Anda di halaman 1dari 14

CAPTULO I

EL PROTOCOLO EN UNA INVESTIGACIN JURDICA


Previo al anlisis de las partes que integran el protocolo, es necesario definirlo. Etimolgicamente, el trmino protocolo proviene del griego proto, que significa primero; con base en ello, se entiende como el primer documento con el cual se inicia un proceso de investigacin. A grandes rasgos, un protocolo de investigacin es una gua, el documento en el cual se plasma la planeacin y proyeccin futura de una investigacin, estableciendo, entre otras cosas, sus lineamientos y objetivos esenciales; as como la manera en que habr de llevarse a cabo. Se trata, as, del plan de trabajo del investigador, el instrument tcnico metodolgico que sirve para formalizar la investigacin. En el mismo sentido, se seala que el protocolo, es el "instrumento tcnico metodolgico de control institucional y personal (...) tcnico en razn de la utilizacin del herramental propio de la investigacin documental, que va desde la localizacin fsica de los materiales hasta su procesamiento (...) metodolgico lo adquiere en funcin del proceso lgico interno que desarrolla el investigador o tesista, al problematizar sobre un objeto del conocimiento jurdico. Las operaciones de anlisis, sntesis, induccin, deduccin y comparacin, aunado con otras operaciones son propias de todo trabajo metodolgico que, desde luego, se evidencia en el manejo del marco terico conceptual, que el investigador o tesista ha de desarrollar (...) por lo que hace al control institucional, cabe sealar que en todos los casos, sea el investigador o el tesista se enfrenta a ciertos plazos".127 Es viable tratar de entender el concepto observando sus mltiples facetas; en este sentido, el protocolo o proyecto de investigacin funge como: "El primer acercamiento metodolgico a un tema. "Un esquema provisional de desarrollo de un trabajo.
127 HERNNDEZ, Mara del Pilar, "El protocolo como instrumento de formalizacin del trabajo de investigacin", Boletn Mexicano di Derecho Comparado, Nueva Serie Ao XXX, Nmero 90 Septiembre-Diciembre 1997, pp. 10G3-1] 13.

115

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

116

EDUARDO LPEZ BETANCOURT

LA INVESTIGACIN J U R D I C A

117

"La estructuracin de ideas, emociones, intuiciones. "La organizacin mental-temporal breve, clara y rigurosa de una investigacin".128 De tal suerte, que viene a ser el "primer acercamiento metodolgico a un tema a travs de un esquema provisional que estructura ideas, emociones, intuiciones, organizando mental y temporalmente, de manera breve, clara y rigurosa, el desarrollo de una investigacin".129 El protocolo puede entenderse tambin como un plan de trabajo; que persigue los siguientes propsitos: "1. Determinar los objetivos del estudio; 2. Identificar las partes principales y subordinadas del problema; 3. Establecer el procedimiento adecuado para realizar el trabajo, y 4. Fijar el tiempo y el orden en que se desarrollarn las operaciones."130 Un protocolo adecuado debe ser claro y preciso: expresar concreta y lcidamente el problema, los objetivos, la justificacin y dems elementos que dan sustento a la investigacin; debe ser realista y exhaustivo, al basarse en la mayor recoleccin posible de informacin existente sobre el tema que se ha elegido. Es necesario apuntar que la elaboracin del protocolo, lejos de constituirse en un obstculo para el estudiante por la Falta de claridad de lo que significa ste, debe servir como una introduccin al mismo proceso investigativo, es la etapa en la cual el alumno comienza a familiarizarse con el mtodo cientfico y con su tema, al revisar la bibliografa existente al respecto, tanto respecto a bases tericas como a otras investigaciones realizadas. No obstante, muchas veces por falta de una asesora adecuada, la elaboracin del protocolo se convierte en una autntica tortura para el estudiante; como seala LPEZ RUIZ, "este instrumento exigido en el nivel de posgrado es un peligroso obstculo, porque desalienta y confunde a los estudiantes, al no comprender stos los confusos, innecesarios y poco claros requisitos metodolgicos y tcnicos que se exigen en las diferentes universidades y escuelas, porque en la mayora de los casos ni los mismos docentes conocen y comprenden los lineamientos que debe contener ese documento preliminar. Los requisitos que debe contener el protocolo (que en realidad debera denominarse "proyecto de investigacin, que es lo que significa) cambian de institucin a institucin
128

o se les dan diferentes nombres a las distintas partes que lo componen (...) todo es consecuencia de las deficiencias en la enseanza de la metodologa jurdica".131 Para adentrarnos en el proceso de elaboracin y composicin del protocolo de investigacin, seguiremos los lineamientos que se exigen para el ingreso a la Maestra en Derecho en la UNAM, para lo cual, una vez identificado el problema de investigacin, la planificacin de la investigacin deber constar de los siguientes elementos: 1. Planteamiento del problema. 1.1. Pregunta inicial. 1.2. Delimitacin del tema-problema. 1.3. Objetivos; 2. Justificacin del proyecto; sealando la utilidad prctica, aportacin y posibles repercusiones en la comprensin de la ciencia jurdica o de otras reas de las ciencias sociales. 3. Hiptesis en relacin con el proyecto, sealando en qu consisten y cules son las funciones de las variables, de los indicadores y de las dimensiones. 4. Metodologa, incluyendo la construccin del marco tericoconceptual, especificando: 4.1. Seleccin de mtodos. 4.2. Seleccin de teoras. 4.3. Seleccin de conceptos. 5. Capitulado tentativo de la investigacin. 6. Bibliografa comentada y clasificada por captulo. 7. Agenda, calendario o cronograma de la investigacin. La numeracin no debe indicar que se trate forzosamente de fases sucesivas en el proceso. Muchas veces, cuando menos por lo que hace a los cuatro primeros incisos, es imposible realizarlos de manera separada; como veremos ms adelante, la investigacin sobre el marco terico de un tema elegido puede llevar a sustituir el problema por otro, a cambiar su delimitacin, a desdear su posible utilidad, o a reformular una y otra vez las hiptesis del trabajo. Como seala PARDINAS , el esquema de pasos "es una gua, no una receta. La evaluacin crtica de los diferentes pasos y ms concretamente del diseo de la prueba es lo que dar al trabajo la calidad metodolgica, no el simple ordenamiento del contenido conforme a los pasos de este resumen".132
GARZA MERCADO, Ario, op. Cit., p. 41 131 LPEZ RUIZ, Miguel, op. cit., p. 256. 135 PAIIIKAS, Felipe. Metodologa y Tcnicas de Investigacin en ciencias sociales, 34 ed., Siglo XXI Editores, Mxico, 1996. p. 59.
130

GONZALES GALVAN, JORGE ALVERTO, La Construccin del Derecho, Mtodos y Tcnicas de investigacin, 2 ed., IIJ UNAM, Mxico, 2006, p. 43. 129 Idem

