MODEL PEMBELAJARAN

Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) PSG Rayon 15 Malang 2008

TEORI BELAJAR

DASAR MODEL PEMBELAJARAN

TEKNIK/STRATEGI KEGIATAN KELAS

Teori Belajar Behaviourism Perubahan tingkah laku Stimulusrespon Cognitivism Perubahan Persepsi dan Pemahaman proses. interaksi . interaksi Constructivism Pemaknaan pengetahuan proses hasil konstruksi.

sistem ini mencakup 8 komponen: membuat hubungan yang bermakna. 2003) . kolaborasi. Untuk mencapai tujuan ini.CTL 1. CTL adalah suatu proses pendidikan yang bertujuan untuk membantu siswa memahami makna yang ada pada bahan ajar yang mereka pelajari dengan menghubungkan pelajaran dalam kontek kehidupan seharisehari-harinya dengan kontek kehidupan pribadi. dan menggunakan penilain otentik (Johnson. belajar sendiri secara teratur. berpikir kritis dan kreatif. sosial dan kultural. melahirkan kegiatan yang signifikan. mencapai standar tinggi..

latihan dan tugas secara riil dan otentik. Contextual Teaching and Learning adalah suatu konsep mengajar dan belajar yang membantu guru menghubungkan kegiatan dan bahan ajar mata pelajarannya dengan situasi nyata yang dapat memotivasi siswa untuk dapat menghubungkan pengetahuan dan terapannya dengan kehidupan sehari-hari siswa sebagai anggota keluarga dan bahkan sebagai anggota masyarakat dimana dia hidup (US Department of Education. Contextual Teaching and Learning adalah pembelajaran yang situasi dan isinya khusus dan memberi kesempatan siswa dapat melakukan pemecahan masalah.2. (Universitas Negeri Malang) . 2001). 3.

Mengapa CTL? Interaksi belajar Motivasi Pemahaman Hubungan bahan pelajaran dengan dunia nyata  Sesuai dengan situasi/kondisi/konteks  Berpikir kritis     .

Penilaian Otentik Kontruktivis Refleksi Bertanya CTL Pemodelan Komunitas Belajar Inkuiri .

kolaborasi Penialaian otentik Refleksi Model Masyarakat belajar . kreatif Inkuiri.CiriCiri-ciri CTL           Bermakna Hubungan kelas dengan dunia nyata Berpikir tingkat tinggi. pengembangan Kritis. bertanya Komunikasi.

gambar.LEARNING COMMUNITY Temukan Observasi Diskusi Hasil Laporan Display satu ³hot spot´ pengamatan/identifikasi data/info tentang hot spot questioning. discussing. artikel. sharing hasil diskusi/pemecahan soal sajian laporan (hasil): lisan dan atau tertulis laporan dapat berupa poster. puisi dll Hasil kelompok Tugas Kelompok .

Contoh 1b LEARNING COMMUNITY: Outdoor Activity ´NEIGHBOURHOOD WALKµ Kegiatan Berkelompok Mencari ³hot spot´ Observasi Menggali data/informasi Diskusi Menyatakan hasil Melaporkan 25 menit Waktu 15 menit 20 menit Gambar Presentasi lisan Laporan tertulis Poster Diagram dll. Presentasi/Display 30 menit .

praktika.PEMBELAJARAN  Pembelajaran yang Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM/Joyful LEARNING)      Multi Metode. etika) . Multi Media Praktek dan Bekerja dalam Tim Memanfaatkan Lingkungan Sekitar Di Dalam dan di Luar Kelas Multiaspek (logika.

PAIKEM       P = Pembelajaran A = Aktif I = Inovatif K = Kreatif E = Efektif M = Menyenangkan .

3. PENILAIAN YANG BERKELANJUTAN MANAJEMEN . 1. PEMBELAJARAN YANG MENGARAH PAS.KOMPONEN UTAMA PAKEM KURIKULUM & PERANGKATNYA SARANA PRASARANA SDM Standarisasi mutu pendidikan secara berkelanjutan menghadapi tuntutan lokal. nasional dan global. PAIKEM 2.

dirasakan.PENDIDIKAN BAGI SISWA  Apa yang dilihat. . setiap hari sepanjang tahun. dialami. setiap detik.  Semua itu akan mempengaruhi perkembangan jiwanya dan membentuk karakter dan sikapnya kelak. didengar.

Cooperative learning (Pembelajaran Kooperatif)      Positive Interdependence Face to face interaction Individual Accountability Collaborative Skill/Social Skills Group Processing .

Saling Berinteraksi Saling membantu Berbagi materi Semua saling berbicara Asyik dengan apa yang dikerjakan Saling bertanya/ menjawab .

.

Home Groups 1 4 3 1 4 3 2 2 4 3 4 3 1 4 2 3 1 2 3 1 2 1 Expert Groups 1 1 1 3 3 3 4 4 2 2 4 4 2 2 Home Groups 1 4 3 1 4 3 2 2 4 3 4 3 1 4 2 3 1 2 1 2 .

usan hipotesis  definisi hipotesis  definisi variabel secara operasional  eksperimen .Pendekatan Keterampilan Proses Dasar  pengamatan  klasifikasi  komunikasi  pengukuran  prediksi  inferensi Terpadu  identifikasi variabel  susun tabel data  deskripsi hubungan antar variabel  perum.

membangun faktakonsepkonsep-konsep dan teori-teori dengan teoriketerampilan proses dan sikap ilmiah siswa sendiri.APA YANG DIMAKSUD DENGAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES ? Proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa sehingga siswa dapat menemukan fakta-fakta. .

ProblemProblem-Based Learning         pemecahan masalah nyata proyek (berkelompok) berdiskusi masalah membuat penyataan/hipotesa mencari data/informasi diskusi cari info lapor diskusi penutup solusi waktu banyak .

Problem Solving Skills      membuat tabulasi menghitung persentase membuat daftar mengklasifikasi dsb. .

Venn Diagram persamaan Perbedaan Konsep A Perbedaan Konsep B .

Concept Mapping .

hasil alam apa.) dsb. pantai. .Contoh#2: IPS + Bahasa  Pilih satu nama kota/tempat  Identifikasi karakteristik kota/tempat tersebut (letak geografis: pegunungan. dsb. dsb. pahlawan.) dsb.) dsb. nama tokoh yang lahir disitu. hasil tambang.) (sosial(sosial-ekonomi: matapencaharian.) Menyatakan informasi   Menyusun Laporan kriteria minimal format dengan Isi lengkap Bahasa Indonesia? Bahasa Inggris? Tulis Karya/kinerja Lisan/Presentasi Product Ass. Performance Ass. usia. dsb.) (sejarah/nilai historis: kapan didirikan.

Contoh#3 Obyek: Instant Noodle/bahan sembako Sebutkan berbagai merek Mi Instan (Identifikasi.mudah didapat dimana dsb. Laporan tulis/lisan disajikan di kelas atau dipajang di dinding untuk dibaca semuanya. klasifikasi.kemasan/penampilan . evaluasi) melalui diskusi Bandingkan: .rasa: apa saja/flavor . Observasi.harga (Supermarket/ Pasar Tradisional) . .

langkah .meter .Contoh#3 Matematika Berapa jarak antara pintu gerbang ke ruang pertemuan? Kelas? Ukuran: .kaki .

«««««««««« 2.Contoh#4 FORMAT LAPORAN Mata Pelajaran : «««««««««««« Judul ³Hot Spot´ : «««««««««««« Kelas : «««««««««««« Anggota Kelompok: 1. «««««««««««« Pengantar Isi Penutup . «««««««««« 3.