RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 x 45'

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi III. INDIKATOR

   

Menjelaskan karakteristik umum sains Menjelaskan karakteristik Biologi sebagai ilmu

 Menjelaskan ruang lingkup Biologi
Menjelaskan manfaat mempelajari Biologi Memberikan contoh dampak negatif yang mungkin timbul akibat perkembangan Biologi PERTEMUAN

A.

MATERI POKOK o o Ruang lingkup Biologi Manfaat Biologi

B. STRATEGI PEMBELAJARAN :

o PENDEKATAN
o METODE

: - Konsep - Keterampilan proses : - Diskusi informasi / cooperative learning - Penugasan

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

NO

LANGKAH – LANGKAH

WAKTU

1.

Kegiatan awal • Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang terdapat di lingkungan sekitar

15’


Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk benda mati dan makhluk hidup, menggunakan kegiatan Guru menanyakan alasan siswa menganggap benda benda tertentu sebagai makhluk hidup

2.

Kegiatan inti

60’

• •

Siswa mengkaji literatur tentang karakteristik Biologi sebagai sains Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan manfaat mempelajari Biologi terkait dirinya dan lingkungannya dalam kehidupan

Dipandu oleh guru, setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang karakteristik, ruang lingkup, dan manfaat mempelajari Biologi dalam diskusi kelas

3.

Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang dipandu oleh guru

15’

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas

Sri Pujianto. 3. Esis.IV. Pedoman penskoran ke tertinggi yang merupakan objek kajian Biologi. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. bervariasi :  Tes uraian Tindak lanjut :   Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. dkk. B. Bab I • V. J u l i 2010 Guru Mata Pelajaran. Bab I diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tes kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1. . Tuliskan 6 (enam) ciri . Diah Aryulina.2)   Bentuk tagihan. Platinum. jelaskan masing . Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. Ujungloe. PENILAIAN Jenis tagihan. SUMBER / BAHAN / ALAT : • Buku Biologi X SMA. Buku Biologi X SMA.masing.ciri sains Tuliskan tingkat organisasi kehidupan mulai dari terendah Jelaskan manfaat Biologi bagi manusia dan lingkungan Alat penilaian 2.

2. permasalahan. dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi  Membuat makalah tentang cabang ilmu biologi. KOMPETENSI DASAR : 1. perkembangan. dan prospeknya  Mengidentifikasi urutan sistematika metode ilmiah  Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metode ilmiah PERTEMUAN A. INDIKATOR  Menentukan objek. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu II.Drs. HASAN SALLANG NIP. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 X 45’ I. MATERI POKOK o o o Objek Biologi Masalah Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan Metode Ilmiah . Mendeskripsikan objek .objek permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan III. STANDAR KOMPETENSI : 1.130 878 615 Dra. HERIYANI NIP.

ciri makhluk hidup sebagai objek Biologi 15’ • Guru menanyakan objek dan permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan 2.Penugasan C.Konsep .Keterampilan proses : . Kegiatan awal • Guru menanyakan kembali ciri .B. cara menyelesaikan masalah melalui kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah dalam diskusi kelas 3. Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang dipandu oleh guru 15’ • Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang cabang cabang Biologi. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.Diskusi informasi / cooperative learning . Kegiatan inti 60’ • • Siswa secara berkelompok mengidentifikasi berbagai cabang Biologi dan bidang kajiannya Siswa secara berkelompok mengkaji literatur tentang pemecahan masalah melalui metode ilmiah Dipandu oleh guru.

Bioteknologi e. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. Diah Aryulina. Buku Biologi X SMA. Bab I diberikan dalam bentuk : Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1. Bab I • V. Sri Pujianto. Morfologi b. Jelaskan dengan contoh objek permasalahan Biologi pada tingkat moleku Ujungloe. Taksonomi 2.1)   Bentuk tagihan. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA.langkah metode ilmiah dalam pemecahan masalah masalah Biologi 3.cabang Biologi berikut : a. PENILAIAN Jenis tagihan. Juli 2010 Alat penilaian . bervariasi :  Makalah Laporan hasil temuan masalah Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. Platinum. Anatomi c. Fisiologi d. dkk.IV. Jelaskan cabang . Tuliskan urutan langkah . Esis.

prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. Dra. HASAN SALLANG NIP. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 x 45’ I.1. replikasi. INDIKATOR     Mengidentifikasi ciri . Mendeskripsikan ciri . Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. Memahami prinsip .ciri. dan peran Virus dalam kehidupan III. STANDAR KOMPETENSI : 2. 130 878 615 Guru Mata Pelajaran.ciri Virus Membedakan struktur Virus dengan makhluk lainnya Menggambar struktur tubuh Virus Menjelaskan cara replikasi Virus Menggambar skema replikasi Virus Mengidentifikasi peran Virus bagi manusia   . KOMPETENSI DASAR : 2. HERIYANI NIP.Mengetahui. Drs.

