RPP IPA SMK KELAS XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/I STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3.1 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi komponen ekosistem DURASI PEMBELAJARAN : Teori 9x 45 menit , praktik 2x 45 menit INDIKATOR : 1. Komponen-komponen ekosistem diidentifikasi berdasarkan lingkungan sekitar 2. Komponen biotik dan abiotik diidentifikasi berdasarkan fungsinya. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dan peranan ekologi dengan benar . 2. Siswa dapat menyebutkan komponen ekosistem dengan benar. 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian dan peranan ekologi dengan benar . 4. Siswa dapat menyebutkan macam-macam komponen ekosistem dengan benar. 5. Siswa dapat memberikan contoh peristiwa suksesi ekosistem di daerahnya dengan benar. MATERI PEMBELAJARAN: Ekologi KEGIATAN PEMBELAJARAN 1-2 (teori 3 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Guru menerangkan materi Semester gasal, alokasi waktu, serta model pembelajaran serta penilaian yang akan dilalui. 2. Inti : a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII, Kompetensi 1, Subkompetensi 1.1, tentang Komponen-komponen Ekosistem, Sub subkompetensi: ‡ Pengertian dan Peranan Ekologi ‡ Komponen Ekosistem ‡ Macam-macam Ekosistem b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. c. Guru membentuk kelompok kerja siswa untuk mengerjakan tugas Buku IPA SMK Kelas XII. 3. Penutup a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran hari ini. b. Guru menugaskan siswa untuk menyelesaikan kegiatan 1.1.1 tentang Ekosistem tiruan (akuarium atau kolam sebagai tugas rumah. KEGIATAN PEMBELAJARAN 3-4 (teori 2 x 45 menit, Praktik 2 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Guru melakukan refresing atas materi pembelajaran sebelumnya. 2. Inti : a. Guru mengevaluasi dan mengapresiasi hasil kerja siswa pada kegiatan 1.1.1 b. Siswa melakukan pengamatan perkembangan yang ada pada ekosistem buatannya (kegiatan1) c. Siswa mengerjakan Evaluasi Subkompetensi 1.1.1. d. Guru dan siswa membahas pertanyaan-jawaban evaluasi subkompetensi 1.1.1. 3. Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan atas materi pembelajaran hari ini. b.Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan kegiatan 1.1.2 (observasi dan apresiasi ekosistem suksesi di sekitarnya).

KEGIATAN PEMBELAJARAN 5-6 (teori 4 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Guru melakukan refresing atas materi pembelajaran sebelumnya. 2. Inti : a. Guru mengumpulkan tagihan kegiatan 1.1.2, untuk dievaluasi dan diapresiasi. b. Siswa sesuai kelompoknya melakukan presentasi diskusi untuk hasil kegiatan 1.1.1. c. Guru mengawasi dan menilai jalannya diskusi kelompok. d. Siswa mengumpulkan resume hasil diskusi. 3. Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan atas materi pembelajaran hari ini. b.Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan materi berikutnya. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan Proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII, Purwo Sutanto, Klaten: Saka Mitra Kompetensi. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www.nysaes.cornell.edu/ent/biocontrol/info/primer.html ‡ http://www.menlh.go.id Surakarta, Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

(Suprapti, S.Pd) (Ir. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/I STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3.1 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi komponen ekosistem DURASI PEMBELAJARAN : teori 6 x 45 menit; praktik 4 x 45 menit INDIKATOR : 1. Komponen biotik dan abiotik diidentifikasi berdasarkan fungsinya. 2. Interaksi antar komponen biotik dalam bentuk mutualisme, komensalisme, dan parasitisme diidentifikasi melalui kegiatan penelitian di lapangan. 3. Peran komponen biotik dan abiotik dijelaskan berdasarkan data hasil praktikum. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa dapat mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik berdasarkan fungsinya. 2. Siswa dapat mengidentifikasi interaksi antar komponen biotik dalam bentuk mutualisme,

b. Guru melakukan pengamatan kegiatan siswa sambil melakukan penilaian proses.nysaes. Inti : a. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.id . 3. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Guru mengecek tagihan dan mengoreksi bersama siswa sekaligus menjelaskan jawaban soal evaluasi sub kompetensi 1. Sub subkompetensi: ‡ Peranan Komponen Biotik dan Abiotik. Purwo Sutanto.2 tentang Peranan Komponen dan Interaksi Antarindividu. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII.2. c.2. Guru menjelaskan jawaban pertanyaan secara dialogis.html ‡ http://www. 2.2. KEGIATAN PEMBELAJARAN 8-9 (teori 2 x 45 menit. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa.cornell. Guru menagih tugas kelompok tentang kegiatan 1. c. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya.3 (Pengaruh suhu terhadap aktivitas makhluk hidup).menlh.3 b. Siswa dapat menjelaskan peran komponen biotik dan abiotik berdasarkan data hasil praktikum.2. Penutup a.komensalisme. 2 sebagai tugas rumah.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 1. KEGIATAN PEMBELAJARAN 10 (teori 2 x 45 menit) 1. Guru merekap penilaian hasil pekerjaan siswa.go. Siswa sesuai kelompoknya masing-masing melakukan demonstrasi dan pengamatan berkaitan dengan kegiatan 1. Penutup a. Inti : a. b. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. MATERI PEMBELAJARAN: Interaksi komponen-komponen ekosistem KEGIATAN PEMBELAJARAN 7 (teori 2 x 45 menit) 1. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Subkompetensi 1. praktik 4 x 45 menit) 1. 2. Penutup a. 3. Inti : a. b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal evaluasi subkometensi 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 3. 2. ‡ Interaksi Antar Individu. dan parasitisme melalui kegiatan penelitian di lapangan. b.3. 3.edu/ent/biocontrol/info/primer.

3. 3. 2. dan parasitisme diidentifikasi melalui kegiatan penelitian di lapangan. 1 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR :Mengidentifikasi komponen ekosistem DURASI PEMBELAJARAN : teori 4x 45 menit INDIKATOR : 1.Pd) (Ir. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Sub subkompetensi: ‡ Rantai Makanan ‡ Jaring-jaring makanan. S. MATERI PEMBELAJARAN: Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan.3. Inti : . Inti : a. komensalisme. komensalisme.1 membuat tulisan ilmiah berbentuk paparan bertema Tinjauan Ekologi terhadap Wabah (belalang/serangan hama tikus/ulat dll). TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Subkompetensi 1. 3.3 tentang Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan. ‡ Piramida makanan ‡ Arus Energi b. KEGIATAN PEMBELAJARAN 12 (teori 2 x 45 menit) 1. Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. Interaksi antar komponen biotik dalam bentuk mutualisme. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. dan parasitisme melalui kegiatan. Masalah lingkungan diatasi dengan menggunakan konsep rantai makanan. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/I STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3. Siswa dapat mengidentifikasi jaring-jaring makanan dalam ekosistem berdasarkan rantai makanan.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 1. 2. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Penutup a.Surakarta. 2. b. Jaring-jaring makanan dalam ekosistem diidentifikasi berdasarkan rantai makanan 2. KEGIATAN PEMBELAJARAN 11 (teori 2 x 45 menit) 1. Siswa dapat mengatasi masalah lingkungan dengan menggunakan konsep rantai makanan. Siswa dapat mengidentifikasi interaksi antar komponen biotik dalam bentuk mutualisme.

regional.tempointeraktif.1 kemudian mengapresiasi dua tulisan dari siswa terpandai dan siswa kurang pandai di kelasnya.edu/ent/biocontrol/info/primer.20080129- Surakarta. Penutup a. 3.com/hg/nusa/nusatenggara/2008/01/29/brk.3. 4.nysaes.id. b. Kondisi lingkungan hidup dijelaskan pada tingkat lokal. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII.20070816105704. nasional dan global. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/I STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3.com/hg/nusa/jawamadura/2007/08/16/brk. Siswa dapat menjelaskan pengertian dinamika keseimbangan ekosistem dengan benar. Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. Siswa dapat menjelaskan daur materi dan energi dalam ekosistem dengan benar. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya.3 c. b.cornell. Klaten: Saka Mitra Kompetensi.html ‡ http://www. Siswa dapat menjelaskan pengertian saling ketergantungan dan keseimbangan ekosistem dengan benar.Pd) (Ir. Guru mengumpulkan tagihan tugas 1. Siswa dapat menjelaskan saling ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik .html ‡ http://www.menlh. Guru dan siswa membahas jawaban soal evaluasi subkompetensi 1.id ‡ http://www. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. 5. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www. Purwo Sutanto. Siswa dapat menjelaskan kondisi lingkungan hidup pada tingkat lokal. regional. Saling ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik dijelaskan berdasarkan hasil percobaan TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. S.a. 2 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan DURASI PEMBELAJARAN : teori 10 x 45 menit INDIKATOR : 1. 2.3 3. Siswa mengerjakan evaluasi subkompetensi 1.tempointeraktif. nasional dan global 2.go.

SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 2. d. b. b.1 dan 2.berdasarkan hasil pengamatan.1.1 c. Purwo Sutanto. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 2 Subkompetensi 2. Inti : a.id . KEGIATAN PEMBELAJARAN 15 (teori 2 x 45 menit) 1.1 b. Guru dan siswa membahas jawaban soal evaluasi subkompetensi 2. 2. Penutup a. b.1. c. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. 2. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII.edu/ent/biocontrol/info/primer.1 tentang Saling ketergantungan. Inti : a. Guru melakukan pengamatan kegiatan siswa sambil melakukan penilaian proses. 3. d. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. 3. Inti : a. Siswa sesuai kelompoknya masing-masing melakukan diskusi hasil kerja kegiatan 2.1 dan 2. Guru menagih tugas kelompok tentang kegiatan 2.nysaes.html ‡ http://www. 3. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. KEGIATAN PEMBELAJARAN 13-14 (teori 4 x 45 menit) 1. Penutup a.1. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.menlh.2 Karakter komunitas tarap tropi sesuai dengan gambar piramida jumlah. Sub subkompetensi: ‡ Hubungan timbal balik ‡ Keseimbangan ekosistem ‡ Dinamika Keseimbangan Ekosistem b.go. MATERI PEMBELAJARAN: Saling ketergantungan dan Keseimbangan Lingkungan KEGIATAN PEMBELAJARAN 11-12 (teori 4 x 45 menit) 1.1 dan 2. 1 sebagai tugas rumah.1.2.cornell. b. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal evaluasi subkometensi 2. Guru menagih tugas rumah mengenai soal evaluasi subkompetensi 2. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran evaluasi kompetensi Semester gasal. Siswa melakukan evaluasi diri terhadap penguasaan materi kompetensi 1-3 (Semester gasal). Guru melakukan penilaian kualitas hasil kerja jawaban siswa.1.1. Penutup a.2. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2. Siswa mengumpulkan resume hasil diskusi.

Makhluk hidup dan faktor abiotik pada suatu lingkungan merupakan satu kesatuan yang disebut .. TUJUAN EVALUASI KOMPETENSI : Siswa dapat mengerjakan soal evaluasi kompetensi komprehensif dengan skor minimal 75%. Habitat B. 2. Siswa mengikuti evaluasi kompetensi 1-2 komprehensip Semester gasal b.Surakarta. Di dalam ekologi dipelajari hubungan timbal balik makhluk hidup dengan lingkungannya. Siswa yang sudah mengikuti evaluasi kompetensi 1-2 komprehensip dengan skor kurang dari 70% diberi tugas untuk mempelajari materi sambil dibantu guru atau siswa yang telah/lebih mampu. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang di huruf pada lembar jawaban yang tersedia! 1.. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/I STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal INDIKATOR : Soal evaluasi kompetensi dikerjakan dengan baik dan benar. Komunitas 2. Untuk menyelesaikan masalah-masalah ekologi diperlukan dasar-dasar pengetahuan yang kuat dalam ilmu-ilmu yang lainnya. Populasi E. Ekosistem D. Penutup: Guru mengingatkan siswa akan ketentuan ketuntasan minimum Semester gasal. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa.Pd) (Ir. Bioma C. Saling Ketergantungan KEGIATAN EVALUASI KOMPETENSI 1. 3. S. Instrumen EVALUASI KOMPETENSI SEMESTER GASAL WAKTU : 90 MENIT A. Bentuk interaksi antar komponen biotik 4. Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. MATERI EVALUASI KOMPETENSI: 1. Ekologi merupakan salah satu cabang ilmu yang pada saat ini ramai diberitakan.. A. Dari pernyataan-pernyataan di bawah ini dapat disimpulkan bahwa: . agar siswa instrospeksi diri akan nilai yang diperolehnya setelah pelaporan hasil belajar siswa nanti. Komponen-Komponen Ekosistem 2. PENILAIAN : ‡ Tes tertulis evaluasi kompetensi semester gasal.. Inti : a. Interaksi komponen-komponen ekosistem 3.

(2). Konsep-konsep kimia kurang dapat diterima untuk membantu memahami ekologi. (1). (4).... C.. Keadaan airnya lebih dinamis E. Tempat persediaan ari E.. A. (1). C. Ilmu-ilmu sosial kurang mendukung konsep-konsep ekologi. B.. Orok-orok mempunyai kemampuan menyerap air yang baik sehingga dapat menahan erosi D.. Peran Alga dalam ekosistem antara lain sebagai vegetasi perintis. E. 5. Seorang petani menanam orok-orok di sela-sela tanamannya. 8. Dapat mengubah lingkungan. (2) D. Ekosistem adalah merupakan tempat komunitas dan komunitas adalah sejenid organisme yang menempatinya. Melindungi tanah dari perubahan suhu lingkungan. tetapi tetap ada manfaatnya... Hal ini disebabkan karena humus berfungsi untuk . Komunitas adalah terdiri dari kumpulan spesies yang sama. B.. Dapat hidup di tempat yang kering. Komunitas adalah merupakan kumpulan dari berbagai spesies. (3).. E.. A.. 7.. E. D. B.A. (1). sedangkan ekosistem dari organisme yang menempatinya.. C. Perbedaan antara komunitas dengan ekosistem adalah . (5)... (4). yaitu . Alga tumbuhan kecil yang berhijau daun. C. Dengan menanam orok-orok dapat mempertahankan kesuburan tanah. (2) bakteri pengurai.. Suhu yang tertinggi saat kebakaran merusak susunan tanah.. A. D. E... sehingga organisme dapat hidup.. B.. (3). Mencegah penguapan air tanah. A. (1) E. (4) ikan herbivor.. B. Dapat hidup pada tempat yang tidak menguntungkan... Memelihara kelembaban udara. Komunitas merupakan lingkungan biotiknya. Punahnya benih-benih dari pohon yang asalnya tumbuh di situ. sedangkan ekosistem adalah merupakan kumpulan satu spesies. 3. sedangkan ekosistem adalah merupakan komunitas bersama dengan lingkungan biotiknya. A. (5) zat-zat anorganik. (3). Dengan menanam orok-orok rumput yang lain dapat mati. Apa yang dikerjakan oleh petani ini merupakan usaha terpuji sebab.... D. C. Komunitas adalah merupakan tempat dari ekosistem. Ekologi perlu mendapat dukungan oleh ilmu-ilmu sosial di antaranya adalah ilmu komunikasi masa. Bagian laut yang paling berproduksi adalah bagian laut yang terdangkal disebabkan faktor. (5).. D.. A. 4. Biologi banyak berhubungan dengan sejarah serta matematika. (4). sebab. Populasi fitoplankton yang paling besar D. Tanah yang mengalami erosi akan kekurangan humus sehingga tidak subur lagi. Tempat pertumbuhan berbagai jenis rumput C. Dari komponen ekosistem tersebut dapat disusun suatu mata rantai makanan yang susunannya.. E. (4)... 9.. Tempat perlindungan berbagai jenis burung B. (3) fitoplanton. A. Rawa adalah habitat darat yang sampai saat ini belum dapat dibudidayakan. Kebakaran hutan sangat merugikan karena hutan yang terbakar memakan waktu lama untuk menjadi komunitas hutan lagi sebab. sedang ekosistem adalah terdiri dari berbagai spesies. C. Sebagai sumber makanan bagi makhluk hidup. Mengeringnya sumber mata air di hutan tersebbut. (3). Pengaturan pH tanah. A. (5). E. Suksesi ekologi diawali bukan oleh pohon berkayu. B.. (5). Hutan gundul akibat kebakaran menyebabkan erosi hingga kesuburan tanah menurun. Banyak mengandung mineral B.. Sumber bahan organik D. Tempat hidup ikan besar. D.. Ekologi dapat berkembang dengan baik apabila memahami konsep-konsep Fisika serta Kimia. Dalam suatu ekosistem kolam terdapat (1) ikan karnivor... kecuali.. Menahan air dan mengembalikan mineral 6. Sangat baik untuk pelindung tanaman budidaya.. Daerah yang masih dapat ditembus sinar matahari 10.. (2) B. C.. Sebagai pupuk. Biji orok-orok dapat dimanfaatkan sebagai bahan makanan. (2) .

19. B. Penggunaan pestisida D. predasi. D. karena bila padi mati burung pipit akan mati. Terjadi evolusi dalam lingkungan yang terisolasi. Tubuh hewan-hewan herbivor C. (4) rumput-rumputan. Pohon berkayu D. Para ilmuwan berpendapat bahwa jutaan tahun yang lalu Mamalia tipe Australia sangat berbeda dari tipe Mamalia lainnya. A. B. Bertambahnya kadar CO2 dalam air. Dalam kota dekat bagian hilir sungai D. Tidak semua hewan di dalam hutan akan musnah. Komensalisme. 5-4-3-2-1 B. 5-4-1-2 C.. E. Tahun 1883 Krakatau meletus meninggalkan tempat yang steril. 20. Perkembangan alat reproduksi yang homolog dengan placenta. A. (1) burung.di manakah letak paling baik untuk pabrik/industri sehingga pengaruh polutannya secara langsung pada manusia menjadi sangat sedikit? A. maka akan ditemukan komponen-komponen. D. 1-2-4-5-3 D. Air D. Tumbuh dalam lingkungan iklim khas...... A.. Tumbuhan paku E. A. Menyebabkan makhluk anaerob mati. Cara meningkatkan produksi manakah yang tidak akan menimbulkan perubahan pada keseimbangan alam? A. C. . (3). C. Bentuk interaksi antara tanaman padi dengan burung pipit adalah . Tubuh serangga air 12.C. predasi. Populasi makhluk hidup tidak akan mengalami perubahan kecuali bertambahnya populasi makanan burung.. Di luar kota dekat bagian hulu sungai B. D. Hidup di daerah yang sangat luas yang berpopulasi sangat sedikit... Sekarang Krakatau tertutup oleh hutan dan terdapat di sana kurang sebih 1. karena burung pipit untung. Hanya hewan pemakan burung itu saja yang akan musnah. (4). 18.. kompetisi karena burung pipit dan padi menempati habitat sama E. (3) belalang dan kupukupu. menurut pendapatnu. B. Hal ini disebabkan . Pada suatu daerah terdapat kelompok organisme... Tumbuhan air E. E. Kalau terjadi pencemaran insektisida pada ekosistem air tawar. Apabila kotamu terletak di pinggir sebuah sungai besar. Hanya semua hewan yang ada di dalam hutan akan musnah. Dalam kota dekat bagian hulu sungai E.. karena burung pipit memakan biji padi. C. Perubahan keseimbangan alam di hutan tersebut. Sampah organik tidak terurai. Punahnya burung di hutan karena habis diburu akan menyebabkan... Naiknya kadar mineral dalam air.. Rumput B. Manakah yang tumbuh pertama kali di Krakatau? A.. karena matinya burung pipit akan meningkatkan pertumbuhan padi. Penggunaan herbisida E. D. Membuang sampah organik ke sungai tidak baik sebab. Pada ekosistem yang komponen-komponen biotiknya berada dalam keadaan seimbang.. dalam beberapa tahun kadar bahan itu yang paling tinggi akan didapatkan dalam . Penguraian sampah organik memerlukan adanya oksigen. A. 14. A. (2). C. Anaknya berkembang dalam kantung. B. E. Di luar kota dekat bagian hilir sungai Dalam kota pada bagian pertengahan 17. Lumut kerak Tumbuhan lumut 16. (2) ular.Tubuh hewan-hewan karnivor B....200 spesies. Memperluas areal perladangan B. (5) bakteri saprofit. (5). 1-4-2-3-5 E. 4-3-2-1-5 13... Parasitisme.. (1) 11. sedang padi tidak rugi. Urut-urutan perpindahan energi dapat dituliskan sebagai berikut: A. B. Membasmi hama secara biologis Pemakaian bibit unggul 15.

Kebijakan moral manusia dalam pergaulan manusia dengan lingkungan disebut. Jumlah total energi kimia yang berupa bahan organik yang dibentuk oleh tumbuhan per satuan luas. Produksi primer E.A.. Wereng sudah menjadi kebal pestisida B. merusak keseimbangan lingkungan E. jumlah dan ekologi 23. Tdaya dukung lingkungan E.. turunnya makanan wereng pada lingkungan aslinya. A.... berada pada tempat yang tidak semsetinya E. etika lingkungan D. Pestisida yang digunakan berkualitas rendah D. Konsumen pioner B.. meningkatnya populasi komponen biotik predatornya B. DI antara pernyatan berikut ini yang benar adalah . menyebabkan rusaknya lapisan humus tanah. Produktivitas sekunder 24.. A. Berada pada waktu yang tidak tepat C.. Produsen-konsumen-detritivora-dekomposer 21. tumbuhan pembuka 26. A. Konsumen-produsen-detritivora. Produktivitas primer D. Produktivitas ekosistem E. jumlahnya berlebihan D. Pengurai-mineral-tanah-tumbuhan D.. Denitrifikasi meningkatkan kesuburan tanah C. Aliran energi 22.. E.. Dapat meracuni ekosistem C...... Rantai makanan D... dan cahaya matahari B. nitrifikasi menurunkan kadar nitrat 25. Suatu zat dikatakan menjadi pencemar lingkungan bila memenuhi persyaratan berikut.. Jelaskan pengertian ekosistem ! Sebutkan 2 komponen penyusun ekosistem. konsumen pemula E.. bergaul dengan lingkungan B.. menurunnya populasi komponen biotik yang menjadi makanannya. 27.. disebut.... Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan benar ! 1. C.. A. Ekologi dan piramida energi B. D. Terbunuhnya predator wereng oleh pestisida C. kecuali.....terbunuhnya parasitoit wereng oleh pestisida E. Jaring-jaring makanan B. A. Piramida makanan C. A. terputusnya rantai makanan dan aliran energi. berikan masing ± . Perpindahan energi dan materi dari organisme yang satu ke organisme yang lain secara satu arah melalui proses memakan dan dimakan disebut. biomasa dan piramida energi D. Mutu lingkungan B... Menyebabkan berubahnya iklim B. Organisme heterotrop C. Membahayakan keseimbangan lingkungan B. Di dalam proses sukseci sering ditemukan organisme yang melakukan inasi dan dapat hidup. Mineral-produsen-konsumen-dekomposer C. Meningkatnya serangan hama wereng terhadap tanaman padi merupakan petunjuk bahwa.. sebab penggunaan bahan tersebut dapat . membunuh semua organisme yang bermanfaat..Organisme pioner D. Produktivitas primer bersih C... jumlah dan piramida energi E.. Penggunaan pestisida untuk pemberantasan hama ternyata sangat merugikan manusia. Tanah-air-tumbuhan-hewan.. terancamnya produktivitas produsen dalam ekosistem.. A. nitrifikasi menguntungkan tumbuhan D. A.. Denitrifikasi menguntungkan tumbuhan B.. A. jumlahnya melimpah dan bermanfaat bagi manusia 30. Untuk memberikan gambaran yang jelas tentang hubungan antarorganisme pada masingmasing taraf trofi maka lebih tepat digunakan piramida. Pembasmian sebagian komponen biotik lingkungan dapat membahayakan keseimbangan ekosistem sebab dapat mengakibatkan. mematikan hewan pengganggu D.. Jumlah dan piramida biomasa C. per satuan waktu disebut. 28. Produktivitas kotor B... E. Kelestarian lingkungan C. A. sehingga membuka kemungkinan organisme lain tumbuh pada ekosistem ini. 29. nitritasi menghambat pertumbuhan E.

Apakah dengan memusnahkan populasi tikus dapat membuat ekosistem sawah menjadi tidak seimbang? Jelaskan ! 6. Komponen biotik misalnya tumbuhan. Dari ulasan tersebut diatas. c. C 30. D 12. B 24. B 23. mengapa? 8. B 18. Beri penjelasan mengapa ilustrasi hubungan antara organisme paling tepat adalah piramida energi. Terdapat 3 langkah pendekatan yang diambil untuk mengelola sumberdaya air untuk pembangunan masa depan yakni: a. Berilah contoh hubungan timbal balik antara komponen biotik dengan komponen abiotik di mana komponen abiotik mempengaruhi komponen biotik ! 4. Tetapi siswa bisa mempertegas dengan mencontohkan jenis ekosistemnya. D 5. D 9. B 14. Berbagai kasus pencemaran oleh limbah-limbah menyebabkan semakin merosotnya kualitas lingkungan terlebih kualitas air pada umumnya baik kualitas atau kuantitas. menjadi makanannya sendiri. E 21. D 8. E 10. Jadi jika ekosistem kekurangan produsen maka keseimbangan ekosistem itu mula-mula akan berubah yang kemudian akan stabil legi dengan proporsi yang sama. A 25. E 17. berikan masing ± masing contohnya ! Jawaban: Ekosistem adalah kesatuan fungsi hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungan. A Bagian B: 1. Sebutkanlah faktor-faktor apa saja yang dapat menyebabkan berkurangnya oksigen yang terlarut di dalam tubuh air ! 10. Bilakah taraf trofi suatu rantai makanan berhenti? 7. Karenanya produsen dapat dikatakan unsur primer sebagai pendukung unsur-unsur di atasnya. A 20. A 19. A 7. mineral. Setiap ekosistem memiliki dua komponen pokok yaitu komponen biotik (makhluk hidup) dan kompnen abiotik (benda mati). A 3. E 11. Apakah yang terjadi jika sebuah ekosistem kekurangan produsen ? Jawaban: Produsen yakni organisme yang dapat menyusun senyawa organik dari bahan anorganik. 3. Piramida ini tidak ada yang terbalik urutan besarnya. E 29. E 28. 4. Apakah yang terjadi jika sebuah ekosistem kekurangan produsen ? 3. Komponen abiotik misalnya air. Mengapa matahari disebut sebagai sumber energi utama dalam ekosistem ? 5. b. mikroorganisme. udara dll. hewan. tikus seringkali merusak tanaman padi. Sebutkanlah masalah lingkungan hidup yang dapat mempengarhui kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup ! 9. B 22. sinar matahari. Mengapa matahari disebut sebagai sumber energi utama dalam ekosistem ? Jawaban : matahari merupakan sumber energi yang keberadaannya mempengaruhi tetapi tidak . kemudian unsur-unsur yang ia sebutkan. C 16. sebutkanlah tindakan tehnis untuk mengamankan sumberdaya air ! Kunci Jawaban evaluasi kompetensi semester gasal: Bagian A: 1. manusia dll. B 27. berusaha memelihara kualitas air sehingga penggunaannya dapat semaksimal mungkin dan ikhtiar daur terbuka. A 2. A 26. Ikhtiar membesarkan kemampuan kita menyimpan dan menahan aliran mantap. C 15. Dari berbagai bentuk dampak yang terjadi. E 6. Berilah contoh hubungan timbal balik antara komponen biotik dengan komponen abiotik di mana komponen abiotik mempengaruhi komponen biotik ! Jawaban: Inti jawabannya adalah seperti di bawah ini. tanah. Di ekosistem sawah. meningkatkan efesiensi dalam penggunaan air.masing contohnya ! 2. C 13. maka perlu diadakan langkah untuk mengamankan sumberdaya air yang ada. Petani harus sering membabat habis populasi tikus di sawah agar panen tidak gagal. Jelaskan pengertian ekosistem ! Sebutkan 2 komponen penyusun ekosistem. E 4. 2.

Penggunaan tataguna lahan yang berimbang terhadap lingkungan. Menghindari pencemaran atau eksploitasi ekosistem baik darat atau ekosistem air tawar . Kedua dampak ini pasti menyangkut pada makhluk hidup dan manusia. proses fotosintesa di dalam air. Jika populasi tikus habis maka akan mempengaruhi keberadaan predator tersebut. melarutnya oksigen atmosfer pada permukaan air. d. c. Perubahan lingkungan dengan berbagai dampaknya. Taraf trofi akan berhenti bila taraf trofi sudah berada pada posisi puncak (karnivor puncak). Tiap batang segiempat pada piramida energi. 3. Produsen di anggap sebagai taraf trofi pertama. Pencegahan penggundulan hutan. b. berusaha memelihara kualitas air sehingga penggunaannya dapat semaksimal mungkin dan ikhtiar daur terbuka. Pelestarian lahan resapan. Ikhtiar membesarkan kemampuan kita menyimpan dan menahan aliran mantap. dan 3) Deaerasi. dan c. dan mahluk hidup yang besar membutuhkan oksigen. baik jasad renik. b. Pengaerasian kembali. 2). Piramida ini tidak ada yang terbalik urutan besarnya. sebab piramida energi memperhitungkan kecepatan produksi. Sebutkanlah faktor-faktor apa saja yang dapat menyebabkan berkurangnya oksigen yang terlarut di dalam tubuh air ! Jawaban : Keseimbangan oksigen di dalam massa air sangat ditentukan 3 faktor utama. 7. maka perlu diadakan langkah untuk mengamankan sumberdaya air yang ada. 9. Berbeda dengan piramida jumlah dan biomass yang menyatakan keadaan organisme hanya pada sesaat waktu saja. . Dalam jangka panjang keseimbangan ekosistem sawah akan bergesar. dimana kegiatan mahkluk hidup yang ada di dalam tubuh air. Hal ini akan menghasilkan piramida jumlah. Di ekosistem sawah. menyatakan jumlah energi tiap satuan luas atau volum yang masuk ke taraf trofi dalam waktu yang terukur (misalnya per jam. Apakah dengan memusnahkan populasi tikus dapat membuat ekosistem sawah menjadi tidak seimbang? Jelaskan ! Jawaban : Tikus menempati posisi sebagai herbivora dan sebagai makanan karnivora tingkat I. Bilakah taraf trofi suatu rantai makanan berhenti? Jawaban : Taraf trofi adalah tingkatan dalam rantai makanan. 2. tanaman. Terdapat 3 langkah pendekatan yang diambil untuk mengelola sumberdaya air untuk pembangunan masa depan yakni: 1. Polusi dan kerusakan lingkungan. sebutkanlah tindakan tehnis untuk mengamankan sumberdaya air ! Jawaban : a. Berbagai kasus pencemaran oleh limbah-limbah menyebabkan semakin merosotnya kualitas lingkungan terlebih kualitas air pada umumnya baik kualitas atau kuantitas. Sebutkanlah masalah lingkungan hidup yang dapat mempengarhui kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup ! Jawaban : Ada dua dampak negatif yang pasti terjadi terjadi akibat eksploitasi sumber daya alam (komponen ekosistem) yaitu: 1). Berkurangnya pasokan oksigen didalam air disebabkan karena : 1) pernapasan aerob. 10. 6. per tahun). meningkatkan efesiensi dalam penggunaan air.dipengaruhi oleh komponen ekosistem lainnya. Petani harus sering membabat habis populasi tikus di sawah agar panen tidak gagal. terjadi jika kejenuhan sudah melebihi 100% terdapat oksigen terlarut (DO/ Dissolved Oxygen) yang hilang dari massa air. tikus seringkali merusak tanaman padi. Dari berbagai bentuk dampak yang terjadi. Beri penjelasan mengapa ilustrasi hubungan antara organisme paling tepat adalah piramida energi. 8. dengan demikian habisnya tikus belum tentu panen padi petani tidak terancam gagal. ikan. Dalam penghitungan biasanya akan terdapat penurunan jumlah hewan dari taraf trofi kedua ke arah taraf trofi berikutnya. Selain itu tikus juga memiliki kompetitor. dimana buangan air yang mengadung oksigen terlarut. per hari. Ekspor. yakni : a. Dari ulasan tersebut diatas. penambahan oksigen ke dalam badan air melalui buangan anak sungai. mengapa? Jawaban : Paling ideal dan mendasar untuk menunjukkan hubungan antar organisme pada tiap taraf trofi adalah dengan piramida energi. Tumbuhan dalam taraf trofi pertama biasanya juga melebihi jumlahnya daripada hewan di taraf trofi kedua. 5. 2). Tikus memiliki musuh alami atau predator alami.

S. Purwo Sutanto. Sub subkompetensi: ‡ Eksploitasi Ekosistem ‡ Dampak eksploitasi ekosistem ‡ Etika Lingkungan b. jawaban salah nilai =1 Nilai akhir : Skor A + Skor B SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. 2. 3. Inti : a. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. 2 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan DURASI PEMBELAJARAN : teori 8 x 45 menit INDIKATOR : Bahaya over eksploitasi ekosistem dijelaskan berdasarkan dampaknya. Hemat air. 3. MATERI PEMBELAJARAN: Eksploitasi Ekosistem dan Dampaknya KEGIATAN PEMBELAJARAN 1-2 (teori 4x 45 menit) 1.nysaes. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 2 Subkompetensi 2. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. Norma Penilaian: Bagian A: Jawaban betul nilai = 2. 2.Pd) (Ir. . jawaban salah nilai = 0 Bagian B: Jawan betul sempurna nilai =4. Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti.go.cornell.id Surakarta.edu/ent/biocontrol/info/primer.e. Siswa dapat menerapkan etika lingkungan dengan baik dan benar.menlh. Siswa dapat menjelaskan bahaya over eksploitasi ekosistem berdasarkan dampaknya. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Purwo Sutanto) SEMESTER GENAP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3.html ‡ http://www. Penutup a. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.2 tentang Eksploitasi Ekosistem dan Dmapaknya. Siswa dapat menjelaskan pengertian eksploitasi ekosistem dengan benar.

3. Inti : a. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www. Penutup a. Guru melakukan penilaian kualitas hasil kerja jawaban siswa. S. 2.html ‡ http://www. Guru melakukan pengamatan kegiatan siswa sambil melakukan penilaian proses.3 . 2 sebagai tugas rumah.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 2. KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 (teori 2 x 45 menit) 1.2. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Guru menagih tugas kelompok tentang kegiatan 2. KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (teori 2 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal evaluasi subkometensi 2.edu/ent/biocontrol/info/primer.Pd) (Ir. b. Siswa sesuai kelompoknya masing-masing melakukan diskusi hasil kerja kegiatan 2.1. Inti : a.go.2 c. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3. 2.2. Purwo Sutanto. c.2.12 b. Siswa mengumpulkan resume hasil diskusi. d.nysaes. Guru menagih tugas rumah mengenai soal evaluasi subkompetensi 2. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran berikutnya PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. b. Penutup a. Guru dan siswa membahas jawaban soal evaluasi subkompetensi 2.cornell.1. Klaten: Saka Mitra Kompetensi.b.id Surakarta.menlh. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. 3. b. Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.1 Diskusi bertema perilaku hidup dan dampaknya terhadap lingkungan.

Siswa melanjutkan mempelajari materi sub subkompetensi : ‡ Proses Pelingkupan ‡ Rona Lingkungan ‡ Deskripsi proyek ‡ Tujuan Amdal ‡ Peranan Amdal d. Siswa dan guru membahas jawaban kuis 3. Guru menagih tugas kelompok tentang kegiatan 3. Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya dijelaskan secara tepat TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Guru menagih tugas siswa (jawaban kuis 3. 2. Pengertian AMDAL dideskripsikan berdasarkan lingkup suatu kegiatan 2. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Inti : a.1 c.1. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. 2.1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Inti : a. Inti : a. .1 tentang Amdal. Kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia dijelaskan dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan 3. 3. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. Penutup a.1. Siswa dapat menjelaskan pengertian AMDAL berdasarkan lingkup suatu kegiatan. b.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya dan mengerjakan kuis 3. b. KEGIATAN PEMBELAJARAN 7 (teori 2 x 45 menit) 1.1 KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 (teori 2 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 3. 2.1 tentang Diskusi Penyebab banjir yang melanda daerah tertentu setiap musim hujan. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.1.) b. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan peranan AMDAL berdasarkan lingkup suatu kegiatan.1. Penutup a. Sub subkompetensi: ‡ Arti Lingkungan ‡ Beberapa Kasus Lingkungan ‡ ANDAL dan AMDAL b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa.ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan AMDAL DURASI PEMBELAJARAN : teori 8 x 45 menit INDIKATOR : 1. MATERI PEMBELAJARAN: Amdal dan Kebijakan Lingkungan di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 (teori 2 x 45 menit) 1.1. Siswa dapat beberapa kasus Lingkungan di Indonesia dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan.1. 2. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 3 Subkompetensi 3. 3. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan kegiatan 3.

b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran berikutnya.id Surakarta. Purwo Sutanto. Guru dan siswa membahas jawaban soal evaluasi subkompetensi 3. KEGIATAN PEMBELAJARAN 8 (teori 2 x 45 menit) 1. 3.Pd) (Ir.1 c. Penutup a. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www.1 b. Pengertian AMDAL dideskripsikan berdasarkan lingkup suatu kegiatan .edu/ent/biocontrol/info/primer. Guru melakukan penilaian kualitas hasil kerja jawaban siswa. Penutup a.menlh. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. b. 2. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal evaluasi subkometensi 3. Inti : a. Siswa mengumpulkan resume hasil diskusi.3 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan AMDAL DURASI PEMBELAJARAN : teori 4 x 45 menit INDIKATOR : 1. b.nysaes.html ‡ http://www. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Guru menagih tugas rumah mengenai soal evaluasi subkompetensi 3. d. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. Guru melakukan pengamatan kegiatan siswa sambil melakukan penilaian proses. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.1 c. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C3. Siswa sesuai kelompoknya masing-masing melakukan diskusi hasil kerja kegiatan 3. Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. 3. S.cornell.1. 1 sebagai tugas rumah.go.

3. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www.1 tentang tulisan ilmiah apresiasi kasus pembangunan lingkungan. Purwo Sutanto) . Kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia dijelaskan dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. 2.cornell. Penutup a. Purwo Sutanto.2 tentang Kebijakan Lingkungan di Indonesia. Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. Penutup a.menlh. KEGIATAN PEMBELAJARAN 10 (teori 2 x 45 menit) 1. 2.nysaes. Siswa dapat menjelaskan rona lingkungan hidup dalam amdal.id Surakarta. b. Siswa mengerjakan soal evaluasi subkompetensi 3.2.2. 2.2: c. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 3 Subkompetensi 3. S.go.Pd) (Ir. Inti : a. Siswa dapat menjelaskan kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan.2 3. b. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Sub subkompetensi: ‡ Perkembangan Istitusi Pengendalian Lingkungan ‡ Rona Lingkungan hidup dan Amdal b. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. Inti : a. Guru bersama siswa membahas jawaban evaluasi subkompetensi 3. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Siswa dapat menjelaskan maksud pembangunan berwawasan lingkungan dan berkelanjutan MATERI PEMBELAJARAN: Kebijakan Lingkungan di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN 9 (teori 2 x 45 menit) 1. 3. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran berikutnya.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya dan mengerjakan kegiatan 3. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.html ‡ http://www.edu/ent/biocontrol/info/primer. Guru menagih tugas siswa hasil tulisan ilmiah b.

1 tentang tulisan ilmiah apresiasi kasus pembangunan lingkungan.3 b. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2. Guru menagih tugas siswa hasil tulisan ilmiah dan jawaban evaluasi subkompetensi 3. 2. Inti : a. Siswa dapat menjelaskan dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya secara tepat. ‡ Pengelolan Dampak ‡ Pengelolaan Limbah B3 b. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.3. b. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C3. 2. Guru bersama siswa membahas jawaban evaluasi subkompetensi 3. Penutup a. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Guru membantu menjelaskan kesulitan siswa/ hal yang belum dipahami. KEGIATAN PEMBELAJARAN 13 (teori 2 x 45 menit) 1. 3.1 dan mengerjakan soal evaluasi subkompetenis 3.3 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan AMDAL DURASI PEMBELAJARAN : teori 6 x 45 menit INDIKATOR : Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya dijelaskan secara tepat TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.3 tentang Dampak Kegiatan Pembangunan dan Pengolahannya. KEGIATAN PEMBELAJARAN 12 (teori 2 x 45 menit) 1. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. MATERI PEMBELAJARAN: Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya KEGIATAN PEMBELAJARAN 11 (teori 2 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya dan mengerjakan kegiatan 3. 3. b. Siswa dapat menjelaskan makna dampak pada aktivitas pembangunan lingkungan . Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk menyelesaikan kegiatan 3. Sub subkompetensi: ‡ Arti Dampak ‡ Pembangunan dan Dampaknya ‡ Ruang Lingkup Dampak b. Inti : a.3 . Siswa melanjutkan mempelajari materi sub subkompetensi: ‡ Dampak penting. Inti : a.3.4. Penutup a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 3 Subkompetensi 3.

3 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan AMDAL DURASI PEMBELAJARAN : teori 5 x 45 menit INDIKATOR : 1. Penutup a. Siswa dapat melakukan prosedur pelaksanaan pengambilan data AMDAL dilakukan dengan benar.go. MATERI PEMBELAJARAN: Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak . Siswa dapat menjelaskan metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak dengan tepat. Faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan AMDAL diidentifikasi berdasarkan praktik di lapangan. Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti.cornell. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. Prosedur pelaksanaan pengambilan data AMDAL dilakukan dengan benar 3. b. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. S. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www.Pd) (Ir. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C3.nysaes. 2. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak dijelaskan dengan tepat 2.3. 3.menlh. Purwo Sutanto.html ‡ http://www. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran berikutnya.id Surakarta.edu/ent/biocontrol/info/primer. Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan AMDAL berdasarkan praktik di lapangan.

Inti : a.4.1 b. KEGIATAN PEMBELAJARAN 15 (teori 2 x 45 menit) 1. Guru mengumpulkan tagihan tugas 3. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. 2. c. 3. Penutup a. Sub subkompetensi: ‡ Metode Identifikasi Dampak ‡ Prakiraan Dampak ‡ Evaluasi Dampak b.4.4 b. . b. c. Guru bersama siswa kelas lain mengukuti ceramah umum tentang AMDAL. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Guru membantu menjelaskan kesulitan siswa/ hal yang belum dipahami. KEGIATAN PEMBELAJARAN 16 (teori 2 x 45 menit) 1. b.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya dan mengerjakan kegiatan 3. Siswa melakukan evaluasi diri terhadap penguasaan materi kompetensi 1-3 (Semester genap). Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Guru bersama siswa membahan penyelesaian kegiatan 3. Inti : a.4. Penutup a. 2.(Jika memungkinkankegiatan 3. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Penutup a. Guru bersama siswa atau komponen sekolah yang lain mempersiapkan acara ceramah umum tentang AMDAL. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Siswa melakukan evaluasi diri terhadap penguasaan materi kompetensi 3-4 (Semester genap).4 c.4. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. b. Siswa melanjutkan mempelajari materi sub subkompetensi: ‡ Prosedur Pengumpulan Data ‡ Faktor Penting dalam Amdal b.1 tentang Evaluasi dampak dari suatu kasus pembangunan di suatu daerah. Inti : a. 3. Penutup a. b. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 3 Subkompetensi 3. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal evaluasi subkompetensi 3.KEGIATAN PEMBELAJARAN 14 (teori 2 x 45 menit) 1.4 tentang Metode Identifikasi Prakiran dan Evaluasi Dampak. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.4. 3. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempersiapkan materi ceramah umum dari pakar AMDAL (petugas BAPEDAL setempat) KEGIATAN PEMBELAJARAN 17 (teori 2 x 45 menit) 1. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran evaluasi kompetensi Semester genap). 2. Inti : a. Guru bersama siswa membahas jawaban evaluasi subkompetensi 3. 2. b. Guru menagih tugas siswa evaluasi subkompetensi 3.1 3.1 berupa simulasi amdal atau kunjungan lapangan).

menlh.edu/ent/biocontrol/info/primer.id Surakarta. MATERI EVALUASI KOMPETENSI: 1. agar siswa instrospeksi diri akan nilai yang diperolehnya setelah pelaporan hasil belajar siswa nanti. S. EVALUASI KOMPETENSI SEMESTER GENAP WAKTU : 90 MENIT .go. Penutup: Guru mengingatkan siswa akan ketentuan ketuntasan minimum Semester genap. 2. TUJUAN EVALUASI KOMPETENSI : Siswa dapat mengerjakan soal evaluasi kompetensi komprehensif dengan skor minimal 75%. Purwo Sutanto. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C3.3 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan AMDAL INDIKATOR : Soal evaluasi kompetensi dikerjakan dengan baik dan benar.PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya 3.Pd) (Ir. Klaten: Saka Mitra Kompetensi.nysaes. Amdal dan Kebijakan Lingkungan di Indonesia 2. Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. 3. Siswa mengikuti evaluasi kompetensi 3-4 komprehensip Semester genap b.html ‡ http://www. Inti : a. Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak KEGIATAN EVALUASI KOMPETENSI: 1. Siswa yang sudah mengikuti evaluasi kompetensi 3-4 komprehensip dengan skor kurang dari 70% diberi tugas untuk mempelajari materi sambil dibantu guru atau siswa yang telah/lebih mampu. PENILAIAN : ‡ Tes tertulis evaluasi kompetensi semester gasal.cornell.

.. C.. . melindungi manusia di sekitar proyek C. A. 2.. B.1988. Rencana Pemantauan Lingkungan (RPL). Menurunnya kesuburan tanah. batas wilayah studi. Ruang tempat masyarakat dapat secara leluasa melakukan kegiatan sosial ekonomi dan sosial budaya sesuai dengan peraturan yang berlaku disebut « A. 8. A... E. Terbukanya lapagan kerja. C. 10.. batas sosial 5.4 th.. hubungan ekologi 7. Dasar utama pembangunan di Indonesia seperti termaktub dalam GBHN mengamankan««« A. UU RI No. UU RI No. Undang-undang tentang lingkungan di Indonesia diatur dalam : A. D.. 9.. pembangunan rumah-rumah didaerah puncak. A. mengidentifikasi segenap dampak lingkungan B. E.. pemakaian perkakas rumah tangga dari melamin. mengelompokkan dampak besar dan penting yang telah dirumuskan pada tahap sebelumnya. C.. Meningkatnya pendapatan asli daerah. batas proyek D... Meningkatnya ekonomi masyarakat.. C....... melindungi lingkungan sekaligus pembangunan itu sendiri..Tanpa disadari pembangunan pemukiman sering menimbulkan dampak «« A.. 6.. D.10 th 1982 C. meniadakan dampak potensial yang tidak relevan dalam studi Amdal.. Mudahnya transportasi D. melindungi proyek pembangunan karena merupakan investasi.. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang di huruf pada lembar jawab yang tersedia ! 1. mengevaluasi kemungkinan terjadinya dampak tak terduga. Berikut ini bukan termasuk empat kelompok besar komponen lingkungan yang diajukan oleh Leopold. E..A. Terbukanya pendapatan asli daerah.. UU RI No. fisik D. pengaspalan jalan B.. pembangunan harus disertai peningkatan ekonomi.. B. D. Analisis Dampak Lingkungan (Andal) E.. E. kimia E..4 th. B.. Pesatnya industrialisasi dan padatnya transportasi di kota-kota besar jika berlanjut akan berdampak«.5 th..Terbukanya lapangan kerja. pemakaian kulkas. batas ekologis E.... pembangunan harus disertai terbukanya lapangan kerja. Rencana Perubahan Lingkungan (RPL).... E. pembangunan harus dibarengi pelestarian lingkungan. Kerangka acuan (KA). 1982. Tujuan Evaluasi dampak potensial adalah ..Terjadinya peningkatan devisa. Berikut ini keseluruhan dokumen yang termasuk dalam ruang lingkup Amdal kecuali : A... 4.Berbagai aktivitas yang berdampak terhadap menipisnya lapisan ozon adalah««««« A. Memicu terjadinya pemanasan global. sosial C. D... biologis B.5 th 1988 B. Rencana Pengelolaan Lingkungan (RPL). C.. melindungi lingkungan alami dan buatan B. 1982 3. A.. UU RI No. UU RI No.. pemakaian kendaraan bermotor. D. E.. mengevaluasi kemungkinan terjadinya dampak buruk . B.. yaitu ... Peranan Amdal dalam proyek-proyek pembangunan adalah .... D. batas administratif B. Lancarnya komunikasi C... melindungi binatang dan tumbuhan di sekitar proyek. C.

Kepala Daerah Tingkat I 15. C. matinya ikan-ikan di pinggir saah karena penyemprotan hama. kemudahan sarana transportasi. B... B. pembangunan selalu bermanfaat bagi sekelilingnya.. Suatu perubahan yang terjadi sebagai akibat dari sutau aktivitas... Sumber kebisingan dan getaran. 11. A. D. peningkatan gas CO (Karbon monoksida). pelonjakan sarana transportasi. Berikut ini adalah bukan tujuan pembangunan lingkungan hidup yaitu .. terjadinya kesenjangan sosial. harga bensin semakin mahal C. memanfaatkan sumber daya alam secara berkelanjutan C. sosial .. 17. pembangunan selalu disertai penyediaan sarana pendidikan transportasi dan peribadatan. B. Suatu benturan yang akibat adanya proyek.. D. fisis D.. Data periodik bencana.. pembangunan harus berwawasan lingkungan 16... E. Suatu perubahan yang buruk akibat suatu aktivitas . E. berkurangnya beberapa populasi hewan langka ... A. 14.. dampak geologis. meningkatkan kualitas lingkungan hidup.. terbukanya lapangan kerja..ekonomi. dampak biologis D. pembangunan harus selalu meningkatkan pendapatan daerah E. kehadiran fasilitas listrik B.. Pengelolaan Analisis Mengani Dampak Lingkungan (AMDAL) dan pembinaan teknis kemampuan pengendalian dampak lingkungan secara kelembagaan merupakan tugas«««.. pembangunan harus disertai pembukaan sarana peribadatan. Berikut ini dampak positif akibat adanya suatu proyek yaitu . A. Tumpahnya minyak ke perairan selama pengangkutan di laut... Berikut ini dampak positif kerja. C... Kualitas udara. C. Masyarakat setempat. C.... D. dampak sosial... 19.. Vegetasi penutup tanah termasuk komponen penyusun dampak . C. Menteri Lingkungan Hidup E.. B. Syarat mutlak terciptanya pembangunan berkelanjutan adalah«« A. mudahnya komunikasi 20. D.. peningkatan gas oksigen di jalan. C. Suatu ativitas yang menyebabkan perubahan. A. meningkatkan pendapatan asli daerah.. dampak sosial ± ekonomis 21.D. E. Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir.... E. Suatu perubahan yang baik akibat suatu aktivitas.. D. pembangunan selalu menghasilkan keuntungan B. pembangunan harus meningkatkan fasilitas warga setempat. A. diantaranya«« A. 18.. dampak fisis dan khemis E. Peningkatan kepadatan lalu-lintas berdampak negatif.. B. E.. Kepala Desa.. Berikut ini adalah usaha yang tidak wajib disertai Amdal .. Interaksi dengan cuaca. Pertambangan umum yang luasnya lebih daripada 500 Ha. A..budaya B.. tergusurnya sebagian penduduk C. D. lancarnya lalu lintas E. Pengolahan biji dengan Sianida.. A. Pembangkit Listrik Tenaga Uap yang berdaya diatas 500 MW C... D. E.. D. Stasiun meteorologi dan geofisika E. meningkatnya fasilitas pendidikan dan kesehatan.. 13... merehabilitasi kerusakan lingkungan B. Berikut ini daftar lingkungan hidup yang bukan merupakan bagian dari iklim adalah .. B. mengendalikan pencemaran 12. Bapedal D. Usaha makanan dengan sistem Waralaba.. secara garis besar merupakan jenis dampak yang termasuk dalam ruang lingkupnya«« A. tergusurnya sebagian penduduk. Dampak dapat diartikan sebagai ««« A.

LAPAN C... khemis E.. Adanya skor yang tidak jelas. A. biologis 22. Evaluasi dampak merupakan proses studi Amdal sebelum««««« A. metode network D. Metode identifikasi dampak yang memuat daftar uji aktivitas pembangunan dan daftar uji lingkungan yang terkena dampak disebut ««. Adanya sel matriks D. kondisi pemerintah selama lima tahun terakhir. Jelaskan apayang dimaksud dengan a.. pengolah limbah B-3 B. kondisi penyebab dampak dengan lingkungan B. jelas dan benar ! 1. Data mengenai peta daerah bahaya gunung Merapi dapat kita peroleh di««. A.. B. teknologi D... yaitu.. Rona Lingkungan 2. Badan Pertanahan Nasional E. Jelaskan peranan Amdal dalam pelaksanaan proses pembangunan ! 5. kondisi lingkungan sebelum dengan sesudah ada proyek. kondisi pabrik dengan lingkungan D. metode kasualitas C. Identifikasi dampak. produksi ternak 23. metode matrik E. penghasil limbah B-3 D. A... A. Sebutkan beberapa fungsi adanya institusi Bapedal ! 7. metode matrik 27. metode bagan alir 26.Berikut ini termasuk daftar komponen yang termasuk ruang lingkup sosial budaya«««. penyerapan tenaga kerja B. sosial budaya C. pengangkut limbah B-3 24. Mudah dilakukan C. biologis B. Dilaporkan ke pemrakarsa proyek. Sebutkan tiga pokok pikiran penting yang terkandung dalam pembangunan berwawasan lingkungan ! . Fluktuasi yang besar antara anggota tim dalam pemberian nilai B.. Sebutkan beberapa cakupan (dokumen) yang merupakan bagian-bagian dari Amdal ! 3. C. Sebutkan dan jelaskan beberapa batas-batas ruang yang menjadi pertimbangan penetapan lingkup wilayah studi Amdal ! 4. ekonomi C. D.. pengumpul limbah B-3 E. Proses pelingkupan 29.. institusi E. Rekomendasi penanganan dampak. E. metode daftar uji E.. sosial ekonomi 25. A.. Jawablah dengan singkat. metode bagan alir B. pengawas limbah B-3 C.. 28. Pusat Penelitian B. Komponen atas lahan milik penduduk untuk keperluan rencana usaha atau kegiatan merupakan cara penanganan dampak melalui pendekatan . Berikut ini adalah beberapa pihak yang tidak terkait dengan mata rantai pengelolaan limbah B-3..B.Metode identifikasi dampak yang berusaha untuk mengidentifikai interaksi antara aktivitas dampak dengan faktor lingkungan yang terkena dampak dalam bentuk jaringan (network) disebut««««« A. Amdal b. Kelemahan metode informal dalam evaluasi dampak adalah ««. metode sebab akibat B... E. luas areal hutan C. Jelaskan tujuan diberlakunya Amdal dalam setiap aktivitas pembangunan ! 6. metode daftar uji D. tanaman pertanian E. C.. cagar budaya D. metode beringin C... Sifatnya sangat sederhana B. Dilaporkan ke pemerintah E. Direktorat Vulkanologi 30. A. kondisi masyarakat sesudah ada proyek dengan sebelum ada proyek.Pada prinsipnya prakiraan dampak secara kuantitaif merupakan perbedaan antara «««« A. Bakosurtanal D.

A 15. Posisi batas proyek ini sebaiknya dinyatakan dalam koordinat. Tahap ini bertujuan untuk menghilangkan/meniadakan dampak potensial yang dianggap tidak relevan atau tidak penting. 2. D 19. A 23. sehingga diperoleh daftar dampak besar dan penting yang dipandang perlu dan relevan untuk ditelaah secara mendalam dalam studi Andal. e. E 14. Rona lingkungan adalah gambaran keadaan lignkungan di tempat proyek yang akan dibangun dan didaerah sekitarnya. pertanian dan sebagainya). Apa syarat mutlak agar pembangunan berkelanjutan dapat terwujud ? 9. Tahap ini bertujuan untuk mengidentifikasi segenap dampak lingkungan hidup (primer. D 12.A 26. C 13. Evaluasi dampak potensial d. Di dalam Amdal memuat keseluruhan dokumen studi kelayakan lingkungan yang terdiri atas Kerangka Acuan (KA). Jelaskan bagaimana mengelola dampak dengan pendekatan teknologi ! 10. D 10. c. 3. B 6. C 27. A 18. A 20. B 7. instansi yang bertanggungjawab dan para pakar. Amdal diartikan sebagai hasil studi mengenai dampak suatu kegiatan yang direncanakan terhadap lingkungan. B 21. Keterkaitan antara rencana usaha dan atau kegiatan dengan komponen lingkungan hidup yang mengalami perubahan mendasar (dampak besar dan penting). sekunder) yang secara potensial akan timbul sebagai akibat adanya rencana usaha dan/ atau kegiatan. Rencana Pengelolaan Lingkungan (RPL) dan Rencana Pemantauan Lingkungan (RPL). C 22. C 2. D 8. Jelaskan arti mengenai konsep pembangunan berkelanjutan. C 30. Sebutkan dan jelaskan beberapa batas-batas ruang yang menjadi pertimbangan penetapan lingkup wilayah studi Amdal ! Jawaban : Lingkup wilayah studi analisis dampak lingkungan (Andal) ditetapkan berdasarkan perkembangan batas-batas ruang sebagai berikut : a. C 5. Keterkaitan antara berbagai komponen dampak besar dan penting yang telah dirumuskan. Batas Proyek Batas proyek adalah ruang tempat suatu rencana usaha dan/atau kegiatan akan melakukan kegiatan pra konstruksi. B 28. Identifikasi dampak potensial b. Rona Lingkungan Jawaban : a. E 16. Selanjutnya daftar dampak besar dan penting potensial ini disusun berdasarkan perkembangan atas hal-hal yang dianggap penting oleh masyarakat di sekitar rencana usaha dan/atau kegiatan. Jelaskan faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan Amdal ! Kunci Jawaban Evaluasi kompetensi Semester genap: Bagian A: 1. C 9. Ruangan ini mencakup ruang disekitar rencana usaha dan/atau kegiatan yang secara ekologis memberi dampak terhadap . D 29. udara). E 4. b. A 3. C 11. Batas ekologis Batas ekologis adalah ruang persebaran dampak dari suatu rencana usaha dan/ atau kegiatan menurut media (ransportasi limbah/ air. 2). C 25.8. b. Pemusatan dampak besar dan penting /Focussing Tahap ini bertujuan untuk mengelompokkan/mengorganisir dampak besar dan penting yang telah dirumuskan dari tahap sebelumnya dengan maksud agar diperoleh isu-isu pokok lingkungan yang dapat mencerminkan atau menggambarkan secara utuh dan lengkap perihal : 1). konstruksi dan operasi. Pada tahap ini hanya diinvetarisasi dampak potensial yang mungkin timbul tanpa memperhatikan besar/kecilnya dampak atau penting tidaknya suatu dampak. C Bagian B: 1. Amdal b. Jelaskan apayang dimaksud dengan a. dimana proses alami yang berlangsung di dalam ruang tersebut diperkirakan akan mengalami perubahan mendasar. Rona lingkungan meliputi Rona lingkungan alam dan lingkungan buatan (Pemukiman. Sebutkan beberapa cakupan (dokumen) yang merupakan bagian-bagian dari Amdal ! Jawaban : Pelingkupan dampak besar dan penting dilakukan melalui tahap-tahap proses sebagai berikut : a. A 17. E 24. Analisis Dampak lingkungan (Andal).

Pembangunan berkelanjutan mengandung makna bahwa lingkungan dapat mendukung pembangunan secara terus menerus karena tidak habisnya sumber . (2) pembangunan berkesinambungan sepanjang waktu dan (3) peningkatan kualitas hidup. Ruang lingkup wilayah studi bertitik tolak pada ruang bagi rencana usaha dan/atau kegiatan. Batas sosial ini sangat penting bagi pihak-pihak yang terlibat dalam studi ANDAL. 4. Sebutkan beberapa fungsi adanya institusi Bapedal ! Jawaban : Adapun fungsi BAPEDAL adalah sebagai berikut : 1. Batas ruang tersebut dapat berupa batas administrasi pemerintah atau batas konsesi pengelola sumber daya oleh suatu usaha dan/atau kegiatan (misalnya. Pengelolaan analisis mengenai dampak lingkungan (AMDAL) dan pembinaan teknis kemampuan pengendalian dampak lingkungan . tujuan fundamental Amdal adalah internalisasi pertimbangan lingkungan dalam proses perencanaa pembuatan program dan pengambilan keputusan. yaitu (1) pengelolaan sumber alam secara bijaksana. tenaga. Amdal dilakukan untuk proyek yang akan dibangun karena undang-undang dan Peraturan Pemerintah menghendaki demikian. Batas ruang lingkup wilayah studi ANDAL. 2. namun penentunya disesuaikan dengan kemampuan pelaksana yang biasanya memiliki keterbatasan sumber data. Jelaskan tujuan diberlakunya Amdal dalam setiap aktivitas pembangunan ! Jawaban : Menurut Caldwell (1978). Apa syarat mutlak agar pembangunan berkelanjutan dapat terwujud ? Jawaban : Menurut Komisi sedunia tentang lingkungan dan Pembangunan (WCED. 5. yang diperkirakan akan mengalami perubahan mendasar akibat suatu rencana usaha dan /atau kegiatan. Batas ruang lingkup wilayah studi ANDAL adalah ruang yang merupakan kesatuan dari keempat wilayah diatas. batas HPH. kemudain diperluas ke ruang ekosistem. Menetapkan kebijaksanaan teknis pencegahan dan penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan serta pemulihan kualitas lingkungan. pembangunan berkelanjutan sendiri didefinisikan sebagai pembangunan yang mengusahakan dipenuhinya kebutuhan sekarang tanpa mengurangi kemampuan generasi yang akan datang untuk memenuhi kebutuhan mereka. 6. Batas sosial Batas sosial adalah ruang di sekitar rencana usaha dan/atau kegiatan yang merupakan tempat berlangsungnya interaksi sosial yang mengandung norma dan nilai tertentu yang sudah mapan (termasuk sistem dan struktur sosial). ruang sosial dan ruang administratif yang lebih luas. 6. 8. Pengembangan kelembagaan dan peningkatan kapasitas pengendalian dampak lingkungan. Pelaksanaan pencegahan dan penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan serta pemulihan kualitas lingkungan . Jelaskan arti mengenai konsep pembangunan berkelanjutan. mengingat adanya kelompok-kelompok yang kehidupan sosial ekonomis dan budaya akan mengalami perubahan mendasar akibat usaha dan/atau kegiatan. Jelaskan peranan Amdal dalam pelaksanaan proses pembangunan ! Jawaban : Setidaknya ada dua alasan penting mengapa Amdal perlu dilakukan. sesuai dengan proses dinamika sosial suatu kelompok masyarakat. 3. Penyelenggaraan bimbingan teknis terhadap upaya pencegahan dan penanggulangan pencemaran dari kerusakan lingkungan serta pemulihan kualitas lingkungan. batas kuasa pertambangan). 4. e. Sebutkan tiga pokok pikiran penting yang terkandung dalam pembangunan berwawasan lingkungan ! Jawaban : tiga pokok pikiran yang penting yang terkandung dalam pembangunan berwawasan lingkungan. Batas Administratif Batas Administratif adalah ruang tempat masyarakat dapat secara leluasa melakukan kegiatan sosial ekonomi dan sosial budaya sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku dalam ruang tersebut. c. rancang bangun (design) dan pelaksanaan proyek. teknik dan metode teladan. 5. Kedua Amdal harus dilakukan agar kualitas lingkungan tidak rusak karena adanya proyek-proyek pembangunan. Pertama. d. seperti waktu.aktivitas dan/atau kegiatan . 7. Pengendalian kebijaksanaan teknis pencegahan dan penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan serta pemulihan kualitas lingkungan. dana. 1987). Dalam buku pegangan Badan Pembangunan Internasional Development (AID) menyatakan tujuan Amdal adalah untuk menjamin bahwa pertimbangan lingkungan telah diikutsertakan dalam perencanaan.

agar konsep pembangunan berkelanjutan dapat terwujud maka hendaklah pembangunan harus berwawasan lingkungan. Dengan demikian. Persyaratan Proyek Penyertaan Amdal dalam suatu rencana proyek atau usaha haruslah menjadi bagian intergral izin pelaksanaan proyek. 3). Norma Penilaian: Bagian A: Jawaban betul nilai = 2. prasarana pembangunan dan sumber daya alam. Badan Pemerintah tersebut haruslah mempunyai kewenangan untuk mengawasi pelaksanaan segala sesuatu yang telah direkomendasikan dalam laporan Amdal. sedangkan anggota penyusun lainnya harus mempunyai keahlian yang sesuai dengan lingkungan studi Amdal yang akan dilakukan . 2. menggunakan kembali limbah (³reuse´) atau mendaur ulang (³re-cycle´). jawaban salah nilai = 0 Bagian B: Jawan betul sempurna nilai =4. c. 2. membatasi atau mengisolasi limbah.baik meliputi data primer (langsung) maupun data sekunder. Rona lingkungan hidup Penyajian rona lingkungan hidup di wilayah proyek kegiatan hendaknya dilakukan secara lengkap. Jelaskan bagaimana mengelola dampak dengan pendekatan teknologi ! Jawaban : Pendekatan ini merupakan cara-cara atau teknologi yang digunakan untuk mengelola dampak besar dan penting lingkungan hidup. 10.Mereklamsi lahan bekas galian tambang dengan pengaturan tanah atas dan penanaman tanaman penutup tanah. Keberadaan komisi Amdal yang berasal dari pihak pemerintah untuk menjamin dilaksankannya Amdal sangat diperlukan. 4. Bahkan jika terjadi penyimpangan badan pemerintah tersebut harus dapat menegur atau bahkan dapat memerintahkan penghentian suatu proyek. Waktu Penyerahan laporan Amdal hendaknya dilakukan tepat waktu. 5. 6. mengurangi atau memperbaiki sumber daya alam. Keterlambatan laporan Amdal akan menyebabkan kurang berfungsinya Amdal dalam memberikan masukan untuk pengambilan keputusan dalam proses perencanaan. Dalam rangka mencegah. melakukan minimalisasi limbah dengan mengurangi jumlah/ volume limbah (³reduce´). Penyajian rona lingkungan hidup dalam pengambilan keputusan. dan pedoman penyusunan Amdal. Dalam rangka meningkatkan dampak positif berupa peningkatan nilai tambah dari dampak positif yang telah ada. Dalam pengumpulan data harus dilakukan dengan metode yang tepat. b. Penyusunan Studi Amdal Penyusunan Amdal harus dilakukan oleh para ahlu yang berkompeten. Dengan kata lain. ketua tim penyusun studi Amdal harus bersertifikat Amdal B. Jelaskan faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan Amdal ! Jawaban : Berdasarkan praktik lapangan. jawaban salah nilai =1 Nilai akhir : Skor A + Skor B . Adanya komisi Amdal yang berkualitas dan berwibawa. misalnya melalui daya guna dari dampak positif tersebut. netralisasi limbah dengan menambah zat kimia tertentu sehingga tidak membahayakan manusia dan makhluk hidup lainnya. misalnya : 1. beberapa faktor yang diperhatikan dalam pelaksanaaan Amdal antara lain : 1. 2). Misalnya : a Dalam rangka penanggulangan Limbah bahan berbahaya dan beracun (B-3) akan ditempuh cara : 1). Pernyataan Amdal dalam suatu rencana proyek akan mempermudah dalam pemantauan lingkungan hidup. Menurut aturan. cermat dan tepat. 9. pembangunan berwawasan lingkungan merupakan syarat mutlak terwujudnya pembangunan berkelanjutan. akan ditempuh cara. Disamping itu data yang disajikan harus relevan dengan masalah yang dipelajari.daya yang menjadi modal pembangunan. Kurang fokusnya data terhadap permasalahan yang timbul akan mempersulit penggunaan laporan Amdal bagi para perencanaan dan pemrakarsa pembangunan. pabrik.Membangun terasering atau penanaman tanaman penuhnya tanah untuk mencegah erosi. Jenis data yang diperoleh hendaknya bersifat sahih dan dapat dipercaya (reliabel). 3.

SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www.SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. Klaten: Saka Mitra Kompetensi.go. S.edu/ent/biocontrol/info/primer. Purwo Sutanto. Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti.nysaes.id Surakarta. Purwo Sutanto) .html ‡ http://www.menlh.cornell.Pd) (Ir.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful