RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester

: SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi : Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan contohnya Dua buah fungsi ditentukan komposisi fungsinya Suatu fungsi ditentukan invers fungsinya Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Membedakan pengertian relasi dan fungsi 2. Menentukan daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil suatu fungsi 3. Menjelaskan pengertian fungsi injektif,surjektif dan bijektif 4. Melakukan operasi aljabar fungsi (jumlah, kurang, kali, bagi) 5. Menentukan komposisi fungsi 6. Menentukan invers fungsi B Materi Pembelajaran :     Relasi dan fungsi Aljabar fungsi Komposisi fungsi Invers fungsi

C. Metode :  Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kesatu : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real

b. Kegiatan Pendahuluan : siswa diingatkan kembali pengertian relasi dan fungsi dengan cara guru memberikan beberapa contoh relasi dan siswa diminta mengidentifikasi manakah yang termasuk fungsi c. Kegiatan Inti : guru membimbing siswa mendeskripsikan pengertian fungsi tanya jawab mengenai pengertian domain, kodomain dan range guru memberikan contoh fungsi dan cara menentukan domain, kodomain dan range

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Kedua : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; pengertian fungsi; domain; kodomain dan range b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab pengertian fungsi, domain, kodomain dan range c. Kegiatan Inti : guru menjelaskan pengertian fungsi injektif,surjektif dan bijektif disertai beberapa contoh siswa mengerjakan soal-soal latihan membahas hasilnya dengan bimbingan guru

d. Kegiatan Penutup : siswa diminta menjelaskan kembali pengertian fungsi injektif, surjektif dan bijektif serta mencari contoh-contoh fungsi-fungsi tersebut. Pertemuan Ketiga : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai operasi aljabar fungsi c. Kegiatan Inti : siswa mengerjakan soal-soal latihan operasi aljabar fungsi membahas pengertian komposisi fungsi dan cara menentukan komposisi fungsi

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) Pertemuan Keempat : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; pengertian fungsi; operasi aljabar fungsi dan komposisi fungsi b. Kegiatan Pendahuluan : menjelaskan pengertian invers fungsi c. Kegiatan Inti : membahas cara menentukan invers fungsi

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan

( f Q )(2) g Kunci Jawaban : 1. Jika f(x) = 2x ± 1 dan g(x) = x2 + 3x + 2.g)(-1) ¨f¸ c. Jika f(x) = 2x-1 dan g(x) = a. Jika diketahui f(x) = x2 + 2x ± 1 a. a. -3 x2 dengan x  1. (f. ( g Qf )( 1) Skor maksimum tiap nomor= 10 Jumlah skorr maksimum = 30 Skor akhir = § skor 3 .F Penilaian : Contoh soal 1. © ¹(0) ©g¹ ª º dan g(x) = 3x + 2 tentukanlah : 2. a. (f + g)(x) b. 2x2 + 6x + 3 b. tentukanlah : x 1 b. 2 c. tentukanlah : a. 8 b. ( f Q )( x ) g b. x2 + 5x + 1 b. ( g Qf )( x ) 3. 4x2 + 2x 3. a.  1 2 2.

Menentukan persamaan grafik fungsi linier yang melalui dua titik. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real dan persamaan linier b. Metode :  Ceramah. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kelima : a. Menggambar grafik fungsi linier 3. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai pengertian fungsi linier dan contohnya c. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep fungsi linier : Fungsi linier digambar grafiknya Fungsi linier ditentukan persamaannya jika diketahui koordinat titik yang dilalui. Menentukan hubungan dus garis yang sejajar atau tegaklurus 5. melalui satu titik dan gradient tertentu dan jika diketahui grafiknya 4. Menjelaskan pengertian fungsi linier 2. Kegiatan Inti : membahas cara menggambar grafik fungsi linier (garis lurus) membahas pengertian gradient serta cara menentukan gradient suatu garis lurus d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Menentukan titik potong dua garis B Materi Pembelajaran :  Fungsi linier dan grafiknya C. tanya jawab dan pemberian tugas D. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real dan pengertian gradien . atau gradiennya atau grafiknya Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Keenam : a.

Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis (posttest) Contoh Soal 1.-3) dan sejajar garis 2x + 3y = 5 c. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab untuk mengingatkan kembali pengertian fungsi linier dan grafiknya c.7) b.b. Kegiatan Penutup : siswa menyimpulkan cara/rumus untuk menentukan persamaan garis lurus Pertemuan Ketujuh : a. melalui titik (2.5) dan (-3. Kegiatan Inti : guru membimbing siswa untuk menentukan syarat dua grafik fungsi linier saling sejajar dan saling tegaklurus dengan menggunakan ketentuan yang sudah diperoleh siswa mengerjakan soal soal latihan siswa dalam kelompoknya mendiskusikan cara menentukan titik potong dua garis d. Tentukan persamaan garis garis berikut : a. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab untuk mengingatkan kembali persamaan garis lurus dan gradien c. melalui satu titik dengan gradient tertentu beserta contohnya siswa mendiskusikan cara menentukan persamaan grafik fungsi linier jika diketahui koordinat titik-titik potong grafik dengan sumbu koordinat d. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real.-2) dan tegaklurus garis x ± 2y = 8 -3 X d. melalui titik (1. Kegiatan Inti : dengan metode tanya jawab. guru menjelaskan cara menentukan persamaan grafik fungsi linier yang melalui dua titik. melaui titik (-5. Y 6 . gradient dan persamaan gairs lurus b.

2.1) Skor maksimum tiap item soal = 10 Total maksimum skor = 40 dan skor akhir = § skor 4 . a. 2x + 5y = 29 b. (3. Tentukan titik potong garis 2x ± 5y = 1 dan x + 2y = 5 Kunci Jawaban : 1. 2x + 3y = -19 c. y = 2x ± 4 d. 2x ± y = -6 2.

tanya jawab dan pemberian tugas D. Menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kedelapan : a. Menggambar grafik fungsi kuadrat B Materi Pembelajaran :  Grafik fungsi kuadrat C. Metode :  Ceramah. Prasyarat Pengetahuan : persamaan kuadrat b. persamaan sumbu simetri dan titik puncak diskusi tentang macam-macam parabola ditinjau dari koefisien x2 dan nilai diskriminan d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis (posttest) Contoh Soal Posttest : . persamaan sumbu simetri dan titik puncak (titik ekstrim) 2. Kegiatan Inti : membahas cara menggambar grafik fungsi kuadrat dengan menentukan titik potong dengan sumbu koordinat. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai pengertian fungsi kuadrat dan grafiknya c. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : Menggambar grafik fungsi kuadrat : Fungsi kuadrat digambar grafiknya : 2 x 45 menit (1 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1.

f(x) = x2 + 2x ± 8 2.0) Titik potong dengan sumbu Y di (0.-9) Y -4 2 X -8 P(-1.Gambarlah grafik fungsi kuadrat berikut : 1.-1) Y O -1 3 X -10 Skor maksimum masing-masing soal = 10 Total skor maksimum = 20 Skor akhir = § skor 2 . Titik potong dengan sumbu X di (-4.-10) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = 3 Titik puncak di (3.-8) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = -1 Titik puncak di (-1.0) dan (2. f(x) = -x2 + 6x ± 10 Kunci Jawaban : 1.-9) 2. Titik potong dengan sumbu X D = b2 ± 4ac = -4 < 0 maka grafik tidak memotong sumbu X Titik potong dengan sumbu Y di (0.

Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kesembilan : a. Metode :  Ceramah. Kegiatan Inti : guru menjelaskan cara menentukan persamaan parabola (fungsi kuadrat) jika diketahui titik-titik potong grafik dengan sumbu X dan satu titik lain yang dilalui atau diketahui titik puncak dan satu titik yang dilalui atau diketahui 3 titik berlainan yang dilalui guru memberikan contoh soal dan penyelesaiannya d. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep fungsi kuadrat : Fungsi kuadrat ditentukan dari gambar grafiknya fungsi kuadrat diterapkan untuk menentukan nilai ekstrim Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Kegiatan Pendahuluan : c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Menentukan fungsi kuadratnya jika diketahui gambar grafiknya 2. tanya jawab dan pemberian tugas D. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat B Materi Pembelajaran :   Persamaan parabola (fungsi kuadrat) Nilai ekstrim fungsi kuadrat C. Prasyarat Pengetahuan : system persamaan linier dengan tiga variable dan grafik fungsi kuadrat b. Prasyarat Pengetahuan : penentuan koordinat titik puncak fungsi kuadrat . Kegiatan Penutup : siswa diberi soal untuk dikerjakan di rumah (PR) Pertemuan Kesepuluh: a.

Tentukanlah persamaan parabola berikut : . Kegiatan Pendahuluan : mengumpulkan tugas kelompok c. Tentukanlah persamaan garis yang : a. Kegiatan Inti : tes tertulis (penilaian) d. Kegiatan Penutup : siswa diberi tugas kelompok mengumpulkan/mencari soal-soal penerapan nilai ekstrim fungsi kuadrat dan penyelesaiannya (PR) Pertemuan Kesebelas : a. uraian Contoh Soal Tes : 1. Kegiatan Penutup : - E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis . Jika f(x) = 2x 1 dengan x   3 dan g(x) = x2 ± x + 1. Gambarkan grafik fungsi f(x) = x2 ± 6x + 9 6. fungsi linier dan fungsi kuadrat b.b. Kegiatan Pendahuluan : dengan metode tanay jawab siswa diingatkan kembali tentang titik puncak parabola c. Jika f(x) = 3. ( )(3) g 2. invers fungsi. Prasyarat Pengetahuan : relasi dan fungsi.5) dan (2. (f ± g)(3) f b.-4) dan tegaklurus garis 5x ± 2y = 7 5. melalui (-3. Kegiatan Inti : guru menjelaskan penerapan nilai ekstrim fungsi kuadrat dengan memberikan contoh soal dan penyelesaiannya siswa mengerjakan soal-soal latihan kemudian mendiskusikan penyelesaiannya d. melalui (1.-1) b. tentukan ( f Q )(2) g 2 3x  2 2x  1 dengan x  3 tentukanlah f-1(-1) x3 4. Jika f(3) = 5 dan g(3) = -2 tentukanlah : a.

IMAM NAWAWI NIP. 5 11 3. 2 3 4.  2 1 2 2. Kunci Jawaban : 1. a.0) Titik potong dengan sumbu Y di (0. Keliling suatu persegipanjang adalah 24 cm. Hitung luas maksimumnya.T. a.0) O 3 X Y 9 Skor masing-masing nomor adalah 10: Jumlah skor maksimum = 50 Skor akhir = § skor 5 Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah. NIP.9) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = 3 Titik puncak (3. Titik potong dengan sumbu X di (3. Guru Mata Pelajaran Drs.S. .Y 3 -1 3 X 7. 7 b. 2x + 5y = -18 5. 6x + 5y = 7 b. TRI NURCAHYO.

Tanya-jawab. barisan dan deret c. Metode/Pendekatan : Ceramah. mengkonversikan dari notasi sigma ke dalam deret B. Diskusi. menentukan barisan bilangan dengan menggunakan pola bilangan 2. Kegiatan Pendahuluan : Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan pola bilangan b. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. membedakan pola bilangan. Pertemuan 1 : 2 x 45 menit a. Pola bilangan. Kegiatan Penutup : . barisan dan deret diidentifikasi berdasarkan ciri. Notasi Sigma C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : y y Prasyarat Pengetahuan : macam macam bilangan D1. barisan dan deret 3. Penugasan Individu D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Mengidentifikasi pola. Barisan dan Deret b. menggunakan notasi sigma untuk menyederhanakan suatu deret 4. barisan dan deret bilangan : Pola bilangan. Kegiatan Inti : Menjelaskan tentang macam-macam pola bilangan. Materi Pokok Pembelajaran : a.cirinya Notasi sigma digunakan untuk menyederhanakan suatu deret Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 pertemuan ) A.

Memberikan beberapa contoh konversi dari deret bilangan ke notasi sigma atau sebaliknya. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang konversi dari notasi sigma ke dalam deret dan konversi dari deret bilangan ke dalam notasi sigma b. Pertemuan 3 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang notasi sigma. serta informasi tentang notasi sigma b. Kegiatan Inti : Evaluasi tentang pola bilangan. c. barisan dan deret c. barisan dan deret . notasi sigma. Pertemuan 2 : 2 x 45 menit a. barisan dan deret b. Kegiatan Inti : Menjelaskan tentang masalah notasi sigma yang berkaitan dengan deret bilangan. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR .Memberi tugas kepada siswa untuk mendefinisikan dan menentukan pola bilangan dari berbagai barisan bilangan y D2. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk mengkonversikan/mengubah batas-batas dari notasi sigma D4. Menjelaskan kepada siswa tentang cara pengubahan batas±batas pada notasi sigma c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk mengkonversikan/mengubah dari pola bilangan/ deret bilangan ke bentuk notasi sigma atau sebaliknya D3. Pertemuan 4 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Inti : Penugasan kepada siswa tentang konversi dari notasi sigma ke dalam deret dan konversi dari deret bilangan ke dalam notasi sigma. pola bilangan. Tagihan : Tes-tes harian ± uraian obyektif . Bertanya jawab dengan siswa tentang macam-macam pola bilangan.

3 4 .. 3 . Tentukan 3 suku berikutnya dari pola bilangan berikut: a. b.. . .... Penilaian : Dengan tes tertulis uraian SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1. 1 2 . . 2. b. 6 . 11 . 9 . 10 . c.. c. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F.E..... § .... 7 . Nyatakan notasi sigma berikut ke dalam deret bilangan : a.. 2 3 . 1 .

n n !1 6 k !1 7 2  n ! . 1 2  2 4  3 8  .  6 64 1  4 2 3  2 6  4. Ubahlah batas-batas notasi sigma berikut : § . 2 n !1 3. . c. Nyatakan ke dalam notasi sigma dari deret berikut : a. b.

4n  7 ! § . 21 . 4 5 . 6 7 15 . 28 5 . 3 suku berikutnya dari pola bilangan diatas adalah : a. c. 1 ¡ § . 3 . b. 5 6 . n !1 n!3 5 KUNCI JAWABAN : 1.

n 6 2n ! .   . § .

 2 15 .  64 2 9  .2n  3  9  16  .

Notasi sigma dari deret di atas: 6 a. § . b.a. -1 + 1 + 3 + 5 + 7 + 9 3 + 8 + 15 + 24 + 35 + 48 3. 2 + 6 + 12 + 20 + 30 + 42 + 56 b.n 2 4. c. c. 5 §2 n !1 8 n !1 5 n !1 n n § (1) § 3n 2 n .

4n  7 ! § .

4n  1 n !1 n!3 7 SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 .

menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan aritmatika B. Penugasan Individu D. mendeskripsikan pengertian barisan dan deret aritmatika 2. menentukan suku pertama atau beda jika diketahui rumus suku ke n 4. menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : Prasyarat Pengetahuan: Pola bilangan. barisan bilangan Pemberian contoh berbagai barisan bilangan b. Diskusi. menentukan jumlah n suku pertama suatu deret aritmatika 5. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Materi Pokok Pembelajaran : y y y Barisan dan deret aritmatika Suku ke n suatu barisan aritmatika Jumlah n suku suatu deret aritmatika C. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang pola bilangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika : Nilai suku ke-n suatu barisan aritmatika ditentukan menggunakan rumus Jumlah n suku suatu deret aritmatika ditentukan dengan menggunakan rumus Alokasi Waktu : 10 x 45 menit ( 5 pertemuan ) A. Kegiatan Inti : . barisan dan deret y D5. Tanya-jawab. Metode/Pendekatan : Ceramah. Pertemuan 5 : 2 x 45 menit a.Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh barisan yang .

Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan jumlah n suku pertama dari deret aritmatika yang diketahui D8.Dibahas cara menentukan suku pertama dan beda dari barisan aritmatika c. suku pertama.Dibahas cara menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika c. dan beda dari barisan aritmatika jika diketahui rumus suku ke n c.Menjelaskan tentang pengertian suku pertama dan beda dari barisan aritmatika . Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret aritmatika Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika . Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan rumus suku ke n barisan aritmatika yang diketahui dan menentukan rumus suku ke n jika diketahui suku pertama dan bedanya D7. b.Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika.Dibahas cara menentukan barisan bilangan. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan berbagai macam barisan aritmatika serta menentukan suku pertama dan beda dari barisan aritmatika D6. Pertemuan 6 : 2 x 45 menit a.Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus suku ke n barisan aritmatika. . Tanya jawab tentang cara menentukan suku pertama dan beda jika diketahui suku ke n barisan aritmatika atau sebaliknya. .merupakan barisan aritmatika. Pertemuan 7 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Inti : . Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. . Kegiatan Inti : . Pertemuan 8 : 2 x 45 menit a. Tanya jawab tentang suku pertama dan beda dari berbagai barisan aritmatika b. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika.

13 . Tanya jawab soal-soal barisan dan deret aritmatika b.. . 28 .. 1 . 5 ... b. 13 . . Suatu barisan aritmatika diketahui U 17 ! 48 dan U 10 ! 62 .Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh penerapan barisan dan deret aritmatika. Penilaian : Dengan tes tertulis uraian SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1. Dari suatu barisan aritmatika diketahui U 2 ! 7 dan U 6 ! 19 .. 10 . Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F.d. 7 .. Diketahui barisan aritmatika : -1 + 3 + 7 + . Kegiatan Penutup : Membahas soal-soal tes barisan dan deret aritmatika E.. Tentukan rumus suku ke n dari barisan aritmatika pada soal no. Pertemuan 9 : 2 x 45 menit a. c. 9. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika D9. c. . Kegiatan Inti : . Tentukan suku pertama dan beda barisan aritmatika berikut : 7 . Tentukan jumlah semua bilangan asli yang terdiri dari dua angka dan habis dibagi 5... Carilah suku pertama dan bedanya 7. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. 3.. 10 . Tentukan U11 6. .. 2.... .. 3 .. Tentukan U 8 jika diketahui rumus suku ke n adalah U n ! 4n  3 5. Tentukan barisan ± barisan berikut yang termasuk barisan aritmatika: a. Carilah suku ke 7 8. Diketahui barisan aritmatika : 34 . 9... .. 30 ..Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika e.. . 17 . 32 .. 5 .2 4. 9 . Kegiatan Inti : Tes/evaluasi tes tertulis tentang barisan dan deret aritmatika.Tentukan jumlah 8 suku pertamanya. 3 . 6 ..

10. SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 . Seorang pemilik kebun memetik jeruknya setiap hari dan mencatat banyaknya jeruk yang dipetik. Ternyata banyaknya jeruk yang dipetik pada hari ke n memenuhi rumus U n ! 50  25n . Hitung jumlah jeruk yang telah dipetik selama 10 hari yang pertama.

Materi Pokok Pembelajaran : y y y y Barisan dan deret geometri Suku ke n suatu barisan geometri Jumlah n suku suatu deret geometri Deret geometri tak hingga C. menentukan jumlah tak hingga suatu deret geometri B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep barisan dan deret geometri : Nilai suku ke-n suatu barisan geometri ditentukan menggunakan rumus Jumlah n suku suatu deret geometri ditentukan dengan menggunakan rumus Jumlah suku tak hingga suatu deret geometri ditentukan dengan menggunakan rumus Alokasi Waktu : 12 x 45 menit ( 6 pertemuan ) A. menentukan jumlah n suku pertama suatu deret geometri 5. Tanya-jawab. Pertemuan 10 : 2 x 45 menit . Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : y y Prasyarat Pengetahuan: Pola bilangan. Metode/Pendekatan : Ceramah. menentukan suku pertama atau beda jika diketahui rumus suku ke n 4. menentukan suku ke n suatu barisan geometri 3. barisan dan deret D10. Diskusi. menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan geometri 6. mendeskripsikan pengertian barisan dan deret geometri 2. Penugasan Individu D. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1.

Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus jumlah n suku pertama deret geometri . Dibahas cara menentukan jumlah n suku pertama deret geometri . Mengulang rumus suku ke n barisan dan deret geometri. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan berbagai macam barisan geometri serta menentukan suku pertama dan beda dari barisan geometri y D11. dan beda dari barisan geometri jika diketahui rumus suku ke n c. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus suku ke n barisan geometri. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. suku pertama. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan rumus suku ke n barisan geometri yang diketahui dan menentukan rumus suku ke n jika diketahui suku pertama dan bedanya y D12. Tanya jawab tentang suku pertama dan beda dari berbagai barisan geometri b.a. Pertemuan 11 : 2 x 45 menit a. barisan bilangan Pemberian contoh berbagai barisan geometri b. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. b. Dibahas cara menentukan barisan bilangan. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh barisan yang merupakan barisan geometri. Tanya jawab tentang cara menentukan suku pertama dan beda jika diketahui suku ke n barisan geometri atau sebaliknya. Pertemuan 12 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang pola bilangan. Menjelaskan tentang pengertian suku pertama dan beda dari barisan geometri Dibahas cara menentukan suku pertama dan beda dari barisan geometri c.

Pertemuan 15 : 2 x 45 menit a. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret geometri Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret geometri b. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Inti : Tes/evaluasi tes tertulis tentang barisan dan deret geometri. . Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal terapan barisan dan deret geometri y D14. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret geometri Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret geometri b. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh penerapan barisan dan deret geometri. Pertemuan 13 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Mengulang rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret geometri. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang jumlah tak hingga deret geometri.Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan dan deret geometri c. Pertemuan 14 : 2 x 45 menit a. Tanya jawab soal-soal barisan dan deret geometri b. Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal geometri tak hingga c. Kegiatan Penutup : Membahas soal-soal tes barisan dan deret geometri . Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan jumlah n suku pertama dari deret geometri yang diketahui y D13. Mengulang Rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret geometri. c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal deret geometri tak hingga y D15.c.

12. 9..2 4. 27 . 32 . NIP. Diketahui barisan geometri : 1 . 3 .. Penilaian : Dengan tes tertulis uraian CONTOH SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1. Tentukan rumus suku ke n dari barisan geometri pada soal no.S.. Suatu barisan geometri diketahui U 3 ! 64 dan U 8 ! 2 . ..E. 8 . Jika potongan kayu yang terpendek 3 cm dan potongan yang terpanjang 96 cm. b. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. .. Sepotong kayu dipotong menjadi 6 buah yang panjangnya membentuk barisan geometri.. . Tentukan panjang semula dari kayu sebelum dipotong. 8 ....Tentukan jumlah 5 suku pertamanya.. 3. Carilah suku ke 5 8.2 n 1 5. 10 . 64 . 1 ..T.IMAM NAWAWI NIP. .. 2. Diketahui barisan geometri : 2 + 6 + 18 + . 6 . 16 . TRI NURCAHYO. . Tentukan U 7 jika diketahui rumus suku ke n adalah U n ! 4. 32 .. Guru Mata Pelajaran Drs. Tentukan U 6 3 6. 3 .. Tentukan barisan ± barisan berikut yang termasuk barisan geometri: a. 1 . c.. Tentukan suku pertama dan rasio barisan geometri berikut : 2 . ... Carilah suku pertama dan rasionya 7. 8 .. Tentukan jumlah tak hingga deret geometri : 6  2  2 2  . Suatu barisan geometri diketahui U 3 ! 64 dan U 8 ! 2 . . 3 9 10. SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah. 9 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful