Anda di halaman 1dari 17

RPP (RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

Tingkat Satuan Pendidikan : SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I. Indikator 1. Kognitif a. Produk : IPA : XI / 1 : 6 45 menit (2x 45 menit praktikum) : 2. Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya : 2.1 Mengidentifikasi jenis limbah. :

Menjelaskan pengertian dan karakteristik limbah sebagai buangan hasil akibat


aktivitas manusia

Menjelaskan perbedaan berbagai macam jenis limbah


b. Proses Mendeskripsikan jenis-jenis limbah bedasarkan sumber yang ada di lingkungan Mengelompokkan limbah berdasarkan jenis senyawa dan wujudnya Mengidentifikasi jenis limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur ulang Mendata dan memilih jenis limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur ulang

Mendeskripsikan dampak limbah bagi lingkungan dan kesehatan


2. Psikomotor

Melakukan observasi untuk mengklasifikasikan jenis limbah di lingkungannya

3. Afektif a. Karakter Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi Teliti, jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman b. Keterampilan Sosial

Menunjukkan kemampuan keterampilan sosial, meliputi: Bertanya, menyumbang ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi yang baik II. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif a. Produk

Siswa mampu menjelaskan pengertian dan karakeristik limbah sebagai buangan


hasil akibat aktivitas manusia dengan baik Siswa mampu mendeskripsikan minimal 3 jenis limbah Siswa mampu mendeskripsikan minimal 4 perbedaan berbagai macam jenis limbah b. Proses Siswa melakukan diskusi tentang pengelompokan limbah berdasarkan jenis senyawa dan wujudnya Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi jenis limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur ulang Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mendata dan memilih jenis limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur ulang

Siswa mampu mendeskripsikan dampak limbah bagi lingkungan dan kesehatan


2. Psikomotor Siswa melakukan observasi untuk mengklasifikasikan jenis limbah di lingkungannya dengan benar Siswa mampu mengelompokkan minimal 5 jenis-jenis limbah dengan baik

3. Afektif a. Karakter Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: Teliti, jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter. b. Keterampilan Sosial Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam keterampilan sosial, meliputi: bertanya, menyumbang ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi sesuai dengan lembar pengamatan keterampilan sosial.

III. Materi Pembelajaran A. Pengertian Limbah Limbah atau sampah yaitu limbah atau kotoran yang dihasilkan karena pembuangan sampah atau zat kimia dari pabrik-pabrik. B. Jenis-jenis limbah Jika didasarkan asalnya, limbah dikelompokkan menjadi 2 yaitu : 1. Limbah Organik Limbah ini terdiri atas bahan-bahan yang bersifat organik seperti dari kegiatan rumah tangga, kegiatan industri. Limbah ini juga bisa dengan mudah diuraikan melalui proses yang alami. 2. Limbah Anorganik Limbah ini terdiri atas limbah industri atau limbah pertambangan. Limbah anorganik berasal dari sumber daya alamyang tidak dapat di uraikan dan tidak dapat diperbaharui. Jika berdasarkan sumbernya limbah dikelompokkan menjadi 3 yaitu: 1. Limbah Pabrik Limbah ini bisa dikategorikan sebagai limbah yang berbahaya karena limbah ini mempunyai kadar gasyang beracun. 2. Limbah rumah tangga limbah rumah tangga adalah limbah yang dihasilkan oleh kegiatan rumah tangga limbah ini bisa berupa sisa-sisa sayuran seperti wortel, kol, bayam, slada dan lain-lain bisa juga berupa kertas, kardus atau karton. 3. Limbah industri Limbah ini dihasilkan atau berasal dari hasil produksi oleh pabrik atau perusahaan tertentu. C. Cara menangani limbah 1. Dengan cara didaur ulang Dijual kepasar loak atau tukang rongsokan yang biasa lewat di depan rumahrumah. Barang-barang yang dapat dijual antara lain kertas-kertas bekas, koran bekas, majalah bekas, botol bekas, ban bekas, radio tua, TV tua dan sepeda yang usang. 2. Dengan cara pembakaran Cara ini adalah cara yang paling mudah untuk dilakukan karena tidak membutuhkan usaha keras.

D. Dampak Limbah a. Dampak terhadap kesehatan Dampaknya yaitu dapat menebabkan atau menimbulkan panyakit. Potensi bahaya kesehatan yang dapat ditimbulkan adalah sebagai berikut:

1. Penyakit diare dan tikus, penyakit ini terjadi karena virus yang berasal dari sampah
dengan pengelolaan yang tidak tepat 2. Penyakit kulit misalnya kudis dan kurap b. Dampak terhadap lingkungan Cairan dari limbah limbah yang masuk ke sungai akan mencemarkan airnya sehingga mengandung virus-virus penyakit. Berbagai ikan dapat mati sehingga mungkin lama kelamaan akan punah. IV. Pendekatan/Strategi/Metode Pembelajaran 1. Pendekatan pembelajaran: CTL dan Saling Temas 2. Strategi pembelajaran: Cooperative Learning (CL) 3. Metode pembelajaran: Diskusi, Observasi. Penugasan, Praktikum V. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 : 2 x 45 menit

A. Kegiatan Awal (10 menit)


Guru memberi salam dan memeriksa kehadiran siswa

Guru mereview materi pelajaran pertemuan sebelumnya Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Apersepsi dan Eksplorasi: Guru bertanya pada siswa Coba ingat-ingat kembali saat kalian pergi ke sekolah pagi ini, Apakah kalian menemukan limbah di beberapa tempat yang kalian lewati? Apa saja jenis limbah yang kalian temukan? Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan guru kemudian guru memberi penguatan

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)


1. Tahap Elaborasi

Guru menjelaskan pengertian limbah dan jenis-jenis limbah Guru menampilkan gambar jenis-jenis limbah dan menjelaskannya.

Siswa berdiskusi untuk mengelompokkan jenis-jenis limbah berdasarkan jenis


senyawa dan wujudnya. 3. Tahap Konfirmasi Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya mengenai materi yang telah dijelaskan. Guru menjawab dan menanggapi pertanyaan siswa

C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit)


1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dan memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk memberi kesimpulan. 2. Guru memberi penguatan dan mengoreksi kesimpulan siswa yang kurang tepat.

3. Guru menugaskan siswa agar membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.


Pertemuan ke-2 : 2 x 45 menit

A. Kegiatan Awal (10 menit)


Guru memberi salam dan memeriksa kehadiran siswa

Guru mereview materi pelajaran pertemuan sebelumnya


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Apersepsi dan Eksplorasi: Guru bertanya pada siswa Saat ini begitu banyak limbah di
sekitar kita, sebagai generasi muda, Apa usaha yang dapat kita lakukan untuk mencegah atau menanggulangi penumpukan dan pencemaran limbah? Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan guru kemudian guru memberi penguatan

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)


1. Tahap Elaborasi

Guru menjelaskan cara-cara menanggulangi limbah. Guru menampilkan slide tentang produk-produk yang dapat dihasilkan dari daur ulang
limbah.

Siswa

berdiskusi

untuk

mendeskripsikan

dampak-dampak

penumpukan

dan

pencemaran limbah terhadap lingkungan dan kesehatan. 3. Tahap Konfirmasi Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya mengenai materi yang telah dijelaskan. Guru menjawab dan menanggapi pertanyaan siswa

C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit)

1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dan memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk memberi kesimpulan. 2. Guru memberi penguatan dan mengoreksi kesimpulan siswa yang kurang tepat.

3. Guru menugaskan siswa agar membaca materi untuk pertemuan selanjutnya, dan
mengnigatkan bahwa pertemuan selanjutnya adalah praktikum.

Pertemuan ke-3 : 2 x 45 menit (Praktikum) Kegiatan sebelum pertemuan ke-3 yang dilakukan di luar jam tatap muka, siswa ditugaskan untuk observasi ke tempat-tempat yang terdapat limbah. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok. Masing-masing kelompok mendapat tugas observasi yaitu: Kelompok 1: Observasi ke daerah limbah industri Kelompok 2: Obesrvasi ke daerah limbah rumah tangga Kelompok 3: Observasi ke daerah limbah yang mencemari air/air sungai Kelompok 4: Observasi ke daerah limbah padat (misalnya Tempat Pembuangan Sampah Akhir di Bantar Gebang)

Kelompok 5: Observasi ke daerah pengolahan/daur ulang limbah Kelompok 6: Observasi ke warga yang tinggal di pemukiman dekat dengan tempat yang tercemar limbah untuk melihat dampaknya dari segi kesehatan.

Tugas tersebut akan dibuat makalah dan akan dipresentasikan pada pertemuan ke-3. Kegiatan pada saat pertemuan ke-3:

A. Kegiatan Awal (10 menit)


Guru memberi salam dan memeriksa kehadiran siswa

Guru mereview materi pelajaran pertemuan sebelumnya


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Apersepsi dan Eksplorasi: Guru bertanya pada siswa Pengalaman apa saja yang
kalian dapat selama observasi di tempat yang tercemar limbah? Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan guru kemudian guru memberi penguatan

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)


1. Tahap Elaborasi

Masing-masing kelompok mengumpulkan makalah dan mempresentasikan hasil


observasinya.

Dilakukan diskusi dan tanya-jawab kepada kelompok yang sedang peresentasi dengan siswa. Guru memberi penguatan dan mengoreksi jika ada jawaban yang kurang tepat. 3. Tahap Konfirmasi Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya mengenai materi yang telah dijelaskan. Guru menjawab dan menanggapi pertanyaan siswa

C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit)


1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dan memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk memberi kesimpulan. 2. Guru memberi penguatan dan mengoreksi kesimpulan siswa yang kurang tepat.

3. Guru menugaskan siswa agar membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.


VI. Sumber Belajar 1. Buku SMK IPA kelas XI semester 1 2. Microsoft Power Point tentang Limbah 3. Lingkungan sekitar yang tercemar limbah 4. Internet VII. Penilaian Aspek Kognitif Aspek Afektif penilaian terlampir) Aspek Psikomotorik terlampir) : Lembar Penilaian Kegiatan Praktikum (Instrumen penilaian : Hasil tanya jawab dan diskusi : Keaktifan siswa selama pelajaran berlangsung (Instrumen

Jakarta, .. Mei 2011 Mengetahui, Kepala SMK Guru Mata Pelajaran

___________________ NIP.

__________________ NIP.

I.

PENILAIAN KOGINTIF (TES HASIL BELAJAR) A. KISI-KISI SOAL KOGNITIF 1. Soal Pilihan Ganda Ranah Kognitif (Nomor Soal) C2 C3 C4 C5

Kompetensi Dasar

Indikator

Bentuk Soal C1

C6

Jm l

Menjelaskan pengertian dan karakteristik limbah sebagai Pilihan Ganda buangan hasil akibat aktivitas manusia Mendeskripsikan jenis-jenis limbah bedasarkan Pilihan Ganda sumber yang ada di lingkungan Mengelompokkan limbah berdasarkan jenis Pilihan Ganda senyawa dan wujudnya Mengidentifikasi jenis limbah yang dapat dimanfaatkan Pilihan Ganda tanpa daur ulang dan dengan daur ulang Mendeskripsikan dampak limbah Pilihan Ganda bagi lingkungan dan kesehatan Jumlah

6, 9

2.1 Mengidentifikasi jenis limbah

5, 10, 11

13, 14, 15 7

12, 20 3

8, 17, 18, 19 7 1 1

16 1

10 20

Keterangan: C1 : Pengetahuan C2 : Pemahaman C3 : Aplikasi C4 : Analisis C5 : Sintesis C6 : Evaluasi

2. Soal Benar/Salah Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal C1 Menjelaskan pengertian dan karakteristik limbah sebagai Benar/Salah buangan hasil akibat aktivitas manusia
Mendeskripsikan jenis-jenis limbah bedasarkan Benar/Salah sumber yang ada di lingkungan Mengelompokkan limbah berdasarkan jenis Benar/Salah senyawa dan wujudnya Mengidentifikasi jenis limbah yang dapat dimanfaatkan Benar/Salah tanpa daur ulang dan dengan daur ulang

Ranah Kognitif (Nomor Soal) C2 C3 C4 C5

Jml

C6

2.1 Mengidentifikasi jenis limbah

3, 4

Mendeskripsikan dampak limbah Benar/Salah bagi lingkungan dan kesehatan Jumlah Keterangan: C1 : Pengetahuan C2 : Pemahaman C3 : Aplikasi C4 : Analisis C5 : Sintesis C6 : Evaluasi 1

5 1 1 0 0 2

3. Soal Uraian

Kompetensi Dasar

Indikator Menjelaskan pengertian dan karakteristik limbah sebagai buangan 1 hasil akibat aktivitas manusia

Sebaran Soal

2.1 Mengidentifikasi jenis limbah

Mendeskripsikan jenis-jenis limbah bedasarkan sumber yang ada di 2, 4, 5 lingkungan Mengelompokkan limbah berdasarkan 3, 9 jenis senyawa dan wujudnya Mengidentifikasi jenis limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan 6 dengan daur ulang

Mendeskripsikan dampak limbah bagi 7, 8, 10 lingkungan dan kesehatan Jumlah : 10


B. BOBOT PENILAIAN/PENSKORAN KOGNITIF Bentuk Soal Pilihan Ganda Benar/Salah Uraian Nomor Soal 1-20 1-5 1-10 Jumlah Bobot 2 2 5 Nilai 40 10 50 100

C. SOAL PILIHAN GANDA Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan menyilang jawaban yang benar! 1. Pernyataan di bawah ini yang bukan merupakan adalah. a. Semua material yang dibuang dari kegiatan rumah industri tangga, dan perdagangan, pengertian limbah c. Buangan yang dihasilkan dari suatu proses produksi baik industri maupun domestik yang kehadirannya pada suatu saat dan tempat tertentu lain tidak ke dikehendaki lingkungan. d. Masuknya atau dari merugikan komponen bagi dalam lingkungan yang sifatnya organisme penghuni lingkungan tersebut e. Semua buangan yang dihasilkan oleh aktivitas manusia dan hewan yang berbentuk padat, lumpur, cair maupun gas yang dibuang

kegiatan pertanian. b. Bagian dari sesuatu yang tidak dipakai, yang tidak disenangi harus berasal sesuatu yang kegiatan manusia. dibuang, dilakukan

umumnya yang

10

karena lagi.

dianggap

tidak

1. Koran

bekas

dimanfaatkan

dibutuhkan atau tidak diinginkan 2. Perhatikan pernyataan di bawah ini: 1) Berukuran mikro 2) Volume limbah 3) Dinamis 4) Limbah B3 5) Berdampak luas Dari pernyatan diatas yang limbah merupakan adalah. a. 1, 2, 3 b. 1, 2, 4 c. 1, 3, 5 d. 2, 4, 6 e. 2, 4, 5 3. Faktor yang mempengaruhi kualitas limbah adalah. a. Volume limbah, kandungan bahan pencemar, dan frekuensi pembuangan limbah b. Tempat pembuangan dan waktu pembuangan c. Orang yang membuang limbah d. Asal limbah dan aliran limbah e. a, b, c dan d benar 4. Unsur-unsur C dan H yang masuk ke udara melalui penyemprotan minyak wangi merupakan limbah yang berwujud. a. Padat b. Cair c. Gas d. Koloid e. Suspensi 5. Perhatikan pernyataan berikut ini: karakteristik

sebagai hiasan kotak tisu 2. Ban bekas dimanfaatkan sebagai ban baru 3. Kertas-kertas 4. Pecahan kaca bekas dimanfaatkan dimanfaatkan sebagai buku baru. sebagai kerajinan mozaik Diantara pernyataan tersebut, yang merupakan a. 2 dan 3 b. 1 dan 3 c. 1, 2, 3 d. 1 dan 4 e. 4 dan 3 6. Yang termasuk ke dalam limbah B3 adalah. a. Batu dari reruntuhan bangunan b. Pembungkus plastik c. Kaleng minuman d. Botol pestisida e. Air cucian beras 7. Contoh-contoh yaitu. a. kotoran kambing, ban bekas, dan baju bekas b. sisa sayuran, paku bekas, bangkai tikus c. sisa sayuran, kotoran ayam, sisa buah d. plastik, seng, dan kayu e. pecahan kaca, botol kaca dan pecahan keramik. sampah organik makanan dari pemanfaatan sampah tanpa daur ulang adalah.

11

8. Dampak yang ditimbulkan oleh limbah yang mengandung Belerang dioksida adalah. a. Menyebabkan mata terasa pedih b. Menimbulkan noda coklat pada daun dan merontokkan daun c. Menyebabkan melelehnya es di kutub-kutub bumi. d. Menimbulkan bau busuk e. Menyebabkan enfeksi pada kulit. 9. Jenis limbah yang dihasilkan dari kegiatan pertambangan kecuali. a. Sampah daun b. gas SO2 c. Lumpur d. Drum bekas e. gas CO2 10. Cara yang paling tepat untuk mengelola sampah plastik adalah. a. Dimanfaatkan sebagai alat yang lebih berguna. b. Ditimbun di dalam tanah c. Dibakar d. Dibuang ke sungai e. Dibuang ke laut 11. Sampah berupa dibuang. a. Di sungai atau kali dekat rumah b. Dikumpulkan kemudian di bakar c. Dikumpulkan di lubang lalu ditimbun d. Di buang ke laut dekat rumah e. Dibuang ke selokan/got di depan rumah 12. Berikut ini yang bukan dampak negatif yang ditimbulkan dari sampah yang tidak dikelola dengan baik adalah. limbah rumah tangga daun-daun sebaiknya

a. Gangguan kesehatan b. Menurunnya kualitas lingkungan c. Menurunnya estetika lingkungan d. Terhambatnya pembangunan negara e. Meningkatnya kesuburan tanah 13. Bahan pencemar fisik yang dapat menyebabkan a. Plastik b. kaleng bekas c. Debu terjadinya pencemaran udara adalah.

d. O2
e. Kertas Bekas 14. Bahan dapat pencemar biologis yang mengganggu kesehatan

manusia adalah. a. Enceng gondok b. Jamur tempe c. Escherichia coli d. Hama tanaman e. Lactobasillus casei 15. Contoh polutan yang merusak untuk waktu yang sementara adalah. a. CFC b. Plastik c. Radio aktif

d. CO2 e. O2
16. Yang bisa dikatakan sebagai polutan adalah.

a. CO2 yang digunakan oleh tumbuhan


untuk berfotointesis b. Sisa pestisida yang dibuang ke sungai c. Deterjen yang digunakan untuk mencuci pakaian

12

d. Plastik yang dipakai menutupi media tanam tomat e. Pupuk dan pestisida yang digunakan dengan dosis yang tepat 17. yang tidak menghasilkan bahan pencemar kimiawi jenis gas beracun adalah. a. Limbah yang keluar dari cerobong asap pabrik b. Sampah buangan rumah tangga c. Kegiatan gunung berapi d. Kegiatan mencuci pakaian e. Knalpot kendaraan 18. Bahan pencemar yang menyebabkan ikan dan binatang air sungai mati antara lain. a. air hujan yang mengalir ke sungai b. detergen bekas air cucian yang dibuang ke sungai c. air septic tank yang merembes ke sungai d. air laut yang meluap ke sungai

e. Kotoran hewan 19. Dua macam jenis bahan gas pencemar dapat kimiawi yang

menyebabkan

tercemarnya tanah

pertanian adalah.

a. CO2 dan O2 b. CO dan H2 c. CH4 dan H2S d. H2O dan O3 e. NO2 dan SO3
20. Yang merupakan perbuatan yang dapat a. Menggunakan mencegah pupuk dan terjadinya pestisida pencemaran limbah adalah. dalam dosis yang tepat b. Mengubur barang bekas. c. Membakar ban bekas di tengah jalan saat hari raya pengerupukan d. Mengganti knalpot standar dengan knalpot bronk. e. Menguras bak mandi 1 minggu sekali.

D. SOAL BENAR/SALAH Pilihlah jawaban B (Benar) untuk pernyataan yang benar, Pilihlah jawaban S (Salah) untuk pernyataan yang salah. 1. Bila ditinjau secara kimiawi, limbah ini terdiri dari bahan kimia Senyawa organik dan Senyawa anorganik 2. Beberapa faktor yang memengaruhi kualitas limbah adalah volume limbah, kandungan bahan pencemar, dan frekuensi pembuangan limbah. Untuk mengatasi limbah ini diperlukan pengolahan dan penanganan limbah.

3. Limbah cair biasanya dikenal sebagai entitas pencemar air. Komponen pencemaran
air pada umumnya terdiri dari bahan buangan padat, bahan buangan organik, dan bahan buangan rumah tangga. 4. Suatu limbah digolongkan sebagai limbah B3 bila mengandung bahan berbahaya atau beracun yang masih dapt digunakan, namun sifat dan konsentrasinya, baik langsung

13

maupun tidak langsung, dapat merusak atau mencemarkan lingkungan hidup atau membahayakan kesehatan manusia.

5. Limbah yang bersifat korosif adalah limbah yang menyebabkan kebakaran karena
melepaskan atau menerima oksigen atau limbah organik peroksida yang tidak stabil dalam suhu tinggi E. SOAL URAIAN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Kotoran yang dihasilkan karena pembuangan barang-barang yang sudah tidak memiliki nilai ekonomis atau zat kimia dari pabrik-pabrik adalah pengertian dari. Berdasarkan asalnya, limbah dikelompokkan menjadi limbahdan limbah. Air limbah industri dapat mengandung berbagai jenis bahan anorganik, salah satu zat anorganik tersebut yaitu. Jika berdasarkan sumbernya limbah dikelompokkan menjadi 3 yaitu. Limbah berupa sisa-sisa sayuran seperti wortel, kol, bayam, slada dan lain-lain bisa juga berupa kertas, kardus atau karton, merupakan jenis limbah. Salah satu cara untuk menangani limbah adalah. Salah satu contoh dampak limbah berbahaya bagi kesehatan adalah. Adanya batasan kadar dan jumlah bahan beracun danberbahaya pada suatu ruang dan waktu tertentu dikenal dengan istilah. Sesuai dengan sifatnya, limbah digolongkan menjadi 3 bagian, yaitu. 10. 5 kriteria berbahaya dan beracun telah ditetapkan, antara lain. F. KUNCI JAWABAN a. Soal Pilihan Ganda

1. 2. 3. 4. 5.

C C A C A

6. 7. 8. 9. 10.

D C D A A

11. 12. 13. 14. 15.

C E C C A

16. 17. 18. 19. 20.

B D B C A

b. Soal Benar/Salah 1. B 2. B 3. S 4. S 5. S
c. Soal Uraian

14

1. Limbah 2. Organik dan Anorganik 3. Magnesium sulfat, asam sulfat, atau Magnesium klorid 4. Limbah pabrik, limbah rumah tangga, limbah industry 5. Rumah tangga 6. Didaur ulang, dibakar, atau ditimbun 7. Sesak nafas, diare, ISPA (Infeksi Saluran Pernapasan Akut), dll 8. Nilai Ambang Batas 9. Limbah cair, limbah padat, limbah gas 10. Mudah meledak, korosif, oksidator dan reduktor, mutagen, dan patogen.
II. PENILAIAN AFEKTIF Tabel Format Penilaian Afektif Siswa No 1 2 3 4 5 Ds t Nama Siswa 1 Skor Afektif 2 3 4 5

A. Kisi-Kisi Penilaian Aspek Afektif: 1. A: Jika siswa bertanya sebelum ada perintah/dipersilakan guru B: Jika siswa bertanya setelah dipersilakan C: Jika siswa tidak mengajukan pertanyaan 2. A: Jika siswa mampu menjawab lebih dari 3 pertanyaan selama proses pembelajaran B: Jika siswa mampu menjawab 2 - 3 pertanyaan selama proses pembelajaran C: Jika siswa hanya mampu menjawab pertanyaan kurang dari 2 selama proses pembelajaran 3. A: Jika siswa mampu mengemukakan pendapat dengan bahasa lisan sesuai EYD dan tidak menyinggung perasaan B: Jika siswa mampu mengemukakan pendapat, tetapi tidak sesuai EYD dan tidak lancar C: jika siswa tidak pernah mengemukakan pendapat 4. A: Jika siswa mengumpulkan tugas sesuai dengan batas waktu yang diberikan B: Jika siswa mengumpulkan tugas lewat satu hari dari batas waktu yang diberikan C: Jika siswa tidak mengumpulkan tugas

15

5.

A: Jika siswa bersikap santun selama proses pembelajaran B: Jika siswa bersikap kurang santun selama proses pembelajaran C: Jika siswa bersikap tidak santun selama proses pembelajaran

B. Skor penilaian Aspek Afektif Skor A (sempurna) = 80 Skor B (baik) = 70 = 60

Skor C (cukup)

III. PENILAIAN PSIKOMOTOR Lembar Penilaian Presentasi No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Persiapan 1 Penyajian Penyampaian materi benar Penggunaan alat bantu Penempatan hasil pekerjaan baik Komposisi penyajian serasi Penggunaan bahasa benar Tata bahasa benar Cara menyampaikan menarik 5 Penampilan rapi TOTAL KESELURUHAN materi Skor maksimal 10 15 10 10 10 15 15 10 Skor Perolehan

2 3

Tata letak/Display Sistematika Bahasa Sikap presentasi

16

IV. PENILAIAN KELOMPOK SAAT PRESENTASI Tabel Format Penilaian Kelompok Saat Presentasi No Kelompok 1 2 3 4 5 dst. Keterangan: Aktivitas Penilaian Aktivitas Aspek Penilaian Pengetahuan Sikap

1. Sering mengemukakan pendapat/bertanya ( lebih dari 3 kali) 2. Hanya 1-3 kali mengemukan pendapat/bertanya 3. Tidak pernah mengemukakan pendapat
Pengetahuan

A B C

1. Konsep yang disampaikan benar, sistematis dan dapat dimengerti 2. Konsep yang disampaikan benar, tidak sistematis dan kurang jelas 3. Konsep yang disampaikan keliru
Sikap

A B C

1. Antusias 2. Biasa saja 3. Tidak memperhatikan


Skor Penilaian Skor A (sempurna) = 80

A B C

Skor B (baik)
Skor C (cukup)

= 70 = 60

17