PDGK4500-67

TUGAS AKHIR PROGRAM PENDIDlKAN GURU SEKOLAH DASAR (PDGK4500)
Penting! Kerjakanlah soal ujian ini denganjujur, jika terbukti melakukan kecurangan/contekmencontek selama ujian, Anda akan dikenai sanksi akademis berupa pengurangan nilai atau tidak diluluskan (diberi nilai E). Apabila terbukti menggunakan JOKI pada saat ujian, semua mata kuliah yang ditempuh akan diberi nilai E. NILAI MAKSIMUM Baca dengan cermat kasus-kasus berikut ini, kemudian jawab pertanyaan yang mengikutinya

·

Kasus A.
Hari pertama setelah liburan selama seminggu, Pak Sukandar, yang mengajar di kelas I SD Bangun-Giri, masuk kelas dengan muka berseri-seri. Ucapan selamat pagi disambut meriah oleh anak-anak yang berdiri dengan tertib dan mengucapkan selamat pagi secara serentak. Pak Sukandar langsung mengajak anak-anak bernyanyi. Setelah itu, dengan muka ceria, Pak Sukandar memberi tanda dengan tangannya. Anak-anak diam dan memusatkan perhatiannya pada Pak Sukandar. Pak Sukandar: " Anak-anak, pergi kemana ketika libur?' Anak-anak berebut mengangkat tang an, ingin menjawab, Pak Sukandar menunjuk beberapa anak secara bergiliran untuk menjawabnya
Anak 1: " Ke pantai, mandi dan main pasir". Anak 2: U Di rumah saja" Anak 3: U Ke kebun binatang"

Bermacam jawaban muncul dari anak-anak. Pak Sukandar kemudian meminta seorang anak untuk menceritakan pengalamannya berlibur ke kebun binatang. Setelah itu, secara bergantian anak-anak lain menyebutkan nama-nama binatang. Melihat semangat anakanak, Pak Sukandar meminta anak menuliskan nama binatang yang disebutkan pada tempat yang telah disediakan di papan tulis. Tiga anak menulis nama binatang itu di papan tulis. Setelah itu, setiap anak diminta menuliskan lima nama binatang. Anak-anak tampak gembira, dan kemudian Pak Sukandar meminta semua anak menggambar binatang yang disukainya di buku masing-masing. Ketika anak-anak sedang asyik menggambar, tiba-tiba Rinto dan Toto yang duduk sebangku berkelahi. Rinto mengejek Toto dengan mengatakan bahwa kucing yang digambarnya lebih mirip tikus. Perhatian anak-anak menjadi buyar, sebagian anak berkerumunan ke dekat anak yang berkelahi. Pak Sukandar yang duduk di depan segera mendekati Rinto dan Toto. Keduanya diminta berdiri di depan kelas dan tidak boleh menggambar lagi. Anak-anak yang lain kehilangan kegembiraan. Mereka kelihatan

Paraf

~

Tanggal

6-32c/v

1 dari 3

sehingga topik-topik yang akan dikaitkan dapat tergambar dengan jelas. setiap akhir pembahasan hasil observasi atau percobaan. Dony tidak peduli lagi dengan wacana yang sedang dibaca atau pertanyaan dalam buku teks tersebut. Rinto dan Toto tidak boleh keluar kelas. Suasana kegiatan pembelajaran di kelas Pak Sukandar yang dilukiskan pada paragraf terakhir. dalam pelajaran lain. bahkan anakanak dibimbing untuk melakukan percobaan sederhana. setelah dud uk di kelas 6 dan diajar oleh Pak Badri. Setelah mendapat giliran menjawab pertanyaan. yaitu Bahasa Indonesia yang diajar oleh Ibu Rini (kebetulan di SD tersebut diterapkan sistem guru bidang studi. Bu Rini yang duduk di depan tidak pernah tahu kalau Dony tidak mendengarkan. Pak Badri selalu meminta anak-anak mengaitkan hal-hal yang sedang dibahas dengan kehidupan sehari-hari./& 2 3 dan . la sering merasa mengantuk. Paraf I Tanggal b-J-((. tanpa harus menghapal. bagaimana cara Anda menangani anak yang berkelahi di dalam kelas? Kasus B. Pak Badri selalu mengajak anak-anak untuk mengamati apa yang sedang dipelajari. ia selalu ingat apa yang diamati atau hasil percobaan yang dilakukannya karena setiap akhir kegiatan kelompok atau individual anak-anak diminta membuat laporan singkat untuk dibahas dalam kelas. tetapi harus tetap berdiri di depan kelas. lebih-Iebih ketika anak-anak diminta membaca bersuara secara bergilir. Namun. 2.PDGK4500J ketakutan. mengeluarkan komik yang dibawanya dan menyelipkannya di dalam buku Pelajaran Bahasa Indonesia. Dony yang memang gemar membaca. Dony kadang-kadang bosan menunggu gilirannya. yang sesuai untuk anak kelas 1 SD. Lebih-Iebih lagi. Prestasi belajar Dony pun meningkat. Bagaimana pendapat Anda tentang tindakan yang diambil Pak Sukandar terhadap dua orang anak yang berkelahi? 3. ia mulai menyukai IPA. sementara anak-anak lain berjalan perlahan-Iahan keluar kelas. Pelajaran IPA merupakan pelajaran yang paling dibenci oleh Dony karena dia harus menghapal berbagai hal setiap menjelang ulangan. Namun. setelah melakukan percobaan untuk menemukan titik didih air. Jika Anda yang menjadi Pak Sukandar. Jika direncanakan dengan matang. khusus untuk kelas 6). Pertanyaan A 1 . Ketika duduk di kelas 5 SD. Supaya tidak dimarahi oleh Bu Rini dan tidak mengantuk. Ketika waktu istirahat tiba. Buatlah jaringan topik yang diikat oleh tema binatang. la sering dipuji oleh Pak Badri karena menyelesaikan pekerjaannya tepat waktu dan benar. anak-anak diminta memikirkan cara memasak air yang paling tepat agar cepat mendidih. sangat berbeda dengan suasana kegiatan di awal pembelajaran. la yakin. tidak akan mendapat giliran lagi. Dony merasa. pembelajaran yang diterapkan oleh Pak Sukandar sebenarnya dapat merupakan pembelajaran tematik yang menarik. Dony kembali merasa bosan. Misalnya. Observasi atau percobaan kadangkadang dilakukan secara individual dan kadang-kadang oleh kelompok. dan menjawab pertanyaan yang ada di buku paket secara bergilir pula. la membaca komik tersebut dalam hati.

dan berikan alasan masing-masing. mengapa ketiga hal tersebut Anda anggap merupakan faktor yang membuat Dony menyukai IPA. 2. dilihat dari hakikat pelajaran bahasa Indonesia di SD dan pendekatan belajar aktif.67 pertanyaan B PDGK4500-67 1. Tuliskan dua keunggulan rancangan tersebut. Jika Anda menjadi Bu Rini. Identitikasi tiga hal yang membuat Dony menyukai IPA. cobalah rancang kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia yang mampu membuat anak-anak yang gemar membaca seperti Dony mengembangkan potensinya secara optimal. Paraf 3 dari 3 .

"Wah. yang bapak maksud di sini adalah pengertiannya"? Nadila : "Saya Pak. Yeni : "HAM itu Hak Asasi Manusia Pak". ternyata murid bapak pandai-pandai ya". topik kita pada hari ini masih tentang Hak Asasi Manusia (HAM) yaitu mengenai ciri khas HAM".. Pak Suyono : "Betul. Tepat pukul 7. jika terbukti melakukan kecurangan/contekmencontek selama ujian. Anda akan dikenai sanksi akademis berupa pengurangan nilai atau tidak diluluskan (diberi nilai E). Jadi pengertian HAM itu adalah seperangkat hak yang melekat pada hakikat dan keberadaan manusia sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa dan merupakan anugerahNya yang wajib dihormati dan dijunjung tinggi oleh negara. Deklarasi Universal HAM itu dicetuskan pada tanggal 10 Desember tahun 1948" . sekarang mari kita lanjutkan dengan materi yang berikutnya yaitu tentang ciri khas HAM. Pak Suyono : "Iya betul sekali. sekarang bapak mau tanya kepada kalian. "Nah sebelum kita melanjutkan ke materi berikutnya. apa pengertian HAM itu"? tanya Pak Suyono.I PDGK4500-65 TUGAS AKHIR PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (pDGK4500) Penting! Kerjakanlah soal ujian ini denganjujur. Coba sebutkan apa ciri khas HAM itu!" I I I Paraf 1 Tanggal 6. Pak Suyono kemudian melakukan absensi memanggil siswanya satu persatu. semua mata kuliah yang ditempuh akan diberi nilai E. Pada minggu lalu kita telah pelajari tentang pengertian HAM. "Anak-anak. Nah. J' {tip 1 dari 3 . ayo siapa lagi yang bisa"? Tutik : "Hak yang melekat pada diri manusia Pak". Kasus A Pak Suyono adalah guru salah satu SD swasta di Jakarta. Pak Suyono : "itu kepanjangannya Yeni. Beliau mengajar mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di kelas 6. Setelah sefesai melakukan absensi. dan selanjutnya terjadilah percakapan berikut. Fadli : "HAM itu harus dihormati Pak". hukum dan pemerintah. Pak Suyono memulai pelajaran. NILAI MAKSIMU M 1. Pak Suyono : "Iya betul anak-anak. HAM itu adalah pemberian Tuhan".00 bel berbunyi. Apabila terbukti menggunakan JOKI pada saat ujian. Sukardi : "Deklarasi Universal HAM itu dicetuskan kapan Pak"? Pak Suyono : "Coba siapa yang tahu"? Pramuja : "Tanggal1 0 Desember tahun 1948 Pak"? Pak Suyono : "Apakah betul Desi jawaban pramuja tadi"? Desi : "Betul Pak". Pak Suyono pun segera masuk kelas. semua siswa bergegas masuk ke ruang kelas masing-masing. suasana yang semula gaduh menjadi tenang dan mereka pun mengucapkan salam "Selamat pagi Pak"? "Selamat pagi" jawab Pak Suyono sambi I tersenyum.

.

Pada kasus pembelajaran di atas metode apa yang paling dominan digunakan oleh Pak Suyono? Sebutkan metode tersebut dan jelaskan 2 kelebihan dan 2 kelompok satu kelemahannya! maju ke depan 2. diskusi" kata Bu : "Maksudnya tidak dapat dibagi bagaimana Pak"? Rina. identifikasi 3 keterampilan dasar mengajar yang diterapkan Pak untuk Suyono dan jelaskan prinsip-prinsip penerapan ke 3 keterampilan dasar membacakan hasil mengajar tersebut diskusinya. Kasus B murid. HAM itu sifatnya universal anak-anak. Sukma Pak : "Betul sekali. HAM itu tidak melihat latar belakang dan status sosial kelompok seseorang selain itu HAM juga tidak boleh dicabut". SuasanaSetya kelas punPak Suyono : "Maksudnya adalah Hak Asasi Manusia itu tidak dapat diwakili ataupun dialihkan kepada orang lain". jadi berlaku untuk umum. membaca Pak Suyono langsung menutup pelajaran) dengan berkata PYa sudah kalau tidak koran. Terus apalagi ciri khas HAM itu"? kelompok anak: "HAM itu tidak melihat status sosial Pak"? anak?" tanyaAtik : " HAM tidak dicabut Pak"? Bu Rina. Bu . Asasi Manusia adalah hak yang melekat pada diri manusia dan merupakan "Sekarang hak yang diberikan sebagai karunia Tuhan". merekaDeny sibuk mencariPak Suyono : "Iya betul." seisi kelas serempak menjawab. Siswa kelas 6 SO Bhineka Karya Bogor langsung menuju tempat duduknya.. Paraf 2 dari 3 . (Pak Suyono lama kemudian langsung keluar kelas) Bu Rina berdiri dan berkata "Anak-anak sudah selesai diskusinya?". kebebasan beragama dan bebas berpendapat itu merupakan silakan kalian Suyono contoh dari HAM. Hasil diskusi kelompok satu mendapat tanggapan dari beberapa orang 2. semua siswa yang semula berada di halaman sekolah dan ada pulaberebut masuk ke kelas masing-masing.. "Satu kelompok 3-5 orang".. jawab Bu Rina. dimulai dari kelompok satu" kata Bu Rina. pemimpinnya.". gaduh. "Nah. Terus apa lagi ciri khas HAM itu" : "Tidak membeda-bedakan antara orang kava dan orang miskin Pak". : ''Tidak Pak". "Mengapa kita perlu membelajarkan demokrasi?". anak-anak Pak Suyono : "Berhak mendapatkan perlindungan yang sarna di depan hukum Pak". Anak-anak saling berebut untuk menjawabnya. kata Bu Rina. HAM mengandung nilai keadilan atau persamaan. itu yang harus kalian diskusikan. "Sudah Bu ". yang bisa mencabut HAM itu hanya Tuhan dan HAM itu tidak memimpin dapat dibagi". "Coba sekarang kalian beri contoh Hak Asasi kembali gaduh. jawab mereka serempak. Tidak ada yang bertanya. "Selamat pagi anak-anak" kata Bu Rina. "Anak-anak hari ini kita akan diskusi. sekarang tolong dibacakan hasil diskusipertanyaan kasus A kalian. Wakil dari1. "Apakah hanya itu contoh dari HAM"? Rina. Nah itu tadi hanya beberapa contoh dari Hak Asasi gaduh.00 bel berbunyi. Bu Rina Manusia. Fitri : "Berhak untuk mendapatkan pendidikan yang layak Pak"? Walaupun suasana kelasPak Suyono : "Betul anak-anak. "Selamat pagi Bu . setiap manusia berhak mendapatkan pendidikan dan penghidupan yang layak". Bu Rina adalah guru Pendidikan Kewarganegaraan. sekarang bentukPDGK4500-65 kelompok masing-masing". Sementara Natanael : "Coba kamu Natanael".. masih banyak contoh yang lainnya". ternan diskusi. artinya malah sibuk Pak Suyono diperlakukan secara wajar dan adil. terpilih Mikhael : "Bebas berpendapat Pak". "Bagus kalau sudah selesai.Sunar "Ada berapaPak Suyono : "Tepat sekali. jawab Debi : "Mengapa HAM tidak boleh dicabut Pak"? mereka Pak Suyono : "HAM tidak boleh dicabut karena manusia adalah ciptaan Tuhan maka Hak serempak. ada yang bertanyaTepat pukul 07. Selanjutnya Bu Rina bertanya. Manusia!" "Kalau sudah : "Bebas beragama Pak".". tetap saja asyik Pak Suyono : "Ada pertanyaan"? (karena tidak ada yang bertanya dan waktu pun sudah habis. sebab di dalam HAM itu terkandung nilai kemerdekaan atau diskusi" kata Bu kebebasan". mendapatkan setiap manusia membaca koran kesempatan yang sarna dalam memperoleh hak". "Masih ada contoh lain"? di meja guru. sampai jumpa pada pertemuan minggu depan". kata Bu Rina. Tidak lama kemudian Bu Rina masuk ke ruang kelas. Bu Rina Natanael : "Iya betul sekali. diskusi.. silakan kalian membentuk kelompok". "Ada 6Tedi Pak Suyono : "Betul sekali.' Suasana kelas menjadi : "Pemberian Tuhan kepada setiap manusia Pak". "Satu kelompok berapa orang Bu"? tanya anak-anak. masing-masing : "Terus yang bisa mencabut HAM itu siapa Pak"? kelompok harusTina memilih siapaPak Suyono :" Ayo siapa yang bisa menjawabnya"? : "Tuhan Pak"? yang akanNingrum Pak Syuono :"T epat sekali. Dari kasus di atas.PDGK4500-65 .

3.. Tidak lama kemudian terdengar bel berbunyi. Beliau hanya mengangguk-anggukkan kepala saja sambil berkata "sudah tidak ada yang menanggapi?". pertanyaan kasus B 1. kata Bu Rina. sedangkan yang lain hanya diam mendengarkan. Sampai giliran kelompok enam pun sikap Bu Rina tetap diam saja. Yang mengajukan pertanyaan atau tanggapan hanya anak-anak tertentu yang gemar berbicara.. "Tidak Bu. kata Bu Rina. Bu Rina tidak berusaha mencarikan jalan tengah sehingga diskusi berakhir tanpa adanya kesimpulan yang jelas. 3 dari 3 . Anak-anak kemudian maju ke depan untuk menyerahkan hasil diskusi kelompoknya." jawab anak-anak. Apakah sikap Bu Rina sebagai pemimpin diskusi pada proses pembelajaran di atas sudah benar? Jelaskan alasannya! ( minimal 3 jawaban). Sudah sesuaikah metode yang digunakan Bu Rina dalam proses pembelajaran di atas? Jelaskan alasan Anda (minimal 3 jawaban). "Waktu sudah habis anak-anak. Setelah terkumpul semua. "Baiklah kalau begitu silakan wakil kelompok dua membacakan hasil diskusi kelompoknya". Wakil kelompok dua pun maju ke depan. bahkan ketika ada pertanyaan yang menyimpang dari pokok masalah. 2. Sikap Bu Rina tetap sarna seperti ketika kelompok satu membacakan hasil diskusinya beliau tidak memberi komentar sedikit pun. Bu Rina langsung pergi ke luar kelas sambil berkata "Selamat siang anak-anak". beliau tidak memberikan komentar sedikit pun. Bu Rina langsung menjawabnya. mereka enggan untuk menyumbangkan ide. apalagi anak yang pemalu atau pendiam. Di antara para murid Bu Rina tidak mengomentari sedikit pun.yang memberikan saran atau masukan. Ketika ada pertanyaan dari salah seorang murid. Jelaskan tiga peranan guru dalam memimpin diskusi kelompok kecil di SD. tolong dikumpulkan hasil diskusinya". bahkan ketika terjadi adu argumentasi diantara para murid.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful