RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami lingkungan kehidupan manusia. : Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi
proses pembentukan , dan dampaknya terhadap kehidupan.

Alokasi Waktu

: 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mengidentifikasi proses alam endogen. 2. Mengidentifikasi proses alam eksogen. 3. Mengidentifikasi dampak dari proses alam endogen dan eksogen.
B. Materi Pembelajaran 1. 2. 3. Pengertian tenaga endogen dan eksogen. Jenis-jenis tenaga endogen dan eksogen. Dampak dariu tenega endogen dan eksogen

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Simulasi 6. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Buatlah kliping tentang terjadinya gempa bumi di Indonesia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk saling bertukar kliping tentang gempa bumi tersebut, yang terjadi tahun 2005/2006. b. Kegiatan inti Siswa dibagi dalam empat kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kliping: Kelompok 1 : Tsunami di Aceh. - Kelompok 2 : Gempa di Yogya. - Kelompok 3 : Gunung Merapi erupsi. Kelompok 4 : Tsunami di Pangandaran. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari gempa bumi, tsunami, dan gunung meletus. 2.Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang berkaitan dengan tenaga eksogen. Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengamai terjadinya pelapukan, dan pengendapan yang ada di sekolah b. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti tenaga eksogen. Mengamati dan tanya jawab tetang berbagai jenis tenaga eksogen dan dampaknya bagi kehidupan. Tanya jawab . c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang tenaga eksogen.
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Koran 2. Majalah 3. Globe 4. Lembar Penilaian Psikomotorik 5. OHP 6. Buku geografi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian: a. Tes Tulis. b. Tes unjuk kerja. 2. Bentuk Instrumen a. Tes uraian. b. Tes identifikasi. c. Uji petik kerja produk 3. Soal/instrumen: Tes uraian : (1) Sebutkan unsur-unsur tenaga endogen? (2) Berikan masing-masing 2 contoh gejala tektonik, vulkanik, dan seisme ? (3) Jelaskan 3 bentuk tenaga eksogen dan akibat yang ditimbulkan ? (4) Sebutkan 3 dampak tenaga endogen bagi kehidupan manusia ? (5) Sebutkan 3 dampak tenaga eksogen bagi kehidupan manusia ?

Uji petik kerja produk : - Buatlah tulisan mengenai gempa bumi di Indonesia ? Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Jakarta, Juli 2007 Guru IPS

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami lingkungan kehidupan manusia : Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra aksara
di Indonesia.

Alokasi Waktu

: 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian dan masa pra aksara di Indonesia. 2. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia purba di Indonesia. 3. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masa para aksara di Indonesia 4. Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia B.Materi Pembelajaran 1. Pengertian dan masa pra aksara di Indonesia. 2. Jenis-jenis manusia purba di Indonesia. 3. Perkembangan kehidupan masa para aksara di Indonesia 4. Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia

C.Metode Pembelajaran 1.Ceramah bervariasi 2.Diskusi 3.Inquiri 4.Tanya jawab 5.Simulasi 6.Observasi / Pengamatan
D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan 1 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat fosil manusia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan asal usul nenek moyang kita ? b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan dan masa pra aksara. - Kelompok 2 : Jenis-jenis manusia purba. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra aksaran di indonesia. 2. Pertemuan 2 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat fosil manusia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan asal usul nenek moyang kita ? b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Perkembangan kehidupan manusia purba. - Kelompok 2 : Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia.
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra aksaran di indonesia. E.Sumber dan Media Pembelajaran 1. Lembar Penilaian Psikomotorik 2. OHP 3. Buku IPS/ Sejarah yang relevan F.Penilaian 1.Teknik Penilaian: a.Tes Tulis. b.Tes unjuk kerja. 2.Bentuk Instrumen a.Tes uraian. b.Tes identifikasi. c.Uji petik kerja produk 3.Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Apa yang dimaksud masa pasa pra aksara? 2.Berikan masing-masing 2 contoh jenis manusia megantropus ? 3. jelaskan perbedaan masa berburu dan ladang berpindah? 4. Sebutkan tiga contoh peninggalan bangunan megalitikum ? 5. Jelaskan perbedaan bangsa melayu muda dan melayu tua yang datang ke Indonesia? Uji petik kerja produk : - Buatlah suatu tulisan tentang asal usul nenek moyang bangsa Indonesia, apakah manusia purba atau yang berasal dari Yunan !

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 275 Jakarta

Jakarta, Juli 2007 Guru IPS

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami kehidupan sosial manusia : Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial. : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : • Menjelaskan pengertian interaksi sosial. • Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. • Mendeskripsikan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. • Menguraikan bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif) B.Materi Pembelajaran • Pengertian interaksi sosial. • Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. • Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. • Bentuk-bentuk interaksi sosial asosiatif dan disosiatif)

C.Metode Pembelajaran 1.Ceramah bervariasi
2.Diskusi 3.Inquiri 4.Tanya jawab 5.Simulasi 6Observasi / Pengamatan

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan 1 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat proses interaksi sosial ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan syarat interaksi sosial. b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan interaksi sosial. - Kelompok 2 : Syarat terjadinya interaksi sosial. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang syarat-syaat interaksi sosial. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari interaksi sosial. 2. Pertemuan 2 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat bentuk interaksi sosial ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume:
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

Apa yang dimaksud dengan interaksi sosial? 2.Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Teknik Penilaian: a.Bentuk Instrumen a.Sumber dan Media Pembelajaran 1.Kelompok 2 : Bentuk-bentuk interaksi sosial.Uji petik kerja produk 3. OHP 3. Buku IPS/Sosiologi yang relevan.yang mempengaruhi interaksi sosial.Tes identifikasi.Tes unjuk kerja. b. F.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari interaksi sosial.Tes uraian. Alokasi Waktu RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) .Tes Tulis. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. c. Tanya jawab tentang bentuk interaksi sosial. Sebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial ? 5.Berikan masing-masing 3 syarat terjadinya interaksi sosial ? 3. Kelompok 1 : Faktor-faktor Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. E. Jelaskan kaitan bahwa interaksi sosial merupakan salah satu bentuk proses sosial? Uji petik kerja produk : Buatlah suatu tulisan tentang peranan interaksi sosial bagi kehidupan sosial manusia ! RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami kehidupan sosial manusia : Mendeskripsikan sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian. b. .Penilaian 1. Lembar Penilaian Psikomotorik 2. c. 2. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial ? 4.

Metode Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . • Bentuk-bentuk sosialisasi C.A. • Mendeskripsikan bentuk-bentuk sosialisasi B. siswa dapat : • Menjelaskan pengertian sosialisasi. • Fungsi sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. • Media atau agen sosialisasi.Materi Pembelajaran • Pengertian sosialisasi. • Menguraikan fungsi sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian. • Mengidentifikasi media atau agen sosialisasi.

Tanya jawab 5.1.Simulasi 6.Ceramah bervariasi 2.Diskusi 3.Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Inquiri 4.

Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.Uji petik kerja produk 3. b. F.Bentuk Instrumen a.Apersepsi : Pernahkan melihat contoh sosialisasi ! Motivasi : . c.Apa yang dimaksud dengan sosialisasi? 2. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengaruh sosilaisasi terhadap kepribadian.Tes Tulis. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. c. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian ? 4. Tanya jawab tentang bentuk sosialisasi.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari sosialisasi. b. Buku IPS/Sosiologi yang relevan. OHP 3.Teknik Penilaian: a. 2.Siswa diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian.Pendahuluan . .Pendahuluan . Tanya jawab tentang media sosialisasi. Lembar Penilaian Psikomotorik 2.Tes identifikasi.Sumber dan Media Pembelajaran 1.Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari sosialisasi. Sebutkan bentuk-bentuk sosialisasi? 5. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya.Tes unjuk kerja. Juli 2007 Guru IPS RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya.Kelompok 2 : Bentuk-bentuk sosialisasi. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan sosialisasi.Berikan masing-masing 3 media sosialisasi ? 3. 2.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. b.D. E. b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Pertemuan 2 a. .Buatlah suatu tulisan tentang peranan sosialisasi bagi kehidupan sosial manusia ! Mengetahui.Pertemuan 1 a.Tes uraian.Apersepsi : Pernahkan melihat bentuk bentuk sosialisasi ! Motivasi : . c. Jelaskan kaitan bahwa sosialisasi merupakan salah satu bentuk proses sosial? Uji petik kerja produk : . Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi.Penilaian 1.Kelompok 2 : Media atau agen sosialisasi.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok.Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian sosialisasi.

Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. : Mendeskrepsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenui kebutuh-an 3. Methode : 1) Ceramah. Mengidentifikasi beberapa macam usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan 7. 5.M. Strategi Pembelajaran No 1. 131265285 _______________ RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Memberikan beberapa contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. 20’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 4.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk kerja sama yang pernah ia lakukan. siswa dapat : 1. Pokok Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral Ciri – ciri makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Kegiatan inti a. Mengidentifikasi beberapa faktor yang mempengaruhi perbedaan kebutuhan masing-masing individu. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 3.Adriati. Memberikan beberapa contoh tindakan yang bertentangan dengan sifat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. 5. 3. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 3.Hj.Apersepsi : Coba siapa yang tidak pernah memerlukan bantuan orang lain ? . Beberapa contoh tidakan manusia yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan predikat manusiasebagai makhluk sosial dan eknomi yang bermoral. Kegiatan Pendahuluan . Standar Kompetensi 2. 2) Inquiri 3) Diskusi 4) Tanya – jawab 6. Mewujudkan hubungan yang harmonis antarmanusia sebagai makhluk sosial & ekonomi yang bermoral 4. Mendeskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral 2. . 5.Dra. NIP. 4. 2. b. Materi 1. Usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya.M. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. 6. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan Waktu 5’ 2.

Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Penerbit Erlangga . Penilaian a. tes tertulis. . Dalam kelompok belajar. f. 6. tentang : • Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral • Ciri – ciri makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral • Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia. Jelaskan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 2. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya.No Kegiatan 3. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . d.Adriati. Bentuk instrumen : c. c. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Rubrik penilaian. 1.Hj.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kerja sama antar manusia dalam usaha memenuhikebutuhan hidupnya.. dan seterusnya kelompok lain menanggapi.Media massa . Identifikasikan 4 faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia berbeda.M. Berikan contoh tidakan manusia yang tidak sesuai dengan predikat manusia sebagai makhluk eknomi yang bermoral. 4. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta _______________ .beda. Jenis tagihan : b. proyek. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. h. Setelah menerima soal . • Beberapa contoh tidakan manusia yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan predikat manusiasebagai makhluk sosial dan eknomi yang bermoral. Uraian singkat. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Berikan contoh usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya. terlampir. Penutup . • Usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Juli 2007 Guru IPS Dra. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 5. Waktu 30’ 10’ 10’ 5’ 7. sekolah dan masyarakat. Teknik : b.Lingkungan keluarga . kelompok ahli 3 dan seterusnya . Pertanyaan lisan. kelompok ahli 2. e. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. j. Salah satu anggota kelompok belajar. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Mengetahui. dipandu oleh moderator. g. Soal/instrumen : Tes / non tes.M.Penilaian : Guru memberikan pos tes. i. Identifikasikan sedikitnya 3 ciri – ciri manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral 3. Lampiran : JAWABLAH SOAL BERIKUT DENGAN SINGKAT DAN JELAS. kelompok ahli 1. Kuis. Media : Gambar – gambar 8. c. . Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Berikan contoh tidakan manusia yang sesuai dengan predikat manusia sebagai makhluk sosial .

3. 8. Standar Kompetensi 2. Ceramah. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari. 3. Materi Pokok Tindakan ekonomi Kegiatan ekonomi yang utama Motif ekonomi Prinsip ekonomi. Strategi Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Mengaplikasikan prinsip ekonomi dalam kegiatan sehari-hari . 4. Tanya – jawab 6. siswa dapat : 1. Mengidentifikasi ciri – ciri tindakan ekonomi yang rasional. 6. 1. Mengidentifikasi macam – macam motif ekonomi. 2. Mengidentifikasi 3 kegiatan ekonomi yang dilakukan manusia 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. Diskusi 4. 131265285 RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Mendiskripsikan pengertian motif ekonomi. 5. Inquiri 3. 2. : 3. Mengidentifikasi macam-macam prinsip ekonomi. Mendeskripsikan arti tindakan ekonomi yang yang dilakukan manusia. Methode : 1.2. Mendiskripsikan pengertian prinsip ekonomi. 5.NIP. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 2. 4. 7. 4. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 4 X 40 menit : 3.

RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 2. menyanggah atau melengkapi. Tindakan ekonomi b.Penilaian : Guru memberikan pos tes. macam macam prinsip ekonomi c.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan kebaikan kalau kita membawa bekal dari rumah. . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa kuatnya motif ekonomi dalam menggerakkan manusia untuk melakukan kegiatan ekonomi. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Motif ekonomi 4. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : a. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. 10’ 5’ Penutup . 2. b. 5. a. Pendahuluan. menyanggah atau melengkapi. bertanya. 7. 7. Pendahuluan.. b. 4. 6. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.dipandu oleh moderator. .. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya prinsip ekonomi dalam kegiatan hidup sehari-hari. 1. Kegiatan inti 3. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Kelompok yang lain mencermati . . Kegiatan Waktu 5’ Pertemuan ke 1.Apersepsi : Coba siapa yang membawa bekal minuman/jajanan dari rumah? . c.. contoh penerapan prinsip ekonomi bagi rumah tangga / pelajar.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan kebaikan kalau kita membawa bekal dari rumah. Kelompok yang lain mencermati . 5. 2.dipandu oleh moderator. Kegiatan inti 20’ 30’ 10’ 1. c. Penutup . 3. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. 3. . Guru menunjuk salah satu kelompok belajar.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. 6..Apersepsi : Coba siapa yang membawa bekal minuman/jajanan dari rumah? . a.No 1. bertanya. . Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Kegiatan ekonomi yang utama c. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : a. Pertemuan ke 2. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. prinsip ekonomi b. .

5. Penilaian a.M. Identifikasikan ciri – ciri tindakan ekonomi yang rasional. Berikan contoh penerapan prinsip ekonomi yang dapat kamu lakukan sebagai pelajar. Diskripsikan arti tindakan ekonomi . . tes tertulis. Teknik b. Jenis tagihan b. 3. LAMPIRAN : JAWABLAH SOAL BERIKUT DENGAN SINGKAT DAN JELAS. NIP. 6.. Juli 2007 Guru IPS Dra.Lingkungan keluarga .7. Identifikasikan sedikitnya 3 macam motif ekonomi. proyek. Rubrik penilaian. . Identifikasikan 3 kegiatan ekonomi yang utama. Diskripsikan pengertian prinsip ekonomi. Diskripsikan pengertian motif ekonomi. terlampir. Uraian singkat. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . 7. Bentuk instrumen c.Hj. Kuis. sekolah dan masyarakat. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Samakah orang yang berpegang pada prinsip ekonomi dengan orang yang kikir / pelit ? Mengetahui. Pertanyaan lisan.M. Berikan contoh penerapan prinsip ekonomi yang dapat kamu lakukan sebagi anggota rumah tanggamu 9. 8. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Media : Gambar – gambar 8.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Penerbit Erlangga. 2. Identifikasikan 3 macam prinsip ekonomi. Soal/instrumen : : : : Tes / non tes.Adriati. 1.Media massa . 4. 10.

Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. . Jenis peta : . Mengidentifikasi jenis-jenis peta.dan globe. .Peta tematik (khusus) 3. . Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta.Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. atlas.Peta umum .Materi Pembelajaran 1. .1 Menggunakan peta. Alokasi Waktu A. . Pengertian peta. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. 4. Bentuk peta: . atlas. dan globe. Mengartikan berbagai skala.Peta timbul 4. untuk mendapat-kan informasi keruangan. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. siswa dapat : Mengidentifikasi perbedaan antara peta. 5.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 01 SMP : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : Memahami usaha manusia untuk mengenali Kompetensi Dasar : perkembangan lingkungannya. B. atlas.Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. . Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. . Megidentifikasi pemanfaatan peta.Peta datar . 2. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . dan Globe. . Tujuan Pembelajaran : : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) 1.

Memperbesar dan memperkecil peta.Skala angka . C.Metode Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas.Skala garis 8.6. 7.Skala peta: .

Diskusi 3. Simulasi 6.1. 2. Inquiri 4.Tanya jawab 5.. Ceramah bervariasi. Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .

Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta. c. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah. Kegiatan inti Siswa dibagi dalam empat kelompok. atlas. dan globe: Kelompok 1 : Perbedaan peta. Menentukan skala peta. 3.Pertemuan 1 a. dan globe sebagai sumber informasi. atlas. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . atlas. Kegiatan inti Menentukan letak lintang dan bujur (astronomi) suatu tempat di permukaan bumi pada peta. Menghitung jarak menggunakan skala pada peta. . Tanya jawab tentang perbedaannya. kemudian ditanya “Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?” . c. Tanya jawab tentang pengertian skala. Menggunakan indeks pada atlas untuk mencari letak suatu tempat.Siswa diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya. Penutup Penilaian Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat peta. Mengamati dan tanya jawab tetang berbagai jenis skala pada peta.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan 3 a. atlas. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah ! Motivasi : . dan globe. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. Diskusi tentang informasi geografis yang didapat dari peta. c. atlas. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta. dan globe. dan globe dalam kehidupan sehari-hari. atlas. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti skala yang ada dalam peta. b.Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu tersebut ? c.D. dan globe. Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe. dan globe . 2. Menggunakan daftar isi pada atlas untuk mencari peta tertentu. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta. kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?” b. Pertemuan 2 a.Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya. atlas.Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari peta. Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta.

Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta ! Motivasi : Mengamati suatu peta. Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta. Kegiatan inti Tanya jawab tentang alat memperbesar atau memperkecil peta.Sumber dan Media Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil. E. Membuat garis-garis koordinat pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan. Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat. Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil menggunakan garis-garis koordinat.4. Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil. Pertemuan 4 a. Membuat garis-garis koordinat pada peta yang akan diperbesar atau diperkecil. b. c. Tanya jawab tentang unsur yang berubah dan tidak berubah dari peta setelah diperbesar atau diperkecil.

OHP 7.Buku geografi yang relevan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Peta 2.1.Lembar Penilaian Psikomotorik 6.Kertas karton/ HVS 5.Globe 4.Atlas 3.

Tes unjuk kerja. Jika di peta yang berskala 1 : 1.F.Penilaian i)Teknik Penilaian: .000 jarak kota A dan B adalah 5 cm.Hj.Adriati.M.Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu.Tes Tulis. Jelaskan 2 bentuk peta! 4. Tentukan letak astronomis (lintang dan bujur) dari kota Jakarta! 7.Tes uraian. Juli 2007 Guru IPS Dra. .Carilah letak Kota Bulukumba pada atlas dengan menggunakan indeks! Uji petik kerja produk : . Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta khusus! 3. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . . hitunglah jarak yang sebenarnya! 6. ii)Bentuk Instrumen .Tes identifikasi. Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe! Tes identifikasi : . Sebutkan 3 informasi geografis dari peta ! 5. . Sebutkan unsur-unsur peta dan atlas.M.Uji petik kerja produk iii)Soal/instrumen: Tes uraian : 1. NIP. 2. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. kemudian perbesarlah 2 kali ! Lampiran RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA Aspek yang dinilai No Nama Siswa Grid Bentuk Skala Kerapian Jumlah skor 20 5 5 5 5 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS Aspek yang dinilai/skor maksimal No Nama Siswa Mencari nama tempat pada daftar indeks Mencari halaman Mencari kolom dan baris Menunjuk letak tempat Jumlah skor 5 5 5 5 20 Mengetahui.000.

Materi Pembelajaran Pengertian atmosfer. Jenis-jenis air : . Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 4.Dampak hidrosfer terhadap kehidupan C. Mengidentifikasi jenis-jenis peta. B. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.Air tanah 8.Pengertian hidrosfer. siswa dapat : Mengidentifikasi perbedaan antara peta. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas.troposfer 3.Siklus hidrosfer.angin .Air permukaan .2 Mendeskripsikan gejala atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan . Mengartikan berbagai skala.hujan 4. Jenis atmosfer : . Megidentifikasi pemanfaatan peta. 7. 6.stratosfer . 5. dan Globe. RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 02 SMP : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : Memahami usaha manusia untuk mengenali Kompetensi Dasar : perkembangan lingkungannya.Dampak atmosfer terhadap kehidupan. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 2. Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) A.2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta.Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. Iklim dan cuaca: . atlas.

Diskusi 3.Tanya jawab 5.1. Ceramah bervariasi. Inquiri 4. 2.. Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Simulasi 6.

c. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan musim yang terjadi di Indonesia. Mendeskripsikan tipe-tipe hujan Nebjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi suhu udara.Pertemuan 1 a. b. Siswa dibagi dalam Setiap kelompok diberi Kelompok 1 : Perngertian Kelompok 4 : Jenis-jenis Setiap kelompok Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari atmosfer.Siswa diminta untuk menyebutkan manfaat udara bagi manusia. 3.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Motivasi kelas untuk mengamati siklus air di halaman sekolah.Kelompok 3 : Pengertian hidrosfer dan siklunya. tugas untuk membaca bab atmosfer dan hidrosfer: atmosfer dan jenis-jenisnya . Kegiatan inti Menjelaskan iklim dan cuaca. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti hidrosfer. 2. Mendeskripsikan siklus hidrofer di bumi Tanya jawab tetang berbagai jenis siklus hidrologi. cuaca. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan unsur-unsur air. Motivasi : Cerita tentang pentingnya musim bagi kegiatan pertanian. b. dan hujan. mempresentasikan di depan kelas hasil bacaan. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah zat-zat yang terkandung dalam udara ! Motivasi : . angin.Kegiatan inti empat kelompok. Tanya jawab tentang perbedaannya.Pertemuan 3 a. Diskusi tentang dampak atmosfer bagi kehidupan manusia.D. c. air dan zona laut . b. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan manfaat air ! Motivasi : Mengamati jenis-jenis air di permukaan dan air tanah. Menjelaskan proses terjadinya angin.Kelompok 2 : Iklim. . 4.. Pertemuan 4 a.Setiap kelompok membuat laporan hasil bacaan. Penutup Penilaian Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari. Penutup - : Siswa diajak keluar Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang siklus hidrologi. Kegiatan inti RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . b. c.

Tes Tulis.- Tanya jawab tentang jenis-jenis air. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa menyampaikan tentang manfaat air. .Tes uraian. Tanya jawab tentang batas wilayah laut. .Adriati.Buku pelajaran 2. Mengetahui.Berikan masing-masing 2 contoh iklus hidrologi! 3.Carilah fungsi udara bagi kehidupan manusia! Uji petik kerja produk : .Sebutkan pengertian atmosfer ? 2.Uji petik kerja produk iii)Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Lembar Penilaian Psikomotorik 6. .Sumber dan Media Pembelajaran 1. c.Hj. Juli 2007 Guru IPS Dra.M.Kertas karton/ HVS 5. E.Penilaian i)Teknik Penilaian: .Jelaskan 2 jenis air permukaan dan air tanah! 4. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.OHP F. ii)Bentuk Instrumen .M.Jelaskan 4 batas wilayah laut ? Tes identifikasi : . NIP.Buatlah tulisan mengenai air atau udara. refernsi dari berbagai sumber.Sebutkan 4 zona laut! 5.VCD 4.Tes unjuk kerja. Tanya jawab tentang zona laut. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Tes identifikasi.LKS 3.

: 8 x 40 Menit (2xpertemuan ) Materi 1. 6. 4. dakwah para pendeta. Memberikan contoh peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Hiondu-Budha di berbagai daerah ( prasasti. : 5. Menjelaskan secara kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia : Kutai sampai Majapahit. 5.3. Kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Alokasi A. Menguraikan saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia:perdagangan. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di berbagai daerah Indonesia. Membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia (India. kita sastra) Pembelajaran Proses masuk dan berkembangnya Hindu-Budha di Indonesia Saluran-saluran perkembangan Hindu-Budha di Indonesia. 3. 3. Metode Tujuan Pembelajaran : 1. Melacak masuk dan berkembangnya agama Hindu-Buddha ke Indonesia:dari India dan Cina kemudian disebarkan ke Indonesia 2. perkawinan. 5. Peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. 2. 4. dan Cina). candi. Menjelaskan cara yang digunakan pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-Budha di Indonesia. Indonesia. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 03 SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 275 Jakarta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) VII / 2 5. B. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . kebudayaan dan pemerintahan pada masa HinduBuddha di Indonesia . Cara-cara yang digunakan oleh para pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. 6.serta peninggalanpeninggalannya.

Diskusi Observasi Tanya jawab Ceramah Tugas RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .1. 5. 2. 4. 3.

Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi membahas saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. Guru membagi kelompok-kelompok maksimum lima orang siswa dengan tugas membahas perkembangan kerajaan Hindu-Budha di Indonesia setiap kelompok satu kerajaan kemudian mempresentaskan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan. 3. b. Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Hindu-Budha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. 3. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama : 1. Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak HinduBudha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. c. d. c. b. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Hindu-Budha di Indonesia b.C. Sumber Belajar 1. d.Tes tulis uraian Jawablah dengan jelas 1. Penilaian 1. 2. Kegiatan inti a. Penugasan (terlampir). Kegiatan pendahuluan Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Apersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang masuk dan berkembangnya agama pengaruh letak geografis di Indonesia. Observasi (terlampir). 2. Kegiatan inti a. Tanya jawab cara-cara yang dilakukan oleh para pendeta lainnya dalam menyebarkan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. Penutup : a. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi. Kegiatan pendahuluan Apersepsi : berdialog tentang daerah – daerah di Indonesia yang penduduknya banyak menganut Hindeu-Budha di kaitkan dengan tugas rumah membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia Motivasi : di tampilkan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk mempelajari lebih lanjut. 2. 3.politik dan ekonomi! 4. Jelaskan peranan Kerajaan Sriwijaya dalam bidang agama . Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di berbagai daerah. Motivasi : ditampilkan gambar ulama atau gambar peninggalan sejarah Hindu-Budha dan siswa memberikan tanggapannya. Memberikan tes d. c. Pertemuan Kedua : 1. Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia. Atlas sejarah. Sebutkan peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di Jawa Tengah. dan Jawa Timur? RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . D. Jelaskan agama Hindu-Budha dapat cepat berkembang di Indonesia?! 2. Situs sejarah di daerahnya. PENILAIAN I. Tes tulis (terlampir). kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia dan siswa lain menanggapi. 2. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa. Jelaskan saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia! 3.

Jelaskan cara-cara yang digunakan oleh pendeta menyebarkan agama Hindu-Budha! Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia.M. Jakarta.Hj. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Adriati.M. Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalur masuk dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia dan daerah serta berilah warna dan tanda yang jelas Mengetahui. Juli 2007 Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Guru IPS Dra.5. II. NIP.

3 2. 3 2. 3 Jumlah Skor Maksimum 20 20 Nilai = Skor Perolehan : 2 III. Prosedur dan data observasi lengkap. Sistematika laporan benar.Lembar penilaian NO 1 2 3 4 Dst Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum 1. 4 4. Pemilihan obyek secara benar. 3 3. Kemampuan dalam mempresentasikan. 4 6. Pewarnaan yang baik. 3 6. Lembar Penilaian : ASPEK YANG DINILAI NO NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 4 5 6 JUMLAH SKOR NILAI JUMLAH SKOR NILAI Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum 1. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. Kebenaran bentuk dan skala peta. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah penyebaran Hindu-Budha 4 5. Kebenaran memberi tanda jalur penyebaran Hindu-Budha. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3 Jumlah skor maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2 RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Tugas Observasi : Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya. 4 3. 3 5. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. 3 4. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas.

Kegiatan inti a. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia . Proses masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia 2. Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia. kitab sastra dan kaligrafi B. kraton. Melacak masuk dan berkembangnya agama Islam ke Indonesia :dari tanah Arab berkembang ke Persia dan India (Gujarat)kemudian disebarkan ke Indonesia 2. Kegiatan pendahuluan Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Apersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia. Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Sanga /ulama lainnya dalam menyebarkan Islam ( pesantren. Aceh. Cara-cara yang digunakan oleh para wali/ulama lainnya dalam menyebarkan Islam di berbagai wilayah Indonesia. berdakwah ) 4.Mataram dan Banjar 6. 6. c. Banten . Menjelaskan secara kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia : Samudera Pasai. Metode 1. 5. Alokasi : 8 x 40 Menit (2xpertemuan ) A. Materi Pembelajaran 1. Memberikan contoh peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah ( makam.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 04 SMP/MTs : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 5. 4. 3. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah Indonesia. seni budaya. dakwah para Wali/ ulama dan pesantren 3.Makasar .serta peninggalan. perkawinan. : 5. Menguraikan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia :perdagangan.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Peta jalur dan daerah penyebaran Islam di berbagai wilayah Indonesia. Kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Demak. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Kompetensi Dasar Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa. d. masjid.Laut Jawa ) 5. Diskusi Observasi Tanya jawab Ceramah Tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama : 3. Membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia (India.peninggalannya. Pajang . Selat Malaka . 3. Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi membahas saluran-saluran Islamisasi di Indonesia. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Islam didi Indonesia b. Tujuan Pembelajaran : 1. Saluran-saluran Islamisasi di Indonesia. Motivasi : ditampilkan gambar ulama atau gambar peninggalan sejarah Islam dan siswa memberikan tanggapannya. Tanya jawab cara-cara yang dilakukan oleh para wali / ulama lainnya dalam menyebarkan Islam di berbagai wilayah Indonesia. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 5. 4. 4. kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan. 2.

Tes tulis uraian Jawablah dengan jelas 1. Kegiatan inti e. Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Islam di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. h. Samodera Pasai dan Yogyakarta! 5. 2. 3. 2. Penugasan (terlampir). f. Jelaskan agama Islam dapat cepat berkembang di Indonesia padahal pengaruh agama Hindu dan Buddha sudah lebih dulu masuk ke Indonesia! 2. Sebutkan peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Islam di Banten. Penutup : a. Kegiatan pendahuluan Apersepsi : berdialog tentang daerah – daerah di Indonesia yang penduduknya banyak menganut Islam di kaitkan dengan tugas rumah membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia Motivasi : di tampilkan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak Islam dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk mempelajari lebih lanjut. Jelaskan cara-cara yang digunakan oleh Sunan Kalijaga dan Sunan Gunung Jati dalam menyebarkan agama Islam! II. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. Jelaskan peranan Kerajaan Demak dalam bidang agama . Tes tulis (terlampir). Sumber Belajar 1.Pertemuan Kedua : 1. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia dan siswa lain menanggapi. Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah. Situs sejarah di daerahnya. 2. Observasi (terlampir). Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Islam di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. g. Memberikan tes d. c. 4. 3. Penilaian 1. PENILAIAN I. 2. Kebenaran bentuk dan skala peta. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta Skor Maksimum 3 . Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalur masuk dan daerah penyebaran Islam di Indonesia dan daerah serta berilah warna dan tanda yang jelas Lembar penilaian ASPEK YANG DINILAI JUMLAH NO NAMA SISWA NILAI SKOR 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst Keterangan aspek yang dinilai 1. b. Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah penyebaran Islam di Indonesia. Atlas sejarah.politik dan ekonomi! 4. Jelaskan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia! 3. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa. Guru membagi kelompok-kelompok maksimum lima orang siswa dengan tugas membahas perkembangan kerajaan Islam di Indonesia setiap kelompok satu kerajaan kemudian mempresentaskan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan.

131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Jumlah Skor Maksimum 20 Nilai = Skor Perolehan : 2 3 4 4 3 3 20 III. Sistematika laporan benar. Juli 2007 Guru IPS Dra. 3 5. 3 4. 4 3. 5. 3. 4 6.Hj. 3 2. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. Pemilihan obyek secara benar. Tugas Observasi : Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya.2. 6. 4. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. Lembar Penilaian : ASPEK YANG DINILAI NO NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst JUMLAH SKOR NILAI Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum 1. NIP. Prosedur dan data observasi lengkap. Kebenaran memberi tanda jalur penyebaran Islam. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas.M. Kemampuan dalam mempresentasikan. Pewarnaan yang baik. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah penyebaran Islam. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3 Jumlah skor maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2 Mengetahui.M.Adriati. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.

untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 2. Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan 4. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 3. penggunaan lahan. Mata pencaharian penduduk ( pertanian dan non pertanian ) 2.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ia lihat di berbagai daerah .RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 05 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat 1. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 3. Standar Kompetensi 2. siswa dapat : Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk (pertanian. b. 3. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi tersebut 4. Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk (mengikuti alur sungai. 5’ 5’ 20’ 30’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Methode : 5) Ceramah. Setelah menerima soal .Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah ? . pantai). : 6. dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi. Waktu Pertmuan ke 1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. . Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Materi Pokok : 1. jalan. kelompok ahli 2. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 2 X 40 menit : 6. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 4. Salah satu anggota kelompok belajar. 6. 3. 7. Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. tentang : • Mata pencaharian penduduk ( pertanian dan non pertanian ) • Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. Kegiatan inti 1. Dalam kelompok belajar. 6) Inquiri 7) Diskusi 8) Tanya – jawab 6. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 4. Strategi Pembelajaran Kegiatan No 1. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. non pertanian). 5.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. a. kelompok ahli 3 dan seterusnya .1. Pendahuluan . Pola permukiman penduduk 5. 2.

.  Penggunaan lahan di desa berbeda dengan penggunaan lahan di kota. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Teknik : Kuis. b. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. . kelompok ahli 3 dan seterusnya . Salah satu anggota kelompok belajar. Bentuk instrumen : Uraian singkat.Lingkungan keluarga . 9. b. 10’ 5’ 5’ 2. c. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. a. Soal/instrumen : terlampir. kelompok ahli 2. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Rubrik penilaian. 7. Media : Gambar – gambar 8. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. dipandu oleh moderator. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . c. 8. 6. . menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal .Media massa . Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . .Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa :  Mata pencaharian penduduk berbeda beda. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Pertmuan ke 2. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. 9. tes tertulis.Kegiatan No Waktu 8. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 10.Penilaian : Guru memberikan pos tes. 2. b.Penilaian : Guru memberikan pos tes. 3. LAMPIRAN : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah ? . 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ Penutup . Pertanyaan lisan. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Setelah menerima soal . masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. sekolah dan masyarakat.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa sebagai sumber daya yang berkwalitas. Kegiatan inti 1. . Penilaian a. Pendahuluan . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. Penutup . proyek.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. baik dibidang pertanian maupun non pertanian. 7.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ia lihat di berbagai daerah . Dalam kelompok belajar. tentang : • Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan • Pola permukiman penduduk 4. 5. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Anggota kelompok yang baru saja presentasi .Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. c. 10. harus mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan dimana ia tinggal. Jenis tagihan: Tes / non tes. dipandu oleh moderator.

Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas. 1. 4. Juli 2007 Guru IPS Dra. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk . Identifikasikan 2 jenis mata pencaharian penduduk padam umumnya. Diskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan . 3. dataran rendah c.Adriati. 2.M. Jelaskan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi : a. Mengetahui. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . daerah pantai b. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. NIP. Diskripsikan bentuk penggunaan lahan di perkotaan.Hj. Diskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan. 3.derarah sekitar egunungan 5.M.

Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. Standar Kompetensi 2. siswa dapat : 1. Mengidentifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi. Pengertian konsumsi .aspek positif dan negatif perilaku konsumtif . produksi. Kegiatan pokok ekonomi. 4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. 7. 3. Mendefinisikan pengertian kegiatan ekonomi 2. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1.aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. 4.konsumsi keluarga. 8. Mengidentifikasi jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa 6. Mengidentifikasi aspek. dan distribusi barang /jasa.2. Jenis barang konsumsi 5. 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. 4. Mendiskripsikan pengertian konsumsi . Materi Pokok : 1. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. 3. yang meliputi kegiataan konsumsi. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Membedakan 2 jenis barang yang dikonsumsi 5. 3. Pengertian kegiatan ekonomi 2. Menyusun skala prioritas barang. Aspek. Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 5.

2. 4. Inquiri Diskusi Tanya – jawab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Ceramah. 3.1.

Kegiatan inti 1. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 6.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor. 7. 2 jenis barang yang dikonsumsi d. b. Strategi Pembelajaran Kegiatan No 1. 3. 7. c. Pendahuluan . c. Salah satu anggota kelompok belajar. Dalam kelompok belajar. Pertemuan ke 2 a. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 5’ b. . 6. Skala prioritas barang. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 8. 8. 4. menunjuk anggota 5’ 20’ 30’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 5. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Wakt u 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ 2. 2. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Anggota kelompok yang baru saja presentasi . b. . .Motivasi : Siswa diminta menyebutkan barang-barang konsumsi yang pernah dikonsumsinya.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Kegiatan ekonomi b. Pendahuluan .aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.Motivasi : Guru menanyakan kembali salah satu materi yang telah dipelajari beberapa hari yang lalu. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 10. 9. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. c. Pertemuan ke 1 a. kelompok ahli 3 dan seterusnya . kelompok ahli 2. Setelah menerima soal . Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. tentang : a. tentang : a. Pengertian konsumsi . Anggota kelompok yang baru saja presentasi . ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . dipandu oleh moderator. Salah satu anggota kelompok belajar. 5.Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang konsumsi. Penutup . Setelah menerima soal . Kegiatan inti 1. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .6.konsumsi keluarga. kelompok ahli 2. 2.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Dalam kelompok belajar. . Jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa 4. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . 3. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Aspek. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama.

Jelaskan pengertian kegiatan ekonomi Identifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi. Bbedakan 2 jenis barang dikonsumsi Buatlah daftar jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa Identifikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. Buatlah skala prioritas barang. 4.Hj. Rubrik penilaian. terlampir.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Juli 2007 Guru IPS Dra. tes tertulis.Kegiatan No kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal .Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor. 10. Identifikasi 3 aspek negatif perilaku konsumtif bagi seseorang.M. 5. Teknik b. proyek. NIP. Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif bagi seseorang. . Pertanyaan lisan. 9. Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif seseorang bagi perusahaan 10. dan seterusnya kelompok lain menanggapi.Adriati.konsumsi keluarga. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.Penilaian : Guru memberikan pos tes. 8. Soal/instrumen : : : : Tes / non tes. c. 7. Uraian singkat.Media massa . Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Kuis. 9. sekolah dan masyarakat.M. . LAMPIRAN : 1.Lingkungan keluarga . 3. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Wakt u 10’ 5’ 5 7. dipandu oleh moderator. Jenis tagihan b. Mengetahui. 6. Penilaian a. Penutup . Media : Gambar – gambar 8. Bentuk instrumen c. . Jelaskan pengertian konsumsi . 2. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .

Cara peningkatan produksi. 4. Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Mengidentifikasi contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalam bidang produksi tertentu. 3.2. 4. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi.. 3. ( misal pabrik tempe . Standar Kompetensi 2. baik secara intensif maupun secara ekstensif. Mengidentifikasi faktor pendorong peningkatan produksi 7. Sumber daya ekonomi ( faktor-faktor produksi ). Materi Pokok : 1. mebel. 2. Mengidentifikasi 4 macam sumber daya ekonomi/ faktor produksi. 2. siswa dapat : 1. 5. Pengertian produksi . Mendiskripsikan pengertian produksi . Faktor – faktor pendorong peningkatan produksi 4. Mendiskripsikan cara peningkatan produksi. konveksi pakain jadi. 6. 5.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 07 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. bengkel dll ). dan distribusi barang /jasa. Mengidentifikasi macam – macam modal. produksi. Mengidentifikasi 3 macam jenis tenaga kerja. yang meliputi kegiataan konsumsi. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 3. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6.

Ceramah. 3.1. 2. Inquiri Diskusi Tanya – jawab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 4.

ditunjuk oleh guru untuk RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta 5’ 20’ 30’ . kelompok ahli 2. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Sumber daya ekonomi/ faktor produksi. . 3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Salah satu anggota kelompok belajar. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 5’ 4. kelompok ahli 3 dan seterusnya . masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Kegiatan Waktu Pertemuan ke 1 a. Kegiatan inti 1. .Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa kegiatan produksi membutuhkan bermacam – macam sumber daya ekonomi. Pendahuluan . c. Kegiatan inti 1. Jenis tenaga kerja. ( misal pabrik tempe . Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Pertemuan ke 2 a. . menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . b. Pendahuluan . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. tenaga kerja . Macam – macam modal. Contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalam bidang produksi b. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan contoh – contoh kegiatan produksi di daerah sekitarnya. 5. 7. Dalam kelompok belajar. 9. Cara peningkatan produksi. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. baik alam. kelompok ahli 2.6. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. 7. Strategi Pembelajaran No 1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. tertentu. 2. Setelah menerima soal . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. mebel. Penutup . Salah satu anggota kelompok belajar. 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ 2. dipandu oleh moderator. modal dan pengusaha. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 8. 10.Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang produksi. 5. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. tentang : Pengertian produksi . Dalam kelompok belajar. secara intensif dan secara ekstensif. 6. 2. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. b. kelompok ahli 3 dan seterusnya .Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. konveksi pakain jadi. Setelah menerima soal . Faktor pendorong peningkatan produksi d.Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang produksi. 5’ 4. bengkel dll ). tentang : a. . c. 6. 3.Penilaian : Guru memberikan pos tes.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan contoh – contoh kegiatan produksi di daerah sekitarnya.

menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . 8. NIP.Media massa . dipandu oleh moderator. 10. Jelaskan apa yang dimaksud modal ? 5. Kuis. 5’ 5’ Penutup . Identifikasikan 4 macam sumber daya ekonomi/ faktor produksi.M. 4.Hj. Identifikasikan 3 faktor pendorong peningkatan produksi 9. secara intensif . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 2.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.Adriati. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. . Teknik : b. Mengetahui. Apa yang dimaksud dengan pengusaha ? 7. Uraian singkat. 8. Diskripsikan cara peningkatan produksi. sekolah dan masyarakat. Soal/instrumen : Tes / non tes. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Jenis tagihan : b. 9. LAMPIRAN : Jawablah dengan sngkat dan jelas. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Rubrik penilaian.jenis modal. berikan contohnya.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa peningkatan jumlah dan mutu produksi sangat diperlukan seiring kemajuan IPTEK. 10. Pertanyaan lisan. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . tes tertulis. Bentuk instrumen : c. Diskripsikan cara peningkatan produksi. c. .M. Penilaian a. Identifikasi contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalamkegiatan produksi konveksi pakain jadi. secara ekstensif di bidang pertanian. 1. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.No Kegiatan Waktu 10’ mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . terlampir. .Penilaian : Guru memberikan pos tes. Juli 2007 Guru IPS Dra. proyek. 6. Media : Gambar – gambar 8. Identifikasikan 3 macam jenis tenaga kerja. Identifikasi jenis . 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Apa yang dimaksud dengan pengertian produksi . 3. 7.Lingkungan keluarga .

Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . dan distribusi barang /jasa. Tujuan distribusi barang 3. Mengidentifikasi beberapa lembaga distribusi 5. 4. Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. Mengidentifikasi tujuan distribusi barang 3. 5. Standar Kompetensi 2. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya . Mendefinisikan pengertian distribusi 2. 4. Mendiskripsikan etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. Materi Pokok 1. siswa dapat : 1. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. 3. 4. produksi. Pengertian distribusi 2. yang meliputi kegiataan konsumsi. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 6. Sistem distribusi beserta contohnya . Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 08 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1.2. Lembaga distribusi 5.

8. 6. 9.5. Inquiri Diskusi Tanya – jaw ab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 7. Ceramah.

Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. 14.M. sekolah dan masyarakat.Motivasi : Kenapa kalau kita belanja di warung harganya lebih mahal di bandingkan kalau belanja di pasar. tes tertulis.dipandu oleh moderator. 4. terlampir. . Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : .6.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Pertanyaan lisan.Media massa . menyanggah atau melengkapi. 10. Pendahuluan. 7. Juli 2007 Guru IPS Mengetahui. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Dra. . Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Strategi Pembelajaran No 1.Hj. Rubrik penilaian. Bentuk instrumen c. baik untukkepentingan produsen maupun konsumen. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : 1. Tujuan distribusi barang 3. Kuis. 13. Jakarta. 11. Lembaga distribusi 5. Media : Gambar – gambar 8. proyek. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kegiatan distribusi.Lingkungan keluarga . 9. Penilaian a. Pengertian distribusi 2. Kegiatan Waktu . c. 2. 131265285 _______________ . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 5’ 20’ 30’ 10’ 10’ 5’ Penutup . Guru menunjuk salah satu kelompok belajar. Soal/instrumen : Tes / non tes. . Kegiatan inti 8. : Uraian singkat.. Kelompok yang lain mencermati . NIP. 12. bertanya. Sistem distribusi beserta contohnya . Teknik : b.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.M. Jenis tagihan : b. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota.Adriati. . .Apersepsi : Coba siapa yang pernah belanja / membeli barang langsung ke pabrik atau di perkebunan ? .

Mendefinisikan pengertian badan usaha 5.. siswa dapat : 1. Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi 5. Jenis badan usaha . Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Macam. Methode : . 3. Pengertian badan usaha 5. termasuk koperasi.macam perusahaan. 7. 6. Mendeskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha 6.3. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Mendefinisikan pengertian usaha dan perusahaan 2.macam perusahaan. 3. 3. Mengidentifikasi macam. Tujuan dari perusahaan. Mengidentifikasi beberapa jenis badan usaha ( menurut pemlik modal maupaun bentuk badan hukumnya ). Mendes-kripsikan peran badan usaha. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi 4. 4. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi . Pengertian usaha dan perusahaan 2. Standar Kompetensi 2. 4. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 09 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Mengidentifikasi tujuan dari perusahaan. Materi Pokok : 1.

Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. kelompok ahli 2. 3. Hubungan antara perusahaan dan badan usaha.Dilihat dari lapangan usahanya . perdagangan. Pertmuan ke 2. Macam. Pendahuluan . Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. agraris. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 14. 13. c. Dalam kelompok belajar. 12. dan Jasa. 17. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ Penutup . 3. dipandu oleh moderator. Pengertian usaha dan perusahaan 2. a. kelompok ahli 3 dan seterusnya .Perusahaan sangat banyak dan tersebar di setiap wilayah. . b. 17. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. 12. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 13. kelompok ahli 2. 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . 19. dipandu oleh moderator. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Jenis badan usaha .Apersepsi : Coba siapa yang masih ingat materi pembelajaran yang lalu ? . Salah satu anggota kelompok belajar. .Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 16. Setelah menerima soal . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. tentang : 1. 15. 16. Kegiatan Waktu Pertmuan ke 1. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 18. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. b. Kegiatan inti 11. .Penilaian : Guru memberikan pos tes. Salah satu anggota kelompok belajar.Apersepsi : Coba siapa orang tuanya punya warung / toko atau pabrik. tentang : 1. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya.macam perusahaan. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. . indusri. Kegiatan inti 11. Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi 14. Pendahuluan . a. 19.perusahaan dapat di bedakan menjadi 5 macam . 18. Tujuan dari perusahaan. 2.Motivasi : Siswa diminta menjelaskan pengertian perusahaan. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa : . Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. . 4. Pengertian badan usaha 2. 15. yaitu bidang ekstraktif. 20. Setelah menerima soal .Strategi Pembelajaran No 1. Anggota kelompok yang baru saja presentasi .Motivasi : Siswa diminta menyebutkan beberapa perusahaan yang ada di daerah sekitarnya. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Dalam kelompok belajar.

4. CV dan PT mempunyai hak dan kewajiban dimuka hukum. : terlampir. Penilaian a. Bentuk instrumen c.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa : 1. . Pertanyaan lisan. Firma . Jawablah soal berikut dengan singkat tetapi jelas. 6. dari BU. LAMPIRAN : 1. 7. .Adriati. Juli 2007 Guru IPS Dra. Perusahaan merupakan alat bagi badan usaha untuk memperoleh laba/ keuntungan. Kuis. sekolah dan masyarakat.No Kegiatan Waktu 5’ 20. Teknik : b. Perorangan. : Uraian singkat. Identifikasikan tujuan dari perusahaan. Rubrik penilaian. 8.Lingkungan keluarga . 131265285 _______________ . Definisikan pengertian badan usaha Diskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari pemlik modalnya. c.Media massa .macam perusahaan dilihat dari bidang usahanya. Badan usaha sebagai bentuk badan hukum. Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari bentuk badan hukumnya. 7. proyek. 2. . NIP. Jenis tagihan : b.Hj. Penutup . 9.M.M. Media : Gambar – gambar 8. 5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pengatur kegiatan ekonomi Mengetahui. 2. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. tes tertulis. 3.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Soal/instrumen Tes / non tes. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku kegiatan ekonomi. Definisikan pengertian usaha dan perusahaan Identifikan macam.

siswa dapat : 1. dan distribusi barang /jasa. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 6. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. produksi. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. pengertian inovatif dan manfaatnya . yang meliputi kegiataan konsumsi. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. 3. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Methode : . Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki. 4. 5. 4. Standar Kompetensi 2. Materi Pokok 1.2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) NoMOR : 10 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3. 3. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4. pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. proses kemandirian .

lebih-lebih masa sekarang yang penuh dengan persaingan. Kelompok yang lain mencermati . Penutup . Klasifikasikan 3 sistem distribusi beserta contohnya .Hj.Apersepsi : Coba siapa yang sudah pernah membuat juara dalam membuat kerajinan tangan atau hasil karya ketrampilan ? . . Rubrik penilaian.dipandu oleh moderator. 16. Bentuk instrumen c. Identifikasi 3 tujuan distribusi barang 3. 15. pengertian inovatif dan manfaatnya .proses kemandirian . . Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : 1. Pertanyaan lisan. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan menunjukkan hasil karyanya . Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . 20. sekolah dan masyarakat. Identifikasi beberapa lembaga distribusi. pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. NIP. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki. 4. 18. Kegiatan Waktu . : terlampir. Juli 2007 Guru IPS Dra. 17.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Media : Gambar – gambar 8. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar. bertanya. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. Definisikan pengertian distribusi 2.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kreatifitas dalam setiap kehidupan. proyek.6. LAMPIRAN : 1.Motivasi : Siapa yang bisa membuat mainan pesawat / burung dari kertas ? b. : Uraian singkat. salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. Pendahuluan. Soal/instrumen Tes / non tes. 19. tes tertulis. Kegiatan inti 5’ Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. yang kamu ketahui. menyanggah atau melengkapi. Teknik : b. .Penilaian : Guru memberikan pos tes . 5.M. 131265285 _______________ . c. 4. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5.Lingkungan keluarga . Kuis.Media massa .M. 3..Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Strategi Pembelajaran No 1. . Penilaian a. Mengapa ketepatan waktu dan kwalitas merupakan salah satu etika distribusi barang dan jasa yang penting ? Mengetahui. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Jenis tagihan : b.Adriati. 20’ 30’ 10’ 10’ 5’ 7.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful