Buku 2 SERDOS 2010

BUKU PEDOMAN SERTI FI KASI PENDI DI K
UNTUK DOSEN TAHUN 2010

BUKU I I
PENYUSUNAN PORTOFOLI O

DI REKTORAT JENDERAL PENDI DI KAN TI NGGI
DEPARTEMEN PENDI DI KAN NASI ONAL
2010
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Buku Pedoman Sert ifikasi Pendidik Bagi Dosen 2010; Buku I I

i

PENGARAH
Prof . Dr. Muchlas Samani ( Direkt ur Ket enagaan Dit j en Dikt i)

TI M PENYUSUN
Prof . Dr. I r. Dj oko Kust ono. HM. ( Ket ua, Universit as Negeri Malang)
Prof . Drs. Haris Mudj iman, M.A., Ph.D (Anggot a, Universit as Sebelas Maret )
Prof . Sukamt o, M.Sc., Ph.D (Anggot a, Universit as Negeri Yogyakart a)
Prof . Drs. Kumaidi, M.A., Ph.D (Anggot a, Universit as Muhammadiyah Surakart a)
Prof . Dr. Muhammad Zainuddin, Apt ( Anggot a, Universit as Airlangga)
Prof . Dr. I r. Yanuar Syhah Haroen ( Anggot a, I nst it ut Teknologi Bandung)
Prof . Dr. Udin S. Winat aput ra ( Anggot a, Universit as Terbuka)
Dr. I r. I van Hanafi, M.Pd ( Anggot a, Universit as Negeri Jakart a)

Kontributor
Prof . Dr. Paulina Pannen, M.L.S (Anggot a, Universit as Terbuka)
Dr. dr. A. Wardihan Sinrang, M.S ( Universit as Hasanuddin)
Kokok Haksono, Dipl.I ng., M.A ( Polit eknik Manuf akt ur)
Dr. Saif uddin Azwar, M.A ( Universit as Gadj ah Mada)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ii
KATA PENGANTAR
Sert ifikasi dosen adalah proses pemberian sertifikat pendidik kepada dosen. Program ini
merupakan upaya meningkat kan mut u pendidikan nasional, dan memperbaiki
kesej aht eraan dosen, dengan mendorong dosen unt uk secara berkelanj ut an
meningkat kan prof esionalismenya. Sertifikat pendidik yang diberikan kepada dosen
melalui proses sert if ikasi adalah bukt i f ormal pengakuan t erhadap dosen sebagai t enaga
prof esional pada j enj ang pendidikan t inggi.
Sert ifikasi dosen merupakan program yang dij alankan berdasar pada UU Nomor 20
Tahun 2003 t ent ang Sist em Pendidikan Nasional, UU Nomor 14 Tahun 2005 t ent ang
Guru dan Dosen, dan Perat uran Pemerint ah R.I No. 37 Tahun 2009 t ent ang Dosen dan
Perat uran Mendiknas RI Nomor 47 Tahun 2009 t ent ang Sert ifikasi Pendidik Untuk Dosen
Proses penilaianan akhir port opolio dilakukan oleh asesor, yang diusulkan oleh
perguruan t inggi penyelenggara sert ifikasi dosen set elah mengikut i pembekalan
sert if ikasi, dan mendapat kan pengesahan dari Direkt orat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Tim Sert if ikasi Dosen dibent uk unt uk menyusun Pedoman Penyelenggaraan program
Sert ifikasi Dosen. Pedoman ini t erdiri dari t iga buku yait u ( 1) Naskah Akademik, ( 2)
Penyusunan Port of olio dan ( 3) Manaj emen Pelaksanaan Sert if ikasi Dosen dan
Pengelolaan Dat a. Ket iga buku ini waj ib digunakan oleh semua pihak yang bert ugas
menyelenggarakan program t ersebut . Pedoman ini merupakan hasil penyempurnaan
dari pedoman sebelumnya dan berlaku unt uk penyelenggaraan program sert ifikasi
dosen periode t ahun 2010.
Kami mengucapkan t erimakasih dan memberikan penghargaan yang t inggi kepada Tim
Sert ifikasi Dosen dan pihak lain yang t elah bekerj a keras dalam mewuj udkan pedoman
ini demi t erselenggaranya program sert if ikasi dosen dengan baik.
Jakart a, --------- 2010
Direkt ur Jenderal Pendidikan Tinggi

.
Prof . dr. Fasli Jalal, Ph.D.,Sp.GK
NI P 19530901 198203 1 001

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

iii

DAFTAR I SI

KATA PENGANTAR ................................................................................ ii
DAFTAR I SI .......................................................................................... iii
BAB I PENYUSUNAN PORTOFOLI O ................................ .......................... 1
A. Penilaian Persepsional ................................ ................................ ..... 1
B. Penilaian Personal at au Deskripsi Diri................................ ................ 4
C. Konsist ensi Penilaian ................................ ................................ ....... 8
D. Nilai Gabungan PAK dan Persepsional ................................ ............... 9
E. Rekapit ulasi Kesimpulan ................................ ................................ .. 11

BAB I I SI STEMATI KA PORTOFOLI O ................................ ........................... 13

DAFTAR LAMPI RAN ................................ ................................ .........................

16
LAMPI RAN P.I I nst rumen Sert ifikasi Dosen Penilaian Mahasiswa ....................... 17
LAMPI RAN P.I I I nst rumen Sert ifikasi Dosen Penilaian Sej awat ........................... 20
LAMPI RAN P.I I I I nst rumen Sert ifikasi Dosen Penilaian At asan ............................. 23
LAMPI RAN P.I V I nst rumen Sert ifikasi Dosen Penilaian Dosen yang Diusulkan ....... 26
LAMPI RAN P.V I nst rumen Sert ifikasi Dosen Deskripsi Diri ................................ .. 29
LAMPI RAN P.VI Pedoman Pemberian Skor Deskripsi Diri Dosen........................... 39
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1
BAB I
PENYUSUNAN PORTOFOLI O
Port of olio dosen disusun berdasarkan instrumen ( 1) penilaian persepsional yang
meliput i penilaian dari mahasiswa, t eman sej awat , at asan langsung dan dosen yang
diusulkan; ( 2) penilaian deskripsi diri dosen yang diusulkan at au disebut j uga penilaian
personal; dan ( 3) penilaian angka kredit ( PAK) . Semua inst rumen ini dapat dilihat pada
Lampiran naskah Buku I I ini. Kelulusan sert ifikasi didasarkan pada:
1. Rerat a skor komponen dan t ot al inst rumen penilaian persepsional yang meliputi
penilaian dari:
a. mahasiswa,
b. t eman Sej awat ,
c. at asan langsung, dan
d. dosen yang diusulkan.
2. Nilai akhir deskripsi diri, yang merupakan nilai kont ribusi t ridharma perguruan t inggi
dari dosen.
3. Nilai konsist ensi ant ara instrumen penilaian persepsional dan personal.
4. Nilai Gabungan PAK dan nilai persepsional.
A. Penilaian Persepsional
Berdasarkan Perat uran Pemerint ah No. 37 Tahun 2009 pasal 4, ayat ( 4) but ir b,
disebut kan bahwa penilaian persepsional diperoleh dari mahasiswa, t eman sej awat ,
at asan langsung dan dosen yang diusulkan. Penilaian ini dilakukan dengan memberi
skor pada inst rumen yang diberikan. I nst rumen persepsional t erdiri dari kelompok skor
unt uk kompet ensi ( 1) pedagogi, ( 2) prof esional, (3) kepribadian, dan ( 4) sosial. Set iap
but ir inst rumen diberi lima pilihan dengan krit eria sebagai berikut .
1 = sangat t idak baik/ sangat rendah/ t idak pernah
2 = t idak baik/ rendah/ j arang
3 = biasa/ cukup/ kadang-kadang
4 = baik/ t inggi/ sering
5 = sangat baik/ sangat t inggi/ selalu
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2
PSD dimint a unt uk mengumpulkan berkas penilaian t ersebut dalam amplop
t ert ut up sebagai bukt i penilaian dan dikirim ke PTP-Serdos bersama dengan berkas
port of olio yang lain. Jumlah berkas penilaian disaj ikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Jumlah Penilaian Persepsional
N0 Penilaian dari Jumlah
1 Mahasiswa 5
2 Teman Sej awat 3
3 At asan Langsung 1
4 Dosen yang Diusulkan 1
Jumlah 10

Penghit ungan nilai ini dilakukan oleh asesor pada PTP-Serdos berdasarkan
penilaian sumber t erkait ( mahasiswa, t eman sej awat , at asan, dan diri sendiri).
Tat acara penilaian persepsional disaj ikan sebagai berikut :
1. Set iap skor yang diberikan oleh kelompok penilai (mahasiswa, t eman sej awat ,
at asan, dan diri sendiri) diambil sebagai skor but ir t ersebut .
2. Skor komponen kompet ensi dan t ot al inst rumen dij umlahkan dari set iap skor but ir.
3. Skor komponen dan t ot al inst rumen unt uk set iap dosen dihit ung menurut rat a-rat a
skor masing-masing kelompok pengisi ( mahasiswa, t eman sej awat , at asan, dan
diri sendiri) . Kemudian, rerat a skor komponen dan t ot al inst rumen dari seluruh
kelompok pengisi dicari berdasarkan rerat a skor komponen dan t ot al dari
kelompok pengisi dengan bobot yang sama besar.
4. Skor butir 3 di at as, dipakai unt uk penet apan kelulusan dosen menurut at uran
berikut : ( 1) rerat a komponen 00 , 3 > ; dan ( 2) rerat a seluruh inst rumen 50 , 3 > .
Unt uk memudahkan penilaian maka skor rerat a komponen dan skor RERATA t ot al
dapat disaj ikan sepert i Tabel 2.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3
Tabel 2. Tat acara Penilaian Persepsional
Nama Dosen:
Nomor Pesert a:
SKOR KOMPONEN
NO PENI LAI
Pedagogi Prof esional Kepribd Sosial
1 Mahasiswa ( 5 orang) Rerat a rerat a rerat a rerat a
2 Sej awat ( 3 orang) Rerat a rerat a rerat a rerat a
3 At asan ( 1 orang) Rerat a rerat a rerat a rerat a
4 Dosen yang diusulkan ( 1 org) Rerat a rerat a rerat a rerat a
Rerat a komponen Rerat a rerat a rerat a rerat a
Rerat a t ot al seluruh komponen RERATA TOTAL
Tot al skor inst rumen N2
Kesimpulan berdasarkan skor persepsional: LULUS/ BELUM LULUS

Rumus unt uk menghit ung rerat a skor komponen menurut kelompok mahasiswa
dij elaskan berikut ini.
5
X X X X X
X
5 mhs . komp 4 mhs . komp 3 mhs . komp 2 mhs . komp 1 mhs . komp
mhs . komponen
+ + + +
=

dimana:
mhsi komp
X
.
adalah rerat a masing-masing komponen untuk mahasiswa penilai ke i, yang
dapat dicari dengan menj umlahkan skor seluruh but ir dalam masing-masing komponen
dan membaginya dengan j umlah butir dalam komponen; i adalah 1, 2, 3, 4, dan 5. I ngat
komponen dalam inst rumen persepsional ada empat , yait u komponen pedagogik,
prof esional, kepribadian, dan sosial.
Rumus untuk menghit ung rerat a skor komponen menurut kelompok sej awat
dij elaskan berikut ini.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4
3
3 . 2 . 1 .
.
sjwt komp sjwt komp sjwt komp
sejawat komponen
X X X
X
+ +
=

dimana:
sjwti komp
X
.
adalah rerat a masing-masing komponen unt uk sej awat penilai ke 1, yang dapat
dicari dengan menj umlahkan skor seluruh but ir dalam masing-masing komponen dan
membaginya dengan j umlah but ir dalam komponen, i adalah 1, 2, dan 3. I ngat
komponen dalam inst rumen persepsional ada empat , yait u komponen pedagogik,
prof esional, kepribadian, dan sosial.
Rumus unt uk menghit ung rerat a skor komponen menurut at asan dan diri sendiri
dapat langsung diperoleh dengan menj umlahkan skor but ir dalam komponen dan dibagi
j umlah but ir dalam komponen.
Rumus unt uk menghit ung rerat a skor komponen dij elaskan berikut ini.
4
. . . . diri komp atas komp sjwt komp mhs komp
komponen
X X X X
X
+ + +
=

Rumus unt uk menghit ung rerat a t ot al inst rumen dij elaskan berikut ini.
4
. . . . diri total atas total sejwt total mhs total
total
X X X X
X
+ + +
=

dimana:
mhs total
X
.
,
sjwt total
X
.
,
atas total
X
.
, dan
diri total
X
.
adalah rerat a t ot al instrumen unt uk mahasiswa,
sej awat , at asan, dan diri sendiri. Khusus unt uk
mhs total
X
.
dan
sjwt total
X
.
dicari dengan
menj umlahkan skor seluruh instrumen dari set iap anggot a kelompok penilai dan membagi
dengan j umlah penilai dan selanj ut nya hasilnya dibagi banyak but ir dalam inst rumen.
Sedangkan unt uk dua rerat a lainnya, cukup dicari dengan menj umlahkan skor masing-
masing penilai dan dibagi dengan j umlah but ir dalam inst rumen.
B. Penilaian Personal atau Deskripsi Diri
Deskripsi diri merupakan bagian dari port of olio yang dinilai oleh asesor
ekst ernal. Deskripsi diri menurut Perat uran Pemerint ah No. 37 Tahun 2009 pasal 4
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5
ayat ( 4) but ir c, adalah pernyat aan diri t ent ang kont ribusi dosen yang bersangkut an
dalam pelaksanaan dan pengembangan t ridharma perguruan t inggi . I nst rumen
Deskripsi Diri ( dosen) t erdiri dari lima kelompok yait u ( A) Pengembangan Kualit as
Pembelaj aran, ( B) Pengembangan Keilmuan/ Keahlian, ( C) Pengabdian Kepada
Masyarakat , ( D) Manaj emen/ Pengelolaan I nstit usi dan ( E) Peningkat an Kualit as
Kegiat an Kemahasiswaan. Pada masing-masing kelompok t erdapat uraian yang harus
dapat menggambarkan empat kompet ensi yait u ( 1) pedagogi, ( 2) prof esional, ( 3)
kepribadian dan ( 4) sosial.
Dosen dimint a membuat esai unt uk set iap kegiat an yang pernah dilakukan,
sehingga akan sangat unik dan berbeda dari sat u dosen dengan dosen yang lain.
Oleh sebab it u obj ekt ivit as dosen mendiskripsikan diri sendiri sangat menent ukan dan
dapat menj adi gambaran kej uj uran prof esional dosen.
Rubrik at au Panduan Penilaian Deskripsi Diri dosen memberikan rambu-rambu
penilaian kualit as unt uk set iap kegiat an yang dilakukan dosen berkenaan dengan
kompet ensi pedagogik dan kompet ensi prof esional, sert a unt uk set iap aspek yang
menggambarkan kinerj a dosen dari sisi kompet ensi sosial dan kompet ensi kepribadian.
Rambu-rambu penilaian dibuat dalam bent uk semant ic dif f erent ial dengan satu ( at au
lebih) deskript or unt uk setiap kegiat an at au aspek, dilengkapi dengan nilai nominal
dari setiap deskript or. Deskript or t erdiri dari sat u pasang kat a sif at yang saling
berlawanan unt uk mendeskripsikan sisi negat if atau positif dari sif at yang dit erapkan.
Nilai nominal t erdiri dari 1-5 di mana 1 berart i nilai paling rendah dan 5 berart i nilai
paling t inggi.
Deskripsi diri dinilai oleh asesor ekst ernal, oleh karena it u inf ormasi yang
didapat melalui deskripsi diri perlu dilengkapi dengan curriculum vit ae ( daf t ar riwayat
hidup) . Curriculum vit ae ini merupakan bagian yang t idak t erpisahkan dan harus dij ilid
bersama-sama dengan deskripsi diri.,
I nst rumen deskripsi diri dikembangkan berdasarkan kisi-kisi sebagai berikut .

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6

Penskoran inst rumen deskripsi diri ini dilakukan dengan berpegang pada rubrik
yang t ersedia dengan rambu-rambu sebagai berikut .
1. Pemberian skor dilakukan unt uk set iap ( but ir) dengan memanf aat kan rubrik yang
ada. Asesor memberi skor dengan melihat isi deskripsi diri dosen dan dinilai dalam
rent ang skor yang ada dalam rubrik.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7
2. Mencari skor rerat a masing-masing kelompok dan skor rerat a t ot al. Seorang dosen
dinyat akan lulus apabila nilai akhir 00 , 3 > . Unt uk memudahkan penilaian dibuat
Tabel 3.
3. Nilai akhir (NA) didapat kan dari rumus:

| |
100
) ( ) (
.