Keterampilan proses : . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. habitat. reproduksi.Peran Virus dalam kehidupan B.Diskusi informasi / cooperative learning C.ciri Virus berdasarkan buku buku literatur. MATERI POKOK o Virus : . dan klasifikasi Virus ) .Ciri . Pendahuluan • Guru dan siswa mendiskusikan prinsip .prinsip klasifikasi makhluk hidup • Guru menanyakan penyebab dari penyakit influenza • Guru menanyakan sejarah penemuan Virus 15’ 2. seluler eukariotik. multiseluler dengan menggunakan gambar / foto • • Dipandu oleh guru. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . referensi gambar / charta / foto Siswa menggambar struktur tubuh Virus Siswa menganalisis struktur tubuh Virus dan membandingkannya dengan makhluk hidup lain yang seluler prokariotik.ciri ( struktur tubuh. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi . Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengidentifikasi ciri .PERTEMUAN A.Konsep .

SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. bervariasi :   Laporan hasil kajian tentang Virus dan penyakit yang disebabkannya Charta replikasi Virus Tes uraian Tindak lanjut :    Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63 .   Buku Biologi X SMA.D. Platinum. Sri Pujianto. Esis. Diah Aryulina.2)  Bentuk tagihan.ciri Virus dan peranan Virus dalam diskusi kelas 3. PENILAIAN Jenis tagihan. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ IV. Bab II • V. 2. Bab II diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K.kelompoknya tentang ciri . dkk.

Memahami prinsip .130 878 615 Dra. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU I.ciri Archaebacteria dan Eubacteria dan peranannya dalam kehidupan III. 4. Tuliskan 5 (lima) ciri . Jelaskan manfaat Virus bagi manusia. KOMPETENSI DASAR : : BIOLOGI : X / 1 : 4 x 45’ 2. Berikan masing . Butir soal Alat penilaian Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. Drs. Mendeskripsikan ciri .ciri Archaebacteria dan Eubacteria Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri . A. 5. Jelaskan daur lisogenik Bakterifage 3.ciri Archaebacteria dan Eubacteria Membedakan ciri . dan tumbuhan.ciri Virus 2.masing 3 (tiga) contoh Virus yang bersifat patogen pada manusia. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. Ujungloe.2.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. lengkap dengan keterangannya. INDIKATOR    Menjelaskan ciri . HASAN SALLANG NIP. STANDAR KOMPETENSI : 2. J u l i 2010 Guru Mata Pelajaran. hewan. Gambarkan struktur tubuh Bakteriofage. HERIYANI NIP.

Diskusi informasi / cooperative learning C. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. habitat. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .  Membuat charta perkembangbiakan bakteri Menjelaskan peranan bakteri yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan PERTEMUAN I A.Konsep . MATERI POKOK o Archaebacteria dan Eubacteria : . dan klasifikasi ) B.ciri ( struktur tubuh.Ciri . Kegiatan inti 60’ • Siswa mengkaji literatur mengidentifikasi bakteri golongan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri .Keterampilan proses : .cirinya Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan perbedaan ciri antara Archaebacteria dan Eubacteria Siswa secara mandiri mengkaji literatur dan melakukan . Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya • Guru dan siswa berdiskusi tentang arti penting bakteri bagi manusia 2.

MATERI POKOK : o Reproduksi Bakteri o Peranan Archaebacteria dan Eubacteria C. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ • Penugasan : Membuat charta perkembangbiakan Bakteri PERTEMUAN II A.Keterampilan proses : . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan kembali tentang ciri .Konsep .ciri Archaebacteria dan Eubacteria.Diskusi informasi / cooperative learning .Penugasan B.ciri Bakteri • Guru dan siswa berdiskusi tentang cara reproduksi dari Bakteri . dalam diskusi kelas 3. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang ciri .pengamatan gambar tentang struktur dan klasifikasi Bakteri Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni bakteri Dipandu oleh guru.

