Disusun oleh Tim pengembang Kurikulum Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan DIKTI Tahun 2011
Pertanyaan umum
1. Apa bedanya KBK dengan KTSP ? 2. Tiap ganti menteri ganti kurikulum? 3. Bagaimana kalau pimpinan tidak tanggap ? 4. Bagaimana untuk PS baru atau belum mempunyai asosiasi PS? 5. Bagaimana dengan BAN PT, apakah juga menggunakan konsep ini dalam menilai PS? 6. Bagaimana cara mengurangi jumlah mata kuliah dalam kurikulum? (mengintergrasikan beberapa bahan kajian/ mata kuliah) 7. Bagaimana menetapkan besarnya sks mata kuliah ? 8. Bagaimana memasukan softskills dalam pembelajaran? 9. Apakah harus ruang kecil2 dengan jumlah mahasisiwa sedikit ? 10.Bagaimana menghitung beban tugas dosen dalam team teaching?
JALUR PENDIDIKAN
P E N D ID IK A N FO R M A L P E N D ID IK A N N O N FO R M A L P E N D ID IK A N IN F O R M A L
JENIS PENDIDIKAN
endrotomoits@yahoo . com
BAN PT
PERGURUAN TINGGI Calon Mhs
BSNP
LEARNING OUTCOMES
BNSP
ERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA
STANDAR KOMPETENSI KERJA
PROSES PEMBELAJARAN
2 3 4
BIDANG KERJA
Masyarakat akademik
Leader
SPMI
7 8
Dosen - pengelola
5 6
Dokumen Pustaka Kurikulum
Pengakuan Masyarakat
ASOSIASI PROFESI
Organisasi
Dana
Pegawai
Resources
Lab
YANG MENILAI MUTU PERGURUAN TINGGI DAN LULUSANNYA 1.Pusat Penjaminan Mutu Internal (PT sendiri). 2.Badan Akreditasi Nasional (eksternal) dengan mengacu pada standar-standar yang disusun oleh Badan Standarisasi Nasional Pendidikan (BSNP). 3.Pemangku kepentingan (stakeholders)yang diwakili salah satunya oleh Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP)(bagian dari Lembaga Sertifikasi Nasional).
KURIKULU KURIKULU M M
a.Perkembangan IPTEKS b.Perkembangan kebutuhan masyarakat pemangku kepentingan (stakeholders) c.Kecenderungan masa depan
aspek
P T
aspek
Pergesera
Old Industrial Education
n Paradigm a
New Entrepreneurial Education
INDICATOR
Focus
Ownership Expectation s Leadership Students Mistakes Classes Emphasis
Process Student Who & How Facilitator Generators Learning tools Flexible Doing
KURIKULUM NASIONAL 1994 ( no . 056 / U / 1994 ) KONTEKS ILMU/ IPTEKS MKU MKDK MKK
KONTEKS KEBUDAYAAN
FENOMENA FENOMENA FENOMENA FENOMENA ANTHROPOS TEKNE OIKOS ETNOS
Disarikan dari : DIKTI, Dokumen Penjelasan, 2000 perubahan Kep. Men. DIK BUD No. 056/U/1994, 2000 dan KPPTJP DIKTI.
endrop3ai@ its . ac . id
Comission on Education for the 21 st Century ) EMPAT PILAR PENDIDIKAN Learning to know (think) Learning to do (learn) Learning to be Learning to live together
Implikasi kebijakan dalam penyusunan kurikulum KURIKULUM NASIONAL 1994 ( no . 056 / U / 1994 ) KONTEKS ILMU/ IPTEKS yang menjadi fokus adalah materi keilmunya penetapan sejumlah mata kuliah wajib untuk suatu program studi oleh KONSORSIUM (MIPA/SENI/TEKNOLOGI) dievaluasi oleh Perguruan tinggi sendiri KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL ( no . 045 / U / 2002 ) KONTEKS KEBUDAYAAN yang menjadi fokus adalah kemampuan orangnya kesepakatan sejumlah kompetensi utama/ minimal untuk suatu program studi oleh FORUM PROGRAM STUDI SEJENIS & STAKEHOLDERS dievaluasi oleh PT dan masyarakat
endrop3ai@ its . ac . id
Pengertian Kurikulum
KURIKULUM
DOKUMEN RENCANA
( CURRICULUM PLAN )
DAFTAR MATA KULIAH
KEGIATAN NYATA
CURRICULUM ) ( ACTUAL
endrop3ai@ its.ac.id
UNIVERSIT AS
dirumuska n dalam
utamanya
PRO GR PROG AM
mendukun g
mendukun g
menya
soft skill
PROGRAM
KONSEP LULUSAN
PROFIL LULUSA N
UNIVERSITA S ( Otoritas )
DUKUNGAN
PROGRAM STUDI
Program pengembangan pembelajaran bagi dosen dan mahasiswa
DOSEN
Bekerja tim Sharing IPTEKS Kompeten dan inovatif dalam pembelajaran (tersertifikat)
menya tukan
Soft skill
MAHASISWA
Bisa belajar lebih fokus Berfikir komprehensif Kompeten (hard skills- softskills)
endrotomoits@
TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM ASPEK ASPEK EKSTERNAL INTERNALSWOT Analisis Tracer study (University values) PROFIL LULUSAN
(Scientific vision PS)
Masukan dari Asosiasi& Stake holders Kesepakatan PS sejenis Deskriptor KKNI & standar BSNP
Konsep UNESCO
Konsep kurikulum dan kompetensi Kel. Studi/ lab, Bid. studi terkait Forum PS
Pemilihan bahan kajian ( peta IPTEKS ) Rincian bahan kajian : Tingkat keluasan , Tingkat kedalaman , Tingkat kemampuan yang ingin dicapai Konsep integrasi bahan kajian
konsep Struktur struktur kurikulum & kurikulum & rencana sillabus pembelajaran DOKUMEN KURIKULUM
Skema perubahan
PERUBAHAN
PERUBAHAN PARADIGMA
PENGETAHUAN, BELAJAR DAN MENGAJAR
PERUBAHAN KURIKULUM
PENINGKATAN PENINGKATAN MUTU LULUSAN & MUTU LULUSAN & RELEVANSI RELEVANSI
SISTEM PELAKSANAAN PERENCANAAN PEMBELAJARA (PLAN) (DO) N Proses & hasil Sumber Dosen p e m b belajar j ela Mahasiswa aran
Garis Besar Rencana Pembljrn
PENGEMBANGA N (ACT)
KURIKULUM
(CHECK)
BERUBAH
BIDANG KEHIDUPAN
Masyarakat akademik
?
PROSES PEMBELAJARAN
Leader
SPMI
Pengakuan Masyarakat
Dosen - pengelola
Kebutuhan pendidikan
Lab
Pasar kerja
Pengakuan Masyarakat
MELAK UKAN
Kebutuhan pendidikan
MEMBA NGUN
PERKEMB ANGAN (Relevan) KEBUTUH AN PENINGK STAKEHO (Kompeten) ATAN LDERS MUTU KARAK LULUSAN (Berkelanjutan) TER
GLOBAL
Nasional
Incoming Students Teaching-Learning Procces Graduates
PENDIDIKAN TINGGI
PenguasaanI PTEKS
Kemampuan intelektua l
Ketrampila n hidup
endrotomoits@yahoo . com
Terima kasih
mari diskusi
endrop3ai@ its.ac.id
(Pengetahuan) KOGNITIF
KOMPETENSI
KEMAMPUAN KEMAMPUAN
(BLOOM) (BLOOM)
AFEKTIF (sikap,nilai,minat)
PSIKOMOTOR (ketrampilan)
DO ES
BEHAVIOR
Profesional authenticity
COGNITION
Miller GE. The assessment of clinical skills/ competence/ performance. Academic Medicine (Supplement) 1990; 65 : 563.57.
Capaian Pembelajaran (learning outcomes) : merupakan internasilisasi dan akumulasi ilmu pengetahuan, ketrampilan, afeksi, dan kompetensi yang dicapai melalui proses pendidikan yang terstruktur dan mencakup suatu bidang ilmu/keahlian tertentu atau melalui pengalaman kerja.
Kur. Lokal
4-14 % 10-30 % 10-40 % 20-50 % KURIKULUM INSTITUSIONAL
KELOMPOK MATA KULIAH (SK mendiknas no 232/U/2000) Kel.Pengembangan Kepribadian (MPK) Kel.Keilmuan dan Ketrampilan Kel.Keahlian Berkarya Kel.Perilaku Berkarya (MKK) (MKB) (MPB)
40%-80%
Kel.Berkehidupan Bermasyarakat (MBB) INTI : Pancasila dan Kewarganegaraan , Agama, Bahasa Indonesia. INST : Bahasa Inggris, ISD, IBD, IAD, Filsafat Ilmu, Olah Raga dsb. KURIKULUM INTI ( Kompetensi Utama) ditetapkan oleh Menteri.
IBE UNESCO
learning to know
learning to do learning to be
Pengenalan sifat pekerjaan terkait : Terlatih dalam etika kerja Memahami makna globalisasi learning to live Fleksibel thd pilihan pekerjaan together
Kompetensi utama Pengembangan Kepribadian Keilmuan dan Ketrampilan Keahlian Berkarya Perilaku Berkarya Berkehidupan Bermasyarakat 40%-80%
20%-40%
0-20%
Kompetensi Utama
oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi lulusan. Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi
PROFIL LULUSAN
KLASIFIKASI KOMPETENSI (menurut Kepmendiknas no 045/U/2002) PENCIRI PROGRAM STUDI KOMPETENSI UTAMA PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI KOMPETENSI KOMPETENSI PENDUKUNG LAINNYA
2 3
K ONSEP KERANGKA
9 : S ?? AN MI 8 ?? 9 IK DE D A 7 ?? DI AK N 6 ?? 8 PE AR L 5 ?? GE 4 7 ?? 3 2 1
6 5
C B A
4 3 2 1
x th 6-
x th 8x7 h t
: AK AN ID AM N D L A TO GA LI US O N H S PE KEA HU K
x5 h t x4 h t x3 h t x2 h t x1 h t
I: T ES KA OF FI PR I I ) RT ES II SE OF (P PR
LEVEL5
( DIII )
Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur.
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural .
Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan tertulis secara komprehensif .
Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok.
LEVEL 6
Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data, dan memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi.
Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
(BSNP)
Pendidikan Agama ( 2 sks ) Pendidikan Kewarganegaraan ( 2 sks ) BahasaIndonesia . ( 2 sks ) Bahasa Inggris / Bahasa asing . ( 2 sks ) Matematika / Statistika / Logika ( 2 MATA )KULIAH KEAHLIAN sks
10 20 % 30 % 40 % %
6
No 1 2 3 4 5 6 7
Kurikulum
2002
Masalah global (Content Berbasis kompetensi (Competence Based Curriculum) Kompetensi yang dianggap mampu oleh masyarakat. Pada outcome, keseimbangan hardskills dan softskills Perguruan Tinggi dan pengguna lulusan/ stakeholders. Student centered learning (SCL) Mulai dari penetapan profil lulusan dan kompetensi
Kemampuan minimal sesuai sasaran kurikulumnya Pada output, lebih banyak menekankan hard skills Perguruan tinggi sendiri Lebih banyak teacher centered learning (TCL)
Terima kasih