P. 1
Rpp Ips Kls-7 Smp275

Rpp Ips Kls-7 Smp275

|Views: 425|Likes:
Dipublikasikan oleh RioMukris

More info:

Published by: RioMukris on Jul 26, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/15/2013

pdf

text

original

Sections

  • C.Metode Pembelajaran
  • Lampiran :
  • Nomor : 06
  • JAWABLAH SOAL BERIKUT DENGAN SINGKAT DAN JELAS
  • RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA
  • D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
  • Alokasi :8 x 40 Menit (2xpertemuan )
  • Materi Pembelajaran
  • B.Metode
  • C. Strategi Pembelajaran
  • D.Sumber Belajar
  • Penilaian
  • PENILAIAN
  • NO NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAIJUMLAH
  • Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum
  • Jumlah Skor Maksimum 20 20
  • Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum
  • Jumlah skor maksimum 20
  • A. Tujuan Pembelajaran :
  • Metode
  • 2.Sumber Belajar
  • Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum
  • Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas
  • 4. Materi Pokok :
  • 5. Methode :
  • 8.Penilaian
  • Jawablah dengan sngkat dan jelas
  • 4. Materi Pokok
  • Kegiatan inti

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami lingkungan kehidupan manusia. : Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi
proses pembentukan , dan dampaknya terhadap kehidupan.

Alokasi Waktu

: 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mengidentifikasi proses alam endogen. 2. Mengidentifikasi proses alam eksogen. 3. Mengidentifikasi dampak dari proses alam endogen dan eksogen.
B. Materi Pembelajaran 1. 2. 3. Pengertian tenaga endogen dan eksogen. Jenis-jenis tenaga endogen dan eksogen. Dampak dariu tenega endogen dan eksogen

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Simulasi 6. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Buatlah kliping tentang terjadinya gempa bumi di Indonesia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk saling bertukar kliping tentang gempa bumi tersebut, yang terjadi tahun 2005/2006. b. Kegiatan inti Siswa dibagi dalam empat kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kliping: Kelompok 1 : Tsunami di Aceh. - Kelompok 2 : Gempa di Yogya. - Kelompok 3 : Gunung Merapi erupsi. Kelompok 4 : Tsunami di Pangandaran. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari gempa bumi, tsunami, dan gunung meletus. 2.Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang berkaitan dengan tenaga eksogen. Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengamai terjadinya pelapukan, dan pengendapan yang ada di sekolah b. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti tenaga eksogen. Mengamati dan tanya jawab tetang berbagai jenis tenaga eksogen dan dampaknya bagi kehidupan. Tanya jawab . c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang tenaga eksogen.
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Koran 2. Majalah 3. Globe 4. Lembar Penilaian Psikomotorik 5. OHP 6. Buku geografi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian: a. Tes Tulis. b. Tes unjuk kerja. 2. Bentuk Instrumen a. Tes uraian. b. Tes identifikasi. c. Uji petik kerja produk 3. Soal/instrumen: Tes uraian : (1) Sebutkan unsur-unsur tenaga endogen? (2) Berikan masing-masing 2 contoh gejala tektonik, vulkanik, dan seisme ? (3) Jelaskan 3 bentuk tenaga eksogen dan akibat yang ditimbulkan ? (4) Sebutkan 3 dampak tenaga endogen bagi kehidupan manusia ? (5) Sebutkan 3 dampak tenaga eksogen bagi kehidupan manusia ?

Uji petik kerja produk : - Buatlah tulisan mengenai gempa bumi di Indonesia ? Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Jakarta, Juli 2007 Guru IPS

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami lingkungan kehidupan manusia : Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra aksara
di Indonesia.

Alokasi Waktu

: 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian dan masa pra aksara di Indonesia. 2. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia purba di Indonesia. 3. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masa para aksara di Indonesia 4. Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia B.Materi Pembelajaran 1. Pengertian dan masa pra aksara di Indonesia. 2. Jenis-jenis manusia purba di Indonesia. 3. Perkembangan kehidupan masa para aksara di Indonesia 4. Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia

C.Metode Pembelajaran 1.Ceramah bervariasi 2.Diskusi 3.Inquiri 4.Tanya jawab 5.Simulasi 6.Observasi / Pengamatan
D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan 1 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat fosil manusia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan asal usul nenek moyang kita ? b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan dan masa pra aksara. - Kelompok 2 : Jenis-jenis manusia purba. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra aksaran di indonesia. 2. Pertemuan 2 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat fosil manusia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan asal usul nenek moyang kita ? b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Perkembangan kehidupan manusia purba. - Kelompok 2 : Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia.
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra aksaran di indonesia. E.Sumber dan Media Pembelajaran 1. Lembar Penilaian Psikomotorik 2. OHP 3. Buku IPS/ Sejarah yang relevan F.Penilaian 1.Teknik Penilaian: a.Tes Tulis. b.Tes unjuk kerja. 2.Bentuk Instrumen a.Tes uraian. b.Tes identifikasi. c.Uji petik kerja produk 3.Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Apa yang dimaksud masa pasa pra aksara? 2.Berikan masing-masing 2 contoh jenis manusia megantropus ? 3. jelaskan perbedaan masa berburu dan ladang berpindah? 4. Sebutkan tiga contoh peninggalan bangunan megalitikum ? 5. Jelaskan perbedaan bangsa melayu muda dan melayu tua yang datang ke Indonesia? Uji petik kerja produk : - Buatlah suatu tulisan tentang asal usul nenek moyang bangsa Indonesia, apakah manusia purba atau yang berasal dari Yunan !

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 275 Jakarta

Jakarta, Juli 2007 Guru IPS

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami kehidupan sosial manusia : Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial. : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : • Menjelaskan pengertian interaksi sosial. • Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. • Mendeskripsikan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. • Menguraikan bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif) B.Materi Pembelajaran • Pengertian interaksi sosial. • Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. • Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. • Bentuk-bentuk interaksi sosial asosiatif dan disosiatif)

C.Metode Pembelajaran 1.Ceramah bervariasi
2.Diskusi 3.Inquiri 4.Tanya jawab 5.Simulasi 6Observasi / Pengamatan

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan 1 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat proses interaksi sosial ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan syarat interaksi sosial. b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan interaksi sosial. - Kelompok 2 : Syarat terjadinya interaksi sosial. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang syarat-syaat interaksi sosial. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari interaksi sosial. 2. Pertemuan 2 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat bentuk interaksi sosial ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume:
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

Buku IPS/Sosiologi yang relevan. F. c. c.Penilaian 1. .yang mempengaruhi interaksi sosial. Kelompok 1 : Faktor-faktor Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. OHP 3. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya.Kelompok 2 : Bentuk-bentuk interaksi sosial.Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Tes unjuk kerja. Jelaskan kaitan bahwa interaksi sosial merupakan salah satu bentuk proses sosial? Uji petik kerja produk : Buatlah suatu tulisan tentang peranan interaksi sosial bagi kehidupan sosial manusia ! RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami kehidupan sosial manusia : Mendeskripsikan sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian.Sumber dan Media Pembelajaran 1. b.Tes identifikasi. Lembar Penilaian Psikomotorik 2. Alokasi Waktu RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) . Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial ? 4. 2.Berikan masing-masing 3 syarat terjadinya interaksi sosial ? 3.Tes Tulis. Sebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial ? 5.Bentuk Instrumen a.Apa yang dimaksud dengan interaksi sosial? 2.Uji petik kerja produk 3. E.Teknik Penilaian: a.Tes uraian. b. Tanya jawab tentang bentuk interaksi sosial.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari interaksi sosial.

Metode Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . • Mengidentifikasi media atau agen sosialisasi. • Mendeskripsikan bentuk-bentuk sosialisasi B.A. • Media atau agen sosialisasi. • Bentuk-bentuk sosialisasi C. • Menguraikan fungsi sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian. siswa dapat : • Menjelaskan pengertian sosialisasi. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. • Fungsi sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian.Materi Pembelajaran • Pengertian sosialisasi.

Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Ceramah bervariasi 2.Inquiri 4.Tanya jawab 5.Diskusi 3.1.Simulasi 6.

Tes unjuk kerja. E.Pertemuan 1 a.Teknik Penilaian: a.Soal/instrumen: Tes uraian : 1. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. b.Kelompok 2 : Bentuk-bentuk sosialisasi.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Buku IPS/Sosiologi yang relevan.Pendahuluan . Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan sosialisasi.Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian sosialisasi. b. Tanya jawab tentang media sosialisasi.Sumber dan Media Pembelajaran 1.Siswa diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian. F.Buatlah suatu tulisan tentang peranan sosialisasi bagi kehidupan sosial manusia ! Mengetahui. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Pertemuan 2 a. c. 2.Uji petik kerja produk 3. .Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari sosialisasi. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian ? 4.Tes identifikasi.Apersepsi : Pernahkan melihat bentuk bentuk sosialisasi ! Motivasi : . c.Tes Tulis. Lembar Penilaian Psikomotorik 2. Tanya jawab tentang bentuk sosialisasi. c. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. .Apersepsi : Pernahkan melihat contoh sosialisasi ! Motivasi : .Berikan masing-masing 3 media sosialisasi ? 3. b. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Juli 2007 Guru IPS RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok.Apa yang dimaksud dengan sosialisasi? 2.Penilaian 1. Jelaskan kaitan bahwa sosialisasi merupakan salah satu bentuk proses sosial? Uji petik kerja produk : .Kelompok 2 : Media atau agen sosialisasi.Bentuk Instrumen a.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Tes uraian. Sebutkan bentuk-bentuk sosialisasi? 5.D.Pendahuluan . Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengaruh sosilaisasi terhadap kepribadian. 2.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari sosialisasi. b. OHP 3.

Memberikan beberapa contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. 5. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 3. 2. 6. Memberikan beberapa contoh tindakan yang bertentangan dengan sifat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. siswa dapat : 1. 5.Hj.M. Methode : 1) Ceramah.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk kerja sama yang pernah ia lakukan. Mewujudkan hubungan yang harmonis antarmanusia sebagai makhluk sosial & ekonomi yang bermoral 4. Beberapa contoh tidakan manusia yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan predikat manusiasebagai makhluk sosial dan eknomi yang bermoral. 3. NIP. b. 20’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Strategi Pembelajaran No 1. Mendeskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral 2. Materi 1. .Dra. 131265285 _______________ RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1.Adriati. Mengidentifikasi beberapa faktor yang mempengaruhi perbedaan kebutuhan masing-masing individu. 2) Inquiri 3) Diskusi 4) Tanya – jawab 6. Kegiatan inti a. Usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya. : Mendeskrepsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenui kebutuh-an 3. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan Waktu 5’ 2.M. Pokok Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral Ciri – ciri makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Mengidentifikasi beberapa macam usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan 7. 5. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. 4. Kegiatan Pendahuluan . Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 3. Standar Kompetensi 2. 4. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.Apersepsi : Coba siapa yang tidak pernah memerlukan bantuan orang lain ? .

RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta _______________ . Teknik : b. kelompok ahli 1. Lampiran : JAWABLAH SOAL BERIKUT DENGAN SINGKAT DAN JELAS. Waktu 30’ 10’ 10’ 5’ 7. Identifikasikan sedikitnya 3 ciri – ciri manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral 3. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. sekolah dan masyarakat. c. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Identifikasikan 4 faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia berbeda. Dalam kelompok belajar. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Rubrik penilaian. Mengetahui. Bentuk instrumen : c. Berikan contoh tidakan manusia yang sesuai dengan predikat manusia sebagai makhluk sosial . e. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . i. Salah satu anggota kelompok belajar. Jelaskan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 2. dan seterusnya kelompok lain menanggapi.Adriati. c. kelompok ahli 3 dan seterusnya .Hj. Uraian singkat. 6. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Penilaian a. kelompok ahli 2. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.Media massa .M. Soal/instrumen : Tes / non tes.beda. • Beberapa contoh tidakan manusia yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan predikat manusiasebagai makhluk sosial dan eknomi yang bermoral. tentang : • Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral • Ciri – ciri makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral • Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kerja sama antar manusia dalam usaha memenuhikebutuhan hidupnya. dipandu oleh moderator. .. Media : Gambar – gambar 8. 4.No Kegiatan 3. Penutup . • Usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya. Kuis. d. h.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Penerbit Erlangga .Lingkungan keluarga . Setelah menerima soal . Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. proyek. 1. Berikan contoh usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya. f. 5. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . g. Juli 2007 Guru IPS Dra. j. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . . Jenis tagihan : b. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Pertanyaan lisan. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama.M. terlampir. tes tertulis. Berikan contoh tidakan manusia yang tidak sesuai dengan predikat manusia sebagai makhluk eknomi yang bermoral.Penilaian : Guru memberikan pos tes.

131265285 RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. 7. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari. Mendiskripsikan pengertian prinsip ekonomi. Mengidentifikasi 3 kegiatan ekonomi yang dilakukan manusia 3. Methode : 1. 2. 3. Mengidentifikasi macam-macam prinsip ekonomi. 2. Standar Kompetensi 2. siswa dapat : 1. Materi Pokok Tindakan ekonomi Kegiatan ekonomi yang utama Motif ekonomi Prinsip ekonomi. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. 6. Inquiri 3. Mengidentifikasi ciri – ciri tindakan ekonomi yang rasional. Mendiskripsikan pengertian motif ekonomi. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 2. 4. Strategi Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 5. Mendeskripsikan arti tindakan ekonomi yang yang dilakukan manusia. : 3. Mengaplikasikan prinsip ekonomi dalam kegiatan sehari-hari . 3.2. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 4 X 40 menit : 3. Diskusi 4. 4. Ceramah. 5. 1. Mengidentifikasi macam – macam motif ekonomi. Tanya – jawab 6.NIP. 4. 8.

Penilaian : Guru memberikan pos tes. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : a. Kegiatan inti 20’ 30’ 10’ 1. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Kegiatan inti 3. c. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar. c. 7. 1. 5.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan kebaikan kalau kita membawa bekal dari rumah.. bertanya.. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 10’ 5’ Penutup . 3. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 7. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Kelompok yang lain mencermati . 2. Penutup . . contoh penerapan prinsip ekonomi bagi rumah tangga / pelajar. 6.No 1. 5. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. . untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator.dipandu oleh moderator. b. Pertemuan ke 2. Kelompok yang lain mencermati .Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa kuatnya motif ekonomi dalam menggerakkan manusia untuk melakukan kegiatan ekonomi. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar. bertanya. 4. a. Pendahuluan. Kegiatan ekonomi yang utama c.dipandu oleh moderator. macam macam prinsip ekonomi c. menyanggah atau melengkapi. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : a.Apersepsi : Coba siapa yang membawa bekal minuman/jajanan dari rumah? . . 6.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Kegiatan Waktu 5’ Pertemuan ke 1. a. 2. .Apersepsi : Coba siapa yang membawa bekal minuman/jajanan dari rumah? .. Pendahuluan. b. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan kebaikan kalau kita membawa bekal dari rumah. . prinsip ekonomi b. menyanggah atau melengkapi. Motif ekonomi 4. Tindakan ekonomi b. 3.. 2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya prinsip ekonomi dalam kegiatan hidup sehari-hari. . Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.

. LAMPIRAN : JAWABLAH SOAL BERIKUT DENGAN SINGKAT DAN JELAS. tes tertulis. .Lingkungan keluarga . Pertanyaan lisan. Berikan contoh penerapan prinsip ekonomi yang dapat kamu lakukan sebagi anggota rumah tanggamu 9. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . . Teknik b. Identifikasikan ciri – ciri tindakan ekonomi yang rasional. Uraian singkat. Bentuk instrumen c. 5. Jenis tagihan b. 8. Diskripsikan arti tindakan ekonomi .Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Penerbit Erlangga. Identifikasikan sedikitnya 3 macam motif ekonomi. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : .M. NIP. Identifikasikan 3 kegiatan ekonomi yang utama. Rubrik penilaian. sekolah dan masyarakat. Identifikasikan 3 macam prinsip ekonomi.Hj. Berikan contoh penerapan prinsip ekonomi yang dapat kamu lakukan sebagai pelajar. proyek. 3.M. Diskripsikan pengertian prinsip ekonomi. 2. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Penilaian a. terlampir. 10. Samakah orang yang berpegang pada prinsip ekonomi dengan orang yang kikir / pelit ? Mengetahui. 7. Kuis.Adriati. Juli 2007 Guru IPS Dra. 6.7.Media massa . 1. Soal/instrumen : : : : Tes / non tes. 4. Diskripsikan pengertian motif ekonomi. Media : Gambar – gambar 8.

4. . Alokasi Waktu A. . . Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. Tujuan Pembelajaran : : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) 1.Materi Pembelajaran 1.Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.Peta umum . Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. atlas. Bentuk peta: . Megidentifikasi pemanfaatan peta. dan globe.dan globe. siswa dapat : Mengidentifikasi perbedaan antara peta. Pengertian peta. dan Globe. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.Peta timbul 4. Mengidentifikasi jenis-jenis peta. Mengartikan berbagai skala. . atlas. .Peta tematik (khusus) 3. . Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta.Peta datar .1 Menggunakan peta. untuk mendapat-kan informasi keruangan. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 5. . Jenis peta : .Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. B.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 01 SMP : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : Memahami usaha manusia untuk mengenali Kompetensi Dasar : perkembangan lingkungannya. atlas. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. 2. .

7.Memperbesar dan memperkecil peta.Skala garis 8.Metode Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . C.Skala peta: .6.Skala angka .Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas.

Diskusi 3. Ceramah bervariasi.1. 2. Inquiri 4.Tanya jawab 5. Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .. Simulasi 6.

. Mengamati dan tanya jawab tetang berbagai jenis skala pada peta. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah ! Motivasi : . Pertemuan 2 a. c.Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya. Menggunakan indeks pada atlas untuk mencari letak suatu tempat. atlas. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Diskusi tentang informasi geografis yang didapat dari peta. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta. Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta.Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu tersebut ? c.Pertemuan 3 a. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti skala yang ada dalam peta. Tanya jawab tentang perbedaannya. atlas. c. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta. Menggunakan daftar isi pada atlas untuk mencari peta tertentu. dan globe sebagai sumber informasi. dan globe dalam kehidupan sehari-hari.Siswa diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya.Pertemuan 1 a. kemudian ditanya “Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?” . atlas. Menentukan skala peta. atlas. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari peta. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. Kegiatan inti Menentukan letak lintang dan bujur (astronomi) suatu tempat di permukaan bumi pada peta. Penutup Penilaian Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat peta. 3. atlas.D. dan globe . dan globe: Kelompok 1 : Perbedaan peta. Menghitung jarak menggunakan skala pada peta. Kegiatan inti Siswa dibagi dalam empat kelompok. Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta. Tanya jawab tentang pengertian skala. dan globe. atlas. b. dan globe. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah. 2.Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas. dan globe. kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?” b. c.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan. atlas.

Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil menggunakan garis-garis koordinat. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta. Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja. Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat. Membuat garis-garis koordinat pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan.Sumber dan Media Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil. b. E. Tanya jawab tentang unsur yang berubah dan tidak berubah dari peta setelah diperbesar atau diperkecil. Membuat garis-garis koordinat pada peta yang akan diperbesar atau diperkecil. c. Kegiatan inti Tanya jawab tentang alat memperbesar atau memperkecil peta.4. Pertemuan 4 a. Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta ! Motivasi : Mengamati suatu peta.

Atlas 3.Lembar Penilaian Psikomotorik 6.Globe 4.OHP 7.Peta 2.1.Kertas karton/ HVS 5.Buku geografi yang relevan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .

Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu.Uji petik kerja produk iii)Soal/instrumen: Tes uraian : 1. .Hj. Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe! Tes identifikasi : . kemudian perbesarlah 2 kali ! Lampiran RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA Aspek yang dinilai No Nama Siswa Grid Bentuk Skala Kerapian Jumlah skor 20 5 5 5 5 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS Aspek yang dinilai/skor maksimal No Nama Siswa Mencari nama tempat pada daftar indeks Mencari halaman Mencari kolom dan baris Menunjuk letak tempat Jumlah skor 5 5 5 5 20 Mengetahui.M. Sebutkan 3 informasi geografis dari peta ! 5.Penilaian i)Teknik Penilaian: .Adriati. 2. hitunglah jarak yang sebenarnya! 6. Sebutkan unsur-unsur peta dan atlas.M. Jelaskan 2 bentuk peta! 4.Carilah letak Kota Bulukumba pada atlas dengan menggunakan indeks! Uji petik kerja produk : . Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta khusus! 3. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.F.Tes Tulis.000 jarak kota A dan B adalah 5 cm. . Jika di peta yang berskala 1 : 1.000. NIP. .Tes identifikasi. Juli 2007 Guru IPS Dra. Tentukan letak astronomis (lintang dan bujur) dari kota Jakarta! 7. ii)Bentuk Instrumen . 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Tes uraian.Tes unjuk kerja.

2.troposfer 3. B. Iklim dan cuaca: .Dampak atmosfer terhadap kehidupan. siswa dapat : Mengidentifikasi perbedaan antara peta.stratosfer . RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 02 SMP : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : Memahami usaha manusia untuk mengenali Kompetensi Dasar : perkembangan lingkungannya. dan Globe. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.Siklus hidrosfer. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.Air permukaan . 7.Dampak hidrosfer terhadap kehidupan C. 4. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.2.hujan 4. Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) A.angin .Pengertian hidrosfer.Air tanah 8. Mengartikan berbagai skala. 6. Mengidentifikasi jenis-jenis peta.Materi Pembelajaran Pengertian atmosfer. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas.2 Mendeskripsikan gejala atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan . atlas. 5. Jenis-jenis air : . Megidentifikasi pemanfaatan peta.Metode Pembelajaran 1. Jenis atmosfer : .

Simulasi 6. Inquiri 4. Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Ceramah bervariasi.1. 2.Tanya jawab 5. Diskusi 3..

. c. Mendeskripsikan siklus hidrofer di bumi Tanya jawab tetang berbagai jenis siklus hidrologi.Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan musim yang terjadi di Indonesia.Kelompok 2 : Iklim.Setiap kelompok membuat laporan hasil bacaan. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti hidrosfer. Diskusi tentang dampak atmosfer bagi kehidupan manusia. Motivasi : Cerita tentang pentingnya musim bagi kegiatan pertanian. b.Siswa diminta untuk menyebutkan manfaat udara bagi manusia. Menjelaskan proses terjadinya angin.D. Siswa dibagi dalam Setiap kelompok diberi Kelompok 1 : Perngertian Kelompok 4 : Jenis-jenis Setiap kelompok Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari atmosfer. . Kegiatan inti RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 4. mempresentasikan di depan kelas hasil bacaan. c. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah zat-zat yang terkandung dalam udara ! Motivasi : . Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan unsur-unsur air. c. Pertemuan 4 a. b.Kegiatan inti empat kelompok. Pertemuan 2 a.Pertemuan 3 a. b. Penutup Penilaian Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan manfaat air ! Motivasi : Mengamati jenis-jenis air di permukaan dan air tanah. b. Kegiatan inti Menjelaskan iklim dan cuaca. 3. angin. tugas untuk membaca bab atmosfer dan hidrosfer: atmosfer dan jenis-jenisnya . Penutup - : Siswa diajak keluar Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang siklus hidrologi. Mendeskripsikan tipe-tipe hujan Nebjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi suhu udara.Kelompok 3 : Pengertian hidrosfer dan siklunya. dan hujan.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Motivasi kelas untuk mengamati siklus air di halaman sekolah. cuaca. Tanya jawab tentang perbedaannya. 2. air dan zona laut .

Penilaian i)Teknik Penilaian: .Tes uraian.M.Buku pelajaran 2.Sumber dan Media Pembelajaran 1. refernsi dari berbagai sumber.Uji petik kerja produk iii)Soal/instrumen: Tes uraian : 1.VCD 4.Buatlah tulisan mengenai air atau udara.Jelaskan 2 jenis air permukaan dan air tanah! 4. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Tanya jawab tentang batas wilayah laut.Lembar Penilaian Psikomotorik 6.Sebutkan 4 zona laut! 5.OHP F.Adriati. Juli 2007 Guru IPS Dra.Berikan masing-masing 2 contoh iklus hidrologi! 3. c.LKS 3. E.Carilah fungsi udara bagi kehidupan manusia! Uji petik kerja produk : .Kertas karton/ HVS 5. NIP.M.Hj.Tes identifikasi. ii)Bentuk Instrumen .Tes Tulis. . Penutup Penilaian Refleksi : Siswa menyampaikan tentang manfaat air. . Mengetahui.Tes unjuk kerja.Sebutkan pengertian atmosfer ? 2.- Tanya jawab tentang jenis-jenis air.Jelaskan 4 batas wilayah laut ? Tes identifikasi : . . Tanya jawab tentang zona laut. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .

Menjelaskan cara yang digunakan pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-Budha di Indonesia. candi. Kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. 3. perkawinan. kebudayaan dan pemerintahan pada masa HinduBuddha di Indonesia . 6.3. 2. 3. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 03 SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 275 Jakarta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) VII / 2 5. Peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. B. Melacak masuk dan berkembangnya agama Hindu-Buddha ke Indonesia:dari India dan Cina kemudian disebarkan ke Indonesia 2. Memberikan contoh peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Hiondu-Budha di berbagai daerah ( prasasti. 5. Menguraikan saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia:perdagangan. 4. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa. : 8 x 40 Menit (2xpertemuan ) Materi 1. 6. dan Cina). Menjelaskan secara kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia : Kutai sampai Majapahit. Membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia (India. kita sastra) Pembelajaran Proses masuk dan berkembangnya Hindu-Budha di Indonesia Saluran-saluran perkembangan Hindu-Budha di Indonesia. : 5. 4. Alokasi A. 5. Cara-cara yang digunakan oleh para pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. Metode Tujuan Pembelajaran : 1. Indonesia. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di berbagai daerah Indonesia.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.serta peninggalanpeninggalannya. dakwah para pendeta.

4.1. Diskusi Observasi Tanya jawab Ceramah Tugas RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 5. 3. 2.

Jelaskan peranan Kerajaan Sriwijaya dalam bidang agama . Kegiatan inti a. 2. 2. Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak HinduBudha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. d. 2. Jelaskan saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia! 3. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa. Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi membahas saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia. Kegiatan pendahuluan Apersepsi : berdialog tentang daerah – daerah di Indonesia yang penduduknya banyak menganut Hindeu-Budha di kaitkan dengan tugas rumah membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia Motivasi : di tampilkan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk mempelajari lebih lanjut. Situs sejarah di daerahnya. Pertemuan Kedua : 1. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Hindu-Budha di Indonesia b. 2. c. 3. Sebutkan peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di Jawa Tengah. Observasi (terlampir). 3. PENILAIAN I. Guru membagi kelompok-kelompok maksimum lima orang siswa dengan tugas membahas perkembangan kerajaan Hindu-Budha di Indonesia setiap kelompok satu kerajaan kemudian mempresentaskan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi. b. dan Jawa Timur? RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . c. D. Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di berbagai daerah. Penugasan (terlampir). 3. Penutup : a.Tes tulis uraian Jawablah dengan jelas 1. Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia.politik dan ekonomi! 4. Tanya jawab cara-cara yang dilakukan oleh para pendeta lainnya dalam menyebarkan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. Memberikan tes d. Kegiatan inti a. Penilaian 1. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia dan siswa lain menanggapi. Jelaskan agama Hindu-Budha dapat cepat berkembang di Indonesia?! 2.C. Atlas sejarah. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. b. d. Motivasi : ditampilkan gambar ulama atau gambar peninggalan sejarah Hindu-Budha dan siswa memberikan tanggapannya. Tes tulis (terlampir). Sumber Belajar 1. Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Hindu-Budha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. Kegiatan pendahuluan Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Apersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang masuk dan berkembangnya agama pengaruh letak geografis di Indonesia. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama : 1. kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan. c.

II. Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalur masuk dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia dan daerah serta berilah warna dan tanda yang jelas Mengetahui. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Hj. Juli 2007 Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Guru IPS Dra. NIP.M.M. Jelaskan cara-cara yang digunakan oleh pendeta menyebarkan agama Hindu-Budha! Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia.5. Jakarta.Adriati.

4 6. 3 2. 3 2. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas. Pemilihan obyek secara benar. Pewarnaan yang baik. Tugas Observasi : Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya. Lembar Penilaian : ASPEK YANG DINILAI NO NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 4 5 6 JUMLAH SKOR NILAI JUMLAH SKOR NILAI Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum 1. Sistematika laporan benar. Kemampuan dalam mempresentasikan. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3 Jumlah skor maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2 RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Kebenaran memberi tanda daerah-daerah penyebaran Hindu-Budha 4 5. 4 3. Prosedur dan data observasi lengkap. 3 4. 3 Jumlah Skor Maksimum 20 20 Nilai = Skor Perolehan : 2 III. Kebenaran bentuk dan skala peta. 4 4. 3 5.Lembar penilaian NO 1 2 3 4 Dst Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum 1. Kebenaran memberi tanda jalur penyebaran Hindu-Budha. 3 6. 3 3.

Motivasi : ditampilkan gambar ulama atau gambar peninggalan sejarah Islam dan siswa memberikan tanggapannya. kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan. Demak.Laut Jawa ) 5. seni budaya. Selat Malaka . 4. 3. : 5. c.peninggalannya. Kegiatan inti a. 6. Membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia (India. 5.Mataram dan Banjar 6. Alokasi : 8 x 40 Menit (2xpertemuan ) A. berdakwah ) 4. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah Indonesia. dakwah para Wali/ ulama dan pesantren 3. Menjelaskan secara kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia : Samudera Pasai.serta peninggalan. Menguraikan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia :perdagangan.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. 2. Peta jalur dan daerah penyebaran Islam di berbagai wilayah Indonesia. Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia. Kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia . Metode 1. Diskusi Observasi Tanya jawab Ceramah Tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama : 3. 4. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Kompetensi Dasar Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa. kitab sastra dan kaligrafi B. d. kraton. Tujuan Pembelajaran : 1. 4. Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi membahas saluran-saluran Islamisasi di Indonesia. Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Sanga /ulama lainnya dalam menyebarkan Islam ( pesantren. Saluran-saluran Islamisasi di Indonesia. Materi Pembelajaran 1.Makasar . Melacak masuk dan berkembangnya agama Islam ke Indonesia :dari tanah Arab berkembang ke Persia dan India (Gujarat)kemudian disebarkan ke Indonesia 2. Pajang . 3. Memberikan contoh peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah ( makam. Banten . RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 04 SMP/MTs : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 5. Kegiatan pendahuluan Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Apersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia. Tanya jawab cara-cara yang dilakukan oleh para wali / ulama lainnya dalam menyebarkan Islam di berbagai wilayah Indonesia. 5. Cara-cara yang digunakan oleh para wali/ulama lainnya dalam menyebarkan Islam di berbagai wilayah Indonesia. perkawinan. Proses masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia 2. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Islam didi Indonesia b. masjid. Aceh.

f. 3. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia dan siswa lain menanggapi.politik dan ekonomi! 4. Jelaskan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia! 3. Penugasan (terlampir). Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalur masuk dan daerah penyebaran Islam di Indonesia dan daerah serta berilah warna dan tanda yang jelas Lembar penilaian ASPEK YANG DINILAI JUMLAH NO NAMA SISWA NILAI SKOR 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst Keterangan aspek yang dinilai 1. 4. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. 2. Jelaskan agama Islam dapat cepat berkembang di Indonesia padahal pengaruh agama Hindu dan Buddha sudah lebih dulu masuk ke Indonesia! 2. Memberikan tes d.Tes tulis uraian Jawablah dengan jelas 1. Penutup : a. 2. Kebenaran bentuk dan skala peta. Guru membagi kelompok-kelompok maksimum lima orang siswa dengan tugas membahas perkembangan kerajaan Islam di Indonesia setiap kelompok satu kerajaan kemudian mempresentaskan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan. c.Pertemuan Kedua : 1. 3. Observasi (terlampir). g. Samodera Pasai dan Yogyakarta! 5. Jelaskan peranan Kerajaan Demak dalam bidang agama . Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah. Penilaian 1. Kegiatan pendahuluan Apersepsi : berdialog tentang daerah – daerah di Indonesia yang penduduknya banyak menganut Islam di kaitkan dengan tugas rumah membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia Motivasi : di tampilkan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak Islam dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk mempelajari lebih lanjut. Jelaskan cara-cara yang digunakan oleh Sunan Kalijaga dan Sunan Gunung Jati dalam menyebarkan agama Islam! II. Atlas sejarah. 2. Sebutkan peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Islam di Banten. Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah penyebaran Islam di Indonesia. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta Skor Maksimum 3 . PENILAIAN I. Tes tulis (terlampir). h. b. Kegiatan inti e. 2. Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Islam di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Islam di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi. Situs sejarah di daerahnya. Sumber Belajar 1.

4.M. Tugas Observasi : Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya. 4 3. 3 4.Adriati. Lembar Penilaian : ASPEK YANG DINILAI NO NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst JUMLAH SKOR NILAI Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum 1. Kebenaran memberi tanda jalur penyebaran Islam. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah penyebaran Islam. Kemampuan dalam mempresentasikan. 3. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. NIP. 3 5.M. Pemilihan obyek secara benar. 4 6.Hj.2. 3 2. Pewarnaan yang baik. Prosedur dan data observasi lengkap. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3 Jumlah skor maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2 Mengetahui. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas. Juli 2007 Guru IPS Dra. Sistematika laporan benar. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. 5. 6. Jumlah Skor Maksimum 20 Nilai = Skor Perolehan : 2 3 4 4 3 3 20 III.

4.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. 7. Pendahuluan . 5’ 5’ 20’ 30’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .1. Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. 3. b. Setelah menerima soal . Kegiatan inti 1. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi. siswa dapat : Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk (pertanian. Methode : 5) Ceramah. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 2. 6. Strategi Pembelajaran Kegiatan No 1. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. 3. Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat 1. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 2. Materi Pokok : 1. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Dalam kelompok belajar. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 4.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 05 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1.Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah ? . Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. 6) Inquiri 7) Diskusi 8) Tanya – jawab 6. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan 4. 5. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. jalan. penggunaan lahan. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. non pertanian). . pantai). Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Pola permukiman penduduk 5. a. : 6. Salah satu anggota kelompok belajar. 3. Mata pencaharian penduduk ( pertanian dan non pertanian ) 2.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ia lihat di berbagai daerah . tentang : • Mata pencaharian penduduk ( pertanian dan non pertanian ) • Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. Standar Kompetensi 2. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk (mengikuti alur sungai. Waktu Pertmuan ke 1. kelompok ahli 2. 3. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi tersebut 4. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 2 X 40 menit : 6.

LAMPIRAN : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Kegiatan No Waktu 8. b. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. kelompok ahli 2. . Bentuk instrumen : Uraian singkat. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. proyek. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 10’ 5’ 5’ 2. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 10. Soal/instrumen : terlampir. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. 7. . dipandu oleh moderator. tentang : • Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan • Pola permukiman penduduk 4.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ia lihat di berbagai daerah . 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ Penutup . Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.Media massa . Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. a. tes tertulis.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa sebagai sumber daya yang berkwalitas. Penilaian a. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Pertanyaan lisan. 6. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 8. 10. 3.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa :  Mata pencaharian penduduk berbeda beda. Penutup . 7.  Penggunaan lahan di desa berbeda dengan penggunaan lahan di kota. b. 5.Lingkungan keluarga .Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.Penilaian : Guru memberikan pos tes. c. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Rubrik penilaian.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Salah satu anggota kelompok belajar. c. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. . . menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . b. Dalam kelompok belajar. Kegiatan inti 1. Setelah menerima soal . Pertmuan ke 2. 9. dipandu oleh moderator. 2. Media : Gambar – gambar 8. c. harus mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan dimana ia tinggal. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 9.Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah ? . . baik dibidang pertanian maupun non pertanian. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. sekolah dan masyarakat. Jenis tagihan: Tes / non tes. Pendahuluan . Teknik : Kuis.

3.M. Juli 2007 Guru IPS Dra. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk .Hj. dataran rendah c. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .M. Diskripsikan bentuk penggunaan lahan di perkotaan.Adriati. Diskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan. Mengetahui. 1. 2.derarah sekitar egunungan 5. Diskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan .Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas. Jelaskan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi : a. 4. 3. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. NIP. Identifikasikan 2 jenis mata pencaharian penduduk padam umumnya. daerah pantai b.

Standar Kompetensi 2. 4. 4. 7.aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.2. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. yang meliputi kegiataan konsumsi. Membedakan 2 jenis barang yang dikonsumsi 5. 3. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Mengidentifikasi jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa 6. Pengertian kegiatan ekonomi 2.konsumsi keluarga. Menyusun skala prioritas barang. 3. 8. 3. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. dan distribusi barang /jasa. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6. Aspek. Kegiatan pokok ekonomi. 6. produksi. Materi Pokok : 1. Mendefinisikan pengertian kegiatan ekonomi 2. Mendiskripsikan pengertian konsumsi .RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1.aspek positif dan negatif perilaku konsumtif . 5. Mengidentifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi. Jenis barang konsumsi 5. Pengertian konsumsi . Mengidentifikasi aspek. Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 4. siswa dapat : 1.

1. Ceramah. 3. 4. 2. Inquiri Diskusi Tanya – jawab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .

Aspek. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. kelompok ahli 3 dan seterusnya . 3. 7.aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. dipandu oleh moderator. 5. . 3. c. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Kegiatan inti 1.6. Salah satu anggota kelompok belajar. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Kegiatan ekonomi b. kelompok ahli 2. Dalam kelompok belajar. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. tentang : a.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 5’ b. . Anggota kelompok yang baru saja presentasi . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Pendahuluan . kelompok ahli 2. Pertemuan ke 2 a. tentang : a. 2. 2 jenis barang yang dikonsumsi d. menunjuk anggota 5’ 20’ 30’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Skala prioritas barang. c. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 10. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama.konsumsi keluarga. 9. Pendahuluan . Pertemuan ke 1 a. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 7. Kegiatan inti 1. Salah satu anggota kelompok belajar. Jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa 4. b. 2. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. c. . Strategi Pembelajaran Kegiatan No 1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Pengertian konsumsi .Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang konsumsi.Motivasi : Guru menanyakan kembali salah satu materi yang telah dipelajari beberapa hari yang lalu. 6. Dalam kelompok belajar. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Penutup . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 6. Setelah menerima soal . 8.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor. b. 8. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .Motivasi : Siswa diminta menyebutkan barang-barang konsumsi yang pernah dikonsumsinya. 4. Wakt u 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ 2. 5. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Setelah menerima soal . . menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli.

Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Soal/instrumen : : : : Tes / non tes. . 4.Hj. Rubrik penilaian. Media : Gambar – gambar 8.konsumsi keluarga. 8. Jelaskan pengertian konsumsi .Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor. NIP. 9.Lingkungan keluarga . Teknik b. Juli 2007 Guru IPS Dra. Identifikasi 3 aspek negatif perilaku konsumtif bagi seseorang. 7. 2. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Penilaian : Guru memberikan pos tes. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Jenis tagihan b. 9. 6.Kegiatan No kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Wakt u 10’ 5’ 5 7. Bentuk instrumen c. Penilaian a.M. Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif seseorang bagi perusahaan 10. Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif bagi seseorang.Media massa . 5. LAMPIRAN : 1. Mengetahui. sekolah dan masyarakat. Bbedakan 2 jenis barang dikonsumsi Buatlah daftar jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa Identifikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. tes tertulis. 3. Uraian singkat. terlampir. c. 10.Adriati. dipandu oleh moderator. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. . Jelaskan pengertian kegiatan ekonomi Identifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi.M. proyek. Kuis. . Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Pertanyaan lisan. Buatlah skala prioritas barang. Penutup .

. Mengidentifikasi macam – macam modal. Faktor – faktor pendorong peningkatan produksi 4. Cara peningkatan produksi. Mendiskripsikan pengertian produksi . yang meliputi kegiataan konsumsi. konveksi pakain jadi. mebel. siswa dapat : 1. produksi. Sumber daya ekonomi ( faktor-faktor produksi ). Materi Pokok : 1. Mengidentifikasi 4 macam sumber daya ekonomi/ faktor produksi. 4. 3. 3. ( misal pabrik tempe . Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6. 2. Standar Kompetensi 2. 6. 2. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. Mengidentifikasi contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalam bidang produksi tertentu.2. Mengidentifikasi 3 macam jenis tenaga kerja. 3. 5. Mengidentifikasi faktor pendorong peningkatan produksi 7. 4. Pengertian produksi . Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. dan distribusi barang /jasa. Mendiskripsikan cara peningkatan produksi. 5. bengkel dll ).RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 07 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. baik secara intensif maupun secara ekstensif. Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .

4. 3. 2. Inquiri Diskusi Tanya – jawab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Ceramah.1.

( misal pabrik tempe . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ 2. . 7. Setelah menerima soal . tenaga kerja . konveksi pakain jadi. 3. tentang : Pengertian produksi . ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . . b.Penilaian : Guru memberikan pos tes. bengkel dll ).6. c. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. modal dan pengusaha. kelompok ahli 3 dan seterusnya .Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Kegiatan Waktu Pertemuan ke 1 a. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 2. Faktor pendorong peningkatan produksi d. 5’ 4. 9. 3. 8. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1.Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang produksi. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. Kegiatan inti 1. Strategi Pembelajaran No 1. 6. Kegiatan inti 1. Pertemuan ke 2 a. tertentu.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa kegiatan produksi membutuhkan bermacam – macam sumber daya ekonomi. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Jenis tenaga kerja. . Dalam kelompok belajar. kelompok ahli 2. Macam – macam modal. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Cara peningkatan produksi. Dalam kelompok belajar. Salah satu anggota kelompok belajar. . . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. tentang : a. 2. 5. Setelah menerima soal . 6. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Penutup . secara intensif dan secara ekstensif. b. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. ditunjuk oleh guru untuk RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta 5’ 20’ 30’ . mebel.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan contoh – contoh kegiatan produksi di daerah sekitarnya.Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang produksi. dipandu oleh moderator. Sumber daya ekonomi/ faktor produksi. 5’ 4. kelompok ahli 2. 7. baik alam. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Pendahuluan . Pendahuluan . 10.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan contoh – contoh kegiatan produksi di daerah sekitarnya. Contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalam bidang produksi b. c. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Salah satu anggota kelompok belajar.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . 5.

dipandu oleh moderator. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Jelaskan apa yang dimaksud modal ? 5. 8. . Media : Gambar – gambar 8. Identifikasikan 3 macam jenis tenaga kerja. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . 5’ 5’ Penutup . secara ekstensif di bidang pertanian. Pertanyaan lisan.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa peningkatan jumlah dan mutu produksi sangat diperlukan seiring kemajuan IPTEK. Juli 2007 Guru IPS Dra. NIP. 8. . . 7. Bentuk instrumen : c. Jenis tagihan : b. Apa yang dimaksud dengan pengusaha ? 7. Soal/instrumen : Tes / non tes. Teknik : b.M. Mengetahui.No Kegiatan Waktu 10’ mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .Media massa . Identifikasikan 3 faktor pendorong peningkatan produksi 9. Identifikasi contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalamkegiatan produksi konveksi pakain jadi. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 4. secara intensif .Lingkungan keluarga . 2. LAMPIRAN : Jawablah dengan sngkat dan jelas. Uraian singkat. Diskripsikan cara peningkatan produksi.Penilaian : Guru memberikan pos tes.Hj. 6. Rubrik penilaian. Apa yang dimaksud dengan pengertian produksi . 9. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. c. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . 10. Diskripsikan cara peningkatan produksi. Identifikasi jenis . 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . sekolah dan masyarakat. proyek.jenis modal.Adriati. tes tertulis. berikan contohnya. 3. dan seterusnya kelompok lain menanggapi.M. terlampir. Identifikasikan 4 macam sumber daya ekonomi/ faktor produksi. Penilaian a. 10. Kuis. 1.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.

2. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 6. produksi. Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. Mendefinisikan pengertian distribusi 2. siswa dapat : 1. 4. Tujuan distribusi barang 3. Standar Kompetensi 2. 4. yang meliputi kegiataan konsumsi. Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Lembaga distribusi 5. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Materi Pokok 1. 3. Mengidentifikasi tujuan distribusi barang 3. Sistem distribusi beserta contohnya . 5. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya . Mengidentifikasi beberapa lembaga distribusi 5. Mendiskripsikan etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. Pengertian distribusi 2. dan distribusi barang /jasa.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 08 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1.

Inquiri Diskusi Tanya – jaw ab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 9. 7. 8. 6.5. Ceramah.

131265285 _______________ . Teknik : b. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Pertanyaan lisan. 4. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar.Media massa .Motivasi : Kenapa kalau kita belanja di warung harganya lebih mahal di bandingkan kalau belanja di pasar. menyanggah atau melengkapi.M. Tujuan distribusi barang 3. Jakarta.Hj. c.6. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . sekolah dan masyarakat. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Dra. Lembaga distribusi 5.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kegiatan distribusi.Lingkungan keluarga . Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. Kuis. proyek.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Pendahuluan. Penilaian a. Soal/instrumen : Tes / non tes. 7. Pengertian distribusi 2.. NIP.Apersepsi : Coba siapa yang pernah belanja / membeli barang langsung ke pabrik atau di perkebunan ? . 2.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.Adriati. 12. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Kelompok yang lain mencermati . Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Kegiatan Waktu . Sistem distribusi beserta contohnya . bertanya. 5’ 20’ 30’ 10’ 10’ 5’ Penutup . 11. . . Jenis tagihan : b. Kegiatan inti 8.dipandu oleh moderator.M. 14. . : Uraian singkat. Rubrik penilaian. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : 1. tes tertulis. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. Bentuk instrumen c. 9. Juli 2007 Guru IPS Mengetahui. 10. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. Media : Gambar – gambar 8. terlampir. Strategi Pembelajaran No 1. 13. . .Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. baik untukkepentingan produsen maupun konsumen.

Materi Pokok : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 09 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Mendefinisikan pengertian badan usaha 5. Mendeskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha 6. 3. 4. Pengertian badan usaha 5. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Tujuan dari perusahaan. 3.. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Mengidentifikasi beberapa jenis badan usaha ( menurut pemlik modal maupaun bentuk badan hukumnya ). 4. Mendes-kripsikan peran badan usaha. Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi 5.3. Standar Kompetensi 2. Pengertian usaha dan perusahaan 2. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6.macam perusahaan. Mengidentifikasi tujuan dari perusahaan. Mengidentifikasi macam. Jenis badan usaha . Mendefinisikan pengertian usaha dan perusahaan 2.macam perusahaan. Macam. 7. termasuk koperasi. siswa dapat : 1. 3. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi 4. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi . Methode : . 6.

b.Perusahaan sangat banyak dan tersebar di setiap wilayah.perusahaan dapat di bedakan menjadi 5 macam . Macam. Salah satu anggota kelompok belajar. 13. tentang : 1. Pertmuan ke 2. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Tujuan dari perusahaan. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. kelompok ahli 3 dan seterusnya . . . Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Apersepsi : Coba siapa yang masih ingat materi pembelajaran yang lalu ? . Anggota kelompok yang baru saja presentasi .Strategi Pembelajaran No 1. agraris.Apersepsi : Coba siapa orang tuanya punya warung / toko atau pabrik.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 17. Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi 14.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. a. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 12. 17. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Kegiatan Waktu Pertmuan ke 1. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. kelompok ahli 2. 18. . 13. 16. b. 15. dan seterusnya kelompok lain menanggapi.Motivasi : Siswa diminta menjelaskan pengertian perusahaan. 2. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa : . indusri. 15. Dalam kelompok belajar. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . dan Jasa. 4. a. . Jenis badan usaha . Setelah menerima soal . Pengertian usaha dan perusahaan 2. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . 19.Dilihat dari lapangan usahanya . kelompok ahli 2. 3. Pendahuluan . tentang : 1. Pendahuluan .macam perusahaan. Hubungan antara perusahaan dan badan usaha. c. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 19. 16. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . 14. 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ . Kegiatan inti 11. Pengertian badan usaha 2.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan beberapa perusahaan yang ada di daerah sekitarnya. 18. Salah satu anggota kelompok belajar. 3. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. 12. 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ Penutup . dipandu oleh moderator. yaitu bidang ekstraktif. perdagangan.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. 20. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Dalam kelompok belajar. Kegiatan inti 11. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Setelah menerima soal . . dipandu oleh moderator.

Identifikasikan tujuan dari perusahaan. NIP. Media : Gambar – gambar 8. Penutup . . LAMPIRAN : 1.Media massa .Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Perusahaan merupakan alat bagi badan usaha untuk memperoleh laba/ keuntungan.Lingkungan keluarga . Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pengatur kegiatan ekonomi Mengetahui.Adriati. 7. Soal/instrumen Tes / non tes. 2. Definisikan pengertian badan usaha Diskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari pemlik modalnya. Pertanyaan lisan. .macam perusahaan dilihat dari bidang usahanya. : Uraian singkat.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa : 1. 3. 4. Penilaian a. 6. Perorangan. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. sekolah dan masyarakat. tes tertulis. : terlampir. Bentuk instrumen c. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku kegiatan ekonomi.M.Penilaian : Guru memberikan pos tes. . 7. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : .M. 5. proyek. Rubrik penilaian. Definisikan pengertian usaha dan perusahaan Identifikan macam. Firma . Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Kuis. Jenis tagihan : b. c. Teknik : b. Badan usaha sebagai bentuk badan hukum. 9.Hj. dari BU. 2. 8. 131265285 _______________ . Juli 2007 Guru IPS Dra. Jawablah soal berikut dengan singkat tetapi jelas. CV dan PT mempunyai hak dan kewajiban dimuka hukum.No Kegiatan Waktu 5’ 20. Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari bentuk badan hukumnya.

Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. proses kemandirian . 3. Methode : . Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. 4. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. produksi. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. 3. siswa dapat : 1. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. 4. yang meliputi kegiataan konsumsi. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki. 5. pengertian inovatif dan manfaatnya .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) NoMOR : 10 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Materi Pokok 1.2. Standar Kompetensi 2. pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. dan distribusi barang /jasa. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 6.

. Juli 2007 Guru IPS Dra. Pertanyaan lisan.Adriati. Identifikasi 3 tujuan distribusi barang 3. Pendahuluan. Definisikan pengertian distribusi 2.lebih-lebih masa sekarang yang penuh dengan persaingan. Teknik : b. 15. menyanggah atau melengkapi.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kreatifitas dalam setiap kehidupan.Apersepsi : Coba siapa yang sudah pernah membuat juara dalam membuat kerajinan tangan atau hasil karya ketrampilan ? . bertanya.Hj. . NIP. .dipandu oleh moderator. yang kamu ketahui. Kegiatan inti 5’ Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan menunjukkan hasil karyanya . : terlampir. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. 3. : Uraian singkat. Bentuk instrumen c. Rubrik penilaian. salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator.Media massa . 4.M. Penilaian a.. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota.M.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Media : Gambar – gambar 8. Kelompok yang lain mencermati .Lingkungan keluarga . Mengapa ketepatan waktu dan kwalitas merupakan salah satu etika distribusi barang dan jasa yang penting ? Mengetahui. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. 18. sekolah dan masyarakat. 20.proses kemandirian . Penutup . Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . c.Motivasi : Siapa yang bisa membuat mainan pesawat / burung dari kertas ? b. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Strategi Pembelajaran No 1. tes tertulis.Penilaian : Guru memberikan pos tes . Identifikasi beberapa lembaga distribusi. proyek. 5. Klasifikasikan 3 sistem distribusi beserta contohnya . 131265285 _______________ . . Guru menunjuk salah satu kelompok belajar. 17. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : 1. 16.6. pengertian inovatif dan manfaatnya . Kegiatan Waktu . LAMPIRAN : 1. 19. Kuis. 20’ 30’ 10’ 10’ 5’ 7. 4. Jenis tagihan : b. pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. Soal/instrumen Tes / non tes. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->