PDGK4500-67

TUGAS AKHIR PROGRAM PENDIDlKAN GURU SEKOLAH DASAR (PDGK4500)
Penting! Kerjakanlah soal ujian ini denganjujur, jika terbukti melakukan kecurangan/contekmencontek selama ujian, Anda akan dikenai sanksi akademis berupa pengurangan nilai atau tidak diluluskan (diberi nilai E). Apabila terbukti menggunakan JOKI pada saat ujian, semua mata kuliah yang ditempuh akan diberi nilai E. NILAI MAKSIMUM Baca dengan cermat kasus-kasus berikut ini, kemudian jawab pertanyaan yang mengikutinya

·

Kasus A.
Hari pertama setelah liburan selama seminggu, Pak Sukandar, yang mengajar di kelas I SD Bangun-Giri, masuk kelas dengan muka berseri-seri. Ucapan selamat pagi disambut meriah oleh anak-anak yang berdiri dengan tertib dan mengucapkan selamat pagi secara serentak. Pak Sukandar langsung mengajak anak-anak bernyanyi. Setelah itu, dengan muka ceria, Pak Sukandar memberi tanda dengan tangannya. Anak-anak diam dan memusatkan perhatiannya pada Pak Sukandar. Pak Sukandar: " Anak-anak, pergi kemana ketika libur?' Anak-anak berebut mengangkat tang an, ingin menjawab, Pak Sukandar menunjuk beberapa anak secara bergiliran untuk menjawabnya
Anak 1: " Ke pantai, mandi dan main pasir". Anak 2: U Di rumah saja" Anak 3: U Ke kebun binatang"

Bermacam jawaban muncul dari anak-anak. Pak Sukandar kemudian meminta seorang anak untuk menceritakan pengalamannya berlibur ke kebun binatang. Setelah itu, secara bergantian anak-anak lain menyebutkan nama-nama binatang. Melihat semangat anakanak, Pak Sukandar meminta anak menuliskan nama binatang yang disebutkan pada tempat yang telah disediakan di papan tulis. Tiga anak menulis nama binatang itu di papan tulis. Setelah itu, setiap anak diminta menuliskan lima nama binatang. Anak-anak tampak gembira, dan kemudian Pak Sukandar meminta semua anak menggambar binatang yang disukainya di buku masing-masing. Ketika anak-anak sedang asyik menggambar, tiba-tiba Rinto dan Toto yang duduk sebangku berkelahi. Rinto mengejek Toto dengan mengatakan bahwa kucing yang digambarnya lebih mirip tikus. Perhatian anak-anak menjadi buyar, sebagian anak berkerumunan ke dekat anak yang berkelahi. Pak Sukandar yang duduk di depan segera mendekati Rinto dan Toto. Keduanya diminta berdiri di depan kelas dan tidak boleh menggambar lagi. Anak-anak yang lain kehilangan kegembiraan. Mereka kelihatan

Paraf

~

Tanggal

6-32c/v

1 dari 3

Namun. Pertanyaan A 1 . Observasi atau percobaan kadangkadang dilakukan secara individual dan kadang-kadang oleh kelompok. sehingga topik-topik yang akan dikaitkan dapat tergambar dengan jelas. dalam pelajaran lain. yang sesuai untuk anak kelas 1 SD. Pak Badri selalu meminta anak-anak mengaitkan hal-hal yang sedang dibahas dengan kehidupan sehari-hari. Dony yang memang gemar membaca. Buatlah jaringan topik yang diikat oleh tema binatang. Bu Rini yang duduk di depan tidak pernah tahu kalau Dony tidak mendengarkan. la membaca komik tersebut dalam hati. bagaimana cara Anda menangani anak yang berkelahi di dalam kelas? Kasus B. Pak Badri selalu mengajak anak-anak untuk mengamati apa yang sedang dipelajari. la sering merasa mengantuk. ia mulai menyukai IPA. sementara anak-anak lain berjalan perlahan-Iahan keluar kelas. Suasana kegiatan pembelajaran di kelas Pak Sukandar yang dilukiskan pada paragraf terakhir. lebih-Iebih ketika anak-anak diminta membaca bersuara secara bergilir. yaitu Bahasa Indonesia yang diajar oleh Ibu Rini (kebetulan di SD tersebut diterapkan sistem guru bidang studi.PDGK4500J ketakutan. mengeluarkan komik yang dibawanya dan menyelipkannya di dalam buku Pelajaran Bahasa Indonesia. Ketika duduk di kelas 5 SD. Misalnya. anak-anak diminta memikirkan cara memasak air yang paling tepat agar cepat mendidih. Ketika waktu istirahat tiba. la sering dipuji oleh Pak Badri karena menyelesaikan pekerjaannya tepat waktu dan benar. tanpa harus menghapal. Dony kembali merasa bosan. Namun. tetapi harus tetap berdiri di depan kelas. pembelajaran yang diterapkan oleh Pak Sukandar sebenarnya dapat merupakan pembelajaran tematik yang menarik. Lebih-Iebih lagi. Dony tidak peduli lagi dengan wacana yang sedang dibaca atau pertanyaan dalam buku teks tersebut. bahkan anakanak dibimbing untuk melakukan percobaan sederhana. khusus untuk kelas 6). setelah melakukan percobaan untuk menemukan titik didih air./& 2 3 dan . sangat berbeda dengan suasana kegiatan di awal pembelajaran. Jika Anda yang menjadi Pak Sukandar. Supaya tidak dimarahi oleh Bu Rini dan tidak mengantuk. Pelajaran IPA merupakan pelajaran yang paling dibenci oleh Dony karena dia harus menghapal berbagai hal setiap menjelang ulangan. Bagaimana pendapat Anda tentang tindakan yang diambil Pak Sukandar terhadap dua orang anak yang berkelahi? 3. 2. Jika direncanakan dengan matang. Dony merasa. Setelah mendapat giliran menjawab pertanyaan. setiap akhir pembahasan hasil observasi atau percobaan. dan menjawab pertanyaan yang ada di buku paket secara bergilir pula. ia selalu ingat apa yang diamati atau hasil percobaan yang dilakukannya karena setiap akhir kegiatan kelompok atau individual anak-anak diminta membuat laporan singkat untuk dibahas dalam kelas. la yakin. Prestasi belajar Dony pun meningkat. setelah dud uk di kelas 6 dan diajar oleh Pak Badri. Paraf I Tanggal b-J-((. tidak akan mendapat giliran lagi. Dony kadang-kadang bosan menunggu gilirannya. Rinto dan Toto tidak boleh keluar kelas.

67 pertanyaan B PDGK4500-67 1. dilihat dari hakikat pelajaran bahasa Indonesia di SD dan pendekatan belajar aktif. mengapa ketiga hal tersebut Anda anggap merupakan faktor yang membuat Dony menyukai IPA. 2. Jika Anda menjadi Bu Rini. Tuliskan dua keunggulan rancangan tersebut. dan berikan alasan masing-masing. cobalah rancang kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia yang mampu membuat anak-anak yang gemar membaca seperti Dony mengembangkan potensinya secara optimal. Paraf 3 dari 3 . Identitikasi tiga hal yang membuat Dony menyukai IPA.

yang bapak maksud di sini adalah pengertiannya"? Nadila : "Saya Pak.. Pak Suyono : "Iya betul sekali. ayo siapa lagi yang bisa"? Tutik : "Hak yang melekat pada diri manusia Pak". Anda akan dikenai sanksi akademis berupa pengurangan nilai atau tidak diluluskan (diberi nilai E). suasana yang semula gaduh menjadi tenang dan mereka pun mengucapkan salam "Selamat pagi Pak"? "Selamat pagi" jawab Pak Suyono sambi I tersenyum. semua mata kuliah yang ditempuh akan diberi nilai E. semua siswa bergegas masuk ke ruang kelas masing-masing.00 bel berbunyi. Pak Suyono : "itu kepanjangannya Yeni. Coba sebutkan apa ciri khas HAM itu!" I I I Paraf 1 Tanggal 6. sekarang mari kita lanjutkan dengan materi yang berikutnya yaitu tentang ciri khas HAM. J' {tip 1 dari 3 . Setelah sefesai melakukan absensi."Wah. Beliau mengajar mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di kelas 6.I PDGK4500-65 TUGAS AKHIR PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (pDGK4500) Penting! Kerjakanlah soal ujian ini denganjujur. "Anak-anak. "Nah sebelum kita melanjutkan ke materi berikutnya. Deklarasi Universal HAM itu dicetuskan pada tanggal 10 Desember tahun 1948" . Pada minggu lalu kita telah pelajari tentang pengertian HAM. NILAI MAKSIMU M 1. Nah. Pak Suyono pun segera masuk kelas. topik kita pada hari ini masih tentang Hak Asasi Manusia (HAM) yaitu mengenai ciri khas HAM". Pak Suyono kemudian melakukan absensi memanggil siswanya satu persatu. jika terbukti melakukan kecurangan/contekmencontek selama ujian. Yeni : "HAM itu Hak Asasi Manusia Pak". dan selanjutnya terjadilah percakapan berikut. HAM itu adalah pemberian Tuhan". Sukardi : "Deklarasi Universal HAM itu dicetuskan kapan Pak"? Pak Suyono : "Coba siapa yang tahu"? Pramuja : "Tanggal1 0 Desember tahun 1948 Pak"? Pak Suyono : "Apakah betul Desi jawaban pramuja tadi"? Desi : "Betul Pak". Fadli : "HAM itu harus dihormati Pak". Jadi pengertian HAM itu adalah seperangkat hak yang melekat pada hakikat dan keberadaan manusia sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa dan merupakan anugerahNya yang wajib dihormati dan dijunjung tinggi oleh negara. hukum dan pemerintah. ternyata murid bapak pandai-pandai ya". Tepat pukul 7. Pak Suyono : "Betul. sekarang bapak mau tanya kepada kalian. Pak Suyono memulai pelajaran. Kasus A Pak Suyono adalah guru salah satu SD swasta di Jakarta. Pak Suyono : "Iya betul anak-anak. apa pengertian HAM itu"? tanya Pak Suyono. Apabila terbukti menggunakan JOKI pada saat ujian.

.

kebebasan beragama dan bebas berpendapat itu merupakan silakan kalian Suyono contoh dari HAM. sekarang tolong dibacakan hasil diskusipertanyaan kasus A kalian. diskusi" kata Bu : "Maksudnya tidak dapat dibagi bagaimana Pak"? Rina. identifikasi 3 keterampilan dasar mengajar yang diterapkan Pak untuk Suyono dan jelaskan prinsip-prinsip penerapan ke 3 keterampilan dasar membacakan hasil mengajar tersebut diskusinya. gaduh. kata Bu Rina. mendapatkan setiap manusia membaca koran kesempatan yang sarna dalam memperoleh hak". ada yang bertanyaTepat pukul 07. HAM itu tidak melihat latar belakang dan status sosial kelompok seseorang selain itu HAM juga tidak boleh dicabut". anak-anak Pak Suyono : "Berhak mendapatkan perlindungan yang sarna di depan hukum Pak". Pada kasus pembelajaran di atas metode apa yang paling dominan digunakan oleh Pak Suyono? Sebutkan metode tersebut dan jelaskan 2 kelebihan dan 2 kelompok satu kelemahannya! maju ke depan 2. ternan diskusi. Kasus B murid. HAM mengandung nilai keadilan atau persamaan. silakan kalian membentuk kelompok". Bu Rina Natanael : "Iya betul sekali. kata Bu Rina.00 bel berbunyi.". Sementara Natanael : "Coba kamu Natanael".. dimulai dari kelompok satu" kata Bu Rina. Anak-anak saling berebut untuk menjawabnya. "Masih ada contoh lain"? di meja guru. Fitri : "Berhak untuk mendapatkan pendidikan yang layak Pak"? Walaupun suasana kelasPak Suyono : "Betul anak-anak. Selanjutnya Bu Rina bertanya. "Sudah Bu ". semua siswa yang semula berada di halaman sekolah dan ada pulaberebut masuk ke kelas masing-masing. yang bisa mencabut HAM itu hanya Tuhan dan HAM itu tidak memimpin dapat dibagi".". Paraf 2 dari 3 . Siswa kelas 6 SO Bhineka Karya Bogor langsung menuju tempat duduknya. setiap manusia berhak mendapatkan pendidikan dan penghidupan yang layak". Bu Rina adalah guru Pendidikan Kewarganegaraan. Nah itu tadi hanya beberapa contoh dari Hak Asasi gaduh. SuasanaSetya kelas punPak Suyono : "Maksudnya adalah Hak Asasi Manusia itu tidak dapat diwakili ataupun dialihkan kepada orang lain". Bu . masing-masing : "Terus yang bisa mencabut HAM itu siapa Pak"? kelompok harusTina memilih siapaPak Suyono :" Ayo siapa yang bisa menjawabnya"? : "Tuhan Pak"? yang akanNingrum Pak Syuono :"T epat sekali. "Mengapa kita perlu membelajarkan demokrasi?". (Pak Suyono lama kemudian langsung keluar kelas) Bu Rina berdiri dan berkata "Anak-anak sudah selesai diskusinya?". "Apakah hanya itu contoh dari HAM"? Rina. Wakil dari1. jawab Bu Rina.. jawab mereka serempak. pemimpinnya. "Ada 6Tedi Pak Suyono : "Betul sekali. jawab Debi : "Mengapa HAM tidak boleh dicabut Pak"? mereka Pak Suyono : "HAM tidak boleh dicabut karena manusia adalah ciptaan Tuhan maka Hak serempak.Sunar "Ada berapaPak Suyono : "Tepat sekali. terpilih Mikhael : "Bebas berpendapat Pak". tetap saja asyik Pak Suyono : "Ada pertanyaan"? (karena tidak ada yang bertanya dan waktu pun sudah habis.' Suasana kelas menjadi : "Pemberian Tuhan kepada setiap manusia Pak". sampai jumpa pada pertemuan minggu depan".. "Anak-anak hari ini kita akan diskusi. "Coba sekarang kalian beri contoh Hak Asasi kembali gaduh. HAM itu sifatnya universal anak-anak. itu yang harus kalian diskusikan." seisi kelas serempak menjawab. jadi berlaku untuk umum. "Selamat pagi anak-anak" kata Bu Rina. Tidak ada yang bertanya. Terus apalagi ciri khas HAM itu"? kelompok anak: "HAM itu tidak melihat status sosial Pak"? anak?" tanyaAtik : " HAM tidak dicabut Pak"? Bu Rina.PDGK4500-65 . Terus apa lagi ciri khas HAM itu" : "Tidak membeda-bedakan antara orang kava dan orang miskin Pak". "Satu kelompok berapa orang Bu"? tanya anak-anak. Sukma Pak : "Betul sekali. Tidak lama kemudian Bu Rina masuk ke ruang kelas. masih banyak contoh yang lainnya". "Selamat pagi Bu .. : ''Tidak Pak". artinya malah sibuk Pak Suyono diperlakukan secara wajar dan adil. merekaDeny sibuk mencariPak Suyono : "Iya betul.. Bu Rina Manusia. Manusia!" "Kalau sudah : "Bebas beragama Pak". sebab di dalam HAM itu terkandung nilai kemerdekaan atau diskusi" kata Bu kebebasan". Dari kasus di atas. "Satu kelompok 3-5 orang". "Nah. sekarang bentukPDGK4500-65 kelompok masing-masing". "Bagus kalau sudah selesai. Asasi Manusia adalah hak yang melekat pada diri manusia dan merupakan "Sekarang hak yang diberikan sebagai karunia Tuhan". membaca Pak Suyono langsung menutup pelajaran) dengan berkata PYa sudah kalau tidak koran. Hasil diskusi kelompok satu mendapat tanggapan dari beberapa orang 2. diskusi.

Sudah sesuaikah metode yang digunakan Bu Rina dalam proses pembelajaran di atas? Jelaskan alasan Anda (minimal 3 jawaban). beliau tidak memberikan komentar sedikit pun. Apakah sikap Bu Rina sebagai pemimpin diskusi pada proses pembelajaran di atas sudah benar? Jelaskan alasannya! ( minimal 3 jawaban). "Tidak Bu. 3. pertanyaan kasus B 1. Beliau hanya mengangguk-anggukkan kepala saja sambil berkata "sudah tidak ada yang menanggapi?". tolong dikumpulkan hasil diskusinya".. Bu Rina langsung menjawabnya. sedangkan yang lain hanya diam mendengarkan. bahkan ketika ada pertanyaan yang menyimpang dari pokok masalah. Setelah terkumpul semua. Bu Rina langsung pergi ke luar kelas sambil berkata "Selamat siang anak-anak".. Ketika ada pertanyaan dari salah seorang murid. mereka enggan untuk menyumbangkan ide. kata Bu Rina. Di antara para murid Bu Rina tidak mengomentari sedikit pun. "Waktu sudah habis anak-anak. Tidak lama kemudian terdengar bel berbunyi. Bu Rina tidak berusaha mencarikan jalan tengah sehingga diskusi berakhir tanpa adanya kesimpulan yang jelas. bahkan ketika terjadi adu argumentasi diantara para murid. 3 dari 3 ." jawab anak-anak. Wakil kelompok dua pun maju ke depan. apalagi anak yang pemalu atau pendiam. Jelaskan tiga peranan guru dalam memimpin diskusi kelompok kecil di SD. Yang mengajukan pertanyaan atau tanggapan hanya anak-anak tertentu yang gemar berbicara. kata Bu Rina. Sikap Bu Rina tetap sarna seperti ketika kelompok satu membacakan hasil diskusinya beliau tidak memberi komentar sedikit pun.yang memberikan saran atau masukan. "Baiklah kalau begitu silakan wakil kelompok dua membacakan hasil diskusi kelompoknya". Sampai giliran kelompok enam pun sikap Bu Rina tetap diam saja. Anak-anak kemudian maju ke depan untuk menyerahkan hasil diskusi kelompoknya. 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful