RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 x 45'

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi III. INDIKATOR

   

Menjelaskan karakteristik umum sains Menjelaskan karakteristik Biologi sebagai ilmu

 Menjelaskan ruang lingkup Biologi
Menjelaskan manfaat mempelajari Biologi Memberikan contoh dampak negatif yang mungkin timbul akibat perkembangan Biologi PERTEMUAN

A.

MATERI POKOK o o Ruang lingkup Biologi Manfaat Biologi

B. STRATEGI PEMBELAJARAN :

o PENDEKATAN
o METODE

: - Konsep - Keterampilan proses : - Diskusi informasi / cooperative learning - Penugasan

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

NO

LANGKAH – LANGKAH

WAKTU

1.

Kegiatan awal • Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang terdapat di lingkungan sekitar

15’


Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk benda mati dan makhluk hidup, menggunakan kegiatan Guru menanyakan alasan siswa menganggap benda benda tertentu sebagai makhluk hidup

2.

Kegiatan inti

60’

• •

Siswa mengkaji literatur tentang karakteristik Biologi sebagai sains Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan manfaat mempelajari Biologi terkait dirinya dan lingkungannya dalam kehidupan

Dipandu oleh guru, setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang karakteristik, ruang lingkup, dan manfaat mempelajari Biologi dalam diskusi kelas

3.

Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang dipandu oleh guru

15’

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas

Diah Aryulina. SUMBER / BAHAN / ALAT : • Buku Biologi X SMA. bervariasi :  Tes uraian Tindak lanjut :   Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A.2)   Bentuk tagihan. Bab I diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tes kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.IV. B. Platinum. Buku Biologi X SMA.masing. 3. Ujungloe. Tuliskan 6 (enam) ciri . Bab I • V. jelaskan masing . Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. dkk.ciri sains Tuliskan tingkat organisasi kehidupan mulai dari terendah Jelaskan manfaat Biologi bagi manusia dan lingkungan Alat penilaian 2. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. PENILAIAN Jenis tagihan. Pedoman penskoran ke tertinggi yang merupakan objek kajian Biologi. . J u l i 2010 Guru Mata Pelajaran. Sri Pujianto. Esis.

2. MATERI POKOK o o o Objek Biologi Masalah Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan Metode Ilmiah . Mendeskripsikan objek . Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu II. HERIYANI NIP.objek permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan III. dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi  Membuat makalah tentang cabang ilmu biologi. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 X 45’ I.130 878 615 Dra. KOMPETENSI DASAR : 1. STANDAR KOMPETENSI : 1.Drs. INDIKATOR  Menentukan objek. perkembangan. dan prospeknya  Mengidentifikasi urutan sistematika metode ilmiah  Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metode ilmiah PERTEMUAN A. permasalahan. HASAN SALLANG NIP.

STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .Konsep . Kegiatan awal • Guru menanyakan kembali ciri .ciri makhluk hidup sebagai objek Biologi 15’ • Guru menanyakan objek dan permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan 2.Keterampilan proses : . Kegiatan inti 60’ • • Siswa secara berkelompok mengidentifikasi berbagai cabang Biologi dan bidang kajiannya Siswa secara berkelompok mengkaji literatur tentang pemecahan masalah melalui metode ilmiah Dipandu oleh guru. Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang dipandu oleh guru 15’ • Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang cabang cabang Biologi. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.B.Penugasan C.Diskusi informasi / cooperative learning . cara menyelesaikan masalah melalui kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah dalam diskusi kelas 3.

PENILAIAN Jenis tagihan. Juli 2010 Alat penilaian .cabang Biologi berikut : a. Bab I diberikan dalam bentuk : Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1. Jelaskan dengan contoh objek permasalahan Biologi pada tingkat moleku Ujungloe.1)   Bentuk tagihan. dkk. Fisiologi d. Buku Biologi X SMA. Esis. Morfologi b. Bab I • V. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA.langkah metode ilmiah dalam pemecahan masalah masalah Biologi 3. Anatomi c. Jelaskan cabang . Taksonomi 2. Platinum. Tuliskan urutan langkah . Sri Pujianto. Bioteknologi e.IV. bervariasi :  Makalah Laporan hasil temuan masalah Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. Diah Aryulina.

130 878 615 Guru Mata Pelajaran.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II.ciri Virus Membedakan struktur Virus dengan makhluk lainnya Menggambar struktur tubuh Virus Menjelaskan cara replikasi Virus Menggambar skema replikasi Virus Mengidentifikasi peran Virus bagi manusia   .ciri. replikasi. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 x 45’ I. HERIYANI NIP. Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. INDIKATOR     Mengidentifikasi ciri . Dra. KOMPETENSI DASAR : 2. Mendeskripsikan ciri .Mengetahui. dan peran Virus dalam kehidupan III.1. HASAN SALLANG NIP. Memahami prinsip . STANDAR KOMPETENSI : 2. Drs.

Peran Virus dalam kehidupan B. seluler eukariotik.Konsep .prinsip klasifikasi makhluk hidup • Guru menanyakan penyebab dari penyakit influenza • Guru menanyakan sejarah penemuan Virus 15’ 2. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi .Diskusi informasi / cooperative learning C.Keterampilan proses : . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . habitat. multiseluler dengan menggunakan gambar / foto • • Dipandu oleh guru. reproduksi. referensi gambar / charta / foto Siswa menggambar struktur tubuh Virus Siswa menganalisis struktur tubuh Virus dan membandingkannya dengan makhluk hidup lain yang seluler prokariotik.Ciri . MATERI POKOK o Virus : . dan klasifikasi Virus ) . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. Pendahuluan • Guru dan siswa mendiskusikan prinsip .ciri ( struktur tubuh.ciri Virus berdasarkan buku buku literatur.PERTEMUAN A. Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengidentifikasi ciri .

2.2)  Bentuk tagihan. Esis. Bab II • V.D. Sri Pujianto. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ IV. dkk. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA.ciri Virus dan peranan Virus dalam diskusi kelas 3. Bab II diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K. PENILAIAN Jenis tagihan. bervariasi :   Laporan hasil kajian tentang Virus dan penyakit yang disebabkannya Charta replikasi Virus Tes uraian Tindak lanjut :    Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63 .kelompoknya tentang ciri . Platinum. Diah Aryulina.   Buku Biologi X SMA.

dan tumbuhan.2.ciri Archaebacteria dan Eubacteria dan peranannya dalam kehidupan III.ciri Archaebacteria dan Eubacteria Membedakan ciri . Mendeskripsikan ciri . Jelaskan daur lisogenik Bakterifage 3. hewan. Butir soal Alat penilaian Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. INDIKATOR    Menjelaskan ciri . KOMPETENSI DASAR : : BIOLOGI : X / 1 : 4 x 45’ 2.130 878 615 Dra.ciri Archaebacteria dan Eubacteria Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri . Tuliskan 5 (lima) ciri . Berikan masing . 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU I.ciri Virus 2.masing 3 (tiga) contoh Virus yang bersifat patogen pada manusia. Jelaskan manfaat Virus bagi manusia. HASAN SALLANG NIP. Drs. Gambarkan struktur tubuh Bakteriofage. STANDAR KOMPETENSI : 2. 5. HERIYANI NIP.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. Ujungloe. 4. J u l i 2010 Guru Mata Pelajaran. Memahami prinsip . lengkap dengan keterangannya. A.

habitat.ciri ( struktur tubuh. Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya • Guru dan siswa berdiskusi tentang arti penting bakteri bagi manusia 2. MATERI POKOK o Archaebacteria dan Eubacteria : . Kegiatan inti 60’ • Siswa mengkaji literatur mengidentifikasi bakteri golongan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri . dan klasifikasi ) B.Diskusi informasi / cooperative learning C.Keterampilan proses : .  Membuat charta perkembangbiakan bakteri Menjelaskan peranan bakteri yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan PERTEMUAN I A. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.Ciri .cirinya Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan perbedaan ciri antara Archaebacteria dan Eubacteria Siswa secara mandiri mengkaji literatur dan melakukan .Konsep . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .

Keterampilan proses : . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang ciri . Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan kembali tentang ciri .Diskusi informasi / cooperative learning .ciri Bakteri • Guru dan siswa berdiskusi tentang cara reproduksi dari Bakteri . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .Konsep . dalam diskusi kelas 3.ciri Archaebacteria dan Eubacteria.pengamatan gambar tentang struktur dan klasifikasi Bakteri Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni bakteri Dipandu oleh guru. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ • Penugasan : Membuat charta perkembangbiakan Bakteri PERTEMUAN II A. MATERI POKOK : o Reproduksi Bakteri o Peranan Archaebacteria dan Eubacteria C.Penugasan B.

Esis. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang peranan Bakteri dalam kehidupan. PENILAIAN Jenis tagihan. melalui diskusi kelas 3. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyakan sehubungan materi yang sudah dibahas 15’ IV. Bab IV diberikan dalam bentuk :  Tugas kelompok  Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K. Buku Biologi X SMA.2. Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengkaji literatur tentang peranan Bakteri dalam kehidupan manusia Siswa melakukan identifikasi peranan Bakteri bagi kehidupan melalui diskusi kelompok • Dipandu oleh guru. Platinum. Bab III • V. dkk. bervariasi :  Charta perkembangbiakan bakteri Laporan hasil pembuatan Nata de Coco  . Sri Pujianto. Diah Aryulina. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA.1) Bentuk tagihan. 2.D.

Jelaskan perbedaan antara Eubacteria dan Archaebacteria Ujungloe. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. Guru Mata Pelajaran. Bakteri Autotrof c. Bakteri Heterotrof d. HERIYANI NIP. Jelaskan apa yang dimaksud : a.ciri Eubacteria (Bakteri) 2.130 878 615 Dra. Bakteriologi b. Bakteri Aerob e. Bakteri Anaerob 3. HASAN SALLANG NIP. Tes uraian Tindak lanjut :   Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 6 x 45’ . Tuliskan 5 (lima) ciri . Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang jelas dan tepat ! Alat penilaian 1. J u l i 2010 Drs.

Memahami prinsip .Pengamatan / observasi . Menyajikan ciri .Diskusi informasi / cooperative learning .Ciri .Penugasan C.Keterampilan proses : . menyerupai tumbuhan. STANDAR KOMPETENSI : 2.I. INDIKATOR    Mendeskripsikan ciri . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU . KOMPETENSI DASAR : 2.ciri Protista yang menyerupai hewan.Protista yang menyerupai hewan B.3. MATERI POKOK o Protista : .ciri umum Filum dalam Kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan III.ciri umum . dan menyerupai jamur Mengelompokan contoh Protista yang menyerupai hewan.Konsep .prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. menyerupai tumbuhan. dan menyerupai jamur Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan manusia PERTEMUAN I A.

ciri umum Protista 2.contoh Protista yang menyerupai hewan Dipandu oleh guru.ciri umum Protista yang menyerupai hewan 60’ • Secara berkelompok. Kegiatan inti • Guru dan siswa mendiskusikan dasar pengklasifikasian Protista Guru dan siswa mendiskusikan ciri . dalam diskusi kelas 3. reproduksi dan peranannya. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista yang menyerupai hewan ciri . Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan ciri .ciri. STRATEGI PEMBELAJARAN : . Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ PERTEMUAN II A.1. siswa mengkaji literatur. MATERI POKOK : o Protista yang menyerupai tumbuhan B. pengamatan dan diskusi untuk mengidentifikasi contoh .ciri prokariotik • Guru menjelaskan makhluk hidup bersel satu yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariotik • Guru mendiskusikan ciri .

Konsep . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . MATERI POKOK : o Protista yang menyerupai jamur C. Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri .contoh Protista yang menyerupai tumbuhan Dipandu oleh guru. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista yang mirip tumbuhan.ciri.ciri umum Protista yang mirip tumbuhan 15’ 2.ciri umum Protista Guru dan siswa mendiskusikan ciri .Konsep . Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengkaji literatur dan berdiskusi secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO : .Diskusi informasi / cooperative learning LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.o PENDEKATAN o METODE D. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas Guru menugaskan kepada siswa 15’ PERTEMUAN III B.Pengamatan / observasi . reproduksi dan peranannya dalam diskusi kelas 3.Keterampilan proses : .Keterampilan proses : .Pengamatan / observasi . ciri .

  Buku Biologi X SMA. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. reproduksi dan peranannya dalam diskusi kelas 3. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. Bab V diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K. PENILAIAN Jenis tagihan. 2.Diskusi informasi / cooperative learning D. Bab IV • V. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista menyerupai jamur. Diah Aryulina.contoh Protista yang menyerupai jamur Dipandu oleh guru. Kegiatan awal 15’ • • 2. dkk.ciri umum Protista yang menyerupai jamur Kegiatan inti 60’ • Siswa mengkaji literatur dan berdiskusi secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh . Guru menanyakan kembali ciri . ciri . Esis. Platinum. Sri Pujianto.4)  ..ciri.ciri umum Protista yang menyerupai tumbuhan Guru dan siswa berdiskusi tentang ciri .D. Kegiatan akhir 15’ • Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandou oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas IV.

Bentuk tagihan.ciri umum Protista 2. Protista mirip hewan adalah Protozoa. bervariasi :  Daftar pengklasifikasian anggota setiap kelompok Protista Laporan / charta perkembangbiakan ( daur hidup golongan Protista ) Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial  : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63 Alat penilaian A. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. HASAN SALLANG NIP. Jelaskan pengelompokan protozoa berdasarkan alat geraknya. HERIYANI NIP. Tulislah pengelompokan Protista mirip jamur dan beri contoh masing masing Ujungloe. 3. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. Protista mirip tumbuhan adalah Alga (ganggang). Jelaskan pengelompokan alga berdasarkan pigmen yang dominan. Tuliskan 5 ciri .masing. 132 123 948 .130 878 615 Dra. dan beri 1 (satu) contohnya masing . Guru Mata Pelajaran. 4. Drs.

dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan III. Mendeskripsikan ciri .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 4 X 45’ I. INDIKATOR     Menjelaskan ciri .cara perkembangbiakan yang ditemukan pada berbagai golongan jamur Membedakan spora vegetatif dan generatif berbagai golongan jamur Menjelaskan peranan jamur dalam kehidupan    PERTEMUAN I A.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. KOMPETENSI DASAR : 2.Melalui kajian literatur dan diskusi. siswa dapat menguraikan ciri ciri umum Jamur .jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan. siswa dapat membedakan .ciri morfologinya Menjelaskan dasar pengelompokan Fungi Menjelaskan cara .ciri umum Divisio dalam Kingdom Fungi Menggambarkan struktur tubuh jamur dari berbagai golongan Membedakan berbagai golongan jamur berdasarkan ciri . TUJUAN : . STANDAR KOMPETENSI : 2.Melalui pengamatan dan diskusi.ciri dan jenis .4. percobaan. Memahami prinsip .

Pengamatan / observasi . Kegiatan akhir 15’ .Konsep .Klasifikasi jamur C.ciri morfologinya B.ciri umum . penugasan . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . Kegiatan awal • Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa • Guru dan siswa mendiskusikan ciri .Keterampilan proses : .ciri jamur berdasarkan contoh yang dikenal siswa 15’ • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan kegiatan 6.Diskusi informasi / cooperative learning D.1 2. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.berbagai golongan jamur berdasarkan ciri .Ciri . MATERI POKOK o Jamur / Fungi : . dan menggambar hasil pengamatan Siswa melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis dan menggambar hasil pengamatan Siswa mengidentifikasi struktur tubuh jamur dari berbagai golongan berdasarkan hasil pengamatan 3. Kegiatan inti 60’ • • • Siswa melakukan pengamatan morfologi jamur mikroskopis dan makroskopis.

dalam diskusi kelas 3. Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri . cara hidup.ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan • Guru menugaskan kepada siswa untuk mengkaji literatur tentang cara reproduksi jamur dari berbagai golongan dan membuat charta siklus hidup jamur dari berbagai golongan secara berkelompok PERTEMUAN II A.masing divisi 15’ 2. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE D.masing anggota kelompok Dipandu oleh guru.Diskusi informasi / cooperative learning LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. klasifikasi dan peranan jamur bagi kehidupan 15’ . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya.Konsep . MATERI POKOK : o Dasar penggolongan jamur o Reproduksi jamur o Peranan Jamur dalam kehidupan B. Kegiatan akhir • Guru menyimpulkan ciri .ciri. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO : .Keterampilan proses : .Siswa menyimpulkan ciri . Kegiatan inti 60’ • Siswa secara berkelompok berdiskusi menganalisis perbedaan spora vegetatif dan generatif dari berbagai golongan jamur Setiap kelompok berdiskusi tentang peranan jamur bagi kehidupan yang telah dihimpun oleh masing .ciri umum jamur Guru dan siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masing .

bervariasi :  Charta perkembangbiakan / daur hidup berbagai golongan Jamur Laporan hasil pembuatan bahan makanan Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. 6. 3. Sri Pujianto. PENILAIAN diberikan dalam bentuk : Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K.D. Jamur dibedakan menjadi 4 divisi. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. Esis. Platinum. Jelaskan perbedaan antara jamur saprofit dan parasit. 2. Diah Aryulina. Apa dasar pengklasifikasian jamur tersebut. Bab VI V. Bab V • Jenis tagihan.  Buku Biologi X SMA.• Guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur dan membuat laporan (keg. Tuliskan keempat divisi tersebut dan jelaskan masing . dkk.ciri umum Jamur (Fungi) 2.masing. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! Alat penilaian 1.3)  Bentuk tagihan. b. Tuliskan 5 (lima) ciri . a. .2) IV.

Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. Guru Mata Pelajaran. HASAN SALLANG NIP.130 878 615 Dra.Ujungloe. Drs. 132 123 948 . HERIYANI NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful