1. a = 10 . Berapakah besar gaya yang dimiliki oleh benda tersebut ? Kunci jawaban : Diketahui : M = 10 kg a= 2 m/s2 Ditanya :F Jawab :F = m . Sekor 1 RPP IPA Kelas 8 18 .gejala apa yang terlihat ? Kunci Jawaban : hokum I Newton. Menunjukkan gejala hokum II Newton A.gaya dan energi dalam kehidupan seharihari. tiba tiba direm 2.Bagaimanakah kesimpulan dari hokum III Newton? Kunci jawaban : Gaya aksi sama dengan gaya reaksi Sekor : 1 2. 2 = 20 N Skor : 4 ULANGAN HARIAN No 1. Massa benda 2. Pertemuan kedua Indikator : 1. Apabila gay yang ditimbulkan oleh kendaraan berjalan20.Naik kendaraan tiba.

Menerapkan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari. Rasa ingin tahu f. Menjelaskan pengertian energi kinetic. 8.hari. Menyebutkan factor. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan hubungan antara energi dan usaha. Kompetensi dasar : 5. Menunujukkan hubungan usaha. Model : .Kooperatif Learning RPP IPA Kelas 8 19 . Menunjukkan hubungan antara daya. 9. dan perpindahan 13. Kebersamaan b.Direct instruction . Menunjukkan bentuk ± bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari. Menjelaskan adanya energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergrrak. Menjelaskan pengertian energi mekanik. 5. 5. 4.factor yang mempengarihi energi potensial. 7. 4. 2. Menjelaskan pengertian energi poitensial. bernalar B.contoh energi.Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya.hari. 10. Menghitung energi mekanik suatu benda 11. Disiplin d. gaya dan perpindahan. Merancang percobaan sederhana tentang beberapa peristiwa perubahan bentuk energi. 6. Materi Pembelajaran Usaha dan Energi C. Memahami peranan usaha.hari.hari. 8. Membedakan konsep energi kinetic dan energi potensial. Menghitung energi kinetic suatu benda. A.bentuk energi pada alat ± alat disekitarnya. Menjelaskan hubungan antara energi dan usaha Karakter Siswa yang diharapkan : A. Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ). Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Menunjukkan hubungan usaha. 6. 3. Tanggung jawab a. prinsip USAHA DAN ENERGI serta penerapannya dalam kehidupan sehari. 12. Indikator 1. 7. Menyebutkan perubahan bentuk. gaya.3. Menyebutkan bunyi hokum kekekalan energi. Kreatif e. Jujur c. 2. Menjelaskan pengertian energi dan satuan internasional untuk energi. Menyebutkan contoh. kecepatan dan usaha.RENCANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII 2 : IPA Standar Kompetensi : 5. Merumuskan cara menghitung energi potensial. gaya dan energi dalam kehidupan sehari. 3.

Experimen B.2. Metode : .Diskusi kelompok . Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Tahap (Fase) Tahap Situasional Rincian Kegiatan Kegiatan Pendahuluan * Motivasidan apresepsi Mengapa manusia perlu makan? * Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi? Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang energi Secara kelompok siswa melakukan percobaan sederhana mengenai perubahan bentuk energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang contoh-contoh perubahan bentuk energi pada alat-alat di sekitarnya Guru menanggapi siswa dan memberi imformasi yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Waktu (menit) Tahap Eksplorasi Tahap Elaborasi Tahap Konfirmasi Guru bersama peserta didik membuat rankuman sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi Tahap Situasional Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Energi apakah yang dimiliki oleh mangga yang jatuh dari pohonya? Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi? Kedua RPP IPA Kelas 8 20 .

Tahap Eksplorasi Guru membantu siswa dakam membentuk kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang energi potensial dan energi kinetic Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang factor-faktor pengaruh energi potensial dan energi kinetic Guru menanggapi pendapat siswa dan memberi informasi yang benar Tahap Elaborasi Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Konfirmasi Guru membimbing siswa dakam membuat rangkumamn yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi ketiga Tahap Situasional Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Apakah artinya lampu dengan daya 50 watt? Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi RPP IPA Kelas 8 21 .

Tahap Eksplorasi Guru membantu siswa dalam membentuk kelompok Secara kelompok siswa berdiskusi tentang energi mekanik Secara kelompok siswa melakukan tentang hukum kekekalan energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang usaha dan hubungan antara usaha dan energi Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang hubungan antara daya. kecepatan dan usaha Guru menanggapi siswwa dan memberi informasi yang yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab Tahap Elaborasi Tahap Konfirmasi Guru membimbing siswa dakam membuat rangkumamn yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Tahap Evaluasi D. Langkah-langkah Kegiatan E. Buku paket Fisika b. Buku referensi d. Alat-alat praktikum RPP IPA Kelas 8 22 . LKS c. Sumber Belajar a.

S.Test uraian . 131802772 ERTOVIN NIP.Observasi b. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Pd NIP.F.Test tulis .lembar observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. Teknik Penilaian . Bentuk Instrumen . Penilaian Hasil Belajar a.131996046 RPP IPA Kelas 8 23 . ASEP PUJARSONO.

Instrumen tes pilihan ganda. No SOAL SKOR RPP IPA Kelas 8 24 .

5.. 1 7. 400 j c. Energi benda karena kedudukannya d.1 Suatu kemampuan untuk melakukan kerja (usaha) disebut « a.Daya Contoh perubahan energi kinetic. 1 9 1 10 1 10 PERUBAHAN BENTUK ENERGI Pendahuluan RPP IPA Kelas 8 25 . Kinetik b. maka energi potensial benda a. Mekanik d. Energi benda karena massanya Energi kinetic suatu benda yang bergrrak 400 joule Jika massanya 2 Kg. Hukum Coulomb Energi yang dimiliki suatu benda karena ketinggiannya terhadap benda lain disebut energi a. Energi benda karena jaraknya c. 1 8. 1 3. 1 4 1 5.3 x 10 j Jumlah skor Nilai = jumlah skor / jumlah skor maxs x 100 1 2 . Energi benda karena geraknya. Dinamo sepeda Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan. Besar energi mekanik pesawat tersebut adalah««««««««««««««««««. Usaha c. 3200 j d. 200 m / s b. 1 6. 20 m / s c. Energi d . 5. 40 m / s d. 7200 j Sebuah pesawat terbang yang massanya 4000 Kg bergrrak dengan kecepatan 150 m /s pada ketinggian 200 m. kecepatan benda tersebut adalah a. Gaya b. Bel listrik d. Potensial Sebuah benda yang massanya 2 Kg di lempar ke atas sampai ketinggian 20 m . a. a. a. percepatan gravitasi 10 m / s. 50 joule d. Besar energi kinetic suatu benda c. maka besarnya Energi mekanik benda tersebut adalah«««««. 3600 j b. pernyataan ini dikenal dengan«««. jika percepatan grafitasi di tempat itu 10 m / s . Lampu listrik b. Besar energi kinetic dikurangi energi potensial d. a. Hukum azas blck d. Besar energi potensial suatu benda b.3 x 10 j b. Gerak c.. 5000 j d. 800 m / s Pengerian energi mekanik adalah «««««««. 200 joule b. menjadi listrik menjadi cahaya dijumpai pada alat««««««« a Solder listrik c. Hukum termodinamika c. 400 joule Energi kinetic adalah«««««««««««« a. jika benda tersebut bergerak dengan kecepata 4 m/ s dan ketinggiannya 110 m . b. Hukum kekekalan energi b.. Besar energi potensial ditambah energi kinetik Energi kinetic suatu benda 320 j . 4350 j c. 32 joule c.

.. c. Lepaskan beban sehingga bergrrak ke bawah.... Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini Amper meter Dinamo Beban Beban d.. c... Perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tersebut ?. Seandainya kita tidak makan dan minum tubuh kita akan lemas ............ Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini ! RPP IPA Kelas 8 Motor 26 Power suply .. bentuk energi apa yang anda amati amper meter ? «««««« ««««««««««««««««««««««««««... Susunlah peralatan seperti gambar dibawah ini Lampu _ Bateray _ Motor listrik dan dinamo _ Beban 50 g. Kegiatan II.... Untuk menjawab pertanyaan tersebut marilah kita ikuti kegiatan tersebut: Tujuan : Mengetahui bentik ± bentuk perubahan energi Alat dan bahan _ Benang _ Bola lampu dan tempatnya _ Amper meter _ Lampu teplok ( temple ) _ Bel listrik Kegiatan 1 a.. Dari mana energi yang kita pakai setiap hari kita peroleh dan kemana dfan untuk apa energi yang kita miliki............. Perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tsb ? «««««««««« Kegiatan III a......Setiap hari kita makan dan minum . 100 g _ Kertas _ Katrol _ baterei + b.. «««««««««««««««««««««««««««.... e. Bentuk energi apa yang anda amati pada lampu ?.... aaaaaaaaaaKita seolah olah tidak memiliki energi.

....................................... «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« USAHA LKS / FIS / RPP IPA Kelas 8 27 .... c.................. Bentuk energi apa yang anda amati pada beban ?...... «««««««««««««««««««««««««««««««««..................................... Kegiatan IV a...............Bentuk perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tersebut ?.......... ««««««««««««««««««««««««««««««««««... Bentuk eneregi apa yang anda amati pada bel listrik ?....... perubahan energi apa yang terjadi pada kegiatan tsb ?................... Kesimpulan Dari kegiatan 1 sampai IV buatlah kesimpulan tentang perubahan bentuk energi..... c..............b...... Rakitlah peralatan seperti gambar dibawah ini ! Bel listrik baterei b....

. 5...... Apakah anda memberikan gaya pada balok?.Balok berukuran ( 15x 12 x 8 ) cm 2..... Uuntuk mengetahui pengertian usaha yang dimaksut dalam fisika marilah kita ikuti kegiatan berikut ini : Alat dan bahan 1 .... Apakah balok dapat bergerak ?..... S = «««««««««cm F = «««««««««N 4..... Samakah arti usaha dalam percakapan sehari ± hari dengan usaha di dalam fisika?.... Dari kegiatan diatas hitunglah usaha yang anda lakukan sehingga balok dapat berpindah««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« DAYA Pendahuluan RPP IPA Kelas 8 28 ...Pendahuluan Anda tentu sering mendengar kata........ catat perpindahan balok dan besar sekala yang ditun jukkan oleh neraca pegas saat balok bergerak. Benang Tujuan Memahami pengertian usaha Kegiatan 1.. 3.............................. Letakkan balok diatas meja kaca ( seperti gambar dibawah i 2............... Neraca pegas 3.kata berusaha....... Informasi: Usaha adalah hasil kali antara jarak dengan perpindahan.. Tarik balok dengan neraca pegas. Dari kegiatan diatas buatlah kesimpulan mengenai usaha. ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««......

.... apakah satuan daya dalam S I ! «««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« W ( joule ) T ( detik ) P ( watt ) Diskusi : 1.pk 2.. ««««««««««««««««««««««««««««««««..dan P ««««««««««««««««««««««««««««««««1 ) b... berdasarkan table diatas..... Dari kegiatan ini anda akan emengetahui hubungan antara usaha yang dilakukan ( W ). Alat dan bahan Buku paket fisika Kegiatan Perhatikan grafik dibawah ini! W (joule) 10 0 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 t (detik) Grafik diatas besar daya ( P ) tetap.... Isikanlah besar usaha (w )..2 ) c... Berdasarkan jawaban diatas .. Tentukan hubungan antara W .. waktu ( t)... Manusia ingin pesawatnya melakukan usaha dengan cepat. yaitu 20 W.t.. dan waktu ( t ) dan daya ( P ) dalam table dibawah ini ! No 1 2 3 4 5 Petunjuk : Dari tabel diatas : a. 1 hp = «««... dan daya ( P ). bagaimana rumus daya tersebut?. Cepatnya pesawat melakukan usaha disebut daya pesawat itu.buatlah difinisi daya ! «««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««. 1 hp =««««watt RPP IPA Kelas 8 29 .Jika ditulis dalam bentuk rumus.. 1 pk =««««watt 3.Manusia tidak puas membuat pesawat dan menggunakan energi untukmelakukan usaha. d.

«««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««« «««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« 7..... Sebuah mesin mempunyai daya 2 kw apakah artinya ?.««««««. Bila pesawat mempunyai daya 100 watt bekerja terus menerus selama 4 jam.... kilo watt = 1 kw =«««. ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««.. ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «...... H itunglah usaha yang dilakukan mesin selama 40 detik ! «««««««««««««««..4........... 5...watt.mesin manakah yang memiliki daya terbesar ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« LEMBAR OBSERVASI Hari / tanggal Topik : : RPP IPA Kelas 8 30 ...........!..........................«««««««««............ Jika mesin A dapat melakukan usaha sebesar 200 j dalam waktu 40 sekon dan mesin B dapat melakukan usaha 25 j dalam waktu 2 sekon ........ Hitung energi yang dihasilkan ................. 6.......

Membuat kesimpulan dengan benar RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta RPP IPA Kelas 8 31 . Daya.1. Merangkai alat dengan benar B. Memperoleh data D. Usaha 3. A B C D Jumlah Skor Kelompok No 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Nama 1 2 3 4 5 Keterangan : A. Bekerja sesuai dengan prosedur C. Perubahan bentuk energi 2.

4 Menghitung keuntungan mekanik control. 2.Model .Direc instruction ( D I ). Kreatif e.hari.hari. Kompetensi dasar : 5. . Disiplin d. bernalar B Materi pembelajaran Pesawat sederhana : C.Mennunjukkan beberapa kegunaan pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari. Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat : 1.Cooperative learning 2.Kelas / smester Mata pelajaran : VIII / 2 : IPA Standart kompetensi : 5. Kebersamaan b. Menyebutkan contoh pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari. Tanggung jawab a. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana.Menghitung keuntungan mekanik tuas.Menyelesaikan masalah secara lwantitatif sederhana berhubungan dengan pesawat sederhana.Exsperimen Pertemuan Pertama Tahap (Fase) Tahap Situasional Rincian Kegiatan Kegiatan pendahulauan Motifasi dan apersepsi Mengapa untuk mencabut paku kita lebih mudah menggunakan tang ? Prasara pengetahuan Apakah yang dimaksut pesawat sederhana ? Waktu (menit) RPP IPA Kelas 8 32 . Indikator 1.Metode . Karakter Siswa yang diharapkan : A. 3. Rasa ingin tahu f. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan seharihari. Jujur c.Diskusi kelompok .4. Metode pembelajaran : 1.hari misalnya : tuas ( pengungkit ). Memehami peranan usaha. gaya dan energi dalam kehidupan sehari. 5 Menghitung keuntungan mekanik bidang miring. Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. katrol dan bidang miring 2.

Tahap Eksplorasi

Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan percobaan sederhana tentang tuas. Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang cara menghitung keuntungan mekanik tuas Guru nenanggapi jawaban siswa, memberi informasi yang benar Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Elaborasi

Tahap Konfirmasi

Guru membimbing siswa membuat rangkuman sesuai tujuan pembelajaran Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik Kegiatan pendahuluan Motifasi dan apersepsi Mengapa untuk mengambil air dari sumur lebih mudah menggunakan katrol ? Prasarat pengetahuan Apakah yang dimaksut pesawat sederhana? Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang katrol, baik katrol tetap maupun katrol bergerak. Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang cara menghitung keuntungan mekanik pada control. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberi informasi yang benar.

Tahap Evaluasi Tahap Situasional

Kedua

Tahap Eksplorasi

RPP IPA Kelas 8

33

Tahap Elaborasi

Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya

Tahap Evaluasi

Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

Ketiga

Tahap Situasional Kegiatan pendahuluan Motifasi dan apersepsi Untuk memmanjat pohon kita lebih mudah menggunakan tangga mengapa ? Prasarat pengetahuan Apakah kegunaan pesawat sederhana? Tahap Eksplorasi Kegiatan inti Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang bidang miring dan cara menghitung keuntungan mekanik bidang miring Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang benar

RPP IPA Kelas 8

34

Tahap Elaborasi

Peserta didik diajak melihat tayangan LKS Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKS Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab

Tahap Konfirmasi

Guru menampilkan (Slide 2)dan slide selanjutnya lalu menjelaskan konsepnya

Tahap Evaluasi

Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

E. Sumber belajar a.Buku paket fisika VIII b.LKS c.Buku referensi d.Alat ± alat praktikum F.Penilaian hasil belajar a. Tehnik penilaian _Tes tertulis _Observasi b. Bentuk instrumen _Tes uraian _Lembar observasi

Mengetahui Kepala SMP Negeri 100

Jakarta, 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

ASEP PUJARSONO, S. Pd NIP. 131802772

ERTOVIN NIP.131996046

RPP IPA Kelas 8

35

INSRUMEN PENILAIAN No 1. 2. 3. SOAL Apakah yang diomaksut dengan pesawat sederhana ? Sebutkan tiga macam pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari- hari . SKOR 2 3 5

3m F= ««.. \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ 1m W= 300 N 4. Berapakah keuntungan mekanik dari control dibawah ini? \\\\\\\\\\\\\\\\ 5

F

W

5.

Untuk menaikkan sebuah balok yang beratnya 600 N ke atas truk digunakan bidang miring yang panjangnya 3m , jika tinggi truk 1m, berapakah keuntungan mekaniknya .

5

Jumlah sekor Nilai = Jumlah skor / Jumlah skor maxs x 100

20

RPP IPA Kelas 8

36

PENGUNGKIT ( TUAS ) FIS VIII- SMT 2. Pendahuluan Manusia selalu berusaha untuk membuat alat yang memudahkan usaha. Dalam fisika semua alat yang digunakan untuk mempermudah melakukan usaha disebut pesawat. Ada pesawat yang sederhana ada pula pesawat yang sangat rumit, sepertimpesawat terbang, mesin motor dsb. Salah satu pesawat sederhana yang serinh kita jumpai dalam kehidupan sehari- hari adalah pengungkit ( tuas ). Marilah kita gunakan percobaan berikut ini. Alat dan bahan - Penggaris kayu 0,5 m ( dilengkapi paku sekrup berlubang, jarak antara paku satu dengan yang lain 5 cm, lihat gambar ). - Beban penggantung 2 buah - Statif dan klem 1 pasang - Benang Secukupnya - Neraca pegas 1 buah Kegiatan

1. Susunlah alat- alat seperti dibawah ini! P L1 L2

F W

Usahakan penggaris dalam keadaan setimbang. Ambil dua beban W dan F masingMasing 200 gr.Timbanglah beratnya dengan neraca pegas ! a. Berat beban W =«««.. N b. Berat beban F =««««N 2. Gantungkan pada penggaris, W, dengan jarak L1 = 0,05m dan F dengan jarak L2 = 0,05 m dari titik P. Bagaimana keadaan penggaris?.............................................................................1 ) 3 Bila W tetap di tempat semula dan F dipindahkan pada jarak L2= 0,10m dari titik P, berapakah W agar penggaris tetap setimbang?..................................................2 ) 4. Ulangi kegiatan ke tiga dengan mengubah L 2 = 0,15m dan 0,20 m. Masukkan hasil kegiatan 2 ,3,4 ke dalam table dan selesaikan table tersebut! No 1 2 3 W (N) 0,05 0,05 0,05 L1 (M) W x L1 ( Nm ) F (N) L2 (m) 0,05 0,10 0,15 RPP IPA Kelas 8
37

F x L2

W/F

.. tulislah rumusnya ! ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««.. dan kuasa F . Sebuah tuas panjangnya 3m ditumpu pada jarak 1m dari salah satu ujungnya. Informasi : Keuntungan mekanis merupakan perbandingan berat beban dengan kuasa 8. 2. Jika keuntungan mekanis M.! ««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. «««««««««««««««««««««««««««««««««.. Diskusi : 1... 9.. berat beban W. Hitunglan besar gaya yang harus dikerjakan pada ujung untuk menaikkan beban itu 5 cm ? 2.tulislah rumus keuntungan mekanisnya ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. Sebuah beban yang beratnya 200 N diletakkan pada ujung lengan yang pendek.... Keuntungan mekanis dirumuskan : ««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««. Hitunglah keuntungan mekanik pada pengungkit jika besar berat beban 400 N dan kuasa 100 N ! RPP IPA Kelas 8 38 ... «««««««««««««««««««««««««««««««..Dari table diatas bagaimana besarnya antara W x L1 dengan F x L ?.... disebut lenga beban . Jika lengan beban Lb dan lengan kujasa Lk .05 0.4 0.20 5. Bila Wadalah berat beban dan L1. Lk = lengan kuasa dan Lb = lengan beban.....3) 6... jika W = berat beban F = kuasa. maka nyatakan kesimpulanmu itu dengan kalimat singkat !. «««««««««««««««««««««««««««««««««... Kesimpulan : 1....kita memperoleh kuasa F lebih«..... F adalah kuasa dan L2 disebut lengan kuasa... Bila L2 lebih besar dari pada L1.Dari W ««4) ini berarti kita dapat mengangkat suatu beban dengan kuasa lebih kecil dari beban itu sendiri yang tentulah merupakan suatu keuntungan. Tulislah rumus hubungan yang berlaku pada pengungkit. ««««««««««««««««««««««««««««««««« 7.

Kompetensi Dasar 5. 17. melayang dan tenggelam. 6.hari. Menjelaskan hokum bejana berhubungan.Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat 1. Menjelaskan pengertian tekanan 2. 4. Menjelaskan kegunaan pipa U 8.Menemukan hubungan antara gaya. Menjelaskan hokum pascal 10. Alokasi waktu : 10 jam pelajara ( 5 x pertemuan ) A.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat cair dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari ± hari. Memahami peranan usaha.gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian hokum Archimedes 13.alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hokum pascal 11.Menunjukkan beberapa produk tehnologi dalam kehidupan sehari ± hari sehubungan konsep benda terapung. B. 8. Menunjukkan benda terapung. Menunjukkan dan kerugian gejala kapilaritas 9.RENCANA PEMBELAJARAN ( RRP ) Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta : VIII / 2 : IPA Standart kopetensi 5. melayang dan tenggelam 14. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. Metode pembelajaran 1.faktor yang mempengarui besar tekanan dalam zat cair. 3. 7. 3. Menjelaskan faktor. tekanan dan luas daerah kerja gaya 2. 4.Model : Direc Intruction ( DI ) : Kooperative Learning 2. Menjelaskan pengaruh antara ketinggian tempat dengan tekanan udara. 5.Mendiskripsika hokum Archimedes melalui percobaan sederhana sertapenerapannya dalam kehidupan sehari ± hari 5.Menerapkan konsep bejana berhubungan dalam kehidupan sehari ± hari.Metode :Diskusi kelompok -Demontrasi -Ekperimen RPP IPA Kelas 8 39 .Menunjukkan hubungan antara ketinggian tempat dengan tekanan udara 7. 6.alat yang prinsip kerjanya berdasarkan huku archimedes 15. Menunjukkan bahwa hokum bejana berhubungan tidak berlaku untuk pipa kapiler. dan besar gaya terhadap tekanan. Menunjukkan alat.hari.Menerapkan konsep tekanan udara pada peristiwa alam yang relevan dalam menyelesaiakan masalah sehari.alat sederhana yang prinsip kerjanya berdasarkan hokum pascal 12. Menunjukkan alat. Menjelaskan pengertian gas dalam ruang tertutup. Menjelaskan alat pengukur tekanan udara 18. Menjelaskan pengertian tekanan udara ( tekanan atmosfer ) 16. Materi pembelajaran: Tekanan C. Mendiskripsikan hokum paskal melalui percobaan sederhana sertapenerapannya dalam kehidupan sehari ± hari. Menjelaskan pengaruh luas bidang tekan. Menjelaskan penerapan hokum bejana berhubungan dalam kehidupan sehari. Indikator 1. Membuat alat.

Prasarat pengetahuan -Termasuk besaran pokok apakah besaran turunan.Masih ingat satuan tekanan? . gaya terhadap tekanan danmengamati -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan luas. pipa U. Kegiatan pendahuluan : .Bekerjalah dengan teliti dalam setiap mengamati kegiatan b . tekanan itu? .kemudian membuat kesimpulan dan presentasi -Secara kelompokpeserta didik mekakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan pengaruh luas. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil belajar .Motifasi dan apresepsi -Anda pernah berjalan di air pada kedalaman yaberbeda. dan gejala hidrostatis c.langkah kegiatan 1. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas. RPP IPA Kelas 8 40 . gaya.sekaligus mengamati.-Diskusi Tanya jawab D. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.misalnya menunjukkan pengaruh luas.tentang tekanan pada zat padat. soal misalnya sebutkan gejala kapilaritas yang merugikan dan yang menguntungkan.Pra eksperimen .Pertemuan ke dua a. -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari. 2. Kegiatan pendahuluan : .Coba cubit temanmu ringan saja. -Guru mendemontrasikan pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik dengan penemuan yang berbeda ± beda ketinggiannya -Peserta didik mengamati dengan seksama. -Prasarat eksperimen b . -Prasarat pengetahuan -Guru memberi informasi pada peserta didik bahwa prinsip tekanan zat cair sama dengan tekanan zat padat. -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari. gaya terhadap tekanan pada zat padat.Kegiatan inti : -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian tekanan.Motifasi dan apresepsi . bagaimana perasaannmu? .bagaimana perasaanmu. sehingga mendapatkan P = F / A c. -Secara kelompok peserta didik mendiskusikan hokum bejana berhubungan. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.Kegiatan inti : -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Secara kelompok mekakukan percobaan sederhana dan menekan botol kosong kedalam air. berpengaruh pada tekanan. Langkah.Pertemuan pertama a.

kemudian dilepaskan dan muncul kepermukaan.soal yang berkaitan dengan rumus Fa = . Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Guru mendemontrasikan selisih berat di udara dan di air..nyaman bukan ? Prasarat pengetahuan -Guru menunjukkan botol yang ditenggelamkan ke dalam air . -Guru memberikan tugas rumah berupa produk.. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas. g . soal misalnya sebutkan alat tehnologi yang berprinsip hokum Archimedes dan merancang mainan yang berprinsip Archimedes.Pertemuan ke empat a. b. soal misalnya kerjakan latihan soal pada buku«««.Pertemuan ke tiga a.hati main dengan air nanti akan basah. -Secara kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Kegiatan pendahuluan : .3. -Guru memberikan soal. misalnya buatlah sketsa rem hidrolik.serta kesebandingan dengan air yang didesak. halaman«««. Vcelup -Presentasi kelompok klasikal. -Peserta mengamati dan mendiskusikan pengaruh massa jenis terhadap gaya Archimedes sehingga menulis rumus Fa = . -Guru bersama seorang peserta didik mendemontrasikan secara kwalitatif dengan menyemprot pascal -Peserta didik mengamati kemudian mendiskusikan hokum paskal -Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang prinsip kerja dongkrak. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil terhadap materi yang baru dibahas. V celup -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan.Motifasi dan apresepsi -Coba bayangkan bagaimana mengangkat mobil ketika pergantian -Prasarat pengetahuan -Jaman modern banyak motor denga rem cakram bagi roda depan. c. RPP IPA Kelas 8 41 . pompa sepeda yang telah disediakan. buatlah alat yang sederhana. Kegiatan pendahuluan : . -Secara kelompokpeserta didik mekakukan percobaan mengapungkan telur dengan laruta garam. c. g. 4. Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan. ban? b. Prasarat eksperimen -Hati. -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari.. -Peserta didik mengamati dan berdiskusi berat di air berkurang sebanding dengan volume zat cair yang dipindahkan ( hokum Archimedes ).Motifasi dan apresepsi -Pernahkah anda berenang dengan menaiki ban ?.

Kegiatan pendahuluan : Motifasi dan apresepsi .. Pd NIP.Lembar observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. F.Uraian 2. 131802772 ERTOVIN NIP. b. Kegiatan inti -Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok -Peserta mendiskusikan pengertian tekanan udara. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. -Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan. Mukti Aji hal« -Lingkungan sekolah / rumah.Observasi a.Guru mengambarkan bahwa tekanan hidrostatik berlaku juga bagi udara. halaman«««.131996046 RPP IPA Kelas 8 42 . -Peserta didik secara kelompok mekakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan hokum Boyle dengan balon ngek ngok.. misalnya gambar monometer dan bagaimana cara kerja alat tersebut. Pertemuan ke lima a. Penilaian 1.Tes tulis a. -Peserta didik secara kelompok menyimpulkan hasil diskusi dan presentasi klasikal c. -Guru memberikan tugas rumah berupa produk. -Guru melakukan tes lesan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari.5. -Peserta didik ditunjukkan alat manometer.ngok Prasarat pengetahuan . -Peserta didik mengamati bahwa udara dalam ruang tertutup memberikan tekanan misalnya bolon mengudara. E. ditinjau dari tekanan..Peserta mendik mendiskusikan hubungan ketinggian tempat dengan tekanan udara. Kegiatan penutup : -Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dalam merangkum hasil kesimpulan terhadap materi yang baru dibahas. Sumber belajar -Buku siswa PR karanga ending P dan M. -Buku Referensi -Alat ukur tekanan. soal misalnya kerjakan latihan soal pada buku«««.Peserta didik disuruh membunyikan balon ngek. S. ASEP PUJARSONO. -Peserta didik mendiskusikan kesetaran satuan tekanan misalnya 1atm = 76 cm Hg .

: VIII / 2 : IPA Standart kopetensi 5.Bagaimana hubungan gay.-Menemukan hubungan antara gaya. cair dan gas. A. 2. tekanan dan luas kerja gaya? Kunci jawaban : -Besar tekanan sebanding dengan besar gaya. Pertemuan pertama Indikator 1. -Besar tekanan berbanding terbalik denganluas kerja gaya. No 1. 3.Menyelidiki tekanan pada zat padat . Tes tulis 1. 4.Lembar observasi Rubrik.Sebutkan 3 faktor yang mempengarihi besar / kecilnya tekanan hidrostatik ! Kunci jawaban Massa jenis zat cair Percepatan grafitasi Kedalaman zat cair Jumlah sekor Skor 1 1 2 4 RPP IPA Kelas 8 43 .tekanan dan luas kerja gaya.serta penerapannya dalam kehidupan seharihari.5.INSTRUMEN PENILAIAN Sekolah Kelas / Smester Mata pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. A. Sekor = 2 B. Aspek Merangkai alat dengan benar Melakukan kegiatan sesuai Memperoleh data sesuai Membuat kesimpulan benar Skor 2 4 2 2 Nama Kelompok klas Jumlah sekor 10 Pertemuan ke dua Indikator : -Menemukan hubungan antara gaya. Tes tulis uraian 1. -Menerapkan konsep bejana berhubungan dalam kehidupan sehari hari. tekanan dan luas kerja gayqa.

2.2. Basahnya tembok rumah belakang b. Pengangkutan makanan pada batang pohon Jumlah sekor Skor 1 1 1 1 1 5 B.. Merugikan a. Kain pel b. 1««««. Aspek Skor 4 2 2 8 Melakukan percobaan sesuai prosedur Memperoleh data percobaan yang sesuai Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah sekor Kelompok : 3««««««« 4«««««««. 5««««««. 2««««««. «.. Lembar obsevasi Pedoman No 1. Data percobaan Membuat kesimpulan Presentasi klasikal Jumlah skor Skor 1 1 2 Aspek Skor 2 2 2 6 RPP IPA Kelas 8 44 . Bagaimanakah bunyi hokum pascal? Kunci jawab Tekanan zat cair dalam ruang tertutup diteruskan ke segala arah sama besar. Lapuknya kusen pintu bangunan 2. Tulislah rumus hokum pascal pada dongkrak Kunci P1 = P2 F1 / A1 = F2 / A2 Jumlah sekor B.Tes Tulis 1.. Mendipkripsikan hokum pascal melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari..hari. Sumbu kompor c..Sebagai tugas rumah sebutkan masing. A. Lembar observasi Pedoman No 1 2 3. Menguntungkan a. Pertemuan ke III Indicator : 3. 3.masing dua keuntungan dan kerugian gejala kapilaritas di alam ! Kunci jawaban 1. Skor : 2 2.

Tes tulis 1. 2. «««««« 4. Skor : 2 2. Kapal layer Kapal selam Galangan kapal Balon udara Jumlah skor 1 1 1 1 4 B.Tes tulis 1. 3. «««««««. 4.Pbawah ) m Skor = 4 2..Sebagai tugas rumah sebutkan empat produk tehnologi yang bekerja pada prinsip hokum archimides ! Kunci jawab Skor 1. Indikator 6. 2. Pertemuan ke empat Indikator : 4.Menunjukkan hubungan antara ketinggian tempat dengan tekanan udara 7. 2. Kran dibuka berhubung tekanan udara tertutup. tenggelam.Lembar observasi Pedoman penskoran No 1. A. segera mengapung? Kunci jawaban : -Mendapat gaya angkat archimides.. Perbedaan ketinggian menunjukkan besar tekanan Skor : 3 RPP IPA Kelas 8 45 . Aspek Skor 4 2 2 2 10 Kegiatan sesuai prosedur Memperoleh data yang sesuai Membuat kesimpulan yg benar Presentasi kelompok Jumlah skor Kelompok : «««««. 5.Kelompok : ««««««. «««««««. 1.. 3.Merapkan konsep tekanan udara pada peristiwa alam yang relevan dalam menyelesaiakan masalah sehari.hari A. jelaskan cara kerja manometer Kunci jawaban Cara kerja 1. 3. 4.Jelaskan hubungan ketinggian tempat dengan tekanan udara ! Kunci jawaban Semakin tinggi tempat . Menunjukkan beberapa produk tehnologi dalam kehidupan sehubungan konsep benda mengapung. 1««««««« 2««««««« 4««««««« 5««««««« 3«««««««« Pertemuan ke lima. 3.Sebagai tugas rumah. Mendiskripsikan hokum Archimedes melalui percobaan sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari ± hari 5.mengapa botol kosong ketika ditenggelamkan . «««««« 2. melayang. «««««. Air dalam pipa U terdesak sehingga terjadi perbedaan ketinggian. tekan udara semakin berkurang Rumus h = 100 ( 76.

apa yang terjadi Masukkan kedalam data pengamatan Lanjutkan diskusi dengan kelompok Analisa Apa yang terjadi pada tangan anda ? 1. 5 ons. Ulangi kegiatan 1 dan 3 untuk plastisi berikutnya dengan posisi balok miring. botol aqua kosong Rasakan pada tangan anda Masukkan tangan anda lebih dalam. Berilah beban diatas balok 1 ons 3. 3. Penggaris. Ember berisi air.5 ons . Jadi pengaruh kedalaman terhadap tekanan adalah««««««««. 6. 5. Catatlah hasilnya Analisa : 1. 5.5 ons. 2. Catatlah hasilnya. RPP IPA Kelas 8 46 . Bagaimana hubungan luas kerja gaya dengan tekakanan ? 2.LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan pertama Pengaruh luas kerja gaya dan gaya terhadap tekanan. Letakkan balok berdiri diatas plastisin 2. Ukurlah kedalaman plastisin 4. 4. apa yang anda rasakan Tekan tangan anda sampai kedasar . Bagaimana hubungan gaya denga tekanan ? 3. 5 ons 7. Lngkah kerja : 1. Jadi faktor apakah yang mempengarui tekanan ? LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan kedua Pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik Tujuan -Mengetahui pengaruh kedalaman terhadap tekanan hidrostatik Bahan 1. Tujuan : -Mengetahui hubungan luas kerja gaya dan gaya terhadap tekanan Bahan : -Plastisin.balok berukuran 3 x 2 x 4 cm . 2. anak timbangan 1 ons. Ulangi kegiatan 1 dan 3 untuk beban 2. 6.

Apa yang terjadi 4. Telor Lembar kerja 1. sampai telur mengapung. 5. Membuat telor mengapung Alat dan bahan 1. Amati apa yang terjadi Analisa 1. Tahbahlah satu sendok garam dan aduk lagi. Garam 3. Berapa sendok ditambahkan telor jadi melayang? «««««««««««««««««««««««««««««. «««««««««««««««««««««««««««««.. Amatilah apa yang terjadi 7. Berapa sendok ditambahkan telor jadi mengapung ? «««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««« 3. 8. Apa kesimpulan anda dengan menambahkan garam ke dalam air ? ««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 47 . dan aduklah perlahan. Tahbahlah satu sendok garam dan aduk lagi. 2.LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) Pertemuan ke empat Tenggelam melayang dan terapung Tujuan 1. Sendok 4. Air 2. Masukkan telor kedalam gelas 3. Tuangi 3/4 gelas denga air 2. Membuat telor melayang 2.. sampai telur melayang 6. Berilah satu sendok garam . Gelas 5.

ULANGAN HARIAN Soal uraian dan kunci jawaban Bagaimana hubungan gaya. Kain pel 2.1 m2 Ditanyakan P Jawab : P = F/ A = 1000 / 0.5 5.5 0. 1 1 1 4 .No 1. 1 20 RPP IPA Kelas 8 48 .5 0. bekerja pada lantai sekuas 0. Sumbu kompor 3. Ak =30. dan tekanan? Kunci jawaban : 1. Kedalaman zat cair Sebutkan tiga keuntungan gejala kapilaritas di alam Kunci jawaban 1.Tekanan sebanding lurus denga gaya 2. 0.5 0.000 N / 10 .1 = 10.Tekanan berbanding terbalik luas kerja gaya Gaya sebesar 1000 N. Percepatan grafitasi 3.1 m2 Berapa tekanan pada lantai ? Kunci jawab : Diketahui F = 100 N . Berat telor lebih kecil dari pada gaya Archimedes Bagaimana hubungan besar tekanan udara dengan ketinggian tempat ? Kunci jawaban : Tekanan udara berkurang jika ketinggian berubah Jumlah sekor Nilai = Jumlah Skor X 5 = 100 Sekor 1 1 2.000 N . luas kerja gaya. Berapa gaya pada pipa kecil ? Kunci jawaban : Diketahui F b = 30.000 N Jika luas pipa angkat 10 cm2 . dan pipa kecil 1cm2 .000 N m-1 Sebutkan tiga factor yang mempengaruhi besarnya tekanan hidrostatik ! Kunci jawaban : 1. Massa jenis telor lebih kecil dari massa jenis air 2. A = 0. Massa jenis zat cair 2. A k = 1 m2 Ditanyakan FK Jawab : Fb / Ab = Fk / Ak Fk = Fb/ Ab . Penguapan sari makanan dalam tubuh Dongkrak mampu mengangkut mobil seberat 30. Pengangkutan sari makanan pada pohon 4. 1 1 7. 1 = 3000 N Mengapa telor dapat mengapung di air ? Kunci jawaban : 1. 1 1 1 2 6. 1 1 1 2 3.

.Direct Instruction ( DI ) . Menghitung frekuensi dan periode getaran. Merumuskan hubungan antara frekuensi gelombang. 2. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya.Eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan 1. l.1. g. Model : . Menjelaskan pengertian satu gelombang pada gelombang longitudinal. gelombang dan optika dalam produk teknologi seharihari. periode gelombang.Diskusi kelompok . Menjelaskan pengertian gelombang transversal. Menjelaskan pengertian satu gelombang dan amplitudo gelombang pada gelombang transversal. Kegiatan Inti . Kegiatan Pendahuluan *Motivasi dan apersepsi Apa yang terjadi jika senar gitar dipetik? *Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan getaran? b. Melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa gelombang transversal. Metode : . Materi Pembelajaran : Getaran dan Gelombang C. a. k. Peserta didik dapat : 1. : VIII ( Delapan ) / 2 ( Dua ) : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 6 Memahami konsep dan penerapan getaran. h. b. f. Menjelaskan pengertian frekuensi gelombang. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. panjang gelombang dan cepat rambat gelombang. Metode Pembelajaran : 1. j. Menjelaskan pengertian frekuensi getaran dan periode getaran. i. Pertemuan Pertama a. Menyelidiki karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Kompetensi Dasar : 6. B. panjang gelombang dan cepat rambat gelombang.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan pengertian satu getaran dan amplitudo getaran. e. Melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa gelombang longitudinal. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan peristiwa getaran. periode gelombang. Tujuan Pembelajaran. Menjelaskan pengertian getaran. c. Indikator : 1. Mengidentifikasikan getaran pada kehidupan sehari-hari.Cooperative Learning ( CL ) 2. d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan peristiwa RPP IPA Kelas 8 49 .

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . . Kegiatan Penutup . .getaran.Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gelombang longitudinal. .Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar. Kegiatan Inti . Pertemuan Ketiga a. Sumber Belajar 1. 2.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. Kegiatan Inti . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apersepsi Apa yang terjadi jika slinki kita usik maju mundur? * Prasyarat Pengetahuan . . Kegiatan Penutup . Buku Paket Fisika VIII 2. c.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . amplitudo getaran. kelompok yang lain menanggapi. Buku referensi 4.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan gelombang transversal.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? b.Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi pengertian getaran. . karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya. . 3. karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya.Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang gelombang transversal.Apakah yang dimaksud dengan getaran? .Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan.Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar. satu getaran. frekuensi getaran dan periode getaran.Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusi.Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan hasil percobaan. . kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Penutup . c.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran. karena materi ini ada hubungannya dengan materi berikutnya.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apersepsi Apakah yang kamu lihat jika kamu menjatuhkan batu ke kolam yang tenang? * Prasyarat Pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan getaran? b. Pertemuan Kedua a.Guru meminta peserta didik untuk lebih giat belajar. Alat-alat praktikum.Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan gelombang longitudinal. .Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. c.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sesuai dengan tujuan pembelajaran. . E. . . . kelompok yang lain menanggapi. . . RPP IPA Kelas 8 50 . LKS 3.

Tes tertulis . Bentuk Instrumen .131996046 RPP IPA Kelas 8 51 .F. S. Penilaian Hasil Belajar a. 25 Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.Tes unjuk kerja b. Teknik Penilaian .Tes pilihan ganda -Uji petik kerja prosedur Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. ASEP PUJARSONO. Pd NIP. 131802772 ERTOVIN NIP.

frekuensi gelombang itu adalah «.. Dua titik A dan B berada di puncak bukit gelombang transversal. gelombang bunyi dapat dilenturkan b. a.5 detik 4. gelombang bunyi dapat dipantulkan c. Di bawah ini contoh refraksi gelombang ««. amplitudo getaran c. simpangan 3. a. bergerak bolak-balik periodik melalui titik kesetimbangan c. Yang manakah sifat gelombang di bawah ini yang memungkinkan terjadinya gema ? a.2 x 106 m 7. frekuensi getaran d. Besar kecepatan gelombang itu adalah «. a. gelombang air yang merambat dari tempat lebih dalam ke tempat lebih dangkal c. Butir soal Skor 10 Sebuah benda dikatakan bergetar jika «« a. bergerak bolak-balik 2. seluruh ruangan dapat menjadi terang. meskipun gelombang bunyi masuk ke telinga secara bersama-sama 10.. kecuali «« a. 3000 m/s b. bergerak b. bergerak lurus beraturan d. gelombang bunyi dapat dibiaskan 9. 340 Hz d. 310 m/s c. gelombang cahaya b. maka panjang gelombangnya adalah ««.150 detik c. 2 detik d. antara A dan B terdapat dua lembah gelombang. kita dapat mendengar gema b.2 x 10 m d. Frekuensi getaran suatu benda 50 Hz. 12000 Hz 6. a. 1. 15 Hz c. 1. Sebuah sumber bunyi mempunyai frekuensi 300 Hz dengan panjang gelombang 10 meter. Jika benda bergetar sebanyak 100 kali. a. 0. Banyaknya getaran yang terjadi tiap satuan waktu disebut «« a. maka waktu yang diperlukan adalah «. Jika jarak antara A dan B 40 meter dan cepat rambat gelombang itu 300 m/s. Cepat rambat gelombang adalah ««. 5000 detik b. jarak yang ditempuh gelombang tiap satuan waktu c. padahal jendela kamar hanya kecil d.2 x 103 m c. telinga kita dapat mendengar masing-masing alat musik yang nadanya berbeda-beda. Apabila sebuah pemancar radio memancarkan suaranya pada 250 kHz dan cepat rambat gelombang elektromagnetik 3 x 108 m/s. gelombang di permukaan air d. 1. 7. waktu yang diperlukan untuk menempuh satu gelombang 8.... Berikut ini adalah contoh gelombang transversal.2 x 105 m 4 b. 0. 1. periode getaran b.Instrumen Tes Pilihan Ganda No. 30 m/s d. jarak yang ditempuh gelombang dalam satu periode b. gelombang tali yang digerakkan naik turun c. banyaknya gelombang yang terjadi tiap satuan waktu d. gelombang bunyi 5.033 m/s Jumlah Skor total 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100 RPP IPA Kelas 8 52 . a. 1. gelombang bunyi dapat dipadukan d.5 Hz b.

y Amplitudo : ««««««««««««««««««««««««««« y Frekuensi : «««««««««««««««««««««««««««. Untuk memahami apa yang di maksud dengan getaran dan halhal yang berhubungan dengan getaran. Lukiskan getaran beban tersebut dengan memberi tanda A pada kedudukan seimbang. kemudian lepaskan.GETARAN PENDAHULUAN Seringkali kita mendengar perkatan getaran dalam kehidupan sehari-hari. detik. Apa yang terjadi pada beban ? ««««««««««««««««.. Dari kegiatan d) hitunglah berapa besarnya jumlah getaran dibagi waktu getar ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« Informasi : Jarak A ke B atau jarak A ke C disebut amplitudo Waktu yang diperlukan dari B ke A ke C ke A dan kembali lagi ke B disebut periode Hasil pembagian jumlah getaran dengan jumlah waktu dinamakan frekuensi Kesimpulan : y Getaran : ««««««««««««««««««««««««««««. Ukurlah waktu untuk melakukan 10 getaran menggunakan stop watch. f. «««««««««««««««« «««««««««««««««« «««««««««««««««« Informasi : Gerakan beban dari B ke A ke C ke A dan kembali lagi ke B disebut satu getaran. misalnya getaran jantung..Beban (bandul) = 1 buah KEGIATAN a.Statif dan klem = 1 buah . tanda B pada kedudukan paling kanan dan tanda C pada kedudukan paling kiri. Gantungkan beban pada statif ( seperti gambar di samping ) b. d.. lakukan kegiatan berikut ini. Waktu yang diperlukan untuk 10 getaran = ««««. Dari pengukuran di atas berapa waktu yang dibutuhkan untuk satu getaran ? ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««. e. y Periode : ««««««««««««««««««««««««««««..Stop watch = 1 buah . dan lain-lain.Benang nilon = secukupnya .. c. getaran pegas. Tariklah beban ke samping dengan sudut kurang lebih 100. ALAT DAN BAHAN . RPP IPA Kelas 8 53 .

Rentangkan slinki di lantai s 2 meter dengan memegang kedua ujungnya. Rekatkan beberapa potong kertas pada slinki di tempat yang berbeda-beda.GELOMBANG PENDAHULUAN Seringkali kita mendengar gelombang dalam kehidupan sehari-hari. ALAT DAN BAHAN y Penggaris y Slinki y Klem / penjepit KEGIATAN 1 Gelombang transversal a. Apakah yang terjadi dengan titik B dan C pada slinki ? ««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««. seperti gambar di bawah ini ! c. Informasi : Bentuk yang diperlihatkan titik-titik pada slinki itu disebut gelombang d. j. Apa yang terjadi pada potongan-potongan kertas itu ? i. Jadi gelombang transversal adalah ««««««««««««««« «« «««««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 54 . kemudian lakukan seperti kegiatan b) h.. Kemana arah rambatnya ? «««««««««««««««««««««« g.. Dari mana arah rambatnya ? «««««««««««««««««««««. Bagaimana gerakan potongan-potongan kertas itu terhadap arah perambatan gelombang ? «««««««««««««««««««««««««««. b. Apa yang berpindah / merambat pada slinki ? ««««««««««««««. f. Informasi : Gelombang yang terjadi disebut gelombang transversal. Apa sebenarnya arti dan maksud gelombang tersebut ? Marilah kita cari jawabannya melalui percobaan berikut. e. Misalnya gelombang laut dan gelombang radio. Sentakkan ujung A ke samping kanan dan kemudian kembali ke posisi semula.

e. b. Jadi gelombang longitudinal adalah ««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««.KEGIATAN 2 Gelombang longitudinal a. Bagaimana arah getaran titik pada slinki terhadap arah perambatan gelombang ? ««««««««««««««««««««««««««««««««.. RPP IPA Kelas 8 55 . Letakkan slinki dalam keadaan lurus di lantai s 3 meter dengan memegang kedua ujungnya. Sentakkan ujung A maju mundur sesuai dengan arah anak panah ( perhatikan gambar di atas ). «««««««««««««««««««««««««««««««««. c. Informasi : Gelombang seperti di atas disebut gelombang longitudinal.. d. Peristiwa apa yang terjadi pada slinki ? «««««««««««««««««.

6. 4. 5. 5. 1. 1. 2. Topik : Getaran Kelp. 3. 3. 6. 6. 1. No. 6. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Merangkai alat dengan benar B = Bekerja sesuai dengan prosedur C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 56 . 1. 2. 3. 1. 2. 6. 2. 3. 5. 4. 4. 4. 5. 3. 5.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 2. 3. 6. 2. 1. 4. 5. 4.

6. 2. 4. 2. 1. 2. 6.LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA Hari / tanggal : ««««««««««««««««. 6. 4. 6. Topik : Gelombang Kelp. 3. 1. 1. 5. 6. 5. 3. 4. 2. 1. 3. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II III IV V VI Keterangan : A = Bekerja sesuai dengan prosedur B = Kerja sama dengan anggota kelompok C = Memperoleh data dari percobaan D = Membuat kesimpulan dengan benar RPP IPA Kelas 8 57 . 5. 5. 3. 1. 5. 5. 2. 6. 2. No. 1. 4. 3. 3. 4. 4.

3. audiosonik.Diskusi . Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Aprespsi. . Metode Pembelajaran 1. Menghitung cepat rambat bunyi dengan U ! T 5. Menjelaskan proses terjadinya gema. B. Kompetensi Dasar 6. Materi Pembelajaran : Macam-macam bunyi dan perambatannya. 14. Metode : .Kooperatif Learning 2. 15. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan penyebab terjadinya bunyi. Menjelaskan rambatan bunyi di udara merupakan gelombang longitudinal. . Menjelaskan pengaruh frekwensi terhadap tinggi rendah nada. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Metode : . dan ultrasonik. Membedakan infrasonik.Direct Instruction (DI) . Kelas/Semester : VIII/2 Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi Memahami konsep dan penerapan getara.Apakah bunyi merupakan gelombang. Indikator 1. 12. 2. 6. 9. Menjelaskan pemanfatan infrasonoik dan ultrasonik bagi hewan dan manusia. S 4. 16. Menyimpulkan hukum pemantulan bunyi.2 Mendiskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan cara meredam gaung dalam ruangan! 17. audiosonik dan ultrasonik. Menjelaskan nada bunyi.Experimen . Menyebutkan pengertian resonansi. . Menjelaskan penyebab terjadinya resonansi. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi. 7. C. 11. 10.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta.Mengapa bunyi terdengar nyaring atau indah. . Prasyarat Eksperimen. 13. Menjelaskan terjadinya resonansi udara. Langkah-Langkah Kegiatan 1.Lakukan percobaan dengan teliti. RPP IPA Kelas 8 58 . Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Menerapkan pemantulan bunyi untuk menghitung jarak dua tempat yang berbeda. Menjelaskan perbedaan cepat rambat bunyi pada medium berbeda.Bagaimana bunyi pesawat yang melintas dekat anda? Prasyarat Pengetahuan. Menjelaskan syarat terdengarnya bunyi. Menjelaskan perbedaan infrasonik. Alokasi waktu: 8 jam pelajaran (4 x Pertemuan) A. 8. 3. Menyebutkan manfaat resonansi dan kerugian resonansi. gelombang.Demonstrasi D. 2. Pertemuan Pertama a.

Peserta didik mengamati dan mengisi data LKS.Guru memberi tugas rumah untuk melakukan percobaan perambatan bunyi di zat cair.Peserta didik melakukan eksperimen perambatan bunyi di zat padat. Kegiatan Penutup . .Guru memberi latihan untuk mengetahui daya serap materi. . . Kegiatan Inti . Kegiatan Inti .Peserta didik melakukan eksperimen perambatan bunyi di udara (atau Demontrasi guru). Kegiatan Inti . dengan mengetuk meja.Peserta didik mengamati dan menulis dalam LKS.Peserta didik mendiskusikan bunyi sebgai gelombang sehingga V= f. RPP IPA Kelas 8   59 .Bunyi gamelan bisa nyaring dan indah. Prasyarat Pengetahuan . . kemudian mengkomunikasikan. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . b. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi .Peserta didik melakukan eksperimen untuk bunyi terdengar dan tak terdengar.Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar.Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan yang menghasilkan bunyi dengan alat getar dari penggaris dan karet gelang. .Peserta didik mendiskusikan penyebab. . .Guru memberi tanggapan seraya memberi informasi yang benar.Peserta didik mengamati dan menyimpulkan pengertian bunyi.Guru membagi peserta didik dalam kelompok.Peserta didik secara kelompok (1 kelompok) untuk presentasi.Peserta didik mengamati dan mendiskusikan hasilnya untuk dipresentasikan. .Guru bersama siswa membentuk kelompok belajar. .Mengapa bunyi sampai ke telinga anda.Guru memberi test untuk mengetahui daya serap materi. . c. 2. . . . akibat dari resonansi.Apakah arti gelombang longitudinal? Pengetahuan Prasyarat .Guru membimbing dalam membentuk kelompok.Lakukan pengamatan dengan tepat. .Kelompok presentasi hasil kesimpulan.Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal. 3. mengapa? b. Kegiatan Penutup . .Peserta didik berdiskusi frekwensi berpengaruh tinggi rendahnya nada. . syarat terjadi bunyi.b. .Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan resonansi. . c. Prasyarat Eksperimen . .Bagaimana rumus kecepatan gelombang.Berapa batas frekwensi bunyi yang terdengar manusia.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil kerja. . . .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil kerja. Pertemuan ke Dua a.Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. Pertemuan ke Tiga a. . dengan mengetuk jari di meja.Peserta didik mengamati dan mendata dalam LKS.

Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar. . 4. berupa pertanyaan E.Persentasi kelompok. . S.131996046 RPP IPA Kelas 8 60 .Peserta didik dalam kelompoknya melakukan percobaan sederhana tentang pemantulan bunyi. guru menanggapi dan memberi informasi yang benar.Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. .Peserta didik kemudian berdiskusi tentang. . . Pertemuan ke Empat a.Peserta didik mendiskusikan hukum pemantulan. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. berupa pertanyaan.Guru memberikan test untuk mengetahui daya serap materi. Kegiatan Inti . Observasi a.Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar. manfaat pantulan bunyi. Bentuk uraian 2.Guru memberikan tugas rumah. Kegiatan Penutup .Guru memberi soal latihan untuk mengetahui daya serap. Test Tulis a. . . Lembar Observasi Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. misal. Pd NIP. 131802772 ERTOVIN NIP. Kegiatan Penutup . c.c. .Apakah bunyi dapat dipantulkan? b.Pernahkah anda bermain memantulkan bola pada tembok? Prasyarat pengetahuan . sebutkan 5 alat yang menggunakan prinsip resonansi. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi. Penilaian 1.Guru memberikan tugas rumah. jenis bunyi pantul. ASEP PUJARSONO. .

jangan berbicara.. Peganglah tenggorokanmu. Ketika diam tidak berbicara.. 3... 2. a. Karet gelang C.. b.... Pegang karet gelang dalam keadaan diam. Apa yang kamu rasakan.. 4. Apa yang terjadi. Coba kurangi ketukan semakin pelan. b.. Adakah bunyi dari tenggorokan. 3.. 4.. Info ³Ketukkan jari ke meja untuk menghasilkan bunyi´... RPP IPA Kelas 8 61 .. Ketukkan jarimu ke meja.. Adakah getaran (bukan denyut nadi) pada tenggorokanmu. Petiklah karet gelang.. 1... Adakah bunyi pada karet.... Ketukan lebih keras.. 2. Apa yang anda rasakan. D.. Kesimpulan anda a. tetapi sambil berbicara. b... 5..... Lakukan seperti no.. . a. 3... Adakah bunyi dari tenggorokan. Ketika kamu berbicara a. sehingga tidak mendengar. b.. Adakah getaran pada tenggorokan. Langkah Kerja 1. . Adakah getaran pada karet. Alat dan Bahan 1. b. LKS II : Pertemuan Pertama ³FREKWENSI BUNYI´ A.. Ketika karet gelang dipetik... Ketika karet gelang tidak dipetik. 2.... a.. Kesimpulan dari kegiatan anda...... 5. Apa yang dirasakan. Penggaris : Bunyi dihasilkan benda bergetar. ««««««««««««. Adkah getaran pada karet. Apakah kamu mendengar ketukan. Tujuan B.. 2.... b. Adakah bunyi pada karet...LKS I : Pertemuan Pertama ³PENGERTIAN BUNYI´ A. Tujuan B. 4. ««««««««««««.. Alat Bahan : mendengar bunyi : meja C.. Langkah Kerja: 1.. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1.. a. Apa yang terjadi. Buatlah gitar dari penggaris dan karet gelang.

LKS I : Pertemuan ke Dua ³BUNYI MERAMBAT DI UDARA´ A. Apakah di tabung berisi udara. 3.. Pemanas spiritus. Air. Buka sumbat karet. Kawat kasa. 3. Sumbat karet. Amati. Isilah tabung dengan air secukupnya. Amati. Angkat tabung dari pemanas. Apakah di tabung berisi udara? b. Penyangga kaki tiga. 4. Jadi kesimpulan anda a. 2. Tabung erkumeyer. 8. Pada langkah 3-5 a. mendekati ruang hampa udara di atas air´. 5. terdengarkah bunyi lonceng. Tujuan : Bunyi merambat melalui udara. Alat Bahan 1.. Langkah Kerja 1. Pada langkah ke 2 a. 3.. ««««««««. Goyang-goyangkan tabung. dan didihkan beberapa menit. 6. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. Benang. 7.. B. b. Goyang-goyangkan tabung. sehingga lonceng ikut bergoyang. Apakah terdengar bunyi lonceng. terdengarkah bunyi lonceng? D. RPP IPA Kelas 8 62 . Tutup erkumeyer dengan sumbat karet yang digantungi lonceng. 5. Lonceng mainan. 2. 2. C. Apakah terdengar bunyi lonceng? Info ³Menyumbat tabung yang mendidih. 4. sehingga lonceng ikut bergoyang. b. ««««««««. dan tutuplah dengan cepat memakai rumbat karet berlonceng tadi.

3. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. Apakah bunyi ketukan itu terdengar? 2. dan tutuplah telinga yang sebelah dengan tanganmu. 2. Apakah kamu mendengar bunyi ketukan? Jika tidak. Meja C. Langkah Kerja 1. Termasuk jenis (wujut) zat apa. Jika meja terbuat dari kayu. D. ««««««««« : mengetahui bunyi merambat melalui zat padat. Alat Bahan 1. RPP IPA Kelas 8 63 . Maka kesimpulannya a. Tempelkan satu telinga anda di permukaan meja. Ketuk dengan pelan. Tujuan B.LKS II : Pertemuan ke Dua ³BUNYI MERAMBAT DI ZAT PADAT´ A. Suruhlah temanmu mengetuk-ketuk permukaan meja dengan jarinya. 3. ««««««««« b. ketukan diperkeras. diseberang ujung.

: garpu tala Ember berisi air Tabung reaksi berlubang kanan kiri Langkah Kerja 1. kesimpulannya ««««««««« LKS II: Pertemuan ke Tiga ³RESONANSI´ Tujuan Alat Bahan : menunjukkan bukti resonansi. 2. Gelombang apa pada muka zat cair. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. Apakah garpu tala bergetar/berbunyi. Masukkan pipa/tabung kedalam ember. 2. 3. Amati bagaimana bentuk permukaan zat cair. Angkat atau tenggelamkan pipa.LKS I : Pertemuan ke Tiga ³BUNYI MERUPAKAN GELOMBANG´ Tujuan Alat Bahan : membuktikan bahwa bunyi sebagai gelombang. 3. 4. ««««««« 2. Kesimpulan 1. Bagaimana bentuk muka zat cair. Pada panjang kolom udara berapa nyaring pertama. ««««««« RPP IPA Kelas 8 64 . Sentuhkan garpu tala pada permukaan air. sehingga terdengar suara nyaring. Apakah garpu tala berputar (berbunyi). Pada panjang kolom berapa bunyi nyaring ke dua. 2. Prosedur Kerja 1. 3. Getarkan garpu tala. 3. Jadi. 4. : garpu tala dan ember berisi air. Terdengarkah bunyi nyaring dari pipa. 2. Hasil Kegiatan dan Pembahasan 1. Getarkan garpu tala. Dekatkan garpu tala di ujung pipa/tabung.

Tempelkan telinga di ujung lain B. 1. RPP IPA Kelas 8 65 . Meja. Hasil Kegiatan dan Pembahasan. Bunyi adalah getaran gelombang longitudinal´ Kesimpulan anda 1. Amati apa yang terjadi. Letakkan jam di ujung pipa satu A. Amati apa yang terjadi. 2. Alat Bahan 1. apakah kamu mendengar bunyi detak jam? 2. 3. ««««««. 3. Dua potong pipa PVC panjang 1 m. Ulangi langkah 2-4 untuk sudut pipa yang berbeda. Di langkah 4. Dari langkah 5. 2. 5. Himpitkan meja dan dinding ruangan. Jam weker yang detak jarumnya agak keras. apakah kamu mendengar bunyi detak jam? Info ³Gelombang dapat dipantulkan. 4. 2. ««««««. 4. Letakkan kedua pipa diatas meja membentuk huruf V. Dinding pemantul Langkah Kerja : 1.LKS I : Pertemuan ke Empat ³PEMANTULAN BUNYI´ Tujuan : menyelidiki bunyi dapat dipantulkan.

3... «««««««««.. A... Medium 3. Membedakan infrasonik.. 3.. Ultrasonik f > 20.. «««««««««. 4. «««««««««. Lembar Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Mengambil data 3 Menarik kesimpulan Jumlah Skor 4 2 2 8 Kelompok 1.000 Hz Skor : 3 2... «««««««««.000 Hz 3. «««««««««.2 Mendiskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan.INSTRUMEN PENELITIAN IP Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Kompetensi Dasar : SMP Negeri 100 Jakarta. Pertemuan ke Dua Indikator : 1..... audiosonik. «««««««««. «««««««««. audiosonik.... 4. Sumber bunyi 2. 5. 2. Infrasonik f < 20 Hz 2. Pendengar Skor : 3 B. Test tulis bentuk uraian 1. Membedakan infrasonik.. Sebutkan 3 syarat terjadinya bunyi terdengar. Lembar Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Merangkai alat 3 Mengambil data 4 Membuat kesimpulan Jumlah Skor 4 2 2 2 10 Kelompok 1. «««««««««. A. ultrasonik. ultrasonik. Jelaskan 3 spektrum bunyi berdasar frekwensi! Kunci : 1. Kunci : 1. Audiosonik 20 < f < 20.di bulan hampa udara . Pertemuan pertama : Indikator : 1. 2.bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa udara Skor : 2 B. Test tulis bentuk uraian 1.. «««««««««. : VIII/2 : IPA : 6. «««««««««. Mengapa astronot di bulan tidak mendengar bunyi? Kunci : . RPP IPA Kelas 8 66 .. 5.

Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. T ««««««««. A... «««««««««. 1 Ditanya .P 350 = 35 ..Pertemuan ke Tiga Indikator : 2. RPP IPA Kelas 8 67 .... 5. P «««««. 3. 1 Jawab Rumus V ! f . Mengapa terjadi resonansi pada benda. Kunci : 1. Kecapatan 350%. «««««««««.. Berapakah panjang gelombang dan periodenya. Lembar Observasi No Aspek 1 Penggunaan alat 2 Kegiatan sesuai prosedur 3 Pengambilan data 4 Penarikan kesimpulan Jumlah ¡ Skor 2 4 2 2 10 Nama Kelompok 1. 2.. 3 = 35 2. Frekwensi benda sama dengan frekwensi sumber Skor : 2 B. Adanya sumber bunyi 2. Test tulis bentuk uraian 1. «««««««««. «««««««««... 4.. 3 P = 10 m T= 1 f 1 skor «««««. dihasilkan bunyi di udara dengan frekwensi 35 Hz. «««««««««. Kunci: Diketahui V=350% F = 35 Hz ««««««.

Langkah Observasi Rubrik No Aspek 1 Kegiatan sesuai prosedur 2 Pengambilan data 3 Penarikan kesimpulan 4 Presentasi Jumlah Skor 4 2 2 2 10 Nama Kelompok 1. karpet Skor: 2 B. «««««««««.. «««««««««.. 4.. «««««««««. Apa yang dimaksud bahan akustik? Contoh 2 Kunci : . Apa penyebab pertama adanya gema? Kunci : bunyi pantul Skor : 2 2..Bahan kedap suara . «««««««««..Gabus.. «««««««««.. RPP IPA Kelas 8 68 . 3.. 2. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.. 5.. A.Pertemuan ke Empat Indikator : 3. Test tulis bentuk uraian 1.

2. Ultrasonik f > 20. Frekwensi benda sama dengan frekwensi sumber Sebutkan 4 alat musik yang bekerja dengan prinsip resonansi! Kunci: 1. Gamelan 4. Menguatkan bunyi asli. Bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa Mengapa terjadi resonansi pada suatu benda? Kunci: 1.ULANGAN HARIAN No 1 Soal dan Kunci Jelaskan 3 spektrum bunyi berdasar frekwensinya! Kunci: 1. Jika bunyi diterima kembali 0.000 Hz Sebutkan syrat terjadinya bunyi! Kunci: 1. Pendengar Mengapa di dulan dirasakan sunyi oleh astronot? Kunci: 1. Infrasonik f < 20 Hz 2.440 m/s Ditanya: L Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 Jawab: V= 2. Gabus Berapa kedalaman laut.t L = 2 . 1440 . Sumber bunyi 2. Bahan akustik adalah bahan kedap suara 2. Kendang 3. Seruling Sebutkan 3 macam bunyi pantul! Kunci: 1. 0. 0.V.000 Hz 3. Sumber bunyi 2. Di bulan hampa udara 2. Audiosonik 20 Hz < f < 20. jika kapal yang memancarkan sonar dengan frekwensi 350 Hz.015 s V = 1. Medium 3.20 m 1 1 Jumlah 25 RPP IPA Kelas 8 69 . Gitar 2. Karpet 3. Gema 3.015 = 1440 .t L = 2. Kerdam/gaung Apakah yang dimaksud bahan akustik? Sebutkan contoh 2! Kunci: 1.015 detik kemudian? V di air = 1440 m/s Diketahui: f = 350 Hz t = 0.030 = 44.L 2.

Menjelaskan sifat bayangan pada cermin cembung 14. Menjelaskan sinar-sinar istimewa pada cermin cekung 7. gelombang dan optika dalam produk teknologi seharihari Kompetensi Dasar 6.Kooperatif Learning 2. cekung. Metode : . Metode Pembelajaran 1. Menyimpulkan hukum pembiasan yang diperoleh melalui percobaan 5. Model : . Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So +1/Si dalam perhitungan cermin cembung 15. Menunjukkan bukti bahwa cahaya merambat lurus 2. Menjelaskan sifat-sifat lensa cekung 24.Direct Instruction . Melukis bayangan pada cermin cembung 13. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan cermin cekung 9. Menjelaskan proses pembentukan bayangan. dan sifat bayangan pada cermin datar 5. Menjelaskan pengertian indeks bias 18.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100 Jakarta. Menyimpulkan hokum pemantulan cahaya 4. Materi Pembelajaran : Cahaya C. dan cembung 4. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan lensa cembung 22. Menjeleskan ciri-ciri lensa cekung 23.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Indikator 1. Melukis bayangan dengan sinar-sinar istimewa pada lensa cekung 25. Menjelaskan sifat-sifat lensa cembung 20. Menjelaskan sifat bayangan pada cermin cekung 10. Memahami konsep dan penerapan getaran. Menyimpulkan hokum Snellius untuk pembiasan 17. Menjelaskan sifat-sifat cermin cembung 11.Experimen RPP IPA Kelas 8 70 . Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan perambatan cahaya 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menunjukkan bayangan dan bayang-bayang 3. Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan pada cermin datar. Menjelaskan sifat-sifat cermin cekung 6. Menjeleskan ciri-ciri lensa cembung 19. Menjelaskan sinar-sinar istimewa pada cermin cembung 12. Menyimpulkan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan 3.Diskusi . Melukis bayangan dengan sinar-sinar istimewa pada lensa cembung 21. Mengoperasikan rumus : 1/f = 1/So + 1/Si dalam perhitungan lensa cekung B. Menjelaskan pengertian pembiasan 16. : VIII / 2 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi 6. kedudukan. Melukis bayangan pada cermi cekung 8. Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan pada lensa cekung dan cembung Alokasi waktu : 10 jam pelajaran ( 5 X pertemuan ) A.

Peserta didik menyimpulkan hokum pemantulan cahaya melalui percobaan .Ketika anda berdiri di depan cermin datar.Untuk apa genteng kaca di rumahmu ? * Prasyarat pengetahuan .Bagaimana bayangan pada spion mobil? * Prasyarat Eperimen . siapa di dalam cermin? * Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Penutup .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar .Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap .Guru demontrasi tentang baying-bayang dan bayangan. Kegiatan Penutup .Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan 3.Peserta didik melakukan percobaan tentang pembentukan bayangan oleh cermin datar . Langkah-langkah Pembelajaran 1.Hati hati menggunakan peralatan dari kaca b.Demontrasi D. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi . Kegiatan Inti .. Kegiatan Inti .Hati-hatilah ketika menggunakan cermin.Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan . Pertemuan kedua a.Bagaimana bentuk kaca spion mobil? * Prasyarat pengetahuan .Mengapa lampu senter harus diarahkan nyalannya pada benda yang dicari? * Prasyarat experimen . dan peserta didik mengamati .Presentasi kelompok dan guru menanggapi serta memberi imformasi yang benar c.Peserta didik melukis bayangan pada cermin cekung dengan bantuan sinar-sinar istimewa pada cermin .Ketika anda bergerak menuju cermin. Pertemuan pertama a.Guru membantu peserta didik dalam membentuk kelompok .Peserta didik melakukan percobaan tentang perambatan cahaya .Selanjutnya peserta didik mendiskusikan kedudukan bayangan dan sifat RPP IPA Kelas 8 71 .Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap materi .Peserta didik melakukan percobaan untuk sifat-sifat cremin cembung . dia gampang pecah b.Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok . bagaimana orang di dalamnya tadi * Prasyarat Experimen .Selanjutnya mendiskusikan kedudukan dan sifat bayangan .Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan 1. Pertemuan ketiga a. Kegiatan Inti . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi . Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi .Peserta didik melakukan percobaan tentang sifat cermin cekung .Guru membimbing peserta didk dalam membentuk kelompok .Telitilah dalam melakukan percobaan! b.Melukis pembentukan bayangan pada cermin cembung dengan bantuan sinar istimewa .Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar a.

Kegiatan Inti . misalnya sebutkan kegunaan dari cermin cekung dan cermin cembung 2.Gejala apa yang terlihat ketika pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air * Prasyarat Experimen b.Mengapa dasar kolam kelihatan lebih dangkal? *Prasyarat pengetahuan . 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok . ASEP PUJARSONO. Buku Paket Fisika VIII 2.Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.Melukis bayangan oleh lensa cembung . Kegiatan Penutup .Tes pilihan ganda -Uji petik kerja prosedur Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta.Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. F.131996046 RPP IPA Kelas 8 72 . misal sebutkan sinarsinar istimewa lensa cembung dan lukisannya E. LKS 3.Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar c.Peserta didik melakukan percobaan tentang sifat-sifat dan jarak focus lensa cembung . Pertemuan keempat a.Guru memberi test latihan tentang operasional rumus : 1/f = 1/So + 1/Si . Kegiatan Penutup .Tes tertulis .Guru menanggapi dan memberi imformasi yang benar c. Buku referensi 4. Alat-alat praktikum.Peserta didik melakukan percobaan tentang pembiasan cahaya . Teknik Penilaian . Sumber Belajar 1.Mendiskusikan letak bayangan dan sifat bayangan .Selanjutnya mendiskusikan indeks bias . Bentuk Instrumen .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman materi . S. 131802772 ERTOVIN NIP. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi dan apresepsi . Penilaian Hasil Belajar a.bayangan .Guru memberi latihan soal untuk mengukur daya serap .Guru bersama peserta didik membuat rangkuman materi .Tes unjuk kerja b. Pd NIP.

««««««««««««««««««««««««««««««.LKS I Pertemuan pertama ³ Rambatan Cahaya ³ A. 6. Jadi kesimpulanya«««««««««««««««««««««««. maka api lilin««««««« ««««««««««««««««««««««««««««... Korek api 3.. Ketika lubang kedua karton segaris. ««««««««««««««««««««««««««««««..«. Info : ³ Api lilin disini mewakili cahaya´ RPP IPA Kelas 8 73 . Lihatlah api lilin dengan pipa lurus. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. Jika satu lubang digeser tidak lurus. maka nyala api «««««««. Alat dan Bahan 1. Lilin 2. 5.. Dimana nyala api sekarang? D. Jadi api lilin«««««««««««««««««««««««««« 4. Langkah kerja 1. Nyalakan lilin di atas meja dan lihatlah api lilin melalui dua lubang karton yang segaris. maka api lilin««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 2. ««««««««««««««««««««««««««««««. Dua karton berlubang 4. Ketika api lilin diteropong dengan pipa lurus. Amatilah apa yang terjadi? 2. Apa yang terlihat? 4.. 3. maka api lilin«««««... apa yang terjadi pada api lilin? 3. Lihatlah api dengan pipa bengkok. «««««««««««««««««««««««««««««. Ketika kedua lubang karton tisak segaris. Menunjukkan cahaya merambat lurus B..««. masing-masing 1 m C.. Ketika api lilin diteropong dengan pipa bengkok. Tujuan 1. Pipa A lurus dan pipa B bengkok.

Buatlah garis sebagai letak cermin datar 3. Tujuan 1. Alat dan Bahan 1. Melukis bayangan pada cermin datar B. Data kegiatan dan kesimpulan No Sudut datang i 1 2 3 4 5 6 7 8 Kesimpulan 1««««««««««««««««««««««««««««« 2««««««««««««««««««««««««««««« 3««««««««««««««««««««««««««««« Sudut pantul r i = r Pososisi sinar pantul dengan busur derajat LKS I Pertemuan kedua ³ Cermin Datar ³ A. Kertas putih C. Cermin datar 3.kiri jarum A 5. dan apakah sinar itu sejajar dengan busur derajat? Amati dan catat dalam data 5. 40O . Busur derajat 2. Menyimpulkan hukum pemantulan cahaya B. Letakkan cermin datar berhimpitan dengan sumbu datar busur derajat 3. Langkah kegiatan 1. Tancapkan satu jarum pentul D berikutnya di belakang cermin datar seolah-olah lurus dari B melalui bayangan AI 6. Kertas putih C. 80O D. Penggaris 5. Tujuan 1. Nyalakan kotak cahaya dan arahkan 20 O sebagai sudut datang ( i ) dengan garis normal dan datangnya sinar itu sejajar dengan busur derajat 4. Ukurlah sinar pantulnya dari garis normal. Tancapkan satu jarum pentul A 5 cm di depan cermin datar 4. 60O. 30O . Gabus putih atau karton tebal 2. Cermin datar berpenumpu 4.70O . 50O . Jarum pentul 5 dan paku payung 4 3. Alat da Bahan 1.LKS II Pertemuan kedua ³ Pemantulan Cahaya´ A. Langkah kegiatan 1. Letakkan kertas putih pada papan gabus dan tancapkan paku paying di empat sudut 2. Ulangi langkah 3 sampai 4 untuk sudut datang i = 0O . Kotak cahaya satu lubang 4. Tancapkan dua jarum pentul A dan B di sebelah kanan. Letakkan busur derajat di atas kertas karton 2. Tancapkan satu jarum pentul E berikutnya di belakang cermin datar seolaholah lurus I dari C melalui bayangan A RPP IPA Kelas 8 74 .

Kesimpulanya a««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« b. Jika dibandingkan tinggi benda dengan tinggi bayangan. Jika dibandingkan jarak benda dengan jarak bayangan. dari C ke E 10.. Jika dibandingkan warna benda dengan warna bayangan.««««««««««««««««««««««««««««««. maka««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««« 5. Jika dibandingkan kanan-kiri benda dengan kanan-kiri bayangan. Gambar D E AI Cermin datar B A C 8. Ukur jarak A ke cermin dan Al ke cermin D.7. «««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 75 . Tarik garis dari B ke D . Singkirkan cermin dan ambil semua jarum pentul dan berilah tanda 9. Berilah tanda AI perpotongan garis BD dan CE 11. maka ««««««. maka«««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 4. ««««««««««««««««««««««««««««««« 2. «««««««««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««««. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. maka«««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« 3.

Cermin cekung 2. Langkah kerja 1. Kertas putih 3. Amatilah titik terang di depan cermin D. Menggambar sinar-sinar istimewa pada cermin cekung 3. ««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««. Tujuan 1. Alat dan Bahan 1. Melukis bayangan pada cermin cekung B. Gambar perjalanan sinar dating dan pantulnya ««««««««««««..««««««««««««««««««««««««««««. Kotak cahaya dengan empat celah sempit C. 4. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. b««««««««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 76 . ««««««««cm 3. ««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««. Letakkan cermin cekung di atas kertas putih 2. «««««««««««««««««««««««««««««««. Arah sinar pantul oleh cermin cekung«««««««««««««««« 2. Kesimpulannya a. «««««««««««««««««««««««««««««««. Menyimpulkan sifat cermin cekung 2.LKS II Pertemuan kedua ³ Cermin Cekung´ A. Arahkan cahaya menuju cermin 3. Jarak antara perpotongan sinar pantul dengan permukaan cermin adalah««.

Kertas putih C. b.Tujuan 1.LKS I Pertemuan ketiga ³ Cermin Cembung´ A. Amatilah bayangan di setiap pergeseran! D. Letakkan nyala lilin di depan cermin. Kesimpulannya a. Letakkan cermin cembung di atas kertas putih 2.. Cermin cembung 2... Langkah kerja 1. Buatlah sketsa gambarnya! 4.. Lilin 3.«««««««««« 3.«««««««««««««««««««««««««««. Mengetahui jarak focus cermin cembung 2. Melukis bayangan oleh cermin cembung B. Amatilah arah sinar pantulnya! 3. Alat da Bahan 1. Kotak sinar dengan tiga celah 4. Sifat bayangan yang dibentuk««««««««««««««««. Amatilah bayangan yang terbentuk! 5. Letak bayangan itu berada ««««««««««««««««««««. Geser-geser lilin kedepan atau ke belakang di depan cermin.. Sempurnakan gambar anda pada langakah ke 3 ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« 2. RPP IPA Kelas 8 77 . Hasil dan pembahasan 1. ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««. Arahkan cahaya dari kotak menuju cermin. 4. c«««««««««««««««««««««««««««.«««««««««««««««««««««««««««.

Singkirkan kaca dan hubungkan titik P. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« b. Kesimpulan anda : a. Alat dan Bahan 1. Mengetahui hubungan sinar datang. R di ujung sinar bias. dan buatlah garis yang tegak lurus dengan batas balok kaca! 2. Letakkan kaca planparalel di atas karton gambarlah batas-batasnya. Kaca planparalel 2. Tujuan 1. 2. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. R. Kotak dengan satu celah 6. Langkah kerja 1.LKS I Pertemuan keempat ³ Pembiasan Cahaya A. Spidol 4. S sebagai garis sinar dating. Ukurlah sinar dating Qi dan sudut sinar bias Qr D. sinar bias dan sinar keluar 5. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« c. Bagaimana sinar dating di udara diukur dari garis normal dibandingkan sinar bias dalam kaca diukur dari garis normal ? Jawaban :««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««« . Bagaimana perjalanan sinar dating dari kaca ke udara dibandingkan dengan garis normal? Jawaban :««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««« Info : ³Anda akan lebih faham pada pembahasan indeks bias medium´ 3. Beri tanda P di pangkal sinar datang. Karton putih ( 50 cm X 50 cm X 1 cm ) 3. Kenakan sinar / cahaya dengan kemiringan kira-kira 20O tepat di titik garis normal 3. Penggaris 5. «««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 78 . Busur derajat C. serta S di ujung sinar keluar 4.«««««. sinar bias dan garis normal B..

Penggaris C. Kertas putih 4. Amati sinar bias yang terbentuk! 4. Alat dan Bahan 1. kemudian gambar lensa cembung kertas tersebut! 2. Hasil kegiatan dan pembahasan 1. Buatlah garis sumbu pada kertas putih. Kenakan cahaya pada lensa secara sejajar dengan sumbu utama 3.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 6. Ukurlah panjang titik potong tersebut ke pusat lensa! D. 4. b. Bagaimana arah sinar bias tersebut?«««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««.c««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««« «. Tujuan 1. Kotak cahaya dengan tiga celah 3. Menyimpulkan sifat lensa cembung 2.LKS II Pertemuan keempat ³ Lensa Cembung ³ A. Gambarkan perjalanan sinar bias yang dihasilkan pada langkah ke 3! ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««« 2. Lensa cembung bikonveks 2. Berapa jarak titik focus lensa pada percobaan anda? «««««««««««««««««««««««««««««««.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 5. Kesimpulan anda a. RPP IPA Kelas 8 79 . Langkah kerja 1.. Menentuksn jarak lensa cembung B. . Beri tanda pada titik potong sinar bias! 5. 3.

Berilah tanda berkas sinarbias yang terbentuk! 5. Amati berkas sinar bias yang terjadi! 4.««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« b««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« c««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««« RPP IPA Kelas 8 80 . Bagaimana pola arah sinar bias percobaan di atas«««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««« 3. Kenakan cahaya pada permukaan lensa 3. Langkah kerja 1. Kertas putih 4.LKS I Pertemuan kelima ³ Lensa Cekung ³ A. Berapa jarak focus lensa? Titik focus itu terletak di depan atau dibelakang lensa?««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««« 4. Ulangi langkah 1 sampai 6 dengan menggeser-geser kotak cahaya ( tetap sejajar dengan sumbu utama ) D. Buatlah perpanjangan sinar bias melalui lensa sedemikian terjadi perpotongan dengan sumbu utama 6. Hasil dan pembahasan 1. Kotak cahaya dengan tiga celah 3. Tujuan 1. Menentukan jarak lensa cekung B. Lensa cekung bikonkaf 2. Alat dan Bahan 1. Menyimpulkan sifat lensa cekung 2. Gambar perjalanan sinar dari hasil percobaan di atas sebagai berikut«««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««« 2. Kesimpulan anda a. Ukurlah titik potong sinar bias ke pusat lensa sebagai jarak focus 7. Buatkah sumbu utama pada kertas putih kemudian gambar lensa cekung pada kertas 2. Penggaris C.

Test tulis bentuk uraian 1..INSTRUMEN PENILAIAN ( IP ) Sekolah : SMP Negeri 100 Jakarta Kelas / semester : VIII / 2 Mata pelajaran : IPA Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran. Jarak bayangan sama dengan jarak benda b. ««««««««««« 4. Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada cermin datar. Apakah yang dimaksud dengan cahaya Kunci : Cahaya adalah gelombang elektromagnetikdan dapat merambat melalui ruang hampa Skor : 2 2. Test tulis bentuk uraian 1. dan optika dalamproduk teknologi sehari-hari Pertemuan pertama Indikator 1. Pertemuan kedua Indikator 3. cermin cembung A. Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Menggunakan alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1. Apakah sifat dari cermin cekung? Kunci : Sifat cermin cekung adalah mengumpulkan sinar pantul Skor : 2 RPP IPA Kelas 8 81 . ««««««««««« 3. Sama besar antara bayangan dan benda c. Menyimpulkan hokum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan A. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan perambatan cahaya 2. ««««««««««« 5. Bayangan terbalik antara kanan ± kiri Skor : 3 2. gelombang. ««««««««««« Guru mata pelajaran Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 ««««««««. Mengapa anda dapat melihat benda? Kunci : Cahaya mengenai benda dan benda memantulkan cahaya Skor :2 B. Sebutkan tiga sifat bayangan oleh cermin datar! Kunci : a. ««««««««««« 2. cermin cekung.

B. Hitunglah jarak bayangan dan tinngi bayangan! Kunci : Diketahui SO = 30 cm .15 cm Tinggi bayangan 1 cm Skor 1 1 1 2 1 1 1 Jumlah 8 RPP IPA Kelas 8 82 . hO = 2 cm Ditanya Si . Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Menggunakan alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Guru mata pelajaran ««««««««.30 cm .1/SO = (1/-30) ± (1/30) = (-1/30) ± ( 1/30) = ( -2/30 ) Si = . Test tulis bentuk uraian 1. cermin cembung A. f = . diletakkan sejauh 30 cm di depan cermin cembung yang memunyai jarak focus 30 cm. Pertemuan ketiga Indikator 3. hi Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f . Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada cermin datar.15 cm Si / SO = hi / hO 15 /30 = hi / 2 hi = ( 2 X 15 ) / 30 hi = 1 cm Jarak bayangan . cermin cekung.. Sebuah benda dengan tinggi 2 cm.

. Birunya langit Skor :3 2. Pertemuan keempat Indikator 4. Menyimpulkan hokum pembiasan melalui percobaan 5. Sebutkan dua sifat lensa cembung! Kunci : 1. Lembar observasi Rubrik No 1 Merangkai alat 2 3 4 5 Aspek penilaian Skor 2 4 2 2 2 12 Guru mata pelajaran Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« ««««««««. Konvergen 2. Sebutkan tiga gejala pembiasan! Kunci : 1. Test tulis bentuk uraian 1. Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Aspek penilaian Merangkai alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan yang benar Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Lukisan Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Guru mata pelajaran Skor 2 4 2 2 2 12 ««««««««.B.. Dasar kolam kelihatan lebih dangkal 2. Mendiskripsikan proses pembentukan dan sifat bayangan oleh lensa cembung dan lensa cekung A. Patahan pensil yang dicelupkan dalam gelas berisi air 3. Memperkecil bayangan Skor :2 B. RPP IPA Kelas 8 83 .

Lembar observasi Rubrik No 1 2 3 4 5 Merangkai alat Bekerja sesuai prosedur kegiatan Mengambil data dengan tepat Menarik kesimpulan dengan benar Presentasi kelompok Jumlah Kelompok :««««««««« 1««««««««««« 2««««««««««« 3««««««««««« 4««««««««««« 5««««««««««« Aspek penilaian 8 Skor 2 4 2 2 2 12 Guru mata pelajaran ««««««««. hi Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f . Test tulis bentuk uraian 1.5 /30 = hi / 6 hi = ( 6 X 7.5 cm Jarak bayangan .5 cm Si / SO = hi / hO 7. hO = 6 cm Ditanya Si . diletakkan sejauh 30 cm di depan lensa cekung yang memunyai jarak focus 10 cm. Hitunglah jarak bayangan dan tinngi bayangan! Kunci : Diketahui SO = 30 cm . Mendiskripsikan proses pembentukan bayangan pada lensa cekung. lensa cembung A. Sebuah benda dengan tinggi 6 cm.1/SO = (1/-10) .7. RPP IPA Kelas 8 84 .Pertemuan kelima Indikator 6.5 ) / 30 hi = 1.(1/30) = (-3/30) ± ( 1/30) = ( -4/30 ) Si = .15 cm Tinggi bayangan 1 cm Skor 1 1 1 2 1 1 1 Jumlah B. f = -10 cm .

1/SO = (1/-30) .(1/20) = (-2/60) ± ( 2/60) = ( -5/60 ) Si = .3 cm Sifat bayangan M = Si / SO = -3.15 cm Sifat bayangan adalah diperkecil dan terbalik Sebuah benda diletakkan sejauh 10 cm di depan cermin cembung yang memunyai jarak focus 5 cm.3.12 cm Sifat bayangan M = Si / SO = -12 /20 = .3 /10 = .1/SO = (1/-5) . Bayangan terbalik antara kanan ± kiri c. garis normal. Sinar dating.0. f = -30 cm Ditanya Si dan sifat bayangan Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f .0. Hitunglah jarak bayangan dan sifat bayangan! Diketahui SO = 10 cm .(1/10) = (-2/10) ± ( 1/10) = ( -3/10 ) Si = .3 cm di belakang cermin Sifat bayangan adalah diperkecil dan maya Sebutkan sifat bayangan pada cermin datar! Kunci : a. f = . Perbandingan antara kecepatan sinar dating dengan kecepatan sinar bias disebut indeks bias Sebuah benda diletakkan sejauh 20 cm di depan lensa cekung yang memunyai jarak focus 30 cm. dan sinar bias terletak dalam satu bidang 2.33 ( harga negatif berarti maya ) Jarak bayangan 3. Hitunglah jarak bayangan dan sifat bayangan! Diketahui SO = 20 cm .5 cm Ditanya Si dan sifat bayangan Jawab 1/f = 1/SO + 1/Si 1/Si = 1/f . Sama besar antara bayangan dan benda c. Bayangan tegak RPP IPA Kelas 8 Skor 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 3 1 2 1 1 4 1 1 1 1 85 . Jarak bayangan sama dengan jarak benda b.ULANGAN HARIAN No SOAL dan KUNCI Tuliskan hokum Snellius tentang pembiasan! Kunci : 1.6 ( harga negatif berarti terbalik ) Jarak bayangan .

Diperkecil Jumlah Nilai 25 X 4 = 100 Skor 1 5 1 1 1 25 RPP IPA Kelas 8 86 . Maya b. Tegak c. Bayangan maya Bagaimana sifat bayangan oleh lensa cekung untuk semua benda sejati di depan lensa? Kunci : a.No SOAL dan KUNCI d.

periskop. dan prebiop. 6.Mata merupakan satu panca indra untuk melihat. Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dlam membentuk kelompok. dan periskop. C. b. Menjelaskan perbedaan pengertian miop. Indikator 1. 4. 8. B.4 Mendiskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. Menjelaskan bagian lensa dan cara kerja mikroskop. Secara kelompok peserta didik mendiskripsikan pembentukan bayangan pada mata. : VIII/2 : IPA Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran. gelombang. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 2.Mata yang indah ini akan kita bahas sebagai alat optik. 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran : SMP Negeri 100. Menjelaskan proses terbentuknya bayangan pada retina. 3. 5. Secara kelompok peserta didik mendiskripsikan bagian-bagian mata. Metode : * Direct Instruction * Kooperatif Learning 2. hipermetrov. Mendiskripsikan konsep lup sebagai alat optik. Pertemuan Pertama: a. Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. lalu apa bagian-bagian mata? Prasyarat pengetahuan . Kompetensi Dasar 6. 7. Menjelaskan prinsip kerja lup sebagai alat optik. 2. Materi Pembelajaran : Alat-alat optik. 4. Melakukan penyelidikan tentang ciri-ciri kamera sebagai alat optik. 3. Langkah-Langkah Kegiatan 2. teropoong. Alokasi waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan) A. Metode : * Diskusi * Demonstrasi D. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . RPP IPA Kelas 8 87 . Menjelaskan jenis proyektor slide. Menyebutkan bagian kamera dan mata yang memiliki persamaan. Menjelaskan penggunaan kaca mata pada mata yang cacat. Menyebutkan sedikitnya 3 contoh alat optik. 5. berbagai jenis teropong. Menunjukkan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata. Satu kelompok presentasi. Mendiskripsikan cara kerja beberapa produk teknologi yang toleran seperti mikroskop. Metode Pembelajaran : 1. Menunjukkan fungsi mata sebagai alat optik.

apa artinya? 4. Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar.Teknologi tidak akan lepas dari tiruan mata sebagai optik.Guru memberi latihan soal untuk mengetahui daya serap materi. b. Apa saja yang tergolong alat optik dan produk teknologi? Prasyarat pengetahuan . dan penggunaan kaca mata. Guru memberikan tugas rumah. apa yang anda pikirkan? Prasyarat pengetahuan . Peserta didik mendiskripsikan jenis alat optik kamera. dan proyektor slide. c.Guru memberi tugas rumah berupa produk kerja. b.Teropong sebagai jawaban optika benda jauh. Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar. . Peserta didik mendiskusikan tipuan penglihatan. RPP IPA Kelas 8 88 . berupa pertanyaan. Presentasi kelompok. Pertemuan ke Empat a. Peserta didik mendiskripsikan materi teropong. Kegiatan Penutup .Andaikan temanmu memakai kaca mata. lup.Guru memberikan tugas rumah. Kegiatan Penutup Guru menggaris bawahi dengan memberikan informasi yang benar. Pertemuan ke Dua a. Presentasi kelompok sekaligus demonstrasi (OHP). optika sendiri membantu mata manusia.Guru memberi test latihan soal untuk mengukur daya serap materi. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . Presentasi kelompok hasil diskusinya. . b. Guru memberi tes latihan soal untuk mengetahui daya serap materi. orang berkaca mata +3. Kegiatan Penutup . mikroskop. 5. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok. Pertemuan ke Tiga a. misalnya menggambar mata dan bagiannya. Kegiatan Inti Peserta didik teratur dalam kelompok. Peserta didik mendiskusikan cacat mata. misal berupa uji petik produk.c.Terpenting kaca mata berfungsi membantu kerja mata yang cacat.Bagaimana manusia dapat mengetahui di angkasa ada planet? Prasyarat Pengetahuan . 3. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi . Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apresepsi .Mata sebagai optika. c. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok.

131996046 RPP IPA Kelas 8 89 .c. 25 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Kegiatan Penutup . E. S. Test tulis Test uraian Mengetahui Kepala SMP Negeri 100 Jakarta. Penilaian 1. misalkan. 131802772 ERTOVIN NIP.Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap materi. . ASEP PUJARSONO.Guru memberikan tugas rumah. sebutkan 3 jenis teropong. Pd NIP.

. Kunci : Diafragma Skor : 1 2.. Teropong bintang 2. Kunci : Mata tidak dapat melihat benda-benda jauh secara jelas. Bayangan yang terbentuk oleh kamera. Orang yang kurang jelas dalam melihat jarak baca (benda dekat).. Apakah yang dimaksud daya punctum sematum? Kunci : Titik jauh mata tanpa akomodasi Skor : 1 Pertemuan ke Dua 1... Jelaskan bagian mata yang disebut retina! Kunci : Retina adalah lapisan terendah dari bola mata yang berfungsi sebagai layar penerima cahaya.. nyata Skor : 3 Pertemuan ke Empat: 1.. dengan sifat .... Pertemuan Pertama 1.... Skor : 1 2. gelombang dan optika pada produk teknologi sehari-hari. Dalam kamera bagian yang cara kerja seperti pupil adalah . dan ditolong dengan kacamata apa? Kunci : di hipermetrop.. maka disebut cacat mata apa.. diperkecil. Jelaskan cacat mata miopi . Teropong Bumi 3.. Skor : 2 2. Kunci : Terbalik..INSTRUMEN PENILIAN Sekolah Kelas/Semester : «««««««««« : «««««««««« Standar Komptensi : Memahami konsep dan penerapan getaran.. dibantu dengan kaca mata + Skor : 2 Pertemuan ke Tiga 1. Sebutkan 3 jenis teropong! Kunci : 1.... Teropong Periskop Skor : 3 RPP IPA Kelas 8 90 ..

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.