RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester

: SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi : Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan contohnya Dua buah fungsi ditentukan komposisi fungsinya Suatu fungsi ditentukan invers fungsinya Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Membedakan pengertian relasi dan fungsi 2. Menentukan daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil suatu fungsi 3. Menjelaskan pengertian fungsi injektif,surjektif dan bijektif 4. Melakukan operasi aljabar fungsi (jumlah, kurang, kali, bagi) 5. Menentukan komposisi fungsi 6. Menentukan invers fungsi B Materi Pembelajaran :     Relasi dan fungsi Aljabar fungsi Komposisi fungsi Invers fungsi

C. Metode :  Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kesatu : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real

b. Kegiatan Pendahuluan : siswa diingatkan kembali pengertian relasi dan fungsi dengan cara guru memberikan beberapa contoh relasi dan siswa diminta mengidentifikasi manakah yang termasuk fungsi c. Kegiatan Inti : guru membimbing siswa mendeskripsikan pengertian fungsi tanya jawab mengenai pengertian domain, kodomain dan range guru memberikan contoh fungsi dan cara menentukan domain, kodomain dan range

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Kedua : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; pengertian fungsi; domain; kodomain dan range b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab pengertian fungsi, domain, kodomain dan range c. Kegiatan Inti : guru menjelaskan pengertian fungsi injektif,surjektif dan bijektif disertai beberapa contoh siswa mengerjakan soal-soal latihan membahas hasilnya dengan bimbingan guru

d. Kegiatan Penutup : siswa diminta menjelaskan kembali pengertian fungsi injektif, surjektif dan bijektif serta mencari contoh-contoh fungsi-fungsi tersebut. Pertemuan Ketiga : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai operasi aljabar fungsi c. Kegiatan Inti : siswa mengerjakan soal-soal latihan operasi aljabar fungsi membahas pengertian komposisi fungsi dan cara menentukan komposisi fungsi

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) Pertemuan Keempat : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; pengertian fungsi; operasi aljabar fungsi dan komposisi fungsi b. Kegiatan Pendahuluan : menjelaskan pengertian invers fungsi c. Kegiatan Inti : membahas cara menentukan invers fungsi

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan

( f Q )( x ) g b. -3 x2 dengan x  1. ( g Qf )( 1) Skor maksimum tiap nomor= 10 Jumlah skorr maksimum = 30 Skor akhir = § skor 3 . Jika f(x) = 2x-1 dan g(x) = a. (f. tentukanlah : a. 2x2 + 6x + 3 b. a. ( g Qf )( x ) 3. a. Jika diketahui f(x) = x2 + 2x ± 1 a.F Penilaian : Contoh soal 1.  1 2 2. 2 c. © ¹(0) ©g¹ ª º dan g(x) = 3x + 2 tentukanlah : 2. Jika f(x) = 2x ± 1 dan g(x) = x2 + 3x + 2.g)(-1) ¨f¸ c. (f + g)(x) b. a. 8 b. ( f Q )(2) g Kunci Jawaban : 1. tentukanlah : x 1 b. 4x2 + 2x 3. x2 + 5x + 1 b.

Menggambar grafik fungsi linier 3. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Keenam : a. tanya jawab dan pemberian tugas D. Menentukan hubungan dus garis yang sejajar atau tegaklurus 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kelima : a. Menjelaskan pengertian fungsi linier 2. melalui satu titik dan gradient tertentu dan jika diketahui grafiknya 4. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real dan persamaan linier b. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real dan pengertian gradien . Menentukan titik potong dua garis B Materi Pembelajaran :  Fungsi linier dan grafiknya C. atau gradiennya atau grafiknya Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai pengertian fungsi linier dan contohnya c. Kegiatan Inti : membahas cara menggambar grafik fungsi linier (garis lurus) membahas pengertian gradient serta cara menentukan gradient suatu garis lurus d. Menentukan persamaan grafik fungsi linier yang melalui dua titik. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep fungsi linier : Fungsi linier digambar grafiknya Fungsi linier ditentukan persamaannya jika diketahui koordinat titik yang dilalui. Metode :  Ceramah.

melalui titik (1. Kegiatan Inti : guru membimbing siswa untuk menentukan syarat dua grafik fungsi linier saling sejajar dan saling tegaklurus dengan menggunakan ketentuan yang sudah diperoleh siswa mengerjakan soal soal latihan siswa dalam kelompoknya mendiskusikan cara menentukan titik potong dua garis d. Tentukan persamaan garis garis berikut : a. guru menjelaskan cara menentukan persamaan grafik fungsi linier yang melalui dua titik.-3) dan sejajar garis 2x + 3y = 5 c. gradient dan persamaan gairs lurus b.-2) dan tegaklurus garis x ± 2y = 8 -3 X d. Y 6 . melaui titik (-5. Kegiatan Penutup : siswa menyimpulkan cara/rumus untuk menentukan persamaan garis lurus Pertemuan Ketujuh : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real.7) b. Kegiatan Inti : dengan metode tanya jawab.5) dan (-3.b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab untuk mengingatkan kembali pengertian fungsi linier dan grafiknya c. melalui satu titik dengan gradient tertentu beserta contohnya siswa mendiskusikan cara menentukan persamaan grafik fungsi linier jika diketahui koordinat titik-titik potong grafik dengan sumbu koordinat d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis (posttest) Contoh Soal 1. melalui titik (2. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab untuk mengingatkan kembali persamaan garis lurus dan gradien c.

2x + 3y = -19 c. 2x + 5y = 29 b. 2x ± y = -6 2. a.1) Skor maksimum tiap item soal = 10 Total maksimum skor = 40 dan skor akhir = § skor 4 . y = 2x ± 4 d. Tentukan titik potong garis 2x ± 5y = 1 dan x + 2y = 5 Kunci Jawaban : 1.2. (3.

Metode :  Ceramah. Prasyarat Pengetahuan : persamaan kuadrat b. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kedelapan : a. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai pengertian fungsi kuadrat dan grafiknya c. persamaan sumbu simetri dan titik puncak diskusi tentang macam-macam parabola ditinjau dari koefisien x2 dan nilai diskriminan d. Menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis (posttest) Contoh Soal Posttest : . persamaan sumbu simetri dan titik puncak (titik ekstrim) 2. Kegiatan Inti : membahas cara menggambar grafik fungsi kuadrat dengan menentukan titik potong dengan sumbu koordinat. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : Menggambar grafik fungsi kuadrat : Fungsi kuadrat digambar grafiknya : 2 x 45 menit (1 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menggambar grafik fungsi kuadrat B Materi Pembelajaran :  Grafik fungsi kuadrat C. tanya jawab dan pemberian tugas D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi.

-9) 2.-8) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = -1 Titik puncak di (-1.-1) Y O -1 3 X -10 Skor maksimum masing-masing soal = 10 Total skor maksimum = 20 Skor akhir = § skor 2 .Gambarlah grafik fungsi kuadrat berikut : 1.-10) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = 3 Titik puncak di (3.-9) Y -4 2 X -8 P(-1. Titik potong dengan sumbu X di (-4. Titik potong dengan sumbu X D = b2 ± 4ac = -4 < 0 maka grafik tidak memotong sumbu X Titik potong dengan sumbu Y di (0.0) dan (2. f(x) = x2 + 2x ± 8 2. f(x) = -x2 + 6x ± 10 Kunci Jawaban : 1.0) Titik potong dengan sumbu Y di (0.

Kegiatan Pendahuluan : c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat B Materi Pembelajaran :   Persamaan parabola (fungsi kuadrat) Nilai ekstrim fungsi kuadrat C. tanya jawab dan pemberian tugas D. Menentukan fungsi kuadratnya jika diketahui gambar grafiknya 2. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep fungsi kuadrat : Fungsi kuadrat ditentukan dari gambar grafiknya fungsi kuadrat diterapkan untuk menentukan nilai ekstrim Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kesembilan : a. Metode :  Ceramah. Kegiatan Inti : guru menjelaskan cara menentukan persamaan parabola (fungsi kuadrat) jika diketahui titik-titik potong grafik dengan sumbu X dan satu titik lain yang dilalui atau diketahui titik puncak dan satu titik yang dilalui atau diketahui 3 titik berlainan yang dilalui guru memberikan contoh soal dan penyelesaiannya d. Kegiatan Penutup : siswa diberi soal untuk dikerjakan di rumah (PR) Pertemuan Kesepuluh: a. Prasyarat Pengetahuan : penentuan koordinat titik puncak fungsi kuadrat . Prasyarat Pengetahuan : system persamaan linier dengan tiga variable dan grafik fungsi kuadrat b.

Kegiatan Inti : guru menjelaskan penerapan nilai ekstrim fungsi kuadrat dengan memberikan contoh soal dan penyelesaiannya siswa mengerjakan soal-soal latihan kemudian mendiskusikan penyelesaiannya d. Kegiatan Penutup : - E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis . Kegiatan Pendahuluan : dengan metode tanay jawab siswa diingatkan kembali tentang titik puncak parabola c. Kegiatan Pendahuluan : mengumpulkan tugas kelompok c. melalui (1. Prasyarat Pengetahuan : relasi dan fungsi. melalui (-3. Gambarkan grafik fungsi f(x) = x2 ± 6x + 9 6. Tentukanlah persamaan garis yang : a.b. invers fungsi.-4) dan tegaklurus garis 5x ± 2y = 7 5. Kegiatan Penutup : siswa diberi tugas kelompok mengumpulkan/mencari soal-soal penerapan nilai ekstrim fungsi kuadrat dan penyelesaiannya (PR) Pertemuan Kesebelas : a.-1) b. (f ± g)(3) f b. ( )(3) g 2. Jika f(x) = 3. uraian Contoh Soal Tes : 1. Kegiatan Inti : tes tertulis (penilaian) d. Jika f(3) = 5 dan g(3) = -2 tentukanlah : a. tentukan ( f Q )(2) g 2 3x  2 2x  1 dengan x  3 tentukanlah f-1(-1) x3 4. Tentukanlah persamaan parabola berikut : . fungsi linier dan fungsi kuadrat b. Jika f(x) = 2x 1 dengan x   3 dan g(x) = x2 ± x + 1.5) dan (2.

0) Titik potong dengan sumbu Y di (0. 2 3 4. 7 b.  2 1 2 2. Titik potong dengan sumbu X di (3. Kunci Jawaban : 1. . 6x + 5y = 7 b. Hitung luas maksimumnya. a. TRI NURCAHYO.Y 3 -1 3 X 7. 5 11 3.S.0) O 3 X Y 9 Skor masing-masing nomor adalah 10: Jumlah skor maksimum = 50 Skor akhir = § skor 5 Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah.T.IMAM NAWAWI NIP. NIP. Keliling suatu persegipanjang adalah 24 cm.9) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = 3 Titik puncak (3. a. 2x + 5y = -18 5. Guru Mata Pelajaran Drs.

cirinya Notasi sigma digunakan untuk menyederhanakan suatu deret Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 pertemuan ) A. Kegiatan Penutup : . Penugasan Individu D. Tanya-jawab. Metode/Pendekatan : Ceramah. Pertemuan 1 : 2 x 45 menit a. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : y y Prasyarat Pengetahuan : macam macam bilangan D1. Notasi Sigma C. membedakan pola bilangan. barisan dan deret c. Pola bilangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Mengidentifikasi pola. menentukan barisan bilangan dengan menggunakan pola bilangan 2. barisan dan deret diidentifikasi berdasarkan ciri. Barisan dan Deret b. barisan dan deret 3. Materi Pokok Pembelajaran : a. Kegiatan Inti : Menjelaskan tentang macam-macam pola bilangan. mengkonversikan dari notasi sigma ke dalam deret B. menggunakan notasi sigma untuk menyederhanakan suatu deret 4. barisan dan deret bilangan : Pola bilangan. Kegiatan Pendahuluan : Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan pola bilangan b. Diskusi.

Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang notasi sigma. pola bilangan. serta informasi tentang notasi sigma b. barisan dan deret . Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk mengkonversikan/mengubah batas-batas dari notasi sigma D4. Pertemuan 3 : 2 x 45 menit a. barisan dan deret c. c. Tagihan : Tes-tes harian ± uraian obyektif . Kegiatan Inti : Penugasan kepada siswa tentang konversi dari notasi sigma ke dalam deret dan konversi dari deret bilangan ke dalam notasi sigma. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR . Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang konversi dari notasi sigma ke dalam deret dan konversi dari deret bilangan ke dalam notasi sigma b. Kegiatan Inti : Evaluasi tentang pola bilangan. Pertemuan 4 : 2 x 45 menit a. Menjelaskan kepada siswa tentang cara pengubahan batas±batas pada notasi sigma c. barisan dan deret b. Bertanya jawab dengan siswa tentang macam-macam pola bilangan.Memberi tugas kepada siswa untuk mendefinisikan dan menentukan pola bilangan dari berbagai barisan bilangan y D2. Memberikan beberapa contoh konversi dari deret bilangan ke notasi sigma atau sebaliknya. Pertemuan 2 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Inti : Menjelaskan tentang masalah notasi sigma yang berkaitan dengan deret bilangan. notasi sigma. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk mengkonversikan/mengubah dari pola bilangan/ deret bilangan ke bentuk notasi sigma atau sebaliknya D3.

c. 11 . b. § . c. 2. 1 .. 7 . 3 4 .. 3 . b. .E.. Penilaian : Dengan tes tertulis uraian SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1.. Nyatakan notasi sigma berikut ke dalam deret bilangan : a. Tentukan 3 suku berikutnya dari pola bilangan berikut: a. 1 2 ..... Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. 9 . . 6 . 2 3 ..... 10 ... .

n n !1 6 k !1 7 2  n ! . Ubahlah batas-batas notasi sigma berikut : § . . b. 2 n !1 3. 1 2  2 4  3 8  . Nyatakan ke dalam notasi sigma dari deret berikut : a.  6 64 1  4 2 3  2 6  4. c.

5 6 . 6 7 15 . 4 5 . 21 . c. 28 5 . 3 . 1 ¡ § . b. 3 suku berikutnya dari pola bilangan diatas adalah : a.4n  7 ! § . n !1 n!3 5 KUNCI JAWABAN : 1.

§ .   .n 6 2n ! .

 64 2 9  .2n  3  9  16  .  2 15 .

-1 + 1 + 3 + 5 + 7 + 9 3 + 8 + 15 + 24 + 35 + 48 3. c. § . 2 + 6 + 12 + 20 + 30 + 42 + 56 b. Notasi sigma dari deret di atas: 6 a.a. b. c. 5 §2 n !1 8 n !1 5 n !1 n n § (1) § 3n 2 n .n 2 4.

4n  7 ! § .

4n  1 n !1 n!3 7 SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 .

Pertemuan 5 : 2 x 45 menit a. Tanya-jawab. menentukan jumlah n suku pertama suatu deret aritmatika 5. Diskusi. Metode/Pendekatan : Ceramah. menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika 3. barisan dan deret y D5. Kegiatan Inti : .Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh barisan yang . Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang pola bilangan. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan aritmatika B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika : Nilai suku ke-n suatu barisan aritmatika ditentukan menggunakan rumus Jumlah n suku suatu deret aritmatika ditentukan dengan menggunakan rumus Alokasi Waktu : 10 x 45 menit ( 5 pertemuan ) A. Penugasan Individu D. mendeskripsikan pengertian barisan dan deret aritmatika 2. barisan bilangan Pemberian contoh berbagai barisan bilangan b. Materi Pokok Pembelajaran : y y y Barisan dan deret aritmatika Suku ke n suatu barisan aritmatika Jumlah n suku suatu deret aritmatika C. menentukan suku pertama atau beda jika diketahui rumus suku ke n 4. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : Prasyarat Pengetahuan: Pola bilangan.

. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR.Menjelaskan tentang pengertian suku pertama dan beda dari barisan aritmatika . Kegiatan Inti : . Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Pertemuan 7 : 2 x 45 menit a.Dibahas cara menentukan suku pertama dan beda dari barisan aritmatika c. Tanya jawab tentang suku pertama dan beda dari berbagai barisan aritmatika b. dan beda dari barisan aritmatika jika diketahui rumus suku ke n c.merupakan barisan aritmatika. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan jumlah n suku pertama dari deret aritmatika yang diketahui D8. Pertemuan 6 : 2 x 45 menit a. b.Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika. Kegiatan Inti : . . Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan berbagai macam barisan aritmatika serta menentukan suku pertama dan beda dari barisan aritmatika D6. Rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika. suku pertama.Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus suku ke n barisan aritmatika.Dibahas cara menentukan barisan bilangan. Tanya jawab tentang cara menentukan suku pertama dan beda jika diketahui suku ke n barisan aritmatika atau sebaliknya. Pertemuan 8 : 2 x 45 menit a. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret aritmatika Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika . . Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan rumus suku ke n barisan aritmatika yang diketahui dan menentukan rumus suku ke n jika diketahui suku pertama dan bedanya D7.Dibahas cara menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika c.

. . 13 . 9 . . 30 .Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh penerapan barisan dan deret aritmatika. Tentukan U11 6. 13 .2 4. 5 .. 28 . 7 .Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika e. . Tentukan U 8 jika diketahui rumus suku ke n adalah U n ! 4n  3 5.. Kegiatan Penutup : Membahas soal-soal tes barisan dan deret aritmatika E. 10 ... c.Tentukan jumlah 8 suku pertamanya. Penilaian : Dengan tes tertulis uraian SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1. Tentukan rumus suku ke n dari barisan aritmatika pada soal no... 3 ... Tentukan jumlah semua bilangan asli yang terdiri dari dua angka dan habis dibagi 5.. 10 . 5 . Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika D9. Carilah suku pertama dan bedanya 7.d. Diketahui barisan aritmatika : 34 .... . . Carilah suku ke 7 8. Tentukan barisan ± barisan berikut yang termasuk barisan aritmatika: a... Kegiatan Inti : . 3 . 32 . Suatu barisan aritmatika diketahui U 17 ! 48 dan U 10 ! 62 .. . Pertemuan 9 : 2 x 45 menit a. 9. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F.. Diketahui barisan aritmatika : -1 + 3 + 7 + . 9.. . Tentukan suku pertama dan beda barisan aritmatika berikut : 7 . 1 . Kegiatan Inti : Tes/evaluasi tes tertulis tentang barisan dan deret aritmatika. 3.. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. b. Tanya jawab soal-soal barisan dan deret aritmatika b. 2... 17 . Dari suatu barisan aritmatika diketahui U 2 ! 7 dan U 6 ! 19 . 6 ... c.

Seorang pemilik kebun memetik jeruknya setiap hari dan mencatat banyaknya jeruk yang dipetik. SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 .10. Hitung jumlah jeruk yang telah dipetik selama 10 hari yang pertama. Ternyata banyaknya jeruk yang dipetik pada hari ke n memenuhi rumus U n ! 50  25n .

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. menentukan jumlah n suku pertama suatu deret geometri 5. Pertemuan 10 : 2 x 45 menit . menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan geometri 6. menentukan suku pertama atau beda jika diketahui rumus suku ke n 4. barisan dan deret D10. Metode/Pendekatan : Ceramah. menentukan suku ke n suatu barisan geometri 3. Diskusi. Penugasan Individu D. mendeskripsikan pengertian barisan dan deret geometri 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : y y Prasyarat Pengetahuan: Pola bilangan. Materi Pokok Pembelajaran : y y y y Barisan dan deret geometri Suku ke n suatu barisan geometri Jumlah n suku suatu deret geometri Deret geometri tak hingga C. Tanya-jawab. menentukan jumlah tak hingga suatu deret geometri B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep barisan dan deret geometri : Nilai suku ke-n suatu barisan geometri ditentukan menggunakan rumus Jumlah n suku suatu deret geometri ditentukan dengan menggunakan rumus Jumlah suku tak hingga suatu deret geometri ditentukan dengan menggunakan rumus Alokasi Waktu : 12 x 45 menit ( 6 pertemuan ) A.

Tanya jawab tentang suku pertama dan beda dari berbagai barisan geometri b. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus suku ke n barisan geometri. Menjelaskan tentang pengertian suku pertama dan beda dari barisan geometri Dibahas cara menentukan suku pertama dan beda dari barisan geometri c. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR.a. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan berbagai macam barisan geometri serta menentukan suku pertama dan beda dari barisan geometri y D11. barisan bilangan Pemberian contoh berbagai barisan geometri b. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh barisan yang merupakan barisan geometri. b. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Tanya jawab tentang cara menentukan suku pertama dan beda jika diketahui suku ke n barisan geometri atau sebaliknya. dan beda dari barisan geometri jika diketahui rumus suku ke n c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan rumus suku ke n barisan geometri yang diketahui dan menentukan rumus suku ke n jika diketahui suku pertama dan bedanya y D12. suku pertama. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang pola bilangan. Pertemuan 11 : 2 x 45 menit a. Mengulang rumus suku ke n barisan dan deret geometri. Dibahas cara menentukan barisan bilangan. Dibahas cara menentukan jumlah n suku pertama deret geometri . Pertemuan 12 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus jumlah n suku pertama deret geometri .

Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh penerapan barisan dan deret geometri. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang jumlah tak hingga deret geometri. Mengulang rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret geometri. Pertemuan 15 : 2 x 45 menit a. . Kegiatan Penutup : Membahas soal-soal tes barisan dan deret geometri . Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal deret geometri tak hingga y D15. Pertemuan 14 : 2 x 45 menit a.c. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret geometri Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret geometri b. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan jumlah n suku pertama dari deret geometri yang diketahui y D13. c. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal terapan barisan dan deret geometri y D14. Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal geometri tak hingga c. Mengulang Rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret geometri.Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan dan deret geometri c. Pertemuan 13 : 2 x 45 menit a. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret geometri Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret geometri b. Tanya jawab soal-soal barisan dan deret geometri b. Kegiatan Inti : Tes/evaluasi tes tertulis tentang barisan dan deret geometri.

. Jika potongan kayu yang terpendek 3 cm dan potongan yang terpanjang 96 cm. 1 . 32 . . 9 . 8 . SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah. 10 . NIP. Diketahui barisan geometri : 1 . c. TRI NURCAHYO.. . Tentukan U 7 jika diketahui rumus suku ke n adalah U n ! 4. 3 . Tentukan jumlah tak hingga deret geometri : 6  2  2 2  . .. 1 . Tentukan U 6 3 6. 2.. 8 . . 3.. Carilah suku ke 5 8. .. Tentukan barisan ± barisan berikut yang termasuk barisan geometri: a. 3 .Tentukan jumlah 5 suku pertamanya.. 32 .E. Sepotong kayu dipotong menjadi 6 buah yang panjangnya membentuk barisan geometri. 64 .IMAM NAWAWI NIP. b.. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. Diketahui barisan geometri : 2 + 6 + 18 + .T. 27 .. Tentukan suku pertama dan rasio barisan geometri berikut : 2 . 8 . 16 ..2 n 1 5. Suatu barisan geometri diketahui U 3 ! 64 dan U 8 ! 2 . 3 9 10.. Tentukan rumus suku ke n dari barisan geometri pada soal no.S. 12. ....... Carilah suku pertama dan rasionya 7. 6 .. Suatu barisan geometri diketahui U 3 ! 64 dan U 8 ! 2 . Tentukan panjang semula dari kayu sebelum dipotong.2 4. 9.. Penilaian : Dengan tes tertulis uraian CONTOH SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1. Guru Mata Pelajaran Drs.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful