Aprendizaje en la tercera edad

Se define aprendizaje como la posibilidad de dar respuestas ajustadas a lo cambiante del entorno. Es decir, el aprendizaje se relaciona con la capacidad de adaptacin. La tercera edad, es una etapa de cambios importantes en todos los mbitos. Estos son cambios fsicos, fisiolgicos, cambios en los roles de la vida cotidiana y de identidad, de pertenencia, como la modificacin de su rol social y en su forma de ser. Son tan relevantes los cambios, que marcan el comienzo de lo que se conoce como la tercera edad. Sabiendo lo que es aprendizaje, y al plantearse los aspectos anteriores, podemos decir que el aprendizaje es un hecho esencial en la vida de nuestras personas mayores. Los cambios mencionados, inciden directamente en capacidad de adaptacin, por lo que es indispensable que ponga en juego todo su potencial de aprendizaje a aprender y reinventarse, enfrentndose a una actividad distinta, un rol distinto, unas necesidades distintas y un cuerpo distinto. No se puede negar que hay ciertos potenciales que disminuyen el rendimiento, como perdidas fsicas, cognitivas y fisiolgicas, pero se puede recalcar que hay otras potencialidades que lo compensan. Es mejor hablar de un cambio que de ninguna manera significa perdida. Se han hecho estudios en que lo que ms afecta la capacidad de aprendizaje son el miedo a no ser capaz y el temor al ridculo, no tanto como sus cambios fsicos y mentales. Es muy importante que nuestros mayores dispongan de un espacio destinado a cultivar su mente, de forma que esta se mantenga activa ya que la actividad es la clave del bienestar.

La capacidad de aprendizaje no se pierde

Una mirada psicopedaggica de la Tercera Edad. Cuando hablamos de aprendizaje, debemos ante todo aclarar en qu sentido utilizamos este trmino. Podemos definir al aprendizaje como la posibilidad de dar respuestas ajustadas a lo cambiante del entorno. Dicho en otras palabras, el aprendizaje se relaciona con la capacidad de adaptacin.

Bien sabido es que la vejez es una etapa signada por cambios importantes en todos los planos. Podemos mencionar, entre otros, los cambios fsicos, fisiolgicos, la crisis en los roles de la vida cotidiana y de la identidad, y asimismo la crisis de pertenencia (marcada por la modificacin en el modo de ser y de participar de la vida social). Tan significativa es la crisis de acceso a la tercera edad que, junto con la crisis adolescente, se toma como hito para dividir el ciclo de la vida en el conocido esquema de las tres edades. Planteados estos aspectos, y recordando la definicin inicial de aprendizaje, pasemos a preguntarnos si no es factible pensar que el aprendizaje es un hecho central en la vida del anciano. No son todos los cambios mencionados una interpelacin directa a su capacidad de adaptacin? No es necesario que ponga en juego todo su potencial de aprendizaje para aprender (y re-aprender) a manejarse con un cuerpo diferente, con un rol social diferente y con una actividad cotidiana diferente (entre otros cambios)? Podemos contestar afirmativamente estas preguntas sin temor a equivocarnos. Hablemos ahora de aprendizajes ms especficos o acadmicos, que suelen generar mayor controversia. Siguiendo un arquetipo deficitario de la tercera edad, diramos que en ella se dan prdidas o disminuciones fsicas, fisiolgicas y cognitivas que obstaculizan (o anulan) la capacidad de aprendizaje. No puede negarse que hay ciertos potenciales que disminuyen su rendimiento, pero debe recalcarse que existen otros potenciales que los compensan. Por esto, parece ms adecuado hablar de un cambio en el perfil intelectual, el cual de ninguna manera significa prdida. Numerosos estudios han demostrado que lo que ms afecta la capacidad de aprendizaje, no son tanto los cambios fsicos y mentales, sino el miedo a fallar y el temor al ridculo. Es decir que, desde el rol psicopedaggico, estos ltimos aspectos debern ser muy tenidos en cuenta, adems de proporcionar al anciano estrategias adecuadas de procesamiento y evocacin de la informacin.