RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami lingkungan kehidupan manusia. : Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi
proses pembentukan , dan dampaknya terhadap kehidupan.

Alokasi Waktu

: 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mengidentifikasi proses alam endogen. 2. Mengidentifikasi proses alam eksogen. 3. Mengidentifikasi dampak dari proses alam endogen dan eksogen.
B. Materi Pembelajaran 1. 2. 3. Pengertian tenaga endogen dan eksogen. Jenis-jenis tenaga endogen dan eksogen. Dampak dariu tenega endogen dan eksogen

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Simulasi 6. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Buatlah kliping tentang terjadinya gempa bumi di Indonesia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk saling bertukar kliping tentang gempa bumi tersebut, yang terjadi tahun 2005/2006. b. Kegiatan inti Siswa dibagi dalam empat kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kliping: Kelompok 1 : Tsunami di Aceh. - Kelompok 2 : Gempa di Yogya. - Kelompok 3 : Gunung Merapi erupsi. Kelompok 4 : Tsunami di Pangandaran. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari gempa bumi, tsunami, dan gunung meletus. 2.Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang berkaitan dengan tenaga eksogen. Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengamai terjadinya pelapukan, dan pengendapan yang ada di sekolah b. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti tenaga eksogen. Mengamati dan tanya jawab tetang berbagai jenis tenaga eksogen dan dampaknya bagi kehidupan. Tanya jawab . c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang tenaga eksogen.
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Koran 2. Majalah 3. Globe 4. Lembar Penilaian Psikomotorik 5. OHP 6. Buku geografi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian: a. Tes Tulis. b. Tes unjuk kerja. 2. Bentuk Instrumen a. Tes uraian. b. Tes identifikasi. c. Uji petik kerja produk 3. Soal/instrumen: Tes uraian : (1) Sebutkan unsur-unsur tenaga endogen? (2) Berikan masing-masing 2 contoh gejala tektonik, vulkanik, dan seisme ? (3) Jelaskan 3 bentuk tenaga eksogen dan akibat yang ditimbulkan ? (4) Sebutkan 3 dampak tenaga endogen bagi kehidupan manusia ? (5) Sebutkan 3 dampak tenaga eksogen bagi kehidupan manusia ?

Uji petik kerja produk : - Buatlah tulisan mengenai gempa bumi di Indonesia ? Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Jakarta, Juli 2007 Guru IPS

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami lingkungan kehidupan manusia : Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra aksara
di Indonesia.

Alokasi Waktu

: 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian dan masa pra aksara di Indonesia. 2. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia purba di Indonesia. 3. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masa para aksara di Indonesia 4. Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia B.Materi Pembelajaran 1. Pengertian dan masa pra aksara di Indonesia. 2. Jenis-jenis manusia purba di Indonesia. 3. Perkembangan kehidupan masa para aksara di Indonesia 4. Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia

C.Metode Pembelajaran 1.Ceramah bervariasi 2.Diskusi 3.Inquiri 4.Tanya jawab 5.Simulasi 6.Observasi / Pengamatan
D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan 1 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat fosil manusia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan asal usul nenek moyang kita ? b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan dan masa pra aksara. - Kelompok 2 : Jenis-jenis manusia purba. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra aksaran di indonesia. 2. Pertemuan 2 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat fosil manusia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan asal usul nenek moyang kita ? b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Perkembangan kehidupan manusia purba. - Kelompok 2 : Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia.
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra aksaran di indonesia. E.Sumber dan Media Pembelajaran 1. Lembar Penilaian Psikomotorik 2. OHP 3. Buku IPS/ Sejarah yang relevan F.Penilaian 1.Teknik Penilaian: a.Tes Tulis. b.Tes unjuk kerja. 2.Bentuk Instrumen a.Tes uraian. b.Tes identifikasi. c.Uji petik kerja produk 3.Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Apa yang dimaksud masa pasa pra aksara? 2.Berikan masing-masing 2 contoh jenis manusia megantropus ? 3. jelaskan perbedaan masa berburu dan ladang berpindah? 4. Sebutkan tiga contoh peninggalan bangunan megalitikum ? 5. Jelaskan perbedaan bangsa melayu muda dan melayu tua yang datang ke Indonesia? Uji petik kerja produk : - Buatlah suatu tulisan tentang asal usul nenek moyang bangsa Indonesia, apakah manusia purba atau yang berasal dari Yunan !

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 275 Jakarta

Jakarta, Juli 2007 Guru IPS

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami kehidupan sosial manusia : Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial. : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : • Menjelaskan pengertian interaksi sosial. • Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. • Mendeskripsikan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. • Menguraikan bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif) B.Materi Pembelajaran • Pengertian interaksi sosial. • Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. • Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. • Bentuk-bentuk interaksi sosial asosiatif dan disosiatif)

C.Metode Pembelajaran 1.Ceramah bervariasi
2.Diskusi 3.Inquiri 4.Tanya jawab 5.Simulasi 6Observasi / Pengamatan

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan 1 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat proses interaksi sosial ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan syarat interaksi sosial. b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan interaksi sosial. - Kelompok 2 : Syarat terjadinya interaksi sosial. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang syarat-syaat interaksi sosial. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari interaksi sosial. 2. Pertemuan 2 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat bentuk interaksi sosial ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume:
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

Apa yang dimaksud dengan interaksi sosial? 2. b.Penilaian 1. OHP 3. . Buku IPS/Sosiologi yang relevan. E.Tes unjuk kerja. Sebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial ? 5.Tes identifikasi. c. F.Tes Tulis. b.Sumber dan Media Pembelajaran 1. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Alokasi Waktu RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) . c. Tanya jawab tentang bentuk interaksi sosial.Kelompok 2 : Bentuk-bentuk interaksi sosial. Lembar Penilaian Psikomotorik 2.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari interaksi sosial.Tes uraian.yang mempengaruhi interaksi sosial.Bentuk Instrumen a. Jelaskan kaitan bahwa interaksi sosial merupakan salah satu bentuk proses sosial? Uji petik kerja produk : Buatlah suatu tulisan tentang peranan interaksi sosial bagi kehidupan sosial manusia ! RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami kehidupan sosial manusia : Mendeskripsikan sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian.Teknik Penilaian: a.Soal/instrumen: Tes uraian : 1. 2. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial ? 4.Berikan masing-masing 3 syarat terjadinya interaksi sosial ? 3.Uji petik kerja produk 3. Kelompok 1 : Faktor-faktor Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi.

• Bentuk-bentuk sosialisasi C.Metode Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . • Fungsi sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian. • Menguraikan fungsi sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian.Materi Pembelajaran • Pengertian sosialisasi. • Media atau agen sosialisasi.A. siswa dapat : • Menjelaskan pengertian sosialisasi. • Mendeskripsikan bentuk-bentuk sosialisasi B. • Mengidentifikasi media atau agen sosialisasi. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.

Ceramah bervariasi 2.Simulasi 6.Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Inquiri 4.Diskusi 3.Tanya jawab 5.1.

Tanya jawab tentang bentuk sosialisasi. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian ? 4.D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Tes unjuk kerja.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari sosialisasi. Sebutkan bentuk-bentuk sosialisasi? 5. .Tes identifikasi. E. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.Pendahuluan .Teknik Penilaian: a. 2. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan sosialisasi.Sumber dan Media Pembelajaran 1. 2. F. b.Tes uraian. Lembar Penilaian Psikomotorik 2.Apa yang dimaksud dengan sosialisasi? 2.Uji petik kerja produk 3.Bentuk Instrumen a. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. b. b.Buatlah suatu tulisan tentang peranan sosialisasi bagi kehidupan sosial manusia ! Mengetahui.Apersepsi : Pernahkan melihat contoh sosialisasi ! Motivasi : .Siswa diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. c.Tes Tulis.Kelompok 2 : Media atau agen sosialisasi.Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian sosialisasi. . Jelaskan kaitan bahwa sosialisasi merupakan salah satu bentuk proses sosial? Uji petik kerja produk : .Penilaian 1. c. Pertemuan 2 a.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari sosialisasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. b. Buku IPS/Sosiologi yang relevan.Kelompok 2 : Bentuk-bentuk sosialisasi. Tanya jawab tentang media sosialisasi.Berikan masing-masing 3 media sosialisasi ? 3.Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok.Apersepsi : Pernahkan melihat bentuk bentuk sosialisasi ! Motivasi : .Pertemuan 1 a. OHP 3. c. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengaruh sosilaisasi terhadap kepribadian.Pendahuluan .Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Juli 2007 Guru IPS RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .

2) Inquiri 3) Diskusi 4) Tanya – jawab 6. 2. Materi 1.Adriati. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 3. Memberikan beberapa contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. siswa dapat : 1. NIP. 5. b. . Mewujudkan hubungan yang harmonis antarmanusia sebagai makhluk sosial & ekonomi yang bermoral 4.M. 4.Apersepsi : Coba siapa yang tidak pernah memerlukan bantuan orang lain ? . 5. 5. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan Waktu 5’ 2. Kegiatan Pendahuluan . Mendeskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral 2. : Mendeskrepsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenui kebutuh-an 3. 131265285 _______________ RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Standar Kompetensi 2.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk kerja sama yang pernah ia lakukan. Strategi Pembelajaran No 1.Dra. Mengidentifikasi beberapa faktor yang mempengaruhi perbedaan kebutuhan masing-masing individu. Beberapa contoh tidakan manusia yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan predikat manusiasebagai makhluk sosial dan eknomi yang bermoral. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Kegiatan inti a. Pokok Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral Ciri – ciri makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia. 20’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 3.M.Hj. 3. Memberikan beberapa contoh tindakan yang bertentangan dengan sifat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. 4. Methode : 1) Ceramah. Mengidentifikasi beberapa macam usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan 7. Usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya. 6.

M. Salah satu anggota kelompok belajar. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . Anggota kelompok yang baru saja presentasi . h. proyek. j. • Usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Lampiran : JAWABLAH SOAL BERIKUT DENGAN SINGKAT DAN JELAS. 5. Media : Gambar – gambar 8. Teknik : b. d. Kuis. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. kelompok ahli 3 dan seterusnya . kelompok ahli 1. Berikan contoh tidakan manusia yang sesuai dengan predikat manusia sebagai makhluk sosial . masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Hj. Penutup . 4. • Beberapa contoh tidakan manusia yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan predikat manusiasebagai makhluk sosial dan eknomi yang bermoral.beda. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta _______________ . Juli 2007 Guru IPS Dra.Lingkungan keluarga . c. c.. . Dalam kelompok belajar. Soal/instrumen : Tes / non tes. Identifikasikan sedikitnya 3 ciri – ciri manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral 3. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Penilaian a. Uraian singkat. Identifikasikan 4 faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia berbeda. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. dipandu oleh moderator. e.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kerja sama antar manusia dalam usaha memenuhikebutuhan hidupnya. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Penerbit Erlangga . sekolah dan masyarakat. i. g. Pertanyaan lisan. Berikan contoh usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya. Jenis tagihan : b. Jelaskan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 2.Adriati. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Rubrik penilaian. 1.No Kegiatan 3. terlampir. Berikan contoh tidakan manusia yang tidak sesuai dengan predikat manusia sebagai makhluk eknomi yang bermoral. Mengetahui. Setelah menerima soal . tentang : • Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral • Ciri – ciri makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral • Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia. kelompok ahli 2. 6. Bentuk instrumen : c. tes tertulis. . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli.Media massa .M. Waktu 30’ 10’ 10’ 5’ 7. f.

Strategi Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 8. : 3. 2. Diskusi 4. Mendiskripsikan pengertian motif ekonomi. Standar Kompetensi 2. Ceramah. Mengidentifikasi ciri – ciri tindakan ekonomi yang rasional. 5. Mengidentifikasi macam-macam prinsip ekonomi. 4. Mengaplikasikan prinsip ekonomi dalam kegiatan sehari-hari . 4.2. Mendiskripsikan pengertian prinsip ekonomi. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 6. 7. 2.NIP. Tanya – jawab 6. Inquiri 3. 4. 3. Mengidentifikasi macam – macam motif ekonomi. 1. 131265285 RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. 3. Materi Pokok Tindakan ekonomi Kegiatan ekonomi yang utama Motif ekonomi Prinsip ekonomi. 5. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 4 X 40 menit : 3. Mendeskripsikan arti tindakan ekonomi yang yang dilakukan manusia. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari. Mengidentifikasi 3 kegiatan ekonomi yang dilakukan manusia 3. siswa dapat : 1. 2. Methode : 1.

Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. . bertanya. Penutup . 5. Kelompok yang lain mencermati . 3. Pendahuluan. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : a. 6. Kegiatan ekonomi yang utama c. . Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. c. 1. 4.dipandu oleh moderator. 3. . 5.. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Tindakan ekonomi b. Motif ekonomi 4. 2.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Kegiatan inti 3. 10’ 5’ Penutup . 6.. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : a. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. bertanya. 7. a. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar.. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Motivasi : Siswa diminta menyebutkan kebaikan kalau kita membawa bekal dari rumah. c. b. b.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan kebaikan kalau kita membawa bekal dari rumah. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 7. menyanggah atau melengkapi.Apersepsi : Coba siapa yang membawa bekal minuman/jajanan dari rumah? . prinsip ekonomi b. contoh penerapan prinsip ekonomi bagi rumah tangga / pelajar. 2. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. Kelompok yang lain mencermati .Apersepsi : Coba siapa yang membawa bekal minuman/jajanan dari rumah? . menyanggah atau melengkapi. macam macam prinsip ekonomi c.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa kuatnya motif ekonomi dalam menggerakkan manusia untuk melakukan kegiatan ekonomi. . Pertemuan ke 2. Pendahuluan. .dipandu oleh moderator. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar.No 1. .. 2. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Kegiatan inti 20’ 30’ 10’ 1. Kegiatan Waktu 5’ Pertemuan ke 1.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya prinsip ekonomi dalam kegiatan hidup sehari-hari. a.Penilaian : Guru memberikan pos tes.

7. 8. Identifikasikan sedikitnya 3 macam motif ekonomi. 1. Kuis.. sekolah dan masyarakat. Berikan contoh penerapan prinsip ekonomi yang dapat kamu lakukan sebagi anggota rumah tanggamu 9. Juli 2007 Guru IPS Dra. terlampir.Hj. Identifikasikan 3 macam prinsip ekonomi.Lingkungan keluarga . tes tertulis. 4. 5. Diskripsikan pengertian motif ekonomi. Pertanyaan lisan. . Diskripsikan arti tindakan ekonomi . Samakah orang yang berpegang pada prinsip ekonomi dengan orang yang kikir / pelit ? Mengetahui.M. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Diskripsikan pengertian prinsip ekonomi. 2. . 6. Berikan contoh penerapan prinsip ekonomi yang dapat kamu lakukan sebagai pelajar. 3. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . LAMPIRAN : JAWABLAH SOAL BERIKUT DENGAN SINGKAT DAN JELAS.M. 7. 10. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Adriati.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Penerbit Erlangga. Uraian singkat. Rubrik penilaian. Bentuk instrumen c. Jenis tagihan b. Soal/instrumen : : : : Tes / non tes. Identifikasikan 3 kegiatan ekonomi yang utama. proyek. Media : Gambar – gambar 8.Media massa . Teknik b. Identifikasikan ciri – ciri tindakan ekonomi yang rasional. Penilaian a. NIP.

Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.1 Menggunakan peta.dan globe. . siswa dapat : Mengidentifikasi perbedaan antara peta. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. atlas. . atlas. Jenis peta : . Alokasi Waktu A. .Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. . 4. 5.Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. untuk mendapat-kan informasi keruangan. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta. dan globe. . 2. .Peta timbul 4. atlas. dan Globe. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. .Materi Pembelajaran 1. .Peta tematik (khusus) 3. Megidentifikasi pemanfaatan peta. Mengartikan berbagai skala.Peta datar . Bentuk peta: . Pengertian peta. Tujuan Pembelajaran : : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) 1. Mengidentifikasi jenis-jenis peta. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 01 SMP : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : Memahami usaha manusia untuk mengenali Kompetensi Dasar : perkembangan lingkungannya. B.Peta umum .

Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas. 7.Skala garis 8.Skala angka . C.6.Memperbesar dan memperkecil peta.Skala peta: .Metode Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .

Diskusi 3. Ceramah bervariasi.Tanya jawab 5.1. Inquiri 4. Simulasi 6.. Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 2.

atlas. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta. Diskusi tentang informasi geografis yang didapat dari peta. dan globe dalam kehidupan sehari-hari. Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan. atlas.Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu tersebut ? c. dan globe . Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti skala yang ada dalam peta. Menentukan skala peta. atlas. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 2. atlas. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta. dan globe sebagai sumber informasi. dan globe: Kelompok 1 : Perbedaan peta. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya.Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas. Penutup Penilaian Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat peta. Menggunakan daftar isi pada atlas untuk mencari peta tertentu. b. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari peta. kemudian ditanya “Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?” . Menghitung jarak menggunakan skala pada peta. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah ! Motivasi : . Pertemuan 2 a.Pertemuan 3 a. kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?” b. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah. atlas.D. 3. Tanya jawab tentang pengertian skala. atlas. dan globe. Kegiatan inti Menentukan letak lintang dan bujur (astronomi) suatu tempat di permukaan bumi pada peta.Pertemuan 1 a. c. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta.Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Mengamati dan tanya jawab tetang berbagai jenis skala pada peta. . Kegiatan inti Siswa dibagi dalam empat kelompok. Menggunakan indeks pada atlas untuk mencari letak suatu tempat. atlas. dan globe. Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe. dan globe.Siswa diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya. c.

Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta ! Motivasi : Mengamati suatu peta. Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil menggunakan garis-garis koordinat.4. Membuat garis-garis koordinat pada peta yang akan diperbesar atau diperkecil.Sumber dan Media Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil. c. b. Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja. Pertemuan 4 a. Membuat garis-garis koordinat pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan. E. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil. Tanya jawab tentang unsur yang berubah dan tidak berubah dari peta setelah diperbesar atau diperkecil. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta. Kegiatan inti Tanya jawab tentang alat memperbesar atau memperkecil peta. Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat. Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat.

OHP 7.1.Buku geografi yang relevan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Lembar Penilaian Psikomotorik 6.Kertas karton/ HVS 5.Peta 2.Atlas 3.Globe 4.

Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu. . Sebutkan 3 informasi geografis dari peta ! 5.Tes identifikasi.Tes Tulis.Tes uraian.F. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . ii)Bentuk Instrumen .Uji petik kerja produk iii)Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Hj. hitunglah jarak yang sebenarnya! 6.Adriati.M. Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta khusus! 3. . 2.000 jarak kota A dan B adalah 5 cm.Tes unjuk kerja.000. . kemudian perbesarlah 2 kali ! Lampiran RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA Aspek yang dinilai No Nama Siswa Grid Bentuk Skala Kerapian Jumlah skor 20 5 5 5 5 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS Aspek yang dinilai/skor maksimal No Nama Siswa Mencari nama tempat pada daftar indeks Mencari halaman Mencari kolom dan baris Menunjuk letak tempat Jumlah skor 5 5 5 5 20 Mengetahui. Jika di peta yang berskala 1 : 1. Jelaskan 2 bentuk peta! 4.Penilaian i)Teknik Penilaian: . Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Sebutkan unsur-unsur peta dan atlas. Juli 2007 Guru IPS Dra. NIP.M. Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe! Tes identifikasi : . Tentukan letak astronomis (lintang dan bujur) dari kota Jakarta! 7.Carilah letak Kota Bulukumba pada atlas dengan menggunakan indeks! Uji petik kerja produk : .

Metode Pembelajaran 1.Siklus hidrosfer.angin . Iklim dan cuaca: . RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 02 SMP : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : Memahami usaha manusia untuk mengenali Kompetensi Dasar : perkembangan lingkungannya. Mengartikan berbagai skala.2.stratosfer . 5.Air permukaan . Mengidentifikasi jenis-jenis peta.hujan 4. 2. Jenis-jenis air : . 4. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 7. 6. dan Globe. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta. B.Pengertian hidrosfer.Dampak hidrosfer terhadap kehidupan C. Megidentifikasi pemanfaatan peta. Jenis atmosfer : . Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. atlas. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. siswa dapat : Mengidentifikasi perbedaan antara peta.troposfer 3.Air tanah 8.Materi Pembelajaran Pengertian atmosfer. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.2 Mendeskripsikan gejala atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan . Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) A.Dampak atmosfer terhadap kehidupan.

2.. Diskusi 3.1.Tanya jawab 5. Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Inquiri 4. Ceramah bervariasi. Simulasi 6.

dan hujan.Pertemuan 3 a.Setiap kelompok membuat laporan hasil bacaan. Tanya jawab tentang perbedaannya.Pertemuan 1 a. Motivasi : Cerita tentang pentingnya musim bagi kegiatan pertanian. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan unsur-unsur air. air dan zona laut . Pertemuan 2 a.Siswa diminta untuk menyebutkan manfaat udara bagi manusia.Kelompok 2 : Iklim. b. 3.. c. tugas untuk membaca bab atmosfer dan hidrosfer: atmosfer dan jenis-jenisnya . Penutup Penilaian Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti hidrosfer. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan manfaat air ! Motivasi : Mengamati jenis-jenis air di permukaan dan air tanah. Siswa dibagi dalam Setiap kelompok diberi Kelompok 1 : Perngertian Kelompok 4 : Jenis-jenis Setiap kelompok Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari atmosfer. Kegiatan inti Menjelaskan iklim dan cuaca. Penutup - : Siswa diajak keluar Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang siklus hidrologi. angin. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah zat-zat yang terkandung dalam udara ! Motivasi : . Mendeskripsikan siklus hidrofer di bumi Tanya jawab tetang berbagai jenis siklus hidrologi. . 4. Diskusi tentang dampak atmosfer bagi kehidupan manusia. b. Menjelaskan proses terjadinya angin. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan musim yang terjadi di Indonesia.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Mendeskripsikan tipe-tipe hujan Nebjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi suhu udara. c. b. Pertemuan 4 a. mempresentasikan di depan kelas hasil bacaan. Kegiatan inti RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . c. cuaca.Kelompok 3 : Pengertian hidrosfer dan siklunya.D. 2. b. Motivasi kelas untuk mengamati siklus air di halaman sekolah.Kegiatan inti empat kelompok.

E. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa menyampaikan tentang manfaat air.Jelaskan 2 jenis air permukaan dan air tanah! 4.Lembar Penilaian Psikomotorik 6.Buatlah tulisan mengenai air atau udara.- Tanya jawab tentang jenis-jenis air. c.Kertas karton/ HVS 5.Penilaian i)Teknik Penilaian: . Tanya jawab tentang batas wilayah laut.Berikan masing-masing 2 contoh iklus hidrologi! 3.VCD 4.M.Tes Tulis.Tes identifikasi. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.Carilah fungsi udara bagi kehidupan manusia! Uji petik kerja produk : . Juli 2007 Guru IPS Dra.Sumber dan Media Pembelajaran 1. .LKS 3. Mengetahui.Tes uraian.Sebutkan pengertian atmosfer ? 2.Buku pelajaran 2. . .Hj.Jelaskan 4 batas wilayah laut ? Tes identifikasi : .Sebutkan 4 zona laut! 5.Adriati.OHP F.M.Uji petik kerja produk iii)Soal/instrumen: Tes uraian : 1. Tanya jawab tentang zona laut. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . refernsi dari berbagai sumber. NIP. ii)Bentuk Instrumen .Tes unjuk kerja.

Menguraikan saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia:perdagangan. dan Cina).3. candi. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . : 8 x 40 Menit (2xpertemuan ) Materi 1. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa. 3. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di berbagai daerah Indonesia. dakwah para pendeta. Menjelaskan secara kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia : Kutai sampai Majapahit. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 03 SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 275 Jakarta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) VII / 2 5. 4.serta peninggalanpeninggalannya. Alokasi A. kebudayaan dan pemerintahan pada masa HinduBuddha di Indonesia . B. 2. Membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia (India. Kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. Peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. Menjelaskan cara yang digunakan pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-Budha di Indonesia. Cara-cara yang digunakan oleh para pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. 5. : 5. 3. 6.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Memberikan contoh peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Hiondu-Budha di berbagai daerah ( prasasti. 5. Melacak masuk dan berkembangnya agama Hindu-Buddha ke Indonesia:dari India dan Cina kemudian disebarkan ke Indonesia 2. perkawinan. kita sastra) Pembelajaran Proses masuk dan berkembangnya Hindu-Budha di Indonesia Saluran-saluran perkembangan Hindu-Budha di Indonesia. Indonesia. 4. 6. Metode Tujuan Pembelajaran : 1.

Diskusi Observasi Tanya jawab Ceramah Tugas RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 4. 3. 5.1. 2.

Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama : 1. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Hindu-Budha di Indonesia b. Situs sejarah di daerahnya. Kegiatan pendahuluan Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Apersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang masuk dan berkembangnya agama pengaruh letak geografis di Indonesia. Pertemuan Kedua : 1. Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak HinduBudha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. c. Sumber Belajar 1. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia dan siswa lain menanggapi. 2. Sebutkan peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di Jawa Tengah. Motivasi : ditampilkan gambar ulama atau gambar peninggalan sejarah Hindu-Budha dan siswa memberikan tanggapannya. Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi membahas saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia. d. 2.Tes tulis uraian Jawablah dengan jelas 1. d. 2.politik dan ekonomi! 4. Jelaskan peranan Kerajaan Sriwijaya dalam bidang agama . 3. 2. dan Jawa Timur? RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Kegiatan pendahuluan Apersepsi : berdialog tentang daerah – daerah di Indonesia yang penduduknya banyak menganut Hindeu-Budha di kaitkan dengan tugas rumah membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia Motivasi : di tampilkan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk mempelajari lebih lanjut. Memberikan tes d. Tes tulis (terlampir). Jelaskan saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia! 3. 3.C. c. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa. Jelaskan agama Hindu-Budha dapat cepat berkembang di Indonesia?! 2. b. D. Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Hindu-Budha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. Guru membagi kelompok-kelompok maksimum lima orang siswa dengan tugas membahas perkembangan kerajaan Hindu-Budha di Indonesia setiap kelompok satu kerajaan kemudian mempresentaskan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan. Observasi (terlampir). Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di berbagai daerah. Atlas sejarah. c. Kegiatan inti a. Penutup : a. kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan. b. Tanya jawab cara-cara yang dilakukan oleh para pendeta lainnya dalam menyebarkan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia. Penugasan (terlampir). PENILAIAN I. Penilaian 1. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi. 3. Kegiatan inti a.

131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Juli 2007 Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Guru IPS Dra. Jakarta. NIP. Jelaskan cara-cara yang digunakan oleh pendeta menyebarkan agama Hindu-Budha! Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia.Hj. II.Adriati. Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalur masuk dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia dan daerah serta berilah warna dan tanda yang jelas Mengetahui.M.M.5.

Tugas Observasi : Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan.Lembar penilaian NO 1 2 3 4 Dst Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum 1. 4 4. Kebenaran memberi tanda jalur penyebaran Hindu-Budha. 3 3. Kebenaran bentuk dan skala peta. Kemampuan dalam mempresentasikan. 3 5. Pewarnaan yang baik. 3 2. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3 Jumlah skor maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2 RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 3 Jumlah Skor Maksimum 20 20 Nilai = Skor Perolehan : 2 III. 3 4. 3 2. 4 6. 3 6. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas. Lembar Penilaian : ASPEK YANG DINILAI NO NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 4 5 6 JUMLAH SKOR NILAI JUMLAH SKOR NILAI Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum 1. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. 4 3. Prosedur dan data observasi lengkap. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah penyebaran Hindu-Budha 4 5. Pemilihan obyek secara benar. Sistematika laporan benar.

Makasar . Menjelaskan secara kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia : Samudera Pasai. Kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia . Kegiatan pendahuluan Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Apersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia. Diskusi Observasi Tanya jawab Ceramah Tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama : 3. 2. Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi membahas saluran-saluran Islamisasi di Indonesia. Memberikan contoh peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah ( makam. seni budaya. 5. 4. Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Sanga /ulama lainnya dalam menyebarkan Islam ( pesantren. Selat Malaka . Melacak masuk dan berkembangnya agama Islam ke Indonesia :dari tanah Arab berkembang ke Persia dan India (Gujarat)kemudian disebarkan ke Indonesia 2. 4. Alokasi : 8 x 40 Menit (2xpertemuan ) A. 3.Laut Jawa ) 5. Tanya jawab cara-cara yang dilakukan oleh para wali / ulama lainnya dalam menyebarkan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Menguraikan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia :perdagangan.serta peninggalan. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Islam didi Indonesia b. Tujuan Pembelajaran : 1. Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia. 4. d. : 5. Metode 1. Kegiatan inti a. masjid. Peta jalur dan daerah penyebaran Islam di berbagai wilayah Indonesia.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Demak. kraton. berdakwah ) 4. dakwah para Wali/ ulama dan pesantren 3.peninggalannya. 6. Cara-cara yang digunakan oleh para wali/ulama lainnya dalam menyebarkan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Kompetensi Dasar Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa. Membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia (India. Materi Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 04 SMP/MTs : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 5. Motivasi : ditampilkan gambar ulama atau gambar peninggalan sejarah Islam dan siswa memberikan tanggapannya. Banten . 3. perkawinan. kitab sastra dan kaligrafi B. c.Mataram dan Banjar 6. 5. kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan. Pajang . Saluran-saluran Islamisasi di Indonesia. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah Indonesia. Aceh. Proses masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia 2.

Penugasan (terlampir). PENILAIAN I. 3. Memberikan tes d. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta Skor Maksimum 3 . Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Islam di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. Jelaskan cara-cara yang digunakan oleh Sunan Kalijaga dan Sunan Gunung Jati dalam menyebarkan agama Islam! II. Guru membagi kelompok-kelompok maksimum lima orang siswa dengan tugas membahas perkembangan kerajaan Islam di Indonesia setiap kelompok satu kerajaan kemudian mempresentaskan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan.Tes tulis uraian Jawablah dengan jelas 1. g. Penutup : a. Penilaian 1. Sumber Belajar 1. 2. b. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa. Kebenaran bentuk dan skala peta. Kegiatan inti e. Sebutkan peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Islam di Banten. Observasi (terlampir). Situs sejarah di daerahnya. Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah. Jelaskan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia! 3. Kegiatan pendahuluan Apersepsi : berdialog tentang daerah – daerah di Indonesia yang penduduknya banyak menganut Islam di kaitkan dengan tugas rumah membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia Motivasi : di tampilkan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak Islam dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk mempelajari lebih lanjut. 2.Pertemuan Kedua : 1. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia dan siswa lain menanggapi. 2. Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Islam di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi. Samodera Pasai dan Yogyakarta! 5.politik dan ekonomi! 4. Jelaskan agama Islam dapat cepat berkembang di Indonesia padahal pengaruh agama Hindu dan Buddha sudah lebih dulu masuk ke Indonesia! 2. 2. 3. h. c. Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalur masuk dan daerah penyebaran Islam di Indonesia dan daerah serta berilah warna dan tanda yang jelas Lembar penilaian ASPEK YANG DINILAI JUMLAH NO NAMA SISWA NILAI SKOR 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst Keterangan aspek yang dinilai 1. Atlas sejarah. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. f. Tes tulis (terlampir). Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah penyebaran Islam di Indonesia. Jelaskan peranan Kerajaan Demak dalam bidang agama . 4.

5. Sistematika laporan benar. Kebenaran memberi tanda jalur penyebaran Islam. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. 4 3.2. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih.Hj. Kemampuan dalam mempresentasikan. 6. 4. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. 3 2. Pemilihan obyek secara benar. Lembar Penilaian : ASPEK YANG DINILAI NO NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst JUMLAH SKOR NILAI Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum 1.M.M. Pewarnaan yang baik. NIP. 3 5. 3. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas. Juli 2007 Guru IPS Dra. Jumlah Skor Maksimum 20 Nilai = Skor Perolehan : 2 3 4 4 3 3 20 III. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah penyebaran Islam. 3 4. Tugas Observasi : Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya. 4 6. Prosedur dan data observasi lengkap. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3 Jumlah skor maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2 Mengetahui.Adriati.

b. 2. siswa dapat : Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk (pertanian.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. non pertanian). 5’ 5’ 20’ 30’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. Pendahuluan . kelompok ahli 3 dan seterusnya . 3. Kegiatan inti 1. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ia lihat di berbagai daerah . tentang : • Mata pencaharian penduduk ( pertanian dan non pertanian ) • Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 2 X 40 menit : 6. a. Dalam kelompok belajar. 7. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Pola permukiman penduduk 5. 6) Inquiri 7) Diskusi 8) Tanya – jawab 6. dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi. Waktu Pertmuan ke 1. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi tersebut 4. Materi Pokok : 1. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk (mengikuti alur sungai.1. Salah satu anggota kelompok belajar. Strategi Pembelajaran Kegiatan No 1. Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan 4. jalan. Mata pencaharian penduduk ( pertanian dan non pertanian ) 2. 4. Methode : 5) Ceramah. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. 4. . 3. Standar Kompetensi 2. 3.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 05 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. : 6. 5. kelompok ahli 2. Setelah menerima soal . penggunaan lahan. 6. 2. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat 1. Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 3.Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah ? . pantai).

Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . b.Lingkungan keluarga . 5. 10. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . 10. Setelah menerima soal . tes tertulis. Pendahuluan . proyek. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Pertmuan ke 2. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . harus mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan dimana ia tinggal. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. .Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ia lihat di berbagai daerah .Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah ? . Pertanyaan lisan.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa sebagai sumber daya yang berkwalitas. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 6. c. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. baik dibidang pertanian maupun non pertanian. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. dipandu oleh moderator. Soal/instrumen : terlampir. . tentang : • Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan • Pola permukiman penduduk 4. . Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. . . Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. c. 7.Kegiatan No Waktu 8.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Teknik : Kuis. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Salah satu anggota kelompok belajar. Kegiatan inti 1.Penilaian : Guru memberikan pos tes. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 9. Rubrik penilaian. dipandu oleh moderator. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Penilaian : Guru memberikan pos tes. b.Media massa . 7. 2. Dalam kelompok belajar. 9. 10’ 5’ 5’ 2. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. kelompok ahli 3 dan seterusnya . 3. sekolah dan masyarakat. Bentuk instrumen : Uraian singkat. Jenis tagihan: Tes / non tes. Penutup . Penilaian a. LAMPIRAN : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Media : Gambar – gambar 8.  Penggunaan lahan di desa berbeda dengan penggunaan lahan di kota. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. kelompok ahli 2. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. b. 8. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa :  Mata pencaharian penduduk berbeda beda. a. c. 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ Penutup .

Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas. Juli 2007 Guru IPS Dra.Adriati. 1. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . NIP. Jelaskan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi : a. Diskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan. Identifikasikan 2 jenis mata pencaharian penduduk padam umumnya. Mengetahui. daerah pantai b. 2.Hj. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. 3. 4. Diskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan . dataran rendah c.M. 3. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk .derarah sekitar egunungan 5.M. Diskripsikan bentuk penggunaan lahan di perkotaan.

3.aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. 7. 6. Mengidentifikasi aspek.aspek positif dan negatif perilaku konsumtif . Materi Pokok : 1. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. produksi. Menyusun skala prioritas barang. Mendiskripsikan pengertian konsumsi . Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Mengidentifikasi jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa 6. Pengertian kegiatan ekonomi 2. 8. Mendefinisikan pengertian kegiatan ekonomi 2. Standar Kompetensi 2. yang meliputi kegiataan konsumsi. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. 4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. Aspek. 3. dan distribusi barang /jasa. Mengidentifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi. Pengertian konsumsi . 4. 5. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6. siswa dapat : 1. 4. 3.konsumsi keluarga.2. Membedakan 2 jenis barang yang dikonsumsi 5. Jenis barang konsumsi 5. Kegiatan pokok ekonomi.

2. Inquiri Diskusi Tanya – jawab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 3.1. Ceramah. 4.

3. 9. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. c.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Strategi Pembelajaran Kegiatan No 1. b. c. Salah satu anggota kelompok belajar. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 6. 5’ b.konsumsi keluarga. 8. tentang : a. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 3. Pengertian konsumsi . Pertemuan ke 2 a.6. dipandu oleh moderator. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. . Wakt u 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ 2. Salah satu anggota kelompok belajar. Kegiatan inti 1. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Dalam kelompok belajar. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor. Jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa 4. 5. kelompok ahli 2. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli.Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang konsumsi. Kegiatan inti 1. Setelah menerima soal . kelompok ahli 2. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. . Aspek. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. . Pendahuluan . 5. kelompok ahli 3 dan seterusnya . 7. tentang : a. 4. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . c. 7. Kegiatan ekonomi b. 2 jenis barang yang dikonsumsi d. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Penutup . Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Dalam kelompok belajar. menunjuk anggota 5’ 20’ 30’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.Motivasi : Guru menanyakan kembali salah satu materi yang telah dipelajari beberapa hari yang lalu. Pertemuan ke 1 a. b. Skala prioritas barang. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.Penilaian : Guru memberikan pos tes. 8. Pendahuluan . 2. 10. 6. 2.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan barang-barang konsumsi yang pernah dikonsumsinya. Setelah menerima soal . Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.

Adriati. 5. c.Kegiatan No kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Juli 2007 Guru IPS Dra. dipandu oleh moderator. Jelaskan pengertian kegiatan ekonomi Identifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Penutup .Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor. terlampir. . Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . 3. tes tertulis.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. 9. Uraian singkat. 6. . Soal/instrumen : : : : Tes / non tes. Buatlah skala prioritas barang. Identifikasi 3 aspek negatif perilaku konsumtif bagi seseorang. Kuis. Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif seseorang bagi perusahaan 10.Penilaian : Guru memberikan pos tes. 10. 7. LAMPIRAN : 1.Lingkungan keluarga . Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Teknik b. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.Hj. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . . Wakt u 10’ 5’ 5 7. Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif bagi seseorang. Media : Gambar – gambar 8. sekolah dan masyarakat. Pertanyaan lisan.M.konsumsi keluarga. Bentuk instrumen c. Jenis tagihan b. 9. Bbedakan 2 jenis barang dikonsumsi Buatlah daftar jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa Identifikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. Jelaskan pengertian konsumsi . 4. NIP. Mengetahui. Penilaian a. dan seterusnya kelompok lain menanggapi.M. Rubrik penilaian. 2. proyek. 8.Media massa .

Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Mengidentifikasi faktor pendorong peningkatan produksi 7. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Materi Pokok : 1. Mendiskripsikan pengertian produksi . Sumber daya ekonomi ( faktor-faktor produksi ). Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . produksi. 5. Cara peningkatan produksi. Mendiskripsikan cara peningkatan produksi.. 6. siswa dapat : 1. Standar Kompetensi 2. konveksi pakain jadi. Mengidentifikasi 3 macam jenis tenaga kerja.2. 3. baik secara intensif maupun secara ekstensif. 2. mebel. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. 2. ( misal pabrik tempe . Mengidentifikasi 4 macam sumber daya ekonomi/ faktor produksi. 3. 4. 3. Mengidentifikasi contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalam bidang produksi tertentu. dan distribusi barang /jasa. Pengertian produksi . yang meliputi kegiataan konsumsi. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 07 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. bengkel dll ). Faktor – faktor pendorong peningkatan produksi 4. 5. 4. Mengidentifikasi macam – macam modal.

4. Ceramah. 3. Inquiri Diskusi Tanya – jawab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .1. 2.

bengkel dll ). ( misal pabrik tempe . tentang : a. tertentu. konveksi pakain jadi. kelompok ahli 2. Kegiatan Waktu Pertemuan ke 1 a. 10. kelompok ahli 3 dan seterusnya . c. tenaga kerja . 5’ 4.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan contoh – contoh kegiatan produksi di daerah sekitarnya.Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang produksi. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Salah satu anggota kelompok belajar. mebel. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Sumber daya ekonomi/ faktor produksi. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 2. Kegiatan inti 1. modal dan pengusaha. Dalam kelompok belajar. 8. Pertemuan ke 2 a. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. baik alam. 9. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. b. 5’ 4. Pendahuluan . Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang produksi. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 6. secara intensif dan secara ekstensif. 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ 2. Contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalam bidang produksi b. 3. Macam – macam modal. Jenis tenaga kerja. Salah satu anggota kelompok belajar.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. b. . dipandu oleh moderator. Kegiatan inti 1.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa kegiatan produksi membutuhkan bermacam – macam sumber daya ekonomi. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Penutup . . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. . 7. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan contoh – contoh kegiatan produksi di daerah sekitarnya. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 5. Setelah menerima soal . . tentang : Pengertian produksi . Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Setelah menerima soal . Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. ditunjuk oleh guru untuk RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta 5’ 20’ 30’ . Faktor pendorong peningkatan produksi d. 3. . Cara peningkatan produksi. c. 7. 2. 5. 6. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. kelompok ahli 2. Dalam kelompok belajar.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Strategi Pembelajaran No 1. Pendahuluan .6. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama.Penilaian : Guru memberikan pos tes.

dipandu oleh moderator. Media : Gambar – gambar 8. 3. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.No Kegiatan Waktu 10’ mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 10. NIP. 4. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . . Juli 2007 Guru IPS Dra. berikan contohnya. 10.Adriati. proyek. c. Teknik : b. 1. 2.M. tes tertulis. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 8.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa peningkatan jumlah dan mutu produksi sangat diperlukan seiring kemajuan IPTEK. Uraian singkat. Bentuk instrumen : c. Apa yang dimaksud dengan pengusaha ? 7. Kuis.M. 6. Identifikasikan 4 macam sumber daya ekonomi/ faktor produksi. Identifikasikan 3 faktor pendorong peningkatan produksi 9. 9.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. .Lingkungan keluarga . . 8. secara intensif . 7.Penilaian : Guru memberikan pos tes. LAMPIRAN : Jawablah dengan sngkat dan jelas. Pertanyaan lisan. Identifikasi jenis . Rubrik penilaian. terlampir. Soal/instrumen : Tes / non tes. Mengetahui. secara ekstensif di bidang pertanian. Apa yang dimaksud dengan pengertian produksi . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Penilaian a. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. Jenis tagihan : b. Diskripsikan cara peningkatan produksi. Identifikasi contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalamkegiatan produksi konveksi pakain jadi. 5’ 5’ Penutup .jenis modal. sekolah dan masyarakat. Jelaskan apa yang dimaksud modal ? 5. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal .Hj. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Diskripsikan cara peningkatan produksi. Identifikasikan 3 macam jenis tenaga kerja.Media massa .

2. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Mendefinisikan pengertian distribusi 2. 5. yang meliputi kegiataan konsumsi. Lembaga distribusi 5. Standar Kompetensi 2. Materi Pokok 1. 4. siswa dapat : 1. Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Mengidentifikasi tujuan distribusi barang 3. produksi. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya . 4. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Tujuan distribusi barang 3. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 6. 3. Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. Sistem distribusi beserta contohnya . Pengertian distribusi 2. Mendiskripsikan etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. dan distribusi barang /jasa. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. Mengidentifikasi beberapa lembaga distribusi 5.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 08 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. 4.

7. Inquiri Diskusi Tanya – jaw ab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .5. 8. Ceramah. 6. 9.

Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. . Media : Gambar – gambar 8.dipandu oleh moderator. . Pengertian distribusi 2. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar. 11. proyek. Kelompok yang lain mencermati . Penilaian a. terlampir. Rubrik penilaian. 13. Pendahuluan.. Sistem distribusi beserta contohnya . 9. 10.Adriati. Kuis. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kegiatan distribusi. Teknik : b. 4. Juli 2007 Guru IPS Mengetahui. Pertanyaan lisan. 131265285 _______________ . 14. 5’ 20’ 30’ 10’ 10’ 5’ Penutup . Kegiatan inti 8.Motivasi : Kenapa kalau kita belanja di warung harganya lebih mahal di bandingkan kalau belanja di pasar.Lingkungan keluarga . Strategi Pembelajaran No 1. . sekolah dan masyarakat. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. 2. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Dra. bertanya.Penilaian : Guru memberikan pos tes.M. baik untukkepentingan produsen maupun konsumen.Apersepsi : Coba siapa yang pernah belanja / membeli barang langsung ke pabrik atau di perkebunan ? . Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : .6. 12.M. : Uraian singkat.Hj. tes tertulis. NIP. Jakarta. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. menyanggah atau melengkapi. 7. Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. . . Soal/instrumen : Tes / non tes. c.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Lembaga distribusi 5. Kegiatan Waktu . Bentuk instrumen c.Media massa . Tujuan distribusi barang 3. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : 1. Jenis tagihan : b.

Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6.3. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6. Mendefinisikan pengertian badan usaha 5. Tujuan dari perusahaan. Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi 5. Mendeskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha 6. Macam. 3. Materi Pokok : 1. 7. Mengidentifikasi beberapa jenis badan usaha ( menurut pemlik modal maupaun bentuk badan hukumnya ). Mendes-kripsikan peran badan usaha. Pengertian badan usaha 5. Mengidentifikasi tujuan dari perusahaan. Standar Kompetensi 2. Mengidentifikasi macam. Pengertian usaha dan perusahaan 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 09 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1.. Mendefinisikan pengertian usaha dan perusahaan 2. Methode : . Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 6.macam perusahaan.macam perusahaan. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi 4. siswa dapat : 1. termasuk koperasi. 4. Jenis badan usaha . sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi . 3. 3. 4.

Kegiatan Waktu Pertmuan ke 1. 14. Anggota kelompok yang baru saja presentasi .Perusahaan sangat banyak dan tersebar di setiap wilayah. Salah satu anggota kelompok belajar. perdagangan. 2. 18. 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan beberapa perusahaan yang ada di daerah sekitarnya. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . . 13. 19. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Pertmuan ke 2. 18. dipandu oleh moderator. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. kelompok ahli 2. 16. Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi 14. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Setelah menerima soal . 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ Penutup . tentang : 1. Kegiatan inti 11. 3. Pendahuluan . Salah satu anggota kelompok belajar. Hubungan antara perusahaan dan badan usaha. Dalam kelompok belajar. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . dipandu oleh moderator. indusri. Pendahuluan . 17. 12. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. . 20.Dilihat dari lapangan usahanya .Apersepsi : Coba siapa orang tuanya punya warung / toko atau pabrik. a. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1.Strategi Pembelajaran No 1. 3.Motivasi : Siswa diminta menjelaskan pengertian perusahaan. dan Jasa. agraris. . c. 13. b. Setelah menerima soal . Jenis badan usaha . 12. a.Apersepsi : Coba siapa yang masih ingat materi pembelajaran yang lalu ? .Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa : . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.macam perusahaan. 19. Kegiatan inti 11. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Pengertian usaha dan perusahaan 2. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. .Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. kelompok ahli 2. . b. 4. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Dalam kelompok belajar. tentang : 1. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. yaitu bidang ekstraktif.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Pengertian badan usaha 2. Macam. 15. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1.perusahaan dapat di bedakan menjadi 5 macam . Tujuan dari perusahaan.Penilaian : Guru memberikan pos tes. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 16. 15. 17.

.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. 131265285 _______________ . 4. Perorangan. Juli 2007 Guru IPS Dra. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.Adriati. 2. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku kegiatan ekonomi.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Rubrik penilaian. Kuis. Definisikan pengertian usaha dan perusahaan Identifikan macam. 8. . Badan usaha sebagai bentuk badan hukum.Lingkungan keluarga . sekolah dan masyarakat. 3. 7. NIP. . dari BU. Pertanyaan lisan. : terlampir. Penilaian a. 5. proyek.Media massa . Firma . Teknik : b. CV dan PT mempunyai hak dan kewajiban dimuka hukum. Soal/instrumen Tes / non tes. Penutup . : Uraian singkat. Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari bentuk badan hukumnya.No Kegiatan Waktu 5’ 20. Bentuk instrumen c.Hj.macam perusahaan dilihat dari bidang usahanya. 7. 2. Media : Gambar – gambar 8. Identifikasikan tujuan dari perusahaan. c.M. tes tertulis. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pengatur kegiatan ekonomi Mengetahui. LAMPIRAN : 1.M.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa : 1. Jawablah soal berikut dengan singkat tetapi jelas. Definisikan pengertian badan usaha Diskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari pemlik modalnya. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. 6. Perusahaan merupakan alat bagi badan usaha untuk memperoleh laba/ keuntungan. 9. Jenis tagihan : b.

Standar Kompetensi 2. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3. 3. 3. pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. pengertian inovatif dan manfaatnya . Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. Methode : . Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. siswa dapat : 1.2. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. 4. yang meliputi kegiataan konsumsi. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. 5. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 6. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki. proses kemandirian . dan distribusi barang /jasa. Materi Pokok 1. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) NoMOR : 10 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. produksi. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2.

Identifikasi 3 tujuan distribusi barang 3. Kelompok yang lain mencermati . 17. menyanggah atau melengkapi. Kegiatan inti 5’ Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 5. bertanya.Adriati. 20’ 30’ 10’ 10’ 5’ 7. Definisikan pengertian distribusi 2. 15. salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. Klasifikasikan 3 sistem distribusi beserta contohnya . Guru menunjuk salah satu kelompok belajar. 3. . Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Identifikasi beberapa lembaga distribusi.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kreatifitas dalam setiap kehidupan. c. yang kamu ketahui.lebih-lebih masa sekarang yang penuh dengan persaingan.Penilaian : Guru memberikan pos tes . NIP. pengertian inovatif dan manfaatnya . Bentuk instrumen c.Media massa . 4. Juli 2007 Guru IPS Dra. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.M.Apersepsi : Coba siapa yang sudah pernah membuat juara dalam membuat kerajinan tangan atau hasil karya ketrampilan ? . Kegiatan Waktu . Media : Gambar – gambar 8. tes tertulis. 18.6. 131265285 _______________ . untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan menunjukkan hasil karyanya . Penutup . : Uraian singkat. Pertanyaan lisan.. 4. proyek. .Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. 19. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.dipandu oleh moderator. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.Lingkungan keluarga . Strategi Pembelajaran No 1. Jenis tagihan : b.proses kemandirian . Teknik : b. Mengapa ketepatan waktu dan kwalitas merupakan salah satu etika distribusi barang dan jasa yang penting ? Mengetahui.Motivasi : Siapa yang bisa membuat mainan pesawat / burung dari kertas ? b. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : 1. LAMPIRAN : 1. .Hj. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . : terlampir. Soal/instrumen Tes / non tes. Kuis. 20. Penilaian a.M. Pendahuluan. 16. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. . Rubrik penilaian. sekolah dan masyarakat. pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful