RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester

: SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi : Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan contohnya Dua buah fungsi ditentukan komposisi fungsinya Suatu fungsi ditentukan invers fungsinya Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Membedakan pengertian relasi dan fungsi 2. Menentukan daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil suatu fungsi 3. Menjelaskan pengertian fungsi injektif,surjektif dan bijektif 4. Melakukan operasi aljabar fungsi (jumlah, kurang, kali, bagi) 5. Menentukan komposisi fungsi 6. Menentukan invers fungsi B Materi Pembelajaran :     Relasi dan fungsi Aljabar fungsi Komposisi fungsi Invers fungsi

C. Metode :  Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kesatu : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real

b. Kegiatan Pendahuluan : siswa diingatkan kembali pengertian relasi dan fungsi dengan cara guru memberikan beberapa contoh relasi dan siswa diminta mengidentifikasi manakah yang termasuk fungsi c. Kegiatan Inti : guru membimbing siswa mendeskripsikan pengertian fungsi tanya jawab mengenai pengertian domain, kodomain dan range guru memberikan contoh fungsi dan cara menentukan domain, kodomain dan range

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Kedua : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; pengertian fungsi; domain; kodomain dan range b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab pengertian fungsi, domain, kodomain dan range c. Kegiatan Inti : guru menjelaskan pengertian fungsi injektif,surjektif dan bijektif disertai beberapa contoh siswa mengerjakan soal-soal latihan membahas hasilnya dengan bimbingan guru

d. Kegiatan Penutup : siswa diminta menjelaskan kembali pengertian fungsi injektif, surjektif dan bijektif serta mencari contoh-contoh fungsi-fungsi tersebut. Pertemuan Ketiga : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai operasi aljabar fungsi c. Kegiatan Inti : siswa mengerjakan soal-soal latihan operasi aljabar fungsi membahas pengertian komposisi fungsi dan cara menentukan komposisi fungsi

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) Pertemuan Keempat : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; pengertian fungsi; operasi aljabar fungsi dan komposisi fungsi b. Kegiatan Pendahuluan : menjelaskan pengertian invers fungsi c. Kegiatan Inti : membahas cara menentukan invers fungsi

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan

4x2 + 2x 3.g)(-1) ¨f¸ c. 8 b. a. 2x2 + 6x + 3 b. x2 + 5x + 1 b. ( g Qf )( x ) 3. a. (f + g)(x) b. a. -3 x2 dengan x  1. © ¹(0) ©g¹ ª º dan g(x) = 3x + 2 tentukanlah : 2. tentukanlah : a. (f. Jika f(x) = 2x ± 1 dan g(x) = x2 + 3x + 2. ( g Qf )( 1) Skor maksimum tiap nomor= 10 Jumlah skorr maksimum = 30 Skor akhir = § skor 3 . tentukanlah : x 1 b. Jika f(x) = 2x-1 dan g(x) = a.  1 2 2. ( f Q )( x ) g b. ( f Q )(2) g Kunci Jawaban : 1. Jika diketahui f(x) = x2 + 2x ± 1 a.F Penilaian : Contoh soal 1. 2 c.

melalui satu titik dan gradient tertentu dan jika diketahui grafiknya 4. atau gradiennya atau grafiknya Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menggambar grafik fungsi linier 3. Menjelaskan pengertian fungsi linier 2. Menentukan titik potong dua garis B Materi Pembelajaran :  Fungsi linier dan grafiknya C. Menentukan hubungan dus garis yang sejajar atau tegaklurus 5. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai pengertian fungsi linier dan contohnya c. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Keenam : a. Kegiatan Inti : membahas cara menggambar grafik fungsi linier (garis lurus) membahas pengertian gradient serta cara menentukan gradient suatu garis lurus d. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kelima : a. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep fungsi linier : Fungsi linier digambar grafiknya Fungsi linier ditentukan persamaannya jika diketahui koordinat titik yang dilalui. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real dan pengertian gradien . Metode :  Ceramah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. tanya jawab dan pemberian tugas D. Menentukan persamaan grafik fungsi linier yang melalui dua titik. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real dan persamaan linier b.

Tentukan persamaan garis garis berikut : a. Y 6 . Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real.7) b.-3) dan sejajar garis 2x + 3y = 5 c. melalui titik (1.b. Kegiatan Penutup : siswa menyimpulkan cara/rumus untuk menentukan persamaan garis lurus Pertemuan Ketujuh : a. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis (posttest) Contoh Soal 1. melalui titik (2. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab untuk mengingatkan kembali persamaan garis lurus dan gradien c. Kegiatan Inti : dengan metode tanya jawab.5) dan (-3. melaui titik (-5. guru menjelaskan cara menentukan persamaan grafik fungsi linier yang melalui dua titik.-2) dan tegaklurus garis x ± 2y = 8 -3 X d. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab untuk mengingatkan kembali pengertian fungsi linier dan grafiknya c. Kegiatan Inti : guru membimbing siswa untuk menentukan syarat dua grafik fungsi linier saling sejajar dan saling tegaklurus dengan menggunakan ketentuan yang sudah diperoleh siswa mengerjakan soal soal latihan siswa dalam kelompoknya mendiskusikan cara menentukan titik potong dua garis d. melalui satu titik dengan gradient tertentu beserta contohnya siswa mendiskusikan cara menentukan persamaan grafik fungsi linier jika diketahui koordinat titik-titik potong grafik dengan sumbu koordinat d. gradient dan persamaan gairs lurus b.

2. (3. 2x + 3y = -19 c. 2x ± y = -6 2.1) Skor maksimum tiap item soal = 10 Total maksimum skor = 40 dan skor akhir = § skor 4 . a. 2x + 5y = 29 b. y = 2x ± 4 d. Tentukan titik potong garis 2x ± 5y = 1 dan x + 2y = 5 Kunci Jawaban : 1.

Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kedelapan : a. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai pengertian fungsi kuadrat dan grafiknya c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. persamaan sumbu simetri dan titik puncak (titik ekstrim) 2. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis (posttest) Contoh Soal Posttest : . Metode :  Ceramah. Menggambar grafik fungsi kuadrat B Materi Pembelajaran :  Grafik fungsi kuadrat C. Prasyarat Pengetahuan : persamaan kuadrat b. persamaan sumbu simetri dan titik puncak diskusi tentang macam-macam parabola ditinjau dari koefisien x2 dan nilai diskriminan d. Menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : Menggambar grafik fungsi kuadrat : Fungsi kuadrat digambar grafiknya : 2 x 45 menit (1 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Kegiatan Inti : membahas cara menggambar grafik fungsi kuadrat dengan menentukan titik potong dengan sumbu koordinat. tanya jawab dan pemberian tugas D.

f(x) = -x2 + 6x ± 10 Kunci Jawaban : 1.-10) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = 3 Titik puncak di (3. Titik potong dengan sumbu X di (-4.0) Titik potong dengan sumbu Y di (0.0) dan (2.-8) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = -1 Titik puncak di (-1. f(x) = x2 + 2x ± 8 2. Titik potong dengan sumbu X D = b2 ± 4ac = -4 < 0 maka grafik tidak memotong sumbu X Titik potong dengan sumbu Y di (0.-9) 2.Gambarlah grafik fungsi kuadrat berikut : 1.-1) Y O -1 3 X -10 Skor maksimum masing-masing soal = 10 Total skor maksimum = 20 Skor akhir = § skor 2 .-9) Y -4 2 X -8 P(-1.

tanya jawab dan pemberian tugas D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Kegiatan Penutup : siswa diberi soal untuk dikerjakan di rumah (PR) Pertemuan Kesepuluh: a. Menentukan fungsi kuadratnya jika diketahui gambar grafiknya 2. Kegiatan Pendahuluan : c. Prasyarat Pengetahuan : penentuan koordinat titik puncak fungsi kuadrat . Prasyarat Pengetahuan : system persamaan linier dengan tiga variable dan grafik fungsi kuadrat b. Kegiatan Inti : guru menjelaskan cara menentukan persamaan parabola (fungsi kuadrat) jika diketahui titik-titik potong grafik dengan sumbu X dan satu titik lain yang dilalui atau diketahui titik puncak dan satu titik yang dilalui atau diketahui 3 titik berlainan yang dilalui guru memberikan contoh soal dan penyelesaiannya d. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kesembilan : a. Metode :  Ceramah. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat B Materi Pembelajaran :   Persamaan parabola (fungsi kuadrat) Nilai ekstrim fungsi kuadrat C. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep fungsi kuadrat : Fungsi kuadrat ditentukan dari gambar grafiknya fungsi kuadrat diterapkan untuk menentukan nilai ekstrim Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1.

5) dan (2. melalui (-3. Gambarkan grafik fungsi f(x) = x2 ± 6x + 9 6. melalui (1. Kegiatan Inti : guru menjelaskan penerapan nilai ekstrim fungsi kuadrat dengan memberikan contoh soal dan penyelesaiannya siswa mengerjakan soal-soal latihan kemudian mendiskusikan penyelesaiannya d.b. tentukan ( f Q )(2) g 2 3x  2 2x  1 dengan x  3 tentukanlah f-1(-1) x3 4. Jika f(x) = 3.-4) dan tegaklurus garis 5x ± 2y = 7 5. Tentukanlah persamaan parabola berikut : . Kegiatan Inti : tes tertulis (penilaian) d. Tentukanlah persamaan garis yang : a.-1) b. invers fungsi. ( )(3) g 2. Kegiatan Pendahuluan : mengumpulkan tugas kelompok c. Kegiatan Penutup : siswa diberi tugas kelompok mengumpulkan/mencari soal-soal penerapan nilai ekstrim fungsi kuadrat dan penyelesaiannya (PR) Pertemuan Kesebelas : a. uraian Contoh Soal Tes : 1. Prasyarat Pengetahuan : relasi dan fungsi. Kegiatan Penutup : - E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis . (f ± g)(3) f b. Kegiatan Pendahuluan : dengan metode tanay jawab siswa diingatkan kembali tentang titik puncak parabola c. Jika f(x) = 2x 1 dengan x   3 dan g(x) = x2 ± x + 1. Jika f(3) = 5 dan g(3) = -2 tentukanlah : a. fungsi linier dan fungsi kuadrat b.

5 11 3.  2 1 2 2. a. TRI NURCAHYO. Titik potong dengan sumbu X di (3. 6x + 5y = 7 b.Y 3 -1 3 X 7.S. a. 2 3 4.0) Titik potong dengan sumbu Y di (0.T.0) O 3 X Y 9 Skor masing-masing nomor adalah 10: Jumlah skor maksimum = 50 Skor akhir = § skor 5 Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah.9) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = 3 Titik puncak (3. . 7 b. NIP. Keliling suatu persegipanjang adalah 24 cm. 2x + 5y = -18 5. Guru Mata Pelajaran Drs.IMAM NAWAWI NIP. Hitung luas maksimumnya. Kunci Jawaban : 1.

Metode/Pendekatan : Ceramah. Kegiatan Inti : Menjelaskan tentang macam-macam pola bilangan. barisan dan deret diidentifikasi berdasarkan ciri. Materi Pokok Pembelajaran : a. mengkonversikan dari notasi sigma ke dalam deret B. menggunakan notasi sigma untuk menyederhanakan suatu deret 4. barisan dan deret c. Notasi Sigma C. barisan dan deret bilangan : Pola bilangan. Penugasan Individu D. Kegiatan Pendahuluan : Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan pola bilangan b.cirinya Notasi sigma digunakan untuk menyederhanakan suatu deret Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 pertemuan ) A. Pola bilangan. barisan dan deret 3. menentukan barisan bilangan dengan menggunakan pola bilangan 2. Pertemuan 1 : 2 x 45 menit a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Mengidentifikasi pola. membedakan pola bilangan. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Kegiatan Penutup : . Tanya-jawab. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : y y Prasyarat Pengetahuan : macam macam bilangan D1. Barisan dan Deret b. Diskusi.

Kegiatan Inti : Menjelaskan tentang masalah notasi sigma yang berkaitan dengan deret bilangan. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR . barisan dan deret b.Memberi tugas kepada siswa untuk mendefinisikan dan menentukan pola bilangan dari berbagai barisan bilangan y D2. barisan dan deret . Bertanya jawab dengan siswa tentang macam-macam pola bilangan. Tagihan : Tes-tes harian ± uraian obyektif . Pertemuan 4 : 2 x 45 menit a. Pertemuan 2 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Inti : Evaluasi tentang pola bilangan. barisan dan deret c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk mengkonversikan/mengubah batas-batas dari notasi sigma D4. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang konversi dari notasi sigma ke dalam deret dan konversi dari deret bilangan ke dalam notasi sigma b. Kegiatan Inti : Penugasan kepada siswa tentang konversi dari notasi sigma ke dalam deret dan konversi dari deret bilangan ke dalam notasi sigma. Memberikan beberapa contoh konversi dari deret bilangan ke notasi sigma atau sebaliknya. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk mengkonversikan/mengubah dari pola bilangan/ deret bilangan ke bentuk notasi sigma atau sebaliknya D3. Pertemuan 3 : 2 x 45 menit a. Menjelaskan kepada siswa tentang cara pengubahan batas±batas pada notasi sigma c. notasi sigma. serta informasi tentang notasi sigma b. pola bilangan. c. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang notasi sigma.

. 3 4 . 1 2 .. c. 7 .. 1 . Penilaian : Dengan tes tertulis uraian SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1. .. 10 . 11 .. Nyatakan notasi sigma berikut ke dalam deret bilangan : a. 2 3 . . § ... 6 . 3 . Tentukan 3 suku berikutnya dari pola bilangan berikut: a... .E.. b. 2.. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. c. b.. 9 ...

c.  6 64 1  4 2 3  2 6  4. Ubahlah batas-batas notasi sigma berikut : § . Nyatakan ke dalam notasi sigma dari deret berikut : a. . 1 2  2 4  3 8  . b. 2 n !1 3.n n !1 6 k !1 7 2  n ! .

c.4n  7 ! § . b. 6 7 15 . 1 ¡ § . 5 6 . 21 . n !1 n!3 5 KUNCI JAWABAN : 1. 3 . 28 5 . 4 5 . 3 suku berikutnya dari pola bilangan diatas adalah : a.

  .n 6 2n ! . § .

2n  3  9  16  .  2 15 .  64 2 9  .

n 2 4. 2 + 6 + 12 + 20 + 30 + 42 + 56 b. § . c. 5 §2 n !1 8 n !1 5 n !1 n n § (1) § 3n 2 n . -1 + 1 + 3 + 5 + 7 + 9 3 + 8 + 15 + 24 + 35 + 48 3. Notasi sigma dari deret di atas: 6 a. b. c.a.

4n  7 ! § .

4n  1 n !1 n!3 7 SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 .

menentukan jumlah n suku pertama suatu deret aritmatika 5. Materi Pokok Pembelajaran : y y y Barisan dan deret aritmatika Suku ke n suatu barisan aritmatika Jumlah n suku suatu deret aritmatika C. barisan bilangan Pemberian contoh berbagai barisan bilangan b. Diskusi. Kegiatan Inti : .Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh barisan yang . barisan dan deret y D5. Metode/Pendekatan : Ceramah. mendeskripsikan pengertian barisan dan deret aritmatika 2. Penugasan Individu D. Tanya-jawab. menentukan suku pertama atau beda jika diketahui rumus suku ke n 4. menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika 3. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang pola bilangan. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : Prasyarat Pengetahuan: Pola bilangan. Pertemuan 5 : 2 x 45 menit a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika : Nilai suku ke-n suatu barisan aritmatika ditentukan menggunakan rumus Jumlah n suku suatu deret aritmatika ditentukan dengan menggunakan rumus Alokasi Waktu : 10 x 45 menit ( 5 pertemuan ) A. menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan aritmatika B.

Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus suku ke n barisan aritmatika. Pertemuan 8 : 2 x 45 menit a.merupakan barisan aritmatika. . Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan jumlah n suku pertama dari deret aritmatika yang diketahui D8. Pertemuan 7 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Tanya jawab tentang suku pertama dan beda dari berbagai barisan aritmatika b. dan beda dari barisan aritmatika jika diketahui rumus suku ke n c.Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika.Menjelaskan tentang pengertian suku pertama dan beda dari barisan aritmatika . Kegiatan Inti : . . Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR.Dibahas cara menentukan suku pertama dan beda dari barisan aritmatika c. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret aritmatika Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika .Dibahas cara menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika c. Tanya jawab tentang cara menentukan suku pertama dan beda jika diketahui suku ke n barisan aritmatika atau sebaliknya. Pertemuan 6 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan berbagai macam barisan aritmatika serta menentukan suku pertama dan beda dari barisan aritmatika D6. b. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan rumus suku ke n barisan aritmatika yang diketahui dan menentukan rumus suku ke n jika diketahui suku pertama dan bedanya D7. suku pertama. Kegiatan Inti : . .Dibahas cara menentukan barisan bilangan. Rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika.

Tentukan suku pertama dan beda barisan aritmatika berikut : 7 . c. Kegiatan Inti : Tes/evaluasi tes tertulis tentang barisan dan deret aritmatika. Suatu barisan aritmatika diketahui U 17 ! 48 dan U 10 ! 62 .d. 7 .. 17 . 9. .. Tentukan U11 6. 5 . 10 . . Tentukan U 8 jika diketahui rumus suku ke n adalah U n ! 4n  3 5. 5 .. 32 . Carilah suku ke 7 8. c. Tentukan jumlah semua bilangan asli yang terdiri dari dua angka dan habis dibagi 5... . Diketahui barisan aritmatika : -1 + 3 + 7 + .Tentukan jumlah 8 suku pertamanya. Kegiatan Inti : .Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh penerapan barisan dan deret aritmatika. Diketahui barisan aritmatika : 34 . 3 .. Pertemuan 9 : 2 x 45 menit a.2 4.. 1 . Penilaian : Dengan tes tertulis uraian SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1.... . 9. 13 . 3 .. 10 . 2. .. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika D9.. .. 3.. Tentukan barisan ± barisan berikut yang termasuk barisan aritmatika: a.... b..Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika e.. Tentukan rumus suku ke n dari barisan aritmatika pada soal no. 6 ... Dari suatu barisan aritmatika diketahui U 2 ! 7 dan U 6 ! 19 .. . Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. 9 . Carilah suku pertama dan bedanya 7. 13 . Kegiatan Penutup : Membahas soal-soal tes barisan dan deret aritmatika E. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. 30 . Tanya jawab soal-soal barisan dan deret aritmatika b. 28 .

Ternyata banyaknya jeruk yang dipetik pada hari ke n memenuhi rumus U n ! 50  25n .10. Hitung jumlah jeruk yang telah dipetik selama 10 hari yang pertama. Seorang pemilik kebun memetik jeruknya setiap hari dan mencatat banyaknya jeruk yang dipetik. SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 .

menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan geometri 6. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : y y Prasyarat Pengetahuan: Pola bilangan. menentukan suku ke n suatu barisan geometri 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep barisan dan deret geometri : Nilai suku ke-n suatu barisan geometri ditentukan menggunakan rumus Jumlah n suku suatu deret geometri ditentukan dengan menggunakan rumus Jumlah suku tak hingga suatu deret geometri ditentukan dengan menggunakan rumus Alokasi Waktu : 12 x 45 menit ( 6 pertemuan ) A. Pertemuan 10 : 2 x 45 menit . menentukan jumlah tak hingga suatu deret geometri B. Penugasan Individu D. Diskusi. menentukan suku pertama atau beda jika diketahui rumus suku ke n 4. Metode/Pendekatan : Ceramah. barisan dan deret D10. mendeskripsikan pengertian barisan dan deret geometri 2. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Materi Pokok Pembelajaran : y y y y Barisan dan deret geometri Suku ke n suatu barisan geometri Jumlah n suku suatu deret geometri Deret geometri tak hingga C. menentukan jumlah n suku pertama suatu deret geometri 5. Tanya-jawab.

b. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh barisan yang merupakan barisan geometri. Mengulang rumus suku ke n barisan dan deret geometri. Menjelaskan tentang pengertian suku pertama dan beda dari barisan geometri Dibahas cara menentukan suku pertama dan beda dari barisan geometri c. suku pertama.a. Tanya jawab tentang suku pertama dan beda dari berbagai barisan geometri b. Pertemuan 12 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus suku ke n barisan geometri. Tanya jawab tentang cara menentukan suku pertama dan beda jika diketahui suku ke n barisan geometri atau sebaliknya. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus jumlah n suku pertama deret geometri . Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Dibahas cara menentukan jumlah n suku pertama deret geometri . Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang pola bilangan. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan rumus suku ke n barisan geometri yang diketahui dan menentukan rumus suku ke n jika diketahui suku pertama dan bedanya y D12. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan berbagai macam barisan geometri serta menentukan suku pertama dan beda dari barisan geometri y D11. barisan bilangan Pemberian contoh berbagai barisan geometri b. Dibahas cara menentukan barisan bilangan. Pertemuan 11 : 2 x 45 menit a. dan beda dari barisan geometri jika diketahui rumus suku ke n c.

Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal geometri tak hingga c. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal deret geometri tak hingga y D15. Tanya jawab soal-soal barisan dan deret geometri b. Pertemuan 15 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh penerapan barisan dan deret geometri. Pertemuan 14 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Inti : Tes/evaluasi tes tertulis tentang barisan dan deret geometri. Mengulang rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret geometri. Pertemuan 13 : 2 x 45 menit a. . Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal terapan barisan dan deret geometri y D14. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret geometri Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret geometri b.Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan dan deret geometri c. Kegiatan Penutup : Membahas soal-soal tes barisan dan deret geometri . Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan jumlah n suku pertama dari deret geometri yang diketahui y D13.c. c. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret geometri Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret geometri b. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang jumlah tak hingga deret geometri. Mengulang Rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret geometri.

b. 32 . Suatu barisan geometri diketahui U 3 ! 64 dan U 8 ! 2 .2 n 1 5. 6 . 8 . . 10 . . 9 . 8 . 12... Suatu barisan geometri diketahui U 3 ! 64 dan U 8 ! 2 .T. . Sepotong kayu dipotong menjadi 6 buah yang panjangnya membentuk barisan geometri. Tentukan panjang semula dari kayu sebelum dipotong.Tentukan jumlah 5 suku pertamanya. Carilah suku pertama dan rasionya 7.. SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. 9.S. 27 ..2 4. Tentukan rumus suku ke n dari barisan geometri pada soal no. Tentukan U 7 jika diketahui rumus suku ke n adalah U n ! 4. Diketahui barisan geometri : 2 + 6 + 18 + ... . 1 .. 32 .IMAM NAWAWI NIP... Carilah suku ke 5 8. Tentukan suku pertama dan rasio barisan geometri berikut : 2 .E. c. 3. 3 . 3 . Tentukan U 6 3 6. ..... TRI NURCAHYO. . 64 . 16 . Tentukan barisan ± barisan berikut yang termasuk barisan geometri: a. 1 .. Jika potongan kayu yang terpendek 3 cm dan potongan yang terpanjang 96 cm. Guru Mata Pelajaran Drs.. Penilaian : Dengan tes tertulis uraian CONTOH SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1. 3 9 10.. NIP. Diketahui barisan geometri : 1 .. 8 .. 2. Tentukan jumlah tak hingga deret geometri : 6  2  2 2  . .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful