ESCUELA CAE Instituto D-170

PLANIFICACIN ANUAL
AREA DISCIPLINAR: Educacin Tecnolgica ESPACIO CURRICULAR: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin CICLO: Orientado DOCENTE: Marichal, Adriana Noem AO LECTIVO: 2011 A- FUNDAMENTACIN DEL ESPACIO CURRICULAR Los contenidos seleccionados en la planificacin de este espacio curricular se fundamentan en los lineamientos curriculares para el Ciclo Orientado, establecidos en la Resolucin N 365 2202-10. La trascendencia que las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin asumen en la sociedad contempornea, da cuenta de la importancia de que la escuela secundaria posibilite el desarrollo de un conjunto de saberes que consideramos indispensables para el ejercicio de la ciudadana, es por ello que la presencia de este espacio en quinto ao tiene como propsito volver objeto de estudio y reflexin a las relaciones entre las TICs y la sociedad.

B- OBJETIVOS: -GENERAL: 1. Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisin herramientas, objetos y sistemas tecnolgicos. 2. Abordar con autonoma y creatividad problemas tecnolgicos, mediante un trabajo ordenado y metdico (seleccionar y elaborar la documentacin pertinente, concebir, disear y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad), como preparacin a cualquier tipo de realizacin personal o profesional futura. 3. Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, y explorar su viabilidad, con el empleo de los recursos adecuados. 4. Potenciar actitudes flexibles y responsables en el trabajo en equipo, en la toma de decisiones, ejecucin de tareas y bsqueda de soluciones. 5. Asumir de forma activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas, incorporndolas a su quehacer cotidiano.

6. Utilizar Internet para buscar informacin contenida en diferentes fuentes (pginas Web, imgenes, sonidos, programas de libre uso). Promover una actitud crtica frente a la informacin accesible en Internet. Organizar y elaborar la informacin recogida en las diversas bsquedas y presentarla correctamente. 7. Promover la participacin, el compartir, hacer pblico y accesible a otros a travs de Internet los conceptos y/o el conocimiento propio. 8. Analizar y valorar crticamente la influencia del uso de las nuevas tecnologas sobre la sociedad y el medio ambiente.
- ESPECFICOS:

1. Crear un peridico escolar on-line, utilizando la herramienta un blog. 2. Asumir de forma activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas, incorporndolas a su quehacer cotidiano. 3. Utilizar el ordenador como herramienta de apoyo para la bsqueda de informacin, su tratamiento y posterior almacenamiento. 4. Realizar bsquedas rpidas y sencillas con buscadores de Internet y conocer las posibilidades que ofrecen los portales. 5. Conocer los protocolos necesarios para la transferencia de informacin. 6. Reconocer los componentes de una red informtica y su funcin dentro del proceso de comunicacin entre ordenadores. 7. Comprender el funcionamiento de Internet y las caractersticas de los servicios que presta. 8. Identificar los elementos de una direccin de Internet. 9. Poder dar de alta un sitio en Internet. 10. Conocer los servicios de Internet ms utilizados. 11. Determinar qu tipo de correo se adapta mejor a las necesidades de cada usuario. 12. Comunicarse por Internet con otros usuarios amable y respetuosamente. 13. Conocer distintas formas de comunicacin, sus limitaciones, costos y caractersticas. 14. Manejar herramientas informticas para buscar, ordenar y clasificar informacin. 15. Asumir de forma activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas, incorporndolas a su quehacer cotidiano. 16. Analizar y valorar crticamente la influencia del desarrollo tecnolgico sobre la sociedad. 17. Saber qu es una red de comunicacin y cules son los tipos en los que se clasifica. 18. Conocer la estructura de una red LAN. 20. Saber cmo se controlan y protegen los datos en una comunicacin entre redes. 21. Conocer los distintos elementos intervinientes en un sistema de transmisin de informacin. C- CONTENIDOS

Eje Temtico N 1: Las TIC Qu son las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin? Cundo aparecieron? Qu es la convergencia tecnolgica? Ciencia, tcnica y tecnologa en tiempos de la Web 2.0. La ciencia y la tecnologa en los nuevos medios de comunicacin (new media). Las TIC y su impacto social: brechas, filias y fobias. Identidad virtual. TIC y educacin: proyectos de inclusin. Las TIC y su impacto en el mundo del trabajo. Eje Temtico N 2: Las Redes Red: desde sus orgenes a la Web. Lo analgico y lo digital. El impacto social. El escenario de los sistemas de comunicacin Informacin analgica y digital Definicin de red informtica. Dispositivos de red. Medios de comunicacin. Arquitectura de las redes de informacin Tipos de redes. Eje Temtico N 3: La informacin El contexto: las empresas y organizaciones en la sociedad de la informacin. Datos: conceptos y ejemplos. Qu es un sistema informtico? Datos e informacin: perspectiva informtica y computacional. La transmisin de informacin. Codificacin de la informacin para su transmisin. Redes: Distribucin de la informacin. Protocolos: la informacin del mensaje y la informacin del control de ruta. Eje Temtico N 4: Redes de comunicacin Internet. Arpanet. Protocolos de Internet. WWW (World Wide Web) Definiciones de: Hipertexto, HTML, HTTP y URL. El primer servidor Web. Diferencia entre Internet y la WWW.

Cmo funciona la WWW? Buscadores. Los spiders. Metabuscadores. Folcsonomas. La Web 3.0 (semntica) Eje Temtico N 5: Tecnologas de la Informacin y Sociedad La Web 2.0 como factor de democratizacin de los medios masivos. Sociedad de la informacin Sociedad del conocimiento. La diseminacin de la tecnologa y sus relaciones con los procesos productivos contemporneos. Las industrias culturales: Nacimiento y expansin de las industrias culturales. El fenmeno de la convergencia de medios y tecnologas. Contenidos Actitudinales Autonoma, disciplina, esfuerzo y perseverancia cuando resuelven las actividades. Respeto por los valores: honestidad, solidaridad, tolerancia, cooperacin, libertad, justicia, respeto a las normas de convivencia. Desarrollar una actitud crtica y reflexiva en el uso de las tecnologas de la Informacin y de las comunicaciones. Respeto por las fuentes de informacin y honestidad en la presentacin de los resultados. Respetar los tiempos y producciones de sus pares y docentes. Compartir las actividades y producciones para socializar los conocimientos. Utilizar el lenguaje especfico de la materia. Inters por las nuevas tecnologas y su implicacin en la vida real. Valoracin de la importancia creciente de las tecnologas en la sociedad actual. Utilizacin adecuada de los programas y equipos informticos. Mostrar curiosidad y respeto hacia las ideas, los valores y las soluciones aportadas por otras personas, culturas y sociedades. Valorar la importancia del uso del vocabulario adecuado para una comunicacin eficaz. Gusto por el diseo atractivo y cuidado en la creacin de pginas Web Inters hacia las diferentes formas de comunicacin por Internet. Inters por el problema de las desigualdades sociales y actitud solidaria y creativa para solucionarlo. Valoracin de la contribucin de los medios de comunicacin a la mejora de la vida de las

personas. Inters por el conocimiento que ha permitido las nuevas redes informticas de comunicacin. Valoracin de la necesidad de disponer de sistemas de comunicacin fiables que contribuyan al desarrollo econmico y social. Toma de conciencia sobre el uso y abuso de la comunicacin y la inseguridad de su privacidad. Impacto de Internet en las sociedades modernas. Contenidos Procedimentales Investigacin de los diferentes medios de comunicacin utilizados por las personas a lo largo de la historia. Interpretacin de un blog como sistemas de comunicacin. Descripcin de los elementos que intervienen en un sistema de comunicacin. Reconocimiento de la funcin que ejerce cada elemento en un sistema de comunicacin. Valoracin de la contribucin de los medios de comunicacin a la mejora de la vida de las personas. Conocimiento de los dispositivos necesarios y su conexin para formar una red de rea local y su funcionamiento. Buscar informacin sobre la brecha digital. Identificacin y descripcin de los problemas de desigualdad social causados por los avances cientfico-tecnolgicos. Recopilar datos, estructurarlos e introducirlos en una base de datos (blog). Ordenar los datos y establecer distintos criterios de bsqueda. Visualizar los datos de distintas formas. Reconocer los programas utilizados y la configuracin de los equipos para cada servicio. Creacin de un blog periodstico. Disear de una pgina Web y colgarla a la Red. Uso de un programa de ftp. Navegar buscando informacin sobre distintas comunidades virtuales. D- METODOLOGA DE ENSEANZA Se trabajar con propuestas didcticas que favorezcan la construccin de conceptos como las estrategias de bsqueda de informacin, edicin de textos, registro y representacin de la informacin. En general optamos por una metodologa activa y personalizada que combine adecuadamente el binomio teora-prctica. Utilizando las nuevas tecnologas de que dispone la sala de informtica. Toda situacin de aprendizaje debe partir de los contenidos, tanto conceptuales como

procedimentales o actitudinales, y de las experiencias del alumno, es decir, de aquello que constituye su esquema de conocimientos previos. Los contenidos deben organizarse en esquemas conceptuales, o sea, en un conjunto ordenado de informaciones que pueda ser conectado a la estructura cognitiva del alumnado. Para la adquisicin de los nuevos conocimientos, es til presentar al principio un conjunto de conceptos y relaciones de la materia objeto del aprendizaje, organizado de tal manera que permita la inclusin en l de otros contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes. La organizacin del conocimiento de esta forma conlleva un esfuerzo de adaptacin de la estructura interna de los conocimientos informticos a la estructura cognitiva del alumnado y esto supone que el aprendizaje sea significativo. Durante el proceso de aprendizaje pueden producirse conceptos, contradictorios o no, debidamente integrados en la estructura cognitiva del alumno o de la alumna. La docente contribuir a prevenir las dificultades mediante una buena secuenciacin de los contenidos y a superarlas con las orientaciones que d al alumnado.

E- RECURSOS DIDCTICOS UTILIZADOS Pizarra y marcadores. Computadoras con acceso a Internet (salas b). Servicio de Internet. Bibliografa y apuntes elaborados por la docente. Escuela virtual, en donde estarn disponibles todos los temas, actividades y dems recursos (como por ejemplo foros, herramientas de gestin de informacin, etc.) utilizados durante el desarrollo de los ejes temticos. (www.escuelacae.edu.ar - Curso: TIC 5) Procesador de textos. Editores de pginas web. Presentaciones multimediales. Herramientas para la edicin de imgenes. Software online, tales como correos electrnicos, procesadores de textos, blog, etc.

F- EVALUACIN CRITERIOS e INSTRUMENTOS Se realizar de acuerdo a los criterios explicitados en el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela del C.A.E. Teniendo en cuenta los mismos, con el fin de conocer no solo qu saben los alumnos, sino tambin cmo aprenden, los hbitos, los procedimientos, las actitudes, los vnculos, se realiza una evaluacin diagnstica inicial, a partir de la cual se hacen los ajustes, ampliaciones, modificaciones a la planificacin.

A travs de instancias de integracin y afianzamiento de saberes en cada trimestre, que permitan evaluar tanto los conceptos desarrollados, el manejo del instrumento o aplicacin informtica que se ha trabajado como as tambin los logros que el alumno va realizando a lo largo del proceso de enseanza y de aprendizaje, en concordancia con las expectativas de logro planteadas para este espacio curricular. Concomitantemente se lleva a cabo, la evaluacin de la enseanza, mediante el anlisis del desarrollo de la planificacin y de la pertinencia y adecuacin de las estrategias didcticas, que permitan analizar las prcticas docentes. Se tendr como referente principal el cumplimiento de los objetivos y la aplicacin de los criterios de evaluacin, los cuales estn relacionados con los contenidos de cada una de las unidades didcticas o temas desarrollados en la programacin. Evaluacin de los Aprendizajes de los alumnos Durante cada trimestre se evaluar:

Por accin de observacin directa de las actividades individuales y grupales desarrolladas en el aula. Realizacin de pruebas individuales escritas. Los elementos evaluados sern: adquisicin de conceptos, comprensin y razonamiento. proceso los esquemas de conocimiento.

Participacin y compromiso en la realizacin de las actividades propuestas. (webquest, resmenes, esquemas, trabajos de investigacin, prcticas en la sala de informtica, proyectos tecnolgicos, etc...)

Atencin en clase y actitud del alumnado. Respeto por los valores: honestidad, solidaridad, tolerancia, cooperacin, libertad, justicia, respeto a las normas de convivencia.

Al trmino de cada trimestre: Instancias de integracin, en las que se consideran como criterios de la accin evaluadora: a) Las estrategias utilizadas para la resolucin de problemas en relacin con situaciones de gestin de la informacin, produccin de documentos, etc. b) Las competencias desarrolladas en la utilizacin de software. c) Conocimiento conceptual y operacional de las herramientas y aplicaciones trabajadas. d) La posibilidad de evidenciar los alcances en relacin con los propsitos establecidos para el ao.

I- BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Pedregal, N. Tarasow, F. (2005): Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Buenos Aires. Editorial Stella. Andrada, Ana Mara (2010): Tecnologas de la informacin y la comunicacin / NTICX. Buenos Aires. Editorial Maipue. J-BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE Adorno, Theodor (1967): La industria cultural, en Morin, Edgar y Theodor Adorno, La industria cultura. Buenos Aires: Galerna, p. 7-20. Becerra, Martin (2009): Educacin y Sociedad de la Informacin. Buenos Aires: Edit Unversidad Nacional de Quilmes. Castells, Manuel (1995): La ciudad informacional: tecnologas de la informacin, reestructuracin econmica y el proceso urbano-regional. Madrid: Alianza Editorial. Introduccin y Captulo 1. Cohan, A. Kechichian, G. (1999): Tecnologia II.Buenos Aires: Santillana Polimodal. Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informacin (CMSI) (2004a): Declaracin de Principios: Construir la Sociedad de la Informacin: un desafo global para el nuevo milenio. Ginebra: Mimeo, documento WSIS-03/GENEVA/4-S, 10 p. Disponible en www.itu.int/dms_pub/itu-s/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-0004!!MSW-S.doc Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informacin (CMSI) (2004b): Plan de Accin, Ginebra: Mimeo, documento WSIS-03/GENEVA/5-S, 18 p. Disponible en http://www.itu.int/dms_pub/itus/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-0005!!PDF-S.pdf Mattelart, Armand (2002b): Historia de la sociedad de la informacin. Barcelona: Paids. Mattelart, Armand y Jean-Marie Piemme (1982): Las industrias culturales: gnesis de una idea, en VVAA., Las industrias culturales: el futuro de la cultura en juego. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Pg. 62-75 (puede descargarse de http://mbecerra.blog.unq.edu.ar/modules/docmanager/view_file.php? curent_file=34&curent_dir=6) Petrosino, Jorge (1999): Las tecnologas de la informacin y las comunicaciones. Buenos Aires: Mimeo Pierce, J.R.; A.M. Noll (1995): Seales. La Ciencia de las Telecomunicaciones. Barcelona: Revert. Documentos: Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Sec. De Educacin. (2004): Programa de Educacin Tecnolgica 2do Ao Educacin Secundaria. Buenos Aires. Ministerio de Educacin, Programa Nacional de Innovaciones Educativas (2000): Propuestas para el Aula, Polimodal. Buenos Aires.

Ministerio de Educacin. Canal 7 (Productor). (2001): Cien Cientficos [serie de tv].Buenos Aires, Argentina.

A.S. Adriana N. Marichal