Anda di halaman 1dari 52

*RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi

Waktu A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 4.1. Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan : - Merumuskan perbedaan antara peta, atlas, dan globe - Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta : 1x45 menit

Menjelaskan perbedaan antara peta, atlas, dan globe. Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta.

B. Materi Pembelajaran Pengertian peta, atlas, dan globe Jenis dan bentuk peta C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, ceramah, tanya jawab, penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan meminta siswa menceritakan pengalamannya dalam menggunakan peta, atlas, dan globe. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Guru menjelaskan pengertian peta, atlas, dan globe (lihat hal 40 46). Bersama-sama menyimpulkan perbedaan antara peta, atlas, dan globe. Guru menayangkan contoh-contoh peta dan tanya jawab tentang jenis, bentuk, dan manfaat peta. 3. Kegiatan Penutup: 10 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan materi. Penugasan secara berkelompok, siswa membuat atlas umum sederhana yang berisi salah satu pulau besar di Indonesia berdasarkan provinsinya (lihat Produk hal 57). Tugas dikumpulkan dua minggu setelah pertemuan. Penugasan secara individu, siswa membuat karangan tentang manfaat peta terhadap pembangunan bangsa Indonesia (lihat Portofolio hal 56). Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS - Buku sumber Geografi SMP ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 40

Contoh jenis-jenis peta Peta, atlas, dan globe OHP/ Slide Proyektor Internet : Portofolio : Karangan Analitis : Tulislah sebuah karangan tentang manfaat peta terhadap pembangunan bangsa Indonesia sebagai sebuah negara kepulauan! : Unjuk Kerja : Desain penelitian : Desainlah suatu penelitian sederhana untuk mengetahui bagaimana tingkat pengetahuan peta orang-orang terdekatmu!

F. Penilaian 1. Teknik Bentuk tagihan Topik

2. Teknik Bentuk tagihan Topik

Rubrik Penilaian Karangan Analitis Aspek yang dinilai Pengantar merupakan pembuka untuk menuju isi tulisan Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan bukti-bukti manfaat atau tidak bermanfaatnya peta terhadap pembangunan bangsa Isi berupa kalimat yang kritis dan menunjukkan kepedulian atas manfaat peta bagi pembangunan bangsa Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap permasalahan Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Orisinalitas karangan Nilai rata-rata Komentar

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Rubrik Penilaian Desain Penelitian Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 41

Aspek yang dinilai Tujuan penelitian memiliki manfaat Pengantar memberikan gambaran penelitian yang akan dilakukan Urutan kegiatan lengkap dan jelas Keragaman umur dan jenis pekerjaan orang yang akan diteliti Laporan desain penelitian mempunyai gambaran hasil yang akan diperoleh Laporan desain disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

., .. Guru Geografi

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: globe. : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 4.1. Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan : Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas, dan globe : 1x45 menit

Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas, dan

B. Materi Pembelajaran Penggunaan komponen peta, atlas, dan globe untuk mencari informasi geografis C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan tujuan melakukan kunjungan ke Dinas Tata Kota. Guru menyampaikan siswa untuk menjaga tingkah laku siswa. 2. Kegiatan Inti Melakukan kunjungan ke Dinas Tata Kota wilayah terdekat. Siswa melakukan wawancara terhadap pegawai Dinas Tata Kota tentang proses pemetaan kota/ kabupaten di wilayah tersebut. (lihat Unjuk kerja hal 57) 3. Kegiatan Penutup Penugasan secara berkelompok, siswa membuat laporan wawancara dan peta wilayah kota/ kabupatennya sendiri. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS - Buku sumber Geografi SMP ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Tape recorder F. Penilaian Teknik Bentuk tagihan : Unjuk kerja : Laporan Wawancara Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 43

Topik

: Wawancarailah pegawai Dinas Tata Kota di wilayahmu mengenai proses pemetaan kota/kabupaten tempat tinggalmu! Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Rubrik Penilaian Laporan Wawancara Aspek yang dinilai Kemampuan menyiapkan daftar pertanyaan Pertanyaan tepat sasaran dan tidak berputarputar Pengembangan pertanyaan saat wawancara Penggunaan bahasa yang baik dan benar saat wawancara Pencatatan hasil wawancara yang lengkap dan jelas Menuliskan hasil wawancara secara ringkas dan padat Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

., .. Guru Geografi

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 44

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: garis koordinat : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 4.1. Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan : - Mengartikan berbagai skala - Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garisgaris koordinat : 1x45 menit

Mengartikan berbagai skala. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-

B. Materi Pembelajaran Skala peta Memperbesar dan memperkecil peta C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit Memberi salam dan mengabsen. Siswa mengumpulkan tugas kelompok membuat atlas umum sederhana serta laporan wawancara dan peta wilayah kota/ kabupatennya. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menanyakan pengertian skala. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Menggali informasi tentang berbagai jenis skala peta dari berbagai referensi. Siswa mempraktekkan cara memperbesar dan memperkecil peta dengan menggunakan pantograph. Kegiatan ini didampingi oleh guru. 3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Penugasan secara individu mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 55. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS - Buku sumber Geografi SMP ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP atau Slide Proyektor Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 45

- Pantograph F. Penilaian Penilaian tugas kelompok berupa produk membuat atlas umum sederhana berdasarkan rubrik penilaian berikut ini. Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 55: Pilihan ganda (skor 1 s/d 5) Isian singkat (skor 1 s/d 5) Rubrik Penilaian Produk Aspek yang dinilai Atlas diberi sampul yang menarik Kelengkapan komponen peta dan atlas Kerapihan dan kejelasan komponen peta Pemakaian warna yang sesuai Kebersihan dan kerapihan atlas Nilai rata-rata Komentar

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Kunci Jawaban A. 1. 2. 3. 4. 5. B. 1. Bakosurtanal

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

a d b d c

2. Peta tematik 3. Peta pariwisata 4. Sempit/ kecil 5. Pantograph

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

., .. Guru Geografi

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK. Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 46

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 47

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan obyek geografi : Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi : 1x45 menit

Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi.

B. Materi Pembelajaran Sketsa wilayah dan obyek geografi C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat 1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan meminta siswa untuk menjelaskan fungsi peta sebagai sketsa wilayah. Siswa mengumpulkan tugas mengerjakan soal evaluasi hal 55. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Guru menayangkan contoh peta individual (lihat hal 61 63). Mencermati dan tanya jawab mengenai fungsi peta sebagai sketsa wilayah dari bentuk asli muka bumi pada buku sumber (lihat hal 60 63). Secara individu, siswa membuat denah lokasi tempat tinggal ke sekolah (lihat Portofolio hal 77). 3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Penugasan secara individu mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 74 - 75. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS - Buku sumber Geografi SMP ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar peta sebagai sketsa wilayah dan contoh peta individual. - OHP atau Slide Proyektor - Internet

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 48

F. Penilaian Penilaian tugas individu membuat denah lokasi tempat tinggal ke sekolah berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 74 75: Pilihan ganda (skor 1 s/d 5) Isian singkat (skor 1 s/d 5) Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik penilaian pada buku sumber. Rubrik Penilaian Denah Aspek yang dinilai Denah dilengkapi dengan gambar kenampakan bangunan atau alam Denah memiliki lokasi-lokasi tertentu yang dilalui, seperti lampu lalu lintas, RS, Balai Kota, dan sebagainya Kedetailan lokasi-lokasi yang dilalui tergambar dalam denah Pemakaian warna yang sesuai Kebersihan dan kerapihan denah Nilai rata-rata Komentar Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Kunci Jawaban A. 1. 2. 3. 4. 5.

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55 B. 1. Penginderaan Jauh 2. Equidistant 3. 1 : 250.000 4. Simbol titik piktorial 5. Simbol data kuantitatif ., .. Guru Geografi

a d c b c

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 49

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan obyek geografi : - Menentukan dan menghitung skala peta - Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta : 1x45 menit

Menentukan dan menghitung skala peta Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta.

B. Materi Pembelajaran Menentukan skala peta Simbol-simbol geografi pada peta C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima 1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru meminta siswa menyebutkan macam-macam skala yang diketahuinya dari berbagai referensi. Siswa mengumpulkan tugas mengerjakan soal evaluasi hal 74 - 75. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Guru menunjuk siswa untuk mengerjakan soal menghitung skala peta di papan tulis lengkap dengan cara penyelesaiannya. Setelah selesai, siswa bersama teman sebangkunya membuat percakapan antara seorang siswa dengan seorang kartografer. Topik percakapan mengenai hal-hal yang harus dipenuhi dalam pembuatan peta (lihat Portofolio hal 76). Siswa membacakan percakapan yang telah dibuatnya. Guru memberikan penilaian. 3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS - Buku sumber Geografi SMP ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP atau Slide Proyektor - Internet

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 50

F. Penilaian Penilaian tes tertulis berupa uraian diberi nilai tambahan pada daftar nilai siswa. Penilaian mengerjakan percakapan berdasarkan rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Portofolio (Percakapan) Aspek yang dinilai Percakapan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar Percakapan menggambarkan sikap seorang siswa dan seorang kartografer tentang pembuatan peta Percakapan disusun secara singkat dan lugas Pembuka dan penutup percakapan disampaikan dengan baik dan sopan Nilai rata-rata Komentar

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

., .. Guru Geografi

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 51

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: peta. : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 4.3. Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk : Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta : 1x45 menit

Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada

B. Materi Pembelajaran Kondisi geografis suatu wilayah pada peta C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam 1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menceritakan sebuah analogi tentang kondisi geografis suatu wilayah dan menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Mengamati dan mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta. Guru menunjuk siswa untuk menjelaskan relief pulau Sumatra bagian barat pada peta (lihat Unjuk kerja hal 90). 3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi dan kesimpulan materi yang telah dibahas. Penugasan secara individu, siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 88 89. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS - Buku sumber Geografi SMP ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Peta, atlas, dan globe - OHP atau Slide Proyektor - Internet

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 52

F. Penilaian Penilaian unjuk kerja berdasarkan rubrik penilaian. Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 88 91: Pilihan ganda (skor 1 s/d 5) Isian singkat (skor 1 s/d 5) Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik penilaian pada buku sumber. Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Aspek yang dinilai Pengetahuan tentang relief pulau Sumatra Pemahaman tentang bentang alam di bagian barat pulau Sumatra Pemahaman tentang membaca peta Kejelasan intonasi suara saat menjelaskan Ketenangan dalam menyampaikan penjelasan Ketepatan uraian yang dijelaskan Penggunaan bahasa yang baik dan benar Nilai rata-rata Komentar Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Kunci Jawaban A. 1. 2. 3. 4. 5. B. 1. perdesaan

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

a c d b c

2. dataran rendah 3. permukiman 4. sungai 5. memiliki kemiringan yang terjal

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

., .. Guru Geografi

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 53

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 54

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 4.3. Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk : Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah : 1x45 menit

Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah.

B. Materi Pembelajaran Kondisi penduduk suatu wilayah pada peta C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, ceramah, tanya jawab, penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh 1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menceritakan kehidupan masyarakat Badui Dalam, Banten. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Secara individu, siswa membuat karangan mengenai komentarnya terhadap pernyataan: Apakah kondisi geografis yang memengaruhi penduduk atau penduduk yang memengaruhi kondisi geografis? (lihat Portofolio hal 89). Bersama-sama mendiskusikan karangan siswa tersebut. Menarik kesimpulan diskusi. 3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS - Buku sumber Geografi SMP ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Peta, atlas, dan globe - OHP atau Slide Proyektor - Internet

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 55

F. Penilaian Penilaian karangan analitis berdasarkan rubrik penilaian. Rubrik Penilaian Karangan Analitis Aspek yang dinilai Pengantar merupakan pembuka untuk menuju isi tulisan Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik dan benar Isi mencantumkan alasan yang logis terhadap pernyataan Isi disusun secara sistematis Penutup memberi kesimpulan akhir Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

., .. Guru Geografi

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 56

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: keadaan penduduk. : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 4.3. Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk : Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk : 1x45 menit

Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan

B. Materi Pembelajaran Kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan 1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang kaitan antara kondisi geografis dan keadaan penduduk pada suatu wilayah. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Guru membagi kelas menjadi empat kelompok. Setiap kelompok menganalisis masalah ketimpangan pembangunan antara wilayah Indonesia Bagian Barat dan Indonesia Bagian Timur (lihat Portofolio hal 89). Guru membuat kocokan nama kelompok yang harus mempresentasikan hasil analisis kelompoknya. Kelompok yang terpilih diberi waktu tujuh menit untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diminta tanggapannya. 3. Kegiatan Penutup: 5 menit Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa. Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS - Buku sumber Geografi SMP ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Peta, atlas, dan globe - OHP atau Slide Proyektor - Internet

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 57

F. Penilaian Teknik : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Presentasi dan Diskusi Topik : Diskusikanlah masalah ketimpangan pembangunan antara wilayah Indonesia Bagian Barat dibandingkan Indonesia Bagian Timur! Rubrik Penilaian Diskusi Aspek yang dinilai Kemampuan mengidentifikasi masalah Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kemampuan mencari data Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Partisipasi dalam diskusi Kerja sama dalam kelompok Nilai rata-rata Komentar Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

., .. Guru Geografi

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 58

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan : Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer dan Mengklasifikasikan lapisan-lapisan atmosfer : 1x45 menit

Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer. Menyebutkan lapisan-lapisan atmosfer dan manfaatnya

B. Materi Pembelajaran Sifat fisik atmosfer Lapisan-lapisan atmosfer C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT, life skill, diskusi dan penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan 1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang pengertian atmosfer dan perbedaan antara atmosfer dengan udara. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Siswa mencermati gambar pembagian lapisan atmosfer dan menyimpulkan sifatsifat fisik atmosfer dari berbagai referensi. Secara individu, siswa membuat karangan analitis tentang pengaruh pertambahan jumlah kepemilikan kendaraan pribadi terhadap kerusakan lapisan ozon (lihat Portofolio hal 116). Bersama-sama mendiskusikan masalah tersebut berdasarkan karangan masingmasing. Karangan analitis dikumpulkan kepada guru untuk diberi penilaian. 3. Kegiatan Penutup: 5 menit Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa. Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas. Penugasan secara berkelompok siswa melakukan pengamatan awan selama satu minggu dan membuat laporannya (lihat Unjuk kerja hal 117). Laporan pengamatan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 59

Buku sumber Geografi SMP ESIS Buku-buku penunjang yang relevan Gambar pembagian lapisan atmosfer OHP atau Slide Proyektor Internet

F. Penilaian Teknik : Portofolio Bentuk tagihan : Karangan Analitis Topik : Apakah pertambahan jumlah kepemilikan kendaraan pribadi berpotensi besar menyebabkan kerusakan lapisan ozon? Tulislah komentarmu dalam bentuk karangan analitis! Rubrik Penilaian Karangan Analitis Aspek yang dinilai Pengantar merupakan pembuka untuk menuju isi tulisan Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan bukti-bukti dari masalah kepemilikan kendaraan pribadi yang berpengaruh terhadap kerusakan ozon Isi berupa kalimat yang kritis dan menunjukkan kepedulian Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap permasalahan Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Orisinalitas karangan Nilai rata-rata Komentar Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55 ., .. Guru Geografi

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK. Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 60

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan : - Mendeskripsikan dan menganalisis pengaruh cuaca dan iklim terhadap kehidupan di muka bumi - Menggunakan alat-alat pengukur cuaca dan iklim : 1x45 menit

Menjelaskan unsur-unsur cuaca dan iklim. Menggunakan alat-alat pengukur cuaca dan iklim

B. Materi Pembelajaran Unsur-unsur cuaca dan iklim Alat pengukur cuaca, iklim, dan cara kerjanya C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh 1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang kaitan antara atmosfer dengan cuaca dan iklim, serta siswa menyebutkan unsur-unsur cuaca dan iklim. 2. Kegiatan Inti: 25 menit Guru menunjuk siswa untuk mempresentasikan laporan pengamatannya selama satu minggu tentang keadaan awan. Bersama-sama mendiskusikan hasil pengamatan masing-masing. Siswa mengumpulkan laporan pengamatan masing-masing untuk diberi penilaian oleh guru. 3. Kegiatan Penutup: 10 menit Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa. Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas. Penugasan individu, siswa membuat kliping tentang kejadian cuaca dari berbagai media, baik cetak maupun elektronik (lihat Portofolio hal 117). Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS - Buku sumber Geografi SMP ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 61

Alat pengukur cuaca dan iklim OHP atau Slide Proyektor Internet Teknik : Unjuk Kerja : Laporan Pengamatan : Lakukan pengamatan awan selama satu minggu! Catat dan gambarkan awan yang terlihat pada siang hingga sore hari, kemudian cocokkan dengan cuaca pada hari itu! Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

F. Penilaian 1. Bentuk tagihan Topik

Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan Aspek yang dinilai Pengetahuan tentang bentuk-bentuk awan Pemahaman terhadap cuaca harian Kelengkapan pengumpulan data pada setiap harinya Kemampuan menggambarkan awan Kemampuan untuk menghubungkan bentuk awan dan cuaca yang terjadi Laporan disusun secara sistematis dan mudah dipahami Nilai rata-rata Komentar

2. Bentuk tagihan Topik

Teknik : Portofolio : Kliping : Buatlah sebuah kliping dari majalah, surat kabar, atau internet mengenai artikel yang berkaitan dengan kejadian cuaca yang menjadi berita karena menimbulkan kerugian bagi manusia! Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Rubrik Penilaian Kliping Aspek yang dinilai Pengetahuan tentang berbagai macam cuaca yang merugikan Pemahaman tentang masalah yang dapat timbul akibat cuaca Pencantuman sumber kliping Pencantuman komentar pada setiap artikel Kerapihan dan kebersihan kliping Nilai rata-rata Komentar

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 62

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

., .. Guru Geografi

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 63

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan : - Mengidentifikasi tipe-tipe hujan - Menghitung dan menganalisis temperatur daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan laut : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: Mengidentifikasi tipe-tipe hujan Menghitung dan menganalisis berdasarkan ketinggian tempat di atas permukaan laut B. Materi Pembelajaran Tipe-tipe hujan Temperatur dan ketinggian tempat C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.

temperatur

daerah

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas 1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi: guru meminta siswa untuk menggambarkan perbedaan temperatur di daerah dataran tinggi dan dataran pantai. Siswa mengumpulkan kliping tentang kejadian cuaca yang merugikan manusia. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Guru menayangkan gambar tentang proses terjadinya tipe-tipe hujan. Tanya jawab tentang tipe-tipe hujan dan pengaruh ketinggian tempat terhadap temperatur. Siswa membuat karangan analitis tentang penyesuaian manusia terhadap keadaan temperatur pada suatu daerah pada ketinggian tertentu (lihat Portofolio hal 116). 3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Penugasan: siswa membuat gambar salah satu proses terjadinya hujan (orografis, konveksi, dan frontal) dan memberikan penjelasan seperlunya pada gambar. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS - Buku sumber Geografi SMP ESIS Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 64

Buku-buku penunjang yang relevan Gambar proses terjadinya hujan Gambar klasifikasi iklim menurut F. Junghuhn OHP atau Slide Proyektor Internet : Portofolio : Karangan Analitis : Penyesuaian manusia terhadap keadaan temperatur pada suatu daerah pada ketinggian tertentu Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

F. Penilaian 1. Teknik Bentuk tagihan Topik

Rubrik Penilaian Karangan Analitis Aspek yang dinilai Pengantar merupakan pembuka untuk menuju isi tulisan Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menerangkan perlunya persiapan untuk perjalanan Isi menunjukkan berbagai macam perlengkapan untuk menghadapi hawa dingin Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan/ saran Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Orisinalitas karangan Nilai rata-rata Komentar

2. Teknik Bentuk tagihan Topik

: Portofolio : Gambar : Buatlah gambar salah satu proses terjadinya hujan (orografis, konveksi, dan frontal) dan berikan penjelasan seperlunya! Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Rubrik Penilaian Gambar Aspek yang dinilai Gambar dilengkapi dengan penjelasan tentang proses terjadinya hujan Kedetailan gambar Pemakaian warna yang sesuai Kebersihan dan kerapihan gambar Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian:

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 65

Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

., .. Guru Geografi

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 66

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: contohnya pergantian musim. : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan : Menganalisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya : 1x45 menit

Menganalisis proses terjadinya angin dan memberikan Mengklasifikasikan angin yang berpengaruh terhadap

B. Materi Pembelajaran Proses terjadinya angin dan jenis-jenis angin C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas 1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang perbedaan antara udara dan angin. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Guru menayangkan gambar tentang proses terjadinya berbagai jenis angin. Tanya jawab tentang proses terjadinya angin dan jenis-jenis angin. Siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 115 116. Bersama-sama membahas soal evaluasi. 3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS - Buku sumber Geografi SMP ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar proses terjadinya berbagai jenis angin - OHP atau Slide Proyektor - Internet

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 67

F. Penilaian Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 115 116: Pilihan ganda (skor 1 s/d 5) Isian singkat (skor 1 s/d 5) Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik penilaian pada buku sumber. Kunci Jawaban A. 1. 2. 3. 4. 5. B. 1. stratosfer

b b b a b

2. 16 18C 3. Meteorologi 4. Kelembaban udara relatif (nisbi) 5. Angin Gending

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

., .. Guru Geografi

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 68

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: B. Materi Pembelajaran Siklus Hidrologi C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga belas 1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan kepada siswa apakah air di bumi dapat habis atau tidak. Jawaban harus disertai alasan. Kemudian guru menghubungkannya dengan siklus hidrologi. Kegiatan Inti: 30 menit Guru menayangkan gambar siklus hidrologi. Tanya jawab tentang siklus hidrologi dan bagian-bagiannya. Siswa membuat skema siklus hidrologi dan bagian-bagiannya. 3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Penugasan individu siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 138 139. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Penugasan kelompok membuat makalah mengenai pengelolaan masalah banjir di negara Belanda (Portofolio hal 140). Tugas ini dikumpulkan dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS - Buku sumber Geografi SMP ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar siklus hidrologi - OHP atau Slide Proyektor - Internet : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan : Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian-bagiannya : 1x45 menit

Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian-bagiannya

2.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 69

F. Penilaian Penilaian skema siklus hidrologi berdasarkan rubrik penilaian. Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 138 139: Pilihan ganda (skor 1 s/d 5) dan Isian singkat (skor 1 s/d 5) Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik penilaian pada buku sumber. Rubrik Penilaian Skema Aspek yang dinilai Pemahaman tentang siklus hidrologi Ketepatan susunan skema Kerapihan dan kebersihan skema Pewarnaan yang serasi Nilai rata-rata Komentar Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Kunci Jawaban A. 1. 2. 3. 4. 5. B. 1. Hidrologi

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

b c b b b

2. Air tanah dangkal 3. Asam 4. Tengah 5. Kapur

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

., .. Guru Geografi

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 70

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 71

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan : Mengklasifikasikan bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: Mengklasifikasikan bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya B. Materi Pembelajaran Jenis-jenis air permukaan dan air tanah C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi, penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat belas 1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta menanyakan siswa tentang macam-macam bentuk tubuh air permukaan dan air tanah. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Presentasi makalah kelompok mengenai pengelolaan masalah banjir di negara Belanda (Portofolio hal 140). Kelompok lain dimintai tanggapannya. Mendiskusikan masalah pengelolaan banjir di negara Belanda. Menarik kesimpulan diskusi. 3. Kegiatan Penutup: 5 menit Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa. Penugasan kelompok membuat desain penelitian sederhana untuk mengetahui pemanfaatan air bersih di sekolah (Portofolio hal 139). Tugas ini dikumpulkan dan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS - Buku sumber Geografi SMP ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar bentuk tubuh perairan darat - OHP atau Slide Proyektor - Internet dan media cetak

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 72

F. Penilaian 1. Teknik Bentuk tagihan Topik

: Portofolio : Makalah : Buatlah makalah mengenai pengelolaan masalah banjir di negara Belanda. Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Rubrik Penilaian Makalah Aspek yang dinilai Kemampuan mengidentifikasi masalah Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kemampuan menyusun makalah secara sistematis Kelengkapan makalah disertai dengan gambar dan daftar pustaka Penggunaan bahasa yang baik dan benar dalam penulisan makalah Orisinalitas makalah Nilai rata-rata Komentar

2. Teknik Bentuk tagihan Topik Rubrik Penilaian Diskusi Aspek yang dinilai

: Unjuk Kerja : Diskusi : Pengelolaan masalah banjir di negara Belanda Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Partisipasi dalam diskusi Kerja sama dalam kelompok Nilai rata-rata Komentar

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 73

3. Teknik Bentuk tagihan Topik

: Portofolio : Desain Penelitian : Upaya penghematan air bersih di sekolah. Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Rubrik Penilaian Desain Penelitian Aspek yang dinilai Pengantar desain penelitian memberikan gambaran penelitian yang akan dilakukan Urutan kegiatan lengkap dan jelas Alat-alat yang dibutuhkan mudah didapatkan Laporan desain penelitian mempunyai gambaran hasil yang akan diperoleh Laporan desain disajikan dengan bahasa yang baik dan benar Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

., .. Guru Geografi

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 74

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: kedalamannya terjadinya : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan : - Mengidentifikasi zona laut menurut letak dan kedalamannya - Mengidentifikasi jenis-jenis laut menurut letak dan proses terjadinya : 1x45 menit

Mengidentifikasi

zona

laut

menurut

letak

dan

Mengidentifikasi jenis-jenis laut menurut letak dan proses

B. Materi Pembelajaran Zona laut menurut letak dan kedalamannya Jenis-jenis laut menurut letak dan proses terjadinya C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, dan penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima belas 1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru membagikan soal pre-tes berupa isian singkat tentang zona dan jenis laut. Waktu mengerjakan soal adalah 7 menit, kemudian setelah selesai bersamasama melakukan pembahasan soal pre-tes. 2. Kegiatan Inti: 25 menit Guru menunjuk siswa untuk menjelaskan dan menunjukkan pada peta mengenai jenis laut di dunia berdasarkan letak dan proses terjadinya. Siswa membuat gambar relief dasar laut. 3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Penugasan kelompok: siswa membuat makalah tentang masuknya pulau Sipadan dan Ligitan menjadi wilayah Malaysia. Tugas dikumpulkan dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS - Buku sumber Geografi SMP ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 75

Peta Dunia Gambar pembagian zona laut berdasarkan letak dan kedalamannya Gambar penampang dasar laut OHP atau Slide Proyektor Internet dan media cetak

F. Penilaian 1. Teknik : Pre-tes Contoh instrumen: 1. Kumpulan massa air asin yang sangat luas di permukaan bumi adalah .... (samudera) 2. Laut yang terletak di antara dua benua disebut ..... (laut pedalaman) 3. Laut Jepang, Laut Arab, dan Laut Cina Selatan merupakan contoh laut .... (tepi) 4. Wilayah laut yang sangat kaya akan ikan dan berbagai hewan laut lainnya adalah zona .... (neritik) 5. Tepi benua yang merupakan bagian relief dasar laut yang menurun tajam dan curam disebut .... (lereng benua/ continental slope) Penilaian: Skor tiap soal jika jawaban benar adalah 2. Skor total adalah 10. 2. Teknik Bentuk tagihan Topik : Unjuk kerja : Tes Identifikasi : Tunjukanlah pada peta, jenis-jenis laut di dunia. Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Rubrik Penilaian Aspek yang dinilai Pemahaman tentang pembagian wilayah laut berdasarkan letak dan kedalamannya Ketepatan dalam menjelaskan dan menunjukkan pada peta jenis laut di dunia Keberanian Intonasi suara saat menjelaskan Nilai rata-rata Komentar

3. Teknik Bentuk tagihan Topik

: Portofolio : Gambar Relief Dasar Laut : Buatlah gambar relief dasar laut. Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Rubrik Penilaian Gambar Aspek yang dinilai Gambar dilengkapi dengan penjelasan tentang relief dasar laut Kedetailan gambar Pemakaian warna yang sesuai Kebersihan dan kerapihan gambar

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 76

Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

., .. Guru Geografi

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 77

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan : Menganalisis batas wilayah laut terhadap suatu negara : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: Menafsirkan pengertian batas landas kontinen, laut teritorial, dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) serta menunjukkannya pada peta. Menganalisis batas wilayah laut terhadap suatu negara. B. Materi Pembelajaran Batas wilayah laut Indonesia C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, pre-tes, diskusi, dan penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam belas 1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru membagikan soal pre-tes berupa uraian singkat tentang batas wilayah laut. Siswa diberi waktu selama 10 menit untuk mengerjakan soal. 2. Kegiatan Inti: 20 menit Guru membuat kocokan nama kelompok yang akan mempresentasikan makalah kelompok mengenai.masalah masuknya pulau Sipadan dan Ligitan menjadi wilayah Malaysia. Kelompok yang terpilih diberi waktu 7 menit untuk mempresentasikan makalahnya. Bersama-sama mendiskusikan masalah masuknya pulau Sipadan dan Ligitan menjadi wilayah Malaysia. Siswa menarik kesimpulan kelompok. 3. Kegiatan Penutup: 10 menit Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa. Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan bersama. Penugasan individu: siswa membuat laporan hasil wawancara tentang jenis pekerjaan, alasan pemilihan tempat tinggal, serta rutinitas pekerjaan yang dilakukan oleh narasumber (Unjuk kerja hal 153). Tugas dikumpulkan dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 78

1.

Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS Buku sumber Geografi SMP ESIS Buku-buku penunjang yang relevan Peta Dunia OHP atau Slide Proyektor Internet dan media cetak

F. Penilaian Teknik : Pre-tes Contoh instrumen: 1. Jelaskan perbedaan cara menentukan batas landas kontinen, laut teritorial, dan ZEE! (skor 40) 2. Sebutkan batas landas kontinen antara Indonesia dengan negara tetangga yang kamu ketahui! (skor 30) 3. Jelaskan manfaat adanya batas wilayah laut bagi negara Republik Indonesia! (skor 30) Skor total adalah 100. 2. Teknik Bentuk tagihan Topik : Portofolio : Makalah : Buatlah makalah mengenai masalah masuknya pulau Sipadan dan Ligitan menjadi wilayah Malaysia. Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Rubrik Penilaian Makalah Aspek yang dinilai Kemampuan mengidentifikasi masalah Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kemampuan menyusun makalah secara sistematis Kelengkapan makalah disertai dengan gambar dan daftar pustaka Penggunaan bahasa yang baik dan benar dalam penulisan makalah Orisinalitas makalah Nilai rata-rata Komentar

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 79

Rubrik Penilaian Diskusi Aspek yang dinilai Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Partisipasi dalam diskusi Kerja sama dalam kelompok Nilai rata-rata Komentar

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

., .. Guru Geografi

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 80

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 6.1. Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi : - Mengidentifikasikan jenis-jenis mata pencaharian penduduk - Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan, serta menganalisis pemanfaatannya : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan serta menganalisis pemanfaatannya. B. Materi Pembelajaran Mata pencaharian penduduk Penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi, dan penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh belas 1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru meminta siswa menjelaskan perbedaan mata pencaharian bidang pertanian dan non pertanian. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Guru membuat kocokan nama tiga orang siswa yang akan mempresentasikan laporan hasil wawancaranya. Siswa diberi waktu selama 5 menit untuk presentasi. Siswa yang terpilih secara bergantian mempresentasikan laporan hasil wawancaranya tentang jenis pekerjaan, alasan pemilihan tempat tinggal, serta rutinitas pekerjaan yang dilakukan oleh narasumber (Unjuk kerja hal 153). Guru memberikan penegasan terhadap hasil wawancara siswa. Mendiskusikan tentang bentuk penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan serta menganalisis pemanfaatannya. 3. Kegiatan Penutup: 5 menit Menarik kesimpulan diskusi siswa. Penugasan individu: siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 151 152 dan soal evaluasi semester 2 hal 156 - 160. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 81

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS - Buku sumber Geografi SMP ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP atau Slide Proyektor - Internet dan media cetak - Tape recorder F. Penilaian Penilaian laporan wawancara. Penilaian presentasi. Rubrik Penilaian Laporan Wawancara Aspek yang dinilai Kemampuan menyiapkan daftar pertanyaan Pertanyaan tepat sasaran dan tidak berputar-putar Pengembangan pertanyaan saat wawancara Penggunaan bahasa yang baik dan benar saat wawancara Pencatatan hasil wawancara yang lengkap dan jelas Menuliskan hasil wawancara secara ringkas dan padat Kemampuan mengumpulkan data Orisinalitas laporan Nilai rata-rata Komentar Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Rubrik Penilaian Presentasi Aspek yang dinilai Kemampuan menguraikan laporan hasil wawancaranya dengan singkat dan jelas Pemahaman tentang hasil wawancara Kemampuan menguasai kelas Intonasi suara saat presentasi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 82

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Kunci Jawaban Evaluasi Bab 7 A. 1. c 2. d 3. a 4. c 5. d B. 1. 2. 3. 4. topografi kasar 5. topografi kasar permukiman sawah tadah hujan dataran rendah kesuburan tanah kesuburan tanah

tidak tidak

merata merata

dan dan

Kunci Jawaban Evaluasi Semester 2 A. 1. 11. d c 2. 12. a b 3. 13. a d 4. 14. c d 5. 15. a b 6. 16. a d 7. 17. c a 8. 18. c b 9. 19. b c 10. 20. b a

21. b 22. c 23. d 24. b 25. b 26. c 27. c 28. d 29. c 30. b

31. b 32. d 33. d 34. b 35. d 36. c 37. a 38. c 39. c 40. c

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 83

B. 1. Unsur-unsur dalam peta, antara lain sebagai berikut. a. Judul peta adalah nama peta yang ingin digambarkan. b. Tanda arah (orientasi) merupakan tanda yang berfungsi untuk menunjukkan arah mata angin peta yang bersangkutan. c. Legenda merupakan bagian peta yang memuat keterangan simbol-simbol yang digunakan di dalam peta. d. Garis astronomis adalah garis khayal yang mengelilingi bumi. Garis astronomis terdiri atas garis lintang dan garis bujur. e. Simbol peta berfungsi untuk menggambarkan kenampakan asli dari objek-objek yang ada di muka bumi. f. Inset peta merupakan peta kecil di dalam peta yang menunjukkan posisi/kedudukan wilayah yang dipetakan dibandingkan dengan wilayah lainnya. g. Tahun pembuatan dan sumber peta h. Skala peta adalah perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. 2. Dalam kehidupan sehari-hari, peta banyak digunakan para pelajar atau orang-orang yang bekerja di bidang perhubungan. 3. Memberi petunjuk jalur-jalur alternatif yang dapat digunakan untuk menghindari arus lalu lintas yang padat pada saat mudik lebaran. 4. Perbedaan antara peta umum dan peta tematik, yaitu sebagai berikut. a. Peta umum menggambarkan berbagai informasi yang bersifat fisik tentang kenampakan di muka bumi. b. Peta tematik menggambarkan kenampakan khusus suatu objek tertentu sesuai kebutuhan. 5. Jenis-jenis simbol pada peta, antara lain sebagai berikut. Simbol titik digunakan untuk memperlihatkan persebaran berbagai kenampakan di permukaan bumi. Contoh penggunaan simbol titik adalah untuk menggambarkan bentukan alam berupa gunung, serta letak kota, gedung, dan bandara di suatu wilayah. Simbol garis digunakan untuk memperlihatkan objek geografis yang memiliki panjang, seperti garis pantai, sungai, jalan raya, dan rel kereta api. Simbol area digunakan untuk menunjukan adanya luasan dari sebuah objek geografis. Contoh kondisi geografis yang berupa area adalah, danau, sawah, hutan, dan kawasan industri. 6. Potensi daerah dataran rendah, antara lain sebagai berikut. Daerah permukiman yang paling disukai penduduk karena subur dan luas.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 84

Cocok dijadikan wilayah pertanian, persawahan, perkebunan, kegiatan industri, peternakan, dan sentra-sentra bisnis. 7. Bagan Lapisan Atmosfer ATMOSFER

Troposfer

Stratosfer

Mesosfer

Termosfer

Sebagai penghantar suara Tempat terjadinya semua gejala cuaca di bumi, seperti hujan

Melindungi bumi dari radiasi sinar ultraviolet

Memantulkan gelombang radio ke bumi

Tempat terjadinya proses ionisasi

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 85

8. No. Perbedaan 1. Waktu/ periode 2. Tempat/ cakupan

Iklim Lama Luas

Perbedaan iklim dan cuaca Cuaca Pendek Sempit

9. Angin lembah terjadi karena terdapatnya perbedaan tekanan di daratan. Sedangkan angin laut terjadi karena terdapatnya perbedaan tekanan antara daratan dan lautan. 10. Pusat Cuaca dan Iklim Nasional, BMG bertugas mengolah, menganalisis, dan membuat prakiraan cuaca, sifat hujan bulanan, dan menentukan permulaan musim hujan dan musim kemarau. 11. Hujan asam berasal dari air hujan yang tercemar. Akibatnya, air hujan tidak hanya kotor, tetapi juga bersifat asam dan korosif. Hujan asam dapat merusak batu, besi, dan tanaman. Keasaman itu diakibatkan oleh banyaknya ion hidrogen (H+) bebas di dalam air hujan. Ion hidrogen dalam air hujan berasal dari hasil pembakaran batubara dan minyak bumi yang keluar melalui cerobongcerobong pabrik atau knalpot kendaraan bermotor. Gas-gas ini terangkat ke atmosfer, kemudian disebarkan oleh angin. Gas-gas ini larut dalam air hujan. Akibatnya terjadilah hujan asam. Hujan asam juga sering dihubungkan sebagai salah satu penyebab turunnya derajat kesehatan manusia. Misalnya, terlihat dari bertambahnya penderita Alzheimer, bronchitis, dan kanker paru-paru. 12. Klasifikasi iklim menurut Junghuhn berdasarkan atas dua faktor, yaitu ketinggian tempat dan jenis tanaman. Pembagian daerah iklim Indonesia menurut Junghuhn sebagai berikut. a. Daerah panas/tropis Tinggi tempat : 0 600 m dpl Suhu : 26,3C - 22C Tanaman : padi, jagung, kopi, tembakau, tebu, karet, kelapa, cokelat b. Daerah sedang Tinggi tempat : 600 1500 m dpl Suhu : 22C 17,1C Tanaman : padi, tembakau, teh, kopi, cokelat, kina, sayur-sayuran c. Daerah sejuk Tinggi tempat : 1500 2500 m dpl Suhu : 17,1C 11,1C Tanaman : kopi, teh, kina, sayur-sayuran d. Daerah dingin Tinggi tempat : lebih dari 2500 m dpl Suhu : 11,1C 6,2C Tanaman : tidak ada tanaman budidaya 13. Zona Ekonomi Eksklusif merupakan wilayah laut sejauh 200 mil dari garis dasar ke arah laut bebas sebuah negara kepulauan. Kewenangan negara kepulauan di wilayah ZEE berupa kewenangan dalam memanfaatkan sumberdaya, baik di laut ataupun di bawah dasar laut. Negara yang bersangkutan memperoleh kesempatan pertama dalam pemanfaatannya. Kewajibannya adalah harus menghormati lalu lintas damai di lautan itu. Artinya, negara lain hanya boleh berlayar di zona tersebut.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 86

14.
Uap air dibawa oleh angin secara horisontal Peristiwa kondensasi yang menyebabkan hujan dalam bentuk salju atau air Curah hujan Es dan salju Uap air naik secara vertikal Danau Penyimpanan air

Transpirasi tumbuhan dan penguapan dari sungai (daratan) dan lautan

Daratan Lautan Aliran air melalui sungai, aliran air permukaan, dan air tanah

Air tanah

Sumber: Dokumen Penerbit

Siklus hidrologi terjadi dengan bantuan penyinaran matahari. Matahari memanasi permukaan bumi sehingga terjadi penguapan. Uap air yang terbentuk akan naik ke udara membentuk awan. Pada ketinggian tertentu, titik-titik air di awan mengalami pengembunan (kondensasi). Setelah titik awan mencapai kondisi jenuh terjadilah hujan. Hujan yang jatuh ke bumi akan diserap oleh pori-pori tanah dan akar tumbuhan. Air hujan yang diserap oleh tanah akan disimpan sebagai air tanah. Adapun air hujan yang tidak terserap akan dialirkan kembali ke sungai, danau dan bermuara di laut. Sebagian uap air terbawa oleh angin ke daerah subtropik dan kutub, sehingga turun menjadi salju atau membentuk lapisan es di puncak-puncak gunung. 15. Danau tektovulkanik terbentuk karena gabungan peristiwa tektonik dan vulkanik. Umumnya, danau jenis ini terbentuk karena hasil letusan gunung api yang mengalami pemerosotan dasar lubang kepundan. Akibatnya, terbentuk daerah cekungan yang kemudian digenangi air. 16. Komposisi keberadaan air di muka bumi Reservoir Volume % 9 Lautan 1,4 x 10 km 95,96 Gletser dan es di kutub 4,34 x 107 km 2,97 7 Air tanah 1,54 x 10 km 1,05 Danau dan sungai 1,27 x 105 km 0,609 Atmosfer 1,5 x 104 km 0,001 3 Biosfer 2 x 10 km 0,0001 Dari komposisinya, terlihat bahwa sebagian besar air yang beredar di bumi adalah air asin (95,96%). Hanya sebagian kecil saja yang berupa air tawar. Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 87

17. Pertanian dalam arti luas artinya pertanian tidak hanya berupa kegiatan mengolah dan mengusahakan tanah, namun juga mencakup bidang pertanian rakyat, perkebunan, kehutanan, peternakan, dan perikanan. 18. Penggunaan Lahan Di Perdesaan Lahan di pedesaan umumnya digunakan untuk permukiman dan pertanian. Namun, ada pula kegiatan perdagangan dan industri dalam skala kecil. Penggunaan Lahan Di Perkotaan Pusat Produksi. Kota yang berfungsi sebagai pusat produksi, pengolahan bahan mentah, barang setengah jadi, dan barang jadi akan disalurkan kepada konsumen di sekitarnya, bahkan untuk diekspor. Contoh kota yang berfungsi sebagai pusat produksi antara lain Bandung sebagai pusat industri tekstil, Pekalongan sebagai pusat industri batik, dan Cilegon sebagai pusat industri baja. Pusat Perdagangan. Kota yang berfungsi sebagai pusat perdagangan, contohnya DKI Jakarta. Pusat Pemerintahan. Kota yang berfungsi sebagai pusat pemerintahan atau ibukota negara. Contoh kota tersebut adalah DKI Jakarta. Pusat Budaya. Kota yang berfungsi sebagai pusat budaya ataupun untuk mempertahankan adat istiadat agar tetap lestari. Misalnya, Yogyakarta dan Bali. Pusat Kesehatan dan Rekreasi. Kota yang berfungsi sebagai pusat kesehatan dan rekreasi bagi penduduk di wilayah itu ataupun wilayah lain. Misalnya, Kaliurang Yogyakarta serta Ancol dan Taman Mini Indonesia Indah (DKI Jakarta). 19. Lahan di kota lebih tinggi nilainya dibandingkan lahan di desa karena kota menyediakan sarana dan prasarana yang lebih lengkap dan memadai dibandingkan di desa. Selain itu, kota memiliki berbagai pusat kegiatan manusia, seperti pusat produksi, perdagangan, perindustrian, pemerintahan, pendidikan, budaya, kesehatan dan rekreasi, sehingga kota mampu memberikan kenyamanan dan kepuasan dalam memenuhi kebutuhan masyarakat yang majemuk. Hal tersebut menyebabkan masyarakat lebih menyukai tinggal di kota dibandingkan di desa. Permintaan akan tempat tinggal di daerah perkotaan menyebabkan nilai lahan di daerah perkotaan lebih tinggi dibandingkan dengan di perdesaan. 20. Faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pola permukiman penduduk, antara lain sebagai berikut. Letak geografis Kesuburan tanah Keadaan iklim Topografi wilayah Jumlah penduduk Kegiatan ekonomi penduduk

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 88

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

., .. Guru Geografi

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 89

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMP ......................................................................... : Geografi : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya : 6.1. Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi : Mendeskripsikan pola persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan menganalisis kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu untuk: Mendeskripsikan pola persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan Menganalisis kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk. B. Materi Pembelajaran Pola permukiman penduduk Kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk C. Metode Pembelajaran Diskusi jigsaw. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan belas 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan meminta siswa menggambarkan bagaimana pola permukiman penduduk di wilayah tempat tinggalnya. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Guru membagi siswa dalam tiga kelompok dan materi kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk dibagi dalam tiga bagian, yaitu daerah pantai, dataran rendah, serta dataran tinggi dan pegunungan. Setiap kelompok menganalisa satu sub bab yang berbeda dan mempresentasikannya di depan kelas. Setiap kelompok diberi waktu tujuh menit untuk presentasi dan tanya jawab. Siswa menarik kesimpulan kelompok. 3. Kegiatan Penutup: 10 menit Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa. Menarik kesimpulan bersama. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS - Buku sumber Geografi SMP ESIS Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 90

Buku-buku penunjang yang relevan OHP atau Slide Proyektor Internet dan media cetak

F. Penilaian Penilaian diskusi jigsaw. Rubrik Penilaian Diskusi Aspek yang dinilai Kemampuan mengidentifikasi masalah Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Partisipasi dalam diskusi Kerja sama dalam kelompok Nilai rata-rata Komentar Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ..

., .. Guru Geografi

____________________________ NIP/NRK.

_________________________ NIP/NRK.

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTs kelas VII 91