P. 1
RPP X

RPP X

|Views: 151|Likes:
Dipublikasikan oleh Laki-laki Tak Bernama

More info:

Published by: Laki-laki Tak Bernama on Jul 21, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/21/2011

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 x 45'

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi III. INDIKATOR

   

Menjelaskan karakteristik umum sains Menjelaskan karakteristik Biologi sebagai ilmu

 Menjelaskan ruang lingkup Biologi
Menjelaskan manfaat mempelajari Biologi Memberikan contoh dampak negatif yang mungkin timbul akibat perkembangan Biologi PERTEMUAN

A.

MATERI POKOK o o Ruang lingkup Biologi Manfaat Biologi

B. STRATEGI PEMBELAJARAN :

o PENDEKATAN
o METODE

: - Konsep - Keterampilan proses : - Diskusi informasi / cooperative learning - Penugasan

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

NO

LANGKAH – LANGKAH

WAKTU

1.

Kegiatan awal • Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang terdapat di lingkungan sekitar

15’


Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk benda mati dan makhluk hidup, menggunakan kegiatan Guru menanyakan alasan siswa menganggap benda benda tertentu sebagai makhluk hidup

2.

Kegiatan inti

60’

• •

Siswa mengkaji literatur tentang karakteristik Biologi sebagai sains Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan manfaat mempelajari Biologi terkait dirinya dan lingkungannya dalam kehidupan

Dipandu oleh guru, setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang karakteristik, ruang lingkup, dan manfaat mempelajari Biologi dalam diskusi kelas

3.

Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang dipandu oleh guru

15’

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas

PENILAIAN Jenis tagihan. Pedoman penskoran ke tertinggi yang merupakan objek kajian Biologi. Bab I • V. Ujungloe.masing. jelaskan masing . Tuliskan 6 (enam) ciri . B. 3. dkk. Bab I diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tes kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.IV. Buku Biologi X SMA. Platinum.ciri sains Tuliskan tingkat organisasi kehidupan mulai dari terendah Jelaskan manfaat Biologi bagi manusia dan lingkungan Alat penilaian 2. . Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. bervariasi :  Tes uraian Tindak lanjut :   Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A.2)   Bentuk tagihan. Diah Aryulina. Esis. J u l i 2010 Guru Mata Pelajaran. Sri Pujianto. SUMBER / BAHAN / ALAT : • Buku Biologi X SMA.

STANDAR KOMPETENSI : 1. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 X 45’ I. dan prospeknya  Mengidentifikasi urutan sistematika metode ilmiah  Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metode ilmiah PERTEMUAN A. INDIKATOR  Menentukan objek. dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi  Membuat makalah tentang cabang ilmu biologi. MATERI POKOK o o o Objek Biologi Masalah Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan Metode Ilmiah .objek permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan III. Mendeskripsikan objek . HASAN SALLANG NIP. KOMPETENSI DASAR : 1.2. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu II. permasalahan.130 878 615 Dra.Drs. perkembangan. HERIYANI NIP.

Penugasan C.Diskusi informasi / cooperative learning . Kegiatan inti 60’ • • Siswa secara berkelompok mengidentifikasi berbagai cabang Biologi dan bidang kajiannya Siswa secara berkelompok mengkaji literatur tentang pemecahan masalah melalui metode ilmiah Dipandu oleh guru. cara menyelesaikan masalah melalui kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah dalam diskusi kelas 3.Keterampilan proses : . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.ciri makhluk hidup sebagai objek Biologi 15’ • Guru menanyakan objek dan permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan 2.B. Kegiatan awal • Guru menanyakan kembali ciri . Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang dipandu oleh guru 15’ • Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang cabang cabang Biologi. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .Konsep .

Fisiologi d. Buku Biologi X SMA. Diah Aryulina. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA.1)   Bentuk tagihan. Esis.IV. Jelaskan cabang . Tuliskan urutan langkah . Jelaskan dengan contoh objek permasalahan Biologi pada tingkat moleku Ujungloe. dkk.cabang Biologi berikut : a. Anatomi c.langkah metode ilmiah dalam pemecahan masalah masalah Biologi 3. Sri Pujianto. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. Bab I • V. Bioteknologi e. Platinum. Juli 2010 Alat penilaian . Morfologi b. PENILAIAN Jenis tagihan. Taksonomi 2. bervariasi :  Makalah Laporan hasil temuan masalah Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. Bab I diberikan dalam bentuk : Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.

Dra. dan peran Virus dalam kehidupan III. HERIYANI NIP.Mengetahui. 130 878 615 Guru Mata Pelajaran.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II.ciri. HASAN SALLANG NIP.ciri Virus Membedakan struktur Virus dengan makhluk lainnya Menggambar struktur tubuh Virus Menjelaskan cara replikasi Virus Menggambar skema replikasi Virus Mengidentifikasi peran Virus bagi manusia   . replikasi. Mendeskripsikan ciri . KOMPETENSI DASAR : 2. Memahami prinsip . Drs.1. INDIKATOR     Mengidentifikasi ciri . STANDAR KOMPETENSI : 2. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 x 45’ I. Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe.

Diskusi informasi / cooperative learning C.Ciri . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengidentifikasi ciri . multiseluler dengan menggunakan gambar / foto • • Dipandu oleh guru. referensi gambar / charta / foto Siswa menggambar struktur tubuh Virus Siswa menganalisis struktur tubuh Virus dan membandingkannya dengan makhluk hidup lain yang seluler prokariotik.ciri Virus berdasarkan buku buku literatur. Pendahuluan • Guru dan siswa mendiskusikan prinsip .ciri ( struktur tubuh.Peran Virus dalam kehidupan B. dan klasifikasi Virus ) . habitat.prinsip klasifikasi makhluk hidup • Guru menanyakan penyebab dari penyakit influenza • Guru menanyakan sejarah penemuan Virus 15’ 2.PERTEMUAN A. reproduksi. seluler eukariotik. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi .Konsep .Keterampilan proses : . MATERI POKOK o Virus : .

ciri Virus dan peranan Virus dalam diskusi kelas 3. Platinum. 2. Esis. Bab II diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. Sri Pujianto.   Buku Biologi X SMA. bervariasi :   Laporan hasil kajian tentang Virus dan penyakit yang disebabkannya Charta replikasi Virus Tes uraian Tindak lanjut :    Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63 . PENILAIAN Jenis tagihan.D. Bab II • V.2)  Bentuk tagihan. Diah Aryulina. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ IV.kelompoknya tentang ciri . dkk.

Ujungloe.ciri Archaebacteria dan Eubacteria dan peranannya dalam kehidupan III. J u l i 2010 Guru Mata Pelajaran. Berikan masing . A. Tuliskan 5 (lima) ciri .ciri Archaebacteria dan Eubacteria Membedakan ciri . INDIKATOR    Menjelaskan ciri . Jelaskan manfaat Virus bagi manusia.2. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU I. Jelaskan daur lisogenik Bakterifage 3. STANDAR KOMPETENSI : 2. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. 4. hewan. Drs. KOMPETENSI DASAR : : BIOLOGI : X / 1 : 4 x 45’ 2. Memahami prinsip .masing 3 (tiga) contoh Virus yang bersifat patogen pada manusia. Gambarkan struktur tubuh Bakteriofage.130 878 615 Dra.ciri Archaebacteria dan Eubacteria Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri . lengkap dengan keterangannya. Butir soal Alat penilaian Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. dan tumbuhan.ciri Virus 2.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. HERIYANI NIP. HASAN SALLANG NIP. Mendeskripsikan ciri . 5.

Diskusi informasi / cooperative learning C.Ciri .  Membuat charta perkembangbiakan bakteri Menjelaskan peranan bakteri yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan PERTEMUAN I A.Konsep . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.Keterampilan proses : . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . habitat. MATERI POKOK o Archaebacteria dan Eubacteria : .ciri ( struktur tubuh. dan klasifikasi ) B. Kegiatan inti 60’ • Siswa mengkaji literatur mengidentifikasi bakteri golongan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri . Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya • Guru dan siswa berdiskusi tentang arti penting bakteri bagi manusia 2.cirinya Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan perbedaan ciri antara Archaebacteria dan Eubacteria Siswa secara mandiri mengkaji literatur dan melakukan .

MATERI POKOK : o Reproduksi Bakteri o Peranan Archaebacteria dan Eubacteria C.Keterampilan proses : . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.Penugasan B. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ • Penugasan : Membuat charta perkembangbiakan Bakteri PERTEMUAN II A. dalam diskusi kelas 3. Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan kembali tentang ciri . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang ciri .Konsep . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .Diskusi informasi / cooperative learning .ciri Bakteri • Guru dan siswa berdiskusi tentang cara reproduksi dari Bakteri .pengamatan gambar tentang struktur dan klasifikasi Bakteri Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni bakteri Dipandu oleh guru.ciri Archaebacteria dan Eubacteria.

Esis.D. Buku Biologi X SMA. Bab IV diberikan dalam bentuk :  Tugas kelompok  Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K. 2. dkk. Bab III • V. Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengkaji literatur tentang peranan Bakteri dalam kehidupan manusia Siswa melakukan identifikasi peranan Bakteri bagi kehidupan melalui diskusi kelompok • Dipandu oleh guru. bervariasi :  Charta perkembangbiakan bakteri Laporan hasil pembuatan Nata de Coco  . melalui diskusi kelas 3. Sri Pujianto. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA.1) Bentuk tagihan. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang peranan Bakteri dalam kehidupan. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyakan sehubungan materi yang sudah dibahas 15’ IV.2. Diah Aryulina. Platinum. PENILAIAN Jenis tagihan.

Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang jelas dan tepat ! Alat penilaian 1. Bakteri Autotrof c. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. Jelaskan apa yang dimaksud : a. Bakteri Anaerob 3. HERIYANI NIP. Guru Mata Pelajaran. Bakteri Heterotrof d. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 6 x 45’ . Tuliskan 5 (lima) ciri . Bakteriologi b. Bakteri Aerob e.130 878 615 Dra. J u l i 2010 Drs. Jelaskan perbedaan antara Eubacteria dan Archaebacteria Ujungloe. Tes uraian Tindak lanjut :   Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. HASAN SALLANG NIP.ciri Eubacteria (Bakteri) 2.

Memahami prinsip . dan menyerupai jamur Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan manusia PERTEMUAN I A.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. MATERI POKOK o Protista : .ciri Protista yang menyerupai hewan.I. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .Konsep . menyerupai tumbuhan. INDIKATOR    Mendeskripsikan ciri .Keterampilan proses : .3. STANDAR KOMPETENSI : 2. KOMPETENSI DASAR : 2.ciri umum Filum dalam Kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan III. dan menyerupai jamur Mengelompokan contoh Protista yang menyerupai hewan.Protista yang menyerupai hewan B.Pengamatan / observasi .Ciri .Penugasan C. Menyajikan ciri .ciri umum . menyerupai tumbuhan. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU .Diskusi informasi / cooperative learning .

Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ PERTEMUAN II A.ciri umum Protista 2. STRATEGI PEMBELAJARAN : . Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan ciri .ciri umum Protista yang menyerupai hewan 60’ • Secara berkelompok.1. pengamatan dan diskusi untuk mengidentifikasi contoh . dalam diskusi kelas 3.ciri prokariotik • Guru menjelaskan makhluk hidup bersel satu yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariotik • Guru mendiskusikan ciri .ciri. Kegiatan inti • Guru dan siswa mendiskusikan dasar pengklasifikasian Protista Guru dan siswa mendiskusikan ciri . siswa mengkaji literatur.contoh Protista yang menyerupai hewan Dipandu oleh guru. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista yang menyerupai hewan ciri . MATERI POKOK : o Protista yang menyerupai tumbuhan B. reproduksi dan peranannya.

Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas Guru menugaskan kepada siswa 15’ PERTEMUAN III B.Keterampilan proses : .Pengamatan / observasi . Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri .ciri umum Protista Guru dan siswa mendiskusikan ciri .ciri.Diskusi informasi / cooperative learning LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.contoh Protista yang menyerupai tumbuhan Dipandu oleh guru.o PENDEKATAN o METODE D. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista yang mirip tumbuhan.Pengamatan / observasi . Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengkaji literatur dan berdiskusi secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh .Konsep .ciri umum Protista yang mirip tumbuhan 15’ 2.Keterampilan proses : . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO : . reproduksi dan peranannya dalam diskusi kelas 3. ciri . MATERI POKOK : o Protista yang menyerupai jamur C.Konsep .

D. 2.   Buku Biologi X SMA. Esis.ciri umum Protista yang menyerupai jamur Kegiatan inti 60’ • Siswa mengkaji literatur dan berdiskusi secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh .ciri umum Protista yang menyerupai tumbuhan Guru dan siswa berdiskusi tentang ciri . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista menyerupai jamur. Platinum. Kegiatan awal 15’ • • 2. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. reproduksi dan peranannya dalam diskusi kelas 3. Bab IV • V. Diah Aryulina. ciri .contoh Protista yang menyerupai jamur Dipandu oleh guru. Guru menanyakan kembali ciri . Kegiatan akhir 15’ • Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandou oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas IV. dkk.4)  . SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA.Diskusi informasi / cooperative learning D. PENILAIAN Jenis tagihan. Bab V diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K. Sri Pujianto..ciri.

3. Protista mirip tumbuhan adalah Alga (ganggang). Protista mirip hewan adalah Protozoa. Guru Mata Pelajaran. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. Jelaskan pengelompokan protozoa berdasarkan alat geraknya.masing. Drs. 4. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. Tulislah pengelompokan Protista mirip jamur dan beri contoh masing masing Ujungloe. HASAN SALLANG NIP. Jelaskan pengelompokan alga berdasarkan pigmen yang dominan.ciri umum Protista 2. dan beri 1 (satu) contohnya masing . Tuliskan 5 ciri .Bentuk tagihan. HERIYANI NIP.130 878 615 Dra. 132 123 948 . bervariasi :  Daftar pengklasifikasian anggota setiap kelompok Protista Laporan / charta perkembangbiakan ( daur hidup golongan Protista ) Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial  : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63 Alat penilaian A.

jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan. TUJUAN : . siswa dapat membedakan .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 4 X 45’ I.cara perkembangbiakan yang ditemukan pada berbagai golongan jamur Membedakan spora vegetatif dan generatif berbagai golongan jamur Menjelaskan peranan jamur dalam kehidupan    PERTEMUAN I A.4.ciri morfologinya Menjelaskan dasar pengelompokan Fungi Menjelaskan cara . siswa dapat menguraikan ciri ciri umum Jamur .Melalui kajian literatur dan diskusi. KOMPETENSI DASAR : 2. Memahami prinsip . INDIKATOR     Menjelaskan ciri .ciri dan jenis .prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. Mendeskripsikan ciri . percobaan. STANDAR KOMPETENSI : 2.Melalui pengamatan dan diskusi. dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan III.ciri umum Divisio dalam Kingdom Fungi Menggambarkan struktur tubuh jamur dari berbagai golongan Membedakan berbagai golongan jamur berdasarkan ciri .

dan menggambar hasil pengamatan Siswa melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis dan menggambar hasil pengamatan Siswa mengidentifikasi struktur tubuh jamur dari berbagai golongan berdasarkan hasil pengamatan 3. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . Kegiatan inti 60’ • • • Siswa melakukan pengamatan morfologi jamur mikroskopis dan makroskopis.Konsep .berbagai golongan jamur berdasarkan ciri .Diskusi informasi / cooperative learning D.Keterampilan proses : . penugasan . MATERI POKOK o Jamur / Fungi : . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.ciri morfologinya B. Kegiatan awal • Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa • Guru dan siswa mendiskusikan ciri .Ciri .ciri umum .Klasifikasi jamur C. Kegiatan akhir 15’ .ciri jamur berdasarkan contoh yang dikenal siswa 15’ • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan kegiatan 6.1 2.Pengamatan / observasi .

Kegiatan inti 60’ • Siswa secara berkelompok berdiskusi menganalisis perbedaan spora vegetatif dan generatif dari berbagai golongan jamur Setiap kelompok berdiskusi tentang peranan jamur bagi kehidupan yang telah dihimpun oleh masing . Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri .Keterampilan proses : .ciri. cara hidup.Diskusi informasi / cooperative learning LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.ciri umum jamur Guru dan siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masing .ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan • Guru menugaskan kepada siswa untuk mengkaji literatur tentang cara reproduksi jamur dari berbagai golongan dan membuat charta siklus hidup jamur dari berbagai golongan secara berkelompok PERTEMUAN II A.masing anggota kelompok Dipandu oleh guru.masing divisi 15’ 2.Konsep .Siswa menyimpulkan ciri . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE D. Kegiatan akhir • Guru menyimpulkan ciri . MATERI POKOK : o Dasar penggolongan jamur o Reproduksi jamur o Peranan Jamur dalam kehidupan B. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya. klasifikasi dan peranan jamur bagi kehidupan 15’ . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO : . dalam diskusi kelas 3.

Bab VI V. Platinum. Diah Aryulina. .  Buku Biologi X SMA. a. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! Alat penilaian 1. bervariasi :  Charta perkembangbiakan / daur hidup berbagai golongan Jamur Laporan hasil pembuatan bahan makanan Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A.masing. Bab V • Jenis tagihan.ciri umum Jamur (Fungi) 2. 3. Tuliskan 5 (lima) ciri . dkk. 2. b. Sri Pujianto. PENILAIAN diberikan dalam bentuk : Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K. Apa dasar pengklasifikasian jamur tersebut.• Guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur dan membuat laporan (keg. Tuliskan keempat divisi tersebut dan jelaskan masing .2) IV. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. Esis. Jamur dibedakan menjadi 4 divisi. 6. Jelaskan perbedaan antara jamur saprofit dan parasit.3)  Bentuk tagihan.D.

Drs. Guru Mata Pelajaran. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. 132 123 948 . HERIYANI NIP.Ujungloe. HASAN SALLANG NIP.130 878 615 Dra.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->