=
rerat a Skor x bobot
A N
100
. . 10 . . 10 . . 15 . . 30 . . 35
.
E RERATA D RERATA C RERATA B RERATA A RERATA
A N
+ + + +
=

Tabel 3. Tat acara Mendapat kan Skor Kelulusan Deskripsi Diri

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

8
Cat at an:
1) Nilai akhir masing-masing asesor dihit ung menurut rumus pada but ir ( 3) di
at as.
2) Nilai akhir sesudah verif ikasi didapat dengan menghit ung rerat a nilai akhir
masing-masing asesor sesudah verifikasi.
3) Asesor 1 dan asesor 2 dimohon untuk mengklarifikasi bila t erdapat skor sub
unsur yang dinilai berbeda lebih dari dua

C. Konsistensi Penilaian
Konsist ensi penilaian dimaksudkan unt uk membandingkan ant ara skor
persepsional dengan skor diskripsi diri . Konsist ensi bernilai t inggi apabila sesuai
ant ara keduanya dan rendah bila sebaliknya. Unt uk mempermudah mendapat kan skor
konsist ensi maka dibuat Tabel 4.
Tabel 4. Perhit ungan Kat egori Skor Persepsional
NO SUMBER PENI LAI AN RERATA SKOR NYATA
1 5 mahasiswa Rerat a Skor Nyat a 5 mahasiswa
2 3 t eman sej awat Rerat a Skor Nyat a 3 t eman sej awat
3 1 at asan Rerat a Skor Nyat a 1 at asan
4 1 Dosen yg diusulkan Rerat a Skor Nyat a 1 dosen
Jumalh 10 Penilai Rerat a dari 10 penilai
Rerat a I deal seluruh inst rumen 5
Perhit ungan
= % 100 x
5
penilai 10 dari rata Re

Kat egori ( pilih salah sat u) (1) TI NGGI bila % 70 >
(2) SEDANG bila % 70 % 50 < s skor
(3) RENDAH bila % 50 s

Cara mencari kat egori berdasarkan skor deskripsi diri dengan rumus:

= = % 100
5
] . [
% 100
Re
] . [
X
Diri Des Akhir Nilai
X
I deal rat a Skor
Diri Des Akhir Nilai

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

9

Kat egori deskripsi diri dipilih berdasarkan krit eria:
(1) TI NGGI bila % 70 >
(2) SEDANG bila % 70 % 50 < s skor
(3) RENDAH bila % 50 s

Kesimpulan lulus at au belum lulus didasarkan at as Tabel 5.
Tabel 5. Krit eria Kelulusan Berdasarkan Nilai Konsist ensi
NO.
URUT
KATEGORI BERDASAR
I NSTRUMEN
PERSEPSI ONAL ( * )
KATEGORI
BERDASARKAN
I NSTRUMEN
PERSONAL ( * * )
NI LAI
KONSI STENSI
KESI MPULAN
1. Tinggi Tinggi Tinggi LULUS
2. Sedang Sedang Tinggi LULUS
3. Rendah Rendah Tinggi LULUS
4. Tinggi Sedang Sedang LULUS
5. Sedang Tinggi Sedang LULUS
6. Sedang Rendah Sedang LULUS
7. Rendah Sedang Sedang LULUS
8. Tinggi Rendah Rendah BELUM LULUS
9. Rendah Tinggi Rendah BELUM LULUS
Cat at an: ( * ) Didapat kan dari Tabel 4; ( * * ) Didapat kan dari rumus kat egori deskripsi diri

D. Nilai Gabungan PAK dan Persepsional
Kualif ikasi akademik dosen dan berbagai aspek unj uk kerj a sebagaimana
dit et apkan dalam SK Menkowasbangpan Nomor 38 Tahun 1999, merupakan salah sat u
elemen penent u kewenangan dosen mengaj ar di suat u j enj ang pendidikan, oleh
karena itu pemakaian PAK dapat dipakai menj adi salah sat u komponen port of olio.
Penskoran PAK dalam port of olio dit ent ukan oleh ( 1) j abat an akademik dan ( 2)
kepangkat an.
Tat acara penskoran disaj ikan pada Tabel 6 dan 7 berikut ini.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

10
Tabel 6. Skor Berdasarkan Jabat an Akademik
No. Urut Jabat an Akademik ( St at us) Skor
1. Asist en Ahli 10
2. Lekt or 20
3. Lekt or Kepala 50
4. Guru Besar 80

Cat at an: Bukt i yang harus dilampirkan dalam portof olio adalah SK Jabat an Akademik
( yang dilengkapi dengan rincian perolehan angka kredit )

Tabel 7. Skor Berdasarkan Kepangkat an
No. Urut Kepangkat an ( Ruang gaj i) Skor
1 I I I .a 10
I I I .b 15
2. I I I .c 20
I I I .d 30
3. I V.a 40
I V.b 55
I V.c 70
4. I V.d 85
I V.e 100

Cat at an:
Bukt i yang harus dilampirkan dalam port of olio bagi dosen PNS adalah SK
Kepangkat an, sedangkan bagi dosen bukan PNS, bukt i yang harus dilampirkan adalah
SK I npassing.

Skor PAK adalah skor gabungan ( dit ambahkan) ant ara perolehan skor pangkat dan
Jabat an Akademik. Cont oh perhit ungan skor PAK, seorang dosen yang memiliki
j abat an akademik Lekt or Kepala dan berpangkat ( ruang gaj i) I I I .c, maka dosen
t ersebut akan mendapat skor 50 + 20 = 70
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

11
Nilai gabungan dipakai untuk menggabungkan skor PAK dengan skor persepsional.
Model penggabungan skor PAK dan skor persepsional dilakukan sebagai berikut : skor
dari PAK disebut N1 dan skor persepsional disebut N2. N1 = skor j abat an akademik +
skor golongan/ ruang gaj i. N2 = skor persepsional. Ukuran kelulusan dapat
dit et apkan sebagai berikut :
5
3 2
2 1
N x xN
Gabungan Nilai
+
=
Harga N
1
didapat kan dari penilaian PAK sepert i pada Tabel 6 dan Tabel 7.
Sedangkan N
2
didapat kan dari persamaan berikut ini.
28 ) (Re
) ( ) (Re
2
2
=
=
al persepsion skor seluruh rata N
al Persepsion Penilaian Butir Jumlah al persepsion skor seluruh rata N

Dosen dinyat akan lulus j ika Nilai Gabungan 75 > . Nilai gabungan > 74,5 dibulat kan
menj adi 75
Cont oh: seorang dosen berj abat an akademik Lekt or pada ruang gaj i I I I .c, maka
skor N
1
= 20 + 20 = 40. Jika rerat a seluruh skor personal adalah = 3,6 sehingga Skor
N
2
adalah ( 3,6 x 28) = 100,8 maka Nilai Gabungan = 48 76
5
8 100 3 40 2
,
) , ( x
=
+
.
Jadi unt uk komponen Nilai Gabungan PAK dan Persepsional, dosen t ersebut LULUS
karena Nilai Gabungan ini lebih besar dari 75.

E. Rekapitulasi Kesimpulan
Rekapit ulasi kesimpulan dimaksudkan unt uk menggabung semua kesimpulan
penilai dalam sebuah t abel sehingga mudah dilihat kesimpulannya. Tabel 8
Rekapit ulasi Kesimpulan disaj ikan sebagai berikut .

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

12
Tabel 8. Rekapit ulasi Mendapat kan Kesimpulan Akhir
NO SUMBER PENI LAI AN KESI MPULAN ( * )
1 I nst rumen Persepsional dari 4 kelompok penilai LULUS / BELUM LULUS
2 I nst rumen deskripsi diri ( personal) LULUS / BELUM LULUS
3 Nilai Konsist ensi LULUS / BELUM LULUS
4 Nilai Gabungan PAK dan Persepsional LULUS / BELUM LULUS
Kesimpulan Akhir LULUS / BELUM LULUS
Cat at an:
( * ) : Coret yang t idak dipakai

Pada Kesimpulan Akhir seorang pesert a Sertifikasi Dosen akan dinyat akan lulus
hanya apabila pada keempat sumber penilaian disimpulkan lulus.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

13
BAB I I I
SI STEMATI KA PORTOFOLI O
Semua berkas port of olio dosen dimasukkan amplop, dibuat rangkap dua ( unt uk
dua asesor) dengan isi sebagai berikut .

LEMBAR COVER AMPLOP TERLUAR
I . I DENTI TAS DOSEN DAN LEMBAR PENGESAHAN
I I . AMPLOP I NSTRUMEN PERSEPSI ONAL DARI MAHASI SWA berisi
A. Amplop mahasiswa 1
B. Amplop mahasiswa 2
C. Amplop mahasiswa 3
D. Amplop mahasiswa 4
E. Amplop mahasiswa 5
I I I . I NSTRUMEN PERSEPSI ONAL DARI TEMAN SEJAWAT
A. Amplop t eman sej awat 1
B. Amplop t eman sej awat 2
C. Amplop t eman sej awat 3
I V. AMPLOP I NSTRUMEN PERSEPSI ONAL DARI ATASAN
V. AMPLOP I NSTRUMEN PERSEPSI ONAL DOSEN SENDI RI
VI . AMPLOP I NSTRUMEN DESKRI PSI DI RI
VI I . AMPLOP PENI LAI AN ANGKA KREDI T ( PAK) (SK JABATAN AKADEMI K DAN SK
KEPANGKATAN)
VI I I . AMPLOP PAS FOTO BERWARNA UKURAN 3 X 4 SEJUMLAH EMPAT BUAH
AMPLOP LAMPI RAN
Catatan
Lampiran berisi bukti-bukti ij azah, SK sebagai Dosen Tet ap, dan SK Mengaj ar at au SK
Beban Akademik.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

14
Cont oh Lembar Cover Amplop Terluar

PORTOFOLI O DOSEN TAHUN 2010

1. NAMA DOSEN
:
2. NOMOR PESERTA
:
3. RUMPUN/ BI DANG I LMU YANG
DI SERTI FI KASI
:
4. NAMA PT-PENGUSUL
:
5. ALAMAT PT-PENGUSUL
:
6. NAMA PTP-SERDOS
:
7. ALAMAT PTP-SERDOS
:

I SI DALAM AMPLOP (BERI TANDA X )

NO NAMA BERKAS JUMLAH TANDA
1 Penilaian Persepsional Mahasiswa
2 Penilaian Persepsional At asan
3 Penilaian Persepsional Sej awat
4 Penilaian Persepsional Dosen yg Diusulkan
5 Diskrisi Diri dengan Lampiran C.V
6 Bukt i Penilaian Angka Kredit
7 Pas Fot o 3x4 berwarna
8 Lainnya ( sebut kan)

2010

Logo
Tut
Wuri
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

15
I DENTI TAS DOSEN DAN LEMBAR PENGESAHAN
1. Nama Lengkap Gelar :
2. Nomor Pesert a :

3. Tempat / Tanggal Lahir :

4. NI P/ NI K :

5. Jabat an : Asist en Ahli/ Lekt or/ Lekt or Kepala
6. Jenis Kelamin :

7. Mat a Kuliah yang Diampu : Sebut kan maksimum empat
8. Sub Rumpun/ Bidang I lmu Yg Disert if.
9. Alamat e-mail :
10. Nama PT-Pengusul
a) Jurusan/ Bagian/ Prodi :
b) Fakult as :
c) Alamat :
d) Kot a/ Kabupat en :
e) Propinsi :
f ) No. Telp. Kant or :
11. Nama PTP-Serdos
a) Alamat :
b) Kot a/ Provinsi :
c) No. Telp. Kant or :

Sa y a t el a h m en el i t i k el a y a k a n dosen i n i sesu a i den ga n
r a m bu - r a m bu y a n g di t et a pk a n da l a m Bu k u Bu k u Pedom a n
Ser t i f i k a si Pen di di k Un t u k Dosen Ta hu n 2 0 10 da n da pa t
m en gesa hk a n seba ga i peser t a Ser t i f i k a si dosen 2 0 10 , a pa bi l a
t er n y a t a t i da k ben ar m a k a sa y a sa n ggu p m em per -
t a n ggu n gj a w a bk a n da n a t a u k ei k u t ser t a a n n y a da pa t
l a n gsu n g di gu gu r k a n ba i k ol eh a sesor , PTP Ser dos m a u pu n
Di r ek t or a t Ket en a ga a n Di t j en Di k t i

Kot a, -----------, Tgl -----------------------
Mengesahkan,
Rekt or/ Direkt ur/ Ket ua PT-Pengusul,

Nama, Tanda Tangan dan Cap
NI P/ NI K ------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

16

DAFTAR LAMPI RAN

LAMPI RAN P.I I nst rumen Sert ifikasi Dosen Penilaian Mahasiswa
LAMPI RAN P.I I I nst rumen Sert ifikasi Dosen Penilaian Sej awat
LAMPI RAN P.I I I I nst rumen Sert ifikasi Dosen Penilaian At asan
LAMPI RAN P.I V I nst rumen Sert ifikasi Dosen Penilaian Dosen yang Diusulkan
LAMPI RAN P.V I nst rumen Sert ifikasi Dosen Deskripsi Diri
LAMPI RAN P.VI
Pedoman Pemberian Skor Deskripsi Diri Dosen

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

17

I NSTRUMEN SERTI FI KASI DOSEN

Penilaian Mahasiswa

I DENTI TAS DOSEN

1. Nama Dosen yang Dinilai :
2. NI P/ NI K/ NRP :

3. Perguruan Pengusul :
4. Nomor Pesert a :
5. Rumpun/ Bidang I lmu Yang Disert if ikasi :

2010

LAMPI RAN P.I
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

18

LEMBAR PENI LAI AN

Petunj uk
Sesuai dengan yang Saudara ket ahui, berilah penilaian secara j uj ur, obj ekt if , dan penuh
t anggung j awab t erhadap dosen Saudara. I nf ormasi yang Saudara berikan hanya akan
dipergunakan dalam proses sert if ikasi dosen dan t idak akan berpengaruh t erhadap st at us
Saudara sebagai mahasiswa. Penilaian dilakukan t erhadap aspek-aspek dalam t abel
berikut dengan cara melingkari angka ( 1-5) pada kolom skor.
2 = t idak baik/ rendah/ j arang
3 = biasa/ cukup/ kadang-kadang
4 = baik/ t inggi/ sering
5 = sangat baik/ sangat t inggi/ selalu
No. Aspek yang dinilai Skor
A. Kompetensi Pedagogik
1. Kesiapan memberikan kuliah dan/ at au prakt ek/ prakt ikum 1 2 3 4 5
2. Ket erat uran dan ket ert iban penyelenggaraan perkuliahan 1 2 3 4 5
3. Kemampuan menghidupkan suasana kelas 1 2 3 4 5
4. Kej elasan penyampaian mat eri dan j awaban t erhadap pert anyaan di
kelas
1 2 3 4 5
5. Pemanf aat an media dan t eknologi pembelaj aran 1 2 3 4 5
6. Keanekaragaman cara pengukuran hasil belaj ar 1 2 3 4 5
7. Pemberian umpan balik t erhadap t ugas 1 2 3 4 5
8. Kesesuaian mat eri uj ian dan/ at au t ugas dengan t uj uan mat a kuliah 1 2 3 4 5
9. Kesesuaian nilai yang diberikan dengan hasil belaj ar 1 2 3 4 5
Skor A
B. Kompetensi Profesional
10. Kemampuan menj elaskan pokok bahasan/ t opik secara t epat 1 2 3 4 5
11. Kemampuan memberi cont oh relevan dari konsep yang diaj arkan 1 2 3 4 5
12. Kemampuan menj elaskan ket erkait an bidang/ t opik yang diaj arkan
dengan bidang/ t opik lain
1 2 3 4 5
dengan kont eks kehidupan
1 2 3 4 5
14. Penguasaan akan isu-isu mut akhir dalam bidang yang diaj arkan 1 2 3 4 5
15. Penggunaan hasil-hasil penelit ian untuk meningkat kan kualit as
perkuliahan
1 2 3 4 5
16. Pelibat an mahasiswa dalam penelitian/ kaj ian dan at au
pengembangan/ rekayasa/ desain yang dilakukan dosen
1 2 3 4 5
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

19
17. Kemampuan menggunakan beragam t eknologi komunikasi 1 2 3 4 5
Skor B

C. Kompetensi Kepribadian
18. Kewibawaan sebagai pribadi dosen 1 2 3 4 5
19. Kearif an dalam mengambil keput usan 1 2 3 4 5
20. Menj adi cont oh dalam bersikap dan berperilaku 1 2 3 4 5
21. Sat unya kat a dan t indakan 1 2 3 4 5
22. Kemampuan mengendalikan diri dalam berbagai sit uasi dan kondisi 1 2 3 4 5
23. Adil dalam memperlakukan mahasiswa 1 2 3 4 5
Skor C

D. Kompetensi Sosial
24. Kemampuan menyampaikan pendapat 1 2 3 4 5
25. Kemampuan menerima krit ik, saran, dan pendapat orang lain 1 2 3 4 5
26. Mengenal dengan baik mahasiswa yang mengikut i kuliahnya 1 2 3 4 5
27. Mudah bergaul di kalangan sej awat , karyawan, dan mahasiswa 1 2 3 4 5
28. Toleransi t erhadap keberagaman mahasiswa 1 2 3 4 5
Skor D
Skor Tot al

........................, .................
Mahasiswa yang menilai,

( ....................................)
Nomor Mahasiswa

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

20


Penilaian Sej awat

I DENTI TAS DOSEN


3. Perguruan Tinggi Pengusul :
4. Nomor Pesert a :

2010

LAMPI RAN P.I I
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

21
LEMBAR PENI LAI AN

Petunj uk
t anggung j awab t erhadap dosen t eman sej awat di unit kerj a Saudara. Penilaian dilakukan
t erhadap aspek-aspek dalam t abel berikut dengan cara melingkari angka ( 1-5) pada
kolom skor.
2 = t idak baik/ rendah
3 = biasa/ cukup
4 = baik/ t inggi
5 = sangat baik/ sangat t inggi
1. Kesungguhan dalam mempersiapkan perkuliahan 1 2 3 4 5
3. Kemampuan mengelola kelas 1 2 3 4 5
4. Kedisiplinan dan kepat uhan t erhadap at uran akademik 1 2 3 4 5
5. Penguasaan media dan t eknologi pembelaj aran 1 2 3 4 5
6. Kemampuan melaksanakan penilaian prest asi belaj ar mahasiswa 1 2 3 4 5
7. Obj ekt ivit as dalam penilaian t erhadap mahasiswa 1 2 3 4 5
8. Kemampuan membimbing mahasiswa 1 2 3 4 5
9. Berpersepsi posit if t erhadap kemampuan mahasiswa 1 2 3 4 5
Skor A
10. Penguasaan bidang keahlian yang menj adi t ugas pokoknya 1 2 3 4 5
11. Keluasan wawasan keilmuan 1 2 3 4 5
12. Kemampuan menunj ukkan ket erkait an ant ara bidang keahlian yang
diaj arkan dengan kont eks kehidupan
1 2 3 4 5
14. Kesediaan melakukan refleksi dan diskusi ( sharing) permasalahan
pembelaj aran yang dihadapi dengan kolega
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
16. Kemampuan mengikut i perkembangan I pt eks untuk pemut akhiran
pembelaj aran
1 2 3 4 5
17. Ket erlibat an dalam kegiat an ilmiah organisasi profesi 1 2 3 4 5
Skor B

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

22
23. Adil dalam memperlakukan sej awat 1 2 3 4 5
Skor C

27. Mudah bergaul di kalangan masyarakat 1 2 3 4 5
28. Toleransi t erhadap keberagaman di masyarakat 1 2 3 4 5
Skor D
Skor Tot al

........................, .................
Sej awat yang menilai,

( ....................................)
NI P/ NI K

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

23


Penilaian Atasan

I DENTI TAS DOSEN


4. Nomor Pesert a :

2010
LAMPI RAN P.I I I
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

24
LEMBAR PENI LAI AN

Petunj uk
t anggung j awab t erhadap dosen yang bersangkut an sebagai st af pengaj ar di unit kerj a
Saudara. Penilaian dilakukan t erhadap aspek-aspek dalam t abel berikut dengan cara
melingkari angka ( 1-5) pada kolom skor.
3 = biasa/ cukup
4 = baik/ t inggi
Skor A

10. Penguasaan bidang keahlian yang menj adi t ugas pokoknya 1 2 3 4 5
dengan bidang/ t opik lain
1 2 3 4 5
12. Kemampuan menj elaskan ket erkait an bidang keahlian yang diaj arkan
dengan kont eks kehidupan
1 2 3 4 5
13. Penguasaan isu-isu mut akhir dalam bidang yang diaj arkan 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
pembelaj aran
1 2 3 4 5
Skor B
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

25

23. Adil dalam memperlakukan sej awat , karyawan, dan mahasiswa 1 2 3 4 5
Skor C
Skor D
Skor Tot al

........................, .................
At asan yang menilai,

( ....................................)
NI P/ NI K

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

26


Penilaian Persepsional Dosen Yang Diusulkan

I DENTI TAS DOSEN

1. Nama Dosen yang diusulkan :

4. Nomor Pesert a :

2010
LAMPI RAN P.I V
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

27
LEMBAR PENI LAI AN

Petunj uk
Berilah penilaian secara j uj ur, obj ekt if , dan penuh t anggung j awab t erhadap diri sendiri,
khususnya t erhadap hal-hal yang t erkait dengan kompet ensi pedagogik, prof esional,
kepribadian dan sosial, dengan cara melingkari angka pada kolom skor sesuai dengan
krit eria sebagai berikut .
3 = biasa/ cukup
4 = baik/ t inggi
Skor A

10. Penguasaan bidang keahlian yang menj adi t ugas pokok 1 2 3 4 5
11. Keluasan wawasan keilmuan 1 2 3 4 5
12. Kemampuan menunj ukkan ket erkait an ant ara bidang keahlian yang
diaj arkan dengan kont eks kehidupan
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
pembelaj aran
1 2 3 4 5
Skor B
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

28

23. Adil dalam memperlakukan sej awat 1 2 3 4 5
Skor C

Skor D
Skor Tot al

........................, .................
Dosen ybs,

( ....................................)
NI P/ NI K

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

29


Deskripsi Diri

I DENTI TAS DOSEN

1. Nama Dosen yang diusulkan :

4. Nomor Pesert a :

2010
LAMPI RAN P.V
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

30
Lembar Deskripsi Diri

Pendahuluan

Lembar Deskripsi Diri merupakan salah sat u inst rumen yang digunakan dalam proses
Sert ifikasi Dosen Dalam Jabat an sebagai bagian t idak t erpisahkan dari Port of olio Dosen.
Lembar Deskripsi Diri digunakan sebagai alat bagi dosen unt uk menj elaskan keunggulan
at au kebanggaan pribadi seorang dosen at as prest asi dan/ at au kont ribusi yang t elah
dilakukan dalam menj alankan karirnya sebagai dosen, khususnya t erkait dengan
pelaksanaan Tridharma Perguruan Tinggi.

Lembar Deskripsi Diri Dosen berkenaan dengan prest asi dan kont ribusi dosen dalam 4
( empat ) kompet ensi, yaitu kompet ensi pedagogik, kompet ensi prof esional, kompet ensi
sosial, dan kompet ensi kepribadian. Berbagai aspek yang berkait dengan keempat
kompet ensi t ersebut dinyat akan dalam bentuk kegiat an pengaj aran/ pembelaj aran,
penelit ian, pengabdian kepada masyarakat , manaj emen pendidikan, dan manaj emen
kemahasiswaan.

Dosen dimint a membuat esai unt uk set iap kegiat an. Esai it u bisa sangat berbeda dari
sat u dosen dengan dosen yang lain. Kemudian, asesor akan dimint a melakukan penilaian
secara obj ekt if t erhadap inf ormasi dalam esai t ersebut , menggunakan rubrik yang
disediakan. Hasil penilaian akan diverifikasi asesor. Oleh sebab it u obj ekt ivit as dosen
menilai diri sendiri sangat menent ukan dan dapat menj adi gambaran kej uj uran prof esional
dosen.

Rubrik at au Panduan Penilaian Lembar Deskripsi Diri dosen memberikan rambu-rambu
penilaian kualit as unt uk set iap kegiat an yang dilakukan dosen berkenaan dengan
kompet ensi pedagogik dan kompet ensi prof esional, sert a untuk set iap aspek yang
menggambarkan kinerj a dosen dari sisi kompet ensi sosial dan kompet ensi kepribadian.
Rambu-rambu penilaian dibuat dalam bent uk semant ic diff erential dengan sat u ( at au
lebih) deskript or unt uk set iap kegiat an at au aspek, dilengkapi dengan nilai int erval dari
set iap deskript or. Deskript or t erdiri dari satu pasang kat a sif at yang saling berlawanan
unt uk mendeskripsikan sisi negat if at au posit if dari sif at yang dit erapkan. Nilai int erval
t erdiri dari 1-5 di mana 1 berart i nilai paling rendah dan 5 berart i nilai paling t inggi.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

31

Petunj uk Pengisian

Dalam perj alanan karir Saudara sebagai dosen, telah banyak hal Saudara lakukan dalam
melaksanakan Tridharma Perguruan Tinggi. Lembar Deskripsi Diri Dosen digunakan
sebagai alat bagi dosen unt uk menj elaskan keunggulan at au kebanggaan pribadi seorang
dosen at as prest asi dan/ at au kont ribusi yang t elah dilakukan dalam menj alankan karirnya
sebagai dosen, khususnya berkenaan dengan pelaksanaan Tridharma Perguruan Tinggi.

Unt uk set iap but ir isian, deskripsikan diri Saudara secara t ert ulis sesuai dengan aspek
yang dimint a. Cont oh berikut memberi gambaran isian t erhadap aspek prest asi kerj a
dalam beberapa t ahun t erakhir.

Contoh Deskripsi:

Komponen : Pengembangan Kualitas Pembelaj aran

Pernyataan Dosen :

Dari hasil evaluasi t erhadap proses pembelaj aran yang saya lakukan selama ini, saya
mulai menyadari bahwa mahasiswa saya mengalami kesulit an dalam memahami subst ansi
perkuliahan yang saya berikan, ket ika saya saj ikan t anpa bant uan media visual. Saat it u
saya belum memahami t eknologi media dan saya mulai mempelaj arinya. Saya bersyukur
bahwa fasilitas kelas saat ini sudah jauh lebih baik, karena sebagian kelas sudah
dilengkapi dengan komputer dan projektor LCD untuk memudahkan penyampaian materi
kepada mahasiswa. Secara bert ahap saya mulai menerapkan pemakaian media visual
dalam perkuliahan, sehingga saya dapat memberi banyak ilust rasi dan melengkapi
present asi perkuliahan dengan animasi unt uk memperj elas konsep, bahan, mat eri, proses
t erkait dengan bidang ilmu yang saya aj arkan. Ternyat a kelas menj adi lebih bergairah dan
hidup, sert a mahasiswa lebih memahami mat eri yang saya berikan. I mplikasi dari
suasana pembelaj aran it u, t ampak dari prest asi mahasiswa yang meningkat j ika dilihat
dari sebaran nilai uj ian dan membaiknya kualit as t ugas mahasiswa. Sekarang, semakin
banyak dosen di universit as saya yang mengikut i pendekat an pembelaj aran sepert i ini ----
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----- dst

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

32
DESKRI PSI DI RI DOSEN

Deskripsikan dengan j elas apa saj a yang t elah Saudara lakukan yang dapat dianggap
sebagai prest asi dan/ at au kont ribusi bagi pelaksanaan dan pengembangan Tridharma
Perguruan Tinggi, yang berkenaan dengan hal-hal berikut . Deskripsi ini perlu dilengkapi
dengan cont oh nyat a yang Saudara alami/ lakukan dalam kehidupan prof esional sebagai
dosen.

A. Pengembangan Kualitas Pembelaj aran

A.1. Berikan cont oh nyat as semua usaha kreatif yang t elah at au sedang Saudara
lakukan unt uk meningkat kan kualit as pembelaj aran; dan j elaskan dampaknya !

Deskripsi:
.................................................................................................... ......................
.................................... .................................................... ..................................

A.2. Berikan cont oh nyat a kedisiplinan, keteladanan, dan keterbukaan terhadap
kritik yang Saudara t unj ukkan dalam pelaksanaan pembelaj aran.

Deskripsi:
.................................................................................................................. ........
........................................................................................ ..................................

B. Pengembangan Keilmuan/ Keahlian

B.1. Sebut kan produk karya-karya ilmiah ( buku, art ikel, pat en, dll) yang t elah Saudara
hasilkan dan pihak yang mempublikasikannya. Bagaimana makna dan
kegunaannya dalam pengembangan keilmuan. Jelaskan bila karya t ersebut memiliki
nilai inovatif

Deskripsi:
.................................................................................................... ......................
........................................................................................ ................................. .

B.2. Berikan cont oh nyat a konsistensi dan target kerj a yang Saudara t unj ukkan dalam
pengembangan keilmuan/ keahlian.

Deskripsi:
.................................................................................................... ......................
........................................................................................ ..................................

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

33
C. Pengabdian kepada Masyarakat

C.1. Berikan cont oh nyat a penerapan ilmu/ keahlian Saudara dalam berbagai kegiatan
pengabdian kepada masyarakat. Deskripsikan dampak perubahan dan
dukungan masyarakat t erhadap kegiat an t ersebut !

Deskripsi:
.................................................................................................... ......................
........................................................................................ ..................................

C.2. Berikan cont oh nyat a kemampuan berkomunikasi dan kerjasama yang Saudara
t unj ukkan dalam pengabdian kepada masyarakat .

Deskripsi:
...................................................................................................................... ....
........................................................................................ ..................................

D. Manaj emen/ Pengelolaan I nstitusi

D.1. Berikan cont oh nyat a kont ribusi Saudara sebagai dosen, berupa pemikiran untuk
meningkat kan kualit as manaj emen/ pengelolaan inst it usi (universit as, f akult as,
j urusan, laborat orium, manaj emen sist em inf ormasi akademik, dll) , implementasi
kegiatan, dan bagaimana dukungan institusi t erhadap kegiat an t ersebut .

Deskripsi:
.................................................................................................... ......................
......................................................... ............................... ..................................

D.2. Berikan cont oh nyat a kendali diri, tanggungj awab, dan keteguhan pada
prinsip yang Saudara t unj ukkan sebagai dosen dalam implement asi manaj emen/
pengelolaan inst itusi.

Deskripsi:
....................................................................................................... ...................
........................................................................................ ..................................

E. Peningkatan Kualitas Kegiatan Mahasiswa

E.1. Berikan cont oh nyat a peran Saudara sebagai dosen, baik berupa kegiat an maupun
pemikiran dalam meningkat kan kualit as kegiat an mahasiswa dan bagaimana
dukungan instit usi dalam implementasinya.

Deskripsi:
.................................................................................................................... ......
........................................................................................ ..................................

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

34
E.2. Berikan cont oh nyat a interaksi yang Saudara t unj ukkan dalam peningkat an kualit as
kegiat an mahasiswa dan manfaat kegiatan baik bagi mahasiswa inst itusi Saudara,
maupun pihak lain yang t erlibat .

Deskripsi:
....................................................................... ...................................................
........................................................................................ ..................................

PERN YATAAN D OSEN
Saya dosen yang membuat di skri psi di ri i ni menyat akan bahwa semua yang saya
di skri psi kan adal ah benar akt i vi t as saya dan saya sanggup meneri ma sanksi apapun
t ermasuk penghent i an t unj angan dan mengembal i kan yang sudah di t eri ma apabi l a
pernyat aan i ni di kemudi an hari t erbukt i t i dak benar

...................., ...... .................

Dosen Yang Diusulkan

( -----------------------------)

Saya sudah memeri ksa kebenaran di skri psi di ri i ni dan bi sa menyet uj ui semua i si nya

Mengesahkan,
Dekan/ Direkt ur/ Ket ua/ --

Tanda t angan dan cap

( --------------------------------)

Menget ahui,
Ket ua Jurusan / Bagian/ --

( --------------------------------)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

35

NAMA LENGKAP :
NOMOR PESERTA :
PERGURUAN TI NGGI :

LAMPI RAN DESKRI PSI DI RI :

CURRI CULUM VI TAE

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

36
CURRI CULUM VI TAE
I DEN TI TAS DI RI
Nama :
Nomor Peserta :
NIP/NIK :
Tempat dan Tanggal Lahir :
Jenis Kelamin : Laki-laki Perempuan
Status Perkawinan : Kawin Belum Kawin Duda/Janda
Agama :
Golongan / Pangkat :
Jabatan Akademik :
Perguruan Tinggi :
Alamat :
Telp./Faks. :
Alamat Rumah :
Telp./Faks. :
Alamat e-mail :

RI W AYAT PEN DI DI KAN PERGU RU AN TI N GGI
Tahun
Lulus
Program Pendidikan(diploma, sarjana,
magister, spesialis, dan doktor)
Perguruan Tinggi
Jurusan/
Program
Studi

PELATI H AN PRO FESI O N AL
Tahun Jenis Pelatihan( Dalam/ Luar Negeri) Penyelenggara
Jangka
waktu

PEN GALAM AN M EN GAJAR
Mata Kuliah
Program Pendidikan Institusi/Jurusan/Program
Studi
Sem/Tahun
Akademik.

PRO DU K BAH AN AJAR
Mata Kuliah
Program Pendidikan Jenis Bahan Ajar( cetak
dan noncetak)
Sem/Tahun
Akademik.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

37
PEN GALAM AN PEN ELI TI AN
Tahun Judul Penelitian
Ketua/anggota
Tim
Sumber Dana

KARYA I LM I AH *
A. Buku/Bab Buku/Jurnal
Tahun Judul Penerbit/Jurnal

*termasuk karya ilmiah dalam bidang ilmu pengetahuan/teknologi/seni/desain/olahraga

B. Makalah/Poster
Tahun Judul Penyelenggara

C. Penyunting/Editor/Reviewer/Resensi
Tahun Judul Penerbit/Jurnal

KO N FEREN SI / SEM I N AR/ LO KAKARYA/ SI M PO SI U M
Tahun Judul Kegiatan Penyelenggara
Panitia/
peserta/pembicara

KEGI ATAN PRO FESI O N AL/ PEN GABDI AN KEPADA M ASYARAKAT
Tahun Jenis/Nama Kegiatan Tempat

JABATAN D ALAM PEN GELO LAAN I N STI TU SI
Peran/Jabatan Institusi( Univ,Fak,Jurusan,Lab,studio,
Manajemen Sistem Informasi Akademik dll)
Tahun ... s.d. ...

PERAN DALAM KEGI ATAN KEM AH ASI SW AAN
Tahun Jenis /Nama Kegiatan Peran Tempat

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

38
PEN GH ARGAAN / PI AGAM
Tahun Bentuk Penghargaan Pemberi

O RGAN I SASI PRO FESI / I LM I AH
Tahun Jenis/ Nama Organisasi
Jabatan/jenjang
keanggotaan

Saya menyatakan bahwa semua keterangan dalam Curriculum Vitae ini adalah benar
dan apabila terdapat kesalahan, saya bersedia mempertanggungjawabkannya.

......................., .................. 2010

Mengetahui Yang menyatakan,
Dekan/Direktur/Ketua Jurusan

Tanda tangan dan cap
(..................................................) (..................................................)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

39

PEDOMAN PEMBERI AN SKOR
DESKRI PSI DI RI DOSEN

Pendahuluan

Lembar Deskripsi Diri Dosen merupakan salah sat u inst rumen yang digunakan dalam
proses Sert if ikasi Dosen Dalam Jabat an sebagai bagian t idak t erpisahkan dari Port of olio
Dosen.

Lembar Deskripsi Diri Dosen digunakan sebagai alat bagi dosen unt uk menj elaskan
keunggulan at au kebanggaan pribadi seorang dosen at as prest asi dan at au kont ribusi
yang t elah dilakukan dalam menj alankan karirnya sebagai dosen, khususnya berkenaan
dengan pelaksanaan Tridharma Perguruan Tinggi.

Lembar Deskripsi Diri Dosen berkenaan dengan prest asi dan kont ribusi dosen dalam 4
( empat ) kompet ensi, yaitu kompet ensi pedagogik, kompet ensi prof esional, kompet ensi
sosial dan kompet ensi kepribadian. Berbagai aspek yang berkait dengan keempat
kompet ensi t ersebut dinyat akan dalam bent uk kegiat an pengaj aran, penelit ian,
pengabdian kepada masyarakat , manaj emen pendidikan, dan pengelolaan mahasiswa.

Pernyat aan dosen unt uk set iap kegiat an dilakukan dalam bent uk esai, sehingga akan
sangat unik dan berbeda dari sat u dosen dengan dosen yang lain. Dalam upaya unt uk
meningkat kan obj ekt ivit as penilaian t erhadap pernyat aan dosen t ersebut , disusunlah
panduan penilaian lembar deskripsi diri dosen ini.

Panduan Penilaian Lembar Deskripsi Diri dosen memberikan rambu-rambu penilaian
kualit as unt uk setiap kegiat an yang dilakukan dosen berkenaan dengan kompet ensi
pedagogik, kompet ensi prof esional, sert a unt uk set iap aspek yang menggambarkan
kinerj a dosen dari sisi kompet ensi sosial dan kompet ensi kepribadian. Rambu-rambu
penilaian dibuat dalam bent uk semantic dif f erent ial dengan sat u ( at au lebih) deskript or
unt uk set iap kegiat an at au aspek, dilengkapi dengan nilai int erval dari set iap deskript or.
Deskript or t erdiri dari sat u pasang kat a sif at yang saling berlawanan untuk
mendeskripsikan sisi negat if at au posit if dari sif at yang dit erapkan. Nilai int erval t erdiri
dari 1-5 di mana 1 berart i nilai paling rendah dan 5 berart i nilai paling t inggi.

Asesor diharapkan memberikan skor dengan memilih salah sat u angka dari nilai int erval
yang t ersedia unt uk set iap deskript or.

LAMPI RAN P.VI
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

40
Contoh Pemberian Skor terhadap Deskripsi yang dibuat Dosen:

Komponen : Pengembangan Kualitas Pembelaj aran

Pernyataan Dosen :

Dari hasil evaluasi t erhadap proses pembelaj aran yang saya lakukan selama ini, saya
mulai menyadari bahwa mahasiswa saya mengalami kesulit an dalam memahami subst ansi
perkuliahan yang saya berikan, ket ika saya saj ikan t anpa bant uan media visual. Saat it u
saya belum memahami t eknologi media dan saya mulai mempelaj arinya. Saya bersyukur
bahwa fasilitas kelas saat ini sudah jauh lebih baik, karena sebagian kelas sudah
dilengkapi dengan komputer dan projektor LCD untuk memudahkan penyampaian materi
kepada mahasiswa. Secara bert ahap saya mulai menerapkan pemakaian media visual
dalam perkuliahan, sehingga saya dapat memberi banyak ilust rasi dan melengkapi
present asi perkuliahan dengan animasi unt uk memperj elas konsep, bahan, mat eri, proses
t erkait dengan bidang ilmu yang saya aj arkan. Ternyat a kelas menj adi lebih bergairah dan
hidup, sert a mahasiswa lebih memahami mat eri yang saya berikan. I mplikasi dari
suasana pembelaj aran it u, t ampak dari prest asi mahasiswa yang meningkat j ika dilihat
dari sebaran nilai uj ian dan membaiknya kualit as t ugas mahasiswa. Sekarang, semakin
banyak dosen di universit as saya yang mengikut i pendekat an pembelaj aran sepert i ini ----
-------------------------------------------------------------------------------------------------------- dst
1. USAHA KREATI F
rendah t inggi

Rendah Tinggi
Tidak melakukan usaha unt uk
perubahan dan perbaikan dalam berbagai
aspek pelaksanaan pembelaj aran.
Melakukan berbagai usaha unt uk perubahan
dan perbaikan dalam berbagai aspek
pelaksanaan pembelaj aran sehingga memiliki
beragam ide baru yang unik dan khas

2. DAMPAK PERUBAHAN

buruk baik

Buruk Baik
Melakukan usaha namun t idak
berdampak pada kualit as
pembelaj aran, namun tidak
konstruktif
Melakukan berbagai perubahan dan besar dampaknya
t erhadap proses pembelaj aran unt uk meningkat kan dan
mengembangkan kualit as pembelaj aran, misalnya
menggunakan met ode pembelaj aran baru, mencoba
beragam media, menyediakan bahan aj ar baru, mengubah
st rat egi penilaian hasil belaj ar mahasiswa yang bersif at
sangat konst rukt if
Set elah skor t erhadap semua deskript or diperoleh, maka skor-skor t ersebut dij umlahkan
menj adi sat u unt uk memperoleh nilai akhir ( kuant it at if ) dari Deskripsi Diri Dosen.
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

41
RAMBU- RAMBU SKOR

A.1. Berikan cont oh nyat a semua usaha kreatif yang t elah at au sedang Saudara
lakukan unt uk meningkat kan kualit as pembelaj aran; dan j elaskan dampaknya!

1. USAHA KREATI F

rendah t inggi

Rendah Tinggi
Tidak mampu melihat dan
melaksanakan berbagai peluang unt uk
perubahan dan perbaikan dalam berbagai
aspek pelaksanaan pembelaj aran.
Mampu melihat dan melaksanakan berbagai
peluang unt uk perubahan dan perbaikan dalam
berbagai aspek pelaksanaan pembelaj aran
sehingga memiliki beragam ide baru yang unik
dan khas

2. DAMPAK PERUBAHAN

buruk baik

Buruk Baik
Tidak menunj ukkan perubahan yang
nyat a dan konst rukt if dalam upaya
meningkat kan dan mengembangkan
kualit as pembelaj aran.
Menunj ukkan perubahan yang nyat a dan
konst rukt if dalam proses pembelaj aran unt uk
meningkat kan dan mengembangkan kualit as
pembelaj aran, misalnya menggunakan met ode
pembelaj aran baru, mencoba beragam media,
menyediakan bahan aj ar baru, mengubah
st rat egi penilaian hasil belaj ar dll

1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

42
A.2. Berikan cont oh nyat a kedisiplinan, keteladanan, dan penyikapan
terhadap kritik yang Saudara t unj ukkan dalam pelaksanaan pembelaj aran.

3. DI SI PLI N

rendah t inggi

Rendah Tinggi
Kurang patuh dan taat pada at uran
dan t at a t ert ib dalam bekerj a sebagai
dosen pada berbagai sit uasi dan kondisi
pelaksanaan pembelaj aran
Patuh dan taat pada at uran dan t at a t ert ib dalam
bekerj a sebagai dosen pada berbagai sit uasi dan
kondisi pelaksanaan pembelaj aran

4. KETELADANAN

rendah t inggi

Rendah Tinggi
Tidak dapat dijadikan contoh yang baik
dalam bersikap dan berperilaku
Mampu menj adi contoh yang baik dalam
bersikap dan berperilaku bagi orang-orang di
sekit arnya; menj adi sumber inspirasi, t empat
bert anya dan memint a nasihat bagi masyarakat
kampus

5. KETERBUKAAN TERHADAP KRI TI K

t ert ut up t erbuka

tertutup terbuka
Bersikap reaktif t erhadap krit ik, saran,
dan pendapat yang berbeda
Mampu menyikapi dan menghadapi krit ik,
saran, dan pendapat orang lain yang berbeda
dengan yang baik dan sopan

1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

43

B.
Pengembangan Keilmuan/ Keahlian
B.1. Sebut kan produk karya-karya ilmiah ( buku, artikel, pat en, dll) yang t elah
Saudara hasilkan dan pihak yang mempublikasikannya. Bagaimana makna dan
kegunaannya dalam pengembangan keilmuan. Jelaskan bila karya t ersebut
memiliki nilai inovatif

6. PRODUKTI VI TAS I LMI AH
buruk baik

Buruk Baik
Tidak menj alankan proses
pengembangan keilmuan ( penelitian,
karya ilmiah, dll.)
Melakukan pengembangan keilmuan
secara berkelanj ut an dan konsist en ant ara lain
melalui kegiat an penelit ian, menulis dan
menyaj ikan karya ilmiah di berbagai f orum,
melibat kan mahasiswa dalam proses penelit ian,
memperoleh hibah penelit ian.

7. MAKNA DAN KEGUNAAN
negat if posit if

Negatif Positif
Karya t idak dipublikasikan ( cont oh: hasil
penelit ian yang hanya dipakai naik
pangkat ) sehingga t idak memberikan
kont ribusi pada pengembangan keilmuan
Karya dipublikasikan secara luas sehingga
memberikan kontribusi yang besar dan
signifikan pada pengembangan keilmuan.

8. USAHA I NOVATI F
rendah t inggi

Rendah Tinggi
Kurang mampu menerj emahkan dan
mengimplementasikan gagasan dan ide
baru dalam praksis dan karya nyat a pada
pelaksanaan pekerj aan sehari-hari
Mampu menerj emahkan dan
mengimplementasikan gagasan dan ide baru
dalam praksis dan karya nyat a pada pelaksanaan
pekerj aan sehari-hari
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

44

B. Pengembangan Keilmuan/ Keahlian
B.2. Berikan cont oh nyat a konsistensi dan target kerj a yang Saudara t unj ukkan
dalam pengembangan keilmuan/ keahlian.

9. KONSI STENSI

rendah t inggi

Rendah Tinggi
Tidak menj aga kesesuaian ant ara lat ar
belakang keilmuan dengan kegiat an
pengembangan keilmuan yang dilakukan

Memiliki kemampuan untuk menj aga
kesesuaian ant ara lat ar belakang keilmuan
dengan kegiat an pengembangan keilmuan yang
dilakukan

10. TARGET KERJA

kabur j elas

Kabur Jelas
Tidak memiliki t arget kerj a realist ik unt uk
dicapai dalam bekerj a dan rent ang wakt u
yang t idak t egas unt uk mencapainya
Memiliki target realist ik unt uk dicapai dalam
bekerj a dan rent ang wakt u yang t egas unt uk
mencapainya

1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

45
C.1. Berikan cont oh nyat a penerapan ilmu/ keahlian Saudara dalam kegiatan
pengabdian kepada masyarakat. Diskripsikan dukungan masyarakat dan
dampak perubahan dari kegiat an t ersebut !

11. I MPLEMENTASI KEGI ATAN

acak-acakan ef ekt if

I mplement asi kegiat an tidak
terstruktur, tidak terj adwal, dan
sasaran tidak tercapai

I mplement asi kegiat an dilakukan secara
terstruktur, terj adwal, dan sasaran
tercapai

12. PERUBAHAN

buruk baik

Buruk Baik
Tidak membawa perubahan positif
yang nyata dalam kehidupan kelompok
masyarakat

Membawa perubahan positif yang nyata
dalam kehidupan kelompok masyarakat

13. DUKUNGAN MASYARAKAT

dit olak dit erima

Ditolak Diterima
Melakukan perubahan namun tidak
memperoleh dukungan dari
masyarakat luas
Melakukan perubahan/ upaya/ strat egi baru
unt uk peningkat an kualit as pengabdian kepada
masyarakat dan memperoleh dukungan dari
masyarakat luas
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

46

C.2. Berikan cont oh nyat a kemampuan komunikasi dan kerj asama yang
Saudara t unj ukkan dalam pengabdian kepada masyarakat .

14. KEMAMPUAN KOMUNI KASI

rendah t inggi

Rendah Tinggi
Kurang mampu menyampaikan dan
memahami dengan baik gagasan dan
pesan yang disampaikan secara verbal
Mampu menyampaikan dan memahami
dengan baik gagasan dan pesan yang
disampaikan secara verbal

15. KEMAMPUAN KERJASAMA

rendah t inggi

Rendah Tinggi
Tidak mampu bekerj a sama dalam t im
kerj a dan t idak mampu menempat kan diri
sebagai pimpinan maupun anggot a t im
kerj a
Mampu bekerj a sama dalam t im kerj a dan
mampu menempat kan diri dengan baik sebagai
pimpinan maupun anggot a t im kerj a

1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

47

D.1. Berikan cont oh nyat a kont ribusi Saudara sebagai dosen, berupa pemikiran
unt uk meningkat kan kualit as manaj emen/ pengelolaan inst it usi (universit as,
f akult as, j urusan, laborat orium, manaj emen sist em inf ormasi akademik, dll) ,
implementasi kegiatan, dan bagaimana dukungan institusi t erhadap
kegiat an t ersebut .



I mplement asi kegiat an tidak
terstruktur, tidak terj adwal, dan
sasaran tidak tercapai

I mplement asi kegiat an dilakukan secara
terstruktur, terj adwal, dan sasaran
tercapai

17. DUKUNGAN I NSTI TUSI

dit olak dit erima

Ditolak Diterima
Memberikan kont ribusi pemikiran dan
kegiat an unt uk meningkat kan
pengelolaan inst itusi, namun tidak
mendapat dukungan dari institusi.
Memberikan kont ribusi pemikiran dan
kegiat an unt uk meningkat kan pengelolaan
inst it usi dan mendapat dukungan dari
institusi sert a bermanf aat .

1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

48
D.2. Berikan cont oh nyat a kendali diri, tanggungjawab, dan keteguhan pada
prinsip yang Saudara t unj ukkan sebagai dosen dalam implement asi
manaj emen/ pengelolaan inst it usi.

18. KENDALI DI RI

lemah kuat

Lemah Kuat
Kurang mampu mengendalikan diri
dalam berbagai sit uasi dan kondisi

Mampu mengendalikan diri dalam berbagai
sit uasi dan kondisi yang menekan
( underpressure )

19. TANGGUNG JAWAB

rendah t inggi

Rendah Tinggi
Lalai dalam tugas dan kewaj iban,
sert a t idak peduli t erhadap nama baik
inst it usi
Menunaikan tugas dan kewajiban yang
menj adi beban dan pekerj aannya dengan baik
dan benar, sert a mampu menj aga nama baik
pribadi dan instit usi

20. KETEGUHAN PADA PRI NSI P

lemah kuat

Lemah Kuat
Mudah goyah, t erbawa arus, dan
dipengaruhi orang lain
Punya keyakinan yang kuat dan t aat azas
mengenai prinsip peningkat an kualit as
manaj emen inst it usi dan berfikiran posit if dalam
menerima masukan orang lain

1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

49
E.1. Berikan cont oh nyat a peran Saudara sebagai dosen, berupa kegiat an at au
pemikiran dalam meningkat kan kualit as kegiat an kemahasiswaan dan dukungan
inst it usi t erhadap implementasinya.

21. PERAN

pasif akt if

Pasif Aktif
Kurang berperan akt if dalam
peningkat an kualit as kegiat an
kemahasiswaan.
Berperan akt if dalam peningkat an kualit as
kegiat an kemahasiswaan, baik dalam int ra
maupun ekst ra kurikuler.


dit olak didukung

Ditolak Didukung
Melakukan berbagai kegiat an
kemahasiswaan yang baru, t et api
pelaksanaannya tidak mendapat
dukungan institusi
Melakukan berbagai kegiat an kemahasiswaan
yang baru dan pelaksanaannya mendapat
dukungan institusi

E.2. Berikan cont oh nyat a interaksi yang Saudara t unj ukkan dalam peningkat an
kualit as kegiat an mahasiswa dan manfaat kegiatan baik bagi mahasiswa
inst it usi Saudara, maupun pihak lain yang t erlibat .

1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

50

23. I NTERAKSI

pasif akt if

Pasif Aktif
Tidak terjadi aksi timbal balik
( int eraksi) ant ara dosen dengan
mahasiswa
Terj adi aksi timbal balik ( interaksi)
ant ara dosen dengan mahasiswa

24. MANFAAT KEGI ATAN

rendah t inggi

rendah tinggi
Tidak at au kurang bermanf aat bagi
mahasiswa, inst it usi at au pihak lain
t erkait
Sangat bermanfaat dan t erukur bagi
mahasiswa, inst it usi at au pihak lain t erkait

Copyright @ 2010, Depart emen Pendidikan Nasional
Dilarang mengkopi at au menggandakan sebagian at au keseluruhan isi dokumen t anpa
seizin Depart emen Pendidikan Nasional. I SBN

1 2 3 4 5
1 2 3 4 5

Buku 2 SERDOS 2010

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku 2 SERDOS 2010

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU PEDOMAN SERTI FI KASI PENDI DI K

UNTUK DOSEN TAHUN 2010

Anda mungkin juga menyukai