RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 x 45'

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi III. INDIKATOR

   

Menjelaskan karakteristik umum sains Menjelaskan karakteristik Biologi sebagai ilmu

 Menjelaskan ruang lingkup Biologi
Menjelaskan manfaat mempelajari Biologi Memberikan contoh dampak negatif yang mungkin timbul akibat perkembangan Biologi PERTEMUAN

A.

MATERI POKOK o o Ruang lingkup Biologi Manfaat Biologi

B. STRATEGI PEMBELAJARAN :

o PENDEKATAN
o METODE

: - Konsep - Keterampilan proses : - Diskusi informasi / cooperative learning - Penugasan

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

NO

LANGKAH – LANGKAH

WAKTU

1.

Kegiatan awal • Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang terdapat di lingkungan sekitar

15’


Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk benda mati dan makhluk hidup, menggunakan kegiatan Guru menanyakan alasan siswa menganggap benda benda tertentu sebagai makhluk hidup

2.

Kegiatan inti

60’

• •

Siswa mengkaji literatur tentang karakteristik Biologi sebagai sains Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan manfaat mempelajari Biologi terkait dirinya dan lingkungannya dalam kehidupan

Dipandu oleh guru, setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang karakteristik, ruang lingkup, dan manfaat mempelajari Biologi dalam diskusi kelas

3.

Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang dipandu oleh guru

15’

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas

2)   Bentuk tagihan. 3. Platinum. Diah Aryulina. Ujungloe. Sri Pujianto.masing.ciri sains Tuliskan tingkat organisasi kehidupan mulai dari terendah Jelaskan manfaat Biologi bagi manusia dan lingkungan Alat penilaian 2. . PENILAIAN Jenis tagihan. Bab I • V. J u l i 2010 Guru Mata Pelajaran. Bab I diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tes kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1. B. Tuliskan 6 (enam) ciri . Pedoman penskoran ke tertinggi yang merupakan objek kajian Biologi. jelaskan masing . dkk. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. Esis. bervariasi :  Tes uraian Tindak lanjut :   Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. Buku Biologi X SMA. SUMBER / BAHAN / ALAT : • Buku Biologi X SMA.IV. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe.

132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 X 45’ I.130 878 615 Dra. KOMPETENSI DASAR : 1. perkembangan. HASAN SALLANG NIP. dan prospeknya  Mengidentifikasi urutan sistematika metode ilmiah  Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metode ilmiah PERTEMUAN A. Mendeskripsikan objek .2. MATERI POKOK o o o Objek Biologi Masalah Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan Metode Ilmiah . Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu II. dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi  Membuat makalah tentang cabang ilmu biologi. permasalahan. STANDAR KOMPETENSI : 1. HERIYANI NIP.objek permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan III.Drs. INDIKATOR  Menentukan objek.

Penugasan C.ciri makhluk hidup sebagai objek Biologi 15’ • Guru menanyakan objek dan permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan 2. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . cara menyelesaikan masalah melalui kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah dalam diskusi kelas 3. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.Diskusi informasi / cooperative learning . Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang dipandu oleh guru 15’ • Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas . Kegiatan inti 60’ • • Siswa secara berkelompok mengidentifikasi berbagai cabang Biologi dan bidang kajiannya Siswa secara berkelompok mengkaji literatur tentang pemecahan masalah melalui metode ilmiah Dipandu oleh guru. Kegiatan awal • Guru menanyakan kembali ciri .Keterampilan proses : .B.Konsep . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang cabang cabang Biologi.

Buku Biologi X SMA. Jelaskan dengan contoh objek permasalahan Biologi pada tingkat moleku Ujungloe. Bioteknologi e.1)   Bentuk tagihan. Jelaskan cabang .IV. Fisiologi d. Taksonomi 2. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. Bab I • V. dkk. Anatomi c. Esis. Diah Aryulina. Tuliskan urutan langkah . Platinum. Sri Pujianto.langkah metode ilmiah dalam pemecahan masalah masalah Biologi 3. Morfologi b. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1.cabang Biologi berikut : a. Bab I diberikan dalam bentuk : Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1. PENILAIAN Jenis tagihan. bervariasi :  Makalah Laporan hasil temuan masalah Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. Juli 2010 Alat penilaian .

HERIYANI NIP. replikasi.1. INDIKATOR     Mengidentifikasi ciri .ciri. KOMPETENSI DASAR : 2. Dra. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 x 45’ I. Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. dan peran Virus dalam kehidupan III.Mengetahui. HASAN SALLANG NIP.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. Drs.ciri Virus Membedakan struktur Virus dengan makhluk lainnya Menggambar struktur tubuh Virus Menjelaskan cara replikasi Virus Menggambar skema replikasi Virus Mengidentifikasi peran Virus bagi manusia   . Mendeskripsikan ciri . STANDAR KOMPETENSI : 2. 130 878 615 Guru Mata Pelajaran. Memahami prinsip .

Diskusi informasi / cooperative learning C.prinsip klasifikasi makhluk hidup • Guru menanyakan penyebab dari penyakit influenza • Guru menanyakan sejarah penemuan Virus 15’ 2. Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengidentifikasi ciri . multiseluler dengan menggunakan gambar / foto • • Dipandu oleh guru. dan klasifikasi Virus ) . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. referensi gambar / charta / foto Siswa menggambar struktur tubuh Virus Siswa menganalisis struktur tubuh Virus dan membandingkannya dengan makhluk hidup lain yang seluler prokariotik. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . reproduksi.Konsep .Keterampilan proses : . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi .ciri Virus berdasarkan buku buku literatur.Ciri . habitat.Peran Virus dalam kehidupan B. MATERI POKOK o Virus : .ciri ( struktur tubuh. seluler eukariotik. Pendahuluan • Guru dan siswa mendiskusikan prinsip .PERTEMUAN A.

Esis. Sri Pujianto.2)  Bentuk tagihan. Bab II • V.kelompoknya tentang ciri . dkk. PENILAIAN Jenis tagihan.D. Diah Aryulina. Platinum.ciri Virus dan peranan Virus dalam diskusi kelas 3.   Buku Biologi X SMA. 2. bervariasi :   Laporan hasil kajian tentang Virus dan penyakit yang disebabkannya Charta replikasi Virus Tes uraian Tindak lanjut :    Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63 . Bab II diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ IV. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA.

KOMPETENSI DASAR : : BIOLOGI : X / 1 : 4 x 45’ 2.130 878 615 Dra. 4.ciri Virus 2. hewan.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe.ciri Archaebacteria dan Eubacteria dan peranannya dalam kehidupan III. A. Drs. Tuliskan 5 (lima) ciri .2. STANDAR KOMPETENSI : 2. dan tumbuhan. Butir soal Alat penilaian Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU I. HASAN SALLANG NIP. Jelaskan manfaat Virus bagi manusia. Berikan masing . Gambarkan struktur tubuh Bakteriofage.masing 3 (tiga) contoh Virus yang bersifat patogen pada manusia. Ujungloe. HERIYANI NIP. Mendeskripsikan ciri . Memahami prinsip .ciri Archaebacteria dan Eubacteria Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri . 5. lengkap dengan keterangannya. J u l i 2010 Guru Mata Pelajaran.ciri Archaebacteria dan Eubacteria Membedakan ciri . INDIKATOR    Menjelaskan ciri . Jelaskan daur lisogenik Bakterifage 3.

Diskusi informasi / cooperative learning C. Kegiatan inti 60’ • Siswa mengkaji literatur mengidentifikasi bakteri golongan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . dan klasifikasi ) B.Konsep . Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya • Guru dan siswa berdiskusi tentang arti penting bakteri bagi manusia 2.ciri ( struktur tubuh.  Membuat charta perkembangbiakan bakteri Menjelaskan peranan bakteri yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan PERTEMUAN I A.Ciri . MATERI POKOK o Archaebacteria dan Eubacteria : .cirinya Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan perbedaan ciri antara Archaebacteria dan Eubacteria Siswa secara mandiri mengkaji literatur dan melakukan . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.Keterampilan proses : . habitat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. dalam diskusi kelas 3. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .Diskusi informasi / cooperative learning . Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan kembali tentang ciri .ciri Bakteri • Guru dan siswa berdiskusi tentang cara reproduksi dari Bakteri .Konsep . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang ciri .Keterampilan proses : .Penugasan B. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ • Penugasan : Membuat charta perkembangbiakan Bakteri PERTEMUAN II A. MATERI POKOK : o Reproduksi Bakteri o Peranan Archaebacteria dan Eubacteria C.ciri Archaebacteria dan Eubacteria.pengamatan gambar tentang struktur dan klasifikasi Bakteri Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni bakteri Dipandu oleh guru.

Bab IV diberikan dalam bentuk :  Tugas kelompok  Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K.D.2. Sri Pujianto. Platinum. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyakan sehubungan materi yang sudah dibahas 15’ IV. melalui diskusi kelas 3. bervariasi :  Charta perkembangbiakan bakteri Laporan hasil pembuatan Nata de Coco  . Esis. Diah Aryulina.1) Bentuk tagihan. 2. Bab III • V. dkk. Buku Biologi X SMA. Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengkaji literatur tentang peranan Bakteri dalam kehidupan manusia Siswa melakukan identifikasi peranan Bakteri bagi kehidupan melalui diskusi kelompok • Dipandu oleh guru. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang peranan Bakteri dalam kehidupan. PENILAIAN Jenis tagihan.

Bakteri Anaerob 3. Jelaskan perbedaan antara Eubacteria dan Archaebacteria Ujungloe. Guru Mata Pelajaran. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 6 x 45’ . HASAN SALLANG NIP. HERIYANI NIP. Bakteri Aerob e.ciri Eubacteria (Bakteri) 2. J u l i 2010 Drs. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. Tes uraian Tindak lanjut :   Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. Tuliskan 5 (lima) ciri .130 878 615 Dra. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang jelas dan tepat ! Alat penilaian 1. Bakteri Autotrof c. Jelaskan apa yang dimaksud : a. Bakteriologi b. Bakteri Heterotrof d.

STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . menyerupai tumbuhan.Pengamatan / observasi . STANDAR KOMPETENSI : 2.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II.I. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU .3.ciri umum Filum dalam Kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan III.Konsep .Ciri . dan menyerupai jamur Mengelompokan contoh Protista yang menyerupai hewan.Diskusi informasi / cooperative learning . Memahami prinsip . dan menyerupai jamur Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan manusia PERTEMUAN I A.ciri umum .Protista yang menyerupai hewan B. MATERI POKOK o Protista : . KOMPETENSI DASAR : 2.Penugasan C. menyerupai tumbuhan. Menyajikan ciri . INDIKATOR    Mendeskripsikan ciri .Keterampilan proses : .ciri Protista yang menyerupai hewan.

Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan ciri . pengamatan dan diskusi untuk mengidentifikasi contoh . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista yang menyerupai hewan ciri .contoh Protista yang menyerupai hewan Dipandu oleh guru.ciri umum Protista yang menyerupai hewan 60’ • Secara berkelompok.1. STRATEGI PEMBELAJARAN : .ciri.ciri prokariotik • Guru menjelaskan makhluk hidup bersel satu yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariotik • Guru mendiskusikan ciri . MATERI POKOK : o Protista yang menyerupai tumbuhan B. reproduksi dan peranannya. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ PERTEMUAN II A. siswa mengkaji literatur. Kegiatan inti • Guru dan siswa mendiskusikan dasar pengklasifikasian Protista Guru dan siswa mendiskusikan ciri .ciri umum Protista 2. dalam diskusi kelas 3.

Konsep .ciri umum Protista Guru dan siswa mendiskusikan ciri . MATERI POKOK : o Protista yang menyerupai jamur C.Konsep .ciri.Diskusi informasi / cooperative learning LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.Pengamatan / observasi . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .o PENDEKATAN o METODE D. reproduksi dan peranannya dalam diskusi kelas 3. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas Guru menugaskan kepada siswa 15’ PERTEMUAN III B.ciri umum Protista yang mirip tumbuhan 15’ 2. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista yang mirip tumbuhan.contoh Protista yang menyerupai tumbuhan Dipandu oleh guru.Keterampilan proses : . ciri .Pengamatan / observasi .Keterampilan proses : . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO : . Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengkaji literatur dan berdiskusi secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh . Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri .

Bab V diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K. reproduksi dan peranannya dalam diskusi kelas 3. Kegiatan awal 15’ • • 2. Kegiatan akhir 15’ • Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandou oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas IV. Sri Pujianto.ciri. Guru menanyakan kembali ciri . Bab IV • V.ciri umum Protista yang menyerupai jamur Kegiatan inti 60’ • Siswa mengkaji literatur dan berdiskusi secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh . SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. 2..4)  . Esis. ciri .Diskusi informasi / cooperative learning D. Diah Aryulina. PENILAIAN Jenis tagihan.   Buku Biologi X SMA.D. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista menyerupai jamur. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.contoh Protista yang menyerupai jamur Dipandu oleh guru. dkk.ciri umum Protista yang menyerupai tumbuhan Guru dan siswa berdiskusi tentang ciri . Platinum.

Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. Protista mirip hewan adalah Protozoa. HERIYANI NIP. Jelaskan pengelompokan protozoa berdasarkan alat geraknya. bervariasi :  Daftar pengklasifikasian anggota setiap kelompok Protista Laporan / charta perkembangbiakan ( daur hidup golongan Protista ) Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial  : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63 Alat penilaian A. 4. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. 132 123 948 .130 878 615 Dra. Drs. HASAN SALLANG NIP. Protista mirip tumbuhan adalah Alga (ganggang). 3. Tulislah pengelompokan Protista mirip jamur dan beri contoh masing masing Ujungloe. Tuliskan 5 ciri .ciri umum Protista 2. Guru Mata Pelajaran.masing. Jelaskan pengelompokan alga berdasarkan pigmen yang dominan.Bentuk tagihan. dan beri 1 (satu) contohnya masing .

ciri umum Divisio dalam Kingdom Fungi Menggambarkan struktur tubuh jamur dari berbagai golongan Membedakan berbagai golongan jamur berdasarkan ciri . INDIKATOR     Menjelaskan ciri .ciri morfologinya Menjelaskan dasar pengelompokan Fungi Menjelaskan cara . STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami prinsip . Mendeskripsikan ciri .ciri dan jenis .jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan.Melalui kajian literatur dan diskusi. KOMPETENSI DASAR : 2.Melalui pengamatan dan diskusi. siswa dapat membedakan .cara perkembangbiakan yang ditemukan pada berbagai golongan jamur Membedakan spora vegetatif dan generatif berbagai golongan jamur Menjelaskan peranan jamur dalam kehidupan    PERTEMUAN I A. percobaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 4 X 45’ I. dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan III.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. TUJUAN : . siswa dapat menguraikan ciri ciri umum Jamur .4.

ciri umum .Klasifikasi jamur C.Pengamatan / observasi . Kegiatan akhir 15’ .Konsep .Keterampilan proses : . Kegiatan inti 60’ • • • Siswa melakukan pengamatan morfologi jamur mikroskopis dan makroskopis. penugasan .Diskusi informasi / cooperative learning D. MATERI POKOK o Jamur / Fungi : .ciri morfologinya B.Ciri . Kegiatan awal • Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa • Guru dan siswa mendiskusikan ciri .1 2. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .berbagai golongan jamur berdasarkan ciri . dan menggambar hasil pengamatan Siswa melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis dan menggambar hasil pengamatan Siswa mengidentifikasi struktur tubuh jamur dari berbagai golongan berdasarkan hasil pengamatan 3.ciri jamur berdasarkan contoh yang dikenal siswa 15’ • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan kegiatan 6.

Konsep .ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan • Guru menugaskan kepada siswa untuk mengkaji literatur tentang cara reproduksi jamur dari berbagai golongan dan membuat charta siklus hidup jamur dari berbagai golongan secara berkelompok PERTEMUAN II A.masing divisi 15’ 2.masing anggota kelompok Dipandu oleh guru.Diskusi informasi / cooperative learning LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO : . Kegiatan akhir • Guru menyimpulkan ciri . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE D. MATERI POKOK : o Dasar penggolongan jamur o Reproduksi jamur o Peranan Jamur dalam kehidupan B. Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri . Kegiatan inti 60’ • Siswa secara berkelompok berdiskusi menganalisis perbedaan spora vegetatif dan generatif dari berbagai golongan jamur Setiap kelompok berdiskusi tentang peranan jamur bagi kehidupan yang telah dihimpun oleh masing .ciri umum jamur Guru dan siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masing . cara hidup. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya.Keterampilan proses : . klasifikasi dan peranan jamur bagi kehidupan 15’ . dalam diskusi kelas 3.ciri.Siswa menyimpulkan ciri .

Tuliskan 5 (lima) ciri . bervariasi :  Charta perkembangbiakan / daur hidup berbagai golongan Jamur Laporan hasil pembuatan bahan makanan Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. Diah Aryulina. PENILAIAN diberikan dalam bentuk : Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K. b.3)  Bentuk tagihan. a.masing. Sri Pujianto. Jelaskan perbedaan antara jamur saprofit dan parasit. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! Alat penilaian 1. Jamur dibedakan menjadi 4 divisi. Bab V • Jenis tagihan.  Buku Biologi X SMA.D. Apa dasar pengklasifikasian jamur tersebut. Esis. Platinum.• Guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur dan membuat laporan (keg. 2. 6.2) IV. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. Bab VI V.ciri umum Jamur (Fungi) 2. Tuliskan keempat divisi tersebut dan jelaskan masing . 3. . dkk.

Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe.Ujungloe. 132 123 948 . Drs. HERIYANI NIP. HASAN SALLANG NIP. Guru Mata Pelajaran.130 878 615 Dra.