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

118

EDUARDO LPEZ BETANCOURT

LA INVESTIGACIN J U R D I C A

119

1. PLANTEAMIENTODELPROBLEMA En este apartado, el investigador ha de redactar claramente, la descripcin del problema que ha elegido como tema, as como su delimitacin; expresar los objetivos que se plantea con la investigacin, y es aceptable brindar un breve panorama respecto al contenido, el procedimiento y las caractersticas del proyecto. Al momento de redactar el informe o reporte final de la investigacin, el plantearnien-' to del problema suele servir para la construccin de la introduccin del mismo. Segn apunta LPEZ RUZ, "En una encuesta realizada por la Consultora BLV & Asociados, sta encontr que la mayor dificultad de las y los estudiantes para iniciar una tesis fue la eleccin del tema. Adems, las y los encuestados sealaron otros problemas, como deficiencias en [a direccin de la tesis; carencias de informacin y de referencias; poco tiempo dedicado a la investigacin; deficiencias en la preparacin del currcula anterior; falta de creatividad de los y las estudiantes y de las o los asesores; falta de prcticas para hacer investigaciones (...) las y los estudiantes muchas veces piensan en el tema en el que quieren investigar en forma global, sin poder acotarlo a un tpico, que ser la materia de su investigacin".133 El primer paso al momento de disear una investigacin es esbozar el problema en torno al cual habr de darse el objeto de estudio. De acuerdo con PARDINAS, el problema es "una pregunta surgida de una observacin ms o menos estructurada". Dichas preguntas pueden tomar diferentes formas, segn el objetivo del trabajo: "estudio, informacin, investigacin o accin. Pero el estudio, la investigacin y aun lo que pudiera llamarse el programa de accin son diferentes clases de informacin. De manera que podemos considerar el problema bsicamente como un instrumento de informacin nueva, al menos para la persona que pregunta, acerca de observaciones o acerca de fenmenos observados".134 Como sigue explicando PARDINAS, la novedad del conocimiento es un concepto relativo; esto resulta de observar que si bien un conocimiento puede ser nuevo para una persona o un grupo de ellas, para otras el mismo conocimiento puede ser ms o menos anticuado y superado. Y aqu, no hay barreras claras, lo mismo puede ser conocimiento nuevo para todo un pas o para todos los estudiosos de una ciencia.
133

Al respecto, consideramos que lo mismo puede hacerse investigacin, buscando conocimiento que sea desconocido para todos en un determinado momento histrico, que avocndose a un conocimiento que ha estado en posesin de una parte de la humanidad, o inclusive, que no sea nuevo para nadie, al menos en el aspecto emprico, sin que hayan sido estudiados a fondo sus causas y consecuencias precisas. Como ejemplo, en el campo jurdico, se trata de conocimiento nuevo cuando se realiza una investigacin respecto a un asunto apenas estudiado, como lo siguen siendo muchos mbitos del derecho informtico y de los sistemas computacionales; o bien, en el desarrollo de nuevas teoras de carcter dogmtico penal respecto al delito; o tambin, tratndose de un conocimiento ya existente pero que es propio slo de un grupo, como en el estudio de otros sistemas jurdicos. A final de cuentas, toda investigacin que se precie de serlo pugna por la creacin de conocimiento nuevo, ese es precisamente su objetivo, ya sea en un campo de estudio abundantemente explorado, o en problemticas cuyo estudio apenas comienza a profundizarse. Atendiendo a ello, dentro del planteamiento del problema es posible identificar el alcance de la investigacin, sea de exploracin, cuando se trata de un tema novedoso, de descripcin, para algo medianamente explorado, o bien una investigacin comparativa o correlativa para un tema ya analizado del cual se han identificado multiplicidad de variables. Siguiendo con PARDINAS, "el autntico problema, objeto de la metodologa, es el problema de la investigacin, quiere decir, aquel problema que pregunta por la variable independiente desconocida de una o varias variables dependientes (...) las condiciones necesarias para el planteo y solucin de este tipo de problemas no es tan exclusivista como parece a primera vista, sin embargo (...) la orientacin actual de los conocimientos convencionalmente llamados cientficos se dirige a la observacin de las conductas de las cosas con fines explicativos y predictivos. Toda explicacin consiste en descubrir la variable independiente de una variable dependiente y la prediccin en poder anunciar anticipadamente las conductas de las variables independientes respecto a las variables dependientes que se han observado. Lo que ordinariamente llamamos tcnica, no es ms que la aplicacin a usos concretos de las estructuras explicativas y predictivas descubiertas por la ciencia. En todas las disciplinas existe bsicamente el problema de explicacin y prediccin, al menos a partir de los niveles universitarios".135 1 problema, como tal, se identifica con la formulacin de preguntas; a travs de los cuestionamientos iniciales, el investigador
135

LPEZ Ruiz, Miguel, op.

cit., p. 249.

Ibidem, p. 63.

134

Ibidem, p. 62.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

120

EDUARDO LPEZ BETANCOURT

LA INVESTIGACIN J U R D I C A

121

determina el terna a analizar, y progresivamente va estableciendo el enfoque de su estudio y limitando su campo de accin, de acuerdo a los objetivos que planifique y a los recursos de que dispondr para realizar el trabajo. La pregunta inicial, siempre ha de girar en torno a una problemtica socialmente definida, identificable, de qu manera el investigador podr contribuir a solucionar dicha problemtica con su investigacin? A partir de ah, el investigador realiza una exploracin previa del problema que ha elegido, lo cual le permitir conocer las principales reas susceptibles de intervencin con su trabajo dentro del todo indefinido que constituye el tema que ha elegido; con cada cuestionamiento subsecuente, el estudioso delimitar su campo de accin. Pongamos un ejemplo: el investigador ha elegido como problema a tratar la inseguridad pblica. De inicio, la eleccin del tema an no aclara nada respecto a lo que habr de ser su investigacin futura; la falta de seguridad pblica, si bien se reconoce como una problemtica socialmente relevante y definida, an es necesario delimitarla. Los cuestionamientos a realizar para efectuar dicha tarea giran en torno a las preguntas bsicas: qu?, quin?, cmo?, dnde?, cundo?, porqu?, principalmente. Qu es lo que se va a investigar dentro del tema, qu se quiere saber respecto a la inseguridad? El problema puede asumir varias facetas, la seguridad pblica como derecho, la seguridad pblica corno servicio pblico, la seguridad pblica y la delincuencia, las causas de la inseguridad, sus consecuencias, etc. Supongamos que se opta por estudiar la delincuencia como factor de la inseguridad, en una investigacin emprica o con enfoque sociolgico de trabajo de campo; es necesario seguir preguntando, qu tipo de delincuencia?, tomemos el delito de robo a transente, cometido dnde?, en la ciudad de Mxico, en la delegacin Centro, cundo?, en los ltimos cinco aos, por quines?, por menores de edad. As, un tema tentativo, an pendiente de estructurar acorde con la investigacin a realizar para el marco terico-conceptual podra ser: La inseguridad pblica en relacin con el robo a transente cometido por menores en la Delegacin Centro. Igualmente tratndose de investigaciones terico-dogmticas o documentales; un estudio profundo planteado con seriedad deber igualmente delimitarse: por ejemplo, si se elige como tema a institucin del Divorcio, es suficientemente amplio, no en balde abarca mltiples volmenes de estudios al respecto. Qu se estudiar al respecto? doctrina, aspectos legislativos, evolucin histrica de la figura, etc.; regulacin del divorcio atendiendo a cual de los cnyuges o a los hijos?; en qu lugar del mundo o del pas?; en qu poca?; etc.

La delimitacin del problema se da atendiendo a dos factores primordiales: a) los objetivos a seguir por el investigador, si desea obtener resultados para una zona o un estrato social especfico, o si desea establecer comparaciones, etc.; y b) los recursos con que cuente. Un equipo de investigadores con amplios recursos podr fcilmente planearse un proyecto de grandes dimensiones, no as un investigador trabajando en solitario- Este procedimiento de seleccin debe fundamentarse en la consulta de fuentes idneas sobre el tema, en la evaluacin de los diversos elementos y facetas del problema, as como las limitaciones formales. Para Ario GARZA, "el proceso de la investigacin se inicia con la seleccin de un problema que, en opinin del investigador, debe ser resuelto, y puede serlo, por medio de sta. La seleccin se refina con la planeacin del trabajo, y tiende a alterarse durante la ejecucin de ste, pero desde el principio ofrece el tema central y, por tanto, el hilo conductor del proceso".136 En la seleccin del tema influyen numerosos factores; externos, como el contexto social en el que se encuentra el investigador, las influencias polticas, la institucin en la que labora; y otros internos, entre ellos, la preparacin previa, el afn de curiosidad, la capacidad imaginativa, la experiencia y la tendencia o postura filosfica o ideolgica del investigador. Al respecto GARZA MERCADO menciona que: "la preparacin terica condiciona, si no determina, la capacidad de observacin necesaria para reconocer los problemas que merecen el trabajo de la investigacin (...) la curiosidad intelectual impulsa a buscar explicaciones satisfactorias sobre fenmenos que, para otros, pueden pasar desapercibidos (...) la imaginacin vincula el hecho aislado con sus posibles causas y consecuencias, establece relaciones de analoga entre objetos que son diferentes para los dems, asocia imgenes dispersas, y mide generosamente la magnitud de todo ello (...) la experiencia personal y profesional permite familiarizarse con el campo de la investigacin, confrontar generalizaciones con casos concretos, intuir y desarrollar hiptesis, acertar o equivocarse en los intentos de resolucin del problema, y dominar los aspectos prcticos de la investigacin que, inevitablemente, consumen una proporcin ms alta cuando se trata del tiempo del principiante".137 Consideracin especial merecen las posturas filosficas e ideolgicas del investigador. Aqu, existe una discusin respecto a s el trabajo cientfico puede realmente considerarse como neutro, es decir, si el investigador puede marginar por completo su propia subjetividad de su labor, en pos de la anhelada objetividad de la ciencia. Sin
136 GARCA MERCADO. Ario, op. cit., p. 19. 137 Ibidem, p, 20.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

122

EDUARDO LPEZ BETANCOURT

LA INVESTIGACIN J U R D I C A

123

ahondar en dicha polmica que excede los objetivos de este trabajo, creernos que la asuncin de una postura del investigador frente a tal o cual rea del conocimiento, lejos de verse como algo negativo, ha de tomarse como un proceso normal en el trabajo cientfico, pues as es como se ha desarrollado histricamente el conocimiento, con el fortalecimiento o decadencia de escuelas sucesivas de pensamiento. El problema jurdico, en opinin de LIMA LOPES, es el "verdadero motor de una investigacin. No hay investigacin sin que exista un problema que ha de ser resuelto". 138 Y sigue diciendo que: "el primer paso para un trabajo jurdico interesante es, pues, el problema. Y la manera ms prctica de determinar el problema es transformar la inquietud que provoca en una pregunta que pueda ser respondida (...) las preguntas son indirectamente jurdicas -es decir, no son legalistas-. No se trata slo de confrontar lo que algn autor dice, o una aparente inconsistencia del lenguaje del legislador".139 Una idea para tema de investigacin puede surgir de cualquier parte. Directamente, del enfrenta miento cotidiano del investigador con un problema especfico, en su comunidad, su ciudad o su pas; o indirectamente, por influjo de cualquier fuente mediata de comunicacin, an de un medio masivo. Sin embargo, en el trabajo de un investigador de un rea concreta del conocimiento, por el carcter restringido que suele tenerse en el acceso a los contenidos, por su especializacin, es necesario limitar las fuentes a tomar en cuenta para interesarse por un problema proyecto. Para GARZA MERCADO, entre otras fuentes de sugerencias, conviene destacar las siguientes: "1. Los programas de docencia e investigacin de la institucin a la que pertenece el estudiante, y de otras instituciones similares. Por lo general estos programas han sido preparados por personas que tienen mejor formacin terica, y mayor experiencia, que el estudiante. 2. La literatura de la especialidad, representada en las siguientes formas: a) Bibliografas, ndices y resmenes. b) Enciclopedias, libros de texto, antologas, ensayos bibliogrficos y memorias de congresos. c) Trabajos ya realizados pero susceptibles de comprobacin, correccin, ampliacin, desarrollo o aplicacin, como los que contienen hiptesis, teoras o predicciones no confirmadas.

3. Contactos con especialistas por medio de entrevistas personales y asistencia a congresos, conferencias y ctedras."140
De acuerdo con los criterios y los objetivos a seguir por el investigador, es la manera en que definir si el tema que ha elegido es el conveniente. Como mencionbamos, tratndose de la investigacin a realizar en una Universidad pblica, la relevancia y pertinencia social del problema objeto es esencial; lo cual puede no ser lo ms importante cuando se realiza investigacin de parte de otros entes, como la iniciativa privada, por ejemplo. Adems del criterio de la relevancia social, cada institucin a la que estn adscritos los investigadores puede mantener los suyos propios. Este aspecto se considerar al hablar de la justificacin de la investigacin. Otros criterios que influyen son, evidentemente, el inters y motivacin del investigador respecto a tema, la importancia y pertinencia de ste, la novedad u originalidad que pueda introducir, no slo en cuanto al problema en s, sino tambin a otros aspectos como la metodologa a aplicar; y como hemos mencionado anteriormente, la viabilidad de la investigacin acorde a los recursos del investigador. Esto ltimo, porque es comn que los investigadores novicios, poco familiarizados con la realidad del trabajo cientfico, elijan corno problema un tema de gran amplitud, que excede sus posibilidades; la delimitacin del mismo en nada quita importancia al estudio, por el contrario, el profundizar en un rea especfica de un problema muy extenso puede otorgar al trabajo la importancia y originalidad suficientes. En el mismo sentido, se afirma que: "La eleccin de temas panormicos trae consigo el riesgo de no precisar en un verdadero punto de estudio y, en consecuencia, que se incurra en un trabajo de revisionismo". En estos casos, es necesario hacer una discriminacin respecto a los temas incidentales dentro de la investigacin, lo cual se realiza principalmente gracias a la elaboracin de la investigacin previa documental sobre el asunto; lo que permita "llegar a una primera concrecin en aras del conocimiento que del tema vamos adquiriendo, y que, sin lugar a dudas, seguir siendo afinado hasta constituir el ndice del trabajo, final".141 La eleccin final del trama, ha de ser ponderada, en torno a tres elementos clave: a) Tiempo, b) Accesibilidad en el tratamiento del tema; c) Dinero.142
140

Lpez, Jos Reinaldo, "Regla y comps, o metodologa para un trabajo jurdico sensato", en Observar la Iey. Ensayos sobre metodologa de la investigacin jurdica, Courtis Christian, ed., Ed. Trotta, Madrid, 2006. p, 53. 139 Ibidem, p. 55.
LIMA

138

Garza Mercado, Ario, op. cit., p. 23 Hernndez, Mara del Pilar, op. cit., p. 1096. 142 Idem
141

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

124

EDUARDO LPEZ BETANCOURT

LA INVESTIGACIN J U R D I C A

125

Para Melissa WAI.KER, en esta etapa inicial deben realizarse cinco actividades principales: " 1. Planificar el tiempo. 2. Guiarse por sus propios intereses. 3. Permitir que sus ideas fermenten. 4. Hacer las preguntas correctas. 5. Tomar una decisin". 143 Tratando de hacer una sntesis, al iniciar su investigacin, el estudioso deber elegir un tema cualquiera. Esto, salvo cuando sea dado por uno de los tutores, o se est adscrito a una lnea de trabajo especfica (dentro de la cual existe de todas maneras, cierta posibilidad de elegir), obedecer a las inquietudes e intereses propios del estudiante, o a sus conocimientos previos. Una vez teniendo una idea superficial, har un rastreo y recoleccin ms o menos general de los hechos y la informacin disponibles al respecto. Hacer preguntas, acudir con el tutor o con quienes estn especializados en el tema, y finalmente, tomar la decisin respecto al problema a investigar. El proceso parte de esta idea o problema general, buscando concretarla en torno a un tema delimitado y tratable. La investigacin o diagnstico previo respecto a las fuentes existentes, indudablemente ha de llevar al investigador a darse cuenta de que cuanto ms se va adentrando en un tema, ms difcil resulta alcanzar un conocimiento absoluto; por tal razn, la delimitacin del problema elegido, ha de darse tomando en consideracin elementos como el tiempo con el que cuenta para realizar la investigacin, los recursos que posee y sus propios intereses o ideas respecto al asunto en cuestin, qu aspectos le atraen ms. El investigador ha de ser sincero en esta etapa, y mostrar capacidad de reconocer sus propias posibilidades: honesto, en torno a la parte medular que le interesa conocer del problema, y apto de identificar cuales pueden ser los alcances de su estudio. Algunos ejemplos de temas delimitados, partiendo del problema general, con diferentes enfoques de investigacin son los siguientes: a) Problema general: Violencia de gnero. Temas especficos: Grado de violencia en el noviazgo entre jvenes menores de 23 aos en la delegacin Coyoacn. Tratamiento legislativo de la violencia de gnero en la zona centro del pas. La mujer y su derecho a la no violencia: entre el feminismo y los derechos humanos. b) Problema general: La crisis del agua. Temas especficos: Escasez de agua en el Pedregal de Santo Domingo, delegacin Coyoacn. Manejo empresarial de los recursos naturales: es la privatizacin la solucin al problema del agua?. El derecho al agua como derecho humano.
I 4 3 W A L K E R , Melissa, Como escribir trabajos de investigacin, Ed. Gedisa, Biblioteca de Educacin, B a r ce lo na , 2005, p. 45

2. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

En el apartado de justificaciones, ha de sealarse la utilidad prctica del proyecto, las aportaciones y las posibles repercusiones en la comprensin de la ciencia jurdica o de otras reas de las ciencias sociales. Tratndose de las universidades pblicas, para que un plan de investigacin se considere til y pertinente, debe buscar contribuir al entendimiento o solucin de una problemtica social vigente, o bien, a la creacin de conocimiento enfocado a dicho objetivo. Ello, porque dados los recursos que se invierten en el trabajo cientfico en la actualidad y la importancia que ste reviste para toda la sociedad, no es concebible la realizacin de la "ciencia por la ciencia", como un trabajo de sabios o expertos aislados del conglomerado. Si bien, el concepto de "utilidad social" de la investigacin resulta un tanto ambiguo, de manera general puede entenderse como toda aquello que contribuye al progreso, el desarrollo, y el mejoramiento en la calidad de vida de los miembros de una colectividad. Empero, mucha de la investigacin cientfica que se realiza en el mundo actualmente s aleja de esta concepcin; desde la manipulacin irracional de los recursos naturales, hasta el perfeccionamiento de tcnicas de control o manipulacin sobre las masas para generar control poltico, hbitos de consumo u otras preocupaciones tpicas de nuestro tiempo, este lado "oscuro" de la ciencia olvida la justificacin del trabajo cientfico en base a la utilidad social. No obstante, no es nuestra intencin polemizar al respecto en este espacio; en trminos generales, insistimos, en el protocolo deber argumentarse a favor de la investigacin, mencionando los beneficios y provechos que se esperan obtener con el trabajo. Al respecto, GARZA MERCADO apunta que: "la importancia del tema representa el inters que ste pueda tener para el grupo al que afecta el problema. El grupo puede ser tan pequeo corno el de una escuela, limitarse a la comunidad profesional o ampliarse al gnero humano. La importancia se destaca en trminos de la permanencia, actualidad, generalidad, tipicidad, influencia o gravedad del problema, o la aplicabilidad de la solucin en la teora o en la prctica. La filosofa y la historia, por ejemplo, se ocupan de problemas de inters permanente, independientemente de que puedan cobrar o perder actualidad en determinado momento (...) La importancia del estudio puede justificarse tambin por la oportunidad que ofrece para probar la eficacia de mtodos y tcnicas para la resolucin de problemas. Este es uno de los propsitos tpicos del estudio exploratorio, pero tambin puede perseguirse en los descriptivos, diagnsticos, predictivos y correctivos".144
144

GARZAMERCADO, Ario. op. cit., p. 24.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

126

EDUARDO LPEZ BETANCOURT

LA INVESTIGACIN J U R D I C A

127

3. HIPTESISENRELACINCONELPROYECTO
En pocas palabras, se trata de lo que el estudiante est buscando con su trabajo: comprobar una relacin entre hechos, apoyar una explicacin terica tentativa de) problema, descubrir nuevos factores no tomados en consideracin hasta entonces, etc. El trmino "hiptesis", hace referencia a una suposicin de una cosa, sea posible o imposible, para sacar de ella una consecuencia. Suele definirse como una explicacin tentativa del fenmeno estudiado formulada a manera de proposicin. De acuerdo con GOODK, "toda hiptesis ve hacia adelante. Es una proposicin que puede ser puesta a prueba para determinar su validez. Puede parecer contraria al sentido comn, o que est de acuerdo con l, como darse el caso de que sea correcta o incorrecta (...) la hiptesis es una pregunta formulada de tal modo que se puede prever una respuesta de alguna especie. Es un ejemplo del escepticismo organizado propio de la ciencia, de la negativa a aceptar ninguna afirmacin sin la correspondiente comprobacin emprica (...) Toda teora de algn valor permite, pues, la formulacin de otras hiptesis. Cuando se las pone a prueba, stas quedan demostradas o sin demostracin y, a su vez, constituyen ms pruebas de la teora original. En uno y otro caso, pueden ser tiles para la teora existente y hacer posible an la formulacin de ms hiptesis".145 Todo trabajo de investigacin que se elabore por medio del mtodo cientfico ha de contar con una hiptesis, puesto que la investigacin en s misma es un proceso basado en preguntas; las posibles respuestas que el estudiante d a los cuestionamientos que realiza en torno al problema-tema, son sus hiptesis; si bien suele restringirse la presencia de hiptesis a las investigaciones empricas, an en una investigacin meramente dogmtica es necesaria su formulacin; de no hacerlo, toda la informacin terica que recolecte el alumno en torno a su problema no llega a adquirir ningn sentido, y se limita a la mera repeticin de datos muchas veces inconexos. Slo con la hiptesis como eje de la investigacin, todo ese conocimiento se sistematiza. Si al comienzo del trabajo la definicin sobre la hiptesis no est an concretada, puede formularse una "hiptesis de trabajo", susceptible de ser modificada. Segn LIMA LUPES, la "hiptesis nace de una inquietud (o problema) y puede ser (...) inicialmente confusa. El buen trabajo acadmico, dado que desea ser comprensible, va a transformar esa inquietud relativamente confusa en una hiptesis expresada ms claramente. Y la
145 GOODE , William

hiptesis jurdica, por ser una hiptesis de interpretacin de la accin o del estado de cosas, o sea, por ser una hiptesis de interpretacin de la realidad con la lente del deber y del derecho, se formula como una hiptesis normativa para concluir de forma normativa".I46 Y aade ms adelante que: "una hiptesis no debe confundirse con un presupuesto. El presupuesto es lo que ya se sabe, la hiptesis es aquello que se procura confirmar: el conocimiento que se desea fundamentar. As, la validez del ordenamiento jurdico, su fuerza vinculante, es un presupuesto del trabajo jurdico. Lo que se desea saber normalmente es la extensin de ese vnculo, de esa fuerza, de esa obligatoriedad".147 Si la delimitacin del problema suele resultar complicada, la definicin de una hiptesis til, definida y comprobable resulta el acabse para la mayora de los estudiantes. El asunto, bsicamente, es formular una pregunta de importancia respecto al problema, que pueda probarse, pero son muchos los obstculos que se encuentran al respecto. Los mismos GOODE, y Hatt apuntan que: "Las principales dificultades con que se tropieza en el camino para la formulacin de hiptesis tiles son tres. La primera de ellas es la ausencia -o falta de conocimiento- de un claro encuadre terico. La segunda es la falta de aptitud para utilizar lgicamente ese encuadre lgico. La tercera es el desconocimiento de las tcnicas adecuadas de investigacin para que se sea capaz de redactar la hiptesis en debida forma".148 Las hiptesis en un trabajo de investigacin pueden darse en mltiples sentidos; algunos de ellos utilizables en el rea jurdica son: a) Cuando afirman la existencia de un fenmeno. Por ejemplo, pretender demostrar la existencia de altos niveles de corrupcin en cierto tribunal. b) Cuando pretenden probar la existencia de relaciones entre fenmenos. Por ejemplo, pretender demostrar que dichos niveles de corrupcin estn vinculados con los bajos niveles acadmicos de jueces y funcionarios. c) Cuando pretenden probar la existencia de relaciones entre fenmenos, haciendo uso de variables analticas. Los fenmenos se analizan interrelacionando variables cuantitativas, expresables como datos estadsticos llamados "duros". Por ejemplo, nmero de ilcitos en una zona y nivel econmico de sus habitantes, etc. Definitivamente, el estudiante no puede formular una hiptesis si previamente no ha realizado la investigacin exploratoria de la
146

LIMA LOPES, Jos Reinaldo, of. cit., p. 59. Idem GOODE, William J. y HATT, Paul K., op. cit., p. 76.

J. y HATT. Paul K., Mtodos de investigacin social, 2 ed., Trillas,

147 148

M xico, 1990, p. 76.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

128

EDUARDO LPEZ BETANCOURT

LA INVESTIGACIN J U R D I C A

129

informacin disponible sobre el problema que ha elegido. Una vez inmiscuido en el asunto, le resultar ms sencillo buscar hiptesis tiles, enriqueciendo sus propios intereses y experiencias sobre el tema, con los estudios y teoras existentes sobre el mismo. Para considerar aceptable una hiptesis, debe cumplir con ciertas caractersticas; ello, pensando en que la investigacin realizada en torno a ella realmente contribuya a la creacin de nuevo conocimiento, y no constituya una prdida de esfuerzos y recursos. Entre dichas caractersticas, GOODEV HART149 mencionan:
a) Deben ser conceptualmente claras Los conceptos utilizados deben estar claramente definidos, que dichas definiciones sean comnmente aceptadas y que sean comunicables. b) Deben tener referencias empricas Ninguna hiptesis debe surgir de juicios morales o planteamientos meramente subjetivos. La intencin de la investigacin, an cuando se trate del estudio de juicios de valores, no debe pretender imponer los valores propios a los dems. c) Tiene que ser especfica Todas las operaciones y predicciones que indique debe ser correctamente explicadas, de modo que puedan efectivamente ser puestas a prueba. Para ello, claramente han de expresarse los ndices {como nivel de estudios, ocupacin, grado poltico, ingresos) a considerar, y las variables a medir. d) Deben estar relacionadas con tcnicas disponibles Buscando que sean plenamente verificables, han de estar acordes con las tcnicas y los mtodos de investigacin que se planteen. Ello no limita el que puedan formularse hiptesis imposibles, es decir, que no pueden ser eficazmente probadas con ninguna tcnica o mtodo de investigacin disponible; el aporte de estas hiptesis, suele consistir en estimular el desarrollo de nuevas tcnicas. e) Debe estar relacionada con un cuerpo de teora Para que sea realmente valiosa, una hiptesis debe partir de una teora ya existente, en base a la cual incrementar el conocimiento, buscando confirmarla, rectificarla o refutarla. La ciencia, slo puede avanzar cualitativamente si se construye sobre el cuerpo de conocimientos ya existente; no se logra ningn desarrollo si cada estudio opera de forma aislada.
149

GARZA MERCADO seala que es posible distinguir las hiptesis dependiendo del grado de desarrollo o del alcance que se proponen; respecto al primer apartado, distingue entre: "1. Las ocurrencias, que son hiptesis que carecen de fundamento terico y que, adems, no han sido verificadas. "2. Las hiptesis empricas, que carecen de fundamento terico, pero que han podido comprobarse en la experiencia. "3. Las hiptesis plausibles, que tienen un fundamento terico, pero no han sido comprobadas por la experiencia. "4. Las hiptesis convalidadas, que tienen un fundamento terico y han sido comprobadas por la experiencia.150 Por lo que hace a su alcance, el autor seala que las hiptesis pueden ser de carcter general o particular. Buscando cumplir con estos requisitos, las hiptesis han de formularse definiendo las variables a considerar, en qu consisten y cules son sus funciones, as como los indicadores y las dimensiones. Las variables, corno el trmino indica, son propiedades o condiciones de los hechos que pueden adquirir diversos valores, es decir, cambiar o variar, fenmeno susceptible de medirse. Variable pueden ser cualquier que pueda mensurarse, que est sujeta a transformaciones. Se les suele dividir en dos grandes grupos: cuantitativas, cuando consisten en valores numricos; y cualitativas, cuando se habla de categoras o tipos ideales. En la investigacin, fenmenos y hechos se identifican con variables, en base a las cuales se elaboran las hiptesis y teoras. Las variables se clasifican en los siguientes tipos: a) Variable Independiente: aquella caracterstica o propiedad que se supone ser la causa del fenmeno estudiado. b) Variable Dependiente: Es la propiedad o caracterstica que se trata de cambiar mediante la manipulacin de la variable independiente. La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la variable independiente. c) Variable Interviniente: aquellas caractersticas o propiedades que de afectan el resultado que se espera y estn vinculadas con las variables independientes y defendientes. d) Variable Moderadora: un tipo especial de variable independiente, que es secundaria, y cumple el objetivo de determinar si afecta la relacin entre la variable independiente primaria y las variables dependientes.
150

cfr. Ibidem, pp. 89-95.

GARZA MERCADO, Ario, op. cit., p. 35.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

130

EDUARDO LPEZ BETANCOURT

LA INVESTIGACIN J U R D I C A

131

Dependiendo del tipo de investigacin que vaya a realizarse, existen diversos cipos de hiptesis. En un mismo trabajo, segn lo requiera el problema, puede presentarse un slo tipo de hiptesis, o varios de ellos; no hay reglas generales al respecto, siempre y cuando las hiptesis no resulten incompatibles. Tampoco est definido cuantas hiptesis pueden formularse; esto depender de los objetivos planteados por el investigador. De manera general, los tipos de hiptesis que sueles ser utilizadas por los investigadores en ciencias sociales son:151 1) Hiptesis de investigacin; es el trmino genrico, las mltiples explicaciones tentativas acerca del problema, estableciendo posibles relaciones entre dos o ms variables. Son tambin las llamadas hiptesis de trabajo. Las hiptesis de investigacin pueden ser: * Hiptesis descriptivas del valor de variables que se va a observar en un contexto o en la manifestacin de otra variable. Las hiptesis de este tipo se utilizan en estudios descriptivos. *Hiptesis correlacinales. stas especifican las relaciones entre dos o ms variables. Corresponden a los estudios correlacinales, precisamente, aquellos que pretenden establecer asociacin entre dos variables, pudiendo tambin describir cmo estn asociadas, alcanzando entonces el nivel predictivo y parcialmente explicativo. * Hiptesis de la diferencia entre grupos. Se trata de estudios comparativos, es decir, investigaciones dirigidas a establecer semejanzas y diferencias entre grupos. Si el investigador no tiene bases para presuponer en favor de qu grupo ser !a diferencia, formula una hiptesis simple de diferencia de grupos; si existen dichas bases, establece una hiptesis direccional de diferencia de grupos. * Hiptesis que establecen relaciones de causalidad. Se trata de explicaciones ms complejas; se afirman las relaciones entre dos o ms variables, el cmo se dan dichas relaciones, y adems se propone un sentido de entendimiento de ellas, es decir, una relacin de cau-saefecto. Las hiptesis de este tipo pueden ser bivariadas, cuando se plantea una relacin entre una variable independiente y una variable dependiente; y multivariadas, cuando plantean una relacin entre varias variables independientes y una dependiente, o una independiente y varias dependientes, o varias variables independientes y varias dependientes. 2) Hiptesis nulas; se trata del inverso de las hiptesis de investigacin; sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin. La clasificacin de las hiptesis nulas es similar a la
Cfr. HERNANDEZ S A M E M E K I , Roberto, el.aL. Metodologa de la Investigacin , 2a ed.., Ed. Me Graw Hill Iteramericana, Mxico, 1998. Capitulo V.
151

tipologa de las hiptesis de investigacin, pero en lugar de afirmar, niegan. 3} Hiptesis alternativas; son posibilidades "alternativas" ante las hiptesis de investigacin y nula. Ofrecen otra descripcin o explicacin distintas a las que proporcionan estos dos tipos de hiptesis. Slo pueden formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las hiptesis de investigacin y nula. 4) Hiptesis estadsticas. Se presentan cuando las anteriores hiptesis (de investigacin, nulas, y alternativas) son representadas por medio de smbolos estadsticos; por tanto, nicamente pueden formularse en estudios en los que se vaya a trabajar con variables cuantitativas (nmeros). El investigador traduce sus hiptesis en valores estimables numricamente, y disea su investigacin en base a trminos estadsticos. Dentro de los tipos de hiptesis estadsticas se encuentran: * Hiptesis estadsticas de estimacin. * Hiptesis estadsticas de correlacin. * Hiptesis estadsticas de la diferencia de medias u otros valores.
Al formular una hiptesis, es indispensable definir los trminos o variables que estn siendo incluidos en ella. Esto puede hacerse de varias formas:152 a) Definicin conceptual o constitutiva. Define la variable haciendo uso del marco terico, ya sea apoyndose en diccionarios o libros especializados, o describiendo la esencia o las caractersticas REALES de un objeto o fenmeno, en cuyo caso se les llama "definiciones REALES". b) Definiciones operacionales. En este caso, se constituye el conjunto de procedimientos que describe las actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones empricas que indican la existencia de un concepto terico en mayor o menor grado; es decir, se seala que para medir una variable, es necesario seguir ciertos pasos.

4. METODOLOGA,INCLUYENDOLACONSTRUCCINDEL MARCOTERICOCONCEPTUAL:SELECCINDE MTODOS;TEORAS Y CONCEPTOS


Respecto a lo que tradicionalmente se conoce como marco terico, apunta que "e! llamado marco terico es un instrumento de crtica de la investigacin anterior a la ejecucin de ia misma. El nombre convencional "marco terico" no es afortunado; dice slo una
PARDINAS
152

dem.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

132

EDUARDO LPEZ BETANCOURT

LA INVESTIGACIN JURDICA

133

parte de este momento de la investigacin. Ms exactamente lo llamamos decisin respecto a un proyecto de investigacin teniendo corno norma investigaciones concluidas o iniciadas con anterioridad sobre el mismo tema o temas relacionados con el de la investigacin proyectada".153 Si bien en la elaboracin es necesaria la consulta de la bibliografa sobre trabajos anteriores al tema, la funcin de esta etapa de la investigacin consiste principalmente en permitir al investigador asumir una postura o posicin terica respecto a los diversos posi-lados, metodologas, avances y conclusiones que se han elaborado por Otros estudiosos respecto al problema de estudio, que le sirva como punto de partida; es decir, tratndose, por ejemplo, de un asunto como el aborto, el investigador en formacin habr de incluir en su marco terico un estudio referente a las diferentes concepciones que existen sobre el tema, analizando las mltiples posiciones sostenidas al respecto, tanto las que lo ven como problema de salud pblica, como un asunto de derechos humanos, como un aspecto eminentemente moral, etc.; comparando argumentos tanto de una como de otra parte, para asumir l mismo una explicacin, o incluirse en una teora al respecto en base a la cual construir su hiptesis y su investigacin. Igualmente en lo que hace a la manera de afrontar el estudio del objeto problemtico, deber comparar las diversas metodologas y tcnicas usadas en estudios anteriores, para determinar de que forma abordar el problema en su propia investigacin; volviendo al aborto, sea con estudios clnicos de caso, de campo, como un anlisis meramente jurdico, o desde el aspecto dogmtico moral, etc. As, el "marco terico de una investigacin son hiptesis, significancia de las mismas, errores probables de las mismas, probabilidades de las mismas, estadstico de prueba, decisiones respecto a ia prueba as como otras conclusiones de problemas que tienen las mismas variables explicativas y explicadas, predictivas y predichas o al menos muy semejantes".154 Para scar SARLO, el marco terico de la investigacin "es el conjunto de presupuestos tericos que el investigador hace explcitos. Ello supone una cierta ambigedad del trmino, que designa tanto: 1) el conjunto de presupuestos tericos implcitos en un determinado abordaje; 2) el conjunto de premisas tericas explicitadas en una investigacin; 3) uno de los componentes del diseo de una investigacin. Hecha la advertencia, no hay inconveniente en dar una caracterizacin del marco terico que articule las tres acepciones: denominamos marco terico al componente metodolgico de un diseo de
153 PARDINAS, Felipe, op, cit., p. 77. 154 Idem.

investigacin, destinado a explicitar las premisas tericas que estaran presupuestas en el abordaje de un objeto de conocimiento. Por consiguiente, el marco terico de una investigacin est compuesto por enunciados tericos acerca del objeto a investigar".155 Gran parte del futuro de la investigacin depende de la adecuada sustentacin del marco terico. Resulta lgico pensar que un estudio ms exhaustivo proporciona posibilidades de realizar investigacin de mejor calidad, considerando, claro est, la necesidad de efectuar anlisis minuciosos de cada referencia y fuente consultada, y no slo la acumulacin de informacin inconexa o sin establecer comparaciones y vnculos entre ella. Evidentemente, una investigacin de nivel Licenciatura puede llegar a pecar de falta de diagnstico previo respecto al marco terico y metodolgico relativo al tema, lo cual no sera admisible en un nivel como el Doctorado, donde se exigen investigaciones exhaustivas. Sin duda, mientras mayores sean los requisitos respecto a la revisin profunda del marco terico, mejor ser la investigacin. La elaboracin de un marco terico presenta mltiples utilidades; adems de las sealadas, de ubicar al investigador en el contexto del problema y conocer lo que al respecto se ba realizado, permite que quien "estudia seriamente el marco terico de su investigacin encontrar oportunidad de criticar su propio trabajo en cada uno de los pasos del mismo y descubrir errores que no hayan sido descubiertos antes".156 Cul es la funcin de esta seccin del protocolo? Con base en la exploracin de la informacin y literatura existente respecto al problema que ha delimitado, el estudiante habr de fijar la teora en torno a la cual abordar el problema; el marco terico le dar dominio sobre los conceptos fundamentales de su tema y le permitir fijar la metodologa a seguir ms conveniente. El sistema terico que desarrolle el investigador, le servir como orientacin, le permitir conceptualizar y clasificar los hechos que integran su problema de estudio, le ayudar a resumir el conocimiento existente sobre el asunto, a predecir posibles resultados, y por ende, a formular hiptesis, bsicamente. Al hablar de teora, estamos haciendo referencia a una explicacin tentativa que se ha formulado sobre el fenmeno a estudiar, la cual retoma el estudiante como punto de partida de su investigacin, Respecto a la teora, GOODE seala que:
SARLO, scar, "El marco Terico en la investigacin dogmtica", en Observar la ley. Ensayos Sobre metodologa de la investigacin jurdica, Courtis Christian. ed. Ed. Trotta, Madrid. 2006, p. 180.
156
PARDIF-'AS, Felipe, op. cit,, p. 79.

155

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

134

EDUARDO LPEZ BETANCOURT

LA INVESTIGACIN JURDICA

135

"La teora es un instrumento de la ciencia en los modos siguientes: 1) define la orientacin principal de una ciencia, en cuanto define las clases de datos que se han de abstraer; 2) presenta un esquema de conceptos por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre s los fenmenos pertinentes; 3) resume los hechos en: a) una generalizacin emprica, y b) sistemas de generalizacin; 4) predice hechos, y 5) seala los claros que hay en nuestro conocimiento.157 El marco terico ha de elaborarse de manera analtica, el estudiante debe tratar de balancear las mltiples teoras que existen respecto al fenmeno que va a estudiar, sealar las principales caractersticas de cada una de ellas, establecer puntos de acuerdo y marcar las diferencias, determinando con esa inspeccin crtica cual le resulta ms convincente, para tomarla como punto de partida de su estudio. El investigador, ha sino de dominar, s de conocer y tratar de utilizar adecuadamente mltiples tcnicas de investigacin documental; el estudiante deber acercarse a fuentes bibliogrficas, hemerogrficas, realizar entrevistas personales con conocedores del tema, y sobre todo en nuestros das, acudir a fuentes electrnicas como la web o bases de datos digitales, para tratar de recabar la mayor informacin posible relativa a su tema de investigacin segn la manera en que le ha delimitado. El estudiante debe estar familiarizado con las fuentes de informacin que estn a su alcance, es lamentable e! caso de los estudiantes que suelen evitar a ultranza acudir a las bibliotecas en su escuela. Al margen de ello, ha de conocerse la manera en que est organizado el material; la accesibilidad a bases de datos, consultar directorios sobre instituciones especializadas en el tema-problema que se ha elegido; es responsabilidad del investigador en formacin agotar las fuentes de que dispone, de ello depende en gran medida el xito de su trabajo. En el trabajo cientfico actual, las publicaciones peridicas juegan un papel esencial como fuentes de informacin inmediata. El rpido avance de los estudios cientficos hace que los libros, si bien son base indispensable de la fundamentacin terica, por el largo tiempo que tardan en prepararse y salir a luz, pueden quedar rezagados en cuanto a actualidad. Existen sinnmero de publicaciones peridicas acreditadas y de plena confiabilidad en todas las reas del conocimiento, incluyendo la jurdica. El estudiante est obligado a consultar los Anuarios, Boletines, Revistas especializadas y dems fuentes con
157

credibilidad reconocida en las que pueda encontrar referencias sobre su tema, conocer lneas de investigacin que al respecto se siguen, o cuales son los ltimos planteamientos que se han hecho. Con ello, se evita la constante repeticin de trabajos, abundar sin originalidad en asuntos trillados, o peor an, retomar enfoques y perspectivas sobre los problemas totalmente superados. En la identificacin de dichas fuentes ha de auxiliarle el tutor, o acudir a oficinas de informacin en su escuela. Es importante que se sepa reconocer a las publicaciones que cuentan con estricto sentido cientfico, cuyos artculos suelen ser sometidos a un arbitraje que comprueba su seriedad. El investigador en formacin ha de acudir a los especialistas en el problema elegido, quienes seguramente conocen las fuentes peridicas de consulta obligada, disponibles en variedad de ndices. El uso de Internet merece comentario aparte. Hoy en da, es innegable su utilidad como fuente de acceso a una informacin vastsima, pero hay que saber cmo y cundo utilizarla; desde el perderse siguiendo datos poco confiables o poco serios, hasta realizar plagios, hay un sinnmero de usos inadecuados de la red que en nada ayudan a la investigacin. Para los usuarios habituales de la red, slo basta recomendarles que es preferible rescatar la informacin y acudir a los bancos de datos sostenidos y administrados por instituciones educativas de renombre, universidades, organismos gubernamentales o civiles; frente a las fuentes dudosas, annimas o sin sustento institucional. Para quienes no estn habituados al uso de estos recursos, es recomendable capacitarse en la materia, actualizar conocimientos que permitan la utilizacin de estas fuentes. Por supuesto, una buena investigacin no debe, ni an puede basarse meramente en recursos electrnicos, estos deben fungir nicamente como una herramienta, para tal fin es que fueron diseados y deben ser utilizados. Una vez localizada la informacin escrita necesaria, la mejor manera de organizara una vez compilada es por medio de fichas; existen mltiples tcnicas para hacerlo, y cada investigador suele tener su forma personal de recopilar y organizar sus fichas. No obstante, existen lineamientos generales que han de seguirse, pensando sobre todo en que al momento de elaborar la redaccin final del trabajo de investigacin, las obras consultadas debe ser referidas por medio de ciertos datos indispensables; a saber:158
En el caso de las investigacines presentadas ante la Facultad de Derecho, sea a nivel licenciatura o postgrado, se recomienda seguir los criterios editoriales del Instituto de Investigaciones Jurdicas.
158

GOODE. William J. y HATT. Paul K., op. cit., pp. 17-18.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

136

EDUARDO LPEZ BETANCOURT

LA INVESTIGACIN JURDICA

137

a) Tratndose de libros: Nombre del autor, ttulo de la obra, nmero de edicin, ciudad de la edicin, editorial, ario de edicin, nmero total de pginas de la obra. b) Por lo que hace a publicaciones peridicas, de las que se cita algn artculo: Autor, ttulo del artculo, nombre de la revista, ciudad, editorial en su caso, nmero de la publicacin, perodo que abarca y ao. c) En el caso de publicaciones legislativas u oficiales, como el Diario Oficial de la Federacin, Gacetas de los Estados, Boletines Judiciales, etc., han de considerarse los criterios de las publicaciones peridicas, suprimiendo, claro est, los autores, y con el ttulo del Decreto, Ley, Resolutoria, Tesis, etc. de inters. d) En el caso de informacin obtenida de Internet, adems de los datos anteriores, segn sea el caso, debe incluirse la direccin electrnica de donde fue obtenida la informacin, as como la fecha en que se hizo la consulta. Es muy importante elaborar una ficha por cada una de las fuentes citadas, esto permitir no slo registrar la informacin necesaria para identificar y localizar la fuente utilizada en la bibliografa o lista de obras citadas, sino tambin, el investigador puede utilizar en sus fichas cdigos que le permita identificar el valor o contenido de la fuente (nmeros para la importancia, o letras para la materia, por ejemplo); as como hacer una breve resea respecto a la manera en qu se utiliz la fuente aludida. Un buen esquema que muestra los pasos a seguir en la localizacin, consulta y obtencin de las fuentes es el siguiente, adaptado de 159 WALKER:

las bases de datos computarizados, y utilice aquellos apropiados para su tenia.


7. Descubre que publicaciones peridicas posee su biblioteca y localice otras que desee. 8. Obtenga copias de los artculos y textos que crea resultan pertinentes para su tema, tanto de libros como de publicaciones. 9. Explore la posibilidad de encontrar fuentes viables en Internet. 10. Utilice el prstamo interbibliotecario para obtener textos o artculos de publicaciones de otras bibliotecas, o acuda directamente a ellas. 11. Localice y obtenga material no impreso sobre su tema: registros, cintas, microfilms, archivos electrnicos. 12. Haga una tarjeta para cada fuente, utilizando el estilo apropiado de referencia bibliogrfica. Cabe agregar, que al evaluar un marco terico, pueden tomarse en consideracin diferentes aspectos esenciales; entre ellos, scar SARLO menciona: "a) pertinencia: se evaluar si el marco terico guarda una relacin clara con el problema; "b) actualidad: se tendr en cuenta si la literatura revisada comprende la ms reciente; "c) relevancia: se tendr en cuenta si la literatura examinada incluye las obras ms destacadas en su campo; "d) transparencia: se tendr en cuenta si el investigador ha identificado claramente las obras que sirven de sustento terico, y si las ha citado debidamente, para as poder realizar un control de las mismas."160

Cmo recolectar las fuentes. 1. Localice y lea artculos y textos sobre su tema en enciclopedias generales, libros de texto y obras de referencia especializadas. 2. Inicie por su biblioteca de consulta habitual; acuda al catlogo principal de libros y anote los ttulos y las signaturas de los libros pro metedores.
3. Retire los libros apropiados. 4. Consulte otros catlogos de libros y bibliografas. 5. Estudie los ndices de publicaciones peridicas generales para revistas y peridicos. 6. Explore los ndices de publicaciones peridicas especializadas de revistas acadmicas, tanto los volmenes encuadernados como
159 WALKER, Melissa, op. cit., pp. 109-110.

5. CAPITULADOTENTATIVO de LAINVESTIGACIN
La estructuracin del capitulado tentativo de la investigacin, parte de la correcta identificacin del contenido del problema, de los mltiples temas y subtemas que e! investigador con base en su delimitacin ha decidido abordar. En la prctica, la elaboracin del orden capitular del trabajo puede llegar a modificarse an antes de concluir la investigacin, de ah que se le d el carcter de provisional, pues ha de servir como una gua solamente en base a la cual el estudiante planea organizar la informacin que recolecte y dar a conocer sus resultados.
160
SARLO, scar, op. cit.,

p. 190.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

138

EDUARDO LPEZ BETANCOURT

LA INVESTIGACIN JURDICA

139

La estructuracin del capitulado suele ser una labor de orden meramente personal, es decir, obedece al estilo personal de redactar del autor, y a la forma en que desea se exponga y entienda su trabajo; como reglas generales, necesita estar organizado de forma lgica; si es una exposicin sucesiva de argumentaciones, cada captulo debe partir de los anteriores para enriquecerles hasta llegar a las conclusiones; o bien, si cada captulo tiene su propia lnea argumentativa, se recomienda que toda la informacin y los textos del autor se vinculen adecuadamente, no se dejen flotando inconexamente. De manera general, la forma ms sencilla de organizar las partes de un trabajo, es siguiendo el orden lgico en el que se llev a cabo la investigacin; es decir, si se trat de una investigacin emprica, a) introduccin, explicando al lector en que consiste el trabajo, objetivos, algunos antecedentes; b) exposicin del marco terico investigado en uno o dos captulos segn la amplitud y el alcance que el estudiante haya preferido; c) exposicin sobre la metodologa y las tcnicas utilizadas en el estudio; d) descripcin de los resultados; y e) discusin de los mismos y conclusiones. Para el caso de una investigacin documental, dependiendo del objetivo que haya tenido el estudio, se dar el capitulado; s se trat, por ejemplo, de una investigacin comparativa del tratamiento de una figura legislativa entre dos sistema, es factible redactar tres captulos: uno para las caractersticas de cada sistema, y un tercero efectuando el anlisis comparativo. Insistimos, e] capitulado responder de manera general al estilo personal de redaccin de cada investigador; as, GONZLEZ CALVAN apunta que: "Mi sugerencia para la elaboracin de este rubro en cuanto a la forma, es decir, a! nmero de partes, es que tienen que ser dos partes o subtemas. Y en cuanto al fondo, su contenido (...) con base en una relectura del objetivo e hiptesis de la investigacin se intente responder la siguiente pregunta: Cules seran las dos partes o subtemas esenciales a desarrollar en esta investigacin? (...) Establecidos estas dos partes o subtemas que engloban el contenido general de la investigacin, la propuesta para establecer el contenido particular de cada uno de ellos es plantearse la misma pregunta hecha para establecer el contenido general."161

mente evaluadas; el nmero puede variar segn lo pida el tutor o la institucin acadmica. Es responsabilidad plena del estudiante seleccionar adecuadamente sus fuentes, revisando que el contenido sea til para el trabajo, y que la fuente sea confiable, debidamente

acreditada. La manera de estructurar esta seccin esta a arbitrio del investigador; si bien, deben listarse !as fuentes consultadas en orden alfabtico, puede seccionarlas en fuentes bibliogrficas, legislativas, hemerogrficas, etc. 7. AGENDA,CALENDARIOo CRONOGRAMADELAINVESTIGACIN
Esto es, simplemente, la organizacin del tiempo que efecta el estudiante. Debe calendarizar cada una de las etapas del trabajo, en base al tiempo de que dispone para realizar la investigacin: un trimestre, un cuatrimestre o un semestre. Es responsabilidad del estudiante desarrollar el trabajo de manera continua, siguiendo la agenda planeada; una investigacin hecha "al vapor", unos das antes de que expire el trmino para su presentacin, ser un trabajo mediocre, con poca utilidad. Para proyectar su estudio en el tiempo, el estudiante ha de identificar sus etapas; que suelen ser de forma general tres: a) investigacin documental, con la elaboracin del marco terico-metodolgico y del protocolo mismo; b) desarrollo de la investigacin, ya sea realizando el trabajo de campo, el anlisis de los textos compilados, etc., y; c) redaccin del trabajo final. Si bien sera recomendable dar el mismo tiempo a cada etapa, en la prctica, se observa que la primera etapa suele ser la ms laboriosa, en la que ms tiempo se emplea, sobre todo tratndose de los investigadores novicios; ello, porque aun no desarrollan las habilidades necesarias para identificar rpidamente las fuentes de mayor utilidad para su trabajo y a extraer de ellas con eficacia la informacin que realmente necesitan. Los anteriores son los requisitos que se exigen en el posgrado en la Facultad de Derecho de la UNAM; de manera general, coinciden con los pasos del mtodo cientfico expuestos hasta ahora. Como seal al principio de este captulo, deseo insistir en el hecho de que se trata de una gua solamente, los pasos que puede seguir el estudiante para llevar a buen puerto su trabajo de investigacin; no obstante, debe reconocerse que el trabajo cientfico, si bien es una construccin enfocada totalmente a lo social, suele desarrollarse de modo personalsimo: cada investigador determina qu y cmo estudiar, apegndose en trminos generales al mtodo de la ciencia, pero

6. BIBLIOGRAFACOMENTADAYCLASIFICADAPORCAPTULO
Respecto a la bibliografa, suele sugerirse que para estructurar un protocolo inicial, se utilicen cuando menos 15 fuentes, correcta161
GONZLEZ CALVAN. Jorge Alberto, op. cit., pp. 50-51.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

138

EDUARDO LPEZ BETANCOURT

aportando el mismo su creatividad, sus inquietudes y sus intereses en el diseo y el desarrollo de su trabajo. Los requisitos institucionales para el desarrollo del protocolo no deben ser un obstculo para el estudiante; trabajando conjuntamente con su tutor, el investigador en formacin ha de utilizarlos como un medio para organizar y estructurar sus ideas, y no verlos como requisitos insalvables,

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

Anda mungkin juga menyukai