Bab III • V. Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengkaji literatur tentang peranan Bakteri dalam kehidupan manusia Siswa melakukan identifikasi peranan Bakteri bagi kehidupan melalui diskusi kelompok • Dipandu oleh guru. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyakan sehubungan materi yang sudah dibahas 15’ IV. Bab IV diberikan dalam bentuk :  Tugas kelompok  Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K. dkk.2.D. Diah Aryulina. 2. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang peranan Bakteri dalam kehidupan. Esis. PENILAIAN Jenis tagihan. Buku Biologi X SMA.1) Bentuk tagihan. Platinum. melalui diskusi kelas 3. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. Sri Pujianto. bervariasi :  Charta perkembangbiakan bakteri Laporan hasil pembuatan Nata de Coco  .

130 878 615 Dra. Bakteri Anaerob 3. J u l i 2010 Drs. HERIYANI NIP. Tes uraian Tindak lanjut :   Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. Jelaskan perbedaan antara Eubacteria dan Archaebacteria Ujungloe. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang jelas dan tepat ! Alat penilaian 1. HASAN SALLANG NIP. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 6 x 45’ .ciri Eubacteria (Bakteri) 2. Bakteriologi b. Bakteri Heterotrof d. Bakteri Autotrof c. Jelaskan apa yang dimaksud : a. Guru Mata Pelajaran. Tuliskan 5 (lima) ciri . Bakteri Aerob e.

ciri Protista yang menyerupai hewan.Pengamatan / observasi .Protista yang menyerupai hewan B. dan menyerupai jamur Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan manusia PERTEMUAN I A.Ciri . Menyajikan ciri . KOMPETENSI DASAR : 2.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II.Diskusi informasi / cooperative learning . INDIKATOR    Mendeskripsikan ciri .Konsep .ciri umum Filum dalam Kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan III.Keterampilan proses : . dan menyerupai jamur Mengelompokan contoh Protista yang menyerupai hewan. MATERI POKOK o Protista : . menyerupai tumbuhan. STANDAR KOMPETENSI : 2.I. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . Memahami prinsip . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU .3.ciri umum . menyerupai tumbuhan.Penugasan C.

dalam diskusi kelas 3.ciri prokariotik • Guru menjelaskan makhluk hidup bersel satu yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariotik • Guru mendiskusikan ciri . STRATEGI PEMBELAJARAN : . Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan ciri .ciri umum Protista 2. siswa mengkaji literatur. pengamatan dan diskusi untuk mengidentifikasi contoh .contoh Protista yang menyerupai hewan Dipandu oleh guru. Kegiatan inti • Guru dan siswa mendiskusikan dasar pengklasifikasian Protista Guru dan siswa mendiskusikan ciri . reproduksi dan peranannya.ciri umum Protista yang menyerupai hewan 60’ • Secara berkelompok.1. MATERI POKOK : o Protista yang menyerupai tumbuhan B. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ PERTEMUAN II A. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista yang menyerupai hewan ciri .ciri.

o PENDEKATAN o METODE D. Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri . MATERI POKOK : o Protista yang menyerupai jamur C.ciri umum Protista yang mirip tumbuhan 15’ 2. ciri .Diskusi informasi / cooperative learning LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO : .Pengamatan / observasi .ciri.Konsep . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista yang mirip tumbuhan.Konsep .Keterampilan proses : .Pengamatan / observasi . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .Keterampilan proses : . Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas Guru menugaskan kepada siswa 15’ PERTEMUAN III B.contoh Protista yang menyerupai tumbuhan Dipandu oleh guru. reproduksi dan peranannya dalam diskusi kelas 3. Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengkaji literatur dan berdiskusi secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh .ciri umum Protista Guru dan siswa mendiskusikan ciri .

Bab V diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K.4)  .ciri. reproduksi dan peranannya dalam diskusi kelas 3. Guru menanyakan kembali ciri .D. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. Kegiatan akhir 15’ • Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandou oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas IV. Platinum. ciri . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista menyerupai jamur. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. PENILAIAN Jenis tagihan. Sri Pujianto.ciri umum Protista yang menyerupai jamur Kegiatan inti 60’ • Siswa mengkaji literatur dan berdiskusi secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh .   Buku Biologi X SMA. Bab IV • V. dkk.Diskusi informasi / cooperative learning D.contoh Protista yang menyerupai jamur Dipandu oleh guru. 2. Diah Aryulina.. Kegiatan awal 15’ • • 2.ciri umum Protista yang menyerupai tumbuhan Guru dan siswa berdiskusi tentang ciri . Esis.

Jelaskan pengelompokan protozoa berdasarkan alat geraknya. 132 123 948 . Jelaskan pengelompokan alga berdasarkan pigmen yang dominan. 4. HASAN SALLANG NIP. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. HERIYANI NIP. bervariasi :  Daftar pengklasifikasian anggota setiap kelompok Protista Laporan / charta perkembangbiakan ( daur hidup golongan Protista ) Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial  : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63 Alat penilaian A. dan beri 1 (satu) contohnya masing .130 878 615 Dra.Bentuk tagihan.masing. Protista mirip tumbuhan adalah Alga (ganggang). Tulislah pengelompokan Protista mirip jamur dan beri contoh masing masing Ujungloe. Guru Mata Pelajaran.ciri umum Protista 2. 3. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. Protista mirip hewan adalah Protozoa. Drs. Tuliskan 5 ciri .

TUJUAN : .prinsip pengelompokkan makhluk hidup II.cara perkembangbiakan yang ditemukan pada berbagai golongan jamur Membedakan spora vegetatif dan generatif berbagai golongan jamur Menjelaskan peranan jamur dalam kehidupan    PERTEMUAN I A. STANDAR KOMPETENSI : 2.Melalui pengamatan dan diskusi. siswa dapat menguraikan ciri ciri umum Jamur .ciri umum Divisio dalam Kingdom Fungi Menggambarkan struktur tubuh jamur dari berbagai golongan Membedakan berbagai golongan jamur berdasarkan ciri . siswa dapat membedakan . INDIKATOR     Menjelaskan ciri . percobaan.4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 4 X 45’ I. KOMPETENSI DASAR : 2.jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan.ciri dan jenis .Melalui kajian literatur dan diskusi. Memahami prinsip .ciri morfologinya Menjelaskan dasar pengelompokan Fungi Menjelaskan cara . Mendeskripsikan ciri . dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan III.

ciri umum .Keterampilan proses : .ciri jamur berdasarkan contoh yang dikenal siswa 15’ • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan kegiatan 6.Diskusi informasi / cooperative learning D. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. Kegiatan awal • Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa • Guru dan siswa mendiskusikan ciri . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . Kegiatan inti 60’ • • • Siswa melakukan pengamatan morfologi jamur mikroskopis dan makroskopis.1 2.berbagai golongan jamur berdasarkan ciri .Klasifikasi jamur C.ciri morfologinya B. MATERI POKOK o Jamur / Fungi : . penugasan . Kegiatan akhir 15’ . dan menggambar hasil pengamatan Siswa melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis dan menggambar hasil pengamatan Siswa mengidentifikasi struktur tubuh jamur dari berbagai golongan berdasarkan hasil pengamatan 3.Konsep .Ciri .Pengamatan / observasi .

Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri .ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan • Guru menugaskan kepada siswa untuk mengkaji literatur tentang cara reproduksi jamur dari berbagai golongan dan membuat charta siklus hidup jamur dari berbagai golongan secara berkelompok PERTEMUAN II A. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya.ciri.masing divisi 15’ 2. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO : . Kegiatan inti 60’ • Siswa secara berkelompok berdiskusi menganalisis perbedaan spora vegetatif dan generatif dari berbagai golongan jamur Setiap kelompok berdiskusi tentang peranan jamur bagi kehidupan yang telah dihimpun oleh masing .Keterampilan proses : .Diskusi informasi / cooperative learning LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.masing anggota kelompok Dipandu oleh guru. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE D. dalam diskusi kelas 3.Siswa menyimpulkan ciri . MATERI POKOK : o Dasar penggolongan jamur o Reproduksi jamur o Peranan Jamur dalam kehidupan B.ciri umum jamur Guru dan siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masing . klasifikasi dan peranan jamur bagi kehidupan 15’ . Kegiatan akhir • Guru menyimpulkan ciri .Konsep . cara hidup.

Jelaskan perbedaan antara jamur saprofit dan parasit. Tuliskan 5 (lima) ciri . b. 2. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA.3)  Bentuk tagihan.2) IV. a. 3. Sri Pujianto. 6. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! Alat penilaian 1. Apa dasar pengklasifikasian jamur tersebut.  Buku Biologi X SMA. bervariasi :  Charta perkembangbiakan / daur hidup berbagai golongan Jamur Laporan hasil pembuatan bahan makanan Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. . Tuliskan keempat divisi tersebut dan jelaskan masing .D. Platinum. Bab V • Jenis tagihan.ciri umum Jamur (Fungi) 2. Jamur dibedakan menjadi 4 divisi.• Guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur dan membuat laporan (keg. Bab VI V. PENILAIAN diberikan dalam bentuk : Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K. dkk. Esis.masing. Diah Aryulina.

132 123 948 . Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe.130 878 615 Dra. Guru Mata Pelajaran. HERIYANI NIP.Ujungloe. Drs. HASAN SALLANG NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful