TEORI TEORI PERKEMBANGAN

1. KONSEP ASAS PERTUMBUHAN & PERKEMBANGAN

PENGERTIAN PERTUMBUHAN
Suatu proses perubahan yang bersifat kuantitatif yang melibatkan perubahan saiz & struktur, merangkumi aspek fizikal serta mental. Karl E.Garrison - pertumbuhan merupakan perkembangan seseorang individu dalam bentuk saiz badan. Atan Long perubahan yang dapat diukur dari satu peringkat ke peringkat yang lain dari semasa ke semasa. D.S Wright & Ann Taylor pertambahan-pertambahan dalam pertambahanpelbagai sifat luaran seseorang.

FAKTOR FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERTUMBUHAN

Baka yang diwarisi daripada ibu bapa. bapa. Pemakanan ibu semasa mengandung. Kesihatan ibu yang mengandung. Kesulitan yang dialami ketika ibu bersalin. Budaya satu-satu komuniti seorang ibu. satu-

CIRICIRI-CIRI PERTUMBUHAN
Dapat dilihat & diukur melalui edaran masa & bersifat kuantitatif. Berbeza antara satu sama lain. Pertumbuhan setiap anggota berlainan. Satu proses pertumbuhan yang berlaku dalam pelbagai peringkat. Perubahan berlaku berperingkat-peringkat. berperingkatCorak pertumbuhan adalah unik. Ditentukan oleh baka. Bergantung pada kematangan. Proses pertumbuhan mencapai kemuncak ketika mencapai kematangan.

PENGERTIAN PERKEMBANGAN
Perubahan yang bersifat kualitatif. Sifatnya tidak dapat diukur tetapi jelas berlaku jika dibandingkan dengan peringkat yang lebih awal. Crow & Crow Perkembangan merupakan perubahan secara kualitatif serta cenderung ke arah yang lebih baik dari segi pemikiran, rohani, moral, & sosial. Karl E.Garrison Dihasilkan daripada tindakan yang saling berkait di antara perkembangan jasmani & pembelajaran.

D.S.Wright & Ann Taylor perubahan yang berlaku dalam warisan hayat (baka) & organisasi kepada struktur organisma dalam keadaan yang saling berkait serta berhubung dengan pertambahan umur. Atan Long perubahan kualitatif. Ia tidak dapat diukur secara kuantitatif tetapi jelas dilihat perubahan telah berlaku kerana sifat baru adalah berlainan daripada peringkat yang lebih awal.

CIRICIRI-CIRI PERKEMBANGAN
Perubahan akibat tindakan yang saling berkait di antara perkembangan jasmani & pembelajaran. Perubahan bersifat kualitatif. PerubahanPerubahan-perubahan itu adalah dari segi fungsi. Perubahan ke arah sifat-sifat sejagat serta mengikut sifataturanaturan-aturan semulajadi. Proses perkembangan berterusan sepanjang hayat. Tingkah laku berubah secara berterusan & menerusi peringkatperingkat-peringkat kematangan tertentu. Membawa perubahan yang menuju ke arah tertentu serta dijangkakan. Dipengaruhi oleh baka & persekitaran.

PERBEZAAN PERTUMBUHAN & PERKEMBANGAN

Proses pertumbuhan (Perubahan secara kuantiti) Jasmani Tinggi, saiz, berat, bilangan gigi bertambah Mental Berkembangnya keupayaan memikirkan tentang banyak pekara. Proses perkembangan (Perubahan secara kualiti) Jasmani Bertambah kemahiran menggunakan anggota Mental Berkembangnya kemahiran menggunakan perkataan bahasa, angka, pemikiran, penaakulan, pembentukan, konsep dan ingatan. Sosial Menyedari perbezaan lelaki & perempuan, pentingnya disiplin kumpulan & penyesuaian dengan rakan sebaya Emosi Berupaya menguasai & mengawal perasaan

Sosial Mula berinteraksi dengan orang lain selain keluarga Emosi Tumbuhnya perasaan suka duka.

2. PRINSIP-PRINSIP PERTUMBUHAN PRINSIPDAN PERKEMBANGAN

i. Mengikut Arah Tertentu
a. Arah Kepala Ke Kaki
 Struktur & fungsi berlaku di bahagian kepala terlebih dahulu sebelum bahagian badan dan kaki.

b. Arah Tengah Ke Tepi

 Perkembangan berlaku dari bahagian tengah menghala ke tepi badan.

c. Struktur Berkembang Terlebih Dahulu Sebelum Fungsi

 Otot-otot hendaklah bertambah kuat sebelum satu-satu bahagian anggota badan dapat digunakan.

d. Pembezaan
 Perkembangan bermula secara umum dan diikuti dengan cara khusus.

e. Konkrit Kepada Abstrak

 Perkembangan mental mula dengan keupayaan untuk memikirkan tentang objek yang dilihat kemudian menuju ke keupayaan untuk memikirkan sesuatu yang tidak dapat dilihat.

f. Egosentrik Kepada Pandangan Orang Lain

 Mementingkan hal-hal tentang dirinya sahaja.

ii. Susunan Perkembangan Adalah Serupa Bagi

Semua Ahli
 Mengikut corak perkembangan yang sama dari satu peringkat ke peringkat.

iii. Perkembangan Adalah Berterusan

 Perkembangan berlaku dari percambahan sehingga mati secara berterusan. Walaubagaimanapun kadar @ kecepatan adalah berbeza, adakala cepat dan lambat.

iv. Perkembangan Berlaku Mengikut Kecepatan

Yang Berlainan
 Aspek-aspek perkembangan pada sesuatu organisma adalah berbeza.

v. Perkembangan Berlaku Dari Keadaan Menyeluruh Kepada Keadaan Yang Tertentu

 Otot-otot besar berkembang terlebih dahulu berbanding dengan otot-otot kecil.

vi. Perkembangan Bahagian-Bahagian Anggota Adalah Saling Berkait

 Terman & Orden membuktikan bahawa kanak-kanak yang mempunyai mental yang baik juga mempunyai badan yang tinggi, kuat serta lebih matang.

vii.Corak Perkembangan Berbeza Mengikut Individu

 Susunan perkembangan adalah sama tetapi corak perkembangan adalah berbeza-beza.

viii. Perkembangan Berlaku Secara Peringkat Demi Peringkat

Pralahir Peringkat bayi Awal kanak-kanak Akhir kanak-kanak Remaja Dewasa Peringkat tua

3. PERKEMBANGAN KANAKKANAKKANAK DARI ASPEK PSIKOLOGI JASMANI, MENTAL, EMOSI, SOSIAL & BAHASA.

FIZIKAL / JASMANI
Berupaya mengawal otot-otot yang kecil dengan ototlebih baik. Pertumbuhan mata adalah lebih baik berbanding pertumbuhan jantung. KanakKanak-kanak lelaki gemar melibatkan diri dalam aktiviti yang kasar. KanakKanak-kanak perempuan lebih pasif & lebih gemar memerhati aktiviti-aktiviti kanak-kanak aktivitikanaklain.

KOGNITIF / MENTAL
Pemikiran tidak lagi bersifat egosentrik. Mempertimbangkan semua aspek masalah ketika menyelesaikannya. Mula memahami perkaitan antara 2 situasi yang berkaitan. Pemikiran logis mula diamalkan. Konsep ruang, kelajuan, sebab musabab, & waktu tepat dibentuk. Operasi siri juga dapat dikuasai. Dapat mengumpul banyak pengalaman baru ketika umur mencapai 7 tahun. Kebolehan menaakul mulai muncul. muncul. Berupaya menggambarkan satu situasi mudah, tidak perlu untuk melakonkannya.

Berupaya duduk & mendengar. Berupaya menyiapkan tugasan yang diberi. Menunjukkan ketabahan hati & lebih teliti ketika membuat sesuatu. Ketika mencapai umur 8 tahun, perasaan ingin tahu amat tinggi. Gemar memerhati perkara-perkara & situasi-situasi baru. perkarasituasiBersikap ingin menilai. Mula berminat tentang perkara-perkara yang berlaku pada kanakperkarakanakkanak dari negara lain. Mula ingin mengambil tahu tentang peristiwa-peristiwa & tokoh-tokoh peristiwatokohsejarah.

EMOSI
Mula sedar akan perasaan orang lain. Amat peka terhadap kritikan & sukar menerima kegagalan. Lebih bertanggungjawab. Ketika berumur 9-12 tahun, mereka menghadapi dilema 9kerana perbezaan nilai-nilai & norma-norma berlaku nilainormaantara kumpulan rakan sebaya dengan orang dewasa. Sedia menerima kebebasan yang terhad serta peraturanperaturanperaturan yang dikenakan oleh ibubapa atau pihak sekolah.

SOSIAL
Mereka telah bersekolah & mempelajari pergaulan dengan rakan-rakan lain adalah penting, jadi rakanmereka terpaksa mempelajari beberapa nilai seperti bertolak ansur, kerjasama & bertimbangrasa, agar diterima oleh rakan-rakan. rakanPengaruh rakan sebaya bertambah penting. Mempelajari hak serta rasa tanggungjawab. Belajar untuk mengawal diri serta cara menyatakan perasaan melalui nada suara serta tingkah laku yang sesuai. Pergaulan dengan rakan-rakan akan menentukan rakanjenis konsep kendiri yang akan dibentuk sama ada positif/negatif.

BAHASA
Penguasaan perbendaharaan kata & kebolehan untuk menggunakan ayat-ayat yang lebih ayatkompleks meningkat. Pengaruh guru & orang dewasa amat penting dalam perkembangan bahasa. Mereka tidak lagi menumpukan pada diri sendiri sebaliknya mereka mula mengambil tahu tentang hal-hal orang lain & menceritakannya. hal-

4. Implikasi Konsep Pertumbuhan & Perkembangan Terhadap Pengajaran dan Pembelajaran

i. Menyediakan isi pelajaran yang sejajar dengan keupayaan mental pelajar. ii. Menyediakan objektif-objektif yang sesuai arasnya. iii. Menyusun dan meningkatkan isi pelajaran agar mudah difahami. iv. Menyediakan sumber pengajaran-pembelajaran yang menarik. v. Menyediakan aktiviti-aktiviti senaman yang sesuai. vi. Menyediakan aktiviti pengajaran-pembelajaran yang bermakna serta menyeronokkan.

vii.Menyediakan pelajaran yang bermula daripada yang senang kepada susah, konkrit kepada abstrak dan umum kepada khusus. viii.Menggunakan strategi pengajaran-pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan mental, jasmani dan emosi. ix. Memotivasikan pelajar-pelajar dengan pelajaran yang menarik serta bermakna. x. Melakukan penyerapan dan penggabungjalinan yang sejajar dengan pelbagai aspek perkembangan pelajar-pelajar. xi. Membimbing dan melakukan pemindahan pembelajaran hasil daripada fahaman konsep yang lebih jelas dan mendalam.

Sekian..terima kasih!!