RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami lingkungan kehidupan manusia. : Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi
proses pembentukan , dan dampaknya terhadap kehidupan.

Alokasi Waktu

: 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mengidentifikasi proses alam endogen. 2. Mengidentifikasi proses alam eksogen. 3. Mengidentifikasi dampak dari proses alam endogen dan eksogen.
B. Materi Pembelajaran 1. 2. 3. Pengertian tenaga endogen dan eksogen. Jenis-jenis tenaga endogen dan eksogen. Dampak dariu tenega endogen dan eksogen

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Simulasi 6. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Buatlah kliping tentang terjadinya gempa bumi di Indonesia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk saling bertukar kliping tentang gempa bumi tersebut, yang terjadi tahun 2005/2006. b. Kegiatan inti Siswa dibagi dalam empat kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kliping: Kelompok 1 : Tsunami di Aceh. - Kelompok 2 : Gempa di Yogya. - Kelompok 3 : Gunung Merapi erupsi. Kelompok 4 : Tsunami di Pangandaran. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari gempa bumi, tsunami, dan gunung meletus. 2.Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang berkaitan dengan tenaga eksogen. Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengamai terjadinya pelapukan, dan pengendapan yang ada di sekolah b. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti tenaga eksogen. Mengamati dan tanya jawab tetang berbagai jenis tenaga eksogen dan dampaknya bagi kehidupan. Tanya jawab . c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang tenaga eksogen.
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Koran 2. Majalah 3. Globe 4. Lembar Penilaian Psikomotorik 5. OHP 6. Buku geografi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian: a. Tes Tulis. b. Tes unjuk kerja. 2. Bentuk Instrumen a. Tes uraian. b. Tes identifikasi. c. Uji petik kerja produk 3. Soal/instrumen: Tes uraian : (1) Sebutkan unsur-unsur tenaga endogen? (2) Berikan masing-masing 2 contoh gejala tektonik, vulkanik, dan seisme ? (3) Jelaskan 3 bentuk tenaga eksogen dan akibat yang ditimbulkan ? (4) Sebutkan 3 dampak tenaga endogen bagi kehidupan manusia ? (5) Sebutkan 3 dampak tenaga eksogen bagi kehidupan manusia ?

Uji petik kerja produk : - Buatlah tulisan mengenai gempa bumi di Indonesia ? Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Jakarta, Juli 2007 Guru IPS

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami lingkungan kehidupan manusia : Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra aksara
di Indonesia.

Alokasi Waktu

: 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian dan masa pra aksara di Indonesia. 2. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia purba di Indonesia. 3. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masa para aksara di Indonesia 4. Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia B.Materi Pembelajaran 1. Pengertian dan masa pra aksara di Indonesia. 2. Jenis-jenis manusia purba di Indonesia. 3. Perkembangan kehidupan masa para aksara di Indonesia 4. Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia

C.Metode Pembelajaran 1.Ceramah bervariasi 2.Diskusi 3.Inquiri 4.Tanya jawab 5.Simulasi 6.Observasi / Pengamatan
D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan 1 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat fosil manusia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan asal usul nenek moyang kita ? b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan dan masa pra aksara. - Kelompok 2 : Jenis-jenis manusia purba. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra aksaran di indonesia. 2. Pertemuan 2 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat fosil manusia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan asal usul nenek moyang kita ? b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Perkembangan kehidupan manusia purba. - Kelompok 2 : Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia.
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra aksaran di indonesia. E.Sumber dan Media Pembelajaran 1. Lembar Penilaian Psikomotorik 2. OHP 3. Buku IPS/ Sejarah yang relevan F.Penilaian 1.Teknik Penilaian: a.Tes Tulis. b.Tes unjuk kerja. 2.Bentuk Instrumen a.Tes uraian. b.Tes identifikasi. c.Uji petik kerja produk 3.Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Apa yang dimaksud masa pasa pra aksara? 2.Berikan masing-masing 2 contoh jenis manusia megantropus ? 3. jelaskan perbedaan masa berburu dan ladang berpindah? 4. Sebutkan tiga contoh peninggalan bangunan megalitikum ? 5. Jelaskan perbedaan bangsa melayu muda dan melayu tua yang datang ke Indonesia? Uji petik kerja produk : - Buatlah suatu tulisan tentang asal usul nenek moyang bangsa Indonesia, apakah manusia purba atau yang berasal dari Yunan !

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 275 Jakarta

Jakarta, Juli 2007 Guru IPS

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami kehidupan sosial manusia : Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial. : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : • Menjelaskan pengertian interaksi sosial. • Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. • Mendeskripsikan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. • Menguraikan bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif) B.Materi Pembelajaran • Pengertian interaksi sosial. • Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. • Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. • Bentuk-bentuk interaksi sosial asosiatif dan disosiatif)

C.Metode Pembelajaran 1.Ceramah bervariasi
2.Diskusi 3.Inquiri 4.Tanya jawab 5.Simulasi 6Observasi / Pengamatan

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan 1 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat proses interaksi sosial ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan syarat interaksi sosial. b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan interaksi sosial. - Kelompok 2 : Syarat terjadinya interaksi sosial. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang syarat-syaat interaksi sosial. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari interaksi sosial. 2. Pertemuan 2 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat bentuk interaksi sosial ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume:
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

Alokasi Waktu RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) . c. Kelompok 1 : Faktor-faktor Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. F.Apa yang dimaksud dengan interaksi sosial? 2.Bentuk Instrumen a.Kelompok 2 : Bentuk-bentuk interaksi sosial.Berikan masing-masing 3 syarat terjadinya interaksi sosial ? 3.Tes identifikasi. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial ? 4. Buku IPS/Sosiologi yang relevan. 2. b. c. OHP 3.Tes Tulis.Teknik Penilaian: a. Jelaskan kaitan bahwa interaksi sosial merupakan salah satu bentuk proses sosial? Uji petik kerja produk : Buatlah suatu tulisan tentang peranan interaksi sosial bagi kehidupan sosial manusia ! RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami kehidupan sosial manusia : Mendeskripsikan sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian. E.Sumber dan Media Pembelajaran 1. . b.Tes uraian.Uji petik kerja produk 3. Tanya jawab tentang bentuk interaksi sosial. Lembar Penilaian Psikomotorik 2. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Sebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial ? 5.Penilaian 1.yang mempengaruhi interaksi sosial.Tes unjuk kerja.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari interaksi sosial.Soal/instrumen: Tes uraian : 1.

• Menguraikan fungsi sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.Materi Pembelajaran • Pengertian sosialisasi. • Media atau agen sosialisasi. • Fungsi sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian. • Bentuk-bentuk sosialisasi C.Metode Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . • Mendeskripsikan bentuk-bentuk sosialisasi B.A. siswa dapat : • Menjelaskan pengertian sosialisasi. • Mengidentifikasi media atau agen sosialisasi.

Ceramah bervariasi 2.Tanya jawab 5.Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Inquiri 4.Simulasi 6.Diskusi 3.1.

Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya.D. 2. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi.Kelompok 2 : Bentuk-bentuk sosialisasi.Bentuk Instrumen a.Soal/instrumen: Tes uraian : 1. Pertemuan 2 a. . Lembar Penilaian Psikomotorik 2. Jelaskan kaitan bahwa sosialisasi merupakan salah satu bentuk proses sosial? Uji petik kerja produk : .Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian ? 4. Sebutkan bentuk-bentuk sosialisasi? 5.Siswa diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian.Apa yang dimaksud dengan sosialisasi? 2.Penilaian 1. F.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok.Sumber dan Media Pembelajaran 1. b. OHP 3. E. c.Apersepsi : Pernahkan melihat contoh sosialisasi ! Motivasi : . Tanya jawab tentang bentuk sosialisasi.Tes Tulis. Buku IPS/Sosiologi yang relevan. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya.Berikan masing-masing 3 media sosialisasi ? 3. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan sosialisasi. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pendahuluan . b.Uji petik kerja produk 3. b.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari sosialisasi.Pertemuan 1 a.Tes uraian. 2. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengaruh sosilaisasi terhadap kepribadian.Buatlah suatu tulisan tentang peranan sosialisasi bagi kehidupan sosial manusia ! Mengetahui.Tes unjuk kerja. Tanya jawab tentang media sosialisasi.Apersepsi : Pernahkan melihat bentuk bentuk sosialisasi ! Motivasi : . b. c.Teknik Penilaian: a.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari sosialisasi.Kelompok 2 : Media atau agen sosialisasi. Juli 2007 Guru IPS RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi.Pendahuluan .Tes identifikasi. .Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian sosialisasi. c.

20’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Strategi Pembelajaran No 1. Methode : 1) Ceramah. 131265285 _______________ RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. .M. Beberapa contoh tidakan manusia yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan predikat manusiasebagai makhluk sosial dan eknomi yang bermoral. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. 5. Materi 1. 5.Hj. Mengidentifikasi beberapa macam usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan 7. Standar Kompetensi 2. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 2. Mengidentifikasi beberapa faktor yang mempengaruhi perbedaan kebutuhan masing-masing individu. Memberikan beberapa contoh tindakan yang bertentangan dengan sifat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. Mendeskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral 2. Kegiatan Pendahuluan . Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 3. NIP.Dra. : Mendeskrepsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenui kebutuh-an 3. Memberikan beberapa contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. 4. b. siswa dapat : 1. Mewujudkan hubungan yang harmonis antarmanusia sebagai makhluk sosial & ekonomi yang bermoral 4. 3. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 3.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk kerja sama yang pernah ia lakukan. Pokok Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral Ciri – ciri makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia. 6.Adriati.M. Kegiatan inti a.Apersepsi : Coba siapa yang tidak pernah memerlukan bantuan orang lain ? . Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan Waktu 5’ 2. 2) Inquiri 3) Diskusi 4) Tanya – jawab 6. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 4. 5. Usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya.

Mengetahui. • Usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya. f.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kerja sama antar manusia dalam usaha memenuhikebutuhan hidupnya. 4. i. Waktu 30’ 10’ 10’ 5’ 7. proyek. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Penilaian a.M. h. 1. g. Uraian singkat. Identifikasikan 4 faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia berbeda. • Beberapa contoh tidakan manusia yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan predikat manusiasebagai makhluk sosial dan eknomi yang bermoral. terlampir.Hj. tes tertulis. d. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Berikan contoh tidakan manusia yang sesuai dengan predikat manusia sebagai makhluk sosial . 5. Dalam kelompok belajar. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Berikan contoh usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . kelompok ahli 3 dan seterusnya . j. . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.Adriati.No Kegiatan 3. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal .Penilaian : Guru memberikan pos tes. Salah satu anggota kelompok belajar. kelompok ahli 2..M.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Penerbit Erlangga . RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta _______________ . Lampiran : JAWABLAH SOAL BERIKUT DENGAN SINGKAT DAN JELAS. Berikan contoh tidakan manusia yang tidak sesuai dengan predikat manusia sebagai makhluk eknomi yang bermoral. Jenis tagihan : b. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. dipandu oleh moderator. Bentuk instrumen : c. tentang : • Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral • Ciri – ciri makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral • Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.Lingkungan keluarga . Pertanyaan lisan. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. c. Kuis. kelompok ahli 1. sekolah dan masyarakat. Teknik : b. Jelaskan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 2. Rubrik penilaian.Media massa . Soal/instrumen : Tes / non tes. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Media : Gambar – gambar 8. .beda. c. Penutup . Setelah menerima soal . e. 6. Identifikasikan sedikitnya 3 ciri – ciri manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral 3. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. Juli 2007 Guru IPS Dra.

Mengidentifikasi macam-macam prinsip ekonomi. Strategi Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 4 X 40 menit : 3. Mendiskripsikan pengertian motif ekonomi. siswa dapat : 1. Materi Pokok Tindakan ekonomi Kegiatan ekonomi yang utama Motif ekonomi Prinsip ekonomi.2. : 3. Inquiri 3. 2. 1. Standar Kompetensi 2. Mendeskripsikan arti tindakan ekonomi yang yang dilakukan manusia. Methode : 1. 8. 2. Diskusi 4. Mengidentifikasi macam – macam motif ekonomi.NIP. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. 5. 2. 5. 131265285 RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. 4. Ceramah. 6. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Mendiskripsikan pengertian prinsip ekonomi. Mengidentifikasi 3 kegiatan ekonomi yang dilakukan manusia 3. Mengidentifikasi ciri – ciri tindakan ekonomi yang rasional. 7. 3. 4. 4. 3. Mengaplikasikan prinsip ekonomi dalam kegiatan sehari-hari . Tanya – jawab 6.

Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota.No 1. 2.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa kuatnya motif ekonomi dalam menggerakkan manusia untuk melakukan kegiatan ekonomi. prinsip ekonomi b.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan kebaikan kalau kita membawa bekal dari rumah. bertanya. menyanggah atau melengkapi. 3. Kelompok yang lain mencermati . c. a. menyanggah atau melengkapi.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan kebaikan kalau kita membawa bekal dari rumah. 6. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. Tindakan ekonomi b. 5. Pendahuluan. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 6. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Apersepsi : Coba siapa yang membawa bekal minuman/jajanan dari rumah? . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. b. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 3. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : a. 7. bertanya. 2. 5. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar..Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. 10’ 5’ Penutup . .. . contoh penerapan prinsip ekonomi bagi rumah tangga / pelajar. Penutup . Guru menunjuk salah satu kelompok belajar.Penilaian : Guru memberikan pos tes. b.dipandu oleh moderator. . 2. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : a. Pendahuluan. Pertemuan ke 2. Kegiatan inti 3. Kelompok yang lain mencermati .Apersepsi : Coba siapa yang membawa bekal minuman/jajanan dari rumah? .Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. 7.Penilaian : Guru memberikan pos tes.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya prinsip ekonomi dalam kegiatan hidup sehari-hari. . a. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. macam macam prinsip ekonomi c. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. 1.. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar. . Motif ekonomi 4.dipandu oleh moderator.. Kegiatan inti 20’ 30’ 10’ 1. Kegiatan ekonomi yang utama c. Kegiatan Waktu 5’ Pertemuan ke 1. c. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. 4. .

LAMPIRAN : JAWABLAH SOAL BERIKUT DENGAN SINGKAT DAN JELAS. 4.Lingkungan keluarga .M. 10. Penilaian a.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Penerbit Erlangga. Soal/instrumen : : : : Tes / non tes. Diskripsikan arti tindakan ekonomi . Uraian singkat.Media massa . . 3. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Diskripsikan pengertian prinsip ekonomi. Samakah orang yang berpegang pada prinsip ekonomi dengan orang yang kikir / pelit ? Mengetahui. Berikan contoh penerapan prinsip ekonomi yang dapat kamu lakukan sebagi anggota rumah tanggamu 9. Identifikasikan 3 kegiatan ekonomi yang utama. Berikan contoh penerapan prinsip ekonomi yang dapat kamu lakukan sebagai pelajar. Identifikasikan 3 macam prinsip ekonomi. Identifikasikan sedikitnya 3 macam motif ekonomi. Jenis tagihan b. 8. 6. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . Bentuk instrumen c. sekolah dan masyarakat. Teknik b.Hj. Diskripsikan pengertian motif ekonomi. Kuis.7. 2. 1. Identifikasikan ciri – ciri tindakan ekonomi yang rasional. Rubrik penilaian..Adriati. 5. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . NIP. Pertanyaan lisan.M. tes tertulis. Juli 2007 Guru IPS Dra. . terlampir. Media : Gambar – gambar 8. proyek. 7.

5. Alokasi Waktu A. Jenis peta : . . Tujuan Pembelajaran : : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) 1. . Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.Peta timbul 4. . Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta. atlas. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. untuk mendapat-kan informasi keruangan. B.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 01 SMP : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : Memahami usaha manusia untuk mengenali Kompetensi Dasar : perkembangan lingkungannya. 4. . . .Peta datar . atlas.1 Menggunakan peta.Peta tematik (khusus) 3. siswa dapat : Mengidentifikasi perbedaan antara peta. Mengartikan berbagai skala. Bentuk peta: . atlas.dan globe. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 2. . Megidentifikasi pemanfaatan peta. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.Peta umum . Pengertian peta. .Materi Pembelajaran 1. dan globe. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. Mengidentifikasi jenis-jenis peta. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. dan Globe.

Skala peta: . 7.Skala garis 8. C.6.Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas.Memperbesar dan memperkecil peta.Skala angka .Metode Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .

Ceramah bervariasi. Diskusi 3.1. Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Tanya jawab 5.. Simulasi 6. Inquiri 4. 2.

c.Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya. Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penutup Penilaian Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat peta. dan globe sebagai sumber informasi. Menentukan skala peta. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. atlas. atlas. Kegiatan inti Siswa dibagi dalam empat kelompok. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti skala yang ada dalam peta. dan globe . c.Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu tersebut ? c. b. dan globe. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari peta. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta. Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta. Kegiatan inti Menentukan letak lintang dan bujur (astronomi) suatu tempat di permukaan bumi pada peta. Menggunakan indeks pada atlas untuk mencari letak suatu tempat. Tanya jawab tentang pengertian skala. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah ! Motivasi : . atlas. atlas.D. 2.Siswa diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya. kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?” b. Mengamati dan tanya jawab tetang berbagai jenis skala pada peta. atlas. dan globe: Kelompok 1 : Perbedaan peta. Diskusi tentang informasi geografis yang didapat dari peta. Tanya jawab tentang perbedaannya. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta. .Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas. Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan. Menggunakan daftar isi pada atlas untuk mencari peta tertentu. atlas. dan globe.Pertemuan 3 a.Pertemuan 1 a. Pertemuan 2 a. kemudian ditanya “Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?” . dan globe dalam kehidupan sehari-hari. dan globe. Menghitung jarak menggunakan skala pada peta. 3. atlas.

Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta ! Motivasi : Mengamati suatu peta. Membuat garis-garis koordinat pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan. Kegiatan inti Tanya jawab tentang alat memperbesar atau memperkecil peta. Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil.Sumber dan Media Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Penutup Penilaian Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta. E. b.4. Membuat garis-garis koordinat pada peta yang akan diperbesar atau diperkecil. Pertemuan 4 a. Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil menggunakan garis-garis koordinat. Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat. Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja. c. Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat. Tanya jawab tentang unsur yang berubah dan tidak berubah dari peta setelah diperbesar atau diperkecil.

Atlas 3.Lembar Penilaian Psikomotorik 6.1.OHP 7.Globe 4.Buku geografi yang relevan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Kertas karton/ HVS 5.Peta 2.

. Juli 2007 Guru IPS Dra.Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu. hitunglah jarak yang sebenarnya! 6.Tes unjuk kerja. kemudian perbesarlah 2 kali ! Lampiran RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA Aspek yang dinilai No Nama Siswa Grid Bentuk Skala Kerapian Jumlah skor 20 5 5 5 5 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS Aspek yang dinilai/skor maksimal No Nama Siswa Mencari nama tempat pada daftar indeks Mencari halaman Mencari kolom dan baris Menunjuk letak tempat Jumlah skor 5 5 5 5 20 Mengetahui. Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe! Tes identifikasi : . .Penilaian i)Teknik Penilaian: . . 2.000 jarak kota A dan B adalah 5 cm. NIP.Uji petik kerja produk iii)Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Carilah letak Kota Bulukumba pada atlas dengan menggunakan indeks! Uji petik kerja produk : . 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Tes identifikasi.Hj. Jika di peta yang berskala 1 : 1.000.M.F. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Jelaskan 2 bentuk peta! 4.Adriati. Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta khusus! 3. Sebutkan 3 informasi geografis dari peta ! 5. ii)Bentuk Instrumen .Tes Tulis. Tentukan letak astronomis (lintang dan bujur) dari kota Jakarta! 7.M.Tes uraian. Sebutkan unsur-unsur peta dan atlas.

Siklus hidrosfer. Mengartikan berbagai skala. RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 02 SMP : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : Memahami usaha manusia untuk mengenali Kompetensi Dasar : perkembangan lingkungannya. siswa dapat : Mengidentifikasi perbedaan antara peta.stratosfer . Jenis-jenis air : . Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.hujan 4.Materi Pembelajaran Pengertian atmosfer. dan Globe. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.Air tanah 8. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. 6. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 5. Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) A. 7. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. Jenis atmosfer : .2.2 Mendeskripsikan gejala atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan .troposfer 3.Pengertian hidrosfer. atlas. 2.Dampak hidrosfer terhadap kehidupan C. Megidentifikasi pemanfaatan peta. Iklim dan cuaca: . Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.Air permukaan .Dampak atmosfer terhadap kehidupan.angin .Metode Pembelajaran 1. 4. Mengidentifikasi jenis-jenis peta. B. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta.

Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .. Diskusi 3. Inquiri 4. Simulasi 6.1.Tanya jawab 5. Ceramah bervariasi. 2.

c. Mendeskripsikan tipe-tipe hujan Nebjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi suhu udara. c. Kegiatan inti RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . b. 2.Kelompok 2 : Iklim. Penutup - : Siswa diajak keluar Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang siklus hidrologi. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan manfaat air ! Motivasi : Mengamati jenis-jenis air di permukaan dan air tanah. c. 4.Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan musim yang terjadi di Indonesia. Motivasi kelas untuk mengamati siklus air di halaman sekolah. Menjelaskan proses terjadinya angin. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah zat-zat yang terkandung dalam udara ! Motivasi : . . Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan unsur-unsur air.Kegiatan inti empat kelompok. Tanya jawab tentang perbedaannya.Pertemuan 3 a. Mendeskripsikan siklus hidrofer di bumi Tanya jawab tetang berbagai jenis siklus hidrologi.. Kegiatan inti Menjelaskan iklim dan cuaca.Kelompok 3 : Pengertian hidrosfer dan siklunya. Penutup Penilaian Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari.Siswa diminta untuk menyebutkan manfaat udara bagi manusia. Siswa dibagi dalam Setiap kelompok diberi Kelompok 1 : Perngertian Kelompok 4 : Jenis-jenis Setiap kelompok Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari atmosfer. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti hidrosfer. 3. angin. Pertemuan 4 a.D. tugas untuk membaca bab atmosfer dan hidrosfer: atmosfer dan jenis-jenisnya .Setiap kelompok membuat laporan hasil bacaan. Diskusi tentang dampak atmosfer bagi kehidupan manusia.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 2 a. air dan zona laut . dan hujan. b. b. b. Motivasi : Cerita tentang pentingnya musim bagi kegiatan pertanian. mempresentasikan di depan kelas hasil bacaan. cuaca.

Sumber dan Media Pembelajaran 1. Juli 2007 Guru IPS Dra. Tanya jawab tentang batas wilayah laut.Carilah fungsi udara bagi kehidupan manusia! Uji petik kerja produk : . . c.Buku pelajaran 2.Buatlah tulisan mengenai air atau udara. Tanya jawab tentang zona laut. E. Mengetahui.Penilaian i)Teknik Penilaian: .M. .LKS 3.Sebutkan 4 zona laut! 5.OHP F.Berikan masing-masing 2 contoh iklus hidrologi! 3.Sebutkan pengertian atmosfer ? 2.Adriati.Jelaskan 4 batas wilayah laut ? Tes identifikasi : . Penutup Penilaian Refleksi : Siswa menyampaikan tentang manfaat air.- Tanya jawab tentang jenis-jenis air. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.Kertas karton/ HVS 5. NIP.VCD 4.M.Tes uraian.Tes identifikasi.Lembar Penilaian Psikomotorik 6.Hj. ii)Bentuk Instrumen .Tes unjuk kerja. . 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Jelaskan 2 jenis air permukaan dan air tanah! 4.Uji petik kerja produk iii)Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Tes Tulis. refernsi dari berbagai sumber.

RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . B. dan Cina). Contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di berbagai daerah Indonesia. Cara-cara yang digunakan oleh para pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. : 5. 2. Alokasi A. 3. 6. Memberikan contoh peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Hiondu-Budha di berbagai daerah ( prasasti. 4. kita sastra) Pembelajaran Proses masuk dan berkembangnya Hindu-Budha di Indonesia Saluran-saluran perkembangan Hindu-Budha di Indonesia. Peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 03 SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 275 Jakarta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) VII / 2 5.serta peninggalanpeninggalannya. perkawinan. dakwah para pendeta. kebudayaan dan pemerintahan pada masa HinduBuddha di Indonesia . Menjelaskan cara yang digunakan pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-Budha di Indonesia. 5. Melacak masuk dan berkembangnya agama Hindu-Buddha ke Indonesia:dari India dan Cina kemudian disebarkan ke Indonesia 2. 5. Indonesia. 3. Menjelaskan secara kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia : Kutai sampai Majapahit. : 8 x 40 Menit (2xpertemuan ) Materi 1. Kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. Menguraikan saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia:perdagangan. Metode Tujuan Pembelajaran : 1. candi.3. 6. Membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia (India. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa. 4.

1. 3. 2. Diskusi Observasi Tanya jawab Ceramah Tugas RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 5. 4.

Penilaian 1. Tes tulis (terlampir). Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Hindu-Budha di Indonesia b. b. Jelaskan saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia! 3. kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan. d. dan Jawa Timur? RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Kegiatan pendahuluan Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Apersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang masuk dan berkembangnya agama pengaruh letak geografis di Indonesia. b. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi. 3. c. D. Sumber Belajar 1. Atlas sejarah. Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi membahas saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia. Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di berbagai daerah. c. Memberikan tes d. Motivasi : ditampilkan gambar ulama atau gambar peninggalan sejarah Hindu-Budha dan siswa memberikan tanggapannya. Penugasan (terlampir). Tanya jawab cara-cara yang dilakukan oleh para pendeta lainnya dalam menyebarkan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. d. PENILAIAN I. 2. Situs sejarah di daerahnya. Kegiatan pendahuluan Apersepsi : berdialog tentang daerah – daerah di Indonesia yang penduduknya banyak menganut Hindeu-Budha di kaitkan dengan tugas rumah membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia Motivasi : di tampilkan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk mempelajari lebih lanjut. Pertemuan Kedua : 1. Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak HinduBudha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Hindu-Budha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. Jelaskan agama Hindu-Budha dapat cepat berkembang di Indonesia?! 2. 2. Guru membagi kelompok-kelompok maksimum lima orang siswa dengan tugas membahas perkembangan kerajaan Hindu-Budha di Indonesia setiap kelompok satu kerajaan kemudian mempresentaskan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan. Observasi (terlampir). c.Tes tulis uraian Jawablah dengan jelas 1. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.politik dan ekonomi! 4. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa. Kegiatan inti a. Penutup : a. 3.C. Kegiatan inti a. Jelaskan peranan Kerajaan Sriwijaya dalam bidang agama . 3. 2. Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama : 1. 2. Sebutkan peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di Jawa Tengah. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia dan siswa lain menanggapi.

Adriati.Hj.M. NIP. Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalur masuk dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia dan daerah serta berilah warna dan tanda yang jelas Mengetahui. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Jakarta. Juli 2007 Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Guru IPS Dra.M.5. II. Jelaskan cara-cara yang digunakan oleh pendeta menyebarkan agama Hindu-Budha! Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia.

Pewarnaan yang baik. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah penyebaran Hindu-Budha 4 5. 3 6. Pemilihan obyek secara benar. 3 Jumlah Skor Maksimum 20 20 Nilai = Skor Perolehan : 2 III. 3 2. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. 4 6. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3 Jumlah skor maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2 RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. Sistematika laporan benar. 4 4. Kebenaran memberi tanda jalur penyebaran Hindu-Budha.Lembar penilaian NO 1 2 3 4 Dst Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum 1. Kebenaran bentuk dan skala peta. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas. 3 2. Lembar Penilaian : ASPEK YANG DINILAI NO NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 4 5 6 JUMLAH SKOR NILAI JUMLAH SKOR NILAI Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum 1. 3 3. Kemampuan dalam mempresentasikan. Tugas Observasi : Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya. 3 4. Prosedur dan data observasi lengkap. 4 3. 3 5.

Saluran-saluran Islamisasi di Indonesia. 2. berdakwah ) 4. Metode 1. Kegiatan pendahuluan Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Apersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia. Tanya jawab cara-cara yang dilakukan oleh para wali / ulama lainnya dalam menyebarkan Islam di berbagai wilayah Indonesia. masjid. Membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia (India. c. 3. : 5. perkawinan.Mataram dan Banjar 6. Menjelaskan secara kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia : Samudera Pasai. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia .2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Peta jalur dan daerah penyebaran Islam di berbagai wilayah Indonesia. 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Kompetensi Dasar Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa. Diskusi Observasi Tanya jawab Ceramah Tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama : 3. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 04 SMP/MTs : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 5. Materi Pembelajaran 1. Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi membahas saluran-saluran Islamisasi di Indonesia. Tujuan Pembelajaran : 1.Laut Jawa ) 5. dakwah para Wali/ ulama dan pesantren 3. Melacak masuk dan berkembangnya agama Islam ke Indonesia :dari tanah Arab berkembang ke Persia dan India (Gujarat)kemudian disebarkan ke Indonesia 2.serta peninggalan. seni budaya. Cara-cara yang digunakan oleh para wali/ulama lainnya dalam menyebarkan Islam di berbagai wilayah Indonesia.peninggalannya. Motivasi : ditampilkan gambar ulama atau gambar peninggalan sejarah Islam dan siswa memberikan tanggapannya. Demak. d. kraton. Memberikan contoh peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah ( makam. 4. 4. kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan. 6. Alokasi : 8 x 40 Menit (2xpertemuan ) A. Proses masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia 2. 4. Selat Malaka . Banten . Pajang . Kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia.Makasar . Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Menguraikan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia :perdagangan. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Islam didi Indonesia b. Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Sanga /ulama lainnya dalam menyebarkan Islam ( pesantren. kitab sastra dan kaligrafi B. Aceh. Kegiatan inti a. 3. 5.

3.Pertemuan Kedua : 1. Jelaskan cara-cara yang digunakan oleh Sunan Kalijaga dan Sunan Gunung Jati dalam menyebarkan agama Islam! II. b. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta Skor Maksimum 3 . f. Jelaskan agama Islam dapat cepat berkembang di Indonesia padahal pengaruh agama Hindu dan Buddha sudah lebih dulu masuk ke Indonesia! 2. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi. Atlas sejarah. g. Kebenaran bentuk dan skala peta. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa.politik dan ekonomi! 4. Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalur masuk dan daerah penyebaran Islam di Indonesia dan daerah serta berilah warna dan tanda yang jelas Lembar penilaian ASPEK YANG DINILAI JUMLAH NO NAMA SISWA NILAI SKOR 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst Keterangan aspek yang dinilai 1. PENILAIAN I. Samodera Pasai dan Yogyakarta! 5. Observasi (terlampir). Jelaskan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia! 3. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia dan siswa lain menanggapi. Situs sejarah di daerahnya.Tes tulis uraian Jawablah dengan jelas 1. Penugasan (terlampir). Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah. Sebutkan peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Islam di Banten. Penutup : a. Kegiatan inti e. Memberikan tes d. 2. Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah penyebaran Islam di Indonesia. c. Kegiatan pendahuluan Apersepsi : berdialog tentang daerah – daerah di Indonesia yang penduduknya banyak menganut Islam di kaitkan dengan tugas rumah membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia Motivasi : di tampilkan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak Islam dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk mempelajari lebih lanjut. Jelaskan peranan Kerajaan Demak dalam bidang agama . 2. Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Islam di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. 2. Tes tulis (terlampir). Guru membagi kelompok-kelompok maksimum lima orang siswa dengan tugas membahas perkembangan kerajaan Islam di Indonesia setiap kelompok satu kerajaan kemudian mempresentaskan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Islam di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. h. Sumber Belajar 1. Penilaian 1. 3. 2. 4.

Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. Lembar Penilaian : ASPEK YANG DINILAI NO NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst JUMLAH SKOR NILAI Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum 1. 4 6. 3 5.M. Pewarnaan yang baik. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas. 3. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .M. 3 2.Hj. 5. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. 4 3. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Kemampuan dalam mempresentasikan. Jumlah Skor Maksimum 20 Nilai = Skor Perolehan : 2 3 4 4 3 3 20 III. Kebenaran memberi tanda jalur penyebaran Islam.2. Prosedur dan data observasi lengkap. Sistematika laporan benar. 4. Pemilihan obyek secara benar. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3 Jumlah skor maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2 Mengetahui. 6. Juli 2007 Guru IPS Dra. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah penyebaran Islam. NIP.Adriati. Tugas Observasi : Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya. 3 4.

1. Pola permukiman penduduk 5. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. pantai). untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 3. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Kegiatan inti 1. 4. Mata pencaharian penduduk ( pertanian dan non pertanian ) 2. a. Dalam kelompok belajar. penggunaan lahan. 4. Standar Kompetensi 2. tentang : • Mata pencaharian penduduk ( pertanian dan non pertanian ) • Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. Methode : 5) Ceramah. 3. Setelah menerima soal . masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Materi Pokok : 1. 6. siswa dapat : Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk (pertanian.Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah ? . 5. Salah satu anggota kelompok belajar. 3.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ia lihat di berbagai daerah . ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Pendahuluan . : 6. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi tersebut 4. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Memahami kegiatan ekonomi masyarakat 1. 2. non pertanian). b. . Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 6) Inquiri 7) Diskusi 8) Tanya – jawab 6. Waktu Pertmuan ke 1. Strategi Pembelajaran Kegiatan No 1. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk (mengikuti alur sungai. 5’ 5’ 20’ 30’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 2. jalan. dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 2 X 40 menit : 6. Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan 4. 3. 7.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 05 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. kelompok ahli 2.

7. a. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. . Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Jenis tagihan: Tes / non tes.Kegiatan No Waktu 8. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Rubrik penilaian. Penutup . 9. sekolah dan masyarakat. 8. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 5. kelompok ahli 2.Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah ? . Media : Gambar – gambar 8. Pertmuan ke 2.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ia lihat di berbagai daerah . 10. harus mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan dimana ia tinggal. c. proyek. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Teknik : Kuis. . c. Soal/instrumen : terlampir. 9. b. 6. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . kelompok ahli 3 dan seterusnya . Setelah menerima soal . Pertanyaan lisan.  Penggunaan lahan di desa berbeda dengan penggunaan lahan di kota. Kegiatan inti 1. Dalam kelompok belajar. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. 2. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. tentang : • Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan • Pola permukiman penduduk 4. Salah satu anggota kelompok belajar. . Bentuk instrumen : Uraian singkat. b.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. baik dibidang pertanian maupun non pertanian.Penilaian : Guru memberikan pos tes.Media massa . Penilaian a. 10. Pendahuluan . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli.Lingkungan keluarga . Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . 3.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa sebagai sumber daya yang berkwalitas. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. 7.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. . dipandu oleh moderator. tes tertulis. 10’ 5’ 5’ 2. LAMPIRAN : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama.Penilaian : Guru memberikan pos tes. dipandu oleh moderator. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ Penutup . .Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa :  Mata pencaharian penduduk berbeda beda. b. c.

2. 3. Juli 2007 Guru IPS Dra. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk . 1. NIP.Adriati. daerah pantai b.M. 3. Diskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Mengetahui.Hj. dataran rendah c.Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas. 4.derarah sekitar egunungan 5. Diskripsikan bentuk penggunaan lahan di perkotaan.M. Diskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan . Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Identifikasikan 2 jenis mata pencaharian penduduk padam umumnya. Jelaskan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi : a.

Standar Kompetensi 2. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Mengidentifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi. Pengertian kegiatan ekonomi 2. 4. 3. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. Menyusun skala prioritas barang. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. 4. Mengidentifikasi jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa 6. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. 6. produksi. Jenis barang konsumsi 5. Mendefinisikan pengertian kegiatan ekonomi 2.aspek positif dan negatif perilaku konsumtif . 8. Pengertian konsumsi . Kegiatan pokok ekonomi. Mendiskripsikan pengertian konsumsi .2. Materi Pokok : 1. siswa dapat : 1. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. 5. Mengidentifikasi aspek. yang meliputi kegiataan konsumsi. 7. dan distribusi barang /jasa. Membedakan 2 jenis barang yang dikonsumsi 5. Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. 4. 3. 3.konsumsi keluarga. Aspek.

2. Inquiri Diskusi Tanya – jawab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 4.1. Ceramah. 3.

menunjuk anggota 5’ 20’ 30’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . . 5. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. kelompok ahli 2. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Pendahuluan . Salah satu anggota kelompok belajar. 2.Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang konsumsi.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor. dan seterusnya kelompok lain menanggapi.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. 8. Pertemuan ke 2 a. Setelah menerima soal .Motivasi : Guru menanyakan kembali salah satu materi yang telah dipelajari beberapa hari yang lalu. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. 9. 3. 3. Jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa 4. Dalam kelompok belajar. c.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan barang-barang konsumsi yang pernah dikonsumsinya. c. Salah satu anggota kelompok belajar. Dalam kelompok belajar. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 4. Penutup . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. tentang : a. 10. Wakt u 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ 2. Aspek.aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. 5. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . b. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama.Penilaian : Guru memberikan pos tes. . Pendahuluan . 8.6.konsumsi keluarga. tentang : a. kelompok ahli 3 dan seterusnya . 5’ b. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 2 jenis barang yang dikonsumsi d. c. . dipandu oleh moderator. Setelah menerima soal . 2. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. 6. Kegiatan ekonomi b. b. kelompok ahli 2. 6. Pertemuan ke 1 a. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Kegiatan inti 1. 7. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . kelompok ahli 3 dan seterusnya . 7.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Kegiatan inti 1. Pengertian konsumsi . Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. . Skala prioritas barang. Strategi Pembelajaran Kegiatan No 1. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .

LAMPIRAN : 1. 3. Mengetahui.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Kuis. terlampir. Pertanyaan lisan. 9.Lingkungan keluarga . sekolah dan masyarakat. Jenis tagihan b. Wakt u 10’ 5’ 5 7. 2. Jelaskan pengertian konsumsi . Uraian singkat. 7. . . Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif seseorang bagi perusahaan 10. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Buatlah skala prioritas barang. 8. Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif bagi seseorang. tes tertulis. proyek.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor. Penilaian a.Hj. dan seterusnya kelompok lain menanggapi.konsumsi keluarga. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 5. Media : Gambar – gambar 8. Bbedakan 2 jenis barang dikonsumsi Buatlah daftar jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa Identifikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. Soal/instrumen : : : : Tes / non tes. c. 6. Rubrik penilaian. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Identifikasi 3 aspek negatif perilaku konsumtif bagi seseorang.M. Jelaskan pengertian kegiatan ekonomi Identifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi. NIP. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. 4.M. 9. Bentuk instrumen c.Media massa . Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : .Adriati. Juli 2007 Guru IPS Dra. dipandu oleh moderator.Kegiatan No kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Penutup . 10. Teknik b. .

Cara peningkatan produksi. Mengidentifikasi faktor pendorong peningkatan produksi 7. ( misal pabrik tempe . baik secara intensif maupun secara ekstensif. bengkel dll ). dan distribusi barang /jasa. 4. Mendiskripsikan cara peningkatan produksi. 2.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 07 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1.2. 5. Sumber daya ekonomi ( faktor-faktor produksi ). Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6. konveksi pakain jadi.. yang meliputi kegiataan konsumsi. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 6. mebel. Mengidentifikasi 4 macam sumber daya ekonomi/ faktor produksi. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. produksi. Mengidentifikasi macam – macam modal. Mengidentifikasi 3 macam jenis tenaga kerja. Pengertian produksi . Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 3. Faktor – faktor pendorong peningkatan produksi 4. Mendiskripsikan pengertian produksi . Materi Pokok : 1. Standar Kompetensi 2. siswa dapat : 1. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. 5. 4. 3. 2. Mengidentifikasi contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalam bidang produksi tertentu. 3.

Ceramah. 3.1. 2. 4. Inquiri Diskusi Tanya – jawab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .

tentang : Pengertian produksi . b.Penilaian : Guru memberikan pos tes. 10. 7. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Dalam kelompok belajar. tentang : a. Pendahuluan . 3. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. kelompok ahli 3 dan seterusnya . 5’ 4. Setelah menerima soal . Macam – macam modal. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Setelah menerima soal . 6. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. . masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Pertemuan ke 2 a. 3. 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ 2. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. Strategi Pembelajaran No 1. Contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalam bidang produksi b. baik alam. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang produksi. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. tertentu. 5. 5. Dalam kelompok belajar. 2. 2.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa kegiatan produksi membutuhkan bermacam – macam sumber daya ekonomi. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . bengkel dll ). Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. secara intensif dan secara ekstensif. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. . Cara peningkatan produksi. Salah satu anggota kelompok belajar. . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Jenis tenaga kerja. b. c.Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang produksi. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Penutup . konveksi pakain jadi. Pendahuluan . 7. c. tenaga kerja . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Faktor pendorong peningkatan produksi d.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. 5’ 4. Sumber daya ekonomi/ faktor produksi. ( misal pabrik tempe . modal dan pengusaha.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan contoh – contoh kegiatan produksi di daerah sekitarnya.6. dipandu oleh moderator.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan contoh – contoh kegiatan produksi di daerah sekitarnya. 6. 8. kelompok ahli 2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Salah satu anggota kelompok belajar. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Kegiatan Waktu Pertemuan ke 1 a. . Kegiatan inti 1. kelompok ahli 2. . Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. ditunjuk oleh guru untuk RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta 5’ 20’ 30’ . menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . mebel. Kegiatan inti 1. 9.

Identifikasi jenis . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.M. c. Diskripsikan cara peningkatan produksi. Anggota kelompok yang baru saja presentasi .Adriati. 8. 1. 4.Media massa . .M. .Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa peningkatan jumlah dan mutu produksi sangat diperlukan seiring kemajuan IPTEK. 8.jenis modal. Jelaskan apa yang dimaksud modal ? 5. 10. 9. Identifikasikan 4 macam sumber daya ekonomi/ faktor produksi. LAMPIRAN : Jawablah dengan sngkat dan jelas.No Kegiatan Waktu 10’ mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . . Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Teknik : b. Juli 2007 Guru IPS Dra. Bentuk instrumen : c. Uraian singkat.Penilaian : Guru memberikan pos tes.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Penilaian a. berikan contohnya. Identifikasikan 3 macam jenis tenaga kerja.Hj. Jenis tagihan : b. Identifikasikan 3 faktor pendorong peningkatan produksi 9. Rubrik penilaian. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Apa yang dimaksud dengan pengusaha ? 7. dipandu oleh moderator. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Apa yang dimaksud dengan pengertian produksi . Identifikasi contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalamkegiatan produksi konveksi pakain jadi. Kuis. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal .Lingkungan keluarga . Media : Gambar – gambar 8. secara intensif . Soal/instrumen : Tes / non tes. secara ekstensif di bidang pertanian. 2. terlampir. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . NIP. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. 3. 5’ 5’ Penutup . 10. sekolah dan masyarakat. Mengetahui. 7. tes tertulis. 6. Pertanyaan lisan. proyek. Diskripsikan cara peningkatan produksi.

Lembaga distribusi 5. Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. dan distribusi barang /jasa. 3. 4. Mendiskripsikan etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. 5. Mengidentifikasi tujuan distribusi barang 3. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. yang meliputi kegiataan konsumsi. Mengidentifikasi beberapa lembaga distribusi 5. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 6. Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Mendefinisikan pengertian distribusi 2. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. Materi Pokok 1. 4.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 08 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Tujuan distribusi barang 3. 4. siswa dapat : 1. Sistem distribusi beserta contohnya . Standar Kompetensi 2. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Pengertian distribusi 2.2. produksi. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya .

9. 8. Inquiri Diskusi Tanya – jaw ab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 6. 7.5. Ceramah.

Kegiatan Waktu .. 4. tes tertulis.Media massa .Adriati. Pendahuluan. Bentuk instrumen c. 10. Juli 2007 Guru IPS Mengetahui. Kelompok yang lain mencermati . Tujuan distribusi barang 3.Lingkungan keluarga . Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Rubrik penilaian. sekolah dan masyarakat. terlampir. Pertanyaan lisan. Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa.M. 11. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . . 14. c. Media : Gambar – gambar 8. proyek. . bertanya. 9. Kegiatan inti 8. Lembaga distribusi 5. 13. 131265285 _______________ . Guru menunjuk salah satu kelompok belajar. menyanggah atau melengkapi. Soal/instrumen : Tes / non tes. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.Hj. Teknik : b.Motivasi : Kenapa kalau kita belanja di warung harganya lebih mahal di bandingkan kalau belanja di pasar.Apersepsi : Coba siapa yang pernah belanja / membeli barang langsung ke pabrik atau di perkebunan ? .Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. 12. Strategi Pembelajaran No 1. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. 5’ 20’ 30’ 10’ 10’ 5’ Penutup . Sistem distribusi beserta contohnya .Penilaian : Guru memberikan pos tes. . Pengertian distribusi 2. Penilaian a. : Uraian singkat.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kegiatan distribusi. 2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. baik untukkepentingan produsen maupun konsumen. NIP. Jakarta.6.M.dipandu oleh moderator.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. . Kuis. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Dra. Jenis tagihan : b. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : 1. . 7. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.

Methode : .macam perusahaan. siswa dapat : 1. 4. 7. Mendes-kripsikan peran badan usaha. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi 5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi 4. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi . Mendefinisikan pengertian badan usaha 5. Pengertian usaha dan perusahaan 2. Mengidentifikasi beberapa jenis badan usaha ( menurut pemlik modal maupaun bentuk badan hukumnya ).. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 09 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Mengidentifikasi macam. Mendeskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha 6. Jenis badan usaha . Pengertian badan usaha 5.3. Tujuan dari perusahaan. Mendefinisikan pengertian usaha dan perusahaan 2. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6. 4. Materi Pokok : 1. 6.macam perusahaan. Macam. Mengidentifikasi tujuan dari perusahaan. 3. termasuk koperasi. Standar Kompetensi 2. 3.

Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 12.Dilihat dari lapangan usahanya . Pengertian usaha dan perusahaan 2. Salah satu anggota kelompok belajar. 3. tentang : 1. 4. kelompok ahli 3 dan seterusnya . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. . Pengertian badan usaha 2. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. kelompok ahli 2. 12.Perusahaan sangat banyak dan tersebar di setiap wilayah. 17. 16. Jenis badan usaha . Macam. 17. a. Setelah menerima soal . Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 13. 2. Kegiatan Waktu Pertmuan ke 1. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. dipandu oleh moderator.Apersepsi : Coba siapa yang masih ingat materi pembelajaran yang lalu ? . dipandu oleh moderator. c.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. 15. b. Dalam kelompok belajar. 18. Salah satu anggota kelompok belajar. 18. agraris. . b. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. . 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ Penutup .Apersepsi : Coba siapa orang tuanya punya warung / toko atau pabrik. perdagangan. Pendahuluan . menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . indusri. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . kelompok ahli 2. Dalam kelompok belajar. Kegiatan inti 11. 16. Hubungan antara perusahaan dan badan usaha.Penilaian : Guru memberikan pos tes. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 19. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 15. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Pertmuan ke 2. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Tujuan dari perusahaan. tentang : 1. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 13. Pendahuluan .macam perusahaan.perusahaan dapat di bedakan menjadi 5 macam . . 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ . Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi 14. Kegiatan inti 11. 19.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan beberapa perusahaan yang ada di daerah sekitarnya. . Setelah menerima soal .Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa : . 20. 14.Motivasi : Siswa diminta menjelaskan pengertian perusahaan. kelompok ahli 3 dan seterusnya .Strategi Pembelajaran No 1. a. 3. yaitu bidang ekstraktif. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. dan Jasa.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.

Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Identifikasikan tujuan dari perusahaan. Media : Gambar – gambar 8. 131265285 _______________ . Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku kegiatan ekonomi. : terlampir.Lingkungan keluarga .Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa : 1. Jawablah soal berikut dengan singkat tetapi jelas. Soal/instrumen Tes / non tes. CV dan PT mempunyai hak dan kewajiban dimuka hukum. sekolah dan masyarakat. Penutup . 6. 7.No Kegiatan Waktu 5’ 20. 9. Rubrik penilaian. 5.M. 3. 8. tes tertulis. 2. 4. Definisikan pengertian usaha dan perusahaan Identifikan macam.Media massa .Penilaian : Guru memberikan pos tes. LAMPIRAN : 1.Adriati. : Uraian singkat. Definisikan pengertian badan usaha Diskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari pemlik modalnya. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.M. 7. Firma . Bentuk instrumen c. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . . Teknik : b. Perusahaan merupakan alat bagi badan usaha untuk memperoleh laba/ keuntungan. Penilaian a. Badan usaha sebagai bentuk badan hukum. Perorangan. Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari bentuk badan hukumnya. . dari BU. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pengatur kegiatan ekonomi Mengetahui. 2. Kuis. Juli 2007 Guru IPS Dra. . proyek. Pertanyaan lisan. NIP.macam perusahaan dilihat dari bidang usahanya.Hj. Jenis tagihan : b. c.

4. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3. Materi Pokok 1. produksi. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 6. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4. 5. Methode : . 4. Standar Kompetensi 2. pengertian inovatif dan manfaatnya . Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. dan distribusi barang /jasa. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 3. pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki.2. yang meliputi kegiataan konsumsi. proses kemandirian . siswa dapat : 1. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) NoMOR : 10 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2.

Apersepsi : Coba siapa yang sudah pernah membuat juara dalam membuat kerajinan tangan atau hasil karya ketrampilan ? . Penutup . Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. . Bentuk instrumen c. 131265285 _______________ . Mengapa ketepatan waktu dan kwalitas merupakan salah satu etika distribusi barang dan jasa yang penting ? Mengetahui. Juli 2007 Guru IPS Dra.Penilaian : Guru memberikan pos tes . untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan menunjukkan hasil karyanya . Identifikasi 3 tujuan distribusi barang 3. Kuis. Soal/instrumen Tes / non tes.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. sekolah dan masyarakat. menyanggah atau melengkapi. Jenis tagihan : b. pengertian inovatif dan manfaatnya . Pertanyaan lisan.M. . Definisikan pengertian distribusi 2. Kelompok yang lain mencermati .Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kreatifitas dalam setiap kehidupan. 3. Rubrik penilaian. : Uraian singkat. : terlampir. Identifikasi beberapa lembaga distribusi. Klasifikasikan 3 sistem distribusi beserta contohnya . Kegiatan Waktu . 20’ 30’ 10’ 10’ 5’ 7.6. 16. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. 15.dipandu oleh moderator.Lingkungan keluarga . 4.Motivasi : Siapa yang bisa membuat mainan pesawat / burung dari kertas ? b. Penilaian a.Media massa . 18. 17. NIP. salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Teknik : b. LAMPIRAN : 1. 4.Adriati. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki.M. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar. pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . Pendahuluan. Kegiatan inti 5’ Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 20. Strategi Pembelajaran No 1. yang kamu ketahui.Hj. proyek.. 19. c. bertanya.lebih-lebih masa sekarang yang penuh dengan persaingan. .Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Media : Gambar – gambar 8.proses kemandirian . tes tertulis. 5. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : 1. .