RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester

: SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi : Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan contohnya Dua buah fungsi ditentukan komposisi fungsinya Suatu fungsi ditentukan invers fungsinya Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Membedakan pengertian relasi dan fungsi 2. Menentukan daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil suatu fungsi 3. Menjelaskan pengertian fungsi injektif,surjektif dan bijektif 4. Melakukan operasi aljabar fungsi (jumlah, kurang, kali, bagi) 5. Menentukan komposisi fungsi 6. Menentukan invers fungsi B Materi Pembelajaran :     Relasi dan fungsi Aljabar fungsi Komposisi fungsi Invers fungsi

C. Metode :  Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kesatu : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real

b. Kegiatan Pendahuluan : siswa diingatkan kembali pengertian relasi dan fungsi dengan cara guru memberikan beberapa contoh relasi dan siswa diminta mengidentifikasi manakah yang termasuk fungsi c. Kegiatan Inti : guru membimbing siswa mendeskripsikan pengertian fungsi tanya jawab mengenai pengertian domain, kodomain dan range guru memberikan contoh fungsi dan cara menentukan domain, kodomain dan range

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Kedua : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; pengertian fungsi; domain; kodomain dan range b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab pengertian fungsi, domain, kodomain dan range c. Kegiatan Inti : guru menjelaskan pengertian fungsi injektif,surjektif dan bijektif disertai beberapa contoh siswa mengerjakan soal-soal latihan membahas hasilnya dengan bimbingan guru

d. Kegiatan Penutup : siswa diminta menjelaskan kembali pengertian fungsi injektif, surjektif dan bijektif serta mencari contoh-contoh fungsi-fungsi tersebut. Pertemuan Ketiga : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai operasi aljabar fungsi c. Kegiatan Inti : siswa mengerjakan soal-soal latihan operasi aljabar fungsi membahas pengertian komposisi fungsi dan cara menentukan komposisi fungsi

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) Pertemuan Keempat : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; pengertian fungsi; operasi aljabar fungsi dan komposisi fungsi b. Kegiatan Pendahuluan : menjelaskan pengertian invers fungsi c. Kegiatan Inti : membahas cara menentukan invers fungsi

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan

© ¹(0) ©g¹ ª º dan g(x) = 3x + 2 tentukanlah : 2. 4x2 + 2x 3. -3 x2 dengan x  1. (f. ( g Qf )( 1) Skor maksimum tiap nomor= 10 Jumlah skorr maksimum = 30 Skor akhir = § skor 3 . x2 + 5x + 1 b.  1 2 2. Jika diketahui f(x) = x2 + 2x ± 1 a. Jika f(x) = 2x ± 1 dan g(x) = x2 + 3x + 2.F Penilaian : Contoh soal 1. 2 c. tentukanlah : x 1 b. 8 b. a. ( g Qf )( x ) 3. a. ( f Q )( x ) g b. Jika f(x) = 2x-1 dan g(x) = a.g)(-1) ¨f¸ c. 2x2 + 6x + 3 b. (f + g)(x) b. tentukanlah : a. ( f Q )(2) g Kunci Jawaban : 1. a.

Kegiatan Inti : membahas cara menggambar grafik fungsi linier (garis lurus) membahas pengertian gradient serta cara menentukan gradient suatu garis lurus d. Metode :  Ceramah. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kelima : a. Menjelaskan pengertian fungsi linier 2. Menentukan titik potong dua garis B Materi Pembelajaran :  Fungsi linier dan grafiknya C. Menentukan persamaan grafik fungsi linier yang melalui dua titik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real dan persamaan linier b. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Keenam : a. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai pengertian fungsi linier dan contohnya c. Menggambar grafik fungsi linier 3. atau gradiennya atau grafiknya Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. tanya jawab dan pemberian tugas D. Menentukan hubungan dus garis yang sejajar atau tegaklurus 5. melalui satu titik dan gradient tertentu dan jika diketahui grafiknya 4. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real dan pengertian gradien . persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep fungsi linier : Fungsi linier digambar grafiknya Fungsi linier ditentukan persamaannya jika diketahui koordinat titik yang dilalui.

7) b. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis (posttest) Contoh Soal 1. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real. Kegiatan Inti : guru membimbing siswa untuk menentukan syarat dua grafik fungsi linier saling sejajar dan saling tegaklurus dengan menggunakan ketentuan yang sudah diperoleh siswa mengerjakan soal soal latihan siswa dalam kelompoknya mendiskusikan cara menentukan titik potong dua garis d.5) dan (-3. melalui titik (1.b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab untuk mengingatkan kembali pengertian fungsi linier dan grafiknya c. Kegiatan Penutup : siswa menyimpulkan cara/rumus untuk menentukan persamaan garis lurus Pertemuan Ketujuh : a. melaui titik (-5.-3) dan sejajar garis 2x + 3y = 5 c. Y 6 .-2) dan tegaklurus garis x ± 2y = 8 -3 X d. gradient dan persamaan gairs lurus b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab untuk mengingatkan kembali persamaan garis lurus dan gradien c. Kegiatan Inti : dengan metode tanya jawab. melalui titik (2. guru menjelaskan cara menentukan persamaan grafik fungsi linier yang melalui dua titik. Tentukan persamaan garis garis berikut : a. melalui satu titik dengan gradient tertentu beserta contohnya siswa mendiskusikan cara menentukan persamaan grafik fungsi linier jika diketahui koordinat titik-titik potong grafik dengan sumbu koordinat d.

(3.1) Skor maksimum tiap item soal = 10 Total maksimum skor = 40 dan skor akhir = § skor 4 . a. 2x + 3y = -19 c.2. 2x + 5y = 29 b. y = 2x ± 4 d. 2x ± y = -6 2. Tentukan titik potong garis 2x ± 5y = 1 dan x + 2y = 5 Kunci Jawaban : 1.

Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai pengertian fungsi kuadrat dan grafiknya c. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : Menggambar grafik fungsi kuadrat : Fungsi kuadrat digambar grafiknya : 2 x 45 menit (1 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis (posttest) Contoh Soal Posttest : . Menggambar grafik fungsi kuadrat B Materi Pembelajaran :  Grafik fungsi kuadrat C. Prasyarat Pengetahuan : persamaan kuadrat b. Metode :  Ceramah. Kegiatan Inti : membahas cara menggambar grafik fungsi kuadrat dengan menentukan titik potong dengan sumbu koordinat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. persamaan sumbu simetri dan titik puncak (titik ekstrim) 2. tanya jawab dan pemberian tugas D. Menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kedelapan : a. persamaan sumbu simetri dan titik puncak diskusi tentang macam-macam parabola ditinjau dari koefisien x2 dan nilai diskriminan d.

-9) 2. f(x) = x2 + 2x ± 8 2.-10) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = 3 Titik puncak di (3.Gambarlah grafik fungsi kuadrat berikut : 1.0) dan (2. Titik potong dengan sumbu X D = b2 ± 4ac = -4 < 0 maka grafik tidak memotong sumbu X Titik potong dengan sumbu Y di (0.-1) Y O -1 3 X -10 Skor maksimum masing-masing soal = 10 Total skor maksimum = 20 Skor akhir = § skor 2 .-8) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = -1 Titik puncak di (-1. f(x) = -x2 + 6x ± 10 Kunci Jawaban : 1. Titik potong dengan sumbu X di (-4.0) Titik potong dengan sumbu Y di (0.-9) Y -4 2 X -8 P(-1.

Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat B Materi Pembelajaran :   Persamaan parabola (fungsi kuadrat) Nilai ekstrim fungsi kuadrat C. Prasyarat Pengetahuan : penentuan koordinat titik puncak fungsi kuadrat . Kegiatan Penutup : siswa diberi soal untuk dikerjakan di rumah (PR) Pertemuan Kesepuluh: a. Prasyarat Pengetahuan : system persamaan linier dengan tiga variable dan grafik fungsi kuadrat b. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kesembilan : a. Kegiatan Inti : guru menjelaskan cara menentukan persamaan parabola (fungsi kuadrat) jika diketahui titik-titik potong grafik dengan sumbu X dan satu titik lain yang dilalui atau diketahui titik puncak dan satu titik yang dilalui atau diketahui 3 titik berlainan yang dilalui guru memberikan contoh soal dan penyelesaiannya d. Kegiatan Pendahuluan : c. Metode :  Ceramah. Menentukan fungsi kuadratnya jika diketahui gambar grafiknya 2. tanya jawab dan pemberian tugas D. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep fungsi kuadrat : Fungsi kuadrat ditentukan dari gambar grafiknya fungsi kuadrat diterapkan untuk menentukan nilai ekstrim Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi.

Kegiatan Penutup : - E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis . Tentukanlah persamaan parabola berikut : . Jika f(x) = 3. invers fungsi. fungsi linier dan fungsi kuadrat b. Kegiatan Pendahuluan : mengumpulkan tugas kelompok c. Prasyarat Pengetahuan : relasi dan fungsi.-1) b. Kegiatan Pendahuluan : dengan metode tanay jawab siswa diingatkan kembali tentang titik puncak parabola c. Tentukanlah persamaan garis yang : a. melalui (-3. melalui (1. Jika f(x) = 2x 1 dengan x   3 dan g(x) = x2 ± x + 1.5) dan (2. Kegiatan Penutup : siswa diberi tugas kelompok mengumpulkan/mencari soal-soal penerapan nilai ekstrim fungsi kuadrat dan penyelesaiannya (PR) Pertemuan Kesebelas : a. ( )(3) g 2.-4) dan tegaklurus garis 5x ± 2y = 7 5. Jika f(3) = 5 dan g(3) = -2 tentukanlah : a. uraian Contoh Soal Tes : 1. (f ± g)(3) f b. tentukan ( f Q )(2) g 2 3x  2 2x  1 dengan x  3 tentukanlah f-1(-1) x3 4. Gambarkan grafik fungsi f(x) = x2 ± 6x + 9 6.b. Kegiatan Inti : tes tertulis (penilaian) d. Kegiatan Inti : guru menjelaskan penerapan nilai ekstrim fungsi kuadrat dengan memberikan contoh soal dan penyelesaiannya siswa mengerjakan soal-soal latihan kemudian mendiskusikan penyelesaiannya d.

a. 5 11 3.0) Titik potong dengan sumbu Y di (0. 2x + 5y = -18 5. NIP. Hitung luas maksimumnya. Titik potong dengan sumbu X di (3.  2 1 2 2.0) O 3 X Y 9 Skor masing-masing nomor adalah 10: Jumlah skor maksimum = 50 Skor akhir = § skor 5 Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah. . a. Guru Mata Pelajaran Drs.IMAM NAWAWI NIP. 2 3 4. Kunci Jawaban : 1. 7 b.T. Keliling suatu persegipanjang adalah 24 cm.S.Y 3 -1 3 X 7. 6x + 5y = 7 b.9) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = 3 Titik puncak (3. TRI NURCAHYO.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Mengidentifikasi pola. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : y y Prasyarat Pengetahuan : macam macam bilangan D1.cirinya Notasi sigma digunakan untuk menyederhanakan suatu deret Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 pertemuan ) A. Materi Pokok Pembelajaran : a. Pertemuan 1 : 2 x 45 menit a. barisan dan deret bilangan : Pola bilangan. Diskusi. mengkonversikan dari notasi sigma ke dalam deret B. barisan dan deret c. Kegiatan Penutup : . menggunakan notasi sigma untuk menyederhanakan suatu deret 4. Metode/Pendekatan : Ceramah. Penugasan Individu D. Kegiatan Pendahuluan : Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan pola bilangan b. Barisan dan Deret b. Pola bilangan. menentukan barisan bilangan dengan menggunakan pola bilangan 2. barisan dan deret diidentifikasi berdasarkan ciri. Tanya-jawab. membedakan pola bilangan. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Kegiatan Inti : Menjelaskan tentang macam-macam pola bilangan. Notasi Sigma C. barisan dan deret 3.

Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang notasi sigma. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk mengkonversikan/mengubah batas-batas dari notasi sigma D4. barisan dan deret b. Pertemuan 4 : 2 x 45 menit a. pola bilangan. barisan dan deret c. Menjelaskan kepada siswa tentang cara pengubahan batas±batas pada notasi sigma c. serta informasi tentang notasi sigma b. Tagihan : Tes-tes harian ± uraian obyektif . c.Memberi tugas kepada siswa untuk mendefinisikan dan menentukan pola bilangan dari berbagai barisan bilangan y D2. Kegiatan Inti : Evaluasi tentang pola bilangan. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang konversi dari notasi sigma ke dalam deret dan konversi dari deret bilangan ke dalam notasi sigma b. Bertanya jawab dengan siswa tentang macam-macam pola bilangan. Memberikan beberapa contoh konversi dari deret bilangan ke notasi sigma atau sebaliknya. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk mengkonversikan/mengubah dari pola bilangan/ deret bilangan ke bentuk notasi sigma atau sebaliknya D3. Pertemuan 2 : 2 x 45 menit a. barisan dan deret . Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR . Kegiatan Inti : Penugasan kepada siswa tentang konversi dari notasi sigma ke dalam deret dan konversi dari deret bilangan ke dalam notasi sigma. Kegiatan Inti : Menjelaskan tentang masalah notasi sigma yang berkaitan dengan deret bilangan. notasi sigma. Pertemuan 3 : 2 x 45 menit a.

. 7 . . 10 . 2 3 . 6 . b. 1 .... 11 ... 3 4 . 1 2 . c... Penilaian : Dengan tes tertulis uraian SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1. b.. Tentukan 3 suku berikutnya dari pola bilangan berikut: a.. 9 .... 2. c.E.. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. § .. Nyatakan notasi sigma berikut ke dalam deret bilangan : a. . 3 .

Ubahlah batas-batas notasi sigma berikut : § . b.  6 64 1  4 2 3  2 6  4. c.n n !1 6 k !1 7 2  n ! . 2 n !1 3. 1 2  2 4  3 8  . . Nyatakan ke dalam notasi sigma dari deret berikut : a.

1 ¡ § . c. b.4n  7 ! § . 4 5 . 3 . 28 5 . 21 . 3 suku berikutnya dari pola bilangan diatas adalah : a. 6 7 15 . n !1 n!3 5 KUNCI JAWABAN : 1. 5 6 .

  .n 6 2n ! . § .

2n  3  9  16  .  64 2 9  .  2 15 .

c. -1 + 1 + 3 + 5 + 7 + 9 3 + 8 + 15 + 24 + 35 + 48 3.n 2 4.a. § . 2 + 6 + 12 + 20 + 30 + 42 + 56 b. c. 5 §2 n !1 8 n !1 5 n !1 n n § (1) § 3n 2 n . b. Notasi sigma dari deret di atas: 6 a.

4n  7 ! § .

4n  1 n !1 n!3 7 SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 .

menentukan jumlah n suku pertama suatu deret aritmatika 5. Materi Pokok Pembelajaran : y y y Barisan dan deret aritmatika Suku ke n suatu barisan aritmatika Jumlah n suku suatu deret aritmatika C.Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh barisan yang . Diskusi. menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika 3. barisan bilangan Pemberian contoh berbagai barisan bilangan b. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : Prasyarat Pengetahuan: Pola bilangan. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Tanya-jawab. menentukan suku pertama atau beda jika diketahui rumus suku ke n 4. menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan aritmatika B. mendeskripsikan pengertian barisan dan deret aritmatika 2. Kegiatan Inti : . Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang pola bilangan. Metode/Pendekatan : Ceramah. Penugasan Individu D. barisan dan deret y D5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika : Nilai suku ke-n suatu barisan aritmatika ditentukan menggunakan rumus Jumlah n suku suatu deret aritmatika ditentukan dengan menggunakan rumus Alokasi Waktu : 10 x 45 menit ( 5 pertemuan ) A. Pertemuan 5 : 2 x 45 menit a.

Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan rumus suku ke n barisan aritmatika yang diketahui dan menentukan rumus suku ke n jika diketahui suku pertama dan bedanya D7.Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika. Kegiatan Inti : . Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret aritmatika Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika . dan beda dari barisan aritmatika jika diketahui rumus suku ke n c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan berbagai macam barisan aritmatika serta menentukan suku pertama dan beda dari barisan aritmatika D6.Dibahas cara menentukan suku pertama dan beda dari barisan aritmatika c. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR.merupakan barisan aritmatika. Pertemuan 8 : 2 x 45 menit a. Rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika.Menjelaskan tentang pengertian suku pertama dan beda dari barisan aritmatika . Pertemuan 7 : 2 x 45 menit a. . Kegiatan Inti : . Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan jumlah n suku pertama dari deret aritmatika yang diketahui D8.Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus suku ke n barisan aritmatika.Dibahas cara menentukan barisan bilangan. suku pertama. Tanya jawab tentang suku pertama dan beda dari berbagai barisan aritmatika b. .Dibahas cara menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika c. . b. Tanya jawab tentang cara menentukan suku pertama dan beda jika diketahui suku ke n barisan aritmatika atau sebaliknya. Pertemuan 6 : 2 x 45 menit a.

. 28 ... Tentukan rumus suku ke n dari barisan aritmatika pada soal no.. 17 .. 5 . Dari suatu barisan aritmatika diketahui U 2 ! 7 dan U 6 ! 19 . . Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika D9. Diketahui barisan aritmatika : -1 + 3 + 7 + ... 10 .. 13 . Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. 3 .. Tentukan U 8 jika diketahui rumus suku ke n adalah U n ! 4n  3 5. c. c..2 4.. 3 . 30 . Tanya jawab soal-soal barisan dan deret aritmatika b.Tentukan jumlah 8 suku pertamanya. 32 . Penilaian : Dengan tes tertulis uraian SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1... 9. Suatu barisan aritmatika diketahui U 17 ! 48 dan U 10 ! 62 . Tentukan jumlah semua bilangan asli yang terdiri dari dua angka dan habis dibagi 5. 3... .. .. . 6 . Kegiatan Inti : Tes/evaluasi tes tertulis tentang barisan dan deret aritmatika. 10 . . Tentukan U11 6.. 13 ..d.. Carilah suku pertama dan bedanya 7.. 9 . Carilah suku ke 7 8. 9.. 7 . Pertemuan 9 : 2 x 45 menit a.Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh penerapan barisan dan deret aritmatika.. Tentukan barisan ± barisan berikut yang termasuk barisan aritmatika: a. 1 . Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. 5 .. Tentukan suku pertama dan beda barisan aritmatika berikut : 7 . Diketahui barisan aritmatika : 34 .Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika e. . Kegiatan Penutup : Membahas soal-soal tes barisan dan deret aritmatika E. Kegiatan Inti : . 2. b.

10. SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 . Ternyata banyaknya jeruk yang dipetik pada hari ke n memenuhi rumus U n ! 50  25n . Seorang pemilik kebun memetik jeruknya setiap hari dan mencatat banyaknya jeruk yang dipetik. Hitung jumlah jeruk yang telah dipetik selama 10 hari yang pertama.

Tanya-jawab. Materi Pokok Pembelajaran : y y y y Barisan dan deret geometri Suku ke n suatu barisan geometri Jumlah n suku suatu deret geometri Deret geometri tak hingga C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : y y Prasyarat Pengetahuan: Pola bilangan. Pertemuan 10 : 2 x 45 menit . barisan dan deret D10. Diskusi. menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan geometri 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep barisan dan deret geometri : Nilai suku ke-n suatu barisan geometri ditentukan menggunakan rumus Jumlah n suku suatu deret geometri ditentukan dengan menggunakan rumus Jumlah suku tak hingga suatu deret geometri ditentukan dengan menggunakan rumus Alokasi Waktu : 12 x 45 menit ( 6 pertemuan ) A. mendeskripsikan pengertian barisan dan deret geometri 2. Penugasan Individu D. menentukan suku pertama atau beda jika diketahui rumus suku ke n 4. menentukan jumlah n suku pertama suatu deret geometri 5. menentukan jumlah tak hingga suatu deret geometri B. Metode/Pendekatan : Ceramah. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. menentukan suku ke n suatu barisan geometri 3.

Tanya jawab tentang cara menentukan suku pertama dan beda jika diketahui suku ke n barisan geometri atau sebaliknya. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh barisan yang merupakan barisan geometri. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan rumus suku ke n barisan geometri yang diketahui dan menentukan rumus suku ke n jika diketahui suku pertama dan bedanya y D12. suku pertama. barisan bilangan Pemberian contoh berbagai barisan geometri b.a. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan berbagai macam barisan geometri serta menentukan suku pertama dan beda dari barisan geometri y D11. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Pertemuan 11 : 2 x 45 menit a. Pertemuan 12 : 2 x 45 menit a. Menjelaskan tentang pengertian suku pertama dan beda dari barisan geometri Dibahas cara menentukan suku pertama dan beda dari barisan geometri c. dan beda dari barisan geometri jika diketahui rumus suku ke n c. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus suku ke n barisan geometri. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Dibahas cara menentukan barisan bilangan. Tanya jawab tentang suku pertama dan beda dari berbagai barisan geometri b. b. Dibahas cara menentukan jumlah n suku pertama deret geometri . Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus jumlah n suku pertama deret geometri . Mengulang rumus suku ke n barisan dan deret geometri. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang pola bilangan.

c.Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan dan deret geometri c. Kegiatan Penutup : Membahas soal-soal tes barisan dan deret geometri . Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang jumlah tak hingga deret geometri. Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal geometri tak hingga c. Mengulang Rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret geometri. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret geometri Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret geometri b. Tanya jawab soal-soal barisan dan deret geometri b. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret geometri Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret geometri b. Pertemuan 15 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal deret geometri tak hingga y D15. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal terapan barisan dan deret geometri y D14. Mengulang rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret geometri. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. . Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan jumlah n suku pertama dari deret geometri yang diketahui y D13. c. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh penerapan barisan dan deret geometri. Pertemuan 13 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Inti : Tes/evaluasi tes tertulis tentang barisan dan deret geometri. Pertemuan 14 : 2 x 45 menit a.

3 ..2 4. ... 12. 32 . 2.S. .E.T. 3 . 3 9 10. Suatu barisan geometri diketahui U 3 ! 64 dan U 8 ! 2 . Sepotong kayu dipotong menjadi 6 buah yang panjangnya membentuk barisan geometri. 9. Jika potongan kayu yang terpendek 3 cm dan potongan yang terpanjang 96 cm. Tentukan rumus suku ke n dari barisan geometri pada soal no. 8 . Tentukan suku pertama dan rasio barisan geometri berikut : 2 ..Tentukan jumlah 5 suku pertamanya.. TRI NURCAHYO.. Carilah suku ke 5 8. 1 .. .2 n 1 5. Tentukan barisan ± barisan berikut yang termasuk barisan geometri: a. Suatu barisan geometri diketahui U 3 ! 64 dan U 8 ! 2 . SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah. 1 .. 3.. 27 . Penilaian : Dengan tes tertulis uraian CONTOH SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1. Tentukan panjang semula dari kayu sebelum dipotong.IMAM NAWAWI NIP. Diketahui barisan geometri : 1 . 8 . Tentukan U 7 jika diketahui rumus suku ke n adalah U n ! 4. Guru Mata Pelajaran Drs. . 16 ... 10 ... Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. b. . Tentukan U 6 3 6.. Tentukan jumlah tak hingga deret geometri : 6  2  2 2  .. Diketahui barisan geometri : 2 + 6 + 18 + . 64 .. . 6 . .. 9 .. 8 . c. NIP. 32 . Carilah suku pertama dan rasionya 7.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful