RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 x 45'

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi III. INDIKATOR

   

Menjelaskan karakteristik umum sains Menjelaskan karakteristik Biologi sebagai ilmu

 Menjelaskan ruang lingkup Biologi
Menjelaskan manfaat mempelajari Biologi Memberikan contoh dampak negatif yang mungkin timbul akibat perkembangan Biologi PERTEMUAN

A.

MATERI POKOK o o Ruang lingkup Biologi Manfaat Biologi

B. STRATEGI PEMBELAJARAN :

o PENDEKATAN
o METODE

: - Konsep - Keterampilan proses : - Diskusi informasi / cooperative learning - Penugasan

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

NO

LANGKAH – LANGKAH

WAKTU

1.

Kegiatan awal • Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang terdapat di lingkungan sekitar

15’


Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk benda mati dan makhluk hidup, menggunakan kegiatan Guru menanyakan alasan siswa menganggap benda benda tertentu sebagai makhluk hidup

2.

Kegiatan inti

60’

• •

Siswa mengkaji literatur tentang karakteristik Biologi sebagai sains Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan manfaat mempelajari Biologi terkait dirinya dan lingkungannya dalam kehidupan

Dipandu oleh guru, setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang karakteristik, ruang lingkup, dan manfaat mempelajari Biologi dalam diskusi kelas

3.

Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang dipandu oleh guru

15’

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas

jelaskan masing . Bab I • V. B. SUMBER / BAHAN / ALAT : • Buku Biologi X SMA.ciri sains Tuliskan tingkat organisasi kehidupan mulai dari terendah Jelaskan manfaat Biologi bagi manusia dan lingkungan Alat penilaian 2. PENILAIAN Jenis tagihan. Platinum. Ujungloe.2)   Bentuk tagihan. Esis. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. Buku Biologi X SMA. Tuliskan 6 (enam) ciri . bervariasi :  Tes uraian Tindak lanjut :   Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1.masing. . J u l i 2010 Guru Mata Pelajaran. Bab I diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tes kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.IV. Sri Pujianto. 3. Pedoman penskoran ke tertinggi yang merupakan objek kajian Biologi. dkk. Diah Aryulina.

perkembangan. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu II. Mendeskripsikan objek .Drs. dan prospeknya  Mengidentifikasi urutan sistematika metode ilmiah  Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metode ilmiah PERTEMUAN A. MATERI POKOK o o o Objek Biologi Masalah Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan Metode Ilmiah . KOMPETENSI DASAR : 1.objek permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan III.2.130 878 615 Dra. INDIKATOR  Menentukan objek. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 X 45’ I. HASAN SALLANG NIP. permasalahan. STANDAR KOMPETENSI : 1. dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi  Membuat makalah tentang cabang ilmu biologi. HERIYANI NIP.

cara menyelesaikan masalah melalui kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah dalam diskusi kelas 3.Diskusi informasi / cooperative learning . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang cabang cabang Biologi. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .B. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.Konsep .Penugasan C.ciri makhluk hidup sebagai objek Biologi 15’ • Guru menanyakan objek dan permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan 2. Kegiatan inti 60’ • • Siswa secara berkelompok mengidentifikasi berbagai cabang Biologi dan bidang kajiannya Siswa secara berkelompok mengkaji literatur tentang pemecahan masalah melalui metode ilmiah Dipandu oleh guru.Keterampilan proses : . Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang dipandu oleh guru 15’ • Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas . Kegiatan awal • Guru menanyakan kembali ciri .

PENILAIAN Jenis tagihan. Jelaskan dengan contoh objek permasalahan Biologi pada tingkat moleku Ujungloe. Esis.cabang Biologi berikut : a. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. Bab I diberikan dalam bentuk : Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1. dkk. bervariasi :  Makalah Laporan hasil temuan masalah Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. Bioteknologi e.langkah metode ilmiah dalam pemecahan masalah masalah Biologi 3. Morfologi b.1)   Bentuk tagihan.IV. Tuliskan urutan langkah . Buku Biologi X SMA. Diah Aryulina. Taksonomi 2. Jelaskan cabang . Bab I • V. Fisiologi d. Sri Pujianto. Anatomi c. Juli 2010 Alat penilaian . Platinum.

replikasi. HASAN SALLANG NIP. Dra. Mendeskripsikan ciri . Memahami prinsip .1. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 x 45’ I.ciri.Mengetahui. dan peran Virus dalam kehidupan III. Drs. STANDAR KOMPETENSI : 2.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. INDIKATOR     Mengidentifikasi ciri .ciri Virus Membedakan struktur Virus dengan makhluk lainnya Menggambar struktur tubuh Virus Menjelaskan cara replikasi Virus Menggambar skema replikasi Virus Mengidentifikasi peran Virus bagi manusia   . 130 878 615 Guru Mata Pelajaran. KOMPETENSI DASAR : 2. HERIYANI NIP. Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe.

Diskusi informasi / cooperative learning C.Peran Virus dalam kehidupan B.PERTEMUAN A. habitat. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi .Keterampilan proses : .ciri Virus berdasarkan buku buku literatur.Konsep . dan klasifikasi Virus ) .ciri ( struktur tubuh. reproduksi.prinsip klasifikasi makhluk hidup • Guru menanyakan penyebab dari penyakit influenza • Guru menanyakan sejarah penemuan Virus 15’ 2. multiseluler dengan menggunakan gambar / foto • • Dipandu oleh guru. referensi gambar / charta / foto Siswa menggambar struktur tubuh Virus Siswa menganalisis struktur tubuh Virus dan membandingkannya dengan makhluk hidup lain yang seluler prokariotik. seluler eukariotik. MATERI POKOK o Virus : . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .Ciri . Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengidentifikasi ciri . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. Pendahuluan • Guru dan siswa mendiskusikan prinsip .

Sri Pujianto.D. 2. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ IV. Diah Aryulina. Esis.2)  Bentuk tagihan.ciri Virus dan peranan Virus dalam diskusi kelas 3. dkk.   Buku Biologi X SMA. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. Bab II diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K. Platinum. bervariasi :   Laporan hasil kajian tentang Virus dan penyakit yang disebabkannya Charta replikasi Virus Tes uraian Tindak lanjut :    Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63 . Bab II • V. PENILAIAN Jenis tagihan.kelompoknya tentang ciri .

lengkap dengan keterangannya. HERIYANI NIP. Tuliskan 5 (lima) ciri . Ujungloe. 4. STANDAR KOMPETENSI : 2. 5.ciri Archaebacteria dan Eubacteria dan peranannya dalam kehidupan III. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. KOMPETENSI DASAR : : BIOLOGI : X / 1 : 4 x 45’ 2. Butir soal Alat penilaian Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. Berikan masing . Jelaskan daur lisogenik Bakterifage 3. Drs. Mendeskripsikan ciri .masing 3 (tiga) contoh Virus yang bersifat patogen pada manusia.ciri Archaebacteria dan Eubacteria Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri . J u l i 2010 Guru Mata Pelajaran. Memahami prinsip .ciri Archaebacteria dan Eubacteria Membedakan ciri .2.ciri Virus 2.130 878 615 Dra.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. HASAN SALLANG NIP. hewan. A. dan tumbuhan. INDIKATOR    Menjelaskan ciri . Gambarkan struktur tubuh Bakteriofage. Jelaskan manfaat Virus bagi manusia. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU I.

habitat.Diskusi informasi / cooperative learning C.cirinya Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan perbedaan ciri antara Archaebacteria dan Eubacteria Siswa secara mandiri mengkaji literatur dan melakukan . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya • Guru dan siswa berdiskusi tentang arti penting bakteri bagi manusia 2. MATERI POKOK o Archaebacteria dan Eubacteria : .Keterampilan proses : . dan klasifikasi ) B.Konsep .  Membuat charta perkembangbiakan bakteri Menjelaskan peranan bakteri yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan PERTEMUAN I A. Kegiatan inti 60’ • Siswa mengkaji literatur mengidentifikasi bakteri golongan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .Ciri .ciri ( struktur tubuh.

KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.Keterampilan proses : . Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan kembali tentang ciri . MATERI POKOK : o Reproduksi Bakteri o Peranan Archaebacteria dan Eubacteria C.ciri Bakteri • Guru dan siswa berdiskusi tentang cara reproduksi dari Bakteri . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .ciri Archaebacteria dan Eubacteria.Penugasan B. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ • Penugasan : Membuat charta perkembangbiakan Bakteri PERTEMUAN II A.Konsep . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang ciri .Diskusi informasi / cooperative learning . dalam diskusi kelas 3.pengamatan gambar tentang struktur dan klasifikasi Bakteri Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni bakteri Dipandu oleh guru.

SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA.2.1) Bentuk tagihan. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang peranan Bakteri dalam kehidupan. PENILAIAN Jenis tagihan. Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengkaji literatur tentang peranan Bakteri dalam kehidupan manusia Siswa melakukan identifikasi peranan Bakteri bagi kehidupan melalui diskusi kelompok • Dipandu oleh guru. Diah Aryulina. bervariasi :  Charta perkembangbiakan bakteri Laporan hasil pembuatan Nata de Coco  . Buku Biologi X SMA. Bab IV diberikan dalam bentuk :  Tugas kelompok  Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K. 2. Bab III • V. dkk. Platinum. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyakan sehubungan materi yang sudah dibahas 15’ IV. melalui diskusi kelas 3. Esis.D. Sri Pujianto.

Bakteri Autotrof c.ciri Eubacteria (Bakteri) 2. HERIYANI NIP. J u l i 2010 Drs. Guru Mata Pelajaran. Tes uraian Tindak lanjut :   Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. Jelaskan perbedaan antara Eubacteria dan Archaebacteria Ujungloe. Bakteri Heterotrof d. Bakteri Anaerob 3.130 878 615 Dra. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. Tuliskan 5 (lima) ciri . Bakteri Aerob e. Jelaskan apa yang dimaksud : a. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 6 x 45’ . HASAN SALLANG NIP. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang jelas dan tepat ! Alat penilaian 1. Bakteriologi b.

KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU . dan menyerupai jamur Mengelompokan contoh Protista yang menyerupai hewan. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . INDIKATOR    Mendeskripsikan ciri .prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. STANDAR KOMPETENSI : 2. Menyajikan ciri . menyerupai tumbuhan.I.ciri umum .Ciri . Memahami prinsip .Penugasan C. menyerupai tumbuhan.ciri Protista yang menyerupai hewan.Diskusi informasi / cooperative learning .Keterampilan proses : . MATERI POKOK o Protista : .Konsep . KOMPETENSI DASAR : 2.3.Pengamatan / observasi .Protista yang menyerupai hewan B.ciri umum Filum dalam Kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan III. dan menyerupai jamur Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan manusia PERTEMUAN I A.

Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ PERTEMUAN II A.ciri umum Protista 2. siswa mengkaji literatur. Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan ciri . MATERI POKOK : o Protista yang menyerupai tumbuhan B. dalam diskusi kelas 3.contoh Protista yang menyerupai hewan Dipandu oleh guru.1.ciri prokariotik • Guru menjelaskan makhluk hidup bersel satu yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariotik • Guru mendiskusikan ciri . Kegiatan inti • Guru dan siswa mendiskusikan dasar pengklasifikasian Protista Guru dan siswa mendiskusikan ciri . STRATEGI PEMBELAJARAN : . pengamatan dan diskusi untuk mengidentifikasi contoh .ciri.ciri umum Protista yang menyerupai hewan 60’ • Secara berkelompok. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista yang menyerupai hewan ciri . reproduksi dan peranannya.

Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengkaji literatur dan berdiskusi secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh .Diskusi informasi / cooperative learning LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.Keterampilan proses : .Konsep .contoh Protista yang menyerupai tumbuhan Dipandu oleh guru.Konsep . MATERI POKOK : o Protista yang menyerupai jamur C.Pengamatan / observasi . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista yang mirip tumbuhan.ciri.o PENDEKATAN o METODE D. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO : . ciri . reproduksi dan peranannya dalam diskusi kelas 3.Keterampilan proses : .ciri umum Protista yang mirip tumbuhan 15’ 2. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas Guru menugaskan kepada siswa 15’ PERTEMUAN III B.Pengamatan / observasi . Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .ciri umum Protista Guru dan siswa mendiskusikan ciri .

Esis. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista menyerupai jamur..ciri.contoh Protista yang menyerupai jamur Dipandu oleh guru. PENILAIAN Jenis tagihan. Bab IV • V. Sri Pujianto. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. ciri . 2. Kegiatan awal 15’ • • 2.ciri umum Protista yang menyerupai jamur Kegiatan inti 60’ • Siswa mengkaji literatur dan berdiskusi secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh .D. Kegiatan akhir 15’ • Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandou oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas IV. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. Diah Aryulina.Diskusi informasi / cooperative learning D. Guru menanyakan kembali ciri . reproduksi dan peranannya dalam diskusi kelas 3.4)  . Platinum. dkk. Bab V diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K.ciri umum Protista yang menyerupai tumbuhan Guru dan siswa berdiskusi tentang ciri .   Buku Biologi X SMA.

Tulislah pengelompokan Protista mirip jamur dan beri contoh masing masing Ujungloe.masing. Guru Mata Pelajaran. dan beri 1 (satu) contohnya masing . 4. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. Drs. Tuliskan 5 ciri . HERIYANI NIP. HASAN SALLANG NIP. bervariasi :  Daftar pengklasifikasian anggota setiap kelompok Protista Laporan / charta perkembangbiakan ( daur hidup golongan Protista ) Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial  : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63 Alat penilaian A. Jelaskan pengelompokan alga berdasarkan pigmen yang dominan. Protista mirip tumbuhan adalah Alga (ganggang). Protista mirip hewan adalah Protozoa.ciri umum Protista 2. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. 132 123 948 .130 878 615 Dra. Jelaskan pengelompokan protozoa berdasarkan alat geraknya. 3.Bentuk tagihan.

siswa dapat menguraikan ciri ciri umum Jamur . INDIKATOR     Menjelaskan ciri .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 4 X 45’ I.4. Mendeskripsikan ciri .Melalui kajian literatur dan diskusi.ciri dan jenis .ciri morfologinya Menjelaskan dasar pengelompokan Fungi Menjelaskan cara . dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan III. siswa dapat membedakan . KOMPETENSI DASAR : 2. percobaan.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II.cara perkembangbiakan yang ditemukan pada berbagai golongan jamur Membedakan spora vegetatif dan generatif berbagai golongan jamur Menjelaskan peranan jamur dalam kehidupan    PERTEMUAN I A.jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan. TUJUAN : . Memahami prinsip . STANDAR KOMPETENSI : 2.ciri umum Divisio dalam Kingdom Fungi Menggambarkan struktur tubuh jamur dari berbagai golongan Membedakan berbagai golongan jamur berdasarkan ciri .Melalui pengamatan dan diskusi.

Kegiatan awal • Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa • Guru dan siswa mendiskusikan ciri . Kegiatan inti 60’ • • • Siswa melakukan pengamatan morfologi jamur mikroskopis dan makroskopis.Keterampilan proses : . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .Pengamatan / observasi .ciri jamur berdasarkan contoh yang dikenal siswa 15’ • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan kegiatan 6.Konsep .ciri umum .Diskusi informasi / cooperative learning D.berbagai golongan jamur berdasarkan ciri .Ciri . dan menggambar hasil pengamatan Siswa melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis dan menggambar hasil pengamatan Siswa mengidentifikasi struktur tubuh jamur dari berbagai golongan berdasarkan hasil pengamatan 3. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.ciri morfologinya B.Klasifikasi jamur C. penugasan .1 2. MATERI POKOK o Jamur / Fungi : . Kegiatan akhir 15’ .

STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE D. MATERI POKOK : o Dasar penggolongan jamur o Reproduksi jamur o Peranan Jamur dalam kehidupan B.Diskusi informasi / cooperative learning LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.Siswa menyimpulkan ciri .masing anggota kelompok Dipandu oleh guru. Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya.ciri.masing divisi 15’ 2. cara hidup.Keterampilan proses : . Kegiatan akhir • Guru menyimpulkan ciri . dalam diskusi kelas 3.ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan • Guru menugaskan kepada siswa untuk mengkaji literatur tentang cara reproduksi jamur dari berbagai golongan dan membuat charta siklus hidup jamur dari berbagai golongan secara berkelompok PERTEMUAN II A. klasifikasi dan peranan jamur bagi kehidupan 15’ . Kegiatan inti 60’ • Siswa secara berkelompok berdiskusi menganalisis perbedaan spora vegetatif dan generatif dari berbagai golongan jamur Setiap kelompok berdiskusi tentang peranan jamur bagi kehidupan yang telah dihimpun oleh masing .ciri umum jamur Guru dan siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masing . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO : .Konsep .

Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! Alat penilaian 1. Esis. a. PENILAIAN diberikan dalam bentuk : Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K.ciri umum Jamur (Fungi) 2. bervariasi :  Charta perkembangbiakan / daur hidup berbagai golongan Jamur Laporan hasil pembuatan bahan makanan Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. Tuliskan 5 (lima) ciri .2) IV. Bab V • Jenis tagihan. . 3. Platinum. Jelaskan perbedaan antara jamur saprofit dan parasit. Tuliskan keempat divisi tersebut dan jelaskan masing . 6.• Guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur dan membuat laporan (keg. Jamur dibedakan menjadi 4 divisi.  Buku Biologi X SMA. Sri Pujianto. Bab VI V.D. b. dkk. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. 2.masing.3)  Bentuk tagihan. Diah Aryulina. Apa dasar pengklasifikasian jamur tersebut.

Ujungloe. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. Guru Mata Pelajaran. Drs. HASAN SALLANG NIP. HERIYANI NIP.130 878 615 Dra. 132 123 948 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful