PDGK4500-67

TUGAS AKHIR PROGRAM PENDIDlKAN GURU SEKOLAH DASAR (PDGK4500)
Penting! Kerjakanlah soal ujian ini denganjujur, jika terbukti melakukan kecurangan/contekmencontek selama ujian, Anda akan dikenai sanksi akademis berupa pengurangan nilai atau tidak diluluskan (diberi nilai E). Apabila terbukti menggunakan JOKI pada saat ujian, semua mata kuliah yang ditempuh akan diberi nilai E. NILAI MAKSIMUM Baca dengan cermat kasus-kasus berikut ini, kemudian jawab pertanyaan yang mengikutinya

·

Kasus A.
Hari pertama setelah liburan selama seminggu, Pak Sukandar, yang mengajar di kelas I SD Bangun-Giri, masuk kelas dengan muka berseri-seri. Ucapan selamat pagi disambut meriah oleh anak-anak yang berdiri dengan tertib dan mengucapkan selamat pagi secara serentak. Pak Sukandar langsung mengajak anak-anak bernyanyi. Setelah itu, dengan muka ceria, Pak Sukandar memberi tanda dengan tangannya. Anak-anak diam dan memusatkan perhatiannya pada Pak Sukandar. Pak Sukandar: " Anak-anak, pergi kemana ketika libur?' Anak-anak berebut mengangkat tang an, ingin menjawab, Pak Sukandar menunjuk beberapa anak secara bergiliran untuk menjawabnya
Anak 1: " Ke pantai, mandi dan main pasir". Anak 2: U Di rumah saja" Anak 3: U Ke kebun binatang"

Bermacam jawaban muncul dari anak-anak. Pak Sukandar kemudian meminta seorang anak untuk menceritakan pengalamannya berlibur ke kebun binatang. Setelah itu, secara bergantian anak-anak lain menyebutkan nama-nama binatang. Melihat semangat anakanak, Pak Sukandar meminta anak menuliskan nama binatang yang disebutkan pada tempat yang telah disediakan di papan tulis. Tiga anak menulis nama binatang itu di papan tulis. Setelah itu, setiap anak diminta menuliskan lima nama binatang. Anak-anak tampak gembira, dan kemudian Pak Sukandar meminta semua anak menggambar binatang yang disukainya di buku masing-masing. Ketika anak-anak sedang asyik menggambar, tiba-tiba Rinto dan Toto yang duduk sebangku berkelahi. Rinto mengejek Toto dengan mengatakan bahwa kucing yang digambarnya lebih mirip tikus. Perhatian anak-anak menjadi buyar, sebagian anak berkerumunan ke dekat anak yang berkelahi. Pak Sukandar yang duduk di depan segera mendekati Rinto dan Toto. Keduanya diminta berdiri di depan kelas dan tidak boleh menggambar lagi. Anak-anak yang lain kehilangan kegembiraan. Mereka kelihatan

Paraf

~

Tanggal

6-32c/v

1 dari 3

Suasana kegiatan pembelajaran di kelas Pak Sukandar yang dilukiskan pada paragraf terakhir. ia mulai menyukai IPA. Dony merasa. yang sesuai untuk anak kelas 1 SD. Dony kembali merasa bosan. Dony tidak peduli lagi dengan wacana yang sedang dibaca atau pertanyaan dalam buku teks tersebut. 2. Pak Badri selalu meminta anak-anak mengaitkan hal-hal yang sedang dibahas dengan kehidupan sehari-hari. Ketika waktu istirahat tiba. Bagaimana pendapat Anda tentang tindakan yang diambil Pak Sukandar terhadap dua orang anak yang berkelahi? 3. Observasi atau percobaan kadangkadang dilakukan secara individual dan kadang-kadang oleh kelompok. setelah melakukan percobaan untuk menemukan titik didih air. anak-anak diminta memikirkan cara memasak air yang paling tepat agar cepat mendidih. Misalnya. Pak Badri selalu mengajak anak-anak untuk mengamati apa yang sedang dipelajari. la membaca komik tersebut dalam hati. tidak akan mendapat giliran lagi. Pelajaran IPA merupakan pelajaran yang paling dibenci oleh Dony karena dia harus menghapal berbagai hal setiap menjelang ulangan. Paraf I Tanggal b-J-((. lebih-Iebih ketika anak-anak diminta membaca bersuara secara bergilir. bagaimana cara Anda menangani anak yang berkelahi di dalam kelas? Kasus B. la yakin. sangat berbeda dengan suasana kegiatan di awal pembelajaran. Bu Rini yang duduk di depan tidak pernah tahu kalau Dony tidak mendengarkan. Rinto dan Toto tidak boleh keluar kelas. Dony kadang-kadang bosan menunggu gilirannya. Lebih-Iebih lagi. dan menjawab pertanyaan yang ada di buku paket secara bergilir pula. la sering dipuji oleh Pak Badri karena menyelesaikan pekerjaannya tepat waktu dan benar. Jika Anda yang menjadi Pak Sukandar. Pertanyaan A 1 . setelah dud uk di kelas 6 dan diajar oleh Pak Badri. sehingga topik-topik yang akan dikaitkan dapat tergambar dengan jelas. bahkan anakanak dibimbing untuk melakukan percobaan sederhana. Jika direncanakan dengan matang. Supaya tidak dimarahi oleh Bu Rini dan tidak mengantuk. Buatlah jaringan topik yang diikat oleh tema binatang. setiap akhir pembahasan hasil observasi atau percobaan. ia selalu ingat apa yang diamati atau hasil percobaan yang dilakukannya karena setiap akhir kegiatan kelompok atau individual anak-anak diminta membuat laporan singkat untuk dibahas dalam kelas. pembelajaran yang diterapkan oleh Pak Sukandar sebenarnya dapat merupakan pembelajaran tematik yang menarik. Dony yang memang gemar membaca./& 2 3 dan . Setelah mendapat giliran menjawab pertanyaan. la sering merasa mengantuk. Ketika duduk di kelas 5 SD. tetapi harus tetap berdiri di depan kelas. yaitu Bahasa Indonesia yang diajar oleh Ibu Rini (kebetulan di SD tersebut diterapkan sistem guru bidang studi. Prestasi belajar Dony pun meningkat. mengeluarkan komik yang dibawanya dan menyelipkannya di dalam buku Pelajaran Bahasa Indonesia. khusus untuk kelas 6). Namun.PDGK4500J ketakutan. tanpa harus menghapal. dalam pelajaran lain. Namun. sementara anak-anak lain berjalan perlahan-Iahan keluar kelas.

cobalah rancang kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia yang mampu membuat anak-anak yang gemar membaca seperti Dony mengembangkan potensinya secara optimal. Jika Anda menjadi Bu Rini. Identitikasi tiga hal yang membuat Dony menyukai IPA. dan berikan alasan masing-masing. mengapa ketiga hal tersebut Anda anggap merupakan faktor yang membuat Dony menyukai IPA. Tuliskan dua keunggulan rancangan tersebut. Paraf 3 dari 3 . dilihat dari hakikat pelajaran bahasa Indonesia di SD dan pendekatan belajar aktif.67 pertanyaan B PDGK4500-67 1. 2.

NILAI MAKSIMU M 1. "Nah sebelum kita melanjutkan ke materi berikutnya. topik kita pada hari ini masih tentang Hak Asasi Manusia (HAM) yaitu mengenai ciri khas HAM". Fadli : "HAM itu harus dihormati Pak". hukum dan pemerintah. Nah. apa pengertian HAM itu"? tanya Pak Suyono. Pak Suyono : "Iya betul sekali. ternyata murid bapak pandai-pandai ya". Pada minggu lalu kita telah pelajari tentang pengertian HAM. Pak Suyono pun segera masuk kelas. Pak Suyono kemudian melakukan absensi memanggil siswanya satu persatu. semua mata kuliah yang ditempuh akan diberi nilai E. Anda akan dikenai sanksi akademis berupa pengurangan nilai atau tidak diluluskan (diberi nilai E). HAM itu adalah pemberian Tuhan". dan selanjutnya terjadilah percakapan berikut. Pak Suyono : "Iya betul anak-anak. jika terbukti melakukan kecurangan/contekmencontek selama ujian. Apabila terbukti menggunakan JOKI pada saat ujian. sekarang mari kita lanjutkan dengan materi yang berikutnya yaitu tentang ciri khas HAM. Kasus A Pak Suyono adalah guru salah satu SD swasta di Jakarta.00 bel berbunyi. Coba sebutkan apa ciri khas HAM itu!" I I I Paraf 1 Tanggal 6. J' {tip 1 dari 3 . Beliau mengajar mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di kelas 6. Jadi pengertian HAM itu adalah seperangkat hak yang melekat pada hakikat dan keberadaan manusia sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa dan merupakan anugerahNya yang wajib dihormati dan dijunjung tinggi oleh negara. suasana yang semula gaduh menjadi tenang dan mereka pun mengucapkan salam "Selamat pagi Pak"? "Selamat pagi" jawab Pak Suyono sambi I tersenyum. Pak Suyono : "itu kepanjangannya Yeni.I PDGK4500-65 TUGAS AKHIR PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (pDGK4500) Penting! Kerjakanlah soal ujian ini denganjujur."Wah.. semua siswa bergegas masuk ke ruang kelas masing-masing. yang bapak maksud di sini adalah pengertiannya"? Nadila : "Saya Pak. Deklarasi Universal HAM itu dicetuskan pada tanggal 10 Desember tahun 1948" . Sukardi : "Deklarasi Universal HAM itu dicetuskan kapan Pak"? Pak Suyono : "Coba siapa yang tahu"? Pramuja : "Tanggal1 0 Desember tahun 1948 Pak"? Pak Suyono : "Apakah betul Desi jawaban pramuja tadi"? Desi : "Betul Pak". ayo siapa lagi yang bisa"? Tutik : "Hak yang melekat pada diri manusia Pak". Pak Suyono memulai pelajaran. Setelah sefesai melakukan absensi. "Anak-anak. Pak Suyono : "Betul. sekarang bapak mau tanya kepada kalian. Tepat pukul 7. Yeni : "HAM itu Hak Asasi Manusia Pak".

.

00 bel berbunyi. Terus apa lagi ciri khas HAM itu" : "Tidak membeda-bedakan antara orang kava dan orang miskin Pak". "Anak-anak hari ini kita akan diskusi. diskusi. jawab Bu Rina. Pada kasus pembelajaran di atas metode apa yang paling dominan digunakan oleh Pak Suyono? Sebutkan metode tersebut dan jelaskan 2 kelebihan dan 2 kelompok satu kelemahannya! maju ke depan 2. artinya malah sibuk Pak Suyono diperlakukan secara wajar dan adil. dimulai dari kelompok satu" kata Bu Rina.". "Apakah hanya itu contoh dari HAM"? Rina. kata Bu Rina. Bu Rina Natanael : "Iya betul sekali. terpilih Mikhael : "Bebas berpendapat Pak". kata Bu Rina. Selanjutnya Bu Rina bertanya. Siswa kelas 6 SO Bhineka Karya Bogor langsung menuju tempat duduknya. "Selamat pagi anak-anak" kata Bu Rina. "Satu kelompok 3-5 orang". "Mengapa kita perlu membelajarkan demokrasi?". itu yang harus kalian diskusikan. "Nah. jadi berlaku untuk umum. sekarang tolong dibacakan hasil diskusipertanyaan kasus A kalian. Paraf 2 dari 3 . silakan kalian membentuk kelompok". (Pak Suyono lama kemudian langsung keluar kelas) Bu Rina berdiri dan berkata "Anak-anak sudah selesai diskusinya?". ada yang bertanyaTepat pukul 07. kebebasan beragama dan bebas berpendapat itu merupakan silakan kalian Suyono contoh dari HAM.Sunar "Ada berapaPak Suyono : "Tepat sekali. "Ada 6Tedi Pak Suyono : "Betul sekali. Fitri : "Berhak untuk mendapatkan pendidikan yang layak Pak"? Walaupun suasana kelasPak Suyono : "Betul anak-anak. Anak-anak saling berebut untuk menjawabnya.. Sementara Natanael : "Coba kamu Natanael". Dari kasus di atas.. Nah itu tadi hanya beberapa contoh dari Hak Asasi gaduh. Tidak ada yang bertanya. sampai jumpa pada pertemuan minggu depan". sekarang bentukPDGK4500-65 kelompok masing-masing". Kasus B murid.. identifikasi 3 keterampilan dasar mengajar yang diterapkan Pak untuk Suyono dan jelaskan prinsip-prinsip penerapan ke 3 keterampilan dasar membacakan hasil mengajar tersebut diskusinya. anak-anak Pak Suyono : "Berhak mendapatkan perlindungan yang sarna di depan hukum Pak". jawab mereka serempak. HAM itu sifatnya universal anak-anak. sebab di dalam HAM itu terkandung nilai kemerdekaan atau diskusi" kata Bu kebebasan". membaca Pak Suyono langsung menutup pelajaran) dengan berkata PYa sudah kalau tidak koran. HAM itu tidak melihat latar belakang dan status sosial kelompok seseorang selain itu HAM juga tidak boleh dicabut". Manusia!" "Kalau sudah : "Bebas beragama Pak". SuasanaSetya kelas punPak Suyono : "Maksudnya adalah Hak Asasi Manusia itu tidak dapat diwakili ataupun dialihkan kepada orang lain". Bu Rina adalah guru Pendidikan Kewarganegaraan. setiap manusia berhak mendapatkan pendidikan dan penghidupan yang layak". semua siswa yang semula berada di halaman sekolah dan ada pulaberebut masuk ke kelas masing-masing.. HAM mengandung nilai keadilan atau persamaan. masih banyak contoh yang lainnya". mendapatkan setiap manusia membaca koran kesempatan yang sarna dalam memperoleh hak". tetap saja asyik Pak Suyono : "Ada pertanyaan"? (karena tidak ada yang bertanya dan waktu pun sudah habis. Bu Rina Manusia. Asasi Manusia adalah hak yang melekat pada diri manusia dan merupakan "Sekarang hak yang diberikan sebagai karunia Tuhan". Hasil diskusi kelompok satu mendapat tanggapan dari beberapa orang 2.". Sukma Pak : "Betul sekali. yang bisa mencabut HAM itu hanya Tuhan dan HAM itu tidak memimpin dapat dibagi".. "Selamat pagi Bu . : ''Tidak Pak".' Suasana kelas menjadi : "Pemberian Tuhan kepada setiap manusia Pak". jawab Debi : "Mengapa HAM tidak boleh dicabut Pak"? mereka Pak Suyono : "HAM tidak boleh dicabut karena manusia adalah ciptaan Tuhan maka Hak serempak. Terus apalagi ciri khas HAM itu"? kelompok anak: "HAM itu tidak melihat status sosial Pak"? anak?" tanyaAtik : " HAM tidak dicabut Pak"? Bu Rina. "Satu kelompok berapa orang Bu"? tanya anak-anak. ternan diskusi. gaduh. "Sudah Bu ". Tidak lama kemudian Bu Rina masuk ke ruang kelas. "Masih ada contoh lain"? di meja guru. "Coba sekarang kalian beri contoh Hak Asasi kembali gaduh. diskusi" kata Bu : "Maksudnya tidak dapat dibagi bagaimana Pak"? Rina. merekaDeny sibuk mencariPak Suyono : "Iya betul. masing-masing : "Terus yang bisa mencabut HAM itu siapa Pak"? kelompok harusTina memilih siapaPak Suyono :" Ayo siapa yang bisa menjawabnya"? : "Tuhan Pak"? yang akanNingrum Pak Syuono :"T epat sekali. pemimpinnya. Wakil dari1. "Bagus kalau sudah selesai. Bu ." seisi kelas serempak menjawab.PDGK4500-65 .

Bu Rina tidak berusaha mencarikan jalan tengah sehingga diskusi berakhir tanpa adanya kesimpulan yang jelas. "Tidak Bu. "Waktu sudah habis anak-anak. beliau tidak memberikan komentar sedikit pun. 3 dari 3 . Ketika ada pertanyaan dari salah seorang murid. Anak-anak kemudian maju ke depan untuk menyerahkan hasil diskusi kelompoknya. kata Bu Rina. Sampai giliran kelompok enam pun sikap Bu Rina tetap diam saja. Di antara para murid Bu Rina tidak mengomentari sedikit pun. Sikap Bu Rina tetap sarna seperti ketika kelompok satu membacakan hasil diskusinya beliau tidak memberi komentar sedikit pun. apalagi anak yang pemalu atau pendiam. Wakil kelompok dua pun maju ke depan. Yang mengajukan pertanyaan atau tanggapan hanya anak-anak tertentu yang gemar berbicara. kata Bu Rina. bahkan ketika terjadi adu argumentasi diantara para murid. Bu Rina langsung menjawabnya.. Apakah sikap Bu Rina sebagai pemimpin diskusi pada proses pembelajaran di atas sudah benar? Jelaskan alasannya! ( minimal 3 jawaban). "Baiklah kalau begitu silakan wakil kelompok dua membacakan hasil diskusi kelompoknya". bahkan ketika ada pertanyaan yang menyimpang dari pokok masalah. 2." jawab anak-anak. Sudah sesuaikah metode yang digunakan Bu Rina dalam proses pembelajaran di atas? Jelaskan alasan Anda (minimal 3 jawaban).. sedangkan yang lain hanya diam mendengarkan. Setelah terkumpul semua. Bu Rina langsung pergi ke luar kelas sambil berkata "Selamat siang anak-anak". mereka enggan untuk menyumbangkan ide. Jelaskan tiga peranan guru dalam memimpin diskusi kelompok kecil di SD. pertanyaan kasus B 1. Tidak lama kemudian terdengar bel berbunyi.yang memberikan saran atau masukan. 3. Beliau hanya mengangguk-anggukkan kepala saja sambil berkata "sudah tidak ada yang menanggapi?". tolong dikumpulkan hasil diskusinya".

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful