RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 x 45'

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi III. INDIKATOR

Menjelaskan karakteristik umum sains Menjelaskan karakteristik Biologi sebagai ilmu

Menjelaskan ruang lingkup Biologi

Menjelaskan manfaat mempelajari Biologi Memberikan contoh dampak negatif yang mungkin timbul akibat perkembangan Biologi PERTEMUAN

A.

MATERI POKOK o o Ruang lingkup Biologi Manfaat Biologi

B. STRATEGI PEMBELAJARAN :

o PENDEKATAN
o METODE

: - Konsep - Keterampilan proses : - Diskusi informasi / cooperative learning - Penugasan

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

NO

LANGKAH LANGKAH

WAKTU

1.

Kegiatan awal Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang terdapat di lingkungan sekitar

15

Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk benda mati dan makhluk hidup, menggunakan kegiatan Guru menanyakan alasan siswa menganggap benda benda tertentu sebagai makhluk hidup

2.

Kegiatan inti

60

Siswa mengkaji literatur tentang karakteristik Biologi sebagai sains Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan manfaat mempelajari Biologi terkait dirinya dan lingkungannya dalam kehidupan

Dipandu oleh guru, setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang karakteristik, ruang lingkup, dan manfaat mempelajari Biologi dalam diskusi kelas

3.

Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang dipandu oleh guru

15

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas

IV. SUMBER / BAHAN / ALAT :

Buku Biologi X SMA, Diah Aryulina, dkk, Esis, Bab I

V. PENILAIAN Jenis tagihan,

Buku Biologi X SMA, Sri Pujianto, Platinum, Bab I

diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tes kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2)

Bentuk tagihan, bervariasi : Tes uraian Tindak lanjut :

Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63 A. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. Tuliskan 6 (enam) ciri - ciri sains Tuliskan tingkat organisasi kehidupan mulai dari terendah Jelaskan manfaat Biologi bagi manusia dan lingkungan Alat penilaian

2.
3. B. Pedoman penskoran

ke tertinggi yang merupakan objek kajian Biologi, jelaskan masing - masing.

Ujungloe, Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe,

J u l i 2010

Guru Mata Pelajaran,

Drs. HASAN SALLANG NIP.130 878 615

Dra. HERIYANI NIP. 132 123 948

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2

MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 X 45

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu II. KOMPETENSI DASAR : 1.2. Mendeskripsikan objek - objek permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan III. INDIKATOR Menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi

Membuat makalah tentang cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya

Mengidentifikasi urutan sistematika metode ilmiah

Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metode ilmiah

PERTEMUAN

A. MATERI POKOK o o o Objek Biologi Masalah Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan Metode Ilmiah

B. STRATEGI PEMBELAJARAN :

o PENDEKATAN
o METODE

: - Konsep - Keterampilan proses : - Diskusi informasi / cooperative learning - Penugasan

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO LANGKAH LANGKAH
WAKTU

1.

Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri - ciri makhluk hidup sebagai objek Biologi

15

Guru menanyakan objek dan permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan

2.

Kegiatan inti

60

Siswa secara berkelompok mengidentifikasi berbagai cabang Biologi dan bidang kajiannya Siswa secara berkelompok mengkaji literatur tentang pemecahan masalah melalui metode ilmiah

Dipandu oleh guru, setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang cabang cabang Biologi, cara menyelesaikan masalah melalui kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah dalam diskusi kelas

3.

Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang dipandu oleh guru

15

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas

IV. SUMBER BAHAN

Buku Biologi X SMA, Diah Aryulina, dkk, Esis, Bab I

V. PENILAIAN Jenis tagihan,

Buku Biologi X SMA, Sri Pujianto, Platinum, Bab I

diberikan dalam bentuk : Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.1)

Bentuk tagihan, bervariasi : Makalah Laporan hasil temuan masalah Tes uraian Tindak lanjut :

Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63 A. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. Jelaskan cabang - cabang Biologi berikut : a. Morfologi b. Anatomi c. Fisiologi d. Bioteknologi e. Taksonomi 2. Tuliskan urutan langkah - langkah metode ilmiah dalam pemecahan masalah masalah Biologi 3. Jelaskan dengan contoh objek permasalahan Biologi pada tingkat moleku Ujungloe, Juli 2010 Alat penilaian

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe, Drs. HASAN SALLANG NIP. 130 878 615 Guru Mata Pelajaran, Dra. HERIYANI NIP. 132 123 948

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3

MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 x 45

I. STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami prinsip - prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. KOMPETENSI DASAR : 2.1. Mendeskripsikan ciri - ciri, replikasi, dan peran Virus dalam kehidupan III. INDIKATOR

Mengidentifikasi ciri - ciri Virus Membedakan struktur Virus dengan makhluk lainnya Menggambar struktur tubuh Virus Menjelaskan cara replikasi Virus Menggambar skema replikasi Virus Mengidentifikasi peran Virus bagi manusia

PERTEMUAN

A. MATERI POKOK o Virus : - Ciri - ciri ( struktur tubuh, reproduksi, habitat, dan klasifikasi Virus ) - Peran Virus dalam kehidupan B. STRATEGI PEMBELAJARAN :

o PENDEKATAN
o METODE

: - Konsep - Keterampilan proses : - Diskusi informasi / cooperative learning

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

NO

LANGKAH LANGKAH

WAKTU

1.

Pendahuluan Guru dan siswa mendiskusikan prinsip - prinsip klasifikasi makhluk hidup Guru menanyakan penyebab dari penyakit influenza Guru menanyakan sejarah penemuan Virus

15

2.

Kegiatan inti

60

Siswa mengidentifikasi ciri - ciri Virus berdasarkan buku buku literatur, referensi gambar / charta / foto Siswa menggambar struktur tubuh Virus Siswa menganalisis struktur tubuh Virus dan membandingkannya dengan makhluk hidup lain yang seluler prokariotik, seluler eukariotik, multiseluler dengan menggunakan gambar / foto

Dipandu oleh guru, setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi

kelompoknya tentang ciri - ciri Virus dan peranan Virus dalam diskusi kelas

3.

Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas

15

IV. SUMBER BAHAN

Buku Biologi X SMA, Diah Aryulina, dkk, Esis, Bab II

V. PENILAIAN Jenis tagihan,

Buku Biologi X SMA, Sri Pujianto, Platinum, Bab II

diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K.D. 2.2)

Bentuk tagihan, bervariasi : Laporan hasil kajian tentang Virus dan penyakit yang disebabkannya Charta replikasi Virus Tes uraian Tindak lanjut :

Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63

 A. Butir soal

Alat penilaian Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat !

1.

Tuliskan 5 (lima) ciri - ciri Virus

2. Jelaskan daur lisogenik Bakterifage 3. Gambarkan struktur tubuh Bakteriofage, lengkap dengan keterangannya.

4.

Berikan masing - masing 3 (tiga) contoh Virus yang bersifat patogen pada

manusia, hewan, dan tumbuhan. 5. Jelaskan manfaat Virus bagi manusia.

Ujungloe, Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe,

J u l i 2010

Guru Mata Pelajaran,

Drs. HASAN SALLANG NIP.130 878 615

Dra. HERIYANI NIP. 132 123 948

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4

MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU I. STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami prinsip - prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. KOMPETENSI DASAR : : BIOLOGI : X / 1 : 4 x 45

2.2.

Mendeskripsikan ciri - ciri Archaebacteria dan Eubacteria dan peranannya dalam kehidupan

III. INDIKATOR

Menjelaskan ciri - ciri Archaebacteria dan Eubacteria Membedakan ciri - ciri Archaebacteria dan Eubacteria Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri

Membuat charta perkembangbiakan bakteri Menjelaskan peranan bakteri yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan

PERTEMUAN I A. MATERI POKOK o Archaebacteria dan Eubacteria : - Ciri - ciri ( struktur tubuh, habitat, dan klasifikasi ) B. STRATEGI PEMBELAJARAN :

o PENDEKATAN o METODE

: - Konsep - Keterampilan proses : - Diskusi informasi / cooperative learning

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO LANGKAH LANGKAH
WAKTU

1.

Kegiatan awal

15

Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya

Guru dan siswa berdiskusi tentang arti penting bakteri bagi manusia

2.

Kegiatan inti

60

Siswa mengkaji literatur mengidentifikasi bakteri golongan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri - cirinya

Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan perbedaan ciri antara Archaebacteria dan Eubacteria Siswa secara mandiri mengkaji literatur dan melakukan

pengamatan gambar tentang struktur dan klasifikasi Bakteri Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni bakteri Dipandu oleh guru, setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang ciri - ciri Archaebacteria dan Eubacteria, dalam diskusi kelas

3.

Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas

15

Penugasan : Membuat charta perkembangbiakan Bakteri

PERTEMUAN II A. STRATEGI PEMBELAJARAN :

o PENDEKATAN
o METODE

: - Konsep - Keterampilan proses : - Diskusi informasi / cooperative learning - Penugasan

B. MATERI POKOK :

o Reproduksi Bakteri o Peranan Archaebacteria dan Eubacteria

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO LANGKAH LANGKAH
WAKTU

1.

Kegiatan awal

15

Guru menanyakan kembali tentang ciri - ciri Bakteri

Guru dan siswa berdiskusi tentang cara reproduksi dari Bakteri

2.

Kegiatan inti

60

Siswa mengkaji literatur tentang peranan Bakteri dalam kehidupan manusia Siswa melakukan identifikasi peranan Bakteri bagi kehidupan melalui diskusi kelompok

Dipandu oleh guru, setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang peranan Bakteri dalam kehidupan, melalui diskusi kelas 3. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyakan sehubungan materi yang sudah dibahas 15

IV. SUMBER BAHAN

Buku Biologi X SMA, Diah Aryulina, dkk, Esis, Bab III

V. PENILAIAN Jenis tagihan,

Buku Biologi X SMA, Sri Pujianto, Platinum, Bab IV

diberikan dalam bentuk :

Tugas kelompok
Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K.D. 2.1)

Bentuk tagihan, bervariasi : Charta perkembangbiakan bakteri Laporan hasil pembuatan Nata de Coco

Tes uraian Tindak lanjut :

Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63 A. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang jelas dan tepat ! Alat penilaian

1.

Tuliskan 5 (lima) ciri - ciri Eubacteria (Bakteri) 2. Jelaskan apa yang dimaksud : a. Bakteriologi b. Bakteri Autotrof c. Bakteri Heterotrof d. Bakteri Aerob e. Bakteri Anaerob 3. Jelaskan perbedaan antara Eubacteria dan Archaebacteria Ujungloe, Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe, Guru Mata Pelajaran, J u l i 2010

Drs. HASAN SALLANG NIP.130 878 615

Dra. HERIYANI NIP. 132 123 948

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5

MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 6 x 45

I. STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami prinsip - prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. KOMPETENSI DASAR :

2.3.

Menyajikan ciri - ciri umum Filum dalam Kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan

III. INDIKATOR

Mendeskripsikan ciri - ciri Protista yang menyerupai hewan, menyerupai tumbuhan, dan menyerupai jamur Mengelompokan contoh Protista yang menyerupai hewan, menyerupai tumbuhan, dan menyerupai jamur Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan manusia

PERTEMUAN I

A. MATERI POKOK

Protista

- Ciri - ciri umum - Protista yang menyerupai hewan

B. STRATEGI PEMBELAJARAN :

o PENDEKATAN
o METODE

: - Konsep - Keterampilan proses : - Pengamatan / observasi - Diskusi informasi / cooperative learning - Penugasan

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO LANGKAH LANGKAH
WAKTU

1.

Kegiatan awal

15

Guru menanyakan ciri - ciri prokariotik

Guru menjelaskan makhluk hidup bersel satu yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariotik Guru mendiskusikan ciri - ciri umum Protista

2.

Kegiatan inti Guru dan siswa mendiskusikan dasar pengklasifikasian Protista Guru dan siswa mendiskusikan ciri - ciri umum Protista yang menyerupai hewan

60

Secara berkelompok, siswa mengkaji literatur, pengamatan dan diskusi untuk mengidentifikasi contoh - contoh Protista yang menyerupai hewan

Dipandu oleh guru, setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista yang menyerupai hewan ciri - ciri, reproduksi dan peranannya, dalam diskusi kelas

3.

Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas

15

PERTEMUAN II

A. MATERI POKOK :

Protista yang menyerupai tumbuhan

B. STRATEGI PEMBELAJARAN :

o PENDEKATAN
o METODE D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO

: - Konsep - Keterampilan proses : - Pengamatan / observasi - Diskusi informasi / cooperative learning

LANGKAH LANGKAH

WAKTU

1.

Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri - ciri umum Protista Guru dan siswa mendiskusikan ciri - ciri umum Protista yang mirip tumbuhan

15

2.

Kegiatan inti

60

Siswa mengkaji literatur dan berdiskusi secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh - contoh Protista yang menyerupai tumbuhan Dipandu oleh guru, setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista yang mirip tumbuhan, ciri - ciri, reproduksi dan peranannya dalam diskusi kelas

3.

Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas Guru menugaskan kepada siswa

15

PERTEMUAN III

B. MATERI POKOK : o Protista yang menyerupai jamur C. STRATEGI PEMBELAJARAN :

o PENDEKATAN o METODE

: - Konsep - Keterampilan proses : - Pengamatan / observasi

- Diskusi informasi / cooperative learning D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

NO LANGKAH LANGKAH
WAKTU

1.

Kegiatan awal

15

2.

Guru menanyakan kembali ciri - ciri umum Protista yang menyerupai tumbuhan Guru dan siswa berdiskusi tentang ciri - ciri umum Protista yang menyerupai jamur

Kegiatan inti

60

Siswa mengkaji literatur dan berdiskusi secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh - contoh Protista yang menyerupai jamur

Dipandu oleh guru, setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista menyerupai jamur, ciri - ciri, reproduksi dan peranannya dalam diskusi kelas 3. Kegiatan akhir 15

Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandou oleh guru

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas

IV. SUMBER BAHAN

Buku Biologi X SMA, Diah Aryulina, dkk, Esis, Bab IV

V. PENILAIAN Jenis tagihan,

Buku Biologi X SMA, Sri Pujianto, Platinum, Bab V

diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K.D. 2.4)

Bentuk tagihan, bervariasi : Daftar pengklasifikasian anggota setiap kelompok Protista Laporan / charta perkembangbiakan ( daur hidup golongan Protista ) Tes uraian Tindak lanjut :

Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63 Alat penilaian A. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. Tuliskan 5 ciri - ciri umum Protista 2. Protista mirip hewan adalah Protozoa. Jelaskan pengelompokan protozoa berdasarkan alat geraknya, dan beri 1 (satu) contohnya masing - masing. 3. Protista mirip tumbuhan adalah Alga (ganggang). Jelaskan pengelompokan alga berdasarkan pigmen yang dominan. 4. Tulislah pengelompokan Protista mirip jamur dan beri contoh masing masing

Ujungloe,

Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe, Guru Mata Pelajaran,

Drs. HASAN SALLANG NIP.130 878 615

Dra. HERIYANI NIP. 132 123 948

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6

MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 4 X 45

I. STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami prinsip - prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. KOMPETENSI DASAR :

2.4.

Mendeskripsikan ciri - ciri dan jenis - jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan

III. INDIKATOR

Menjelaskan ciri - ciri umum Divisio dalam Kingdom Fungi Menggambarkan struktur tubuh jamur dari berbagai golongan Membedakan berbagai golongan jamur berdasarkan ciri - ciri morfologinya Menjelaskan dasar pengelompokan Fungi Menjelaskan cara - cara perkembangbiakan yang ditemukan pada berbagai golongan jamur Membedakan spora vegetatif dan generatif berbagai golongan jamur Menjelaskan peranan jamur dalam kehidupan

PERTEMUAN I A. TUJUAN : - Melalui kajian literatur dan diskusi, siswa dapat menguraikan ciri ciri umum Jamur - Melalui pengamatan dan diskusi, siswa dapat membedakan

berbagai golongan jamur berdasarkan ciri - ciri morfologinya B. MATERI POKOK o Jamur / Fungi : - Ciri - ciri umum - Klasifikasi jamur

C. STRATEGI PEMBELAJARAN :

o PENDEKATAN o METODE

: - Konsep - Keterampilan proses : - Pengamatan / observasi , penugasan - Diskusi informasi / cooperative learning

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO LANGKAH LANGKAH
WAKTU

1.

Kegiatan awal Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa Guru dan siswa mendiskusikan ciri - ciri jamur berdasarkan contoh yang dikenal siswa

15

Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan kegiatan 6.1

2.

Kegiatan inti

60

Siswa melakukan pengamatan morfologi jamur mikroskopis dan makroskopis, dan menggambar hasil pengamatan Siswa melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis dan menggambar hasil pengamatan Siswa mengidentifikasi struktur tubuh jamur dari berbagai golongan berdasarkan hasil pengamatan

3.

Kegiatan akhir

15

Siswa menyimpulkan ciri - ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan Guru menugaskan kepada siswa untuk mengkaji literatur tentang cara reproduksi jamur dari berbagai golongan dan membuat charta siklus hidup jamur dari berbagai golongan secara berkelompok

PERTEMUAN II

A. MATERI POKOK : o Dasar penggolongan jamur o Reproduksi jamur o Peranan Jamur dalam kehidupan B. STRATEGI PEMBELAJARAN :

o PENDEKATAN o METODE
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO

: - Konsep - Keterampilan proses : - Diskusi informasi / cooperative learning

LANGKAH LANGKAH

WAKTU

1.

Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri - ciri umum jamur Guru dan siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masing - masing divisi

15

2.

Kegiatan inti

60

Siswa secara berkelompok berdiskusi menganalisis perbedaan spora vegetatif dan generatif dari berbagai golongan jamur

Setiap kelompok berdiskusi tentang peranan jamur bagi kehidupan yang telah dihimpun oleh masing - masing anggota kelompok Dipandu oleh guru, setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya, dalam diskusi kelas 3. Kegiatan akhir Guru menyimpulkan ciri - ciri, cara hidup, klasifikasi dan peranan jamur bagi kehidupan 15

Guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur dan membuat laporan (keg. 6.2)

IV. SUMBER BAHAN

Buku Biologi X SMA, Diah Aryulina, dkk, Esis, Bab V

Jenis tagihan,

Buku Biologi X SMA, Sri Pujianto, Platinum, Bab VI

V. PENILAIAN diberikan dalam bentuk : Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K.D. 2.3)

Bentuk tagihan, bervariasi : Charta perkembangbiakan / daur hidup berbagai golongan Jamur Laporan hasil pembuatan bahan makanan Tes uraian Tindak lanjut :

Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63 A. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! Alat penilaian

1.

Tuliskan 5 (lima) ciri - ciri umum Jamur (Fungi)

2. a. Jamur dibedakan menjadi 4 divisi. Apa dasar pengklasifikasian jamur tersebut. b. Tuliskan keempat divisi tersebut dan jelaskan masing - masing. 3. Jelaskan perbedaan antara jamur saprofit dan parasit.

Ujungloe, Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe, Guru Mata Pelajaran,

Drs. HASAN SALLANG NIP.130 878 615

Dra. HERIYANI NIP. 132 123 948