RPP IPA SMK KELAS XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/I STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3.1 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi komponen ekosistem DURASI PEMBELAJARAN : Teori 9x 45 menit , praktik 2x 45 menit INDIKATOR : 1. Komponen-komponen ekosistem diidentifikasi berdasarkan lingkungan sekitar 2. Komponen biotik dan abiotik diidentifikasi berdasarkan fungsinya. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dan peranan ekologi dengan benar . 2. Siswa dapat menyebutkan komponen ekosistem dengan benar. 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian dan peranan ekologi dengan benar . 4. Siswa dapat menyebutkan macam-macam komponen ekosistem dengan benar. 5. Siswa dapat memberikan contoh peristiwa suksesi ekosistem di daerahnya dengan benar. MATERI PEMBELAJARAN: Ekologi KEGIATAN PEMBELAJARAN 1-2 (teori 3 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Guru menerangkan materi Semester gasal, alokasi waktu, serta model pembelajaran serta penilaian yang akan dilalui. 2. Inti : a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII, Kompetensi 1, Subkompetensi 1.1, tentang Komponen-komponen Ekosistem, Sub subkompetensi: ‡ Pengertian dan Peranan Ekologi ‡ Komponen Ekosistem ‡ Macam-macam Ekosistem b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. c. Guru membentuk kelompok kerja siswa untuk mengerjakan tugas Buku IPA SMK Kelas XII. 3. Penutup a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran hari ini. b. Guru menugaskan siswa untuk menyelesaikan kegiatan 1.1.1 tentang Ekosistem tiruan (akuarium atau kolam sebagai tugas rumah. KEGIATAN PEMBELAJARAN 3-4 (teori 2 x 45 menit, Praktik 2 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Guru melakukan refresing atas materi pembelajaran sebelumnya. 2. Inti : a. Guru mengevaluasi dan mengapresiasi hasil kerja siswa pada kegiatan 1.1.1 b. Siswa melakukan pengamatan perkembangan yang ada pada ekosistem buatannya (kegiatan1) c. Siswa mengerjakan Evaluasi Subkompetensi 1.1.1. d. Guru dan siswa membahas pertanyaan-jawaban evaluasi subkompetensi 1.1.1. 3. Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan atas materi pembelajaran hari ini. b.Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan kegiatan 1.1.2 (observasi dan apresiasi ekosistem suksesi di sekitarnya).

KEGIATAN PEMBELAJARAN 5-6 (teori 4 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Guru melakukan refresing atas materi pembelajaran sebelumnya. 2. Inti : a. Guru mengumpulkan tagihan kegiatan 1.1.2, untuk dievaluasi dan diapresiasi. b. Siswa sesuai kelompoknya melakukan presentasi diskusi untuk hasil kegiatan 1.1.1. c. Guru mengawasi dan menilai jalannya diskusi kelompok. d. Siswa mengumpulkan resume hasil diskusi. 3. Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan atas materi pembelajaran hari ini. b.Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan materi berikutnya. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan Proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII, Purwo Sutanto, Klaten: Saka Mitra Kompetensi. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www.nysaes.cornell.edu/ent/biocontrol/info/primer.html ‡ http://www.menlh.go.id Surakarta, Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

(Suprapti, S.Pd) (Ir. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/I STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3.1 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi komponen ekosistem DURASI PEMBELAJARAN : teori 6 x 45 menit; praktik 4 x 45 menit INDIKATOR : 1. Komponen biotik dan abiotik diidentifikasi berdasarkan fungsinya. 2. Interaksi antar komponen biotik dalam bentuk mutualisme, komensalisme, dan parasitisme diidentifikasi melalui kegiatan penelitian di lapangan. 3. Peran komponen biotik dan abiotik dijelaskan berdasarkan data hasil praktikum. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa dapat mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik berdasarkan fungsinya. 2. Siswa dapat mengidentifikasi interaksi antar komponen biotik dalam bentuk mutualisme,

3 b.2. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. b. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Penutup a. 3. Guru merekap penilaian hasil pekerjaan siswa. ‡ Interaksi Antar Individu. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. Inti : a. dan parasitisme melalui kegiatan penelitian di lapangan. 2. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Penutup a. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. c. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www.2. KEGIATAN PEMBELAJARAN 8-9 (teori 2 x 45 menit. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Subkompetensi 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 1. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.3 (Pengaruh suhu terhadap aktivitas makhluk hidup). Inti : a.id .nysaes. Inti : a.3. Siswa sesuai kelompoknya masing-masing melakukan demonstrasi dan pengamatan berkaitan dengan kegiatan 1. Guru melakukan pengamatan kegiatan siswa sambil melakukan penilaian proses. 3. KEGIATAN PEMBELAJARAN 10 (teori 2 x 45 menit) 1. Sub subkompetensi: ‡ Peranan Komponen Biotik dan Abiotik.komensalisme. b. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. MATERI PEMBELAJARAN: Interaksi komponen-komponen ekosistem KEGIATAN PEMBELAJARAN 7 (teori 2 x 45 menit) 1.2. c. Penutup a. Guru mengecek tagihan dan mengoreksi bersama siswa sekaligus menjelaskan jawaban soal evaluasi sub kompetensi 1. 2 sebagai tugas rumah.edu/ent/biocontrol/info/primer. b. 3. praktik 4 x 45 menit) 1.2 tentang Peranan Komponen dan Interaksi Antarindividu.cornell.2.go. b.menlh. Guru menagih tugas kelompok tentang kegiatan 1. 2. Purwo Sutanto.html ‡ http://www. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya. 3. b. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal evaluasi subkometensi 1. Guru menjelaskan jawaban pertanyaan secara dialogis. Siswa dapat menjelaskan peran komponen biotik dan abiotik berdasarkan data hasil praktikum.

Inti : a. b. 3. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Siswa dapat mengidentifikasi interaksi antar komponen biotik dalam bentuk mutualisme. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/I STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. Siswa dapat mengidentifikasi jaring-jaring makanan dalam ekosistem berdasarkan rantai makanan. dan parasitisme diidentifikasi melalui kegiatan penelitian di lapangan.3. 2. 3. Masalah lingkungan diatasi dengan menggunakan konsep rantai makanan. komensalisme. MATERI PEMBELAJARAN: Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan.Pd) (Ir. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Subkompetensi 1. dan parasitisme melalui kegiatan. komensalisme. Penutup a.Surakarta.3 tentang Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan. Sub subkompetensi: ‡ Rantai Makanan ‡ Jaring-jaring makanan. 2. KEGIATAN PEMBELAJARAN 11 (teori 2 x 45 menit) 1. KEGIATAN PEMBELAJARAN 12 (teori 2 x 45 menit) 1. 1 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR :Mengidentifikasi komponen ekosistem DURASI PEMBELAJARAN : teori 4x 45 menit INDIKATOR : 1. Interaksi antar komponen biotik dalam bentuk mutualisme. Siswa dapat mengatasi masalah lingkungan dengan menggunakan konsep rantai makanan. 2. Inti : . Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. 3. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Jaring-jaring makanan dalam ekosistem diidentifikasi berdasarkan rantai makanan 2.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 1. ‡ Piramida makanan ‡ Arus Energi b.1 membuat tulisan ilmiah berbentuk paparan bertema Tinjauan Ekologi terhadap Wabah (belalang/serangan hama tikus/ulat dll). S.

PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. 2.go.com/hg/nusa/jawamadura/2007/08/16/brk. Siswa dapat menjelaskan pengertian dinamika keseimbangan ekosistem dengan benar.a.com/hg/nusa/nusatenggara/2008/01/29/brk.cornell.html ‡ http://www. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/I STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3.html ‡ http://www. 3.Pd) (Ir. Klaten: Saka Mitra Kompetensi.edu/ent/biocontrol/info/primer. Saling ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik dijelaskan berdasarkan hasil percobaan TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. nasional dan global 2. Siswa mengerjakan evaluasi subkompetensi 1.20080129- Surakarta. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya. S. Siswa dapat menjelaskan daur materi dan energi dalam ekosistem dengan benar. Guru mengumpulkan tagihan tugas 1. Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. Purwo Sutanto.menlh. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. nasional dan global.id. Guru dan siswa membahas jawaban soal evaluasi subkompetensi 1.tempointeraktif. 4. Siswa dapat menjelaskan kondisi lingkungan hidup pada tingkat lokal.3 c. Kondisi lingkungan hidup dijelaskan pada tingkat lokal. Penutup a. Siswa dapat menjelaskan pengertian saling ketergantungan dan keseimbangan ekosistem dengan benar. regional. 2 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan DURASI PEMBELAJARAN : teori 10 x 45 menit INDIKATOR : 1.id ‡ http://www. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www.3.20070816105704.3 3. 5. regional. b.1 kemudian mengapresiasi dua tulisan dari siswa terpandai dan siswa kurang pandai di kelasnya. b. Siswa dapat menjelaskan saling ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik .tempointeraktif.nysaes.

1. 2. KEGIATAN PEMBELAJARAN 13-14 (teori 4 x 45 menit) 1. KEGIATAN PEMBELAJARAN 15 (teori 2 x 45 menit) 1.menlh.edu/ent/biocontrol/info/primer.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 2. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran evaluasi kompetensi Semester gasal. d.2. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 2 Subkompetensi 2.berdasarkan hasil pengamatan.1 b. Penutup a. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa.nysaes. Penutup a.html ‡ http://www. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.2. Guru dan siswa membahas jawaban soal evaluasi subkompetensi 2.2 Karakter komunitas tarap tropi sesuai dengan gambar piramida jumlah. b.1.1. 3. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www. 1 sebagai tugas rumah. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal evaluasi subkometensi 2. Siswa mengumpulkan resume hasil diskusi. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 3.id . Inti : a. Purwo Sutanto.1 tentang Saling ketergantungan. c. Inti : a. 2. 2.1. d. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Inti : a. MATERI PEMBELAJARAN: Saling ketergantungan dan Keseimbangan Lingkungan KEGIATAN PEMBELAJARAN 11-12 (teori 4 x 45 menit) 1.1 dan 2.1 dan 2. Guru melakukan pengamatan kegiatan siswa sambil melakukan penilaian proses.1 dan 2. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. b.1. Siswa melakukan evaluasi diri terhadap penguasaan materi kompetensi 1-3 (Semester gasal). PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. 3. Siswa sesuai kelompoknya masing-masing melakukan diskusi hasil kerja kegiatan 2. Sub subkompetensi: ‡ Hubungan timbal balik ‡ Keseimbangan ekosistem ‡ Dinamika Keseimbangan Ekosistem b. Guru melakukan penilaian kualitas hasil kerja jawaban siswa. Guru menagih tugas kelompok tentang kegiatan 2. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Guru menagih tugas rumah mengenai soal evaluasi subkompetensi 2. b. Penutup a.1 c.go.cornell.1. b.

. Populasi E. Komunitas 2. Di dalam ekologi dipelajari hubungan timbal balik makhluk hidup dengan lingkungannya. TUJUAN EVALUASI KOMPETENSI : Siswa dapat mengerjakan soal evaluasi kompetensi komprehensif dengan skor minimal 75%. Dari pernyataan-pernyataan di bawah ini dapat disimpulkan bahwa: . Interaksi komponen-komponen ekosistem 3. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/I STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal INDIKATOR : Soal evaluasi kompetensi dikerjakan dengan baik dan benar. Ekosistem D.Pd) (Ir. Habitat B.. Siswa yang sudah mengikuti evaluasi kompetensi 1-2 komprehensip dengan skor kurang dari 70% diberi tugas untuk mempelajari materi sambil dibantu guru atau siswa yang telah/lebih mampu.Surakarta. Saling Ketergantungan KEGIATAN EVALUASI KOMPETENSI 1. agar siswa instrospeksi diri akan nilai yang diperolehnya setelah pelaporan hasil belajar siswa nanti. MATERI EVALUASI KOMPETENSI: 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang di huruf pada lembar jawaban yang tersedia! 1. Penutup: Guru mengingatkan siswa akan ketentuan ketuntasan minimum Semester gasal. A. Bioma C. Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. Komponen-Komponen Ekosistem 2. Bentuk interaksi antar komponen biotik 4. Instrumen EVALUASI KOMPETENSI SEMESTER GASAL WAKTU : 90 MENIT A.. 3. Untuk menyelesaikan masalah-masalah ekologi diperlukan dasar-dasar pengetahuan yang kuat dalam ilmu-ilmu yang lainnya.. Makhluk hidup dan faktor abiotik pada suatu lingkungan merupakan satu kesatuan yang disebut . Inti : a. 2. Ekologi merupakan salah satu cabang ilmu yang pada saat ini ramai diberitakan. PENILAIAN : ‡ Tes tertulis evaluasi kompetensi semester gasal. S. Siswa mengikuti evaluasi kompetensi 1-2 komprehensip Semester gasal b.

yaitu . 3. Ekologi perlu mendapat dukungan oleh ilmu-ilmu sosial di antaranya adalah ilmu komunikasi masa. Komunitas adalah merupakan tempat dari ekosistem. Punahnya benih-benih dari pohon yang asalnya tumbuh di situ. 5.. D. (5). tetapi tetap ada manfaatnya. (2) . D. (2) bakteri pengurai... Hutan gundul akibat kebakaran menyebabkan erosi hingga kesuburan tanah menurun. Alga tumbuhan kecil yang berhijau daun. sedangkan ekosistem adalah merupakan komunitas bersama dengan lingkungan biotiknya. Dapat hidup di tempat yang kering. kecuali.. Apa yang dikerjakan oleh petani ini merupakan usaha terpuji sebab. Tempat perlindungan berbagai jenis burung B. B. D. (1). E. Dari komponen ekosistem tersebut dapat disusun suatu mata rantai makanan yang susunannya. (4) ikan herbivor...... C... Populasi fitoplankton yang paling besar D. Kebakaran hutan sangat merugikan karena hutan yang terbakar memakan waktu lama untuk menjadi komunitas hutan lagi sebab. D. E.. Pengaturan pH tanah.. Komunitas adalah terdiri dari kumpulan spesies yang sama.. B.. Daerah yang masih dapat ditembus sinar matahari 10.. (4).... Menahan air dan mengembalikan mineral 6. Peran Alga dalam ekosistem antara lain sebagai vegetasi perintis. A. E. (1). Ekosistem adalah merupakan tempat komunitas dan komunitas adalah sejenid organisme yang menempatinya. E.. E. Banyak mengandung mineral B. Bagian laut yang paling berproduksi adalah bagian laut yang terdangkal disebabkan faktor. (5). C.. (5). sedangkan ekosistem dari organisme yang menempatinya. Rawa adalah habitat darat yang sampai saat ini belum dapat dibudidayakan. Sebagai sumber makanan bagi makhluk hidup. 9. Dapat mengubah lingkungan. Dapat hidup pada tempat yang tidak menguntungkan. Biji orok-orok dapat dimanfaatkan sebagai bahan makanan.. Sebagai pupuk.. Konsep-konsep kimia kurang dapat diterima untuk membantu memahami ekologi.. (5).. Mengeringnya sumber mata air di hutan tersebbut.... Ilmu-ilmu sosial kurang mendukung konsep-konsep ekologi. Komunitas merupakan lingkungan biotiknya. Hal ini disebabkan karena humus berfungsi untuk . Keadaan airnya lebih dinamis E.. Suhu yang tertinggi saat kebakaran merusak susunan tanah. C. (1). Biologi banyak berhubungan dengan sejarah serta matematika. Orok-orok mempunyai kemampuan menyerap air yang baik sehingga dapat menahan erosi D.. (4). A.. Tanah yang mengalami erosi akan kekurangan humus sehingga tidak subur lagi. Tempat persediaan ari E. B. (3). Dengan menanam orok-orok rumput yang lain dapat mati.. (3). A. A. 7. Dengan menanam orok-orok dapat mempertahankan kesuburan tanah. (2) B.. 8. sehingga organisme dapat hidup. Tempat pertumbuhan berbagai jenis rumput C.. (4). A. 4.. (3) fitoplanton. Perbedaan antara komunitas dengan ekosistem adalah . sebab. A. Dalam suatu ekosistem kolam terdapat (1) ikan karnivor. D.. B. (3). sedang ekosistem adalah terdiri dari berbagai spesies.. (4). Tempat hidup ikan besar. C.. (5) zat-zat anorganik.. C. (3). C. Memelihara kelembaban udara.. (1) E. Komunitas adalah merupakan kumpulan dari berbagai spesies... Ekologi dapat berkembang dengan baik apabila memahami konsep-konsep Fisika serta Kimia. Suksesi ekologi diawali bukan oleh pohon berkayu. A. A. sedangkan ekosistem adalah merupakan kumpulan satu spesies. Sumber bahan organik D. B.A. B. Sangat baik untuk pelindung tanaman budidaya. E. (2). Mencegah penguapan air tanah.. Seorang petani menanam orok-orok di sela-sela tanamannya. (2) D.. C. Melindungi tanah dari perubahan suhu lingkungan.

. A.Tubuh hewan-hewan karnivor B. Perubahan keseimbangan alam di hutan tersebut. Pada suatu daerah terdapat kelompok organisme... karena burung pipit memakan biji padi. Penggunaan herbisida E. 5-4-1-2 C. Para ilmuwan berpendapat bahwa jutaan tahun yang lalu Mamalia tipe Australia sangat berbeda dari tipe Mamalia lainnya.. 1-2-4-5-3 D. B. Menyebabkan makhluk anaerob mati. A. Kalau terjadi pencemaran insektisida pada ekosistem air tawar. A. Tumbuhan paku E. Tidak semua hewan di dalam hutan akan musnah. B. karena bila padi mati burung pipit akan mati. 20. Pohon berkayu D. Hidup di daerah yang sangat luas yang berpopulasi sangat sedikit.. E. Apabila kotamu terletak di pinggir sebuah sungai besar. (3).. Hal ini disebabkan . 18. Lumut kerak Tumbuhan lumut 16. predasi. A.C.. 14. 4-3-2-1-5 13. Dalam kota dekat bagian hulu sungai E. Penguraian sampah organik memerlukan adanya oksigen. Membuang sampah organik ke sungai tidak baik sebab. Air D. (4). C... Di luar kota dekat bagian hulu sungai B.200 spesies. (1) burung. . Sampah organik tidak terurai. Rumput B. D. sedang padi tidak rugi. Cara meningkatkan produksi manakah yang tidak akan menimbulkan perubahan pada keseimbangan alam? A. Anaknya berkembang dalam kantung. predasi. Parasitisme. 19. B. karena burung pipit untung. (2). Bertambahnya kadar CO2 dalam air. D... Dalam kota dekat bagian hilir sungai D. Urut-urutan perpindahan energi dapat dituliskan sebagai berikut: A.. E. Tubuh hewan-hewan herbivor C. Memperluas areal perladangan B. Penggunaan pestisida D. Tumbuhan air E.. Terjadi evolusi dalam lingkungan yang terisolasi. (2) ular.di manakah letak paling baik untuk pabrik/industri sehingga pengaruh polutannya secara langsung pada manusia menjadi sangat sedikit? A.. A.. maka akan ditemukan komponen-komponen. karena matinya burung pipit akan meningkatkan pertumbuhan padi.. kompetisi karena burung pipit dan padi menempati habitat sama E. B. Hanya semua hewan yang ada di dalam hutan akan musnah. A.. (5). (3) belalang dan kupukupu. 1-4-2-3-5 E. Di luar kota dekat bagian hilir sungai Dalam kota pada bagian pertengahan 17. Komensalisme. Naiknya kadar mineral dalam air. (4) rumput-rumputan.. Perkembangan alat reproduksi yang homolog dengan placenta. Sekarang Krakatau tertutup oleh hutan dan terdapat di sana kurang sebih 1. Tumbuh dalam lingkungan iklim khas.. D. Bentuk interaksi antara tanaman padi dengan burung pipit adalah . C.. C.. Hanya hewan pemakan burung itu saja yang akan musnah.. Tubuh serangga air 12. Pada ekosistem yang komponen-komponen biotiknya berada dalam keadaan seimbang. C.. Punahnya burung di hutan karena habis diburu akan menyebabkan. Populasi makhluk hidup tidak akan mengalami perubahan kecuali bertambahnya populasi makanan burung.. (5) bakteri saprofit. Manakah yang tumbuh pertama kali di Krakatau? A. E. (1) 11. menurut pendapatnu. 5-4-3-2-1 B. B. Membasmi hama secara biologis Pemakaian bibit unggul 15. D. Tahun 1883 Krakatau meletus meninggalkan tempat yang steril. dalam beberapa tahun kadar bahan itu yang paling tinggi akan didapatkan dalam ..

Produktivitas kotor B. jumlah dan piramida energi E. Mineral-produsen-konsumen-dekomposer C.. Pestisida yang digunakan berkualitas rendah D. Terbunuhnya predator wereng oleh pestisida C... Produktivitas sekunder 24.. Kelestarian lingkungan C.. Rantai makanan D.... Denitrifikasi menguntungkan tumbuhan B. A.. jumlahnya melimpah dan bermanfaat bagi manusia 30. Meningkatnya serangan hama wereng terhadap tanaman padi merupakan petunjuk bahwa. A. meningkatnya populasi komponen biotik predatornya B.. Produsen-konsumen-detritivora-dekomposer 21.. 29.. A.. Jaring-jaring makanan B. kecuali. Kebijakan moral manusia dalam pergaulan manusia dengan lingkungan disebut... Menyebabkan berubahnya iklim B... A. 27. Organisme heterotrop C.. nitritasi menghambat pertumbuhan E.. Produktivitas primer D.. 28. A.. Produktivitas primer bersih C. Perpindahan energi dan materi dari organisme yang satu ke organisme yang lain secara satu arah melalui proses memakan dan dimakan disebut...terbunuhnya parasitoit wereng oleh pestisida E. A... Konsumen-produsen-detritivora. konsumen pemula E. sebab penggunaan bahan tersebut dapat . tumbuhan pembuka 26. Membahayakan keseimbangan lingkungan B. DI antara pernyatan berikut ini yang benar adalah . E.. etika lingkungan D. Pembasmian sebagian komponen biotik lingkungan dapat membahayakan keseimbangan ekosistem sebab dapat mengakibatkan. biomasa dan piramida energi D. Produksi primer E. nitrifikasi menguntungkan tumbuhan D. dan cahaya matahari B. menurunnya populasi komponen biotik yang menjadi makanannya. A. terputusnya rantai makanan dan aliran energi. Aliran energi 22.. Denitrifikasi meningkatkan kesuburan tanah C.. jumlahnya berlebihan D.. disebut. Penggunaan pestisida untuk pemberantasan hama ternyata sangat merugikan manusia. Suatu zat dikatakan menjadi pencemar lingkungan bila memenuhi persyaratan berikut. Dapat meracuni ekosistem C. Mutu lingkungan B.. sehingga membuka kemungkinan organisme lain tumbuh pada ekosistem ini.. Berada pada waktu yang tidak tepat C. per satuan waktu disebut. Di dalam proses sukseci sering ditemukan organisme yang melakukan inasi dan dapat hidup. D. jumlah dan ekologi 23. Tdaya dukung lingkungan E.. membunuh semua organisme yang bermanfaat. nitrifikasi menurunkan kadar nitrat 25. Untuk memberikan gambaran yang jelas tentang hubungan antarorganisme pada masingmasing taraf trofi maka lebih tepat digunakan piramida. bergaul dengan lingkungan B. A. berada pada tempat yang tidak semsetinya E.A. Tanah-air-tumbuhan-hewan.Organisme pioner D.. terancamnya produktivitas produsen dalam ekosistem... Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan benar ! 1. C. berikan masing ± . A.. merusak keseimbangan lingkungan E. Pengurai-mineral-tanah-tumbuhan D. Ekologi dan piramida energi B.. turunnya makanan wereng pada lingkungan aslinya. Jumlah dan piramida biomasa C. Jumlah total energi kimia yang berupa bahan organik yang dibentuk oleh tumbuhan per satuan luas. Piramida makanan C. Wereng sudah menjadi kebal pestisida B... Produktivitas ekosistem E. mematikan hewan pengganggu D. A. Konsumen pioner B... E.. Jelaskan pengertian ekosistem ! Sebutkan 2 komponen penyusun ekosistem. menyebabkan rusaknya lapisan humus tanah...

Jelaskan pengertian ekosistem ! Sebutkan 2 komponen penyusun ekosistem. udara dll. manusia dll. berusaha memelihara kualitas air sehingga penggunaannya dapat semaksimal mungkin dan ikhtiar daur terbuka. Petani harus sering membabat habis populasi tikus di sawah agar panen tidak gagal. Apakah yang terjadi jika sebuah ekosistem kekurangan produsen ? Jawaban: Produsen yakni organisme yang dapat menyusun senyawa organik dari bahan anorganik. B 22. mineral. E 6. C 30. b. Bilakah taraf trofi suatu rantai makanan berhenti? 7. A 25. 4. Terdapat 3 langkah pendekatan yang diambil untuk mengelola sumberdaya air untuk pembangunan masa depan yakni: a. c. Apakah dengan memusnahkan populasi tikus dapat membuat ekosistem sawah menjadi tidak seimbang? Jelaskan ! 6. sebutkanlah tindakan tehnis untuk mengamankan sumberdaya air ! Kunci Jawaban evaluasi kompetensi semester gasal: Bagian A: 1. Sebutkanlah masalah lingkungan hidup yang dapat mempengarhui kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup ! 9. Setiap ekosistem memiliki dua komponen pokok yaitu komponen biotik (makhluk hidup) dan kompnen abiotik (benda mati). A 20. Ikhtiar membesarkan kemampuan kita menyimpan dan menahan aliran mantap. Dari ulasan tersebut diatas. E 4. C 13. B 23. E 17. hewan. A 2. Komponen abiotik misalnya air. Tetapi siswa bisa mempertegas dengan mencontohkan jenis ekosistemnya. Piramida ini tidak ada yang terbalik urutan besarnya. Komponen biotik misalnya tumbuhan. D 9. E 29. B 18. 2. C 15. sinar matahari. A Bagian B: 1. Sebutkanlah faktor-faktor apa saja yang dapat menyebabkan berkurangnya oksigen yang terlarut di dalam tubuh air ! 10. Dari berbagai bentuk dampak yang terjadi. meningkatkan efesiensi dalam penggunaan air. Mengapa matahari disebut sebagai sumber energi utama dalam ekosistem ? Jawaban : matahari merupakan sumber energi yang keberadaannya mempengaruhi tetapi tidak . Berilah contoh hubungan timbal balik antara komponen biotik dengan komponen abiotik di mana komponen abiotik mempengaruhi komponen biotik ! Jawaban: Inti jawabannya adalah seperti di bawah ini. Karenanya produsen dapat dikatakan unsur primer sebagai pendukung unsur-unsur di atasnya. kemudian unsur-unsur yang ia sebutkan.masing contohnya ! 2. Apakah yang terjadi jika sebuah ekosistem kekurangan produsen ? 3. menjadi makanannya sendiri. E 28. Beri penjelasan mengapa ilustrasi hubungan antara organisme paling tepat adalah piramida energi. D 12. E 21. Berbagai kasus pencemaran oleh limbah-limbah menyebabkan semakin merosotnya kualitas lingkungan terlebih kualitas air pada umumnya baik kualitas atau kuantitas. tikus seringkali merusak tanaman padi. berikan masing ± masing contohnya ! Jawaban: Ekosistem adalah kesatuan fungsi hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungan. C 16. A 7. mengapa? 8. B 14. A 19. Berilah contoh hubungan timbal balik antara komponen biotik dengan komponen abiotik di mana komponen abiotik mempengaruhi komponen biotik ! 4. Di ekosistem sawah. A 3. 3. D 8. A 26. Jadi jika ekosistem kekurangan produsen maka keseimbangan ekosistem itu mula-mula akan berubah yang kemudian akan stabil legi dengan proporsi yang sama. maka perlu diadakan langkah untuk mengamankan sumberdaya air yang ada. D 5. Mengapa matahari disebut sebagai sumber energi utama dalam ekosistem ? 5. E 10. E 11. B 27. B 24. mikroorganisme. tanah.

dipengaruhi oleh komponen ekosistem lainnya. tanaman. ikan. Jika populasi tikus habis maka akan mempengaruhi keberadaan predator tersebut. sebab piramida energi memperhitungkan kecepatan produksi. Pengaerasian kembali. Menghindari pencemaran atau eksploitasi ekosistem baik darat atau ekosistem air tawar . Sebutkanlah faktor-faktor apa saja yang dapat menyebabkan berkurangnya oksigen yang terlarut di dalam tubuh air ! Jawaban : Keseimbangan oksigen di dalam massa air sangat ditentukan 3 faktor utama. Pencegahan penggundulan hutan. . Ikhtiar membesarkan kemampuan kita menyimpan dan menahan aliran mantap. Petani harus sering membabat habis populasi tikus di sawah agar panen tidak gagal. b. dan c. Penggunaan tataguna lahan yang berimbang terhadap lingkungan. Berkurangnya pasokan oksigen didalam air disebabkan karena : 1) pernapasan aerob. 2). Produsen di anggap sebagai taraf trofi pertama. Piramida ini tidak ada yang terbalik urutan besarnya. b. 3. 5. Bilakah taraf trofi suatu rantai makanan berhenti? Jawaban : Taraf trofi adalah tingkatan dalam rantai makanan. Polusi dan kerusakan lingkungan. Pelestarian lahan resapan. penambahan oksigen ke dalam badan air melalui buangan anak sungai. Taraf trofi akan berhenti bila taraf trofi sudah berada pada posisi puncak (karnivor puncak). Kedua dampak ini pasti menyangkut pada makhluk hidup dan manusia. berusaha memelihara kualitas air sehingga penggunaannya dapat semaksimal mungkin dan ikhtiar daur terbuka. c. d. 8. Hal ini akan menghasilkan piramida jumlah. meningkatkan efesiensi dalam penggunaan air. menyatakan jumlah energi tiap satuan luas atau volum yang masuk ke taraf trofi dalam waktu yang terukur (misalnya per jam. Dari ulasan tersebut diatas. Tiap batang segiempat pada piramida energi. dimana kegiatan mahkluk hidup yang ada di dalam tubuh air. Beri penjelasan mengapa ilustrasi hubungan antara organisme paling tepat adalah piramida energi. tikus seringkali merusak tanaman padi. per hari. per tahun). dan 3) Deaerasi. 2. Perubahan lingkungan dengan berbagai dampaknya. yakni : a. Berbagai kasus pencemaran oleh limbah-limbah menyebabkan semakin merosotnya kualitas lingkungan terlebih kualitas air pada umumnya baik kualitas atau kuantitas. 7. Sebutkanlah masalah lingkungan hidup yang dapat mempengarhui kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup ! Jawaban : Ada dua dampak negatif yang pasti terjadi terjadi akibat eksploitasi sumber daya alam (komponen ekosistem) yaitu: 1). sebutkanlah tindakan tehnis untuk mengamankan sumberdaya air ! Jawaban : a. 10. Di ekosistem sawah. Apakah dengan memusnahkan populasi tikus dapat membuat ekosistem sawah menjadi tidak seimbang? Jelaskan ! Jawaban : Tikus menempati posisi sebagai herbivora dan sebagai makanan karnivora tingkat I. Terdapat 3 langkah pendekatan yang diambil untuk mengelola sumberdaya air untuk pembangunan masa depan yakni: 1. 2). Ekspor. dan mahluk hidup yang besar membutuhkan oksigen. melarutnya oksigen atmosfer pada permukaan air. Dari berbagai bentuk dampak yang terjadi. proses fotosintesa di dalam air. Dalam jangka panjang keseimbangan ekosistem sawah akan bergesar. terjadi jika kejenuhan sudah melebihi 100% terdapat oksigen terlarut (DO/ Dissolved Oxygen) yang hilang dari massa air. 9. Dalam penghitungan biasanya akan terdapat penurunan jumlah hewan dari taraf trofi kedua ke arah taraf trofi berikutnya. dimana buangan air yang mengadung oksigen terlarut. baik jasad renik. dengan demikian habisnya tikus belum tentu panen padi petani tidak terancam gagal. Selain itu tikus juga memiliki kompetitor. maka perlu diadakan langkah untuk mengamankan sumberdaya air yang ada. mengapa? Jawaban : Paling ideal dan mendasar untuk menunjukkan hubungan antar organisme pada tiap taraf trofi adalah dengan piramida energi. 6. Tikus memiliki musuh alami atau predator alami. Tumbuhan dalam taraf trofi pertama biasanya juga melebihi jumlahnya daripada hewan di taraf trofi kedua. Berbeda dengan piramida jumlah dan biomass yang menyatakan keadaan organisme hanya pada sesaat waktu saja.

jawaban salah nilai =1 Nilai akhir : Skor A + Skor B SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII.cornell. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. S.nysaes.menlh. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. 2. Norma Penilaian: Bagian A: Jawaban betul nilai = 2. jawaban salah nilai = 0 Bagian B: Jawan betul sempurna nilai =4. Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. Inti : a. MATERI PEMBELAJARAN: Eksploitasi Ekosistem dan Dampaknya KEGIATAN PEMBELAJARAN 1-2 (teori 4x 45 menit) 1. 2. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Sub subkompetensi: ‡ Eksploitasi Ekosistem ‡ Dampak eksploitasi ekosistem ‡ Etika Lingkungan b. Siswa dapat menerapkan etika lingkungan dengan baik dan benar. 2 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan DURASI PEMBELAJARAN : teori 8 x 45 menit INDIKATOR : Bahaya over eksploitasi ekosistem dijelaskan berdasarkan dampaknya. Klaten: Saka Mitra Kompetensi.2 tentang Eksploitasi Ekosistem dan Dmapaknya.edu/ent/biocontrol/info/primer. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 2 Subkompetensi 2. 3. Purwo Sutanto. Purwo Sutanto) SEMESTER GENAP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3.go.id Surakarta. 3.e. Siswa dapat menjelaskan pengertian eksploitasi ekosistem dengan benar.Pd) (Ir. Penutup a. . Hemat air.html ‡ http://www. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Siswa dapat menjelaskan bahaya over eksploitasi ekosistem berdasarkan dampaknya.

Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti.menlh. Siswa mengumpulkan resume hasil diskusi. b. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3. Inti : a. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.2. Guru menagih tugas kelompok tentang kegiatan 2.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 2.2 c. 2. b.id Surakarta.go. Penutup a. 3.1. d.cornell. Guru menagih tugas rumah mengenai soal evaluasi subkompetensi 2. 2 sebagai tugas rumah. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal evaluasi subkometensi 2. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 (teori 2 x 45 menit) 1.edu/ent/biocontrol/info/primer. Klaten: Saka Mitra Kompetensi.2. c.Pd) (Ir. Guru melakukan pengamatan kegiatan siswa sambil melakukan penilaian proses. Penutup a. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran berikutnya PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII.html ‡ http://www.nysaes. Purwo Sutanto. b. Guru dan siswa membahas jawaban soal evaluasi subkompetensi 2. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. S.b.1 Diskusi bertema perilaku hidup dan dampaknya terhadap lingkungan.12 b.1. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www.2. Siswa sesuai kelompoknya masing-masing melakukan diskusi hasil kerja kegiatan 2. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2.3 . Guru melakukan penilaian kualitas hasil kerja jawaban siswa. Inti : a. 3. KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (teori 2 x 45 menit) 1.

Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. 3.ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan AMDAL DURASI PEMBELAJARAN : teori 8 x 45 menit INDIKATOR : 1. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan peranan AMDAL berdasarkan lingkup suatu kegiatan. Siswa dapat menjelaskan pengertian AMDAL berdasarkan lingkup suatu kegiatan. Guru menagih tugas siswa (jawaban kuis 3. Siswa melanjutkan mempelajari materi sub subkompetensi : ‡ Proses Pelingkupan ‡ Rona Lingkungan ‡ Deskripsi proyek ‡ Tujuan Amdal ‡ Peranan Amdal d.1. Kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia dijelaskan dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan 3. MATERI PEMBELAJARAN: Amdal dan Kebijakan Lingkungan di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 (teori 2 x 45 menit) 1. Sub subkompetensi: ‡ Arti Lingkungan ‡ Beberapa Kasus Lingkungan ‡ ANDAL dan AMDAL b. Penutup a.1 tentang Diskusi Penyebab banjir yang melanda daerah tertentu setiap musim hujan.1 KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 (teori 2 x 45 menit) 1.1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.1. Penutup a. 2. 2. 2. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 3 Subkompetensi 3. Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya dijelaskan secara tepat TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.1 tentang Amdal. b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan kegiatan 3.1. 3. 2.1.1. Pengertian AMDAL dideskripsikan berdasarkan lingkup suatu kegiatan 2. Siswa dan guru membahas jawaban kuis 3. Siswa dapat beberapa kasus Lingkungan di Indonesia dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya dan mengerjakan kuis 3. Inti : a.) b. Inti : a. KEGIATAN PEMBELAJARAN 7 (teori 2 x 45 menit) 1. Guru menagih tugas kelompok tentang kegiatan 3. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. Inti : a.1 c.1. b. . Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 3.

3. 3.3 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan AMDAL DURASI PEMBELAJARAN : teori 4 x 45 menit INDIKATOR : 1.1 b. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.go. Guru melakukan penilaian kualitas hasil kerja jawaban siswa.menlh. b.Pd) (Ir. b.1 c. Guru dan siswa membahas jawaban soal evaluasi subkompetensi 3. KEGIATAN PEMBELAJARAN 8 (teori 2 x 45 menit) 1.nysaes. Pengertian AMDAL dideskripsikan berdasarkan lingkup suatu kegiatan . Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal evaluasi subkometensi 3.1. S. d. Guru menagih tugas rumah mengenai soal evaluasi subkompetensi 3. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C3. Siswa sesuai kelompoknya masing-masing melakukan diskusi hasil kerja kegiatan 3.b.edu/ent/biocontrol/info/primer. Guru melakukan pengamatan kegiatan siswa sambil melakukan penilaian proses. 1 sebagai tugas rumah. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII.1 c. Penutup a. Purwo Sutanto. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.html ‡ http://www. Penutup a. Inti : a. Siswa mengumpulkan resume hasil diskusi.id Surakarta. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran berikutnya. 2. Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. Klaten: Saka Mitra Kompetensi.cornell.

Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.1 tentang tulisan ilmiah apresiasi kasus pembangunan lingkungan. Guru bersama siswa membahas jawaban evaluasi subkompetensi 3.nysaes.go.2.2. Penutup a. 2. Inti : a. Siswa dapat menjelaskan kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan. Purwo Sutanto) .Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya dan mengerjakan kegiatan 3. Siswa mengerjakan soal evaluasi subkompetensi 3. Penutup a. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. Siswa dapat menjelaskan maksud pembangunan berwawasan lingkungan dan berkelanjutan MATERI PEMBELAJARAN: Kebijakan Lingkungan di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN 9 (teori 2 x 45 menit) 1. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran berikutnya. Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. 3. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 3 Subkompetensi 3. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.Pd) (Ir. S. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. b. KEGIATAN PEMBELAJARAN 10 (teori 2 x 45 menit) 1. Inti : a.id Surakarta. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.menlh. Kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia dijelaskan dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.cornell. 2. Guru menagih tugas siswa hasil tulisan ilmiah b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. Sub subkompetensi: ‡ Perkembangan Istitusi Pengendalian Lingkungan ‡ Rona Lingkungan hidup dan Amdal b.2: c. b.2 3. 2. Purwo Sutanto.html ‡ http://www.2 tentang Kebijakan Lingkungan di Indonesia. 3. Siswa dapat menjelaskan rona lingkungan hidup dalam amdal.edu/ent/biocontrol/info/primer.

Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. KEGIATAN PEMBELAJARAN 13 (teori 2 x 45 menit) 1. Siswa dapat menjelaskan makna dampak pada aktivitas pembangunan lingkungan . Inti : a. 2. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Penutup a. 2. Siswa melanjutkan mempelajari materi sub subkompetensi: ‡ Dampak penting.1 dan mengerjakan soal evaluasi subkompetenis 3. b.3 tentang Dampak Kegiatan Pembangunan dan Pengolahannya. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Siswa dapat menjelaskan dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya secara tepat. 3. ‡ Pengelolan Dampak ‡ Pengelolaan Limbah B3 b. Inti : a.3 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan AMDAL DURASI PEMBELAJARAN : teori 6 x 45 menit INDIKATOR : Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya dijelaskan secara tepat TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C3. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Penutup a. Guru membantu menjelaskan kesulitan siswa/ hal yang belum dipahami. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk menyelesaikan kegiatan 3. KEGIATAN PEMBELAJARAN 12 (teori 2 x 45 menit) 1. b. MATERI PEMBELAJARAN: Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya KEGIATAN PEMBELAJARAN 11 (teori 2 x 45 menit) 1.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya dan mengerjakan kegiatan 3. Guru bersama siswa membahas jawaban evaluasi subkompetensi 3.3 . Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 3 Subkompetensi 3. 2. Sub subkompetensi: ‡ Arti Dampak ‡ Pembangunan dan Dampaknya ‡ Ruang Lingkup Dampak b. Inti : a.1 tentang tulisan ilmiah apresiasi kasus pembangunan lingkungan.3. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa.3. 3. 2. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.4.3 b. Guru menagih tugas siswa hasil tulisan ilmiah dan jawaban evaluasi subkompetensi 3.

Siswa dapat menjelaskan metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak dengan tepat. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www.nysaes. 3. Penutup a. Siswa dapat melakukan prosedur pelaksanaan pengambilan data AMDAL dilakukan dengan benar.html ‡ http://www. b. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C3. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. 2.Pd) (Ir. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran berikutnya. Purwo Sutanto. Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan AMDAL berdasarkan praktik di lapangan. Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti.edu/ent/biocontrol/info/primer.cornell.3 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan AMDAL DURASI PEMBELAJARAN : teori 5 x 45 menit INDIKATOR : 1. Prosedur pelaksanaan pengambilan data AMDAL dilakukan dengan benar 3.3. S.go. Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak dijelaskan dengan tepat 2.id Surakarta. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. Faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan AMDAL diidentifikasi berdasarkan praktik di lapangan. MATERI PEMBELAJARAN: Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak . Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.menlh.

Guru membantu menjelaskan kesulitan siswa/ hal yang belum dipahami. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. KEGIATAN PEMBELAJARAN 16 (teori 2 x 45 menit) 1. 3. b. Siswa melakukan evaluasi diri terhadap penguasaan materi kompetensi 1-3 (Semester genap).(Jika memungkinkankegiatan 3. Inti : a. Sub subkompetensi: ‡ Metode Identifikasi Dampak ‡ Prakiraan Dampak ‡ Evaluasi Dampak b. .4 c. Siswa melakukan evaluasi diri terhadap penguasaan materi kompetensi 3-4 (Semester genap). b.4. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Guru bersama siswa atau komponen sekolah yang lain mempersiapkan acara ceramah umum tentang AMDAL. Guru menagih tugas siswa evaluasi subkompetensi 3. Inti : a. 3. Guru bersama siswa kelas lain mengukuti ceramah umum tentang AMDAL. Penutup a. 2. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Guru bersama siswa membahan penyelesaian kegiatan 3. Inti : a.4. b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa.4 b.1 b. KEGIATAN PEMBELAJARAN 15 (teori 2 x 45 menit) 1. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempersiapkan materi ceramah umum dari pakar AMDAL (petugas BAPEDAL setempat) KEGIATAN PEMBELAJARAN 17 (teori 2 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.4 tentang Metode Identifikasi Prakiran dan Evaluasi Dampak. Penutup a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 3 Subkompetensi 3. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. b. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2. b. c. 3.1 tentang Evaluasi dampak dari suatu kasus pembangunan di suatu daerah.1 berupa simulasi amdal atau kunjungan lapangan). Siswa melanjutkan mempelajari materi sub subkompetensi: ‡ Prosedur Pengumpulan Data ‡ Faktor Penting dalam Amdal b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran evaluasi kompetensi Semester genap). 2.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya dan mengerjakan kegiatan 3. c. Guru mengumpulkan tagihan tugas 3.4.KEGIATAN PEMBELAJARAN 14 (teori 2 x 45 menit) 1.4. Penutup a.4. Inti : a. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal evaluasi subkompetensi 3. 2.1 3. Penutup a. Guru bersama siswa membahas jawaban evaluasi subkompetensi 3.

Penutup: Guru mengingatkan siswa akan ketentuan ketuntasan minimum Semester genap. Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti.Pd) (Ir. PENILAIAN : ‡ Tes tertulis evaluasi kompetensi semester gasal. MATERI EVALUASI KOMPETENSI: 1. Purwo Sutanto. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak KEGIATAN EVALUASI KOMPETENSI: 1. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www. Inti : a. 2.id Surakarta.go. 3. agar siswa instrospeksi diri akan nilai yang diperolehnya setelah pelaporan hasil belajar siswa nanti.cornell. TUJUAN EVALUASI KOMPETENSI : Siswa dapat mengerjakan soal evaluasi kompetensi komprehensif dengan skor minimal 75%. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C3.edu/ent/biocontrol/info/primer. Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya 3. EVALUASI KOMPETENSI SEMESTER GENAP WAKTU : 90 MENIT .3 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan AMDAL INDIKATOR : Soal evaluasi kompetensi dikerjakan dengan baik dan benar.PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII.html ‡ http://www.nysaes. S. Amdal dan Kebijakan Lingkungan di Indonesia 2. Siswa mengikuti evaluasi kompetensi 3-4 komprehensip Semester genap b. Siswa yang sudah mengikuti evaluasi kompetensi 3-4 komprehensip dengan skor kurang dari 70% diberi tugas untuk mempelajari materi sambil dibantu guru atau siswa yang telah/lebih mampu.menlh.

batas proyek D. UU RI No. 1982 3... 1982. pembangunan harus disertai peningkatan ekonomi. mengevaluasi kemungkinan terjadinya dampak buruk . Undang-undang tentang lingkungan di Indonesia diatur dalam : A.. Berikut ini bukan termasuk empat kelompok besar komponen lingkungan yang diajukan oleh Leopold. 10...4 th. melindungi manusia di sekitar proyek C... B.. Ruang tempat masyarakat dapat secara leluasa melakukan kegiatan sosial ekonomi dan sosial budaya sesuai dengan peraturan yang berlaku disebut « A.... kimia E. D.. Terbukanya pendapatan asli daerah... C. mengevaluasi kemungkinan terjadinya dampak tak terduga... E. pembangunan rumah-rumah didaerah puncak. UU RI No. melindungi lingkungan alami dan buatan B.5 th. Analisis Dampak Lingkungan (Andal) E... Rencana Perubahan Lingkungan (RPL). Lancarnya komunikasi C.. D... A. Rencana Pemantauan Lingkungan (RPL). sosial C... A... B. melindungi binatang dan tumbuhan di sekitar proyek.. Peranan Amdal dalam proyek-proyek pembangunan adalah . Berikut ini keseluruhan dokumen yang termasuk dalam ruang lingkup Amdal kecuali : A.5 th 1988 B. UU RI No.A. melindungi lingkungan sekaligus pembangunan itu sendiri. E. 9... batas administratif B. Terbukanya lapagan kerja.Tanpa disadari pembangunan pemukiman sering menimbulkan dampak «« A. batas ekologis E. melindungi proyek pembangunan karena merupakan investasi. pembangunan harus disertai terbukanya lapangan kerja. E.1988.. yaitu .... meniadakan dampak potensial yang tidak relevan dalam studi Amdal.Terjadinya peningkatan devisa..10 th 1982 C... pemakaian kendaraan bermotor. C.Terbukanya lapangan kerja. C... E. C. pengaspalan jalan B. E. Menurunnya kesuburan tanah. 2. A.. Mudahnya transportasi D... C. UU RI No.. mengelompokkan dampak besar dan penting yang telah dirumuskan pada tahap sebelumnya. Rencana Pengelolaan Lingkungan (RPL). 4.. Kerangka acuan (KA).. Pesatnya industrialisasi dan padatnya transportasi di kota-kota besar jika berlanjut akan berdampak«.. D.. UU RI No. hubungan ekologi 7. Tujuan Evaluasi dampak potensial adalah .. Meningkatnya pendapatan asli daerah. fisik D. pembangunan harus dibarengi pelestarian lingkungan. B.. Meningkatnya ekonomi masyarakat. batas wilayah studi.. mengidentifikasi segenap dampak lingkungan B. . Dasar utama pembangunan di Indonesia seperti termaktub dalam GBHN mengamankan««« A. B... 8. pemakaian kulkas. D.. D. Memicu terjadinya pemanasan global. 6.Berbagai aktivitas yang berdampak terhadap menipisnya lapisan ozon adalah««««« A. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang di huruf pada lembar jawab yang tersedia ! 1. biologis B. batas sosial 5.. E.. C.4 th..... D. pemakaian perkakas rumah tangga dari melamin. A.

. tergusurnya sebagian penduduk... D. meningkatkan kualitas lingkungan hidup.. dampak sosial ± ekonomis 21. 14. meningkatkan pendapatan asli daerah. Syarat mutlak terciptanya pembangunan berkelanjutan adalah«« A. 17.. Sumber kebisingan dan getaran. fisis D. C. Pengelolaan Analisis Mengani Dampak Lingkungan (AMDAL) dan pembinaan teknis kemampuan pengendalian dampak lingkungan secara kelembagaan merupakan tugas«««... A. terjadinya kesenjangan sosial. Suatu perubahan yang baik akibat suatu aktivitas..D. pembangunan selalu disertai penyediaan sarana pendidikan transportasi dan peribadatan. 19.. Vegetasi penutup tanah termasuk komponen penyusun dampak . E. B. C. D. A. 18. lancarnya lalu lintas E... Kepala Desa. peningkatan gas CO (Karbon monoksida). sosial . E.. D. Berikut ini dampak positif kerja.. Bapedal D. Berikut ini adalah usaha yang tidak wajib disertai Amdal .. harga bensin semakin mahal C. Suatu perubahan yang terjadi sebagai akibat dari sutau aktivitas....... B. Berikut ini dampak positif akibat adanya suatu proyek yaitu ... peningkatan gas oksigen di jalan. dampak geologis. D.. Interaksi dengan cuaca... B.. terbukanya lapangan kerja. D. Pertambangan umum yang luasnya lebih daripada 500 Ha.. dampak biologis D. Suatu benturan yang akibat adanya proyek..ekonomi. A.. Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir. Stasiun meteorologi dan geofisika E... Suatu perubahan yang buruk akibat suatu aktivitas .. 13... kemudahan sarana transportasi.. Dampak dapat diartikan sebagai ««« A. A. secara garis besar merupakan jenis dampak yang termasuk dalam ruang lingkupnya«« A. pembangunan selalu menghasilkan keuntungan B. B. matinya ikan-ikan di pinggir saah karena penyemprotan hama. memanfaatkan sumber daya alam secara berkelanjutan C. pembangunan harus meningkatkan fasilitas warga setempat. diantaranya«« A.. pembangunan selalu bermanfaat bagi sekelilingnya.. C. Usaha makanan dengan sistem Waralaba.budaya B. Tumpahnya minyak ke perairan selama pengangkutan di laut. E. A. C. merehabilitasi kerusakan lingkungan B. Peningkatan kepadatan lalu-lintas berdampak negatif.. B.. Berikut ini daftar lingkungan hidup yang bukan merupakan bagian dari iklim adalah . meningkatnya fasilitas pendidikan dan kesehatan. pembangunan harus disertai pembukaan sarana peribadatan.. Pengolahan biji dengan Sianida. berkurangnya beberapa populasi hewan langka . B. dampak fisis dan khemis E. D. Data periodik bencana.. D. D. C.. kehadiran fasilitas listrik B... pembangunan harus berwawasan lingkungan 16.. A. E. Menteri Lingkungan Hidup E. pelonjakan sarana transportasi.. Masyarakat setempat. mudahnya komunikasi 20. tergusurnya sebagian penduduk C. 11. Berikut ini adalah bukan tujuan pembangunan lingkungan hidup yaitu .. dampak sosial.. Pembangkit Listrik Tenaga Uap yang berdaya diatas 500 MW C. A. C.... pembangunan harus selalu meningkatkan pendapatan daerah E.. Kepala Daerah Tingkat I 15. mengendalikan pencemaran 12. Kualitas udara. E. Suatu ativitas yang menyebabkan perubahan. E.

E.. Sebutkan beberapa fungsi adanya institusi Bapedal ! 7. sosial ekonomi 25. C.. metode bagan alir 26. Berikut ini adalah beberapa pihak yang tidak terkait dengan mata rantai pengelolaan limbah B-3. Komponen atas lahan milik penduduk untuk keperluan rencana usaha atau kegiatan merupakan cara penanganan dampak melalui pendekatan . yaitu.. Data mengenai peta daerah bahaya gunung Merapi dapat kita peroleh di««..B. penghasil limbah B-3 D... Jawablah dengan singkat.. B. metode beringin C. LAPAN C. jelas dan benar ! 1.. Jelaskan tujuan diberlakunya Amdal dalam setiap aktivitas pembangunan ! 6.. C. biologis B.. Identifikasi dampak. metode matrik E. metode kasualitas C.. pengawas limbah B-3 C. Sebutkan beberapa cakupan (dokumen) yang merupakan bagian-bagian dari Amdal ! 3. Direktorat Vulkanologi 30. E. teknologi D. ekonomi C. Sifatnya sangat sederhana B.Pada prinsipnya prakiraan dampak secara kuantitaif merupakan perbedaan antara «««« A. metode sebab akibat B. produksi ternak 23.Metode identifikasi dampak yang berusaha untuk mengidentifikai interaksi antara aktivitas dampak dengan faktor lingkungan yang terkena dampak dalam bentuk jaringan (network) disebut««««« A.. cagar budaya D. Amdal b. Dilaporkan ke pemrakarsa proyek. Fluktuasi yang besar antara anggota tim dalam pemberian nilai B.. Badan Pertanahan Nasional E.. penyerapan tenaga kerja B. Jelaskan apayang dimaksud dengan a. luas areal hutan C. Rekomendasi penanganan dampak. kondisi pabrik dengan lingkungan D. kondisi pemerintah selama lima tahun terakhir. Sebutkan tiga pokok pikiran penting yang terkandung dalam pembangunan berwawasan lingkungan ! .. kondisi lingkungan sebelum dengan sesudah ada proyek.. metode bagan alir B. metode daftar uji E. Adanya skor yang tidak jelas. pengolah limbah B-3 B. A. Evaluasi dampak merupakan proses studi Amdal sebelum««««« A. A.. tanaman pertanian E. metode matrik 27. A. A. sosial budaya C. Bakosurtanal D. metode daftar uji D. Pusat Penelitian B. pengangkut limbah B-3 24. khemis E. Jelaskan peranan Amdal dalam pelaksanaan proses pembangunan ! 5.. kondisi masyarakat sesudah ada proyek dengan sebelum ada proyek. Mudah dilakukan C.. D. Rona Lingkungan 2. A. Adanya sel matriks D.. Proses pelingkupan 29.. A. Dilaporkan ke pemerintah E. Kelemahan metode informal dalam evaluasi dampak adalah ««. kondisi penyebab dampak dengan lingkungan B. metode network D. Metode identifikasi dampak yang memuat daftar uji aktivitas pembangunan dan daftar uji lingkungan yang terkena dampak disebut ««. institusi E. Sebutkan dan jelaskan beberapa batas-batas ruang yang menjadi pertimbangan penetapan lingkup wilayah studi Amdal ! 4.. pengumpul limbah B-3 E.Berikut ini termasuk daftar komponen yang termasuk ruang lingkup sosial budaya«««. 28. biologis 22.

C 30. C 5. Analisis Dampak lingkungan (Andal). E 24. Amdal b. sekunder) yang secara potensial akan timbul sebagai akibat adanya rencana usaha dan/ atau kegiatan. Jelaskan apayang dimaksud dengan a. B 6. C 2. b. 2. Tahap ini bertujuan untuk mengidentifikasi segenap dampak lingkungan hidup (primer. Apa syarat mutlak agar pembangunan berkelanjutan dapat terwujud ? 9. C 25. C 11. A 18. D 12. pertanian dan sebagainya). Rona lingkungan adalah gambaran keadaan lignkungan di tempat proyek yang akan dibangun dan didaerah sekitarnya. C Bagian B: 1. Rona lingkungan meliputi Rona lingkungan alam dan lingkungan buatan (Pemukiman. A 3. D 29.A 26. Pada tahap ini hanya diinvetarisasi dampak potensial yang mungkin timbul tanpa memperhatikan besar/kecilnya dampak atau penting tidaknya suatu dampak. C 9. A 17. Sebutkan beberapa cakupan (dokumen) yang merupakan bagian-bagian dari Amdal ! Jawaban : Pelingkupan dampak besar dan penting dilakukan melalui tahap-tahap proses sebagai berikut : a. B 28. Jelaskan arti mengenai konsep pembangunan berkelanjutan. Sebutkan dan jelaskan beberapa batas-batas ruang yang menjadi pertimbangan penetapan lingkup wilayah studi Amdal ! Jawaban : Lingkup wilayah studi analisis dampak lingkungan (Andal) ditetapkan berdasarkan perkembangan batas-batas ruang sebagai berikut : a. D 19. dimana proses alami yang berlangsung di dalam ruang tersebut diperkirakan akan mengalami perubahan mendasar. 3. D 8. 2). Rencana Pengelolaan Lingkungan (RPL) dan Rencana Pemantauan Lingkungan (RPL). Amdal diartikan sebagai hasil studi mengenai dampak suatu kegiatan yang direncanakan terhadap lingkungan. A 20. Batas ekologis Batas ekologis adalah ruang persebaran dampak dari suatu rencana usaha dan/ atau kegiatan menurut media (ransportasi limbah/ air. C 27. E 16. b. B 7. c.8. sehingga diperoleh daftar dampak besar dan penting yang dipandang perlu dan relevan untuk ditelaah secara mendalam dalam studi Andal. instansi yang bertanggungjawab dan para pakar. Ruangan ini mencakup ruang disekitar rencana usaha dan/atau kegiatan yang secara ekologis memberi dampak terhadap . Posisi batas proyek ini sebaiknya dinyatakan dalam koordinat. Di dalam Amdal memuat keseluruhan dokumen studi kelayakan lingkungan yang terdiri atas Kerangka Acuan (KA). Tahap ini bertujuan untuk menghilangkan/meniadakan dampak potensial yang dianggap tidak relevan atau tidak penting. C 22. Identifikasi dampak potensial b. C 13. E 14. Selanjutnya daftar dampak besar dan penting potensial ini disusun berdasarkan perkembangan atas hal-hal yang dianggap penting oleh masyarakat di sekitar rencana usaha dan/atau kegiatan. B 21. D 10. Jelaskan bagaimana mengelola dampak dengan pendekatan teknologi ! 10. udara). A 23. Batas Proyek Batas proyek adalah ruang tempat suatu rencana usaha dan/atau kegiatan akan melakukan kegiatan pra konstruksi. Keterkaitan antara rencana usaha dan atau kegiatan dengan komponen lingkungan hidup yang mengalami perubahan mendasar (dampak besar dan penting). Evaluasi dampak potensial d. Pemusatan dampak besar dan penting /Focussing Tahap ini bertujuan untuk mengelompokkan/mengorganisir dampak besar dan penting yang telah dirumuskan dari tahap sebelumnya dengan maksud agar diperoleh isu-isu pokok lingkungan yang dapat mencerminkan atau menggambarkan secara utuh dan lengkap perihal : 1). Keterkaitan antara berbagai komponen dampak besar dan penting yang telah dirumuskan. E 4. Rona Lingkungan Jawaban : a. Jelaskan faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan Amdal ! Kunci Jawaban Evaluasi kompetensi Semester genap: Bagian A: 1. konstruksi dan operasi. e. A 15.

Apa syarat mutlak agar pembangunan berkelanjutan dapat terwujud ? Jawaban : Menurut Komisi sedunia tentang lingkungan dan Pembangunan (WCED. dana. namun penentunya disesuaikan dengan kemampuan pelaksana yang biasanya memiliki keterbatasan sumber data. rancang bangun (design) dan pelaksanaan proyek. Pelaksanaan pencegahan dan penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan serta pemulihan kualitas lingkungan . Batas sosial Batas sosial adalah ruang di sekitar rencana usaha dan/atau kegiatan yang merupakan tempat berlangsungnya interaksi sosial yang mengandung norma dan nilai tertentu yang sudah mapan (termasuk sistem dan struktur sosial). Pengendalian kebijaksanaan teknis pencegahan dan penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan serta pemulihan kualitas lingkungan. Jelaskan peranan Amdal dalam pelaksanaan proses pembangunan ! Jawaban : Setidaknya ada dua alasan penting mengapa Amdal perlu dilakukan. 4. 7. 4. 2. Menetapkan kebijaksanaan teknis pencegahan dan penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan serta pemulihan kualitas lingkungan. e. 5. Batas ruang tersebut dapat berupa batas administrasi pemerintah atau batas konsesi pengelola sumber daya oleh suatu usaha dan/atau kegiatan (misalnya. Pembangunan berkelanjutan mengandung makna bahwa lingkungan dapat mendukung pembangunan secara terus menerus karena tidak habisnya sumber . teknik dan metode teladan. Batas ruang lingkup wilayah studi ANDAL adalah ruang yang merupakan kesatuan dari keempat wilayah diatas. yaitu (1) pengelolaan sumber alam secara bijaksana. c. sesuai dengan proses dinamika sosial suatu kelompok masyarakat. yang diperkirakan akan mengalami perubahan mendasar akibat suatu rencana usaha dan /atau kegiatan. Penyelenggaraan bimbingan teknis terhadap upaya pencegahan dan penanggulangan pencemaran dari kerusakan lingkungan serta pemulihan kualitas lingkungan. Amdal dilakukan untuk proyek yang akan dibangun karena undang-undang dan Peraturan Pemerintah menghendaki demikian. ruang sosial dan ruang administratif yang lebih luas.aktivitas dan/atau kegiatan . seperti waktu. Pengelolaan analisis mengenai dampak lingkungan (AMDAL) dan pembinaan teknis kemampuan pengendalian dampak lingkungan . batas kuasa pertambangan). Sebutkan tiga pokok pikiran penting yang terkandung dalam pembangunan berwawasan lingkungan ! Jawaban : tiga pokok pikiran yang penting yang terkandung dalam pembangunan berwawasan lingkungan. 1987). Pengembangan kelembagaan dan peningkatan kapasitas pengendalian dampak lingkungan. Ruang lingkup wilayah studi bertitik tolak pada ruang bagi rencana usaha dan/atau kegiatan. Batas ruang lingkup wilayah studi ANDAL. mengingat adanya kelompok-kelompok yang kehidupan sosial ekonomis dan budaya akan mengalami perubahan mendasar akibat usaha dan/atau kegiatan. 3. Jelaskan tujuan diberlakunya Amdal dalam setiap aktivitas pembangunan ! Jawaban : Menurut Caldwell (1978). Batas Administratif Batas Administratif adalah ruang tempat masyarakat dapat secara leluasa melakukan kegiatan sosial ekonomi dan sosial budaya sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku dalam ruang tersebut. Pertama. 6. d. tenaga. 8. Dalam buku pegangan Badan Pembangunan Internasional Development (AID) menyatakan tujuan Amdal adalah untuk menjamin bahwa pertimbangan lingkungan telah diikutsertakan dalam perencanaan. 5. Batas sosial ini sangat penting bagi pihak-pihak yang terlibat dalam studi ANDAL. (2) pembangunan berkesinambungan sepanjang waktu dan (3) peningkatan kualitas hidup. pembangunan berkelanjutan sendiri didefinisikan sebagai pembangunan yang mengusahakan dipenuhinya kebutuhan sekarang tanpa mengurangi kemampuan generasi yang akan datang untuk memenuhi kebutuhan mereka. Sebutkan beberapa fungsi adanya institusi Bapedal ! Jawaban : Adapun fungsi BAPEDAL adalah sebagai berikut : 1. batas HPH. tujuan fundamental Amdal adalah internalisasi pertimbangan lingkungan dalam proses perencanaa pembuatan program dan pengambilan keputusan. Kedua Amdal harus dilakukan agar kualitas lingkungan tidak rusak karena adanya proyek-proyek pembangunan. kemudain diperluas ke ruang ekosistem. Jelaskan arti mengenai konsep pembangunan berkelanjutan. 6.

Membangun terasering atau penanaman tanaman penuhnya tanah untuk mencegah erosi. netralisasi limbah dengan menambah zat kimia tertentu sehingga tidak membahayakan manusia dan makhluk hidup lainnya. Persyaratan Proyek Penyertaan Amdal dalam suatu rencana proyek atau usaha haruslah menjadi bagian intergral izin pelaksanaan proyek. Jelaskan bagaimana mengelola dampak dengan pendekatan teknologi ! Jawaban : Pendekatan ini merupakan cara-cara atau teknologi yang digunakan untuk mengelola dampak besar dan penting lingkungan hidup.daya yang menjadi modal pembangunan. jawaban salah nilai =1 Nilai akhir : Skor A + Skor B . b. beberapa faktor yang diperhatikan dalam pelaksanaaan Amdal antara lain : 1. sedangkan anggota penyusun lainnya harus mempunyai keahlian yang sesuai dengan lingkungan studi Amdal yang akan dilakukan . 10. misalnya melalui daya guna dari dampak positif tersebut. Menurut aturan. ketua tim penyusun studi Amdal harus bersertifikat Amdal B. akan ditempuh cara.baik meliputi data primer (langsung) maupun data sekunder. Kurang fokusnya data terhadap permasalahan yang timbul akan mempersulit penggunaan laporan Amdal bagi para perencanaan dan pemrakarsa pembangunan. melakukan minimalisasi limbah dengan mengurangi jumlah/ volume limbah (³reduce´). cermat dan tepat. misalnya : 1. 2. Misalnya : a Dalam rangka penanggulangan Limbah bahan berbahaya dan beracun (B-3) akan ditempuh cara : 1). pembangunan berwawasan lingkungan merupakan syarat mutlak terwujudnya pembangunan berkelanjutan. 5. Disamping itu data yang disajikan harus relevan dengan masalah yang dipelajari. jawaban salah nilai = 0 Bagian B: Jawan betul sempurna nilai =4. Bahkan jika terjadi penyimpangan badan pemerintah tersebut harus dapat menegur atau bahkan dapat memerintahkan penghentian suatu proyek. Dalam pengumpulan data harus dilakukan dengan metode yang tepat. Badan Pemerintah tersebut haruslah mempunyai kewenangan untuk mengawasi pelaksanaan segala sesuatu yang telah direkomendasikan dalam laporan Amdal. Jenis data yang diperoleh hendaknya bersifat sahih dan dapat dipercaya (reliabel). dan pedoman penyusunan Amdal. Dalam rangka mencegah. mengurangi atau memperbaiki sumber daya alam. 3). 4. Penyusunan Studi Amdal Penyusunan Amdal harus dilakukan oleh para ahlu yang berkompeten. 3. 6. c. Waktu Penyerahan laporan Amdal hendaknya dilakukan tepat waktu. Pernyataan Amdal dalam suatu rencana proyek akan mempermudah dalam pemantauan lingkungan hidup. prasarana pembangunan dan sumber daya alam. Keterlambatan laporan Amdal akan menyebabkan kurang berfungsinya Amdal dalam memberikan masukan untuk pengambilan keputusan dalam proses perencanaan. 2). Keberadaan komisi Amdal yang berasal dari pihak pemerintah untuk menjamin dilaksankannya Amdal sangat diperlukan. Norma Penilaian: Bagian A: Jawaban betul nilai = 2. menggunakan kembali limbah (³reuse´) atau mendaur ulang (³re-cycle´). pabrik. Jelaskan faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan Amdal ! Jawaban : Berdasarkan praktik lapangan. Dalam rangka meningkatkan dampak positif berupa peningkatan nilai tambah dari dampak positif yang telah ada. membatasi atau mengisolasi limbah. agar konsep pembangunan berkelanjutan dapat terwujud maka hendaklah pembangunan harus berwawasan lingkungan. Penyajian rona lingkungan hidup dalam pengambilan keputusan.Mereklamsi lahan bekas galian tambang dengan pengaturan tanah atas dan penanaman tanaman penutup tanah. Dengan kata lain. 9. Adanya komisi Amdal yang berkualitas dan berwibawa. Dengan demikian. 2. Rona lingkungan hidup Penyajian rona lingkungan hidup di wilayah proyek kegiatan hendaknya dilakukan secara lengkap.

html ‡ http://www.edu/ent/biocontrol/info/primer. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. Purwo Sutanto.nysaes.menlh. Purwo Sutanto) .SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII.id Surakarta. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www.go.cornell.Pd) (Ir. Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. S.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful