RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester

: SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi : Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan contohnya Dua buah fungsi ditentukan komposisi fungsinya Suatu fungsi ditentukan invers fungsinya Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Membedakan pengertian relasi dan fungsi 2. Menentukan daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil suatu fungsi 3. Menjelaskan pengertian fungsi injektif,surjektif dan bijektif 4. Melakukan operasi aljabar fungsi (jumlah, kurang, kali, bagi) 5. Menentukan komposisi fungsi 6. Menentukan invers fungsi B Materi Pembelajaran :     Relasi dan fungsi Aljabar fungsi Komposisi fungsi Invers fungsi

C. Metode :  Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kesatu : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real

b. Kegiatan Pendahuluan : siswa diingatkan kembali pengertian relasi dan fungsi dengan cara guru memberikan beberapa contoh relasi dan siswa diminta mengidentifikasi manakah yang termasuk fungsi c. Kegiatan Inti : guru membimbing siswa mendeskripsikan pengertian fungsi tanya jawab mengenai pengertian domain, kodomain dan range guru memberikan contoh fungsi dan cara menentukan domain, kodomain dan range

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Kedua : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; pengertian fungsi; domain; kodomain dan range b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab pengertian fungsi, domain, kodomain dan range c. Kegiatan Inti : guru menjelaskan pengertian fungsi injektif,surjektif dan bijektif disertai beberapa contoh siswa mengerjakan soal-soal latihan membahas hasilnya dengan bimbingan guru

d. Kegiatan Penutup : siswa diminta menjelaskan kembali pengertian fungsi injektif, surjektif dan bijektif serta mencari contoh-contoh fungsi-fungsi tersebut. Pertemuan Ketiga : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai operasi aljabar fungsi c. Kegiatan Inti : siswa mengerjakan soal-soal latihan operasi aljabar fungsi membahas pengertian komposisi fungsi dan cara menentukan komposisi fungsi

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) Pertemuan Keempat : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; pengertian fungsi; operasi aljabar fungsi dan komposisi fungsi b. Kegiatan Pendahuluan : menjelaskan pengertian invers fungsi c. Kegiatan Inti : membahas cara menentukan invers fungsi

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan

-3 x2 dengan x  1. 2x2 + 6x + 3 b. tentukanlah : x 1 b. x2 + 5x + 1 b. 2 c. ( f Q )(2) g Kunci Jawaban : 1. a. a. a. ( g Qf )( 1) Skor maksimum tiap nomor= 10 Jumlah skorr maksimum = 30 Skor akhir = § skor 3 . Jika diketahui f(x) = x2 + 2x ± 1 a. (f + g)(x) b. Jika f(x) = 2x ± 1 dan g(x) = x2 + 3x + 2. (f. ( g Qf )( x ) 3. Jika f(x) = 2x-1 dan g(x) = a.F Penilaian : Contoh soal 1.g)(-1) ¨f¸ c. 4x2 + 2x 3. © ¹(0) ©g¹ ª º dan g(x) = 3x + 2 tentukanlah : 2. tentukanlah : a.  1 2 2. ( f Q )( x ) g b. 8 b.

melalui satu titik dan gradient tertentu dan jika diketahui grafiknya 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Keenam : a. Kegiatan Inti : membahas cara menggambar grafik fungsi linier (garis lurus) membahas pengertian gradient serta cara menentukan gradient suatu garis lurus d. Menentukan hubungan dus garis yang sejajar atau tegaklurus 5. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real dan persamaan linier b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai pengertian fungsi linier dan contohnya c. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real dan pengertian gradien . atau gradiennya atau grafiknya Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Metode :  Ceramah. Menggambar grafik fungsi linier 3. Menentukan persamaan grafik fungsi linier yang melalui dua titik. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kelima : a. Menentukan titik potong dua garis B Materi Pembelajaran :  Fungsi linier dan grafiknya C. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep fungsi linier : Fungsi linier digambar grafiknya Fungsi linier ditentukan persamaannya jika diketahui koordinat titik yang dilalui. Menjelaskan pengertian fungsi linier 2. tanya jawab dan pemberian tugas D.

-2) dan tegaklurus garis x ± 2y = 8 -3 X d. Kegiatan Penutup : siswa menyimpulkan cara/rumus untuk menentukan persamaan garis lurus Pertemuan Ketujuh : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real. Kegiatan Inti : dengan metode tanya jawab. Tentukan persamaan garis garis berikut : a. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis (posttest) Contoh Soal 1. Y 6 . Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab untuk mengingatkan kembali persamaan garis lurus dan gradien c. guru menjelaskan cara menentukan persamaan grafik fungsi linier yang melalui dua titik. melaui titik (-5.7) b.5) dan (-3. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab untuk mengingatkan kembali pengertian fungsi linier dan grafiknya c. Kegiatan Inti : guru membimbing siswa untuk menentukan syarat dua grafik fungsi linier saling sejajar dan saling tegaklurus dengan menggunakan ketentuan yang sudah diperoleh siswa mengerjakan soal soal latihan siswa dalam kelompoknya mendiskusikan cara menentukan titik potong dua garis d. gradient dan persamaan gairs lurus b.b. melalui satu titik dengan gradient tertentu beserta contohnya siswa mendiskusikan cara menentukan persamaan grafik fungsi linier jika diketahui koordinat titik-titik potong grafik dengan sumbu koordinat d. melalui titik (1. melalui titik (2.-3) dan sejajar garis 2x + 3y = 5 c.

Tentukan titik potong garis 2x ± 5y = 1 dan x + 2y = 5 Kunci Jawaban : 1.1) Skor maksimum tiap item soal = 10 Total maksimum skor = 40 dan skor akhir = § skor 4 . 2x + 5y = 29 b. 2x ± y = -6 2. a. 2x + 3y = -19 c. (3.2. y = 2x ± 4 d.

persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : Menggambar grafik fungsi kuadrat : Fungsi kuadrat digambar grafiknya : 2 x 45 menit (1 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Kegiatan Inti : membahas cara menggambar grafik fungsi kuadrat dengan menentukan titik potong dengan sumbu koordinat. Menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat. persamaan sumbu simetri dan titik puncak diskusi tentang macam-macam parabola ditinjau dari koefisien x2 dan nilai diskriminan d. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kedelapan : a. Metode :  Ceramah. Prasyarat Pengetahuan : persamaan kuadrat b. persamaan sumbu simetri dan titik puncak (titik ekstrim) 2. tanya jawab dan pemberian tugas D. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis (posttest) Contoh Soal Posttest : . Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai pengertian fungsi kuadrat dan grafiknya c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Menggambar grafik fungsi kuadrat B Materi Pembelajaran :  Grafik fungsi kuadrat C.

0) Titik potong dengan sumbu Y di (0.0) dan (2. f(x) = -x2 + 6x ± 10 Kunci Jawaban : 1.-1) Y O -1 3 X -10 Skor maksimum masing-masing soal = 10 Total skor maksimum = 20 Skor akhir = § skor 2 . Titik potong dengan sumbu X di (-4.-9) Y -4 2 X -8 P(-1. f(x) = x2 + 2x ± 8 2.-8) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = -1 Titik puncak di (-1.Gambarlah grafik fungsi kuadrat berikut : 1.-9) 2.-10) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = 3 Titik puncak di (3. Titik potong dengan sumbu X D = b2 ± 4ac = -4 < 0 maka grafik tidak memotong sumbu X Titik potong dengan sumbu Y di (0.

Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kesembilan : a. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep fungsi kuadrat : Fungsi kuadrat ditentukan dari gambar grafiknya fungsi kuadrat diterapkan untuk menentukan nilai ekstrim Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Menentukan fungsi kuadratnya jika diketahui gambar grafiknya 2. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat B Materi Pembelajaran :   Persamaan parabola (fungsi kuadrat) Nilai ekstrim fungsi kuadrat C. Prasyarat Pengetahuan : penentuan koordinat titik puncak fungsi kuadrat . Kegiatan Inti : guru menjelaskan cara menentukan persamaan parabola (fungsi kuadrat) jika diketahui titik-titik potong grafik dengan sumbu X dan satu titik lain yang dilalui atau diketahui titik puncak dan satu titik yang dilalui atau diketahui 3 titik berlainan yang dilalui guru memberikan contoh soal dan penyelesaiannya d. Prasyarat Pengetahuan : system persamaan linier dengan tiga variable dan grafik fungsi kuadrat b. Kegiatan Penutup : siswa diberi soal untuk dikerjakan di rumah (PR) Pertemuan Kesepuluh: a. Kegiatan Pendahuluan : c. tanya jawab dan pemberian tugas D. Metode :  Ceramah.

invers fungsi. Jika f(x) = 2x 1 dengan x   3 dan g(x) = x2 ± x + 1. fungsi linier dan fungsi kuadrat b. (f ± g)(3) f b. melalui (1. tentukan ( f Q )(2) g 2 3x  2 2x  1 dengan x  3 tentukanlah f-1(-1) x3 4. Tentukanlah persamaan garis yang : a. Kegiatan Penutup : - E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis . ( )(3) g 2. Jika f(3) = 5 dan g(3) = -2 tentukanlah : a. Kegiatan Inti : tes tertulis (penilaian) d. melalui (-3. Kegiatan Inti : guru menjelaskan penerapan nilai ekstrim fungsi kuadrat dengan memberikan contoh soal dan penyelesaiannya siswa mengerjakan soal-soal latihan kemudian mendiskusikan penyelesaiannya d. Gambarkan grafik fungsi f(x) = x2 ± 6x + 9 6. Kegiatan Pendahuluan : dengan metode tanay jawab siswa diingatkan kembali tentang titik puncak parabola c.b. Tentukanlah persamaan parabola berikut : . Kegiatan Pendahuluan : mengumpulkan tugas kelompok c. Prasyarat Pengetahuan : relasi dan fungsi.-4) dan tegaklurus garis 5x ± 2y = 7 5.-1) b. Kegiatan Penutup : siswa diberi tugas kelompok mengumpulkan/mencari soal-soal penerapan nilai ekstrim fungsi kuadrat dan penyelesaiannya (PR) Pertemuan Kesebelas : a.5) dan (2. Jika f(x) = 3. uraian Contoh Soal Tes : 1.

TRI NURCAHYO. .T.9) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = 3 Titik puncak (3. 6x + 5y = 7 b. Titik potong dengan sumbu X di (3. Hitung luas maksimumnya. Keliling suatu persegipanjang adalah 24 cm.S.Y 3 -1 3 X 7. 2 3 4.IMAM NAWAWI NIP.  2 1 2 2. 5 11 3.0) O 3 X Y 9 Skor masing-masing nomor adalah 10: Jumlah skor maksimum = 50 Skor akhir = § skor 5 Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah. a. NIP. 2x + 5y = -18 5. 7 b. Guru Mata Pelajaran Drs. a.0) Titik potong dengan sumbu Y di (0. Kunci Jawaban : 1.

Materi Pokok Pembelajaran : a. Kegiatan Pendahuluan : Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan pola bilangan b. Kegiatan Penutup : . mengkonversikan dari notasi sigma ke dalam deret B. Kegiatan Inti : Menjelaskan tentang macam-macam pola bilangan. Metode/Pendekatan : Ceramah. barisan dan deret diidentifikasi berdasarkan ciri. menentukan barisan bilangan dengan menggunakan pola bilangan 2. membedakan pola bilangan. barisan dan deret 3. menggunakan notasi sigma untuk menyederhanakan suatu deret 4. Pertemuan 1 : 2 x 45 menit a. Pola bilangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Mengidentifikasi pola. barisan dan deret c. Notasi Sigma C.cirinya Notasi sigma digunakan untuk menyederhanakan suatu deret Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 pertemuan ) A. barisan dan deret bilangan : Pola bilangan. Penugasan Individu D. Barisan dan Deret b. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : y y Prasyarat Pengetahuan : macam macam bilangan D1. Diskusi. Tanya-jawab. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1.

Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang notasi sigma. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk mengkonversikan/mengubah dari pola bilangan/ deret bilangan ke bentuk notasi sigma atau sebaliknya D3. Pertemuan 4 : 2 x 45 menit a. notasi sigma. c. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang konversi dari notasi sigma ke dalam deret dan konversi dari deret bilangan ke dalam notasi sigma b. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk mengkonversikan/mengubah batas-batas dari notasi sigma D4. Kegiatan Inti : Evaluasi tentang pola bilangan. Kegiatan Inti : Menjelaskan tentang masalah notasi sigma yang berkaitan dengan deret bilangan. barisan dan deret b. barisan dan deret c. barisan dan deret . Memberikan beberapa contoh konversi dari deret bilangan ke notasi sigma atau sebaliknya. Bertanya jawab dengan siswa tentang macam-macam pola bilangan. Tagihan : Tes-tes harian ± uraian obyektif . Menjelaskan kepada siswa tentang cara pengubahan batas±batas pada notasi sigma c.Memberi tugas kepada siswa untuk mendefinisikan dan menentukan pola bilangan dari berbagai barisan bilangan y D2. Pertemuan 2 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR . Kegiatan Inti : Penugasan kepada siswa tentang konversi dari notasi sigma ke dalam deret dan konversi dari deret bilangan ke dalam notasi sigma. Pertemuan 3 : 2 x 45 menit a. pola bilangan. serta informasi tentang notasi sigma b.

. 1 .. b.. 2. 7 . c. Tentukan 3 suku berikutnya dari pola bilangan berikut: a. 3 4 . 11 ... 6 . 3 . 1 2 ..E. .. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F.. § . Nyatakan notasi sigma berikut ke dalam deret bilangan : a. Penilaian : Dengan tes tertulis uraian SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1. ... c. 2 3 .... . b. 10 .. 9 .

Nyatakan ke dalam notasi sigma dari deret berikut : a. 1 2  2 4  3 8  . 2 n !1 3. c. b. . Ubahlah batas-batas notasi sigma berikut : § .  6 64 1  4 2 3  2 6  4.n n !1 6 k !1 7 2  n ! .

4n  7 ! § . b. 28 5 . 4 5 . 21 . 3 . c. 6 7 15 . 5 6 . 1 ¡ § . n !1 n!3 5 KUNCI JAWABAN : 1. 3 suku berikutnya dari pola bilangan diatas adalah : a.

n 6 2n ! .   . § .

 64 2 9  .  2 15 .2n  3  9  16  .

§ . 5 §2 n !1 8 n !1 5 n !1 n n § (1) § 3n 2 n . Notasi sigma dari deret di atas: 6 a. b.n 2 4. -1 + 1 + 3 + 5 + 7 + 9 3 + 8 + 15 + 24 + 35 + 48 3. c. 2 + 6 + 12 + 20 + 30 + 42 + 56 b. c.a.

4n  7 ! § .

4n  1 n !1 n!3 7 SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika : Nilai suku ke-n suatu barisan aritmatika ditentukan menggunakan rumus Jumlah n suku suatu deret aritmatika ditentukan dengan menggunakan rumus Alokasi Waktu : 10 x 45 menit ( 5 pertemuan ) A. Diskusi.Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh barisan yang . barisan bilangan Pemberian contoh berbagai barisan bilangan b. barisan dan deret y D5. menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika 3. Metode/Pendekatan : Ceramah. Penugasan Individu D. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. menentukan jumlah n suku pertama suatu deret aritmatika 5. Tanya-jawab. mendeskripsikan pengertian barisan dan deret aritmatika 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : Prasyarat Pengetahuan: Pola bilangan. Pertemuan 5 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang pola bilangan. Materi Pokok Pembelajaran : y y y Barisan dan deret aritmatika Suku ke n suatu barisan aritmatika Jumlah n suku suatu deret aritmatika C. menentukan suku pertama atau beda jika diketahui rumus suku ke n 4. menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan aritmatika B. Kegiatan Inti : .

Tanya jawab tentang cara menentukan suku pertama dan beda jika diketahui suku ke n barisan aritmatika atau sebaliknya.Dibahas cara menentukan barisan bilangan. Pertemuan 8 : 2 x 45 menit a. Pertemuan 7 : 2 x 45 menit a. . b.Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus suku ke n barisan aritmatika. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Pertemuan 6 : 2 x 45 menit a. . Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan rumus suku ke n barisan aritmatika yang diketahui dan menentukan rumus suku ke n jika diketahui suku pertama dan bedanya D7. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan jumlah n suku pertama dari deret aritmatika yang diketahui D8.merupakan barisan aritmatika.Dibahas cara menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika c. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR.Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika. dan beda dari barisan aritmatika jika diketahui rumus suku ke n c. . Kegiatan Inti : . Rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret aritmatika Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika . suku pertama. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan berbagai macam barisan aritmatika serta menentukan suku pertama dan beda dari barisan aritmatika D6. Tanya jawab tentang suku pertama dan beda dari berbagai barisan aritmatika b.Dibahas cara menentukan suku pertama dan beda dari barisan aritmatika c.Menjelaskan tentang pengertian suku pertama dan beda dari barisan aritmatika . Kegiatan Inti : .

28 .. 1 ... Tentukan rumus suku ke n dari barisan aritmatika pada soal no.... Kegiatan Inti : . Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika D9. 3 . Dari suatu barisan aritmatika diketahui U 2 ! 7 dan U 6 ! 19 . 2.. 9. Tentukan U 8 jika diketahui rumus suku ke n adalah U n ! 4n  3 5. Tentukan barisan ± barisan berikut yang termasuk barisan aritmatika: a. Penilaian : Dengan tes tertulis uraian SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1... Carilah suku ke 7 8. 6 . 32 . 17 . 3 . . c. 7 . Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR.Tentukan jumlah 8 suku pertamanya. Pertemuan 9 : 2 x 45 menit a. Tanya jawab soal-soal barisan dan deret aritmatika b. Tentukan suku pertama dan beda barisan aritmatika berikut : 7 ..Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika e.. Kegiatan Inti : Tes/evaluasi tes tertulis tentang barisan dan deret aritmatika. Kegiatan Penutup : Membahas soal-soal tes barisan dan deret aritmatika E.. ... c. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. b.2 4. Suatu barisan aritmatika diketahui U 17 ! 48 dan U 10 ! 62 . 10 .. ... Tentukan jumlah semua bilangan asli yang terdiri dari dua angka dan habis dibagi 5. Carilah suku pertama dan bedanya 7.Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh penerapan barisan dan deret aritmatika. Diketahui barisan aritmatika : -1 + 3 + 7 + . 13 . 5 . 9 . 10 . 5 .. 3. . .. Tentukan U11 6.. .. 30 . Diketahui barisan aritmatika : 34 .d.. 9. 13 . ..

SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 .10. Seorang pemilik kebun memetik jeruknya setiap hari dan mencatat banyaknya jeruk yang dipetik. Ternyata banyaknya jeruk yang dipetik pada hari ke n memenuhi rumus U n ! 50  25n . Hitung jumlah jeruk yang telah dipetik selama 10 hari yang pertama.

menentukan suku ke n suatu barisan geometri 3. Materi Pokok Pembelajaran : y y y y Barisan dan deret geometri Suku ke n suatu barisan geometri Jumlah n suku suatu deret geometri Deret geometri tak hingga C. Pertemuan 10 : 2 x 45 menit . Diskusi. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : y y Prasyarat Pengetahuan: Pola bilangan. Penugasan Individu D. menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan geometri 6. Tanya-jawab. menentukan jumlah tak hingga suatu deret geometri B. barisan dan deret D10. menentukan suku pertama atau beda jika diketahui rumus suku ke n 4. mendeskripsikan pengertian barisan dan deret geometri 2. Metode/Pendekatan : Ceramah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep barisan dan deret geometri : Nilai suku ke-n suatu barisan geometri ditentukan menggunakan rumus Jumlah n suku suatu deret geometri ditentukan dengan menggunakan rumus Jumlah suku tak hingga suatu deret geometri ditentukan dengan menggunakan rumus Alokasi Waktu : 12 x 45 menit ( 6 pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. menentukan jumlah n suku pertama suatu deret geometri 5.

a. Dibahas cara menentukan barisan bilangan. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh barisan yang merupakan barisan geometri. Mengulang rumus suku ke n barisan dan deret geometri. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan berbagai macam barisan geometri serta menentukan suku pertama dan beda dari barisan geometri y D11. Menjelaskan tentang pengertian suku pertama dan beda dari barisan geometri Dibahas cara menentukan suku pertama dan beda dari barisan geometri c. Pertemuan 12 : 2 x 45 menit a. dan beda dari barisan geometri jika diketahui rumus suku ke n c. Dibahas cara menentukan jumlah n suku pertama deret geometri . suku pertama. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus jumlah n suku pertama deret geometri . barisan bilangan Pemberian contoh berbagai barisan geometri b. Pertemuan 11 : 2 x 45 menit a. Tanya jawab tentang cara menentukan suku pertama dan beda jika diketahui suku ke n barisan geometri atau sebaliknya. Tanya jawab tentang suku pertama dan beda dari berbagai barisan geometri b. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan rumus suku ke n barisan geometri yang diketahui dan menentukan rumus suku ke n jika diketahui suku pertama dan bedanya y D12. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang pola bilangan. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. b. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus suku ke n barisan geometri. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR.

Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh penerapan barisan dan deret geometri. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang jumlah tak hingga deret geometri. Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal geometri tak hingga c. Pertemuan 15 : 2 x 45 menit a. Mengulang Rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret geometri. Pertemuan 13 : 2 x 45 menit a. . Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal deret geometri tak hingga y D15. Pertemuan 14 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Penutup : Membahas soal-soal tes barisan dan deret geometri . Kegiatan Inti : Tes/evaluasi tes tertulis tentang barisan dan deret geometri.Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan dan deret geometri c. Tanya jawab soal-soal barisan dan deret geometri b. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret geometri Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret geometri b. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan jumlah n suku pertama dari deret geometri yang diketahui y D13. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal terapan barisan dan deret geometri y D14. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret geometri Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret geometri b. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. c. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Mengulang rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret geometri.c.

S. Tentukan jumlah tak hingga deret geometri : 6  2  2 2  . Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. 16 ..IMAM NAWAWI NIP.. Tentukan panjang semula dari kayu sebelum dipotong. Tentukan U 6 3 6.... Suatu barisan geometri diketahui U 3 ! 64 dan U 8 ! 2 . Carilah suku ke 5 8.T. . . 8 .. Tentukan suku pertama dan rasio barisan geometri berikut : 2 ...E. 64 . Tentukan U 7 jika diketahui rumus suku ke n adalah U n ! 4. 6 . Suatu barisan geometri diketahui U 3 ! 64 dan U 8 ! 2 . 3 9 10. 12. . . 32 . 1 . Tentukan barisan ± barisan berikut yang termasuk barisan geometri: a. 27 . 3 ....Tentukan jumlah 5 suku pertamanya. . b. Diketahui barisan geometri : 1 . TRI NURCAHYO. 1 . 8 . Diketahui barisan geometri : 2 + 6 + 18 + . Tentukan rumus suku ke n dari barisan geometri pada soal no.. 2. 9. NIP.. SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah. . 8 .. Sepotong kayu dipotong menjadi 6 buah yang panjangnya membentuk barisan geometri.. . Carilah suku pertama dan rasionya 7. 9 . 3.. Jika potongan kayu yang terpendek 3 cm dan potongan yang terpanjang 96 cm..2 n 1 5. c. Penilaian : Dengan tes tertulis uraian CONTOH SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1. Guru Mata Pelajaran Drs. 3 .. 32 . 10 .2 4.