P. 1
Rpp Ipa Smk Kelas Xii

Rpp Ipa Smk Kelas Xii

|Views: 2,621|Likes:
Dipublikasikan oleh maldinlubis

More info:

Published by: maldinlubis on Aug 18, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/20/2013

pdf

text

original

RPP IPA SMK KELAS XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/I STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3.1 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi komponen ekosistem DURASI PEMBELAJARAN : Teori 9x 45 menit , praktik 2x 45 menit INDIKATOR : 1. Komponen-komponen ekosistem diidentifikasi berdasarkan lingkungan sekitar 2. Komponen biotik dan abiotik diidentifikasi berdasarkan fungsinya. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dan peranan ekologi dengan benar . 2. Siswa dapat menyebutkan komponen ekosistem dengan benar. 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian dan peranan ekologi dengan benar . 4. Siswa dapat menyebutkan macam-macam komponen ekosistem dengan benar. 5. Siswa dapat memberikan contoh peristiwa suksesi ekosistem di daerahnya dengan benar. MATERI PEMBELAJARAN: Ekologi KEGIATAN PEMBELAJARAN 1-2 (teori 3 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Guru menerangkan materi Semester gasal, alokasi waktu, serta model pembelajaran serta penilaian yang akan dilalui. 2. Inti : a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII, Kompetensi 1, Subkompetensi 1.1, tentang Komponen-komponen Ekosistem, Sub subkompetensi: ‡ Pengertian dan Peranan Ekologi ‡ Komponen Ekosistem ‡ Macam-macam Ekosistem b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. c. Guru membentuk kelompok kerja siswa untuk mengerjakan tugas Buku IPA SMK Kelas XII. 3. Penutup a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran hari ini. b. Guru menugaskan siswa untuk menyelesaikan kegiatan 1.1.1 tentang Ekosistem tiruan (akuarium atau kolam sebagai tugas rumah. KEGIATAN PEMBELAJARAN 3-4 (teori 2 x 45 menit, Praktik 2 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Guru melakukan refresing atas materi pembelajaran sebelumnya. 2. Inti : a. Guru mengevaluasi dan mengapresiasi hasil kerja siswa pada kegiatan 1.1.1 b. Siswa melakukan pengamatan perkembangan yang ada pada ekosistem buatannya (kegiatan1) c. Siswa mengerjakan Evaluasi Subkompetensi 1.1.1. d. Guru dan siswa membahas pertanyaan-jawaban evaluasi subkompetensi 1.1.1. 3. Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan atas materi pembelajaran hari ini. b.Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan kegiatan 1.1.2 (observasi dan apresiasi ekosistem suksesi di sekitarnya).

KEGIATAN PEMBELAJARAN 5-6 (teori 4 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Guru melakukan refresing atas materi pembelajaran sebelumnya. 2. Inti : a. Guru mengumpulkan tagihan kegiatan 1.1.2, untuk dievaluasi dan diapresiasi. b. Siswa sesuai kelompoknya melakukan presentasi diskusi untuk hasil kegiatan 1.1.1. c. Guru mengawasi dan menilai jalannya diskusi kelompok. d. Siswa mengumpulkan resume hasil diskusi. 3. Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan atas materi pembelajaran hari ini. b.Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan materi berikutnya. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan Proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII, Purwo Sutanto, Klaten: Saka Mitra Kompetensi. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www.nysaes.cornell.edu/ent/biocontrol/info/primer.html ‡ http://www.menlh.go.id Surakarta, Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

(Suprapti, S.Pd) (Ir. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/I STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3.1 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi komponen ekosistem DURASI PEMBELAJARAN : teori 6 x 45 menit; praktik 4 x 45 menit INDIKATOR : 1. Komponen biotik dan abiotik diidentifikasi berdasarkan fungsinya. 2. Interaksi antar komponen biotik dalam bentuk mutualisme, komensalisme, dan parasitisme diidentifikasi melalui kegiatan penelitian di lapangan. 3. Peran komponen biotik dan abiotik dijelaskan berdasarkan data hasil praktikum. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa dapat mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik berdasarkan fungsinya. 2. Siswa dapat mengidentifikasi interaksi antar komponen biotik dalam bentuk mutualisme,

Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. Inti : a. Sub subkompetensi: ‡ Peranan Komponen Biotik dan Abiotik. b.3 b.go. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal evaluasi subkometensi 1.2. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Subkompetensi 1. KEGIATAN PEMBELAJARAN 8-9 (teori 2 x 45 menit. Siswa dapat menjelaskan peran komponen biotik dan abiotik berdasarkan data hasil praktikum. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. b.2. b. Guru merekap penilaian hasil pekerjaan siswa.id . dan parasitisme melalui kegiatan penelitian di lapangan. Inti : a. Inti : a.nysaes. Guru menjelaskan jawaban pertanyaan secara dialogis.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 1. 2.2 tentang Peranan Komponen dan Interaksi Antarindividu. ‡ Interaksi Antar Individu. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. MATERI PEMBELAJARAN: Interaksi komponen-komponen ekosistem KEGIATAN PEMBELAJARAN 7 (teori 2 x 45 menit) 1.html ‡ http://www. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www. 2. c. Klaten: Saka Mitra Kompetensi.edu/ent/biocontrol/info/primer. b.2. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya.menlh.komensalisme. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. Penutup a. 3.cornell. 3. 2. Guru melakukan pengamatan kegiatan siswa sambil melakukan penilaian proses. c.2. 3.3. Guru mengecek tagihan dan mengoreksi bersama siswa sekaligus menjelaskan jawaban soal evaluasi sub kompetensi 1. Penutup a. KEGIATAN PEMBELAJARAN 10 (teori 2 x 45 menit) 1. Siswa sesuai kelompoknya masing-masing melakukan demonstrasi dan pengamatan berkaitan dengan kegiatan 1. Guru menagih tugas kelompok tentang kegiatan 1. Purwo Sutanto. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Penutup a. b.3 (Pengaruh suhu terhadap aktivitas makhluk hidup). praktik 4 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2 sebagai tugas rumah. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 3.

2. Siswa dapat mengatasi masalah lingkungan dengan menggunakan konsep rantai makanan. 3.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 1. dan parasitisme melalui kegiatan. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Subkompetensi 1.Surakarta.1 membuat tulisan ilmiah berbentuk paparan bertema Tinjauan Ekologi terhadap Wabah (belalang/serangan hama tikus/ulat dll).3 tentang Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan. Siswa dapat mengidentifikasi interaksi antar komponen biotik dalam bentuk mutualisme. Inti : a. Penutup a.3. 3. Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. ‡ Piramida makanan ‡ Arus Energi b. Inti : . KEGIATAN PEMBELAJARAN 11 (teori 2 x 45 menit) 1. Siswa dapat mengidentifikasi jaring-jaring makanan dalam ekosistem berdasarkan rantai makanan. Masalah lingkungan diatasi dengan menggunakan konsep rantai makanan. komensalisme. b. Interaksi antar komponen biotik dalam bentuk mutualisme. 2. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. KEGIATAN PEMBELAJARAN 12 (teori 2 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. komensalisme. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. 1 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR :Mengidentifikasi komponen ekosistem DURASI PEMBELAJARAN : teori 4x 45 menit INDIKATOR : 1. MATERI PEMBELAJARAN: Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan. 3. Jaring-jaring makanan dalam ekosistem diidentifikasi berdasarkan rantai makanan 2. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/I STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3. S. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Sub subkompetensi: ‡ Rantai Makanan ‡ Jaring-jaring makanan.Pd) (Ir. dan parasitisme diidentifikasi melalui kegiatan penelitian di lapangan.

5.3 3. Purwo Sutanto.tempointeraktif. S.edu/ent/biocontrol/info/primer. Guru dan siswa membahas jawaban soal evaluasi subkompetensi 1. regional.nysaes. 2 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan DURASI PEMBELAJARAN : teori 10 x 45 menit INDIKATOR : 1. Siswa mengerjakan evaluasi subkompetensi 1. Penutup a. nasional dan global 2. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII.menlh. Saling ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik dijelaskan berdasarkan hasil percobaan TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. 3.id ‡ http://www. b.1 kemudian mengapresiasi dua tulisan dari siswa terpandai dan siswa kurang pandai di kelasnya. Siswa dapat menjelaskan kondisi lingkungan hidup pada tingkat lokal. b. Siswa dapat menjelaskan pengertian saling ketergantungan dan keseimbangan ekosistem dengan benar.id. Siswa dapat menjelaskan saling ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik .html ‡ http://www.cornell. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya.tempointeraktif. Kondisi lingkungan hidup dijelaskan pada tingkat lokal. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www.20070816105704. Siswa dapat menjelaskan daur materi dan energi dalam ekosistem dengan benar.20080129- Surakarta.com/hg/nusa/nusatenggara/2008/01/29/brk.com/hg/nusa/jawamadura/2007/08/16/brk.a. Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. Siswa dapat menjelaskan pengertian dinamika keseimbangan ekosistem dengan benar. regional. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.Pd) (Ir. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/I STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3. 2.go. Guru mengumpulkan tagihan tugas 1.3.html ‡ http://www.3 c. 4. nasional dan global.

3.nysaes. Siswa mengumpulkan resume hasil diskusi. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Penutup a.menlh. d. 3.1.2.id . Klaten: Saka Mitra Kompetensi. Sub subkompetensi: ‡ Hubungan timbal balik ‡ Keseimbangan ekosistem ‡ Dinamika Keseimbangan Ekosistem b.1. KEGIATAN PEMBELAJARAN 15 (teori 2 x 45 menit) 1. b. KEGIATAN PEMBELAJARAN 13-14 (teori 4 x 45 menit) 1.1.html ‡ http://www. Inti : a.go. Siswa sesuai kelompoknya masing-masing melakukan diskusi hasil kerja kegiatan 2. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 2. 2. b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 2 Subkompetensi 2. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Guru dan siswa membahas jawaban soal evaluasi subkompetensi 2.1.1 b. Guru melakukan pengamatan kegiatan siswa sambil melakukan penilaian proses. 3. Guru menagih tugas rumah mengenai soal evaluasi subkompetensi 2. 1 sebagai tugas rumah. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran evaluasi kompetensi Semester gasal. Siswa melakukan evaluasi diri terhadap penguasaan materi kompetensi 1-3 (Semester gasal). MATERI PEMBELAJARAN: Saling ketergantungan dan Keseimbangan Lingkungan KEGIATAN PEMBELAJARAN 11-12 (teori 4 x 45 menit) 1.1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.1. Inti : a.1 c. 2. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. d.2. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal evaluasi subkometensi 2.1 dan 2. Purwo Sutanto. Penutup a.berdasarkan hasil pengamatan.1 dan 2.edu/ent/biocontrol/info/primer. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. b.2 Karakter komunitas tarap tropi sesuai dengan gambar piramida jumlah. Guru melakukan penilaian kualitas hasil kerja jawaban siswa. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.cornell. c. 2.1 dan 2. Penutup a. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. Guru menagih tugas kelompok tentang kegiatan 2. Inti : a. b.1 tentang Saling ketergantungan.

Bentuk interaksi antar komponen biotik 4. Penutup: Guru mengingatkan siswa akan ketentuan ketuntasan minimum Semester gasal. Instrumen EVALUASI KOMPETENSI SEMESTER GASAL WAKTU : 90 MENIT A..Surakarta. Makhluk hidup dan faktor abiotik pada suatu lingkungan merupakan satu kesatuan yang disebut . Dari pernyataan-pernyataan di bawah ini dapat disimpulkan bahwa: . Habitat B. MATERI EVALUASI KOMPETENSI: 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Siswa yang sudah mengikuti evaluasi kompetensi 1-2 komprehensip dengan skor kurang dari 70% diberi tugas untuk mempelajari materi sambil dibantu guru atau siswa yang telah/lebih mampu. Interaksi komponen-komponen ekosistem 3. Siswa mengikuti evaluasi kompetensi 1-2 komprehensip Semester gasal b. Ekosistem D. Komunitas 2. Populasi E. 3. Untuk menyelesaikan masalah-masalah ekologi diperlukan dasar-dasar pengetahuan yang kuat dalam ilmu-ilmu yang lainnya. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/I STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal INDIKATOR : Soal evaluasi kompetensi dikerjakan dengan baik dan benar. Inti : a. S. Komponen-Komponen Ekosistem 2. TUJUAN EVALUASI KOMPETENSI : Siswa dapat mengerjakan soal evaluasi kompetensi komprehensif dengan skor minimal 75%. agar siswa instrospeksi diri akan nilai yang diperolehnya setelah pelaporan hasil belajar siswa nanti. Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. Ekologi merupakan salah satu cabang ilmu yang pada saat ini ramai diberitakan. A.... Di dalam ekologi dipelajari hubungan timbal balik makhluk hidup dengan lingkungannya. 2. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang di huruf pada lembar jawaban yang tersedia! 1.Pd) (Ir. Saling Ketergantungan KEGIATAN EVALUASI KOMPETENSI 1. Bioma C. PENILAIAN : ‡ Tes tertulis evaluasi kompetensi semester gasal.

B.. (1).. (3).. Komunitas adalah merupakan tempat dari ekosistem. (1) E. sehingga organisme dapat hidup. 7.. D.. B. D. (5)... yaitu . C.. (1). (3)... sedangkan ekosistem dari organisme yang menempatinya. C. A. A. Sebagai sumber makanan bagi makhluk hidup. sedangkan ekosistem adalah merupakan komunitas bersama dengan lingkungan biotiknya. D. Dapat mengubah lingkungan. Alga tumbuhan kecil yang berhijau daun. Memelihara kelembaban udara... (2) . Dengan menanam orok-orok rumput yang lain dapat mati. (3) fitoplanton. Hal ini disebabkan karena humus berfungsi untuk .. A. E.. Komunitas adalah terdiri dari kumpulan spesies yang sama. C. (5) zat-zat anorganik. Tanah yang mengalami erosi akan kekurangan humus sehingga tidak subur lagi... Dapat hidup di tempat yang kering. Orok-orok mempunyai kemampuan menyerap air yang baik sehingga dapat menahan erosi D... Keadaan airnya lebih dinamis E. Dalam suatu ekosistem kolam terdapat (1) ikan karnivor.. E. 3. B... Apa yang dikerjakan oleh petani ini merupakan usaha terpuji sebab. Daerah yang masih dapat ditembus sinar matahari 10. (2) D. Peran Alga dalam ekosistem antara lain sebagai vegetasi perintis. Suhu yang tertinggi saat kebakaran merusak susunan tanah. Dengan menanam orok-orok dapat mempertahankan kesuburan tanah. Populasi fitoplankton yang paling besar D. A. Tempat perlindungan berbagai jenis burung B.. 4. (3). Banyak mengandung mineral B. E. B. Menahan air dan mengembalikan mineral 6... (4). A. Tempat hidup ikan besar. E. (4). 9.. Rawa adalah habitat darat yang sampai saat ini belum dapat dibudidayakan. Seorang petani menanam orok-orok di sela-sela tanamannya.A. Komunitas adalah merupakan kumpulan dari berbagai spesies. Ilmu-ilmu sosial kurang mendukung konsep-konsep ekologi. Komunitas merupakan lingkungan biotiknya... A. sedang ekosistem adalah terdiri dari berbagai spesies.. sedangkan ekosistem adalah merupakan kumpulan satu spesies. Sumber bahan organik D. (5). Hutan gundul akibat kebakaran menyebabkan erosi hingga kesuburan tanah menurun. (5). 8. E... Tempat persediaan ari E. Mencegah penguapan air tanah. (1). Ekologi dapat berkembang dengan baik apabila memahami konsep-konsep Fisika serta Kimia. (4). D. Suksesi ekologi diawali bukan oleh pohon berkayu. Bagian laut yang paling berproduksi adalah bagian laut yang terdangkal disebabkan faktor... Sebagai pupuk. Punahnya benih-benih dari pohon yang asalnya tumbuh di situ.. C. Dari komponen ekosistem tersebut dapat disusun suatu mata rantai makanan yang susunannya.. (3). Pengaturan pH tanah. Biologi banyak berhubungan dengan sejarah serta matematika. (2) B. B. Mengeringnya sumber mata air di hutan tersebbut. A. Biji orok-orok dapat dimanfaatkan sebagai bahan makanan.. A. C.. Ekologi perlu mendapat dukungan oleh ilmu-ilmu sosial di antaranya adalah ilmu komunikasi masa. B. C. (2)... D. Tempat pertumbuhan berbagai jenis rumput C. Dapat hidup pada tempat yang tidak menguntungkan.. Konsep-konsep kimia kurang dapat diterima untuk membantu memahami ekologi. Kebakaran hutan sangat merugikan karena hutan yang terbakar memakan waktu lama untuk menjadi komunitas hutan lagi sebab. Perbedaan antara komunitas dengan ekosistem adalah .. (4).. tetapi tetap ada manfaatnya. (2) bakteri pengurai. sebab. E.. Ekosistem adalah merupakan tempat komunitas dan komunitas adalah sejenid organisme yang menempatinya. Sangat baik untuk pelindung tanaman budidaya.. (5).. kecuali. C. (4) ikan herbivor. 5. Melindungi tanah dari perubahan suhu lingkungan.

...Tubuh hewan-hewan karnivor B.C.. (3) belalang dan kupukupu. kompetisi karena burung pipit dan padi menempati habitat sama E. Tidak semua hewan di dalam hutan akan musnah. E. predasi. Hal ini disebabkan . 1-2-4-5-3 D. Perkembangan alat reproduksi yang homolog dengan placenta. Kalau terjadi pencemaran insektisida pada ekosistem air tawar. Pada suatu daerah terdapat kelompok organisme. Menyebabkan makhluk anaerob mati... Di luar kota dekat bagian hulu sungai B. Bertambahnya kadar CO2 dalam air. E. Di luar kota dekat bagian hilir sungai Dalam kota pada bagian pertengahan 17. Rumput B. karena matinya burung pipit akan meningkatkan pertumbuhan padi. A. D. Tumbuh dalam lingkungan iklim khas. Hidup di daerah yang sangat luas yang berpopulasi sangat sedikit. Penggunaan pestisida D. Membasmi hama secara biologis Pemakaian bibit unggul 15. Tumbuhan air E. A. 20.. C.di manakah letak paling baik untuk pabrik/industri sehingga pengaruh polutannya secara langsung pada manusia menjadi sangat sedikit? A. Anaknya berkembang dalam kantung. D. 5-4-1-2 C. Populasi makhluk hidup tidak akan mengalami perubahan kecuali bertambahnya populasi makanan burung. dalam beberapa tahun kadar bahan itu yang paling tinggi akan didapatkan dalam ... karena burung pipit untung. 5-4-3-2-1 B. (4). B. Cara meningkatkan produksi manakah yang tidak akan menimbulkan perubahan pada keseimbangan alam? A. Komensalisme.. . (1) 11. Memperluas areal perladangan B. Hanya semua hewan yang ada di dalam hutan akan musnah. B. (4) rumput-rumputan. sedang padi tidak rugi.. Tahun 1883 Krakatau meletus meninggalkan tempat yang steril. (2). Para ilmuwan berpendapat bahwa jutaan tahun yang lalu Mamalia tipe Australia sangat berbeda dari tipe Mamalia lainnya. (2) ular. menurut pendapatnu. A. 4-3-2-1-5 13.. A.. Tubuh serangga air 12. Dalam kota dekat bagian hulu sungai E. Membuang sampah organik ke sungai tidak baik sebab. Sekarang Krakatau tertutup oleh hutan dan terdapat di sana kurang sebih 1.. (5) bakteri saprofit.200 spesies.. Bentuk interaksi antara tanaman padi dengan burung pipit adalah . Terjadi evolusi dalam lingkungan yang terisolasi. Hanya hewan pemakan burung itu saja yang akan musnah.. Naiknya kadar mineral dalam air... B.. Dalam kota dekat bagian hilir sungai D. (1) burung. C. Urut-urutan perpindahan energi dapat dituliskan sebagai berikut: A. C. Tubuh hewan-hewan herbivor C. 14. (3). Lumut kerak Tumbuhan lumut 16. 19. Parasitisme. (5). karena bila padi mati burung pipit akan mati. Perubahan keseimbangan alam di hutan tersebut. A. B. A. C. D. predasi. Penggunaan herbisida E. B.. D. Punahnya burung di hutan karena habis diburu akan menyebabkan. 18. 1-4-2-3-5 E. Sampah organik tidak terurai. Pohon berkayu D. Penguraian sampah organik memerlukan adanya oksigen. Tumbuhan paku E.. Pada ekosistem yang komponen-komponen biotiknya berada dalam keadaan seimbang. Apabila kotamu terletak di pinggir sebuah sungai besar... Manakah yang tumbuh pertama kali di Krakatau? A. karena burung pipit memakan biji padi.. Air D.. E. maka akan ditemukan komponen-komponen.

Denitrifikasi meningkatkan kesuburan tanah C. dan cahaya matahari B. meningkatnya populasi komponen biotik predatornya B. terancamnya produktivitas produsen dalam ekosistem.. Jumlah dan piramida biomasa C. merusak keseimbangan lingkungan E. A. Jumlah total energi kimia yang berupa bahan organik yang dibentuk oleh tumbuhan per satuan luas.. Produsen-konsumen-detritivora-dekomposer 21.... Konsumen pioner B.. menurunnya populasi komponen biotik yang menjadi makanannya. A. jumlahnya melimpah dan bermanfaat bagi manusia 30. Produktivitas primer bersih C. terputusnya rantai makanan dan aliran energi.. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan benar ! 1. Untuk memberikan gambaran yang jelas tentang hubungan antarorganisme pada masingmasing taraf trofi maka lebih tepat digunakan piramida.. Ekologi dan piramida energi B. 28. bergaul dengan lingkungan B. C. Penggunaan pestisida untuk pemberantasan hama ternyata sangat merugikan manusia. A. A.. nitrifikasi menguntungkan tumbuhan D.. A. Produktivitas primer D. Perpindahan energi dan materi dari organisme yang satu ke organisme yang lain secara satu arah melalui proses memakan dan dimakan disebut.... A. Rantai makanan D. Jaring-jaring makanan B. biomasa dan piramida energi D.. Terbunuhnya predator wereng oleh pestisida C. mematikan hewan pengganggu D.. E. jumlahnya berlebihan D. A. Membahayakan keseimbangan lingkungan B. sehingga membuka kemungkinan organisme lain tumbuh pada ekosistem ini.. Jelaskan pengertian ekosistem ! Sebutkan 2 komponen penyusun ekosistem. Denitrifikasi menguntungkan tumbuhan B.. Produktivitas ekosistem E. 27.A. Organisme heterotrop C... membunuh semua organisme yang bermanfaat.. Pembasmian sebagian komponen biotik lingkungan dapat membahayakan keseimbangan ekosistem sebab dapat mengakibatkan. per satuan waktu disebut..terbunuhnya parasitoit wereng oleh pestisida E. berada pada tempat yang tidak semsetinya E. D. Meningkatnya serangan hama wereng terhadap tanaman padi merupakan petunjuk bahwa. DI antara pernyatan berikut ini yang benar adalah . Pestisida yang digunakan berkualitas rendah D. Wereng sudah menjadi kebal pestisida B.. menyebabkan rusaknya lapisan humus tanah. E.... Mineral-produsen-konsumen-dekomposer C. nitrifikasi menurunkan kadar nitrat 25. Kebijakan moral manusia dalam pergaulan manusia dengan lingkungan disebut. nitritasi menghambat pertumbuhan E. Tdaya dukung lingkungan E. Suatu zat dikatakan menjadi pencemar lingkungan bila memenuhi persyaratan berikut.. kecuali... turunnya makanan wereng pada lingkungan aslinya.. disebut. Mutu lingkungan B... sebab penggunaan bahan tersebut dapat . jumlah dan ekologi 23.. Pengurai-mineral-tanah-tumbuhan D. berikan masing ± . Produksi primer E.. Produktivitas kotor B..... A. Menyebabkan berubahnya iklim B. 29.. Konsumen-produsen-detritivora. Di dalam proses sukseci sering ditemukan organisme yang melakukan inasi dan dapat hidup.Organisme pioner D.. Dapat meracuni ekosistem C.. A. Berada pada waktu yang tidak tepat C. Tanah-air-tumbuhan-hewan. Piramida makanan C.. jumlah dan piramida energi E.. A. Kelestarian lingkungan C. konsumen pemula E. tumbuhan pembuka 26. Produktivitas sekunder 24. etika lingkungan D... Aliran energi 22.

meningkatkan efesiensi dalam penggunaan air. Setiap ekosistem memiliki dua komponen pokok yaitu komponen biotik (makhluk hidup) dan kompnen abiotik (benda mati). E 6. C 30. Ikhtiar membesarkan kemampuan kita menyimpan dan menahan aliran mantap. sebutkanlah tindakan tehnis untuk mengamankan sumberdaya air ! Kunci Jawaban evaluasi kompetensi semester gasal: Bagian A: 1. C 13. Apakah dengan memusnahkan populasi tikus dapat membuat ekosistem sawah menjadi tidak seimbang? Jelaskan ! 6. A 3. D 9. 2. Dari berbagai bentuk dampak yang terjadi. Apakah yang terjadi jika sebuah ekosistem kekurangan produsen ? Jawaban: Produsen yakni organisme yang dapat menyusun senyawa organik dari bahan anorganik. E 21. Jadi jika ekosistem kekurangan produsen maka keseimbangan ekosistem itu mula-mula akan berubah yang kemudian akan stabil legi dengan proporsi yang sama. Mengapa matahari disebut sebagai sumber energi utama dalam ekosistem ? Jawaban : matahari merupakan sumber energi yang keberadaannya mempengaruhi tetapi tidak . Apakah yang terjadi jika sebuah ekosistem kekurangan produsen ? 3. mineral. A 20. D 8. D 12. E 10. Dari ulasan tersebut diatas. maka perlu diadakan langkah untuk mengamankan sumberdaya air yang ada. mengapa? 8. Komponen biotik misalnya tumbuhan. Petani harus sering membabat habis populasi tikus di sawah agar panen tidak gagal. kemudian unsur-unsur yang ia sebutkan. berusaha memelihara kualitas air sehingga penggunaannya dapat semaksimal mungkin dan ikhtiar daur terbuka. b. E 28. 4.masing contohnya ! 2. E 11. Berilah contoh hubungan timbal balik antara komponen biotik dengan komponen abiotik di mana komponen abiotik mempengaruhi komponen biotik ! Jawaban: Inti jawabannya adalah seperti di bawah ini. Sebutkanlah faktor-faktor apa saja yang dapat menyebabkan berkurangnya oksigen yang terlarut di dalam tubuh air ! 10. Sebutkanlah masalah lingkungan hidup yang dapat mempengarhui kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup ! 9. A Bagian B: 1. E 4. D 5. berikan masing ± masing contohnya ! Jawaban: Ekosistem adalah kesatuan fungsi hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungan. c. A 2. Bilakah taraf trofi suatu rantai makanan berhenti? 7. hewan. Terdapat 3 langkah pendekatan yang diambil untuk mengelola sumberdaya air untuk pembangunan masa depan yakni: a. B 22. Karenanya produsen dapat dikatakan unsur primer sebagai pendukung unsur-unsur di atasnya. B 27. A 7. menjadi makanannya sendiri. A 26. C 15. sinar matahari. E 29. B 14. A 19. Tetapi siswa bisa mempertegas dengan mencontohkan jenis ekosistemnya. Berbagai kasus pencemaran oleh limbah-limbah menyebabkan semakin merosotnya kualitas lingkungan terlebih kualitas air pada umumnya baik kualitas atau kuantitas. E 17. tanah. A 25. B 24. udara dll. Berilah contoh hubungan timbal balik antara komponen biotik dengan komponen abiotik di mana komponen abiotik mempengaruhi komponen biotik ! 4. tikus seringkali merusak tanaman padi. Mengapa matahari disebut sebagai sumber energi utama dalam ekosistem ? 5. manusia dll. B 18. Komponen abiotik misalnya air. mikroorganisme. 3. B 23. Jelaskan pengertian ekosistem ! Sebutkan 2 komponen penyusun ekosistem. C 16. Beri penjelasan mengapa ilustrasi hubungan antara organisme paling tepat adalah piramida energi. Di ekosistem sawah. Piramida ini tidak ada yang terbalik urutan besarnya.

2). Pengaerasian kembali. tanaman. menyatakan jumlah energi tiap satuan luas atau volum yang masuk ke taraf trofi dalam waktu yang terukur (misalnya per jam. Dari ulasan tersebut diatas. Pencegahan penggundulan hutan. per tahun). Piramida ini tidak ada yang terbalik urutan besarnya. 6. Berbagai kasus pencemaran oleh limbah-limbah menyebabkan semakin merosotnya kualitas lingkungan terlebih kualitas air pada umumnya baik kualitas atau kuantitas. yakni : a. Produsen di anggap sebagai taraf trofi pertama. penambahan oksigen ke dalam badan air melalui buangan anak sungai. proses fotosintesa di dalam air. Tiap batang segiempat pada piramida energi. Beri penjelasan mengapa ilustrasi hubungan antara organisme paling tepat adalah piramida energi. 8. Kedua dampak ini pasti menyangkut pada makhluk hidup dan manusia. dan 3) Deaerasi. Hal ini akan menghasilkan piramida jumlah. dan c. Apakah dengan memusnahkan populasi tikus dapat membuat ekosistem sawah menjadi tidak seimbang? Jelaskan ! Jawaban : Tikus menempati posisi sebagai herbivora dan sebagai makanan karnivora tingkat I. terjadi jika kejenuhan sudah melebihi 100% terdapat oksigen terlarut (DO/ Dissolved Oxygen) yang hilang dari massa air. Ikhtiar membesarkan kemampuan kita menyimpan dan menahan aliran mantap. 10. maka perlu diadakan langkah untuk mengamankan sumberdaya air yang ada. Di ekosistem sawah. berusaha memelihara kualitas air sehingga penggunaannya dapat semaksimal mungkin dan ikhtiar daur terbuka. meningkatkan efesiensi dalam penggunaan air. 9. Sebutkanlah faktor-faktor apa saja yang dapat menyebabkan berkurangnya oksigen yang terlarut di dalam tubuh air ! Jawaban : Keseimbangan oksigen di dalam massa air sangat ditentukan 3 faktor utama. Penggunaan tataguna lahan yang berimbang terhadap lingkungan. mengapa? Jawaban : Paling ideal dan mendasar untuk menunjukkan hubungan antar organisme pada tiap taraf trofi adalah dengan piramida energi. Dalam penghitungan biasanya akan terdapat penurunan jumlah hewan dari taraf trofi kedua ke arah taraf trofi berikutnya. Petani harus sering membabat habis populasi tikus di sawah agar panen tidak gagal. Dari berbagai bentuk dampak yang terjadi. 3. Dalam jangka panjang keseimbangan ekosistem sawah akan bergesar. tikus seringkali merusak tanaman padi. 2). 2. Taraf trofi akan berhenti bila taraf trofi sudah berada pada posisi puncak (karnivor puncak). Bilakah taraf trofi suatu rantai makanan berhenti? Jawaban : Taraf trofi adalah tingkatan dalam rantai makanan. dimana buangan air yang mengadung oksigen terlarut. 7.dipengaruhi oleh komponen ekosistem lainnya. dan mahluk hidup yang besar membutuhkan oksigen. per hari. . Berkurangnya pasokan oksigen didalam air disebabkan karena : 1) pernapasan aerob. dengan demikian habisnya tikus belum tentu panen padi petani tidak terancam gagal. ikan. 5. Ekspor. sebutkanlah tindakan tehnis untuk mengamankan sumberdaya air ! Jawaban : a. Polusi dan kerusakan lingkungan. Pelestarian lahan resapan. sebab piramida energi memperhitungkan kecepatan produksi. Perubahan lingkungan dengan berbagai dampaknya. b. Sebutkanlah masalah lingkungan hidup yang dapat mempengarhui kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup ! Jawaban : Ada dua dampak negatif yang pasti terjadi terjadi akibat eksploitasi sumber daya alam (komponen ekosistem) yaitu: 1). baik jasad renik. b. Berbeda dengan piramida jumlah dan biomass yang menyatakan keadaan organisme hanya pada sesaat waktu saja. Tumbuhan dalam taraf trofi pertama biasanya juga melebihi jumlahnya daripada hewan di taraf trofi kedua. melarutnya oksigen atmosfer pada permukaan air. Selain itu tikus juga memiliki kompetitor. Tikus memiliki musuh alami atau predator alami. Jika populasi tikus habis maka akan mempengaruhi keberadaan predator tersebut. d. Menghindari pencemaran atau eksploitasi ekosistem baik darat atau ekosistem air tawar . dimana kegiatan mahkluk hidup yang ada di dalam tubuh air. c. Terdapat 3 langkah pendekatan yang diambil untuk mengelola sumberdaya air untuk pembangunan masa depan yakni: 1.

MATERI PEMBELAJARAN: Eksploitasi Ekosistem dan Dampaknya KEGIATAN PEMBELAJARAN 1-2 (teori 4x 45 menit) 1. Inti : a.nysaes. Norma Penilaian: Bagian A: Jawaban betul nilai = 2. 2. Sub subkompetensi: ‡ Eksploitasi Ekosistem ‡ Dampak eksploitasi ekosistem ‡ Etika Lingkungan b. S. Purwo Sutanto.go. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.2 tentang Eksploitasi Ekosistem dan Dmapaknya. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. 3. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www.menlh.Pd) (Ir. jawaban salah nilai =1 Nilai akhir : Skor A + Skor B SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII.html ‡ http://www. Siswa dapat menjelaskan pengertian eksploitasi ekosistem dengan benar. Siswa dapat menjelaskan bahaya over eksploitasi ekosistem berdasarkan dampaknya. Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. jawaban salah nilai = 0 Bagian B: Jawan betul sempurna nilai =4. Hemat air. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.e. 2. Penutup a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 2 Subkompetensi 2. Siswa dapat menerapkan etika lingkungan dengan baik dan benar. .cornell. 2 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan DURASI PEMBELAJARAN : teori 8 x 45 menit INDIKATOR : Bahaya over eksploitasi ekosistem dijelaskan berdasarkan dampaknya.id Surakarta.edu/ent/biocontrol/info/primer. Purwo Sutanto) SEMESTER GENAP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3. 3. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa.

2.id Surakarta.nysaes. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www.menlh.html ‡ http://www. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C 3. b. Guru dan siswa membahas jawaban soal evaluasi subkompetensi 2. Inti : a. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.b. S. Penutup a. 2 sebagai tugas rumah. 2. b. Guru menagih tugas kelompok tentang kegiatan 2. Guru melakukan pengamatan kegiatan siswa sambil melakukan penilaian proses.go.2 c. Penutup a. c.cornell.1. KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 (teori 2 x 45 menit) 1.edu/ent/biocontrol/info/primer.3 . Siswa mengumpulkan resume hasil diskusi.1 Diskusi bertema perilaku hidup dan dampaknya terhadap lingkungan. 2. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. Purwo Sutanto.Pd) (Ir. Guru melakukan penilaian kualitas hasil kerja jawaban siswa. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran berikutnya PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. b. Inti : a. d. Guru menagih tugas rumah mengenai soal evaluasi subkompetensi 2.1. Siswa sesuai kelompoknya masing-masing melakukan diskusi hasil kerja kegiatan 2. Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 2. 3.2. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.12 b. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (teori 2 x 45 menit) 1. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. 3. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal evaluasi subkometensi 2.2.

2. 2. KEGIATAN PEMBELAJARAN 7 (teori 2 x 45 menit) 1. Guru menagih tugas kelompok tentang kegiatan 3. Inti : a. . Inti : a. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan peranan AMDAL berdasarkan lingkup suatu kegiatan. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa.1. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. MATERI PEMBELAJARAN: Amdal dan Kebijakan Lingkungan di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 (teori 2 x 45 menit) 1. 3. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 3 Subkompetensi 3. 3. Guru menagih tugas siswa (jawaban kuis 3.1. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan kegiatan 3. b.1.1. Penutup a.) b. Kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia dijelaskan dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan 3.1. Pengertian AMDAL dideskripsikan berdasarkan lingkup suatu kegiatan 2.1 tentang Diskusi Penyebab banjir yang melanda daerah tertentu setiap musim hujan.1 c.1 KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 (teori 2 x 45 menit) 1.1. 3. Penutup a. Siswa melanjutkan mempelajari materi sub subkompetensi : ‡ Proses Pelingkupan ‡ Rona Lingkungan ‡ Deskripsi proyek ‡ Tujuan Amdal ‡ Peranan Amdal d. Siswa dapat menjelaskan pengertian AMDAL berdasarkan lingkup suatu kegiatan.1. Inti : a. Sub subkompetensi: ‡ Arti Lingkungan ‡ Beberapa Kasus Lingkungan ‡ ANDAL dan AMDAL b. Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya dijelaskan secara tepat TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. b.1 tentang Amdal.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya dan mengerjakan kuis 3. Siswa dapat beberapa kasus Lingkungan di Indonesia dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan AMDAL DURASI PEMBELAJARAN : teori 8 x 45 menit INDIKATOR : 1. 2. Siswa dan guru membahas jawaban kuis 3. 2. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.

1 c. S. Guru melakukan penilaian kualitas hasil kerja jawaban siswa.cornell. 1 sebagai tugas rumah.html ‡ http://www. Purwo Sutanto. Guru melakukan pengamatan kegiatan siswa sambil melakukan penilaian proses.b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran berikutnya. Siswa mengumpulkan resume hasil diskusi. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.go. Guru dan siswa membahas jawaban soal evaluasi subkompetensi 3. Penutup a.edu/ent/biocontrol/info/primer. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal evaluasi subkometensi 3. Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti.Pd) (Ir. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.1 b. Pengertian AMDAL dideskripsikan berdasarkan lingkup suatu kegiatan . SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www. 2.nysaes. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C3. 3. b. KEGIATAN PEMBELAJARAN 8 (teori 2 x 45 menit) 1.1 c. Siswa sesuai kelompoknya masing-masing melakukan diskusi hasil kerja kegiatan 3. 3. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.id Surakarta.1. Guru menagih tugas rumah mengenai soal evaluasi subkompetensi 3.menlh.3 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan AMDAL DURASI PEMBELAJARAN : teori 4 x 45 menit INDIKATOR : 1. d. Penutup a. b. Inti : a.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 10 (teori 2 x 45 menit) 1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.1 tentang tulisan ilmiah apresiasi kasus pembangunan lingkungan. Inti : a. Penutup a. b.edu/ent/biocontrol/info/primer.2. b.nysaes. 2. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www. 3. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 3 Subkompetensi 3. 2. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. Purwo Sutanto) . Siswa dapat menjelaskan rona lingkungan hidup dalam amdal.2 3.go.menlh.id Surakarta. Sub subkompetensi: ‡ Perkembangan Istitusi Pengendalian Lingkungan ‡ Rona Lingkungan hidup dan Amdal b.Pd) (Ir. Siswa dapat menjelaskan maksud pembangunan berwawasan lingkungan dan berkelanjutan MATERI PEMBELAJARAN: Kebijakan Lingkungan di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN 9 (teori 2 x 45 menit) 1. Kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia dijelaskan dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. 3.2. Penutup a. Guru bersama siswa membahas jawaban evaluasi subkompetensi 3. Guru menagih tugas siswa hasil tulisan ilmiah b. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. Siswa mengerjakan soal evaluasi subkompetensi 3. Inti : a. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti.2: c. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Siswa dapat menjelaskan kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran berikutnya.cornell. Purwo Sutanto.2 tentang Kebijakan Lingkungan di Indonesia.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya dan mengerjakan kegiatan 3. S.html ‡ http://www. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. 2.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 13 (teori 2 x 45 menit) 1. Inti : a. Siswa dapat menjelaskan dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya secara tepat. b.3 b. 2. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya dan mengerjakan kegiatan 3. Guru membantu menjelaskan kesulitan siswa/ hal yang belum dipahami.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C3.3 . b. 3. Penutup a. MATERI PEMBELAJARAN: Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya KEGIATAN PEMBELAJARAN 11 (teori 2 x 45 menit) 1. Inti : a. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.1 tentang tulisan ilmiah apresiasi kasus pembangunan lingkungan. 2.3. ‡ Pengelolan Dampak ‡ Pengelolaan Limbah B3 b. Siswa melanjutkan mempelajari materi sub subkompetensi: ‡ Dampak penting. Siswa dapat menjelaskan makna dampak pada aktivitas pembangunan lingkungan .4. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 3. Sub subkompetensi: ‡ Arti Dampak ‡ Pembangunan dan Dampaknya ‡ Ruang Lingkup Dampak b. KEGIATAN PEMBELAJARAN 12 (teori 2 x 45 menit) 1. Guru menagih tugas siswa hasil tulisan ilmiah dan jawaban evaluasi subkompetensi 3. Guru bersama siswa membahas jawaban evaluasi subkompetensi 3.1 dan mengerjakan soal evaluasi subkompetenis 3. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk menyelesaikan kegiatan 3. 2. Penutup a. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. 2.3 tentang Dampak Kegiatan Pembangunan dan Pengolahannya. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 3 Subkompetensi 3. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.3. Inti : a.3 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan AMDAL DURASI PEMBELAJARAN : teori 6 x 45 menit INDIKATOR : Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya dijelaskan secara tepat TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.

Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran berikutnya. Purwo Sutanto.Pd) (Ir. 3.edu/ent/biocontrol/info/primer. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C3. 2.id Surakarta. MATERI PEMBELAJARAN: Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak . Penutup a. Klaten: Saka Mitra Kompetensi. Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti.menlh. PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan AMDAL berdasarkan praktik di lapangan.3 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan AMDAL DURASI PEMBELAJARAN : teori 5 x 45 menit INDIKATOR : 1. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www. S. Prosedur pelaksanaan pengambilan data AMDAL dilakukan dengan benar 3. b.html ‡ http://www. Siswa dapat melakukan prosedur pelaksanaan pengambilan data AMDAL dilakukan dengan benar. Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak dijelaskan dengan tepat 2.3.go.nysaes.cornell. Siswa dapat menjelaskan metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak dengan tepat. Faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan AMDAL diidentifikasi berdasarkan praktik di lapangan. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.

2. b.1 tentang Evaluasi dampak dari suatu kasus pembangunan di suatu daerah.4. 3. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini.(Jika memungkinkankegiatan 3.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya dan mengerjakan kegiatan 3. 2. KEGIATAN PEMBELAJARAN 16 (teori 2 x 45 menit) 1. Guru bersama siswa membahas jawaban evaluasi subkompetensi 3. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal evaluasi subkompetensi 3. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Siswa melanjutkan mempelajari materi sub subkompetensi: ‡ Prosedur Pengumpulan Data ‡ Faktor Penting dalam Amdal b.1 b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempersiapkan materi ceramah umum dari pakar AMDAL (petugas BAPEDAL setempat) KEGIATAN PEMBELAJARAN 17 (teori 2 x 45 menit) 1. 2. Inti : a. 2. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya.4 tentang Metode Identifikasi Prakiran dan Evaluasi Dampak. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Guru bersama siswa kelas lain mengukuti ceramah umum tentang AMDAL. Penutup a.4 c. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari/menyiapkan materi pembelajaran evaluasi kompetensi Semester genap). Guru bersama siswa membahan penyelesaian kegiatan 3. Penutup a.1 berupa simulasi amdal atau kunjungan lapangan).1 3. 3. c. b. Siswa melakukan evaluasi diri terhadap penguasaan materi kompetensi 1-3 (Semester genap). c. Penutup a. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Inti : a. b. . KEGIATAN PEMBELAJARAN 15 (teori 2 x 45 menit) 1.4 b. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. b.4.4. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa. Siswa melakukan evaluasi diri terhadap penguasaan materi kompetensi 3-4 (Semester genap). b.4.KEGIATAN PEMBELAJARAN 14 (teori 2 x 45 menit) 1. Guru menagih tugas siswa evaluasi subkompetensi 3. 3.4. Guru membantu menjelaskan kesulitan siswa/ hal yang belum dipahami. Inti : a. Sub subkompetensi: ‡ Metode Identifikasi Dampak ‡ Prakiraan Dampak ‡ Evaluasi Dampak b. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pembelajaran hari ini. Guru mengumpulkan tagihan tugas 3. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XII Kompetensi 3 Subkompetensi 3. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan kembali materi sebelumnya. Inti : a. Penutup a. Guru bersama siswa atau komponen sekolah yang lain mempersiapkan acara ceramah umum tentang AMDAL.

3 ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan AMDAL INDIKATOR : Soal evaluasi kompetensi dikerjakan dengan baik dan benar. MATERI EVALUASI KOMPETENSI: 1. Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya 3. Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak KEGIATAN EVALUASI KOMPETENSI: 1.edu/ent/biocontrol/info/primer. 2. Inti : a.html ‡ http://www. Purwo Sutanto.nysaes. Amdal dan Kebijakan Lingkungan di Indonesia 2. Purwo Sutanto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : SMK Jayawisata Surakarta MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS/SEMESTER : XII/II STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI : C3. Siswa mengikuti evaluasi kompetensi 3-4 komprehensip Semester genap b. TUJUAN EVALUASI KOMPETENSI : Siswa dapat mengerjakan soal evaluasi kompetensi komprehensif dengan skor minimal 75%.cornell. agar siswa instrospeksi diri akan nilai yang diperolehnya setelah pelaporan hasil belajar siswa nanti. EVALUASI KOMPETENSI SEMESTER GENAP WAKTU : 90 MENIT .menlh. Siswa yang sudah mengikuti evaluasi kompetensi 3-4 komprehensip dengan skor kurang dari 70% diberi tugas untuk mempelajari materi sambil dibantu guru atau siswa yang telah/lebih mampu. 3.Pd) (Ir. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www. S. PENILAIAN : ‡ Tes tertulis evaluasi kompetensi semester gasal. Klaten: Saka Mitra Kompetensi.id Surakarta.PENILAIAN : ‡ Penugasan ‡ Pengamatan proses SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII. Penutup: Guru mengingatkan siswa akan ketentuan ketuntasan minimum Semester genap.go.

.A. 6.. Ruang tempat masyarakat dapat secara leluasa melakukan kegiatan sosial ekonomi dan sosial budaya sesuai dengan peraturan yang berlaku disebut « A. Pesatnya industrialisasi dan padatnya transportasi di kota-kota besar jika berlanjut akan berdampak«. A... pembangunan rumah-rumah didaerah puncak. Menurunnya kesuburan tanah. E. Terbukanya pendapatan asli daerah. pemakaian kendaraan bermotor... batas wilayah studi. C. pembangunan harus disertai peningkatan ekonomi. Terbukanya lapagan kerja... pemakaian kulkas. melindungi proyek pembangunan karena merupakan investasi.. melindungi manusia di sekitar proyek C.. C... E..Terjadinya peningkatan devisa. Tujuan Evaluasi dampak potensial adalah . E... Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang di huruf pada lembar jawab yang tersedia ! 1. hubungan ekologi 7. 1982. B.. batas administratif B. Rencana Pemantauan Lingkungan (RPL). melindungi lingkungan sekaligus pembangunan itu sendiri.. Mudahnya transportasi D.. Meningkatnya ekonomi masyarakat. E. pembangunan harus dibarengi pelestarian lingkungan.. E. Meningkatnya pendapatan asli daerah..... fisik D.. 9.. D. A.Terbukanya lapangan kerja. mengevaluasi kemungkinan terjadinya dampak buruk . 8. Undang-undang tentang lingkungan di Indonesia diatur dalam : A. 2. yaitu . pembangunan harus disertai terbukanya lapangan kerja. 10.. UU RI No. D... 1982 3... B. Berikut ini keseluruhan dokumen yang termasuk dalam ruang lingkup Amdal kecuali : A. mengelompokkan dampak besar dan penting yang telah dirumuskan pada tahap sebelumnya.5 th 1988 B. A. melindungi lingkungan alami dan buatan B. D...... pemakaian perkakas rumah tangga dari melamin.. melindungi binatang dan tumbuhan di sekitar proyek.. batas proyek D. Kerangka acuan (KA)..... Dasar utama pembangunan di Indonesia seperti termaktub dalam GBHN mengamankan««« A.1988. biologis B. C.. mengidentifikasi segenap dampak lingkungan B. C.Berbagai aktivitas yang berdampak terhadap menipisnya lapisan ozon adalah««««« A. A. Lancarnya komunikasi C. Rencana Perubahan Lingkungan (RPL).. Peranan Amdal dalam proyek-proyek pembangunan adalah .. D..Tanpa disadari pembangunan pemukiman sering menimbulkan dampak «« A.5 th... B. batas sosial 5.. UU RI No..10 th 1982 C..4 th.. C. UU RI No. meniadakan dampak potensial yang tidak relevan dalam studi Amdal. Rencana Pengelolaan Lingkungan (RPL). . B. UU RI No.. Berikut ini bukan termasuk empat kelompok besar komponen lingkungan yang diajukan oleh Leopold. sosial C... D. UU RI No. pengaspalan jalan B... D. C. Analisis Dampak Lingkungan (Andal) E. 4.4 th. Memicu terjadinya pemanasan global. E. batas ekologis E.. kimia E. mengevaluasi kemungkinan terjadinya dampak tak terduga.

. terbukanya lapangan kerja. Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir. B.. 14. 11. sosial . dampak sosial ± ekonomis 21. Peningkatan kepadatan lalu-lintas berdampak negatif.. Kualitas udara.. D... Berikut ini adalah bukan tujuan pembangunan lingkungan hidup yaitu . D. pembangunan harus selalu meningkatkan pendapatan daerah E.. Masyarakat setempat. 17... D. tergusurnya sebagian penduduk. C. pembangunan selalu disertai penyediaan sarana pendidikan transportasi dan peribadatan. dampak fisis dan khemis E. Berikut ini daftar lingkungan hidup yang bukan merupakan bagian dari iklim adalah . Usaha makanan dengan sistem Waralaba. C. matinya ikan-ikan di pinggir saah karena penyemprotan hama.. Sumber kebisingan dan getaran. terjadinya kesenjangan sosial. E.. Pengolahan biji dengan Sianida... A. Kepala Desa.ekonomi.. D. Berikut ini dampak positif akibat adanya suatu proyek yaitu .. C. Berikut ini dampak positif kerja. D.. pembangunan harus disertai pembukaan sarana peribadatan. peningkatan gas CO (Karbon monoksida).. Data periodik bencana.... meningkatkan kualitas lingkungan hidup. Suatu perubahan yang buruk akibat suatu aktivitas . lancarnya lalu lintas E.. kehadiran fasilitas listrik B. E. Stasiun meteorologi dan geofisika E..... meningkatkan pendapatan asli daerah. E... 13. peningkatan gas oksigen di jalan. D.. berkurangnya beberapa populasi hewan langka .... kemudahan sarana transportasi. memanfaatkan sumber daya alam secara berkelanjutan C.. A. pembangunan selalu menghasilkan keuntungan B. Berikut ini adalah usaha yang tidak wajib disertai Amdal . tergusurnya sebagian penduduk C. Syarat mutlak terciptanya pembangunan berkelanjutan adalah«« A. Pengelolaan Analisis Mengani Dampak Lingkungan (AMDAL) dan pembinaan teknis kemampuan pengendalian dampak lingkungan secara kelembagaan merupakan tugas«««.. dampak biologis D. mudahnya komunikasi 20. pembangunan harus meningkatkan fasilitas warga setempat.. C. fisis D. D. B. secara garis besar merupakan jenis dampak yang termasuk dalam ruang lingkupnya«« A.. Vegetasi penutup tanah termasuk komponen penyusun dampak . A. D. Bapedal D. mengendalikan pencemaran 12. E. Kepala Daerah Tingkat I 15. B. E.. Menteri Lingkungan Hidup E..... B.... Suatu perubahan yang terjadi sebagai akibat dari sutau aktivitas.. Pembangkit Listrik Tenaga Uap yang berdaya diatas 500 MW C. Suatu ativitas yang menyebabkan perubahan. A. C. pelonjakan sarana transportasi... pembangunan selalu bermanfaat bagi sekelilingnya. B.. A. diantaranya«« A.budaya B. meningkatnya fasilitas pendidikan dan kesehatan. A. E. 18.. 19. A.. Dampak dapat diartikan sebagai ««« A... Interaksi dengan cuaca. Tumpahnya minyak ke perairan selama pengangkutan di laut. dampak geologis. dampak sosial. pembangunan harus berwawasan lingkungan 16. Pertambangan umum yang luasnya lebih daripada 500 Ha. Suatu benturan yang akibat adanya proyek. B. harga bensin semakin mahal C. Suatu perubahan yang baik akibat suatu aktivitas. merehabilitasi kerusakan lingkungan B.D. C..

. Komponen atas lahan milik penduduk untuk keperluan rencana usaha atau kegiatan merupakan cara penanganan dampak melalui pendekatan .. C. A. Jelaskan apayang dimaksud dengan a. metode matrik E. Sebutkan beberapa fungsi adanya institusi Bapedal ! 7. Jelaskan tujuan diberlakunya Amdal dalam setiap aktivitas pembangunan ! 6. sosial budaya C. C. Adanya sel matriks D.. Evaluasi dampak merupakan proses studi Amdal sebelum««««« A.. Berikut ini adalah beberapa pihak yang tidak terkait dengan mata rantai pengelolaan limbah B-3. kondisi masyarakat sesudah ada proyek dengan sebelum ada proyek.. Pusat Penelitian B. D. A. Mudah dilakukan C. A. yaitu. jelas dan benar ! 1. metode kasualitas C. Data mengenai peta daerah bahaya gunung Merapi dapat kita peroleh di««. kondisi pabrik dengan lingkungan D. metode network D. produksi ternak 23. Fluktuasi yang besar antara anggota tim dalam pemberian nilai B. B. Rona Lingkungan 2.B. metode bagan alir 26. luas areal hutan C. Dilaporkan ke pemerintah E.Pada prinsipnya prakiraan dampak secara kuantitaif merupakan perbedaan antara «««« A.. Sifatnya sangat sederhana B. Badan Pertanahan Nasional E.. Dilaporkan ke pemrakarsa proyek. Sebutkan beberapa cakupan (dokumen) yang merupakan bagian-bagian dari Amdal ! 3. kondisi pemerintah selama lima tahun terakhir... 28.Berikut ini termasuk daftar komponen yang termasuk ruang lingkup sosial budaya«««. metode beringin C. sosial ekonomi 25. Amdal b.. biologis B.. A.Metode identifikasi dampak yang berusaha untuk mengidentifikai interaksi antara aktivitas dampak dengan faktor lingkungan yang terkena dampak dalam bentuk jaringan (network) disebut««««« A. A. penghasil limbah B-3 D. ekonomi C. institusi E. A.. kondisi penyebab dampak dengan lingkungan B.. LAPAN C. Proses pelingkupan 29. cagar budaya D. Direktorat Vulkanologi 30. khemis E.. metode daftar uji E. Bakosurtanal D. Metode identifikasi dampak yang memuat daftar uji aktivitas pembangunan dan daftar uji lingkungan yang terkena dampak disebut ««.. metode sebab akibat B. E. Sebutkan tiga pokok pikiran penting yang terkandung dalam pembangunan berwawasan lingkungan ! . Jawablah dengan singkat. pengawas limbah B-3 C.. metode daftar uji D.. pengolah limbah B-3 B. metode matrik 27. metode bagan alir B. Identifikasi dampak... Kelemahan metode informal dalam evaluasi dampak adalah ««. Jelaskan peranan Amdal dalam pelaksanaan proses pembangunan ! 5.. Sebutkan dan jelaskan beberapa batas-batas ruang yang menjadi pertimbangan penetapan lingkup wilayah studi Amdal ! 4. teknologi D. E. pengangkut limbah B-3 24. Rekomendasi penanganan dampak. biologis 22. pengumpul limbah B-3 E.. penyerapan tenaga kerja B. kondisi lingkungan sebelum dengan sesudah ada proyek.. Adanya skor yang tidak jelas. tanaman pertanian E.

A 20. b. C 25. Jelaskan faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan Amdal ! Kunci Jawaban Evaluasi kompetensi Semester genap: Bagian A: 1. B 21. Batas Proyek Batas proyek adalah ruang tempat suatu rencana usaha dan/atau kegiatan akan melakukan kegiatan pra konstruksi. sehingga diperoleh daftar dampak besar dan penting yang dipandang perlu dan relevan untuk ditelaah secara mendalam dalam studi Andal. Amdal b. C 27. D 8. D 12. Jelaskan apayang dimaksud dengan a. C 5. Jelaskan arti mengenai konsep pembangunan berkelanjutan. 2). Tahap ini bertujuan untuk menghilangkan/meniadakan dampak potensial yang dianggap tidak relevan atau tidak penting. instansi yang bertanggungjawab dan para pakar. A 3. Analisis Dampak lingkungan (Andal). C 2. c. B 28. Selanjutnya daftar dampak besar dan penting potensial ini disusun berdasarkan perkembangan atas hal-hal yang dianggap penting oleh masyarakat di sekitar rencana usaha dan/atau kegiatan. Apa syarat mutlak agar pembangunan berkelanjutan dapat terwujud ? 9. Posisi batas proyek ini sebaiknya dinyatakan dalam koordinat. A 15. Evaluasi dampak potensial d. 3. Rona Lingkungan Jawaban : a. C Bagian B: 1. Tahap ini bertujuan untuk mengidentifikasi segenap dampak lingkungan hidup (primer. C 22. A 23. D 10. A 18. Di dalam Amdal memuat keseluruhan dokumen studi kelayakan lingkungan yang terdiri atas Kerangka Acuan (KA). Pada tahap ini hanya diinvetarisasi dampak potensial yang mungkin timbul tanpa memperhatikan besar/kecilnya dampak atau penting tidaknya suatu dampak. C 13. E 16. D 19. C 11. Sebutkan dan jelaskan beberapa batas-batas ruang yang menjadi pertimbangan penetapan lingkup wilayah studi Amdal ! Jawaban : Lingkup wilayah studi analisis dampak lingkungan (Andal) ditetapkan berdasarkan perkembangan batas-batas ruang sebagai berikut : a. Rencana Pengelolaan Lingkungan (RPL) dan Rencana Pemantauan Lingkungan (RPL). Jelaskan bagaimana mengelola dampak dengan pendekatan teknologi ! 10. Rona lingkungan meliputi Rona lingkungan alam dan lingkungan buatan (Pemukiman. Sebutkan beberapa cakupan (dokumen) yang merupakan bagian-bagian dari Amdal ! Jawaban : Pelingkupan dampak besar dan penting dilakukan melalui tahap-tahap proses sebagai berikut : a. Rona lingkungan adalah gambaran keadaan lignkungan di tempat proyek yang akan dibangun dan didaerah sekitarnya. B 7. 2.8. E 4. sekunder) yang secara potensial akan timbul sebagai akibat adanya rencana usaha dan/ atau kegiatan. Identifikasi dampak potensial b. udara). D 29. C 9. b. A 17.A 26. Keterkaitan antara rencana usaha dan atau kegiatan dengan komponen lingkungan hidup yang mengalami perubahan mendasar (dampak besar dan penting). pertanian dan sebagainya). konstruksi dan operasi. dimana proses alami yang berlangsung di dalam ruang tersebut diperkirakan akan mengalami perubahan mendasar. C 30. B 6. E 24. Ruangan ini mencakup ruang disekitar rencana usaha dan/atau kegiatan yang secara ekologis memberi dampak terhadap . Batas ekologis Batas ekologis adalah ruang persebaran dampak dari suatu rencana usaha dan/ atau kegiatan menurut media (ransportasi limbah/ air. Pemusatan dampak besar dan penting /Focussing Tahap ini bertujuan untuk mengelompokkan/mengorganisir dampak besar dan penting yang telah dirumuskan dari tahap sebelumnya dengan maksud agar diperoleh isu-isu pokok lingkungan yang dapat mencerminkan atau menggambarkan secara utuh dan lengkap perihal : 1). Amdal diartikan sebagai hasil studi mengenai dampak suatu kegiatan yang direncanakan terhadap lingkungan. Keterkaitan antara berbagai komponen dampak besar dan penting yang telah dirumuskan. e. E 14.

rancang bangun (design) dan pelaksanaan proyek. c. batas HPH. tujuan fundamental Amdal adalah internalisasi pertimbangan lingkungan dalam proses perencanaa pembuatan program dan pengambilan keputusan. Batas sosial Batas sosial adalah ruang di sekitar rencana usaha dan/atau kegiatan yang merupakan tempat berlangsungnya interaksi sosial yang mengandung norma dan nilai tertentu yang sudah mapan (termasuk sistem dan struktur sosial). Sebutkan beberapa fungsi adanya institusi Bapedal ! Jawaban : Adapun fungsi BAPEDAL adalah sebagai berikut : 1. yang diperkirakan akan mengalami perubahan mendasar akibat suatu rencana usaha dan /atau kegiatan. Sebutkan tiga pokok pikiran penting yang terkandung dalam pembangunan berwawasan lingkungan ! Jawaban : tiga pokok pikiran yang penting yang terkandung dalam pembangunan berwawasan lingkungan. pembangunan berkelanjutan sendiri didefinisikan sebagai pembangunan yang mengusahakan dipenuhinya kebutuhan sekarang tanpa mengurangi kemampuan generasi yang akan datang untuk memenuhi kebutuhan mereka. dana. seperti waktu. sesuai dengan proses dinamika sosial suatu kelompok masyarakat. Apa syarat mutlak agar pembangunan berkelanjutan dapat terwujud ? Jawaban : Menurut Komisi sedunia tentang lingkungan dan Pembangunan (WCED. (2) pembangunan berkesinambungan sepanjang waktu dan (3) peningkatan kualitas hidup. 6. Penyelenggaraan bimbingan teknis terhadap upaya pencegahan dan penanggulangan pencemaran dari kerusakan lingkungan serta pemulihan kualitas lingkungan. Batas Administratif Batas Administratif adalah ruang tempat masyarakat dapat secara leluasa melakukan kegiatan sosial ekonomi dan sosial budaya sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku dalam ruang tersebut. 1987).aktivitas dan/atau kegiatan . Amdal dilakukan untuk proyek yang akan dibangun karena undang-undang dan Peraturan Pemerintah menghendaki demikian. 7. 2. Pembangunan berkelanjutan mengandung makna bahwa lingkungan dapat mendukung pembangunan secara terus menerus karena tidak habisnya sumber . Jelaskan tujuan diberlakunya Amdal dalam setiap aktivitas pembangunan ! Jawaban : Menurut Caldwell (1978). 4. Menetapkan kebijaksanaan teknis pencegahan dan penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan serta pemulihan kualitas lingkungan. Batas ruang lingkup wilayah studi ANDAL. Pengendalian kebijaksanaan teknis pencegahan dan penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan serta pemulihan kualitas lingkungan. kemudain diperluas ke ruang ekosistem. Pengelolaan analisis mengenai dampak lingkungan (AMDAL) dan pembinaan teknis kemampuan pengendalian dampak lingkungan . Batas ruang tersebut dapat berupa batas administrasi pemerintah atau batas konsesi pengelola sumber daya oleh suatu usaha dan/atau kegiatan (misalnya. Ruang lingkup wilayah studi bertitik tolak pada ruang bagi rencana usaha dan/atau kegiatan. batas kuasa pertambangan). 6. Batas ruang lingkup wilayah studi ANDAL adalah ruang yang merupakan kesatuan dari keempat wilayah diatas. namun penentunya disesuaikan dengan kemampuan pelaksana yang biasanya memiliki keterbatasan sumber data. Jelaskan arti mengenai konsep pembangunan berkelanjutan. 4. tenaga. Pelaksanaan pencegahan dan penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan serta pemulihan kualitas lingkungan . 3. teknik dan metode teladan. Dalam buku pegangan Badan Pembangunan Internasional Development (AID) menyatakan tujuan Amdal adalah untuk menjamin bahwa pertimbangan lingkungan telah diikutsertakan dalam perencanaan. Batas sosial ini sangat penting bagi pihak-pihak yang terlibat dalam studi ANDAL. ruang sosial dan ruang administratif yang lebih luas. 5. e. Pengembangan kelembagaan dan peningkatan kapasitas pengendalian dampak lingkungan. 5. Jelaskan peranan Amdal dalam pelaksanaan proses pembangunan ! Jawaban : Setidaknya ada dua alasan penting mengapa Amdal perlu dilakukan. yaitu (1) pengelolaan sumber alam secara bijaksana. Pertama. Kedua Amdal harus dilakukan agar kualitas lingkungan tidak rusak karena adanya proyek-proyek pembangunan. mengingat adanya kelompok-kelompok yang kehidupan sosial ekonomis dan budaya akan mengalami perubahan mendasar akibat usaha dan/atau kegiatan. d. 8.

Misalnya : a Dalam rangka penanggulangan Limbah bahan berbahaya dan beracun (B-3) akan ditempuh cara : 1). Dengan kata lain. Rona lingkungan hidup Penyajian rona lingkungan hidup di wilayah proyek kegiatan hendaknya dilakukan secara lengkap.baik meliputi data primer (langsung) maupun data sekunder. Penyusunan Studi Amdal Penyusunan Amdal harus dilakukan oleh para ahlu yang berkompeten. mengurangi atau memperbaiki sumber daya alam. Jenis data yang diperoleh hendaknya bersifat sahih dan dapat dipercaya (reliabel). Bahkan jika terjadi penyimpangan badan pemerintah tersebut harus dapat menegur atau bahkan dapat memerintahkan penghentian suatu proyek. prasarana pembangunan dan sumber daya alam. 2. beberapa faktor yang diperhatikan dalam pelaksanaaan Amdal antara lain : 1.Mereklamsi lahan bekas galian tambang dengan pengaturan tanah atas dan penanaman tanaman penutup tanah. membatasi atau mengisolasi limbah. Dalam rangka mencegah.daya yang menjadi modal pembangunan. Keterlambatan laporan Amdal akan menyebabkan kurang berfungsinya Amdal dalam memberikan masukan untuk pengambilan keputusan dalam proses perencanaan. akan ditempuh cara. pembangunan berwawasan lingkungan merupakan syarat mutlak terwujudnya pembangunan berkelanjutan. Persyaratan Proyek Penyertaan Amdal dalam suatu rencana proyek atau usaha haruslah menjadi bagian intergral izin pelaksanaan proyek. Norma Penilaian: Bagian A: Jawaban betul nilai = 2. Menurut aturan. 10. Keberadaan komisi Amdal yang berasal dari pihak pemerintah untuk menjamin dilaksankannya Amdal sangat diperlukan. Adanya komisi Amdal yang berkualitas dan berwibawa. Dalam pengumpulan data harus dilakukan dengan metode yang tepat. 3). pabrik. melakukan minimalisasi limbah dengan mengurangi jumlah/ volume limbah (³reduce´). 2). misalnya melalui daya guna dari dampak positif tersebut. c. Pernyataan Amdal dalam suatu rencana proyek akan mempermudah dalam pemantauan lingkungan hidup. 6. cermat dan tepat. 4. Kurang fokusnya data terhadap permasalahan yang timbul akan mempersulit penggunaan laporan Amdal bagi para perencanaan dan pemrakarsa pembangunan. jawaban salah nilai =1 Nilai akhir : Skor A + Skor B . netralisasi limbah dengan menambah zat kimia tertentu sehingga tidak membahayakan manusia dan makhluk hidup lainnya. ketua tim penyusun studi Amdal harus bersertifikat Amdal B. agar konsep pembangunan berkelanjutan dapat terwujud maka hendaklah pembangunan harus berwawasan lingkungan. Disamping itu data yang disajikan harus relevan dengan masalah yang dipelajari. b. 5. dan pedoman penyusunan Amdal. Jelaskan faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan Amdal ! Jawaban : Berdasarkan praktik lapangan. 9. Waktu Penyerahan laporan Amdal hendaknya dilakukan tepat waktu. Penyajian rona lingkungan hidup dalam pengambilan keputusan. 2. misalnya : 1. sedangkan anggota penyusun lainnya harus mempunyai keahlian yang sesuai dengan lingkungan studi Amdal yang akan dilakukan .Membangun terasering atau penanaman tanaman penuhnya tanah untuk mencegah erosi. Badan Pemerintah tersebut haruslah mempunyai kewenangan untuk mengawasi pelaksanaan segala sesuatu yang telah direkomendasikan dalam laporan Amdal. jawaban salah nilai = 0 Bagian B: Jawan betul sempurna nilai =4. Jelaskan bagaimana mengelola dampak dengan pendekatan teknologi ! Jawaban : Pendekatan ini merupakan cara-cara atau teknologi yang digunakan untuk mengelola dampak besar dan penting lingkungan hidup. Dalam rangka meningkatkan dampak positif berupa peningkatan nilai tambah dari dampak positif yang telah ada. Dengan demikian. menggunakan kembali limbah (³reuse´) atau mendaur ulang (³re-cycle´). 3.

Purwo Sutanto.go. SUMBER BELAJAR PENDAMPING: ‡ http://www. Januari Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA (Suprapti.cornell. Purwo Sutanto) .nysaes. Klaten: Saka Mitra Kompetensi.id Surakarta.edu/ent/biocontrol/info/primer.html ‡ http://www.SUMBER BELAJAR UTAMA: ‡ Buku IPA SMK Kelas XII.Pd) (Ir.menlh. S.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->