P. 1
rpp_mtk_XI gjl ok

rpp_mtk_XI gjl ok

|Views: 124|Likes:
Dipublikasikan oleh yoyojaya

More info:

Published by: yoyojaya on Aug 08, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/20/2015

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester

: SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi : Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan contohnya Dua buah fungsi ditentukan komposisi fungsinya Suatu fungsi ditentukan invers fungsinya Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Membedakan pengertian relasi dan fungsi 2. Menentukan daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil suatu fungsi 3. Menjelaskan pengertian fungsi injektif,surjektif dan bijektif 4. Melakukan operasi aljabar fungsi (jumlah, kurang, kali, bagi) 5. Menentukan komposisi fungsi 6. Menentukan invers fungsi B Materi Pembelajaran :     Relasi dan fungsi Aljabar fungsi Komposisi fungsi Invers fungsi

C. Metode :  Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kesatu : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real

b. Kegiatan Pendahuluan : siswa diingatkan kembali pengertian relasi dan fungsi dengan cara guru memberikan beberapa contoh relasi dan siswa diminta mengidentifikasi manakah yang termasuk fungsi c. Kegiatan Inti : guru membimbing siswa mendeskripsikan pengertian fungsi tanya jawab mengenai pengertian domain, kodomain dan range guru memberikan contoh fungsi dan cara menentukan domain, kodomain dan range

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Kedua : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; pengertian fungsi; domain; kodomain dan range b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab pengertian fungsi, domain, kodomain dan range c. Kegiatan Inti : guru menjelaskan pengertian fungsi injektif,surjektif dan bijektif disertai beberapa contoh siswa mengerjakan soal-soal latihan membahas hasilnya dengan bimbingan guru

d. Kegiatan Penutup : siswa diminta menjelaskan kembali pengertian fungsi injektif, surjektif dan bijektif serta mencari contoh-contoh fungsi-fungsi tersebut. Pertemuan Ketiga : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real b. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai operasi aljabar fungsi c. Kegiatan Inti : siswa mengerjakan soal-soal latihan operasi aljabar fungsi membahas pengertian komposisi fungsi dan cara menentukan komposisi fungsi

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) Pertemuan Keempat : a. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real; pengertian fungsi; operasi aljabar fungsi dan komposisi fungsi b. Kegiatan Pendahuluan : menjelaskan pengertian invers fungsi c. Kegiatan Inti : membahas cara menentukan invers fungsi

d. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan

2x2 + 6x + 3 b. (f + g)(x) b. tentukanlah : a. ( g Qf )( x ) 3. Jika f(x) = 2x-1 dan g(x) = a. 8 b. (f. a.F Penilaian : Contoh soal 1. ( g Qf )( 1) Skor maksimum tiap nomor= 10 Jumlah skorr maksimum = 30 Skor akhir = § skor 3 . Jika f(x) = 2x ± 1 dan g(x) = x2 + 3x + 2. ( f Q )(2) g Kunci Jawaban : 1. ( f Q )( x ) g b. Jika diketahui f(x) = x2 + 2x ± 1 a.g)(-1) ¨f¸ c. a. 4x2 + 2x 3. x2 + 5x + 1 b.  1 2 2. tentukanlah : x 1 b. a. © ¹(0) ©g¹ ª º dan g(x) = 3x + 2 tentukanlah : 2. 2 c. -3 x2 dengan x  1.

Menentukan hubungan dus garis yang sejajar atau tegaklurus 5. Menjelaskan pengertian fungsi linier 2. Menentukan titik potong dua garis B Materi Pembelajaran :  Fungsi linier dan grafiknya C. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep fungsi linier : Fungsi linier digambar grafiknya Fungsi linier ditentukan persamaannya jika diketahui koordinat titik yang dilalui. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real dan pengertian gradien . atau gradiennya atau grafiknya Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. tanya jawab dan pemberian tugas D. melalui satu titik dan gradient tertentu dan jika diketahui grafiknya 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Metode :  Ceramah. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan Keenam : a. Menggambar grafik fungsi linier 3. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real dan persamaan linier b. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kelima : a. Menentukan persamaan grafik fungsi linier yang melalui dua titik. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai pengertian fungsi linier dan contohnya c. Kegiatan Inti : membahas cara menggambar grafik fungsi linier (garis lurus) membahas pengertian gradient serta cara menentukan gradient suatu garis lurus d.

Tentukan persamaan garis garis berikut : a. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab untuk mengingatkan kembali persamaan garis lurus dan gradien c.b. gradient dan persamaan gairs lurus b. Kegiatan Inti : dengan metode tanya jawab. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis (posttest) Contoh Soal 1. melalui titik (1.-3) dan sejajar garis 2x + 3y = 5 c.-2) dan tegaklurus garis x ± 2y = 8 -3 X d. guru menjelaskan cara menentukan persamaan grafik fungsi linier yang melalui dua titik.7) b. melaui titik (-5. Kegiatan Penutup : siswa menyimpulkan cara/rumus untuk menentukan persamaan garis lurus Pertemuan Ketujuh : a. melalui satu titik dengan gradient tertentu beserta contohnya siswa mendiskusikan cara menentukan persamaan grafik fungsi linier jika diketahui koordinat titik-titik potong grafik dengan sumbu koordinat d. melalui titik (2. Y 6 . Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab untuk mengingatkan kembali pengertian fungsi linier dan grafiknya c.5) dan (-3. Prasyarat Pengetahuan : operasi hitung bilangan real. Kegiatan Inti : guru membimbing siswa untuk menentukan syarat dua grafik fungsi linier saling sejajar dan saling tegaklurus dengan menggunakan ketentuan yang sudah diperoleh siswa mengerjakan soal soal latihan siswa dalam kelompoknya mendiskusikan cara menentukan titik potong dua garis d.

Tentukan titik potong garis 2x ± 5y = 1 dan x + 2y = 5 Kunci Jawaban : 1. y = 2x ± 4 d.2.1) Skor maksimum tiap item soal = 10 Total maksimum skor = 40 dan skor akhir = § skor 4 . (3. 2x + 3y = -19 c. a. 2x ± y = -6 2. 2x + 5y = 29 b.

Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kedelapan : a. persamaan sumbu simetri dan titik puncak diskusi tentang macam-macam parabola ditinjau dari koefisien x2 dan nilai diskriminan d. Kegiatan Inti : membahas cara menggambar grafik fungsi kuadrat dengan menentukan titik potong dengan sumbu koordinat. Prasyarat Pengetahuan : persamaan kuadrat b. Kegiatan Penutup : siswa mengerjakan soal posttest (penilaian) E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis (posttest) Contoh Soal Posttest : . tanya jawab dan pemberian tugas D. Menggambar grafik fungsi kuadrat B Materi Pembelajaran :  Grafik fungsi kuadrat C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Kegiatan Pendahuluan : tanya jawab mengenai pengertian fungsi kuadrat dan grafiknya c. Menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat. Metode :  Ceramah. persamaan sumbu simetri dan titik puncak (titik ekstrim) 2. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : Menggambar grafik fungsi kuadrat : Fungsi kuadrat digambar grafiknya : 2 x 45 menit (1 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1.

-1) Y O -1 3 X -10 Skor maksimum masing-masing soal = 10 Total skor maksimum = 20 Skor akhir = § skor 2 . Titik potong dengan sumbu X di (-4.-8) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = -1 Titik puncak di (-1. f(x) = -x2 + 6x ± 10 Kunci Jawaban : 1.Gambarlah grafik fungsi kuadrat berikut : 1. Titik potong dengan sumbu X D = b2 ± 4ac = -4 < 0 maka grafik tidak memotong sumbu X Titik potong dengan sumbu Y di (0. f(x) = x2 + 2x ± 8 2.0) dan (2.-9) Y -4 2 X -8 P(-1.-9) 2.0) Titik potong dengan sumbu Y di (0.-10) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = 3 Titik puncak di (3.

tanya jawab dan pemberian tugas D. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep fungsi kuadrat : Fungsi kuadrat ditentukan dari gambar grafiknya fungsi kuadrat diterapkan untuk menentukan nilai ekstrim Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan ) A Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Kegiatan Inti : guru menjelaskan cara menentukan persamaan parabola (fungsi kuadrat) jika diketahui titik-titik potong grafik dengan sumbu X dan satu titik lain yang dilalui atau diketahui titik puncak dan satu titik yang dilalui atau diketahui 3 titik berlainan yang dilalui guru memberikan contoh soal dan penyelesaiannya d. Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kesembilan : a. Menentukan fungsi kuadratnya jika diketahui gambar grafiknya 2. Prasyarat Pengetahuan : penentuan koordinat titik puncak fungsi kuadrat . Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat B Materi Pembelajaran :   Persamaan parabola (fungsi kuadrat) Nilai ekstrim fungsi kuadrat C. Kegiatan Pendahuluan : c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Prasyarat Pengetahuan : system persamaan linier dengan tiga variable dan grafik fungsi kuadrat b. Metode :  Ceramah. Kegiatan Penutup : siswa diberi soal untuk dikerjakan di rumah (PR) Pertemuan Kesepuluh: a.

-1) b. Kegiatan Penutup : - E Sumber Belajar : Buku dan modul yang relevan F Penilaian : Tes tertulis . Kegiatan Penutup : siswa diberi tugas kelompok mengumpulkan/mencari soal-soal penerapan nilai ekstrim fungsi kuadrat dan penyelesaiannya (PR) Pertemuan Kesebelas : a. ( )(3) g 2. Kegiatan Pendahuluan : dengan metode tanay jawab siswa diingatkan kembali tentang titik puncak parabola c. (f ± g)(3) f b. Gambarkan grafik fungsi f(x) = x2 ± 6x + 9 6. Jika f(x) = 2x 1 dengan x   3 dan g(x) = x2 ± x + 1.b. fungsi linier dan fungsi kuadrat b. Kegiatan Inti : guru menjelaskan penerapan nilai ekstrim fungsi kuadrat dengan memberikan contoh soal dan penyelesaiannya siswa mengerjakan soal-soal latihan kemudian mendiskusikan penyelesaiannya d. Tentukanlah persamaan parabola berikut : . Prasyarat Pengetahuan : relasi dan fungsi. Jika f(3) = 5 dan g(3) = -2 tentukanlah : a. uraian Contoh Soal Tes : 1.-4) dan tegaklurus garis 5x ± 2y = 7 5. Kegiatan Inti : tes tertulis (penilaian) d. Tentukanlah persamaan garis yang : a. tentukan ( f Q )(2) g 2 3x  2 2x  1 dengan x  3 tentukanlah f-1(-1) x3 4. invers fungsi. Jika f(x) = 3.5) dan (2. Kegiatan Pendahuluan : mengumpulkan tugas kelompok c. melalui (1. melalui (-3.

2 3 4. .IMAM NAWAWI NIP.  2 1 2 2. 2x + 5y = -18 5. Keliling suatu persegipanjang adalah 24 cm. a.0) O 3 X Y 9 Skor masing-masing nomor adalah 10: Jumlah skor maksimum = 50 Skor akhir = § skor 5 Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah.S. 6x + 5y = 7 b. 5 11 3. a. TRI NURCAHYO.9) Persamaan sumbu simetri adalah garis x = 3 Titik puncak (3.T.0) Titik potong dengan sumbu Y di (0. Hitung luas maksimumnya.Y 3 -1 3 X 7. 7 b. Kunci Jawaban : 1. Titik potong dengan sumbu X di (3. Guru Mata Pelajaran Drs. NIP.

Kegiatan Pendahuluan : Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan pola bilangan b. Penugasan Individu D. Pertemuan 1 : 2 x 45 menit a. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Metode/Pendekatan : Ceramah. menggunakan notasi sigma untuk menyederhanakan suatu deret 4. membedakan pola bilangan. barisan dan deret bilangan : Pola bilangan. menentukan barisan bilangan dengan menggunakan pola bilangan 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Mengidentifikasi pola. Materi Pokok Pembelajaran : a. Diskusi. Kegiatan Inti : Menjelaskan tentang macam-macam pola bilangan. Barisan dan Deret b. barisan dan deret c. Pola bilangan. barisan dan deret diidentifikasi berdasarkan ciri. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : y y Prasyarat Pengetahuan : macam macam bilangan D1. barisan dan deret 3. Kegiatan Penutup : . Tanya-jawab. Notasi Sigma C. mengkonversikan dari notasi sigma ke dalam deret B.cirinya Notasi sigma digunakan untuk menyederhanakan suatu deret Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 pertemuan ) A.

Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk mengkonversikan/mengubah dari pola bilangan/ deret bilangan ke bentuk notasi sigma atau sebaliknya D3. serta informasi tentang notasi sigma b. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang konversi dari notasi sigma ke dalam deret dan konversi dari deret bilangan ke dalam notasi sigma b. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk mengkonversikan/mengubah batas-batas dari notasi sigma D4. Bertanya jawab dengan siswa tentang macam-macam pola bilangan. Memberikan beberapa contoh konversi dari deret bilangan ke notasi sigma atau sebaliknya. Tagihan : Tes-tes harian ± uraian obyektif . Kegiatan Inti : Penugasan kepada siswa tentang konversi dari notasi sigma ke dalam deret dan konversi dari deret bilangan ke dalam notasi sigma. Pertemuan 2 : 2 x 45 menit a. notasi sigma. Menjelaskan kepada siswa tentang cara pengubahan batas±batas pada notasi sigma c. pola bilangan.Memberi tugas kepada siswa untuk mendefinisikan dan menentukan pola bilangan dari berbagai barisan bilangan y D2. barisan dan deret b. barisan dan deret . Pertemuan 4 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Inti : Evaluasi tentang pola bilangan. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang notasi sigma. barisan dan deret c. Pertemuan 3 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR . Kegiatan Inti : Menjelaskan tentang masalah notasi sigma yang berkaitan dengan deret bilangan. c.

1 2 ... Penilaian : Dengan tes tertulis uraian SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1... 2 3 . 3 4 ..... b. .. § . 1 . Nyatakan notasi sigma berikut ke dalam deret bilangan : a. c.. Tentukan 3 suku berikutnya dari pola bilangan berikut: a. 3 .. . 7 . 2.. b. 9 .. .E. 10 . 6 .. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. c. 11 .

2 n !1 3. . Ubahlah batas-batas notasi sigma berikut : § . b.n n !1 6 k !1 7 2  n ! . c. Nyatakan ke dalam notasi sigma dari deret berikut : a.  6 64 1  4 2 3  2 6  4. 1 2  2 4  3 8  .

1 ¡ § . c. 3 suku berikutnya dari pola bilangan diatas adalah : a. n !1 n!3 5 KUNCI JAWABAN : 1.4n  7 ! § . 6 7 15 . 21 . 4 5 . 3 . 28 5 . b. 5 6 .

§ .   .n 6 2n ! .

 2 15 .2n  3  9  16  .  64 2 9  .

n 2 4.a. c. § . b. -1 + 1 + 3 + 5 + 7 + 9 3 + 8 + 15 + 24 + 35 + 48 3. Notasi sigma dari deret di atas: 6 a. 5 §2 n !1 8 n !1 5 n !1 n n § (1) § 3n 2 n . 2 + 6 + 12 + 20 + 30 + 42 + 56 b. c.

4n  7 ! § .

4n  1 n !1 n!3 7 SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 .

Materi Pokok Pembelajaran : y y y Barisan dan deret aritmatika Suku ke n suatu barisan aritmatika Jumlah n suku suatu deret aritmatika C. menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : Prasyarat Pengetahuan: Pola bilangan. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. barisan dan deret y D5. menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan aritmatika B. barisan bilangan Pemberian contoh berbagai barisan bilangan b. Pertemuan 5 : 2 x 45 menit a. mendeskripsikan pengertian barisan dan deret aritmatika 2. Penugasan Individu D.Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh barisan yang . Diskusi. Tanya-jawab. Kegiatan Inti : . Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang pola bilangan. menentukan suku pertama atau beda jika diketahui rumus suku ke n 4. Metode/Pendekatan : Ceramah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika : Nilai suku ke-n suatu barisan aritmatika ditentukan menggunakan rumus Jumlah n suku suatu deret aritmatika ditentukan dengan menggunakan rumus Alokasi Waktu : 10 x 45 menit ( 5 pertemuan ) A. menentukan jumlah n suku pertama suatu deret aritmatika 5.

Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR.Dibahas cara menentukan barisan bilangan.merupakan barisan aritmatika. . Tanya jawab tentang suku pertama dan beda dari berbagai barisan aritmatika b. . . Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan rumus suku ke n barisan aritmatika yang diketahui dan menentukan rumus suku ke n jika diketahui suku pertama dan bedanya D7. Pertemuan 7 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan jumlah n suku pertama dari deret aritmatika yang diketahui D8. Rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika. dan beda dari barisan aritmatika jika diketahui rumus suku ke n c. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan berbagai macam barisan aritmatika serta menentukan suku pertama dan beda dari barisan aritmatika D6. Kegiatan Inti : .Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus suku ke n barisan aritmatika. Tanya jawab tentang cara menentukan suku pertama dan beda jika diketahui suku ke n barisan aritmatika atau sebaliknya. Pertemuan 8 : 2 x 45 menit a. b.Menjelaskan tentang pengertian suku pertama dan beda dari barisan aritmatika . Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret aritmatika Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika .Dibahas cara menentukan suku pertama dan beda dari barisan aritmatika c. suku pertama. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Pertemuan 6 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR.Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika.Dibahas cara menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika c. Kegiatan Inti : .

Diketahui barisan aritmatika : -1 + 3 + 7 + . 3 . 9 .. 28 . Tentukan jumlah semua bilangan asli yang terdiri dari dua angka dan habis dibagi 5.Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh penerapan barisan dan deret aritmatika. 9.. Penilaian : Dengan tes tertulis uraian SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1. 30 .. Kegiatan Inti : . 2. .. 1 . Carilah suku pertama dan bedanya 7. 9.. ...d. 13 .. b. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F. Tanya jawab soal-soal barisan dan deret aritmatika b. . Suatu barisan aritmatika diketahui U 17 ! 48 dan U 10 ! 62 ... Tentukan U11 6.. 3 .2 4. 5 . 3. 6 . Tentukan U 8 jika diketahui rumus suku ke n adalah U n ! 4n  3 5.Tentukan jumlah 8 suku pertamanya. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Dari suatu barisan aritmatika diketahui U 2 ! 7 dan U 6 ! 19 . . Kegiatan Inti : Tes/evaluasi tes tertulis tentang barisan dan deret aritmatika. Tentukan rumus suku ke n dari barisan aritmatika pada soal no. 32 . c. Kegiatan Penutup : Membahas soal-soal tes barisan dan deret aritmatika E.Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika e... Diketahui barisan aritmatika : 34 .. Tentukan suku pertama dan beda barisan aritmatika berikut : 7 .. c.. . 7 .. 17 .. Pertemuan 9 : 2 x 45 menit a. .. Tentukan barisan ± barisan berikut yang termasuk barisan aritmatika: a. 10 . 13 .. Carilah suku ke 7 8.. 10 .. 5 .. . Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal terapan barisan dan deret aritmatika D9.

10. Hitung jumlah jeruk yang telah dipetik selama 10 hari yang pertama. Ternyata banyaknya jeruk yang dipetik pada hari ke n memenuhi rumus U n ! 50  25n . SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 . Seorang pemilik kebun memetik jeruknya setiap hari dan mencatat banyaknya jeruk yang dipetik.

mendeskripsikan pengertian barisan dan deret geometri 2. Materi Pokok Pembelajaran : y y y y Barisan dan deret geometri Suku ke n suatu barisan geometri Jumlah n suku suatu deret geometri Deret geometri tak hingga C. barisan dan deret D10. menentukan suku ke n suatu barisan geometri 3. Penugasan Individu D. Tanya-jawab. menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan geometri 6. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Pertemuan 10 : 2 x 45 menit . menentukan suku pertama atau beda jika diketahui rumus suku ke n 4. Diskusi. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : y y Prasyarat Pengetahuan: Pola bilangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Ma¶arif NU 1 Cilongok : Matematika : XI / 1 : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar Indikator : Menerapkan konsep barisan dan deret geometri : Nilai suku ke-n suatu barisan geometri ditentukan menggunakan rumus Jumlah n suku suatu deret geometri ditentukan dengan menggunakan rumus Jumlah suku tak hingga suatu deret geometri ditentukan dengan menggunakan rumus Alokasi Waktu : 12 x 45 menit ( 6 pertemuan ) A. menentukan jumlah n suku pertama suatu deret geometri 5. menentukan jumlah tak hingga suatu deret geometri B. Metode/Pendekatan : Ceramah.

barisan bilangan Pemberian contoh berbagai barisan geometri b. Mengulang rumus suku ke n barisan dan deret geometri. b. Menjelaskan tentang pengertian suku pertama dan beda dari barisan geometri Dibahas cara menentukan suku pertama dan beda dari barisan geometri c. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus suku ke n barisan geometri. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan berbagai macam barisan geometri serta menentukan suku pertama dan beda dari barisan geometri y D11. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh barisan yang merupakan barisan geometri. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan rumus suku ke n barisan geometri yang diketahui dan menentukan rumus suku ke n jika diketahui suku pertama dan bedanya y D12. Dibahas cara menentukan jumlah n suku pertama deret geometri . Dibahas cara menentukan barisan bilangan. Pertemuan 12 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan rumus jumlah n suku pertama deret geometri . Tanya jawab tentang suku pertama dan beda dari berbagai barisan geometri b. Tanya jawab tentang cara menentukan suku pertama dan beda jika diketahui suku ke n barisan geometri atau sebaliknya.a. Pertemuan 11 : 2 x 45 menit a. suku pertama. Kegiatan Pendahuluan : Tanya jawab tentang pola bilangan. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. dan beda dari barisan geometri jika diketahui rumus suku ke n c.

Pertemuan 15 : 2 x 45 menit a. c. Kegiatan Penutup : Membahas soal-soal tes barisan dan deret geometri . Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal terapan barisan dan deret geometri y D14.Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan dan deret geometri c. Mengulang Rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret geometri. Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret geometri Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret geometri b. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang beberapa contoh penerapan barisan dan deret geometri. Pertemuan 13 : 2 x 45 menit a. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk menentukan jumlah n suku pertama dari deret geometri yang diketahui y D13. Tanya jawab soal-soal barisan dan deret geometri b. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR.c. Kegiatan Inti : Menjelaskan kepada siswa tentang jumlah tak hingga deret geometri. Dibahas cara menentukan penyelesaian soal-soal geometri tak hingga c. Kegiatan Inti : Tes/evaluasi tes tertulis tentang barisan dan deret geometri. . Tanya jawab penerapan konsep barisan dan deret geometri Pemberian contoh soal-soal terapan barisan dan deret geometri b. Kegiatan Penutup : Memberi tugas kepada siswa untuk soal-soal deret geometri tak hingga y D15. Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR. Mengulang rumus suku ke n dan rumus jumlah n suku pertama deret geometri. Pertemuan 14 : 2 x 45 menit a.

Penilaian : Dengan tes tertulis uraian CONTOH SOAL : Selesaikan soal-soal berikut : 1.. Tentukan jumlah tak hingga deret geometri : 6  2  2 2  .. c. Carilah suku pertama dan rasionya 7. 3 . 32 . Guru Mata Pelajaran Drs. 9 . Suatu barisan geometri diketahui U 3 ! 64 dan U 8 ! 2 ....T.IMAM NAWAWI NIP.... Tentukan barisan ± barisan berikut yang termasuk barisan geometri: a.. 10 .. Tentukan U 6 3 6.S.. Tentukan panjang semula dari kayu sebelum dipotong.2 4. 32 . . . . 3 9 10. . ...E. 16 . . 8 . . Jika potongan kayu yang terpendek 3 cm dan potongan yang terpanjang 96 cm. Sumber dan Media Pembelajaran : Buku Referensi lain yang relevan F.. Sepotong kayu dipotong menjadi 6 buah yang panjangnya membentuk barisan geometri. TRI NURCAHYO. 8 . 6 . 8 . Diketahui barisan geometri : 1 . Tentukan suku pertama dan rasio barisan geometri berikut : 2 . 12. 3 .Tentukan jumlah 5 suku pertamanya.. b.. 1 . 27 . Tentukan U 7 jika diketahui rumus suku ke n adalah U n ! 4.. SKOR PENILAIAN : 100 ! 10 10 Mengetahui/Menyetujui Kepala Sekolah. Carilah suku ke 5 8. 64 .2 n 1 5. Diketahui barisan geometri : 2 + 6 + 18 + . 1 . 2.. Suatu barisan geometri diketahui U 3 ! 64 dan U 8 ! 2 . NIP. 9. Tentukan rumus suku ke n dari barisan geometri pada soal no. 3.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->