Anda di halaman 1dari 12

PERANGKAT PEMBELAJARAN

(KUBUS DAN BALOK)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN LEMBAR KEGIATAN SISWA LEMBAR LAPORAN DISKUSI SISWA LEMBAR PENILAIAN AKTIVITAS KELOMPOK TUGAS/EVALUASI

Disusun Oleh:
M U L Y A T I, S.Pd, MM
NIP: 197102221997022004

Blog: http://mulyatisolo.blogspot.com, http://mulyatisala.blogspot.com Email: mulyatisolo@gmail.com Facebook: Mulyati Rahman ID YM : mulyatisolo@yahoo.com Phone : 08156753699, 0271-7500219 Rumah : Jetis RT 1/V Tohudan, Colomadu, Karanganyar, Jawa Tengah

PEMERINTAH KOTA SURAKARTA

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA SMP NEGERI 25 SURAKARTA


Alamat: Jl. Dr. Muwardi No.36 Telp. (0271) 713673 Surakarta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (1)


MATA PELAJARAN SEKOLAH KELAS/SEMESTER TAHUN PELAJARAN

: MATEMATIKA : SMP NEGERI 25 SURAKARTA : VIII/2 (GENAP) : 2010/2011

STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya KOMPETENSI DASAR : 5.1. Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma, dan limas serta bagian-bagiannya INDIKATOR : Menyebutkan unsur-unsur kubus, dan balok, yaitu: rusuk, sisi, titik sudut, diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang bidang diagonal. ALOKASI WAKTU : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur kubus, dan balok, yaitu: rusuk, sisi, titik sudut, diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang bidang diagonal. B. MATERI PEMBELAJARAN Unsur-unsur kubus dan balok C. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Penemuan Terbimbing 2. Model : Pembelajaran Kooperatif 3. Metode : Diskusi, Penugasan dan Tanyajawab D. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN I: N Alokasi Skenario Pembelajaran o. Waktu 1. Pendahuluan 10 1. Apersepsi: a. Mengingat kembali tentang bangun datar b.Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang diharapkan dicapai siswa Motivasi Menjelaskan pentingnya penggunaan bangun ruang sisi datar dalam kehidupan sehari-hari, misalnya pada bangunan rumah, gedung, dan lain-lainnya. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi: 1. Siswa diminta menyebutkan benda-benda di lingkungan kelas yang berbentuk bangun ruang sisi datar 2. Guru menambahkan contoh benda-benda berbentuk bangun ruang sisi datar yang belum disebutkan siswa, dan siswa diminta mengelompokkan ke dalam jenis bangunnya 3. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa yang belum memahami contoh yang diberikan guru 60 Kreatif

Pendidikan Karakter

Rasa tahu

ingin

Kerjasama

Mulyati SMP 25 Solo

Elaborasi: 4. Siswa mempersiapkan diri dalam beberapa kelompok dengan anggota 4-5 orang 5. Masing-masing kelompok mempersiapkan benda model bangun ruang yang telah dibuat dari rumah 6. Siswa menerima lembar kerja untuk didiskusikan tentang unsur-unsur dan bagian-bagian bangun ruang sisi datar 7. Guru mengarahkan diskusi dan memantau jalannya diskusi serta membantu kelompok/siswa yang menglami kesulitan. 8. Kelompok yang sudah selesai diskusi melaporkan hasil diskusinya kepada guru dan memasangnya di papan tulis 9. Perwakilan tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 10. Siswa yang tidak presentasi menanggapi dengan mengajukan pertanyaan atau menyanggah presentasi kelompok lain. Konfirmasi: 10. Guru memberikan klarifikasi dan pemantapan pemahaman terhadap hasil diskusi siswa 11. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah berhasil dalam presentasinya. 12. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, siswa diminta menjawab secara lisan unsur-unsur bangun ruang yang ditunjukkan guru 3. Penutup a. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari b. Siswa menerima tugas untuk evaluasi. c. Menginformasikan materi yang akan datang d. Guru mengakhiri pembelajaran. 10

Mandiri

Tanggungja wab Percaya diri Toleransi Menghargai pendapat orang lain Menghargai prestasi Tanggung jawab Kerja Keras

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1.Alat : a.Kerangka dan model bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma dan limas) berbagai jenis b.Lembar Kegiatan Siswa c. Kertas planel/karton atau kertas bekas kalender d. Spidol 2. Sumber Belajar: a. Adrian Bruce, 2009. Math Stuff: Tetrahedron Net. http://www.adrianbruce.com/maths/nets/tetrahedron_net.htm b. Boyd, Cindy J, et al, 2001. Geometry: Integration, Applications, Conections. New York: Glencoe Mc Graw Hill Companies. c. Cummins, Jerry, et al, 2001. Geometry: Concepts and Applications. New York: Glencoe Mc Graw Hill Companies.

Mulyati SMP 25 Solo

d. Castelli, Christina, 2004. Essential Skills Foundations: Student Workbook. Mathematics Level. Kaplan Inc. e. Sudirman, 2007. Cerdas Aktif Matematika untuk SMP. Jakarta: Ganeca Exact. f. Tatag Yuli Eko Siswono & Netti Lastiningsih, 2007. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Jakarta: Erlangga. PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Penilaian : Tes lisan dan tertulis : Lembar pengamatan dan uraian : Terlampir Surakarta, Maret 2011 Guru Mata Pelajaran

F.

Mengetahui Kepala SMP N. 25 Surakarta

Drs. H.M. Joko Riyanto, S.H., M.M. NIP. 19630405 199506 1 001

Mulyati, S.Pd, MM NIP. 19710222 199702 2 004

Mulyati SMP 25 Solo

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (2)


MATA PELAJARAN SEKOLAH KELAS/SEMESTER TAHUN PELAJARAN

: MATEMATIKA : SMP NEGERI 25 SURAKARTA : VIII/2 (GENAP) : 2010/2011

STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya KOMPETENSI DASAR : 5.2. Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan limas INDIKATOR : 5.2.1 Menentukan jaring-jaring kubus dan balok ALOKASI WAKTU : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus dan balok B. MATERI PEMBELAJARAN Jaring-jaring kubus dan balok C. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Penemuan Terbimbing 2. Model : Pembelajaran Kooperatif 3. Metode : Diskusi, Penugasan dan Tanyajawab D. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN I: N Alokasi Skenario Pembelajaran o. Waktu 1. Pendahuluan 10 1. Apersepsi: a. Mengingat kembali tentang unsur-unsur kubus dan balok pada pertemuan sebelumnya b.Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang diharapkan dicapai siswa 2. Motivasi Menjelaskan pentingnya penggunaan jaringjaring kubus dan balok misalnya untuk pembuatan kardus pembungkus makanan dan kado 2. Kegiatan Inti Eksplorasi: 1. Siswa diminta menyebutkan penggunaan jaring-jaring kubus dan balok dalam kehidupan sehari-hari selain yang disebutkan guru 2. Guru memberikan contoh peragaan dalam membuat jaring-jaring kubus dan balok dari model kubus dan balok dengan memotong/menggunting pada rusuk-rusuk tertentu 3. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa yang belum memahami penjelasan guru 60 Kreatif

Pendidikan Karakter

Rasa tahu

ingin

Kerjasama

Mulyati SMP 25 Solo

3.

Elaborasi: 4. Siswa mempersiapkan diri dalam beberapa kelompok dengan anggota 4 5 orang 5. Masing-masing kelompok mempersiapkan potongan persegi dan persegi panjang yang telah dipersiapkan dari rumah 6. Siswa menerima petunjuk kegiatan untuk membuat jaring-jaring kubus dan balok 7. Guru mengarahkan diskusi dan memantau jalannya diskusi serta membantu kelompok/siswa yang menglami kesulitan. 8. Kelompok yang sudah selesai diskusi melaporkan hasil diskusinya kepada guru dan memasangnya di papan tulis 9. Perwakilan kelompok dari tugas yang berbeda diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 10.Siswa yang tidak presentasi menanggapi dengan mengajukan pertanyaan atau menyanggah presentasi kelompok lain. Konfirmasi: 13. Guru memberikan klarifikasi dan pemantapan pemahaman terhadap hasil diskusi siswa 14. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah berhasil dalam presentasinya. 15. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, siswa diminta menjawab secara lisan manakah gambar yang bisa membentuk jaring-jaring kubus dan balok Penutup a. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari b. Menginformasikan materi yang akan datang c. Guru mengakhiri pembelajaran.

Mandiri

Tanggungja wab Percaya diri Toleransi Menghargai pendapat orang lain

Menghargai prestasi Tanggung jawab Kerja Keras

10

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1.Alat : a.Potongan persegi dan persegi panjang b.Lembar Kegiatan Siswa c. Kertas planel/karton atau kertas bekas kalender d. Gunting, lem dan spidol 2.Sumber Belajar: g. Adrian Bruce, 2009. Math Stuff: Tetrahedron Net. http://www.adrianbruce.com/maths/nets/tetrahedron_net.htm h. Boyd, Cindy J, et al, 2001. Geometry: Integration, Applications, Conections. New York: Glencoe Mc Graw Hill Companies. i. Cummins, Jerry, et al, 2001. Geometry: Concepts and Applications. New York: Glencoe Mc Graw Hill Companies. j. Castelli, Christina, 2004. Essential Skills Foundations: Student Workbook. Mathematics Level. Kaplan Inc.

Mulyati SMP 25 Solo

k.

Sudirman, 2007. Cerdas Aktif Matematika untuk SMP. Jakarta: Ganeca Exact. l. Tatag Yuli Eko Siswono & Netti Lastiningsih, 2007. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Jakarta: Erlangga. : Produk dan tertulis : Penilaian kelompok dan mandiri : Terlampir Surakarta, Maret 2011 Guru Mata Pelajaran

F.

PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Penilaian

Mengetahui Kepala SMP N. 25 Surakarta

Drs. H.M. Joko Riyanto, S.H., M.M. NIP. 19630405 199506 1 001

Mulyati, S.Pd, MM NIP. 19710222 199702 2 004

Mulyati SMP 25 Solo

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (3)


MATA PELAJARAN SEKOLAH KELAS/SEMESTER TAHUN PELAJARAN

: MATEMATIKA : SMP NEGERI 25 SURAKARTA : VIII/2 (GENAP) : 2010/2011

STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya KOMPETENSI DASAR : 5.3. Menghitung luas permukaan INDIKATOR : 5.3.1. Menemukan luas permukaan kubus dan balok 5.3.2. Menemukan volume kubus dan balok ALOKASI WAKTU : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat: 1. Menemukan luas permukaan kubus dan balok 2. Menemukan volum kubus dan balok B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Luas permukaan kubus dan balok 2. Volum Kubus dan balok C. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Penemuan Terbimbing 2. Model : Pembelajaran Kooperatif 3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, dan Penugasan D. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN I: N Alokasi Skenario Pembelajaran o. Waktu 1. Pendahuluan 10 1. Apersepsi: Mengingat kembali tentang jaring-jaring kubus dan balok b.Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang diharapkan dicapai siswa 2. Motivasi Menjelaskan pentingnya penggunaan luas kubus dan balok dalam kehidupan sehari-hari misalnya untuk menentukan banyaknya cat yang diperlukan untuk mengecat tembok rumah, dll. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi: 3. Siswa diminta menyebutkan benda-benda di lingkungan kelas yang berbentuk bangun kubus dan balok 4. Guru menambahkan contoh benda-benda berbentuk kubus dan balok yang belum disebutkan siswa, dan siswa diminta mengelompokkan ke dalam jenis bangunnya 5. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa yang belum memahami 60 Kreatif Rasa tahu ingin

Pendidikan Karakter

Kerjasama Mandiri

Mulyati SMP 25 Solo

contoh yang diberikan guru Elaborasi: 5. Siswa mempersiapkan diri dalam beberapa kelompok dengan anggota 4-5 orang 6. Masing-masing kelompok mempersiapkan benda model kubus dan balok yang telah dipotong sebagian sisinya sehingga membentuk jaring-jaring 7. Siswa menerima lembar kerja untuk didiskusikan tentang luas kubus dan balok sesuai tugas kelompoknya masing-masing 8. Guru mengarahkan diskusi dan memantau jalannya diskusi serta membantu kelompok/siswa yang menglami kesulitan. 9. Siswa menuliskan llaporan hasil kerja kelompoknya pada karton yang telah dipersiapkan 10. Siswa/kelompok yang mengalami kesulitan dipersilahkan bertanya pada guru 11. Kelompok yang telah selesai melaporkan hasil pekerjaannya kepada guru dan memajangnya di papan tulis 12. Perwakilan kelompok dari tugas yang sama mempresentasikan hasil temuannya 13. Kelompok yang tidak presentasi menanggapi dengan mengajukan pertanyaan, menyanggah atau memperjelas jawaban Konfirmasi: 16. Guru memberikan klarifikasi dan pemantapan pemahaman terhadap hasil diskusi siswa 17. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah berhasil dalam presentasinya. 18. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, guru memberikan beberapa contoh soal di papan tulis 3. Penutup a. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi tentang luas kubus dan balok b. Guru memberikan PR c. Guru mengakhiri pembelajaran. 10

Tanggungja wab Percaya diri Toleransi Menghargai pendapat orang lain Menghargai prestasi Tanggung jawab Kerja Keras

PERTEMUAN II: N o. 1. Skenario Pembelajaran Pendahuluan 1. Apersepsi: a. Membahas PR yang sulit b. Mengingat kembali tentang luas kubus dan balok c Menyampaikan tujuan dan kompetensi Alokasi Waktu 10 Pendidikan Karakter

Mulyati SMP 25 Solo

yang diharapkan dicapai siswa 2. Motivasi Menjelaskan pentingnya penggunaan volume kubus dan balok dalam kehidupan sehari-hari misalnya untuk menentukan volume bak air 2. Kegiatan Inti Eksplorasi: 3. Siswa diminta menyebutkan penggunaan volum kubus dan balok dalam kehidupan sehari-hari selain yang disebutkan guru 4. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa yang belum memahami penjelasan guru Elaborasi: 14. Siswa mempersiapkan diri dalam beberapa kelompok dengan anggota 4-5 orang 15. Masing-masing kelompok mempersiapkan beberapa model kubus satuan 16. Siswa menerima lembar kerja untuk didiskusikan tentang luas kubus dan balok sesuai tugas kelompoknya masing-masing 17. Guru mengarahkan diskusi dan memantau jalannya diskusi serta membantu kelompok/siswa yang menglami kesulitan. 18. Siswa menuliskan llaporan hasil kerja kelompoknya pada karton yang telah dipersiapkan 19. Siswa/kelompok yang mengalami kesulitan dipersilahkan bertanya pada guru 20. Kelompok yang telah selesai melaporkan hasil pekerjaannya kepada guru dan memajangnya di papan tulis 21. Perwakilan kelompok dari tugas yang sama mempresentasikan hasil temuannya 22. Kelompok yang tidak presentasi menanggapi dengan mengajukan pertanyaan, menyanggah atau memperjelas jawaban Konfirmasi: 19. Guru memberikan klarifikasi dan pemantapan pemahaman terhadap hasil diskusi siswa 20. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah berhasil dalam presentasinya. 21. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, guru memberikan beberapa contoh soal penerapan volum kubus dan balok di papan tulis dan membahasnya bersama siswa 3. Penutup 10 60 Kreatif Rasa tahu ingin

Kerjasama Mandiri

Tanggungja wab Percaya diri Toleransi Menghargai pendapat orang lain Menghargai prestasi Tanggung jawab Kerja Keras

Mulyati SMP 25 Solo

a. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi tentang volum kubus dan balok b. Guru memberikan PR c. Guru mengakhiri pembelajaran. PERTEMUAN III: N o. 1. Skenario Pembelajaran Pendahuluan 1. Apersepsi: a. Membahas PR yang sulit b. Mengingat kembali tentang luas dan volum kubus dan balok c Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang diharapkan dicapai siswa 2. Motivasi Menjelaskan pentingnya penggunaan luas dan volume kubus dan balok dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti Eksplorasi: 3. Siswa diminta menyebutkan rumus luas dan volum kubus dan balok yang telah didiskusikan pada pertemuan sebelumnya 4. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa yang belum memahami tentang rumus luas dan volume kubus dan balok Elaborasi: 5. Dengan tayangan presentasi guru menunjukkan simulasi tentang rumus luas dan volume kubus dan balok 6. Siswa menempatkan diri pada kelompoknya masing-masing 7. Dengan tanya jawab guru memberikan kuis interaktif menggunakan Quiz builder untuk dijawab masing-masing kelompok 8. Kelompok yang bisa menjawab menunjukkan jari, jika jawaban salah dilemparkan ke kelompok lain 9. Kelompok yang paling banyak menjawab soal benar diberikan penghargaan sebagai kelompok pemenang Konfirmasi: 10. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, guru memberikan beberapa soal penerapan luas dan volume kubus dan balok untuk dikerjakan siswa 3. Penutup a. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi tentang volume kubus dan balok b. Guru memberikan PR 10 Alokasi Waktu 10 Pendidikan Karakter

2.

60 Kreatif Rasa tahu ingin

Kerjasama

Percaya Diri Mandiri Menghargai prestasi Tanggungja wab Kerja Keras

Mulyati SMP 25 Solo

c. Guru mengakhiri pembelajaran. E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1.Alat : a.Jaring-jaring kubus dan balok b.Kubus satuan c. Lembar Kegiatan Siswa d.Kertas planel/karton atau kertas bekas kalender e. Spidol f. Laptop, LCD 2. Sumber Belajar: a. Adrian Bruce, 2009. Math Stuff: Tetrahedron Net. http://www.adrianbruce.com/maths/nets/tetrahedron_net.htm b. Boyd, Cindy J, et al, 2001. Geometry: Integration, Applications, Conections. New York: Glencoe Mc Graw Hill Companies. c. Cummins, Jerry, et al, 2001. Geometry: Concepts and Applications. New York: Glencoe Mc Graw Hill Companies. d. Castelli, Christina, 2004. Essential Skills Foundations: Student Workbook. Mathematics Level. Kaplan Inc. e. Sudirman, 2007. Cerdas Aktif Matematika untuk SMP. Jakarta: Ganeca Exact. f. Tatag Yuli Eko Siswono & Netti Lastiningsih, 2007. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Jakarta: Erlangga. F. PENILAIAN Teknik Penilaian : Kuis interaktif dan tertulis Bentuk Penilaian : Pilihan ganda dan uraian Contoh Penilaian : Terlampir

Mengetahui Kepala SMP N. 25 Surakarta

Surakarta, Maret 2011 Guru Mata Pelajaran

Drs. H.M. Joko Riyanto, S.H., M.M. NIP. 19630405 199506 1 001

Mulyati, S.Pd, MM NIP. 19710222 199702 2 004

Mulyati SMP 25 Solo