RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami lingkungan kehidupan manusia. : Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi
proses pembentukan , dan dampaknya terhadap kehidupan.

Alokasi Waktu

: 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mengidentifikasi proses alam endogen. 2. Mengidentifikasi proses alam eksogen. 3. Mengidentifikasi dampak dari proses alam endogen dan eksogen.
B. Materi Pembelajaran 1. 2. 3. Pengertian tenaga endogen dan eksogen. Jenis-jenis tenaga endogen dan eksogen. Dampak dariu tenega endogen dan eksogen

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Simulasi 6. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Buatlah kliping tentang terjadinya gempa bumi di Indonesia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk saling bertukar kliping tentang gempa bumi tersebut, yang terjadi tahun 2005/2006. b. Kegiatan inti Siswa dibagi dalam empat kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kliping: Kelompok 1 : Tsunami di Aceh. - Kelompok 2 : Gempa di Yogya. - Kelompok 3 : Gunung Merapi erupsi. Kelompok 4 : Tsunami di Pangandaran. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari gempa bumi, tsunami, dan gunung meletus. 2.Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang berkaitan dengan tenaga eksogen. Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengamai terjadinya pelapukan, dan pengendapan yang ada di sekolah b. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti tenaga eksogen. Mengamati dan tanya jawab tetang berbagai jenis tenaga eksogen dan dampaknya bagi kehidupan. Tanya jawab . c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang tenaga eksogen.
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Koran 2. Majalah 3. Globe 4. Lembar Penilaian Psikomotorik 5. OHP 6. Buku geografi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian: a. Tes Tulis. b. Tes unjuk kerja. 2. Bentuk Instrumen a. Tes uraian. b. Tes identifikasi. c. Uji petik kerja produk 3. Soal/instrumen: Tes uraian : (1) Sebutkan unsur-unsur tenaga endogen? (2) Berikan masing-masing 2 contoh gejala tektonik, vulkanik, dan seisme ? (3) Jelaskan 3 bentuk tenaga eksogen dan akibat yang ditimbulkan ? (4) Sebutkan 3 dampak tenaga endogen bagi kehidupan manusia ? (5) Sebutkan 3 dampak tenaga eksogen bagi kehidupan manusia ?

Uji petik kerja produk : - Buatlah tulisan mengenai gempa bumi di Indonesia ? Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Jakarta, Juli 2007 Guru IPS

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami lingkungan kehidupan manusia : Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra aksara
di Indonesia.

Alokasi Waktu

: 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian dan masa pra aksara di Indonesia. 2. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia purba di Indonesia. 3. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masa para aksara di Indonesia 4. Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia B.Materi Pembelajaran 1. Pengertian dan masa pra aksara di Indonesia. 2. Jenis-jenis manusia purba di Indonesia. 3. Perkembangan kehidupan masa para aksara di Indonesia 4. Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia

C.Metode Pembelajaran 1.Ceramah bervariasi 2.Diskusi 3.Inquiri 4.Tanya jawab 5.Simulasi 6.Observasi / Pengamatan
D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan 1 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat fosil manusia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan asal usul nenek moyang kita ? b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan dan masa pra aksara. - Kelompok 2 : Jenis-jenis manusia purba. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra aksaran di indonesia. 2. Pertemuan 2 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat fosil manusia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan asal usul nenek moyang kita ? b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Perkembangan kehidupan manusia purba. - Kelompok 2 : Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia.
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra aksaran di indonesia. E.Sumber dan Media Pembelajaran 1. Lembar Penilaian Psikomotorik 2. OHP 3. Buku IPS/ Sejarah yang relevan F.Penilaian 1.Teknik Penilaian: a.Tes Tulis. b.Tes unjuk kerja. 2.Bentuk Instrumen a.Tes uraian. b.Tes identifikasi. c.Uji petik kerja produk 3.Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Apa yang dimaksud masa pasa pra aksara? 2.Berikan masing-masing 2 contoh jenis manusia megantropus ? 3. jelaskan perbedaan masa berburu dan ladang berpindah? 4. Sebutkan tiga contoh peninggalan bangunan megalitikum ? 5. Jelaskan perbedaan bangsa melayu muda dan melayu tua yang datang ke Indonesia? Uji petik kerja produk : - Buatlah suatu tulisan tentang asal usul nenek moyang bangsa Indonesia, apakah manusia purba atau yang berasal dari Yunan !

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 275 Jakarta

Jakarta, Juli 2007 Guru IPS

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami kehidupan sosial manusia : Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial. : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : • Menjelaskan pengertian interaksi sosial. • Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. • Mendeskripsikan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. • Menguraikan bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif) B.Materi Pembelajaran • Pengertian interaksi sosial. • Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. • Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. • Bentuk-bentuk interaksi sosial asosiatif dan disosiatif)

C.Metode Pembelajaran 1.Ceramah bervariasi
2.Diskusi 3.Inquiri 4.Tanya jawab 5.Simulasi 6Observasi / Pengamatan

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan 1 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat proses interaksi sosial ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan syarat interaksi sosial. b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan interaksi sosial. - Kelompok 2 : Syarat terjadinya interaksi sosial. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang syarat-syaat interaksi sosial. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari interaksi sosial. 2. Pertemuan 2 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat bentuk interaksi sosial ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume:
RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

Bentuk Instrumen a.Penilaian 1. E. F.Tes uraian. Sebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial ? 5. Tanya jawab tentang bentuk interaksi sosial. c.Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku IPS/Sosiologi yang relevan. c.Apa yang dimaksud dengan interaksi sosial? 2. Jelaskan kaitan bahwa interaksi sosial merupakan salah satu bentuk proses sosial? Uji petik kerja produk : Buatlah suatu tulisan tentang peranan interaksi sosial bagi kehidupan sosial manusia ! RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami kehidupan sosial manusia : Mendeskripsikan sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari interaksi sosial. 2. b.Teknik Penilaian: a. .yang mempengaruhi interaksi sosial. b.Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Tes Tulis. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial ? 4. Lembar Penilaian Psikomotorik 2.Kelompok 2 : Bentuk-bentuk interaksi sosial.Berikan masing-masing 3 syarat terjadinya interaksi sosial ? 3.Tes identifikasi. Alokasi Waktu RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) . OHP 3. Kelompok 1 : Faktor-faktor Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi.Tes unjuk kerja.Uji petik kerja produk 3.

• Mengidentifikasi media atau agen sosialisasi.Metode Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . • Menguraikan fungsi sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian. • Fungsi sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian.Materi Pembelajaran • Pengertian sosialisasi. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. • Media atau agen sosialisasi. siswa dapat : • Menjelaskan pengertian sosialisasi. • Bentuk-bentuk sosialisasi C. • Mendeskripsikan bentuk-bentuk sosialisasi B.A.

Ceramah bervariasi 2.Simulasi 6.Tanya jawab 5.1.Diskusi 3.Inquiri 4.Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .

Pertemuan 2 a. OHP 3. E. Tanya jawab tentang bentuk sosialisasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya.Uji petik kerja produk 3.Tes uraian.Siswa diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian.Pendahuluan .Berikan masing-masing 3 media sosialisasi ? 3. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian ? 4.Bentuk Instrumen a.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. c.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari sosialisasi. c.Apa yang dimaksud dengan sosialisasi? 2.Buatlah suatu tulisan tentang peranan sosialisasi bagi kehidupan sosial manusia ! Mengetahui. Jelaskan kaitan bahwa sosialisasi merupakan salah satu bentuk proses sosial? Uji petik kerja produk : .Sumber dan Media Pembelajaran 1. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi.Kelompok 2 : Bentuk-bentuk sosialisasi.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok.Apersepsi : Pernahkan melihat bentuk bentuk sosialisasi ! Motivasi : . Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. . Tanya jawab tentang media sosialisasi.Apersepsi : Pernahkan melihat contoh sosialisasi ! Motivasi : .Tes identifikasi. b. Buku IPS/Sosiologi yang relevan.Teknik Penilaian: a.D. 2. b. . F. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. b. b. Juli 2007 Guru IPS RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Pertemuan 1 a.Pendahuluan .Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian sosialisasi. 2. Sebutkan bentuk-bentuk sosialisasi? 5.Tes unjuk kerja. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi.Penilaian 1.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari sosialisasi. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengaruh sosilaisasi terhadap kepribadian.Tes Tulis. Lembar Penilaian Psikomotorik 2. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan sosialisasi.Kelompok 2 : Media atau agen sosialisasi. c.

Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya. Pokok Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral Ciri – ciri makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia. Memberikan beberapa contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 3. Strategi Pembelajaran No 1. Mengidentifikasi beberapa faktor yang mempengaruhi perbedaan kebutuhan masing-masing individu. 20’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Methode : 1) Ceramah. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan Waktu 5’ 2.Apersepsi : Coba siapa yang tidak pernah memerlukan bantuan orang lain ? . 2. Memberikan beberapa contoh tindakan yang bertentangan dengan sifat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. 5. NIP.Hj. Mewujudkan hubungan yang harmonis antarmanusia sebagai makhluk sosial & ekonomi yang bermoral 4. : Mendeskrepsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenui kebutuh-an 3. b. Mendeskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral 2.Adriati.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk kerja sama yang pernah ia lakukan. 5. 4. Kegiatan inti a. 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. 2) Inquiri 3) Diskusi 4) Tanya – jawab 6. Kegiatan Pendahuluan . Beberapa contoh tidakan manusia yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan predikat manusiasebagai makhluk sosial dan eknomi yang bermoral. 4. 5. 131265285 _______________ RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Standar Kompetensi 2. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 6. Mengidentifikasi beberapa macam usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan 7. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 3.Dra. siswa dapat : 1. Materi 1.M. .M.

Media : Gambar – gambar 8. Berikan contoh usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya. Berikan contoh tidakan manusia yang sesuai dengan predikat manusia sebagai makhluk sosial . Setelah menerima soal . g.M. Salah satu anggota kelompok belajar. . Jenis tagihan : b. tentang : • Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral • Ciri – ciri makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral • Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia.No Kegiatan 3. j. Penutup . sekolah dan masyarakat. terlampir. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . . Anggota kelompok yang baru saja presentasi . i. • Usaha – usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya. Mengetahui. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . tes tertulis. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Lampiran : JAWABLAH SOAL BERIKUT DENGAN SINGKAT DAN JELAS. 6.Penilaian : Guru memberikan pos tes.beda. f. c. kelompok ahli 2. Rubrik penilaian.Adriati. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. d. 1.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kerja sama antar manusia dalam usaha memenuhikebutuhan hidupnya. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama.M. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. kelompok ahli 1. Identifikasikan sedikitnya 3 ciri – ciri manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral 3.Hj. h. Teknik : b. 4. Waktu 30’ 10’ 10’ 5’ 7. e. Bentuk instrumen : c.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Penerbit Erlangga . Penilaian a. • Beberapa contoh tidakan manusia yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan predikat manusiasebagai makhluk sosial dan eknomi yang bermoral. proyek. Pertanyaan lisan. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta _______________ .. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Juli 2007 Guru IPS Dra.Media massa .Lingkungan keluarga . Uraian singkat. c. Soal/instrumen : Tes / non tes. dipandu oleh moderator. Berikan contoh tidakan manusia yang tidak sesuai dengan predikat manusia sebagai makhluk eknomi yang bermoral. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Jelaskan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 2. Kuis. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. 5. Dalam kelompok belajar. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Identifikasikan 4 faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia berbeda.

NIP. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Mengidentifikasi 3 kegiatan ekonomi yang dilakukan manusia 3. Mengidentifikasi macam – macam motif ekonomi. Mengaplikasikan prinsip ekonomi dalam kegiatan sehari-hari . Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. Standar Kompetensi 2. Mendeskripsikan arti tindakan ekonomi yang yang dilakukan manusia. Methode : 1. Ceramah. 2. Mendiskripsikan pengertian prinsip ekonomi. 4. 5. Diskusi 4. 3. Materi Pokok Tindakan ekonomi Kegiatan ekonomi yang utama Motif ekonomi Prinsip ekonomi. 1. 5. 6. 2. 7. 3. siswa dapat : 1. Mendiskripsikan pengertian motif ekonomi. 4. Strategi Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Inquiri 3. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari. Tanya – jawab 6. 8. Mengidentifikasi ciri – ciri tindakan ekonomi yang rasional. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 4 X 40 menit : 3. 131265285 RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Mengidentifikasi macam-macam prinsip ekonomi. 2. : 3.2. 4.

Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Kegiatan inti 20’ 30’ 10’ 1. 10’ 5’ Penutup . a. c. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar. Kelompok yang lain mencermati . untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. . 1. menyanggah atau melengkapi. .Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Kegiatan Waktu 5’ Pertemuan ke 1. 5. 2.. Kegiatan inti 3. 7. 3.. bertanya. menyanggah atau melengkapi.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Pendahuluan. . . c. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. 6. Kelompok yang lain mencermati . Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan..Motivasi : Siswa diminta menyebutkan kebaikan kalau kita membawa bekal dari rumah. 5. macam macam prinsip ekonomi c. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Pertemuan ke 2.Apersepsi : Coba siapa yang membawa bekal minuman/jajanan dari rumah? . Guru menunjuk salah satu kelompok belajar. . 3.Apersepsi : Coba siapa yang membawa bekal minuman/jajanan dari rumah? . 7.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan kebaikan kalau kita membawa bekal dari rumah. prinsip ekonomi b. 6. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. Kegiatan ekonomi yang utama c. Tindakan ekonomi b.dipandu oleh moderator. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : a. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.dipandu oleh moderator. 2. contoh penerapan prinsip ekonomi bagi rumah tangga / pelajar.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : a. Penutup . a.No 1.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya prinsip ekonomi dalam kegiatan hidup sehari-hari. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. b. Motif ekonomi 4. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. bertanya. 4. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Pendahuluan.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. b. .Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa kuatnya motif ekonomi dalam menggerakkan manusia untuk melakukan kegiatan ekonomi. 2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota..

Hj. Uraian singkat.Media massa . Samakah orang yang berpegang pada prinsip ekonomi dengan orang yang kikir / pelit ? Mengetahui. 2.. Rubrik penilaian.7. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Jenis tagihan b. . Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . Diskripsikan arti tindakan ekonomi . 6. Penilaian a. LAMPIRAN : JAWABLAH SOAL BERIKUT DENGAN SINGKAT DAN JELAS. sekolah dan masyarakat.M. . Berikan contoh penerapan prinsip ekonomi yang dapat kamu lakukan sebagai pelajar. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. terlampir. 8. 1. Identifikasikan sedikitnya 3 macam motif ekonomi. 3. proyek.M. Identifikasikan 3 kegiatan ekonomi yang utama. Diskripsikan pengertian motif ekonomi. Bentuk instrumen c. Pertanyaan lisan. tes tertulis. 4. Soal/instrumen : : : : Tes / non tes. 7.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Penerbit Erlangga.Adriati. NIP. Identifikasikan ciri – ciri tindakan ekonomi yang rasional. Diskripsikan pengertian prinsip ekonomi. Kuis. Berikan contoh penerapan prinsip ekonomi yang dapat kamu lakukan sebagi anggota rumah tanggamu 9. Media : Gambar – gambar 8. 10.Lingkungan keluarga . Identifikasikan 3 macam prinsip ekonomi. Teknik b. 5. Juli 2007 Guru IPS Dra.

Peta umum . untuk mendapat-kan informasi keruangan.Peta tematik (khusus) 3. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. Mengartikan berbagai skala. . . siswa dapat : Mengidentifikasi perbedaan antara peta. Pengertian peta. Bentuk peta: . Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. .RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 01 SMP : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : Memahami usaha manusia untuk mengenali Kompetensi Dasar : perkembangan lingkungannya.dan globe. 2. dan globe.Peta timbul 4. 5. Tujuan Pembelajaran : : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) 1. . atlas. atlas. Megidentifikasi pemanfaatan peta. Jenis peta : . Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. . .Peta datar .Materi Pembelajaran 1. 4. Alokasi Waktu A. .Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. B. .1 Menggunakan peta. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. dan Globe. atlas. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Mengidentifikasi jenis-jenis peta.

Skala angka .Skala garis 8.Skala peta: .6.Metode Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . C.Memperbesar dan memperkecil peta.Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas. 7.

Ceramah bervariasi. 2. Diskusi 3.1. Simulasi 6. Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Inquiri 4..Tanya jawab 5.

dan globe dalam kehidupan sehari-hari. Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan. c. atlas. atlas. Diskusi tentang informasi geografis yang didapat dari peta. 3. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. dan globe.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.D. c. dan globe . atlas. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta. Menggunakan indeks pada atlas untuk mencari letak suatu tempat. Menghitung jarak menggunakan skala pada peta. Tanya jawab tentang pengertian skala. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta.Pertemuan 3 a. dan globe. b. c. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta. atlas. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . . Mengamati dan tanya jawab tetang berbagai jenis skala pada peta. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari peta. Menggunakan daftar isi pada atlas untuk mencari peta tertentu. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti skala yang ada dalam peta. kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?” b. Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe. Penutup Penilaian Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat peta. dan globe sebagai sumber informasi.Siswa diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya. kemudian ditanya “Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?” . Pertemuan 2 a. atlas. Kegiatan inti Siswa dibagi dalam empat kelompok.Pertemuan 1 a. Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta. atlas.Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya. Kegiatan inti Menentukan letak lintang dan bujur (astronomi) suatu tempat di permukaan bumi pada peta. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah ! Motivasi : . Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah. Tanya jawab tentang perbedaannya. 2.Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu tersebut ? c. atlas. dan globe.Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas. dan globe: Kelompok 1 : Perbedaan peta. Menentukan skala peta.

b. Membuat garis-garis koordinat pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil. c. Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil. Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja. Pertemuan 4 a. Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat. Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil menggunakan garis-garis koordinat.Sumber dan Media Pembelajaran RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta ! Motivasi : Mengamati suatu peta.4. Membuat garis-garis koordinat pada peta yang akan diperbesar atau diperkecil. E. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta. Tanya jawab tentang unsur yang berubah dan tidak berubah dari peta setelah diperbesar atau diperkecil. Kegiatan inti Tanya jawab tentang alat memperbesar atau memperkecil peta. Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat.

Peta 2.OHP 7.Globe 4.Atlas 3.Lembar Penilaian Psikomotorik 6.Buku geografi yang relevan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Kertas karton/ HVS 5.1.

Sebutkan 3 informasi geografis dari peta ! 5. .Penilaian i)Teknik Penilaian: . Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Sebutkan unsur-unsur peta dan atlas. ii)Bentuk Instrumen .Carilah letak Kota Bulukumba pada atlas dengan menggunakan indeks! Uji petik kerja produk : .Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta khusus! 3.M. Tentukan letak astronomis (lintang dan bujur) dari kota Jakarta! 7. .Uji petik kerja produk iii)Soal/instrumen: Tes uraian : 1.F. 2.Tes uraian.Tes unjuk kerja. kemudian perbesarlah 2 kali ! Lampiran RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA Aspek yang dinilai No Nama Siswa Grid Bentuk Skala Kerapian Jumlah skor 20 5 5 5 5 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS Aspek yang dinilai/skor maksimal No Nama Siswa Mencari nama tempat pada daftar indeks Mencari halaman Mencari kolom dan baris Menunjuk letak tempat Jumlah skor 5 5 5 5 20 Mengetahui.000.Tes identifikasi. Jika di peta yang berskala 1 : 1.Hj. Juli 2007 Guru IPS Dra. Jelaskan 2 bentuk peta! 4. NIP. .Tes Tulis.Adriati. hitunglah jarak yang sebenarnya! 6. Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe! Tes identifikasi : .M.000 jarak kota A dan B adalah 5 cm.

7.Air permukaan . RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Iklim dan cuaca: .2. B. 2. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. Mengartikan berbagai skala.Metode Pembelajaran 1.stratosfer . Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. dan Globe. Megidentifikasi pemanfaatan peta.angin .Siklus hidrosfer. Jenis-jenis air : . Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan) A. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta.Air tanah 8. 4. Mengidentifikasi jenis-jenis peta.hujan 4. 6.Pengertian hidrosfer. siswa dapat : Mengidentifikasi perbedaan antara peta. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.Dampak hidrosfer terhadap kehidupan C.Materi Pembelajaran Pengertian atmosfer. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. 5. RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 02 SMP : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : Memahami usaha manusia untuk mengenali Kompetensi Dasar : perkembangan lingkungannya.troposfer 3.Dampak atmosfer terhadap kehidupan. Jenis atmosfer : .2 Mendeskripsikan gejala atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan . atlas.

Tanya jawab 5. Diskusi 3. 2. Ceramah bervariasi. Simulasi 6. Observasi / Pengamatan RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .1.. Inquiri 4.

Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan musim yang terjadi di Indonesia. b. Pertemuan 4 a. cuaca. 4.Kelompok 3 : Pengertian hidrosfer dan siklunya. 3.. Mendeskripsikan siklus hidrofer di bumi Tanya jawab tetang berbagai jenis siklus hidrologi. c.Kegiatan inti empat kelompok.Pertemuan 3 a. Siswa dibagi dalam Setiap kelompok diberi Kelompok 1 : Perngertian Kelompok 4 : Jenis-jenis Setiap kelompok Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari atmosfer. Motivasi : Cerita tentang pentingnya musim bagi kegiatan pertanian. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti hidrosfer. Menjelaskan proses terjadinya angin. Mendeskripsikan tipe-tipe hujan Nebjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi suhu udara. b. 2. air dan zona laut . Kegiatan inti RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan manfaat air ! Motivasi : Mengamati jenis-jenis air di permukaan dan air tanah. Penutup - : Siswa diajak keluar Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang siklus hidrologi. angin. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan unsur-unsur air. b. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah zat-zat yang terkandung dalam udara ! Motivasi : . . c. c. mempresentasikan di depan kelas hasil bacaan. Tanya jawab tentang perbedaannya.Siswa diminta untuk menyebutkan manfaat udara bagi manusia. b.Setiap kelompok membuat laporan hasil bacaan. tugas untuk membaca bab atmosfer dan hidrosfer: atmosfer dan jenis-jenisnya .Kelompok 2 : Iklim.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. dan hujan. Diskusi tentang dampak atmosfer bagi kehidupan manusia. Pertemuan 2 a.D. Motivasi kelas untuk mengamati siklus air di halaman sekolah. Kegiatan inti Menjelaskan iklim dan cuaca. Penutup Penilaian Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari.

Buatlah tulisan mengenai air atau udara.VCD 4.Buku pelajaran 2.Uji petik kerja produk iii)Soal/instrumen: Tes uraian : 1. E.Sumber dan Media Pembelajaran 1. .Adriati. ii)Bentuk Instrumen . Tanya jawab tentang batas wilayah laut. refernsi dari berbagai sumber. Tanya jawab tentang zona laut.Kertas karton/ HVS 5.Tes unjuk kerja.Jelaskan 2 jenis air permukaan dan air tanah! 4.Berikan masing-masing 2 contoh iklus hidrologi! 3. .LKS 3. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa menyampaikan tentang manfaat air.M.OHP F. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.Sebutkan pengertian atmosfer ? 2.- Tanya jawab tentang jenis-jenis air. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .Lembar Penilaian Psikomotorik 6. Juli 2007 Guru IPS Dra. NIP. c.Tes uraian.M.Hj.Jelaskan 4 batas wilayah laut ? Tes identifikasi : . . Mengetahui.Tes identifikasi.Sebutkan 4 zona laut! 5.Penilaian i)Teknik Penilaian: .Carilah fungsi udara bagi kehidupan manusia! Uji petik kerja produk : .Tes Tulis.

3. 5. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 5. perkawinan. : 8 x 40 Menit (2xpertemuan ) Materi 1. B. 2. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa. Peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. Menjelaskan secara kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia : Kutai sampai Majapahit. 4. Cara-cara yang digunakan oleh para pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia.serta peninggalanpeninggalannya. 6. 4. candi.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Melacak masuk dan berkembangnya agama Hindu-Buddha ke Indonesia:dari India dan Cina kemudian disebarkan ke Indonesia 2. Metode Tujuan Pembelajaran : 1. Alokasi A. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di berbagai daerah Indonesia. : 5. Kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. Membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia (India. Memberikan contoh peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Hiondu-Budha di berbagai daerah ( prasasti. dan Cina).3. dakwah para pendeta. kita sastra) Pembelajaran Proses masuk dan berkembangnya Hindu-Budha di Indonesia Saluran-saluran perkembangan Hindu-Budha di Indonesia. Menguraikan saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia:perdagangan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 03 SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 275 Jakarta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) VII / 2 5. 3. kebudayaan dan pemerintahan pada masa HinduBuddha di Indonesia . Menjelaskan cara yang digunakan pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-Budha di Indonesia. Indonesia. 6.

3. 2. 4. 5. Diskusi Observasi Tanya jawab Ceramah Tugas RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .1.

Tes tulis (terlampir). Motivasi : ditampilkan gambar ulama atau gambar peninggalan sejarah Hindu-Budha dan siswa memberikan tanggapannya. c. Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di berbagai daerah. Kegiatan inti a. kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan. Tanya jawab cara-cara yang dilakukan oleh para pendeta lainnya dalam menyebarkan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. 3. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia dan siswa lain menanggapi. 3. D. Kegiatan pendahuluan Apersepsi : berdialog tentang daerah – daerah di Indonesia yang penduduknya banyak menganut Hindeu-Budha di kaitkan dengan tugas rumah membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia Motivasi : di tampilkan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk mempelajari lebih lanjut. Atlas sejarah. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama : 1. dan Jawa Timur? RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . d. b. Pertemuan Kedua : 1. 2. Penilaian 1. Jelaskan agama Hindu-Budha dapat cepat berkembang di Indonesia?! 2. Jelaskan peranan Kerajaan Sriwijaya dalam bidang agama . d.Tes tulis uraian Jawablah dengan jelas 1. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi. 2. 3. PENILAIAN I. Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak HinduBudha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Hindu-Budha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. Penutup : a. Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia. 2. Sumber Belajar 1. Penugasan (terlampir). Sebutkan peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di Jawa Tengah. c. Kegiatan inti a. Jelaskan saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia! 3. Observasi (terlampir). Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi membahas saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia. Guru membagi kelompok-kelompok maksimum lima orang siswa dengan tugas membahas perkembangan kerajaan Hindu-Budha di Indonesia setiap kelompok satu kerajaan kemudian mempresentaskan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan.politik dan ekonomi! 4. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Hindu-Budha di Indonesia b. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. b. Memberikan tes d. Kegiatan pendahuluan Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Apersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang masuk dan berkembangnya agama pengaruh letak geografis di Indonesia. Situs sejarah di daerahnya. c.C. 2.

NIP. Jelaskan cara-cara yang digunakan oleh pendeta menyebarkan agama Hindu-Budha! Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia. II. Jakarta.M.Adriati. Juli 2007 Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Guru IPS Dra.Hj. Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalur masuk dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia dan daerah serta berilah warna dan tanda yang jelas Mengetahui.M. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .5.

Tugas Observasi : Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya.Lembar penilaian NO 1 2 3 4 Dst Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum 1. 3 2. 3 6. Lembar Penilaian : ASPEK YANG DINILAI NO NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 4 5 6 JUMLAH SKOR NILAI JUMLAH SKOR NILAI Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum 1. 3 2. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. Pemilihan obyek secara benar. 3 5. Kemampuan dalam mempresentasikan. Sistematika laporan benar. Kebenaran memberi tanda jalur penyebaran Hindu-Budha. 3 3. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3 Jumlah skor maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2 RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas. Kebenaran bentuk dan skala peta. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. 3 4. Prosedur dan data observasi lengkap. Pewarnaan yang baik. 4 4. 4 3. 3 Jumlah Skor Maksimum 20 20 Nilai = Skor Perolehan : 2 III. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah penyebaran Hindu-Budha 4 5. 4 6.

5. Memberikan contoh peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah ( makam. Kegiatan pendahuluan Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Apersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia. Menguraikan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia :perdagangan.serta peninggalan. Peta jalur dan daerah penyebaran Islam di berbagai wilayah Indonesia. Kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. 4. Proses masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia 2. Tujuan Pembelajaran : 1.peninggalannya. Cara-cara yang digunakan oleh para wali/ulama lainnya dalam menyebarkan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Islam didi Indonesia b. 6. c.Makasar . Aceh. dakwah para Wali/ ulama dan pesantren 3. perkawinan. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah Indonesia. Melacak masuk dan berkembangnya agama Islam ke Indonesia :dari tanah Arab berkembang ke Persia dan India (Gujarat)kemudian disebarkan ke Indonesia 2. Menjelaskan secara kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia : Samudera Pasai. 2. 5. Saluran-saluran Islamisasi di Indonesia. Kegiatan inti a. Demak. kraton. Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 04 SMP/MTs : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 5. masjid. Tanya jawab cara-cara yang dilakukan oleh para wali / ulama lainnya dalam menyebarkan Islam di berbagai wilayah Indonesia. seni budaya. Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi membahas saluran-saluran Islamisasi di Indonesia. berdakwah ) 4. 3. Materi Pembelajaran 1. Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Sanga /ulama lainnya dalam menyebarkan Islam ( pesantren. kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan. Metode 1. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Kompetensi Dasar Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa. 4. Pajang . Membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia (India.Laut Jawa ) 5. kitab sastra dan kaligrafi B. Motivasi : ditampilkan gambar ulama atau gambar peninggalan sejarah Islam dan siswa memberikan tanggapannya. 3. d. Selat Malaka .Mataram dan Banjar 6. Diskusi Observasi Tanya jawab Ceramah Tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama : 3.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. : 5. Banten . RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Alokasi : 8 x 40 Menit (2xpertemuan ) A. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia .

Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia dan siswa lain menanggapi. Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalur masuk dan daerah penyebaran Islam di Indonesia dan daerah serta berilah warna dan tanda yang jelas Lembar penilaian ASPEK YANG DINILAI JUMLAH NO NAMA SISWA NILAI SKOR 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst Keterangan aspek yang dinilai 1. Observasi (terlampir). Penilaian 1. c. Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Islam di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. 2. Penugasan (terlampir). Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah. Situs sejarah di daerahnya. b. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. PENILAIAN I. Jelaskan cara-cara yang digunakan oleh Sunan Kalijaga dan Sunan Gunung Jati dalam menyebarkan agama Islam! II.politik dan ekonomi! 4. Penutup : a. Kegiatan pendahuluan Apersepsi : berdialog tentang daerah – daerah di Indonesia yang penduduknya banyak menganut Islam di kaitkan dengan tugas rumah membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia Motivasi : di tampilkan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak Islam dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk mempelajari lebih lanjut. 3. 2. g. Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah penyebaran Islam di Indonesia.Pertemuan Kedua : 1. RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta Skor Maksimum 3 . Jelaskan peranan Kerajaan Demak dalam bidang agama . Kebenaran bentuk dan skala peta. Jelaskan agama Islam dapat cepat berkembang di Indonesia padahal pengaruh agama Hindu dan Buddha sudah lebih dulu masuk ke Indonesia! 2. Sebutkan peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Islam di Banten. Samodera Pasai dan Yogyakarta! 5. Kegiatan inti e. Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Islam di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi. h. 2. 2. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa. Memberikan tes d. Guru membagi kelompok-kelompok maksimum lima orang siswa dengan tugas membahas perkembangan kerajaan Islam di Indonesia setiap kelompok satu kerajaan kemudian mempresentaskan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan. Tes tulis (terlampir). 3. f. Atlas sejarah. Jelaskan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia! 3.Tes tulis uraian Jawablah dengan jelas 1. Sumber Belajar 1. 4.

Kebenaran memberi tanda daerah-daerah penyebaran Islam. 4 6. 3 5.Adriati. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan.M.Hj. 3. Prosedur dan data observasi lengkap. Jumlah Skor Maksimum 20 Nilai = Skor Perolehan : 2 3 4 4 3 3 20 III. 6. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. 3 4. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .M. 3 2. Tugas Observasi : Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya. 4 3. Juli 2007 Guru IPS Dra. Lembar Penilaian : ASPEK YANG DINILAI NO NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst JUMLAH SKOR NILAI Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum 1. 5. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas. 4. NIP. Kemampuan dalam mempresentasikan.2. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3 Jumlah skor maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2 Mengetahui. Pewarnaan yang baik. Pemilihan obyek secara benar. Kebenaran memberi tanda jalur penyebaran Islam. Sistematika laporan benar.

5. 3. 6) Inquiri 7) Diskusi 8) Tanya – jawab 6. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Methode : 5) Ceramah. 2. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk (mengikuti alur sungai. Salah satu anggota kelompok belajar. Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. kelompok ahli 2. Materi Pokok : 1. penggunaan lahan. Pola permukiman penduduk 5. 2. Waktu Pertmuan ke 1. Strategi Pembelajaran Kegiatan No 1. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 2 X 40 menit : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat 1. jalan. Standar Kompetensi 2. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. . : 6.1. a. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. 5’ 5’ 20’ 30’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 3.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 05 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi. 7. 4. Mata pencaharian penduduk ( pertanian dan non pertanian ) 2. 3. kelompok ahli 3 dan seterusnya . non pertanian). Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. siswa dapat : Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk (pertanian. pantai).Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah ? . tentang : • Mata pencaharian penduduk ( pertanian dan non pertanian ) • Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. 3. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Kegiatan inti 1. 6. 4. Dalam kelompok belajar.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ia lihat di berbagai daerah . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi tersebut 4. Setelah menerima soal . b. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. Pendahuluan . Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan 4.

Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. harus mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan dimana ia tinggal.Media massa . 9. 10. LAMPIRAN : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Rubrik penilaian. Pertmuan ke 2. sekolah dan masyarakat. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . baik dibidang pertanian maupun non pertanian. 10’ 5’ 5’ 2. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Penilaian a. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. tentang : • Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan • Pola permukiman penduduk 4. proyek. Teknik : Kuis. dan seterusnya kelompok lain menanggapi.Lingkungan keluarga . kelompok ahli 2.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa sebagai sumber daya yang berkwalitas. dipandu oleh moderator. 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ Penutup . . 2. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Media : Gambar – gambar 8. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Salah satu anggota kelompok belajar. b. Bentuk instrumen : Uraian singkat. .Penilaian : Guru memberikan pos tes. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . 9. dipandu oleh moderator. 7. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . . Kegiatan inti 1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .Penilaian : Guru memberikan pos tes. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 7. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. . Dalam kelompok belajar.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Setelah menerima soal . 8.  Penggunaan lahan di desa berbeda dengan penggunaan lahan di kota. b. b. 6. Penutup . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. tes tertulis. Pertanyaan lisan. a. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. c. Soal/instrumen : terlampir. 5.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa :  Mata pencaharian penduduk berbeda beda.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ia lihat di berbagai daerah .Kegiatan No Waktu 8. Pendahuluan . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. 3. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. c.Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah ? . . 10. Jenis tagihan: Tes / non tes.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. c.

3.M. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk . Diskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan.Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas.derarah sekitar egunungan 5. 4. 2. 3. Jelaskan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi : a. dataran rendah c. Diskripsikan bentuk penggunaan lahan di perkotaan. Diskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan .Hj. daerah pantai b.Adriati. 1. Juli 2007 Guru IPS Dra. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . NIP.M. Mengetahui. Identifikasikan 2 jenis mata pencaharian penduduk padam umumnya.

4. 3. Mendiskripsikan pengertian konsumsi . 3. produksi. siswa dapat : 1. Mengidentifikasi jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa 6. Aspek. Jenis barang konsumsi 5. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. Materi Pokok : 1. 4. 3. Mendefinisikan pengertian kegiatan ekonomi 2. Menyusun skala prioritas barang. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. 8. Mengidentifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6. Membedakan 2 jenis barang yang dikonsumsi 5. 5. 7. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Pengertian kegiatan ekonomi 2.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Mengidentifikasi aspek. dan distribusi barang /jasa. Pengertian konsumsi . Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .aspek positif dan negatif perilaku konsumtif . Standar Kompetensi 2.konsumsi keluarga.2. yang meliputi kegiataan konsumsi. Kegiatan pokok ekonomi. 4. 6.

4. 2. 3. Ceramah.1. Inquiri Diskusi Tanya – jawab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .

5’ b. dipandu oleh moderator. Penutup . kelompok ahli 2. Salah satu anggota kelompok belajar. Wakt u 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ 2. Setelah menerima soal . Kegiatan ekonomi b. tentang : a. c.Penilaian : Guru memberikan pos tes. menunjuk anggota 5’ 20’ 30’ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . kelompok ahli 3 dan seterusnya .Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. 5. Pertemuan ke 2 a. Strategi Pembelajaran Kegiatan No 1. 2 jenis barang yang dikonsumsi d. Pengertian konsumsi . Pertemuan ke 1 a. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Setelah menerima soal . 2.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. . Dalam kelompok belajar. . 8. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. b. Salah satu anggota kelompok belajar. Kegiatan inti 1.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan barang-barang konsumsi yang pernah dikonsumsinya.konsumsi keluarga. . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 3. Pendahuluan . Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1.aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. b. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. . 7. kelompok ahli 3 dan seterusnya . 8. Aspek. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.6. kelompok ahli 2. Kegiatan inti 1. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 3. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 6. Skala prioritas barang. Dalam kelompok belajar. 4. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Pendahuluan . Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 10. c.Motivasi : Guru menanyakan kembali salah satu materi yang telah dipelajari beberapa hari yang lalu. 9. 6. c. tentang : a. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa 4.Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang konsumsi. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 5. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 7.

LAMPIRAN : 1. Penilaian a. dipandu oleh moderator. Buatlah skala prioritas barang. Uraian singkat. proyek. . 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . Soal/instrumen : : : : Tes / non tes. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. Mengetahui. 3.M.Hj. 9. Bentuk instrumen c. Identifikasi 3 aspek negatif perilaku konsumtif bagi seseorang.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.Penilaian : Guru memberikan pos tes.Lingkungan keluarga . Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. . Jenis tagihan b.Adriati. 8. Pertanyaan lisan. tes tertulis. 5. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.Kegiatan No kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . 6.Media massa . Teknik b. Jelaskan pengertian konsumsi . Media : Gambar – gambar 8. Juli 2007 Guru IPS Dra. Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif seseorang bagi perusahaan 10. Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif bagi seseorang. Penutup . terlampir. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. 7. 4.konsumsi keluarga.M. Rubrik penilaian. Wakt u 10’ 5’ 5 7. sekolah dan masyarakat. c. 9. . Bbedakan 2 jenis barang dikonsumsi Buatlah daftar jenis barang – barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa Identifikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. Jelaskan pengertian kegiatan ekonomi Identifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi. Kuis. 2. 10.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . NIP.

Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 07 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Mengidentifikasi faktor pendorong peningkatan produksi 7. 2. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Standar Kompetensi 2. 5. Sumber daya ekonomi ( faktor-faktor produksi ). 3. 2. 3. yang meliputi kegiataan konsumsi. Mengidentifikasi 4 macam sumber daya ekonomi/ faktor produksi.2. Materi Pokok : 1. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. Mendiskripsikan cara peningkatan produksi. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.. Faktor – faktor pendorong peningkatan produksi 4. bengkel dll ). dan distribusi barang /jasa. Cara peningkatan produksi. Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 4. konveksi pakain jadi. 5. 6. produksi. Mengidentifikasi 3 macam jenis tenaga kerja. 3. siswa dapat : 1. Mengidentifikasi macam – macam modal. Pengertian produksi . ( misal pabrik tempe . baik secara intensif maupun secara ekstensif. mebel. Mengidentifikasi contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalam bidang produksi tertentu. Mendiskripsikan pengertian produksi . 4.

1. 3. 4. 2. Ceramah. Inquiri Diskusi Tanya – jawab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta .

c. Dalam kelompok belajar. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. ( misal pabrik tempe . Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. ditunjuk oleh guru untuk RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta 5’ 20’ 30’ .Motivasi : Siswa diminta menyebutkan contoh – contoh kegiatan produksi di daerah sekitarnya. tentang : a.Penilaian : Guru memberikan pos tes.6. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 5. 7. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Strategi Pembelajaran No 1. tenaga kerja . secara intensif dan secara ekstensif. 5’ 4. kelompok ahli 2. Salah satu anggota kelompok belajar. . 10. Setelah menerima soal . Setelah menerima soal . Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 9. Kegiatan inti 1. modal dan pengusaha. tentang : Pengertian produksi . Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. dipandu oleh moderator. 5. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Jenis tenaga kerja. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. 8.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan contoh – contoh kegiatan produksi di daerah sekitarnya. c. Sumber daya ekonomi/ faktor produksi. Cara peningkatan produksi. Salah satu anggota kelompok belajar. Macam – macam modal. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 6. Penutup . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Pendahuluan . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. bengkel dll ). kelompok ahli 3 dan seterusnya . baik alam. 6. tertentu. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. mebel. Kegiatan Waktu Pertemuan ke 1 a. Contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalam bidang produksi b. 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ 2. . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. b. kelompok ahli 3 dan seterusnya .Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang produksi. b. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. . 5’ 4. . . Pertemuan ke 2 a. kelompok ahli 2.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa kegiatan produksi membutuhkan bermacam – macam sumber daya ekonomi. Dalam kelompok belajar. Pendahuluan . Faktor pendorong peningkatan produksi d. 3. 2. Kegiatan inti 1. 3. 2. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . 7.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang produksi. konveksi pakain jadi.

Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. Apa yang dimaksud dengan pengertian produksi . Rubrik penilaian.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Kuis.Adriati. 1. berikan contohnya. NIP. 6. Diskripsikan cara peningkatan produksi. 10. secara ekstensif di bidang pertanian. Jelaskan apa yang dimaksud modal ? 5. Soal/instrumen : Tes / non tes. dan seterusnya kelompok lain menanggapi.M. 8. Identifikasi contoh – contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalamkegiatan produksi konveksi pakain jadi.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa peningkatan jumlah dan mutu produksi sangat diperlukan seiring kemajuan IPTEK. Jenis tagihan : b. Mengetahui. 5’ 5’ Penutup . 10. Bentuk instrumen : c. 2. 131265285 _______________ RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 4. . 3. terlampir.jenis modal. . Pertanyaan lisan. Media : Gambar – gambar 8. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.M. secara intensif . Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Identifikasikan 3 faktor pendorong peningkatan produksi 9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Identifikasikan 4 macam sumber daya ekonomi/ faktor produksi. 7. Apa yang dimaksud dengan pengusaha ? 7. Uraian singkat. . sekolah dan masyarakat.Hj. 9. proyek. Identifikasikan 3 macam jenis tenaga kerja. LAMPIRAN : Jawablah dengan sngkat dan jelas.No Kegiatan Waktu 10’ mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .Media massa . dipandu oleh moderator. Juli 2007 Guru IPS Dra. Teknik : b. c.Lingkungan keluarga . tes tertulis. Penilaian a. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal .Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Diskripsikan cara peningkatan produksi. Identifikasi jenis . 8. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : .

Tujuan distribusi barang 3. Mengidentifikasi tujuan distribusi barang 3. Mendiskripsikan etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. Lembaga distribusi 5. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya . 5. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 6. 4. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 4. Standar Kompetensi 2.RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 08 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. Mendefinisikan pengertian distribusi 2.2. produksi. dan distribusi barang /jasa. Mengidentifikasi beberapa lembaga distribusi 5. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. yang meliputi kegiataan konsumsi. Materi Pokok 1. Pengertian distribusi 2. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Methode : RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . siswa dapat : 1. Sistem distribusi beserta contohnya . 3. 4.

Ceramah. 9. 6.5. 7. Inquiri Diskusi Tanya – jaw ab RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta . 8.

dipandu oleh moderator. 11. 5’ 20’ 30’ 10’ 10’ 5’ Penutup .Motivasi : Kenapa kalau kita belanja di warung harganya lebih mahal di bandingkan kalau belanja di pasar. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : 1. Juli 2007 Guru IPS Mengetahui. Pendahuluan. Tujuan distribusi barang 3.M. Sistem distribusi beserta contohnya . : Uraian singkat..Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa.Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kegiatan distribusi. Jakarta. NIP. . 7. 14.Hj. terlampir. baik untukkepentingan produsen maupun konsumen. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . Kelompok yang lain mencermati . . Jenis tagihan : b. . Lembaga distribusi 5.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. . Pertanyaan lisan. Kegiatan Waktu . Media : Gambar – gambar 8. c.Adriati. 12. menyanggah atau melengkapi. Kegiatan inti 8.M. 10. Rubrik penilaian. 13. Penilaian a.6. Strategi Pembelajaran No 1. sekolah dan masyarakat. . tes tertulis. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Dra. 4. proyek. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator.Apersepsi : Coba siapa yang pernah belanja / membeli barang langsung ke pabrik atau di perkebunan ? . Teknik : b. 9. Soal/instrumen : Tes / non tes.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. 2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. Bentuk instrumen c. bertanya. Pengertian distribusi 2.Lingkungan keluarga . Kuis. 131265285 _______________ . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.Media massa .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 09 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Methode : . Mendefinisikan pengertian usaha dan perusahaan 2. 4. termasuk koperasi. 7. Mengidentifikasi beberapa jenis badan usaha ( menurut pemlik modal maupaun bentuk badan hukumnya ). 4. Standar Kompetensi 2. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi 4. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi . Mendeskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit : 6. Mengidentifikasi macam. siswa dapat : 1. Tujuan dari perusahaan. Materi Pokok : 1. Macam. Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi 5.macam perusahaan.macam perusahaan. 6. Mendefinisikan pengertian badan usaha 5. 3. Mengidentifikasi tujuan dari perusahaan. Pengertian badan usaha 5. Mendes-kripsikan peran badan usaha.. 3.3. 3. Jenis badan usaha . Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Pengertian usaha dan perusahaan 2.

ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. agraris. . kelompok ahli 3 dan seterusnya . 12. dipandu oleh moderator. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. b. 13. Macam. Hubungan antara perusahaan dan badan usaha.Strategi Pembelajaran No 1. Pendahuluan . Kegiatan inti 11. dan Jasa. . yaitu bidang ekstraktif. Dalam kelompok belajar. c. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1.Motivasi : Siswa diminta menjelaskan pengertian perusahaan.Apersepsi : Coba siapa orang tuanya punya warung / toko atau pabrik. 12. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . tentang : 1. 18. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 15. tentang : 1. Setelah menerima soal . Pertmuan ke 2. Jenis badan usaha . 19. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. kelompok ahli 2. 3. . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. 3. kelompok ahli 3 dan seterusnya . Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ . Setelah menerima soal . Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Salah satu anggota kelompok belajar. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 16. perdagangan. dipandu oleh moderator.Penilaian : Guru memberikan pos tes. a.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. 17. Pendahuluan . Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.Dilihat dari lapangan usahanya . . a. Kegiatan Waktu Pertmuan ke 1. 18. 4. 17. Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi 14. 20. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. b.macam perusahaan. 16. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 13. 15. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 14. Pengertian badan usaha 2. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 2. Pengertian usaha dan perusahaan 2.Perusahaan sangat banyak dan tersebar di setiap wilayah. Tujuan dari perusahaan. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 19.perusahaan dapat di bedakan menjadi 5 macam . Anggota kelompok yang baru saja presentasi . indusri.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan beberapa perusahaan yang ada di daerah sekitarnya. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Kegiatan inti 11. kelompok ahli 2. Dalam kelompok belajar. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa : . Salah satu anggota kelompok belajar. 5’ 5’ 20’ 30’ 10’ 5’ 5’ Penutup . .Apersepsi : Coba siapa yang masih ingat materi pembelajaran yang lalu ? .

Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa : 1. Jenis tagihan : b. 9. NIP. . : terlampir. Perorangan.macam perusahaan dilihat dari bidang usahanya. Jawablah soal berikut dengan singkat tetapi jelas. Pertanyaan lisan. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Bentuk instrumen c. proyek. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku kegiatan ekonomi. 8.Hj. Identifikasikan tujuan dari perusahaan. Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari bentuk badan hukumnya. Firma . Teknik : b. Media : Gambar – gambar 8. . c. Badan usaha sebagai bentuk badan hukum. 2. dari BU. Juli 2007 Guru IPS Dra. LAMPIRAN : 1.No Kegiatan Waktu 5’ 20. CV dan PT mempunyai hak dan kewajiban dimuka hukum. Definisikan pengertian badan usaha Diskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari pemlik modalnya. tes tertulis. : Uraian singkat. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : .Lingkungan keluarga .Penilaian : Guru memberikan pos tes. 4. 7. sekolah dan masyarakat.Adriati. Rubrik penilaian. Soal/instrumen Tes / non tes. 131265285 _______________ . 6. Kuis. Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta. 5. . 7. Definisikan pengertian usaha dan perusahaan Identifikan macam. Penutup .Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. 3. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pengatur kegiatan ekonomi Mengetahui. Penilaian a. 2.M.M.Media massa . Perusahaan merupakan alat bagi badan usaha untuk memperoleh laba/ keuntungan.

pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi. proses kemandirian . 4. siswa dapat : 1. dan distribusi barang /jasa. produksi. 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki. Materi Pokok 1. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. 5. 3. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit : 6. 3. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5.2. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Standar Kompetensi 2. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. Methode : . Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4. pengertian inovatif dan manfaatnya .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) NoMOR : 10 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. yang meliputi kegiataan konsumsi.

Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kreatifitas dalam setiap kehidupan. Identifikasi 3 tujuan distribusi barang 3. 131265285 _______________ . menyanggah atau melengkapi. Media : Gambar – gambar 8. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : 1.Lingkungan keluarga . 4. Definisikan pengertian distribusi 2. Juli 2007 Guru IPS Dra.proses kemandirian . proyek. Kegiatan inti 5’ Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. yang kamu ketahui.Media massa . untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan menunjukkan hasil karyanya . Teknik : b. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Kegiatan Waktu . Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta.6. 15.Penilaian : Guru memberikan pos tes . 3. 16.Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. 17. pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. Kuis.Apersepsi : Coba siapa yang sudah pernah membuat juara dalam membuat kerajinan tangan atau hasil karya ketrampilan ? .M. Jenis tagihan : b. . sekolah dan masyarakat. 4. Identifikasi beberapa lembaga distribusi. Rubrik penilaian. Pendahuluan. . Bentuk instrumen c. 20’ 30’ 10’ 10’ 5’ 7. Kelompok yang lain mencermati .Hj. NIP. Penutup . Guru menunjuk salah satu kelompok belajar. c. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. LAMPIRAN : 1.M. : Uraian singkat. 5. 19.Motivasi : Siapa yang bisa membuat mainan pesawat / burung dari kertas ? b. Penilaian a. Mengapa ketepatan waktu dan kwalitas merupakan salah satu etika distribusi barang dan jasa yang penting ? Mengetahui. pengertian inovatif dan manfaatnya . tes tertulis..dipandu oleh moderator. Soal/instrumen Tes / non tes. . . bertanya. : terlampir. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Adriati. 18. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki.lebih-lebih masa sekarang yang penuh dengan persaingan. Pertanyaan lisan. Klasifikasikan 3 sistem distribusi beserta contohnya . 20. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . Strategi Pembelajaran No 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful