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ANEXO 8 DINMICA DE GRUPOS TCNICAS DE PRESENTACIN Y ROMPEHIELO TCNICAS DE ENERGA E INTEGRACIN TCNICAS VIVENCIALES TCNICAS DE CONCLUSIN Y CIERRE TCNICAS DE PRESENTACIN Y ROMPEHIELO DINMICA: PEDRO-PABLO

OBJETIVO ESPECFICO: Identificar el perfil de participantes mediante una tcnica de rompehielo para generar confianza y apertura en el grupo. MATERIALES: Tarjetas (pueden ser colores, parejas de personales importantes tales como El gordo y el flaco, Frida Kalo y Diego Rivera, Napolen y Josefina, o bien elegir refranes tales como Agua que no haz de beber.. djala correr, Como el chile piqun chiquito pero picoso, De tal palo.tal astilla, El que no oye consejos.no llega a viejo. INSTRUCCIONES: El instructor forma parejas entre participantes ocupando tarjetas para que se busquen y se sientan juntos. Posteriormente da 10 minutos para que dialoguen sobre datos especficos de su persona, tales como: Nombre completo Antigedad Puesto Experiencia como instructor Escolaridad Pasatiempos

Despus cada pareja pasa al frente y se invierten los nombres, mencionando los datos que dialogaron y se hacen pasar por la otra persona como si autnticamente lo fueran, en este momento ya no pueden hablar y deben posicionar se la personalidad de su compaero. El instructor seala la importancia de actuar con naturalidad, y si no recuerdan algn dato que improvisen y echen mano de su creatividad. El instructor puede intervenir haciendo preguntas tales como cuntos aos tienes?, cul es tu comida favorita?, cmo se llama tu esposa?, de tal manera que se sorprendan de la espontaneidad de sus compaeros. De esta manera se rompe el hielo.

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TCNICAS DE PRESENTACIN Y ROMPEHIELO DINMICA: PRESENTACIN POR PAREJAS O POR TERCIAS

OBJETIVO ESPECFICO: Identificar el perfil de participantes mediante una tcnica de rompehielo para generar confianza y apertura en el grupo. MATERIALES: Tarjetas o numerar a los participantes. INSTRUCCIONES: El instructor forma parejas o triadas entre participantes buscando que participen personas que no se conocen entre ellos. Les pide que dialoguen los siguientes puntos: Nombre completo Antigedad Puesto Experiencia como instructor Escolaridad Pasatiempos

Despus cada pareja o triada eligen a su representante para exponga los datos de presentacin de cada uno y mencione las coincidentes y diferencias que identificaron. El instructor interviene haciendo preguntas tales como han trabajado juntos?, qu aspectos les gustaron conocer? cmo se llama tu esposa?, de tal manera que se sorprendan de la espontaneidad de sus compaeros. De esta manera se rompe el hielo.

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TCNICAS DE PRESENTACIN Y ROMPEHIELO DINMICA: CUESTIONARIO

OBJETIVO ESPECFICO: Generar un ambiente de confianza y de rompehielo entre participantes y el instructor. MATERIALES: Formato cuestionario INSTRUCCIONES: El instructor entrega a cada persona el formato de presentacin (anexo) y pide que escriban los datos solicitados. Posteriormente los participantes comparten esta informacin en binas y finalmente el instructor empieza a preguntar al grupo las preguntas del cuestionario en plenaria hasta identificar a cada persona. Esta tcnica se aplica para grupos que se conocen poco y se dan cuenta que poseen caractersticas comunes as como pasatiempos que pueden compartir. El instructor puede agregar datos adicionales si lo considera conveniente, tales como la edad, estado civil, mejor experiencia como instructor, etc. Al finalizar la dinmica, el instructor estimula la interaccin entre ellos y pide que guarden el cuestionario y compartan esa informacin con otros compaeros.

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CUESTIONARIO
NOMBRE: PUESTO: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ EDAD: ____________________________________ LUGAR DE NACIMIENTO: _______________

ANTIGEDAD: ________________________________ ESTADO CIVIL: _________________________________

ESCOLARIDAD: ______________________________________________________________________________ EXPERIENCIA COMO INSTRUCTOR: _____________________________________________________________

1. ACTIVIDAD QUE MS TE GUSTA REALIZAR SEA DEPORTIVA, SOCIAL O FAMILIAR _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. QU ASPECTOS TE GUSTA COMPARTIR CON LOS DEMS? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3. DESDE CUNDO DECIDISTE PARTICIPAR COMO INSTRUCTOR Y QU FACTOR TE MOTIV? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 4. QU RECOMENDACIN HARAS A FUTUROS INSTRUCTORES QUE INICIAN ESTA PROFESIN? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 5. CUL ES TU PASATIEMPO FAVORITO? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

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TCNICAS DE ENERGA E INTEGRACIN DINMICA: CANASTA DE FRUTAS

OBJETIVO ESPECFICO: Lograr la atencin del grupo mediante la aplicacin de un ejercicio de energa a fin de encauzar los hacia el logro de objetivos del curso. MATERIALES: Rotafolio INSTRUCCIONES: El instructor organiza al grupo en crculo con sillas y explica que dice que este ejercicio se llama Canasta de Frutas y da las siguientes indicaciones en dos etapas: PRIMERA ETAPA Cuando el instructor seale a una persona con la palabra sanda debe levantar la maa derecha, y cuando mencione la palabra meln debe levantar la mano izquierda. Hace varias prcticas hasta que memoricen el ejercicio. Cuando mencione la palabra canasta de frutas todos cambian de asiento, procurando cambiar de lugar de forma opuesta, no deben cambiarse nicamente al asiento que tienen al lado. SEGUNDA ETAPA Ahora el instructor agrega la variable siguiente: cuando mencione la palabra sanda deben decir el nombre del compaero que tiene a su derecha, y cuando diga meln deben decir el hombre del compaero que tiene a la izquierda sin equivocarse. El participante que se equivoque ahora le corresponder dirigir el ejercicio. De esta manera logra despertar a los participantes y lograr la atencin.

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TCNICAS DE ENERGA E INTEGRACIN DINMICA: CORREO

OBJETIVO ESPECFICO: Lograr la atencin del grupo mediante la aplicacin de un ejercicio de energa a fin de encauzar los hacia el logro de objetivos del curso. MATERIALES: Rotafolio INSTRUCCIONES: El instructor organiza al grupo en crculo con sillas y explica que ir mencionando la fase traigo un mensaje para los que se baaron y quienes cumplan con este mensaje deben cambiar de lugar de forma opuesta, no deben cambiarse nicamente al asiento que tienen al lado. Y de esta manera el instructor sigue mencionando la frase traigo un mensaje. hasta lograr la mayor interaccin entre ellos. El instructor debe procurar hacer preguntas que ayuden al conocimiento del grupo; algunos ejemplos de preguntas son: Traigo un mensaje para los inteligentes Traigo un mensaje para los casados Traigo un mensaje para los originarios de esa ciudad Traigo un mensaje para los que tienen hijos Traigo un mensaje para los que les gusta la msica de los Beatles Traigo un mensaje para los que les gusta bailar Etc. El instructor puede agregar la variable de ocupar l mismo un lugar vaco y el participante que quede sin asiento contina con las instrucciones procurando hacer preguntas de aspectos que desea conocer de sus compaeros.

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TCNICAS DE ENERGA E INTEGRACIN DINMICA: OLAS Y TORMENTAS

OBJETIVO ESPECFICO: Lograr la atencin del grupo mediante la aplicacin de un ejercicio de energa a fin de encauzar los hacia el logro de objetivos del curso. MATERIALES: Rotafolio INSTRUCCIONES: El instructor organiza al grupo en crculo con sillas y explica que ir mencionando la fase UNA OLA A LA DERECHA Y DOS A LA IZQUIERDA, todo el grupo unidos por los brazos se ponen de pie y avanzan una silla y se sientan al mismo tiempo y se ponen de pide dos lugares a la izquierda parndose y sentndose una cada vez, y as sucesivamente el instructor contina con el ejercicio mencionado ahora, DOS A LA IZQUIERDA Y TRES A LA DERECHA y nuevamente hacen lo mismo, hasta que cambia la instruccin y menciona TORMENTA en este momento todos los participantes cambian de lugar. Recomendacin: deben tener cuidado ya que es un ejercicio cansado, no deben abusar de las instrucciones, es suficiente hacerlo en tres tiempos, y si algn participante padece de la columna vertebral o est lastimado de un pie no puede participar y para no dejar fuera a la persona, se elige otra dinmica. El instructor participa en esta dinmica como un participante ms.

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TCNICAS DE ENERGA E INTEGRACIN DINMICA: LIMONES

OBJETIVO ESPECFICO: Lograr la atencin del grupo mediante la aplicacin de un ejercicio de energa a fin de encauzar los hacia el logro de objetivos del curso. MATERIALES: Rotafolio INSTRUCCIONES: El instructor pide al grupo que se numere en orden ascendente y l ocupa el ltimo nmero, y posteriormente pide al grupo que siga la instruccin siguiente: Si el instructor es el nmero 15, l empieza diciendo: 15 LIMONES MEDIO LIMN, 2 LIMONES (menciona un nmero del 1 al 14, si fuera ste el nmero de participantes). Ahora la persona que tiene el nmero 2, dice DOS LIMONES MEDIO LIMN 5 LIMONES, la persona que tiene el nmero 5, contina con el ejercicio diciendo lo mismos: 5 LIMONES MEDIO LIMN 10 LIMONES, y as sucesivamente, y la persona que se equivoque el instructor le ir haciendo preguntas relacionadas con los temas del curso. El instructor da las condiciones siguientes para este ejercicio: 1) Deben hacerlo lo ms rpido posible. 2) No deben olvidar el nmero que le toc. 3) Respetar el orden de la frase X LIMONES, MEDIO LIMN X LIMONES. Los errores ms frecuentes son: Dicen melones en lugar de limones. Hablan despacio para no equivocarse. Parecen un trabalenguas y olvidan decir la frase completa. Se ren en lugar de continuar con el ejercicio. El instructor aprovecha este ejercicio con doble intencin, relajar al grupo y hacer un repaso de los temas vistos hasta ese momento.

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TCNICAS DE ENERGA E INTEGRACIN DINMICA: EL REY MANDA

OBJETIVO ESPECFICO: Lograr la atencin del grupo mediante la aplicacin de un ejercicio de energa a fin de encauzar los hacia el logro de objetivos del curso. MATERIALES: Rotafolio INSTRUCCIONES: El instructor pide al grupo que forme un crculo de pie, y realice las actividades que l vaya mencionando, tales como: El rey manda que brinquen El rey manda que se ran El rey manda que saluden El rey manda que El rey manda que aplaudan. Y as sucesivamente.

Si la instruccin no va acompaada de la frase El rey manda no deben hacerlo, por lo tanto deben estar atentos a la instruccin y quin no respete esta regla, pierde y se van saliendo. El instructor propicia un ambiente dinmico y ameno entre los participantes.

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TCNICAS VIVENCIALES DINMICA: TEMA: PALABRAS IMPORTANCIA DE LOS GRUPOS DE TRABAJO.

OBJETIVO ESPECFICO: Lograr que el participante identifique la importancia de trabajar en grupo donde cada persona muestra su fortaleza para lograr el objetivo. MATERIALES: Lista de palabras. INSTRUCCIONES: El instructor lee en voz alta la lista de 25 palabras, menciona que stas no tienen relacin entre ellas, son sustantivos; tambin debe sealar que no es un ejercicio de memoria, por lo tanto deben poner atencin ya que hasta que termine de leer las 25 palabras deben escribir las que recuerden. Despus de que el instructor terminar de leer las palabras da uno dos minutos para que los participantes escriban las que recuerdan. Despus el instructor pregunta cuntas recordaron, e identifica a la persona que record el mayor nmero de palabras. El estndar de personas recuerda 10, y el rcord es de 15 palabras. El instructor menciona la importancia de cumplir con las 25 palabras, y la persona que ms record fue de ______, pero el objetivo no se ha cumplido. Ahora da la instruccin de compartir las palabras primero por en parejas y se analiza a qu nmero mejor con respecto a la propuesta individual; ahora pide que renan en cuatro y se analizar a qu nmero mejor, y as sucesivamente hasta que se renan todos y consigan el objetivo de recordar las 25 palabras. Finalmente, junto con el grupo van revisando las 25 palabras hasta asegurar que lograron reunirlas. Normalmente, mediante esta instruccin, logran reunir las 25 palabras, si por algn motivo les falta una dos palabras, el instructor apoya mencionando la letra inicial con que inicia la palabra que les falta, y de esta manera logra que el grupo se sienta satisfecho por realizar correctamente el ejercicio. El instructor analiza la importancia de trabajar en grupo aprovechando las fortalezas individuales.

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LISTA DE PALABRAS

ARO

BURRO

CASA

DADO

ELEFANTE

FOCO

GATO

HILO

IMN

JCAMA

KILO

LEN

MANO

NIO

OSO

PERA

QUESO

ROSA

SAMUEL

TNEL

UVA

WILFRIDO

XCHITL

YOYO

ZAPATO

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TCNICAS VIVENCIALES DINMICA: TEMA: EL MAGO SEGUIR PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO.

OBJETIVO ESPECFICO: Lograr que el participante identifique la importancia de seguir procedimientos de trabajo para realizar las tareas ms completas que la organizacin exige. MATERIALES: Matrices de 2 INSTRUCCIONES:

Objetivo: acomodar los nueve primeros dgitos de tal manera que sumados de cualquier forma den 15 por todos los lados (vertical, horizontal, inclinado) 1. Anotar primero el nmero en la casilla central de la primera hilera. 2. El nmero siguiente se anota en la casilla superior derecha. 3. Si se sale del cuadro real, se anota en la casilla del extremo opuesto. 4. Cuando una casilla se encuentre ocupada, el nmero siguiente se anota en la casilla inferior del ltimo nmero anotado. 5. Y cuando se llegue a la esquina superior derecha, se sigue el paso anterior. 8 1 6 3 5 7 4 9 2 Posteriormente se aplica el mismo procedimiento, colocando los primeros 25 dgitos y buscando que sumen 65 (horizontal, vertical e inclinado) 17 24 23 4 5 6 1 7 8 15

14 16

13 20 22 3 9

10 12 19 21 11 18 25 2

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Posteriormente se aplica el mismo procedimiento, colocando los primeros 49 dgitos y buscando que sumen 175 por todos los lados (horizontal, derecha e inclinado) 30 39 48 38 47 7 46 6 8 1 10 19 28 9 18 27 29 17 26 35 37 4 12

5 14 16 25 34 36 45 13 15 24 33 42 44 21 23 32 41 43 3

22 31 40 49 2 11 20

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TCNICAS VIVENCIALES DINMICA: TEMA: EL DETECTIVE COMUNICACIN (ESTA DINMICA AYUDA PARA ILUSTRAR LA IMPORTANCIA DE EVITAR LA INTERPRETACIN EN EL PROCESO DE COMUNICACIN Y ASEGURAR EL MENSAJE POR MEDIO DE LA ELABORACIN DE PREGUNTAS COMPLETAS)

OBJETIVO ESPECFICO: Lograr que el participante identifique la importancia de seguir mejorar el proceso de comunicacin evitando interpretaciones, y haciendo preguntas ms adecuadas. MATERIALES: Instrucciones. INSTRUCCIONES: Elige dos voluntarios para que sean detectives y pdeles que abandonen el aula por unos minutos. Mientras tanto, acuerda con el grupo el tipo de delito que se cometi. Explcale al grupo que los detectives deben hacer preguntas cerradas de los siguientes puntos: -tipo de delito -vctima -culpable -mvil -arma A cada pregunta del detective terminada en vocal ellos deben responder s y a cada pregunta terminada en consonante ellos deben contestar no. Haz una breve prctica con el grupo para cerciorarte de que han comprendido la instruccin. Sal del aula y pide que cada detective elija un nombre de un detective famoso, y explcales que deben hacer preguntas cerradas sobre los cinco puntos que los ayudarn a resolver el crimen que se cometi en el aula. Haz una prctica con ellos y diles que tienen 3 minutos cada uno y que entrarn por turnos. Enfatiza que ninguno de ellos debe comentar con los dems sus hallazgos. Una vez que haya entrado el primero y que termine, debe salir y avisar al siguiente detective que entre. Despus deben ingresar los dos al aula y exponer al grupo sus hallazgos. Entonces el instructor hace preguntas al grupo con respecto a los hallazgos, pero aplica la misma dinmica de contestar s o no dependiendo de la terminacin en vocal o consonante- de la pregunta.

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Anlisis Por qu cada detective plante un caso diferente? (Espera respuestas sobre las condiciones del ejercicio mismo y sobre la actuacin de los detectives. Evita comentarios que falten al respeto de quienes fungieron como detectives) Fueron adecuadas las respuestas que se le dieron a cada detective? Por qu? (S, porque as lo plante el instructor para el ejercicio. No, porque fueron respuestas incompletas, que dieron fragmentos de informacin, etc.) Cmo deben ser las respuestas adecuadas? Pon un ejemplo. Qu beneficios tiene la comunicacin cuando se efectan respuestas adecuadas? Por qu?

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TCNICAS DE CONCLUSIN Y CIERRE DINMICA: GENTE CON GENTE

OBJETIVO ESPECFICO: Lograr que el participante intercambie con sus compaeros el cierre del curso y tenga la oportunidad de interacturar con sus compaeros despus del curso. MATERIALES: Instrucciones. INSTRUCCIONES:

El instructor pide al grupo se ponga de pie y los organiza en parejas para realizar actividades que l vaya mencionando tales como: Mano con mano Pie con pie Cabeza con cabeza Hombro con hombro Espalda con espalda

Y as sucesivamente, hasta que cambia la instruccin y ahora dice gente con gente, en este momento todos cambian de pareja. El instructor participar si alguna persona no tiene pareja. El contacto entre los participantes debe ser en un clima respetuoso y abierto. Como es un ejercicio de cierre, el nivel de interaccin en este momento es elevado, por lo tanto todos cooperan y se analizar la importancia de convivir y recordar los momentos ms importantes del curso.

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TCNICAS DE CONCLUSIN Y CIERRE DINMICA: ENTREGA MERECIDA

OBJETIVO ESPECFICO: Lograr que el participante intercambie con sus compaeros el cierre del curso y tenga la oportunidad de interacturar con sus compaeros despus del curso. MATERIALES: Diplomas INSTRUCCIONES:

El instructor entrega un diploma a cada participante que no es el suyo y hace la entrega a su compaero que le corresponde mencionando la cualidad ms importante que observ en l durante el curso. El instructor refuerza las ideas que mencionen los participantes con respecto a los elogios y cualidades que mencionaron y cierra el curso con un mensaje de felicitacin a todo el grupo, recordndoles la importancia de aplicar lo aprendido.

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TCNICAS DE CONCLUSIN Y CIERRE DINMICA: DAR UN REGALO

OBJETIVO ESPECFICO: Lograr que el participante intercambie con sus compaeros el cierre del curso y tenga la oportunidad de interacturar con sus compaeros despus del curso. MATERIALES: Instrucciones INSTRUCCIONES:

El instructor organiza al grupo en un crculo, sentados, e inicia explicando la importancia de compartir regalos imaginarios, identificando a la persona que tienen a la derecha y reflexionando los gustos y pasatiempos que tiene para dar un obsequio personalizado. El instructor inicia el ejercicio, les indica que no pueden hablar, todo lo harn con seas. El instructor dramatiza una masa de forma imaginaria la cual le da forma del regalo que entregar a la persona que tiene a la derecha, por ejemplo un libro, una flor, una fruta, una guitarra, una pluma, una fotografa, etc. La persona que recibe el regalo, nuevamente dramatiza una masa imaginaria, y diseo el regalo que entregar a la siguiente persona que est a la derecha, y as sucesivamente hasta que participe todo el grupo. Al final del ejercicio se analizan los tipos de regalos que recibieron y el grupo se emociona por los detalles e ideas creativas que demostr cada persona. Se aprovecha este clima para entregar los diplomas y hacer un cierre emotivo.

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