RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 x 45'

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi III. INDIKATOR

   

Menjelaskan karakteristik umum sains Menjelaskan karakteristik Biologi sebagai ilmu

 Menjelaskan ruang lingkup Biologi
Menjelaskan manfaat mempelajari Biologi Memberikan contoh dampak negatif yang mungkin timbul akibat perkembangan Biologi PERTEMUAN

A.

MATERI POKOK o o Ruang lingkup Biologi Manfaat Biologi

B. STRATEGI PEMBELAJARAN :

o PENDEKATAN
o METODE

: - Konsep - Keterampilan proses : - Diskusi informasi / cooperative learning - Penugasan

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

NO

LANGKAH – LANGKAH

WAKTU

1.

Kegiatan awal • Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang terdapat di lingkungan sekitar

15’


Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk benda mati dan makhluk hidup, menggunakan kegiatan Guru menanyakan alasan siswa menganggap benda benda tertentu sebagai makhluk hidup

2.

Kegiatan inti

60’

• •

Siswa mengkaji literatur tentang karakteristik Biologi sebagai sains Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan manfaat mempelajari Biologi terkait dirinya dan lingkungannya dalam kehidupan

Dipandu oleh guru, setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang karakteristik, ruang lingkup, dan manfaat mempelajari Biologi dalam diskusi kelas

3.

Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang dipandu oleh guru

15’

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas

bervariasi :  Tes uraian Tindak lanjut :   Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. Bab I diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tes kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.ciri sains Tuliskan tingkat organisasi kehidupan mulai dari terendah Jelaskan manfaat Biologi bagi manusia dan lingkungan Alat penilaian 2. J u l i 2010 Guru Mata Pelajaran. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. Platinum. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. PENILAIAN Jenis tagihan. B.masing. SUMBER / BAHAN / ALAT : • Buku Biologi X SMA. Buku Biologi X SMA. jelaskan masing . 3. Tuliskan 6 (enam) ciri . Diah Aryulina. dkk. Ujungloe. Pedoman penskoran ke tertinggi yang merupakan objek kajian Biologi. Bab I • V.2)   Bentuk tagihan. Esis. Sri Pujianto. .IV.

Mendeskripsikan objek . dan prospeknya  Mengidentifikasi urutan sistematika metode ilmiah  Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metode ilmiah PERTEMUAN A.130 878 615 Dra. HASAN SALLANG NIP. permasalahan. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu II. KOMPETENSI DASAR : 1. perkembangan.Drs. MATERI POKOK o o o Objek Biologi Masalah Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan Metode Ilmiah . STANDAR KOMPETENSI : 1. dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi  Membuat makalah tentang cabang ilmu biologi. HERIYANI NIP. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 X 45’ I. INDIKATOR  Menentukan objek.2.objek permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan III.

ciri makhluk hidup sebagai objek Biologi 15’ • Guru menanyakan objek dan permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan 2. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .B. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang cabang cabang Biologi. Kegiatan awal • Guru menanyakan kembali ciri .Konsep . Kegiatan inti 60’ • • Siswa secara berkelompok mengidentifikasi berbagai cabang Biologi dan bidang kajiannya Siswa secara berkelompok mengkaji literatur tentang pemecahan masalah melalui metode ilmiah Dipandu oleh guru.Diskusi informasi / cooperative learning . cara menyelesaikan masalah melalui kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah dalam diskusi kelas 3. Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang dipandu oleh guru 15’ • Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas .Keterampilan proses : .Penugasan C.

bervariasi :  Makalah Laporan hasil temuan masalah Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. Sri Pujianto. Morfologi b. Bab I diberikan dalam bentuk : Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1. Diah Aryulina. Buku Biologi X SMA. Jelaskan cabang . Platinum.cabang Biologi berikut : a. PENILAIAN Jenis tagihan. Fisiologi d. Juli 2010 Alat penilaian .1)   Bentuk tagihan. dkk. Jelaskan dengan contoh objek permasalahan Biologi pada tingkat moleku Ujungloe. Taksonomi 2. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. Bab I • V. Anatomi c. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA.IV. Bioteknologi e. Esis. Tuliskan urutan langkah .langkah metode ilmiah dalam pemecahan masalah masalah Biologi 3.

Mengetahui. HASAN SALLANG NIP. Drs.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. replikasi. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 2 x 45’ I. HERIYANI NIP. Memahami prinsip . 130 878 615 Guru Mata Pelajaran. Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. STANDAR KOMPETENSI : 2.ciri.1. Mendeskripsikan ciri . Dra. KOMPETENSI DASAR : 2.ciri Virus Membedakan struktur Virus dengan makhluk lainnya Menggambar struktur tubuh Virus Menjelaskan cara replikasi Virus Menggambar skema replikasi Virus Mengidentifikasi peran Virus bagi manusia   . dan peran Virus dalam kehidupan III. INDIKATOR     Mengidentifikasi ciri .

Konsep .Ciri .ciri ( struktur tubuh. seluler eukariotik. Pendahuluan • Guru dan siswa mendiskusikan prinsip . MATERI POKOK o Virus : . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . referensi gambar / charta / foto Siswa menggambar struktur tubuh Virus Siswa menganalisis struktur tubuh Virus dan membandingkannya dengan makhluk hidup lain yang seluler prokariotik.PERTEMUAN A.ciri Virus berdasarkan buku buku literatur. multiseluler dengan menggunakan gambar / foto • • Dipandu oleh guru.Diskusi informasi / cooperative learning C.Peran Virus dalam kehidupan B.Keterampilan proses : . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi .prinsip klasifikasi makhluk hidup • Guru menanyakan penyebab dari penyakit influenza • Guru menanyakan sejarah penemuan Virus 15’ 2. reproduksi. habitat. Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengidentifikasi ciri . dan klasifikasi Virus ) .

Platinum. Diah Aryulina. Bab II • V. Sri Pujianto. PENILAIAN Jenis tagihan. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ IV. 2. Esis. Bab II diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K.ciri Virus dan peranan Virus dalam diskusi kelas 3.D. dkk.   Buku Biologi X SMA.2)  Bentuk tagihan. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. bervariasi :   Laporan hasil kajian tentang Virus dan penyakit yang disebabkannya Charta replikasi Virus Tes uraian Tindak lanjut :    Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63 .kelompoknya tentang ciri .

132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU I.ciri Archaebacteria dan Eubacteria Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri . INDIKATOR    Menjelaskan ciri . Mendeskripsikan ciri . 4. dan tumbuhan. A. Ujungloe.ciri Archaebacteria dan Eubacteria dan peranannya dalam kehidupan III. J u l i 2010 Guru Mata Pelajaran. Jelaskan daur lisogenik Bakterifage 3. lengkap dengan keterangannya. KOMPETENSI DASAR : : BIOLOGI : X / 1 : 4 x 45’ 2. hewan.masing 3 (tiga) contoh Virus yang bersifat patogen pada manusia. Jelaskan manfaat Virus bagi manusia. HASAN SALLANG NIP. Butir soal Alat penilaian Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1. 5. STANDAR KOMPETENSI : 2. Berikan masing . Drs.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II.130 878 615 Dra. Memahami prinsip . HERIYANI NIP.2. Tuliskan 5 (lima) ciri . Gambarkan struktur tubuh Bakteriofage.ciri Virus 2.ciri Archaebacteria dan Eubacteria Membedakan ciri . Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe.

KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.cirinya Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan perbedaan ciri antara Archaebacteria dan Eubacteria Siswa secara mandiri mengkaji literatur dan melakukan . Kegiatan inti 60’ • Siswa mengkaji literatur mengidentifikasi bakteri golongan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri . Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya • Guru dan siswa berdiskusi tentang arti penting bakteri bagi manusia 2.Diskusi informasi / cooperative learning C. habitat.ciri ( struktur tubuh.Keterampilan proses : . dan klasifikasi ) B. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .Ciri .Konsep . MATERI POKOK o Archaebacteria dan Eubacteria : .  Membuat charta perkembangbiakan bakteri Menjelaskan peranan bakteri yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan PERTEMUAN I A.

STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .Konsep . dalam diskusi kelas 3.pengamatan gambar tentang struktur dan klasifikasi Bakteri Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni bakteri Dipandu oleh guru.ciri Bakteri • Guru dan siswa berdiskusi tentang cara reproduksi dari Bakteri .Penugasan B. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ • Penugasan : Membuat charta perkembangbiakan Bakteri PERTEMUAN II A. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan kembali tentang ciri . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang ciri .Diskusi informasi / cooperative learning .Keterampilan proses : .ciri Archaebacteria dan Eubacteria. MATERI POKOK : o Reproduksi Bakteri o Peranan Archaebacteria dan Eubacteria C.

bervariasi :  Charta perkembangbiakan bakteri Laporan hasil pembuatan Nata de Coco  . Sri Pujianto. Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengkaji literatur tentang peranan Bakteri dalam kehidupan manusia Siswa melakukan identifikasi peranan Bakteri bagi kehidupan melalui diskusi kelompok • Dipandu oleh guru. PENILAIAN Jenis tagihan. Esis. Platinum. dkk.2. Buku Biologi X SMA. Diah Aryulina. SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. melalui diskusi kelas 3.D. Bab III • V.1) Bentuk tagihan. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyakan sehubungan materi yang sudah dibahas 15’ IV. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang peranan Bakteri dalam kehidupan. Bab IV diberikan dalam bentuk :  Tugas kelompok  Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K. 2.

ciri Eubacteria (Bakteri) 2. Bakteri Heterotrof d. Tuliskan 5 (lima) ciri . Bakteri Anaerob 3. Bakteri Aerob e. Jelaskan perbedaan antara Eubacteria dan Archaebacteria Ujungloe. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. Guru Mata Pelajaran. Bakteriologi b. J u l i 2010 Drs. Tes uraian Tindak lanjut :   Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A.130 878 615 Dra. HASAN SALLANG NIP. HERIYANI NIP. Bakteri Autotrof c. 132 123 948 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 6 x 45’ . Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang jelas dan tepat ! Alat penilaian 1. Jelaskan apa yang dimaksud : a.

Protista yang menyerupai hewan B.3.Konsep .ciri Protista yang menyerupai hewan. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU . menyerupai tumbuhan.ciri umum Filum dalam Kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan III. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .Penugasan C.Diskusi informasi / cooperative learning . KOMPETENSI DASAR : 2.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. dan menyerupai jamur Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan manusia PERTEMUAN I A. dan menyerupai jamur Mengelompokan contoh Protista yang menyerupai hewan.Pengamatan / observasi . INDIKATOR    Mendeskripsikan ciri .Ciri .Keterampilan proses : .I. STANDAR KOMPETENSI : 2. Menyajikan ciri . Memahami prinsip . menyerupai tumbuhan.ciri umum . MATERI POKOK o Protista : .

Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas 15’ PERTEMUAN II A. STRATEGI PEMBELAJARAN : .ciri umum Protista yang menyerupai hewan 60’ • Secara berkelompok.ciri. Kegiatan inti • Guru dan siswa mendiskusikan dasar pengklasifikasian Protista Guru dan siswa mendiskusikan ciri .contoh Protista yang menyerupai hewan Dipandu oleh guru. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista yang menyerupai hewan ciri . MATERI POKOK : o Protista yang menyerupai tumbuhan B. siswa mengkaji literatur. Kegiatan awal 15’ • Guru menanyakan ciri . reproduksi dan peranannya.1.ciri prokariotik • Guru menjelaskan makhluk hidup bersel satu yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariotik • Guru mendiskusikan ciri . pengamatan dan diskusi untuk mengidentifikasi contoh . dalam diskusi kelas 3.ciri umum Protista 2.

Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri . Kegiatan inti 60’ • • Siswa mengkaji literatur dan berdiskusi secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh . ciri .o PENDEKATAN o METODE D.Konsep .ciri umum Protista Guru dan siswa mendiskusikan ciri .ciri umum Protista yang mirip tumbuhan 15’ 2.contoh Protista yang menyerupai tumbuhan Dipandu oleh guru.ciri. MATERI POKOK : o Protista yang menyerupai jamur C.Pengamatan / observasi . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO : .Pengamatan / observasi .Keterampilan proses : .Konsep . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : . reproduksi dan peranannya dalam diskusi kelas 3.Keterampilan proses : .Diskusi informasi / cooperative learning LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. Kegiatan akhir Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandu oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas Guru menugaskan kepada siswa 15’ PERTEMUAN III B. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista yang mirip tumbuhan.

Esis.   Buku Biologi X SMA.. ciri . SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA. PENILAIAN Jenis tagihan.ciri umum Protista yang menyerupai tumbuhan Guru dan siswa berdiskusi tentang ciri .ciri. Bab IV • V. 2. reproduksi dan peranannya dalam diskusi kelas 3. Diah Aryulina. dkk. Kegiatan awal 15’ • • 2.contoh Protista yang menyerupai jamur Dipandu oleh guru. Guru menanyakan kembali ciri . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.Diskusi informasi / cooperative learning D. Sri Pujianto. setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya tentang klasifikasi Protista menyerupai jamur.ciri umum Protista yang menyerupai jamur Kegiatan inti 60’ • Siswa mengkaji literatur dan berdiskusi secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh . Bab V diberikan dalam bentuk : Tugas individu Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K. Kegiatan akhir 15’ • Siswa merangkum hasil diskusi yang dipandou oleh guru Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah dibahas IV.4)  .D. Platinum.

130 878 615 Dra. Protista mirip hewan adalah Protozoa. dan beri 1 (satu) contohnya masing . Jelaskan pengelompokan alga berdasarkan pigmen yang dominan.Bentuk tagihan.ciri umum Protista 2. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! 1.masing. Jelaskan pengelompokan protozoa berdasarkan alat geraknya. bervariasi :  Daftar pengklasifikasian anggota setiap kelompok Protista Laporan / charta perkembangbiakan ( daur hidup golongan Protista ) Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial  : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63 Alat penilaian A. Guru Mata Pelajaran. Tulislah pengelompokan Protista mirip jamur dan beri contoh masing masing Ujungloe. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. Tuliskan 5 ciri . 132 123 948 . 3. HASAN SALLANG NIP. Drs. 4. Protista mirip tumbuhan adalah Alga (ganggang). HERIYANI NIP.

Mendeskripsikan ciri .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6 MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : BIOLOGI : X / 1 : 4 X 45’ I.Melalui kajian literatur dan diskusi. Memahami prinsip .4.prinsip pengelompokkan makhluk hidup II. dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan III.jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan. siswa dapat menguraikan ciri ciri umum Jamur . STANDAR KOMPETENSI : 2.Melalui pengamatan dan diskusi. KOMPETENSI DASAR : 2.cara perkembangbiakan yang ditemukan pada berbagai golongan jamur Membedakan spora vegetatif dan generatif berbagai golongan jamur Menjelaskan peranan jamur dalam kehidupan    PERTEMUAN I A.ciri dan jenis . TUJUAN : .ciri morfologinya Menjelaskan dasar pengelompokan Fungi Menjelaskan cara . siswa dapat membedakan .ciri umum Divisio dalam Kingdom Fungi Menggambarkan struktur tubuh jamur dari berbagai golongan Membedakan berbagai golongan jamur berdasarkan ciri . percobaan. INDIKATOR     Menjelaskan ciri .

Konsep .ciri umum . penugasan .ciri jamur berdasarkan contoh yang dikenal siswa 15’ • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan kegiatan 6.Klasifikasi jamur C. Kegiatan inti 60’ • • • Siswa melakukan pengamatan morfologi jamur mikroskopis dan makroskopis. STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE : .1 2.ciri morfologinya B. Kegiatan akhir 15’ . KEGIATAN PEMBELAJARAN NO LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1. MATERI POKOK o Jamur / Fungi : . Kegiatan awal • Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa • Guru dan siswa mendiskusikan ciri .Keterampilan proses : . dan menggambar hasil pengamatan Siswa melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis dan menggambar hasil pengamatan Siswa mengidentifikasi struktur tubuh jamur dari berbagai golongan berdasarkan hasil pengamatan 3.berbagai golongan jamur berdasarkan ciri .Pengamatan / observasi .Diskusi informasi / cooperative learning D.Ciri .

ciri.ciri umum jamur Guru dan siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masing . Kegiatan inti 60’ • Siswa secara berkelompok berdiskusi menganalisis perbedaan spora vegetatif dan generatif dari berbagai golongan jamur Setiap kelompok berdiskusi tentang peranan jamur bagi kehidupan yang telah dihimpun oleh masing .masing divisi 15’ 2.Diskusi informasi / cooperative learning LANGKAH – LANGKAH WAKTU 1.Konsep .Siswa menyimpulkan ciri .masing anggota kelompok Dipandu oleh guru. KEGIATAN PEMBELAJARAN NO : . Kegiatan akhir • Guru menyimpulkan ciri .Keterampilan proses : . setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya. klasifikasi dan peranan jamur bagi kehidupan 15’ . STRATEGI PEMBELAJARAN : o PENDEKATAN o METODE D. dalam diskusi kelas 3.ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan • Guru menugaskan kepada siswa untuk mengkaji literatur tentang cara reproduksi jamur dari berbagai golongan dan membuat charta siklus hidup jamur dari berbagai golongan secara berkelompok PERTEMUAN II A. MATERI POKOK : o Dasar penggolongan jamur o Reproduksi jamur o Peranan Jamur dalam kehidupan B. cara hidup. Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri .

Diah Aryulina. bervariasi :  Charta perkembangbiakan / daur hidup berbagai golongan Jamur Laporan hasil pembuatan bahan makanan Tes uraian Tindak lanjut :     Pengayaan : diberikan pada siswa yang mencapai ketuntasan minimal 63 Remedial : diberikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal 63  A. Jamur dibedakan menjadi 4 divisi.3)  Bentuk tagihan. dkk. 2. Bab V • Jenis tagihan. Butir soal Petunjuk : jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat ! Alat penilaian 1.ciri umum Jamur (Fungi) 2. Apa dasar pengklasifikasian jamur tersebut. b. 3.2) IV. a.D.• Guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur dan membuat laporan (keg. Platinum. PENILAIAN diberikan dalam bentuk : Tugas kelompok Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama K. Tuliskan keempat divisi tersebut dan jelaskan masing . SUMBER BAHAN • Buku Biologi X SMA.masing. Bab VI V.  Buku Biologi X SMA. Tuliskan 5 (lima) ciri . 6. Esis. . Jelaskan perbedaan antara jamur saprofit dan parasit. Sri Pujianto.

130 878 615 Dra. HERIYANI NIP. 132 123 948 . Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Ujungloe. Guru Mata Pelajaran.Ujungloe. Drs. HASAN SALLANG NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful