Anda di halaman 1dari 90

KURIKULUM SMP NEGERI 4 SRAGEN

Kabupaten Sragen Provinsi Jawa Tengah

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN SRAGEN PROVINSI JAWA TENGAH TAHUN 2010/2011

LEMBAR PENGESAHAN

Kurikulum SMP Negeri 4 Sragen


SMP Alamat Kabupaten Provinsi : SMP Negeri 4 Sragen : Jalan Pattimura No. 4/5 Sragen : Sragen : Jawa Tengah

Telah diteliti dan disahkan penggunaannya pada Tanggal 26 Maret tahun 2010 , dan dinyatakan berlaku mulai tahun pelajaran 2011/2012 di kelas VII, VIII & IX SMP Negeri 4 Sragen

Sragen, Mengetahui Ketua KomiteSMP Negeri 4 Sragen

4 Oktober 2010

Kepala SMP Negeri 4 Sragen

Drs. Warno. M.M.

NM. Dwi Mulyani PA., S. Pd NIP. 19621207 198301 2 002

Mengesahkan Plt. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Sragen

GIYADI, SH, M.Si Pembina NIP. 19620927 199203 1 009

DAFTAR ISI
Halaman Judul Pengesahan Daftar Isi I. PENDAHULUAN A. Pengertian B. Rasional C. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan D. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan E. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan F. Analisis Swot G. Profil Sekolah II. KOMPONEN KURIKULUM A. Tujuan 1. Tujuan Pendidikan 2. Visi, Misi dan Tujuan Satuan Pendidikan III. Struktur Kurikulum 1. Kelompok Mata Pelajaran 2. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Setiap Mata Pelajaran 1 2 1 0 1 0 1 0 2 4 4 6 8 1 2 i ii iii

Lampiran - Lampiran 1. Kalender Pendidikan 2. Silabus 3. Pengembangan Diri 4. KKM

BAB I

PENDAHULUAN
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi, potensi daerah, satuan pendidikan, dan peserta didik. Oleh sebab itu, kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum pada KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada SI dan SKL serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Selain itu, penyusunan KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU 20/2003 dan PP 19/2005. A. Pengertian 1. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu 2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan yang terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. 3. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan atau kelompok mata pelajaran/ tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah bagian dari perencanaan proses pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar B. Rasional Undang Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah RI nomor. 19 tahun 2005 (PP. 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan setiap satuan pendidikan

untuk membuat Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai pengembangan kurikulum yang akan dilaksanakan pada tingkat satuan pendidikan yang bersangkutan. Selain itu, penyusunan KTSP mengakomodasi penerapan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) yang sudah mulai dilaksanakan sejak diberlakukannya otonomi daerah sehingga dengan penyusunan KTSP memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. C. Prinsip-prinsip pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut : 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.

2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat

dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan

(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha, dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, merupakan keniscayaan. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. 6. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan bidang kajian keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional

keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan yang disajikan secara

pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. 7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

D. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 1. Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, 2. Belajar untuk memahami dan menghayati, 3. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, 4. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan 5. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

E. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kurikulum SMP Negeri 4 Sragen disusun dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut: 1. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum disusun yang memungkinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia. 2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional dan sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik. 3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.

4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman yang mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, keduanya harus ditampung secara berimbang dan saling mengisi. 5. Tuntutan dunia kerja Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.

6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis pengetahuan di mana IPTEK sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEK sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan Ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. 7. Agama Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran harus ikut mendukung peningkatan iman, taqwa, dan akhlak mulia. 8. Dinamika perkembangan global Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain. 9. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum harus mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI. 10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain. 11. Kesetaraan Jender Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang berkeadilan dan memperhatikan kesetaraan jender. 12. Karakteristik satuan pendidikan

Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas satuan pendidikan.

F. Analisis Swot ANALISIS SWOT IMPLEMENTASI PERMEN 22, 23, DAN 24 TAHUN 2006 Di SMP N 4 SRAGEN No 1 Fungsi dan Faktor
Fungsi Perencanaan KTSP 1. Faktor Internal 1.1 Komite Sekolah 1.2 Pendidik

Kondisi Ideal

Kondisi Nyata

Kesiapan
Siap Tidak

Mendukung Mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikan dan jenjang S-1 Berijasah sekurangkurangnya D-3 Lengkap dan memadai Tepenuhi Mendukung Mendukung Mendukung Mendukung

Mendukung Belum semua guru berpendidikan S-1 dan mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya. Masih ada TP yang berijasah < D-3 Belum lengkap dan memadai Belum semuanya terpenuhi Mendukung Mendukung Belum mendukung secara optimal Mendukung

v v

1.3 Tenaga Kependidikan 1.4 Sarana dan Prasarana 1.5 Biaya 2. Faktor Eksternal 2.1 Dinas Pendidikan Kota /Kab. 2.2 Dewan Pendidikan 2.3 Assosiasi Profesi 2.4 Lingkungan Masyarakat Fungsi Pelaksanaan KTSP 1. Faktor Internal 1.1 Komite Sekolah 1.2 Pendidik

v v v v v v

Mendukung Mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikan dan jenjang S-1 Berijasah sekurangkurangnya D-3 Lengkap dan memadai Tepenuhi

Mendukung Belum semua guru berpendidikan S-1 dan mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya. Masih ada TP yang berijasah < D-3 Belum lengkap dan memadai Belum semuanya terpenuhi

v v

1.3 Tenaga Kependidikan (TP) 1.4 Sarana dan Prasarana 1.5 Biaya 2. Faktor Eksternal

v v

2.1 Dinas Pendidikan Kota /Kab. 2.2 Dewan Pendidikan 2.3 Assosiasi Profesi 2.4 Lingkungan Masyarakat

Mendukung Mendukung Mendukung Mendukung

Mendukung Mendukung
Belum mendukung secara optimal

v v v v

Mendukung

Fungsi Evaluasi Pelaksanaan KTSP 3


1. Faktor Internal 1.1 Komite Sekolah 1.2 Pengawas Sekolah 1.3 Sarana dan Prasarana 1.4 Biaya 2. Faktor Eksternal 2.1 Dinas Pendidikan Kota /Kab. 2.2 Dewan Pendidikan 2.2 Lingkungan Masyarakat Mendukung Mendukung Mendukung Terpenuhi Mendukung Mendukung Terpenuhi Mendukung Mendukung
Belum mendukung secara optimal

v v v v v v v

Belum terpenuhi Mendukung Mendukung Terpenuhi

G. Profil Sekolah

PROFIL SEKOLAH
Nama Sekolah Alamat : Jalan Desa Kecamatan Kabupaten Nomor Telephon 1. Nama Yayasan (bagi swasta) 2. NSS 3. Jenjang Akreditasi 4. Tahun Didirikan 5. Tahun beroperasi 6. Kepemilikan Tanah (Swasta) a. Status tanah b. Luas tanah 7. Status Bangunan milik 8. Luas Seluruh bangunan 9. Nomor Rekening Sekolah (Rutin) : SMP Negeri 4 Sragen : Jl. Pattimura No. 4/5 : Mageru : Sragen : Sragen (Kode Pos 57211) : 0271- 891406 :: 201031410016 P :A : 1963 : 1979 : Pemerintah : Hak Pakai : 4.918 m2 + 1.802 m2 + 6.720 m2 : Pemerintah : 2.034 m2 : 3 - 010 - 03479 - 4 BANK JATENG Kelas VIII Kelas IX Jumlah (Kls. VII + VIII + IX)

10.Data Siswa 4 (empat tahun terakhir):


Th. Pelajaran Jml Pendaftar Kelas VII

Jumlah (Cln Siswa Jml Siswa Rombe Baru) l

Jml Siswa

Jumlah Jumlah Jml Rombe Rombe Siswa l l

Siswa Rombel

2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

452 345 513 388

246 248 252 254

6 6 7 7

245 249 245 252

6 6 6 7

237 246 248 239

6 6 6 6

722 743 745 745

18 18 19 20

11. Data Pendidik Dan Tenaga Kependidikan


a. No 1. 2. b. 1. No . 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Kepala sekolah Jabatan Kepala Sekolah Wakil Sekolah Guru Kualifikasi Pendidikan, Status, Jenis Kelamin, dan Jumlah Jumlah dan Status Guru GT/PNS GTT/Guru Bantu L P L P 12 26 4 1 5 Jumlah Kepala Nama NM. Dwi Mulyani PA., S.Pd Sri Wiyono, S. Pd L Jenis Kelamin L P P Usia 48 52 Pend . Akhir S1 S1 Masa Kerja 27 th 26 th

Tingkat Pendidikan S3/S2 S1 D-4 D3/Sarmud D2 D1 SMA/sederajat Jumlah 2.

47 1

12

26

48

Jumlah guru dengan tugas mengajar sesuai dengan latar belakang

pendidikan (keahlian) Jumlah guru dengan latar Jumlah guru dengan latar belakang pendidikan belakang pendidikan yang sesuai dengan tugas TIDAK sesuai dengan tugas mengajar mengajar Jumlah D1/D 2 1. IPA 2. Matematika Bahasa 3. Indonesia 4. Bahasa Inggris Pendidikan 5. Agama 6. IPS 7. Penjasorkes 8. Seni Budaya 9. PKn TIK/Keterampila 10. n 11. BK D3/ Sarmud 3 6 6 5 4 4 2 2 3 3 5 S1/D4 S2/S3 D1/D2 D3/ Sarmud S1/D S2/S3 4 3 6 6 5 4 4 2 2 3 3 5

No.

Guru

12.

Lainnya: ............ .. Tata Busana Bhs. Jawa Tata Boga Jumlah 2 2 1 48 2 2 1 48

BAB II TUJUAN PENDIDIKAN A. Tujuan Pendidikan Nasional (UUSPN & PP. nomor 19 tahun 2005) Untuk Penjaminan dan pengendalian mutu pendidikan sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan B. Tujuan Pendidikan Dasar Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah dirumuskan mengacu kepada tujuan umum pendidikan berikut: a. Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

b. Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. C. Visi Sekolah Meningkat dalam prestasi, santun dalam berbudi . Indikator : a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. Unggul dalam prestasi akademik; Unggul dalam kedisiplinan dan tanggung jawab; Unggul dalam kerukunan, kebersamaan, dan kepedulian terhadap sesama; Unggul dalam kegiatan keterampilan; Unggul dalam kegiatan olahraga; Unggul dalam kegiatan kesenian; Unggul dalam kegiatan keagamaan; Unggul dalam sikap dan perilaku; Unggul dalam keterampilan berbahasa dan bersastra; Mendapat kepercayaan dari masyarakat; Memiliki lingkungan sekolah yang nyaman dan kondusif.

D. Misi Sekolah a. b. c. d. e. f. g. h. i. Melaksanakan proses pembelajaran dan bimbingan secara efektif, sehingga Menumbuhkan semangat berprestasi secara kompetitif kepada seluruh warga Menumbuhkan penghayatan dan pengamalan terhadap ajaran agama sebagai Menerapkan manajemen partisipasi dengan melibatkan seluruh warga dan stake Menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan minat dan Menyelenggarakan kegiatan kemanusiaan untuk meningkatkan nilai kerukunan, Menyelenggarakan bimbingan dan pelatihan dalam bidang keterampilan di luar Menjalin kerjasama yang harmonis dan sinergis dengan masyarakat; Menciptakan lingkungan sekolah yang tertib, bersih, dan indah. kemampuan siswa berkembang secara optimal, sesuai dengan potensi yang dimiliki; sekolah; sumber kearifan dalam bertindak dan berparilaku; holder sekolah; bakat siswa; kebersamaan, dan kepedulian siswa terhadap sesama; jam pembelajaran efektif untuk memberikan bekal kecakapan hidup kepada siswa;

E. Tujuan Sekolah Sejalan dengan tujuan pendidikan dasar sebagaimana yang dirumuskan dan Sistem Pendidikan Nasional yaitu: meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut; maka pendidikan di SMP Negeri 4 Sragen diarahkan untuk: 1. Mempersiapkan peserta didik yang berprestasi dan unggul dalam bidang akademik baik di tingkat kabupaten , provinsi, atau nasional. 2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkompetensi secara akademik dan nonakademik di tingkat kabupaten, provinsi, atau nasional. 3. Mempersiapkan peserta didik yang mandiri dan berguna bagi nusa, bangsa, dan negara. 4. Mempersiapkan anak didik untuk mempunyai kecerdasan intelektual (IQ), kecerdasan spiritual (IS), dan kecerdasan emosional (IE). 5. Melatih keterampilan pada diri siswa sesuai dengan bakat kemampuannya, untuk bekal hidup masa depannya (life skill). 6. Membiasakan diri siswa untuk, hidup berdisiplin, tertib, bersih, dan sehat sebagai suatu budaya. 7. Menumbuhkan semangat cinta tanah air bangsa dan Negara, juga rasa patriotism / bela Negara dan jiwa kewirausahaan.

BAB III STRUKTUR KURIKULUM A. Struktur Kurikulum 1. Kelompok Mata Pelajaran a. Kelompok Mata Pelajaran Struktrur dan muatan KTSP di SMP Negeri 4 Sragen disesuaikan dengan Standar Isi, meliputi lima kelompok mata pelajaran. Adapun pengelompokan mata pelajaran selengkapnya sebagai berikut: 1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia meliputi Pendidikan Agama,

2) 3)

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan

dan kepribadian meliputi

Pendidikan Kewarganegaraan, Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi meliputi Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi, 4) Jawa, 5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan meliputi Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Kelompok mata pelajaran estetika meliputi Seni Budaya dan Bahasa

Kelompok Mata Pelajaran 1. Agama dan Akhlak Mulia

Cakupan Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

2 Kewarganegara- Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan an dan Kepribadian wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.

Kelompok Mata Pelajaran 3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi pada SMP Negeri 4

Cakupan Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Sragen dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi dasar ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif, dan mandiri. Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan, dan kemampuan mengapresiasi keindahan, dan harmoni. Kemampuan baik dalam mengapresiasi kehidupan dan dan mengekspresikan sehingga maupun mampu dalam keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, individual hidup, menikmati mensyukuri

4. Estetika

kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. 5. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan pada SMP Negeri 4 Sragen dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sportivitas dan kesadaran hidup sehat. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah. b. Standar Kompetensi Satuan Pendidikan Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) dikembangkan berdasarkan tujuan setiap satuan pendidikan, yakni: Pendidikan Dasar, yang meliputi SD/MI/SDLB/Paket A dan SMP/MTs./SMPLB/Paket B bertujuan: meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Adapun Standar Kompetensi Lulusan selengkapnya adalah: Satuan Pendidikan (SKL-SP)

1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja; 2. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri; 3. Menunjukkan sikap percaya diri; 4. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas; 5. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional; 6. Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain secara logis, kritis, dan kreatif; 7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif; 8. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya; 9. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari; 10. Mendeskripsi gejala alam dan sosial; 11. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab; 12. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia; 13. Menghargai karya seni dan budaya nasional; 14. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya; 15. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang; 16. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun; 17. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat; 18. Menghargai adanya perbedaan pendapat; 19. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana, 20. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana; 21. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah. c . Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas kelompok-kelompok mata pelajaran: 1. Agama dan Akhlak Mulia;

2. 3. 4. 5.

Kewarganegaraan dan Kepribadian; Ilmu Pengetahuan dan Teknologi; Estetika; Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan

berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran, yakni: 1. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan. 2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani. 3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika, kemampuan berpikir, dan analisis peserta didik. Pada satuan pendidikan SMP/MTs/SMPLB/Paket B, tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan, dan/atau teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan. 4. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan. 5. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan bertujuan:

membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan. Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk masing-masing satuan pendidikan selengkapnya adalah sebagai berikut:

1.

Agama dan Akhlak Mulia, antara lain : a. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja, b. Menerapkan nilai-nilai kejujuran dan keadilan, c. Memahami keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi, d. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan, e. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya f. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab, g. Menghargai perbedaan pendapat dalam menjalankan ajaran agama.

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian a. Menerapkan kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia, b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. Mematuhi aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan, Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional, Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab, Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri, Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun, Menunjukkan sikap percaya diri, Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis, Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya, Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya, Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, dan aman dalam kehidupan sehari-hari, Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakatan m. Menghargai adanya perbedaan pendapat, n. 3. Menghargai karya seni dan budaya nasional Indonesia. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

a. Mencari dan menerapkan informasi secara logis, kritis, dan kreatif, b. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif, c. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya, d. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari, e. Mendeskripsi gejala alam dan sosial, f. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab, g. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya, h. Menerapkan hidup bersih, sehat bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang, i. Memiliki keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam bahasa Indonesia dan Inggris sederhana, j. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah. 4. Estetika a. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi seni, b. Menghargai kekhasan lokal, c. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni. karya seni, budaya, dan keterampilan sesuai dengan

5.

Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan a. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang dengan memanfaatkan lingkungan bertanggung jawab, b. Mencari dan menerapkan berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menunjang hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang. secara

2. Mata Pelajaran a. Mata Pelajaran yang diajarkan disekolah dan alokasi waktu :

Kelas dan Alokasi Komponen VII A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Inggris 5. Matematika 6. Ilmu Pengetahuan Alam 7. Ilmu Pengetahuan Sosial 8. Seni Budaya 9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 10. Teknologi Informasi dan Komunikasi Muatan Lokal 1. Bahasa Jawa 2. Tata Busana 3. BK 4. Budi Pekerti 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 5**) 4**) 6**) 5**) 4**) 2 2 2 2 2 5**) 4**) 6**) 5**) 4**) 2 2 2 2 2 5**) 4**) 6**) 5**) 4**) 2 2 2 Waktu VIII IX

B. Pengembangan Diri 1. 2. 3. 4. Pelayanan Konseling Kepramukaan Olah Raga Permainan Karya Ilmiah Remaja Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

1*)

1*)

1*)

41

41

41

b. Standar Kompetensi lulusan dan Tujuan masing-masing mata pelajaran


1. Pendidikan Agama Islam

a)

Menerapkan tata cara membaca Al-quran menurut tajwid, mulai dari

cara membaca Al- Syamsiyah dan Al- Qomariyah sampai kepada menerapkan hukum bacaan mad dan waqaf,

b)

Meningkatkan pengenalan dan keyakinan terhadap aspek-aspek rukun

iman mulai dari iman kepada Allah sampai kepada iman pada Qadha dan Qadar serta Asmaul Husna, c) Menjelaskan dan membiasakan perilaku terpuji seperti qanaah dan tasawuh dan menjauhkan diri dari perilaku tercela seperti ananiah, hasad, ghadab dan namimah, d) e) Menjelaskan tata cara mandi wajib dan shalat-shalat munfarid dan Memahami dan meneladani sejarah Nabi Muhammad dan para shahabat jamaah baik shalat wajib maupun shalat sunat, serta menceritakan sejarah masuk dan berkembangnya Islam di nusantara.
2. Pendidikan Agama Kristen

a) b) c)

Menjelaskan karya Allah dan penyelamatan bagi manusia dan seluruh Menginternalisasi nilai-nilai kristiani dengan menanggapinya secara nyata Bertanggung jawab terhadap diri dan sesamanya, masyarakat dan gereja

ciptaan

sebagai orang yang sudah diselamatkan


3. Pendidikan Agama Katolik

a)

Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya

sebagai pria dan wanita yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan untuk berelasi dengan sesama dan lingkungannya. b) Allah c) d) Peserta didik dapat menguraikan makna Gereja sebagai sakramen Peserta didik dapat menguraikan pamahaman tentang hidup keselamatan dan bagaimana mewujudkannya dalam hidup nyata. bermasyarakat dan bagaimana melaksanakan kehidupan bermasyarakat sesuai ajaran Firman Allah dan pengajaran Yesus Kristus.
4. Pendidikan Agama Hindu

Peserta didik dapat menguraikan pemahamannya tentang Yesus

Kristus dan bagaimana meneladani Yesus yang mewartakan Bapa dan Kerajaan

a) b) c) d) e)

Meyakini kemahakuasaan Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta Memahami ajaran Sad Ripu, Sad Atatayi, Sapta Timira sebagai aspek Memahami latar belakang timbulnya Yadnya dan hakikatnya, Memahami Weda sebagai kitab suci dan para Resi penerima wahyu, Memahami keberadaan orang suci agama Hindu,

Aiswarya, Awatara, Dewa, dan Bhatara, diri yang harus dihindari,

f) Memahami hari-hari suci keagamaan dan hakikatnya, g) h) Memahami ajaran kepemimpinan Hindu, Memahami hubungan Bhuana Agung dan Bhuana Alit,

i) Memahami Dharma Gita, sejarah masuknya agama Hindu ke Indonesia, dan keberadaan kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia.
5. Pendidikan Agama Buddha

a)

Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan

mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna) b) c) d) e) Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk

masing-masing aliran siswa utama Buddha memecahkan masalah f)Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama g) h) Mengungkapkan sejarah perkembangan agama Buddha Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan

pendidikan di Sekolah Menengah Atas.

6. Pendidikan Kewarganegaraan

a)

Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan

kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan, bernegara, b) c) d) e)

Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi

sesuai dengan suasana kebatinan konstitusi pertama, pendapat dengan bertanggung jawab, Undang-Undang Dasar 1945, dan kedaulatan rakyat,

f)Menjelaskan makna otonomi daerah, dan hubungan antara pemerintahan pusat dan daerah, g) h) Menunjukkan sikap kritis dan apresiatif terhadap dampak globalisasi, Memahami prestasi diri untuk berprestasi sesuai dengan

keindividuannya.
7. Bahasa Indonesia

a)

Mendengarkan

Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara, pelaporan, penyampaian berita radio/TV, dialog interaktif, pidato, khotbah/ceramah, dan pembacaan berbagai karya sastra berbentuk dongeng, puisi, drama, novel remaja, syair, kutipan, dan sinopsis novel b) Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, pengalaman, pendapat, dan komentar dalam kegiatan wawancara, presentasi laporan, diskusi, protokoler, dan pidato, serta dalam berbagai karya sastra berbentuk cerita pendek, novel remaja, puisi, dan drama c) Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana tulis, dan berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerita pendek, drama, novel remaja, antologi puisi, novel dari berbagai angkatan d) Menulis Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk buku harian, surat pribadi, pesan singkat, laporan, surat dinas, petunjuk, rangkuman, teks berita, slogan, poster, iklan baris, resensi, karangan, karya ilmiah sederhana, pidato, surat pembaca, dan berbagai karya sastra berbentuk pantun, dongeng, puisi, drama, puisi, dan cerpen
8. Bahasa Inggris

a) Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari b) Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan seharihari.

c) Membaca Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari. d) Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan seharihari
9. Matematika

a)

Memahami konsep bilangan real, operasi hitung, dan sifat-sifatnya

(komutatif, asosiatif, distributif), barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan sifat-sifatnya), serta penggunaannya dalam pemecahan masalah b) Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsurunsurnya, persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya, himpunan dan operasinya, relasi, fungsi dan grafiknya, sistem persamaan linear dan penyelesaiannya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah c) Memahami bangun-bangun geometri, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, ukuran dan pengukurannya, meliputi: hubungan antar garis, sudut (melukis sudut dan membagi sudut), segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat, teorema Pythagoras, lingkaran (garis singgung sekutu, lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan melukisnya), kubus, balok, prisma, limas dan jaring-jaringnya, kesebangunan dan kongruensi, tabung, kerucut, bola, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah d) Memahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel, gambar, diagram, grafik), rentangan data, rerata hitung, modus dan median, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah e) f) kehidupan g) Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerja sama
10. Ilmu Pengetahuan Alam

Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian, serta Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam

memanfaatkan dalam pemecahan masalah

a)

Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai, melaksanakan

percobaan sesuai prosedur, mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam

tabel dan grafik yang sesuai, membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh b) Memahami keanekaragaman hayati, klasifikasi keragamannya berdasarkan ciri, c) hidup d) e) Memahami konsep partikel materi, berbagai bentuk, sifat dan wujud zat, Memahami konsep gaya, usaha, energi, getaran, gelombang, optik, perubahan, dan kegunaannya listrik, magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari f)Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
11. Ilmu Pengetahuan Sosial

cara-cara pelestariannya, serta saling ketergantungan antar

makhluk hidup di dalam ekosistem Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk

a) b) c) d) e)

Mendeskripsikan

keanekaragaman

bentuk

muka

bumi,

proses

pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan Memahami proses interaksi dan sosialisasi dalam pembentukan Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta, atlas, dan Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan kepribadian manusia globe untuk mendapatkan informasi keruangan terhadap kehidupan pemerintahan sejak Pra-Aksara, Hindu Budha, sampai masa Kolonial Eropa f)Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan g) Memahami proses kebangkitan nasional, usaha persiapan kemerdekaan,

mempertahankan kemerdekaan, dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia h) Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan, serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibat penyimpangan sosial dalam masyarakat, dan upaya pencegahannya i)Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera, keterkaitan unsur-unsur geografi dan penduduk, serta ciri-ciri negara maju dan berkembang

j)Mendeskripsikan internasional k)

perkembangan

lembaga

internasional,

kerja

sama

dan peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan

internasional, serta dampaknya terhadap perekonomian Indonesia Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam memenuhi kebutuhannya l)Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan
12. Seni Budaya

Seni Rupa a) b) c) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang gambar bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat gambar/ lukis, karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara. Seni Musik a) b) c) Seni Tari a) b) c) Seni Teater a) b) Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh, pikiran dan suara Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan tari tunggal dan tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu setempat secara perseorangan dan berkelompok. nusantara secara perseorangan dan kelompok mancanegara secara perseorangan dan kelompok

keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat

c) d)

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni

teater teater

terhadap tradisional,

keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara modern dan kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat, Nusantara, dan mancanegara.
13. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

a) b) c) d) e)

Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan, Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada, gaya bebas, dan gaya Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan

olahraga serta atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

punggung menggunakan alat sederhana perkemahan, penjelajahan alam sekitar dan piknik f)Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba
14. Teknologi Informasi dan Komunikasi

a) b) c) d)

Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan Menguasai dasar-dasar ketrampilan komputer Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk

prospeknya di masa datang

menghasilkan dokumen sederhana memperoleh informasi

Tujuan Mata Pelajaran a. Pendidikan Agama Meliputi : Agama Islam, Kristen, Katolik, Hindu dan Budha, mengingat kondisi sosial budaya masyarakat dilingkungan sekitar sekolah Tujuan : Memberikan wawasan terhadap keberagaman agama di Indonesia.

Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan siswa sesuai keyakinan agamanya masingmasing. b. Kewarganegaraan dan Kepribadian Tujuan : Memberikan pemahaman terhadap siswa tentang kesadaran hidup berbangsa dan bernegara dan pentingnya penanaman rasa persatuan dan kesatuan. c. Bahasa Indonesia Tujuan : Membina keterampilan berbahasa secara lisan dan tertulis serta dapat menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi dan sarana pemahaman terhadap IPTEK. d. Bahasa Inggris Tujuan : Membina ketrampilan berbahasa dan berkomunikasi secara lisan dan tertulis untuk menghadapi perkembangan IPTEK dalam menyongsong era globalisasi. e. Matematika Tujuan : Memberikan pemahaman logika dan kemampuan dasar matematika dalam rangka penguasaan IPTEK. f. Ilmu Pengetahuan Alam Meliputi : Fisika dan Biologi Tujuan : Memberikan pengetahuan dan ketrampilan kepada siswa untuk menguasai dasardasar sains dalam rangka penguasaan IPTEK. g. Ilmu Pengetahuan Sosial Meliputi : Sejarah, Ekonomi ,dan Geografi. Tujuan : Memberikan pengetahuan sosio cultural masyarakat yang majemuk, mengembangkan kesadaran hidup bermasyarakat serta memiliki ketrampilan hidup secara mandiri, h. Seni Budaya Meliputi : Seni Rupa, Seni Musik, Seni Tari, dan Seni Teater. Tujuan : Mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi dan kecintaan pada seni budaya Nasional i. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Tujuan : Menanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan kebugaran dan ketrampilan dalam bidang olahraga, menanamkan rasa sportifitas, tanggung jawab disiplin dan percaya diri pada siswa.

j. Teknologi Informasi dan Komunikasi Tujuan : Memberikan keterampilan dibidang Teknologi Informatika yang sesuai dengan bakat dan minat siswa Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Setiap Mata Pelajaran 1. PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Kelas VII, Semester 1
Standar Kompetensi Al-Quran 1. Menerapkan hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah Kompetensi Dasar Indikator - Menjelaskan pengertian hukum bacaan Al Syamsiyah - Menyebutkan contoh-contoh bacaan Al Syamsiyah - Menjelaskan pengertian hukum bacaan Al Qamariyah - Menunjukkan contoh-contoh hukum bacaan Al Qamariyah Menyebutkan ciri-ciri hukum bacaan Al Syamsiyah. Menyebutkan ciri-ciri hukum bacaan Al Qamariyah Membandingkan ciri-ciri hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah. Menelaah hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah dalam QS. al-Dluha. Menelaah hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah dalam QS. al-Adliyat 1. Membaca ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan sifat nafsiyah (Wujud). 2. Membaca ayat-ayat Al-Quran yang berkaitan dengan sifat-sifat salbiyah (Qidam, Baqa, Mukhalafatu lilhawadits, Qiyamuhu binafsih, dan Wahdaniyyah). 3. Membaca ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan sifat-sifat maani (Qudrat, Iradat, Ilmu, Hayyat, Sama, Bashar, dan Kalam). - Menerjemahkan ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan sifat nafsiyah (Wujud). - Menerjemahkan ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan sifat-sifat salbiyah (Qidam, Baqa, Mukhalafatu lilhawadits, Qiyamuhu binafsih, dan Wahdaniyyah).- Menerjemahkan ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan sifat-sifat maani (Qudrat, Iradat, Ilmu, Hayyat, Sama, Bashar, dan Kalam). 1. Menjelaskan pengertian iman kepada Allah. 2. Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta. 3. Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaanNya. 4. Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli. 1. Menyerahkan diri kepada Allah dengan cara bertawakkal. 2. Belajar giat untuk mendapatkan nikmat dan karunia Allah. 3. Berbuat baik terhadap sesamanya dan tidak berbuat kerusakan di muka bumi.

1.1 Menjelaskan hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah.

1.2 Membedakan hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah. 1.3 Menerapkan bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah dalam bacaan surat-surat AlQuran dengan benar. Aqidah 2. Meningkatkan keimanan kepada Allah Swt. melalui pemahaman sifat-sifatNya 2.1 Membaca ayat-ayat AlQuran yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah.

2.3

Menyebutkan arti ayatayat Al-Quran yang berkaitan dengan sifatsifat Allah Swt.

2.3 Menunjukkan tandatanda adanya Allah Swt.

2.4 Menampilkan perilaku sebagai cermin keyakinan akan sifatsifat Allah Swt. 3. Memahami Asmaul Husna Menyebutkan arti ayat-ayat Al-Quran yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna.

1.

3.2

Mengamalkan isi

Membaca ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna (Al-Salam, Al-Aziz, Al-Khaliq, Al-Ghaffar, Al-Wahhab, AlFattah, Al-Adl, Al-Qayyum, Al-Hadi, Al-Shabur). 2. Menerjemahkan ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna (Al-Salam, Al-Aziz, Al-Khaliq, Al-Ghaffar, AlWahhab, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum, Al-Hadi, Al-Shabur).

kandungan 10 Asmaul Husna.

1. Menjelaskan pengertian Asmaul Husna.

2. 3.

Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna (Al-Salam, Al-Aziz, Al-Khaliq, Al-Ghaffar, Al-Wahhab, Al-Fattah, Al-Adl, AlQayyum, Al-Hadi, Al-Shabur) dalam lingkungan keluarga.

Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna (Al-Salam, Al-Aziz, Al-Khaliq, Al-Ghaffar, Al-Wahhab, Al-Fattah, Al-Adl, AlQayyum, Al-Hadi, Al-Shabur) dalam lingkungan sekolah. 4. Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna (Al-Salam, AlAziz, Al-Khaliq, Al-Ghaffar, Al- Wahhab, Al-Fattah, Al-Adl, AlQayyum, Al-Hadi, Al-Shabur) dalam lingkungan masyarakat Akhlak 4. Membiasakan perilaku terpuji 4.1 Menjelaskan pengertian tawadhu, taat, qanaah, dan sabar. Menampilkan contohcontoh perilaku tawadhu, taat, qanaah, dan sabar. Membiasakan perilaku tawadhu, taat, qanaah, dan sabar. 1. Menjelaskan pengertian tawadlu dan menunjukkan dalil naqlinya. 2. Menjelaskan pengertian taat dan menunjukkan dalil naqlinya. 3. Menjelaskan pengertian qanaah dan menunjukkan dalil naqlinya. 4. Menjelaskan pengertian sabar dan menunjukkan dalil naqlinya. 1. 2. 3. 4. Menampilkan contoh-contoh perilaku tawadlu. Menampilkan contoh-contoh perilaku taat. Menampilkan contoh-contoh perilaku qanaah Menampilkan contoh-contoh perilaku sabar.

4.2

4.3

1. Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qanaah, dan sabar dalam lingkungan keluarga. 2. Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qanaah, dan sabar dalam lingkungan sekolah. 3. Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qanaah, dan sabar dalam lingkungan masyarakat 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. Menjelaskan pengertian wudlu dan dasar hukumnya. Menjelaskan pengertian tayammum dan dasar hukumnya. Menyebutkan hal-hal yang membatalkan wudlu dan tayammum. Menjelaskan tatacara wudlu dan tayammum. Mempraktikkan wudlu dan tayammum di sekolah. Menyebutkan perbedaan antara wudlu dan tayammum. Menjelaskan pengertian mandi wajib dan dasar hukumnya. Menyebutkan hal-hal yang menyebabkan mandi wajib. Menjelaskan tatacara mandi wajib. Mendemonstrasikan mandi wajib secara singkat.

Fiqih 5. Memahami ketentuanketentuan thaharah (bersuci)

5.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan wudlu dan tayammum.

5.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan mandi wajib.

5.3 Menjelaskan perbedaan hadas dan najis. 6. Memahami tatacara shalat. 6.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shalat wajib.

1. Menjelasakan pengertian hadas dan najis serta menunjukkan dasar hukumnya. 2. Menyebutkan macam-macam hadas dan cara mensucikannya. 3. Menyebutkan macam-macam najis dan cara mensucikannya. 4. Menyebutkan perbedaan antara hadas dan najis.

1. 2. 3. 4. 5.

Menjelaskan pengertian shalat wajib dan dasar hukumnya. Menyebutkan syarat-syarat shalat. Menyebutkan rukun-rukun shalat. Menyebutkan sunnah-sunnah shalat. Menyebutkan hal-hal yang membatalkan shalat.

6.2 Mempraktikkan shalat wajib. 7. Memahami tatacara shalat jamaah dan munfarid (sendiri) 7.1 Menjelaskan pengertian shalat jamaah dan munfarid (sendiri).

1. Menjelaskan tatacara shalat wajib secara berurutan (tertib). 2. Menyebutkan bacaan-bacaan shalat yang pokok. Memperagakan bagian-bagian dari gerakan shalat. 4. Mempraktikkan shalat wajib secara benar. 1. Menjelaskan pengertian shalat berjamaah dan dasar hukumnya. 2. Menjelaskan pengertian shalat munfarid. 3. Menjelaskan keutamaah shalat berjamaah atas shalat munfarid. 4. Menjelaskan syarat-syarat mendirikan shalat berjamaah. 5. Menjelaskan halangan-halangan shalat berjamaah. 1. 2. 3. 4. Menjelaskan tatacara shalat berjamaah. Menjelaskan tatacara shalat munfarid. Mempraktikkan shalat berjamaah di sekolah. Mempraktikkan shalat munfarid di sekolah

7.2 Mempraktikkan shalat jamaah dan shalat munfarid (sendiri). Tarikh dan Kebudayaan Islam 8. Memahami sejarah Nabi Muhammad Saw. 8.1 Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw. 8.2 Menjelaskan misi Nabi Muhammad Saw. untuk semua manusia dan bangsa.

1. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam mendakwahkan Islam di Madinah. 2. Menjelaskan sejarah kelahiran Nabi Muhammad Saw. 3. Menjelaskan sejarah pertumbuhan Nabi Muhammad Saw. mulai kanak-kanak hingga diangkat menjadi Rasulullah. 4. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam mendakwahkan Islam di Makkah. 5. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam

mendakwahkan Islam di Madinah.

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi (Al-Quran) Kompetensi Dasar
9.1 Menjelaskan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati. 9.2 Membedakan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati. 9.3 Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam bacaan surat-surat alQuran dengan benar.

: SMP Negeri 4 Sragen : VII : Pendidikan Agama Islam :2 : 9. Menerapkan hukum bacaan nun mati/ tanwin dan mim mati. Indikator

1. Menjelaskan pengertian nun mati/tanwin. 2. Menjelaskan pengertian mim mati. 3. Menyebutkan contoh-contoh bacaan nun mati/tanwin dan mim mati. 1. Menjelaskan macam-macam hukum bacaan nun mati/tanwin 2. Menjelaskan macam-macam hukum bacaan mim mati. 3. Menjelaskan perbedaan antara hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati. 1. Membaca ayat-ayat dalam QS. al-Qadar yang mengandung bacaan nun mati/tanwin dengan benar. 3. Mencari hukum bacaan mim mati dalam QS. al-Fil. 4. Membaca ayat-ayat dalam QS. al-Fil yang mengandung bacaan mim mati dengan benar.

Standar Kompetensi (Aqidah) Kompetensi Dasar


10.1 Menjelaskan arti beriman kepada Malaikat.

: 10. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat. Indikator


1. Menjelaskan pengertian malaikat Allah. 2. Menyebutkan dalil naqli dan aqli tentang malaikat Allah. 3. Menjelaskan perbedaan malaikat, jin, syetan, dan iblis. 4. Menjelaskan arti beriman kepada malaikat Allah. 1. Menjelaskan jumlah dan nama-nama malaikat Allah. 2. Menjelaskan tugas-tugas malaikat Allah. 3. Menjelaskan keterkaitan tugas malaikat Allah dengan perbuatan manusia.

10.2 Menjelaskan tugas-tugas Malaikat.

Standar Kompetensi (Akhlak) Kompetensi Dasar


11.1 Menjelaskan arti kerja keras, tekun, ulet, dan teliti. 11.2 Menampilkan contoh perilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti. 11.3 Membiasakan perilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti.

: 11. Membiasakan perilaku terpuji. Indikator


1. Menjelaskan arti kerja keras dan menunjukkan dalilnya. 2. Menjelaskan arti tekun dan menunjukkan dalilnya. 3. Menjelaskan arti ulet dan menunjukkan dalilnya. 4. Menjelaskan arti teliti dan menunjukkan dalilnya. 1. Menyebutkan contoh-contoh perilaku kerja keras. 2. Menyebutkan contoh-contoh perilaku tekun. 3. Menyebutkan contoh-contoh perilaku ulet. 4. Menyebutkan contoh-contoh perilaku teliti. 1. Membiasakan perilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti dalam lingkungan keluarga. 3. Membiasakan perilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti dalam lingkungan masyarakat.

Standar Kompetensi (Fiqih) Kompetensi Dasar

: 12. Memahami tatacara shalat Jumat. Indikator

12.1 Menjelaskan ketentuanketentuan shalat Jumat.

12.2 Mempraktikkan shalat Jumat.

1. Menjelaskan pengertian shalat Jumat dan dasar hukumnya. 2. Menjelaskan syarat mendirikan shalat Jumat. 3. Menjelaskan perbuatan sunnah yang terkait dengan shalat Jumat. 4. Menyebutkan beberapa halangan melaksanakan shalat Jumat. 1. Menyebutkan beberapa persiapan untuk melaksanakan shalat Jumat. 2. Menjelaskan tatacara shalat Jumat. 3. Mempraktikkan shalat Jumat di sekolah dan di masjid.

Standar Kompetensi (Fiqih) Kompetensi Dasar


13.1 Menjelaskan shalat jama dan qasar.

: 13. Memahami tatacara shalat jama dan qashar. Indikator


1. Menjelaskan pengertian shalat jama dan dasar hukumnya. 2. Menjelaskan pengertian shalat qashar dan dasar hukumnya. 3. Menjelaskan syarat-syarat melaksanakan shalat jama dan qashar. 4. Menyebutkan macam-macam shalat yang bisa di jama dan diqashar. 1. Menjelaskan bentuk-bentuk pelaksanaan shalat jama. 2. Menjelaskan tatacara shalat jama dan qashar. 3. Mempraktikkan shalat jama dan qashar di sekolah.

13.2 Mempraktikkan shalat jama dan qashar.

Standar Kompetensi (Tarikh dan Kebudayaan Islam): 14. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW. Kompetensi Dasar Indikator

14.1 Menjelaskan misi Nabi 1. Menjelaskan misi kerasulan Muhammad Saw. untuk menyempurnakan Muhammad Saw. untuk akhlak mulia. menyempur-nakan akhlak, membangun manusia mulia dan 2. Menjelaskan misi kerasulan Muhammad Saw. untuk membangun bermanfaat. manusia yang mulia dan bermanfaat. 14.2 Menjelaskan misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahtera-an, dan kemajuan masyarakat. 14.3 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. 1. 2. 1. Menjelaskan misi kerasulan Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta. Menjelaskan misi kerasulan Muhammad Saw. sebagai pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.

Menceritakan perjuangan Nabi Muhammad Saw. dalam menghadapi masyarakat Makkah. 3. Meneladani perilaku Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi (Al-Quran) Kompetensi Dasar
1.1 Menjelaskan hukum bacaan qalqalah dan ra. 1. 2.

: SMP Negeri 4 Sragen : VIII : Pendidikan Agama Islam :1 : 1. Menerapkan hukum bacaan qalqalah dan ra. Indikator

Menjelaskan pengertian hukum bacaan qalqalah. Menjelaskan macam-macam hukum bacaan qalqalah dan menyebutkan contohcontohnya. 3. Menjelaskan pengertian hukum bacaan ra. 4. Menjelaskan macam-macam hukum bacaan ra dan menyebutkan contohcontohnya. 1. Membaca bacaan qalqalah dengan benar.

Kompetensi Dasar
1.2 Menerapkan hukum bacaan Qalqalah dan Ra dalam bacaan surat-surat al-Quran dengan benar. 2. 3.

Indikator
Membaca bacaan ra tipis dengan benar.

Menerapkan hukum bacaan qalqalah dengan membaca QS. al-Ikhlash dan QS. al-Lahab. 5. Menerapkan hukum bacaan ra dengan membaca potongan ayat-ayat al-Quran.

Standar Kompetensi (Aqidah): 2. Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah. 2.2 Menyebutkan namanama kitab-kitab Allah yang diturunkan kepada para Rasul. 2.3 Menampilkan sikap mencintai al-Quran sebagai Kitab Allah.

Indikator
1. Menjelaskan pengertian kitab-kitab Allah. 2. Menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah. 3. Menyebutkan dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada kitab-kitab Allah. 1. Menyebutkan nama-nama kitab Allah beserta para Rasul yang menerimanya. 2. Menyebutkan shuhuf-shuhuf yang diturunkan kepada para nabi dan rasul. 3. Menyebutkan isi pokok dari kitab-kitab Allah. 1. Menjelaskan al-Quran sebagai Kitab Allah terakhir dan terlengkap. 2. Menjelaskan keistimewaan al-Quran atas Kitab-kitab Allah yang lain. 3. Menjadikan al-Quran sebagai sumber hukum dan pedoman dalam kehidupan sehari-hari.

Standar Kompetensi (Akhlak): 3. Membiasakan perilaku terpuji. Kompetensi Dasar


3.1 Menjelaskan pengertian zuhud dan tawakal. 3.2 Menampilkan contoh perilaku zuhud dan tawakal. 3.3 Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam kehidupan sehari-hari. 1.

Indikator
Menjelaskan pengertian zuhud dan menyebutkan dalilnya.

2. Menjelaskan pengertian tawakkal dan menyebutkan dalilnya. 1. Menunjukkan contoh-contoh perilaku zuhud dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku tawakkal dalam kehidupan sehari-hari. 1. 2. 3. Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan keluarga. Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan sekolah. Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan masyarakat.

Standar Kompetensi (Akhlak): 4. Menghindari perilaku tercela. Kompetensi Dasar


4.1 Menjelaskan pengertian ananiah, ghadhab, hasad, ghibah, dan namimah.

Indikator

1. Menjelaskan pengertian ananiah dan bahayanya. 2. Menjelaskan pengertian ghadhab dan bahayanya. 3. Menjelaskan pengertian hasad dan bahayanya. 4. Menjelaskan pengertian ghibah dan bahayanya. 5. Menjelaskan pengertian namimah dan bahayanya. 6. Menyebutkan dalil naqli terkait dengan ananiah, ghadhab, hasad, ghibah, dan namimah. 4.2 Menyebutkan contoh1. Menyebutkan contoh-contoh perilaku ananiah. contoh perilaku ananiah, 2. Menyebutkan contoh-contoh perilaku ghadhab. ghadhab, hasad, ghibah, 3. Menyebutkan contoh-contoh perilaku hasad. dan namimah. 4. Menyebutkan contoh-contoh perilaku ghibah. 4.3 Menghindari perilaku 1. Menghindari hal-hal yang mengarah pada perilaku ananiah, ghadhab, hasad, ananiah, ghadhab, ghibah, dan namimah. hasad, ghibah, dan 2. Menghindari perilaku ananiah, ghadhab, hasad, ghibah, dan namimah dalam namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga kehidupan sehari3. Menghindari perilaku ananiah, ghadhab, hasad, ghibah, dan namimah dalam hari. kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah. 4. Menghindari perilaku ananiah, ghadhab, hasad, ghibah, dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat.

Standar Kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal tatacara shalat sunnat. Kompetensi Dasar Indikator

5.1 Menjelaskan ketentuan shalat sunnat rawatib. 5.2 Mempraktikkan shalat sunnat rawatib.

1. 2. 3. 1. 2.

Menjelaskan pengertian shalat sunnat rawatib dan dasar hukumnya. Menyebutkan macam-macam shalat sunnat rawatib. Menyebutkan dalil naqli tentang shalat sunnat rawatib. Menjelaskan pengertian sujud syukur dan dasar hukumnya. Mempraktikkan shalat sunnat rawatib di sekolah.

Standar Kompetensi (Fiqih): 6. Memahami macam-macam sujud. Kompetensi Dasar


6.1 Menjelaskan pengertian sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah. 6.2 Menjelaskan tatacara sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.

Indikator
2. Menjelaskan pengertian sujud syukur dan dasar hukumnya. 3. Menjelaskan pengertian sujud sahwi dan dasar hukumnya. 4. Menjelaskan pengertian sujud tilawah dan dasar hukumnya. 5. Menyebutkan dalil naqli terkait dengan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah. 1. Menjelaskan tatacara sujud syukur. 2. Menjelaskan tatacara sujud sahwi.

3. Menjelaskan tatacara sujud tilawah. 6.3 Mempraktikkan sujud 1. Mempraktikkan sujud syukur di sekolah. syukur, sujud sahwi, dan 2. Mempraktikkan sujud sahwi di sekolah. sujud tilawah. 3. Mempraktikkan sujud tilawah di sekolah.

Standar Kompetensi (Fiqih): 7. Memahami tatacara puasa. Kompetensi Dasar


7.1 Menjelaskan ketentuan puasa wajib.

Indikator
1. Menjelaskan pengertian puasa wajib dan dasar hukumnya. 2. Menjelaskan syarat-syarat melaksanakan puasa wajib. 3. Menjelaskan rukun-rukun puasa wajib. 4. Menjelaskan macam-macam puasa wajib. 5. Menjelaskan hal-hal yang membatalkan puasa. 6. Menjelaskan orang-orang yang boleh tidak melakukan puasa Ramadlan. 1. Menjelaskan tatacara melaksanakan puasa wajib. 2. Mempraktikkan puasa wajib. 1. Menjelaskan pengertian puasa sunnah Senin-Kamis dan dasar hukumnya.

7.2 Mempraktikkan puasa wajib. 7.3 Menjelaskan ketentuan puasa sunnah Senin-Kamis, Syawal, 3. Menjelaskan pengertian puasa sunnah Arafah dan dasar hukumnya. dan Arafah. 1. Menjelaskan tatacara puasa sunnah Senin-Kamis, Syawal, dan Arafah. 2. Mempraktikkan puasa sunnah Senin-Kamis, Syawal, dan Arafah pada waktunya.

Standar Kompetensi (Fiqih): 8. Memahami zakat. Kompetensi Dasar Indikator


8.1 Menjelaskan pengertian 1. Menjelaskan pengertian zakat dan dasar hukumnya. zakat fitrah dan zakat 2. Menjelaskan macam-macam zakat. mal. 3. Menjelaskan syarat mengeluarkan zakat. 4. Menjelaskan waktu mengeluarkan zakat. 5. Menyebutkan jenis harta yang wajib dizakati. 6. Menyebutkan dalil naqli terkait dengan zakat fitrah dan zakat mal. 8.2 Membedakan antara 1. Menjelaskan ketentuan zakat fitrah. zakat fitrah dan zakat 2. Menjelaskan ketentuan zakat mal. mal. 3. Menjelaskan perbedaan antara zakat fitrah dan zakat mal. 8.3 Menjelaskan orang 1. Menunjukkan dalil naqli tentang orang yang berhak meneriman zakat. yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat 3. Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat mal. mal. 1. Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan zakat fitrah di sekolah. 2. Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan zakat mal di sekolah.

Standar Kompetensi (Tarikh dan Kebudayaan Islam): 9. Memahami sejarah Nabi Muhammad Saw. Kompetensi Dasar Indikator

9.1 Menceritakan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan. 9.2 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat di Madinah.

1.

Menceritakan perjalanan Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Makkah.

2. Menceritakan perjalanan Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Madinah. 1. Menjelaskan perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat dalam membangun masyarakat madani di Madinah. 2. Meneladani perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat di Madinah dalam kehidupan kemasyarakatan di Indonesia.

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi (Al-Quran) Kompetensi Dasar
10.1 Menjelaskan hukum bacaan Mad dan Waqaf. 1. 2. 3. 4. 1.

: SMP Negeri 4 Sragen : VIII : Pendidikan Agama Islam :2 : 10. Menerapkan hukum bacaaan Mad dan Waqaf. Indikator

Menjelaskan pengertian hukum bacaan Mad.

10.2 Menunjukkan contoh hukum bacaan Mad dan Waqaf dalam bacaan surat-surat al-Quran.

Menjelaskan macam-macam hukum bacaan mad dan contoh-contohnya. Menjelaskan pengertian hukum bacaan waqaf dan washal. Menjelaskan macam-macam hukum bacaan waqaf dan contoh-contohnya. Menunjukkan beberapa contoh hukum bacaan mad dalam QS. al-Fatihah dan QS. al-Kafirun. 2. Menunjukkan beberapa contoh hukum bacaan waqaf dalam QS. al-Fatihah dan QS. al-Ikhlash.

3.

mempraktikkan cara membaca bacaan yang diwaqafkan dan yang diwashalkan. 4. Mempraktikkan bacaan Mad dan Waqaf dalam ayat-ayat QS. al-Baqarah.

Standar Kompetensi (Aqidah) Kompetensi Dasar


11.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada Rasul Allah. 11.2 Menyebutkan nama dan sifat-sifat Rasul Allah. 11.3 Meneladani sifat-sifat Rasulullah Saw. 1. 2. 3. 1. 2.

: 11. Meningkatkan keimanan kepada Rasul Allah. Indikator

Menjelaskan pengertian nabi dan rasul. Menjelaskan pengertian iman kepada Rasul Allah. Menyebutkan dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Rasul Allah. Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul Allah. Menyebutkan sifat-sifat Nabi dan Rasul Allah.

3. Menyebutkan para Nabi yang termasuk Ulul Azmi dan menjelaskan keistimewaannya.
1. Menjelaskan keistimewaan sifat-sifat Rasulullah Saw. 2. Meneladani sifat-sifat Rasulullah Saw. dalam beribadah. 3. Meneladani sifat-sifat Rasulullah Saw. dalam bermuamalah.

Standar Kompetensi (Akhlak) Kompetensi Dasar


12.1 Menjelaskan adab makan dan minum. 12.2 Menampilkan contoh adab makan dan minum. 12.3 Mempraktikkan adab makan dan minum dalam kehidupan sehari-hari. 1. 2. 3. 1. 2. 1.

: 12. Membiasakan perilaku terpuji. Indikator

Menjelaskan tatacara makan yang benar. Menjelaskan tatacara minum yang benar. Menunjukkan dalil naqli tentang adab makan dan minum. Menunjukkan contoh cara makan yang benar dan yang salah. Menunjukkan contoh cara minum yang benar dan yang salah. Mempraktikkan adab makan dan minum dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah. 2. Mempraktikkan adab makan dan minum dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat.

Standar Kompetensi (Akhlak) : 13. Menghindari perilaku tercela.


Kompetensi Dasar Indikator

13.1 Menjelaskan pengertian perilaku dendam dan munafik. 13.2 Menjelaskan ciri-ciri pendendam dan munafik. 13.3 Menghindari perilaku pendendam dan munafik dalam kehidupan seharihari.

1. 2. 3. 4. 1. 2. 1. 2. 3.

Menjelaskan pengertian dendam dan bahayanya. Menjelaskan pengertian munafik dan bahayanya. Menunjukkan dalil naqli yang terkait dengan dendam. Menunjukkan dalil naqli yang terkait dengan munafik. Menjelaskan ciri-ciri pendendam. Menjelaskan ciri-ciri munafik. Menghindari perilaku pendendam dan munafik dalam lingkungan keluarga. Menghindari perilaku pendendam dan munafik dalam lingkungan sekolah. Menghindari perilaku pendendam dan munafik dalam lingkungan masyarakat.

Standar Kompetensi (Fiqih): 14. Memahami hukum Islam tentang hewan sebagai sumber bahan makanan. Kompetensi Dasar
14.1 Menjelaskan jenis-jenis hewan yang halal dan haram dimakan. 1. 2. 3. 4.

Indikator
Menjelaskan pengertian makanan halal dan haram. Menjelaskan jenis-jenis hewan yang halal dimakan. Menjelaskan jenis-jenis hewan yang haram dimakan. Menunjukkan dalil naqli dan aqli yang terkait dengan hewan yang halal dan haram dimakan. 1. Menjauhi makanan yang berasal dari hewan yang haram dimakan dalam lingkungan keluarga. 2. Menjauhi makanan yang berasal dari hewan yang haram dimakan di luar lingkungan keluarga.

14.2 Menghin-dari makanan yang bersumber dari binatang yang diharamkan.

Standar Kompetensi (Taarikh dan Kebudayaan Islam): 15. Memahami sejarah dakwah Islam. Kompetensi Dasar
15.1 Menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam sampai masa Abbasiyah.

Indikator
1. Menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam pada masa Nabi Muhammad Saw. 2. Menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam pada masa Khulafaur Rasyidin. 3. Menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam pada masa Bani Umayyah. 4. Menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam pada masa Bani Abbasiyah. 1. Menyebutkan para ilmuwan Muslim dan peran mereka pada masa Bani Umayyah. 2. Menyebutkan para ilmuwan Muslim dan peran mereka pada masa Bani Abbasiyah.

15.2 Menyebutkan tokoh ilmuwan Muslim dan perannya sampai masa daulah Abbasiyah.

Sekolah : SMP Negeri 4 Sragen Kelas : IX Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester :1 Standar Kompetensi (Al-Quran dan Al-Hadits): 1. Memahami ajaran al- Quran surat at-Tin. Kompetensi Dasar
1.1 Membaca QS. at-Tin dengan tartil. 1.2 Menyebutkan arti QS. atTin. 1.3 Menjelaskan makna QS. at-Tin.

Indikator

1. 1. 2. 1.

Membaca potongan-potongan ayat dalam QS. at-Tin dengan benar. Mengartikan masing-masing kata dalam QS. at-Tin dengan benar.

2. Membaca keseluruhan ayat dalam QS. at-Tin dengan tartil dan benar. Mengartikan masing-masing ayat dalam QS. at-Tin dengan benar. 3. Mengartikan keseluruhan ayat dalam QS. at-Tin dengan benar. Menjelaskan makna setiap ayat yang ada dalam QS. at-Tin dengan benar

Standar Kompetensi (Al-Quran dan Al-Hadits): 2. Memahami ajaran al-Hadits tentang menuntut ilmu. Kompetensi Dasar
2.1 Membaca al-Hadits tentang menuntut ilmu. 2.2 Menyebutkan arti al-Hadits tentang menuntut ilmu. 2.3 Menjelaskan makna menuntut ilmu seperti dalam al-Hadits.

Indikator

1. 1.
2. 1. 2. 3.

Membaca setiap kata yang ada dalam al-Hadits tentang menuntut ilmu dengan benar. 2. Membaca keseluruhan al-Hadits tentang menuntut ilmu dengan benar. Mengartikan setiap kata yang ada dalam al-Hadits tentang menuntut ilmu dengan benar. Mengartikan keseluruhan al-Hadits tentang menuntut ilmu dengan benar. Menjelaskan makna yang terkandung dalam al-Hadits tentang menuntut ilmu. Menjelaskan arti menuntut ilmu seperti yang terkandung dalam al-Hadits. Menjelaskan prinsip-prinsip menuntut ilmu seperti terdapat dalam al-Hadits.

Standar Kompetensi (Aqidah): 3. Meningkatkan keimanan kepada hari akhir. Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaska n pengertian beriman kepada hari akhir. 1. 2. 3. 4. 5. 3.2 Menyebutka 1. n ayat al-Quran yang 2. berkaitan dengan hari akhir. 3.

Indikator
Menjelaskan pengertian hari akhir. Menjelaskan nama-nama hari akhir. Menjelaskan berbagai peristiwa terkait dengan hari akhir. Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir Menjelaskan hikmah beriman kepada hari akhir. Menyebutkan ayat-ayat al-Quran yang menegaskan iman kepada hari akhir. Menyebutkan ayat-ayat al-Quran yang menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir. Menyebutkan ayat-ayat al-Quran yang menjelaskan berbagai peristiwa yang terjadi pada hari akhir. Menjelaskan pengertian kiamat sughra dan tanda-tandanya seperti terkandung dalam al-Quran dan al-Hadits

4. 5.

Menjelaskan pengertian kiamat kubra dan tanda-tandanya seperti terkandung dalam al-Quran dan al-Hadits. 6. Menjelaskan proses kejadian kiamat sughra dan kubra seperti terkandung dalam al-Quran dan al-Hadits.

Standar Kompetensi (Akhlak): 4. Membiasakan perilaku terpuji. Kompetensi Dasar 4.1 Menjelaskan pengertian qana'ah dan tasamuh.
4.2 Menampilkan contoh perilaku qana'ah dan tasamuh. 4.3 Membiasakan perilaku qana'ah dan tasamuh dalam kehidupan seharihari.

Indikator 1. Menjelaskan pengertian qana'ah dan menyebutkan dalilnya. 2. Menjelaskan pengertian tasamuh dan menyebutkan dalilnya.
1. Menunjukkan contoh-contoh perilaku qanaah dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku tasamuh dalam kehidupan sehari-hari. 1. Membiasakan perilaku qana'ah dan tasamuh dalam lingkungan keluarga.

2. Membiasakan perilaku qana'ah dan tasamuh dalam lingkungan sekolah. 3. Membiasakan perilaku qana'ah dan tasamuh dalam lingkungan masyarakat.

Standar Kompetensi (Fiqih): 5. Memahami hukum Islam tentang penyembelihan hewan. Kompetensi Dasar
5.1 Menjelaskan tatacara penyembelihan hewan. 5.2 Menjelaskan ketentuan aqiqah dan qurban. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4.

Indikator
Menjelaskan pengertian penyembelihan hewan dan dasar hukumnya. Menjelaskan tatacara penyembelihan hewan yang baik dan benar. Menunjukkan dalil naqli terkait dengan penyembelihan hewan. Menjelaskan pengertian aqiqah dan qurban serta dasar hukumnya. Menjelaskan syarat-syarat aqiqah dan qurban. Menjelaskan perbedaan antara aqiqah dan qurban. Menyebutkan dalil naqli terkait dengan aqiqah dan qurban.

5.3

Memperagakan cara penyembelihan hewan aqiqah dan qurban.

1.

Menjelaskan tatacara penyembelihan hewan aqiqah dan qurban. 2. Memperagakan penyembelihan hewan aqiqah dan qurban di depan kelas.

Standar Kompetensi (Fiqih): 6. Memahami hukum Islam tentang haji dan umrah. Kompetensi Dasar 6.1 Menyebutkan pengertian dan ketentuan haji dan umrah. Indikator

1. 2. 3. 4.

Menjelaskan pengertian haji dan umrah serta dasar hukumnya. Menjelaskan syarat-syarat haji dan umrah. Menjelaskan rukun dan wajib haji serta perbedaan antara keduanya. Menjelaskan rukun umrah. 5. Menjelaskan sunnah haji dan umrah. 6. Menjelaskan larangan-larangan pada waktu melaksanakan ibadah haji dan umrah. 7. Menunjukkan dalil naqli terkait dengan ibadah haji dan umrah. 8. Menjelaskan hikmah dan fungsi ibadah haji dan umrah. 9. Menjelaskan bentuk-bentuk pelaksanaan ibadah haji dan umrah. 10. Menjelaskan tatacara pelaksanaan ibadah haji dan umrah. 11. Memperagakan pelaksanaan ibadah haji dan umrah dengan melakukan manasik haji di sekolah.

Standar Kompetensi (Tarikh dan Kebudayaan Islam): 7. Memahami perkembangan Islam di Nusantara. Kompetensi Dasar Indikator

7.1 Menceritakan sejarah 1. Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui masuknya Islam di perdagangan. Nusantara melalui 2. Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui hubungan perdagangan, sosial, sosial. dan pengajaran. 3. Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui pendidikan dan pengajaran. 7.2 Menceritakan 1. Menceritakan beberapa kerajaan Islam di Jawa. beberapa kerajaan 2. Menceritakan beberapa kerajaan Islam di Sumatera. Islam di Jawa, 3. Menceritakan beberapa kerajaan Islam di Sulawesi. Sumatera, dan 4. Menceritakan beberapa kerajaan Islam di luar Jawa, Sumatera, dan Sulawesi. Sulawesi.

Sekolah : SMP Negeri 4 Sragen Kelas : IX Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester :2 Standar Kompetensi (Al-Quran dan Al-Hadits): 8. Memahami al Quran surat al-Insyirah. Kompetensi Dasar
8.1 Menampilkan bacaan QS. al-Insyirah dengan tartil dan benar. 8.2 Menyebutkan arti QS. al-Insyirah.

Indikator

1.

Membaca potongan-potongan ayat dalam QS. al-Insyirah dengan benar

2. Membaca keseluruhan ayat dalam QS. al-Insyirah dengan tartil dan benar.

1. 2.

Mengartikan masing-masing kata dalam QS. al-Insyirah dengan benar.

Mengartikan masing-masing ayat dalam QS. al-Insyirah dengan benar. 3. Mengartikan keseluruhan ayat dalam QS. al-Insyirah dengan benar. 4. Menjelaskan makna yang terkandung dalam QS. al-Insyirah. 5. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam bekerja keras dan selalu berserah diri kepada Allah seperti terkandung dalam QS. al-Insyirah. 6. Mempraktikkan perilaku dalam bekerja keras dan selalu berserah diri kepada Allah seperti dalam QS. al-Insyirah dalam kehidupan sehari-hari.

Standar Kompetensi (Al-Quran dan Al-Hadits): 9. Memahami ajaran al-Hadits tentang kebersihan. Kompetensi Dasar
9.1 Membaca al-Hadits tentang kebersihan.

Indikator

1.

Membaca setiap kata yang ada dalam al-Hadits tentang kebersihan dengan benar. 2. Membaca keseluruhan al-Hadits tentang kebersihan dengan benar.

Kompetensi Dasar
9.2 Menyebutkan arti al-Hadits tentang kebersihan. 9.3 Menampilkan perilaku bersih seperti dalam alHadits.

Indikator

1.

Mengartikan setiap kata yang ada dalam al-Hadits tentang kebersihan dengan benar. 2. Mengartikan keseluruhan al-Hadits tentang kebersihan dengan benar. 1. Menjelaskan makna kebersihan seperti terkandung dalam al-Hadits. 2. Menampilkan perilaku bersih seperti dalam al-Hadits dalam kehidupan seharihari di lingkungan keluarga.

Standar Kompetensi (Aqidah): 10. Meningkatkan keimanan kepada qadha dan qadar. Kompetensi Dasar
10.1 Menyebutkan ciri-ciri beriman kepada qadha dan qadar. 10.2 Menjelaskan hubungan antara qadha dan qadar. 10.3 Menyebutkan contoh-contoh qadha dan qadar dalam kehidupan seharihari.

Indikator

1. 2. 1. 2. 3.

Menjelaskan pengertian beriman kepada qadha dan qadar Allah.

Menyebutkan ciri-ciri seseorang telah beriman kepada qadha dan qadar Allah. 3. Menyebutkan perilaku yang menunjukkan beriman kepada qadha dan qadar Allah. Menjelaskan pengertian qadha dan qadar Allah. Menjelaskan perbedaan antara qadha dan qadar Allah.

Menjelaskan hubungan antara qadha dan qadar Allah. 1. Menyebutkan contoh-contoh qadha dan qadar Allah seperti disebutkan dalam al-Quran. 2. Menyebutkan contoh-contoh qadha dan qadar dalam kehidupan sehari-hari yang pernah kita alami.

3. 4.

Menunjukkan beberapa ayat al-Quran yang berkaitan dengan qadha dan qadar.

Mengartikan ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan qadha dan qadar. 5. Menyimpulkan isi kandungan ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan qadha dan qadar.

Standar Kompetensi (Akhlak): 11. Menghindari perilaku tercela. Kompetensi Dasar


11.1 Menyebutkan pengertian takabur. 11.2 Menyebutkan contohcontoh perilaku takabur. 11.3 Menghindari perilaku takabur dalam kehidupan sehari-hari. 1. 2. 1. 2.

Indikator
Menjelaskan pengertian takabur. Menyebutkan dalil naqli terkait dengan takabur. Menyebutkan contoh-contoh perilaku takabur terhadap Allah Swt. Menyebutkan contoh-contoh perilaku takabur terhadap sesama manusia.

1. Menghindari perilaku takabur di tengah-tengah keluarga. 2. Menghindari perilaku takabur di lingkungan sekolah. 3. Menghindari perilaku takabur di tengah-tengah masyarakat.

Standar Kompetensi (Fiqih): 12. Memahami tatacara berbagai shalat sunnah. Kompetensi Dasar
12.1 Menyebutkan pengertian dan ketentuan shalat sunnah berjamaah dan munfarid. 12.2 Menyebutkan contoh shalat sunnah berjamaah dan munfarid. 12.3 Mempraktikkan shalat sunnah berjamaah dan munfarid dalam kehidupan seharihari.

Indikator
1. Menjelaskan pengertian shalat sunnah berjamaah. 2. Menjelaskan pengertian shalat sunnah munfarid. 3. Menyebutkan dalil naqli terkait dengan shalat sunnah berjamaah dan munfarid. 1. Menyebutkan contoh-contoh shalat sunnah berjamaah. 2. Menyebutkan contoh-contoh shalat sunnah munfarid. 1. Menjelaskan tatacara shalat sunnah berjamaah dan munfarid. 2. Mempraktikkan shalat sunnah berjamaah dan munfarid di sekolah.

Standar Kompetensi (Tarikh dan Kebudayaan Islam): 13. Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara. Kompetensi Dasar Indikator

13.1 Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam. 13.2 Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara.

1. Menjelaskan pengertian tentang seni budaya lokal. 2. Menjelaskan pengertian tentang tradisi Islam. 3. Menceritakan seni budaya lokal yang bernuansa Islami. 1. Memelajari tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara. 2. Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara yang bernuansa Islami.

2. PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN Kelas VII, Semester 1


Standar Kompetensi
1. Allah Tritunggal dan Karya-Nya: \Menjelaskan karya Allah dalam menciptakan, memelihara, dan menyelamatkan manusia serta seluruh ciptaan

Kompetensi Dasar
1.1. Menjelaskan makna manusia sebagai mahkota ciptaan Allah.

Indikator
Menjelaskan makna manusia sebagai gambar dan rupa Allah Mewujudkan tindakan sebagai manusia yang segambar dan serupa dengan Allah dalam melaksanakan mandat untuk berkarya Mendiskripsikan perbuatan yang merupakan ibadah kepada Tuhan Menceritakan karya Allah melalui pengalaman hidup manusia dalam keajaiban alam Menyebutkan contoh perbuatan siswa yang menghargai karya Allah dalam kaitannya dengan alam Menceritakan karya Allah melalui kelahiran, kesembuhan dari penyakit, dan kematian Mendeskripsikan sikap yang benar dalam menghadapi penyakit dan kematian Menunjukkan tanda-tanda bahwa Allah masih berkarya dalam kehidupan manusia Menjelaskan pentingnya alam dalam kehidupan manusia Menjelaskan pentingnya keseimbangan ekosistem bagi manusia Bersyukur untuk pemeli haraan Allah atas kehi dupannya melalui alam dan isinya walau pun manusia melakukan pengrusakan Berperan serta dalam pemeliharaan alam sekitarnya dan kehidupan manusia

1.2. Menceritakan tanda-tanda bahwa Allah terus berkarya

1.3 Mengakui bahwa pemeliharaan Allah terhadap manusia dan alam lebih kuat dari pada kecenderungan manusia untuk merusaknya

Kelas VII, Semester 2


Standar Kompetensi
2. Allah Tritunggal dan Karya-Nya: Menjelaskan karya Allah dalam menciptakan, memelihara dan menyelamatkan manusia serta seluruh ciptaan

Kompetensi Dasar
2.1. Menjelaskan bahwa keberadaan manusia telah dicemari oleh dosa.

Indikator
Menjelaskan arti dosa menyebutkan alasan manusia jatuh ke dalam dosa (penyebab terjadinya) Menjelaskan tindakan Allah terhadap dosa Menjelaskan pentingnya pertobatan Menunjukkan sikap bertobat

Menjelaskan karya Allah dalam menciptakan, memelihara dan menyelamatkan manusia serta seluruh ciptaan

2.2. Menjelaskan bahwa hanya Allah yang dapat mengampuni dan menyelamatkan manusia

Menjelaskan bahwa injil kerajaan Allah berisi berita pengampunan, keselamatan, dan hidup kekal Menjelaskan arti babtisan Menanggapi penyelamatan Allah dalam kehidupannya melalui tindakan ucapan syukur dan ibadah Menjelaskan karya penyelamatan Allah melalui Yesus Kristus Menjelaskan perbedaan penyelamatan Allah dengan tindakan manusia menolong sesama keluar dari bahaya

Kelas VIII, Semester 1


Standar Kompetensi
1. Nilai-nilai Kristiani: Hidup bersyukur dalam segala situasi serta mewujudkan hidup beriman dan berpengharapan

Kompetensi Dasar
1.1. Hidup bersyukur dalam segala situasi.

Indikator
Menjelaskan makna hidup bersyukur Menyebutkan alasan bersyukur Menunjukkan sikap bersyukur atas kuasa dan kasih Alllah dalam hidupnya dengan menghargai waktu, talenta, dan dirinya sendiri Menjelaskan arti hidup beriman Menjelaskan arti berpengharapan Menyebutkan contoh hidup beriman dan berpengharapan. Menjelaskan sikap berdoa yang benar

1.2. Mewujudkan hidup beriman dan berpengharapan

Mewujudkan sikap hidup beriman dan berpengharapan seperti tidak mudah putus asa, kreatif, optimis

Kelas VIII, Semester 2


Standar Kompetensi
2. Nilai-nilai Kristiani Hidup bersyukur dalam segala situasi serta mewujudkan hidup beriman dan berpengharapan

Kompetensi Dasar
2.1.
Mewujudkan kesetiaan imannya walaupun menderita

Indikator
Menjelaskan penderitaan Kristus dan maknanya bagi orang percaya Menjelaskan makna salib sebagai kemuliaan bagi Allah Bersikap kritis terhadap makna penderitaan Mengidentifikasi perilaku yang tidak adil yang mengakibatkan penderitaan orang lain Mengidentifikasi keteladanan Kristus dalam menghadapi penderitaan Menjelaskan makna Sakramen Perjamuan Kudus Mendeskripsikan penderitaan menurut iman kristen Menjelaskan arti dan makna perjamuan kudus bagi orang percaya

2.2.

Meneladani Kristus dalam menghadapi penderitaan

Kelas IX, Semester 1


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

1. Nilai-nilai Kristiani: Bertanggung jawab terhadap diri sendiri, sesama, gereja dan masyarakat untuk menunjukkan dirinya sebagai orang yang sudah diselamatkan

1.1. Memahami bentuk dan menunjukkan sikap bertanggung jawab terhadap diri sendiri, sesama dan masyarakat.

Menjelaskan arti tanggung jawab Mengidentifikasi contoh godaan lari dari tanggung jawab

Mewujudkan sikap bertanggung jawab terhadap diri sendiri, sesama dan dalam masyarakat. Menunjukkan contoh sikap bersyukur atas keberadaanNya dalam masyarakat majemuk. Menjelaskan alasan remaja berperan serta dalam kehidupan bermasyarakat. Mengidentifikasi contoh peran serta remaja dalam masyarakat. . Melaksanakan misinya sebagai orang yang sudah ditebus Allah dalam kehidupan masyarakat.

Kelas IX, Semester 2


Standar Kompetensi
2. Nilai-nilai Kristiani Bertanggung jawab terhadap diri sendiri, sesama, gereja dan masyarakat untuk menunjukkan dirinya sebagai orang yang sudah diselamatkan .

Kompetensi Dasar
2.1. Membangun sikap kritis terhadap perannya sebagai anggota gereja dalam masyarakat untuk menunjukkan diri sebagai orang yang sudah diselamatkan

Indikator
Menjelaskan hakikat gereja Menjelaskan panggilan gereja dalam masyarakat Merancang program kepedulian gereja pada masyarakat Membuat bentuk program tanggung jawab gereja yang dapat dilakukan oleh siswa secara berkelompok Bersikap kritis terhadap perkembang an gereja yang ada di sekitarnya. . Mewujudkan tanggung jawabnya dalam kehidupan bergereja dalam masyarakat melalui peran sertanya di lingkungan masing-masing.

3. PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Kelas VII, Semester 1


Standar Kompetensi
1.Memahami diri sebagai laki-laki atau perempuan yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan agar dapat berelasi dengan sesama dan lingkungannya dengan meneladani Yesus Kristus yang mewartakan Bapa dan Kerajaan-Nya

Kompetensi Dasar
1.1. Mema-hami dan menyadari
pribadinya diciptakan sebagai citra Allah yang tumbuhan dan berkembang bersama orang lain

Indikator
Menyebutkan hal-hal yang mirip antara dirinya dengan kedua orang tuanya. Menyebutkan perbedaan antara manusia dengan ciptaan Tuhan lainnya. Pengertian manusia sebagai Citra Allah berdasarkan kutipan Kej. 1:26-2:17 dan GS 12 Menyebutkan sikap dan perilaku manusia yang mencerminkan dirinya sebagai Citra Allah Menyebutkan tugas manusia sebagai Citra Allah menurut kutipan Kej 1:29-30 Menyebutkan contoh-contoh pelaksanaan tugas manusia yang sesuai dengan panggilannya sebagai Citra Allah.

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

1.2 Menya-dari kemam-puan dan ke-terbatasan dirinya sehingga terpanggil mensyukuri-nya

Memperjelas panggilan Allah kepada semua orang untuk mengembangkan kemampuan dimilikinya demi pengembangan sesama Mendemostrasikan salah satu kemampuan yang dimilikinya. Membandingkan kemampuan yang dimilikinya dengan kemampuan temannya. Menceritakan pengalaman yang menunjukan bahw adirinya dan semua orang pada dasarnya memiliki keterbatasan Menyebutkan berbagai macam bentuk keterbatasan manusia Menyebutkan sikap yang perlu dikembangkan dalam menghadapi keterbatasan dirinya. Menjelaskan sikap para murid Yesus dalam menghadapi keterbatasan diri mereka berdasarkan kutipan Yoh 6:1-13 Mempraktekkan tindakan saling membantu dalam menyelesaikan tugas kelompok. Merumuskan motto/semboyan yang dapat membangkitkan semangat hidupnya. Menceritakan pengalaman yang indah dalam kehidupannya

. 1.3 Mema-hami bahwa manusia diciptakan sebagai perempuan atau laki-laki dan dipanggil untuk mengembangkan kesederajatan dalam hidup sehari-hari

Menjelaskan makna hidup sebagai anugrah Allah Menjelaskan perlunya sikap bersyukur atas kehidupan berdasarkan refleksi atas kutipan Luk 17:11-19 Menyusun doa ucapan syukur atas anugrah kehidupan yang diterimanya. Menguraikan secara garis besar ciri-ciri sebagai perempuan atau laki-laki.

Menjelaskan bahwa diciptakan sebagai perempuan atau laki-laki merupakan anugerah yang patut disyukuri. Menjelaskan panggilan Allah menciptakan manusia sebagai perempuan atau laki-laki seperti diterangkan dalam Kej 2:18-25 Menjelaskan pandangan masyarakat tentang kedudukan perempuan dan laki-laki. Memberikan contoh kasus yang memperlihatkan pandangan keliru tentang kedudukan perempuan dan laki-laki. Menjelaskan makna kesederajatan antara perempuan dan laki-laki berdasarkan kutipan Kej 1:26-27 Menyebutkan berbagai usaha untuk mengembangkan kesederajatan perempuan dan laki-laki dalam kehidupan sehari-hari.

Sekolah Kelas Mata Pelajaran

: SMP Negeri 4 Sragen : VII (Tujuh) : Pendidikan Agama Katolik

Semester Standar Kompetensi 1

: 2 (Dua) : Memahami diri sebagai laki-laki atau perempuan yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan agar dapat berelasi dengan sesama dan lingkungannya dengan meneladani Yesus Kristus yang mewartakan Bapa dan Kerajaan-Nya

Kompetensi Dasar 1.l. Menyadari bahwa pertumbuhan dan perkembangan dirinya tidak dapat lepas dari peran serta keluarga dan sesama disekitarnya sehingga terpanggil untuk bekerja sama dan menghargai sesama.

Indikator Menceritakan pengalaman suka dan duka hidup di dalam keluarga Menyebutkan peran orang tua & saudara-saudara dalam keluarga bagi perkembangan dirinya. Menyebutkan macam-macam bentuk tanggung-awab anak dalam keluarga. Menyebutkan sikap yang perlu dikembangkan sebagai wujud kasih dalam keluarga, khususnya orang tua, berdasarkan Firman Allah ke 4 "Hormatilah Ayah dan Ibumu"(Kel 20:12, Ef 6:1-3) Menyusun doa untuk keluarga masing-masing. Menyebutkan orang-orang yang berperan dalam hidupnya. Menjelaskan makna manusia sbg makhluk sosial. Menyebutkan faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam berelasi dengan orang lain. Menyebutkan azas-azas hidup bersama berdasaran kutipan 1 Kor 12: 112 dan GS 29. Menyebutkan contoh keterlibatan dirinya dalam hidup bersama. Menjelaskan tanda atau bukti bahwa Allah mencintai semua orang dengan jalan berbeda-beda. Menyebutkan konsekuensi sikap manusia atas sikap dan tindakan Allah yang mencintai semua manusia. Merumuskan kehendak Allah kepada semua orang dalam relasinya dengan sesama berdasarkan kutipan Yoh 18:20-26.

Kompetensi Dasar 1.2 Memahami berbagai sifat dan sikap Yesus Kristus sehingga dapat meneladani dan menerap-kannya dalam kehidupan seharihari.

Indikator Menyebutkan pengalaman mem peroleh belas kasih dari sesama. Menyebutkan orang-orang yg di- sebut berbelas kasih & alasannya Menjelaskan makna berbelas kasih. Menjelaskan nilai berbelas kasih dalam tindakan Yesus seperti yang dikisahkan dalam Luk 7: 1 1-17. Menyebutkan beberapa tindakan belas kasih Yesus Kristus yang dapat diteladani dalam hidup sehari-hari Membuat aksi nyata tindakan berbelas kasih pada sesama. Melaporkan hasil refleksi aksi nyata yang sudah dilakukannya. Menceritakan pengalaman diri sendiri atau orang lain yang memberi dan menerima pengampunan Menyebutkan faktor penghambat yang membuat orang lain sulit mengampuni Menyebutkan keuntungan bila mampu mengampuni dan mendapat pengampunan Menceritakan pengalaman tentang orang yang rela berkorban demi kepentingan sesama Menceritakan pengalaman sendiri tentang sikap/tindakan rela berkorban Menjelaskan tentang perlunya keberanian berkorban seperti dilukiskan dalam Yoh 10:11-15 Menuliskan tanggapan terhadap tindakan Yesus yang rela berkorban bagi manusia Menyebutkan tindakan Yesus yang rela berkorban Menceritakan kisah orang yang sangat peduli terhadap sesama Menceritakan pengalaman sendiri yang menunjukkan sikap perduli terhadap penderitaan sesama. Menceritakan sikap kepedulian Yesus terhadap sesama seperti yang dikisahkan dalam Luk 6:6-11 Merencanakan dan melaksanakan kegiatan untuk mewujudkan sikap perduli terhadap sesama

Menjelaskan bahwa Yesus adalah pribadi pendoa dan sekaligus mengajar manusia untuk berdoa seperti yang terungkap dalam Luk 11:1-13 Menyebutkan hal-hal yang bisa diteladani dari kehidupan doa Yesus Kristus Menyusun doa untuk tujuan tertentu 1.4 Memahami perjuangan Menceritakan kembali kisah tentang seseorang yang mencintai sesama tanpa Yesus untuk menegakkan pandang bulu nilai-nilai dasar hidup Mengungkapkan pendapatnya tentang perwujudan cinta tanpa pengkotakan bersama sehingga mampu Menjelaskan ajaran Yesus tentang cinta tanpa pengkotakan sebagaimana menghayati dan tersirat dalam kutipan Luk 10:25-37 menerapkan dalam Menyebutkan contoh perwujudan ajaran Yesus tentang cinta tanpa hidupnya sehari-hari pengkotakan dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan pendapatnya tentang arti bahagia Mengungkapkan pengalamannya dalam mencari dan menemukan kebahagiaan. Menjelaskan alasan-alasan yang membuat orang merasa bahagia Menjelaskan maksud ajaran Yesus tentang Sabda Bahagia menurut Luk 6:2026 Menyebutkan contoh-contoh perwujudan Sabda Bahagia dalam hidup seharihari Menguraikan arti kebebasan dengan kata-kata sendiri Menyebutkan tokoh-tokoh pejuang kebebasan Menceritakan pengalaman sendiri tentang kebebasan Menjelaskan perjuangan Yesus yang mewartakan kebebasan anak-anak Allah seperti yang diuraikan dalam Luk 5:17-26, Luk 8:26-28 dan Mrk 2:23-28. Menyebutkan contoh perwujudan bertindak bebas sebagai anak-anak Allah seperti yang diperjuangkan Yesus.

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar kopetensi

: : : : :

SMP Negeri 4 Sragen VIII (Delapan) Pendidikan Agama Katolik I (Satu) memahami pribadi yesus Kristus dan konsekuensi penjuanganNya dalam mengikuti dan mewujudkan nilai-nilai perjuanganNya di dalam kehidupan mengereja Indikator Menceritakan pengalaman peribadi saat mengalami penderitaan dengan mengungkapkan penyebab dan harapannya. Menceritakan kembali salah satu kisah tentang seorang tokoh yang rela menderita dan mati demi memperjuangkan nilai-nilai luhur Menceritakan kisah Yesus yang rela menderita dan wafat demi memperjuangkan nilai-nilai Kerajaan Allah seperti dikisahkan dalam Luk 23:26-49 Menceritakan makna penderitaan dan wafat Yesus sebagai konsekuensi memperjuangkan nilai-nilai Kerajaan Allah. Menceritakan makna sengsara dan wafat Yesus bagi hidup manusia dan hidupnya sendiri. Menceritakan kisah seorang tokoh yang tadinya dianggap oleh pengusaha sebagai penjahat, tetapi dikemudian hari diakui sebagai pahlawan yang berjasa, misalnya Socrates. Menjelaskan makna kebangkitan Yesus sebagai permuliaan dari Allah terhadap Yesus yang memperjuangkan nilai-nilai Kerajaan Allah melalui kematian-Nya sebagaimana dikisahkan dalam Yoh 20: 11-21. Menyebutkan tindakan- tindakan yang dijiwai oleh semangat kebangkitan Yesus.

Kompetensi Dasar 1.1 Memahami makana sengsara, wafat dan ke-bangkitan Yesus sebagai konsekuensi atas perjuangan-Nya menegakkan nilai-nilai Kerajaan Allah sehingga peserta didik berani membela kebenarandalam hidup sehari-hari.

1.2 .Memilikipengetahuandasar tentangpribadiYesusKristussehin ggamerekadapatbercerminpada pribadiYesusKristusdalam hidup sehari-hari.

1.3 Memahami peristiwa panggilan dan pengutusan Yesus kristus kepada murid-murid nya sehingga Menceritakan pengalaman mendapat janji dari orang lain dan memberi janji kepada orang lain. terdorong untuk mengikuti Yesus Kristus dalam hidupnya sehari Menyebutkan konsekuensi atas sebuah janji.

hari

Menjelaskan bahwa sejak semula Allah menjanjikan Juru Selamat seperti yang yang diungkapkan dalam Kej 3:15 menjelaskan bahwa Yesus Kristus adalah pemenuhan janji Allah, sebagaimana dinyatakan dalam Ibrani 1:1-4 Menyebutkan ciri-ciri manusia dan ciri-ciri Allah Menyebutkan kutipan Kitap suci yang menunjukan bahwa Yesus sengguh manusia. Menyebutkan kutipan Kitap suci yang menunjukan bahwa Yesus sengguh Allah. Menjelaskan manfaat dari mengetahui keilahian dan kemanusiaan Yesus kristus bagi kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan pengalaman ketika menerima dan menganggapi panggilan dari orang lain. Menceritakan kembali kisah panggilan Yesus dan tanggapan para murid terhadap Yesus sebagaimana diceritakan dalam Yoh 1:35-51. Menjelaskan arti mengikuti Yesus Kristus. Menjelaskan syarat-syarat mengikuti Yesus Kristus. Mengungkapakan pengalaman pribadinya hidup dalam suatu kelompok/persekutuan. Menuliskan pengalaman ikut serta dalam kegiatan persekutuan.

Sekolah Kelas Mata pelajaran Semester Standar kompetensi 2

: : : : :

SMP Negeri 4 Sragen VIII (Delapan) Agama Katolik 2 (dua) Memahami pribadi Yesus Kristus dan konsekuensi perjuanganNya dalam upaya mengikutin mewujudkan nilai-nilai perjuanganNya dalam kehidupan menggereja

Kompetensi Dasar 2.1 Memahami peran Roh Kudus sebagai daya hidup setiap orang dalam mengembang-kan hidup bersama sebagai murid-murid Yesus.

Indikator

Menyebutkan berbagai macam simbol kehadiran Roh Kudus beserta


maknanya.

Menceritakan kembali kisah kehadiran Roh Kudus atas para rasul


dalam peristiwa Pentakosta sebagaimana diceritakan dalam Kis 2:1-11 dan Kis 2:33. Menjelaskan pengaruh daya Roh Kudus dalam diri para rasul. Menjelaskan pandangan kristiani bahwa Roh Kudus adalah Roh Allah dan Roh Kristus. Menyebutkan macam-macam unsure yang menjadi perekat persatuan Menceritakan pengalamannya sendiri dalam memperjuangkan persatuan. Menjelaskan makna kehadiran Roh Kudus dalam persekutuan para murid Yesus sebagaimana dikisahkan dalam Kis 2:38, 41-42 dan Yoh 14:6. Menjelaskan peran Roh Kudus yang mengajar, membimbing dan menjadi jiwa Gereja. Menyebutkan contoh tindakan sebagai murid Yesus yang disemangati Roh Kudus.

2.2 Memahami gereja sebagai persekutuan murid-murid Yesus yang terdiri atas rupa-rupa karuania

Menceritakan pengalaman suka duka sebagai anggota suatu


perkumpulan. Menyebutkan kegiatan umat gereja perdana saeperti dikisahkan dalam Kis 2:41-47. Menjelaskan ciri-ciri Gereja sebagai persekutuan berdasarkan interpretasi terhadap Kis 2:41-47. Menyebutkan contoh wujud kehidupan Gereja sebagai persekutuan sekarang

Menyebutkan unsur-unsur anggota Gereja.


Menjelaskan peran/tugas masing-masing anggota gereja. Menjelaskan makna dan tanggung jawab anggota gereja berdasarkan dokumen Rom 12:4-5, IKor 12:12-18 dan LG 9. Menyebutkan ciri-ciri tindakan anggota gereja yang bertanggung jawab terhadap Gerejanya. 2.3 Memahami gereja sebagai tanda dan sarana penyelamat (sakramen) bagi semua orang

Menyebutkan bermacam simbol dalam masyarakat. Menyebutkan bermacam symbol dalam hubungan antar manusia dan
antar manusia dengan Allah. Menyebutkan tujuh sakramen dalam Gereja Katolik. Menjelaskan aspek-aspek simbolis dalam sakramen antropologis, kristologis dan sosiologis, eklesiologis. Menguraikan pengertian gereja sebagi tanda dan sarana keselamatan berdasarkan LG 1 dan 8. Menceritakan pengalaman dalam memasuki suatu kelompok. Menjelaskan syarat dan proses inisiasi dalam suatu kelompok. Menyebutkan tahap-tahap inisiasi dalam Gereja. Menjelaskan makna sakramen baptis sebagai sakramen inisiasi yang memasukan seseorang kedalam Gereja. Menjelaskan tugas dan perutusan yang diemban seseorang yang telah menerima sakramen babtis. Menceritakan pengalaman dalam mengikuti penjamuan makan bersama. Menceritakan kembali kisah Penjamuan Malam Terakhir sebagi Penjamuan makan bersama yang dilakukan Yesus bersama para murid-Nya berdasarkan Luk 22:14-23 Menjelaskan isi pesan Yesus kepada para murid-Nya dalam perjamuan Malam Terakhir. Menjelaskan hubungan antara pesan Yesus dalam Penjamuan Malam Terakhir dengan sakramen Ekaristi pada masa sekarang. Menjelaskan makna Perayaan Ekaristi sebagai sumber dan puncak hidup Gereja. Menyebutkan sikap yang perlu dikembangkan dalam mengikuti perayaan sakramen Ekaristi. Menyebutkan ciri-ciri orang yang disebut dewasa. Menyebutkan ciri-ciri orang yang disebut dewasa dalam beriman. Menjelaskan makna sakramen krisma sebagai simbol pelantikan seseorang menjadi anggota Gereja yang beriman dewasa (Kanonik/ Katekismus Universal). Menjelaskan karunia Roh Kudus dalam sakramen Krisma. Menjelaskan konsekuensi atas penerimaan sakramen Krisma. Memberi contoh tindakan kerasulan yang dapat dilaksanakan pada masa sekarang. Menjelaskan pemahaman tentang dosa. Menyebutkan contoh-contoh perbuatan dosa. Menyebutkan sebab-sebab manusia jatuh kedalam dosa. Menjelaskan akibat-akibat dosa. Menjelaskan sikap Allah yang Maha rahim yang menantikan manusia untuk bertobat seperti dikisahkan dalam Luk 15:11-32 Menjelaskan arti tobat dan hasil pertobatan. Menjelaskan makna sakramen tobat sebagai sakramen rekonsilidasi berdasarkan Yoh 20:19-23. Menyusun doa tobat.

2.4

Memahami macam- macam sakramen inisiasi beserta konsekuensinya dalam hidup menggereja.

2.5 Memahami sakramen tobat sebagai tanda dan sarana rekonsilidasi (perdamaian) antara manusia dengan Allah dan manusia dengan sesamanya.

2.6 Memahami makna sakramen pengurapan orang sakit sebagai wujud pendampingan Gereja terhadap orang yang menderita sakit.

Menceritakan Pengalamannya pada waktu sakit atau mengunjungi


orang sakit. Menyebutkan perasaan-perasaan pada saat sakit atau mengunjungi orang sakit. Sakramen Pengurapan orang sakit. Menyebutkan usaha-usaha manusia dalam memelihara kesehatan. Menjelaskan ajaran Gereja tentang sikap yang tepat terhadap sakit dan penderitaan bertolak dariYak5:13-16. Menjelaskan makna sakramen pengurapan orang sakit sebagai bentuk pendampingan Gereja pada manusia yang menderita. Memberi contoh tindakan yang dapat dilakukan dalam menghadapi sakit dan penderitaan. Menyampaikan hasil pengamatan tentang kehidupan umat di likungananya. Menyebutkan macam-macam kegiatan pelayanan gereja berdasarkan hasil pengamatan. Menjelaskan empat bidang pelayanan Gereja : Liturgi,Diakonia, Koinonia, dan Kerygma. Menjelaskan kaitan antara karya Gereja dengan tugas perutusan Yesus seperti ditegaskan Yoh 10:1-21. Menceritakan hasil kunjungan atau wawancara dengan tokoh umat tentang karya pelayanan Gereja di lingkungannya. Menjelaskan keteladanan tokoh umat yang dapat ditirunya. Menjelaskan tanggung jawab dan keterlibtan anggota gereja dalam pelayanan. Memberi contoh bentuk keterlibatan yang dapat dilakukan dilingkungannya.

2.7 Memahami bentuk-bentuk pelayanan Gereja dalam upaya mewujudkan karya penyelamatan Allah, sehingga terdorong untuk melibatkan diri secara aktif.

4. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Sekolah : SMP Negeri 4 Sragen Kelas : VII Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Semester : I ( satu ) Standar Kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara KOMPETENSI DASAR 1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasa an, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat 1.2. Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara INDIKATOR Menjelaskan hakekat norma Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat Menguraikan macam-macam norma Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara Menjelaskan tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara Menunjukkan kepatuhan ter hadap hukum dalam kehidup an sehari-hari

KOMPETENSI DASAR 1.3 Menerapkan nor manorma, kebi asaankebiasa an, adat istia dat dan peratur an yang berlaku dalam kehidup an bermasyara kat, berbangsa dan bernegara

INDIKATOR Perlunya penerapan norma , kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat

Standar Kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama KOMPETENSI DASAR 2.1 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan INDIKATOR Menguraikan perjuangan bangsa Indo nesia dalam mencapai kemerdekaan Menjelaskan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa Menunjukkan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan Mengjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18-8-1945 Menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18-8-1945 Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945 Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana sidang UUD pertama

2.2 Mendeskripsikan suasanakebatinan konstitusi pertama 2.3 Menunjukkan si kap positif terha dap makna prok lamasi kemerde kaan dan suasa na kebatinan konstitusi pertama

Standar Kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM) KOMPETENSI DASAR INDIKATOR 3.1 Menguraikan hakikat, Menyebutkan berbagai instrumen HAM hukum dan kelembagaan Menjelaskan latar belakang lahirnya perundangHAM undangan HAM nasional 3.2 Mendeskripsikan kasus Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM di pelanggar an dan upaya Indonesia penegakkan HAM Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM 3.3 Menghargai upa ya Menguraikan lembaga perlindungan HAM perlindungan HAM Menyebutkan pasal-pasal dalam UUD 1945 hasil perubahan yang berkaitan dengan HAM 3.4 Menghargai upa ya Menunjukkan sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM penegakkan HAM di wilayahnya Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya Standar Kompetensi : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat KOMPETENSI DASAR 4.1 Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat INDIKATOR

Menjelaskan hakekat kemerdekaan menge mukakan

4.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemu kakan pendapat secara

pendapat Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaan mengemukakan pendapat Mendeskripsikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa Menjelaskan dasar hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat Menjelaskan hake kat kemerdekaan mengemukakan

KOMPETENSI DASAR bebas dan bertanggung jawab 4.3Mengakuatlisasikan kemerdekaan mengemuka kan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

INDIKATOR pendapat secara bebas dan bertang gung jawab Mengemukakan tata cara mengemuka kan pendapat seca ra bebas dan bertanggung jawab Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi

: : : : :

SMP Negeri 4 Sragen VII Pendidikan Kewarganegaraan II ( dua ) 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat

KOMPETENSI DASAR 4.1 Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat

4.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemu kakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 4.3Mengakuatlisasikan kemerdekaan mengemuka kan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

INDIKATOR Menjelaskan hakekat kemerdekaan menge mukakan pendapat Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaan mengemukakan pendapat Mendeskripsikan konsekuensi kebebasan mengemu kakan penda pat tanpa Menjelaskan dasar hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat Menjelaskan hake kat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertang gung jawab Mengemukakan tata cara mengemuka kan pendapat seca ra bebas dan bertanggung jawab Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi

: : : : :

SMP Negeri 4 Sragen VIII Pendidikan Kewarganegaraan I ( satu ) 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR 2.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara

Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa


dan negara Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh

1.2. Menguraikan nilai-nilai

Menemukan nilai -nilai Pancasila dalam buku Negara

KOMPETENSI DASAR Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara

INDIKATOR Kertagama Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial

1.3. Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

1.4. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat

Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia KOMPETENSI DASAR 2.1.Menjelaskan ber-bagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia INDIKATOR Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut UUD 1945 Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950 Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada peri-ode 1945-1949 Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi Menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945 Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945 Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 Menjelaskan pentingnya amandemen atau perubahan UUD 1945 Menjelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi Menjelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap hak-hak asasi manusia : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan INDIKATOR

2.2. Menganalisis penyimpangapenyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia

2.3. Menunjukkan hasilhasil amandemen UUD 1945

2.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen

Standar Kompetensi nasional KOMPETENSI DASAR 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem

peraturan perundang-undangan Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan Menguraikan bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

3.2. Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan

Mendeskripsikan proses pembuatan undangundang

KOMPETENSI DASAR perundang-undangan nasional 3.3.Menaati peratur-an perundang-undangan nasional 3.4. Mengidentifi kasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 3.5. Mengidenifi kasi pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia Nama Sekolah Kelas / Semester Mata pelajaran Standar Kompetensi

INDIKATOR Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah Menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundangundangan Indonesia

Menunjukkan upaya pemberan-tasan korupsi di Mengidentifikasi kasus korupsi di daerah


Merumuskan pengertian korupsi Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi

: SMP Negeri 4 Sragen : VIII /II : Pendidikan Kewarganegaraan : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR 4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi

4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Menjelaskanpengertian demokrasi Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi Menguraikan macam-macam demokrasi Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat

4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan Standar Kompetensi

: 5. Memahami kedaulatan rakya dan sistem pemerintahan di Indonesia INDIKATOR Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat Mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat

KOMPETENSI DASAR 5.1. Menjelaskan makna kedaulatan rakyat 5.2. Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat 5.3. Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia

Membandingkan sistem pemerintahan presidensial


dengan parlementer Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia

Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia

Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi

: : : : :

SMP Negeri 4 Sragen Pendidikan Kewarganegaraan IX 1 ( satu ) 1. Menampilakan dalam usaha pembelaan negara

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

1.1 Menjelaskan pentingnya Menguraikan unsur-unsur negara usaha pembelaan negara Menentukan fungsi negara Menemukan hak hak dan kewajiban kewajiban warga negara 1.2Menjelaskan Menguraikan unsur-unsur negara pentingnya usaha Menentukan fungsi negara pembelaan negara Menemukan hak hak dan kewajiban kewajiban warga negara 1.3Mengidentifikasi Mengidentifikasi peraturan per undang-undangan bentuk-bentuk usaha tentang wajib bela negara pembelaan negara Menunjukan contoh tindakan yang menunjukkan upaya membela negara 1.4 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara Menentukan sikap terhadap pihak-pihak tertentu yang ingin menghancurkan NKRI Menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya : 2. Memahami pelaksanaan Otonomi daerah
INDIKATOR

Standar Kompetensi
KOMPETENSI DASAR

2.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah

2.2

Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah

Menemukan hakekat otonomi daerah Menemukan rumusan tujuan pembentukanotonomi daerah Menguraikan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah Menganalisis konsekuensi tidak aktifnya masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik di daerah

Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Sragen Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IX Semester : II ( dua ) Standar Kompetensi : 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia 3.2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 3.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara 3.4 Menentukan terhadap globalisasi sikap dampak

Menjelaskan makna globalisasi Mengguraikan dampak globali sasi terhadap berbagai kehidupan masyarakat Menjelaskan hakekat politik luar negeri bebas aktif Peranan Indonesia dalam percaturan Internasional

Menilai dampak globali sasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara Menjelaskan dampak globalisasi bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Menentukan sikap terhadap dampak positif globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernagara Menentukan sikap terhadap dampak negatif globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Standar Kompetensi
KOMPETENSI DASAR

: 4. Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa


INDIKATOR

4.1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa 4.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan 4.3 Menampil-kan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi ke unggulan bangsa

Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa Macam macam prestasi diri Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampu-an Pentingnya menggali prestasi diri Menunjukkan berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa Prestasi diri perlu dikembangkan untuk mencapai keunggulan bangsa

5. BAHASA INDONESIA
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi : SMP Negeri 4 Sragen : Bahasa Indonesia : VII/2 : Berbicara 1. Menyampaikan informasi berupa berita melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman Indikator Mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan Mampu menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea. Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/televisi Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat

Kompetensi Dasar 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat 1.1 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

3. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan


menyampaikan pengumuman Kompetensi Dasar 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Indikator Mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan Mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman melalui tanya jawab Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

2.2 Menyam-paikan pengumumam dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana

3. Memahami ragam teks non sastra dengan berbagai cara membaca

Kompetensi Dasar 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit

Indikator Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

Mampu membaca cepat 200 kata per menit Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokokpokok bacaan 3.3 Membacakan berbagai teks Mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara perangkat upacara dengan into- Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara bendera nasi yang tepat dengan intonasi yang tepat Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang ekspresif 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar Indikator Mampu menuliskan pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari! Mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif Mampu menyunting surat Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif Mampu menyunting teks pengumuman

Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan Kompetensi Dasar 5.1 Menemu-kan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengar kan 5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang Indikator Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng Mampu menemukan isi di dalam dongeng Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang

Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita Kompetensi Dasar 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat Indikator Mampu menentukan pokok-pokok cerita Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal,

Kompetensi Dasar

Indikator intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

6.2 Bercerita dengan alat peraga

Mampu menentukan pokok-pokok cerita Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita

Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca Kompetensi Dasar 7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca 7.3 Mengomentari buku cerita yang dibaca Indikator Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis. Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

Standar Kompetensi : Menulis 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar 8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun Indikator Mampu menentukan syarat-syarat pantun Mampu menulis pantun Mampu menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun Mampu menentukan pokok-pokok dongeng Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng

8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 9.1 Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasum-ber yang di- sampaikan dalam wawancara

: SMP Negeri 4 Sragen : Bahasa Indonesia : VII/2 : Mendengarkan 9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara Indikator Mampu mendata pikiran, pendapat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat

Kompetensi Dasar 9.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara

Indikator Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai Mampu menuliskan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif

Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon Kompetensi Dasar 10.1 Mencerita-kan tokoh idola dengan mengemu-kakan iden- titas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai 10.2. Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun Indikator Mampu mengemukakan identitas tokoh Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh Mampu mendiskusikan tata cara bertelepon Mampu mendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam bertelepon Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensid dan membaca memindai Kompetensi Dasar 11.1 Mengung-kapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif 11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks Indikator Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh Mampu menyimpulkan keistimewaan tokoh Mampu mencatat hal-hal yang dapat diteladani

Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan 11.3 Menemukan informasi secara Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram cepat dari tabel/diagram Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi Standar Kompetensi: Menulis 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat

Kompetensi Dasar 12.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi

Indikator Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi Mampu menyunting narasi sendiri atau teman Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks

12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi, dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun

Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra 13. Memahami pembacaan puisi Kompetensi Dasar Indikator

13.1 Menanggapi cara pembacaan Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pempuisi baca puisi Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan 13.2 Merefleksi isi puisi yang di Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan, bacakan perasaan, dan pendapat Mampu mengemukakan pesan- pesan puisi Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa Standar Kompetensi: Berbicara sastra 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Kompetensi Dasar Indikator

14.1 Menanggapi cara pembacaan Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang didecerpen ngarkan Mampu mengungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen 14.2 Menjelaskan hubungan latar Mampu mendata latar cerpen suatu cerpen dengan realitas Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa sosial kini Standar Kompetensi: Membaca sastra 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar 15.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai denga isi puisi Indikator Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan Mampu membaca indah puisi

Kompetensi Dasar 15.2 Menemukan realitas kehi dupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan

Indikator Mampu menuliskan perilaku, kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak

Standar Kompetensi: Menulis sastra 16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar Indikator

16.1 Menulis kreatif puisi berkena Mampu menulis larik-larik puisi yang berisi keindahan alam an dengan keindahan alam Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri 16.2 Menulis kreatif puisi berkena Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah an dengan peristiwa yang dialami pernah dialami Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri Sekolah : SMP Negeri 4 Sragen Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis laporan Indikator Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan. Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman

1.2 Menanggapi isi laporan

Standar Kompetensi : Berbicara 2. Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan Kompetensi Dasar 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara 2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar Indikator Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik Mampu menyampaikan laporan secara lisan

Standar Kompetensi: Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat

Kompetensi Dasar 3.1Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/Buku telepon dengan membaca memindai 3.2Mendes-kripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah 3.3Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit

Indikator Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri Mampu membaca arah mata angin Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% Mampu menyimpulkan isi teks bacaan

Standar Kompetensi: Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk Kompetensi Dasar 4.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar Indikator

Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif 4.2 Menulis surat dinas berkenaan Mampu menentukan sistematika surat dinas dengan kegiatan sekolah dengan Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku sistematika yang tepat dan Mampu menyunting surat dinas bahasa baku 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif Mampu mendata urutan melakukan sesuatu Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif Menyunting bahasa petunjuk

Sekolah : SMP Negeri 4 Sragen Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Mengapresiasi pementasan drama Kompetensi Dasar 1.1 Menyimpul-kan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio 1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio Indikator

Menentukan tema dialog interaktif Menyimpulkan isi dialog interaktif


dengan alasan yang logis Mendata pendapat tiap-tiap narasumber Mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang menyakinkan

Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan

Kompetensi Dasar

Indikator

2.1 Mengkritik/ memuji berbagai Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya karya (seni atau produk) dengan Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas bahasa yang lugas dan santun dan santun 2.2 Melaporkan secara lisan Mampu mendeskripsikan peristiwa secara rinci berbagai peristiwa dengan Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang mengguna-kan kalimat yang jelas jelas Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai Kompetensi Dasar 3.1 Membeda-kan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melali kegiatan membaca intensif 3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai Indikator Mampu mendata fakta yang ada dalam teks Mampu mendata opini yang ada dalam teks Mampu membedakan fakta dan opini

Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam


indeks Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks

Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Kompetensi Dasar 4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas Indikator

Mampu menentukan objek yang akan diiklankan


Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris Mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas Mampu menyunting iklan baris Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan serta kekurangannya Mampu merangkum isi buku Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku Mampu meresensi buku pengetahuan Mampu menyunting resensi Mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana Mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

4.2 Meresensi buku pengetahuan

4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Kompetensi Dasar 5.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan Indikator Mampu menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan

Kompetensi Dasar 5.2 Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan

Indikator Mampu menyimpulkan syarat-syarat syair Mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair

Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain Kompetensi Dasar 6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen Indikator Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahaptahap dalam alur Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya

6.2 Menyanyikan puisi yang sudah Mampu menentukan suasana puisi dimusikalisasi dengan Mampu menghubungkan suasana puisi dengan irama berpedoman pada kesesuaian isi musikalisasi puisi puisi dan suasana/irima yang Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dibangun dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) Kompetensi Dasar Indikator 7.1 Menemukan tema, latar, dan Mampu menyimpulkan tema cerpen penokohan, pada cerpen-cerpen Mampu menemukan latar cerpen dengan bukti faktual dalam satu kumpulan cerpen Mampu menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan 7.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen Mampu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa

Standar Kompetensi : Menulis 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar 8.1 Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca 8.2 Memulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami Indikator Mampu menentukan ide-ide pokok sesuai tahap-tahap alur dalam cerpen Mampu mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen Mampu menyunting cerpen Mampu mendata peristiwa-peristiwa yang pernah dialami Mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih Menentukan alur cerita Mampu memulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami Mampu menyunting cerita pendek

Sekolah

: SMP Negeri 4 Sragen

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

: Bahasa Indonesia : IX/ 2 : Mendengarkan 1. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah Indikator

Kompetensi Dasar 1.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/ khotbah yang didengar 1.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah

Mampu menemukan hal-hal pokok dalam


pidato/ceramah/khotbah Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotbah Mempu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah

Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar 2.1 Berpidato/ berceramah/ber-khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas 2.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Indikator Mampu menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas

Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat Kompetensi Dasar 3.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif 3.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 3.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 300 kata per menit Indikator Menemukan gagasan dari artikel Menemukan gagasan dari buku Mengutip pernyataan dari arikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan Memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat. Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks

Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca

Kompetensi Dasar 4.1 menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

Indikator

Mampu menentukan sistematika karya tulis Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan. Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Mampu menyunting karya tulis 4.2 Menulis teks pidato/ceramah/ Mampu menentukan tema pidato/ceramah/khotbah khotbah dengan sistematika dan Mampu menyusun kerangka pidato/ceramah/khotbah bahasa yang efektif Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik Mampu menyunting teks pidato/ceramah/khotbah yang ditulisnya 4.3 Menulis surat pembaca tentang Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca lingkungan sekolah Mampu menentukan permasalahan/usulan/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca Mampu menulis surat pembaca Mampu menyunting surat pembaca

Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar 5.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 5.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan Indikator Mampu menentukan tokoh-tokoh Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan Mampu menentukan tahap-tahap alur Mampu mengidentifikasi peristiwa dari sinopsis yang didengar berdasarkan alur nya

Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama Kompetensi Dasar 6.1 Membahas pementasan drama yang naskahnya ditulis oleh siswa 6.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa Indikator Mampu menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan pementasan drama Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai Mampu menilai pementasan drama melalui kegiatan diskusi

Standar Kompetensi : Membaca 7.Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar 7.1 Mengiidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel angkatan 20-30 an 7.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an Indikator Mampu mendata kebiahasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Mampu mengadentifikasi karakteristik novel 20-30 an Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20an dengan novel masa kini.

Standar Kompetensi : Menulis 8. Menulis naskah drama Kompetensi Dasar 8.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Indikator Mampu mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen Mampu menulis naskah drama berdaskan cerpen yang dibaca Mampu menyunting naskah drama Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan Mampu menyusun urutan peristiwa untuk satu babak Mampu mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak Mampu menyunting naskah drama

8.2 Menulis naskah drama berasarkan peristiwa nyata

6. MATEMATIKA

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi 1. Memahami pemecahan masalah
Kompetensi Dasar

: SMP Negeri 4 Sragen : VII : Matematika : I(satu) : BILANGAN sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam

Indikator Memberikan contoh bilangan bulat Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan Melakukan operasi tambah, kurang, kali, dan bagi bilangan bulat termasuk operasi campuran. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat. Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan :biasa, campuran desimal, persen dan permil. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain. Menyelesaikan operasi hitung tambah, kurang, kali, bagi bilangan pecahan. Menemukan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi, pada bilangan bulat. Menggunakan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, dan bagi pada bilangan bulat (pengulangan) Menggunakan sifat-sifat operasi hitung tambah, kurang, kali, atau bagi dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari.

1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemeca han masalah

Standar Kompetensi: ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
Kompetensi Dasar 2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsur unsurnya 2. 2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar Indikator Menjelaskan pengertian, variabel, konstanta, faktor , suku dan suku sejenis. Melakukan operasi hitung, tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar. Menerapkan operasi hitung pada bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal Mengenali PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah,dikurangi, dikalikan atau dibagi dengan bilangan yang sama Menentukan penyelesaian PLSV Mengenali PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi, dikalikan, atau dibagi dengan bilangan Menentukan penyelesaian PtLS

2.3. Menyelesaikan pesamaan linear satu variabel.

2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel.

Standar Kompetensi: ALJABAR 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar 3.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3.2 Menyelesai kan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel 3.3 Mengunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana 3.4 Mengguna kan perbandingan untuk pemecahan masalah Indikator Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel Mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel Menghitung nilai keseluruhan, nilai per-unit, dan nilai sebagian. Menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi. Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai) Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai)

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi

: SMP Negeri 4 Sragen : VII : Matematika : II(dua) : ALJABAR

4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah


Kompetensi Dasar 4.1 Memahami pengertian dan notasi himpunan, serta penyajiannya Indikator Menyatakan masalah sehari- hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan Menyatakan notasi himpunan Mengenal himpunan kosong dan notasinya Menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan Menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan Mengenal pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan anggotanya Menjelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan Menjelaskan kurang(difference) suatu himpinan dari himpunan lainnya Menjelaskan komplemen dari suatu himpunan Menyajikan gabungan atau irisan dua himpunan dengan diagram Venn Menyajikan kurang(difference) suatu himpunan dari himpunan lainnya dengan diagram Venn Menyajikan komplemen suatu himpunan Menyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan

4.2 Memahami konsep himpun an bagian

4.3 Melaku kan operasi irisan, gabungan, kurang (difference), dan komplemen pada himpunan

4.4 Menggu nakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah

Standar Kompetensi : GEOMETRI 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar 5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut Indikator Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit berpotongan, bersilangan) melalui benda kongkrit Mengenal satuan sudut yang sering digunakan busur derajat Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga ( garis lain) Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang diketahui dengan menggunakan busur dan jangka Melukis sudut 600 dan 900.

5.2 Mema hami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain

5.3

Melukis sudut

Kompetensi Dasar 5.4 Membagi sudut

Indikator

Membagi sudut menjadi 2 sama besar Melukis sudut 300, 450, 1200, dan 1500.

Standar Kompetensi : GEOMETRI 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar 6.1 Mengidenti fikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya 6.2 Menginden ti fikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layanglayang 6.3 Menghi tung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah 6.4 Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat dan garis sumbu Indikator Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya Menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium dan layang-layang menurut sifatnya. Menjelaskan sifat sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dandiagonalnya. Menurunkan rumus keliling bangun segitiga dan segi empat Menurunkan rumus luas bangun segitiga dan segiempat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat Melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut Melukis segitiga samasisi dan segitiga samakaki Melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu.

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester

: SMP Negeri 4 Sragen : VIII : Matematika : I(satu)

Standar Kompetensi : ALJABAR 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus
Kompetensi Dasar 1.1 Melakukan operasi aljabar Indikator Menyelesaikan operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar Menyelesaikan operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar

1.2 Mengurai kan bentuk aljabar ke dalam Menentukan faktor suku aljabar faktor-faktornya Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya 1.3 Memahami relasi dan fungsi Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah seharihari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi Menyatakan suatu fungsi dengan notasi Menghitung nilai fungsi Menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi Menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius

1.4 Menentu kan nilai fungsi 1.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat

Kompetensi Dasar Cartesius

Indikator

1.6 Menentu kan gradien, persamaan garis Mengenal pengertian dan menentukan gradien garis lurus dalam lurus berbagai bentuk Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik, melalui satu titik dengan gradien tertentu Menggambar grafik garis lurus

Standar Kompetensi : ALJABAR 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar 2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel 2.2 Membuat model matemati ka dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel 2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya Indikator Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV Mengenal SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel Menentukan akar SPLDV dengan substitusi dan eliminasi Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya

Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar 3.1 Mengguna kan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah Indikator Menemukan Teorema Pythagoras Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui Menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku istimewa (salah satu sudutnya 300, 450, 600)

3.2 Memecahkan masalah pada bangun Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa datar yang berkaitan dengan Teorema Menghitung panjang diagonal pada bangun datar, misal persegi, Pythagoras persegi panjang, belah ketupat, dsb

Sekolah : SMP Negeri 4 Sragen Kelas : VIII Mata Pelajaran : Matematika Semester : II(dua) Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya

Kompetensi Dasar 4.1 Menentu kan unsur dan bagianbagian lingkaran

Indikator Menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran : pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur, talibusur, juring dan tembereng Menemukan nilai phi Menentukan rumus keliling dan luas lingkaran Menghitung keliling dan luas lingkaran. Mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama Menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama. Menentukan panjang busur, luas juring dan luas tembereng. Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran Mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran. Menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga

4.2 Menghitung keliling dan luas


lingkaran 4.3 Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah

4.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran

4.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga

Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar Indikator Menyebutkan unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas : rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal.

5.1

Mengiden tifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian-bagiannya 5.2 Membuat jaring-jaring balok, prisma dan limas kubus,

Membuat jaring-jaring :
kubus balok prisma tegak limas

5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus,balok, prisma dan limas

Menemukan rumus luas permukaan kubus, balok, limas dan prisma tegak Menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma dan limas Menentukan rumus volum kubus, balok, prisma, limas Menghitung volume kubus, balok, prisma, limas. Membagi sudut menjadi 2 sama besar

5.4 Membagi sudut

Melukis sudut 300, 450, 1200, dan 1500.

Standar Kompetensi : GEOMETRI 6.Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya

Kompetensi Dasar 6.1 Mengidenti fikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya

Indikator Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya Menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium dan layang-layang menurut sifatnya. Menjelaskan sifat sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dandiagonalnya. Menurunkan rumus keliling bangun segitiga dan segi empat Menurunkan rumus luas bangun segitiga dan segiempat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat Melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut Melukis segitiga samasisi dan segitiga samakaki Melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu.

6.2 Menginden tifikasi sifat-sifat


persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang

6.3 Menghi tung keliling dan luas


bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah 6.4 Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat dan garis sumbu

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi

: SMP Negeri 4 Sragen : IX : Matematika : I(satu) : GEOMETRI DAN PENGUKURAN

1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah


Kompetensi Dasar 1.1 Mengiden tifikasi bangunbangun datar yang sebangun dan kongruen Indikator Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen

1.2 Mengiden tifikasi sifat-sifat Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga.
dua segitiga sebangun dan kongruen Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Menentukan perbandingan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan.

1.3 Mengguna kan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah

Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN 2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar 2.1 Mengiden tifikasi unsur-unsur tabung, kerucut dan bola Indikator Menyebutkan unsur-unsur: jari-jari/diameter, tinggi, sisi, alas dari tabung, kerucut dan bola Menghitung luas selimut tabung, kerucut, dan bola. Menghitung volume tabung, kerucut dan bola. Menghitung unsur-unsur tabung, kerucut dan bola jika volumenya diketahui Menggunakan rumus luas selimut dan volume untuk memecahkan

2.2 Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola 2.3 Memecah kan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola

Kompetensi Dasar

Indikator masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola.

Standar Kompetensi : STATISTIKA DAN PELUANG 3. Melakukan pengolahan dan penyajian data
Kompetensi Indikator Dasar 3.1 Menentu kan rata-rata, median, dan Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data modus data tunggal serta dengan turus/tally. penafsirannya Mengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data. Menentukan rata-rata, median, modus data tunggal serta penafsirannya. 3.2.Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, dan lingkaran Menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel, diagram batang, garis dan lingkaran. Membaca diagram suatu data

Standar Kompetensi : STATISTIKA DAN PELUANG 4. Memahami peluang kejadian sederhana


Kompetensi Dasar 4.1 Menentu kan ruang sampel suatu percobaan Indikator Menjelaskan pengertian ruang sampel, titik sampel suatu percobaan. Menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya. Menghitung peluang masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan Menghitung nilai peluang suatu kejadian.

4.2 Menentukan peluang suatu kejadian sederhana

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester

: SMP Negeri 4 Sragen : IX : Matematika : II(dua)

Standar Kompetensi : BILANGAN 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana
Kompetensi Dasar 5.1 Mengiden tifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar Indikator Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif, negatif dan nol. Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif. Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar. Menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar untuk memecahkan masalah

5.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar

Standar Kompetensi : BILANGAN 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar 6.1 Menentu kan pola barisan bilangan sederhana. Indikator Menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan. Mengenal unsur-unsur barisan dan deret, misalnya; suku pertama, suku berikutnya, suku ke n, beda, rasio. Menentukan pola barisan bilangan. Mengenal pengertian barisan aritmatika dan barisan geometri. Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri. Mengenal pengertian deret aritmatika dan deret geometri naik atau turun. Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri. Menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret.

6.2 Menentu kan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri

6.3 Menentu kan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri 6.4 Memecah kan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret

. Ilmu Pengetahuan Alam : VII : 1 (Satu) : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas Semester Mata Pelajaran

Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
Kompetensi Indikator Dasar 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok Mengindentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan seharidan besaran turunan beserta hari kemudian megelompokkan dalam besaran pokok dan turunan satuannya Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran Mengkonversi satuan panjang, masa, dan waktu secara sederhana 1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya Mengindentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan seharihari kemudian megelompokkan dalam besaran pokok dan turunan Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran Mengkonversi satuan panjang, masa, dan waktu secara sederhana Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat Membuat termometer sederhana, berskala berdasarkan sifat perubahan volume Membandingkan skala termometer Celcsius Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran

1.3. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya

1.4 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Standar Kompetensi : 2. Memahami kalsifikasi zat

Kompetensi Indikator Dasar 2.1 Mengelompokkan sifat larutan Mengindentifikasikan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan asam, larutan basa, dan indikator yang sesuai larutan garam melalui alat dan Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep indikator yang tepat asam, basa dan garam Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahanbahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu

2.3 Menjelaskan nama unsur dan Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur rumus kimia sederhana Menuliskan nama dan lambang unsur Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana 2.4 membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari

Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya


Kompetensi Indikator Dasar 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat Menyelidiki perubahan wujud suatu zat berdasarkan wujudnya dan Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penerapannya dalam kehidupan penalaran sehari-hari Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan seharihari Menyelidiki proses pemuain pada zat padat, cair dan gas Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuain dalam kehidupan sehari-hari Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, perubahan wujud zat Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat

3.4 Mendeskripsikan peran kalor Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur dalam mengubah wujud zat dan Menerapkan hubungan suhu suatu benda serta Q = m.C. t penerapannya dalam kehidupan Q = m.U dan Q = m.L untuk meyelesaikan sehari-hari masalah sederhana

Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Kompetensi Indikator Dasar 4.1 Membandingkan sifat fisika dan Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan sifat kimia zat kimia Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikannya 4.2 Melakukan pemisahan campuran Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dengan berbagi cara berdasarkan dan titik didih sifat fisika dan sifat kimia Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi ) 4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia percobaan sederhana Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan 4.4 Mengindentifikasi terjadinya reaksi kimia melaui percobaan sederhana Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu

Kelas : VII Semester : 2 (Dua) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
Kompetensi Dasar 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan

Menemukan persamaan laju yang ditempuh Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari Mengenal bagian-bagian mikroskop Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencahayaan, menemukan objec Mikropis) Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara aman Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Laboratorium

5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan 5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam

Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup


Kompetensi Dasar 6.1 Mengindentifikasi ciri-ciri makhluk hidup Indikator Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidup Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi Membedakan ciri tumbuhan dan hewan Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom Mengklasifikasi beberapa mahluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh

6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasrkan ciri-ciri yang dimiliki

6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekositem


Kompetensi Dasar 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem Indikator

Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka 7.2 Mengindentifi-kasikan Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup pentingnya keanekaragaman langka di suatu lokasi makhluk hidup dalam Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan pelestarian ekosistem langka Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan, hewan langka yang dilindungi Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan air 7.3 Memprediksi pengaruh bersih dan udara bersih kepadatan populasi manusia Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan pangan terhadap lingkungan Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan Mejelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara dan tanah kaitannya dengan 7.4 Mengaplikasikan peran manusia aktifasi manusia dan upaya mengatasinya. dalam pengelolaan lingkungan Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan

Kompetensi Dasar untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan

Indikator lingkungan

Kelas : VIII Semester : 1 (Satu) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 1. Memahami Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup
Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Indikator Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Membandingkan metamorfosis dan metagenesis Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa Membedakan ciri anak-anak dan remaja

1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia

Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia


Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Indikator

Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan 2.2 Mendeskripsikan sistem sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia pencernaan pada manusia dan dan Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di hubungannya dengan kesehatan dalamnya Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi, Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada 2.3 Mendeskripsikan sistem manusia pernapasan pada manusia dan Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan hubungannya dengan kesehatan. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada 2.4 Mendeskripsikan sistem peredaran manusia darah pada manusia dan Menjelaskan fungsi jantung, fungsi pembuluh darah dan darah dalam hubungannya dengan kesehatan sistem peredaran darah Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

Standar Kompetensi : 3. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

Indikator Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis

3.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau

3.3 Mengidentifikasi macam-macam Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti gerak pada tumbuhan Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit 3.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

Standar Kompetensi : 4. Menjelaskan konsep partikel materi


Kompetensi Dasar 4.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Indikator Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul). Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion.

4.2 Menghubungkan konsep atom, Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul ion, dan molekul dengan produk Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia kimia sehari-hari Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur . 4.3 Membandingkan molekul unsur Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan dan molekul senyawa sehari-hari.

Standar Kompetensi : 5. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan


Kompetensi Dasar Indikator

Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam 5.1Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kehidupan sehari-hari. kimia dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga 5.2 Mengkomunikasi-kan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia 5.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk

Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika 5.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) zat adiktif dan psikotropika dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. 5.5 Menghindarkan diri dari pengaruh Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang zat adiktif dan psikotropika

Kompetensi kesehatan

Indikator

Kelas : VIII Semester : 2 (Dua) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 6. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya Indikator

Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin, agak kasar, dan kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat dan massa suatu benda Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan 5.2 Menerapkan hukum Newton penerapannya dalam kehidupan sehari-hari untuk menjelaskan berbagai peristiwa Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk kehidupan sehari-hari energi dan perubahannya, prinsip Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan usaha dan energi serta penerapannya sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit), katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak, bidang miring, dan roda gigi (gear) Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan seharihari Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan seharihari sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang dan tenggelam Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah seharihari)

5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

B. Muatan Lokal

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain atau terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri. Berdasarkan SK Gubernur Jawa Tengah nomor 895.5/01/2005 tanggal 23 Februari 2005 tentang Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Jawa Tahun 2004 untuk jenjang pendidikan SD/SDLB/MI, SMP/SMPLB/MTs dan SMA/SMALB/SMK/MA Negeri dan Swasta sebagai Mulok Wajib di Provinsi Jawa Tengah adalah Bahasa Jawa. Dan Sekolah diberi keleluasaan untuk menambah mulok lain selama tidak melebihi beban belajar maksimal. 1. Muatan lokal wajib Provinsi Jawa tengah: BAHASA JAWA Tujuan : Untuk mengembangkan kompetensi berbahasa Jawa untuk melestarikan bahasa Jawa. 2. Muatan Lokal pilihan Sekolah : TATA BUSANA Tujuan : Mengembangkan kompetensi tata busana untuk meningkatkan ketrampilan dalam kehidupan sehari hari.

C. Kegiatan Pengembangan Diri Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. a. Kegiatan pelayanan Konseling Melayani : 1) Masalah kesulitan belajar siswa, 2) Pengembangan karir siswa, 3) Pemilihan jen jang pendidikan yang lebih tinggi, 4) Masalah dalam kehidupan sosial siswa. b. Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa Bertujuan untuk : 1) Melatih siswa dalam berorganisasi, 2) Mempersiapkan siswa untuk menjadi pemimpin yang handal, 3) Melatih siswa untuk bersikap demokratis, 4) Melatih siswa belajar mengambil keputusan dengan tepat. c. Kepramukaan 1) Sebagai wahana siswa untuk berlatih berorganisasi,

2) Melatih siswa untuk trampil dan mandiri, 3) Melatih siswa untuk mempertahankan hidup, 4) Memiliki jiwa social dan peduli kepada orang lain, 5) Memiliki sikap kerjasama kelompok, 6) Dapat menyelesaikan permasalahan dengan tepat. d. Olah Raga Permainan 1) Pengembangan Olahraga Permainan, 2) Membentuk tim Voli dan Basket. e. Kegiatan Kelompok Ilmiah Remaja 1) Melatih siswa berfikir kritis, 2) Melatih siswa trampil dalam menulis karya ilmiah, 3) Mampu berkompetisi dalam berbagai lomba IPTEK, 4) Mampu berkompetisi dalam lomba bidang IMTAQ. f. Kegiatan Seni dan Budaya 1) Pengembangan Seni Rupa, Musik, Tari, dan Teater, 2) Pengembangan seni baca al Quran dan Kaligrafi, 3) Pengembangan seni Bela Diri.

Mekanisme Pelaksanaan a) Kegiatan Pengembangan Diri diberikan di luar jam pembelajaran (ekstrakurikuler) dibina oleh guru-guru yang memiliki kualifikasi yang baik berdasarkan surat keputusan Kepala Sekolah. b) Jadwal Kegiatan NO 1 2 3 4 5 6 NAMA KEGIATAN Kegiatan pelayanan Konseling Kegiatan Seni Kegiatan kepramukaan Olah Raga Permainan (Voli, Basket) BTA Komputer HARI Senin - Sabtu Sabtu Jumat Sabtu Sabtu Jumat WAKTU 07.00 12.50 15.00 17.00 15.00 17.00 14.00 16.00 15.00 17.00 15.00 17.00

c) Alokasi Waktu Untuk kelas 7 dan kelas 8 diberikan 2 jam pelajaran (ekuivalen 2 x 40 menit) Untuk kelas 9 diberi kegiatan Bimbingan Belajar secara intensif untuk persiapan menghadapi UN d) Penilaian : Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala kepada sekolah dan orang tua dalam bentuk kualitatif : Katagori A B C D Keterangan Sangat Baik Baik Cukup Kurang

*) 2 jam pelajaran untuk pengembangan diri dilaksanakan diluar jam tatap muka (ekstrakurikuler pada hari Sabtu) Kegiatan pengembangan diri yang dilakukan adalah: a. bimbingan konseling, b. pramuka, c. olahraga dan seni, d. BTA. e. Komputer

D. Beban Mengajar Beban belajar menggunakan sistim paket dengan beban belajar maksimal 36 jam pelajaran per minggu. Satu jam pelajaran 40 menit, dengan rincian sebagai berikut : Satu jam Kelas pembelajaran tatap muka/menit VII VIII IX 40 40 40 Jumlah jam pembelajaran perminggu 40 40 40 Minggu efektif Pertahun ajaran 34 - 38 34 38 34 - 36 Waktu pembelajaran /jam per tahun 1360 - 1520 1360 1520 1360 1440

E. Ketuntasan Belajar

Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran ditentukan oleh kelompok guru mata pelajaran dengan mempertimbangkan materi esensial, kompleksitas, intake siswa, dan daya dukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. Contoh perhitungan ketuntasan belajar, terlampir No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya ( Seni Rupa & Seni Musik ) Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Muatan Lokal Bahasa Jawa Budi Pekerti Tata Boga Target Ketuntasan 75 75 70 70 70 70 70 75 75 75 75 75 75 Keterangan

F. Kenaikan Kelas & Kelulusan Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun. Kriteria kenaikan kelas diatur sebagai berikut: a. b. c. siswa dinyatakan naik kelas bila nilai semua mata pelajaran SKBM siswa dinyatakan naik bersyarat bila ada paling banyak 4 mata siswa dinyatakan tidak naik kelas bila memiliki nilai dibawah KKM masing-masing mata pelajaran, pelajaran memiliki nilai dibawah SKBM masing-masing mata pelajaran, lebih dari 4 mata pelajaran dan/atau memiliki nilai 50. Kelulusan siswa menunggu criteria yang ditetapkan oleh pemerintah pusat melalui BSNP

Lampiran-lampiran :

KURIKULUM SMP NEGERI 4 SRAGEN

SMP Negeri 4 Sragen Kabupaten Sragen Provinsi Jawa Tengah

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN SRAGEN PROVINSI JAWA TENGAH TAHUN 2010/2011

LEMBAR PENGESAHAN

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)


SMP Alamat Kabupaten Provinsi : : : : SMP Negeri 4 Sragen Jalan Pattimura No. 4/5 Sragen Sragen Jawa Tengah

Telah diteliti dan disahkan penggunaannya pada Tanggal 4 Oktober tahun 2010, dan dinyatakan berlaku mulai tahun pelajaran 2010/2011 di kelas VII, VIII & IX SMP Negeri 4 Sragen

Sragen, 4 Oktober 2010 Ketua Komite Sekolah SMP Negeri 4 Sragen Kepala SMP Negeri 4 Sragen

Drs. Warno, MM

NM. Dwi Mulyani PA, S. Pd NIP. NIP. 19621207 198301 2 002 Mengesahkan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Sragen

GIYADI, SH, M.Si Pembina NIP. 19620927 199203 1 009

DAFTAR ISI
Halaman Judul Pengesahan Daftar Isi I. PENDAHULUAN A. Pengertian B. Rasional D. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan D. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan H. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan I. Analisis Swot J. Profil Sekolah II. KOMPONEN KURIKULUM A. Tujuan 1. Tujuan Pendidikan 2. Visi, Misi dan Tujuan Satuan Pendidikan B. Struktur Kurikulum 1. Kelompok Mata Pelajaran 2. Mata Pelajaran

Lampiran - Lampiran 1. Kalender Pendidikan 2. Silabus 3. Pengembangan Diri 4. KKM