P. 1
ptk

ptk

|Views: 33|Likes:
Dipublikasikan oleh nanacha

More info:

Published by: nanacha on Jul 24, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/24/2011

pdf

text

original

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Upaya memperbaiki praktek pembelajaran menjadi lebih efektif

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti sesi ini, diharapkan peserta mampu:  Memahami konsep PTK  Menyusun desain/rancangan PTK  Menyusun Usulan/Proposal PTK  Menilai Laporan PTK

SKENARIO PEMBELAJARAN
4 jp @ 45 menit 

Pengkondisian Informasi  Tujuan & Skenario Pembelajaran 

Identifikasi konsepsi awal tentang PTK 

Review dan Rangkuman  Pemantapan

Penyamaan  persepsi PTK (Konsep Dasar, Tahap Pelaksanaan, Proposal, Laporan)

tetapi turut bertanggung jawab dalam mengembangkan keterampilan pembelajaran Penelitian pendidikan umumnya dilakukan pakar/peneliti sehingga permasalahan kurang dihayati oleh guru Publikasi hasil penelitian kepada praktisi memakan waktu yang sangat panjang .    Peranan penelitian dalam upaya perbaikan pendidikan (pengembangan ilmu ----.perbaikan pembelajaran) Guru bukan objek pembaharuan.

DAN 4. MELAKSANAKAN DAN MEMIMPIN KBM 3.GURU SEBAGAI PENDIDIK PROFESIONAL GURU YANG PROFESIONAL MEMILIKI KEMAMPUAN: 1. MERENCANAKAN PROSES BELAJAR MENGAJAR 2. MENAFSIRKAN SERTA MEMANFAATKAN HASIL PENILAIAN KEMAJUAN KBM GURU PROFESIONAL SELALU MELAKUKAN REFLEKSI TERHADAP PRAKTEK PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKANNYA KOMPETENSI PENGEMBANGAN PROFESI: MELAKUKAN PENELITIAN SEDERHANA DALAM RANGKA MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN . MENILAI KEMAJUAN KBM.

KONSEP DASAR PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) PENGERTIAN SUATU BENTUK PENELITIAN YANG BERSIFAT REFLEKTIF DENGAN MELAKUKAN TINDAKAN TERTENTU AGAR DAPAT MEMPERBAIKI/MENINGKATKAN PRAKTEK PEMBELAJARAN DI KELAS SECARA LEBIH PROFESIONAL TUJUAN PERBAIKAN DAN PENINGKATAN LAYANAN PROFESIONAL GURU DALAM MENANGANI PROSES PEMBELAJARAN .

Lanjutan MANFAAT    INOVASI PEMBELAJARAN MANDIRI. PERCAYA DIRI DAN BERANI MENCOBAKAN HAL BARU YANG DIDUGA DAPAT MEMBAWA PERBAIKAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU .

mengabstrakkan dan menginfer teori yang dibangun ilmuwan Pengetahuan. Hasil . prosedur dan materi yang teruji 4. 3. 6. Peneliti yang terlibat Sampel Metodologi 7. di sini dan sekarang Aktor dari dalam (guru di sekolah yang bersangkutan) Kasus spesifik Tidak terlalu ketat tetapi penekanan pada objektivitas-imparsialitas Untuk memahami pelaksanaan melalui refleksi dan penyusunan teori oleh praktisi Pebaikan pembelajaran siswa PTK Penelitian Formal Kebenaran (truth) Induktif ± Deduktif Memverifikasi dan menemukan teori yang dapat digeneralisasikan Pihak lain yang berminat Sample representatif Terstandar. 2. termasuk di dalamnya objektivitas dan imparsialitas Untuk menguraikan. Dimensi Motivasi Sumber masalah Tujuan Tindakan Diagnosis Mengembangkan praktis. 5.PERBANDINGAN PTK DENGAN PENELITIAN FORMAL No 1. Interpretasi Temuan 8.

KARAKTERISTIK PTK         PERMASALAHAN PRAKTIS DI KELAS KOLABORASI ADA UPAYA PERBAIKAN/PENINGKATAN EFEKTIVITAS METODE/TEKNIK/PROSES PEMBELAJARAN TIDAK UNTUK DIGENERALISASIKAN TIDAK PERLU POPULASI ATAU SAMPEL TIDAK MENGENAL KELOMPOK EKSPERIMEN DAN KONTROL PROSES PENELITIAN MELALUI SIKLUS .

PRINSIP-PRINSIP PTK      TIDAK MENGGANGGU KOMITMEN SEBAGAI GURU GURU TETAP MEMBERIKAN YANG TERBAIK KEPADA SISWA JIKA TINDAKANNYA TIDAK BERHASIL. SIKLUS TINDAKAN MENGACU PADA TERLAKSANANYA KURIKULUM DAN TARGET PENGUASAAN SESUAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN METODE PENGUMPULAN DATA TIDAK MENGGANGGU PROSES PEMBELAJARAN MASALAH YANG DIPILIH ADALAH YANG MERISAUKAN KOMITMEN PROFESIONAL UNTUK MEMBERIKAN LAYANAN TERBAIK KEPADA SISWA GURU MENGIKUTI PROSEDUR ETIKA BERORGANISASI PERMASALAHAN TIDAK DILIHAT TERBATAS DALAM KONTEKS KELAS --PERSPEKTIF MISI SEKOLAH SECARA KESELURUHAN .

BENTUK-BENTUK PTK Bentuk PTK dibedakan menurut keterlibatan dan fokus penelitian:     Guru sebagai peneliti Penelitian Tindakan Kolaboratif Simultan terintegrasi Administrasi Sosial Eksperimental .

dapat dikenai aktivitas. bukan objek yang sedang diam dan tanpa gerak          METODE MENGAJAR STRATEGI MENGAJAR MODEL PEMBELAJARAN PROSEDUR EVALUASI PERUBAHAN SIKAP DAN NILAI MEDIA PEMBELAJARAN LINGKUNGAN BELAJAR (SETTING) MATERI PEMBELAJARAN KURIKULUM .BIDANG GARAPAN PTK Objek PTK harus merupakan sesuatu yang aktif.

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN PTK KELEBIHAN RASA MEMILIKI KERJA SAMA KREATIVITAS PEMIKIRAN KRITIS BERUBAH KESEPAKATAN KEKURANGAN   KURANGNYA PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN BERKENAAN DENGAN WAKTU .

REKAN YANG TERLIBAT. BANTUAN KONSULTASI) SUSUN JADWAL YANG REALISTIK LIBATKAN PIHAK LAIN BUATLAH PIHAK LAIN TERINFORMASI CIPTAKAN SISTEM UMPAN BALIK BUATLAH JADWAL PENULISAN .TAHAP PELAKSANAAN PTK        BERANGKAT DARI PERSOALAN KECIL RENCANAKAN PENELITIAN TINDAKAN SECARA CERMAT (MASALAH. KELAS.

SIKLUS PELAKSANAAN PTK pelaksanaan perencanaan SIKLUS-I refleksi pengamatan pelaksanaan perencanaan SIKLUS-II refleksi pengamatan SIKLUS selanjutnya .

oleh siapa dan bagaimana tindakan dilakukan  TAHAP 2. dimana. mengapa. PELAKSANAAN TINDAKAN Pelaksanaan sesuai rencana  TAHAP 3. PERENCANAAN Apa.TAHAP PTK  TAHAP 1. PENGAMATAN Dilakukan bersamaan dengan tindakan  TAHAP 4. REFLEKSI Kegiatan mengemukakan implementasi rencana tindakan . kapan.

MERENCANAKAN PTK A. kurikulum.IBM. bahan. hasil belajar siswa) 2. MENETAPKAN FOKUS MASALAH 1. MENGIDENTIFIKASI MASALAH Apa yang terjadi sekarang? Apakah yang terjadi sekarang mengandung permasalahan? Apa yang bisa saya lakukan untuk mengatasinya? Saya memilih untuk mengujicobakan gagasan «. guru.. . MEMUNCULKAN MASALAH Refleksi terhadap kinerja (siswa.

MENGANALISIS MASALAH a. Hindari masalah di luar kemampuan c. Pilihlah masalah berskala kecil dan terbatas Masalah mana yang perlu diprioritaskan? Penguasaan operasi matematika Membaca peta buta Kesalahan konseptual pada buku paket d. Pilihlah masalah yang paling penting b.Lanjutan 3. Usahakan bekerja kolaboratif .

spesifik. mengarah pada jenis data yang perlu dikumpulkan Contoh: Apakah metode eksperimen pada pembelajaran konsep Perubahan Wujud Zat dapat meningkatkan daya serap siswa terhadap materi fisika? Apakah pembelajaran IPA (Biologi) pada konsep Perkembangbiakan Tumbuhan dengan menggunakan pendekatan STM dapat meningkatkan pemahaman konsep.Lanjutan 4. dan operasional. keterampilan proses dan sikap? . MERUMUSKAN MASALAH Rumusan masalah harus jelas.

Lanjutan B. MERUMUSKAN HIPOTESIS TINDAKAN Hipotesis tindakan adalah suatu dugaan yang bakal terjadi jika suatu tindakan dilakukan Contoh: Jika kebiasaan membaca ditingkatkan melalui penugasan mencari kata atau istilah serapan. maka perbendaharaan kata akan meningkat dengan rata-rata Penerapan model pembelajaran partisipatif berbasis poster dalam pembelajaran Sosiologi dapat meningkatkan pemahaman konsep interaksi sosial siswa kelas X SMA . MERENCANAKAN TINDAKAN 1.

Kemampuan siswa c.Lanjutan 2. MENGANALISIS KELAYAKAN HIPOTESIS TINDAKAN Perlu memperhatikan: a. Tentukan cara merekam dan menganalisis data d. PERSIAPAN TINDAKAN a. Iklim belajar di sekolah/kelas 3. Siapkan fasilitas dan sarana pendukung c. Buat skenario implementasi tindakan b. Fasilitas dan sarana pendukung d. Lakukan simulasi pelaksanaan tindakan . Kemampuan dan komitmen guru selaku aktor PTK b.

Pelaksanaan Tindakan Pada prinsipnya adalah menerapkan apa yang telah direncanakan dan disimulasikan dalam situasi yang aktual di kelas 2. prosedur perekaman data. bertolak dari kesan-kesan yang didukung data. pemanfaatan data dalam analisis dan refleksi 3. Diskusi balikan Tidak dipusatkan kepada kekurangan/kesalahan guru/aktor.Lanjutan C. Observasi Observasi dalam PTK adalah merekam segala peristiwa dan kegiatan yang terjadi selama tindakan Perlu kejelasan: Jenis data. indikator yang relevan. MELAKSANAKAN TINDAKAN DAN OBSERVASI 1. dilaksanakan tidak terlalu lama setelah observasi dilakukan .

ANALISIS DAN REFLEKSI 1. Refleksi Mengkaji keberhasilan atau kegagalan dalam pencapaian tujuan sementara. Analisis Data Reduksi data/penyederhanaan Paparan data Penyimpulan 2. untuk menentukan tindak lanjut dalam mencapai tujuan akhir/tujuan sementara lainnya .Lanjutan D.

pelaksanaan tindakan. observasi dan interpretasi. maka PTK harus dilanjutkan pada siklus berikutnya dengan prosedur yang sama (perumusan masalah. PERENCANAAN TINDAK LANJUT Jika masalah belum tuntas. dan analisis-refleksi) . perencanaan tindakan.Lanjutan E.

Teknik dan Alat Pengumpulan Data E. Indikator Kinerja H. Tujuan Penelitian D. Latar Belakang Masalah B. Rumusan Masalah C. Setting Penelitian B. Penelitian yang relevan (jika ada) C. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Kerangka Berpikir D. Analisis Data G. Landasan Teori B.FORMAT USULAN PTK JUDUL BAB I PENDAHULUAN A. Prosedur Penelitian . Sumber Data D. Validasi Data F. Subjek Penelitian C. Manfaat Penelitian BAB II LANDASAN TEORI A.

Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN . Simpulan B. Deskripsi Siklus I C. Deskripsi Siklus II.Lanjutan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian BAB V PENUTUP A. dst D. Pembahasan Tiap Siklus E. Deskripsi Kondisi Awal B.

JUDUL PTK Contoh:  Pembelajaran Biologi melalui Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat pada Konsep Lingkungan di MAN Jambi  Pembelajaran Konsep Panas dengan Model Konstruktivisme di Sekolah Dasar  Upaya Meningkatkan Pemahaman tentang Tekanan Udara melalui Siklus Belajar dengan Menggunakan Alat IPA Sederhana .

PENELITIAN TINDAKAN UNTUK KEPALA SEKOLAH Kualitas aspek kepemimpinan  Kualitas aspek manajemen  Peningkatan kualitas kinerja KKG atau MGMP Contoh:  Pemberdayaan Kemampuan Profesional Kepala Sekolah dalam Mengelola Pendidikan untuk Mewujudkan Sekolah Efektif Model Pelatihan Keterampilan Proses dan Penerapannya untuk Meningkatkan Kemampuan Guru-Guru IPA Sekolah Dasar .

KERANGKA LAPORAN PTK Halaman Judul Lembar Pengesahan Abstrak Kata Pengantar Daftar Isi BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Pembatasan dan Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat penelitian BAB II KAJIAN TEORI BAB III METODOLOGI PENELITIAN .

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->