RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami lingkungan kehidupan manusia. : Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi
proses pembentukan , dan dampaknya terhadap kehidupan.

Alokasi Waktu

: 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mengidentifikasi proses alam endogen. 2. Mengidentifikasi proses alam eksogen. 3. Mengidentifikasi dampak dari proses alam endogen dan eksogen.
B. Materi Pembelajaran 1. 2. 3. Pengertian tenaga endogen dan eksogen. Jenis-jenis tenaga endogen dan eksogen. Dampak dariu tenega endogen dan eksogen

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Simulasi 6. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Buatlah kliping tentang terjadinya gempa bumi di Indonesia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk saling bertukar kliping tentang gempa bumi tersebut, yang terjadi tahun 2005/2006. b. Kegiatan inti Siswa dibagi dalam empat kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kliping: Kelompok 1 : Tsunami di Aceh. - Kelompok 2 : Gempa di Yogya. - Kelompok 3 : Gunung Merapi erupsi. Kelompok 4 : Tsunami di Pangandaran. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari gempa bumi, tsunami, dan gunung meletus. 2.Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang berkaitan dengan tenaga eksogen. Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengamai terjadinya pelapukan, dan pengendapan yang ada di sekolah b. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti tenaga eksogen. Mengamati dan tanya jawab tetang berbagai jenis tenaga eksogen dan dampaknya bagi kehidupan. Tanya jawab . c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang tenaga eksogen.
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Koran 2. Majalah 3. Globe 4. Lembar Penilaian Psikomotorik 5. OHP 6. Buku geografi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian: a. Tes Tulis. b. Tes unjuk kerja. 2. Bentuk Instrumen a. Tes uraian. b. Tes identifikasi. c. Uji petik kerja produk 3. Soal/instrumen: Tes uraian : (1) Sebutkan unsur-unsur tenaga endogen? (2) Berikan masing-masing 2 contoh gejala tektonik, vulkanik, dan seisme ? (3) Jelaskan 3 bentuk tenaga eksogen dan akibat yang ditimbulkan ? (4) Sebutkan 3 dampak tenaga endogen bagi kehidupan manusia ? (5) Sebutkan 3 dampak tenaga eksogen bagi kehidupan manusia ?

Uji petik kerja produk : - Buatlah tulisan mengenai gempa bumi di Indonesia ? Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Jakarta, Juli 2007 Guru IPS

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami lingkungan kehidupan manusia : Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra aksara
di Indonesia.

Alokasi Waktu

: 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian dan masa pra aksara di Indonesia. 2. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia purba di Indonesia. 3. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masa para aksara di Indonesia 4. Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia B.Materi Pembelajaran 1. Pengertian dan masa pra aksara di Indonesia. 2. Jenis-jenis manusia purba di Indonesia. 3. Perkembangan kehidupan masa para aksara di Indonesia 4. Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia

C.Metode Pembelajaran 1.Ceramah bervariasi 2.Diskusi 3.Inquiri 4.Tanya jawab 5.Simulasi 6.Observasi / Pengamatan
D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan 1 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat fosil manusia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan asal usul nenek moyang kita ? b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan dan masa pra aksara. - Kelompok 2 : Jenis-jenis manusia purba. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra aksaran di indonesia. 2. Pertemuan 2 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat fosil manusia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan asal usul nenek moyang kita ? b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Perkembangan kehidupan manusia purba. - Kelompok 2 : Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia.
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra aksaran di indonesia. E.Sumber dan Media Pembelajaran 1. Lembar Penilaian Psikomotorik 2. OHP 3. Buku IPS/ Sejarah yang relevan F.Penilaian 1.Teknik Penilaian: a.Tes Tulis. b.Tes unjuk kerja. 2.Bentuk Instrumen a.Tes uraian. b.Tes identifikasi. c.Uji petik kerja produk 3.Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Apa yang dimaksud masa pasa pra aksara? 2.Berikan masing-masing 2 contoh jenis manusia megantropus ? 3. jelaskan perbedaan masa berburu dan ladang berpindah? 4. Sebutkan tiga contoh peninggalan bangunan megalitikum ? 5. Jelaskan perbedaan bangsa melayu muda dan melayu tua yang datang ke Indonesia? Uji petik kerja produk : - Buatlah suatu tulisan tentang asal usul nenek moyang bangsa Indonesia, apakah manusia purba atau yang berasal dari Yunan !

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 275 Jakarta

Jakarta, Juli 2007 Guru IPS

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami kehidupan sosial manusia : Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial. : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : • Menjelaskan pengertian interaksi sosial. • Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. • Mendeskripsikan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. • Menguraikan bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif) B.Materi Pembelajaran • Pengertian interaksi sosial. • Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. • Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. • Bentuk-bentuk interaksi sosial asosiatif dan disosiatif)

C.Metode Pembelajaran 1.Ceramah bervariasi
2.Diskusi 3.Inquiri 4.Tanya jawab 5.Simulasi 6Observasi / Pengamatan

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan 1 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat proses interaksi sosial ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan syarat interaksi sosial. b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan interaksi sosial. - Kelompok 2 : Syarat terjadinya interaksi sosial. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang syarat-syaat interaksi sosial. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari interaksi sosial. 2. Pertemuan 2 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat bentuk interaksi sosial ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume:
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

Buku IPS/Sosiologi yang relevan. Tanya jawab tentang bentuk interaksi sosial. b. Jelaskan kaitan bahwa interaksi sosial merupakan salah satu bentuk proses sosial? Uji petik kerja produk : Buatlah suatu tulisan tentang peranan interaksi sosial bagi kehidupan sosial manusia ! RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami kehidupan sosial manusia : Mendeskripsikan sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian. Lembar Penilaian Psikomotorik 2.Sumber dan Media Pembelajaran 1. F. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. E.Uji petik kerja produk 3. Alokasi Waktu RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) .Tes uraian. Sebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial ? 5.Bentuk Instrumen a.Apa yang dimaksud dengan interaksi sosial? 2. Kelompok 1 : Faktor-faktor Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial ? 4.Kelompok 2 : Bentuk-bentuk interaksi sosial.Penilaian 1. . c.Berikan masing-masing 3 syarat terjadinya interaksi sosial ? 3. c. 2.Teknik Penilaian: a.Soal/instrumen: Tes uraian : 1.yang mempengaruhi interaksi sosial.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari interaksi sosial.Tes unjuk kerja. OHP 3. b.Tes identifikasi.Tes Tulis.

• Mendeskripsikan bentuk-bentuk sosialisasi B.Materi Pembelajaran • Pengertian sosialisasi. • Fungsi sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian. • Bentuk-bentuk sosialisasi C. • Menguraikan fungsi sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian. • Mengidentifikasi media atau agen sosialisasi. siswa dapat : • Menjelaskan pengertian sosialisasi.Metode Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . • Media atau agen sosialisasi. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.A.

1.Diskusi 3.Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Tanya jawab 5.Inquiri 4.Simulasi 6.Ceramah bervariasi 2.

Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengaruh sosilaisasi terhadap kepribadian. . Lembar Penilaian Psikomotorik 2.Teknik Penilaian: a. Jelaskan kaitan bahwa sosialisasi merupakan salah satu bentuk proses sosial? Uji petik kerja produk : .Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. b. Juli 2007 Guru IPS RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Sumber dan Media Pembelajaran 1. c.Apa yang dimaksud dengan sosialisasi? 2. b. 2.Penilaian 1.Pertemuan 1 a. b.Bentuk Instrumen a. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. F.D. OHP 3. Pertemuan 2 a.Tes identifikasi. Tanya jawab tentang bentuk sosialisasi.Uji petik kerja produk 3.Tes unjuk kerja. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian ? 4.Siswa diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian.Kelompok 2 : Media atau agen sosialisasi.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari sosialisasi.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari sosialisasi. c.Tes Tulis. c. E. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang media sosialisasi. b.Apersepsi : Pernahkan melihat contoh sosialisasi ! Motivasi : . Sebutkan bentuk-bentuk sosialisasi? 5. 2.Tes uraian.Apersepsi : Pernahkan melihat bentuk bentuk sosialisasi ! Motivasi : .Berikan masing-masing 3 media sosialisasi ? 3.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok.Pendahuluan . Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian sosialisasi. Buku IPS/Sosiologi yang relevan.Pendahuluan .Buatlah suatu tulisan tentang peranan sosialisasi bagi kehidupan sosial manusia ! Mengetahui. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan sosialisasi.Kelompok 2 : Bentuk-bentuk sosialisasi.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. .

Beberapa contoh tidakan manusia yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan predikat manusiasebagai makhluk sosial dan eknomi yang bermoral. Kegiatan Pendahuluan . Mengidentifikasi beberapa macam usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan 7. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Kegiatan inti a.Hj. b.Dra. 5. Memberikan beberapa contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. 4. Strategi Pembelajaran No 1.Apersepsi : Coba siapa yang tidak pernah memerlukan bantuan orang lain ? . Mengidentifikasi beberapa faktor yang mempengaruhi perbedaan kebutuhan masing-masing individu. 3.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk kerja sama yang pernah ia lakukan. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. 4. 20’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 2. 131265285 _______________ RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. . 5. 6. Usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya.M. siswa dapat : 1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 3. Memberikan beberapa contoh tindakan yang bertentangan dengan sifat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. NIP. 2) Inquiri 3) Diskusi 4) Tanya – jawab 6.Adriati. Standar Kompetensi 2. : Mendeskrepsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenui kebutuh-an 3. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan Waktu 5’ 2. Mewujudkan hubungan yang harmonis antarmanusia sebagai makhluk sosial & ekonomi yang bermoral 4. 5. Pokok Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral Ciri – ciri makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 3.M. Materi 1. Methode : 1) Ceramah. Mendeskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral 2.

sekolah dan masyarakat. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . tentang : • Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral • Ciri – ciri makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral • Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia. Identifikasikan sedikitnya 3 ciri – ciri manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral 3. . Dalam kelompok belajar. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. i.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kerja sama antar manusia dalam usaha memenuhikebutuhan hidupnya. Berikan contoh tidakan manusia yang sesuai dengan predikat manusia sebagai makhluk sosial . . Media : Gambar – gambar 8. Juli 2007 Guru IPS Dra. dipandu oleh moderator.Lingkungan keluarga . Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. kelompok ahli 1. Identifikasikan 4 faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia berbeda.Hj. Rubrik penilaian. d.Penilaian : Guru memberikan pos tes. 4. Mengetahui. e.M.beda. Penutup . Pertanyaan lisan. Uraian singkat. Soal/instrumen : Tes / non tes. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta _______________ .. j. 5. Waktu 30’ 10’ 10’ 5’ 7. h. Berikan contoh tidakan manusia yang tidak sesuai dengan predikat manusia sebagai makhluk eknomi yang bermoral. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama.M. Lampiran : JAWABLAH SOAL BERIKUT DENGAN SINGKAT DAN JELAS. • Usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya. Jenis tagihan : b. Kuis. Teknik : b. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. kelompok ahli 3 dan seterusnya . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. proyek. Bentuk instrumen : c. Salah satu anggota kelompok belajar. f. g. Penilaian a.No Kegiatan 3.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Penerbit Erlangga . terlampir. Jelaskan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 2. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Setelah menerima soal .Media massa . masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . • Beberapa contoh tidakan manusia yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan predikat manusiasebagai makhluk sosial dan eknomi yang bermoral. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 1. Berikan contoh usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya. tes tertulis. c. 6. kelompok ahli 2. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. c.Adriati.

2. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 4 X 40 menit : 3. 5. Mendiskripsikan pengertian motif ekonomi. Methode : 1. Mengidentifikasi 3 kegiatan ekonomi yang dilakukan manusia 3. 5. Mengaplikasikan prinsip ekonomi dalam kegiatan sehari-hari . 3.2. Materi Pokok Tindakan ekonomi Kegiatan ekonomi yang utama Motif ekonomi Prinsip ekonomi.NIP. Mendiskripsikan pengertian prinsip ekonomi. Mengidentifikasi ciri – ciri tindakan ekonomi yang rasional. 4. 2. 4. Tanya – jawab 6. Ceramah. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Standar Kompetensi 2. : 3. 7. Diskusi 4. siswa dapat : 1. 3. Mendeskripsikan arti tindakan ekonomi yang yang dilakukan manusia. 131265285 RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari. Strategi Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 2. Mengidentifikasi macam – macam motif ekonomi. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. Inquiri 3. Mengidentifikasi macam-macam prinsip ekonomi. 4. 6. 8. 1.

macam macam prinsip ekonomi c. contoh penerapan prinsip ekonomi bagi rumah tangga / pelajar. 2.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan kebaikan kalau kita membawa bekal dari rumah. menyanggah atau melengkapi. Kegiatan ekonomi yang utama c. b. 1. . . Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.Penilaian : Guru memberikan pos tes. 3. menyanggah atau melengkapi. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : a. Kelompok yang lain mencermati . Guru menunjuk salah satu kelompok belajar. c. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya prinsip ekonomi dalam kegiatan hidup sehari-hari. a..dipandu oleh moderator. . 10’ 5’ Penutup . Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Apersepsi : Coba siapa yang membawa bekal minuman/jajanan dari rumah? . RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . . 3. Penutup . Kelompok yang lain mencermati . Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : a. bertanya. . 2. Pertemuan ke 2. a. 5.dipandu oleh moderator. 7. 6.Apersepsi : Coba siapa yang membawa bekal minuman/jajanan dari rumah? . 6.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan kebaikan kalau kita membawa bekal dari rumah. 2. Pendahuluan. Kegiatan Waktu 5’ Pertemuan ke 1. 7. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. Kegiatan inti 20’ 30’ 10’ 1. Kegiatan inti 3. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. Tindakan ekonomi b... .No 1. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa kuatnya motif ekonomi dalam menggerakkan manusia untuk melakukan kegiatan ekonomi. b. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. 5. bertanya.. 4. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar. Motif ekonomi 4. prinsip ekonomi b. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. c.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Pendahuluan.Penilaian : Guru memberikan pos tes.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.

Uraian singkat.Adriati. Samakah orang yang berpegang pada prinsip ekonomi dengan orang yang kikir / pelit ? Mengetahui.M.M. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Pertanyaan lisan.Hj. 10.Lingkungan keluarga . Teknik b. Diskripsikan pengertian prinsip ekonomi. Identifikasikan 3 kegiatan ekonomi yang utama. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Identifikasikan 3 macam prinsip ekonomi.7. Identifikasikan sedikitnya 3 macam motif ekonomi. 3. .. Berikan contoh penerapan prinsip ekonomi yang dapat kamu lakukan sebagi anggota rumah tanggamu 9. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . 4. Media : Gambar – gambar 8. Diskripsikan pengertian motif ekonomi. 8. Berikan contoh penerapan prinsip ekonomi yang dapat kamu lakukan sebagai pelajar. Juli 2007 Guru IPS Dra. . terlampir. Soal/instrumen : : : : Tes / non tes. proyek. NIP. Identifikasikan ciri – ciri tindakan ekonomi yang rasional. 7. Jenis tagihan b.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Penerbit Erlangga. LAMPIRAN : JAWABLAH SOAL BERIKUT DENGAN SINGKAT DAN JELAS. Kuis. Bentuk instrumen c. sekolah dan masyarakat. Diskripsikan arti tindakan ekonomi . tes tertulis. 2. 1. 6. Rubrik penilaian. 5.Media massa . Penilaian a.

Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. B.Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. . Megidentifikasi pemanfaatan peta. 4. . 2. Mengartikan berbagai skala.Peta timbul 4.dan globe.Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. . . . dan globe. Jenis peta : . RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 01 SMP : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : Memahami usaha manusia untuk mengenali Kompetensi Dasar : perkembangan lingkungannya.Peta tematik (khusus) 3. atlas. Tujuan Pembelajaran : : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) 1. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Pengertian peta. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta.Materi Pembelajaran 1. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. siswa dapat : Mengidentifikasi perbedaan antara peta. dan Globe. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.1 Menggunakan peta. . Mengidentifikasi jenis-jenis peta.Peta umum . . . Bentuk peta: . untuk mendapat-kan informasi keruangan. atlas. Alokasi Waktu A.Peta datar . atlas. 5.

6.Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas.Memperbesar dan memperkecil peta.Skala garis 8. 7.Skala angka . C.Skala peta: .Metode Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .

2. Simulasi 6. Diskusi 3. Ceramah bervariasi.1.Tanya jawab 5. Inquiri 4. Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta ..

. Menentukan skala peta. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta. kemudian ditanya “Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?” . Mengamati dan tanya jawab tetang berbagai jenis skala pada peta. Penutup Penilaian Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat peta. c.Pertemuan 3 a. atlas. dan globe dalam kehidupan sehari-hari. atlas. atlas. kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?” b. dan globe sebagai sumber informasi.D.Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu tersebut ? c. Menggunakan indeks pada atlas untuk mencari letak suatu tempat. Tanya jawab tentang perbedaannya. dan globe. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta. 3. dan globe . Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.Siswa diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya. Kegiatan inti Siswa dibagi dalam empat kelompok. Menghitung jarak menggunakan skala pada peta. c.Pertemuan 1 a. Diskusi tentang informasi geografis yang didapat dari peta. Kegiatan inti Menentukan letak lintang dan bujur (astronomi) suatu tempat di permukaan bumi pada peta. c. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti skala yang ada dalam peta. Pertemuan 2 a. dan globe. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta. atlas. atlas. atlas. Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta. Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe. Menggunakan daftar isi pada atlas untuk mencari peta tertentu. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari peta.Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 2. b. atlas. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya.Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah ! Motivasi : . dan globe: Kelompok 1 : Perbedaan peta. dan globe. Tanya jawab tentang pengertian skala.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.

Sumber dan Media Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat. Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil menggunakan garis-garis koordinat. Membuat garis-garis koordinat pada peta yang akan diperbesar atau diperkecil. Kegiatan inti Tanya jawab tentang alat memperbesar atau memperkecil peta. E. Tanya jawab tentang unsur yang berubah dan tidak berubah dari peta setelah diperbesar atau diperkecil. Membuat garis-garis koordinat pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta. Pertemuan 4 a. b.4. Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil. c. Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta ! Motivasi : Mengamati suatu peta. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil. Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat.

Kertas karton/ HVS 5.Buku geografi yang relevan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Atlas 3.Globe 4.1.OHP 7.Peta 2.Lembar Penilaian Psikomotorik 6.

F.M. Tentukan letak astronomis (lintang dan bujur) dari kota Jakarta! 7.Tes uraian. Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe! Tes identifikasi : . kemudian perbesarlah 2 kali ! Lampiran RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA Aspek yang dinilai No Nama Siswa Grid Bentuk Skala Kerapian Jumlah skor 20 5 5 5 5 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS Aspek yang dinilai/skor maksimal No Nama Siswa Mencari nama tempat pada daftar indeks Mencari halaman Mencari kolom dan baris Menunjuk letak tempat Jumlah skor 5 5 5 5 20 Mengetahui.M. 2.Hj.Tes identifikasi.Tes unjuk kerja.Carilah letak Kota Bulukumba pada atlas dengan menggunakan indeks! Uji petik kerja produk : . Jika di peta yang berskala 1 : 1. Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta khusus! 3. . NIP. Sebutkan unsur-unsur peta dan atlas. . ii)Bentuk Instrumen .Adriati. Sebutkan 3 informasi geografis dari peta ! 5. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Juli 2007 Guru IPS Dra. .000 jarak kota A dan B adalah 5 cm.Uji petik kerja produk iii)Soal/instrumen: Tes uraian : 1. hitunglah jarak yang sebenarnya! 6.Penilaian i)Teknik Penilaian: . Jelaskan 2 bentuk peta! 4. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .000.Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu.Tes Tulis.

stratosfer .Air tanah 8. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.Materi Pembelajaran Pengertian atmosfer. atlas.Siklus hidrosfer.Air permukaan . Jenis-jenis air : . Mengartikan berbagai skala. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 02 SMP : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : Memahami usaha manusia untuk mengenali Kompetensi Dasar : perkembangan lingkungannya. Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) A. 5.Pengertian hidrosfer. 7.Metode Pembelajaran 1.angin . Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. Mengidentifikasi jenis-jenis peta. Megidentifikasi pemanfaatan peta. 2.Dampak atmosfer terhadap kehidupan. 4.2. B.Dampak hidrosfer terhadap kehidupan C.troposfer 3. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. Iklim dan cuaca: .2 Mendeskripsikan gejala atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan . Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. 6. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta. siswa dapat : Mengidentifikasi perbedaan antara peta. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . dan Globe. Jenis atmosfer : .hujan 4.

Ceramah bervariasi. Inquiri 4. Simulasi 6.1. 2.Tanya jawab 5. Diskusi 3. Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta ..

Siswa dibagi dalam Setiap kelompok diberi Kelompok 1 : Perngertian Kelompok 4 : Jenis-jenis Setiap kelompok Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari atmosfer. mempresentasikan di depan kelas hasil bacaan. Penutup Penilaian Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari. Motivasi kelas untuk mengamati siklus air di halaman sekolah. Tanya jawab tentang perbedaannya.. Menjelaskan proses terjadinya angin. Pertemuan 4 a.Setiap kelompok membuat laporan hasil bacaan. Kegiatan inti RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Mendeskripsikan siklus hidrofer di bumi Tanya jawab tetang berbagai jenis siklus hidrologi. .Pertemuan 1 a. dan hujan. Penutup - : Siswa diajak keluar Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang siklus hidrologi. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan unsur-unsur air.Kelompok 2 : Iklim. 4. air dan zona laut . Mendeskripsikan tipe-tipe hujan Nebjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi suhu udara. Diskusi tentang dampak atmosfer bagi kehidupan manusia.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Kegiatan inti empat kelompok. cuaca.Kelompok 3 : Pengertian hidrosfer dan siklunya.Siswa diminta untuk menyebutkan manfaat udara bagi manusia. Kegiatan inti Menjelaskan iklim dan cuaca. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan manfaat air ! Motivasi : Mengamati jenis-jenis air di permukaan dan air tanah. Motivasi : Cerita tentang pentingnya musim bagi kegiatan pertanian. Pertemuan 2 a. b. angin. b.D. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti hidrosfer. 2. 3. c. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah zat-zat yang terkandung dalam udara ! Motivasi : .Pertemuan 3 a. b. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan musim yang terjadi di Indonesia. b. c. c. tugas untuk membaca bab atmosfer dan hidrosfer: atmosfer dan jenis-jenisnya .

Carilah fungsi udara bagi kehidupan manusia! Uji petik kerja produk : . .Sumber dan Media Pembelajaran 1.Buku pelajaran 2.Jelaskan 4 batas wilayah laut ? Tes identifikasi : . .Lembar Penilaian Psikomotorik 6.- Tanya jawab tentang jenis-jenis air.LKS 3.Sebutkan 4 zona laut! 5. . Tanya jawab tentang batas wilayah laut.Jelaskan 2 jenis air permukaan dan air tanah! 4.VCD 4. Tanya jawab tentang zona laut.Tes identifikasi.Tes uraian. refernsi dari berbagai sumber.Berikan masing-masing 2 contoh iklus hidrologi! 3. Juli 2007 Guru IPS Dra.Tes Tulis.M. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Tes unjuk kerja. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa menyampaikan tentang manfaat air. Mengetahui. c.OHP F. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. NIP.Kertas karton/ HVS 5.Hj.Sebutkan pengertian atmosfer ? 2.Buatlah tulisan mengenai air atau udara.Uji petik kerja produk iii)Soal/instrumen: Tes uraian : 1. E.Adriati. ii)Bentuk Instrumen .Penilaian i)Teknik Penilaian: .M.

4. Melacak masuk dan berkembangnya agama Hindu-Buddha ke Indonesia:dari India dan Cina kemudian disebarkan ke Indonesia 2. dakwah para pendeta. : 8 x 40 Menit (2xpertemuan ) Materi 1. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Alokasi A. Kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. 6. 6. Indonesia. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa. 3. Menjelaskan secara kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia : Kutai sampai Majapahit. B.serta peninggalanpeninggalannya. Cara-cara yang digunakan oleh para pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. kita sastra) Pembelajaran Proses masuk dan berkembangnya Hindu-Budha di Indonesia Saluran-saluran perkembangan Hindu-Budha di Indonesia. 5. dan Cina). Membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia (India.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di berbagai daerah Indonesia. 3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 03 SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 275 Jakarta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) VII / 2 5. Metode Tujuan Pembelajaran : 1. Menjelaskan cara yang digunakan pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-Budha di Indonesia. perkawinan. Memberikan contoh peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Hiondu-Budha di berbagai daerah ( prasasti. candi. : 5. Menguraikan saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia:perdagangan. 4. kebudayaan dan pemerintahan pada masa HinduBuddha di Indonesia . Peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. 2. 5.3.

2. Diskusi Observasi Tanya jawab Ceramah Tugas RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 3. 5.1. 4.

Tes tulis uraian Jawablah dengan jelas 1. 3. Situs sejarah di daerahnya. 2. 2. D. PENILAIAN I. c. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi. Sebutkan peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di Jawa Tengah. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia dan siswa lain menanggapi. Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia. Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di berbagai daerah. 2. kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan. c. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Hindu-Budha di Indonesia b. Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Hindu-Budha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. Penugasan (terlampir). Tes tulis (terlampir). Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama : 1. Penilaian 1. Penutup : a. Jelaskan agama Hindu-Budha dapat cepat berkembang di Indonesia?! 2. Pertemuan Kedua : 1. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa. 2.politik dan ekonomi! 4. Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak HinduBudha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. Atlas sejarah. d. dan Jawa Timur? RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi membahas saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia. Kegiatan inti a. Motivasi : ditampilkan gambar ulama atau gambar peninggalan sejarah Hindu-Budha dan siswa memberikan tanggapannya. 3. Kegiatan pendahuluan Apersepsi : berdialog tentang daerah – daerah di Indonesia yang penduduknya banyak menganut Hindeu-Budha di kaitkan dengan tugas rumah membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia Motivasi : di tampilkan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk mempelajari lebih lanjut. b.C. Sumber Belajar 1. Memberikan tes d. c. Kegiatan inti a. d. 3. b. Kegiatan pendahuluan Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Apersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang masuk dan berkembangnya agama pengaruh letak geografis di Indonesia. Tanya jawab cara-cara yang dilakukan oleh para pendeta lainnya dalam menyebarkan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. Jelaskan peranan Kerajaan Sriwijaya dalam bidang agama . Jelaskan saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia! 3. Guru membagi kelompok-kelompok maksimum lima orang siswa dengan tugas membahas perkembangan kerajaan Hindu-Budha di Indonesia setiap kelompok satu kerajaan kemudian mempresentaskan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. Observasi (terlampir).

Juli 2007 Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Guru IPS Dra. Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalur masuk dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia dan daerah serta berilah warna dan tanda yang jelas Mengetahui.5. II.M. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . NIP. Jelaskan cara-cara yang digunakan oleh pendeta menyebarkan agama Hindu-Budha! Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia. Jakarta.Hj.Adriati.M.

Lembar Penilaian : ASPEK YANG DINILAI NO NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 4 5 6 JUMLAH SKOR NILAI JUMLAH SKOR NILAI Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum 1. Tugas Observasi : Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya. Kemampuan dalam mempresentasikan. 3 2. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah penyebaran Hindu-Budha 4 5. 3 Jumlah Skor Maksimum 20 20 Nilai = Skor Perolehan : 2 III. 3 2. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3 Jumlah skor maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2 RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. Pemilihan obyek secara benar. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas. Kebenaran memberi tanda jalur penyebaran Hindu-Budha. 4 6. Prosedur dan data observasi lengkap. Sistematika laporan benar. Pewarnaan yang baik. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. 3 4. 4 4. 3 3. 3 6. 3 5. Kebenaran bentuk dan skala peta.Lembar penilaian NO 1 2 3 4 Dst Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum 1. 4 3.

Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Sanga /ulama lainnya dalam menyebarkan Islam ( pesantren. kitab sastra dan kaligrafi B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 04 SMP/MTs : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 5. 6. Motivasi : ditampilkan gambar ulama atau gambar peninggalan sejarah Islam dan siswa memberikan tanggapannya. 5. Proses masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia 2.Makasar . 4. Kegiatan inti a. Diskusi Observasi Tanya jawab Ceramah Tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama : 3. 3. Menguraikan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia :perdagangan. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Islam didi Indonesia b. Aceh. 4. Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi membahas saluran-saluran Islamisasi di Indonesia. Demak. perkawinan. Memberikan contoh peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah ( makam. Banten . 2. Cara-cara yang digunakan oleh para wali/ulama lainnya dalam menyebarkan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah Indonesia. Metode 1. dakwah para Wali/ ulama dan pesantren 3. Peta jalur dan daerah penyebaran Islam di berbagai wilayah Indonesia. Tujuan Pembelajaran : 1. Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia.peninggalannya. masjid. Tanya jawab cara-cara yang dilakukan oleh para wali / ulama lainnya dalam menyebarkan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Saluran-saluran Islamisasi di Indonesia.Laut Jawa ) 5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Pajang . berdakwah ) 4. d. 3. Alokasi : 8 x 40 Menit (2xpertemuan ) A. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Kompetensi Dasar Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa. kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan. Kegiatan pendahuluan Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Apersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia. 4. Menjelaskan secara kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia : Samudera Pasai. c. 5. kraton. Membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia (India. Selat Malaka .Mataram dan Banjar 6. Melacak masuk dan berkembangnya agama Islam ke Indonesia :dari tanah Arab berkembang ke Persia dan India (Gujarat)kemudian disebarkan ke Indonesia 2. Materi Pembelajaran 1. Kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia . RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .serta peninggalan. : 5. seni budaya.

f. Memberikan tes d. Penugasan (terlampir). Tes tulis (terlampir). 2. Situs sejarah di daerahnya. 3.politik dan ekonomi! 4. Samodera Pasai dan Yogyakarta! 5. Kegiatan inti e. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia dan siswa lain menanggapi.Tes tulis uraian Jawablah dengan jelas 1. Penutup : a. Sumber Belajar 1. Jelaskan cara-cara yang digunakan oleh Sunan Kalijaga dan Sunan Gunung Jati dalam menyebarkan agama Islam! II. Observasi (terlampir). Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi. Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalur masuk dan daerah penyebaran Islam di Indonesia dan daerah serta berilah warna dan tanda yang jelas Lembar penilaian ASPEK YANG DINILAI JUMLAH NO NAMA SISWA NILAI SKOR 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst Keterangan aspek yang dinilai 1. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. 3. b. PENILAIAN I. Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Islam di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta Skor Maksimum 3 . Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah. Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Islam di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. 4. Jelaskan agama Islam dapat cepat berkembang di Indonesia padahal pengaruh agama Hindu dan Buddha sudah lebih dulu masuk ke Indonesia! 2. Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah penyebaran Islam di Indonesia. Kegiatan pendahuluan Apersepsi : berdialog tentang daerah – daerah di Indonesia yang penduduknya banyak menganut Islam di kaitkan dengan tugas rumah membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia Motivasi : di tampilkan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak Islam dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk mempelajari lebih lanjut. Penilaian 1. g. 2. Sebutkan peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Islam di Banten. h. Jelaskan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia! 3. c. Guru membagi kelompok-kelompok maksimum lima orang siswa dengan tugas membahas perkembangan kerajaan Islam di Indonesia setiap kelompok satu kerajaan kemudian mempresentaskan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Kebenaran bentuk dan skala peta. 2. Jelaskan peranan Kerajaan Demak dalam bidang agama . Atlas sejarah.Pertemuan Kedua : 1. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa.

3 5. Tugas Observasi : Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya. 6. 3.Hj. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. 4 3. Lembar Penilaian : ASPEK YANG DINILAI NO NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst JUMLAH SKOR NILAI Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum 1.M. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas. Kebenaran memberi tanda jalur penyebaran Islam. 5. Jumlah Skor Maksimum 20 Nilai = Skor Perolehan : 2 3 4 4 3 3 20 III.Adriati. Sistematika laporan benar. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah penyebaran Islam. NIP.2. Kemampuan dalam mempresentasikan. 3 2. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. 3 4. Pemilihan obyek secara benar. Juli 2007 Guru IPS Dra. 4. 4 6. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3 Jumlah skor maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2 Mengetahui. Pewarnaan yang baik. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .M. Prosedur dan data observasi lengkap.

Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan 4. Methode : 5) Ceramah. Materi Pokok : 1. 7. .Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ia lihat di berbagai daerah .Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah ? . 6) Inquiri 7) Diskusi 8) Tanya – jawab 6.1. Salah satu anggota kelompok belajar. dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi. 4. 3. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat 1. 5’ 5’ 20’ 30’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. 2. a. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 3. tentang : • Mata pencaharian penduduk ( pertanian dan non pertanian ) • Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. Dalam kelompok belajar. jalan. Kegiatan inti 1. 4. Setelah menerima soal . 5.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. 2. Pola permukiman penduduk 5. : 6. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Mendeskripsikan pola permukiman penduduk (mengikuti alur sungai. penggunaan lahan. Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. 3. Strategi Pembelajaran Kegiatan No 1. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi tersebut 4. kelompok ahli 2. siswa dapat : Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk (pertanian. Pendahuluan . Mata pencaharian penduduk ( pertanian dan non pertanian ) 2. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. pantai). Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Waktu Pertmuan ke 1. 3. 6. b. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 2 X 40 menit : 6. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 05 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. non pertanian). Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Standar Kompetensi 2.

2. baik dibidang pertanian maupun non pertanian.Penilaian : Guru memberikan pos tes.Kegiatan No Waktu 8. 10. 10.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. c. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . kelompok ahli 3 dan seterusnya . Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Jenis tagihan: Tes / non tes.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ia lihat di berbagai daerah . Teknik : Kuis. c. dipandu oleh moderator. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. 10’ 5’ 5’ 2. b. 3. 8. . tes tertulis. Rubrik penilaian. 7. Media : Gambar – gambar 8. Soal/instrumen : terlampir. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : .Lingkungan keluarga .Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah ? . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. 5. Setelah menerima soal . . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. harus mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan dimana ia tinggal. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa :  Mata pencaharian penduduk berbeda beda. Dalam kelompok belajar. Bentuk instrumen : Uraian singkat.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. tentang : • Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan • Pola permukiman penduduk 4. c. a. Pertanyaan lisan. Pendahuluan . Penilaian a.Media massa . Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. . 9.  Penggunaan lahan di desa berbeda dengan penggunaan lahan di kota.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa sebagai sumber daya yang berkwalitas. 9. 6. . 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ Penutup .Penilaian : Guru memberikan pos tes. b. . Penutup . sekolah dan masyarakat. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. proyek. Salah satu anggota kelompok belajar. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Kegiatan inti 1. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . b. kelompok ahli 2. Pertmuan ke 2. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . LAMPIRAN : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. 7. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. dipandu oleh moderator.

3. Juli 2007 Guru IPS Dra.Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk . Diskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan . Diskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan. daerah pantai b.M. Jelaskan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi : a.M. NIP. 4.derarah sekitar egunungan 5.Adriati. 3. Diskripsikan bentuk penggunaan lahan di perkotaan.Hj. Mengetahui. 1. Identifikasikan 2 jenis mata pencaharian penduduk padam umumnya. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . dataran rendah c. 2. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.

dan distribusi barang /jasa. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6. Kegiatan pokok ekonomi. 7. Pengertian konsumsi .RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. siswa dapat : 1. 6. 3. 8. Mengidentifikasi aspek. 5.konsumsi keluarga.2. Mendiskripsikan pengertian konsumsi . 3. Jenis barang konsumsi 5. Mengidentifikasi jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa 6. Menyusun skala prioritas barang. Standar Kompetensi 2. 4. Mendefinisikan pengertian kegiatan ekonomi 2. Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 4. Pengertian kegiatan ekonomi 2.aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. Mengidentifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi.aspek positif dan negatif perilaku konsumtif . yang meliputi kegiataan konsumsi. Membedakan 2 jenis barang yang dikonsumsi 5. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. produksi. 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. Materi Pokok : 1. Aspek. 4.

3. Inquiri Diskusi Tanya – jawab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 4.1. 2. Ceramah.

5. 2 jenis barang yang dikonsumsi d.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor. 2.aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. 10. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal .6. Aspek. 7. 4. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. kelompok ahli 3 dan seterusnya . kelompok ahli 2. c. . 8. Pendahuluan . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. kelompok ahli 2. Pengertian konsumsi . Setelah menerima soal . Skala prioritas barang. 8. tentang : a. menunjuk anggota 5’ 20’ 30’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 5. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Kegiatan ekonomi b.Motivasi : Guru menanyakan kembali salah satu materi yang telah dipelajari beberapa hari yang lalu. 7. Salah satu anggota kelompok belajar. 3. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Salah satu anggota kelompok belajar. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Pertemuan ke 1 a. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Pendahuluan . . b. Pertemuan ke 2 a. Setelah menerima soal . Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. kelompok ahli 3 dan seterusnya . .Motivasi : Siswa diminta menyebutkan barang-barang konsumsi yang pernah dikonsumsinya. tentang : a.konsumsi keluarga. dipandu oleh moderator. b. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 3. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.Penilaian : Guru memberikan pos tes. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Kegiatan inti 1. 6.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. 5’ b. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 2. Kegiatan inti 1. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. . Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Dalam kelompok belajar. 9. Penutup .Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang konsumsi. Wakt u 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ 2. c. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. c. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 6. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Dalam kelompok belajar. Jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa 4. Strategi Pembelajaran Kegiatan No 1.

terlampir. Buatlah skala prioritas barang. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Juli 2007 Guru IPS Dra. 5.Adriati. . Identifikasi 3 aspek negatif perilaku konsumtif bagi seseorang. sekolah dan masyarakat. 9. . Teknik b.M.Media massa . 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Penutup .Penilaian : Guru memberikan pos tes. 9. c. Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif bagi seseorang. . NIP. 7. 2.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor. LAMPIRAN : 1.Hj. Media : Gambar – gambar 8.M. dipandu oleh moderator. Mengetahui. 4. Soal/instrumen : : : : Tes / non tes. Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif seseorang bagi perusahaan 10. Penilaian a. Wakt u 10’ 5’ 5 7. Uraian singkat. Jelaskan pengertian konsumsi . tes tertulis. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . 10. 8. Bbedakan 2 jenis barang dikonsumsi Buatlah daftar jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa Identifikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. 6. Jelaskan pengertian kegiatan ekonomi Identifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi. Kuis. Pertanyaan lisan.Kegiatan No kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. Jenis tagihan b.Lingkungan keluarga . proyek. Bentuk instrumen c.konsumsi keluarga. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Rubrik penilaian. 3.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.

Standar Kompetensi 2. Mengidentifikasi contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalam bidang produksi tertentu. baik secara intensif maupun secara ekstensif. 5. 3. siswa dapat : 1. Cara peningkatan produksi. mebel. 6. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6. Faktor – faktor pendorong peningkatan produksi 4. Mendiskripsikan cara peningkatan produksi.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 07 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1.2. produksi. konveksi pakain jadi. dan distribusi barang /jasa. Mengidentifikasi 4 macam sumber daya ekonomi/ faktor produksi. Mengidentifikasi 3 macam jenis tenaga kerja. 2. 4. bengkel dll ). Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 3. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. 2. Mengidentifikasi faktor pendorong peningkatan produksi 7. ( misal pabrik tempe . Mendiskripsikan pengertian produksi . yang meliputi kegiataan konsumsi. Materi Pokok : 1. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. Sumber daya ekonomi ( faktor-faktor produksi ).. 3. 5. 4. Pengertian produksi . Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Mengidentifikasi macam – macam modal.

2. 4. Inquiri Diskusi Tanya – jawab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Ceramah. 3.1.

ditunjuk oleh guru untuk RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta 5’ 20’ 30’ . 9.6. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 2. b. kelompok ahli 2.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa kegiatan produksi membutuhkan bermacam – macam sumber daya ekonomi. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 10.Penilaian : Guru memberikan pos tes. 2. c. Salah satu anggota kelompok belajar. 3. Penutup . Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 5’ 4. kelompok ahli 2. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Kegiatan inti 1. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 7. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 5’ 4. tentang : a. Cara peningkatan produksi. Macam – macam modal. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 6. 7. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. tertentu. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. dipandu oleh moderator. Kegiatan Waktu Pertemuan ke 1 a. baik alam. Pendahuluan . konveksi pakain jadi. Strategi Pembelajaran No 1. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. mebel. Dalam kelompok belajar. . . Kegiatan inti 1. c. bengkel dll ).Motivasi : Siswa diminta menyebutkan contoh – contoh kegiatan produksi di daerah sekitarnya. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Jenis tenaga kerja. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Dalam kelompok belajar.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Setelah menerima soal . Sumber daya ekonomi/ faktor produksi. 5. Salah satu anggota kelompok belajar.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan contoh – contoh kegiatan produksi di daerah sekitarnya. .Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang produksi. tenaga kerja . b. ( misal pabrik tempe . tentang : Pengertian produksi . Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ 2. . Setelah menerima soal .Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang produksi. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. . Faktor pendorong peningkatan produksi d. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Pertemuan ke 2 a. modal dan pengusaha. 3. 8. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalam bidang produksi b. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 6. Pendahuluan . secara intensif dan secara ekstensif. 5.

Adriati. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal .jenis modal. 3.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Penilaian a. Soal/instrumen : Tes / non tes. Apa yang dimaksud dengan pengusaha ? 7. 8. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Kuis.Lingkungan keluarga . 6. Identifikasi contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalamkegiatan produksi konveksi pakain jadi. 7. 9. 5’ 5’ Penutup . . NIP. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Identifikasikan 3 macam jenis tenaga kerja. Identifikasikan 3 faktor pendorong peningkatan produksi 9. Bentuk instrumen : c. 8. .Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa peningkatan jumlah dan mutu produksi sangat diperlukan seiring kemajuan IPTEK. Identifikasikan 4 macam sumber daya ekonomi/ faktor produksi. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. terlampir. dipandu oleh moderator. Diskripsikan cara peningkatan produksi. Jenis tagihan : b. proyek. Teknik : b. Uraian singkat. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Hj. Juli 2007 Guru IPS Dra.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. 10. secara intensif . 10. tes tertulis. 1. . LAMPIRAN : Jawablah dengan sngkat dan jelas. Pertanyaan lisan.M. sekolah dan masyarakat.Media massa . c. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. berikan contohnya. 2. Jelaskan apa yang dimaksud modal ? 5. Mengetahui. Apa yang dimaksud dengan pengertian produksi . 4. Diskripsikan cara peningkatan produksi. secara ekstensif di bidang pertanian. Media : Gambar – gambar 8.M. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Identifikasi jenis .No Kegiatan Waktu 10’ mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Rubrik penilaian.

3. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 6. Lembaga distribusi 5. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya .2. 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. dan distribusi barang /jasa. Pengertian distribusi 2. Mengidentifikasi beberapa lembaga distribusi 5. Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. 4. Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 08 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Materi Pokok 1. Standar Kompetensi 2. yang meliputi kegiataan konsumsi. produksi. 4. siswa dapat : 1. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 5. Mendefinisikan pengertian distribusi 2. Mengidentifikasi tujuan distribusi barang 3. Tujuan distribusi barang 3. Mendiskripsikan etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. Sistem distribusi beserta contohnya .

Ceramah.5. 6. 8. Inquiri Diskusi Tanya – jaw ab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 9. 7.

proyek. Teknik : b. Pendahuluan.M.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kegiatan distribusi.Lingkungan keluarga .Apersepsi : Coba siapa yang pernah belanja / membeli barang langsung ke pabrik atau di perkebunan ? . Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : 1. menyanggah atau melengkapi.Adriati. Sistem distribusi beserta contohnya . Lembaga distribusi 5. Soal/instrumen : Tes / non tes.Hj. 4. Kuis. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. Jakarta. 14. Kegiatan inti 8. terlampir. 13..Motivasi : Kenapa kalau kita belanja di warung harganya lebih mahal di bandingkan kalau belanja di pasar. c. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar. . Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota.M. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. tes tertulis. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. baik untukkepentingan produsen maupun konsumen.Penilaian : Guru memberikan pos tes. 9. Pertanyaan lisan. Kelompok yang lain mencermati . . : Uraian singkat. Pengertian distribusi 2. sekolah dan masyarakat. Strategi Pembelajaran No 1. 131265285 _______________ . Kegiatan Waktu . Rubrik penilaian. Bentuk instrumen c. . 7. 10. Juli 2007 Guru IPS Mengetahui.6. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . Tujuan distribusi barang 3.dipandu oleh moderator.Media massa . Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Dra. bertanya. .Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Media : Gambar – gambar 8. Jenis tagihan : b. 12. 2. NIP. Penilaian a. 5’ 20’ 30’ 10’ 10’ 5’ Penutup . . 11.

Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6. Mengidentifikasi macam. Mendefinisikan pengertian badan usaha 5. siswa dapat : 1. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 09 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Methode : . 3. 3. 4. Mengidentifikasi beberapa jenis badan usaha ( menurut pemlik modal maupaun bentuk badan hukumnya ). 4. Mendes-kripsikan peran badan usaha. Mengidentifikasi tujuan dari perusahaan.3.. Tujuan dari perusahaan. Standar Kompetensi 2. Mendefinisikan pengertian usaha dan perusahaan 2. Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi 5. Macam. 7.macam perusahaan.macam perusahaan. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 3. Mendeskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha 6. Materi Pokok : 1. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi 4. Pengertian badan usaha 5. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi . Pengertian usaha dan perusahaan 2. 6. termasuk koperasi. Jenis badan usaha .

. 18. . kelompok ahli 3 dan seterusnya . Dalam kelompok belajar. 19. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 4. . ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 13. 3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. indusri. 2.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. agraris. dan Jasa. 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ . Jenis badan usaha . 13. Dalam kelompok belajar. tentang : 1. perdagangan. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. yaitu bidang ekstraktif. Setelah menerima soal .Perusahaan sangat banyak dan tersebar di setiap wilayah. c. Salah satu anggota kelompok belajar. Pendahuluan . Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi 14. . b. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . a. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. b. 18. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Anggota kelompok yang baru saja presentasi .Strategi Pembelajaran No 1.Apersepsi : Coba siapa yang masih ingat materi pembelajaran yang lalu ? .Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa : . tentang : 1. 14. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. kelompok ahli 3 dan seterusnya . . Salah satu anggota kelompok belajar. Pertmuan ke 2. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 16. Pendahuluan . Setelah menerima soal . a. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ Penutup . Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Pengertian usaha dan perusahaan 2. 20. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. dipandu oleh moderator. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.Motivasi : Siswa diminta menjelaskan pengertian perusahaan. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Kegiatan inti 11. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. 17.Dilihat dari lapangan usahanya . Hubungan antara perusahaan dan badan usaha. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Kegiatan inti 11. Tujuan dari perusahaan. 3. 19. 15.Apersepsi : Coba siapa orang tuanya punya warung / toko atau pabrik.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan beberapa perusahaan yang ada di daerah sekitarnya. Pengertian badan usaha 2.Penilaian : Guru memberikan pos tes. dipandu oleh moderator. 17. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. kelompok ahli 2. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Macam. Kegiatan Waktu Pertmuan ke 1. 15. kelompok ahli 2.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.macam perusahaan. 12.perusahaan dapat di bedakan menjadi 5 macam . 12. 16.

Juli 2007 Guru IPS Dra. Pertanyaan lisan.Adriati. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa : 1. Definisikan pengertian badan usaha Diskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari pemlik modalnya. proyek.M. tes tertulis. Media : Gambar – gambar 8. . Bentuk instrumen c. : Uraian singkat. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : .Penilaian : Guru memberikan pos tes. 3. Perorangan. Kuis. Penilaian a. LAMPIRAN : 1. Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari bentuk badan hukumnya. CV dan PT mempunyai hak dan kewajiban dimuka hukum. sekolah dan masyarakat. Firma . 2.No Kegiatan Waktu 5’ 20. Identifikasikan tujuan dari perusahaan. Badan usaha sebagai bentuk badan hukum. 7. dari BU.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. : terlampir. Teknik : b. 7.Media massa . 9. 8. 2. Soal/instrumen Tes / non tes. Perusahaan merupakan alat bagi badan usaha untuk memperoleh laba/ keuntungan.Lingkungan keluarga . 6. Definisikan pengertian usaha dan perusahaan Identifikan macam. NIP. c.M. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. . 4. 131265285 _______________ .Hj.macam perusahaan dilihat dari bidang usahanya. Penutup . Jawablah soal berikut dengan singkat tetapi jelas. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku kegiatan ekonomi. Jenis tagihan : b. . 5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pengatur kegiatan ekonomi Mengetahui. Rubrik penilaian.

2. dan distribusi barang /jasa. 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. produksi. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 6. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. Standar Kompetensi 2. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki. yang meliputi kegiataan konsumsi. pengertian inovatif dan manfaatnya . 4. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Materi Pokok 1. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. siswa dapat : 1. 3. pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) NoMOR : 10 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. proses kemandirian . Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. 3. 5. Methode : .

131265285 _______________ . 3. Strategi Pembelajaran No 1. sekolah dan masyarakat.Motivasi : Siapa yang bisa membuat mainan pesawat / burung dari kertas ? b. : Uraian singkat. Mengapa ketepatan waktu dan kwalitas merupakan salah satu etika distribusi barang dan jasa yang penting ? Mengetahui.Apersepsi : Coba siapa yang sudah pernah membuat juara dalam membuat kerajinan tangan atau hasil karya ketrampilan ? . Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . Jenis tagihan : b. Klasifikasikan 3 sistem distribusi beserta contohnya .lebih-lebih masa sekarang yang penuh dengan persaingan.Penilaian : Guru memberikan pos tes . Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. 20’ 30’ 10’ 10’ 5’ 7. 4.dipandu oleh moderator. salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. bertanya. Teknik : b. proyek. Penilaian a. pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. . Juli 2007 Guru IPS Dra. Penutup . Soal/instrumen Tes / non tes.6. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan menunjukkan hasil karyanya . Identifikasi beberapa lembaga distribusi. Rubrik penilaian.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kreatifitas dalam setiap kehidupan.Media massa . 17. . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Kelompok yang lain mencermati . Pertanyaan lisan. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Definisikan pengertian distribusi 2. : terlampir. LAMPIRAN : 1. . Identifikasi 3 tujuan distribusi barang 3. 5. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar.. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : 1. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki. 4. . Kuis.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. yang kamu ketahui. 16.Lingkungan keluarga . pengertian inovatif dan manfaatnya . Kegiatan inti 5’ Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.M. Bentuk instrumen c. menyanggah atau melengkapi. Kegiatan Waktu . 20. Pendahuluan.M. tes tertulis. c. 18. NIP. 19. Media : Gambar – gambar 8.Hj.proses kemandirian .Adriati. 15.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful